1

2

Содержание

№

п/п

Наименование раздела Стр.

1. Паспорт 3-6

2. Информационная справка 7-13

3. Проблемно-аналитический анализ деятельности учреждения 14-17

4. Концепция дошкольного учреждения 19

5. Цели и задачи программы 20

6. Этапы реализации программы 21-22

7. Направления программы и планы по из реализации 23- 47

8. Ожидаемые результаты 48-49

9. Финансовый план 49-50

10. Факторы риска и пути их преодоления 50-51

11 Карта самоанализа 52-53

3

I. Паспорт программы

Основания для

разработки программы

Конвенция о правах ребенка.

Конституция РФ.

Федеральный закон от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об

образовании в Российской Федерации»

Приказ Министерства образования Российской Федерации

«Об утверждении Порядка организации и осуществления

образовательной деятельности по общеобразовательным

программам дошкольного образования» от 30.08.2013 №

1014

Федеральный государственный образовательный стандарт

дошкольного образования, утвержденный приказом

Минобрнауки РФ от 17.10.2013 г. №1155

Концепция долгосрочного социально-экономического

развития на период до 2020 года, утвержденная

распоряжением Правительства РФ от 17.11.2008 № 1662-р.

Государственная программа Российской Федерации

«Развитие образования» на 2013-2020 годы, утвержденная

Постановлением Правительства Российской Федерации от

15.04.2014 № 295.

Приказ Министерства образования и науки Российской

Федерации от 07.04.2014 № 276 Порядок проведения

аттестации педагогических работников организаций,

осуществляющих образовательную деятельность

Правила разработки, утверждения и применения

профессиональных стандартов, утвержденные

Постановлением Правительства РФ от 22.01.2013 3 23

Комплексная программа повышения профессионального

уровня педагогических работников общеобразовательных

организаций, утвержденная Правительством РФ 28.05. 2014

г. N 3241п-П8

Сан ПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарно-эпидемиологические

требования к устройству, содержанию и организации

режима работы в дошкольных образовательных

организациях» Постановление Главного государственного

санитарного врача РФ от 15.05.2013 №26;

Концепция содержания непрерывного образования

(дошкольное и начальное звено) (утверждена ФКС по

общему образованию МО РФ 17.06.2003);

«Об утверждении порядка организации и осуществления

образовательной деятельности по основным

общеобразовательным программам образовательным

программам дошкольного образования» Приказ

Минобрнауки РФ от 30.08.2013 года №1014;

«О коррекционном и инклюзивном образовании детей»

Письмо Минобрнауки РФ от 07.07.2013 года №ИР -535/07;

Примерная образовательная программа дошкольного

образования, одобренная решением Федерального учебно-

4

методического объединения по общему образованию

(протокол от 20.05.2015 г. № 2/15).

- Устав МБДОУ «Детский сад № 56» г. Зима

Назначение программы Определение стратегических направлений развития

муниципального бюджетного дошкольного образовательного

учреждения «Детский сад № 56» на основе анализа работы за

предыдущий период, с учетом стратегии развития российского

образования, отражение тенденции изменений, характеристика

главных направлений содержания дошкольного образования,

управления дошкольным учреждением на основе

инновационных процессов.

Проблема -Развитие дошкольного образовательного учреждения в

условиях реализации новой государственной образовательной

политики, становление открытой, гибкой и доступной

системы образования.

-Объективное ухудшение здоровья поступающих в детский

сад детей отрицательно сказывается на получении ими

качественного образования.

-Недостаточная готовность и включённость родителей,

общественности в управление качеством дошкольного

образования через общественные формы управления.

-Необходимость интенсификации педагогического труда,

повышение его качества и результативности педагогов к

применению современных образовательных технологий.

-Необходимость расширения сферы дополнительных

образовательных услуг, как источника дополнительного

финансирования и эффективного средства повышения качества

образования.

Сроки реализации

программы

С 01.09.2016 - по 01.09.2020 гг.

Участники реализации

программы

Коллектив работников МБДОУ «Детский сад № 56».

Родительская общественность.

Основные принципы

разработки:

направленность программы на реализацию задач поэтапной

организации образовательного пространства учреждения в

соответствии с ФГОС ДО;

соответствие целей, задач, этапов, мероприятий и

механизмов реализации программы концептуальным и

нормативным основаниям модернизации современного

образования и дошкольного образования, в частности;

рамочный подход к разработке программы,

предполагающий определение целей, целевых показателей

и базовых программных мероприятий, которые будут при

необходимости конкретизированы и дополнены по

результатам анализа реализации каждого этапа программы,

а также при ежегодном определении структуры и объема

финансирования мероприятий программы;

проектный характер, обеспечивающий единство,

целостность и преемственность образовательного

пространства в рамках учреждения, муниципалитета и

региона, в целом, позволяющий учесть противоречия и

5

недостатки существующей системы образования, выделить

в ней управляющие и диагностирующие механизмы и

определить условия оптимального функционирования

воспитательно-образовательного процесса

образовательного учреждения;

открытость при взаимодействии учреждения с социумом и

общественностью.

Цель Построение модели образовательного пространства

дошкольного образовательного учреждения, обеспечивающей

доступность и новое качество образования, реализующего

право каждого ребенка на качественное дошкольное

образование, полноценное развитие в период дошкольного

детства, как основы успешной социализации и

самореализации.

Задачи

1. Разработать концепцию образовательного пространства

МБДОУ в режиме развития.

2. Привести в соответствие с ФГОС ДО нормативно-правовой,

материально-технический, финансовый, кадровый,

мотивационный компоненты ресурсного обеспечения

образовательного процесса.

3. Разработать систему мотивационных мероприятий,

направленных на вовлечение педагогов в инновационную

деятельность;

4. Создать условия для повышения квалификации педагогов в

соответствии с ФГОС ДО;

5. Обеспечить организационное, научно-методическое,

консультационное и экспертное сопровождение разработки

нового содержания образования в соответствии с

основными направлениями модернизации российского

образования;

6. Обеспечить обновление предметно-развивающей среды

ДОУ, способствующей реализации нового содержания

дошкольного образования и достижению новых

образовательных результатов;

Разработать механизмы оценки эффективности инновационной

модели образовательного пространства, обеспечивающей

доступность и новое качество образования, и реализации

программы развития.

Приоритетные

направления Программы

- Освоение федерального государственного образовательного

стандарта дошкольного образования

- Кадровая политика в условиях внедрения профстандартов

- Информатизация образования

- Здоровьесберегающие технологии

Финансовое

обеспечение программы

Бюджетное финансирование, добровольные пожертвования,

доход от платных услуг.

6

Ожидаемые результаты:

- Повышение качества дошкольного образования.

- Организация образовательного процесса в соответствии с

ФГОС ДО.

- расширение образовательного пространства через

сотрудничество с социокультурными учреждениями

микрорайона и города в рамках сетевого взаимодействия;

- мотивация родителей к взаимодействию с ДОУ, реализация

просветительских, творческих и досуговых программ для

семей воспитанников;

- создание современной развивающей предметно-

пространственной среды, способствующей развитию личности

ребенка;

- рост профессиональной компетенции и культуры педагогов,

популяризация ППО;

- создание эффективной системы управления качеством

дошкольного образования.

- доступность системы дополнительного образования

7

II. Информационная справка

Полное наименование ДОУ Муниципальное бюджетное дошкольное

образовательное учреждение «Детский сад

№ 56»

Сокращенное наименование ДОУ МБДОУ «Детский сад № 56»

Учредитель Администрация Зиминского городского

муниципального образования

Тип Бюджетное учреждение

Вид Дошкольное образование

Органы самоуправления (по Уставу) - Общее собрание трудового коллектива

- Педагогический совет

- Родительский комитет

Административно-управленческий

аппарат

- Заведующий Сибирякова Инга Викторовна

-Заместитель заведующего по воспитательной

и методической работе Сычёва Людмила

Васильевна

Телефон 8 (39554) 7-21-81

Электронная почта zimamdou56@yandex.ru

Адрес 665390, Иркутская область, г. Зима,

ул. М. Горького, 67

Устав

Лицензия № 8550 от 13.11.2015 г.

1. Характеристика социального окружения детского сада.

Детский сад находится в районе жилого комплекса двух-этажных домов, граничит с

районом железной дороги, автотрассой. Рядом с детским садом располагаются

учреждения различного типа: Комитет по образованию администрации Зиминского

городского муниципального образования, салон красоты «Персона», продуктовый

магазин, автомойка, районное управление образования. Вблизи также находиться

учреждения культуры – кинодосуговый центр « Россия», библиотека. Взаимодействие с

ними позволяет эффективно социализировать воспитанников, которые посещают

детский сад, знакомить детей с социокультурным окружением и трудом взрослых.

2. Роль в социуме, в территориальной образовательной системе.

В связи с высокой рождаемостью в городе Зима по западной стороне существует

потребность и большая проблема предоставления мест и устройства в детский сад детей

8

дошкольного возраста. Услуги дошкольного учреждения востребованы для населения. В

ДОУ работают квалифицированные педагоги, учитель-логопед, музыкальный

руководитель, инструктор по физической культуре. Педагоги дошкольного учреждения

активно сотрудничают со школой № 10, основной контингент выпускников идут

обучаться в данную школу. Большим успехом пользуются совместные мероприятия.

3. Характеристика контингента воспитанников.

Основной особенностью муниципального бюджетного дошкольного образовательного

учреждения «Детский сад № 56» является функционирование групп разной

направленности.

В детском саду 5 групп (150 детей) с 12-часовым пребыванием, из них:

- 2 группы общеразвивающей направленности с 2 до 4 лет, в которых дети получают

дошкольное образование по основной образовательной программе дошкольного

образования;

- 3 группы компенсирующей направленности для детей с общим недоразвитием речи, в

которых образовательный процесс ведётся по адаптированной программе дошкольного

образования для детей с ОНР с 5 до 7 лет.

Распределение детей по возрасту

№

п/п

Наименование групп Количество

детей

Из них с ОВЗ

1 II-я младшая группа № 1 (3-4 года) 24

2 Средняя группа № 2 (4-5 лет) 32

3 Старшая группа компенсирующей

направленности № 3 (5-6 лет)

29 ОНР – 21

4 Подготовительная к школе группа

компенсирующей направленности № 4 (6-7 лет)

29 ОНР – 21

5 Подготовительная к школе группа

компенсирующей направленности № 5 (6-7 лет)

31 ОНР – 21

Детский сад посещает 150 детей, из них 1 ребенок инвалид, 63 ребенка с ОНР разного

уровня.

4.Характеристика педагогического персонала.

На 01 сентября 2016 года педагогический коллектив состоит из 17 педагогов, из них 4

совместителя.

Заместитель заведующего по воспитательной и

методической работе

1

Воспитатели 11

Учитель-логопед 2 (1 совместитель)

Педагог-психолог 1 (совместитель)

Музыкальный руководитель 1 (совместитель)

Инструктор по физической культуре 1 (совместитель)

Квалификационный уровень

Не имеют

квалификационной

Высшая

квалификационная

Первая

квалификационная

Соответствие занимаемой

должности

9

Уровень образования педагогических работников

Всего 15

Высшее

Среднее

специальное

Обучаются в учебных

заведениях

Кол-во % Кол-во % Кол-во %

6 35,3 11 64,7 4 23,5

Педагогический стаж

23,50%

11,80%

41,10%

23,50%

Квалификационный уровень

не имеют кв.кат.

высшая кв.кат.

первая кв.кат.

СЗД

35,30%

64,70%

23,50% Уровень образования

высшее

среднее специальное

обучаются в учебных заведениях

41,20%

23,60%

17,60%

17,60%

Педагогический стаж

от 3 до 10 лет

от 10 до 20 лет

от 20 до 25 лет

свыше 25 лет

категории категория категория

Кол-во % Кол-во % Кол-во % Кол-во %

4 23,5 2 11,8 7 41,1 4 23,5

От 3

до 10 лет

От 10

до 20 лет

От 20

до 25 лет

Свыше

25 лет

Кол-во % Кол-во % Кол-во % Кол-во %

7 41,2 4 23,6 3 17,6 3 17,6

10

5. Программно-методическое обеспечение образовательного процесса.

Программно-методический комплекс дошкольного учреждения отобран с учётом

ФГОС ДО, статуса дошкольного учреждения и приоритетного направления.

Методическое обеспечение образовательного процесса отвечает требованиям

комплектности обеспечения образовательного процесса, осуществляется методической

службой образовательного учреждения, основными задачами которой являются:

• оказание помощи в развитии творческого потенциала педагогических работников

учреждения;

• удовлетворение информационных, учебно-методических, образовательных

потребностей педагогических работников;

• создание условий для организации и осуществления повышения квалификации

педагогических;

• оказание учебно-методической и научной поддержки всем участникам

образовательного процесса.

Книжный фонд ДОУ включает в себя:

методическую и справочную литературу по вопросам организации образовательного

процесса с детьми дошкольного возраста;

демонстрационный, иллюстративный материал.

Дошкольное образовательное учреждение ежегодно оформляет подписку на различные

журналы: «Воспитатель ДОУ», «Управление ДОУ + Приложение», «Справочник

руководителя дошкольного учреждения», «Справочник старшего воспитателя», Логопед

+Приложение», «Инструктор по физкультуре», «Психолог в детском саду». Ведется

журнал учета методической литературы.

6. Подходы к оценке качества образования.

Внутренняя система качества образования ведётся в соответствии с разработанным

положением, основывается на систематическом анализе качества реализации

образовательных услуг, его ресурсного обеспечения и его результатов. ВСОК

предусматривает сбор, хранение, обработку, анализ и распространение информации о

результатах деятельности для эффективного решения задач управления качеством

образования, обеспечивая информацией, необходимой для оценки деятельности

учреждения. Целью системы оценки качества образования является установление

соответствия качества дошкольного образования в ДОУ федеральным государственным

образовательным стандартам дошкольного образования.

Задачами системы оценки качества образования являются:

- формирование единой системы мониторинга состояния образования, обеспечивающей

определение факторов и своевременное выявление изменений, влияющих на качество

образования;

- получение объективной информации о функционировании и развитии системы

образования в ДОУ, тенденциях его изменения и причинах, влияющих на его уровень;

- предоставления всем участникам образовательного процесса и общественности

достоверной информации о качестве образования;

- принятие обоснованных и своевременных управленческих решений по

совершенствованию образования и повышение уровня информированности

потребителей образовательных услуг при принятии таких решений;

- прогнозирование развития образовательной системы учреждения.

Предметом ВСОК являются:

качество условий реализации образовательной программы дошкольного

образования (требования к кадровому материально-техническому медико-

социальному учебно-материальному информационно-методическому психолого-

педагогическому финансовому обеспечению);

11

качество организации образовательного процесса в соответствии с ФГОС

дошкольного образования (профессиональное мастерство педагогов, организация

образовательного процесса, удовлетворенность родителей как заказчиков

образования, уровень эмоционально - психологического благополучия

воспитанников, степень социально - психологической адаптации);

качество результата освоения образовательной программы дошкольного

образования (усвоение воспитанниками основной общеобразовательной

программы дошкольного образования, уровень психологической готовности к

школе, степень адаптации к обучению в школе, результаты коррекционной

работы, участие воспитанников в конкурса).

В содержание ВСОК;

- состояние развивающей предметно-пространственной среды в ДОУ;

-состояние безопасных условий труда, их соответствие ОТ, санитарно-

эпидемиологическим требованиям;

- здоровье и физическое развитие воспитанников;

- удовлетворенность родителей (законных представителей) качеством образовательных

результатов;

- достижения воспитанников;

- достижения педагогических работников;

- результаты социализации и адаптации воспитанников;

-наличие системы комплексной психолого-педагогической оценки развития

воспитанников, отражающей его динамику.

Методы сбора информации ВСОК:

- статистические измерения и сбор данных;

- мониторинг;

- наблюдение;

- анализ документации;

- исследование развивающей предметно - пространственной среды,

- анализ планирования, методов и приёмов организации образовательного процесса;

- анализ условий, обеспечивающих максимальное удовлетворение запросов родителей (

законных представителей) воспитанников;

- анкетирование;

- беседа, собеседование;

- самоанализ, самооценка;

Формы ВСОК:

- внутренний контроль (текущий, предупредительный, тематический,

производственный, административный)

- статистические отчёты;

- мониторинг;

- специальные исследования;

- экспертные заключения.

Результаты анализа данных ВСОК оформляются в виде: аналитических и

статистических отчётов в установленных формах («Форма 85-К», муниципальное

задание, информационные системы доступности и качества дошкольного образования

различного уровня), результатов самообследования, публичного отчёта, аналитической

справки, карт наблюдений, индивидуальных маршрутов развития воспитанников и

являются документальной основой для издания приказов по результатам ВСОК,

принятия управленческих решений, для составления ежегодного отчета о результатах

самообследования.

7. Система работы с педагогическими кадрами.

Кадровые условия для учреждения, осуществляющего инклюзивное образование,

12

имеют свою специфику. При включении в общеобразовательную группу детей с

ОВЗ в дошкольной образовательной организации педагогические работники имеют

соответствующую квалификацию и курсовую подготовку для работы с конкретной

категорией детей.

Педагогические работники:

• систематически повышают свой профессиональный уровень;

• проходят аттестацию на соответствие занимаемой должности в порядке,

установленном законодательством об образовании (Федеральный закон от

29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», глава 5, статья

49).

У педагогов сформированы профессиональные компетенции, необходимые

для успешной реализации основных образовательных областей, определяющих

содержание дошкольного образования в соответствии с ФГОС ДО. Педагоги

обеспечивают развитие личности, мотивации и способности детей в различных

видах деятельности в их тесной взаимосвязи.

Повышение квалификации педагогов – комплексный творческий процесс,

предполагающий ознакомление воспитателей с технологиями обучения и воспитания

детей дошкольного возраста, работы с родителями, а также с нетрадиционными

подходами к разработке и оформлению педагогической документации.

Работа по повышению профессионального мастерства педагогов в ДОУ учитывает

системный и комплексный подход к повышению профессионального мастерства

педагогов; индивидуально-дифференцированный подход, т.е. возможность педагогов и

их профессиональные интересы; способность активному освоению знаний и

закреплению профессиональных умений; результативность повышения квалификации.

При организации методической поддержки педагогов в ДОУ существуют

различные формы повышения квалификации, каждая из которых имеет свои

специфические особенности.

Наиболее часто встречаются такие формы, как теоретические семинары, семинары

– практикумы, консультации, коллективный просмотр педагогического процесса, тесты и

тестовые задания, консультации (индивидуальные и групповые).

Немаловажным аспектом повышения профессиональной компетентности

педагогов является создание в ДОУ условий для их самообразования и реализации

потребности в квалификационном росте. Наиболее эффективным путем

профессионального совершенствования и самосовершенствования педагога является его

участие в специально организованных методических мероприятиях: педагогических

советах, методических объединениях, тренингах, мастер – классах. Центральным звеном

в организации всей методической работы, повышения педагогического мастерства

является педагогический совет.

Такие формы, как дискуссия, деловая игра, мозговой штурм, педагогический час,

клуб «Педагогический поиск», "Школа молодого педагога", используются для

рассмотрения, анализа и коллегиального решения актуальных проблем, возникающих в

ДОУ.

Наставническое движение является основополагающим. Его актуальность

объясняется тем, что, с одной стороны, воспитатели, имеющие высокий уровень

профессионализма и опыт инновационной деятельности, получают дополнительную

возможность для самореализации и признания своих заслуг, а с другой – начинающим

педагогам оказывается методическая и психологическая помощь.

Таким образом, грамотно построенная система форм работы с педагогическими

кадрами в ДОУ ведет к повышению уровня образовательного ДОУ.

8. Характеристика состояния здания, инфраструктуры образовательной

материальной базы.

13

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №

56» находится в двухэтажном здании. Для каждой группы выделено отдельное

помещение, раздевальная-приёмная, игровой участок с малыми архитектурными

формами. Имеется музыкальный зал, совмещённый с физкультурным, кабинет учителя-

логопеда. В медицинском блоке выделены изолятор, процедурный кабинет и кабинет

медсестры.

Активно используются: интернет – ресурсы, электронная почта, оргтехника,

мультимедийное оборудование, ламинатор, музыкальные центры, магнитофоны.

9. Характеристика нормативно – правового и документационного обеспечения

работы образовательного учреждения.

Документационная информация составляет основу управления, его эффективность в

значительной степени базируется на производстве и потреблении информации.

Нормативно – правовое обеспечение деятельности дошкольного образовательного

учреждения регламентируется:

- Международно – правовыми актами;

- Законами РФ;

- документами Правительства РФ;

- документами министерства образования и науки РФ;

- документами федеральных служб;

- региональными документами;

- учредительными документами и локальными актами ДОУ.

Повседневная деятельность учреждения регламентируется: положениями,

инструкциями, приказами и т.д., закреплёнными в номенклатуре дел. В детском саду

установлен единый порядок документооборота учреждения, систематически

осуществляется обработка входящих и исходящих документов; регистрируется и учёт

поступающих, отправляемых и внутренних документов; контроль исполнения

документов; систематизация документов, обеспечение их хранения и использования.

Работой документооборота учреждения в соответствии со штатным расписанием

занимается делопроизводитель.

Заместитель заведующего по воспитательной и методической работе обеспечивает

работу методической службы.

Заведующий хозяйством обеспечивает хозяйственное обслуживание и работу по охране

труда, а также работу по гражданской обороне и чрезвычайным ситуациям.

14

III. Проблемно-аналитический анализ деятельности учреждения

1. По кадровому составу.

Анализ соотношения педагогов по уровню квалификации, образования, стажа и

возраста свидетельствует об оптимальном подборе кадров, способных обеспечить

высокий уровень качества образования в ДОУ. На протяжении многих лет не наблюдается

большая текучесть кадров. Воспитатели владеют средствами создания доброжелательной

атмосферы в группах при общении с детьми и детьми между собой. Достигают баланса

между организованными формами обучения и режимными процессами. Для повышения

профессионального уровня используются различные формы методической службы

(консультации, педсоветы, семинары, выставки, открытые просмотры занятий,

практикумы, педчасы, круглые столы, самообразование, мозговые штурмы). Для

выявления знаний, умений, профессиональных и личностных качеств педагогов

используется анкетирование, диагностирование, опросники, контроль. На основании этих

данных строится содержание методической работы.

Следует отметить, что эффективность педагогического процесса достигается

посредством участия помощников воспитателей, медицинской сестры и всего

технического персонала, который с ответственностью относится к своей работе, оказывая

помощь в проведении нерегламентированных видов деятельности, организации питания,

создании материально-технических и санитарно-гигиенических условий. лет,

Педагоги ДОУ планомерно, в соответствии с требованиями «Положения о порядке

аттестации педагогических и руководящих работников государственных и

муниципальных учреждений», проходят аттестацию, тем самым пополняя педагогический

опыт, определяют свою деятельность в соответствии с категорией, предъявляемой к ним.

Но на сегодняшний день выявлены проблемы.

Анализ кадрового состава показал, что педагоги недостаточно устанавливают связи

между современными требованиями к дошкольному воспитанию и образованию,

собственной деятельностью и семьями воспитанников.

Однако наблюдается увеличение числа молодых педагогов и помощников

воспитателей, стаж которых не превышает 5 лет. Также наблюдается недостаточный

уровень педагогов с педагогическим образованием, несоответствие профессиональной

подготовки. Это связано с изменениями в кадровом педагогическом составе. В

предыдущем периоде вышли молодые педагоги, также педагоги, которые находились в

декретном отпуске. Надеемся, что этот вопрос можно решить при поддержке Комитета

по образованию путём представления возможности для обучения работников ДОУ в

педагогических образовательных учреждениях по различным направлениям.

Проблемно-ориентированный анализ помог выявить готовность педагога и

образовательного учреждения к переходу на ФГОС.

В результате опроса выявились основные затруднения педагогов на этапе

реализации ФГОС:

- упрощенное понимание сущности и технологии реализации личностно-

ориентированного подхода;

- ранее сложившаяся методика проведения занятий становится препятствием в

достижении планируемых результатов освоения основной образовательной

программы;

- принципиальная новизна вопросов инструментально-методического обеспечения

достижения и оценки планируемых результатов (личностных, развитие базовых

способностей личности);

Следовательно, мы видим противоречие между новыми требованиями,

предъявляемыми ФГОС ДО и недостаточной подготовленностью педагогов к реализации

ФГОС ДО.

15

Отсюда вытекают проблемы: непонимание сущности качества дошкольного образования. Многие педагоги

испытывают затруднения с определением целевого компонента педагогической

деятельности, затрудняются с формулированием педагогической пели и задач

организации образовательного процесса в конкретных видах деятельности;

отсутствие у части педагогов целостного представления о результатах своей

деятельности;

недостаточное владение педагогами методиками, приемами, позволяющими

достигать требования ФГОС ДО;

трудности в определении ресурсов педагогической деятельности, способов их

использования.

2. По организации деятельности ДОУ.

Руководство осуществляется в соответствии с Уставом и законодательством РФ.

Осуществляется работа по изучению и реализации нормативных документов. В ДОУ

имеется нормативно-правовая документация, регулирующая деятельность

образовательного процесса. Соблюдаются правила по охране труда и обеспечению

безопасности жизнедеятельности воспитанников и сотрудников.

C cотрудниками заключаются эффективные контракты, которые регулирует права

и обязанности обеих сторон. Также договором с родителями регулируется деятельность

ДОУ, определяются ответственность, права, обязанности родителей и ДОУ.

Цель деятельности учреждения - образовательная деятельность по образовательным

программам дошкольного образования, присмотр и уход за воспитанниками дошкольного

возраста. Обучение и воспитание в Организации осуществляется на русском языке.

Содержание образовательного процесса определяется основной образовательной программой

дошкольного образования, разрабатываемой и утверждаемой Организацией самостоятельно, в

соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного

образования, а также с учетом соответствующих примерных образовательных программ

дошкольного образования.

Организация реализует в своей деятельности:

- образовательные программы дошкольного образования, обеспечивающие развитие личности

воспитанников в различных видах общения и деятельности с учетом их возрастных,

индивидуальных психологических и физиологических особенностей.

Образовательный процесс предусматривает обеспечение развития различных видов деятельности

с учетом возможностей, интересов, потребностей самих воспитанников.

Основная образовательная программа реализовывается в течение всего времени пребывания детей

в Организации.

Основная образовательная программа дошкольного образования обеспечивает развитие личности,

мотивации и способностей воспитанников в различных видах деятельности и охватывает

следующие структурные единицы, представляющие определенные направления их развития и

образования:

- социально-коммуникативное развитие;

- познавательное развитие;

- речевое развитие;

- художественно-эстетическое развитие;

- физическое развитие.

Особое значение в работе с детьми уделяется в выборе методов и приемов,

направленных на активизацию мышления, внимания, памяти воображения, развитие

творческих способностей, речи детей. Усвоение материала происходит в определенных

формах познавательной теоретической и практической деятельности детей. Все методы

обучения тесно связаны с методами воспитания, так как невозможно сформировать

качество личности, не обучая детей методом учебно-познавательной деятельности,

нормам общественного поведения, не формируя определенных взглядов и убеждений. В

связи с этим в педагогическом процессе ДОУ используются словесные (объяснения,

рассказ, беседы, разъяснения), наглядные (демонстрация, наблюдения, иллюстрация,

16

практические (упражнения, игры, эксперименты, опыты, поручения, труд решение

ситуаций, продуктивная деятельность) методы и приемы.

Отмечается взаимодействие всех сотрудников ДОУ с детьми, которое построено на

доброжелательном, личностно-ориентированном подходе. В общении обязательно

используется тактичный, эмоциональный контакт, учитывается потребность детей в

поддержке со стороны взрослых, которые могут координировать действия с коллективом

детей. Однако анализ показал, что большинство педагогов испытывают затруднения на

этапе реализации ФГОС ДО в образовательный процесс. Выявление проблемы:

несоответствие сложившейся профессиональной позиции и практического опыта

педагогической деятельности новым требованиям затрудняет организацию

образовательной деятельности в соответствии с ФГОС ДО. В этой связи необходимо

повысить профессиональную компетентность в условиях практико-ориентированной

деятельности. Следует использовать активные формы обучения, для того, чтоб

заинтересовать большинство педагогов на участие в методической работе по вопросам

организации образовательной деятельности в соответствии с ФГОС ДО.

Организация коррекционной работы с детьми с ОНР проводится под

непосредственным руководством учителей-логопедов по адаптированной программе

дошкольного образования для детей с ОНР 3 уровня 5-7 лет. Логопед дает задания,

рекомендации, консультации воспитателям и родителям в целях активизации умений, и

полученных на занятиях. Но нельзя не заметить, что не все родители относятся к этому

вопросу на должном уровне, не понимая всей серьезности данной работы. Следует, также

отметить, что не все педагоги планируют работу над активизацией словаря детей и не все

педагоги сами являются примером правильной речи. А также влияет профессиональная

подготовка по вопросу организации образовательного процесса с детьми с ОВЗ. На

группах компенсирующей направленности педагоги работают на постоянные, отсюда

вытекает проблема – своевременная профессиональная подготовка педагогов,

работающих на группах компенсирующей направленности. Основная проблема

обозначается из-за переполняемой списочного состава детей групп компенсирующей

направленности, что не позволяет использовать наиболее эффективные методы в работе.

А также возникает проблема по подходам к организации коррекционных занятий в

соответствии с ФГОС ДО, возникают разногласия позиции специалистов в области

коррекционного дошкольного образования и общего дошкольного образования. Это

связано с тем, что на данном этапе не разработаны ФГОС ДО для детей с ОВЗ.

Физическое развитие детей происходит за счет организации двигательной активности

детей. Нагрузка и содержание занятий варьируется в зависимости от целей и задач,

возрастных и индивидуальных особенностей детей. Средствами физического воспитания в

ДОУ являются физкультурные занятия, различные виды гимнастики, закаливающие

процедуры, подвижные игры, прогулки, фитотерапия, массаж, дыхательные упражнения,

занятия видами спорта в различных формах организации (коллективные,

индивидуальные). Определяется проблема по данному направлению: совмещение

музыкального и физкультурного зала, специалисты-совместители, что влечёт за собой

недостаточное использование полифункционального подхода, проблема организации

занятий в одном зале, их распределение.

3. По материально-техническим и медико-социальным условиям.

Материально-техническая база соответствует требованиям Роспотребнадзора и

Госпожнадзора. Развивающая предметно – пространственная среда групповых помещений

организована по принципам: дистанции и позиции при взаимодействии, активности,

самостоятельности и творчества, стабильности, динамичности. Педагоги придают среде

обучающий характер, а также сходство с домашней обстановкой. Учитываются

безопасность, эстетическая привлекательность, удобство в использовании, развивающий

характер, доступность. Оборудованы «уголки»: физкультурный, игровой, по

17

изодеятельности, книжный, уголок природы и опытно-экспериментальной деятельности,

уголки уединения. Все помещения оснащены необходимым оборудованием. В каждой

группе созданы условия для воспитания и развития детей во всех видах деятельности:

художественно – продуктивной, игровой, конструктивной, двигательной. Расположение

игр, игрушек, мебели удобно для детей. Оборудование подобрано соответственно

возрасту детей. С помощью родителей приобретены и изготовлены пособия, игрушки,

мебель, отвечающие санитарно – гигиеническим и современным требованиям. Однако

надо отметить, что не на 100 % развивающая предметно-пространственная среда отвечает

требованиям ФГОС ДО. Необходимо приобретать современное информационное

оборудование, мобильную мебель, позволяющую сделать более эффективным

образовательный процесс. Также выявлены проблемы с благоустройством территории:

разрушенный асфальт, отсутствие безопасных сертифицированных малых игровых форм,

теневых навесов.

Анализ состояния дел позволил выявить:

Сильные стороны:

- согласованность, коллективизм, последовательность в работе сотрудников ДОУ;

- возможность организации наставничества;

- применение личностно-ориентированного подхода с детьми;

- желание коллектива быть конкурентными для других образовательных учреждений.

Слабые стороны ДОУ:

- несоответствие сложившейся профессиональной позиции и практического опыта

педагогической деятельности новым требованиям;

- недостаточный уровень привлечения родителей и социально значимой

общественности к организации образовательного процесса;

- недостаточный уровень материально-технической базы учреждения.

Возможности деятельности ДОУ:

- повышение уровня владения современных теоретических, методических знаний в

плане реализации ФГОС ДО и введения профессиональных стандартов;

- повышения уровня работы с родителями, поиск приемлемых форм работы по

пропаганде педагогических знаний, заинтересованности в образовательном процессе;

- выбор оптимальных форм социального партнёрства.

18

IV. Пояснительная записка

Целевыми установками образовательной политики государства на современном

этапе стало осуществление комплекса мероприятий, направленных на повышение

качества образовательной услуги. Важнейшим условием обеспечения качества

образования стал профессионализм педагога. Эффективное решение этих задач возможно

только в учреждении, готовом работать в инновационном режиме, конкурентоспособном

на рынке образовательных услуг.

Основные тенденции развития учреждения связаны с установкой на создание

полноценного пространства развития детей и организацию комплексного сопровождения

индивидуального развития ребенка. Создание развивающей предметно-пространственной

среды, сотрудничество взрослого и ребенка в образовательном процессе, приоритет

развивающих и воспитательных задач в учреждении, способствующих благоприятной

социализации детей и закладывающих базовые компетентности дошкольника в освоении

мира и воспитании культуры.

В существующих условиях реформирования образования, дошкольное учреждение

представляет собой открытую и развивающуюся систему. Основным результатом её

жизнедеятельности должно стать успешное взаимодействие с социумом, осваивая которое

дошкольное образовательное учреждение становится мощным средством социализации

личности.

Необходимость данной программы обусловлена изменениями в системе

образования, введением ФГОС ДО, профессиональных стандартов. В этой связи

пересмотром содержания образования в учреждении, внедрением новых подходов к

педагогической деятельности и применением педагогических технологий, желанием

родителей поднять уровень развития детей,

Программа является стратегической основой действий руководителя и коллектива,

выступает в качестве стратегического этапа работы учреждения в режиме развития. С

помощью программы коллектив реализует свою специфическую модель развития,

учитывающую реальную обстановку и условия, выполняющую определенный социальный

заказ, обеспечивающую конкретную результативность. Представляет собой

стратегический долгосрочный нормативно-управленческий документ, характеризующий

имеющиеся достижения и проблемы, основные тенденции, главные цели, задачи и

направления обучения, воспитания, развития воспитанников и особенности организации

кадрового и методического обеспечения образовательного процесса и его преобразований,

основные планируемые конечные результаты.

Цель написания программы - обеспечение работы МБДОУ «Детский сад № 56» в

режиме непрерывного развития, направленного на целостное и разностороннее развитие

воспитанников. Содержание программы опирается на актуальный уровень развития

учреждения, потенциальные возможности коллектива и администрации, воспитанников и

родителей.

Современные ориентиры модернизации системы российского образования –

доступность, качество, эффективность – предъявляют повышенные требования к

дошкольным учреждениям. Оптимизация развития системы дошкольного образования

возможна лишь при освоении инноваций, способствующих качественным изменениям

деятельности ДОУ и выражающихся в их переходе на качественно новый этап.

19

V. Концепция Программы

Дошкольный возраст является важнейшим в жизни ребенка, так как в это время

происходит существенные физиологические, психологические и социальные изменения.

Создание условий, форм и средств для максимальной реализации развития качеств и

возможностей ребёнка, что является актуальной задачей современной педагогики и

психологии.

Программа составлена на основе анализа имеющихся условий и ресурсного

обеспечения с учетом прогноза о перспективах их изменений.

Программа развития ДОУ корректируется, опираясь на изменения в

государственно-политическом устройстве и социально-экономической жизни страны:

- введение федерального государственного образовательного стандарта дошкольного

образования;

- введение примерной основной общеобразовательной программы дошкольного

образования, целями которой являются создание благоприятных условий для

полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой

культуры личности, всесторонне развитие психических и физических качеств в

соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в

современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности

жизнедеятельности дошкольника.

Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности:

игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной,

музыкально-художественной и др. Программа развития ДОУ поможет планомерно

создать условия для реализации данных направлений.

Концептуальными направлениями развития деятельности учреждения служат:

- моделирование совместной деятельности с детьми, направленной на формирование

ключевых компетенций дошкольников, на основе реализации федерального

образовательного стандарта дошкольного образования, информационно –

коммуникационных технологий, проектной и экспериментальной деятельности;

- использование здоровьесберегающих технологий;

- развитие творческих способностей ребенка;

- совершенствование построения развивающей предметно-пространственное среды,

способствующей самореализации ребёнка в разных видах деятельности;

- повышение профессионального уровня педагогов;

- укрепление материально – технической базы.

Образовательная деятельность основывается на следующих принципах:

- гуманизация, демократизация;

- принцип развивающего обучения предполагает использование новых развивающих

технологий образования и развития детей;

- принцип вариативности модели познавательной деятельности, предполагает

разнообразие содержания, форм и методов с учетом целей развития и педагогической

поддержки каждого ребенка;

- принцип общего психологического пространства: совместные игры, труд, беседы,

наблюдения, в таких условиях процесс познания протекает как сотрудничество;

- принцип активности – предполагает освоение ребенком программы через собственную

деятельность под непосредственным руководством взрослого;

- интегративность и целостность содержательных компонентов воспитания и образования;

-приоритет общечеловеческих ценностей;

-ориентация на зону ближайшего развития.

20

VI. Цели и задачи Программы

Цель: обеспечение доступности и высокого качества дошкольного образования на

основе повышения эффективности деятельности учреждения по таким критериям как

качество, инновационность, создание условий, обеспечивающих оптимальное личностное

развитие каждого воспитанника, формирование его стартовых возможностей

Программа направлена на сохранение позитивных достижений учреждения,

внедрение современных педагогических технологий, в том числе информационно-

коммуникационных, освоения и реализации ФГОС ДО, профессиональных стандартов.

Программа предусматривает обеспечение гуманной, личностно – ориентированной

модели организации образовательного процесса, позволяющий воспитанникам успешно

адаптироваться и удачно реализовать себя в социуме, способствующей развитию его

социальных компетенций в условиях интеграции усилий семьи и детского сада.

Задачи Программы:

Создать систему управления на основе общественно – государственного

управления.

Обеспечить современное качество дошкольного образования детям с разными

стартовыми возможностями, в соответствии с федеральными государственными

образовательными стандартами (ФГОС).

Развить материально-техническое и программное обеспечение.

Создать систему социального партнёрства в вопросах реализации образовательной

программы, используя ресурсы муниципального образования, культуры, спорта

Совершенствовать профессиональную компетентность и инновационную культуру

педагогов, освоить и внедрить инновационные технологии образования и

воспитания дошкольников (технологии проектирования, информационные

технологии) в связи с переходом на ФГОС.

Управление процессом реализации Программы развития ДОУ

Функции управления Содержание деятельности

- информационно –

аналитическая

Формирование банка данных передового педагогического опыта,

новых исследований в области актуальных проблем педагогики,

психологии и т.д., научно – методического материала о состоянии

работы в ДОУ по созданию адаптивной модели.

- мотивационно –

целевая

Определение целей деятельности коллектива, творческих групп

направленных на реализацию Программы развития на каждом ее

этапе.

- планово –

прогностическая

Прогнозирование деятельности коллектива, планирование

организации и содержания совместной деятельности.

- организационно –

исполнительская

Организация выполнения планов, программ, обобщение передового

опыта, осуществление повышения квалификации педагогов.

- контрольно –

оценочная

Осуществление внутрисадовского контроля и оценка состояния

всех направлений образовательного процесса в соответствии с

Программой развития ДОУ.

- регулятивно -

коррекционная

Обеспечение поддержания системы образовательного процесса в

соответствии с Программой развития ДОУ, устранение

нежелательных отклонений в работе.

21

VII. Этапы реализации программы

I этап: сентябрь 2016 год

Организационно-подготовительный

Цель: создание стартовых условий для реализации Программы развития.

Содержание работы:

Самообследование деятельности учреждения.

Определение дополнительных возможностей по взаимодействию ДОУ и социума;

Организация работы творческих групп по реализации Программы развития;

Отбор эффективных технологий образовательной деятельности, гуманизации

педагогического процесса;

Разработка, оформление, утверждение Программы развития, внесение изменений

в образовательную программу.

Результат:

анализ кадровой, теоретической, материально-методической базы для реализации

Программы развития и образовательной программы МБДОУ;

утверждение Программы развития, внесение изменений в образовательные

программы, реализующих в учреждении.

II этап: октябрь 2016 – май 2020 года.

Основной

Цель: обеспечение реализации Программы развития МДОУ.

Содержание работы:

организация работы по направлениям развития учреждения;

внесение изменений в действующую нормативно-правовую документацию;

разработка комплекса организационно-педагогических, управленческих условий

обеспечения готовности коллектива для включения их в процесс реализации

Программы развития МБДОУ;

разработка алгоритма методического сопровождения организации образовательной

деятельности;

систематизация и реализация системы ВСОК;

внесение коррективов, дополнений, изменений;

сбор и накопление информации о значимых инноваций;

подготовка материалов к презентации, печати.

Результат:

· создание банка данных нормативно-правовых документов для функционирования

ДОУ в режиме развития;

22

· повышение профессионального уровня педагогов и всех участников

образовательного процесса в условиях реализации ФГОС ДО и внедрения

профстандартов;

· Систематизация ВСОК;

· Обновление содержания дошкольного образования по направлениям

образовательных программ, удовлетворение потребности ребёнка в

самореализации и развитии творческих способностей, исходя из его интересов и

запроса родителей;

· обеспечение готовности всех субъектов образовательного пространства по

переводу ДОУ в режим развития, внедрения инновационных технологий в

образовательный процесс;

· привлечение общественности к образовательному процессу.

III этап: май 2020 – август 2020 года.

Заключительный, итоговый.

Цель: анализ результатов реализации Программы развития.

Содержание работы:

оценка качества образования;

проведение мониторинга для определения соответствия фактических и

прогнозируемых результатов;

отбор наиболее значимых результатов и их описание;

обобщение и распространение накопленного опыта;

участие в конкурсах, инновационных проектах.

Результат:

стабильное функционирование ДОУ в соответствии с целями и задачами

концепции;

повышение профессионального уровня педагогов, внедрение профстандартов;

повышение качества дошкольного образования;

совершенствование работы по организации дополнительных образовательных

услуг, как источника дополнительного финансирования;

наличие методических пособий, проектов, авторских программ;

налаженная система информационного обеспечения управления качеством

образования ДОУ;

23

VΙΙI. Направления деятельности ДОУ в режиме развития.

Программа предусматривает реализацию следующих направлений:

· « Реализация ФГОС ДО»;

· « Кадровая политика в условиях введения профстандартов»;

· «Информатизация образовательного процесса»;

· «Сохранение и укрепление здоровья воспитанников»;

· «Развитие социального партнёрства »;

· «Организация дополнительных образовательных услуг»

· «Развитие материально – технической базы в условиях реализации ФГОС ДО»

VIII-1. Направления.

« Реализация ФГОС ДО.»

Необходимо:

- создание в методическом кабинете информационного пространства, в котором

сосредоточить наглядный, методический материал по ФГОС ДО;

- организация тематических обсуждений публикаций в научно-методических журналах;

- проведение дискуссий, заседаний «круглых столов», организация «школы молодого

педагога»;

- организация конкурсов по разработке технологий работы с детьми в соответствии с

современными требованиями.

При организации работы педагогов с детьми внимание необходимо обратить на то,

что школьно-урочная форма занятий не отвечает требованиям организации дошкольного

образования.

В связи с этим, необходимо продумывать:

- способы организации детей при организации образовательного процесса;

- стиль поведения взрослого (от регламентирующего к партнёрскому);

- содержание предметно-пространственной развивающей образовательной среды;

- отношение педагога к выполнению общей работы: от общего руководства к участию в

выполнении определенной части работы. ФГОС ДО предусматривает организацию

образовательной деятельности в форме совместной партнерской деятельности. При этом

меняется не только положение взрослого, но и статус детей:

1. Дети сами могут принимать решение об участии в общей работе. Это не введение

вседозволенности, у ребенка появляется возможность выбора – участвовать в этой работе

или организовать что-то другое. Это свобода выбора между различными видами

деятельности и их содержанием, а не между деятельностью и ничегонеделанием.

2. Вырабатываются порядок и организация совместной деятельности: свободное

размещение детей за общим столом, их общение с другими детьми и перемещение по

мере необходимости. По ходу работы дети могут обратиться к педагогу, подойти к нему,

обсудить с ним интересующие их вопросы, получить необходимую помощь, совет и т.п.

3. Дети могут работать в разном темпе. Объем работы каждого ребенка может определить

для себя сам: что он сделает, сделает хорошо и доведет начатое дело до конца. Дети,

которые закончили работу раньше, могут заниматься тем, что их интересует. В том

случае, если ребенок не справился с работой, он может продолжить ее в последующие

дни.

Анализ показал, что большинство педагогов испытывают затруднения на этапе

реализации ФГОС ДО в образовательный процесс. Выявление проблемы: несоответствие

сложившейся профессиональной позиции и практического опыта педагогической

24

деятельности новым требованиям затрудняет организацию образовательной деятельности

в соответсвии с ФГОС ДО.

В этой связи необходимо повысить профессиональную компетентность в условиях

практико-ориентированной деятельности. Следует использовать активные формы

обучения, для того, чтоб заинтересовать большинство педагогов на участие в

методической работе по вопросам организации образовательной деятельности в

соответсвии с ФГОС ДО.

Средство реализации направления:

Проект

«Компетентность педагогического коллектива ДОУ – как условие успешной

реализации ФГОС ДО»

Цель:

· создание целостной системы взаимосвязанных мер, действий и мероприятий,

направленных на всестороннее повышение квалификации и профессиональною

мастерства каждого педагога (включая и мотивы по управлению профессиональным

самообразованием. самовоспитанием, самосовершенствованием педагогов)

Задачи:

· Проанализировать подготовку педагогов к реализации ФГОС ДО и выявить

профессиональные затруднения.

· Организовать методическое сопровождение педагогов по вопросам реализации

ФГОС ДО.

· Создать единое информационное пространство, обеспечивающее организацию

образовательного процесса в соответствии с ФГОС ДО.

· Включить педагогов в процесс освоения личностно-ориентированного подхода,

оценивания достижений планируемых результатов образования.

· Внести изменения в нормативно-правовую базу в соответствие с требованиями

ФГОС ДО.

Ожидаемый результат:

Профессиональная подготовленность педагогов учреждения в условиях реализации

ФГОС ДО.

Организация образовательного процесса в соответствии с ФГОС ДО.

Повышение качества образования.

Активизация инновационных процессов в ДОУ в рамах реализации ФГОС ДО .

Повысится уровень теоретической и практической готовности педагогов к

инновационной деятельности с 50% до 100%;

Повысится восприимчивость педагогов к новому знанию и опыту с 40% до 100%;

Уменьшится доля педагогов, имеющих психологические барьеры к инновационной

деятельности с 80% до 30% в их общем количестве;

Освоение содержания образования будет обеспечено деятельностными

технологиями на основе интеграции и комплексного планирования

образовательных областей;

Повысится уровень индивидуальной ответственности педагогов за

результативность образовательного процесса.

Правильное делегирование полномочий обеспечит увеличение количества

педагогов, участвующих в управлении образовательным процессом (до 80%)

25

Создадутся условия для успешной аттестации и увеличения числа педагогов и

специалистов с первой и высшей квалификационной категорией, соответствие

занимаемой должности и полное исключение педагогов без категории;

Комплекс методического сопровождения

по вопросу реализации ФГОС ДО.

№ Направ

ления

в

работе

Мероприятия Срок Ответственный Источники

финансирован

ия

1

.

Форми

ровани

е

нормат

ивно-

правов

ого

обеспе

чение

ФГОС

ДО:

- Информационные материалы

Министерства образования и науки

Российской Федерации о разработке

примерных основных

общеобразовательных программ

дошкольного образования;

- Примерные альтернативные

программы дошкольного

образования и методические

материалы к ним

- Формирование банка

информационных, методических

материалов по реализации ФГОС

ДО»

сентябрь-

ноябрь

2016

В период

реализации

программы

Заместитель

заведующего

по ВМР

Без

финансиров

ания

2 Конс

ульта

-

тивн

о-

метод

ическ

ие

меро

прия

тия с

педаг

огам

и

1.Семинар-школа

по проблеме «Реализация ФГОС

ДО в учреждении»

Тема 1: «Содержание ФГОС ДО -

новые ориентиры в дошкольном

образовании»

Тема 2: «Особенности организации

жизнедеятельности детей в условиях

ДОУ с учетом ФГОС ДО и СанПин.»

Тема 3: Презентация по теме

«Организация образовательной

деятельности в ДОУ с учетом

изменений нормативных требований

к дошкольному образованию»

Тема 4: «Примерная

общеобразовательная программа

дошкольного образования. »

Тема 5: «Содержание

образовательной программы ДОУ».

Анализ содержания примерных

общеобразовательных программ

дошкольного образования в

соответствии с образовательными

областями, определёнными ФГОС

ДО

Тема 6: «Анализ условий для

сентябрь

2016- 2018

октябрь

2016

Февраль

2017 ,

ноябрь

2016

декабрь

2016

январь

2017

февраль

2017

Сентябрь

Заместитель

заведующего

по ВМР

Без

финансиров

ания

26

реализации ОП в каждой возрастной

группе»

Тема 7:« «ФГОС ДО: требования к

психолого-педагогическим условиям

реализации основной

образовательной программы»

Тема 7: «Интеграция

образовательных областей – как

один из принципов построения

образовательного процесса в

соответствии с ФГОС ДО».

Тема 8: «Комплексно-тематическое

планирование образовательной

деятельности по образовательным

областям (формы работы с детьми)»

Тема 9: «Календарное

планированию образовательной

деятельности в соответствии с

требованиями ФГОС ДО»

Тема 10: «Алгоритм календарного

планирования образовательной

деятельности с детьми

воспитателями»

Тема 11: «Возможности интеграции

содержания образовательных

областей в образовательном

процессе»

Тема 13: «Проектный метод в

условиях реализации ФГОС ДО»

Тема 14: «Технология оценки

промежуточных и итоговых

результатов освоения основной

общеобразовательной программы

детьми.»

Тема 15: «Развивающая предметно-

пространственная среда в

соответствии с ФГОС ДО»

Тема 16: «Проблемы и перспективы

реализации ФГОС ДО»

2. Тематические педсоветы

3. Самообразование педагогов

4. Повышения квалификации.

5.Участие в работе городских

методических объединений

6.Методический фестиваль

«Организация занятий в

соответствии с ФГОС ДО»

(открытые просмотры и анализ

образовательной деятельности.

7.Смотр-конкурс «Развивающая

предметно-пространственная среда,

2016 , 2017,

2018,2019

март

апрель

2017,

май 2017

октябрь

2017

ноябрь

2017

декабрь

2017

январь

2018

февраль

2018

ежегодно

сентябрь

согласно

годовому

плану

Согласно

графику

По плану

ежегодно

апрель-май

ежегодно

март

ежегодно

май-август

27

Проект ««Равные возможности» по работе с детьми-инвалидами и детьми с

ограниченными возможностями здоровья.

Цель: формирование благоприятных условий для социализации детей – инвалидов,

детей с ограниченными возможностями здоровья и обеспечение их прав на доступное и

качественное образование.

как условия реализации ФГОС ДО»

8. Проведение процедур

самообследования на предмет

оценки готовности МБДОУ к

введению ФГОС ДО

9. Участие в конкурсном движении.

10. Аттестация педагогов.

план 100 %

на 1

категорию

3

Ор

ган

иза

ци

он

но

-коор

ди

нац

ион

ное

обес

печ

ен

ие:

- Разработка плана- графика

повышения квалификаций

педагогических работников

- Организация обсуждения

педагогическими работниками

дошкольного образования,

родительской общественностью

вопросов реализации ФГОС ДО на

портале (создание сайта, форума и

консультационной страницы)

- Анализ учебно-методического

обеспечения образовательного

процесса с позиции требований

ФГОС ДО

- Создание (либо корректировка)

развивающей предметно-

пространственной среды,

соответствующей реализации ФГОС

ДО и с учётом направленности

групп.

- Координация взаимодействия

педагогических работников ДОУ с

заместителями директоров и

учителей по начальному

образованию общеобразовательных

учреждений с целью обеспечения

преемственности дошкольного и

начального школьного обучения

детей.

- Разработка и внедрения программы

психологического сопровождения

образовательного процесса.

- Освещение вопросов реализации

ФГОС ДО в средствах массовой

информации

-

Ежегодно

сентябрь

В течении

реализации

проекта

ежегодно

ежегодно

сентябрь

постоянно

октябрь

ежегодно

ноябрь

2016

Заместитель

заведующего

по ВМР

Педагоги и

специалисты

ДОУ

психолог

заместитель

заведующего

по ВМР

Без

финансиров

ания

28

Задачи:

- своевременное выявление детей с трудностями в обучении, обусловленными

ограниченными возможностями здоровья;

- определение и учет в работе особых образовательных потребностей детей с

ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов;

- создание условий, способствующих освоению детьми с ОВЗ образовательной

программы начального образования;

- осуществление индивидуально - ориентированной психолого- медико-педагогической

помощи детям с ограниченными возможностями здоровья с учётом особенностей

психического и (или) физического развития, индивидуальных возможностей детей (в

соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии);

- разработка и реализация индивидуальных маршрутов, организация индивидуальных и

(или) групповых занятий для детей с выраженным нарушением в физическом и (или)

психическом развитии;

- обеспечение возможности обучения и воспитания воспитанников по дополнительным

образовательным программам и получения дополнительных образовательных

коррекционных услуг;

- реализация системы мероприятий по социальной адаптации детей с ограниченными

возможностями здоровья и формирования здорового образа жизни;

- оказание консультативной и методической помощи родителям (законным

представителям) детей с ограниченными возможностями здоровья по образовательным,

воспитательным, правовым и другим вопросам.

Ожидаемый результат:

Создание равных условий для предоставления дошкольного образования детям с разными

стартовыми возможностями.

Финансирование проекта: средства бюджетного и внебюджетного финансирования,

средства областной субвенции.

ПЛАН МЕРОПРИЯТИЙ

№ Мероприятия Срок Ответственный

Организационное обеспечение

- Нормативно-правовые локальные акты

- Медицинское обслуживание

- Организация взаимодействия с родителями

- Организация взаимодействия со СКОУ

- Организация взаимодействия с МСЭ

- Организация взаимодействия с ПМПК

- Организация взаимодействия с органами

социальной защиты

постоянно Заведующий

Мед.сестра

Воспитатели,

специалисты

Организационно- педагогическое обеспечение

- Основная образовательная программа

- Индивидуальные маршруты развития

воспитанников (ИОМ)

- Адаптированные программы дошкольного

образования

- Учебно- методические материалы

- Дидактические материалы

- Формы и методы организации инклюзивного

постоянно воспитатели

совместно с

педагогами

специалистами

29

образовательного процесса в группе

- Вариативные формы образования

1 - Организация деятельности групп

компенсирующей направленности

постоянно заведующий

2 - Повышение уровня квалификации

педагогических и иных работников в области

образования детей с ОВЗ

По

графику

Зам.зав. по ВМР

Функционал по разработке индивидуальных

образовательных маршрутов

ответственность

- Проектирование образовательного процесса с

учетом разработки и реализации ИОМ для детей с

особыми образовательными потребностями, в том

числе — детей с ОВЗ (детей)инвалидов):

- финансовое обеспечение реализации ИОП;

- внесение изменений в существующие и

разработка новых локальных нормативно)правовых и

регламентирующих документов (Устав, ООП ДО,

приказы, положения и т. д.);

• кадровое обеспечение реализации ИОМ (наличие

кадров, повышение квалификации, стимулирование);

• обеспечение материально- технических условий

(безбарьерной образовательной среды, специального

оборудования, оборудования для использования тех

или иных методов, приемов, технологий,;

• поиск необходимых ресурсов, социальное

партнерство (организация сотрудничества с

общественными организациями, учреждениями

здравоохранения, социального обеспечения и др.);

• организация мониторинга образовательной среды,

анализ и оценка эффективности деятельности

специалистов в направлении образования и

сопровождения детей с ОВЗ

Администрация

• Разработка индивидуальных образовательных

маршрутов;

• отслеживание динамики развития воспитанников,

при необходимости внесение необходимых

коррективов;

• помощь педагогам в выборе адекватных методов и

средств

• проведение индивидуальных и групповых

коррекционно-, развивающих занятий;

• консультирование родителей .

- Проектирование образовательного процесса в

группе с учетом реализации ИОМ, создание условий

для развития позитивных потенций каждого ребенка:

• организация развивающей среды в группе;

• создание и поддержка эмоционально- комфортной

атмо- сферы в детском коллективе,

- формирование у детей отношений сотрудничества,

принятия;

• выстраивание содержания образования в

соответствии с образовательными потребностями и

Специалисты, воспитатели члены

ПМПк

30

возможностями каждого воспитанника;

• применение технологий обучения и воспитания,

отвечающих задачам развития всех детей и

Индивидуальных образовательных маршрутов.

Проект «Создание психологического комфорта в группах детского сада»

«Территория творчества».

Цель : создание психологически - безопасной образовательной среды, где воспитанник

должен чувствовать себя успешным, ощущать результативность действий,

стимулирующей его активность и расширяющей границы личности ребенка дающей

положительное представление о себе и социуме.

Задачи:

- обеспечить исследовательскую, познавательную, игровую, творческую активность

дошкольников, проведение экспериментов с доступными материалами,

- стимулировать двигательную активность дошкольников, включая работу над мелкой и

крупной моторикой рук, соревнования и подвижные игры;

- поддерживать психологическую безопасность детей в детском саду, положительный

эмоциональный фон, стимулировать к самовыражению воспитанников.

Ожидаемый результат: создать психологическо- безопасную образовательную среду, где

воспитанник будет чувствовать себя успешным, ощущать результативность действий.

Финансирование проекта: средства бюджетного и внебюджетного финансирования,

средства областной субвенции.

Обеспечение комфортности среды:

- соответствие возрасту и актуальным особенностям группы;

- доступность;

- содержательная насыщенность;

- транспортируемость;

- полифункциональность;

- вариативность;

- безопасность;

- не раздражающее цветовое решение интерьера.

План мероприятий по реализации проекта

№ Мероприятия Ответственные

1. Методическое сопровождение создания развивающей предметно-

пространственной среды.

Заместитель

заведующего по

ВМР 2. Мониторинг развития ребенка с целью определения потребностей,

индивидуальных особенностей и ресурсов

3. Создание центров:

- Сюжетно-ролевых игр, способствующие освоению новых игр, в

зависимости от гендерных предпочтений, использование игрушек-

заместителей.

- двигательной активности:

- уголки эмоционально-коммуникативного развития:

- Уголок приветствия

Направленность: создание позитивного эмоционального настроя,

Воспитатели,

специалисты.

31

атмосферы группового доверия и принятия, сплочение детского

коллектива.

Структура уголка: стенд «Здравствуй, я пришел!», на котором размещены

фотографии детей. Приходя в детский сад, ребенок

поворачивает свое фото лицом к окружающим, таким

образом заявляя о своем присутствии в группе;

стенд «Мое настроение», на котором дети в течение дня

с помощью заготовок-пиктограмм отмечают свое

настроение.

- Уголок достижений

Направленность: повышение самооценки, уверенности детей

в себе; предоставление родителям позитивной информации,

способствующей установлению взаимопонимания между ними;

обучение детей чуткому, уважительному и доброжелательному

отношению к людям.

Структура уголка: «Цветок успехов» (панно с индивидуальными кармашками

каждого ребенка, куда вкладываются фишки за каждый

совершенный им добрый и полезный поступок; в конце

недели дети поощряются);

«Звезда недели» (в середине большой звезды — фото

ребенка, на концах — информация о нем, которой

он гордится);

«Копилка добрых дел», «Дерево добрых дел» (панно

с индивидуальными кармашками, куда вкладываются

фишки за каждый совершенный ребенком добрый

и полезный поступок). В конце недели дети поощряются.

- Уголок гнева

Направленность: предоставление детям возможности

в приемлемой форме освободиться от переполняющего их чувства

гнева, враждебности и напряженности; развитие положительных

чувств и эмоций; обучение самообладанию и приемам

саморегуляции.

Структура уголка: «коврик злости» (резиновый шипованный коврик,

на котором дети могут потоптаться);

«коробочка гнева и раздражения» (коробочка, в которую

ребенок может «выбросить» свою злость и обиду, сжав

предварительно кулачки, смяв лист бумаги, порвав

на кусочки газету);

«подушка-колотушка», «мешочек для крика», гибкая

набивная «змея», «ковер дружбы».

Помимо перечисленного уголок гнева также оснащен боксерской

грушей, мягкими стенками, обитыми толстым поролоном по росту

ребенка, агрессивными куклами бибабо (волк, баба-яга),

пластиковыми бутылками с песком. С помощью всего этого можно

снять чрезмерное мышечное напряжение, выразить чувство гнева,

враждебности, фрустрации, а также потренировать мышцы ног

и рук.

- Уголок поздравлений

Направленность: формирование позитивного настроения,

32

дружеской атмосферы в группе; сплочение детского коллектива.

В группах оборудованы стенды, на которых в дни рождений детей

вывешиваются плакаты с фотографией именинника

и поздравлениями остальных детей (пожеланиями, рисунками и т.

д.).

- Зона воды и песка;

Направленность: снятие стресса; снижение нервно-психической

напряженности, улучшение настроения.

- Зона уединения

Направленность: предоставление ребенку возможности

отдохнуть, расслабиться, подумать, помечтать. Это одна

из наиболее любимых детьми зон. Она оснащена мягкой мебелью,

подушками, ширмой. С зоной уединения в группе соседствует

уголок настроения, где ребенку можно оказать своевременную

эмоциональную поддержку.

В зоне уединения используются легкие, но достаточно большие

«строительные блоки», покрывала, деревянные рамки, ширмы,

мебель групповой комнаты. Все это позволяет изменить границы

и конфигурацию пространства, превратив его по желанию детей

в корабль, крепость, замок и прочее, обыграть в играх-

драматизациях, сюжетно-ролевых играх.

Специально изготовленные «психологические норки»

и самостоятельно построенные детьми «домики» создают у них

ощущение защищенности и уединенности, служат атрибутами для

игры, позволяют реализовать творческую активность.

- Уголок сенсорного развития;

Направленность: развитие всех видов восприятия; создание

условий для реализации сенсорно-перцептивных способностей;

речевого и психического развития детей; выработки эмоционально-

положительного отношения к предметам и действиям с ними.

В этом центре находятся звучащие игрушки, игрушки-заместители,

клубочки, катушки, шнуровки и многое другое, способствующее

развитию мелкой моторики, тактильных ощущений, слуховых

анализаторов, зрительного восприятия, обоняния, психических

процессов.

Каждая из зон оснащена соответствующей картотекой, например:

картотекой методов саморегуляции и снятия психоэмоционального

напряжения у детей; картотекой игр, направленных на управление

гневом; картотекой экспериментов и проч.

- Центр художественно-эстетического творчества:

- Центр « Книжкина радость»:

- Цент речевого творчества;

- Центр коллекций (экологических, увлечений, семейных и т.д.)

- Центр конструирования;

- Центр экспериментирования и опытно-исследовательской

деятельности.

- Внесение ширм – трансформеров, для использования в разных

вариантах.

33

Направление II.

« Кадровая политика в условиях внедрения профессиональных стандартов»

Цель: обеспечение оптимального баланса процессов обновления и сохранения

численного и качественного состава кадров, его развития в соответствии с потребностями

организации, требованиями законодательства, состоянием рынка труда.

Задачи:

- оптимизация кадрового состава учреждения;

- создание эффективной системы мотивации труда педагогических работников и иных

сотрудников учреждения;

- повышение исполнительности, ответственности работников за выполнение

должностных обязанностей, укрепление трудовой дисциплины;

- оптимизация системы обучения и повышения квалификации педагогов и администрации

учреждения;

- формирование деловой корпоративной культуры Образовательного учреждения.

Направления Принципы Характеристика

1. Управление

персоналом

организации

одинаковой необходимости

достижения индивидуальных

и организационных целей

(основной)

Необходимость искать честные

компромиссы между администрацией

и работниками, заинтересовывая

ценные кадры.

2. Подбор и

расстановка

персонала

соответствия

- профессиональной

компетенции и квалификации

-практических достижений

-индивидуальности

Соответствие объема заданий,

полномочий и ответственности

возможностям человека

Уровень знаний, соответствующий

требованиям должности

Требуемый опыт,

Облик, интеллектуальные черты,

характер, намерения, стиль"

3. Формирование и

подготовка

резерва

конкурсности

ротации

индивидуальной подготовки

проверки делом

соответствия должности

регулярности оценки

индивидуальных качеств и

возможностей

Отбор кандидатов на конкурсной

основе

Планомерная смена должностей по

вертикали и горизонтали

Подготовка резерва на конкретную

должность по индивидуальной

программе

Эффективная стажировка

Степень соответствия кандидата на

должность в настоящий момент

Оценка результатов деятельности,

собеседования, выявление

склонностей и т.п.

4. Оценка и

аттестация персонала

отбора показателей оценки

оценки квалификации

оценки осуществления

заданий

Система показателей, учитывающих

цель оценок, критерии оценок,

частоту оценок

Пригодность, определение знаний,

необходимых для выполнения

данного вида деятельности

Оценка результатов деятельности

34

5. Развитие

персонала

повышения квалификации

самовыражения

саморазвития

Необходимость периодичного

пересмотра должностных инструкций

для постоянного развития персонала

Самостоятельность, самоконтроль,

влияние на формирование методов

исполнения

Способность и возможность

саморазвития

6. Мотивация и

стимулирование

персонала, оплата

труда

соответствия оплаты труда

объему и сложности

выполняемой работы

равномерного сочетания

стимулов и санкций

мотивации

Эффективная система оплаты труда

Конкретность описания задач,

обязанностей и показателей

Побудительные факторы, влияющие

на повышение эффективности труда

Результат: введение профессионального стандарта, который будет способствовать

повышению профессиональной подготовки кадров и их постоянного профессионального

роста, повышает ответственность работников за результаты своего труда, а

соответственно повышает качество образования\

План-график

внедрения профессиональных стандартов

35

№

п

/

п

Наименование мероприятия Срок

исполнени

я

мероприят

ия

Ответственный за

реализацию

мероприятия

Ожидаемый

результат

1 Определение направлений

работы с

профессиональными

стандартами

01.08.2016

заведующий план работы

2 Издание приказа о рабочей

группе

10.08.2016

заведующий создание рабочей

группы,

определение

состава рабочей

группы,

распределение

ответственности

3 Обучение членов рабочей

группы, которые будут

взаимодействовать с

работниками

август 2016 заведующий формирование

политики

управления

персоналом, знаний

о профстандартах,

определение

информации,

которую нужно

довести до

сведения

коллектива

5 Самостоятельное

ознакомление педагогов и

иных работников с

содержанием

профессиональных

стандартов.

август 2016 члены рабочей

группы

получение

информации о

соответствующем

должности

профстандарте

6 Проведение общего собрания

трудового коллектива

август 2016 заведующий проведение

сравнительного

анализа

должностных

обязанностей ЕКС

и трудовых

функций ,

заложенных в

профстандартах,

наглядное

объяснение , что

изменится в работе

1 Рассмотрение вопроса о

применении

профессиональных

стандартов на заседании

педагогического совета,

сентябрь

2016 г.,

октябрь,

ноябрь,

декабрь (

заместитель

заведующего по

ВМР

ориентация в

профстандартах,

осознание

принципа

дифференциации

36

педагогическом часе. раз в

месяц)

функций обучения,

воспитания и

развития и

заложение в основу

планирования

работы по

самообразованию.

2 Проведение аудита по

обеспечению готовности

педагогических и иных

работников к выполнению

новых трудовых функций.

август

2016

заместитель

заведующего по

ВМР

определение

степени готовности

работы в иных

условиях

3 Анализ нормативно-

правовой базы

октябрь

2016

заведующий определение

степени

соответствия

нормативно

правовой базы

учреждения

4 Изучение перечня принятых

профессиональных

стандартов, по которым в

образовательной

организации есть виды

деятельности.

октябрь

2016

заведующий Определение

перечня принятых

профессиональных

стандартов, по

которым в

образовательной

организации есть

виды деятельности.

5 Проверка соответствия

наименования должностей в

штатном расписании

профессиональным

стандартам или

квалификационным

справочникам.

октябрь

2016

заведующий Определение

соответствия

наименования

должностей в

штатном

расписании

профессиональным

стандартам или

квалификационным

справочникам.

6 Издание приказов «О

введении в образовательной

организации

профессиональных

стандартов с 1 января 2017

года»

декабрь

2016

заведующий введении

профессиональных

стандартов с 1

января 2017 года»

7 Подготовка и внесение

изменений в должностные

инструкции работников (при

необходимости).

ноябрь

2016

делопроизводитель внесение

изменений в

должностные

инструкции

8 Подготовка дополнительных

соглашений к трудовым

договорам с работниками,

уведомлений.

октябрь

2016

делопроизводитель уведомление

работников о

изменений в

трудовых функциях

1 Проверка работников на

соответствие требованиям

сентябрь -

октябрь

заместитель

заведующего по

выявление уровня

соответствия/

37

профессиональных

стандартов

ВМР несоответствия

Разработка

индивидуальных

образовательных

маршрутов работников

Декабрь

2016

Зам. зав. по ВМР,

завхоз

Систематизация

процесса

приведения в

соответствие с

требованиями

2 Обеспечение непрерывного

образования

педагогических

работников:

- подготовка план-графика

дополнительного

профессионального

обучения (повышение

квалификации/

профессиональной

переподготовки);

- внутреннее обучение;

- повышение

квалификации/профессиона

льная переподготовка

сентябрь

2016 -

декабрь

2019 г. по

графику

повышения

квалифика

ции, по

согласован

ию с ИРО.

заместитель –

заведующего по

ВМР

соответствие

уровня образования

требованиям

профессиональных

стандартов

3 Заключение

дополнительных

соглашений к трудовым

договорам работников

декабрь

2016

делопроизводитель выполнение

трудовых функций

работниками в

соответствии с

требованиями

профессиональных

стандартов

4 Ознакомление работников с

изменениями, внесенными

в должностные инструкции

(при необходимости)

декабрь

2016

делопроизводитель

5 Контроль за исполнением

трудовой функции в

соответствии с

профстандартом.

раз в

месяц, в

период с

января

2016 по

декабрь

2019 г.

заместитель

заведующего по

ВМР

Выявление

соответствия/

несоответствия ,

анализ результатов/

проблем введения

профстандартов.

Своевременная

корректировка

действий. 6 Планирование

корректировочных

мероприятий ( при

необходимости) по

разделам, при введении

новых профстандартов:

- уровень образования и

квалификации;

- внутренне обучение по

трудовой функции по

профстандарту;

-

раз в

квартал в

период с

2017 по

декабрь

2019 г.

заведующий

38

Направление III. «Информатизация образовательного пространства»

Пояснение. В современных условиях развития общества в системе дошкольного

образования происходят изменения, ориентированные на опережающее развитие

образовательной системы. Появляются качественно новые подходы, программы,

методики. Информатизация дошкольного образования открывает педагогам новые

возможности для широкого внедрения в педагогическую практику новых методических

разработок, которые направлены на интенсификацию и реализацию инновационных идей

воспитательно-образовательного процесса. Эффективность компьютеризации обучения в

дошкольных образовательных учреждениях зависит от качества применяемых

педагогических программных средств, от умения рационального и умелого их

использования в образовательном процессе. Информационно-компьютерные технологии

могут использоваться как в воспитательно-образовательной работе педагога, так и в

методической работе ДОУ, а также как сотрудничество с родителями, общественностью,

как популяризация деятельности детского сада.

Актуальность использования информационных технологий обусловлена социальной

потребностью в повышении качества обучения, воспитания детей дошкольного возраста,

практической потребностью в использовании в дошкольных образовательных

учреждениях современных компьютерных программ. Отечественные и зарубежные

исследования использования компьютера в дошкольных образовательных учреждениях

убедительно доказывают не только возможность и целесообразность этих технологий, но

и особую роль компьютера в развитии интеллекта и в целом личности ребёнка.

Цели: создание единого информационно-образовательного пространства ОУ, которое

включает в себя совокупность технических, программных, телекоммуникационных и

методических средств, позволяющих применять в образовательном процессе новые

информационные технологии и осуществлять сбор, хранение и обработку данных системы

образования.

Задачи:

· Создать единое информационное пространство учреждения.

· Подготовить кадры к эффективному использованию в управленческом, образовательном

процессе информационных и коммуникационных технологий.

· Предоставить участникам образовательного процесса свободный доступ к

компьютерной технике, к информационным ресурсам, программным средствам.

· Интегрировать, внедрить информационные и коммуникационные технологии в

процессы управления, воспитания и обучения.

· Эффективно использовать педагогический потенциал.

· Создать банк дидактических и методических материалов, разработок по использованию

информационных и коммуникационных технологий в работе ДОУ.

Ожидаемые результаты:

1. Повышение ИКТ компетенции администрации, педагогов, воспитанников.

2. Создание действующей инфраструктуры, позволяющей повысить эффективность

образовательной и управленческой деятельности в ДОУ.

3. Повышение качества управленческих решений за счёт использования более полной и

достоверной оперативной информации на всех уровнях образовательного процесса.

4. Обеспечение доступа педагогов к глобальным информационным ресурсам.

39

5. Создание электронных средств обучения и программно-методического обеспечения.

6. Создание системы методической поддержки педагогов в области новых

информационных технологий.

План реализации

№ Мероприятия СРОК Ответственност

ь

Финансирование

1 - Составление базы данных по

оснащению средствами

информатизации и программным

обеспечением.

- Обновление программного

обеспечения.

2016 Заведующий без

финансирования

15000

2 Выявление уровня информационной

компетентности педагогов.

2016г Заместитель

заведующего

по ВМР

без

финансирования

3 Расширение внедрения ИКТ технологий

в образовательный процесс (создание

презентаций, использование интернет-

ресурсов, оформление документации

групп и др.)

- Проведение мероприятий с детьми с

применением ИКТ.

- Проведение методических

мероприятий (педсоветов, семинаров и

др.).

- Проведение родительских собраний.

- Оформление методических

материалов, портфолио, документации.

- Оформление родительских уголков.

- Изготовление дидактических пособий.

- Создание презентаций для

использования в методической работе,

взаимодействии с родителями,

социумом.

- Использование ИКТ в ведении

делопроизводства.

2016 –

2020 г.г.

Заведующий

педагоги

20000 руб.

привлечение

внебюджетных

средств

4 -Создание информационно-

педагогических технологий на

электронных носителях.

Декабрь-

апрель

2017 г

Заместитель

заведующего

по ВМР

2000 руб.

внебюджетные

средства 5 -Информационно-методическое

обеспечение педагогов

2016 –

2020 г.г.

3000 руб.

внебюджетные

средства 6 -Использование банка электронных

данных в работе по комплектованию

МДОУ, внедрение АИС

комплектование.

2016 Делопроизвод

итель

бюджетное

финансирование

7 - Систематическое обновление сайта

учреждения, насыщение его

материалами, отражающими все

стороны деятельности учреждения.

Постоян

но

20000

внебюджетные

средства

40

- Формирование творческой группы для

работы по обновления сайта;

- Участие в муниципальном конкурсе

web – сайтов дошкольных учреждений;

- Участие в региональном конкурсе web

– сайтов дошкольных учреждений;

Ежегодн

о 8 -Разработка методических

рекомендаций по использованию ИКТ в

образовательном процессе.

Февраль

2017

Заместитель

заведующего

по ВМР

без

финансирования

9 -Повышение профессионального уровня

педагогического коллектива в области

ИКТ: через курсовую подготовку,

семинары и практические занятия в

учреждении (наставничество)

2016 г. –

2019 г.г.

по

графику

10 - Педсовет «Применение ИКТ в

образовательный процесс»

Ноябрь

2017

без

финансирования

11 - Семинар – практикум «Использования

компьютера в педагогической

деятельности».

Февраль

2017

без

финансирования

Разработка и реализация проекта

« Безопасный Интернет»

ноябрь

2016 –

ноябрь

2018

Внебюджетное

12 - Конкурс презентаций педагогов по

материалам опыта работы над

методическими темами.

Февраль

2018.

без

финансирования

13 - Создание условий для использования

ИКТ в работе педагогов:

- приобретение и установка компьютера

в методическом кабинете

- приобретение ноутбука для

использования в работе с детьми в

условиях логопедического кабинета;

- приобретение ноутбука,

видеомагнитофона для проведения

занятий с использованием ИКТ в

группах.

- приобретение ноутбука в кабинет

заведующего хозяйством

- приобретение ноутбука в медицинский

кабинет

- приобретение интерактивного

игрового оборудования

2017

2017

2018

2019

2020

Заведующий

31000 руб

24000 руб.

24000 руб.

24000 руб.

26000 руб.

91000 14 Организация участия педагогов и

воспитанников в интернет- конкурсах

По

плану.

Заместитель

заведующего

по ВМР

привлечение

внебюджетных

средств 15 Создание локальной компьютерной сети

ОУ с выделенным сервером

2017 заведующий

41

Направление IV.

«Сохранение и укрепление здоровья воспитанников «Территория здоровья»

Обоснование. Нет задачи сложнее и важнее, чем вырастить здорового ребенка.

Здоровье – важный фактор работоспособности и гармоничного развития детей. Здоровье

не существует само по себе, оно нуждается в тщательной заботе на протяжении всей

жизни человека. Известно, что дошкольный возраст является решающим в формировании

фундамента физического и психического здоровья. В период до 7 лет человек проходит

огромный путь развития, неповторимый на протяжении всей последующей жизни.

Именно в этот период идет интенсивное развитие органов, становление функциональных

систем организма, закладываются основные черты личности, формируется характер,

отношение к себе и к окружающим. Важно на этом этапе сформировать у детей базу

знаний и практических навыков здорового образа жизни, осознанную потребность в

систематических занятиях физической культурой и спортом.

Анализируя статистику заболеваемости воспитанников учреждения, очевидно, что

необходима планомерная систематическая работа по формированию, сохранению и

укреплению здоровья детей. Здоровье никому нельзя дать или подарить, его нужно

сохранять и укреплять. Для того, чтобы собственное здоровье стало ценностью для

ребенка усилия коллектива учреждения необходимо направить на повышение качества

педагогической деятельности сфере физического воспитания, организации режима,

общения, навыков самообслуживания и личной гигиены, в воспитании чувств бережного

отношения к своему здоровью и здоровью окружающих.

Цель: сохранение и укрепление здоровья детей, улучшение их двигательных качеств с

учетом индивидуальных возможностей и способностей; формирование навыков здорового

образа жизни; формирование у родителей, педагогов, воспитанников ответственности за

сохранение собственного здоровья.

Задачи:

Совершенствование содержания педагогических оздоровительных технологий.

Развитие здоровье сберегающей и здоровье формирующей среды в учреждении

посредством укрепления материально-технической базы, а также приведения

условий образования и воспитания в соответствии с санитарно-гигиеническими

нормами.

Развитие службы мониторинга физического состояния и здоровья детей на основе

современных технологий.

Воспитание устойчивого интереса к спорту, физической культуре, расширение

творческого потенциала родителей в процессе работы с педагогами учреждения.

Повышение эффективности работы педагогов в физкультурно-оздоровительном

процессе.

Ожидаемые результаты:

Высокая и стабильная результативность в укреплении физического развития и

здоровья детей.

Углубление представлений о здоровье, личной гигиене, физкультуре и спорте,

правилах безопасности, расширение кругозора дошкольников.

Укрепление сотрудничества с семьями воспитанников через привлечение

родителей к участию в образовательном процессе, путем создания системы

взаимодействия педагогов и семьи, направленной на формирование потребности в

здоровом образе жизни и физическое развитие дошкольников.

Оптимизация оздоровительной и образовательной работы с воспитанниками

учреждения.

42

План реализации

№ Содержание деятельности Сроки Ответственный Финансирова

ния

Организационные мероприятия

1 Приобретение спортивного,

медицинского, игрового

оборудования.

в течении

реализации

программы

Заведующий субвенция

внебюджетные

средства

2 Разработка проекта « Вместе с

мамой, вместе с папой быть

здоровым я хочу»

ноябрь 2016 Инструктор по

физической

культуре

без

финансирования

Медицинское обеспечение

1 - Мониторинг состояния

здоровья детей (квартальный,

годовой)

Раз в

квартал

медсестра Без

финансирования

2 Антропометрическое

обследование воспитанников

два раза в

год

медсестра без

финансирования

3 - Оформление паспортов

здоровья дошкольников

Ежегодно

(Сентябрь)

медсестра,

воспитатели

без

финансирования

4 Выполнение плана прививок По графику медсестра без

финансирования

5 Своевременная изоляция

заболевших детей; четкое

соблюдение работы утреннего

фильтра; недопуск на работу

больных сотрудников

постоянно медсестра без

финансирования

Социально-психологическое оздоровительное направление

1 Разработка и реализация в

практике комплексов

психологических,

релаксационных, физкультурных

пауз, этюдов

декабрь-

февраль

2017

педагог-

психолог

без

финансирования

2 Проведение индивидуальных

занятий по коррекции психолого-

эмоциональных нарушений

постоянно

по

расписанию

педагог-

психолог

без

финансирования

(оплата труда

штатного

работника)

3 - Открытие спортивной секции

«Подвижные игры»

С 01. 09.

2017 г.

Заведующая,

инструктор по

физической

культуре

по расчёту

4 - Организация спортивных

праздников и развлечений,

оздоровительных мероприятий в

различных видах деятельности

(элементарный игровой массаж,

различные виды гимнастик,

Ежегодно

По плану

Воспитатели внебюджетные

финансирование

43

НОД, тематические выставки и

т.д.)

5 - Спортивные соревнования

«Малая олимпиада ДОУ».

«Зимние олимпийские игры»

Ежегодно

август

январь

Инструктор по

физической

культуре

внебюджетное

финансирование

6 Закаливающие мероприятия с

использованием природных

факторов спортивных

мероприятиях

2016-2020 Медицинский

персонал

Без

финансировани

я

7 Проведение методических

недель (открытые просмотры

составляющих оптимального

двигательного режима детей;

тематические занятия

«Основные правила здоровья» и

т.д.),

2016-2020 Заместитель

заведующего по

ВМР

Без

финансировани

я

Работа с родителями

1 - Общее родительское собрание

«Семья. Спорт. Здоровье»

март 2017

Заведующий 2000,00руб.

2 Тематические выставки в уголке

«Советы Айболита»

ежемесячно Воспитатели

медсестра

Без

финансирования

Отработка эффективных

технологий проведения

семейных спортивных

мероприятий в ДОУ (конкурс

«Папа, мама и я – спортивная

семья», организация совместного

проведения с родителями

валеологических досугов и др.)

Направление «Организация дополнительных платных услуг».

Цель: организация дополнительных платных услуг, как источниками дополнительного

финансирования и повышения качества образования.

Задачи:

- полное удовлетворение образовательных потребностей родителей,

- создание необходимых условий для дополнительного развития индивидуальных

способностей и базовых компетенций ребенка,

- укреплению материально-технической базы МДОУ и повышению его статуса и

конкурентоспособности.

Этапы:

изучение нормативно-правовой базы;

выявление спроса на услуги дополнительного платного образования;

решение организационных вопросов;

разработка пакета документов (положение, приказы, сметы, договоры и др.)

оформление документов, материалов по контролю и мониторингу качества

предоставления услуг.

№ Мероприятия Срок Ответственные

1 Анкетирование родителей 2017 педагоги

44

2 Разработка перечня дополнительных платных услуг 2017 заведующий

3 Определение предполагаемого контингента

воспитанников

2017

5 Привлечение специалистов 2017 заведующий

6 Разработка программ дополнительных платных услуг 2017-

2018

специалисты

7 Разработка документов:

Устав, куда внесены виды услуг;

Положение о дополнительных платных

образовательных услугах;

Договор с родителями (законными

представителями) об оказании дополнительных

платных образовательных услуг;

Приказ «Об организации дополнительных платных

образовательных услуг»;

Сметы доходов и расходов, калькуляция

себестоимости дополнительных платных

образовательных услуг;

План услуг на учебный год;

Договор с педагогами гражданско-правового

характера;

График работы педагогов.

2017 заведующий

8 Предоставление платных услуг 2018 -

2019 специалисты

9 Оценка эффективности предоставления платных услуг 2019 заведующий

Результат: организация дополнительных платных услуг, как источниками

дополнительного финансирования и повышения качества образования

Направление V.

«Развитие социального партнёрства»

Цель: создание открытой социально, информационно - педагогической системы

дошкольного образования, через взаимовыгодное сотрудничество разных сфер

современного общества.

Задачи:

· Отработать механизм взаимовыгодного сотрудничества с разными сферами

современного общества.

· Повысить социальный имидж учреждения.

· Формировать способность адекватно ориентироваться в доступном социальном

окружении.

· Развивать коммуникативные способности воспитанников, доброжелательность к

окружающим, готовность к сотрудничеству и самореализации,

· Формировать знания воспитанников о социальном окружающем мире.

45

· Стимулировать развитие активной гражданской позиции сопричастности к судьбе

детского сада, малой родины.

· Обеспечение психоэмоционального благополучия и здоровья участников

образовательного процесса, использование навыков социального партнерства для

необходимое условия повышения качества образовательного процесса в

учреждении.

Ожидаемый результат:

· развитие системы взаимодействия детского сада с учреждениями социума на основе

договоров и реализации совместных проектов;

· формирование уровня социальной компетенции участников образовательного процесса,

направленных на активное освоение мира;

· повышение общекультурного уровня, формирование позитивной самооценки,

коммуникативных, творческих навыков, личностных качеств детей, родителей, педагогов;

· создание положительного психоэмоционального микроклимата и здоровья участников

образовательного процесса, основанных на творческом взаимодействии с социальными

институтами.

ПЛАН

реализации

Содержание деятельности Сроки Ответственный Финансирование

Участие в реализации регионального

проекта «Родительский

педагогический университет»

заведующий Без

финансирования

Заключение договоров с

организациями по обеспечению

условий пребывания детей в ДОУ

(Водоканал, ВДПО,

Роспотребнадзор, ЦРБ и др.),

Постоянно

ежегодно

Заведующий Согласно

договорным

условиям

Бюджетные

средства

Работа по привлечению институтов

образования по вопросу повышения

уровня квалификации педагогов

По графику Заместитель

заведующего

по ВМР

Разработка и реализация совместных

проектов о сотрудничестве и

взаимодействии с СОШ,

краеведческим музеем, библиотекой,

полицией, госпожнадзора, органами

социальной защиты, пенсионного

фонда, и др.

Ежегодно Заместитель

заведующего

по ВМР

При

необходимости

привлечение

бюджетных

средств, гранты

Взаимодействие по вопросу

преемственности детского сада и

школы (ОУ по плану).

Ежегодно Без

финансирования

46

Краеведческий музей. Проведение

тематических экскурсий, занятий,

организация выставок, просмотр

тематических фильмов.

Ежегодно

Внебюджетные

средства

Проведение экскурсий, мероприятий

с воспитанниками старшего

дошкольного возраста.

Ежегодно Воспитатели

Проведение встреч, концертов,

выставок, мастер – классов.

Ежегодно

Совместные мероприятия для детей

и родителей

Постоянно,

согласно

планам

работы

Воспитатели

Проведение мероприятий с участием

инспектора ГИБДД, Госпожнадзора

по правилам ОБЖ.

Ежегодно Заведующий Без

финансирования

Участие воспитанников в концертах,

песенных, танцевальных фестивалях

и конкурсах.

Ежегодно.

По мере

организации.

Воспитатели Внебюджетные

средства

Участие в конкурсах по социальному

партнёрству

Ежегодно Заведующий Без

финансирования

Направление YI.

«Развитие материально – технической базы»

Цель: развитие материально-технической базы учреждения, как основного условия

повышения качества образования в учреждении.

Ожидаемый результат:

- создание материально-технической базы учреждения, способствующей эффективной

реализации всех направлений программы.

№ Раздел Наименование мероприятий СРОК

( требуемая сумма, руб.)

2016

2017

2018

2019

1

Текущий и

капитальный

ремонт

Косметические ремонтные

работы в помещениях ежегодно по 80000

Замена оконных блоков в

групповых комнатах и спальнях 140000 140000

47

( предписание Роспотребнадзора)

Ремонт кровли основного здания 400000

Ремонт кровли прачечной 90000

Асфальтирование покрытия

территории и подъездных путей

( предписание Роспотребнадзора)

420000

Замена устаревших раковин в

моечных групп 16000 16000 16000

Оборудование сенсорной

комнаты 25000 25000

2 Комплексная

безопасность

Установка системы СКУД

( контролируемого доступа)

( по акту технического

укрепления)

100000

Огнезащитная обработка

деревянных конструкций 54000

Испытание противопожарных

кранов

7000

7000

7000

7000

Замена огнетушителей 15000

3 Здоровье

сбережение

Приобретение передвижного

облучателя в коридор общего

пользования

18000

Строительство веранд на

игровых участках 80000 40000

Устройство спортивного и

игрового оборудования на

участках

20000 30000 40000

4 Материально-

техническое

обеспечение

Замена кухонной мебели в 3

буфетных групп

( предписание Роспотребнадзора)

24000 28000 35000 28000

Обновление посуды 25000 25000 25000 25000

Приобретение солнцезащитных

приспособлений в группе № 3

( шторы, жалюзи)

(по предписанию

Роспотребнадзора)

18000

Замена мягкого инвентаря

( постельное, полотенце,

подушки, матрацы, покрывала)

24000 37200 56000 56000

Приобретение игрушек,

дидактического пособия,

игрового оборудования

96500 95000 95000 95000

Приобретение пылесосов 12000 15000 15000

Приобретение сенсорного

оборудования в сенсорную

комнату

70000

48

IX. Ожидаемые результаты реализации программы:

Модель педагога детского сада (как желаемый результат).

Личность может воспитать только личность. Поэтому, в современных условиях

важное значение приобретает образ педагога детского сада.

Анализируя основные цели и направления деятельности детского сада в будущем,

можно определить следующую модель педагога детского сада (как желаемый результат):

1. Профессионализм:

имеет необходимую педагогическую и психологическую подготовку;

владеет основами необходимых знаний и умений согласно нормативным

документам;

свободно ориентируется в современных психолого-педагогических концепциях

обучения, воспитания и здоровьесбережения, использует их как основу в своей

педагогической деятельности;

владеет умением планировать и оценивать уровень развития детей своей группы;

умело использует элементарные средства диагностики и коррекции

индивидуальных особенностей детей при реализации дифференцированного

подхода;

владеет педагогической техникой: речью, умением сконцентрировать внимание

детей на решение педагогических задач, используя личностно-ориентированную

модель взаимодействия с детьми;

проявляет творчество и интерес к педагогической деятельности;

умеет работать с техническими средствами обучения, видит перспективу

применения ИКТ в образовательном процессе;

стимулирует активность детей, их увлеченность познавательными и практическими

заданиями, их потребность в самостоятельном добывании знаний, потребность к

творческой переработке усвоенного материала.

реализует систему комплексного психолого-медико-педагогического

сопровождения воспитанников и их родителей;

владеет способами оптимизации образовательного процесса путем включения в

него новых форм дошкольного образования, расширения перечня образовательных

и оздоровительных услуг.

2. Проявление организационно-методических умений:

использует в работе новаторские методики;

включает родителей в деятельность, направленную на создание условий,

способствующих развитию, оздоровлению и воспитанию их детей; формирует у

родителей позитивное отношение к овладению знаниями педагогики и психологии;

владеет навыками анализа, прогнозирования и планирования своей деятельности.

3. Личностные качества:

четко представляет себе цели и задачи, стоящие перед современным образованием,

стремится к максимальному личному вкладу в скорейшее осуществление

прогрессивных преобразований;

имеет четко выработанную жизненную позицию, не противоречащую моральным

нормам общества;

обладает развитой эмпатией: эмоциональной отзывчивостью на переживание

ребенка, чуткостью, доброжелательностью, заботливостью; тактичностью;

владеет педагогическим тактом, умеет сохранять личностное достоинство, не

ущемляя самолюбие детей, их родителей, коллег по работе;

обладает рефлексивными умениями: умением размышлять над причинами успехов

и неудач, ошибок и затруднений в воспитании и обучении детей;

воплощает идеи гуманизации педагогического процесса;

49

развивает коммуникативно-адаптивные механизмы своей личности и личности

ребенка с целью успешной интеграции в социуме;

ведет работу по организации тесного взаимодействия медико-педагогического

персонала учреждения, родителей и социума.

Модель выпускника ДОУ

Владеет основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу

и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении,

конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по

совместной деятельности; Обладает установкой положительного отношения к

миру, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства;

активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных

играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других,

сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои

чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;

Обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах

деятельности, и, прежде всего, в игре; ребёнок владеет разными формами и видами

игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным

правилам и социальным нормам;

Достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания,

может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний,

построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в

словах, у ребёнка складываются предпосылки грамотности;

Развита крупная и мелкая моторика; ребенок подвижен, вынослив, владеет

основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;

Способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и

правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и

сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;

Проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и сверстникам,

интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно

придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен

наблюдать, экспериментировать.

Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором

он живёт; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными

представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории

и т.п.; ребёнок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои

знания и умения в различных видах деятельности.

Модель будущего учреждения (как желаемый результат).

Модель нового дошкольного образовательного учреждения должна представлять

собой открытое информационно-педагогическое пространство, обеспечивающее

качественное доступное дошкольное образование всем детям без исключения.

X. ФИНАНСОВЫЙ ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ

Успешность реализации Программы развития будет возможна при условии привлечения

дополнительных объемов финансовых ресурсов, полученных в рамках эффективного

расходования бюджетных средств (СБ) и привлечения внебюджетных средств (ВС), по

направлениям:

50

№ Направление 2016 - 2017 2017-2018 2018-2019 2019 -2010

СБ ВС СБ ВС СБ ВС СБ ВС

1 Реализация ФГОС

ДО

95% 5% 90% 10% 80% 20% 70% 30%

2 «Кадровая политика в

условиях введения

профстандартов»;

10% 90% 20% 80% 90% 10% 10% 90%

3 «Информатизация

образовательного

процесса»;

50% 50% 50% 50% 20% 80% 50% 50%

4 «Сохранение и

укрепление здоровья

воспитанников»

100

%

50% 50% 50% 50% 60% 40%

5 «Развитие

социального

партнёрства »

100% 50% 50% 50% 50% 50% 50%

6 «Развитие

материально –

технической базы в

условиях реализации

ФГОС ДО»

20% 80% 70% 30% 60% 40% 50% 50%

XΙ. Факторы риска и пути их преодоления

Возможные риски по

реализации Программы и

способы их

предотвращения

Риск снижения кадрового потенциала дошкольного

учреждения:

совершенствование кадровой политики дошкольного

учреждения, создание благоприятных условий для роста

профессионального мастерства и творческой

самореализации всех субъектов образовательного

процесса;

совершенствование системы морально – психологического

стимулирования персонала;

создание эффективной системы адаптации молодых

педагогов;

возрождение традиций наставничества;

обеспечение благоприятного социально –

психологического климата в коллективе.

Риск снижения бюджетного финансирования:

эффективное использование внутренних ресурсов

дошкольного учреждения;

стимулирование энергосберегающих технологий;

расширение спектра дополнительных платных

образовательных услуг;

поиск внешних источников финансирования (спонсоров,

партнеров).

51

Риск снижения конкурентоспособности дошкольного

учреждения:

повышение профессиональной компетентности педагогов

дошкольного учреждения;

расширение базы экспериментальной деятельности

дошкольного учреждения;

использование инновационных технологий;

расширение социального партнёрства;

удовлетворение в полном объеме запросов родителей

(законных представителей) воспитанников на реализацию

дополнительных образовательных программ и услуг;

обеспечение безопасности и здоровьесбережения в

дошкольном учреждении.

Система организации контроля выполнения Программы:

• Ведение самоанализа реализации Программы развития раз в год.

Отражение плана мероприятий контроля в годовом плане, в тематике педагогических

советов.

• Оформление отчетов о мероприятиях по реализации Программы и результатах

внедрения в наглядной форме.

• Публикации на сайте, в СМИ.

• Отчет администрации перед Педагогическим советом, общим родительским

собранием.

• Участие в экспертизе образовательной деятельности.

• Участие в городских семинарах, конференциях с обобщением опыта работы по

направлениям программы.

Мероприятия по реализации Программы являются основой годового плана работы.

Информация о ходе реализации Программы в целом и целевых проектов ежегодно

представляется на педсовете и сайте ДОУ.

52

КАРТА САМОАНАЛИЗА

реализации Программы развития

Цель самоанализа: получение объективной информации о степени реализации

Программы развития.

Шкала оценки: 0 баллов – не реализовано, 1 балл – реализовано частично, находится в

стадии разработки, 2 балла – реализовано в полном объеме.

Степень готовности: 80 – 70 баллов - оптимальная, 40-50 баллов – допустимая, до 40

баллов - недостаточная

Усл

ови

я

Критерии Показатели/Оценка показателей в баллах

0 1 2

1. Н

ор

мати

вн

ые

усл

ов

ия

разр

аботк

и п

рогр

ам

мы

1.Устав ДОУ

Внесены изменения в соответствии с

действующим законодательством

2. Лицензия с

приложением

Наличие документов (№, серия, дата выдачи,

уровень и направленности программ)

3. Формирование банка

нормативно-правовых

документов

федерального,

регионального,

муниципального,

дошкольного уровней

Наличие нормативно-правовых документов

федерального, регионального, муниципального,

дошкольного уровней, регламентирующих

деятельность по разработке ООП, реализации

ФГОС ДО

5. Основная

образовательная

программа ДОУ

Соответствие требованиям ФГОС ДО

6. Должностные

инструкции

Должностные инструкции приведены в

соответствие с квалификационными

характеристиками, профессиональными

стандартами

7. Документы,

регулирующие приём,

зачисление, перевод и

отчисление

воспитанников

Соответствие действующему законодательству

7. Документы,

регулирующие

организацию

образовательного

процесса с детьми

с ОВЗ

Соответствие действующему законодательству

Все

го:

II.

Фи

нан

сов

о-

экон

ом

ич

еск

ие

усл

ов

ия

реа

ли

зац

ии

Пр

огр

ам

мы

1. Финансово-

экономическая

документация

Наличие документов:

-Положение о НСОТ

-Положение о платных дополнительных

образовательных услугах

-Коллективный договор

2. Финансовый план по - Определение объема расходов, необходимых

53

созданию

образовательной среды

для реализации Программы развития и

достижения планируемых результатов, а также

механизма их формирования

- Его выполнение

- Привлечение дополнительных внебюджетных

средств

Все

го:

III.

Ор

ган

иза

ци

он

но

–

сод

ерж

ател

ьн

ые

усл

ов

ия

1.Обеспечение

комфортной,

безопасной

здоровьесберегающей

среды

-Применение здоровьесберегающих технологий

-Психологическое сопровождение

образовательного процесса

-Выполнение запланированных мероприятий по

данному направлению

-Снижение заболеваемости

-Стабильное посещение ДОУ воспитанниками

2.Управление

образовательным

процессом

- Наличие Положений, приказов по организации

образовательного процесса

- Работа творческих групп, их направленность на

инновационную деятельность

3.Модель организации

образовательного

процесса

Разработка оптимальной модели организации

образовательного процесса

Проведение анкетирования по изучению запросов

родителей по использованию вариативной части

Все

го

IV. К

адр

ов

ые

усл

ов

ия

1.Готовность

педагогического

коллектива к работе

по ФГОС ДО

Наличие плана мероприятий деятельности

творческой группы

Наличие перечня требуемых знаний и умений

педагога для решения задач по введению

ФГОС ДО, профессионального стандарта

2.Повышение

квалификации педагогов

-Наличие плана-графика повышения

квалификации педагогов

-Осуществлено повышение квалификации

всех педагогов

3 .Научно-методическое и

психолого-

педагогическое

сопровождение

реализации ФГОС

ДО

4.Информирование

родителей о ходе

Разработан и реализуется план методической

работы, обеспечивающий сопровождение

реализации ФГОС ДО

Оборудование и оснащение методического

кабинета

54

реализации ООП

дошкольного образования

Наличие доступной информации для

родителей:

о реализуемой программе

о текущих результатах освоения

программы

о наличии в ДОУ соответствующих

условий

Все

го

V

. М

атер

иал

ьн

о-т

ехн

ич

еск

ие

усл

ов

ия

1. Оснащённость игровых

комнат, помещений,

кабинетов

- Соответствие материально-технической

базы действующим санитарным и

противопожарным нормам, нормам охраны

труда работников образовательного

учреждения

- Соответствие ФГОС ДО

-Наличие справочной литературы,

дидактического и раздаточного материала

2.Наличие дополнительных

условий для реализации

ФГОС ДО

- Оздоровление

- Коррекционная логопедическая работа

-Психологическое сопровождение

образовательного процесса

3.Оснащённость

информационно-

методического кабинета

Наличие фонда:

-нормативно-правовых документов по

реализации ФГОС ДО

-художественной литературы

-справочной литературы для разных

возрастов,

--методических разработок

- копировальной техники,

- компьютеров

- наличие Интернета

Обеспечение открытости

деятельности

-Наличие сайта, отвечающего требованиям;

- развитие социального партнёрства

Всего

Итог