Рабочая программа -...

1

Принято на заседании Утверждено

педсовета Приказом ДОУ № 01-09/182

от 31.08.2016

Протокол № 1

от 29 августа 2016 г.

Рабочая программа

Совместной деятельности педагога с детьми

второй группы раннего возраста (от 2 до 3 лет)

Составлена на основе основной образовательной программы дошкольного

образования «От рождения до школы»

под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.-3-е изд., испр. и

доп. - М.;МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016

Срок реализации программы: 2016-2017 учебный год

Составитель: воспитатель Туева Л.А.

2016 год

2

Содержание

I. Целевой раздел

1.1. Пояснительная записка. . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .3

1.2. Возрастные и индивидуальные особенности детей 2-х – 3-х лет. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . …3

1.3. Планируемые результаты освоения программы…………………… . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5

II. Содержательный раздел

2.1. Содержание психолого-педагогической работы по образовательным областям……………6

2.2.Примерное комплексно-тематическое планирование………………………………………..14

2.3. Работа с родителями………………………………………………………………………........50

III. Организационный раздел

3.1. Организация жизнедеятельности детей……………………………………………………….51

3.2. Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов …………………….52

3.3. Проектирование образовательного процесса………………………….…………………….52

3.4. Условия реализации программы……………………………………. . ……………………….53

3.5. Список литературы……………………………………………………………………………..56

3

I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1. Пояснительная записка

Рабочая программа по развитию детей второй группы раннего возраста (от 2 до 3 лет)

разработана в соответствии с основной образовательной программой дошкольного

образования МДОУ «Благоевский детский сад». Рабочая программа обеспечивает

разностороннее развитие детей в возрасте 2 до 3 лет с учетом их возрастных и

индивидуальных особенностей по основным направлениям развития:

- «Физическое развитие»,

- «Социально – коммуникативное развитие»,

- «Познавательное развитие»,

- «Речевое развитие»,

- «Художественно-эстетическое развитие».

Специфика организации деятельности группы общеобразовательной направленности для

детей 2 – 3 лет определяется особенностями развития детей данного возраста и основными

принципами и подходами построения психолого-педагогической работы:

1. Признание самоценности дошкольного периода детства.

2. Гуманно-личностное отношение к ребенку.

3. Интеграция образовательных областей.

4. Принцип развивающего обучения.

5. Содействие и сотрудничество взрослого и ребенка.

6. Возрастная адекватность образования.

7. Комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса.

8. Отсутствие предметного центризма в обучении, возможность варьирования

образовательного процесса.

Содержание рабочей учебной программы отражает реальные условия дошкольного

учреждения и группы.

Программа может претерпевать изменения.

1.2. Возрастные и индивидуальные особенности детей 2-х – 3-х лет

Возрастная характеристика детей 2-3 лет

На третьем году жизни дети становятся самостоятельнее. Продолжают развиваться

предметная деятельность, деловое сотрудничество ребенка и взрослого; совершенствуются

восприятие, речь, начальные формы произвольного поведения, игры, наглядно-действенное

мышление, в конце года появляются основы наглядно-образного мышления.

Развитие предметной деятельности связано с усвоением культурных способов действия с

различными предметами. Совершенствуются соотносящие и орудийные действия. Умение

выполнять орудийные действия развивает произвольность, преобразуя натуральные формы

активности в культурные на основе предлагаемой взрослыми модели, которая выступает в

качестве не только объекта для подражания, но и образца, регулирующего собственную

активность ребенка.

В ходе совместной с взрослыми предметной деятельности продолжает развиваться понимание

речи. Слово отделяется от ситуации и приобретает самостоятельное значение. Дети

продолжают осваивать названия окружающих предметов, учатся выполнять словесные

просьбы взрослых, ориентируясь в пределах ближайшего окружения. Количество понимаемых

слов значительно возрастает. Совершенствуется регуляция поведения в результате обращения

взрослых к ребенку, который начинает понимать не только инструкцию, но и рассказ

взрослых. Интенсивно развивается активная речь детей. К трем годам они осваивают

основные грамматические структуры, пытаются строить сложные и сложноподчиненные

4

предложения, в разговоре с взрослым используют практически все части речи. Активный

словарь достигает примерно 1500–2500 слов.

К концу третьего года жизни речь становится средством общения ребенка со сверстниками. В

этом возрасте у детей формируются новые виды деятельности: игра, рисование,

конструирование. Игра носит процессуальный характер, главное в ней — действия, которые

совершаются с игровыми предметами, приближенными к реальности. В середине третьего

года жизни широко используются действия с предметами-заместителями. Появление

собственно изобразительной деятельности обусловлено тем, что ребенок уже способен

сформулировать намерение изобразить какой-либо предмет. Типичным является изображение

человека в виде «головонога» — окружности и отходящих от нее линий.

На третьем году жизни совершенствуются зрительные и слуховые ориентировки, что

позволяет детям безошибочно выполнять ряд заданий: осуществлять выбор из 2–3 предметов

по форме, величине и цвету; различать мелодии; петь. Совершенствуется слуховое

восприятие, прежде всего фонематический слух. К трем годам дети воспринимают все звуки

родного языка, но произносят их с большими искажениями. Основной формой мышления

является наглядно - действенная. Ее особенность заключается в том, что возникающие в

жизни ребенка проблемные ситуации разрешаются путем реального действия с предметами.

К концу третьего года жизни у детей появляются зачатки наглядно-образного мышления.

Ребенок в ходе предметно-игровой деятельности ставит перед собой цель, намечает план

действия. Для детей этого возраста характерна неосознанность мотивов, импульсивность и

зависимость чувств и желаний от ситуации. Дети легко заражаются эмоциональным

состоянием сверстников. Однако в этот период начинает складываться и произвольность

поведения. Она обусловлена развитием орудийных действий и речи. У детей появляются

чувства гордости и стыда, начинают формироваться элементы самосознания, связанные с

идентификацией с именем и полом. Ранний возраст завершается кризисом трех лет. Ребенок

осознает себя как отдельного человека, отличного от взрослого. У него формируется образ Я.

Кризис часто сопровождается рядом отрицательных проявлений: негативизмом, упрямством,

нарушением общения с взрослым и др. Кризис может продолжаться от нескольких месяцев до

двух лет.

Индивидуальные особенности детей группы

Вторую группу раннего возраста посещают 18 ребенка: 10 девочек и 8 мальчиков. В течение

года возможны изменения в составе группы.

Сведения о семьях воспитанников Полная семья 14

Неполная семья 4 (Ершова Юлия, Мамонтова Марианна, Тетенькин Роман, Уляшева Дарина)

Многодетная семья 6 (Вараксин Савва, Васев Тихон, Кудрявцев Артем, Мишутина Евгения,

Рымар Валерия, Страпко Людмила.)

Ребенок с ОВЗ 1 Артем

5

1.3. Планируемые результаты освоения Программы

Целевые ориентиры образования в младенческом и раннем возрасте (ФГОС ДО) выступают в

качестве планируемых результатов освоения программы на данном возрастном периоде:

• Ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально

вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость

в достижении результата своих действий.

• Использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает

назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими.

Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность

в бытовом и игровом поведении.

• Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и

просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек.

• Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях;

появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого.

• Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им.

• Проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинок, стремится

двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и

искусства.

• У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движений

(бег, лазанье, перешагивание и пр.).

6

II. Содержательный раздел

2.1.Содержание психолого-педагогической работы

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие» Социализация, развитие общения, нравственное воспитание

Формировать у детей опыт поведения в среде сверстников, воспитывать чувство симпатии к ним. Способствовать накоплению опыта доброжелательных взаимоотношений со сверстниками, воспитывать эмоциональную отзывчивость (обращать внимание детей на ребенка, проявившего заботу о товарище, поощрять умение пожалеть, посочувствовать).

Воспитывать отрицательное отношение к грубости, жадности; развивать умение играть не ссорясь, помогать друг другу и вместе радоваться успехам, красивым игрушкам и т. п.

Воспитывать элементарные навыки вежливого обращения: здороваться, прощаться, обращаться с просьбой спокойно, употребляя слова «спасибо» и «пожалуйста». Формировать умение спокойно вести себя в помещении и на улице: не шуметь, не бегать, выполнят ь просьбу взрослого.

Воспитывать внимательное отношение и любовь к родителям и близким людям. Приучать детей не перебивать говорящего взрослого, формировать умение подождать, если взрослый занят.

Формы организации

образовательного процесса Формы работы с детьми с учетом интеграции образовательных областей

Организованная

образовательная деятельность

Игровые упражнения, индивидуальные игры, совместные с воспитателем игры, совместные со

сверстниками игры (парные, в малой группе), игры, чтение, беседы, наблюдения, педагогические

ситуации, совместные праздники, развлечения, досуги

Образовательная деятельность в

ходе режимных моментов

Игровые упражнения, индивидуальные игры, совместные с воспитателем игры, совместные со

сверстниками игры (парные, в малой группе), ситуативные разговоры с детьми, педагогические ситуации,

ситуации морального выбора, беседы, игры.

Совместная деятельность Индивидуальные игры, совместные со сверстниками игры (парные, в малой группе).

Все виды детской деятельности.

Взаимодействие с родителями

Анкетирование, родительские собрания, консультации, праздники. Оформление информационных

стендов, памяток.

Привлечение родителей к организации предметной среды, участию в досугах, развлечениях, праздниках.

7

Образовательная область «Познавательное развитие

Формирование элементарных математических представлений

Количество. Привлекать детей к формированию групп однородных предметов. Учить различать количество предметов (один — много).

Величина. Привлекать внимание детей к предметам контрастных размеров и их обозначению в речи (большой дом — маленький домик, большая матрешка — маленькая матрешка, большие мячи — маленькие мячи и т. д.).

Форма. Учить различать предметы по форме и называть их (кубик, кирпичик, шар и пр.). Ориентировка в пространстве. Продолжать накапливать у детей опыт практического освоения окружающего пространства

(помещений группы и участка детского сада). Расширять опыт ориентировки в частях собственного тела (голова, лицо, руки, ноги, спина). Учить двигаться за воспитателем в определенном направлении.

Развитие познавательно-исследовательской деятельности

Познавательно-исследовательская деятельность. Знакомить детей с обобщенными способами исследования разных объектов окружающей жизни. Стимулировать любознательность. Включать детей в совместные с взрослыми практические познавательные действия экспериментального характера.

Сенсорное развитие. Продолжать работу по обогащению непосредственного чувственного опыта детей в разных видах деятельности, постепенно включая все виды восприятия. Помогать обследовать предметы, выделяя их цвет, величину, форму; побуждать включать движения рук по предмету в процесс знакомства с ним (обводить руками части предмета, гладить их и т. д.).

Дидактические игры. Обогащать в играх с дидактическим материалом сенсорный опыт детей (пирамидки (башенки) из 5-8 колец разной величины; «Геометрическая мозаика» (круг, треугольник, квадрат, прямоугольник); разрезные картинки (из 2-4 частей), складные кубики (4-6 шт.) и др.); развивать аналитические способности (умение сравнивать, соотносить, группировать, устанавливать тождество и различие однородных предметов по одному из сенсорных признаков — цвет, форма, величина).

Проводить дидактические игры на развитие внимания и памяти («Чего не стало?» и т. п.); слуховой дифференциации («Что звучит?» и т. п.); тактильных ощущений, температурных различий («Чудесный мешочек», «Теплый — холодный», «Легкий — тяжелый» и т. п.); мелкой моторики руки (игрушки с пуговицами, крючками, молниями, шнуровкой и т. д.).

Ознакомление с предметным окружением

Вызвать интерес детей к предметам ближайшего окружения: игрушки, посуда, одежда, обувь, мебель, транспортные средства. Побуждать детей называть цвет, величину предметов, материал, из которого они сделаны (бумага, дерево, ткань, глина); сравнива ть

знакомые предметы (разные шапки, варежки, обувь и т. п.), подбирать предметы по тождеству (найди та кой же, подбери пару), группировать их по способу использования (из чашки пьют и т. д.). Раскрывать разнообразные способы использования предметов.

Способствовать реализации потребности ребенка в овладении действиями с предметами. Упражнять в установлении сходства и различия между предметами, имеющими одинаковое название (одинаковые лопатки; красный мяч — синий мяч; большой кубик — маленький кубик). Побуждать детей называть свойства предметов: большой, маленький, мягкий, пушистый и др.

8

Способствовать появлению в словаре детей обобщающих понятий (игрушки, посуда, одежда, обувь, мебель и пр.).

Ознакомление с социальным миром

Напоминать детям название города (посёлка), в котором они живут. Вызвать интерес к труду близких взрослых. Побуждать

узнавать и называть некоторые трудовые действия (помощник воспитателя моет посуду, убирает комнату, приносит еду, меняет

полотенца и т.д.) Рассказать, что взрослые проявляют трудолюбие, оно помогает им успешно выполнить трудовые действия. Ознакомление с миром природы

Знакомить детей с доступными явлениями природы. Учить узнавать в натуре, на картинках, в игрушках домашних животных (кошку, собаку, корову, курицу и др.) и их детенышей и

называть их. Узнавать на картинке некоторых диких животных (медведя, зайца, лису и др.) и называть их. Вместе с детьми наблюдать за птицами и насекомыми на участке, за рыбками в аквариуме; подкармливать птиц. Учить различать по внешнему виду овощи (помидор, огурец, морковь и др.) и фрукты (яблоко, груша и др.). Помогать детям замечать красоту природы в разное время года. Воспитывать бережное отношение к животным. Учить основам взаимодействия с природой (рассматривать растения и животных, не

нанося им вред; одеваться по погоде).

Сезонные наблюдения Осень. Обращать внимание детей на осенние изменения в природе: похолодало, на деревьях пожелтели и опадают листья.

Формировать представления о том, что осенью созревают многие овощи и фрукты. Зима. Формировать представления о зимних природных явлениях: стало холодно, идет снег. Привлекать к уча стию в зимних забавах

(катание с горки и на санках, игра в снежки, лепка снеговика и т. п.). Весна. Формировать представления о весенних изменениях в природе: потеплело, тает снег; появились лужи, травка, насекомые;

набухли почки. Лето. Наблюдать природные изменения: яркое солнце, жарко, летают бабочки.



Организованная образовательная

деятельность

Игровые ситуации, рассматривание, наблюдение, игра-экспериментирование,

элементарная исследовательская деятельность, конструирование, развивающие игры.

Образовательная деятельность в ходе

режимных моментов

Игровые ситуации, рассматривание, наблюдение, игра-экспериментирование, исследовательская

деятельность.

Конструирование, развивающие игры, ситуативный разговор, рассказ воспитателя.

Совместная деятельность Рассматривание, конструирование

Развивающие игры по сенсорному воспитанию

9


Анкетирование, родительские собрания, консультации, семинары. Оформление информационных

стендов, памяток, рекомендаций.

Привлечение родителей к организации предметной среды. Участие в выставках, развлечениях,

досугах.

Образовательная область «Речевое развитие»

Развивающая речевая среда. Способствовать развитию речи как средства общения. Давать детям разнообразные поручения, которые дадут им

возможность общаться со сверстниками и взрослыми («Загляни в раздевалку и расскажи мне, кто пришел», «Узнай у тети Оли и расскажи

мне...», «Предупреди Митю... Что ты сказал Мите? И что он тебе ответил?»). Добиваться того, чтобы к концу третьего года жизни речь стала

полноценным средством общения детей друг с другом. Предлагать для самостоятельного рассматривания картинки, книги, игрушки в качестве

наглядного материала для общения детей друг с другом и воспитателем. Рассказывать детям об этих предметах, а также об интересных событиях

(например: о повадках и хитростях домашних животных); показывать на картинках состояние людей и животных (радуется, грустит и т. д.).

Формирование словаря. На основе расширения ориентировки детей в ближайшем окружении развивать понимание речи и активизировать

словарь. Учить понимать речь взрослых без наглядного сопровождения. Развивать умение детей по словесному указанию педагога находить

предметы по названию, цвету, размеру («Принеси Машеньке вазочку для варенья», «Возьми красный карандаш», «Спой песенку маленькому

медвежонку»); называть их местоположение («Грибок на верхней полочке, высоко», «Стоят рядом»); имитировать действия людей и движения

животных («Покажи, как поливают из леечки», «Походи, как медвежонок»).

Обогащать словарь детей:

• существительными, обозначающими названия игрушек, предметов личной гигиены (полотенце, зубная щетка, расческа, носовой платок),

одежды, обуви, посуды, мебели, спальных принадлежностей (одеяло, подушка, простыня, пижама), транспортных средств (автомашина,

автобус), овощей, фруктов, домашних животных и их детенышей;

• глаголами, обозначающими трудовые действия (стирать, лечить, поливать), действия, противоположные по значению (открывать — закрывать,

снимать — надевать, брать — класть), действия, характеризующие взаимоотношения людей (помочь, пожалеть, подарить, обнять), их

эмоциональное состояние (плакать, смеяться, радоваться, обижаться);

• прилагательными, обозначающими цвет, величину, вкус, температуру предметов (красный, синий, сладкий, кислый, большой, маленький,

холодный, горячий);

• наречиями (близко, далеко, высоко, быстро, темно, тихо, холодно, жарко, скользко). Способствовать употреблению усвоенных слов в

самостоятельной речи детей.

Звуковая культура речи. Упражнять детей в отчетливом произнесении изолированных гласных и согласных звуков (кроме свистящих, шипящих

и сонорных), в правильном воспроизведении звукоподражаний, слов и несложных фраз (из 2–4 слов). Способствовать развитию

артикуляционного и голосового аппарата, речевого дыхания, слухового внимания.

Формировать умение пользоваться (по подражанию) высотой и силой голоса («Киска, брысь!», «Кто пришел?», «Кто стучит?»).

Грамматический строй речи. Учить согласовывать существительные и местоимения с глаголами, употреблять глаголы в будущем и прошедшем

времени, изменять их по лицам, использовать в речи предлоги (в, на, у, за, под).

10

Упражнять в употреблении некоторых вопросительных слов (кто, что, где) и несложных фраз, состоящих из 2–4 слов («Кисонька - мурысенька,

куда пошла?»).

Связная речь. Помогать детям отвечать на простейшие («Что?», «Кто?», «Что делает?») и более сложные вопросы («Во что одет?», «Что везет?»,

«Кому?», «Какой?», «Где?», «Когда?», «Куда?»). Поощрять попытки детей старше 2 лет 6 месяцев по собственной инициативе или по просьбе

воспитателя рассказывать об изображенном на картинке, о новой игрушке (обновке), о событии из личного опыта. Во время игр-инсценировок

учить детей повторять несложные фразы. Помогать детям старше 2 лет 6 месяцев драматизировать отрывки из хорошо знакомых сказок. Учить

слушать небольшие рассказы без наглядного сопровождения.

Формы организации образовательного

процесса Формы работы с детьми с учетом интеграции образовательных областей



Беседы, беседы после чтения. Рассматривание, игровые ситуации

дидактические игры, звукоподражательные игры.



Подвижные игры с текстом, хороводные игры с текстом. Ситуации общения, разговоры с детьми в


Беседы (в т.ч. в процессе наблюдения за объектами природы, трудом взрослых).

Звукоподражательные игры.

Совместная деятельность Все виды детской деятельности


Анкетирование, родительские собрания, консультации, семинары. Оформление информационных

стендов, памяток, рекомендаций.

Привлечение родителей к организации предметной среды. Участие в развлечениях, досугах,

праздниках.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Развивать художественное восприятие, воспитывать отзывчивость на музыку и пение, доступные пониманию детей произведения

изобразительного искусства, литературы. Рассматривать с детьми иллюстрации к произведениям детской литературы. Развивать умение отвечать

на вопросы по содержанию картинок. Знакомить с народными игрушками: дымковской, богородской, матрешкой, Ванькой-встанькой и другими,

соответствующими возрасту детей.

Обращать внимание детей на характер игрушек (веселая, забавная и др.), их форму, цветовое оформление.

Вызывать у детей интерес к действиям с карандашами, фломастерами, кистью, красками, глиной.

Рисование. Развивать восприятие дошкольников, обогащать их сенсорный опыт путем выделения формы предметов, обведения их по контуру

поочередно то одной, то другой рукой. Подводить детей к изображению знакомых предметов, предоставляя им свободу выбора. Обращать

11

внимание детей на то, что карандаш (кисть, фломастер) оставляет след на бумаге, если провести по ней отточенным концом карандаша

(фломастером, ворсом кисти). Учить следить за движением карандаша по бумаге.

Привлекать внимание детей к изображенным ими на бумаге разнообразным линиям, конфигурациям. Побуждать задумываться над тем, что они

нарисовали, на что это похоже. Вызывать чувство радости от штрихов и линий, которые дети нарисовали сами. Побуждать к дополнению

нарисованного изображения характерными деталями; к осознанному повторению ранее получившихся штрихов, линий, пятен, форм. Развивать

эстетическое восприятие окружающих предметов. Учить детей различать цвета карандашей, фломастеров, правильно называть их; рисовать

разные линии (длинные, короткие, вертикальные, горизонтальные, наклонные), пересекать их, уподобляя предметам: ленточкам, платочкам,

дорожкам, ручейкам, сосулькам, заборчику и др. Подводить детей к рисованию предметов округлой формы.

Формировать правильную позу при рисовании (сидеть свободно, не наклоняться низко над листом бумаги), свободная рука поддерживает лист

бумаги, на котором рисует малыш. Учить бережно относиться к материалам, правильно их использовать: по окончании рисования класть их на

место, предварительно хорошо промыв кисточку в воде. Учить держать карандаш и кисть свободно: карандаш — тремя пальцами выше

отточенного конца, кисть — чуть выше железного наконечника; набирать краску на кисть, макая ее всем ворсом в баночку, снимать лишнюю

краску, прикасаясь ворсом к краю баночки.

Лепка. Вызывать у детей интерес к лепке. Знакомить с пластическими материалами: глиной, пластилином, пластической массой (отдавая

предпочтение глине). Учить аккуратно, пользоваться материалами. Учить дошкольников отламывать комочки глины от большого куска; лепить

палочки и колбаски, раскатывая комочек между ладонями прямыми движениями; соединять концы палочки, плотно прижимая их друг к другу

(колечко, бараночка, колесо и др.).

Учить раскатывать комочек глины круговыми движениями ладоней для изображения предметов круглой формы (шарик, яблоко, ягода и др.),

сплющивать комочек между ладонями (лепешки, печенье, пряники); делать пальцами углубление в середине сплющенного комочка (миска,

блюдце). Учить соединять две вылепленные формы в один предмет: палочка и шарик (погремушка или грибок), два шарика (неваляшка) и т. п.

Приучать детей класть глину и вылепленные предметы на дощечку или специальную заранее подготовленную клеенку.

Формы организации образовательного

процесса Формы работы с детьми с учетом интеграции образовательных областей



Продуктивная деятельность (рисование, лепка, аппликация).

Рассматривание эстетически привлекательных предметов (овощей, фруктов, деревьев, цветов и др.),

произведений книжной графики, иллюстраций, произведений искусства.

Игры.



Изготовление украшений для группового помещения к праздникам.

Рассматривание эстетически привлекательных предметов (овощей, фруктов, деревьев, цветов и др.),

произведений книжной графики, иллюстраций, произведений искусства.

Игры.

Совместная деятельность Продуктивная деятельность. Рассматривание эстетически привлекательных предметов (овощей, фруктов,

деревьев, цветов и др.), произведений книжной графики, иллюстраций, произведений искусства.

12


Анкетирование, родительские собрания, консультации, семинары. Оформление информационных стендов,

памяток, рекомендаций.

Привлечение родителей к организации предметной среды. Участие в выставках творчества, развлечениях,

досугах, праздниках, экскурсиях.

Образовательная область «Физическое развитие»

Формировать у детей представления о значении разных органов для нормальной жизнедеятельности человека: глаза — смотреть, уши —

слышать, нос — нюхать, язык — пробовать (определять) на вкус, руки — хватать, держать, трогать; ноги — стоять, прыгать, бегать, ходить;

голова — думать, запоминать. Формировать умение сохранять устойчивое положение тела, правильную осанку. Учить ходить и бегать, не

наталкиваясь друг на друга, с согласованными, свободными движениями рук и ног. Приучать действовать сообща, придерживаясь определенного

направления передвижения с опорой на зрительные ориентиры, менять направление и характер движения во время ходьбы и бега в соответствии

с указанием педагога. Учить ползать, лазать, разнообразно действовать с мячом (брать, держать, переносить, класть, бросать, катать). Учить

прыжкам на двух ногах на месте, с продвижением вперед, в длину с места, отталкиваясь двумя ногами.

Подвижные игры. Развивать у детей желание играть вместе с воспитателем в подвижные игры с простым содержанием, несложными

движениями. Способствовать развитию умения детей играть в игры, в ходе которых совершенствуются основные движения (ходьба, бег,

бросание, катание). Учить выразительности движений, умению передавать простейшие действия некоторых пepcoнажей (попрыгать, как

зайчики; поклевать зернышки и попить водичку, как цыплята, и т. п.).





Игровые, сюжетные физкультурные занятия. Подвижные игры.

Игры имитационного характера, на ориентировку в пространстве. Движение под музыку.

Игры и упражнения под тексты стихотворений, потешек, считалок.

Рассматривание картинок, иллюстраций о спорте.

Физкультурные досуги, развлечения.

Образовательная деятельность в


Утренняя гимнастика.

Двигательная активность:

- в утренний прием

- в период подготовки к образовательной деятельности

- на прогулке

- в ходе закаливающих процедур

- во второй половине дня.

Проговаривание действий и называние упражнений, поощрение речевой активности в процессе двигательной

активности

13

Совместная деятельность Совместная двигательная активность – подвижные, малоподвижные игры.

Самостоятельные игры с подвижными игрушками: каталками, тележками, мячами, шарами, автомобилями


Анкетирование, родительские собрания, консультации, семинары. Оформление информационных стендов,

памяток.

Привлечение родителей к организации предметной среды, участию в досугах, развлечениях.

РАЗВИТИЕ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Сюжетно-ролевые игры. Учить детей проявлять интерес к игровым действиям сверстников; помогать играть рядом, не мешать друг другу.

Учить выполнять несколько действий с одним предметом и переносить знакомые действия с одного объекта на другой; выполнять с помощью

взрослого несколько игровых действий, объединенных сюжетной канвой. Содействовать желанию детей самостоятельно подбирать игрушки и

атрибуты для игры, использовать предметы-заместители. Подводить детей к пониманию роли в игре. Формировать начальные навыки ролевого

поведения; учить связывать сюжетные действия с ролью. Развивать предпосылки творчества.

Подвижные игры. Развивать у детей желание играть вместе с воспитателем в подвижные игры с простым содержанием. Приучать к совместным

играм небольшими группами. Поддерживать игры, в которых совершенствуются движения (ходьба, бег, бросание, катание).

Театрализованные игры. Пробуждать интерес к театрализованной игре путем первого опыта общения с персонажем (кукла Катя показывает

концерт), расширения контактов со взрослым (бабушка приглашает на деревенский двор).Побуждать детей отзываться на игры-действия со

звуками (живой и неживой природы), подражать движениям животных и птиц под музыку, под звучащее слово (в произведениях малых

фольклорных форм).

Способствовать проявлению самостоятельности, активности в игре с персонажами-игрушками. Создавать условия для систематического

восприятия театрализованных выступлений педагогического театра (взрослых).

Дидактические игры. Обогащать в играх с дидактическим материалом чувственный опыт детей. Закреплять знания о величине, форме, цвете

предметов. Учить собирать пирамидку (башенку) из 5–8 колец разной величины; ориентироваться в соотношении плоскостных фигур

«Геометрической мозаики» (круг, треугольник, квадрат, прямоугольник); составлять целое из четырех частей (разрезных картинок, складных

кубиков); сравнивать, соотносить, группировать, устанавливать тождество и различие однородных предметов по одному из сенсорных признаков

(цвет ,форма, величина).Проводить дидактические игры на развитие внимания и памяти( «Чего не стало?»и т.п.

слуховой дифференциации («Что звучит?» и т. п.); тактильных ощущений, температурных различий («Чудесный мешочек», «Теплый —

холодный», «Легкий — тяжелый» и т. п.); мелкой моторики руки (игрушки с пуговицами, крючками, молниями, шнуровкой и т. д.).

14

2.2. Примерное комплексно-тематическое планирование

Сентябрь

Цель: создать комфортную психологическую обстановку для вновь поступающих детей; вызвать положительное отношение к

пребыванию в детском саду.

Тема: организация занимательной деятельности: индивидуальные занятия, разговоры с детьми, игры - забавы.

I неделя II неделя III неделя IV неделя

ОО

«С

оц

иал

ьн

о-

ком

мун

ик

ати

вн

ое

разв

ити

е»

Игра - знакомство с воспитателем:

«Давайте познакомимся»

Знакомство с помещениями

группы и их назначением.

Игра на эмоции: «Покажи, какое у

тебя настроение»

Игра – ситуация «Мама гуляет с

детками»

Беседа о правилах поведения в

группе.

Дидактическая игра «Покажем

куклам, какой у нас порядок»;

«Где живут игрушки?»

Чтение детских книжек,

рассматривание иллюстраций.

Рассказ воспитателя «Как мы

играем в игрушки»

Дидактическое упражнение:

«Поздоровайся с куклой»

Игра – драматизация «На нашем

дворе»

Дидактические упражнения

«Мама кормит дочку»; «Кто

спрятался в домике?»

ОО

«П

озн

ав

ател

ьн

ое

ра

зви

ти

е»

Наблюдение за погодой во время

прогулки.

Дидактическая игра: «Где

спрятался котенок?»

Экскурсия по групповой комнате,

рассказ воспитателя.

Дидактическая игра: «Мы пошли,

пошли, пошли и…»

Наблюдение за осенними

деревьями, листопадом.

Дидактическое задание «Найди

такой же листок»

Дидактические игры «Солнышко

и дождик»; «Я иду к вам с

подарками» (1вариант)


«Как тебя зовут?»

Наблюдение за изменениями в

природе; путешествие по

участку детского сада.

Дидактические игры

«Покатаемся на лошадке»;

«Загляни ко мне в окошко»(1

вариант)

Дидактическое упражнение

«Кто тебя позвал?»

Любование красотой осенней

природы.

Целевое посещение

физкультурного зала, рассказ

воспитателя о его назначении.

Дидактическая игра: «Солнечные

зайчики». Игра – забава

«Выдувание мыльных пузырей»

ОО

«Р

ечев

ое

разв

ити

е»

Игра: «Ветерок» (развитие

речевого дыхания); «Ласковые

имена»(развитие навыков

общения)

Чтение потешки: «Кто у нас

хороший?»

Дидактическая игра: «Кто в

кулачке?»

Рассматривание овощей,

фруктов. Дидактические игры

«Назови овощи»; «Угадай на

вкус».

Чтение потешек «Водичка-

водичка…»; «Петушок,

петушок..»

Хороводная игра «Кто у нас

хороший?»( с элементами

фольклора)

Чтение стихотворений из серии

«Игрушки» А. Барто; русской

народной сказки «Репка» (с

показом иллюстраций)

Рассматривание картины «Дети

играют»(закрепление правил

поведения во время игры)


«Назови что видишь?»

Чтение потешек: «Ай лады, лады,

лады…»; «Ладушки»; «Сорока-

белобока»

15

ОО

«Х

уд

ож

еств

енн

о-

эстет

ич

еск

ое

разв

ити

е»

Дидактические игры:

«Разноцветные колечки»»

«Найди жёлтый листочек»


«Собери пирамидку»

«Ниточки для шариков»

«Передай колокольчик»


«Шли, шли, шли что-то нашли»

«Спрячь в ладошке»

Дидактические игры «Спрячь

мышку»

«Я иду к вам с подарками»

Игра - ситуация: «Построим

башенку для кукол» (величина)

«Собираем кубики по цвету»

ОО

«Ф

изи

чес

кое

разв

ити

е»

Игры с выносным материалом во

время прогулки.

Подвижные игры «Догоню,

догоню»; «Солнышко и дождик»;

«Большие ножки идут по

дорожке»

Малоподвижная игра «Мишка

ищет шишку»

Пальчиковая игра «Моя семья»;

«Ладушки»

Формирование культурно -

гигиенических навыков:

«Поздоровайся с куклой Катей»

Игры с песком; выносным

материалом.

Подвижные игры «Бегите ко

мне»; «Прокати мяч»

Малоподвижная игра «Пузырь»

Пальчиковая игра «Капуста»


гигиенических навыков: «Где

живёт моё полотенце?»

«Научим белочку правильно

держать ложку»

Опытническая деятельность с

песком (сухой и мокрый песок)

Подвижные игры: «Самолеты»;

«Птички летают»

Малоподвижная игра : «Зайка

серенький сидит»

Формирование культурно –


«Научим зайчика здороваться»

«Найди свой домик» ( для

полотенец)

Игры с песком: лепка куличиков

из мокрого песка (свойства).

Подвижные игры «Воробышки и

автомобиль»; «По тропинке»

Малоподвижная игра: «Найди

флажок»

Пальчиковые игры : «Ладушки»;

«Сорока – белобока»

Воспитание культурно –

гигиенических навыков: «Как мы

моем ладошки и отжимаем

ручки»; «Туфельки поссорились,

подружились»

16

Октябрь

Цель: продолжать создавать комфортную психологическую обстановку для вновь поступающих детей; создать условия для охраны

и укрепления здоровья детей; облегчения периода адаптации к условиям дошкольного учреждения; формировать у детей навыки

здорового образа жизни, содействовать полноценному физическому развитию детей.

Тема: адаптационный период (организация занимательной деятельности: индивидуальные занятия, разговоры с детьми, показ

игрушек – забав).


ОО

«С

оц

иал

ьн

о-

ком

мун

ик

ати

вн

ое

разв

ити

е»

Игра – ситуация « Что растет на

грядке». Рассматривание

иллюстраций (овощи).

Дидактическая игра «Игра с

кистями рук»

Хороводная игра «Кто у нас

хороший?»

Наблюдение за трудом няни.

Игра – забава «Кто как поет?»

Продолжать знакомить детей с

расположением групповой

комнаты, предметами и вещами,

которые в ней находятся.

Дидактическая игра

«Поручения»


«Вверх- вниз»

Игра – ситуация «Зайка в гости

к нам пришел и морковочку

принес».

Рассматривание моркови.

Дидактическая игра: «Кто что

ест?»

Знакомство с музыкальным

работником, с аккордеоном.

Игра – ситуация «Стоит в поле

теремок»

Разговор с детьми «Мама и папа»;

подготовка к сюжетно – ролевой

игре «Семья»

Дидактические игры «Назови

правильно»; «Чего не стало»

Целевое посещение музыкального

зала.

ОО

«П

озн

ав

ател

ьн

ое

ра

зви

ти

е»

Наблюдение за состоянием

погоды: тепло, идет дождь.

Чтение потешки «Дождик, дождик

полно лить…»

Дидактические игры «Назови, что

видишь?»; «Покажи такой

предмет»

Игра – эксперементирование с

песком «Я пеку, пеку,

пеку…»(мокрый песок)

Дидактические игры «Найди

шарик» (сухой песок)

«Выдувание мыльных пузырей»

Знакомство с предметами быта:

игрушки. Рассказ воспитателя

«Как мы играем в игрушки»

Дидактические игры «Узнай и

назови»; «Погладим кукле

одежду»

Игровая ситуация «Собираем

пирамидку»

Наблюдение за первым выпавшим

снегом, любование.

Игры со снегом «Собери в кучу; в

ведерко»; «Сделай салют»

Дидактические игры «Что

изменилось?», «Назови, что

видишь».

Целевое посещение

физкультурного зала (рассказ

воспитателя)

17

ОО

«Р

ечев

ое

разв

ити

е»

Рассматривание семейных

фотографий.

Разговор с детьми «С кем ты

живешь»

Дидактическая игра:

«Шли-шли, что-то нашли»

Чтение: потешки: «Водичка,

водичка»; «Наши уточки с

утра…»; «Пошёл котик на

торжок»

Кукольный театр: «Как ежик

Ерофей Осень искал»

Игра – забава «Я иду к вам с

подарками»

Сюжетно - ролевая игра:

«Семья»


«Мама кормит дочку»; «Домик

для игрушек»

Чтение потешек «Умница,

Катенька»; «Наша Маша

маленька..»

Рассматривание картины «Дети

играют в кубики» (беседа)

Фланелеграф по сказке «Репка»

(рассказывание)

Дидактическая игра «Назови

героев сказки»

Чтение произведения «Девочка

- рёвушка»; потешки: «Ай

лады, лады, лады…»; «Гуси –

лебеди летели»

Игра - ситуация по сказке

«Колобок» (настольный театр)

Чтение потешек: «Ладушки»;

«Сорока – белобока»; «Пошел

котик на торжок»(рассматривание

иллюстраций Ю.Васнецова к

потешкам); А.Барто «Игрушки»

ОО

«Х

уд

ож

еств

енн

о-

эстет

ич

еск

ое

разв

ити

е»

Дидактические игры:

«Разноцветные палочки»;

«Воротики»; «Намотаем клубок

ниток и подберем клубки по

цвету»; «Приходите ко мне в

гости»

Дидактические игры со

строительным материалом:

«Домик большой и маленький»;

«Горка для машинок»

Дидактическая игра «Ниточки

для шариков»

Дидактические игры «Спрячь

мышку»; «Найди такую же

картинку»; «Разрезные

картинки»

Игры с прищепками (развитие

мелкой моторики рук)

Дидактические игры «Шли, шли,

что-то нашли»; «Узнай и назови»;

«Какой?»; «Спрячь картинку»

ОО

«Ф

изи

чес

ко

е р

азв

ити

е»

Трудовые поручения: побуждать

собирать камешки, листочки.

Физо: ходьба по тропинке; через

ручеёк.

Подвижные игры: «Птички

летают»; «Бегите к зайчику»

Дидактическое задание «Найди

большой (маленький листок)»


гигиенических навыков: игровая

ситуация: «Как мама учила мишку

правильно кушать»

«Оденем куклу Катю на прогулку»

Игры с выносным материалом.

Подвижные игры: «Воробышки и

кот»; «Солнышко и дождик»

Малоподвижные игры «Пузырь»;

«Маленькие ножки шагают по

дорожке»

Игровые ситуации на

формирование культурно –

гигиенических навыков «Умоем

носик»; «Уложим куклу Катю

спать»

Трудовые поручения: учить

собирать игрушки перед

уходом с прогулки.

Подвижные игры «Мы топаем

ногами»; «Беги в домик»

Малоподвижные игры «По

узенькой дорожке»; «Где

звенит?»

Игровые ситуации «Покажем

Мишутке, как мы играем»;

«Туфельки поссорились –

подружились»

Дидактическое задание «Поймай

на ладошку снежок»

Подвижные игры «Зайка

беленький сидит»; «Бегите к

флажку»; «Догоните меня»

Малоподвижные игры «Заинька

попляши»; «Зайка шёл, шёл, шёл»

Дидактические упражнения на

формирование культурно –


«Расчешем кукле волосы»;

«Сделаем из носочка гармошку»

18

Ноябрь Цель: Формировать у детей представления о себе, об изменении своего социального статуса. Формировать умение узнавать в натуре, на

картинках, в игрушках домашних птиц, домашних и диких животных.

Образовательные области содержание образовательных областей

темы


виды детской

деятельности

«Я в мире – человек» «Петушок и его

семья»

«Домашние животные» «Дикие животные»

Со

ци

ал

ьн

о-

ком

мун

ик

ати

вн

ое

разв

ити

е

социализация,

общение

сюжетно-ролевая

игра

«Оденем куклу Веру

на прогулку »

«У куклы Веры

новый шарф»

«Построим кошке дом» «Мамы гуляют с

малышами»

подвижные игры

«Что ты видишь?» «Передай мяч

другому»

«Лохматый пёс» «У медведя во бору»

театрализованная

игра

Инсценировка

«Девочка чумазая»

А.Барто

«Вышла курочка

гулять»

(комплексные

занятия 49)

«На нашем дворе» (развитие

игровой деятельности 38)

«Стоит в поле теремок»

(развитие игровой

деятельности 52)

самообслуживание,

трудовое воспитание

игра,

самостоятельные

действия

Дидактическое упражнение «Покажем

куклам, какой у нас порядок»

Дидактическое упражнение «Где лежит игрушка»

социальное

окружение

(я, семья, детский

сад)

(дидактическая,

сюжетно – ролевая

игры)


«Назови части тела»


«Мамины

помощники»,

Дидактическая игра «Угадай

игрушку»


«Угадай, кто это?»

формирование основ

безопасности

коммуникативная Ситуативный разговор о правилах поведения

за столом.

«Как можно играть с котёнком и щенком»

Позн

ав

ател

ьн

о

е р

азв

ити

е

развитие

познавательно -

исследовательской


(сенсорное развитие)

дидактическая игра,

исследовательская


ООД


«Цветные парочки»

(красный, зелёный,

жёлтый) (сенсорное

развитие 17)


«Подбери пёрышко»

(развитие речи 5;

комплексные занятия

270)


«Подбери ниточки для

шариков»

(сенсорное развитие 18)


«Цветные кубики»

(сенсорное развитие 16)

формирование игра «К нам гости «Заборчик для «Будка для собачки» «Заборчик»

19

элементарных

математических

представлений


сюжетно-ролевая,

конструктивная

деятельность, ООД)

пришли» уточки»


занятия 61)

( комплексные занятия 68) ( комплексные занятия 88)

ознакомление с

предметным

окружением

игра


сюжетно – ролевая),

предметная

деятельность,

экспериментирован

ие

«К нам в гости

пришла кукла Ася»

(знакомство с самим

собой, части тела)

ООД


«Петушок и его

семья»

(Соломеникова 16)


«Назови правильно»

Экспериментирование

«Чьи это следы?»


социальным

миром

игра



игра)


«Комната для кукол»

Рассматривание

«живой картинки»

«Птичий двор»

( комплексные

занятия 42) ООД

«Домашние животные и их

детёныши» Презентация

( комплексные занятия 194)

ООД

«Лесные жители»

( комплексные занятия

147)

ООД


миром природы

дидактическая игра


«Найди и назови»

Чтение потешки

«Курочка –

рябушечка»


«Кто как кричит?»


«Мамы и детки»

наблюдения «Как одеты люди»

«Ветер» «Домашние животные, их

повадки»

«Изменения в природе»

экспериментирован

ие

«Зачем человеку

руки?»

«Поиграем с

ветерком»

«Снег. Какой он?» «Как из снега получить

воду»

Реч

ево

е

ра

зви

ти

е формирование

словаря

дидактическая и


игра, пальчиковые

игры, общение

Пальчиковая игра

«Пальчик - мальчик»


«Кто на картинке,

назови»

Дидактическая игра «Кто

что ест?»


«Где живёт?»

20

грамматический

строй речи

коммуникативная


(общение,

взаимодействие,

восприятие

фольклора и т.п.)


«Покажи у куклы…»


«Узнай игрушку»

Дидактическая игра «Кто,

где спрятался?»

Общение «Кто чем

питается в лесу?»

связная речь дидактическая игра,

общение,

инсценировки, игра -

драматизация

Дидактическое

упражнение «День

рождения куклы

Кати»

Игровое

упражнение

«Угадай, кто так

поёт?» Чтение

потешки «Наши

уточки с утра..»

(развитие речи 41)

ООД

Игра – драматизация по

сказке «Репка»

Инсценировка сказки

В.Сутеева «Кто сказал

«Мяу?»

(развитие речи 53) ООД


«Что на картинке?»

звуковая культура

речи


общение


«Айболит» звук «а»



«Лошадки» звук

«и»


Чтение песенки «Разговоры»

звук «у» (развитие речи 38)


упражнение «Ветерок»


приобщение к

художественной

литературе

восприятие сказок,

стихов,

рассматривание

иллюстраций


«Как у нашей

дочки...» Чтение

немецкой народной

песенки «Три

весёлых братца»


ООД

Чтение рассказа

К.Ушинского

«Петушок с

семьёй»

Чтение стихов А.Барто

«Кто как кричит»

(комплексные занятия 191)

Чтение сказки

«Три медведя»



«Козлятки и волк»



искусству


иллюстраций детских

книг, картин,

пейзажей.

Рассматривание иллюстрированной книжки

по произведению К.И.Чуковского

«Мойдодыр»

Рассматривание иллюстраций с рисунками автора к

сказке «Кто сказал «мяу»?»

рисование занятие-игра

«Лучики для

солнышка»


занятия 35)

«Травка для

курочки»


занятия 60)

«Поможем собачке

спрятаться в траве»

«Дорожка для зайчат»

(комплексные занятия

229)

21

Худ

ож

еств

ен

но

-

эстет

ич

еск

ое

разв

ити

е

лепка занятие-игра

«Вот такой

пластилин»

(Янушко 15)

«Крошки для утят»


занятия 58)

«Травка для коровушки»

( комплексные занятия 84)

«Морковка для зайчика»


102)

музыка игра, слушание

Песенка - игра «Где

же наши ручки?»

Песенка – игра

«Цыплята»

Слушание «Мама и малыш»

Песенка – игра «Заинька

– зайка»

Фи

зич

еск

ое

разв

ити

е

формирование


о ЗОЖ

( дидактические

игры, потешки,

пальчиковые игры)


«Этот пальчик хочет

спать»

Потешка «Сорока –

белобока»

Пальчиковая игра «Идет коза

рогатая»

Потешка «Сидит белка

на тележке…»

»

« В гости к зверятам»

самообслуживание

Игровая ситуация «Как мама учила Мишку

правильно кушать»

Дидактическое упражнение «Сделаем из носочка

гармошку»


Дидактическое упражнение «Туфельки

поссорились – помирились»

Дидактическое упражнение « Как мы моем ручки и

отжимаем ладошки»


фольклорных и др.

произведений

Потешка «Водичка –

водичка…

Потешка «Гуси –

лебеди летели»

Потешка «Кисонька -

мурысенька»

Потешка «Наши уточки

с утра…»

Потешка «Ай лады,

лады, лады»

физическая культура

утренняя разминка «Части тела» (Т.Е.Харченко 13)

«Веселые зверята» (Т.Е.Харченко 24)


«Солнышко и дождик» «Цыплята и кот»

«Снег кружится»

хороводные игры

«Мы похлопаем в ладоши»

«Зайка шёл»

ООД, занятие-игра №1(физическое

воспитание детей 8)

№2(физическое


№3(физическое воспитание

детей 9)



«Заинька, выйди в сад»

игры малой

подвижности

«Где же наши ручки» «Цыплята» «Мышеловка» «Мы по лесу идём»

Итоговое мероприятие: Развлечение «В гостях у бабушки»

22

Декабрь

Цель: Формировать у детей представления о времени года – зима, о самом любимом зимнем празднике Новый год. Наблюдать за птицами в

зимнее время года. Закреплять умение называть своё имя, имена членов своей семьи.

Образовательные области содержание образовательных областей

темы


виды детской


«Зимушка – зима»

(сезонные

изменения)

«Птицы у

кормушки»

«Моя семья» «Этот праздник

Новый год!»

Соц

иал

ьн

о-к

ом

мун

ик

ати

вн

ое

разв

ити

е


общение

сюжетно-ролевая игра

«Семья»

Мама стирает, гладит бельё, убирает в комнате, кормит и укладывает дочку спать.


«Пойдём с куклой

на прогулку»


«Уложим куклу спать»

Дидактическая

игра «Угостим

куклу чаем»

«Пригласим

Медвежонка в гости»


«Снег кружится» «Птички в гнёздышках» «Прокати мяч» «Дед Мороз»

театрализованная игра

«Хлопья снежные

кружат» (развитие

игровой


Инсценирование

потешки «Сидит ворон

на дубу»

«Ёлочная песенка» (развитие игровой



, трудовое

воспитание

игра, самостоятельные

действия

Дидактическое упражнение «Как мы умеем

правильно ставить стульчик»

Дидактическое упражнение «Вот какой у

нас участок»


окружение ( я,

семья, детский сад)



игра)


«Что бывает

зимой?»


«Угадай, кто это?»

«Приготовим для

кукол

праздничный

обед»

Разучивание песен,

хороводов к

новогоднему

утреннику.

23


основ


коммуникативная «Мишка поел снег и простудился»

«Пусть ёлка новогодняя нам радость

принесёт»

П

озн

ав

ател

ьн

ое

разв

ити

е

развитие

познавательно –



(сенсорное

развитие)




ООД


«Найди пару»

(красный, зелёный,

синий, жёлтый)


занятия 105)


«Дорожки для

воробушка»

(длинная, короткая)


82)


«Подбери мячики

для кукол»

(величина и форма)




«Найди самую

большую и самую

маленькую

ёлочку»(комплексн

ые занятия 150)





игра (дидактическая,




«Санки для зверят»


занятия 120)

«Кормушка для птиц»


128)

«Лесенка для

белочки»



«Стол и стул

разных цветов»


занятия 172)





сюжетно – ролевая,



экспериментирование)

Экспериментирован

ие со снегом.


«Тонет – не тонет»


«Чудесный

мешочек»

Экспериментирован

ие «Теплый –

холодный»


социальным миром


сюжетно – ролевая)

«Зима. Тепло

оденем куклу»


занятия 114)

Презентация «Зима»

ООД

«Птицы зимой. Какие

бывают птицы»

Презентация: «Птицы»

комплексные

занятия 116; развитие

речи 11)

ООД

«Медвежья семья»


занятия 91)

ООД

Презентация

«Зимние забавы»

«Как зверята

готовятся к

празднику ёлки»


занятия 139)

ООД


миром природы



«Покажи и назови»

(снег, сугроб,

снеговик и т.д.)


«Покажи такую же

птичку»


«Кто где живёт»


наблюдение

Наблюдать, как

падает снег.

Рассмотреть

Рассмотреть птиц на

кормушке, учить

определять их размер.

Наблюдение за

солнцем. Показать,

что солнце светит во

Рассмотреть ёлочку.

У дерева есть ветки,

ствол, вместо

24

снежинки.

Уточнить свойства

снега.

все времена года. листочков иголки.

экспериментирование

«Цветные льдинки» «Определи по звуку»

«Ледяное царство» «Волшебные

предметы»

Реч

ево

е р

азв

ити

е


словаря


сюжетно-ролевая игра,

пальчиковые игры,

общение


«Жил – был зайчик»

Дидактическая игра:

«Это зима?»



«Сорока – ворона»


«Дружная семья»

Игра – инсценировка

«Добрый вечер,

мамочка»


ООД


«Чего не стало»


строй речи


деятельность (общение,


восприятие фольклора и

т.п.)

Общение «Что

бывает зимой?»


упражнение «Сосчитай

воробьев»


«Кто ушёл, кто

пришёл?»


Общение «С кем ты

живёшь?»


«Что на ёлке, а что

(кто) под ёлкой?»

25


общение, инсценировки,

игра - драматизация


«Кто во что одет?»


«Кто что делает»


Игра – драматизация

«Репка»

Театрализованная

игра «В гостях у

кукол» (развитие

игровой деятельности

55)


картины «Зимние

забавы»



звуковая

культура речи


общение


упражнение «Курочки»

звук «к»



«Машинки» звук «бь»


упражнение «Коровка»

звук «м»


упражнение «Часы»

звук «б»





стихов, рассматривание


Чтение стихотворения:

«Снег идёт» М.

Познанская


171)

Т. Второва

« Чики-рики воробей»

О. Высотская

«Покатились санки

вниз» (комплексные

занятия 129)

Чтение

стихотворения

«Ёлка»

Н.Найдёновой

26


искусству



книг, картин, пейзажей

Рассматривание картины «Зимой на прогулке»

Рассматривание иллюстраций «Новогодний

праздник»

рисование занятие-игра

«Лопатки» (Янушко 18) «Дорожка для

воробушка»

(Янушко 23)

«Снежок порхает,

кружится…»


170)

«Красивая чашка»

(в горошек)


занятия 80)

Ху

до

жес

тв

енн

о-э

стет

ич

еск

ое

разв

ити

е

лепка

занятие-игра

«Пушистые тучки» «Ягоды для птичек»


123)

«Снеговик»


153)

«Разноцветные шары»


132)

музыка игра, слушание

Хоровод «Мы мороза не

боимся»


«Птички и кот»

Русская народная

песенка «Ладушки –

ладушки»

Хоровод «Возле

нашей ёлочки»


представлений о ЗОЖ

(дидактические игры,

потешки, пальчиковые

игры)

Дыхательная гимнастика

«Греем руки» (Харченко

Т.Е. 75)


«Совушка - сова»

Пальчиковая

гимнастика «Сомни

платочек»

Дыхательная

гимнастика «Рубим

дрова» (Харченко

Т.Е. 75)



упражнение «Научим

куклу правильно снимать

колготки»


упражнение «Покажем

мишке, как мы вешаем

одежду перед сном»


иллюстраций «Дети

моют руки», беседа


упражнение «Научим

куклу Катю

раздеваться после

прогулки»


занятия 110)


Игра-ситуация «Научим мишку правильно кушать» Игра-ситуация «Научим куклу Катю вытирать

ручки и лицо»

восприятие фольклорных

и др. произведений

Потешка «Катя, Катя

маленька»

Потешка « Знаем, знаем

да- да-да»

Потешка «Чики-чики-

чикалочки»

Потешка «Ладушки –

ладушки»

«Птички и

автомобили»

Потешка: «Ладушки-

ладушки»

Фи

зи

чес

ко

е

раз

ви

тие

утренняя разминка

«Петя – петушок» ( Т.Е Харченко 15) «Любимые игрушки» ( Т.Е.Харченко 12)

27

ЯНВАРЬ

Цель: знакомить с предметным миром и правилами безопасного обращения с предметами; формировать первичные представления о улице,

дороге; знакомить детей с предметами ближайшего окружения: посуда, мебель, формировать умение называть цвет, форму предмета, материал,

из которого сделан предмет; формировать представление об опасности в быту.

Образовательные области

Содержание образовательных областей

темы

II неделя

III неделя IV неделя

Виды детской


«Азбука безопасности» «Мой дом» (посуда) «Мой дом» (мебель)

Соц

иа

ль

но-

ком

м

ун

ик

а

ти

вн

о

е

разв

и

ти

е


общение

сюжетно-ролевая игра «Поездка в автобусе» «Готовим для кукол обед» «Стул и стол для матрёшки»

подвижные игры «Собери светофор» «Зайчик в домике» «Прокати мяч»


«Догони меня» «Собачка и воробьи» «Воробышки и

автомобиль»

«На ёлку» «Птички летают»

хороводные игры

«По ровненькой дорожке» «Зайка серый умывается»

ООД, занятие-игра

№1 (физическое








нька, попляши»

«Кто пройдет тише»

игры малой подвижности «Мы топаем ногами» «Ой, летели птички»


183)

«Заинька, попляши» «Кто пройдет тише»

Итоговое мероприятие: Новогодний утренник

28

театрализованная игра Показ кукольного театра

«Сказка о глупом

мышонке» С.Я.Маршак

«Репка» (настольный театр) «У матрёшки новоселье»



игра, самостоятельные действия


упражнение «Расскажем

Хрюше о правилах

поведения в группе»

Дидактическое упражнение «Покажем Степашке, как нужно

раскладывать ложки»


окружение (я, семья,

детский сад)

дидактическая, сюжетно – ролевая игра


«Можно – нельзя»

Дидактическая игра «Кто у нас

хороший, кто у нас пригожий»

Сюжетно – ролевая игра:

«Семья»




Игра – ситуация «О правилах

кошке расскажем немножко»

Чтение произведения

«Федорино горе» К.Чуковский

«Соблюдай правила игры»

По

знав

ател

ьн

ое

ра

зви

ти

е

развитие




(сенсорное

воспитание)


исследовательская деятельность, ООД

Дидактическая игра «Катится -

не катится» (форма)

(Янушко 24)


«Покормим кукол» (величина)

(Янушко 32)


«Разложи кубики по

домикам» (форма)

(Янушко 28)









«Кроватка для неваляшки»


«Чудесный мешочек»


«Мебель для куклы»







предметная деятельность, экспериментирование)

Дидактическая игра «Найди

опасные предметы»

Дидактическая игра «Угостим

куклу чаем»


«Назови, что это»

ознакомление с социальным миром

игра (дидактическая, сюжетно - ролевая)

«Дружная семья» (комплексные

занятия 48)

ООД

«Для чего нужна посуда?»


ООД

«Мебель в нашей группе»


ООД

29

ознакомление с миром природы

дидактическая игра Дидактическая игра «Назови

одним словом»

Дидактическая игра «Разрезные

картинки» (овощи)

Дидактическая игра «Что,

где растет?»

наблюдение Наблюдение за трудом

дворника. Знакомить с

орудиями труда, трудовыми

действиями.

Наблюдение за домашними

животными (собака), внешним

видом, повадками.

Наблюдение за транспортом.

Знакомить с основными

частями, назначением.

экспериментирование Прогулка – обследование

«Внимание – опасность»

Рассматривание комнатных

растений (комплексные занятия

96)

«Что быстрее тает: лед или

снег?»

Реч

ево

е р

азв

ити

е


словаря

дидактическая и сюжетно-

ролевая игра, пальчиковые игры

Дидактическая игра «Отгадай

загадку по картинке»

Пальчиковая игра «Апельсин» Дидактическая игра «Чего

не стало?»

грамматический строй речи


деятельность (общение,


восприятие фольклора и т.п.)

Общение «Мой дом»

Игровое упражнение «Угостим

мишку чаем»

Чтение потешки «Вот и

люди спят». Дидактическая

игра «Устроим кукле

комнату».



общение, инсценировки, игра - драматизация

Дидактическая игра «Назови

картинку»

Рассматривание сюжетной

картины: «Лиса с лисятами»


ООД

Игра – ситуация

«Напечем пирожков» (развитие


Театрализованный показ

сказки «Три медведя»



речи


общение

Общение «Что будет с куклой,

если она будет играть с огнём»

Дидактическая игра «Веселый

кубик»


«Угадай, что звучит?»





восприятие сказок, стихов,



Просмотр презентации

«История маленького зонтика»

Рассматривание иллюстраций к

сказке «Три медведя».

Чтение сказки Л.Н.Толстого

«Три медведя»


Чтение стихотворения

С.Капутикян «Маша

обедает» (развитие речи67)

30

приобщение к искусству


иллюстраций детских книг,

картин, пейзажей

Рассматривание плаката –

картинки «Правила

безопасности»

Рассматривание иллюстраций к сказке «Три медведя» (рисунки

Ю.Васнецова)

рисование занятие-игра Рисование палочек

(комплексные занятия 141;

Янушко 14)

«Кружочки» (Янушко 24) «Мячики» (Янушко 25;

комплексные занятия 118)

Худ

ож

еств

енн

о-

эстет

ич

еск

ое

разв

ити

е

лепка занятие-игра «Покормим курочку» (Янушко

24)

«Красивая тарелка» (Янушко

42)

«Бублики – баранки»


музыка игра, слушание Песенка – игра «Где ты, зайка?»

Песенка – игра «Мама и малыш»



дидактические игры,


игры.

Потешка «Пошёл котик на

торжок»

Дыхательная гимнастика «Каша

кипит»

(Т.Е.Харченко 76)


кроватку для каждой

игрушки»

самообслуживание Формировать привычку следить за своим внешним видом

Фи

зич

еск

ое

ра

зви

ти

е

дидактическая игра Дидактическая игра «Что не

так?»

Дидактическая игра «Оденем

кукле платье»


«Парикмахерская для кукол»

ле платье»

воспроизведение

фольклорных и других


Чтение сказки «Волк и семеро

козлят»

Потешка «Водичка- водичка» Чтение произведения

А.Барто: «Девочка чумазая»

физическая культура

утренняя разминка «Звонкие погремушки»


«Ласковая киска» (Т.Е.Харченко 7)

подвижные игры «Догони меня» «Беги к флажку»

хороводные игры «Мыши водят хоровод» «Карусель»

ООД, занятие - игра № 2 (физическое воспитание

детей 12)

№3 ( физическое воспитание детей

12)



игры малой подвижности «Принеси игрушку» «Пузырь»

«Доползи до

погремушки»

31

Итоговое мероприятие: Театрализованный показ сказки «Три медведя»

ФЕВРАЛЬ

Цель: познакомить детей с транспортом, развивать интерес к труду взрослых; формировать представление о посёлке, где мы живём – п. Благоево.



I неделя

II неделя

III неделя

IV неделя



«Транспорт» «Профессии» «Мой папа» «Наш посёлок»

Соц

иал

ьн

о-к

ом

му

ни

ка

ти

вн

ое

разв

ити

е


общение

сюжетно-ролевая игра «Машина едет по улице»

Игровая ситуация «К

мишке пришел доктор»

«Семья» «На прогулке»

подвижные игры «Мы как воробушки» «Догони скорее» «Самолёты» «Кот и мыши»

театрализованная игра «Три медведя» «Колобок» «Заюшкина избушка» «Волк и

козлята»



игра, самостоятельные действия

Дидактическое упражнение «Поможем няне сложить

салфетки»


Степашке, где живут машинки»




дидактическая,


игра

сюжетно – ролевая игра

«Мы - шоферы»


«Накроем стол для обеда»


«Дом»


игра «Поиграем

с куклами в

игровом уголке»

32

формирование основ безопасности


Соблюдать элементарные правила поведения в детском саду: не кричать, не бегать в группе

Рассматривание иллюстраций, чтение произведения А.

Барто «Грузовик»


медвежонку, как нужно вести себя в

детском саду, группе»

развитие

познавательно-



(сенсорное




деятельность, ООД

«Бегите ко мне» (Янушко 20) «Построим высокую

башню» (Янушко 19)

«Большие и маленькие

кубики» (Янушко 32)

«Построим

мишке

домик»

(комплексны

е занятия 33)



математических представлений





экспериментирование,

ООД)

«Грузовик для шофера»


«Большой стол для

повара» (комплексные занятия 250)

«Заборчик для коровы с

теленком» (комплексные

занятия 88)

«Широкая и

узкая дорожки»


занятия 207)








экспериментирование)

Рассматривание игрушечных

машин (комплексные

занятия 83; развитие речи старая 52) ООД

Дидактическая игра «Что для чего»




игра «Найди на

ощупь»




сюжетно – ролевая)


по описанию»

«Кто нам помогает?» (о

няне) (комплексные


Беседа: «Мой папа» ООД

Рассказ

воспитателя:

«Наш

поселок» ООД


природой

дидактическая игра «Что где растет?» «Собери из частей

целое»

«У кого иголки?» «Найди, что

покажу»

33

наблюдение Наблюдение за

проезжающим транспортом .

Наблюдение за трудом

дворника.

Закреплять

представления о

признаках зимы: холодно,

много снега.

Обратить

внимание

на зимнее

солнце

.

экспериментирование «Узнаем, есть ли ветер» «Снег скрипит» «Снег сухой или липкий» «Снег плотный

и рыхлый»

Реч

ево

е р

азв

ити

е

формирование словаря


сюжетно-ролевая игра, пальчиковые игры

Сюжетно-ролевая игра

«Машины в гараже»


упражнение: «Поможем

убрать салфетки со

столов»


«Семья»


игра «Скажи

,что это?»




(общение,


восприятие фольклора и т.п

Общение «Как нам

помогают машины»


П.Воронько «Обновки»

Общение «С кем ты

живешь?» Дидактическая

игра «Чья мама?»


Игра – ситуация

«Катание на

санках»

(развитие

игровой


63)


общение,

инсценировки, игра – драматизация


«Поручения» Игра –

инсценировка «Как

машина зверят катала»


Игра – ситуация «Зайка

заболел» (развитие


24) Рассматривание

картины «Делаем

машину» (развитие

речи 48)

Рассказывание сказки

«Теремок» (развитие речи

66)


сказки

«Теремок»

(развитие речи

70) ООД

звуковая культура речи

дидактическая игра, общение

«Угадай, что звучит?» «Угадай по голосу» Кошка «Мь» и «М» «Отгадай, кто к

нам пришел»


художественной литературе


стихов,

рассматривание иллюстраций

Чтение стихотворения А.

Барто «Грузовик»


А.Барто «Кораблик»

Чтение сказки: «Маша и

медведь»

Рассказ

воспитателя

«Маша и

медведь»

34

Худ

ож

еств

енн

о-э

стет

ичес

кое

раз

ви

тие

приобщение к искусству



книг, картин, пейзажей

Рассматривание книжных иллюстраций Ю.Васнецова к

русским народным песенкам и потешкам.

Выставка иллюстрированных изданий сказки

«Теремок» (рисунки Е.Чарушина)

рисование занятие-игра «Колеса для

машины» (комплексные

занятия 86)

«Нитки для шариков»

(Янушко 19)

«Яблоки для куклы»

(Янушко 27; комплексные

занятия 93)

«Воздушные

шарики»

(Янушко 26)

лепка занятие-игра «Разноцветные колёса»


«Блинчики» (Янушко

17)

«Яблоки» (Янушко 30) «Бусы»

(Янушко 49)

музыка игра, слушание Песня – игра «Вот мы в автобусе сидим»

Песенка – игра «Топ, топ,

хлоп, хлоп»

Слушание

«Утро

начинается»


представлений о

ЗОЖ

дидактические игры,


игры


«Овощи»


«Капуста»

Чтение С.Капутикян «Кто

скорее допьет?»

Беседа:

«Вкусная каша»

самообслуживание Формировать умение держать ложку правильно

Фи

зичес

кое

раз

ви

тие

дидактическая игра «Как мама учила мишку правильно держать ложку» «Научим мишку правильно кушать»




Чтение потешки «Пошел

котик на торжок»


З.Александровой

«Вкусная каша»


«Умница, Катенька»

Чтение

С.Капутикян

«Маша обедает»

физическая культура утренняя разминка «В гости к ёжику» (Харченко 26) Белочка в гостях у детворы» (Харченко 29)

подвижные игры «Воробушки и автомобиль» «Беги к тому, что назову»

хороводные игры Мы топаем ногами Карусели Каравай Кошки - мышки

ООД, занятие - игра №1 №2 №3 №4

игры малой подвижности

«Найди, где спрятался

зайчик»

«Сделай, как я» «Где Мишка?»

«Море

волнуется»

35

Итоговое мероприятие: Развлечение «Паравозик едет в гости»

МАРТ

Цель: вызвать у детей тёплые, ласковые чувства к членам своей семьи (мамам, бабушкам); знакомить с детским садом, как ближайшим

социальным окружением ребёнка; развивать интерес к труду взрослых в детском саду; продолжать знакомить с предметами ближайшего

окружения (игрушки).



I неделя

II неделя

III неделя

IV неделя


деятельности «Мамин день» «Мой детский сад» «Наши любимые

игрушки»

Народная игрушка

«Матрёшка»

Со

ци

альн

о-к

ом

му

ни

кат

ивн

ое

раз

ви

тие


общение

сюжетно-ролевая игра

«Куклы пришли с прогулки»

« Сервируем стол» «Моем посуду» (развитие


«Матрешки обедают»

подвижные игры «Птички летают» «Лохматый пес» «Беги к тому, что назову» «Лови мяч»


игра

«Вышла курочка гулять» Показ сказки «Теремок» «Карусели» (развитие


«Заюшкина избушка»

(фланелеграф)



игра,


действия

Игра – ситуация «Сервируем стол» Игровая ситуация «Как мы помогли собраться в

гости к мишке»

36






игра


«Как пожалеть

бабушку»


упражнение «Улыбнись

Кате»

Знакомство с народной игрушкой: матрешка.

Дидактическая игра «Собери матрешку»



коммуникативная Ситуация «Расскажем Катеньке, как вести себя на

улице»

Ситуативный разговор о правилах поведения в

группе

По

знав

ател

ьн

ое

раз

ви

тие

развитие




(сенсорное






«Спрячь в ладошке»

(Янушко 30)


«Построим поезд из

кубиков» (длинный,

короткий) (Янушко 38)


«Подбери предметы по

цвету» (комплексные

занятия 192)


«Весёлые матрёшки»

( Янушко 36)



математических представлений





экспериментировани

е, ООД)

«Скамеечка для куклы»


221)

«Кроватка для

неваляшки»

(усложненная

конструкция)


74)

«Заборчик для уточки»


61)

«Полочка для

деревянных игрушек»


229)

ознакомление с предметным миром






е)

«Мамины

помощники»


занятия 244)

ООД


«Горячо – холодно»

«Любимые игрушки

ребят» (рассматривание и

описание игрушек)


267) ООД


матрешки


101)

ООД

ознакомление с социальным миром

игра (дидактическая, сюжетно – ролевая)


«Назови ласково»

Наблюдение за работой

помощника воспитателя


деятельности 31) ООД


«Поручения»


«Матрешки танцуют»

ознакомление с дидактическая игра «У кого кто?»

«Угадай, кто это?» «Парные картинки» «Покажи кустик,

дерево»

37

природой наблюдение Наблюдать за птицами,

учить видеть их

различие и сходство.


хвойных (ель) и

лиственных (береза,

осина) деревьев.

Предложить

полюбоваться весенним

солнцем (становиться

теплее)

Наблюдать изменения

в природе (учить

замечать красоту

весенней природы)


е

«Горячо – холодно»

(Янушко 65)

«Поиграем с ветерком»

«Найди по звуку»

«Переливание воды»

(Янушко 63)

Реч

евое

разв

ити

е


словаря




игры


«Отгадай и назови»

(развитие речи старая

78)


«Дружные пальчики»

Дидактическая игра «Кто

на картинке, назови»


«Пальчик – мальчик»


«Назови части тела»




(общение,




Общение «Что делает

мама?»


В.Маяковского «Что

такое «хорошо» и что

такое «плохо»

Чтение А.Барто из серии

«Игрушки»


матрешек

Игра с матрешками



102) ООД


общение,

инсценировки, игра -



«Мамины помощники»



Общение «Расскажи

про детский сад»


«Лошадка» (развитие


98). Знакомство с

рассказом Я.Тайца

«Поезд» (развитие речи

70) ООД


«Размеры матрешек»


речи


общение


упражнение на

звукопроизношение «У

Ляли болят зубы»


53)


«Угадай по голосу»


упражнение на

звукопроизношение

«Ослик» (развитие речи

старая 54)


«Отгадай, кто к нам

пришел?» (развитие

речи старая 64)

38





стихов,

рассматривание иллюстраций

Чтение Е. Благинина

«Вот такая мама»

Чтение сказки А. и

П.Барто «Девочка –

ревушка» (развитие речи

85) ООД

Чтение

сказки А.Барто

«Девочка – ревушка»



К.Чуковского

«Путаница» (развитие

речи 75) ООД

Рассматривание картины

«Чудо – паравозик»


Рассказывание р.н.с

«Заюшкина избушка»


искусству



детских книг, картин, пейзажей

Знакомство с дымковской игрушкой,

рассматривание, рассказ воспитателя.

Рассматривание иллюстраций, пейзажей о природе.

рисование занятие-игра «Знакомимся с

кисточкой»

(Янушко 49)

«Дорожки»

(Янушко 52)

«Столбики вдоль дороги»

(Янушко 53)

«Украсим матрёшкам

сарафан»


256)

Ху

до

жес

тв

енн

о-

эстет

ич

еск

ое

ра

зви

ти

е

лепка занятие-игра «Цветок»

(Янушко стр. 50)

«Пирожки» (Янушко 61)

«Неваляшка» (Янушко

74)

«Угощение для

матрёшки» ( Янушко

стр. 63)

музыка игра, слушание Пение «Я пеку,

пеку,пеку…»

«Пляска с куклами» Песенка – игра «Едем,

едем на лошадке»


«Поплясать становись»



дидактические

игры, потешки, пальчиковые игры

Дидактическая игра :

«Угадай, что ты съел»

Потешка: «Пошел котик

на торжок»

Беседа по картине «Дети

моют руки»

Потешка «Чистая водичка

моет Юре личико…»

Пальчиковая игра: «В

гости к пальчику

большому»

Фи

зич

еск

ое

ра

зви

ти

е

самообслуживание Дидактическое упражнение «Научим куклу Катю

правильно умываться»

Дидактическое упражнение «Покажем Хрюше как

вытирать руки и лицо полотенцем»

дидактическая игра Дидактическое упражнение «Поучим

зверюшек застёгивать пуговицы»

Дидактическое упражнение «Покажем , как нужно

складывать одежду перед сном»

39




Чтение Е. Благинина

«Алёнушка»

Потешка «Ай лады,

лады, лады»

Чтение К. Чуковский



«Ладушки – ладушки»

физическая культура утренняя разминка «Серенький зайчишка» (Харченко 20)

«Верная собачка» (Харченко 31)

подвижные игры «Птички летают» «Зайка беленький

сидит»

«Лови мяч»

«Пузырь»

Лови мяч»

хороводные игры «Каравай»

«По ровненькой дорожке»

ООД, занятие - игра №1(физическое








игры малой


«Где же наши ручки» «Зайка серый

умывается»

«Мы топаем ногами»

«Найди, где

спряталась матрёшка»

Итоговое мероприятие: Кукольный показ сказки «Как колобок весну встречал» ( с участием родителей)

40

АПРЕЛЬ

Цель: формировать представление о весенних изменениях в природе. Воспитывать бережное отношение к комнатным растениям. Формировать

умение узнавать в натуре, на картинках, в игрушках животных и их детенышей (3-4 вида), называть их



I неделя

II неделя

III неделя

IV неделя



«Весна идёт, весне

мы рады!»

«Уголок природы» «Животные и их

детёныши»

«Маленькие

исследователи»

Соц

иал

ьн

о-к

ом

мун

ик

ати

вн

ое

разв

ити

е


общение


игра

«Магазин»

Игра – ситуация «Делаем покупки» (развитие


«Парикмахерская»

Игра – ситуация «Модная прическа» (развитие


подвижные игры «Солнышко –

дождик»

«Солнечные зайчики» «Зайка серенький

сидит»

«День и ночь»


игра

«Солнышко встает»



Инсценирование

сказки :«Кто сказал

«мяу»?»

«Стоит в поле теремок»



«Капают капели»




трудовое


игра,


действия

Дидактическое упражнение «Поучим зверушек

застегивать пуговицы»

Дидактическое упражнение «Поможем

Машеньке убрать кукольную посуду»






игра


«Пойдем с куклой на

прогулку»

Сюжетно – ролевая

игра «Мамы гуляют с

малышами»


упражнение «Поставь

посуду для чаепития»

Сюжетно – ролевая

игра «Семья»


основ безопасности


Ситуативный разговор о правилах поведения за

столом. Рассматривание плаката.

«Как можно играть с котёнком»

41

Позн

ав

ател

ьн

ое

разв

ити

е

развитие




(сенсорное


дидактическая

игра,




«Собери пирамидку».

(Янушко 35)


«Найди такую же

фигуру» (Янушко 27)


«Найди лишнюю

фигуру» (Янушко 27)


«Накрой платочком»

(Янушко 31)





игра





экспериментирова

ние, ООД)

«Весенний домик для

птиц» (комплексные

занятия 192)

«Спрячь зайку»


107)

«Заборчик для коровы с

телёнком»


88)

«Лесенка для

белочки»(развитие

игровой




игра


сюжетно –

ролевая)

Признаки весны.

Одеваем куклу на

прогулку. ООД


комнатных растений


225) ООД

Домашние животные и

их детёныши


194) Презентация

«Домашние и дикие

животные, их

детеныши» ООД

Игра – ситуация:

«Плывут кораблики»






игра


сюжетно-ролевая),




ние)


«Скажи, что это и для

чего?» (мебель)

Экспериментирование «Ознакомление детей с

качествами предметов»


картины «В

песочнице»


ООД


природой


игра




«Покажи такой же

цветок»

Дидактическая игра «Найди шарик, картинку

(песок)»

42

наблюдение «Весенняя капель» Рассматривание почек

на деревьях


воробьями (чирикают

весело, купаются в

лужах)

«Как одеваются

люди»


ние

«Растает снежок –

побежит ручеёк»

«Цветочки тоже хотят

пить»

«Волшебные

предметы» цель:

определять на ощупь

форму и структуру

поверхности

«Песок. Какой он?»

цель: познакомить со

свойствами песка.

Реч

ево

е р

азв

ити

е


словаря




игры


упражнение «Где

солнечный зайчик?»


96)


«Цветы»


комнатных растений и

веток деревьев с

почками (развитие

речи 104) ООД


«Кто, что ест?»


254)


«Чья картинка?»


одуванчиков


ООД


строй речи



(общение,




Беседа: «Пришла

весна»


Е.Серова

«Одуванчик»


«Киска, киска, киска,

брысь…»

Игры с вертушками.

связная речь дидактическая

игра, общение,

инсценировки,

игра -



«Кто живет во дворе?»

«Здравствуй, весна!»



230) ООД


«Что лишнее?»


«Разрезные картинки»

Рассказ воспитателя

«Как Катя нашла

щенка»


239) ООД


«Большой –

маленький»


речи


игра, общение


упражнение «Кап –

кап – капельки» зв.

«К»



«Ветерок» (развитие

речи 42)


«Во дворе»


упражнение «Подуй

на кораблик»

43





стихов,




А.Плещеева

«Сельская песенка»

Русская народная

потешка «Из-за леса,

из-за гор…»

Рассматривание картин

из серии «Домашние

животные»


«Маша и медведь»


искусству



детских книг,


Рассматривание иллюстраций о весне,

явлениях природы.

Рассматривание книжных иллюстраций

Е.Рачева к рассказам.

рисование занятие-игра «Солнышко и облака»

Янушко 54)

«Цветы» (Янушко 18) «Ягоды» (Янушко 43) «Фруктовый сад»

(отпечатки ладошек)

Янушко 48

Худ

ож

еств

енн

о-э

стет

ич

еск

ое

разв

ити

е

лепка занятие-игра «Солнышко» (Янушко

36)

«Весенняя травка»


231)

«Сосиски для киски»


276)

«Дождик»

(Янушко 35)

музыка игра, слушание «Пляска с

платочками»

Игра – песенка

«Листочки»

Игра «Посмотри на

медвежат» (с ложками)

Музыкальная игра

«Постучи

молоточком»



ЗОЖ



пальчиковые игры


«Дождик, дождик,

веселей» (народная

потешка)


гимнастика

«Раздуваем костер»



«Угадай, кто как поет?»

Игра на развитие

физиологического

дыхания «Куда

плывет кораблик»


самообслуживание Игровая ситуация «Покажем Мишке, как

нужно складывать одежду перед сном»

Игровая ситуация «Научим куклу Катю

раздеваться после прогулки»

Фи

зич

е

ское

разв

ити

е


игра

Дидактическое упражнение «Расскажем

Хрюше , как надо правильно кушать»

Дидактическое упражнение «Научим зайку


44





«Умница, Катенька»




Чтение Н. Павлова

«Чьи башмачки»

Потешка «Водичка –

водичка…»

физическая

культура

утренняя разминка «Деревья в лесу» (Харченко 36)

«Сильный слон» (Харченко 33)

подвижные игры «Догони меня» «У медведя во бору» «Лохматый пес» «Пузырь»

пёс»

хороводные игры «Ровным кругом»

«Заинька, выйди в сад»

ООД, занятие -

игра









«В лесу»

игры малой


«Найди, где

спряталось

солнышко»

«Найди цветок» «В лесу» «Солнышко и

дождик»

Кукольное представление: «Петрушка в гостях у детей» (Воспитание и обучение стр.112)

45

МАЙ

Цель: Знакомить детей с деревьями; расширять знания о рыбах; отмечать признаки лета.



I неделя

II неделя

III неделя

IV неделя



Травка зеленеет

(деревья, кустарники) «Кто живет в воде» «Ребёнок и природа» «Здравствуй лето»

Соц

иал

ьн

о-к

ом

мун

ик

ати

вн

ое

разв

ити

е


общение


игра

«Кукла Дина стирает» «Уложим куклу

спать»

«Купание кукол» «Кукла Дина

заболела»

подвижные игры «Мы топаем ногами» «Птички и дождик» «Солнечные зайчики» «Мы веселые

ребята»


игра


знакомых потешек

«Волк и семеро

козлят»

«Ветер и листочки» Драматизация сказки

«Теремок»


трудовое


игра,


действия

Дидактическое упражнение «Поучим

Степашку поливать растения»

Дидактическое упражнение «Поможем кукле

Кате подобрать одежду для прогулки»






игра


упражнение «Поиграй

с Сашей»

Сюжетно - ролевая

игра «Споем кукле

колыбельную»


«Узнай по описанию»


упражнение «Кто

быстрее найдет свой

шкафчик?»


основ безопасности


Игровая ситуация «Что надеть на ножки?» Игра – ситуация

«Правила поведения в

лесу» (Т.А.Шорыгина

стр.62)

Проблемная

ситуация «Мишка с

зайкой поссорились»

46

Позн

ав

ател

ьн

ое

разв

ити

е

развитие




(сенсорное



игра,



«Сравни башни по

цвету» (комплексные

занятия 235)

«Угадай предмет и

принеси»


250)

«Определи на ощупь»


229)

«Собираем шишки»

(Янушко 40)





игра


сюжетно-ролевая.




ние, ООД)

«Забор для зоопарка»


279)

«Построй такую же

башенку, как на

картинке»


235)

«Поможем построить

теремок» (комплексные

занятия 142)

«Дома для

животных»


занятия 257)




игра


сюжетно-ролевая),




ние)


«Чудесный мешочек»


«Круглое -

квадратное»

(сенсорное развитие

62)


картины «Дети играют

в кубики»


232) ООД


«Чудесная коробка»



игра


сюжетно –

ролевая)


«Что растёт за

окном?» ООД


рыбкой (развитие

речи старая 97) ООД


«Что растет за окном?»

«Что есть на нашем

участке?»




природой

дидактическая игра «Какие бывают

деревья?»


283)

«Кто как плавает?» «Угадай, что где

растёт?»»

«Когда это бывает?»

47

наблюдение Любование

цветущими

растениями на клумбе


насекомыми (учить

спокойно вести себя

вблизи них)

Что мы видели на

прогулке? (правила

поведения в природе)

В ветреную погоду

послушать шелест

листьев, наблюдать,

как качаются ветки

деревьев


ние

Плавает - тонет «Нам водичка –

добрый друг»

«Жить нельзя нам без

воды»

«Готовим мыльные

пузыри»

Реч

ево

е р

азв

ити

е


словаря




игры


«Как у нашего кота»


сюжетных картин

Игра - загадка «Кто

это?»(основы

безопасного поведения

дошкольников стр.154)

«Кого не стало?»

(насекомые)


строй речи



(общение,



фольклора ит.п.)

Беседа «На нашем

участке выросли

цветы»

Рассказ воспитателя

«Как ухаживают за

рыбками»

Общение «Что такое

хорошо и что такое

плохо»

Чтение потешек

«Солнышко –

ведерышко» ;

«Радуга – дуга»

связная речь дидактическая игра

инсценировки,

игра -



«Угадай, кто улетел?»

Составление рассказа

«Как мы птичек

кормили» (развитие

речи 66) ООД


«Кто где спрятался?»


картины «Дети кормят

рыбок» (развитие

речи) ООД


«Чего не стало?»


«Где бабочка?»


картины «Дети

играют в кубики»


занятия 232;

развитие речи 73)

ООД


речи


игра, общение


гимнастика «Надуем

шарик»


«Рыбка плавает»

Словесная игра

«Договори словечко»


«Отгадай и назови»

48





стихов,



Потешка «Сосна,

сосна, отчего ты

красна?»


иллюстраций о рыбах.


«Солнышко –

ведрышко»

Повторение знакомых

сказок. Чтение потешки

«Огуречик,

огуречик…» (развитие

речи 63) ООД


Н.Павловой

«Земляничка»


искусству



детских книг,


Рассматривание сюжетной картины «Спасаем

мяч»

Рассказ воспитателя об иллюстрациях к сказке

«Маша и медведь»

Худ

ож

еств

енн

о-э

стет

ич

еск

ое

разв

ити

е

рисование занятие-игра «Идет дождик»


271)

«Море» (комплексные

занятия 234)

«Разноцветные кубики»

(Янушко 56)

«Гусеница»

(Янушко 60)

лепка занятие-игра «Травка» «Рыбка» (Янушко-52) «Мухомор» (Янушко

30)

«Гусеница»

(Янушко 73)

музыка занятие-игра Слушание «Дождик» Игра – пляска

«Топают сапожками»

Слушание

музыкального

произведения

«Фантазия»

«Пляска с

погремушками»



ЗОЖ



пальчиковые игры


«Жили-были зайчики»


«Сел на ветку

снегирёк»

Игра на развитие

физиологического

дыхания «Одуванчик»

Игра – забава

«Поймай бабочку»

Фи

зич

еск

ое

разв

ити

е самообслуживание Игровая ситуация «Научим Катю, как надо


Игровая ситуация: «Причешем куклу после

сна»

дидактическая игра Дидактическое

упражнение: «Как мы

отжимаем ладошки»

«Мылом мылю я

носки»

«Поможем зверюшкам накрыть стол к обеду»

49







Чтение

З.Александровой

«Мой Мишка»

Чтение сказки Т.А

Шорыгиной «Советы

лесной мышки»»

Чтение потешки «Ай

качи, качи, качи»

физическая

культура

утренняя разминка «Деревья в лесу» (Харченко 37) «Лучистое солнышко» (Харченко 38)

подвижные игры «Беги к тому, что

назову»

«Мой веселый

звонкий мяч»

«У медведя во бору» «Солнечные

зайчики»

хороводные игры «Круг – кружочек» «Мы на луг ходили»

ООД, занятие -

игра





№3 ( физическое

воспитание детей 20



игры малой


«Найди флажок» «Попади в воротики» «Мы по лесу идём» «Через ручеек»

Итоговое мероприятие: День защиты детей

50

2.3. Работа с родителями

План взаимодействия с семьёй на 2016-2017 учебный год

Направления работы,

формы

Сроки проведения

Анкетирование

«Социальный паспорт семьи «Будем знакомы» сентябрь-октябрь

«Привлечение родителей к реализации программы ДОУ» ноябрь

Информационно-просветительская работа

Родительское собрание

«Этот удивительный ранний возраст» октябрь

«Игры, развивающие познавательную активность» февраль

«Чему научились наши дети за год» май

Родительский уголок

«Как нельзя поступать с ребенком» октябрь

«Правила безопасности для детей. Безопасность на дорогах» декабрь

«Родительские заповеди» февраль

Консультации

«Роль взрослых в развитии речи ребенка» октябрь

«Значение игр-занятий с предметами-орудиями у детей» январь

«Понимаем ли мы друг друга» март

Индивидуальные беседы

1. «Сезонная и сменная одежда детей» сентябрь-ноябрь

2. «Почему кусается ребенок?» октябрь

3. «Здоровье ребенка в период его адаптации» октябрь-ноябрь

Папка-передвижка

«Адаптация ребенка в детском саду» (советы родителям) сентябрь

«Пальчиковая гимнастика для малышей» декабрь

«Сенсорное развитие» март

Выставки детских творческих работ

«Взял я в руки карандаш» ноябрь

«Наши пальчики рисуют» январь

«Цветные ладошки» март

«Весна-это…» май

Вовлечение родителей в образовательный процесс

Совместные праздники и развлечения

Украшение групповой комнаты к Новому году. декабрь

«Путешествие в страну сказок» январь

«Мама, папа, давайте заниматься гимнастикой» февраль

Праздник с чаепитием. март

Творческие конкурсы

«Осень золотая» октябрь

«Волшебные снежинки» декабрь

«Мамины руки» март

Тематические образовательные проекты

Мастер-класс «Пальчиковая гимнастика» декабрь

Мастер-класс «Забавные отпечатки» март

«Дружная семейка» сентябрь-май

51

III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1. Организация жизнедеятельности детей

Примерный режим дня(в холодный период)

Примерный режим дня (в тёплый период)

Режимные моменты Время

Прием детей 7.30-7.50

Утренняя гимнастика 7.50-8.00

Подготовка к завтраку, завтрак 8.00- 8.45

Совместная деятельность. Подготовка к организованной

образовательной деятельности

8.45-9.00

Игра – занятие (по подгруппам) 9.00-9.30

Игры, подготовка к прогулке, прогулка 9.30-11.15

Возвращение с прогулки, совместная деятельность 11.15-11.35

Подготовка к обеду, обед 11.35-12.00

Подготовка ко сну, дневной сон 12.00-15.00

Постепенный подъем. Закаливающие процедуры. 15.00-15.25

Совместная деятельность. 15.25-15.50

Игра - занятие 15.50-16.00

Полдник 16.00-17.20

Совместная деятельность, уход детей домой 17.20-18.00

Режимные моменты Время

Прием детей на свежем воздухе 7.30-7.50

Утренняя гимнастика на свежем воздухе 7.50-8.00

Подготовка к завтраку, завтрак 8.00- 8.45

Совместная игровая деятельность 8.45-9.30

Подготовка к прогулке, прогулка 9.30-11.35

Подготовка к обеду, обед 11.35-12.00

Подготовка ко сну, дневной сон 12.00-15.00

Постепенный подъем, закаливающие процедуры 15.00-15.15

Совместная деятельность с детьми 15.15-16.00

Полдник 16.00-16.20

Подготовка к прогулке, прогулка 16.20-17.30

Уход детей домой 17.30-18.00

52

3.2. Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов

1 раз в год (май) педагоги проводят оценку результатов освоения Программы в рамках

педагогической диагностики на основе планируемых результатов освоения основной

образовательной программы дошкольного образования, сформулированных в п.1.3.

Инструментарием для педагогической диагностики являются карты наблюдений детского

развития.

3.3. Проектирование образовательного процесса

Учитывая примерные сроки адаптационного периода для вновь поступающих детей с 01

сентября по 31 октября 2016 года, продолжительность учебного периода для второй группы

раннего возраста рассчитана с 01 ноября 2016 года по 31 мая 2017 года и составляет 24

недели.

ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ОСНОВНЫХ ВИДОВ ОРГАНИЗОВАННОЙ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

№

п\п

Области образования Виды ООД Возрастная группа

от 2 до 3 лет

в неделю в месяц за

учебный

год

1 Физическое развитие

Физическое развитие 2 8 48

2 Речевое развитие Развитие речи 1 4 24

3

Познавательное

развитие

Ознакомление с

окружающим

Конструктивная деятельность

2

1

8

4

48

24

4 Социально-

коммуникативное

развитие

Формирование основ

безопасного поведения в

быту, в социуме, в природе.

Развитие игровой

деятельности.

Приобщение к

общепринятым нормам и

правилам взаимоотношений

со сверстниками и

взрослыми.

В режимные моменты: игровая

деятельность, общение, восприятие

фольклора и других литературных

произведений, трудовые поручения,

театрализованные игры, наблюдения

за трудом взрослых и др.

5 Художественно-

эстетическое развитие

Рисование 1 4 24

Лепка 1 4 24

Музыка

2

8

48

Всего: 10 40 240

Длительность занятий 10 минут

53

Недельный план образовательной деятельности

День недели Организованная образовательная деятельность

Понедельник 1. Физкультура

2. Лепка

Вторник 1. Музыка

2. Познание

Среда 1. Развитие речи

2. Физкультура

Четверг 1. Музыка

2. Художественная литература

Пятница 1. Познание

2. Рисование

Культурно - досуговая деятельность: Праздник «День рождения ёлочки», «Мамочка

любимая»; театрализованное представление «В гости к Колобку».

3.4. Условия реализации программы

Предметно – пространственная развивающая образовательная среда группы

Направления

развития

Основное

предназначение

Оснащение

Физическое

развитие

Расширение

индивидуального

двигательного опыта

в самостоятельной


Оборудование для ходьбы и бега, тренировки

равновесия: коврики, дорожки массажные (для профилактики

плоскостопия); шнур длинный; мешочки с песком;

Оборудование для прыжков: обруч плоский, цветной;

палка гимнастическая, длинная; скакалка.

Оборудование для катания, бросания, ловли: корзина

для метания мячей; мяч резиновый; мяч шар надувной; обруч

малый; шарик пластмассовый;

Оборудование для общеразвивающих упражнений: мяч

массажный; мяч резиновый;

Нестандартное оборудование для проведения

закаливающих процедур перед сном, после сна

Атрибутика к подвижным играм (шапочки, маски).

Гимнастическая скамейка, бревно.

Разнообразные игрушки, стимулирующие

двигательную активность: мячи, флажки, платочки,

султанчики, кубики, погремушки, шишки, шары, палки, ленты.

Ребристая доска.

Набивные мешочки для бросания

Познавательн

ое развитие


познавательного

опыта, его

использование в

трудовой


Дидактическая кукла с набором одежды по временам

года.

Оборудование для игр с песком на прогулке (ведерки,

лопатки, формочки, совочки, ситечки и.т.д.).

Макеты (у бабушки в деревне, в лесу).

Коллекция камней, ракушек, семян.

Игротека экологических развивающих игр.

Картины-пейзажи по времени года.

Комнатные растения с крупными листьями.

Муляжи овощей, фруктов, грибов.

Материал для развития трудовых навыков (лейка для

полива комнатных растений, ведерки, совочки).

54

Иллюстрации

Серия картинок «Обитатели леса».

Наглядно-дидактические пособия серии «Мир в

картинках» издательства «МОЗАИКА-СИНТЕЗ»: «Птицы

средней полосы», «Животные средней полосы», «Насекомые»,

«Цветы», «Собаки – друзья и помощники», «Деревья и листья»,

«Овощи», «Фрукты», «Животные – домашние питомцы»,

«Бытовая техника», «Музыкальные инструменты», «Водный

транспорт», «Инструменты домашнего мастера»,

«Автомобильный транспорт», «Ягоды садовые», «Морские

обитатели», «Авиация», «Офисная техника и оборудование»,

«День Победы», «Рептилии и амфибии» «Высоко в горах»

Наглядно-дидактические пособия серии «Рассказы по

картинкам» издательства «МОЗАИКА-СИНТЕЗ»: «Родная

природа», «Весна», «Летние виды спорта», «Зимние виды

спорта» «Кем быть», «Великая Отечественная война в

произведениях художников».



сенсорного опыта

детей


Настольно-печатные игры.

Проживание,

преобразование


опыта в

продуктивной


Развитие ручной

умелости,

творчества.

Выработка позиции

творца.

Напольный строительный материал

Конструктор «Лего»

Пластмассовые кубики

Конструкторы разного размера

Фигурки людей и животных для обыгрывания: наборы

диких и домашних животных,

Схемы построек.

Крупные объемные геометрические формы.

Напольный конструктор.

Настольный конструктор.

Речевое

развитие

Формирование

умения

самостоятельно

работать с книгой,

«добывать» нужную

информацию.

Детские книги: произведения русского фольклора:

частушки, потешки, народные сказки.

Картинки на фланелеграфе.

Иллюстрации к детским произведениям, игрушки.

Альбомы или подборка иллюстраций по темам»

Семья», «Животные».

Сюжетные картинки.

Социально

коммуникати

вное развитие

Реализация

ребенком

полученных и

имеющихся знаний

об окружающем

мире в игре.

Накопление

жизненного опыта.

Детская игровая мебель.

Различные заместители, отображающие быт взрослых

Куклы разных размеров.

Комплекты одежды, постельного белья для кукол,

кукольные сервизы, коляски для кукол.

Атрибуты для ряжения.



опыта, его

использование в

повседневной


Дидактические, настольные игры по профилактике

ДТП

Дорожные знаки

Литература о правилах дорожного движения

Демонстрационный материал (картинки, карточки)

55


краеведческих


детей, накопление


опыта.

Символика России, Республики Коми

Портрет Президента.

Художествен

но –

эстетическое

развитие

Развитие творческих

способностей

ребенка, стремление

проявить себя в

играх-

драматизациях.

Ширма

Разные виды театра

Проживание

преобразование


опыта в

продуктивной


Развитие ручной

умелости,

творчества.

Выработка позиции

творца.

Цветные карандаши, фломастеры, пальчиковые краски,

пластилин, другие изобразительные материалы.

Развитие творческих

способностей в

самостоятельной

ритмической


Музыкальные инструменты.

Предметные картинки «Музыкальные инструменты».

Музыкально – дидактические игры.

Ауди-, видеозаписи музыкальных произведений.

Основные принципы организации развивающей среды

Предметно-пространственная среда в группе является:

- содержательно-насыщенной, развивающей;

- трансформируемой;

- вариативной;

- доступной;

- безопасной;

- эстетически-привлекательной.

В качестве центров развития выступают:

- уголок для сюжетно-ролевых игр;

- книжный уголок;

- зона настольно-печатных игр;

- выставка «Радуга творчества».

56

3.5. Список литературы

1. Губанова Н.Ф. Игровая деятельность в детском саду. Для работы с детьми 2-7 лет. – М.:

«МОЗАИКА – СИНТЕЗ», 2015. – 128 с.

2. Комарова Т.С., Зацепина М.Б. Интеграция в воспитательно – образовательной работе

детского сада. Для занятий с детьми 2 – 7 лет. – М.: «МОЗАИКА – СИНТЕЗ», 2015г.-160 с.

3. Комарова И.И., Туликов А.В. Информационно – коммуникационные технологии в

дошкольном образовании / Под редакцией Т.С. Комаровой. – М.: «МОЗАИКА – СИНТЕЗ»,

2013.-192 с.

4. От рождения до школы. Основная общеобразовательная программа дошкольного

образования / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – 3-е изд., испр. И

доп. – М.: «МОЗАИКА – СИНТЕЗ», 2016.-368с.

5. СD Практическая энциклопедия дошкольного работника. И.А. Помораева, В.А. Позина.

Формирование элементарных математических представлений. Вторая группа раннего

возраста. Младшая группа. (2-4 года). М.: «МОЗАИКА – СИНТЕЗ», 2015 г.

Рабочая программа -...

Documents