การออกแบบและพฒนานวตกรรม สอ

และเทคโนโลยสารสนเทศเพอการเรยนร

บทท 3

การออกแบบและพฒนานวตกรรม สอ

และเทคโนโลยสารสนเทศเพอการเรยนร

หลกการออกแบบและ พฒนานวตกรรม สอ

และเทคโนโลยสารสนเทศเพอ การเรยนร

หลกการเลอกและใชนวตกรรม สอ

และเทคโนโลยสารสนเทศเพอการเรยนร

กรณศกษาการออกแบบการจดการเรยนรทบรณาการ

นวตกรรม สอและเทคโนโลยสารสนเทศเพอการเรยนร

หลกการออกแบบและ พฒนานวตกรรม สอและ

เทคโนโลยสารสนเทศเพอ การเรยนร

หลกการออกแบบและ พฒนานวตกรรม สอและ เทคโนโลยสารสนเทศเพอ การเรยนร

กระบวนการออกแบบ กระบวนการประเมน

กระบวนการพฒนา

กระบวนการออกแบบ

ขนตอนท 1 การทบทวนวรรณกรรม (Literature review) ศกษาหลกการ ทฤษฎ และงานวจย

ขนตอนท 2 การศกษาสภาพบรบท (Contextual study) เปนการวเคราะหเกยวกบสภาพการจดการเรยนรในสภาพจรงในดานตางๆ

ขนตอนท 3 การสงเคราะหกรอบแนวคดเชงทฤษฎ (Theoretical framework) จากทฤษฎและงานวจยทเกยวของในขนตอนท 1 และ 2

ขนตอนท 4 การสงเคราะหกรอบแนวคดการออกแบบ (Designing framework) จะแสดงความสมพนธระหวาง 3 สวนดวยกนคอหลกการ พนฐานทฤษฎ และองคประกอบ

กระบวนการพฒนา

ขนตอนท 2 การทดลองใชในบรบทจรง เปนการนานวตกรรมฯทสรางขนไปใชจรงกบกลมทดสอบเพอศกษาความสมบรณของนวตกรรม

ผมสวนรวมในการพฒนาไดแกผเชยวชาญดานทฤษฎ (Theorists) ผออกแบบ (Designers) ผพฒนา (Developers) ผประเมน (Evaluators) ผวจย (Researchers) ผสอน (Teacher) ผเรยน (Learners)

ขนตอนท 1 น าองคประกอบของนวตกรรมฯทไดออกแบบไวมาลงสการปฏบตเพอสรางเปนผลตภณฑ (Product) ทสามารถใชงานไดจรงอยางเปนรปธรรม ความรและความเขาใจงานกราฟก งานภาพเคลอนไหว งานตดตอวดทศน ตลอดจนความรเกยวกบการเขยนโปรแกรมเบองตน

กระบวนการประเมน

จะอาศยพนฐานการประเมนทส าคญ 5 ดาน ประกอบดวย

(1) การประเมนดานผลผลต

(2) การประเมนบรบทการใช

(3) การประเมนดานความสามารถทางสตปญญา

(4) การประเมนดานความคดเหน

(5) การประเมนผลสมฤทธ

หลกการเลอกและใชนวตกรรม สอ

และเทคโนโลยสารสนเทศเพอการเรยนร

หลกการเลอกและใชนวตกรรม สอ และเทคโนโลยสารสนเทศเพอการเรยนร

การวเคราะหผเรยน(Analyze Leaner Characteristics)

การก าหนดวตถประสงค(State Objectives)

การเลอกวธการ สอ และวสด (Select method, media and Materials)

การใชวธการ สอและวสดand (Utilize method, Media Materials)

การตอบสนองทมาจากผเรยน(Require Learner Response)

การประเมนและการปรบ(Evaluation and revise)

A S S U R E

การวเคราะหผเรยน (Analyze Leaner Characteristics)

3. แบบการเรยน (Learning styles) ผสอนควรตรวจสอบเกยวกบ3.1 การรบรของผเรยน ในลกษณะตางๆ เชน รบรดวยการฟง การมองเหน การสมผส และการเคลอนไหว3.2 กระบวนการประมวลสารสนเทศของผเรยนวามลกษณะอยางไร3.3 การสรางปจจยทางดานแรงจงใจภายในและทางดานกายภาพ เชน ความวตกกงวล แรงจงใจทางดานผลสมฤทธ ทางดานสงคมหรอการแขงขน

1. คณลกษณะทวไป – จ านวนผเรยน ระดบชน อาย เพศ สถานภาพทางสงคมและเศรษฐกจ วฒนธรรม ชาตพนธ ฯลฯ

2. สมรรถนะเฉพาะทมมากอน – ความรเดมของผเรยน ทกษะทางปญญา ความเขาใจทคลาดเคลอนทเกยวกบเนอหาทเรยน

การก าหนดวตถประสงค(State Objectives)

ตองมความชดเจนวาผเรยนตองไดรบอะไร สามารถวดและประเมนคาได

1. มงเนนผเรยน (ไมใชผสอน) คอ ผเรยนเปนส าคญ

2. วตถประสงคเปนการอธบายผลการเรยนร ใหครอบคลมทงดานความร (Knowledge) ดานความสามารถในการปฏบต (Performance) ดานเจคต (Attitude)

การเลอกวธการ สอ และวสด (Select method, media and Materials)ควรเลอกบนพนฐานความตองการของผเรยน

จะตองสอดคลองกบสถานการณการเรยนรทงกระบวนการ

ควรเปนไปตามวตถประสงคการเรยนร

ควรสอดคลองกบความสามารถของผเรยนและแบบการเรยน

ควรพจารณาวาสอทดทสดทสามารถทาใหบรรลลพธการเรยนร

สอเพยงชนดเดยวไมเพยงพอทาใหเกดผลลพธการเรยนรได

จะตองสอดคลองกบหลกสตร

จะตองชวยกระตนแรงจงในและความสนใจในการเรยนร

ตองค านงถงประสทธภาพและประสทธผลของสอ

เปนสอทมคณภาพในเชงเทคนคทชวยในการเรยนการสอน

เปนสอทท าใหผเรยนมสวนรวมในกจกรรมการเรยน

เปนสอทมเนอหาทมความชดเจนและภาษาอานเขาใจงาย

การใชวธการ สอและวสด (Utilize method, Media and Materials)

การจดการเรยนรทมประสทธภาพนนผสอนควรจะตองจดเตรยมความพรอมของสอและวสด อปกรณ สงแวดลอมทางการเรยนร ความพรอมของผเรยน และการด าเนนตามบทเรยนทวางไว ดงน

การเตรยมสอการเรยนร3 ชวง

กอนการจดการเรยนร

ระหวางการจดการเรยนร

หลงการจดการเรยนร

การเตรยมสงแวดลอมทางการเรยนร การเตรยมผเรยน การด าเนนการตามบทเรยนผสอนแบบมออาชพ จะตองก าหนดหรอจดเตรยมสงแวดลอมทางการเรยนรทใหผเรยนสามารถสรางประสบการณเรยนรอยางมประสทธภาพ

เรมดวยการใหมโนมตทางการเรยน (Advance organizer) ลวงหนากอนเรยน โดยการจดทาโครงเรองเนอหาใหผเรยนศกษาลวงหนา

เตรยมความพรอมเพอการเรยนรทด (Warm Up) ใหกบผเรยน - การน าเสนอใหผเรยนทราบถงสาระส าคญของการสอน - การจดกจกรรมทกระตนใหผเรยนสามารถสรางความเกยวของกบบทเรยนกบประสบการณเดมและหวขอหรอเนอหาทจะเรยนรในอนาคต

- การใหกจกรรมการเรยนรทชดเจน- การก าหนดขนตอนในการเรยนร- การสรางแรงจงใจในการเรยน- การตงค าถามในระหวางเรยน

การตอบสนองทมาจากผเรยน(Require Learner Response)

มงเนนทการตอบสนองทมาจากกระบวนการภายใน (Mental process) และการตอบสนองทแสดงออกมา (Performance)

ขนตอนแรก ขนเรมตนกจกรรมและการถามปญหา (Initial activities and questions to ask)

ขนตอนทสอง ขนด าเนนตามกจกรรมและการถามปญหา (Follow-up activities and questions to ask)

ขนตอนทสาม ขนลงมอปฏบตกจกรรม (Activities to do)

ขนตอนทส ขนการพฒนาทกษะสการปฏบต (Follow-up skills to practice)

การประเมนและการปรบ(Evaluation and revise)

การประเมนความสามารถของผเรยน (Evaluate student performance)

การประเมนองคประกอบของสอการเรยนร (Evaluate media components)

การประเมนความสามารถของผสอน(Evaluate instructor performance)

ความสามารถของผเรยนอาจก าหนดจากวตถประสงคการเรยนรใหครอบคลมทงดานความร ทกษะและเจตคต โดยเฉพาะอยางยงความสามารถทางพทธปญญาทงหลาย เชน การคดขนสง ทกษะทางปญญา การสอสารและการใชภาษา ทกษะทางดานเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร รวมไปถงคณธรรมจรยธรรม เปนตน

การประเมนองคประกอบของสออาจพจารณาในมตตอไปน คอคณลกษณะของสอ ระบบสญลกษณของสอเชน - สอนนชวยสอความหมายในการเรยน - สอชวยสนบสนนการสรางความรและความเขาใจ- สอสนบสนนการมปฏสมพนธระหวางผเรยนและเนอหา รวมทงผเชยวชาญ -สอมการออกแบบทงายตอการใชและกระตนความสนใจ

- ความสามารถในการเตรยมสอการเรยนร - ความสามารถในการเตรยมสงแวดลอมทางการเรยนร - ความสามารถในการเตรยมผเรยน - ความสามารถในการด าเนนการตามบทเรยน เพอจะไดน าผลการประเมนมาปรบปรงการจดการเรยนรตอไป

กรณศกษาการออกแบบการจดการ

เรยนรทบรณาการนวตกรรม สอและ

เทคโนโลยสารสนเทศเพอการเรยนร

กรณศกษาการออกแบบการจดการเรยนรทบรณาการนวตกรรม สอและเทคโนโลยสารสนเทศเพอการเรยนร

• การออกแบบและพฒนานวตกรรมการเรยนรโดยอาศยคณลกษณะของสอบนเครอขายมาใชในการเรยนร• ผลงานการวจยของ Kanjug Issara, Chaijaroen Sumalee, Samat Charuni

ตองการน าเสนอวธการใหมในการออกแบบการเรยนรบนเครอขายทเปดโอกาสในการสรางความรทผเรยนสรางขนดวยตนเองอยางตนตวโดยสรางความเชอมโยงกบความรหรอประสบการณเดมเพอสรางความรใหมทมความหมายกบตนเอง และสามารถประยกตวธการแกปญหาทตนเองไดเรยนรไปสสถานการณใหมได

การถายโยงการแกปญหา (Problem-solving transfer)

การวจยนใชแนวคดการวจยเชงพฒนา (Developmental research)ประกอบดวย 3 กระบวนการดงน

1) กระบวนการออกแบบ2) กระบวนการพฒนา

3) กระบวนการประเมน

ไดท าการวจยเอกสาร วเคราะหหลกการและทฤษฏคอนสตรคตวสต ทฤษฏการเรยนรแบบเปด (OLEs) ทฤษฏ SOI และเนอหาเพอนามาเปนพนฐานในการสรางกรอบแนวคดเชงทฤษฎในการออกแบบนวตกรรมฯ

กระบวนการพฒนาสงแวดลอมทางการเรยนรบนเครอขายทสงเสรมการสรางความร

ตามองคประกอบทง 6 องคประกอบ

(1) สถานการณปญหา (Problem Base)

(2) ธนาคารความร (Knowledge bank)

(3) กรณทเกยวของ (related case)

(4) การรวมมอกนสรางความร (Collaboration)

(5) เครองมอสรางความร (Cognitive tools)

(6) ฐานความชวยเหลอ (Scaffolding)

(1) การประเมนดานผลผลตผเชยวชาญใหความเหนวาการออกแบบมองคประกอบทสนบสนนการสรางความร

(2) การประเมนบรบทการใช พบวา จ านวนผใชตอกลมในการเรยนแบบรวมมอกนแกปญหาทเหมาะสมคอ 3คนในการเรยนจากสงแวดลอมทางการเรยนร

(3) การประเมนดานความสามารถทางสตปญญา ผเรยนมคาเฉลยคะแนนการทดสอบวดความคงทนเทากบ 20.31

(4) การประเมนดานความคดเหน พบวา สงแวดลอมทางการเรยนรชวยตอบสนองการเรยนรดวยตนเอง

(5) การประเมนผลสมฤทธ ผเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนสงขน

แหลงอางอง

ใบความรบทท 3 การออกแบบและพฒนานวตกรรม สอและเทคโนโลยสารสนเทศเพอการเรยนรภาพตวการตนประกอบ

[ ออนไลน ] : www.polyvore.com/drawing/collection?id=4646523 เขาถงเมอ 26 มนาคม 2559ภาพพนหลง

[ ออนไลน ] : http://board.palungjit.org/f2/%E0%B9%80%E0%B8...%B4-290214.htmlเขาถงเมอ 26 มนาคม 2559

รายชอสมาชกกลม

นางสาวธญวรรณ เหมาะเปนด 573050678-2

นางสาวกานตชนา ชางกอ 573050377-6

นางสาวปาณศา เทพธวช 573050378-4