ГОДОВОЙ ПЛАН 2015 – 2016 учебный...

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Таврический детский сад №1 «Солнышко»

Таврического муниципального района Омской области

ПРИНЯТ

на педагогическом совете

протокол №1 от 27 августа 2015 г.

УТВЕРЖДАЮ

Заведующий МДОУ

«Таврический сад №1 «Солнышко»

__________________ О.В. Кропотова

Приказ №___ от __________

ГОДОВОЙ ПЛАН

2015 - 2016 учебный год

р.п. Таврическое – 2015.

Содержание.

1. Анализ результатов работы за предыдущий учебный год: 1.1.Обеспечение здоровья и здорового образа жизни:

1.1.1.Состояние здоровья воспитанников;

1.1.2. Сравнительный анализ с предыдущим учебным годом по

заболеваемости воспитанников: сравнительные цифры по дням функционирования,

данные по группам здоровья;

1.1.3. Результаты организации физкультурно-оздоровительной работы,

закаливания, рационального питания и др.;

1.1.4.Обобщающие выводы, выявленные тенденции по уровню здоровья и

здорового образа жизни, резервы планирования деятельности мероприятий,

направленных на снижение заболеваемости воспитанников ДОУ.

1.2.Анализ качества процессов и созданных условий, обеспечивающих

качество организации образовательного процесса

1.2.1.Писхолого - педагогические условия;

1.2.2.Материально – технические условия;

1.2.3. Развивающая предметно – пространственная среда.

1.3.Анализ кадровых условий:

1.3.1.Мониторинг уровня знаний и умений, профессионального мастерства

воспитателей и специалистов ДОУ;

1.3.2.Циклограмма проблем в работе воспитателей;

1.3.3.Анализ результатов анкетирования родителей о качестве работы и

перспективах развития ДОУ;

1.3.4.Кадровый состав.

1.4.Анализ системы взаимодействия с родителями воспитанников и

социумом:

1.4.1.По результатам анкетирования родителей;

1.4.2Анализ результатов работы с социумом;

1.5. Анализ результатов коррекционной работы с детьми, имеющими

нарушения речи.

1.6. Анализ итогов административно-хозяйственной работы и оценка

материально-технических и медико – социальных условий пребывания детей в

ДОУ.

1.7. Анализ образовательного процесса ДОУ.

1.8. Анализ мониторинга достижения детьми планируемых результатов

освоения ООП.

1.9. Сведения об участии педагогов и воспитанников ДОУ в конкурсах и

проектах разного уровня.

1.10. Общий вывод по первому разделу годового плана.

2. Основные направления работы ДОУ на 2015-16 учебный год: 2. 1 Задачи на 2015 – 2016 учебный год.

2. 2 План методической работы

2. 3 Выставки, смотры-конкурсы

2.4 Физкультурно-оздоровительная работа

2.5 Мероприятия с детьми

2.6 Взаимодействие с семьями воспитанников

2.7 Система контроля за образовательной работой

2.8 Административно-хозяйственная работа

В своей деятельности ДОУ руководствуется:

Федеральный закон от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в

Российской Федерации»;

Конвенция о правах ребенка ООН;

Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении

(утверждено Постановлением правительства РФ от 27.10.11г. №2562);

Приказ Минобрнауки РФ от 23 ноября 2009 г. № 655 «Об утверждении и

введении в действие Федеральных государственных требований к структуре

основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Письмо Минобрнауки РФ от 21 октября 2010 № 03 – 248 органам

исполнительной власти субъектов РФ, осуществляющим управление в сфере

образования «О разработке основной общеобразовательной программы

дошкольного образования».

Приказ Минобрнауки РФ от 20 июля 2011 № 2151 «Об утверждении

федеральных государственных требований к условиям реализации основной

общеобразовательной программе дошкольного образования».

«Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного

образования»

Санитарно-гигиенические требования, установленные в СанПиН 2.4.1.2660 –

10 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и

организации режима работы в дошкольных образовательных учреждениях.

Нормативно-правовые акты Омской области и Администрации Таврического

муниципального района

Устав МДОУ

Коллективный трудовой договор

1. Анализ результатов работы за предыдущий учебный год.

1.1.Обеспечение здоровья и здорового образа жизни.

1.1.1. Состояние здоровья воспитанников

Состояние здоровья воспитанников по сравнению с прошлым учебным годом

стал выше: детей с первой группой здоровья стало на 0,5 % больше, со второй

группой здоровья на 1% больше, 4 группа здоровья осталась на прежнем уровне 0,5

%, однако третьей группы здоровья стало на 0,5 % больше. Тем не менее, мы

считаем, что коллектив детского сада ответственно относится к сохранению и

укреплению здоровья воспитанников. В связи с тем, что детей с 3 группой здоровья

стало больше, а так же с целью укрепления здоровья детей необходимо ввести в

работу с дошкольниками более эффективные формы и методы по

здоровьесбережению.

1.1.2. Сравнительный анализ с предыдущим учебным годом по заболеваемости воспитанников.

Заболеваемость за 2014-2015 уч. г.

Сравнительный анализ заболеваемости 2013-2014 уч.г. и 2014-2015 уч.г. показал, что заболеваемость снизилась

на 7%, заболеваемости по причине органов дыхания снизилась на 1%, по причине инфекционных заболеваний снился на

1%. Данные результаты несут положительную динамику, но перед коллективом детского сада стоит задача что бы и

далее заболеваемость дошкольников снижалась.

1.1.3. Результаты организации физкультурно-оздоровительной работы, закаливания, рационального

питания и др.

№ Мероприятие Ответственный Выпол

нено

%

Комментарии

1 Утренняя гимнастика Педагоги

100 Педагоги активно используют

новые формы работы с

дошкольниками: мега-зарядка, под

аудио сопровождение

(ритмические зарядки)

2 Физкультурные занятия Педагоги 95 Так как зал спортивный и

музыкальный совмещены, во время

проведения праздников физ.

занятия не проводились

3 Игры и физические упражнения на прогулке Педагоги 80 В холодное время года из - за

низких температур дети на

прогулку не выходили

4 Закаливание - воздушные ванны Педагоги

Медсестра

90 Полоскание зева проводилось с

детьми старшего дошкольного

возраста - обтирание

- босохождение

- ходьба по массажным

дорожкам

- полоскание зева

6 Здоровье

сберегающие

технологии

Дыхательная гимнастика Педагоги

Медсестра

100 Созданы картотеки: дыхательных

гимнастик, гимнастик для глаз,

артикуляционных гимнастик,

физкультминуток. Дошкольники

имеют возможность

Гимнастика для глаз

Артикуляционная

гимнастика

Корригирующая

гимнастика самостоятельно во время

нерегламентированной детской

деятельности выполнять

упражнения направленные на

укрепление здоровья.

Массаж

Витаминотерапия

Физкультминутки

7 Информационно-коммуникативная связь с

родителями

Педагоги

Специалисты

Медсестра

Ст. воспитатель

90 Недостаточно уделено внимания на

сайте ДОУ данной теме

8 Праздники, развлечения Педагоги


90

1.1.4. Обобщающие выводы, выявленные тенденции по уровню здоровья и здорового образа жизни,

резервы планирования деятельности мероприятий направленных на снижение заболеваемости воспитанников

ДОУ

По данным медицинского работника в детском саду 23 % дошкольников имеют первую группу здоровья, 75,5%

имеют вторую группу здоровья, 1% третью группу и 0,5% четвертую. Сделав сравнительный анализ, мы видим, что по

сравнению с прошлым 2013-2014 учебным годом данные стали выше, что свидетельствует о том, что в ДОУ созданы

благоприятные условия для укрепления и сохранения здоровья воспитанников. В детском саду своевременно

организуются медицинские обследования, проводятся профилактические прививки, осуществляется медико-

психологический контроль. Медицинский контроль за состоянием здоровья осуществляется врачами специалистами 1

раз в год. Медсестра регулярно проводит наблюдения за организацией оптимальных санитарно-гигиенических условий.

Анализ заболеваемости показал, что заболеваемость по сравнению с прошлым учебным годом снизилась на 7%.

В ДОУ работает система закаливающих мероприятий, которые осуществляются круглый год, их вид и методика

меняются в зависимости от сезона и погоды (ежедневные прогулки, хождение босиком, гимнастика после сна,

коррегирующие гимнастики). В детском саду проводится витаминизированное питание, обилие овощей и фруктов,

использование фитонцидов (лук, чеснок, лимон). С детьми и родителями проводятся целенаправленные беседы о

здоровье и физическом совершенствовании, спорте и гигиене, рациональная двигательная активность в течение всего

дня. В соответствии с планом воспитательно - образовательной работы педагоги проводят физкультурные занятия, как в

помещении, так и на воздухе, при этом стараются учитывать индивидуальные особенности детей. Воспитатели

ежедневно проводят утреннюю гимнастику, пальчиковую гимнастику, бодрящую гимнастику после сна,

физкультминутки на занятиях, с целью предупреждения переутомления. Три раза в неделю проводятся физкультурные

занятия и два раза в неделю – музыкальные. Ежемесячно руководителем учреждения проводится анализ посещаемости и

заболеваемости детей детского сада.

В детском саду создаются условия для охраны и укрепления здоровья детей, совершенствования их физического

здоровья. В каждой группе имеется достаточное количество спортивного инвентаря для занятий, как на воздухе, так и в

помещении: мячи, обручи, скакалки, дорожки для профилактики плоскостопия, дидактические пособия для развития

ловкости, меткости, нестандартное физкультурное оборудование для профилактики плоскостопия, укрепления мышц

туловища, развития физических качеств дошкольников. Педагоги используют разнообразные формы и методы

организации физической активности.

С целью улучшения состояния здоровья воспитанников, и с целью снижения заболеваемости нами разработана

модель физкультурно-оздоровительной деятельности. А так же график витаминизации и план работы с дошкольниками

и родителями по данному направлению.

1.2.Анализ качества процессов и созданных условий, обеспечивающих

качество организации образовательного процесса.

1.2.1.Психолого - педагогические условия.

Основными целями образовательного процесса в ДОУ являются:

- охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей;

- воспитания с учетом возрастной категории детей гражданственности,

уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине,

семье.

Педагогический коллектив работает по ООП, Программа базируется на

положениях программы «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы,

Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой и направлена на решение следующих задач:

создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком

дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности,

всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с

возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в

современном обществе, формирование предпосылок к учебной деятельности,

обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника. Учебный план и

расписание НОД составляется на учебный год, максимальный объём нагрузки

соответствует гигиеническим требованиям к максимальной нагрузке для детей

дошкольного возраста в организационных формах обучения. Для детей возраста:

- первой младшей группы – 9 занятий,

- второй младшей группы – 10 занятий,

- средней группы – 10 занятий,

- старшей группы – 13 занятий,

- подготовительной группы – 14 занятий в неделю.

За воспитательно - образовательной деятельностью осуществляется

постоянный контроль. В конце каждого учебного года проводится мониторинг

освоения образовательной программы. При проведении ежегодного мониторинга

дети показывают хорошие результаты и прослеживается положительная динамика

развития по всем образовательным областям.

Педагоги ориентированы на развитие у ребенка определенных качеств, а не

узкопредметных знаний, умений и навыков. Главными условиями успешности

воспитательно – образовательной деятельности педагоги считают создание

безопасной развивающей среды и профессиональную компетентность педагогов.

Сопровождение ребенка в процессе дошкольного обучения предполагает

реализацию следующих принципов:

• Следование за естественным развитием ребенка на данном возрастном

этапе его жизненного пути.

• Сопровождение опирается на те психические личностные достижения,

которые реально есть у ребенка и составляют уникальный багаж его личности.

Психологическая среда не несет в себе влияние и давления. Приоритетность целей,

ценностей, потребностей развития внутреннего мира самого ребенка.

• Ориентация деятельности на создание условий, позволяющих ребенку

самостоятельно строить систему отношений с миром, окружающими людьми и

самим собой, совершать личностно значимые позитивные жизненные выборы.

Цель сопровождения в нашем ДОУ - создать психолого – педагогические

условия для полноценного развития и воспитания личности ребенка в рамках его

возрастных и индивидуальных возможностей.

Задачи психолого – педагогического сопровождения:

- охрана и укрепление психического здоровья детей, в том числе их

эмоционального благополучия;

- создание благоприятных условий развития детей в соответствии с

возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития

способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с

самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;

- формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным,

индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;

- обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения

компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и

образования, охраны и укрепления здоровья детей.

Основными субъектами психологического воздействия в детском саду

являются:

• дети;

• воспитатели, педагоги;

• родители.

Основные этапы психолого – педагогического сопровождения:

1. диагностический;

2. уточнение выявленных затруднений или одаренности ребенка;

3. коррекционно – развивающий;

4. анализ промежуточных результатов сопровождения развития ребенка.

Диагностический этап предполагает открытие, констатацию затруднений в

развитии ребенка или его интересов, которые могут поступить от родителей,

воспитателей.

На этом этапе мы знакомим родителей с возрастными особенностями детей.

При этом педагоги с родителями определяют индивидуальные особенности каждого

ребенка, где учитываются 5 направлений дошкольного образования:

• социально – коммуникативное

• познавательное

• речевое

• художественно – эстетическое

• физическое

Диагностический этап – это и адаптационный этап. Адаптация – вхождение

ребенка в новую среду и приспособление к ней.

В адаптационный период мы знакомим родителей с организацией жизни

малыша в детском саду, режимом питания, режимом дня, с образовательной

программой, с воспитанием у ребенка культурно – гигиенических навыков и

навыков самообслуживания, с особенностями адаптационного периода, с

показателями адаптации.

На этапе уточнения выявленных затруднений или одаренности ребенка

воспитатели осуществляют сбор дополнительной информации от других педагогов

детского сада, родителей, изучают специальную литературу для уточнения

выявленных затруднений или способностей ребенка.

Коррекционно – развивающий этап – это этап работы с ребенком,

консультативной и другой работы с родителями, воспитателями.

На этом этапе педагоги проводят коррекционно – развивающую работу с

детьми, имеющими затруднения в развитии. Проводится консультативная работа с

педагогами детского сада, воспитателями и родителями. Например, консультации и

семинары по вопросам агрессивности дошкольников, тревожности, развитию

познавательных процессов, развитию волевых усилий и т. д.

На этапе анализа промежуточных результатов сопровождения развития

ребенка педагоги ДОУ проводят корректировку своей дальнейшей работы.

Родителям, чьи дети посещают подготовительную группу, мы объясняем, что

для успешной адаптации к школьной жизни гораздо важнее, чем умение считать и

писать, ребенку нужна психологическая стабильность, высокая самооценка, вера в

свои собственные силы. Эти приоритеты заложены в ФГОС ДО.

Именно поэтому они обозначены в стандарте как целевые ориентиры для

всех участников образовательных отношений.

Причины определения результатов освоения детьми образовательной

программы дошкольного образования через целевые ориентиры согласно ФГОС

ДО:

1. специфика дошкольного детства (гибкость, пластичность развития

ребенка, высокий разброс вариантов его развития, его непосредственность и

непроизвольность);

2. системные особенности дошкольного образования (необязательность

уровня дошкольного образования в Российской Федерации; отсутствие возможности

вменения ребенку какой-либо ответственности за результат).

Целевые ориентиры дошкольного образования:

- Выступают основаниями преемственности дошкольного и начального

общего образования;

- При соблюдении требований к условиям реализации программы

дошкольного образования они предполагают формирование у детей дошкольного

возраста предпосылок к учебной деятельности на этапе завершения ими

дошкольного образования.

1.2.2.Материально – технические условия.

Адрес: 646800, Омская область, Таврический район, р. п. Таврическое,

ул.Кирова,24, ул.Гагарина, 16.

Телефон: (38151) 2-20-47, 2-24-20

Сайт: https://sites.google.com/site/tavricsadno1

E-mail: [email protected]

Заведующий ДОУ: Кропотова Ольга Васильевна

Телефон: 8(38151)2-20-47, 2-24-20

Факс: нет

Эл.почта: [email protected]

Режим работы: понедельник - пятница с 8.00 до 18.00, обед с 13.00 до 14.00,

https://sites.google.com/site/tavricsadno1

выходные дни - суббота, воскресенье

График приема : вторник, четверг с 15.00 до 17.00, обед с 13.00 до 14.00

Подчинение: Комитет по образованию при Администрации Таврического

МР Председатель профкома: Носкова Надежда Ивановна

Телефон: 8(38151)2-20-47, 2-24-20

Орган самоуправления: Совет ДОУ

Председатель органа самоуправления: Остапенко Оксана Владимировна

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение "Таврический

детский сад №1«Солнышко» расположено в центре р.п. Таврическое в

благоустроенном здании, является учреждением общеразвивающего вида, который

работает в 10,5 часовом режиме, занимает типовое помещение, введенное в

эксплуатацию в 1984 году и рассчитано на 120 мест. В ДОУ функционирует 6 групп.

В январе 2015 года сдано в эксплуатацию 2 здание детского сада на 122

места (4 группы).

Все помещения оснащены необходимой типовой мебелью. Оборудован

совмещенный зал для музыкальных и физкультурных занятий. Каждой возрастной

группе соответствует своё помещение – групповая комната, спальня, приёмная,

буфетная, санузел, игровой участок с беседкой, песочницей и другим игровым

оборудованием. На физкультурной площадке установлены лестницы, турники,

беговая дорожка.

В каждом здании имеется музыкально-спортивный зал, медицинский блок,

логопедический кабинет, методический кабинет, прачечная, пищеблок.

Учебно-материальная база групп находится в хорошем состоянии. Книжный

фонд методической литературы, дидактического материала по всем направлениям

достаточен и постоянно обновляется. Детский сад подключен к электронной

системе образования МЦФР.

Организация питания осуществляется ДОУ самостоятельно с учётом

централизованного обеспечения продуктами питания, осуществляемого

Учредителем. ДОУ обеспечивает качественное сбалансированное 3-х разовое

питание детей в соответствии с их возрастом и временем пребывания в учреждении.

В рационе присутствует широкий ассортимент свежих фруктов, соков, овощей.

Проводится «С» витаминизация третьих блюд. Ежемесячно контролируется

выполнение натуральных норм, калорийности пищи. Доставка продуктов

производится своевременно и в нужном объёме. Качество привозимых товаров и

приготовленных блюд контролируется бракеражной комиссией. Меню на каждый

день составляется в соответствии с примерным десятидневным меню,

разработанным на основе физиологических потребностей в пищевых веществах и

норм питания детей. Выписка из меню с указанием конкретных блюд, продуктов

питания вывешивается в доступном месте, с тем, чтобы родители (законные

представители) ребёнка, имели возможность ежедневно с ним ознакомится.

Территории ДОУ по периметру ограждены забором. Имеются зеленые

насаждения: деревья, кустарники, цветочные клумбы.

Имеется водопровод, для полива участков и клумб.

Территории ДОУ имеют наружное электрическое освещение.

На территориях ДОУ имеются следующие функциональные зоны:

- игровая зона;

- хозяйственная зона.

Зона игровой территории включает в себя:

- групповые площадки - индивидуальные для каждой группы с соблюдением

принципа групповой изоляции.

- физкультурную площадку.

Игровые и физкультурные площадки оборудованы с учетом росто-

возрастных особенностей детей. Площадки достаточно оборудованы: песочницы,

беседки, скульптуры малых форм и т.д.

Ежегодно, весной, на игровых площадках проводится полная смена песка.

Вновь завозимый песок соответствует гигиеническим нормативам по

паразитологическим, микробиологическим, санитарно-химическим,

радиологическим показателям, так как мы проводим обследование. Песочницы в

отсутствии детей закрываются во избежание загрязнения песка.

1.2.3. Развивающая предметно – пространственная среда.

Для формирования РППС МБДОУ мы проанализировали примерную ООП

«От рождения до школы», на основе, которой составлена основная образовательная

программа МДОУ, привлекли всех педагогов учреждения, чтобы каждый создал

модуль развивающей предметно-пространственной среды своей группы (кабинета)

по алгоритму:

- сформулировать цели и задачи. Для этого проанализировать требования

образовательной программы, что поможет определить приоритетные направления

развития ребенка, обозначить особенности подбора предметов для организации

РППС;

- составить список учебно-методических пособий, игр и игровых материалов,

специального оборудования, ориентируясь на задачи и содержание образовательной

работы с детьми;

- составить перечень дополнительного оборудования для размещения

игрового материала и учебно-методических пособий;

- оценить имеющееся оборудование и материалы, отобрать необходимое и

избавиться от лишнего;

- определить пространственное размещение, придерживаясь принципа

гибкого зонирования;

- разместить мебель и крупное оборудование;

- изучить интересы, предпочтения, особенности детей группы (так же с

привлечением родителей).

В результате каждый педагог представил модуль РППС своей группы

(кабинета) и преобразовал развивающую предметно-пространственную среду в

соответствии с данным модулем.

Мы провели анализ РППС.

В группах раннего возраста:

- оборудование расположено с учетом потребностей детей в движении.

Пространство разделено на два подпространства: одно (меньшее) для проведения

режимных моментов, другое (большее) для развития движения;

- игрушек много, они различны по форме, величине, цвету, но смена их

проводится один раз в неделю;

- имеется дидактический столик для развития сенсорных способностей и

совершенствования моторики;

- оборудован книжный уголок, кукольный уголок, цент «Воды и песка»,

уголок «ряжения».

Все игрушки расположены так, что дети самостоятельно могут выбрать

нужную, в соответствии с избранной деятельностью.

Во вторых младших группах:

- оборудование расположено по периметру группы;

- в активной зоне оборудован спортивный уголок, с физкультурным

оборудованием, матом, игрушками-прыгунками (хопами);

- игры и игрушки яркие, смена происходит раз в неделю, расположены на

открытых полках на уровне глаз ребенка;

- для конструктивной деятельности – крупный и мелкие конструкторы,

мозаики;

- экспериментирование с водой и песком проводится в центре «Воды и

песка», оборудованного различными предметами;

- дидактические игры представлены различными мозаиками, лото,

развивающими играми, играми с элементами моделирования;

- для изобразительной деятельности оборудован уголок со всеми

принадлежностями для индивидуальной и групповой деятельности;

- свой интерес к книжкам с яркими картинками дети могут удовлетворить в

книжном уголке;

- в уголке «ряжения» ребенок может изменить свой облик:

- атрибуты к сюжетно-ролевым играм расположены на стеллажах в

контейнерах;

- имеется уголок уединения с мягким креслом.

В средних группах:

- оборудование расположено по периметру группы, для создания

подпространств имеются легкие самодельные ширмы;

- спортивный уголок оснащен спортивным инвентарем, имеется небольшая

шведская стенка;

- атрибуты для сюжетно-ролевых игр расположены на стеллажах в

контейнерах с логотипом игры;

- тут же в контейнерах можно найти дополнительный игровой материал

(катушки, лоскутки ткани, палочки, трубочки и т.п.), предметы-заменители;

- разнообразный материал для строительных и конструктивных игр;

- дидактические игры на сравнение предметов, создание целого из частей,

игры на счет

- в центре экспериментирования вода с песком, краски, небольшие зеркала,

бумага, карандаши;

- повсюду алгоритмы последовательности действий (умывание, сервировка

стола, одевание на прогулку и т. д.);

- центр изобразительной деятельности оснащен бумагой, карандашами,

радом стоит ширма с натянутыми нитями, где дети с помощью прищепок

прикрепляют свои рисунки – выставка.

В старшей группе, подготовительной группах:

- библиотека пополнилась книгами о животных разных стран;

- оборудование расположено по периметру группы (т.к. группа выступает в

роли спальной), но для деления группы на подпространства имеются легкие ширмы;

- многообразие игр – сюжетно-ролевые, конструктивные, дидактические,

развивающие, режиссерские, театральные и т.д. хранится в контейнерах на полках,

на контейнерах наклеены логотипы для того, чтобы дети самостоятельно

определяли, в какую игру будут играть;

- в уголке творчества вместе с бумагой, карандашами и красками есть

контейнер с бросовым материалом и альбомы самоделок для самостоятельного

творчества детей, здесь же ширма для организации выставок;

- для режиссерских игр – разнообразные театры, костюмы, атрибуты;

- в центре экспериментирования различные материалы, карточки с

описанием и изображением опытов;

- для конструктивной деятельности – различные конструкторы, строительные

наборы;

- физкультурные уголки с различным оборудованием;

- игротека состоит из дидактических, развивающих, логико-математических

игр, ориентировка по схеме;

- патриотический уголок оснащен геральдикой страны и Забайкальского

края, здесь же представлены книги, картинки, макеты по краеведению.

В настоящее время педагоги стараются создать условия, способствующие

позитивной социализации дошкольников через интеграцию образовательных

областей «Социально-коммуникативной», «Познавательной», «Речевой»,

«Художественно-эстетической», «Физической».

Педагоги учитывают все, что может эффективно способствовать

разностороннему развитию воспитанников, обеспечивать психическое и

эмоциональное благополучие с учетом склонностей, интересов, уровня активности

каждого ребенка. Организуют предметную среду в группах, в кабинетах

специалистов, музыкальном зале, раздевалках. Помня о том, что статус детского

сада, его имидж во многом зависит от мнения родителей, стараются строить свои

отношения на взаимном доверии. Психолого-педагогическое просвещение

родителей ведется дифференцированно, используются разные формы работы. Также

педагоги учитывают принцип личностно-ориентированной модели воспитания,

особенности поэтапного развития игровой деятельности детей. Предметно-игровая

среда в детском саду отвечает определенным требованиям: это, прежде всего

свобода достижения ребенком темы, сюжета игры, тех или иных игрушек, места и

времени игры. Все игровые центры расположены так, что дети имеют возможность

свободно заниматься разными видами деятельности, не мешая друг другу. Созданы

условия для занятий физической культурой, изодеятельностью, опытно-

экспериментальной работой и т. д. Воспитатели создают атмосферу не только уюта

и комфорта, но и стараются сделать пребывание детей в детском саду радостным.

1.3.Анализ кадровых условий:

1.3.1. Мониторинг уровня знаний и умений, профессионального

мастерства воспитателей и специалистов ДОУ

Сводная таблица самоанализа педагогов

Дата обследования: май 2015г.

Количественный анализ

5 - владею вопросом отлично, 4 – знаю вопрос хорошо, 3 – есть знания по

данному вопросу, но не крепкие, 2 – частичные знания, 1 – скудные знания, скорее

не разбираюсь, 0 – не представляю, как можно проводить эту работу с детьми.

1. Планирование воспитательно-образовательной работы с детьми 3.5

2. Обучение детей ФЭМП – математике 3.4

3. Обучение детей грамоте и речевое развитие 3.8

4. Обучение детей навыкам рисования, лепки и аппликации 3.6

5. Развитие конструкторских навыков, конструирование 3.8

6. Развитие физических навыков, НОД по ФИЗО, индивидуальная работа

7. Обучение детей рассказыванию, пересказу 3.5

8. Умение организовывать детей перед занятием 4.4

9. Воспитание трудовых навыков, самообслуживание, труд на природе 4.4

10. Экологическое воспитание, экспериментирование 4.2

11. Организация и проведение подвижной игры 4.2

12. Проведение сюжетно – ролевой игры 4

13. Проведение дидактических игр 4.2

14. Проведение работы по ОБЖ 3.2

15. Диагностика знаний, умений и навыков детей 4.9

16. Закаливающие и профилактические мероприятия 3.7

17. Знания о культуре, быте народов, места проживания 4.0

18. Создание развивающей среды в группах 3.5

19. Воспитание у детей нравственных норм и правил 3.7

20. Здоровье сберегающие технологии 3.5

21. Организация работы с родителями 4.4

22. Уход за растениями, работа с детьми в центре природы 3.9

23. Работа в цветнике, на огороде 4.6

24. Проведение праздников и развлечений 4.6

25. Работа по закреплению навыков этики и эстетики 3.5

26. Организация работы по обучению ПДД и пожарной безопасности 3.3

Качественный анализ

В среднем педагоги оценивают свои знания на 3.9 балла по 5-ти бальной

шкале оценок, данная оценка осталась на прежнем по сравнению с прошлым годом.

Тем не менее данные результаты, можно считать хорошими, так как текучка

педагогических кадров остается высокой и вновь прибывшие педагоги не плохо

включились в работу.

Вопросы, которые следует включить для работы на педагогических часах:

Развитие физических навыков, НОД по ФИЗО, индивидуальная работа.

Развитие конструкторских навыков, конструирование.

Обучение детей ФЭМП – математике.

Создание развивающей среды в группах.

Знания о культуре, быте народов, места проживания.

1.3.2. Циклограмма проблем в работе воспитателей

Сводная таблица возможностей и затруднений

педагогов.

Дата обследования: май 2014г.

Количественный анализ

№ Раздел деятельности Имею

опыт,

могу

поделиться

Имею

недостаточ.

опыт,

хочу

научиться

Не имею

опыта,

хочу

научиться

1 Организация игровой деятельности 40% 60% -

2 Закаливающие мероприятия 50% 50% -

3 Организация оптимальной

двигательной активности

50% 50% -

4 Обеспечение безопасности

жизнедеятельности

45% 55% -

5 Физическое развитие 30% 60% 10%

6 Экологическое воспитание 70% 30% -

7 Речь и речевое общение 30% 60% 10%

8 Обучение грамоте 30% 60% 10%

9 Развитие математических

представлений

40% 60% -

10 Вопросы этики, этикет 60% 40% -

11 Художественно – речевая и

театральная деятельность

50% 50% -

12 Приобщение к национальным

истокам

60% 40% -

13 Приобщение к искусству.

Музейная педагогика

40% 60% -

14 Взаимоотношение детей и взрослых 40% 60% -

15 Создание благоприятного

микроклимата в группе

50% 50% -

16 Создание развивающей среды 60% 40% -

17 Организация продуктивной

деятельности

40% 60% -

18 Взаимоотношения с семьями

воспитанников

30% 70% -

19 Организация досугов 40% 50% 10%

20 Планирование 30% 60% 10%

21 Определение уровня достижений

детей

50% 50% -

22 Дидактическое обеспечение 40% 60% -

23 Педагогика сотрудничества 30% 70% -

24 Нравственное воспитание 40% 60% -

Качественный анализ

Анализ анкет показал:

1. Слабые места в работе в работе педагогов показали следующие разделы:

Речевое развитие.

Физическое развитие.

Планирование.

Дидактическое обеспечение.

Педагогика сотрудничества.

Организация игровой деятельности.

Вопросы для обобщения опыта:

Разделы деятельности указанные в первом пункте необходимо рассмотреть

на педагогических часах, семинарах – практикумах, через индивидуальные

консультации и т.д. Привлечь опытных педагогов для обобщения опыта молодым

педагогам той или иной темы, не только с теоретической точки зрения, но и с

практической, то есть на примере.

Следует продолжить наставничество, так как присутствует текучка кадров и

вновь прибывшим педагогам необходимо постоянная помощь, с этой целью

молодых педагогов ставим на группу вместе с опытным педагогом.

1.3.3.Анализ результатов анкетирования родителей о качестве работы и

перспективах развития ДОУ;

Количественный анализ анкетирования родителей о качестве работы и

перспективах развития ДОУ.

№ Вопрос Вариант ответа %

1 Считаете ли Вы, что

воспитательно-

образовательный процесс в

нашем дошкольном

учреждении организован в

соответствии с Вашими

запросами

Да 50

Нет 10

Частично 20

Затрудняюсь ответить 20

2 Что Вас не устраивает в

воспитательно-

образовательном процессе

детского сада

Профессиональный уровень

педагогов

10

Режим работы учреждения 15

Другое -

3 Нуждается ли детский сад, на

Ваш взгляд, в улучшении

материально-технической базы

Да 50

Нет 15

Частично 30


4 Считаете ли Вы правильным

привлечение

благотворительной денежной

помощи родителей для

улучшения материально-

технической базы учреждения

Да 40

Нет 30

Частично 20


5 Имеете ли Вы потребность в

организованных формах

психолого-педагогической

помощи в воспитании детей

дошкольного возраста, если да,

то каких

Консультативный центр для

родителей

30

Школа молодой семьи 15

Педагогические гостиные 35

Ясли с мамой 20

6 С удовольствием ли Ваш

малыш идет утром в детский

сад

Да 60

Иногда 30

Нет 10

7 Вспоминает ли вечером, в

выходные дни о группе,

ребятах, воспитателях

Да 55

Иногда 25

Нет 10

Качественный анализ анкетирования родителей о качестве работы и

перспективах развития ДОУ.

Получив количественный анализ анкетирования родителей можно сказать,

что большинство родителей удовлетворяет воспитательно-образовательный процесс

в нашем детском саду. Родители выразили мнение, что детский сад нуждается в

улучшении материально-технической базы, но не все согласны оказывать

благотворительную помощь. Таким образом, следует вывод, что необходимо вести

просветительскую работу с родителями и как можно больше включать их в жизнь

детского сад. Большинство родителей утверждают, что дети с удовольствием

посещают детский сад, и дома о нем вспоминают.

Таким образом, следует вывод, что педагоги используют не достаточно

эффективные методы и приемы, формы работы с родителями, в основном,

традиционные, не ведется работа по возрождению лучших отечественных традиций

семейного воспитания. Необходимо усилить работу с семьей, уделив особое

внимание изучению проблем воспитания ребенка в семье, возрождению лучших

отечественных традиций семейного воспитания, активнее привлекать родителей к

жизни ДОУ, оказанию посильной помощи в создании условий для всестороннего

развития детей. Ввести в практику работы педагогов нетрадиционные формы

проведения родительских собраний и других мероприятий, продолжать обновлять

систему оформления наглядной агитации для родителей, активизировать работу с

родителями с помощью создания родительского консультативного клуба на сайте

ДОУ, выявить лучший опыт семейного воспитания.

1.3.4. Кадровый состав.

Не секрет, что родители для своего ребёнка – дошкольника выбирают не детский сад, а педагогов. Их интересует

вопрос: Какие педагоги будут обучать, воспитывать ребёнка?

Педагогические кадры - это главный ресурс образования. Качество их подготовки, правильно выбранная система

стимулирования их работы, условия труда, возможность к самореализации и самосовершенствованию – всё это составляет

основу качества педагогических кадров, которая влияет на качество образования.

Хороший воспитатель – залог интереса ребёнка к образованию в дальнейшем, «перенос» качества подготовки,

полученной в дошкольном возрасте, на начальную ступень развития.

И здесь уместно обратить особое внимание на систему повышения квалификации и переподготовки кадров.

Квалификация – это уровень развития способностей работника, позволяющий ему выполнять трудовые функции

определённой степени сложности в конкретном виде деятельности. Она определяется объёмом теоретических знаний и

практических навыков, которыми владеет работник, и является его важнейшей социально – экономической

характеристикой. Квалификация отражает степень развития личности в важнейшей сфере жизнедеятельности – в труде и

определяет его социальный статус.

Квалификация определяется, прежде всего, уровнем полученного специального образования, а также опытом работы в

конкретном виде деятельности. Эти показатели используются при установлении квалификационных требований к

работнику, выполняющему определённые должностные обязанности.

Индивидуальные различия в квалификации специалистов учитываются путём внутри-должностного

квалификационного категорирования на основе аттестации.

Можно сказать, что система повышения квалификации в ДОУ это:

Уч.год Педа

гогов

всего

Восп. Психо

лог

Лого

пед

Ст.

восп.

Возрастной Образовате

льный

Пед. стаж Категория

2014-

15

14 11 1 1 1 До

30

30-

40

40-

50

Свы

ше

50

Выс

шее

Ср.

спец.

До

5

5-

10

10-

20

Свы

ше

20

С

З

Д

Н

ет

1 2 Выс

шая

- 3 8 3 9 5 - - 7 7 2 3 8 1 -

В 2015 проходили аттестацию на соответствие с занимаемой должностью: Плугина Т.Д, Телепова Л.Н., аттестовались

на 1 квалификационную категорию Бержиминская М.А., Николаева Л.В. Четверо педагогов прошли курсы повышения

квалификации в ИРООО.

В 2015-16 уч. году должны аттестоваться: Плугина Т.Д. (1 кат.), Телепова Л.Н. (1 кат.), Ситник И.А. (1 кат.),

Слободенюк Е.И.(1 кат.).

Будина Л.Г., Шутей В.Н., Телепова Л.Н., Макарычева Е.А. в 2015 году получили дипломы о профессиональной

переподготовке по программе «Образование детей дошкольного возраста».

1.4. Анализ системы взаимодействия с родителями воспитанников

и социумом

Администрация ДОУ учитывает потребности родителей, создавая

благоприятные условия для воспитания и развития детей в виде гибкого,

щадящего режима пребывания в детском саду, а также комфортной,

эмоциональной, социально-бытовой, развивающей среды в группах.

В МДОУ осуществляется тесное сотрудничество с родителями,

отношения с которыми строятся по принципу доверительного партнерства,

моральной поддержки и взаимопомощи.

Тематика родительских собраний была разнообразна и учитывала

возрастную специфику детей. Надо отметить, что в истекшем году

посещаемость родительских собраний возросла, что объясняется интересом

родителей к тематике и содержанию собраний, формой организации.

Усилился интерес родителей к проблемам воспитания детей, возросла их

организованность и степень участия в жизни детского сада. В новом учебном

году предполагается поднять ещё больше уровень информирования

родителей о жизни группы и ДОУ, заинтересовать родителей тематикой

собраний, больше внимания уделять анкетированию родителей во всех

возрастных группах, прислушиваться к их советам и замечаниям.

Предполагаем пропагандировать опыт успешного семейного воспитания,

пробовать корректировать трудности семейных взаимоотношений

Родительский комитет работал удовлетворительно, оказывал

спонсорскую помощь при проведении утренников, праздников, проводимых

для детей, привлекал родителей к работе по благоустройству и озеленению

территории МДОУ, к ремонту и покраске оборудования на групповых

участках.

Впредь особое внимание следует уделять более активному

вовлечению родителей в воспитательно–образовательный процесс, их

педагогическому и психологическому просвещению, а также привлечению к

оказанию посильной помощи ДОУ.

Анализируя социальное исследование семьи: образовательный

уровень, количество детей в семье, состав семьи, возраст родителей,

профессиональный уровень можно сделать вывод, что контингент родителей

очень широк и различен, но наше ДОУ сумело найти подход к каждой семье.

В детском саду для детей была организована в соответствии с

индивидуальными особенностями и потребностями каждого ребенка.

- Осенние праздники;

- Неделя здоровья;

- День Матери;

- Новогодние утренники;

- Комплексные занятия ко Дню защитника Отечества;

- Утренники к 8 Марта;

- День космонавтики;

- Неделя памяти;

- Проводы зимы;

- Утренник «До свидания, детский сад!».

В течение года проводились спортивно-игровые программы, где дети

с большим удовольствием участвовали в эстафетах, исполняли

художественные номера.

В детском саду было проведено праздники и развлечения: «Неделя

Здоровья», «Здравствуй, Осень», «День Матери», «Новогодний карнавал»,

«8 Марта», «Проводы Зимы», «День Победы», «До свидания, детский сад!»,

«Быть здоровыми хотим», «Первоапрельская шутка», «Космонавтами мы

будем» и др.

1.4.1. По результатам анкетирования родителей

Количественный анализ:

1. Какие мероприятия, проводимые в детском саду, Вас больше всего

интересуют:

рядовые занятия - 10%

итоговые занятия - 60 %

праздники - 20%

развлечения - 10%

2. О каком из режимных моментов Вам хотелось бы получить

подробную информацию:

прием пищи - 20 %

занятия - 20 %

свободная деятельность детей - 10%

прогулка - 20 %

сон - 5 %

оздоровление, закаливание - 25%

3. По Вашему мнению нужны ли экскурсии, организуемые в детском

саду?

да - 89%

нет - 21%

4. По Вашему мнению выездные театры необходимо приглашать в

детский?

да - 93 %

нет - 7%

5. Нравится ли Вашему ребенку посещать театр?

да - 91%

нет - 2%

6. Как часто необходимо приглашать творческие коллективы в

детский сад?

1 раз в квартал - 78%

1 раз в месяц - 13%

1 раз в неделю - 9%

7. Считаете ли Вы, культурно-досуговая деятельность в нашем

дошкольном учреждении организована в соответствии с Вашими запросами

да – 70%

нет – 10%

частично – 20%

Качественный анализ:

Получив количественный анализ анкетирования родителей можно

сказать, что родителей интересуют итоговые занятия, на которых можно

увидеть результаты работы, так же им интересны праздники. По данным

анкетирования родителям интересны все режимные моменты. Очень

нравятся родителям дни открытых дверей, организация детско-родительских

клубов. Родители считают, что экскурсии необходимы в важны для

разностороннего развития детей. Большая часть родителей считают, что

детям нравится посещать театры, которые приезжают в детский сад, а так же

по их мнению это необходимо, но не чаще чем один раз в квартал. В целом

родители удовлетворены качеством предоставляемых услуг в нашем детском

саду.

1.4.2 Анализ результатов работы с социумом

В прошедшем учебном году детский сад плотно сотрудничал с

Молодежным центром, Краеведческим музеем, Картинной галереей, детской

библиотекой.

Взаимодействие с социальными партнерами и встречи с интересными

людьми помогает ДОУ реализовывать поставленные задачи по

психофизическому развитию личности ребенка.

1.5. Анализ результатов коррекционной работы с детьми,

имеющими нарушения речи.

С 1 по 15 сентября года 2014 было проведено логопедическое

обследование детей с целью изучения уровня речевого развития,

нуждающихся в коррекционно-речевой помощи, определения основных

направлений и содержания коррекционной работы с каждым ребенком.

Основные направления и содержание коррекционной работы:

1.Логопедическая диагностика.

2.Коррекционно – развивающая работа:

Подгрупповые и индивидуальные занятия.

3.Логопедический зондовый и ручной массаж.

4.Консультативная работа.

Обследовано 94 ребенка - подготовительная группа, старшая и две

средних группы.

Диагностическое обследование состояния устной речи проводилась по

речевым картам: «Состояние речевой деятельности пятого - седьмого года

жизни», методика Т.Б. Филичевой, Г.В. Чиркиной. Это позволило выявить

актуальное состояние всех компонентов речевой системы детей, зачисленных

на логопедические занятия, и одновременно определить индивидуально-

типологические особенности каждого ребенка. Анализ личностных

особенностей детей позволил составить индивидуальные программы

развития на каждого ребенка.

Логопедическая диагностика проводилась по следующим разделам:

Фонематическое восприятие

Артикуляционная моторика

Слоговая структура

Звукопроизношение

Лексика

Грамматика

Связная речь

На основании результатов логопедического обследования всех

компонентов речи на занятия были зачислены 28 детей из старшей и

подготовительной группы с нарушениями речи.

Сформированы 7 подгрупп от 3 до 4 человек в соответствии с

выявленными нарушениями звукопроизношения и с учетом психолого-

педагогических особенностей детей. Занятия проводились по 2-3 раза в

неделю по подгруппам и индивидуально, по коррекционно-развивающей

программе Т.Б. Филичевой, Г.В. Чиркиной.

Велись индивидуальные логопедические тетради на каждого ребенка,

для закрепления пройденного материала с детьми дома. Родители

приглашались на консультации к учителю-логопеду в установленное время

по графику работы логопеда.

Итоговая диагностика в конце учебного года (май) для контроля

эффективности коррекционно-логопедической работы выявила

положительную динамику в развитии речи детей:

Уровень речевого развития в конце года составил:

Повышенный уровень - 19%;

Средний уровень – 81%;

Низкий уровень – 0%;

На следующий год запланировано создание условий для включения

родителей в коррекционный процесс по преодолению речевых нарушений у

детей, пополнение кабинета новыми пособиями для занятий.

Таким образом, годовой план коррекционно-развивающей работы и

все поставленные задачи повышения эффективности логопедической работы

на учебный год выполнены.

1.6. Анализ итогов административно-хозяйственной работы и оценка материально-технических и медико –

социальных условий пребывания детей в ДОУ.

Месяц Содержание Ответственные Отметка о

выполнении

Сентябрь

Разработка нормативных документов, локальных актов,

инструкций, регламентирующих работу всех служб ДОУ.

Заведующий


Выполнено

Проверка условий:

-готовность ДОУ к новому учебному году;

-анализ состояния технологического оборудования.



Выполнено

Октябрь Организация работы по осенней уборке территории, обрезка

деревьев и кустарников.

Завхоз Выполнено

Организация работы по подготовке помещений к зиме.


Административное совещание по результатам обследования

отопительной системы, окон и дверей.

Заведующий Выполнено

Работа по обновлению локальных актов. Заведующий Выполнено

Остекление окон из цельного полотна Заведующий

Завхоз

Частично выполнено

Ноябрь Оборудовать приточно-вытяжную вентиляцию с механическим и

естественным побуждением

Заведующий Выполнено

Провести дезинсекцию в пищеблоке силами специализированных

организаций


Завхоз

Выполнено

Декабрь Проверка оборудования по ПБ Заведующий

Завхоз

Выполнено

Январь Открытие и оснащение нового здания детского сада Заведующий

Завхоз


Воспитатели групп

Обсл. персонал

Выполнено

Март Приобретение новой спецодежды для кухни. Завхоз Выполнено

Посадка рассады цветов для клумб. Ст. воспитатель Выполнено

Апрель Завоз свежего песка. Завхоз Выполнено

Работа по написанию Программы летне-оздоровительной работы. Ст. воспитатель Выполнено

Частичный ремонт асфальтового покрытия на территории

детского сада

Завхоз Частично выполнена

Май Организация работы на цветниках. Ст. воспитатель Выполнено

Организация ремонтных работ. Заведующий

Завхоз

Выполнено

Инструктаж работников по проведению ремонтных работ. Завхоз Выполнено

Приобретение необходимых материалов для проведения

ремонтных работ.


1.7. Анализ образовательного процесса ДОУ

Детский сад работает по основной образовательной программе дошкольного

образования, которая позволяет коллективу эффективно выполнять государственные

стандарты в области обучения, и направлена на развитие познавательной,

интеллектуальной, эмоциональной сфер личности ребенка.

Введение здоровьесберегающих технологий в образовательный процесс позволяет

дозировать учебную нагрузку, создавать условия для благоприятного эмоционального и

физического развития детей.

Организация предметно-развивающей среды в ДОУ соответствует ФГОС,

удовлетворяет потребности детей, стимулирует их развитие. Значительное место в

образовательном процессе занимает игра как основной вид деятельности. Широко

представлены игры с правилами, дидактические и театрализованные игры. Педагоги

поощряют самостоятельную организацию детьми игрового пространства,

индивидуальную и совместную деятельность детей. Включаются как участники в игры

детей с правилами, организуют дидактические игры, способствующие разностороннему

развитию детей.

Во всех группах созданы достаточные условия для интеллектуального развития

детей: много познавательной и художественной литературы, иллюстративного

материала, знакомящего с живой и неживой природой, рукотворным миром, есть

коллекции минералов, природный и бросовый материал, карты, схемы, микроскопы,

глобус. Для повышения эффективности изучаемого материала в своей работе многие

педагоги применяют современные технологии, создают и используют презентации по

различным темам.

Работа по развитию речи в ДОУ строится на основе результатов комплексной

диагностики. В группах ведется стабильная работа по формированию грамматического

строя языка, звуковой культуре, активизации словаря и развитию связной речи.

Сотрудники приобщают детей к культуре чтения художественной литературы, читают

детям книги, беседуют о прочитанном. Недостатками в работе по развитию речи

являются: не всегда правильная организация занятия по составлению различных видов

рассказов и пересказов (необходимо тщательно продумывать вопросы и задания к этим

занятиям), иногда - отсутствие мотивации перед занятием.

В ДОУ созданы благоприятные условия для трудового воспитания детей (труд в

природе, хозяйственно-бытовой труд, ручной труд). В ДОУ имеются уголки природы в

каждой группе, где дети учатся поведению и труду в природе, а в уголках хозяйственно-

бытового труда имеется все необходимое оборудование для привития трудовых навыков.

Занятия по ручному труду, аппликации, конструированию, организация творческой

деятельности в рамках кружковой работы формирует трудовые навыки, необходимые в

быту. При организации трудовой деятельности учитывается половая дифференциация.

Педагоги ДОУ создают условия для художественно-эстетического развития детей

в процессе изобразительной, музыкальной, театрализованной, а также свободной

деятельности. Под руководством педагогов организуются традиционные конкурсы,

акции, выставки детского творчества как в ДОУ, так и за его пределами. Воспитанники

ДОУ занимают призовые места, получают благодарственные письма и грамоты.

В работе с детьми раннего возраста педагоги создают все необходимые условия

для успешного прохождения каждым ребенком периода адаптации: налаживают

положительные контакты между детьми, организуют различные виды игр,

способствующих сближению детей. Воспитатели создают условия для развития речи

детей: играют с детьми в речевые игры, дают послушать детские песенки, читают

книжки, поддерживают звукоподражания. Стимулируют возникновение интереса к

лепке, аппликации и т.д. Педагогами групп раннего возраста проводятся занятия по

освоению основных видов движений, закаливающие мероприятия. Музыкальный

руководитель проводит в группах раннего возраста музыкальные занятия.

Анализируя работу по формированию готовности детей к школьному обучению,

можно отметить, что выпускники нашего ДОУ в большинстве случаев к школе готовы. У

детей развиты необходимые физические, психические, моральные качества,

необходимые для поступления в школу. В большинстве случаев сформировано

положительное отношение к учению и школе.

Организация образовательного процесса в целом по ДОУ имеет достаточный

уровень. Причиной низких оценок по некоторым критериям является небольшой опыт

работы педагога, трудности в овладении новыми технологиями, в некоторых случаях

проявляется синдром профессиональной усталости.

В течение учебного года проводилась большая и планомерная работа по освоению

детьми знаний, умений и овладению навыками. С целью дифференцированного подхода

к детям педагоги вели наблюдения за достижениями каждого ребенка, проводилась

коррекционная работа. В течение учебного года образовательная работа велась на

достаточном уровне. В конце учебного года в соответствии с федеральными

государственными требованиями был проведен мониторинг освоения программы и

мониторинг развития детей.

1.8. Анализ мониторинга достижения детьми планируемых результатов

освоения основной образовательной программы

В Учреждении созданы оптимальные условия для развития индивидуальных,

творческих способностей детей, математических представлений, для ознакомления детей

с физическими свойствами предметов и явлений, многообразием растительного и

животного мира, явлениями общественной жизни страны и родного поселка.

Созданы условия для социально - личностного развития дошкольников:

адаптации, комфортного пребывания детей в учреждении, положительного отношения

ребенка к себе, другим людям, окружающему миру и коммуникативной социальной

компетентности детей.

Так же созданы оптимальные условия для художественно – эстетического

развития детей, театрализованной деятельности. Создано предметно – развивающее

пространство во всех возрастных группах, которое соответствует эстетическим,

методическим и гигиеническим требованиям

Усвоение детьми программного материала проанализировано с помощью

мониторинга. В ДОУ проводится мониторинг образовательного процесса (мониторинг

освоения образовательной программы) и мониторинг детского развития (мониторинг

развития интегративных качеств). Мониторинг проводится два раза в год (ноябрь и май).

Мониторинг образовательного процесса проводится педагогами, ведущими НОД

с детьми. Он основывается на анализе достижения детьми промежуточных результатов,

которые описаны в каждом разделе образовательной программы.

Результаты мониторинга детского развития за 2014-15 уч. год

Подведены общие результаты диагностики по ДОУ в целом по каждому

интегративному качеству

Интегративные качества Ноябрь 2014 Май 2015

физически развитый, овладевший необходимыми

культурно-гигиеническими навыками

61% 81%

любознательность, активность 62% 83%

эмоциональная отзывчивость 47% 70%

средства общения и способы взаимодействия со

взрослыми и сверстниками

66% 75%

способность управлять своим поведением 78% 81%

способность решать интеллектуальные

и личностные задачи

45% 67%

первичные представления о себе, семье,

обществе, государстве, мире и природе.

30% 63%

универсальные предпосылки учебной

деятельности

39% 56%

умения и навыки деятельности 61% 80%

Итого: 54% 73%

Таким образом, можно сделать вывод: Средний балл реализации мониторинга

детского развития по итогам учебного года составил – 73%, что по сравнению с 1

половиной 2013-2014 учебного года больше на 19%. Данный результат отражает работы

всего педагогического коллектива.

При организации образовательного процесса нами учитываются принципы

интеграции образовательных в соответствии с возрастными возможностями и

особенностями воспитанников. Основу организации образовательного процесса

составляет комплексно – тематический принцип с ведущей игровой деятельностью, а

решение программных задач осуществляется в разных формах совместной деятельности

взрослых и детей, а так же в самостоятельной деятельности детей.

1.9. Сведения об участии педагогов и воспитанников ДОУ в конкурсах и

проектах разного уровня.

1 Телепова Лилия Николаевна – воспитатель представила свой опыт

работы по теме «Формирование духовно – нравственных

ценностей» на XI Областном педагогическом марафоне.

Октябрь

2 Участие в конкурсе «Папа, мама, я - талантливая семья»

организованный Молодежным центром. Семья Морозовых

(подготовительная группа).

Октябрь

3 Моцная Ирина Павловна – музыкальный руководитель

представила свой опыт работы по теме «Театрализованная

деятельность как средство развития творческих способностей детей

дошкольного возраста» на общественно-профессиональной

экспертизе БОУ ДПО «ИРООО».

Ноябрь

4 Награждены благодарственным письмом за участие в конкурсе за

переходящий вымпел Администрации Таврического

муниципального района Омской области «За активную работу по

патриотическому воспитанию».

Декабрь

5 Моцная Ирина Павловна – музыкальный руководитель 1 место в

муниципальном этапе конкурса профессионального мастерства

"Воспитатель года - 2015".

Декабрь

6 Будина Лариса Геннадьевна – старший воспитатель, Русанова

Елена Михайловна – воспитатель участие в

телекоммуникационном практикоориентированном проекте для

воспитателей и старших воспитателей дошкольных

образовательных организаций Омской области «Математический

календарь дошкольника» организованном кафедрой дошкольного

и начального образования БОУ ДПО "ИРООО".

Февраль

7 Моцная Ирина Павловна – музыкальный руководитель участник

заочного этапа конкурса «Воспитатель года России 2015».

Март

8 Моцная Ирина Павловна – музыкальный руководитель приняла

участие в работе научно-практической конференции «Музыкальное

развитие ребёнка в дошкольном образовательном учреждении в

свете ФГОС».

Март

9 Саренко Степан, Савёлкина Таисия, Краус Дима, Полтавцева Катя,

Жаворонок Арсений приняли участие в муниципальном конкурсе

юных чтецов «Люблю тебя, мой край родной», посвященный 70-

летию Победы в Великой Отечественной войне и 80-летию

образования Таврического муниципального района.

Март

10 Показ открытой непосредственно образовательной деятельности и

предметно-развивающая среда для воспитателей района,

проходящих профессиональную переподготовку ОДДВ по

направлению «Образование детей дошкольного возраста» в БОУ

ДПО «Институт развития образования Омской области».

Воспитателям было предложена НОД по образовательной области

«Художественно-эстетическое развитие » в подготовительной

группе – воспитатель Николаева Л.В. и представлен проект

«Организация предметно-развивающей среды в группе ДОУ в

соответствии с ФГОС» - воспитатель Скиба А.В.

Апрель

11 В рамках празднования 70-летия Победы участие в конкурсе

патриотической песни «Спасибо деду за Победу». (семьи Краус,

Михиенко).

Апрель

12 Веселые соревнования: «Папа, мама, я – спортивная семья»,

организованные Молодежным центром (семья Будиных).

Май

13 Будина Лариса Геннадьевна – старший воспитатель участие в

муниципальной научно-практической конференции "Реализация

ФГОС ДОО, НОО, ООО: опыт, проблемы, перспектив".

Май

Представление опыта работы детского сада по теме "Повышение

профессиональной компетентности педагогов по вопросам

развития речи дошкольников".

14 1 место в муниципальном этапе конкурса сайтов образовательных

учреждений.

Май

15 1 место в областном телекоммуникационном конкурсе для

образовательных организаций Омской области «Лучший сайт

образовательного учреждения – 2015».

Июнь

16 Участие в юбилейных торжествах посвященных 80- летию со дня

образования Таврического района.

Июнь

17 Участие в организации развлекательных площадок для детей в

честь открытия IX Областной спартакиады среди сельских

поселений под девизом «Спорт для всех» и IV Спартакиады среди

ветеранов спорта под девизом «Бодрость и здоровье».

Июль

1.10. Общий вывод по первому разделу годового плана.

В целом работу коллектива детского сада можно оценить на «хорошо». Многое

сделано и это показал анализ результатов работы за предыдущий учебный год.

Анализ заболеваемости снизился т.к. в детском саду созданы условия для

сохранения и укрепления здоровья воспитанников, педагогами используются здоровье

сберегающие технологии, проводится витаминизация, соблюдаются правила и нормы

СанПиН, согласно графику проводятся осмотр детей врачами-специалистами, делаются

прививки.

Хорошие результаты показали дети в усвоении основной общеобразовательной

программы. Педагоги детского сада в течение года вели систематическую и

планомерную работу по разностороннему развитию детей, через непосредственную

образовательную деятельность, дополнительное образование дошкольников, проектную

деятельность. А так же вопросы развития и воспитания дошкольников педагоги детского

сада решали в тесном сотрудничестве с родителями, привлекая их в жизнь детского сада.

Родители участвовали в праздниках, проводимых в детском саду, активно помогали в

создании развивающей среды в группах детского сада, принимали участие в различных

конкурсах.

Как было сказано выше оценить работу коллектива можно на хорошо, но, тем не

менее, перед коллективом ДОУ стоят задачи не останавливаться на достигнутом, а

именно искать и находить новые формы и методы в работе с дошкольниками,

родителями.

2. Основные направления работы ДОУ на 2015-16 учебный год:

2. 1 Задачи на 2015 – 2016 учебный год.

1. Способствовать сохранению и укреплению здоровья воспитанников,

повышая эффективность использования здоровьесберегающих технологий и развития

основных физических качеств.

2. Совершенствовать работу по художественно – эстетическому воспитанию,

осуществляя дифференцированный подход к каждому ребенку при обучении

техническим приемам работы с различными материалами.

3. Взаимодействовать с семьями воспитанников для обеспечения полноценного

развития детей, используя разнообразную методическую помощь родителям (законным

представителям) по вопросам воспитания, обучения и развития дошкольников.

4. Повысить профессиональное мастерство педагогов ДОУ через

управленческий проект по развитию ИКТ компетенции, с целью повышения качества

образовательной деятельности

2.2 План методической работы

№

п/

п

Разделы Сроки Ответ-ые

1. Педсоветы

1. Установочный

Цель: Утверждение годового плана работы на 2015 -

2016 учебный год. Подведение итогов работы за

летний - оздоровительный период. Подготовка к

новому учебному году

1. Смотр групп, документации к новому учебному

году.

2. Изучение новых приказов Министерства

образования и науки Российской Федерации.

3. Разработка форм перспективных, календарных

планов.

4. Планирование воспитательно-образовательной

деятельности в соответствии с ФГОС: перспективное,

календарное. Подбор материала, создание условий

для проведения НОД.

5. Разработка календарно – тематического

планирования организации совместной деятельности

с дошкольниками.

6. Организация учебно-воспитательного процесса и

создание условий для работы с детьми на новый

учебный год.

7. Разработка расписания организации

непосредственно образовательной деятельности в

различных видах детской деятельности по

реализации образовательных областей в

соответствии с ФГОС.

8. Подготовка проекта годового плана.

9. Разработка перспективного планирования

проведения родительских собраний в группах.

10. Согласование списка детей для зачисления в

Август


Ст. восп.

Воспитатели


логопедическую группу.

11. Составление перспективных планов

физкультурных, музыкальных праздников и

развлечений с детьми дошкольного возраста.

12. Разработка положений о смотрах конкурсах.

2. «Профессиональное мастерство педагогов ДОУ

через управленческий проект по развитию ИКТ

компетенции, с целью повышения качества

образовательной деятельности»

Цель: Оптимизация управления взаимодействия

администрации с педагогами на основе

эффективного использования информационно -

коммуникативных технологий, с целью повышения

качества образовательной деятельности.

1. Мониторинг уровня освоения и использования

ИКТ педагогами в ДОУ.

2. Реализация управленческого проекта «ИКТ в

управлении детского сада»

3. Проведение семинара – практикума по созданию и

работы с документами и презентациями Microsoft

Word, PowerPoint в рамках педчасов.

4. Мастер – классы: использование фотоаппарата,

сканера, принтера в образовательной деятельности

ДОУ педагогами.

5. Неделя педагогического мастерства

«Использование ИКТ технологии в работе с

дошкольниками»

6. Теоретический семинар «Профессиональный

стандарт педагога»

7. Тематический контроль «Использование ИКТ

технологий в работе с дошкольниками»

Ноябрь


Ст. восп.



3.Совершенствование работы по художественно –

эстетическому воспитанию.

1.Итоги тематической проверки: «Состояние работы

по обучению навыкам аппликации».

2. Презентации «Использование нетрадиционных

технологий в изодеятельности» (из опыта работы).

3.Итоги смотра – конкурса пособий для развития

мелкой моторики руки.

4. Текущие вопросы

Февраль Заведующий

Ст. восп.



4. «Сохранение и укрепление здоровья детей

посредством проведения всего комплекса

Апрель Заведующий

Ст. восп.

физкультурно-оздоровительных мероприятий»

1. Обоснование постановки проблемы о

значении здоровья в жизни детей

2. Анализ заболеваемости детей, анализ

посещаемости в группах

3. Итоги тематической проверки «Соблюдение

двигательного режима, повышение качества

обучения детей основным движениям»

4. Анализ физкультурного досуга в

подготовительной группе

5. Анализ анкетирования родителей «О здоровье

всерьез»

Обсуждение и принятия решения.



Итоговый

«Анализ воспитательно-образовательной работы

ДОУ за 2015-2016 учебном году»

Цель: Анализ и подведение итогов за учебный год,

определение задач на новый учебный год.

1. Фронтальная проверка детей подготовительной

группы

2. Проведение мониторинга физического развития и

физической подготовленности детей дошкольного

возраста

3. Проведение мониторинга освоения детьми ООП

ДО общеразвивающей направленности.

4. Подготовка педагогов к отчетам по выполнению

программы за год.

5. Обсуждение вопросов готовности детей к школе с

родителями, учителями и воспитателями ДОУ

6. Анкетирование воспитателей по итогам

методической работы в течение учебного года

7. Анкетирование родителей «Ваше мнение о работе

дошкольного учреждения»

8. Составление плана работы на летне-

оздоровительный период

Май


Ст. восп.



2. Открытые просмотры

1. Развлечение «Мы в мире спорта»

2. Как увлечь детей конструированием.

3. Открытые мероприятия по художественно-

эстетическому развитию (лепка, рисование,

аппликация)

4. Открытый просмотр игровой деятельности

5. Формирование элементарных математически

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Февраль

Март-

Средняя группа

2 младшая

группа

Старшая,

средняя,

подготовительн

представлений

апрель ая

1 младшая

подготовительн

ая

3. Семинары

1. Постоянно действующий семинар « Об

основных направлениях государственной политики в

сфере дошкольного образования РФ»

2. «Особенности организации игры дошкольника»

3. «Формирование звуковой культуры речи».

4. Постоянно действующий внутренний практико-

ориентированный семинар для педагогов «Изучаем и

работаем по ФГОС ДО»

1 раз в

квартал

Октябрь

Февраль

1 раз в

квартал



4.

Творческая группа

По разработке и внесению изменений в годовой план

и образовательную программу в соответствии с

ФГОС

Руководитель: ст. воспитатель

В течение

года

Руководитель

Члены

творческой

группы

Консультации

1. Календарно-тематическое планирование в

новом учебном году

2. «Культура здоровья семьи – одно из

обязательных условий воспитания культуры здоровья

ребенка».

3. «Формирование морально-нравственных норм

дошкольника».

4. «Как знакомить с миром предметов».

5. «Предметно-развивающая среда как средство,

обеспечивающее ребенку свободу выбора»

6. «Использование игровых технологии в

воспитании культуры взаимопонимания у

дошкольников».

7. Планирование воспитательно-образовательной

работы в летний оздоровительный период.

Сентябрь

Октябрь

Декабрь

Январь

Март

Апрель

Май


Мастер – класс

1. «Проведение нетрадиционной формы

Ноябрь

Носкова Н.И.

родительского собрания»

2. «Волшебные фантазии».(нетрадиционные

техники рисования)

Февраль

Скиба А.В.

5.

Курсовая переподготовка

Воспитателей в соответствии с планом

В

соответст

вии с

планом


6.

Оснащение методического кабинета

I. Оформление

стендового уголка «Федеральный закон об

образовании РФ», ФГОС дошкольного образования

(со сменной информацией).

постоянно действующей выставки

методических рекомендации по тематическому

планированию в ДОУ

выставок: организация работы с детьми в

разные сезоны;

знаменательные даты и праздники

информационной службы МДОУ

картотек (методической литературы,

дидактические игр по ознакомлению с миром

предметов, звуковой культуре речи)

II. Разработка методических рекомендаций к планированию

по ФГОС

картотеки организация прогулок

IV. Пополнение

банка данных нормативно- правовых

документов

пакета методических рекомендаций по

нетрадиционным техникам рисования.

пакета методических рекомендаций

«Изобразительная деятельность в ДОУ».

системы проведения мониторинга достижений

детьми планируемых и итоговых результатов

освоения Программы.

методических рекомендаций материалами из

опыта работы педагогов по образовательной области

«Художественно-эстетическое развитие»

литературного материала к каждой возрастной

группе в соответствии с рекомендациями основной

образовательной программы ДОУ в соответствии с

ФГОС.

пакета методических рекомендации по

В течение

года

В течение

года

В течение

года



Члены


группы



Члены


группы

нетрадиционным технологиям в изодеятельности.

новинками методической литературы

V. Размещение информации о введении ФГОС к

структуре ООП на сайте ДОУ

В течение

года

12.3 Выставки, смотры-конкурсы

№

п/п

Содержание Срок Ответственные

1. Смотр-конкурс на лучшее оформление

групп к новому учебному году

сентябрь Воспитатели всех

групп

2. Смотр-конкурс коллективных работ

« Осень красавица»

сентябрь Воспитатели всех

групп

3. Смотр-конкурс «Уголки физкультуры в

группах»

октябрь Воспитатели всех

групп

4. Конкурс на лучшее оформление

группы к Новому году

декабрь Воспитатели всех

групп

5. Выставка художественного творчества

«Мастерская Деда Мороза»

декабрь Воспитатели всех

групп

6. Оформление зимних композиций

« Волшебница Зима»

январь Воспитатели всех

групп

7. Смотр-конкурс на лучший зимний

участок

январь Воспитатели всех

групп

8. Выставка рисунков «Рисуем всей

семьей», посвященная праздникам

«Наша армия» и «Моя мама»

февраль,

март

Воспитатели всех

групп

9. Выставка коллективных детских работ,

посвященных «Дню победы»

май Воспитатели всех

групп

10. Коллективные работы «Здравствуй,

лето красное»

июнь Воспитатели всех

групп

11. Смотр-конкурс цветника на участке

«Цветочная фантазия»

июнь Воспитатели всех

групп

2.4. Физкультурно – оздоровительная работа

№

п/п

Содержание работы Срок Ответственные

Организационная работа

1.

Составление плана

физкультурно-оздоровительных

мероприятий по возрастным

группам.

Ежемесячно


2.

Составление графика

обследования групп по развитию

Сентябрь -


основных видов движения. октябрь

3.

Разработка конспектов

спортивных досугов для всех

возрастных групп.



Физкультурно – оздоровительная работа

1. Антропометрия Сентябрь,

апрель.

медсестра

2. Уточнение списка детей по

группам здоровья

Сентябрь

медсестра

3.

Медико – педагогический

контроль за проведением занятий

и закаливающих процедур.

По плану

Заведующий,

медсестра,

ст. воспитатель.

4. Проведение мониторинга по

физическому развитию

Октябрь

Апрель

Ст.воспитатель,

воспитатели.

Физкультура и оздоровление в режиме дня

1.

Ежедневное проведение утренней

гимнастики: на воздухе, в

помещении.

В течение

года

Воспитатели.

2. Физкультурные занятия По плану Воспитатели.

3. Проведение физкультминуток. В течение

года


4. Проведение гимнастики после

сна.

В течение

года


5. Проведение закаливающих

мероприятий.

В течение

года

Воспитатели, ст.

медсестра.

Организационно – массовая работа.

1. Проведение Дня здоровья. 1 раз в

квартал

Старший

воспитатель.

2. Участие в спортивных

мероприятиях

По плану

округа

Старший

воспитатель.

3. Проведение физкультурных

досугов

1 раз в месяц Воспитатели.

4. Проведение физкультурных

праздников

2 раза в

год

Старший

воспитатель

5. Оборудование спортивных

уголков в группах

В течение

года


Работа с педколлективом и родителями

1.

Освещение вопросов физического

воспитания и оздоровления детей

на педагогических советах и

родительских собраниях

По плану

Воспитатели,

ст. медсестра,

ст. воспитатель.

2.

Привлечение родителей к

подготовке и проведению

спортивных праздников,

физкультурных досугов, Дней

В течение

года

Старший


здоровья

3.

Оформление наглядного

материала для родителей и

воспитателей

В течение

года

Старший


Хозяйственная работа

1.

Приобретение нового

спортинвентаря, ремонт

имеющегося

В течение

года

Заведующая,

воспитатели.

2.5. Мероприятия с детьми

№

п/п

Содержание Срок Ответственные

1. «День знаний» сентябрь Ст. воспитатель, воспитатели

2 «Осенний праздник» октябрь Муз. руководитель, ст.

воспитатель, воспитатели

3 «День матери» (старшая

группа)

ноябрь Воспитатель ст. группы, муз.

руководитель

4 Новогодний карнавал декабрь Муз. руководитель, ст.


5 Спортивный праздник зимние

каникулы

Ст. воспитатель, воспитатели

6 Рождество, святки (старшая

группа)

январь Муз. руководитель,

воспитатель ст. группы

7 День защитника Отечества февраль Муз. руководитель,

воспитатели

8 «Широкая Масленица» февраль Муз. руководитель,


9 «8-е Марта – мамин день»

март Муз. руководитель,


10 «День смеха» апрель Муз. руководитель,


11 День космонавтики апрель Муз. руководитель,


12 Спартакиада «Малышок» апрель Ст. воспитатель, воспитатель

ст. группы

13 Праздник весны апрель Муз. руководитель,


14 «День Победы» май Муз. руководитель,


15 Выпускной бал июнь Муз. руководитель,

воспитатель подг. группы

16 День защиты детей июнь Муз. руководитель, ст.


2.6. Взаимодействие с семьями воспитанников

- Общие родительские собрания

1. Ознакомление с задачами и планом работы на учебный год октябрь

2. «Мы выросли на целый год» май

- Проведение родительских собраний в группах

1-ая младшая группа

1. Особенности психофизического развития детей 3-го года жизни октябрь

2. Развиваем навыки игровой деятельности январь

3. «Роль семьи в развитии речи ребенка» апрель

2-ая младшая группа

1. Особенности психофизического развития детей 4-го года жизни октябрь

2. Поиграйте с ребенком в сказку - о роли театрализованных игр в

развитии детей январь

3. «Как прививать полезные привычки» апрель

Средняя группа

1. Особенности развития детей 5-го года жизни октябрь

2. Организация двигательной активности с детьми дома и на улице январь

3. «Уроки добра»- о развитии позитивного социального опыта в общении

апрель

Старшая группа

1. Психофизические особенности детей 6-го года жизни октябрь

2. «Воспитание гуманного отношения у детей к природе» январь

3. «Уроки добра»- о развитии позитивного социального опыта в общении »

апрель

Подготовительная группа

1. Психофизические особенности детей 7-го года жизни октябрь

2. «Развиваем интерес к спорту» январь

3. «Готовим детей к школе. Что это значит?» апрель

- Анкетирование

1. «Давайте познакомимся!» сентябрь,

(для родителей вновь поступающих детей) октябрь

2. «Сохранение здоровья детей в семье» октябрь

3. «Детский сад и семья – проблемы взаимодействия!» февраль

4. «Работа детского сада за учебный год» апрель

- Консультации

1. «Игра для адаптации детей к детскому саду» сентябрь

2. «Профилактика детского ДДТ» октябрь

3. «Что читать и рассказывать детям» ноябрь

3. «Поощрение, наказание или диалог» декабрь

3. «Рисуем вместе с мамой!» январь

6. «О профилактике гриппа и простудных заболеваний» февраль

4. «Знакомим малышей со счётом» март

5. «Здоровье – прежде всего!» апрель

6. «Ребёнок идёт в школу» май

- Дни открытых дверей

1. Знакомство с условиями жизни и обучения в детском саду октябрь

2. «Вот так мы занимаемся!»

(старшая, подготовительная к школе группа) январь

3. Давайте познакомимся!»

(для родителей детей, поступающих в детский сад) май

-Посещение детей на дому

Посещение воспитателями детей на дому (все воспитатели, все группы) в течении года

2.7. Система контроля за образовательной работой

I. Итоговый контроль

Состояние педагогических условий для организации учебно – воспитательного

процесса в дошкольном учреждении (с 1 по 31 мая)

II. Оперативный контроль

1. Соблюдение режима и организации жизни группы.

2. Подготовка, проведение и эффективность утренней гимнастики.

3. Проведение закаливания.

4. Сформированность культурно – гигиенических навыков у детей разных

возрастных групп.

5. Организация хозяйственно – бытового труда (дежурство, поручения, коллективный

труд).

6. Сформированность у детей навыков самообслуживания.

7. Дидактические игры в учебно – воспитательном процессе.

8. Навыки детей по бережному отношению к своему здоровью (по итогам бесед с

детьми, анкетирование родителей).

III. Систематический контроль

Ежедневно

1. Выполнение инструкций по охране жизни и здоровья детей.

2. Учебно – воспитательный процесс, уровень знаний, умений и навыков детей.

3. Выполнение режима дня.

4. Выполнение санэпидрежима.

5. Проведение оздоровительных мероприятий в режиме дня.

6. Соблюдение здорового психологического климата в коллективе.

7. Соблюдение правил внутреннего распорядка.

8. Техника безопасности сохранность имущества.


1. Анализ заболеваемости.

2. Выполнение норм питания.

3. Выполнение плана по детодням.

4. Проведение физкультурных досугов и развлечений.

5. Анализ детских работ по художественному творчеству.

6. Выполнение решений педсоветов.

7. Ведение документации по группам.

8. Подведение итогов смотров – конкурсов.

Ежеквартально

1. Участие в работе методических центров.

2. Анализ заболеваемости.

3. Уровень проведения родительских собраний во всех возрастных группах.

4. Выполнение воспитателями рекомендаций по проверкам.

IV. Фронтальный контроль

Состояние педагогических условий для организации учебно – воспитательного процесса

во 2-ой младшей группе.

V. Тематический контроль к педсоветам

1. Готовность групп и кабинетов к учебному году.

2. Оценка состояния работы по формированию осознания ценности здорового образа

жизни и бережному отношению к своему здоровью.

3. Оценка состояния работы по созданию предметно – развивающей среды по

художественно-эстетическому развитию.

4. Анализ образовательной работы за год.

2.8. Административно-хозяйственная работа.

Административная работа

1. Приказы по основной деятельности,

регламентирующие деятельность ДОУ в 2015 – 2016

уч.г.

2. Комплектование

3. Родительская плата за содержание ребенка в

ДОУ

4. Инструктажи

по ОТ, ПБ, ГО

по охране жизни и здоровья детей

при поступлении на работу

другие, со всеми категория работников

контроль за выполнением инструкций

5. Заключение договоров

между учредителем и учреждением

родительских договоров

о совместной деятельности:

поставщиками

6. Пополнение пакета документов по ГО ЧС

7. Подготовка статотчета по форме

8. Изучение и проработка с коллективом

нормативно-правовых документов вышестоящих

В течение

года

Авг - сент

В течение

года

В соотв с

графиком

Сентябрь

В течение





Мед.сестра

Уполн. по ГО, ЧС



Завхоз

Уполн. по ГО, ЧС



организаций

9. Анализ

состояния документации воспитателей,

специалистов, руководителей кружков

медицинской

посещаемости

заболеваемости

питания: объем закупок, снятие остатков,

контроль за выходом готовых блюд, 10-дневного меню

расходования бюджетных средств

выполнение сметы

10. Награждение сотрудников

по итогам работы

юбилейным датам

11. Работа со службами по выполнению

предписаний гос. служб

ХОЗЯЙСТВЕННАЯ РАБОТА

1. Провести ремонтные работы: оформление

смет на ремонт, проведение ремонта фасада здания

ДОУ, козырьков, замена входных дверей,

косметический ремонт коридора ДОУ, косметический

ремонт групп, замена оконных блоков в группах по

мере поступления средств.

2. Приобрести: детскую мебель, игровое

оборудование, наглядный, дидактический материал и

пособия для групп.

1. Оформление

Предметно - развивающей среды в группах в

соответствии с ФГОС к условиям реализации

образовательной программы дошкольного образования

методического кабинета

2. Подготовка ДОУ к зиме

опрессовка системы отопления

сохранение теплоресурсов (утепление окон и

дверей)

3. Организация новогодних утренников

установка елки

обеспечение охраны жизни и здоровья детей,

пожарной безопасности

пополнение новогодних украшений

4. Весенние работы

обрезка деревьев

стрижка кустарников

сбор и вывоз листвы

года

Декабрь

В течение

года

В течение

года

Июнь,

июль

В течение

года

По мере

финансиро

вания

Декабрь

Март-

апрель


Ст.вопитат.

Мед.сестра

Завхоз


Проф. ком.


Завхоз


Завхоз







Завхоз


Муз.руков.


Завхоз

разбивка рабаток и грядок

5. Подготовка ДОУ к летне- оздоровительному

периоду

проведение субботника

обновление уличного оборудования

обновление выносного оборудования

Апрель-

май

Завхоз

Ст. воспит.

ГОДОВОЙ ПЛАН 2015 – 2016 учебный...

Documents