Отчет Самообслед Итог сайт · 2008. 3. 19. · 4 ров,...

2

СОДЕРЖАНИЕ

Введение....................................................................................................................................3 Историческая справка .......................................................................................................... 3 Алтайский государственный университет в цифрах .......................................................... 4 Миссия, стратегические ориентиры, корпоративная культура .......................................... 6

1. Организационно-правовое обеспечение деятельности университета .............................10 1.1. Общие положения ....................................................................................................... 10 1.2. Структурные подразделения университета................................................................ 13 1.3. Общая структура управления ..................................................................................... 21 1.4. Информационное обеспечение системы управления................................................. 28 1.5. Система менеджмента качества.................................................................................. 32

2. Структура подготовки специалистов .................................................................................36 2.1. Организация довузовской подготовки ....................................................................... 36 2.2. Среднее профессиональное образование ................................................................... 46 2.3. Высшее профессиональное образование.................................................................... 54 2.4. Послевузовское образование ...................................................................................... 69 2.5. Дополнительное профессиональное образование...................................................... 78

3. Содержание и организация подготовки кадров...............................................................105 3.1. Структура и содержание образовательных программ ............................................. 105 3.2. Информационно-методическое обеспечение учебного процесса ........................... 113 3.3. Информационные образовательные ресурсы и технологии .................................... 124 3.4. Организация учебного процесса ............................................................................... 130 3.5. Организация внеучебной и воспитательной работы................................................ 147

4. Качество подготовки специалистов .................................................................................159 4.1. Требования при приеме............................................................................................. 159 4.2. Контроль знаний по итогам экзаменационных сессий ............................................ 165 4.3. Контроль остаточных знаний в ходе самообследования ......................................... 167 4.4. Анализ результатов итоговой государственной аттестации.................................... 175 4.5. Качество подготовки специалистов по программам СПО....................................... 180 4.6. Востребованность выпускников и отзывы потребителей........................................ 186

5. Условия реализации образовательного процесса ............................................................190 5.1. Кадровый потенциал университета .......................................................................... 190 5.2. Научно-исследовательская работа............................................................................ 198 5.3. Научно-исследовательская работа студентов .......................................................... 212 5.4. Международная деятельность .................................................................................. 218 5.5. Материально-техническая база................................................................................. 232 5.6. Финансы университета.............................................................................................. 237

Заключение ...........................................................................................................................242 Общая оценка деятельности ............................................................................................ 242 Информация по устранению недостатков, отмеченных в ходе предыдущей аттестации ........................................................................................................................ 244

3

ВВЕДЕНИЕ

Историческая справка

Алтайский государственный университет основан в мае 1973 г. За короткий период

своей истории из первенца классического образования на Алтае он превратился в один из

крупных и динамично развивающихся вузов Сибирского федерального округа.

Первым ректором университета (1973–1986 гг.) был В.И. Неверов, кандидат истори-

ческих наук, профессор. Под его руководством из числа представителей лучших универ-

ситетов и академических школ городов Москвы, Ленинграда, Томска, Новосибирска, Ир-

кутска сформировался научно-педагогический коллектив университета. За время ректор-

ской работы В.И. Неверова университет подготовил около 7 тыс. специалистов для народ-

ного хозяйства СССР. Была проведена значительная работа по созданию и укреплению

материально-технической базы университета. В 1986 г. В.И. Неверов ушел с поста ректора

по состоянию здоровья. Оставаясь на преподавательской работе, он возглавил совет вете-

ранов университета, активно работал над созданием музея истории университета. Награж-

ден орденами Трудового Красного Знамени, «Знак Почета», медалями, нагрудным знаком

высшей школы СССР «За отличные успехи в работе», отмечен почетными званиями «За-

служенный работник культуры РСФСР», «Почетный профессор Алтайского государст-

венного университета».

Вторым ректором университета (1986–1997 гг.) был В.Л. Миронов, доктор физико-

математических наук, профессор, член-корреспондент РАН. За период его ректорства чис-

ленность студентов увеличилась с 4,5 тыс. до 8,1 тыс., количество специальностей и на-

правлений подготовки возросло с 9 до 35, количество докторов наук увеличилось с 11 до 63,

были открыты магистратура и докторантура, организовано 6 диссертационных советов, из

них 2 докторских, создано издательство университета, начат выпуск научного журнала «Из-

вестия АГУ». При университете были открыты 4 самостоятельных научно-исследова-

тельских института Министерства образования РФ, филиалы в гг. Рубцовске и Белокурихе,

создан Центр Интернет. Введены в эксплуатацию физико-математический корпус, спортивно-

оздоровительный комплекс, началось строительство здания главного корпуса. В.Л. Миронов –

лауреат государственной премии СССР в области науки и техники, награждён орденом По-

чёта, нагрудным знаком «Почётный работник высшего образования России».

Третьим ректором университета (с апреля 1997 г. по н.в.) является Ю.Ф. Кирюшин,

доктор исторических наук (1987), профессор (1990). За 11-летний период его деятельности

в должности ректора в университете было открыто 87 направлений подготовки бакалав-

4

ров, специалистов и магистров, созданы 5 новых факультетов, филиалы в гг. Славгороде,

Бийске, Камне-на-Оби, с. Михайловском; стабильно работали 14 диссертационных сове-

тов, из них 8 докторских; был введен в эксплуатацию главный корпус университета.

Ю.Ф. Кирюшин – один из ведущих ученых по проблемам древней истории Сибири, автор

более 400 научных работ, руководитель алтайской археологической научной школы,

председатель докторского диссертационного совета по отечественной истории и археоло-

гии, член докторского совета по археологии и этнографии Института археологии и этно-

графии СО РАН, Президиума УМО классических университетов России, координацион-

ного совета Межрегиональной ассоциации «Сибирское соглашение», Общественной пала-

ты Алтайского края, сопредседатель Сибирского народного собора. Является лауреатом

премии Президента России в области образования (2002 г.), заслуженным работником

высшей школы РФ (2004 г.). В 2004 г. его имя занесено в Книгу почета Сибири.

Два года подряд, в 2004 и 2005 гг., независимым общественным Советом конкурса

«Золотая медаль «Европейское качество», проводимым под патронажем Совета Федера-

ции, университет включался в число 100 лучших вузов России, а его ректор дважды при-

знавался ректором года и награждался золотыми медалями.

25 мая 2008 г. Алтайскому государственному университету исполняется 35 лет.

Алтайский государственный университет в цифрах

Университет сегодня – это 16 факультетов, 3 научно-исследовательских института,

11 центров переподготовки и повышения квалификации, собственный издательско-

типографический комплекс, одна из крупнейших вузовских библиотек в регионе, Южно-

Сибирский ботанический сад и база учебных практик «Озеро Красилово», 6 филиалов в

ключевых территориальных центрах Алтайского края.

В университете и его филиалах в 2007/2008 учебном году обучаются 18,8 тысяч сту-

дентов, 375 аспирантов и докторантов, в головном вузе работают 1814 сотрудников, в том

числе 743 преподавателя, их них 103 доктора и 415 кандидатов наук.

Подготовка кадров осуществляется по 52 специальностям высшего профессиональ-

ного образования, 28 направлениям подготовки бакалавров, 18 направлениям подготовки

магистров и 24 программам среднего профессионального образования.

Ежегодный выпуск специалистов с высшим образованием по всем формам обучения

составляет около 3500 человек. Выпускники университета пользуются устойчивым спро-

сом на рынке труда. Среди них – известные ученые, политики, государственные деятели,

крупные бизнесмены.

Университет ведет подготовку кадров высшей квалификации: докторов наук по 20 и

5

кандидатов наук по 54 научным специальностям 16 отраслей наук. До 15 ноября 2007 г.

в университете работали 8 докторских и 6 кандидатских диссертационных советов по

29 научным специальностям (в настоящее время проходят процедуру перерегистрации).

Министерство образования и науки РФ официально признало статус 16 научных

школ гуманитарного и естественнонаучного профиля ведущих ученых университета. Их

исследования широко известны в России и за рубежом.

Ежегодно научные коллективы и ученые университета получают около 100 грантов

Президента РФ, Правительства РФ, Министерства образования и науки РФ, РФФИ,

РГНФ, МИОН и иных фондов, в том числе зарубежных.

Среди преподавателей, ученых, студентов, магистрантов и аспирантов университе-

та – лауреаты государственных премий и медалей Российской академии наук за выдаю-

щиеся работы в области науки и техники, именные стипендиаты Президента и Правитель-

ства РФ, победители и призеры самых престижных конкурсов научных и выпускных ква-

лификационных работ всероссийского и регионального уровней.

Университет издает 4 научных журнала, из них три («Известия АГУ», «Химия рас-

тительного сырья», «Филология и человек») имеют статус журналов ВАКа. Общий объем

литературы, выпускаемой издательством университета, составляет более 1800 издатель-

ских листов в год.

Консолидированный книжный фонд научной библиотеки АлтГУ и Алтайского цен-

тра научно-технической информации насчитывает более 3,2 млн. печатных единиц, 20,4

тыс. читателей регулярно обращаются к фондам учебной, научной и художественной ли-

тературы университета.

Университет является центром переподготовки и повышения квалификации профес-

сиональных кадров региона. Здесь проходят обучение государственные и муниципальные

служащие, руководители и специалисты краевых комитетов и управлений, бизнес-

структур, профессиональные бухгалтеры и аудиторы, оценщики, сотрудники МЧС, спе-

циалисты в области информационной безопасности, преподаватели вузов, ссузов и учреж-

дений НПО, руководители и учителя общеобразовательных учреждений. Так, в 2007 г. пе-

реподготовку и повышение квалификации на базе университета прошли 1552 чел.

Как культурно-просветительский центр региона, университет способствует сохране-

нию и развитию своих уникальных музеев, картинной галереи, спортивных и оздоровитель-

ных комплексов. Университет не только хранитель, но и творец культурных ценностей,

инициатор многих социально-значимых проектов, в числе которых – возрождение студен-

ческих строительных отрядов, создание Высшей народной школы Алтая для взрослых и др.

Академическая хоровая капелла АлтГУ в 2006 г. получила звание народного коллектива.

6

Миссия, стратегические ориентиры, корпоративная культура

Алтайский государственный университет выполняет функции центра развития клас-

сического высшего профессионального образования, фундаментальной и прикладной нау-

ки, социальной и культурной жизни на юге Западной Сибири.

Деятельность университета основывается на следующих базовых принципах: авто-

номность – моральная и интеллектуальная независимость от политической и экономиче-

ской власти в преподавательской и исследовательской деятельности; интеграция образо-

вания и науки – учебный процесс в университете неотделим от научно-исследовательской

деятельности; свобода исследований, обучения и преподавания – гарантия студентам их

свободы и создание условий для достижения ими культурного и образовательного уровня,

соответствующего их целям; открытость – взаимный обмен информацией, увеличение

числа совместных проектов являются основой постоянного прогресса знаний.

Стратегической целью университета является формирование на его основе иннова-

ционного научно-образовательного комплекса технического, естественнонаучного и гу-

манитарного профилей на юге Сибирского федерального округа.

АлтГУ, основываясь на традициях высшей школы России, принимая во внимание

современные требования к уровню качества профессиональных знаний, научных исследо-

ваний с инновационной ориентацией и культурного воздействия на общественную жизнь,

учитывая происходящие интеграционные процессы в образовании на региональном, об-

щегосударственном и международном уровнях, используя новейшие технологии иннова-

ционного характера в области образования и науки, стремясь обеспечить тесную связь

университетского образования, университетской науки и культуры с решением практиче-

ских задач развития управления, экономики, социальной и культурной жизни южно-

сибирского региона и России в целом, считает своими основными задачами следующие:

в области подготовки кадров

– разработка новых концептуальных подходов к развитию образования на принципах

непрерывности и создания программы непрерывного образования «школа–колледж–

университет–послевузовское образование (аспирантура, докторантура, повышение квали-

фикации и переподготовка кадров, дополнительное образование взрослых)»;

– развитие многоуровневого университетского образования (бакалавриат, специали-

тет, магистратура, аспирантура);

– повышение квалификации преподавателей университета в целях применения ими

оптимальных обучающих методов и технологий с широким использованием электронных

средств коммуникации;

– повышение качества знаний студентов, всех категорий обучающихся, внедрение

7

новых интерактивных форм его оценки, формирование навыков исследовательского поис-

ка у будущих специалистов;

– приближение образовательного процесса к практике с учетом потребностей регио-

на и страны в целом в кадрах различного профессионального уровня и профиля;

– формирование у обучающихся навыков адаптации к изменяющимся условиям ры-

ночной экономики и социальной жизни для достижения ими большей конкурентоспособ-

ности и мобильности;

– поощрение творческого поиска студентов, всех обучающихся посредством вовле-

чения их в олимпиады, научные кружки, образовательные и научные конкурсы, студенче-

ские конструкторские бюро и иные активные формы развития знания, умений и навыков;

– создание эффективной модели управления образовательным процессом, обеспечи-

вающей интегрирующий характер взаимодействия между учебными заведениями разного

типа и различными структурами рыночной экономики;

в области научно-исследовательской деятельности

– осуществление фундаментальных и прикладных исследований в рамках установ-

ленных Правительством РФ приоритетных научных направлений и утвержденных ученым

советом университета направлений и тем исследования в интересах регионов Сибири и

приграничных с Российской Федерацией регионов зарубежных государств;

– развитие научно-исследовательской деятельности преподавателей, сотрудников и

студентов в целях совершенствования образовательного процесса и внедрения ее резуль-

татов в экономику, социальную сферу, и управление;

– сохранение и повышение квалификации научных сотрудников Алтайского госу-

дарственного университета посредством стимулирования эффективности соискательства,

аспирантуры и докторантуры, расширения сети и целенаправленной деятельности советов

по защите кандидатских и докторских диссертаций;

– упрочение сформировавшихся и поддержка формирующихся научных школ уни-

верситета как сосредоточения научной мысли и научных кадров для целенаправленной

работы по открытию новых инициативных исследовательских тем, повышению конкурен-

тоспособности в международных, федеральных, региональных и иных конкурсах на фи-

нансовую поддержку исследовательских проектов и разработок;

– расширение договорных отношений с вузами Сибири, Дальнего Востока и России,

стран ближнего и дальнего зарубежья, с академическими исследовательскими подразде-

лениями и исследовательскими подразделениями федеральных ведомств, а также увели-

чение сети экспериментальных площадок на промышленных и сельскохозяйственных

предприятиях, в организациях сферы услуг и управления (конструкторские бюро, филиа-

8

лы кафедр, научно-производственные лаборатории и т.п.) в целях повышения квалифика-

ции преподавателей и сотрудников университета, формирования практических умений и

навыков студентов как будущих специалистов, усиления связи с практикой;

– структурная модернизация управления научно-исследовательской деятельностью

через отделы, службы, научные подразделения (институты, лаборатории, центры), фа-

культеты и филиалы университета;

– интеграция университета в экономику, инфраструктуру и культуру региона посред-

ством участия в реализации проектов совместно с регионом, отдельными его областями,

органами государственной власти и организациями различных форм собственности (про-

граммы, ярмарки образовательных услуг, научно-технические выставки и пр.);

в области социальной жизни, культуры и просвещения

– развитие творческого потенциала профессорско-преподавательского и студенче-

ского состава посредством различных форм самодеятельной организации коллектива (ху-

дожественное, литературное, музыкальное и иное творчество);

– интеграция в систему общественной и культурной жизни региона в целях форми-

рования у молодежи, всего населения региона здоровой общественной нравственности,

общественной активности, патриотизма, терпимости к интересам соотечественников,

представителям различных социальных, этнических, религиозных групп населения;

– просвещение населения региона в области образования, новейших технологий,

достижений техники, естествознания, экономики, права, гуманитарной жизни и социаль-

ной деятельности;

– оказание помощи различным категориям населения региона в социальной адапта-

ции, самореализации и развитии способностей адекватного реагирования на изменения в

окружающей социокультурной среде посредством реализации образовательных программ

разного уровня.

Алтайский государственный университет имеет устойчивую организационную

структуру, сложившуюся систему корпоративных коммуникаций, внутриорганизацион-

ные нормы и традиции, в совокупности образующие его уникальную корпоративную

культуру, способствующую сохранению и поддержке имиджа АлтГУ как престижного,

динамично развивающегося, современного классического университета, к которой с пер-

вых дней обучения в университете приобщают студентов.

В первом семестре студентам первого курса читается предмет «История Алтайского

государственного университета». Начинал эту традицию в 1986 г. первый ректор универ-

ситета проф. В.И. Неверов. К корпоративным традициям и ритуалам относятся праздно-

вание дня рождения университета, дня студента, ежегодное посвящение первокурсников в

9

студенты, проведение дней открытых дверей и дней студенческой науки, соревнование

команд КВН и спортивные состязания, подготовка спортивных команд и отдельных

спортсменов, защищающих честь университета на соревнованиях различного уровня.

Важным фактором сохранения и приумножения университетских традиций является пре-

емственность традиций поколениями. Ее носителями являются Совет почетных профессо-

ров и Совет ветеранов университета, Женский совет, Высшая народная школа Алтая для

взрослых, базовые общеобразовательные учреждения и профильные классы, многообраз-

ные связи с выпускниками университета.

Имидж АлтГУ в Алтайском крае формируется под воздействием различных контак-

тов с его представителями (ректор, различные категории сотрудников, преподаватели,

студенты), рекламы образовательных услуг (имиджевые тексты, разработанные отделом

по связям с общественностью, публикуемые в краевых и городских СМИ), посещения вы-

ставок галереи искусств «UNIVERSUM», концертов университетской академической хо-

ровой капеллы и Филармонического университетского русского оркестра. Внутренние

коммуникации представлены университетской газетой «За науку», корпоративным сай-

том. Для обмена научной информацией ежегодно проводятся научно-практическая конфе-

ренция и выставка достижений, издаются научные журналы, публикуются сборники на-

учных статей, проводятся научные конференции по различным отраслям науки и техники.

Важнейшими ценностями в университете признаются образование, гуманистические

ценности, качество образовательных услуг, корпоративная этика.

В качестве приоритетов совершенствования корпоративной культуры АлтГУ на

ближайшую перспективу намечены:

– поощрение инициативности, креативности всех членов корпорации в условиях ди-

намичного развития университета и общества в целом, усложнения стоящих перед кол-

лективом задач, ориентированных на долгосрочные цели, что требует внедрения новых

образовательных технологий, новых поисков в области научных исследований, дополни-

тельных источников финансирования и др.;

– продвижение и поддержка образовательных и научно-исследовательских проектов,

способствующих дальнейшему развитию корпоративной культуры АлтГУ, консолидации

усилий всех структурных звеньев, приветствуя энтузиазм, приверженность и уважение к

традициям корпорации, культуру взаимоотношений в коллективе.

10

1. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УНИВЕРСИТЕТА

1.1. Общие положения

Учредителем Государственного образовательного учреждения высшего профессио-

нального образования «Алтайский государственный университет» является Правительст-

во Российской Федерации. Полномочия учредителя университета осуществляет Феде-

ральное агентство по образованию.

Университет создан 25 мая 1973 г. Постановлением Совет Министров РСФСР

№ 279. Во исполнение Постановления Совета Министров РСФСР министры высшего и

среднего специального образования СССР и РСФСР издали приказы №№ 274 и 229 об ор-

ганизации Алтайского государственного университета. В сентябре 1973 г. в Алтайском

государственном университете начался учебный процесс.

7 марта 2002 г. Постановлением администрации Центрального района г. Барнаула

№ 842 была зарегистрирована новая редакция устава университета, которая закрепила за

университетом его нынешнее наименование.

Деятельность университета осуществляется в соответствии с законодательством РФ

в области образования и уставом университета с изменениями и дополнениями к нему.

Устав зарегистрирован постановлением администрации Центрального района г. Барнаула

7 марта 2002 г. № 842. Инспекцией Министерства Российской Федерации по налогам и

сборам по Центральному району г. Барнаула Алтайского края внесена запись в Единый

государственный реестр юридических лиц 4 декабря 2002 г. за основным государствен-

ным регистрационным номер 1022201770106 (свидетельство о внесении записи в Единый

государственный реестр юридических лиц о юридическом лице, зарегистрированном до

1 июля 2002 г, серия 22 № 001349263).

Местонахождение университета: пр. Ленина, 61, г. Барнаул, Алтайский край, Рос-

сийская Федерация, 656049.

ИНН университета: 2225004738.

Университет имеет:

– лицензию Министерства образования Российской Федерации на право осуществ-

ления образовательной деятельности от 1 августа 2003 г., регистрационный № 1060 серия

А № 001074;

– свидетельство Министерства образования Российской Федерации о государствен-

ной аккредитации от 10 декабря 2003 г., регистрационный № 1173 серия А № 001225.

11

В состав университета входят:

– Рубцовский институт (филиал) государственного образовательного учреждения

высшего профессионального образования «Алтайский государственный университет»

(создан приказом Госкомвуза России 22.02.1996 № 324, местонахождение:

пр. Ленина, 200-б, г. Рубцовск, Алтайский край, Российская Федерация, 658225), переиме-

нован приказом Федерального агентства по образованию 03.03.2006 № 116. Сокращенное

официальное наименование – «Рубцовский институт (филиал) АлтГУ»;

– филиал Государственного образовательного учреждения высшего профессиональ-

ного образования «Алтайский государственный университет» в г. Белокурихе (создан при-

казом Госкомвуза России от 22.02.1996 № 325 и находящийся по адресу: ул. Академика

Мясникова, 26, г. Белокуриха, Алтайский край, Российская Федерация, 659900), переиме-

нован приказом Федерального агентства по образованию от 25.01.2008 № 30. Сокращен-

ное официальное наименование – «Филиал АлтГУ в г. Белокурихе»;


ного образования «Алтайский государственный университет» в г. Славгороде (создан

приказом Минобразования России от 09.12.1997 № 2462 и находящийся по адресу:

ул. Р. Люксембург, 75, Славгород, Алтайский край, Российская Федерация, 658828), пере-

именован приказом Федерального агентства по образованию от 25.01.2008 № 30. Сокра-

щенное официальное наименование – «Филиал АлтГУ в г. Славгороде»;


ного образования «Алтайский государственный университет» в г. Бийске (создан приказом

Минобразования России от 16.02.2001 № 531 и находящийся по адресу: ул. Социалистиче-

ская, 123/1, г. Бийск, Алтайский край, Российская Федерация, 659332), переименован при-

казом Федерального агентства по образованию от 25.01.2008 № 30. Сокращенное офици-

альное наименование – «Бийский филиал АлтГУ»;


ного образования «Алтайский государственный университет» в г. Камне-на-Оби (создан

приказом Минобразования России 30.12.2003 № 4876 и находящийся по адресу: ул. Пуш-

кина, 14, г. Камень-на-Оби, Алтайский край, Российская Федерация, 658700). Сокращен-

ное официальное наименование – «Филиал АлтГУ в г. Камень-на-Оби»;

– Михайловский филиал государственного образовательного учреждения высшего

профессионального образования «Алтайский государственный университет» (созданный

приказом Федерального агентства по образованию от 01.12.2005 № 1506 и находящийся по

адресу: ул. Калинина, д. 2а, с. Михайловское, Алтайский край, Российская Федерация,

658960). Сокращенное официальное наименование – «Михайловский филиал АлтГУ».

12

Наряду с Уставом деятельность университета регламентируется следующими ло-

кальными нормативными актами:

– «Правила внутреннего трудового распорядка» (12.03.2005);

– «Коллективный договор на 2007-2009 гг.» (24.04.2007);

– «Положение об оплате труда работников университета» (17.01.2005);

– «Положение о ректорате» (12.09.2002);

– «Положение о правлении» (12.09.2002);

– «Регламент работы ученого совета университета» (28.02.1994);

– «Положение о комиссии ученого совета университета» (14.01.1994);

– «Положение о конференции научно-педагогических, представителей других кате-

горий работников и обучающихся (22.02.2002);

– «Положение о порядке разработки, обсуждения, согласования и утверждения орга-

низационно-правовых документов университета» (08.12.1998);

– «Порядок визирования и утверждения основных организационно-рас-

порядительных, финансовых, плановых и других документов, а также локальных актов,

регламентирующих деятельность университета» (22.05.2005);

– «Порядок рассмотрения вопросов о структурных изменениях в учебных и научно-

исследовательских подразделениях университета» (09.03.1995);

– «Положение о факультете университета» (16.10.1996);

– «Положение о кафедре университета» (16.10.1996);

– «Положение о выборах деканов факультетов университета» (29.11.2004);

– «Положение о выборах заведующих кафедрами университета» (16.12.2003);

– «Положение о порядке проведения конкурсного отбора по замещению должностей

научно-педагогических работников в университете» (26.12.2005).

Структурные подразделения университета, в том числе обособленные, осуществля-

ют свою деятельность на основании разработанных и утвержденных в установленном по-

рядке положений и других локальных нормативных актов.

В соответствии с «Типовым положением об образовательном учреждении высшего

профессионального образования (высшем учебном заведении)» ежегодно ректор издает

приказ «О распределении обязанностей по руководству деятельностью университета».

Порядок делопроизводства в университете организует управление документацион-

ного обеспечения, действующее на основании положения. Ведение делопроизводства

осуществляется в соответствии с «Инструкцией по делопроизводству в ГОУ ВПО “Алтай-

ский государственный университет”», утвержденной и введенной в действие приказом

ректора от 22 ноября 2005 г. № 448/п. Приказом ректора от 20 ноября 2006 г. № 571/п ут-

13

верждена и введена в действие «Номенклатура дел университета», предназначенная для

систематизации дел, заводимых в делопроизводстве.

Для обеспечения сохранности, учета, отбора, упорядочения и использование доку-

ментов постоянного хранения и по личному составу, образующихся в деятельности уни-

верситета, а также своевременную передачу документов постоянного хранения в центр

хранения Архивного фонда Алтайского края в университете создан архив, действующий

на основании положения.

1.2. Структурные подразделения университета

В состав университета входят учебные, научные, вспомогательные подразделения и

административно-управленческие структуры.

Учебные подразделения Исторический факультет (ИФ):

– кафедра отечественной истории;

– кафедра всеобщей истории и международных отношений;

– кафедра новейшей отечественной истории;

– кафедра археологии, этнографии и источниковедения;

– кафедра архивоведения и исторической информатики;

– кафедра иностранных языков;

– кафедра востоковедения;

– кабинет антропологии;

Экономический факультет (ЭФ):

– кафедра антикризисного управления, оценки бизнеса и инноваций;

– кафедра бухгалтерского учета, анализа и аудита и филиал кафедры на базе ОАО

«Алтай-Лада»;

– кафедра региональной экономики и управления;

– кафедра экономики предпринимательства и маркетинга;

– кафедра экономической теории;

– кафедра экономики, социологии труда и управления персоналом;

– кафедра менеджмента и филиал кафедры на базе Алтайского краевого комитета го-

сударственной статистики;

– кафедра финансов и кредита;

– кафедра налогов и налогообложения;

– кафедра информационных систем в экономике;

– кафедра информационных систем в менеджменте;

14

– кафедра иностранных языков экономического и юридического факультетов;

– отделение среднего профессионального образования;

– центр переподготовки и повышения квалификации кадров «Экономика труда и

управление персоналом»;

– центр переподготовки и повышения квалификации кадров «Экономика и управле-

ние бизнесом»;

– центр профессиональной переподготовки и повышения квалификации специали-

стов в сфере оценочной деятельности;

– отделение дополнительного образования «Высшая школа бизнеса»;

– центр повышения квалификации и профессиональной переподготовки в области

международной и национальной безопасности;

– центр переподготовки и повышения квалификации кадров в области информаци-

онного менеджмента;

Юридический факультет (ЮФ):

– кафедра теории и истории государства и права;

– кафедра конституционного и международного права и филиал кафедры в Избира-

тельной комиссии Алтайского края;

– кафедра уголовного права и криминологии;

– кафедра уголовного процесса и криминалистики и филиал кафедры в Прокуратуре

Алтайского края;

– кафедра трудового, экологического права и гражданского процесса;

– кафедра гражданского права и филиал кафедры в Арбитражном суде Алтайского края;

– кафедра правоведения;

– кабинет кодификации;

– кабинет компьютерной техники;

– юридическая консультация (правовая клиника) «Фемида»;

– центр повышения квалификации юридического факультета;

Математический факультет (МФ):

– кафедра алгебры и математической логики;

– кафедра алгебры и теории чисел;

– кафедра теоретической кибернетики и прикладной математики;

– кафедра информатики и филиал кафедры в Федеральном государственном учреж-

дении «Земельная кадастровая палата» по Алтайскому краю;

– кафедра математического анализа;

– кафедра дифференциальных уравнений;

15

– кафедра иностранных языков естественных факультетов;

Физико-технический факультет (ФТФ):

– кафедра теоретической физики;

– кафедра общей физики;

– кафедра экспериментальной физики;

– кафедра радиофизики и волнового зондирования и филиал кафедры на базе

ОАО «Барнаульский радиозавод»;

– кафедра вычислительной техники и электроники;

– кафедра прикладной физики, электроники и комплексного обеспечения информа-

ционной безопасности;


– студенческое конструкторско-технологическое бюро «Радиотехника» (совместно с

ОАО «Барнаульский радиозавод»);

Химический факультет (ХФ):

– кафедра органической химии;

– кафедра неорганической химии;

– кафедра аналитической химии;

– кафедра физической и коллоидной химии;

– кафедра безопасности жизнедеятельности в техносфере и филиал кафедры на базе

ГУ МЧС РФ по Алтайскому краю;

Биологический факультет (БФ):

– кафедра зоологии;

– кафедра ботаники;

– кафедра физиологии человека и животных;

– кафедра экологии;

– кафедра биохимии и биотехнологии;

– лаборатория ПЦР-анализа;

– лаборатория зоологии;

Филологический факультет (ФФ):

– кафедра современного русского языка;

– кафедра общего и исторического языкознания;

– кафедра теории, истории и методики преподавания литературы;

– кафедра русской и зарубежной литературы;

– кафедра иностранных языков для специального обучения;

– отделение связей с общественностью;

16

– кафедра теории коммуникации, риторики и русского языка;

– кафедра связей с общественностью;

Географический факультет (ГФ):

– кафедра физической географии и геоинформационных систем;

– кафедра экономической географии и картографии;

– кафедра природопользования и геоэкологии;

– кафедра рекреационной географии, туризма и регионального маркетинга;

– кафедра ландшафтного планирования;


– лаборатория минералогии;

Факультет социологии (ФС):

– кафедра общей социологии;

– кафедра социальных технологий, инноваций и управления;

– кафедра психологии коммуникаций и психотехнологий;

– кафедра эмпирической социологии и конфликтологии;

– кафедра социальной работы;

– кафедра математических методов в социальных науках;


– информационно-методический кабинет;

Факультет искусств (ФИ):

– кафедра истории отечественного и зарубежного искусства;

– кафедра теории искусства и культурологии;

– отделение музыкального искусства;

– кафедра инструментального исполнительства;


– научно-исследовательская лаборатория по проблемам архитектуры и изобрази-

тельного искусства Сибири;

– художественная галерея «UNIVERSUM»;

Факультет политических наук (ФПН):

– кафедра политологии;

– кафедра политической истории;

– кафедра религиоведения и теологии;

– кафедра документоведения;


– учебно-методический кабинет;

17

Факультет журналистики (ФЖ):

– кафедра журналистики;

– учебно-производственная кафедра «Современные медиатехнологии» на базе изда-

тельского дома «Алтапресс»;

– кафедра языка массовых коммуникаций и редактирования;

– кафедра иностранных языков гуманитарных факультетов;

– учебная телерадиостудия;

– кабинет технических средств журналистики;

Факультет психологии и философии (ФПФ):

– кафедра общей и прикладной психологии и филиал кафедры на базе Краевого цен-

тра социальной реабилитации несовершеннолетних «Солнышко»;

– кафедра социальной и клинической психологии и филиал кафедры на базе Краево-

го кризисного центра для мужчин главного управления Алтайского края по социальной

защите населения;

– кафедра социальной философии, онтологии и теории познания;

– кафедра философии и методологии науки;

– центр переподготовки и повышения квалификации;

Факультет педагогического образования (ФПО):

– кафедра педагогики;

– кафедра педагогики и психологии высшей школы и образовательных технологий;

– кабинет методики высшей школы;

Факультет открытого образования (ФОО);

Центр переподготовки и повышения квалификации преподавателей высших и сред-

них специальных учебных заведений (ЦППКП):

– кафедра акмеологии и инновационной педагогики;

Центр подготовки, переподготовки и повышения квалификации государственных и

муниципальных служащих;

Учебно-методический центр по аттестации профессиональных бухгалтеров и аудиторов;

Учебно-спортивный комплекс:

– кафедра физвоспитания;

– спортивно-оздоровительный комплекс;

– спортивный зал и лыжная база;

– спортивный клуб «Университет».

Учебно-вспомогательные подразделения Учебно-производственная база практик «Южно-Сибирский ботанический сад»:

18

– отдел геоботаники и ресурсоведения;

– отдел «Гербарий»;

– отдел травянистых растений;

– отдел древесных и кустарниковых растений;

– отдел декоративных растений, биотехнологий, систематики;

База учебных практик «Озеро Красилово»;

Центр здоровья;

Психологический центр «PSY – контакт»;

Музей археологии и этнографии Алтая;

Музей истории университета им. В. И. Неверова.

Научные подразделения Научно-исследовательские институты:

– НИИ гуманитарных исследований;

– НИИ древесных термопластиков;

– НИИ экологического мониторинга;

Научно-исследовательские лаборатории и центры:

– центр нанонаук, нанотехнологий и наноматериалов;

– центр политического анализа и технологий;

– региональный научно-методический центр правовой и технической защиты ин-

формации;

– УНЛ «Алтайская школа политических исследований»;

– лаборатория археологии и этнографии Южной Сибири (совместно с СО РАН);

– центр коллективного пользования «Биотехнология»;

– лингвистический центр;

– научно-методический центр по работе с молодежью.

Отдел космического мониторинга и прогнозирования чрезвычайных ситуаций (со-

вместно с МЧС РФ).

Подразделения управления Управление кадров:

– отдел по военному учету;

– студенческий отдел;

– отдел преподавателей и сотрудников;

Юридический отдел;

Первый отдел;

Управление бухгалтерского учета:

19

– отдел по расчетам с работниками;

– отдел по расчетам со студентами;

– отдел денежных средств и других финансовых активов;

– отдел учета материальных ценностей;

– общий отдел;

– касса;

Планово-финансовое управление:

– отдел планирования и финансирования;

– отдел труда и заработной платы;

– отдел экономики и методологии;

Отдел государственных закупок;

Отдел договорных отношений;

Управление документационного обеспечения:

– общий отдел;

– сектор работы с почтой;

– архив;

Учебно-методическое управление:

– учебный отдел, включая бюро расписаний, сектор содействия трудоустройству вы-

пускников, технический секретариат приемной комиссии;

– центр оценки качества образования;

Управление качества и аккредитации:

– отдел менеджмента качества;

– отдел лицензирования и аккредитации;

– информационно-аналитический центр;

Научно-исследовательский сектор;

Отдел аспирантуры и докторантуры;

Отдел международных связей;

Отдел эксплуатации оборудования;

Управление информации и инновационного развития:

– отдел информации;

– отдел инновационного развития;

Управление непрерывного образования:

– центр довузовского образования;

– отделения среднего профессионального образования на факультетах и в филиалах

– высшая народная школа Алтая для взрослых;

20

Отдел внеучебной и воспитательной работы;

Отдел по связям с общественностью.

Подразделения информационно-технического обеспечения Библиотека:

– отдел комплектования и каталогизации;

– библиографический отдел;

– научно-методический отдел;

– отдел автоматизации;

– отдел обслуживания;

– книжный центр «Градиент»;

Издательско-полиграфический комплекс;

Вычислительный центр:

– отдел программно-технической поддержки;

– отдел телекоммуникаций;

– отдел поддержки интернет-образования;

– отдел корпоративной сети;

– отдел мультимедиа технологий;

Барнаульский городской центр новых информационных технологий;

Редакция газеты «За науку».

Подразделения производственной и социальной инфраструктуры Отдел главного механика;

Отдел главного энергетика;

Отдел материально-технического снабжения;

Отдел гражданской обороны и чрезвычайных ситуаций;

Отдел охраны труда;

Отдел капитального строительства;

Ремонтно-эксплуатационный участок;

Гараж;

Учебные корпуса:

– корпус «Д» (ул. Димитрова, 66);

– корпус «С» (пр. Социалистический, 68);

– корпус «Л» (пр. Ленина, 61);

– корпус «К» (пр. Красноармейский, 90);

– корпус «М» (пр. Ленина, 61);

– корпус «А» (ул. Анатолия, 122);

21

Учебно-производственные мастерские;

Студенческий городок;

Общежития:

– общежитие № 1 (ул. Полярная, 34/1);

– общежитие № 2 (ул. 80-й гвардейской дивизии, 2/3);

– общежитие № 4 (ул. Крупской, 103);

Прачечная.

На базе университета созданы и работают «Алтайская краевая молодежная общест-

венная организация «Лига студентов Алтайского государственного университета»; «Пер-

вичная общественная организация преподавателей и сотрудников Алтайского государст-

венного университета профсоюза работников народного образования и науки РФ»; ряд

других общественных объединений и советов (совет молодых ученых, совет почетных

профессоров, совет ветеранов, женский совет и др.).

1.3. Общая структура управления

Высшим органом управления является конференция научно-педагогических работни-

ков, представителей других категорий работников и обучающихся. Конференция созывает-

ся не реже одного раза в год. Положение о конференции (в редакции от 30.01.2002, с изме-

нениями от 25.01.2006, от 30.01.2008) предусматривает проведение внеочередных конфе-

ренций для решения вопросов, относящихся к компетенции конференции. Решения конфе-

ренции вводятся в действие приказом ректора. Документы конференции (протокол конфе-

ренции, протоколы мандатной и счетной комиссий, бюллетени тайного голосования) хра-

нятся в управлении документационного обеспечения. По истечении года все документы пе-

редаются в архив университета. 28 февраля 2007 г. конференция переизбрала ректора

Ю.Ф. Кирюшина на следующий пятилетний срок.

Выборным представительным органом университета является ученый совет. Полно-

мочия ученого совета, избранного в феврале 2003 г., истекают в феврале 2008 г.

Численный состав ученого совета на январь 2007 г. – 66 членов, в том числе

8 почетных профессоров, из них ученые степени и звания имеют 63 чел. (95,5%), доктора-

ми наук, профессорами являются 38 чел. (61%). Без ученых степеней и званий в ученый

совет входят проректор по капитальному и текущему ремонту (по должности), а также

директора двух филиалов.

22

Рис. 1. Cтруктура управления АлтГУ

23

Рис. 2. Организационная структура управления АлтГУ (проректоры)

24

Порядок формирования и полномочия ученого совета определены уставом универ-

ситета (пп. 5.5, 5.6, 5.7), регламент работы утвержден 28.02.1994, дважды (в 1999 и

2006 гг.) в него вносились изменения.

Для предварительного рассмотрения вопросов, выносимых на заседание законода-

тельного органа, созданы и работают постоянные комиссии ученого совета: кадровая, по

науке, по учебной работе, бюджетная и по нормативным документам. Особенно активно в

течение пяти лет работали кадровая комиссия, комиссии по нормативным документам и

по науке.

В связи с изменением порядка избрания на должности заведующих кафедрами ре-

шением ученого совета от 28.05.2003 (протокол № 12) была создана комиссия по выборам

заведующих кафедрами. За отчетный период прошло 19 заседаний комиссии. Комиссия

работала на основании Положения «О выборах заведующих кафедрами АлтГУ»

(03.12.2003).

В 2007 г. оформилась новая постоянная комиссия – по этике.

Кроме постоянных, ученый совет за 5 лет 8 раз создавал временные комиссии (по

разработке концепции и программы развития университета, выборам декана факультета

довузовской подготовки в связи с отсутствием совета факультета, для подготовки офици-

альных справок в федеральные органы управления образованием и др.). В 2005 г. из числа

членов совета и представителей общественных организаций создана общественная ред-

коллегия газеты «За науку» (печатный орган ученого совета).

Ежегодно на октябрьском заседании ученого совета утверждались планы работы

представительного органа на учебный год (10 заседаний). Плановые заседания совета в

течение 5 лет проводились один раз в месяц. Исключение составили 2003 г. (13 заседаний

в связи с аттестацией университета и его 30-летием) и 2006 г. (11 заседаний, среди кото-

рых одно торжественное).

В связи с истечением сроков полномочий ученого совета в 2003 и 2008 гг. дважды

утверждались квоты факультетов и подразделений для выдвижения кандидатур во вновь

формируемый состав ученого совета.

Все рабочие заседания ученого совета оформлялись протоколами на основе магни-

тофонных записей. В наличии имеются все протоколы за 5 лет, а также документы пер-

вичного характера. По итогам заседаний регулярно оформлялись решения ученого совета,

выписки направлялись в общий отдел для подготовки соответствующих приказов. По ре-

шению ученого совета от 29.09.2004 в практику его работы вошел ежегодный анализ реа-

лизации принятых решений заместителем председателя совета (первый проректор). Ранее

текущий контроль за исполнением решений осуществлял ученый секретарь совета.

25

Самый значительный удельный вес среди рассматриваемых вопросов занимали кад-

ровые. За 2003–2007 гг. к ученым званиям профессора были представлены 23 чел., доцен-

та – 126; 397 преподавателей прошли через конкурсный отбор или выборы на должности.

В течение 5 лет ученый совет не поддержал только одну кандидатуру. Отдел ученых зва-

ний Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки неоднократно поручал

совету проведение экспертиз об обоснованности представления преподавателей других

вузов Алтайского края к искомым ученым званиям.

В 2003–2007 гг. 8 чел. были избраны в состав почетных профессоров АлтГУ. Почет-

ными докторами университета стали 5 чел. (Л.А. Бокуть, В.В. Пухначев, Мария Негрепон-

ти-Делеванис, Клод Альбагли, Е.И. Зельманов). Преподавателям и сотрудникам АлтГУ,

непрерывно проработавшим в университете 20 лет, присвоены звания «Заслуженный ра-

ботник АлтГУ» (14 чел.) и «Ветеран труда АлтГУ» (40 чел.).

В отчетный период два сотрудника университета получили награды государственного

уровня. Почетного звания «Заслуженный работник высшей школы РФ» удостоился ректор

университета Ю.Ф. Кирюшин (2003), звания «Заслуженный деятель науки РФ» – д.ю.н.,

профессор В.К. Гавло (2008). Высшие отраслевые награды (нагрудный знак «Почетный ра-

ботник высшего профессионального образования РФ» и медаль К.Д. Ушинского) в 2003–

2007 гг. получили 34 преподавателя. Почетными грамотами Министерства образования,

Министерства образования и науки за 5 лет были отмечены 114 работников университета.

Памятными медалями «К 100-летию М.А. Шолохова» в 2005 г. были награждены профес-

сора В.В. Мищенко и А.А. Чувакин. Сотрудники университета неоднократно награждались

почетными грамотами и дипломами краевого и городского уровней.

В течение 5 лет произошли важные изменения в структуре университета. В 2003 г.

созданы отделение психологии и философии (с 2004 г. – факультет) и факультет открыто-

го образования, два отделения в составе факультетов – музыкального искусства и связей с

общественностью. В сентябре 2005 г. ученый совет принял решение об открытии отделе-

ния среднего профессионального образования.

Произошли изменения в структуре кафедр университета. В 2004 г. открыта кафедра

безопасности жизнедеятельности в техносфере, в 2006 г. создана кафедра акмеологии и

инновационной педагогики в структуре ЦППКП; созданы 5 филиалов кафедр на предпри-

ятиях, в учреждениях и организациях; 4 кафедры разделены и 12 кафедр переименованы.

Одна кафедра была закрыта (геоинформационных систем и технологий, 2003).

Претерпела организационные изменения система дополнительного профессиональ-

ного образования. В 2004-2007 гг. открыты 4 новых центра переподготовки и повышения

квалификации и кадров, в том числе Центр переподготовки и повышения квалификации

26

преподавателей высших и средних специальных учебных заведений (ЦППКП). Часть

структур ДПО реорганизована в связи с изменением функций и видов деятельности.

В 2005 г. в связи с реорганизацией НИИ в структуру университета включены три ин-

ститута (экологического мониторинга, гуманитарных исследований, древесных термопла-

стиков). Созданы три научных и научно-методических центра: «Региональный научно-

методический центр правовой и технической защиты информации АлтГУ» (2006 г.); «Центр

нанонаук, технологий и материалов (2007 г.)»; «Научно-методический центр по работе с

молодежью (2007 г.)» (грант Рособразования). В декабре 2007 г. открыт Центр коллектив-

ного пользования «Биотехнология». 28.11.2007 принято решение о закрытии Музейного

центра АлтГУ с одновременным восстановлением статуса Музея археологии Алтая.

За пять лет созданы три новых управления – непрерывного образования, информа-

ции и инновационного развития, качества и аккредитации, часть отделов реорганизована в

управления.

В отчетный период два представительства университета (в г. Камне-на-Оби и в с.

Михайловском) были преобразованы в филиалы. В 2005 г. принято решение о ликвидации

представительства в г. Новокузнецке. Рубцовский филиал, как самый крупный и успешно

развивающийся, в 2005 г. был переименован в Рубцовский институт (филиал). Показате-

лем усиления кадрового потенциала филиалов стало открытие в их составе 5 кафедр: 2 – в

филиале в г. Славгороде (2005), 2 – в Бийском филиале (2005, 2006) и 1 – в филиале в

г. Белокурихе (2007).

С 2005 г. велась интенсивная деятельность по лицензированию новых направлений и

специальностей высшего, среднего профессионального и послевузовского образования.

По лицензированным направлениям магистратуры ученый совет неоднократно принимал

решения об открытии новых магистерских программ. В 2006 г. ученый совет ходатайство-

вал перед Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки о внесении из-

менений в лицензионный норматив предельной численности контингента обучающихся в

АлтГУ. Ежегодно совет заслушивал отчеты подразделений о готовности к аккредитации

отдельных образовательных программ.

В 2003 г. по решению ученого совета АлтГУ вошел в эксперимент по ЕГЭ. Ежегодно

ученый совет утверждал «Правила приема в АлтГУ», заслушивал информацию об органи-

зации и результатах набора. Составной частью подготовки к приемным кампаниям являлось

утверждение стоимости обучения по дополнительному и целевому наборам в головном вузе

и филиалах, а также контрольных цифр приема по целевому набору администрации Алтай-

ского края. Плановым в течение 5 лет был вопрос о подготовке к новому учебному году.

Наиболее важные вопросы учебной деятельности, которые поднимались на ученом

27

совете в 2003–2007 гг: совершенствование структуры подготовки кадров; итоги реализа-

ции дополнительных образовательных программ педагогического профиля; развитие

внутривузовской системы оценки качества образования; результаты деятельности факуль-

тетов и центров повышения квалификации; состояние, задачи и перспективы профориен-

тационной работы; совершенствование деятельности и перспективы развития филиалов;

условия реализации основных образовательных программ в сокращенные сроки обучения;

приобретение оборудования учебного назначения и др. Традиционно заслушивалась ин-

формация о состоянии и перспективах развития системы воспитательной работы в уни-

верситете, деятельности студенческой профсоюзной организации и развитии студенческо-

го самоуправления.

Ученый совет регулярно заслушивал и утверждал отчеты деканов и директоров фи-

лиалов, штатное расписание, определял квоты на повышенные и именные стипендии сту-

дентам и давал рекомендации по их персональному назначению. Многократно ученый со-

вет рекомендовал учебные пособия к присвоению грифа УМО, а также выдвигал работы

преподавателей, магистрантов, студентов для участия в различных конкурсах.

Ежегодно на ученом совете происходило утверждение темплана научно-

исследовательских работ, контрольных цифр приема в докторантуру и аспирантуру, изда-

тельского плана АлтГУ, принимались рекомендации о назначении именных стипендий док-

торантам и аспирантам. Регулярно совет рассматривал вопрос о рекомендации в докторан-

туру. Предварительную экспертизу дел претендентов проводила комиссия по науке.

На совет выносились вопросы реализации приоритетных направлений развития нау-

ки и техники, результативности деятельности диссертационных советов, состояние науч-

но-исследовательской работы в целом, результаты международного сотрудничества.

Предметом анализа на ученом совете в 2004 г. стала инновационная деятельность, а в

2006 г. – прикладные исследования. Совет поддержал идею проведения конкурсов среди

преподавателей и сотрудников на звание «Лучший изобретатель» и «Лучшее изобрете-

ние», «Лучший программист» и «Лучший программный продукт», а также конкурс на

лучшую научную работу среди молодых ученых.

За 5 лет работы ученый совет поддержал 39 ходатайств о представлении крупных

ученых России к почетным званиям «Заслуженный деятель науки РФ», «Заслуженный ра-

ботник высшей школы РФ», член-корреспондент РАО.

Девять авторских коллективов, 27 научных проектов преподавателей, 90 работ сту-

дентов ученый совет в 2003–2007 гг. рекомендованы для участия в различных грантах и

конкурсах. В связи с включением журнала «Известия АГУ» в Перечень ведущих рецензи-

руемых научных изданий (2006) ученый совет несколько раз занимался решением вопро-

28

сов, связанных с журналом. В 2006 г. АлтГУ вошел в число соучредителей журнала «Фи-

лология и человек».

Финансово-хозяйственные вопросы относились к категории плановых и заслушива-

лись ежегодно по трем основным параметрам: утверждение сметы доходов и расходов

внебюджетных средств, предварительные итоги финансово-хозяйственной деятельности и

исполнение сметы расходов по внебюджетной деятельности за календарный год.

Не реже одного раза в месяц созывается правление, как совещательный орган при

ректоре. Правление обсуждает и представляет на утверждение ученого совета и ректора

предложения и рекомендации по вопросам учебной, научной, пpоизводственно-финан-

совой, социальной и хозяйственной деятельности университета.

Уставом университета, при ректоре предусмотрен ещё один совещательный орган –

ректорат, в состав которого входят проректоры и помощник ректора по внеучебной и вос-

питательной работе. Из 8 проректоров университета – 3 доктора наук и 4 кандидата наук.

Заседания проводятся не реже одного раза в неделю. Положением о ректорате предусмот-

рена возможность проведения внеочередных заседаний. На ректорат для обсуждения и

принятия решений выносятся вопросы:

– по выработке эффективной стратегии и тактики управления, в том числе обсужде-

ние проектов нормативной документации;

– по решению проблем текущей деятельности, а также перспективного развития –

производственного, хозяйственного, социального и т.п.;

– по определению единой позиции во взаимоотношениях с трудовым коллективом,

органами управления университетом, внешними организациями;

– «межведомственные», а также те, которые не могут быть решены членами ректора-

та самостоятельно, в рабочем порядке;

– информационные;

– по контролю исполнения ранее принятых решений.

В соответствии с положением о ректорате окончательное решение по обсуждаемым

вопросам принимает ректор.

1.4. Информационное обеспечение системы управления

В университете в настоящий момент нет единой автоматизированной системы

управления. Исторически автоматизация АлтГУ проведена по так называемому пути

«лоскутной» автоматизации, когда каждая подзадача решена при помощи отдельной про-

граммы или комплекса программ, и в некоторых случаях реализовано взаимодействие

между подзадачами.

29

Основные реализованные подзадачи:

– бухгалтерский учет (подсистема «1-С Предприятие 7.7»);

– кадровый учет (подсистема «Кадры»);

– учет внебюджетной деятельности (подсистема «Отдел внебюджетной деятельности»);

– кадровый учет научных сотрудников (подсистема «Кадры НИС»);

– управление контингентом аспирантов (подсистема «Аспирант»);

– управление НИРС (подсистема «Научно-исследовательская работа студентов»);

– учет площадей (подсистема «Площади АлтГУ»);

– информационно справочная подсистема нормативных документов АлтГУ;

– подсистема «Научно исследовательская деятельность»;

– управление набором студентов (АСУ «Абитуриент»);

– управление контингентом студентов (АСУ «Контингент», находится на стадии

внедрения);

– расписание занятий (АСУ «Расписание занятий»);

– информационная подсистема «Корпоративный веб-сервер»

Внедряется управление электронным документооборотом на основе подсистемы «Дело».

Бухгалтерский учет реализован на базе «1-С Предприятие» версии 7.7 с конфигура-

цией для бюджетных организаций и надстройками собственной разработки. Интерфейс

используется типовой.

Подсистема «Кадры» разработана для управления кадров и предназначена для авто-

матизации обмена данными между структурными подразделениями. В рамках данной

подсистемы реализованы следующие задачи:

– ведение и актуализация банка данных работников;

– выполнение типовых работ по стандартным формам и схемам;

– расчет статистических показателей и выдача форм отчетности;

– составление штатного формуляра;

– выполнение выборок;

– сортировки по основным признакам;

– использование банка данных в сети АГУ с ограничением доступа по степени санк-

ционирования;

– использование банков данных и производственных данных при работе с другими

программными средствами (возможность экспорта и импорта файлов).

Подсистема «Отдел внебюджетной деятельности» автоматизирует деятельность по

учету студентов, обучающихся на коммерческой основе. Основные функциональные воз-

можности:

30

– хранение сведений личного учета студентов вуза, обучающихся на коммерческой основе;

– выполнение типовых работ по стандартным схемам и формам;


– выполнение выборок, двухмерных и более распределений, сортировки по выби-

раемым пользователем признакам;

– использование банков данных и производных данных при работе с другими про-

граммными средами (возможность экспорта и импорта файлов в другие информационные

системы и базы данных).

Подсистема «Кадры НИС» предназначена для автоматизации функций научно-

исследовательского сектора по учету кадрового состава НИС и обеспечивает:

– хранение сведений личного учета работников НИС;

– хранение тем выполняемых НИР;

– расчет статистических показателей и выдачу форм отчетности;

– выполнение выборок, двухмерных и более распределений, сортировки по выби-

раемым пользователем признакам;

– использование банка данных в сети организации с ограничениями доступа по сте-

пени санкционирования;




Подсистема «Аспирант» реализует следующие функциональные возможности:

– хранение сведений личного учета аспирантов АГУ;


– использование банка данных в сети организации с ограничениями доступа по сте-

пени санкционирования;




Подсистема «Научно-исследовательская работа студентов» предназначена для накоп-

ления информации о результатах НИРС. Имеет следующие функциональные возможности:

– хранение информации о результатах НИРС;

– подготовка годовых отчетов о научно-исследовательской работе студентов кафедр

и факультетов университета;

– использование банка данных в сети вуза с ограничениями доступа по степени

санкционирования;

31




Подсистема «Площади АГУ» предназначена для формирования базы данных с це-

лью расчета и подготовки сводных данных, применяемых при составлении документов

статистической отчетности.

Информационно-справочная подсистема (ИСС) представляет собой набор инстру-

ментов для доступа к банкам данных российского и регионального законодательства,

нормативных документов Минобрнауки РФ, содержит полнотекстовые электронные до-

кументы локальных правовых актов и текущих организационно-распорядительных доку-

ментов АлтГУ, информационные и аналитические материалы о деятельности университе-

та, различные справочники.

Подсистема «Научно-исследовательская деятельность» предназначена для внутрен-

ней отчетности ППС и кафедр АлтГУ на основе показателей, характеризующих итоги на-

учно-исследовательской деятельности вуза. Назначение системы:

– систематизация параметров, характеризующих научную деятельность преподавате-

ля или научного работника, кафедр и факультетов, а также вуза в целом;

– сбор отчетных данных непосредственно от первичных держателей информации

(ППС, научных работников, заведующих кафедрами) в интерактивном режиме, минуя

промежуточные инстанции;

– получение наиболее полной характеристики состояния научно-исследовательской

деятельности как отдельных сотрудников, так и подразделений;

– оптимизация работы по представлению отчетности «ППС–кафедра», «кафедра–

факультет», «факультет–НИС2, а также составлению форм отчетности вуза;

– автоматизация расчета обобщенных и аналитических показателей, их анализ с це-

лью выработки оптимальных решений в научной политике вуза.

Подсистема «Абитуриент» создана для автоматизации работы приемной комиссии.

Основные функциональные возможности:

– ведение личных дел абитуриентов в электронной форме;

– подготовка и проведение вступительных экзаменов в форме и по материалам ЕГЭ;

– автоматическое рейтингование абитуриентов на основе вступительных испытаний;

– информационная поддержка для проведения зачисления абитуриентов на первый курс;

– предоставление полного пакета статистической информации о приеме абитуриентов.

Подсистема «Расписание занятий» создана для автоматизации работы бюро распи-

сания. Основные функциональные возможности:

32

– ввод и хранение расписания занятий;

– просмотр и редактирование расписания занятий;

– автоматическое отслеживание занятости аудиторий, преподавателей, групп студентов;

– построение отчетов в различных разрезах: аудитория, группа, преподаватель, факультет;

– просмотр расписания на дату в прошлом;

– предоставление расписания для различных групп пользователей;

– доступ к расписанию посредством веб-технологий через специализированный сайт и

в рамках корпоративного сайта университета.

Веб-сервер университета создан для предоставления официальной информации об

университете мировому информационному сообществу и информирования всех заинтере-

сованных пользователей сети Интернет о его деятельности. Разработана и находится в

стадии наполнения информацией новая версия сайта университета. В обеих версиях пред-

ставлены сведения о вузе, его руководстве, структуре, основных результатах деятельно-

сти, научной работе, правилах приема и др. Имеются электронные каталоги научной биб-

лиотеки, ссылки на веб-сайты подразделений и общественных организаций. Портальная

технология позволяет делегировать право ведения собственных разделов подразделениям

АлтГУ. Техническую поддержку сервера осуществляет вычислительный центр, за инфор-

мационное наполнение сайта отвечает отдел по связям с общественностью.

1.5. Система менеджмента качества

Процессы модернизации и интеграции образования, вступление России в Болонский

процесс потребовали создания внутривузовских систем управления качеством образова-

ния, которые, при наличии особенностей каждой страны, каждого вуза, вместе с тем, по-

зволяли бы сравнивать их между собою, оценивать, используя сравнимые критерии, а

также разрабатывать решения, направленные на повышение качества образования.

Наиболее трудновыполнимой стала такая задача в классических университетах Рос-

сии. Особенности концепции классического университетского образования, основанной

на принципах фундаментальности, академизма, автономии, гуманизации и гуманитариза-

ции, широкий спектр направлений научно-образовательной деятельности, несовместимых

с жесткой регламентацией и технологизацией основных процессов, объективно приводили

к неприятию и даже прямому противодействию широкой академической общественно-

стью внедрения систем менеджмента качества в духе ISO 9000:2000. Не случайно в отече-

ственном высшем образовании лидирующие позиции в области практической реализации

систем качества заняли исключительно технические университеты.

Ситуация изменилась с развитием академической мобильности, формированием но-

33

вых, менее жестких, принципов и требований по обеспечению качества в высшем образо-

вании как со стороны федеральных органов управления образованием, так и со стороны

Европейского Сообщества для стран-участниц Болонского процесса.

Проблему актуализировали реальное снижение качества подготовки специалистов в

российских вузах, произошедшее в последние годы; усиление конкуренции между образова-

тельными учреждениями на рынке образовательных услуг и рынке трудовых ресурсов, вклю-

чая госзаказ на подготовку специалистов; введение в действие (с 1 января 2006 г.) новых по-

казателей государственной аккредитации, в том числе показателя 1.2.3 «Эффективность

внутривузовской системы обеспечения качества образования» для университетов.

В результате в Алтайском государственном университете объективно сложились не-

обходимые предпосылки для активизации деятельности по разработке и внедрению внут-

ривузовской системы качества. Понимание того, что в современных социально-

экономических условиях соответствие высоким стандартам образовательных услуг невоз-

можно без университетской структуры управления качеством образования, привело к соз-

данию нового видения функционирования и развития организации, построенной на прин-

ципах менеджмента качества.

В 2006–2007 гг. в университете произошли соответствующие институциональные

изменения: назначен проректор по качеству образовательной деятельности, созданы об-

щевузовский совет по качеству и новое управление – качества и аккредитации, появились

уполномоченные по качеству в основных структурных подразделениях университета. В

вузе была разработана соответствующая нормативно-методическая документация, веду-

щие специалисты – организаторы процесса – прошли специальную подготовку по про-

блемам управления качеством в крупных российских и европейских университетах.

Проблема совершенствования внутривузовской системы управления качеством об-

разования дважды стала предметом специального обсуждения на заседаниях ученого со-

вета – в ноябре (протокол № 3) и декабре (протокол № 4) 2007 г. Основное решение, при-

нятое по итогам дискуссии, – в университете необходимо разработать и обеспечить эф-

фективное функционирование собственной системы управления качеством с учетом со-

временных российских и международных стандартов и требований на основе классиче-

ской и типовой моделей, которая разработана в 2004-2006 гг. на базе Санкт-Петер-

бургского государственного электротехнического университета (ЛЭТИ) при поддержке

Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки и экспериментально апро-

бируется более чем в 40 вузах России.

Основу типовой модели системы качества образовательного учреждения составляют

требования государственных органов по лицензированию и государственной аккредита-

34

ции образовательных учреждений; стандарты и директивы для гарантии качества высшего

образования в европейском регионе, требования и рекомендации международных стан-

дартов серии ISO 9000:2000 (ГОСТ Р ИСО 9001-2001, ГОСТ Р ИСО 9004-2001); модель

совершенствования деятельности вуза, разработанная в ЛЭТИ.

Создание собственной оригинальной системы управления качеством образования, по-

строенной на принятых в Российской Федерации показателях результативности деятельно-

сти университетов и принципах Европейской Ассоциации по обеспечению качества в выс-

шем образовании (European Network for Quality Assurance in Higher Education – ENQA), не-

возможно без учета уникальных особенностей (характеристик) АлтГУ, конкретных условий

региона и его рынка труда. Для разработки, внедрения, а в дальнейшем – сертификации

СМК в рамках существующей внутривузовской системы грантов поддержан и принят к

реализации исследовательский проект «Адаптация типовой модели управления качеством

образования к условиям АлтГУ». Цель проекта – разработка интегральной модели системы

менеджмента качества, как определенной совокупности принципов, методов, требований и

рекомендаций к различным аспектам и процессам деятельности университета, критериев,

определяющих уровень совершенства этих процессов и способов их оценки, которые в со-

вокупности регламентируют все процессы деятельности, направленные на достижение тре-

буемых результатов по качеству. Проект рассчитан на 2007–2008 гг., его результатом долж-

но стать участие в конкурсе Минобрнауки РФ «Внутривузовские системы обеспечения ка-

чества подготовки специалистов» (проводится с 2001 г.).

Основные задачи по совершенствованию системы менеджмента качества в Алтай-

ском государственном университете:

– широкое обсуждение в первичных коллективах миссии, базовых принципов, цен-

ностей и стратегических ориентиров дальнейшего развития университета;

– разработка внутривузовских критериев и стандартов гарантии качества на основе

принятых в российской и европейской системах высшего образования;

– разработка и внедрение процедур оценки качества (мониторинг, периодические

проверки программ и квалификаций, оценка условий и результатов образовательной дея-

тельности студентами, преподавателями, выпускниками и работодателями);

– построение системы управления качеством на принципах менеджмента качества

(скоординированная деятельность по разработке политики и целей в области качества,

планированию, обеспечению и улучшению качества);

– разработка методик самооценки управленческой деятельности в вузе на базе прин-

ципов Всеобщего управления качеством (TQM): уверенное руководство, ориентация на

сотрудников, их вовлечение и мотивацию, системный подход к управлению, управление,

35

основанное на фактах и данных, ориентация на результат и достижение целей, ответст-

венность перед обществом, постоянное обучение сотрудников, развитие корпоративного

сотрудничества, непрерывное улучшение и инновации, эффективность менеджмента про-

цессов, ориентация на потребителей и их удовлетворенность;

– создание концепции и разработка информационной системы поддержки управлен-

ческой деятельности в вузе;

– разработка методик эффективного использования и привлечения ресурсов, разви-

тия стратегического партнерства.

Решение данной проблемы станет одной из основных задач коллектива университета

на этапе разработки и реализации нового плана развития университета на 2008-2012 гг.

36

2. СТРУКТУРА ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ

2.1. Организация довузовской подготовки

За прошедший пятилетний период в университете произошли серьезные изменения в

организации довузовской подготовки. Факультету довузовской подготовки (создан в ап-

реле 2001 г.) удалось взять на себя функции координации и упорядочения деятельности

факультетов по подготовке абитуриентов к поступлению в АлтГУ и проведению проф-

ориентационной работы со школами края. В 2003 г. в состав ФДП входили подготови-

тельное отделение (75 бюджетных мест), подготовительные курсы, специализированные

лицейские и гимназические классы школ, сотрудничающих с университетом. Факультет

активно включился в деятельность по осуществлению основных направлений модерниза-

ции образования, намеченных Правительством РФ. Вследствие этого руководство универ-

ситета и факультета оперативно реагировало на новые тенденции и подходы, возникавшие

в процессе реформ, внося коррективы в структуру, методы и формы взаимодействия с

другими образовательными учреждениями.

Можно выделить несколько направлений, обусловивших наиболее принципиальные

изменения в нашей работе, итогом которых стало формирование системы непрерывного

образования в звене «школа–вуз»:

1. Переход к ЕГЭ и изменение принципов подготовки слушателей на подготовитель-

ных курсах и подготовительном отделении привели к необходимости искать новые формы

довузовского образования.

2. Необходимость внедрения концепции профильного обучения в общеобразова-

тельных и инновационных школах создала объективные предпосылки для расширения

форм сотрудничества с образовательными учреждениями региона.

3. В условиях демографического спада и сокращения контрольных цифр госбюджет-

ного набора стала остро необходимой поддержка талантливой молодежи через расшире-

ние научной и кружковой работы со школьниками.

4. Новые условия осуществления довузовской подготовки актуализировали необхо-

димость оптимизации системы управления этим видом деятельности в университете.

5. Активизировалось взаимодействие с вузами и другими образовательными учреж-

дениями региона и страны по обмену опытом организации довузовской работы в высшем

учебном заведении.

За прошедший период произошел переход к ЕГЭ и, следовательно, система подго-

товки школьников к вступительным экзаменам изменилась. Подготовка к сдаче ЕГЭ стала

37

главным ориентиром в довузовской работе.

Руководством университета были предложены кандидатуры руководителей краевых

предметных комиссий из числа ведущих специалистов университета, в результате из 8

существующих в Алтайском крае комиссий 6 возглавили наши преподаватели, преимуще-

ственно деканы факультетов. Это позволило университету стать лидером в эксперименте

по введению ЕГЭ в школах Алтайского края. В 2003 г. был заключен договор с ФИПИ

(г. Москва) по апробации контрольно-измерительных материалов ЕГЭ, и в течение после-

дующего времени (до 2007 г.) университет являлся экспериментальной площадкой инсти-

тута, что позволяло своевременно знакомиться с изменениями в содержании заданий по

ЕГЭ и доводить эту информацию до педагогов и учащихся края. С этой целью было про-

ведено ряд совещаний с представителями педагогического сообщества региона. В рамках

сотрудничества с ФИПИ в ноябре 2005 г. было организовано тестирование по определе-

нию уровня остаточных знаний студентов 1 курса (561 студент), в ноябре 2006 г. было

протестировано еще 190 студентов.

На протяжении многих лет в университете работают подготовительные курсы по

очной и заочной формам с различным сроком обучения (от 8 до 1 месяца и 3-х недель).

За период 2003–2008 гг. контингент слушателей курсов составил 2825 человек, из

них в университет на разные формы обучения было зачислено 2040 человек, что составля-

ет 70% от общего числа слушателей (табл. 1).

Таблица 1. Подготовительные курсы в 2003–2007 гг. Учебный год Количество обучавшихся Количество зачисленных в АлтГУ

2003/2004 995 806 (81%) 2004/2005 815 614 (75%) 2005/2006 559 356 (64%) 2006/2007 456 264 (58%) ИТОГО: 2825 2040 (70%)

2007/2008 159 (8 мес.)

Серьезной проблемой стало очевидное уменьшение числа слушателей подготови-

тельных курсов (табл. 2). Причинами этого явления стали уменьшение числа выпускников

школ, усиление на этом фоне конкурентной борьбы среди вузов города и Сибирского ре-

гиона, а также внедрение системы подготовки к ЕГЭ в самих школах. Аналогичная ситуа-

ция прослеживалась и на подготовительном отделении.

К сожалению, решением Федерального агентства по образованию бюджетные места

на подготовительном отделении в 2005 г. были ликвидированы, что заметно осложнило

работу вузов по реализации этого вида довузовского образования. В 2007 г. набор на эту

форму обучения был прекращен.

38

Таблица 2. Подготовительное отделение в 2003–2007 гг. Учебный год

Количество обу-чавшихся

Количество зачисленных в АлтГУ

2003/2004 65 62 (95%) 2004/2005 43 37 (86%) 2005/2006 38 35 (92%) 2006/2007 16 10 (63%) ИТОГО: 162 144 (84%)

2007/2008 –

Поиск путей выхода из кризиса привел к внедрению новых форм подготовки школь-

ников методом «малых групп» (табл. 3). Система подготовки абитуриента стала более

гибкой, ориентированной на различные потребности учащихся: количество изучаемых

дисциплин, сроки, время проведения занятий и форму обучения стал выбирать сам потре-

битель образовательных услуг.

Таблица 3. Обучение на подготовительных курсах «методом малых групп»

Количество слушателей Учебный год 8 мес. 5 мес. 2 мес. 1 мес. Всего

2004/2005 27 30 18 75 2005/2006 136 63 23 222 2006/2007 65 72 64 9 210 ИТОГО: 228 165 105 9 507

2007/2008 139 72 - - 211

В 2003–2007 гг. произошло существенное расширение сотрудничества с образова-

тельными учреждениями региона. Тенденция роста числа действующих договоров о со-

трудничестве со школами в течение последних пяти лет приведена в таблице 4.

Таблица 4. Число договоров с МОУ г. Барнаула Уч. год 2003/2004 2004/2005 2005/2006 2006/2007 2007/2008 Кол-во договоров 96 91 63 98 112

За этот период заключены договоры со многими общеобразовательными учрежде-

ниями края: г. Рубцовска (МОУ Лицей «Эрудит»), г. Заринска (МОУ Лицей «Бриганти-

на»), г. Змеиногорска (МОУ СОШ № 1), г. Новоалтайска (МОУ СОШ № 12 и № 3), с. Ку-

лунды (МОУ СОШ № 1). Университет на основе действующих договоров продолжил со-

трудничество с ГОУ СПО «Текстильный техникум» г. Барнаула, КГОУ НПО ПУ № 23 и

ГОУ СПО «Павловский сельскохозяйственный колледж». Общее число договоров с обра-

зовательными учреждениями г. Барнаула и всего Алтайского края составляет 194.

С 2006 г. в старших классах общеобразовательных учреждений края начался систем-

ный переход к профильному обучению. Организация подготовительного этапа введения

профильного обучения и его внедрение потребовали решения новых задач, что оказалось

39

возможным только в условиях тесного взаимодействия в системе школа–вуз. Этим объяс-

няется особый интерес лицеев и гимназий к сотрудничеству с университетом в 2006–2007

гг. Несомненно, усилия факультетов университета, направленные на поиск новых форм

сотрудничества, также сыграли свою роль.

Необходимо отметить, что основной приток абитуриентов ежегодно дают выпуск-

ники профильных классов, ориентированные на дальнейшее поступление в АлтГУ. Под-

готовка школьников здесь ведется высококвалифицированными преподавателями универ-

ситета. Учащиеся профильных классов не всегда становятся нашими студентами (рис.3),

хотя вузы, в которых они учатся в дальнейшем, также весьма престижны (МВТУ им. Бау-

мана, МГУ, НГТУ, ТПУ, ТГУ, АГМУ и др.).

За прошедшие пять лет число образовательных учреждений, с которыми были за-

ключены договоры по созданию профильных классов, увеличилось с 30 до 48. Число уча-

щихся в университетских профильных классах приведено в таблице 5.

Таблица 5. Число учащихся в базовых ОУ г. Барнаула Учебный год 2003/2004 2004/2005 2005/2006 2006/2007 Число учащихся 1280 1657 1651 1987

0100200300400500600

Лицей №3 Гимназия №27 Гимназия №40 Лицей №86 Лицей №122

Колличество учащихся поступивших в АлтГУ поступивших в другие ВУЗы

ы

Рис. 3. Результаты сотрудничества с базовыми ОУ г. Барнаула (2003–2007 гг.)

Особое внимание было уделено активизации деятельности университета в образова-

тельном пространстве городов и сельских районов края (рис.4). В таблице 6 приведено

количество учащихся старших профильных классах лицеев, находящихся вне г. Барнаула,

учредителем которых являлся университет.

При подготовке школьников к поступлению в вуз проводятся профориентационные

мероприятия, целью которых является привлечение наибольшего числа абитуриентов.

40

0102030405060708090

Михайловскийлицей

Славгородскийлицей

Алейский лицей СШ №4г.Камень-на-Оби

число выпускников число поступивших в АлтГУ

Рис. 4. Результаты сотрудничества с ОУ, находящимися вне г. Барнаула (2003–2007 гг.)

Таблица 6. Число учащихся базовых ОУ, находящихся вне г. Барнаула

№ п/п Лицеи 2003/2004 2004/2005 2005/2006 2006/2007 2007/2008

1. Михайловский 205 181 181 171 156 2. Славгородский 55 58 57 37 167 3. Алейский 91 88 80 72 75 4. МОУ СОШ №4

г. Камня-на-Оби 140 158 116 69 115

Итого: 491 485 434 349 513

В 2005–2007 гг. на турбазе «Царская охота» в Горном Алтае проведено 4 фестиваля

«лАГУна знаний». В фестивалях участвовали учащиеся школ № 55, «Сигма», РАЭПШ,

гимназии № 22 г. Барнаула и Михайловского лицея. Цель – проведение профориентаци-

онной работы среди абитуриентов в неформальной обстановке. Совмещение отдыха,

творческих командных соревнований, обсуждение вопросов выбора вуза и специальности

с преподавателями АлтГУ позволило достигнуть результата. Кроме конкурса участникам

фестиваля была представлена презентация АлтГУ, проведен пробный ЕГЭ по истории,

обществознанию, русскому языку, после проверки выполненных работ проведены квали-

фицированные консультации. В данном мероприятии приняло участие около 70 человек.

Регулярное участие в ярмарках «Мир профессий» позволило охватить большое ко-

личество абитуриентов и их родителей городов Барнаула, Алейска, Камня-на-Оби, Ново-

алтайска, Бийска, Рубцовска, Славгорода, Змеиногорска и большинства районов Алтай-

ского края. Участникам ярмарки раздавался рекламный материал, календари о подготови-

тельных курсах и подготовительном отделении университета.

Профориентационная работа велась через методические объединения учителей, уча-

стие в школьных и учительских конференциях, выпускных вечерах в школах города и

края, бала медалистов и других школьных мероприятий. Так, в апреле 2007 г. в г. Барнау-

41

ле был проведен День лицеиста, в нем приняло участие около 150 чел.

Информация о факультетах, специальностях и направлениях подготовки размещена

на профориентационных стендах в корпусе АлтГУ на ул. Димитрова (место расположения

приемной комиссии) и в десяти школах г. Барнаула (лицей-интернат № 3, гимназия № 40,

гимназия № 123, школы №№ 85, 125, 129, 31, 68, 78, «Сигма»).

Новой формой работы стало проведение лектория для родителей по выходным дням

во втором семестре учебного года. Представители каждого факультета имели возмож-

ность встретиться с родителями будущих абитуриентов. Всего в 2007 г. лекторий посети-

ло около 200 чел.

Поддержка талантливых выпускников школ осуществляется через расширение на-

учной и кружковой работы со школьниками. С 2002 г. в университете проводится олим-

пиада (табл. 7), которой при поддержке краевых органов управления образованием прида-

ли статус региональной. Разработано положение об олимпиаде, определены основные

правила ее проведения. Несмотря на сложность заданий и строгость отбора победителей,

число участников олимпиады ежегодно растет.

Таблица 7. Количество участников региональной олимпиады

Год Кол-во участников

Кол-во участников, получивших сертификаты

Из них поступившие в АлтГУ

2003 1179 204 92 (45%) 2004 1445 163 79 (48,5%) 2005 1689 174 68 (39%) 2006 1737 201 86 (43%) 2007 1857 184 81 (44%)

ИТОГО: 7907 926 406 (44%)

Одной из форм кружковой работы факультетов университета со школьниками края

являются очно-заочные школы, организованные по отдельным предметам школьной про-

граммы. Их работа осуществляется через Алтайский краевой экологический и Алтайский

краевой детско-юношеский центры (табл. 8).

Таблица 8. Число обучающихся в АКЭЦ и АКДЮЦ №п/п Центры 2003/2004 2004/2005 2005/2006 2006/2007

1 АКЭЦ 88 144 179 108 2 АКДЮЦ 179 85 84 145 Итого: 267 229 263 253

ВСЕГО: 1012

Активное участие в организации и проведении краевого открытого конкурса ода-

ренных школьников и молодежи «Будущее Алтая» принимают ученые АлтГУ. В эксперт-

ном Совете конкурса от университета участвуют 3 доктора и 9 кандидатов наук. Под ру-

ководством преподавателей университета осуществляется целый ряд проектов, авторы

42

которых ежегодно становятся лауреатами самых престижных конкурсов. Только в 2007 г.

в рамках конкурса «Будущее Алтая» семь его участников, работами которых руководили

преподаватели университета Ю.Н. Мальцев, М.А. Бородин, В.И. Иордан, Е.Г. Романова,

М.И. Черепанова, О.И. Федорова, стали победителями и призерами.

С 2005 г. научная конференция для учащихся школ края проводится в рамках науч-

ной студенческой конференции по отдельным 7 секциям. В 2005 г. в ней приняли участие

77 школьников (51 доклад), в 2006 г. – 156 чел. (73 доклада, победителями стал

21 участник), в 2007 г. участвовало 124 чел. (84 доклада, победителей – 29). В Михайлов-

ском лицее одновременно проходила научная конференция школьников и студентов СПО.

В работе 6 секций приняло участие 40 человек, представляющих шесть образовательных

учреждений Михайловского района, 18 человек стали победителями конференции.

В декабре 2005г. прошла перестройка системы управления довузовской подготов-

кой. Создано управление непрерывного образования, назначен проректор по непрерывно-

му образованию (с 2007 г. – проректор по учебной работе), возглавивший это управление,

выделены основные структурные подразделения, соответствующие решению задач фор-

мирования системы непрерывного образования на довузовской ступени. В соответствии с

«Положением об управлении непрерывного образования» (приказ ректора от 26.12.2005

№ 523/п) созданы центр довузовского образования (приказ от 20.03.2006 №145/п), отделе-

ние среднего профессионального образования (приказ от 28.01.2008 №067/п) и «Высшая

народная школа Алтая для взрослых» (приказ от 25.11.2005 №447/п).

В 2006 г. в университете появилась новая форма работы с населением, призванная

укрепить имидж университета как ведущего просветительского центра в регионе, способ-

ного решать серьезные социальные задачи. 13 января 2006 г. была открыта Высшая на-

родная школа Алтая для взрослых (ВНШ). С февраля по март работали клубы «Цветоводы

Барнаула», «Я и моя семья», группа здоровья, кружок макраме, курсы компьютерной гра-

мотности и иностранного языка, хор, действовали образовательные курсы, читались про-

светительские лекции в цикле «Человек в современном мире». Разными формами образо-

вательных услуг было охвачено 328 чел. За период с февраля по май было прочитано

35 лекций, проведено две экскурсии в музей археологии, организовано посещение выстав-

ки достижений университета, состоялся концерт хора под руководством М.И. Ждановой.

Перед слушателями ВНШ с концертом выступили студенты Барнаульского государствен-

ного музыкального училища.

В 2006/2007 учебном году к прежним формам работы добавились курсы «Дизайн одеж-

ды», «Ландшафтный дизайн», «Клуб любителей рукоделия». Число слушателей – 150 чел.

Усилиями слушателей ВНШ было собрано 795 экземпляров книг, переданных в Сы-

43

чевский детский дом, онкологический центр, Бобровский интернат, краевую детскую ту-

беркулезную больницу. Для пациентов последней были изготовлены и переданы в дар

мягкие игрушки. В октябре 2006 г. был открыт филиал ВНШ в с. Михайловское. Число

слушателей составило 100 чел., в 2007 г. их число увеличилось до 130 чел. Михайловский

филиал ВНШ выиграл грант партии «Единая Россия» на 2008 г. и получил диплом 1 сте-

пени в конкурсе социальных проектов «Наши родители» за представленный проект

«Центр неформального образования взрослых на селе».

Значительные результаты достигнуты в рамках обмена опытом довузовской работы,

укрепления взаимосвязи и сотрудничества с вузами и другими образовательными учреж-

дениями региона и страны.

С 2003 г. под руководством ФДП проводились многочисленные совещания для ра-

ботников образования края по проблемам вхождения в эксперимент по проведению ЕГЭ.

Руководитель подразделения доцент Н.А. Яковлева прошла подготовку и получила статус

эксперта ЕГЭ федерального уровня.

Подразделение вошло в тесный контакт с инициаторами развития образования

взрослых в России. Три работника университета прошли специальную подготовку в этой

области в Петербурге на базе ООО «Дом Европы» при грантовой поддержке партии

«Единая Россия» и получили удостоверение о повышении квалификации по программе

«Менеджмент в образовании взрослых». Открытие Высшей народной школы для взрос-

лых стало основанием для включения АлтГУ в Российскую ассоциацию «Единое образо-

вательное сообщество» и в Сибирскую ассоциацию образования взрослых.

19 апреля 2005 г. проведена межвузовская научно-практическая конференция «Дову-

зовская подготовка в структуре непрерывного образования в условиях модернизации сис-

темы образования России». В ней приняли участие 85 ученых и практиков из 8 регионов

России (Москва, Йошкар-Ола, Омск, Красноярск, Иркутск, Кемерово, города Алтайского

края); установлены контакты более чем с 30 вузами страны. В мае 2007 г. проведена Все-

российская конференция «Роль университета в формировании обучающегося региона», в

работе которой 57 чел. участвовали очно, 20 чел. – заочно. По итогам конференций изда-

ны сборники материалов.

Управление непрерывного образования выступило организатором поездки группы

преподавателей и студентов АлтГУ с визитом в Высшую народную школу Финляндии в

рамках договора с ООО «Дом Европы». Поездка в Финляндию в августе 2007 г. позволила

преподавателям университета повысить квалификацию по теме «Болонский процесс и

вхождение в него России» (12 сертификатов выдала финская сторона и 6 удостоверений о

повышении квалификации – Новгородский государственный университет).

44

Значительным событием стало участие структур довузовской подготовки в двух эта-

пах выставки «Классический университет – образование, наука, инновации», организо-

ванной университетом с 6 по 28 февраля и 22 марта 2007 г. и посвященной 70-летию Ал-

тайского края.

За прошедший период управление непрерывного образования подало 4 заявки на

участие в конкурсах грантов, их них два получили финансовую поддержку. В 2006 г. два

сотрудника управления при поддержке фонда «Международное взаимопонимание» про-

шли стажировку в высших народных школах Дании, Швеции, Финляндии.

Основные результаты деятельности за пять лет 1. Создано управление непрерывного образования, разработана необходимая норма-

тивно-методическая документация (положения об управлении, о Центре довузовского об-

разования, о Высшей народной школе, об отделении СПО АлтГУ, о производственной

практике студентов СПО, о Совете руководителей ОСПО, об оплате труда преподавателей

и сотрудников, работающих на отделениях СПО).

Укрепились организационные связи с образовательными учреждениями в России и

за рубежом в сфере довузовского образования.

2. Число учащихся, слушателей и студентов, с которыми работают структуры управле-

ния непрерывного образования, на январь 2008 г. составило 4710 человек (в 2003 – 2340), в

том числе по категориям: учащиеся профильных классов школ – 3008 (их них 961 учащийся

сельских школ и городов края, 794 – учащиеся школ г. Барнаула, 253 – слушатели заочных

курсов); слушатели подготовительных курсов – 298, студенты СПО – 1090, детский центр –

34, слушатели ВНШ – 280 (150 чел. в головном вузе и 130 – в Михайловском филиале).

В учебном процессе на подготовительных курсах, в лицейских классах, в детском

центре и в Высшей народной школе задействовано 5 штатных преподавателей, 26 внут-

ренних и 26 внешних совместителей.

3. В области учебно-образовательной работы осуществляется подготовка по 24 про-

граммам среднего профессионального образования. За пять лет получена лицензия по 16

программам СПО. Открыты отделения СПО на пяти факультетах (ЭФ, ФС, ФИ, ФПН,

ФТФ) в головном вузе и отделения СПО в филиалах.

4. В систему довузовского образования включены новые уровни – предшкольное,

среднее профессиональное и неформальное образование взрослого населения.

5. Усилена научно-исследовательская работа в довузовской сфере (участие в конкур-

сах грантов и проектов, научно-практические конференции).

6. В развитии материальной базы довузовской подготовки оборудован и работает

компьютерный класс, арендован новый учебный корпус по ул. Анатолия, 122, заключены

45

договоры аренды с базовыми учреждениями СПО г. Барнаула.

7. Ведется поиск новых направлений деятельности, создана программа профориен-

тационной работы на последующие 5 лет, внедряются новые формы работы с населением

края. Решается задача максимального сохранения контингента слушателей и числа школ,

ориентированных на АлтГУ, в условиях сложной демографической ситуации.

К числу существующих проблем можно отнести:

1. Сокращение числа выпускников школ и проблему набора на ряд специальностей

(химия, филология) в лицейские классы.

2. Усиление конкурентной борьбы за абитуриентов с другими образовательными уч-

реждениями.

3. Отсутствие бюджетного финансирования и осуществление всей довузовской дея-

тельности исключительно за счет внебюджетных средств.

4. Недостаточность внедрения дистанционных форм образования в системе довузов-

ской подготовки абитуриентов (такой проект разработан, но не осуществлен).

В дальнейшем планируется:

1. Активизировать профориентационную работу (установка рекламно-информацион-

ных стендов в образовательных учреждениях края; издание тематических номеров газеты

«За науку», посвященных факультетам; проведение совместных акций с Лигой студентов,

создание инициативной группы студентов, занимающихся профориентационной работой,

включение студентов, выходящих на педагогическую практику, в профориентационную

работу; проведение лектория для родителей, увеличение числа участников фестиваля для

школьников «лАГУна знаний»).

2. Продолжить работу по созданию сети базовых школ и лицеев, профильных классов

в школах крае. Укрепление имиджа АлтГУ должно осуществляться путем повышения каче-

ства образования и максимального внимания к нуждам образовательных учреждений края.

3. Включить в университетский комплекс ряд учреждений среднего профессиональ-

ного образования края, придавая особую значимость развитию специальностей СПО как

базы непрерывного образования в системе «колледж-вуз».

4. Более интенсивно осуществлять разработку и внедрение дистанционного образо-

вания в довузовском комплексе.

5. Поиск дополнительных финансовых средств путем расширения участия в конкур-

сах грантов и проектов, а также привлечения спонсоров к проведению ряда мероприятий и

благотворительных акций.

46

2.2. Среднее профессиональное образование

В 2003–2007 гг. в рамках создания и реализации концепции непрерывного профес-

сионального образования «школа-колледж-вуз» началась подготовка специалистов по

программам среднего профессионального образования (СПО).

В университете открыты 24 программы среднего профессионального образования

(приложения №12, №19, №28, № 33 к лицензии), из них в головном вузе реализуется 7

программ, в филиалах университета – 12.

Полный перечень специальностей СПО приведён в табл. 9.

Таблица 9. Специальности СПО в АлтГУ

№ код по ОКСО Специальность

1 030503.51 Правоведение 2 032002.51 Документационное обеспечение управления и архивоведение 3 032401.51 Реклама 4 070602.51 Дизайн (по отраслям) 5 080106.51 Финансы (по отраслям) 6 080110.51 Экономика и бухгалтерский учёт (по отраслям) 7 080114.51 Земельно-имущественные отношения 8 080501.51 Менеджмент (по отраслям) 9 100105.51 Гостиничный сервис

10 100201.51 Туризм 11 230101.51 Вычислительные машины, комплексы, системы и сети 12 230103.51 Автоматизированные системы обработки информации и управления (по

отраслям) 13 230105.51 Программное обеспечение вычислительной техники автоматизированных

систем 14 240301.51 Химическая технология неорганических веществ 15 280201.51 Охрана окружающей среды и рациональное использование природных ре-

сурсов 16 030503.52 Правоведение 17 032002.52 Документационное обеспечение управления и архивоведение 18 040101.52 Социальная работа 19 070602.52 Дизайн (по отраслям) 20 080107.52 Налоги и налогообложение 21 080114.52 Земельно-имущественные отношения 22 230101.52 Вычислительные машины, комплексы, системы и сети 23 230105.52 Программное обеспечение вычислительной техники автоматизированных

систем 24 240301.52 Химическая технология неорганических веществ

Документационное обеспечение управления подготовкой специалистов СПО стро-

ится на основе федерального законодательства, а также собственной нормативной и орга-

низационно-распорядительной документации, разработанной и утвержденной в установ-

ленном порядке.

Для реализации программ СПО на ряде факультетов АлтГУ созданы отделения

среднего профессионального образования (ОСПО). В настоящее время отделения откры-

47

ты на шести факультетах: экономическом, социологии, искусств, политических наук, фи-

зико-техническом, географическом.

Общее руководство отделениями СПО осуществляет коллегиальный орган – совет ру-

ководителей, действующий на основании «Положения о совете руководителей отделений

среднего профессионального образования Алтайского государственного университета» (при-

каз ректора от 26.04.2007 № 274/п) и «Положения об отделении среднего профессионального

образования ГОУ ВПО “Алтайский государственный университет”» (приказ ректора от

28.01.2008 №067/п). В состав Совета входят представители факультетов и филиалов АлтГУ –

ответственные за реализацию программ СПО в подразделениях университета (заместители

декана по среднему специальному образованию или руководители отделений), в компетен-

цию которых входят вопросы набора и организации учебного процесса, его кадрового и ме-

тодического обеспечения. При Совете руководителей СПО создана учебно-методическая ко-

миссия. Формой оперативного руководства факультетскими отделениями СПО являются

еженедельные административные совещания при проректоре по учебной работе.

На ОСПО экономического факультета с 2004 г. реализуются четыре образователь-

ные программы, из них к аккредитации представлены три: 080110.51 Экономика и бухгал-

терский учет, 080501.51 Менеджмент, 230103.51 Автоматизированные системы обработки

информации и управления. Первый выпуск специалистов по программе 080106.51 Финан-

сы состоится в 2009 г.

На ОСПО факультета социологии с 2005 г. реализуются две образовательные про-

граммы: 032401.51 Реклама и 040101.52 Социальная работа. Обе программы представлены

к аккредитации.

На ОСПО факультета искусств с 2006 г. реализуется образовательная программа

«Дизайн (по отраслям)», первый выпуск ожидается в 2009 г.

ОСПО факультета политических наук имеет право на реализацию образовательной

программы 032002.51 Документационное обеспечение управления и архивоведение. В на-

стоящее время программа не реализуется, так как не был осуществлен набор. Аналогичная

ситуация сложилась с реализацией программ 230101.51 Вычислительные машины, ком-

плексы, системы и сети на ОСПО физико-технического факультета и программ 100105.51

Гостиничный сервис, 100201.51 Туризм на географическом факультете.

Таким образом, к процедуре государственной аккредитации в связи с ожидаемым

первым выпуском (июнь 2008 г.) представлено пять программ среднего профессионально-

го образования: 032401.51 Реклама, 040101.52 Социальная работа, 080501.51 Менеджмент,

080110.51 Экономика и бухгалтерский учет, 230103.51 Автоматизированные системы об-

работки информации и управления.

48

Обучение на всех отделениях СПО головного вуза осуществляется по очной форме с

полным возмещением затрат на подготовку специалистов. Контингент обучаемых по факуль-

тетам и реализуемым специальностям СПО представлен в приведенных ниже табл.10-11

Таблица 10. Контингент студентов отделений СПО АлтГУ Контингент обучаемых по факультетам Учебный год ЭФ ФС ФИ

2005–2006 42 10 - 2006–2007 160 13 11 2007–2008

(на 01.10.2007) 345 40 24

Таблица 11. Контингент студентов по специальностям СПО

Код специ-альности

Наименование специ-альности

Уровень об-разования

Квалифи-кация

2005–2006

2006–2007

2007–2008

080110.51 Экономика и бухгалтер-ский учет (по отраслям)

базовый Бухгалтер 30 77 97

080501.51 Менеджмент (по отраслям) базовый Менеджер 30 63 87 080106.51 Финансы (по отраслям) базовый Финансист – 19 49 230103.51 Автоматизированные

системы обработки ин-формации и управления (по отраслям)

базовый Техник 58 63 79

040101.52 Социальная работа повышен-ный

Специалист по социаль-ной работе

3 6 6

032401.51 Реклама базовый Специалист по рекламе

7 7 11

070602.51 Дизайн (костюма) базовый Дизайнер - 11 13

Ожидаемый выпуск 2008 г.: 032401.51 Реклама – 7 чел., 040101.52 Социальная рабо-

та – 3 чел., 080110.51 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям) – 42 чел., 080501.51

Менеджмент (по отраслям) – 35 чел., 230103.51 Автоматизированные системы обработки

информации и управления (по отраслям) – 22 чел. Все выпускники ОСПО планируют по-

ступать в АлтГУ на соответствующие специальности для продолжения обучения.

Рабочие учебные планы по специальностям экономического профиля разработаны

для базового уровня очной формы обучения. На отделении СПО факультета социологии

рабочие учебные планы разработаны для базового и повышенного уровней очной формы

обучения. Сроки реализации основных профессиональных образовательных программ и

присваиваемые выпускникам квалификации согласованы с общеобразовательной базой

обучаемых (основное общее и среднее (полное) общее образование).

Структура учебных планов соответствует структуре, утвержденной инструктивными

письмами Минобразования России «О рекомендациях по разработке рабочих планов по

специальностям и рабочих программ по учебным дисциплинам в средних специальных

учебных заведениях» от 24.06.1997 № 12-52-91 ин/12-23, и отражает следующие разделы:

49

титульная часть, график учебного процесса, сводные данные по бюджету времени, план

учебного процесса, факультативные дисциплины, производственная (профессиональная)

практика, виды итоговой государственной аттестации, перечень учебных лабораторий,

кабинетов и мастерских, пояснения к учебному плану.

График учебного процесса определяет сроки начала и окончания учебных занятий

по курсам, промежуточных аттестаций, каникул, практик, итоговой государственной атте-

стации и отражает все количественные характеристики образовательного процесса в соот-

ветствии с государственными требованиями (количество недель теоретического обучения,

общая обязательная учебная нагрузка студентов, количество недель на проведение произ-

водственной (профессиональной) практики, количество недель на проведение итоговой

государственной аттестации и количество недель на каникулы).

В разделе «Сводные данные по бюджету времени» отражена суммарная продолжи-

тельность теоретического обучения, практик, промежуточных аттестаций, время итоговой

государственной аттестации.

В разделе «План учебного процесса» дисциплины объединены по следующим цик-

лам: общие образовательные (ОД), общие гуманитарные и социально-экономические

(ОГСЭ), математические и общие естественнонаучные (ЕН), общепрофессиональные

(ОПД), специальные (СД).

В рабочих учебных планах представлены все дисциплины федерального компонента

ГОС, последовательность которых отражает логичность изучения дисциплин и преду-

сматривает межпредметные связи, а также дисциплины, отражающие региональные осо-

бенности подготовки специалистов. Количество дисциплин по выбору в учебных планах

дает студенту возможность выбирать дисциплины в соответствии со спецификой подго-

товки по данной специальности.

Формы контроля знаний студентов представлены экзаменами, комплексными экза-

менами, курсовыми работами, зачетами, контрольными работами. Количество экзаменов,

курсовых работ, зачетов соответствуют требованиям ГОС СПО.

В учебных планах по всем специальностям ОСПО обязательная аудиторная нагрузка

студентов составляет 36 часов в неделю; максимальная учебная нагрузка студентов, в ко-

торую включены факультативные дисциплины, консультации и самостоятельная внеауди-

торная работа, составляет 54 часа в неделю. Имеется расчет общей максимальной учебной

нагрузки студентов и расчет по каждой дисциплине в соответствии с Рекомендациями по

планированию и организации самостоятельной работы студентов образовательных учре-

ждений среднего профессионального образования в условиях действия ГОС СПО (письмо

Минобразования России от 29.12.2000 № 16-52-138ин/16-13).

50

Объем практической подготовки студента (производственная практика, лаборатор-

ные и практические занятия, курсовое проектирование) составляет 50-60 % от общего

объема времени, отведенного на теоретическое обучение и практику.

В разделе «Производственная (профессиональная) практика» отражены все виды

практик по специальностям с указанием продолжительности практики.

В рабочих учебных планах всех специальностей отражен вид итоговой государст-

венной аттестации в соответствии с государственными требованиями, предусмотрены ча-

сы на факультативные занятия.

Раздел «Пояснения к учебному плану» отражает особенности организации учебного

процесса, комментирует распределение резерва времени, уточняет отдельные положения

рабочего учебного плана, фиксирует формы контроля выполнения государственных тре-

бований на отделениях СПО (табл. 12).

Таблица 12. Перечень рабочих учебных планов по специальностям

Срок реализации программы при базе

образования Код спе-циально-сти

Наименование специальности Основное общее

Присваиваемая квалификация

080110.51 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)

2 г. 10 мес. Бухгалтер

080501.51 Менеджмент (по отраслям) 2 г. 10 мес. Менеджер 230103.51 Автоматизированные системы обра-

ботки информации и управления (по отраслям)

3 г. 10 мес. Техник

040101.52 Социальная работа (повышенный уровень) 2 г. 10 мес.

Специалист по социальной ра-боте

032401.51 Реклама (базовый уровень) 2 г. 10 мес. Специалист по рекламе

В соответствии с Государственными требованиями в полном объеме выполняются

курсовые работы (табл. 13).

Таблица 13. Перечень дисциплин, по которым предусмотрено выполнение курсовых работ по специальностям СПО

Код и наименование специальности

Кол-во курсовых работ

Курс Дисциплина

080110.51 Экономика и бухгал-терский учет (по отраслям)

2 2 3

Экономика организации Бухгалтерский учет

080501.51 Менеджмент (по от-раслям)

2 2 3

Менеджмент Управленческая психология

51

230103.51 Автоматизированные системы обработки информа-ции и управления (по отраслям)

3 2 3 4

Деловая информатика Экономика отрасли Разработка и эксплуатация автомати-зированных информационных систем

040101.52 Социальная работа 2 1

2

Теория, методика и практика социаль-ной работы Социальная работа с семьей и детьми*

032401.51 Реклама 2 1 2

Цветоведение, Перспектива Проектирование рекламного продукта, Компьютерная графика*

* комплексный курсовой проект

Тематика курсовых работ на ряде специальностей обновляется ежегодно, на части их

них ежегодной корректировке подвергается до 50% тем. Тематика работ формируется в

соответствии с ведущими тенденциями теории и практики реализуемых программ. По

всем дисциплинам, предусматривающим выполнение курсовых работ, составлены мето-

дические пособия, содержащие рекомендации по их выполнению и оформлению.

Организация образовательного процесса на отделениях СПО включает:

– методическое и ресурсное обеспечение образовательного процесса;

– реализацию управленческих целей в образовательном процессе на основе про-

граммно-целевого подхода;

– создание условий для воспитания и самовоспитания студентов.

В соответствии с современными требованиями к организации учебного процесса на

отделениях СПО ведется методическая работа по созданию пакетов учебно-методических

материалов по каждой дисциплине РУП. Учебно-методические комплексы (УМК) созда-

ются на основе государственных образовательных стандартов и требований к уровню

подготовки выпускника по специальности. УМК включают: рабочую программу, учебно-

методические материалы для лабораторно-практических занятий, средства контроля зна-

ний студентов, перечень наглядных пособий (слайдов, плакатов, моделей и др.).

Для всех дисциплин учебных планов разработаны рабочие учебные программы.

Программы дисциплин федерального компонента, как правило, составлены на основе

примерных программ, разработанных Институтом проблем развития среднего профессио-

нального образования Минобразования РФ. Рабочие программы дисциплин по выбору яв-

ляются авторскими.

Рабочие учебные программы содержат пояснительную записку, основной раздел, где

раскрывается содержание и структура курса, методические рекомендации по подготовке и

проведению практических и семинарских занятий, рекомендации по организации само-

стоятельной работы студентов, тематику рефератов или контрольных работ (если таковые

предусмотрены), примерный перечень вопросов к зачету (экзамену), список источников и

52

литературы. Рекомендуемая студентам литература имеется в достаточном количестве в

библиотеке АлтГУ. На отделении СПО факультета социологии действует собственный

методический кабинет.

Преподаватели отделений СПО внедряют в учебный процесс активные формы обу-

чения, способствующие активизации познавательной деятельности студентов, создают

оптимальные условия для освоения знаний, умений и навыков, их закрепления и приме-

нения в самостоятельной работе. Широко применяются рейтинговый контроль знаний,

диалогический способ ведения учебных занятий, совместный поиск оптимальных реше-

ний, элементы соревнования, сочетание фронтальных, групповых и индивидуальных спо-

собов организации занятий. Атмосфера активного сотрудничества создает условия для

установления межпредметных связей, повышения активности студентов, формирования

интереса к процессу обучения и, в конечном счете, к выбранной профессии.

Серьезное внимание при подготовке специалистов на отделениях СПО уделяется ор-

ганизации самостоятельной работы студентов. Организация СРС – обязательный раздел

всех методических разработок.

Обеспечение учебного процесса осуществляется через различные информационные

источники: учебную литературу, методические разработки преподавателей отделений

СПО, периодическую печать, электронные учебные пособия и сеть Интернет. Обеспечен-

ность дисциплин учебной литературой соответствует лицензионным требованиям, нахо-

дится в пределах требуемого норматива и составляет не менее 1экземпляра основной и

учебно-методической литературы на одного студента.

Производственная практика на отделениях организуется в соответствии с «Положе-

нием о производственной (профессиональной) практике студентов ОСПО АлтГУ»

(26.04.2007). Руководство практикой осуществляют преподаватели соответствующих дис-

циплин. Практика для получения первичных профессиональных навыков по специально-

стям 080110.51 «Экономика и бухгалтерский учет» (по отраслям), 080501.51 «Менедж-

мент» (по отраслям), 230103.51 «Автоматизированные системы обработки информации и

управления» (по отраслям) проводится на экономическом факультете. Практику для полу-

чения первичных профессиональных навыков проходят студенты второго года обучения.

По специальностям 040101.52 «Социальная работа», 032401.51 «Реклама» практику для

получения первичных профессиональных навыков проходят студенты первого года обу-

чения. Практика проводится на базе факультета социологии. Итогом указанной практики

является оценка, выставляемая руководителем практики на основе ежедневного контроля

и записей в журнале.

Базами профессиональных производственных практик студентов экономических

53

специальностей (третий и четвертый годы обучения) являются ОАО «Сибирьтелеком»;

ООО ИД «Алтапресс»; Комитет администрации г. Барнаула по финансам, налоговой и

кредитной политики; Управление Роснедвижимости по Алтайскому краю; ООО «Видео-

интернешнл’С»; ОАО «Сибнефть – Барнаул нефтепродукт» и др.

Базами профессиональных производственных практик по специальности «Социаль-

ная работа» (второй и третий годы обучения) являются Комитет администрации Алтай-

ского края по социальной защите населения; ГУ «Отделение ПФР по Алтайскому краю»;

Комитет по социальной защите населения администрации Центрального района г. Бар-

наула; МУ «Центр социальной помощи семье и детям «Вдохновение» Центрального рай-

она г. Барнаула»; Краевой кризисный центр для мужчин. Базами производственных прак-

тик для студентов специальности «Реклама» являются РR-агентство «Рrайм»; Рекламное

агентство «Салют»; Алтайская торгово-промышленная палата; Департамент ФГС ЗН по

Алтайскому краю; Центр социологических и маркетинговых исследований «СОЦИС».

В ходе самообследования установлено, что структура, содержание и нормативные

сроки обучения по профессиональным образовательным программам среднего профес-

сионального образования соответствуют требованиям ГОС. Учебные планы прошли экс-

пертизу в ИМЦА без замечаний. По каждой дисциплине РУП имеются рабочие програм-

мы, календарно-тематический план, методические рекомендации и инструкции по выпол-

нению лабораторно-практических работ, перечень примерных экзаменационных вопро-

сов, задания для самостоятельной работы. Содержание рабочих программ соответствует

требованиям государственного образовательного стандарта.

К реализации аккредитуемых программ среднего профессионального образования в

головном вузе привлечено 54 преподавателя. При Совете руководителей СПО организо-

вана аттестационная комиссия, разработана и утверждена процедура прохождения атте-

стации для получения категории. В 2007 г. процедуру аттестации на высшую категорию в

комиссии Рособразования прошли 14 преподавателей, 13 преподавателям присвоена пер-

вая, 4 – вторая категории.

Ежегодно более 20 % преподавательского состава проходят повышение квалифика-

ции. Формами повышения квалификации преподавателей отделения СПО являются: по-

вышение квалификации по профилю специальности на ФППК соответствующих вузов,

психолого-педагогические курсы, проводимые ведущими специалистами педагогических

вузов и Алтайского краевого института повышения квалификации работников образова-

ния (АКИПКРО), стажировки на предприятиях и в организациях, обучающие семинары,

взаимопосещения занятий.

На двух отделениях СПО (экономического факультета и факультета социологии)

54

имеются ставки учебно-вспомогательного персонала. Так, например, на отделении СПО

ЭФ работает методист Арбели М.К., педагог высшей категории, «Отличник народного

просвещения»; на отделении СПО ФС организацию учебного процесса обеспечивает ме-

тодист Кудрявцева Л.В., имеющая опыт работы в должности заместителя директора гим-

назии и заместителя декана ФС по воспитательной работе.

На отделениях СПО утверждены и действуют в установленном порядке должност-

ные инструкции работников. Оплата труда производится в соответствии с «Положением

об оплате труда преподавателей и сотрудников, работающих на отделениях СПО ГОУ

ВПО АлтГУ» (приказ ректора № 274/п от 26.04.2007).

Программы СПО обеспечены необходимым лабораторным оборудованием и оргтех-

никой. В отчетный период приобретены пакеты прикладных программ для проведения

занятий по дисциплинам «Информатика», «Статистика», «Бухгалтерский учет», «Эконо-

мический анализ» и др. (Консультант Плюс; Гарант; MS Office, Lumenaut ver. 3.0), ком-

плекс программ по компьютерному моделированию, бизнес-планированию, статистике,

бухгалтерскому учету (1С; Парус). Для углубленных курсов специальности «Автоматизи-

рованные системы обработки информации и управления» приобретена подписка по про-

грамме MSDNAA компании Microsoft.

Вместе с тем, для совершенствования учебно-воспитательного процесса отделения

СПО необходимо продолжить работу по развитию материально-технического обеспече-

ния образовательного процесса, а также расширить спектр применения информационных

технологий в образовательном процессе.

2.3. Высшее профессиональное образование

В настоящее время в университете ведётся подготовка по 98 направлениям и специ-

альностям высшего профессионального образования. Полный перечень специальностей и

направлений приведён в таблице 14.

Таблица 14. Перечень специальностей и направлений подготовки АлтГУ

№ код по ОКСО Направление, специальность 2003 2008

Высшее профессиональное образование Бакалавриат

1. 010200.62 Математика. Прикладная математика + + 2. 010300.62 Математика. Компьютерные науки + + 3. 010500.62 Прикладная математика и информатика + + 4. 010700.62 Физика + + 5. 010800.62 Радиофизика + 6. 020100.62 Химия + 7. 020200.62 Биология + 8. 020400.62 География + +

55


9. 020800.62 Экология и природопользование + 10. 030100.62 Философия + + 11. 030200.62 Политология + + 12. 030300.62 Психология + + 13. 030400.62 История + 14. 030500.62 Юриспруденция + 15. 030600.62 Журналистика + + 16. 031000.62 Филология + 17. 031500.62 Искусствоведение (по видам) + + 18. 031800.62 Религиоведение + 19. 031900.62 Теология + + 20. 040100.62 Социология работа + + 21. 040200.62 Социология + + 22. 070100.62 Музыкальное искусство + + 23. 080100.62 Экономика + + 24. 080300.62 Коммерция + 25. 080500.62 Менеджмент + 26. 080800.62 Прикладная информатика + 27. 100200.62 Туризм + 28. 230100.62 Информатика и вычислительная техника +

Магистратура 29. 010500.68 Прикладная математика и информатика + + 30. 010700.68 Физика + + 31. 010800.68 Радиофизика + 32. 020100.68 Химия + 33. 020200.68 Биология + 34. 020400.68 География + + 35. 020800.68 Экология и природопользование + 36. 030200.68 Политология + 37. 030300.68 Психология + 38. 030400.68 История + 39. 030500.68 Юриспруденция + 40. 030600.68 Журналистика + + 41. 031000.68 Филология + + 42. 031500.68 Искусствоведение (по видам) + 43. 040100.68 Социальная работа + + 44. 040200.68 Социология + + 45. 080100.68 Экономика + + 46. 080500.68 Менеджмент +

Специальность 47. 010101.65 Математика + + 48. 010501.65 Прикладная математика и информатика + + 49. 010701.65 Физика + + 50. 010801.65 Радиофизика и электроника + + 51. 020101.65 Химия + + 52. 020201.65 Биология + + 53. 020401.65 География + + 54. 020801.65 Экология + + 55. 020802.65 Природопользование + + 56. 030101.65 Философия + + 57. 030201.65 Политология + + 58. 030301.65 Психология + + 59. 030302.65 Клиническая психология +

56


60. 030401.65 История + + 61. 030402.65 Историко-архивоведение + + 62. 030501.65 Юриспруденция + + 63. 030601.65 Журналистика + + 64. 030602.65 Связи с общественностью + + 65. 030701.65 Международные отношения + + 66. 030901.65 Издательское дело и редактирование + + 67. 031001.65 Филология + + 68. 031401.65 Культурология + 69. 031501.65 Искусствоведение + + 70. 031502.65 Музеология + 71. 031801.65 Религиоведение + 72. 031901.65 Теология + + 73. 032001.65 Документоведение и документационное обеспечение

управления + +

74. 032301.65 Регионоведение + 75. 032401.65 Реклама + + 76. 040101.65 Социальная работа + + 77. 040104.65 Организация работы с молодёжью + 78. 040201.65 Социология + + 79. 050501.65 Профессиональное обучение (по отраслям) + 80. 070101.65 Инструментальное исполнительство (по видам инструмен-

тов) + +

81. 071501.65 Художественное проектирование костюма + 82. 080104.65 Экономика труда + + 83. 080105.65 Финансы кредит + + 84. 080107.65 Налоги и налогообложение + + 85. 080109.65 Бухгалтерский учёт, анализ и аудит + + 86. 080111.65 Маркетинг + + 87. 080301.65 Коммерция (торговое дело) + + 88. 080503.65 Антикризисное управление + + 89. 080504.65 Государственное муниципальное управление + + 90. 080505.65 Управление персоналом + + 91. 080507.65 Менеджмент организации + + 92. 080801.65 Прикладная информатика (в экономике) + + 93. 080801.65 Прикладная информатика (в социокультурной сфере) + + 94. 090105.65 Комплексное обеспечение информационной безопасности + 95. 100103.65 Социально-культурный сервис и туризм + 96. 100201.65 Туризм + 97. 230101.65 Вычислительные машины, комплексы, системы и сети + + 98. 280101.65 Безопасность жизнедеятельности в техносфере + +

За пять лет (2003-2007 гг.) число специальностей возросло с 41 до 52, направлений подго-

товки бакалавров – с 15 до 28, направлений магистерской подготовки – с 8 до 18, а магистер-

ских программ – с 16 до 51. Перечень магистерских программ приведен в таблице 15.

Таблица 15. Перечень магистерских программ Направление

(год начала подготовки) Магистерские программы

010500 Прикладная мате-матика и информатика

Математическое моделирование Математическое программное обеспечение вычислительных машин

57

Направление (год начала подготовки) Магистерские программы

(1998) 010700 Физика (1994)

Физика конденсированного состояния вещества Физика оптических явлений Физика акустических гидродинамических волновых процессов Астрофизика. Физика космических излучений и космоса Физика радиоволн

010800 Радиофизика (2007)

Радиофизика

020100 Химия (2006)

Аналитическая химия Органическая химия Физическая химия Химия твёрдого тела

020200 Биология (2006)

Ботаника Экология Физиология человека и животных Зоология позвоночных Биохимия и молекулярная биология

020400 География (1996)

Физическая география Природопользование и устойчивое развитие Ландшафтное планирование

020800 Экология и приро-допользование (2006)

Общая экология

030200 Политология (2006)

История политических учений и политической науки Политические институты и процессы

030300 Психология (2005)

Психология личности

030400 История (2006)

История России История Европы и Америки в новое и новейшее время Археология

030500 Юриспруденция (2006)

Конституционное право, муниципальное право Уголовное право, криминология, уголовно-исполнительное право Уголовный процесс, криминалистика и судебная экспертиза, теория оперативно- розыскной деятельности Теория и история государства и права, история правовых учений Гражданское право, семейное право, международное частное право

030600 Журналистика (1994)

Магистр-исследователь журналистики Магистр-преподаватель журналистских дисциплин

031000 Филология (1994)

Русская литература Русский язык Риторика и речеведение Теория языка

031500 Искусствоведение (2006)

История отечественного искусства (история архитектуры, изобрази-тельного искусства, декоративно-прикладного искусства)

040100 Социальная работа (2002)

История, методология и теория социальной работы

040200 Социология (2002)

Современные методы и технологии в изучении социальных про-блем в обществе

080100 Экономика (2001)

Экономика фирмы и отраслевых рынков Информационные системы в бизнесе Экономическая и социальная политика Финансовая экономика Региональная экономика

58

Направление (год начала подготовки) Магистерские программы

Международная экономика Учет, анализ и аудит Финансы

080500 Менеджмент (2007)

Государственное и муниципальное управление Инновационный менеджмент Общий и стратегический менеджмент

В 2003–2007 гг. в интересах рационального развития Алтайского края и Республики

Алтай и удовлетворения потребностей регионального рынка труда началась подготовка спе-

циалистов в области регионоведения, организации работы с молодёжью, социально-

культурного сервиса и туризма. По запросам комитета Алтайского края по культуре и Алтай-

ской краевой службы занятости открыт набор на такие новые специальности, как «Художест-

венное проектирование костюма», «Профессиональное обучение (дизайн)», «Культуроло-

гия», «Музеология». При поддержке Алтайской епархии началась подготовка специалистов в

области религиоведения. Общемировая тенденция широкой потребности в специалистах раз-

ного профиля, владеющих информационными и телекоммуникационными технологиями, по-

требовала открытия направлений «Математика. Компьютерные науки», «Прикладная инфор-

матика», «Информатика и вычислительная техника»; совместная заинтересованность универ-

ситета, федеральных и региональных служб безопасности привела к открытию новой специ-

альности «Комплексное обеспечение информационной безопасности».

Таким образом, за пять лет в университете открыто 58 новых направлений подготов-

ки, их них 11 специальностей, 13 программ бакалавриата, 10 программ магистратуры и 24

программы среднего профессионального образования. С учетом формирования новых

подходов к структуре подготовки кадров на общероссийском уровне, в том числе, под

влиянием Болонского процесса, полностью подготовлен и частично осуществлен на прак-

тике переход к двухуровневой системе. В настоящее время программы бакалавриата от-

крыты по всем образовательным программам специальностей университета, где утвер-

жден и введен в действие государственный образовательный стандарт.

В 2008 г. в рамках процедуры комплексной оценки по решению ученого совета к

первичному лицензированию заявлены 14 новых образовательных программ, из них 5 –

бакалавриат, 4 – магистратура, 1 – СПО, 4 –аспирантура. Новые образовательные про-

граммы ВПО: 030700.62 Международные отношения, 031400.62 Культурология,

032000.62 Документоведение и архивоведение, 040300.62 Конфликтология, 230200.62

Информационные системы, 010200.68 Математика. Прикладная математика, 030700.68

Международные отношения, 080300.68 Коммерция, 080800.68 Прикладная информатика.

По итогам предыдущей комплексной оценки (май 2003 г.) вуз аккредитовал 46 про-

59

грамм ВПО, из них 14 программ бакалавриата, 6 направлений подготовки магистров и 26

специальностей. В рамках процедуры аккредитации отдельных образовательных программ

(2003-2007 гг.) университет получил аккредитацию по 26 программам ВПО. Таким образом,

число аккредитованных программ ВПО на момент комплексной оценки 2008 г. – 72.

К аккредитации в мае 2008 г. представлено 143 образовательные программы, из них

24 программы бакалавриата, 16 направлений подготовки магистров, 41 специальность, 5

программ среднего профессионального, 54 научные специальности аспирантуры и 3 про-

граммы с присвоением дополнительной квалификации. 17 образовательных программ (2 –

бакалавриат, 7 – магистратура, 5 – СПО и 3 – ДПО) аккредитуются впервые.

Не представлены к аккредитации как не имеющие выпуска: 522400.62 Религиоведе-

ние, 080500.68 Менеджмент, 030302.65 Клиническая психология, 031502.65 Музеология,

031801.65 Религиоведение, 032301.65 Регионоведение, 040104.65 Организация работы с

молодежью, 100103.65 Социально-культурный сервис и туризм, 050501.65 Профессио-

нальное обучение (дизайн), 071501.65 Художественное проектирование костюма,

090105.65 Комплексное обеспечение информационной безопасности автоматизированных

систем, 070602.51 Дизайн (по отраслям), 080106.51 Финансы (по отраслям).

Не представлены к аккредитации как не реализуемые: 080300.62 Коммерция (в связи

с отсутствием контрольных цифр бюджетного набора), 230100.62 Информатика и вычис-

лительная техника, 010800.68 Радиофизика, 100200.62 Туризм, 100201.65 Туризм (лицен-

зия получена в 2007 г.).

Контингент студентов

По состоянию на 1 марта 2008 г. контингент студентов по очной форме обучения со-

ставляет 8008 чел., из них бюджетный набор – 5582 чел. (69,7%), внебюджетный набор –

2426 чел. (30,3%). Контингент студентов, обучающихся по очно-заочной (вечерней) фор-

ме обучения, составляет 768 чел., из них бюджетный набор – 525 чел. (68,4%), внебюд-

жетный набор – 243 чел. (31,6%). Контингент студентов заочной формы обучения состав-

ляет 5116 чел., из них бюджетный набор – 2451 чел. (47,9%), внебюджетный набор – 2665

чел. (52,1%). Приведённый контингент на 01.02.2008 составляет 8712. Данные по контин-

генту студентов (укрупнённые группы специальностей ВПО) приведены в таблице 16.

Таблица 16. Контингент студентов по укрупнённым группам специальностей (УГС) На бюджетной основе На внебюджетной основе Код

УГС Наименование

УГС 2003 2004 2005 2006 2007 2003 2004 2005 2006 2007 Очная форма обучения

010000 Физико-математические науки

906 878 732 692 665 235 250 54 51 42

60

На бюджетной основе На внебюджетной основе Код УГС

Наименование УГС 2003 2004 2005 2006 2007 2003 2004 2005 2006 2007

020000 Естественные науки

855 857 853 847 852 142 114 107 76 55

030000 Гуманитарные науки

2137 2341 2318 2248 2269 877 1119 1192 1169 1130

040000 Социальные науки

382 259 258 250 240 173 90 72 63 50

050000 Образование и педагогика

0 0 0 20 39 0 0 0 36 64

070000 Культура и ис-кусство

135 76 73 75 81 25 5 50 36 45

080000 Экономика и управление

1066 1056 1230 1249 1181 815 895 1077 1041 946

090000 Информационная безопасность

0 0 0 20 42 0 0 0 6 6

100000 Сфера обслу-живания

0 11 21 31 44 0 13 34 64 89

230000 Информатика и вычислитель-ная техника

144 178 192 187 167 51 40 40 39 31

280000 Безопасность жиз-недеятельности, природоустройство и защита окру-жающей среды

62 82 101 97 109 18 19 28 32 25

Итого 5687 5738 5778 5716 5689 2336 2545 2654 2613 2483 Очно-заочная (вечерняя) форма обучения


151 178 184 154 140 7 5 3 4 1


46 51 99 133 144 3 3 16 21 49


0 0 0 0 0 57 22 0

050000 Образование и педагогика

0 0 0 5 34 0 0 0 28 15


0 0 10 15 33 0 0 22 30 28


0 50 119 166 240 34 185 194 148 85

Итого 197 279 412 473 591 44 250 257 231 178 Заочная форма


183 148 136 131 123 14 19 17 17 17


1143 1269 1350 1320 1354 1180 1138 1235 1398 1486


399 332 332 290 275 128 119 139 132 69


0 0 0 0 0 0 0 0 10 0


741 854 847 811 873 942 935 879 917 864

100000 Сфера обслу-живания

0 10 39 51 73 0 1 23 19 37

Итого 2466 2613 2704 2603 2698 2264 2212 2293 2493 2473 ВСЕГО 8350 8630 8894 8792 8978 4644 5007 5204 5337 5134

61

Анализируя период 2003-2007 гг., можно заключить, что по сравнению с 2003 г.

произошло увеличение контингента обучающихся по образовательным программам выс-

шего профессионального образования на 8,6% за счет открытия новых специальностей и

направлений подготовки. По отдельным формам обучения так же наблюдается увеличе-

ние показателей: по очной форме обучения на 1,9%, по заочной – на 9,3%, по очно-

заочной форме обучения – в 3,2 раза. Приведенный контингент увеличился на 3,8%.

Анализ приведенного контингента по укрупненным группам специальностей за пе-

риод 2003-2007 гг. позволяет сделать вывод о качественно постоянном его составе. По-

прежнему приоритетное направление занимают специальности гуманитарного профиля

(УГС – 030000): 41,5% и 45,3%, а также специальности профиля «Экономика и управле-

ние» (УГС – 080000): 27,7% и 29,7% в 2003 и 2007 гг. соответственно. Небольшое умень-

шение контингента в УГС «Экономика и управление» в последние годы объясняется

уменьшением госбюджетных контрольных цифр набора.

Появились новые УГС 050000 «Образование и педагогика» (контингент оставил

1,1% от общего контингента на 2007 г.), 090000 «Информационная безопасность» (0,3%) и

100000 «Сфера обслуживания» (1,7%). Контингент по этим УГС в дальнейшем естествен-

ным образом увеличится.

Спектр реализуемых основных образовательных программ по УГС в соотношении с

приведенным контингентом представлен в таблице 17.

Средний процент отчислений и переводов за 5 лет составляет: очная форма обучения

– 7.1%, очно-заочная (вечерняя) – 20.2%, заочная – 11.8%. Высокий процент отчислений

студентов очно-заочной формы обучения объясняется, как правило, переводом на другие

формы обучения. По очной форме обучения чаще всего отчисляются или переводятся сту-

денты дополнительного набора. Так, например, процент отчислений студентов бюджетно-

го набора в 2007 г. составил 2.6%, дополнительного – 20.6%. Причинами отчислений яв-

ляются, как правило, академическая неуспеваемость, перевод на госбюджет или в другой

вуз, отсутствие возможности оплачивать дальнейшее обучение. Наиболее высок процент

отчислений студентов математических и физико-технических специальностей.

Среднегодовой процент отчислений и переводов в другие вузы за пять лет составил 13%, в

том числе госбюджетный набор – 8,5%, дополнительный набор – 27,5%. Среднегодовой процент

восстановлений и переводов из других вузов составил соответственно 11,8%, 5,4%, 16,7%. Дан-

ные о движении контингента по формам обучения приведены в таблицах 18–20.

62

Таблица 17. Спектр реализуемых основных образовательных программ по УГС и приведенный контингент студентов

№ п/п Код УГС Профиль Код ООП Наименование ООП Форма обучения

Доля приведенного контингента

(по данным 2007 г.) 010200.62 Математика. Прикладная математика дневная 010300.62 Математика. Компьютерные науки дневная 010500.62 Прикладная математика и информатика дневная 010700.62 Физика дневная 010800.62 Радиофизика дневная 010101.65 Математика дневная 010501.65 Прикладная математика и информатика дневная 010701.65 Физика дневная 010801.65 Радиофизика и электроника дневная 010500.68 Прикладная математика и информатика дневная 010700.68 Физика дневная

1 010000 Физико-математические науки

010800.68 Радиофизика дневная

6.6

020100.62 Химия дневная 020200.62 Биология дневная 020400.62 География дневная 020800.62 Экология и природопользование дневная 020101.65 Химия дневная, очно-заочная 020201.65 Биология дневная, очно-заочная 020401.65 География дневная 020801.65 Экология дневная 020802.65 Природопользование дневная, заочная 020100.68 Химия дневная 020200.68 Биология дневная 020400.68 География дневная

2 020000 Естественные науки

020800.68 Экология и природопользование дневная

12.0

030100.62 Философия дневная 030200.62 Политология дневная 030300.62 Психология дневная, заочная

3 030000 Гуманитарные науки

030400.62 История дневная, заочная

43.2

63



(по данным 2007 г.) 030500.62 Юриспруденция дневная, заочная 030600.62 Журналистика дневная 031000.62 Филология дневная 031500.62 Искусствоведение (по видам) дневная, заочная 031800.62 Религиоведение дневная 031900.62 Теология дневная, заочная 030101.65 Философия дневная, заочная 030201.65 Политология дневная, очно-заочная, заочная 030301.65 Психология дневная, заочная 030302.65 Клиническая психология дневная 030401.65 История дневная, заочная 030402.65 Историко-архивоведение дневная, очно-заочная, заочная 030501.65 Юриспруденция дневная, заочная 030601.65 Журналистика дневная, очно-заочная, заочная 030602.65 Связи с общественностью дневная, очно-заочная 030701.65 Международные отношения дневная 030901.65 Издательское дело и редактирование дневная 031001.65 Филология дневная 031401.65 Культурология дневная 031501.65 Искусствоведение дневная, очно-заочная заочная 031502.65 Музеология дневная 031801.65 Религиоведение дневная, заочная 031901.65 Теология дневная, заочная 032001.65 Документоведение и документационное

обеспечение управления дневная, очно-заочная, заочная

032301.65 Регионоведение дневная 032401.65 Реклама дневная, заочная 030200.68 Политология дневная 030300.68 Психология дневная 030400.68 История дневная

030500.68 Юриспруденция дневная

64



(по данным 2007 г.) 030600.68 Журналистика дневная 031000.68 Филология дневная

031500.68 Искусствоведение дневная

040100.62 Социальная работа дневная 040200.62 Социология дневная 040101.65 Социальная работа дневная, заочная 040104.65 Организация работы с молодёжью дневная, заочная 040201.65 Социология дневная, заочная 040100.68 Социальная работа дневная

4 040000 Социальные науки

040200.68 Социология дневная

5.5

5 050000 Образование и педагогика

050501.65 Профессиональное обучение (дизайн) дневная, очно-заочная 0.8

070100.62 Музыкальное искусство дневная 070101.65 Инструментальное исполнительство

(по видам инструментов) дневная

6 070000 Культура и искусство

071501.65 Художественное проектирование костюма

дневная, очно-заочная 1.3

080100.62 Экономика дневная 080300.62 Коммерция дневная 080500.62 Менеджмент дневная 080800.62 Прикладная информатика дневная 080104.65 Экономика труда дневная, заочная 080105.65 Финансы и кредит дневная, очно-заочная, заочная 080107.65 Налоги и налогообложение дневная, заочная 080109.65 Бухгалтерский учёт, анализ и аудит дневная, очно-заочная, заочная 080111.65 Маркетинг дневная, очно-заочная, заочная 080301.65 Коммерция (торговое дело) заочная 080503.65 Антикризисное управление дневная, заочная 080504.65 Государственное и муниципальное

управление дневная, заочная

080505.65 Управление персоналом дневная, очно-заочная, заочная

7 080000 Экономика и управление

080507.65 Менеджмент организации дневная, заочная

25.8

65



(по данным 2007 г.) 080801.65 Прикладная информатика (в экономике) дневная, очно-заочная, заочная 080801.65 Прикладная информатика

(в социокультурной сфере) дневная

080100.68 Экономика дневная

080500.68 Менеджмент дневная

8 090000 Информационная безопасность

090105.65 Комплексное обеспечение информацион-ной безопасности автоматизированных систем

дневная 0.4

100200.62 Туризм дневная 100103.65 Социально-культурный сервис и туризм дневная, заочная

9 100000 Сфера обслуживания

100201.65 Туризм дневная 1.3

230100.62 Информатика и вычислительная техника дневная 10 230000 Информатика и вычислительная техника

230101.65 Вычислительные машины, комплексы, системы и сети

дневная 1.9

11 280000 Безопасность жизнедеятельно-сти, природоуст-ройство и защита окружающей среды

280101.65 Безопасность жизнедеятельности в техносфере

дневная

1.2

66

Таблица 18. Движение контингента студентов АлтГУ (2003–2007 гг.) Выбыло Прибыло

годы форма обучения

числен-ность на начало года

отчисле-ны за академ. неуспев.

отчислены по собст. же-ланию

перевод в др. вузы

прочие причины всего %

восстановлено и переведено из дру-

гих вузов всего %

очная 7464 217 104 112 72 505 6.8 266 266 3.6 очно-заочная 160 9 5 9 2 25 15.6 18 18 11.2 2003 заочная 4322 60 121 48 129 358 8.3 350 350 8.1 очная 7934 223 115 124 126 588 7.4 250 250 3.1 очно-заочная 237 26 10 22 1 59 24.9 195 195 82.3 2004 заочная 4746 174 77 211 221 683 14.4 141 141 3.0 очная 8242 189 45 256 66 556 6.7 339 339 4.1 очно-заочная 528 27 17 54 21 119 22.5 23 23 4.3 2005 заочная 4787 280 50 126 166 622 13.0 336 336 7.0 очная 8286 156 107 162 99 524 6.3 369 369 4.4 очно-заочная 618 10 18 36 13 77 12.4 38 38 6.1 2006 заочная 5006 120 96 128 168 512 10.2 195 195 3.9 очная 8240 155 102 316 105 678 8.2 378 378 4.6 очно-заочная 691 30 28 98 201 177 25.6 158 158 22.9 2007 заочная 5108 187 147 44 295 673 13.2 399 399 7.8

67

Таблица 19. Движение контингента студентов АлтГУ (бюджетный набор)

Выбыло Прибыло


числен-ность на начало года







очная 5423 74 46 29 16 165 3.0 155 155 2.8 очно-заочная 154 7 5 8 0 20 12.9 12 12 7.8 2003 заочная 2377 44 49 37 5 135 5.7 44 44 1.8 очная 5601 37 27 42 6 112 2.0 140 140 2.5 очно-заочная 196 9 4 13 1 27 13.8 16 16 8.2 2004 заочная 2448 123 40 57 60 280 11.4 116 116 4.7 очная 5714 88 32 78 27 225 3.9 256 256 4.5 очно-заочная 280 17 13 10 4 44 15.7 16 16 5.7 2005 заочная 2558 126 24 45 69 264 10.3 136 136 5.3 очная 5625 45 36 32 16 129 2.3 272 272 4.8 очно-заочная 397 7 13 11 8 39 9.8 16 16 4.0 2006 заочная 2608 46 31 23 10 110- 4.2 74 74 2.8 очная 5672 39 28 53 28 148 2.6 288 288 5.1 очно-заочная 459 5 11 56 8 80 17.4 67 67 14.6 2007 заочная 2588 92 66 4 154 316 12.2 183 183 7.1

68

Таблица 20. Движение контингента студентов АлтГУ (дополнительный набор)

Выбыло Прибыло


числен ность на начало года







очная 2041 143 58 83 56 340 16.6 111 111 5.4 очно-заочная 6 2 0 1 2 5 83.3 6 6 100 2003 заочная 1945 16 72 11 124 223 11.5 306 306 15.7 очная 2333 186 88 82 120 476 20.4 110 110 4.7 очно-заочная 41 17 6 9 0 32 78.0 179 179 39.0 2004 заочная 2298 51 37 154 161 403 17.5 25 25 1.1 очная 2528 101 13 178 39 331 13.1 83 83 3.3 очно-заочная 248 10 4 44 17 75 30.2 7 7 2.8 2005 заочная 2229 154 26 81 97 358 16.1 200 200 8.9 очная 2661 111 71 130 83 395 14.8 97 97 3.6 очно-заочная 221 3 5 25 5 38 17.2 22 22 9.9 2006 заочная 2398 74 65 105 158 402 16.8 121 121 5.0 очная 2568 116 74 263 77 530 20.6 90 90 3.5 очно-заочная 232 25 17 42 13 97 41.8 91 91 39.2 2007 заочная 2520 95 81 40 141 357 14.2 216 216 8.6

69

2.4. Послевузовское образование

Подготовка научно-педагогических кадров высшей квалификации в университете

осуществляется через аспирантуру, докторантуру и форму соискательства. Подготовка

аспирантов ведется по 54 специальностям 16 отраслей наук, докторантов – по 20 специ-

альностям. Перечень программ аспирантуры дан в таблице 21.

Таблица 21. Перечень программ послевузовского профессионального образования (аспирантура)

№ Шифр Специальность 01.00.00 Физико-математические науки

1. 01.01.02 Дифференциальные уравнения 2. 01.01.04 Геометрия и топология 3. 01.01.06 Математическая логика, алгебра и теория чисел 4. 01.02.05 Механика жидкости, газа и плазмы 5. 01.04.01 Приборы и методы экспериментальной физики 6. 01.04.03 Радиофизика 7. 01.04.05 Оптика 8. 01.04.07 Физика конденсированного состояния 9. 01.04.16 Физика атомного ядра и элементарных частиц 02.00.00 Химические науки

10. 02.00.01 Неорганическая химия 11. 02.00.02 Аналитическая химия 12. 02.00.03 Органическая химия 13. 02.00.04 Физическая химия

03.00.00 Биологические науки 14. 03.00.04 Биохимия 15. 03.00.05 Ботаника 16. 03.00.13 Физиология 17. 03.00.16 Экология

05.00.00 Технические науки 18. 05.13.18 Математическое моделирование, численные методы и комплексы программ

07.00.00 Исторические науки 19. 07.00.02 Отечественная история 20. 07.00.03 Всеобщая история (соответствующего периода) 21. 07.00.06 Археология 22. 07.00.09 Историография, источниковедение и методы исторического исследования

08.00.00 Экономические науки 23. 08.00.05 Экономика и управление народным хозяйством (экономика, организация и

управление предприятиями, отраслями, комплексами; управление иннова-циями; региональная экономика; логистика; экономика труда; экономика на-родонаселения и демография; экономика природопользования; землеустрой-ство и др.)

24. 08.00.10 Финансы, денежное обращение и кредит 25. 08.00.13 Математические и инструментальные методы экономики

09.00.00 Философские науки 26. 09.00.01 Онтология и теория познания 27. 09.00.08 Философия науки и техники 28. 09.00.11 Социальная философия 29. 09.00.13 Религиоведение, философская антропология, философия культуры

10.00.00 Филологические науки 30. 10.01.01 Русская литература

70

№ Шифр Специальность 31. 10.01.10 Журналистика 32. 10.02.01 Русский язык 33. 10.02.19 Теория языка

12.00.00 Юридические науки 34. 12.00.01 Теория и история права и государства; история учений о праве и государстве 35. 12.00.02 Конституционное право; муниципальное право 36. 12.00.03 Гражданское право; предпринимательское право; семейное право; междуна-

родное частное право 37. 12.00.05 Трудовое право, право социального обеспечения 38. 12.00.08 Уголовное право и криминология; уголовно-исполнительное право 39. 12.00.09 Уголовный процесс, криминалистика и судебная экспертиза; оперативно-

розыскная деятельность 13.00.00 Педагогические науки

40. 13.00.01 Общая педагогика, история педагогики и образования 41. 13.00.08 Теория и методика профессионального образования

17.00.00 Искусствоведение 42. 17.00.04 Изобразительное и декоративно-прикладное искусство и архитектура 43. 17.00.09 Теория и история искусства

19.00.00 Психологические науки 44. 19.00.01 Общая психология, психология личности, история психологии

22.00.00 Социологические науки 45. 22.00.01 Теория, методология и история социологии 46. 22.00.04 Социальная структура, социальные институты и процессы 47. 22.00.06 Социология культуры, духовной жизни

23.00.00 Политические науки 48. 23.00.01 Теория политики, история и методология политической науки 49. 23.00.02 Политические институты, этнополитическая конфликтология, национальные

и политические процессы и технологии 24.00.00 Культурология

50. 24.00.01 Теория и история культуры 25.00.00 Науки о Земле

51. 25.00.23 Физическая география и биогеография, география почв и геохимия ландшаф-тов

52. 25.00.24 Экономическая, социальная и политическая география 53. 25.00.25 Геоморфология 54. 25.00.36 Геоэкология

Перечень специальностей докторантуры приведен в таблице 22.

Таблица 22. Перечень научных специальностей, по которым функционирует докторантура

№ Шифр Специальность 01.00.00 Физико-математические науки 1 01.01.02 Дифференциальные уравнения 2 01.01.04 Геометрия и топология 3 01.02.05 Механика жидкости, газа и плазмы 4 01.04.03 Радиофизика 5 01.04.05 Оптика 6 01.04.07 Физика конденсированного состояния 03.00.00 Биологические науки 7 03.00.05 Ботаника 05.00.00 Технические науки 8 05.02.01 Материаловедение

71

№ Шифр Специальность 9 05.13.18 Математическое моделирование, численные методы и комплексы программ 07.00.00 Исторические науки

10 07.00.02 Отечественная история 11 07.00.06 Археология 09.00.00 Философские науки

12 09.00.11 Социальная философия 10.00.00 Филологические науки

13 10.01.01 Русская литература 14 10.02.01 Русский язык 15 10.02.19 Теория языка 12.00.00 Юридические науки

16 12.00.09 Уголовный процесс, криминалистика и судебная экспертиза; оперативно-розыскная деятельность

13.00.00 Педагогические науки 17 13.00.01 Общая педагогика, история педагогики и образования 22.00.00 Социологические науки

18 22.00.04 Социальная структура, социальные институты и процессы 19 22.00.06 Социология культуры, духовной жизни 25.00.00 Науки о Земле

20 25.00.36 Геоэкология

В период с 2003 по 2007 гг. университет получил право ведения образовательной

деятельности по 9 новым специальностям аспирантуры:

09.00.08 Философия науки и техники

12.00.01 Теория и история права и государства; история учений о праве и государстве

09.00.13 Религиоведение, философская антропология, философия культуры

12.00.05 Трудовое право; право социального обеспечения

23.00.02 Политические институты, этнополитическая конфликтология, националь-

ные и политические процессы и технологии

07.00.09 Историография, источниковедение и методы исторического исследования

08.00.10 Финансы, денежное обращение и кредит

08.00.13 Математические и инструментальные методы экономики

17.00.04 Изобразительное и декоративно-прикладное искусство и архитектура

Комплектование аспирантуры и докторантуры осуществляется на основе конкурсно-

го отбора. Прием в аспирантуру и докторантуру проводится ежегодно с октября по но-

ябрь. Для проведения приема организуется приемная комиссия под председательством

ректора университета. Члены приемной комиссии назначаются ее председателем из числа

высококвалифицированных научно-педагогических и научных кадров.

На основании заключения предполагаемого научного руководителя (научного кон-

сультанта для докторантов), решения приемной комиссии, результатов вступительных эк-

заменов (для аспирантов) и решения ученого совета (для докторантов) проходит зачисле-

ние в аспирантуру и докторантуру. Зачисление в аспирантуру и докторантуру проводится

72

приказом ректора университета в соответствии с контрольными цифрами.

В связи с общей тенденцией снижения контрольных цифр приема в аспирантуру ву-

зов Федерального агентства по образованию с 2002 г. наблюдалось снижение численности

аспирантов и в Алтайском государственном университете. Так, в 2003 г. численность ас-

пирантов составляла 509 чел., в 2007 г. – 343 чел.

В качестве положительной тенденции следует отметить, что эффективность факти-

ческих выпусков при незначительном изменении их численности в 2003-2007 гг. увеличи-

лась с 21% до 70%. Эффективность аспирантуры в соответствии с критерием государст-

венной аккредитации, утвержденным приказом Федеральной службы по надзору в сфере

образования и науки от 30.09.2005 № 1938, (от числа поступивших) в 2002-2006 гг. со-

ставляла по годам, соответственно, 34%, 27%, 27%, 23%, 25% (средний показатель –

27,2%). В предыдущие годы в вузе не велся учет результативности деятельности аспиран-

туры с учетом нормативного срока обучения аспирантов плюс один год. В рамках само-

обследования подразделениями университета проведена дополнительная работа по сбору

и обработке необходимой информации, что позволило значительно скорректировать об-

щий показатель деятельности университета по данному критерию.

В период обучения в аспирантуре основное внимание уделяется общенаучной и спе-

циальной подготовке аспирантов по избранной специальности. При подготовке аспиран-

тов и соискателей к сдаче кандидатских экзаменов предусмотрено чтение лекций, прове-

дение практических занятий, семинаров и консультаций с привлечением наиболее квали-

фицированных преподавателей из числа докторов, профессоров и кандидатов наук.

Кандидатские экзамены по истории и философии науки, иностранному языку сдают-

ся по программам, утвержденным Министерством образования РФ. К сдаче кандидатско-

го экзамена по истории философии и науки аспиранты и соискатели готовят рефераты,

тематика которых связана с методологией научных исследований по избранной специаль-

ности. По иностранным языкам проводятся подготовительные занятия, имеются все необ-

ходимые методические разработки по каждой специальности.

Особое место в работе аспирантов занимает учебно-научная подготовка по избран-

ной специальности. Это направление включает подготовку и сдачу кандидатского экзаме-

на по специальности; выступления аспирантов и соискателей на научных семинарах ка-

федры, конференциях; самостоятельное изучение литературы по теме диссертационного

исследования.

Подготовку к кандидатскому экзамену по специальности аспиранты осуществляют

самостоятельно, посещая лекции профессоров и ведущих доцентов кафедры. В процессе

подготовки к сдаче экзаменов научные руководители консультируют аспирантов и соис-

73

кателей. Каждому аспиранту и соискателю по представлению кафедры утверждают тему

диссертационной работы, исходя из ее актуальности, научного значения, связи с планом

основных научных работ кафедры и университета, наличия условий для выполнения,

обеспечения должного научного руководства.

К руководству аспирантами привлечено 106 научных руководителей, из них 95 док-

торов наук, профессоров и 11 кандидатов наук, доцентов, имеющих специальное разре-

шение ученого совета на научное руководство. На кафедрах, ведущих специальную под-

готовку аспирантов, создаются условия для выполнения самостоятельных научных иссле-

дований, оказывается содействие в научных публикациях.

Широкий спектр научных специальностей собственной аспирантуры и наличие дис-

сертационных советов практически исключили потребность вуза в подготовке научно-

педагогических кадров в других вузах России. При отсутствии необходимых научных спе-

циальностей в диссертационных советах АлтГУ преподаватели, сотрудники, докторанты и

аспиранты университета защищают диссертации в вузах и научных учреждениях Москвы,

Санкт-Петербурга, Екатеринбурга, Томска, Омска, Красноярска.

С 1995 г. в университете существует докторантура. Численность докторантов в

2003–2007 гг. колебалась незначительно (от 27 до 32 чел. в год). Численность докторантов

в настоящее время составляет 32 чел. Эффективность выпусков в целом возросла, но наи-

большие показатели (62%, 67% и 60%) были достигнуты в 2004–2006 гг.

Основные показатели подготовки научно-педагогических кадров в динамике приве-

дены в таблицах 23–26.

Таблица 23. Подготовка научных и научно-педагогических кадров в АлтГУ (2003–2007 гг.)

Показатели (на конец года) 2003 2004 2005 2006 2007 АСПИРАНТУРА Кол-во научных специальностей в аспирантуре 45 45 48 50 54 Численность аспирантов 509 450 406 365 343 в т.ч., очно 354 320 288 252 233 Прием всего 115 109 113 107 98 в т.ч., на договорной основе 12 33 43 38 28 Принято очно 92 74 81 72 72 в т.ч. на договорной основе 7 19 30 22 20 Выпуск всего 95 88 87 66 86 в т.ч., с защитой диссертации в срок до одного года после завершения обучения

34 46 55 49 60

Эффективность выпуска (%) 36 52 63 75 70 Научные руководители всего, 119 124 121 111 106 в т.ч., докторов наук, (%) 82

(69%) 91

(73%) 96

(79%) 92

(83%) 95

(90%) ДОКТОРАНТУРА Количество специальностей в докторантуре 18 18 18 18 20 Численность докторантов 27 19 23 27 32

74

Показатели (на конец года) 2003 2004 2005 2006 2007 Прием 6 9 10 10 10 Выпуск всего, 16 13 3 5 7 в т.ч., с защитой диссертации 2 7 2 3 3 Эффективность выпуска (%) 12 62 67 60 43 ЗАЩИТЫ ДИССЕРТАЦИЙ докторантами, аспирантами и работниками университета в советах АлтГУ и др. вузов

Докторские диссертации 15 25 9 18 8 Кандидатские диссертации 72 115 107 104 98

Количество аспирантов и докторантов

233252

288

320

354

110113118130155

3227231927

0

50

100

150

200

250

300

350

400

2003 2004 2005 2006 2007

Челов

ек

аспирантура очная аспирантура заочная докторантура

Рис. 5. Количество аспирантов и докторантов

Число аспирантов на 100 студентов контингента, приведенного к очной форме обучения

3,94,0

4,55,1

5,9

0,0

1,0

2,0

3,0

4,0

5,0

6,0

7,0

2003 2004 2005 2006 2007

Число

аспир

антов на

100

студентов

пр

иведенно

го кон

тингента

, чел

.

Рис. 6. Число аспирантов на 100 студентов контингента, приведенного

к очной форме обучения

75

Таблица 24. Эффективность аспирантуры в 2002-2006 гг. (от числа поступивших с учетом года после окончания)

Количество поступивших в аспирантуру

Из них количество защитив-шихся в срок до одного года после завершения обучения

Годы приема

заочно очно всего заочно очно всего

% эффективно-сти выпуска

1998 33 5 2002 г. 1999 88 121 36 41 34% 1999 31 9 2003 г. 2000 113 144 30 39 27% 2000 45 13 2004 г. 2001 112 157 29 42 27% 2001 51 13 2005 г. 2002 126 177 28 41 23% 2002 51 10 2006 2003 94 145 28 36 25%

Эффективность аспирантуры

121144

157177

145

41 39 42 41 36

34,0

27,0 27,025,0

23,0

0

50

100

150

200

250

2002 2003 2004 2005 2006

Коли

чество

чел

.

0

5

10

15

20

25

30

35

Эффективн

ость

,%

Количество поступивших в аспирантуру

Из них количество защитив -шихся в срок до одного года после завершения обучения

% эффективности выпуска

Рис. 7. Эффективность аспирантуры в 2002-2006 гг.

Вопросы повышения эффективности аспирантуры и докторантуры в 2003–2007 гг.

периодически рассматривались на заседаниях учёного совета и научно-технического сове-

та университета. В соответствии с принятыми решениями утвержденные Рособразованием

контрольные цифры приёма в аспирантуру распределяются по научным специальностям с

учётом эффективности выпусков. При зачислении в аспирантуру приоритет отдается кан-

дидатам, окончившим магистратуру, имеющим сданные кандидатские экзамены и публи-

кации по теме диссертации. Кандидаты в докторантуру получают рекомендацию учёного

совета к зачислению только при наличии опубликованных монографий и публикаций в

изданиях, рекомендованных ВАК, а также при наличии существенного задела по доктор-

ской диссертации.

76

Для аспирантов первого года обучения ежегодно проводится организационное соб-

рание, на котором разъясняются требования к подготовке аспиранта, сообщаются новые

требования к диссертационным исследованиям. В дальнейшем обеспечивается участие

аспирантов во всех видах научно-исследовательских работ, конференциях, симпозиумах.

Оказывается содействие в публикациях научных работ аспирантов в печатных изданиях

АлтГУ и других вузов. Выполнение аспирантами индивидуальных планов, контролирует-

ся в ходе аттестации, которая проводится на факультетах дважды в год. Учёные советы

факультетов систематически заслушивают отчёты научных консультантов (докторанты) и

научных руководителей (аспиранты).

Таблица 25. Работа диссертационных советов (общие данные) Рассмотрено диссертаций на соискание ученой степени 2003-2007 гг.

кандидата доктора Год всего окончивших

аспирантуру соискатели всего окончивших докторантуру соискатели

2003 113 45 68 4 2 2 2004 179 104 75 11 7 4 2005 155 84 71 8 6 2 2006 170 96 74 19 8 11 2007 166 114 52 12 6 6 Всего: 783 443 340 54 29 25

Диссертационные советы

7 7 8 8 8

7 7 6 6 5

190

117

163

189 178

0

4

8

12

16

20

24

2003 2004 2005 2006 2007

Коли

чество

сов

етов

020406080100120140160180200

кол-во кандидатских советов

кол-во докторских советов

количество защит диссертаций в советах

Рис. 8. Диссертационные советы

77

Таблица 26. Защиты докторских и кандидатских диссертаций в диссертационных советах АлтГУ (2003–2007 гг.)

Шифр совета Научные специальности

Дата утвержде-ния совета

Кол-во защи-щенных доктор-ских

Кол-во защи-щенных канди-датских

1 49 Д 212.005.01 10.02.01 Русский язык (по филол. наукам) 10.02.19 Теория языка (по филол. наукам)

17.11.2000 7 40 7

24

4

5

7

39

Д 212.005.02 09.00.11 Социальная философия (по филос. нау-кам) 22.00.01 Теория, методология и история социо-логии (по социол. наукам) 22.00.04 Социальная структура, социальные ин-ституты и процессы (по социол. наукам) 22.00.06 Социология культуры, духовной жизни (по социол. наукам)

17.11.2000

1 16

3

30 Д 212.005.03 01.04.01 Приборы и методы экспериментальной физики (по физ.-мат., техн. наукам) 01.04.02 Теоретическая физика (по физ.-мат. наукам)

01.12.2000

0

2

1 18

Д 212.005.04 05.13.18 Математическое моделирование, чис-ленные методы и комплексы программ (по физ.-мат., техн. наукам) 25.00.35 Геоинформатика (по геогр., физ.-мат., техн. наукам)

13.04.2001

0 11

ДМ 212.005.05 08.00.05 Экономика и управление народным хо-зяйством (региональная экономика, организация и управление предприятиями, отраслями, ком-плексами (промышленности, АПК и сельского хозяйства); управление инновациями и инвести-ционной деятельностью) (по экон. наукам)

20.04.01 11 170

4

28 Д 212.005.06 25.00.23 Физическая география и биогеография, география почв и геохимия ландшафтов (по геогр. наукам) 25.00.24 Экономическая, социальная и полити-ческая география (по геогр. наукам)

11.05.2001

0

17

2

12 Д 212.005.07 09.00.01 Онтология и теория познания (по филос наукам) 24.00.01 Теория и история культуры (по филос. наукам)

20.12.2002

1 22

ДМ 212.005.08 3

51

2 22 (К 12.005.01 с 01.12.2000 по 19.05.2005)

07.00.02 Отечественная история (по ист. наукам) 07.00.06 Археология (по ист. наукам) 07.00.09 Историография, источниковедение и методы исторических исследований (по ист. наукам)

20.05.2005

0

11

0 16 К 212.005.02 03.00.05 Ботаника (по биол. наукам) 03.00.16 Экология (по биол., хим. наукам)

29.12.2000 0 29

К 212.005.03 10.01.01 Русская литература (по филол. наукам) 16.02.2001 0 34 0

24 К 212.005.04 17.00.04 Изобразительное и декоративно-прикладное искусство и архитектура (по искус-ствоведению) 17.00.06 Техническая эстетика и дизайн (по техн. наукам) 17.00.09 Теория и история искусства (по филос.

01.06.2001

0

0

78

Шифр совета Научные специальности

Дата утвержде-ния совета

Кол-во защи-щенных доктор-ских

Кол-во защи-щенных канди-датских

0 19 К 212.005.05 02.00.04 Физическая химия (по хим. наукам) 15.12.2002 0 11

0

16

0

5

КМ 212.004.01 05.13.01 Системный анализ, управление и обра-ботка информации (по отраслям) 05.13.06 Автоматизация и управление техноло-гическими процессами и производствами (по отраслям) 05.13.10 Управление в социальных и экономи-ческих системах

08.02.2002

0

30

КМ 212.005.06 12.00.09 Уголовный процесс, криминалистика и судебная экспертиза; оперативно-розыскная деятельность (по юрид. наукам)

30.05.2003 0 32

2.5. Дополнительное профессиональное образование

В университете разработаны, утверждены и реализуются следующие уровни про-

грамм дополнительного профессионального образования:

– образовательные программы профессиональной переподготовки свыше 1000 часов

(для присвоения дополнительной квалификации);

– образовательные программы профессиональной переподготовки свыше 500 часов

(для выполнения нового вида профессиональной деятельности);

– образовательные программы повышения квалификации от 100 до 500 часов (с вру-

чением свидетельства о повышении квалификации);

– образовательные программы краткосрочного повышения квалификации с нормативным

сроком обучения от 72 до 100 часов (с выдачей удостоверения о повышении квалификации).

Для реализации программ ДПО созданы 11 центров переподготовки и повышения

квалификации, из них 3 университетских и 8 профильных на факультетах. Все структуры

ДПО работают на основе утвержденных положений, штатного расписания, должностных

инструкций, необходимой учебно-методической документации. Образовательный процесс

обеспечивают как ведущие преподаватели АлтГУ и других вузов России, так и специали-

сты-практики, имеющие большой опыт работы в определенной сфере деятельности.

Деятельность центров профессиональной переподготовки и повышения квалифика-

ции университета является востребованной в г. Барнауле и Алтайском крае. Свидетельст-

вом этого служат договоры и контракты, заключаемые центрами с административными

органами города и края. Центры активно участвуют в конкурсных торгах, проводимых

Администрацией Алтайского края на повышение квалификации государственных и муни-

ципальных служащих (ФПК ГМС, ЦПК ЮФ).

В 2003–2007 гг. в университете прошли переподготовку и повысили квалификацию

79

7747 преподавателей и специалистов разного профиля, в том числе в 2003 г. – 1587 чел.,

в 2004 г. – 1737 чел., в 2005 г. – 1161 чел., в 2006 г. – 1710 чел., в 2007 г. – 1552 чел.

Центр переподготовки и повышения квалификации кадров «Экономика и управление бизнесом»

Как структура ДПО существует с 1988 г. Тогда приказом Министерства высшего и

среднего специального образования РСФСР при Алтайском государственном университе-

те был создан Факультет переподготовки кадров по программе «Внедрение на предпри-

ятиях внутрипроизводственного хозрасчёта». Слушателями программы были руководите-

ли среднего звена промышленных предприятий г. Барнаула, направляемые на учёбу цен-

трализовано. Программа была рассчитана на 9 месяцев. Ежегодный набор составлял 50

человек. Целевого финансирования не было, работа преподавателей на ФПК включалась в

традиционную годовую нагрузку.

Уже в первые годы работы ФПК завоевал определённый статус и получил извест-

ность в той среде, которая стала основой для формирования бизнес-структур при переходе

страны к рыночной экономике в начале 1990-х гг.

В настоящее время эта структура функционирует как Центр переподготовки и повы-

шения квалификации кадров «Экономика и управление бизнесом» (в новом статусе утвер-

ждена приказом ректора от 31.10.2007 № 680/п). Директор Центра – В.И. Беляев, доктор

экономических наук, профессор кафедры экономики предпринимательства и маркетинга.

Глобальная цель деятельности Центра – содействие экономическим реформам в Рос-

сии посредством предоставления на рынке образовательных услуг Алтайского края высоко-

качественных обучающих программ ДПО. Достижение цели обеспечивается предоставле-

нием качественных образовательных услуг посредством широкого применения современ-

ных обучающих технологий, издания учебников, учебных пособий и других учебно-

методических материалов; предоставления выпускникам Центра разных лет бесплатных

консультационных услуг в области маркетинга и менеджмента; оказания нуждающимся

выпускникам Центра помощи в трудоустройстве; углубления и расширения знаний в облас-

ти организации и управления бизнесом с помощью научных исследований (при выполнении

аттестационных и выпускных квалификационных работ, подготовки кандидатских диссер-

таций по специальности 08.00.05 «Экономика и управление народным хозяйством»); повы-

шения профессионального и общего интеллектуального потенциала преподавателей Цен-

тра; уважительного отношения ко всем, кто хотя бы однажды обратился в Центр.

В настоящее время Центр ведёт образовательную деятельность по программе про-

фессиональной переподготовки «Экономика и управление бизнесом».

По результатам обучения слушатели защищают итоговую аттестационную работу с

80

элементами профессиональных маркетинговых исследований, исследований систем

управления и др. Выпускная работа выполняется под руководством преподавателей, ре-

цензируется, и защищается публично на специальном заседании Государственной атте-

стационной комиссии, формируемой в установленном порядке.

На обучение принимаются слушатели с высшим образованием, так или иначе прича-

стные к бизнесу. Это руководители и специалисты бизнес-структур или желающие за-

няться бизнесом. Данные о выпусках за последние пять лет представлены в таблице 27.

Таблица 27. Динамика подготовки и выпуска слушателей Центра Годы

2004 2005 2006 2007 2008 Категории слушателей Чел. % Чел. % Чел. % Чел. % Чел. %

Руководители 2 10 2 6 7 30 8 22 5 15 Специалисты 18 80 24 82 18 66 27 75 29 85 Неработающие (с выс-шим образованием)

2 10 4 12 1 4 1 3 - -

Итого 22 100 31 100 26 100 36 100 34 100

Как показывают данные таблицы, подавляющее большинство поступающих на обу-

чение – от 66 до 85 % – специалисты-маркетологи, менеджеры младшего и среднего звена,

работники торговых залов, бухгалтера и др. Процент руководителей в разные годы со-

ставлял от 6 до 15 %. Всего за годы существования (с 1988 г.) структуры здесь прошли пе-

реподготовку более тысячи человек.

Качество обучения в Центре традиционно высокое. Об этом свидетельствуют мно-

гочисленные отзывы слушателей, в том числе опубликованные в региональных СМИ.

Формы обучения взрослых в системе переподготовки и повышения квалификации

стали предметом специальных научных исследований руководителя Центра, доктора эко-

номических наук, профессора В.И. Беляева. По результатам исследований есть защищён-

ные магистерские и кандидатские диссертации (например, в 2004 г. под руководством

В.И. Беляева успешно защищена кандидатская диссертация О.А. Дрепиной по теме «Раз-

работка направлений совершенствования подготовки управленческих кадров (методиче-

ские подходы)»; в связи с переездом на постоянное жительство в США автору по этой ра-

боте была присвоена степень доктора философии США).

Результаты научного поиска в развитии системы дополнительного образования,

кроме научных публикаций, нашли практическое воплощение в учебных изданиях, широ-

ко известных в России (например, учебник В.И. Беляева «Маркетинг: основы теории и

практики», выдержавший уже три издания (издательство Кнорус, г. Москва) общим тира-

жом 11 тыс. экземпляров).

Дальнейшее развитие Центра предполагается в трех направлениях: подключение к

81

работе по Президентской программе подготовки управленческих кадров для организации

народного хозяйства РФ (решением комиссии Минэкономразвития России от 27.12.2007

АлтГУ включен в реестр вузов, осуществляющих реализацию программы); разработка и

реализация программ краткосрочного повышения квалификации; разработка и внедрение

двухгодичной программы с присвоением дополнительной квалификации «Мастер делово-

го администрирования» (лицензия имеется).

Центр переподготовки и повышения квалификации кадров «Экономика труда и управление персоналом»

Организован в 1997 г. как факультет переподготовки и повышения квалификации

кадров экономического факультета. С 1997 г. по 2003 г. по программам «Экономика и

управление на предприятии», «Секретарь-референт», «Бухгалтерский учет» и «Оператор

ЭВМ» здесь прошли обучение 1018 чел.

В 2007 г. факультет преобразован в Центр переподготовки и повышения квалифика-

ции кадров «Экономика труда и управление персоналом» (ЭТиУП) экономического фа-

культета (приказ ректора от 31.10.2007 №680). Директор Центра ЭТиУП – Т.Г. Лущенко,

кандидат экономических наук, доцент кафедры региональной экономики и управления.

С 2003 г. Центром реализуется только один уровень программ ДПО – профессиональ-

ная переподготовка «Экономика труда и управление персоналом» для специалистов, имею-

щих производственный опыт работы в сфере управления персоналом. Обучение слушателей

осуществляется по образовательной программе, разработанной профильной кафедрой «Эко-

номика и социология труда». Форма обучения – очно-заочная без отрыва от работы (12-16

часов в неделю). По всем циклам программы разработаны необходимые учебно-

методические материалы. К ведению образовательного процесса привлечены ведущие спе-

циалисты факультета, из них 4 профессора, доктора наук и 11 доцентов, кандидатов наук.

Формой итоговой аттестации слушателей является защита итоговой аттестационной

работы. Тематика исследований разнообразна (особенности кадровой политики на пред-

приятиях Алтайского края, проблемы оплаты труда, особенности управления персоналом

в фирмах, на предприятиях различной формы собственности и т.п.). Часто работы слуша-

телей связаны с анализом проблем на конкретном производстве. Так, в 2006-2007 уч. году

исследования были проведены на основе данных ОАО «Барнаульский геофизический за-

вод», ООО «Алтайинформбюро», ПК «Сибэнергомаш», «Иткульский спиртзавод» и др.

По окончании обучения проводится индивидуальное собеседование с выпускниками обра-

зовательной программы в целях ее совершенствования.

С 2003 по 2007 гг. обучение по программе «Экономика труда и управление персона-

лом» прошли 213 слушателей.

82

Центр профессиональной переподготовки и повышения квалификации специалистов в сфере оценочной деятельности

Профессиональная переподготовка специалистов в сфере оценочной деятельности

реализуется на кафедре антикризисного управления, оценки бизнеса и инноваций эконо-

мического факультета с 1999 г. В 2007 г. проведена реорганизация структуры и создан

Центр профессиональной переподготовки и повышения квалификации специалистов

(ЦПСО) в сфере оценочной деятельности. Директор ЦПСО – Т.А. Акимочкина, доцент

кафедры антикризисного управления, оценки бизнеса и инноваций.

В ЦПСО разработаны и реализуются: программа профессиональной переподготовки

«Оценка стоимости предприятия (бизнеса)» (920 аудиторных часов) с целью получения

права на ведение нового вида профессиональной деятельности; программа повышения

квалификации «Оценочная деятельность» (104 аудиторных часа) для подтверждения

уровня квалификации специалистов в сфере оценочной деятельности.

Поскольку оценочная деятельность имеет повышенную степень юридической ответ-

ственности, образовательная деятельность Центра подвергается строгому внешнему кон-

тролю и анализу. Образовательные программы в обязательном порядке соответствуют го-

сударственному стандарту подготовки специалистов в сфере оценочной деятельности и

особым требованиям Федерального агентства по управлению федеральным имуществом

при Министерстве экономического развития и торговли РФ.

Основные направления деятельности ЦПСО:

– реализация дополнительных образовательных программ профессиональной пере-

подготовки, повышения квалификации и стажировок в сфере оценочной деятельности за

счет финансирования на основе договоров с полным возмещением затрат;

– повышение квалификации преподавателей экономического факультета путем про-

фессиональной переподготовки, повышения квалификации в сфере оценочной деятельно-

сти, стажировок, обмена опытом;

– учебно-методическое и информационное обеспечение системы непрерывного обра-

зования в сфере оценочной деятельности;

– оценочная, экспертно-аналитическая и консультационная деятельность;

– организация и проведение научно-практических конференций и семинаров по про-

филю деятельности ЦПСО.

За период с 2003 по 2007 гг. в Центре прошли переподготовку 128 чел., повышение

квалификации – 42 чел. Востребованность специалистов-оценщиков на рынке труда дос-

таточно велика, а с развитием земельно-имущественных отношений и вступлением в силу

с 01.01.2008 части 4 ГК РФ, посвященной защите прав на объекты интеллектуальной соб-

ственности, будет повышаться. Выпускники ЦПСО работают в оценочных компаниях Ал-

83

тайского края, в кредитных организациях, инвестиционных компаниях, страховых органи-

зациях, государственных учреждениях. Среди них Е.Ю. Вдовина (ООО «Центр монито-

ринга и информационных технологий»), Л.А. Косоухова (ООО НОК «Недвижимость и

инвестиции», директор), Н.В. Тананушко (ООО «Бюро оценки», директор), В.В. Яшкин

(ООО «Бизнес Консалтинг», директор), В.Н. Мошаров (ООО «Бизнес-оценка», директор),

В.В. Козлов (Алтайское отделение РОО, руководитель), Е.В. Нестеренко (ООО «Невко»,

директор), Т.Я. Кокорина (ООО «Институт информатики и экономики», директор) и др.

Факультет переподготовки и повышения квалификации государственных и муниципальных служащих

Создан приказом ректора от 27.02.2001 № 077-п в целях обновления теоретических и

практических знаний государственных и муниципальных служащих по предложению Ад-

министрации Алтайского края. Руководитель – Л.И. Мельникова, доктор педагогических

наук, профессор кафедры региональной экономики и управления.

На факультете разработаны и реализуются программы профессиональной перепод-

готовки и повышения квалификации государственных и муниципальных служащих, про-

водятся тематические и проблемные семинары.

Факультет непосредственно взаимодействует с администрацией края по набору слу-

шателей и их обучению. За отчетный период было обучено 808 руководителей и специа-

листов муниципальных образований и региональных органов управления по различным

направлениям деятельности. Если за 2003–2004 гг. выпуск слушателей ФПК составил все-

го 19 чел., то за последние три года их количество составило 789 чел., в том числе в

2005 г. – 171 чел., в 2006 г. – 324 чел., в 2007 г. – 294 чел., их них 55 чел. – специалисты

Федеральной службы финансово-бюджетного надзора. Все программы осуществлены по

государственным контрактам, полученным в результате участия в конкурсных торгах.

При обучении данной категории слушателей использовались прогрессивные техно-

логии обучения, учебно-тематические материалы и литература по заявленной образова-

тельной программе, собственный аудиторный фонд. К реализации программ на условиях

почасовой оплаты было привлечено 65 преподавателей, из них 12 – профессора, доктора

наук, 53 – доценты и кандидаты наук.

В 2007 г. по решению ректората и ученого совета ФПК вошел в состав вновь органи-

зуемого Центра подготовки, переподготовки и повышения квалификации государствен-

ных и муниципальных служащих.

Учебно-методический центр по аттестации профессиональных бухгалтеров и аудиторов

Образован приказом ректора от 11.10.2001 № 680 в целях организации повышения

84

квалификации бухгалтеров и аудиторов. Руководитель – О.И. Эргардт, кандидат экономи-

ческих наук, доцент кафедры бухгалтерского учета, анализа и аудита.

Обучение в Центре ведется по специальным программам, одна из которых (программа

подготовки и аттестации профессиональных бухгалтеров) утверждена Министерством финан-

сов Российской Федерации и согласована с председателем Совета по аудиторской деятельности

при Минфине РФ, вторая (программа проведения квалификационных экзаменов на получение

квалификационного аттестата аудиторов в области аудита) – Советом по профессиональному

образованию Института профессиональных бухгалтеров и аудиторов России.

Реализацию программ осуществляют 8 преподавателей Алтайского государственно-

го университета, в том числе, 1 доктор и 7 кандидатов наук, а также руководители и спе-

циалисты региональных налоговых органов.

За период с 2003 по 2007 гг. в Центре по программе подготовки и аттестации про-

фессиональных бухгалтеров прошли обучение 151 чел., по программе проведения квали-

фикационных экзаменов на получение квалификационного аттестата аудиторов в области

аудита – 57 чел.

УМЦ является корпоративным членом института профессиональных бухгалтеров

России.

Центр повышения квалификации юридического факультета Создан приказом ректора от 14.06.2002 № 223/п. Руководитель – В.И. Маньковская,

кандидат юридических наук, доцент кафедры конституционного и международного права.

Центр осуществляет повышение квалификации и профессиональную переподготов-

ку государственных и муниципальных служащих, преподавателей высших и средних спе-

циальных учебных заведений и учителей школ в условиях проведения демократических

преобразований.

Центр проводит профессиональную переподготовку по образовательной программе

«Правовое обеспечение государственного и муниципального управления» общим объе-

мом 920 часов и тематическое повышение квалификации в объеме 72 аудиторных часов

по следующим программам:

– современные проблемы правоведения (для преподавателей учебных заведений);

– реформа местного самоуправления в Российской Федерации;

– правовое обеспечение деятельности государственных и муниципальных служащих;

– правовое регулирование рекламы;

– правовое обеспечение в сфере ипотечного кредитования.

В настоящий момент разработана и подготовлена для участия в конкурсе программа

повышения квалификации «Работа с несовершеннолетними и семьями, находящимися в

85

социально-опасном положении, профилактика безнравственности и правонарушений не-

совершеннолетних».

К реализации программ привлечены 25 преподавателей АлтГУ, из них 21 кандидат и

4 доктора наук.

Всего в 2003–2007 гг. по программам профессиональной переподготовки в ЦПК ЮФ

прошли обучение 88 чел., по программам повышения квалификации – 238 чел.

Центр переподготовки и повышения квалификации преподавателей высших и средних специальных учебных заведений (ЦППКП)

Центр был создан в 2003 г. по инициативе Совета ректоров вузов Алтая при под-

держке Администрации Алтайского края. Директор ЦППКП – О.П. Морозова, доктор пе-

дагогических наук, профессор кафедры акмеологии и инновационной педагогики.

За отчетный период деятельность ЦППКП была направлена на реализацию дополни-

тельных профессиональных образовательных программ, связанных с удовлетворением

потребностей специалистов в профессиональном росте, получении новых знаний в облас-

ти педагогики и психологии высшей школы, технологий, методов и форм профессиональ-

ного обучения. Сегодня образовательный процесс здесь осуществляют лучшие представи-

тели научно-педагогического сообщества края, доктора наук, профессора ведущих вузов:

АлтГУ, БГПУ, АлтГТУ.

За период с 2003 по 2007 гг. ЦППКП реализовал 24 образовательные программы по-

вышения квалификации и профессиональной переподготовки, слушателями которых ста-

ли 1170 преподавателей высших учебных заведений, а также системы среднего профес-

сионального и начального профессионального образования.

В 2004 г. Центр впервые получил государственный заказ и бюджетное финансирова-

ние Минобразования России на реализацию программы профессиональной переподготов-

ки преподавателей вузов региона по направлению «Педагогика высшей школы». Срок

обучения – 9 месяцев, форма обучения очная (вечерняя) без отрыва от работы.

В течение 5 лет Центр ежегодно осуществлял профессиональную переподготовку по

данной программе, получившей высокую оценку ее выпускников. Число слушателей, по-

лучивших диплом государственного образца за этот период, составило 145 чел. (из них

125 чел. – по основному набору и 20 чел. – по дополнительному набору).

В 2005 г. во многом благодаря успешной деятельности преподавателей и сотрудни-

ков Центра, усилиям администрации университета существенно возросло финансирование

деятельности ЦППКП из средств федерального бюджета.

Приказом Рособразования от 15 ноября 2005 г. № 1395 была утверждена целевая фе-

деральная программа повышения квалификации профессорско-преподавательского соста-

86

ва государственных образовательных учреждений высшего профессионального образова-

ния на 2006 год, в рамках которой Алтайский государственный университет был пред-

ставлен в числе 25 вузов России как базовый (обучающий) вуз.

Повышение квалификации в АлтГУ в 2005 г. прошли 196 преподавателей из 24 ву-

зов страны (из них руководящий состав вузов составил 20 чел.; заведующие кафедрой 15

чел.; профессора 15 чел.; доценты 86 чел.; старшие преподаватели 69 чел.; ассистенты 19

чел.). Представленные программы получили самые высокие оценки слушателей.

За отчетный период в инициативном порядке ЦППКП были проведены краткосроч-

ные курсы повышения квалификации:

– по направлению «Педагогика высшей школы» для преподавателей Бийского педа-

гогического государственного университета им. В.М. Шукшина (квалификацию повысили

43 преподавателя кафедры педагогики и психологии данного вуза; нормативная трудоем-

кость программы составила 76 ауд. часов) и для преподавателей филиала АлтГУ в г. Слав-

городе (обучение прошли 22 чел.);

– по направлению «Журналистика» для преподавателей Российско-Таджикского

(славянского) университета (г. Душанбе, Таджикистан (обучение прошли 2 чел.) на базе

факультета журналистики АлтГУ;

– по образовательной программе «Информационные технологии в образовании» в

рамках договора между АлтГУ и Томским государственным университетом, государст-

венного контракта от 20.10.2005 г. № 923 на выполнение работ и оказания услуг для госу-

дарственных нужд по научно-методическому, технологическому и кадровому обеспече-

нию межрегионального сегмента образовательной информационной среды профессио-

нального и общего образования на основе комбинированной инфраструктуры наземных и

спутниковых телекоммуникаций в Сибирском федеральном округе (подготовлено 44 чел.

из числа ППС АлтГУ);

– по образовательной программе «Методология и концепция компьютерного тести-

рования» с участием директора Независимого центра тестирования качества обучения

(АСТ-центр) д.т.н., проф. В.И. Васильева и специалистов Центра тестирования профес-

сионального образования Московского государственного университета печати (обучение

прошли 46 преподавателей вузов г. Барнаула (АлтГУ, АлтГТУ, БГПУ, БПГУ им. В.М.

Шукшина, ААЭиП, АлтГАКИ) и г. Кемерово;

– по образовательной программе «Диагностические и терапевтические методы в

клинической психиатрии» (обучение прошел 21 практический психолог);

– выездные краткосрочные курсы повышения квалификации для учителей истории,

обществознания, русского языка и литературы на базе Михайловского лицея (обучение

87

прошли 40 человек).

Одно из направлений деятельности Центра – организация и проведение научно-

практических семинаров и школ.

Совместно с сектором международных связей был проведен межрегиональный на-

учно-методический семинар «Болонский процесс и проблемы модернизации высшего об-

разования в России» с участием заместителя министра образования РФ Л.С. Гребнева. В

семинаре приняли участие более 300 преподавателей вузов Алтайского края, Республики

Алтай, Новосибирской и Омской областей, Красноярского края. Семинар транслировался

в Интернет, благодаря чему виртуальное участие в его работе приняли вузы Костромы,

Краснодара, Перми, Санкт-Петербурга, Саранска и других городов России.

В 2007 г. повышение квалификации в ЦППКП прошли 693 преподавателя высших и

средних специальных заведений (в том числе 81 чел. из числа преподавателей АлтГУ) по

следующим образовательным программам:

– «Вуз и экономика региона» (19 чел.);

– «Правовой режим образовательных услуг» (25 чел.);

– «Проблемы современной ботаники» (13 чел.);

– «Проектирование образовательного процесса в высшей школе» (24 чел.).

В 2007 г. расширился состав слушателей за счет включения в систему переподготовки

и повышения квалификации не только преподавателей вузов, но и педагогов средних спе-

циальных учебных заведений и учреждений начального профессионального образования.

В соответствии с приказом Рособразования от 15 марта 2007 г. № 501 «О повышении

квалификации педагогических работников государственных образовательных учреждений

начального профессионального и среднего профессионального образования, находящихся

в ведении Федерального агентства по образованию» ЦППКП АлтГУ осуществлял реали-

зацию десяти образовательных программ по шести приоритетным направлениям повыше-

ния квалификации преподавателей системы СПО и НПО:

1. Информационно-коммуникационные технологии

– «Информационные технологии в образовании»;

– «Компьютерные сети и сети Интернет».

2. Современные педагогические технологии:

– «Инновационные обучающие технологии в профессиональной подготовке специалистов»;

3. Менеджмент в образовании

– «Менеджмент в профессиональном образовании»;

4. Гуманитарные проблемы современности

– «Актуальные проблемы гуманитарного знания в сфере искусства»;

88

– «Гуманитарные основы педагогического процесса»

– «Психологическая культура преподавателя»

5. Инновационная деятельность

– «Инновационный стиль профессионального мышления будущего специалиста»

6. Экология и природопользование:

– -«Экология и охрана окружающей среды»

– -«Рациональное природопользование и устойчивое развитие».

В 2006 г. при Центре переподготовки и повышения квалификации преподавателей

была создана кафедра акмеологии и инновационной педагогики.

Кафедра обеспечивает преподавание основных учебных циклов, предусмотренных

нормативными требованиями к содержанию программ профессиональной переподготовки

«Педагогика высшей школы», «Преподаватель высшей школы», ряд дисциплин научно-

педагогического цикла по направлениям магистерской подготовки в АлтГУ, а также от-

дельные федеральные программы повышения квалификации профессорско-

преподавательского состава. Целевые ориентиры кафедры связаны также с созданием и

реализацией программно-методического и технологического обеспечения образователь-

ного процесса на основе акмеологического подхода, определяющего возможности дости-

жения педагогами вершин профессиональной зрелости; разработкой, освоением педагоги-

ческих инноваций в сфере высшего образования, их творческим использованием в педаго-

гическом процессе системы повышения квалификации; исследовательским сопровожде-

нием инновационной педагогической деятельности, исследовательской поддержкой инно-

вационных педагогических сообществ, функционирующих в рамках университетского об-

разовательного пространства.

С началом деятельности кафедры усилилась акмеологическая направленность реали-

зуемых на базе ЦППКП программ дополнительного профессионального образования. В

структуру содержания обучения были включены проблемы формирования профессиона-

лизма в деятельности преподавателя, профессионального долголетия, причины профес-

сиональных деформаций и пути их преодоления, технологий профессионального самораз-

вития и др.

С другой стороны, ориентация кафедры на инновационный характер образования

создала условия для успешного формирования у слушателей педагогической картины ми-

ра, ее расширения за счет включения в образовательный процесс педагогических иннова-

ций, имеющих место в отечественной и зарубежной системе профессионального образо-

вания; развития инновационного стиля мышления и др.

Перспективы развития ЦППКП:

89

1. По мере дальнейшей работы, когда в процесс повышения квалификации вовлека-

ется все большее число преподавателей, возникает необходимость, с одной стороны, уг-

лублять проблематику предлагаемых программ, сужая их контекст. С другой стороны, -

усиливать возможность выбора, создавая реальный эффект множественности программ,

тем самым обеспечивая их индивидуальный характер.

2. В 2008 г. предстоит подготовить комплект образовательных программ повышения

квалификации ППС вузов России к участию в конкурсе на право быть базовым вузом, особое

внимание уделив при этом разработке программ по предметному повышению квалификации.

3. По справедливому замечанию слушателей, необходимо изыскать дополнительные ре-

зервы времени для обмена опытом работы между участниками программы. Несомненно, это

будет способствовать их взаимообогащению, взаиморазвитию, рождению нового опыта.

4. Требует дальнейшей интенсификации развитие научно-исследовательской дея-

тельности ЦППКП: создание развернутой системы мониторинга, позволяющей с помо-

щью особого диагностического инструментария исследовать эффективность реализации

образовательных программ; поиск современных педагогических средств, которые бы в

значительной мере оптимизировали профессионально-личностное развитие преподавателя

в системе дополнительного образования; подготовка монографий, обобщающих результа-

ты исследовательской работы, проведение научно-практических конференций и др.

Дидактическое обеспечение программ должно быть расширено за счет подготовки

новых учебных пособий, методических рекомендаций.

В 2008 г. плановый набор слушателей дополнительного профессионального образо-

вания составил 200 человек. В качестве направлений подготовки, по которым предстоит

осуществить обучение, выступают следующие:

– вуз и экономика региона;

– информационные технологии в профессиональной деятельности вуза;

– основы профессиональной коммуникации и риторики;

– актуальные проблемы проектирования содержания образования в высшей школе;

– имидж преподавателя в корпоративной культуре вуза;

– комплексная безопасность организации;

– Россия и мир: история и современность;

– культура здоровья студента;

– психолого-педагогическая подготовка преподавателей высшей школы.

Вместе с тем в деятельности Центра имеется ряд проблем, затрудняющих его ус-

пешное функционирование и развитие:

– слушатели испытывают значительные трудности при обучении без отрыва от работы;

90

– остается слабой материально-техническая база повышения квалификации ППС, от-

сутствие современной техники существенно сдерживает использование в образовательном

процессе новых информационных технологий;

– недостаточное финансирование не позволяет привлечь к процессу переподготовки

ППС ведущих специалистов, а также затрудняет обмен опытом с другими вузами России.

Центр повышения квалификации и профессиональной переподготовки в области международной и национальной безопасности

Открыт в структуре экономического факультета решением ученого совета АлтГУ от

28 декабря 2005 г. и приказом ректора от 01.04.2006 № 193/п. Директор Центра –

П.В. Ушаков, кандидат философских наук, доцент.

Создание Центра обусловлено необходимостью создания и реализации пилотных

программ обучения руководителей и специалистов организаций и предприятий концепту-

альным основам безопасности и способам реагирования в случаях возникновения чрезвы-

чайных и кризисных ситуаций. Важнейшим принципом построения образовательных про-

грамм выступает системный подход, который дает возможность рассматривать проблему

обеспечения безопасности целостно и комплексно, с органичным объединением различ-

ных аспектов и сторон (экономического, социально-психологического и кадрового, ин-

формационного, правового, антропологического, антитеррористического и т.д.)

Одной из базовых задач деятельности ЦПК является объединение теоретико-

научного и практического потенциала региона, представленного с одной стороны, про-

фессорско-преподавательским составом АлтГУ и других вузов края, с другой, – ведущими

руководителями и специалистами силовых ведомств и министерств, имеющих богатый

опыт работы в различных сферах обеспечения безопасности, в том числе к.э.н., проф.

Л.А. Филиппов, к.ю.н., доц. В.А. Мазуров, к.ю.н. Т.А. Филиппова, д.ф.н., проф.

Е.В. Ушакова, к.ф.н. Б.Н. Кагиров, к.п.н., доц. кафедры психологии Алтайской академии

экономики и права Ф.К. Свободный. К процессу обучения привлекаются также ведущие

специалисты силовых ведомств и министерств: первый заместитель начальника ГУ МЧС

по Алтайскому краю А.Е. Колобов, начальник научного отдела КГУ ГО и ЧС Б.М. Редин,

начальник отдела по борьбе с экономическими преступлениями ГУ МВД В.Б. Надвод-

ский, начальник отдела учета и контроля использования федерального имущества терри-

ториального управления Росимущества по Алтайскому краю, к.э.н. Д.С. Хвалынский, ру-

ководитель рабочего аппарата антитеррористической комиссии, консультант-советник по

вопросам безопасности Губернатора Алтайского края В.В. Снесарь.

Программа повышения квалификации «Комплексная безопасность организации

(предприятия)», реализуемая на базе Центра, согласована с руководителями силовых ве-

91

домств края ГУ МЧС, ГУ МВД, ГУ ФСБ.

Центр ведет активную работу по проведению международных, всероссийских и ре-

гиональных конференций по проблемам обеспечения безопасности региона. Результатом

научной и организационной деятельности Центра является участие в редакционных сове-

тах журналов и сборников «Глобальная безопасность», «Социальная безопасность юга За-

падной Сибири: научно-практическая конференция» и др.

В 2007 г. в рамках договора с Администрацией г. Барнаула Центр реализовал программу

«Комплексная безопасность предприятия» объемом 72 ауд. часа с выдачей удостоверения о

краткосрочном повышении квалификации. Всего в Центре прошло обучение 128 чел. (работни-

ки муниципальной сферы), из них 33 чел. – руководители и заместители руководителей район-

ных администраций г. Барнаула, директора школ, больниц, детских садов г. Барнаула и др., 31

чел. – заведующие отделами и руководители комитетов, 64 чел. – специалисты.

Региональный научно-методический центр правовой и технической защиты информации

Один из первых научно-методических центров России, объединивший ученых и

специалистов в области технической защиты информации, юристов и практических ра-

ботников органов и организаций, имеющих непосредственное отношение к обеспечению

информационной безопасности. Создан в 2006 г. приказом ректора по инициативе физико-

технического и юридического факультетов. Руководитель – доктор физ.-мат. наук, про-

фессор В.В. Поляков.

РНМЦ обеспечивает комплексный подход к решению актуальных проблем правово-

го, технического и организационного характера по обеспечению безопасности в информа-

ционной сфере, способствует проведению научно-обоснованного анализа и разработке

конкретных мер, направленных на противодействие преступлениям и правонарушениям в

сфере высоких технологий.

В состав Совета РНМЦ включены ведущие преподаватели АлтГУ, Барнаульского

юридического института МВД РФ, сотрудники администрации Алтайского края, Краевого

Совета народных депутатов, администрации г. Барнаула, Управления ФСБ РФ по Алтай-

скому краю, Управления «К» ГУВД Алтайского края, Центра специальной связи и ин-

форматизации Федеральной службы охраны РФ в Алтайском крае, Алтайского филиала

ОАО «Сибирьтелеком», Алтайского отделения Сбербанка России.

В 2006 г. по согласованию и при поддержке Совета ректоров высших учебных заве-

дений Алтайского края, Управления ФСБ РФ по Алтайскому краю, ГУВД Алтайского

края, Управления федеральной государственной службы занятости населения по Алтай-

скому краю проведено лицензирование специальности 090105.65 Комплексное обеспече-

92

ние информационной безопасности автоматизированных систем на физико-техническом

факультете АлтГУ и организован целевой набор студентов на первый курс.

В 2006-2007 учебном году на юридическом факультете в рамках учебного плана

проведено обучение студентов старших курсов по программе «Организационно-правовые,

криминолого-криминалистические и технические основы защиты информации». Практи-

ческие занятия проводились в лабораториях физико-технического факультета.

В 2005-2007 учебном году проводилось обучение студентов дневного и заочного от-

делений юридического факультета, слушателей курсов повышения квалификации в Ал-

тайском филиале Сибирской Академии государственной службы по вопросам правовой

защиты информации. Рассматривались криминологические аспекты преступности в сфере

высоких технологий и ее предупреждение.

За отчетный период проведена модернизация учебно-методического обеспечения и

лабораторной базы на физико-техническом факультете АлтГУ, введены в действие про-

граммно-аппаратные комплексы лаборатории программно-аппаратных средств защиты

информации и лаборатории инженерно-технических средств защиты информации.

В целях развития международных связей в мае-июне 2007 г. проведена работа по ус-

тановлению деловых отношений, связанных с проведением совместных научных и учеб-

но-методических исследований и разработок по вопросам правового и технического обес-

печения информационной безопасности, с Восточно-Казахстанским региональным уни-

верситетом (ВКРУ) и Казахским Национальным университетом им. Аль-Фараби (г. Алма-

ты), от которых поступило предложение по участию ученых указанных вузов в работе

РНМЦ АлтГУ и проведению Международной научно-практической конференции по про-

блемам комплексного обеспечения информационной безопасности в Республике Казах-

стан и странах СНГ (г. Усть-Каменогорск, ВКРУ) в марте 2008 г.

Члены Совета РНМЦ – преподаватели университета В.А. Мазуров и С.В. Фейгин в

2006 г. включены в состав Комитета Алтайской торгово-промышленной палаты по безо-

пасности предпринимательской деятельности. Они приняли участие в разработке Поло-

жения о добровольной сертификации юридических лиц и индивидуальных предпринима-

телей, осуществляющих деятельность в сфере обеспечения безопасности бизнеса и лично-

сти, и включении их в реестр «Сертифицированный партнер» Комитета АлтТПП по безо-

пасности предпринимательской деятельности.

Апробация и внедрение новой модели подготовки кадров в сфере информационной

безопасности (достаточно редкой для вузов России), научно-методические разработки

специалистов РНМЦ и практика обучения студентов юридического и физико-

технического факультетов АлтГУ позволяют проводить системную работу по повышению

93

квалификации государственных служащих, сотрудников коммерческих организаций по

вопросам правовой и технической защиты информации.

Центр переподготовки и повышения квалификации факультета психологии и философии

В 2007 г. на базе АлтГУ был открыт Центр переподготовки и повышения квалифи-

кации факультета психологии и философии (приказ от 27.06.2007 № 453). Директор Цен-

тра – О.А. Сагалакова, кандидат психологических наук, доцент кафедры социальной и

клинической психологии.

В Центре осуществляется реализация программы профессиональной переподготов-

ки на базе высшего психологического образования по специальности «Клиническая пси-

хология». В настоящее время в Центре обучаются 12 человек, итоговая аттестация слуша-

телей запланирована на 2009 год.

Профессиональная переподготовка по указанной программе актуальна, прежде все-

го, потому, что существует потребность в специалистах данного профиля на региональ-

ном рынке труда. Специальность «Клиническая психология» является новой для совре-

менной психологии, поэтому специалистов, получивших образование по данной специ-

альности, практически не существует. Их подготовка в АлтГУ началась лишь в 2005 г.

Процесс обучения обеспечивают 15 преподавателей факультета психологии и философии

и специалисты-практики. Преподавателям, привлекаемым к процессу обучения, предъяв-

ляется обязательное профессиональное требование – высшее образование или профессио-

нальная переподготовка по специальности «Клиническая психология».

Профессиональная переподготовка по специальности «Клиническая психология»

предполагает обучение в течение 6 сессий. Итоговая аттестация слушателей проходит в

форме защиты итоговой аттестационной работы. Обучающиеся обеспечиваются учебно-

методическими материалами. Преподаватели Центра проводят для слушателей индивиду-

альные консультации.

Программы профессиональной переподготовки с присвоением дополнительной квалификации

Университет имеет лицензию на право ведения образовательной деятельности по

шести программам с присвоением дополнительной квалификации (табл. 28).

Таблица 28. Программы с присвоение дополнительной квалификации

№ п/п Наименование Нормативный объем

часов в соответствии с ГТ

1 Преподаватель 1400 часов

2 Преподаватель высшей школы 1080 часов

3 Переводчик в сфере профессиональной коммуникации 1500 часов

94

№ п/п Наименование Нормативный объем

часов в соответствии с ГТ

4 Мастер делового администрирования – Master of Business Administration (MBA)

свыше 1000 часов

5 Экономист по международной системе бухгалтерского учета, финансового менеджмента и аудита

свыше 1000 часов

6 Дирижер оркестра народных инструментов, преподаватель свыше 1000 часов

Программа с присвоением дополнительной квалификации «Дирижер оркестра на-

родных инструментов», разработанная на отделении музыкального искусства АлтГУ на

основе Государственных требований, утвержденных в 2005 г. во исполнение приказа Ми-

нобрнауки РФ от 22 ноября 2005 г. № 286, открыта в университете в 2007 г. (приложение

к лицензии № 33). В 2007–2008 уч. году началась реализация программы. К освоению

программы допускаются исключительно студенты специальности «Инструментальное ис-

полнительство» (по видам инструментов: оркестровые народные инструменты) с третьего

курса. Срок обучения – 3 года. Выпускники программы востребованы среди профессио-

нальных оркестров народных инструментов, учреждений системы образования разных

уровней, имеющих профессиональные учебные оркестры народных инструментов.

Программы с присвоением дополнительных квалификаций «Мастер делового адми-

нистрирования» и «Экономист по международной системе бухгалтерского учета, финан-

сового менеджмента и аудита» (приложение к лицензии университета № 17,18) открыты в

2005 г. Государственные требования по заявленным программам предполагают примене-

ние нетрадиционных методов обучения, использование авторских пособий, методических

материалов, компьютерной техники. Базовыми кафедрами экономического факультета

подготовлены все необходимые для реализации названных программ учебно-методичес-

кие материалы. В 2003 г. создана структура ДПО – «Высшая школа бизнеса» – как под-

разделение экономического факультета. Однако до настоящего времени набор не осуще-

ствлен по причине низкой востребованности названных программ. Предполагалось, что

обучение сможет заменить так называемое «второе высшее образование» по удобной для

слушателей очно-заочной форме. Но студенты по-прежнему отдают предпочтение тради-

ционным формам обучения.

В настоящее время в АлтГУ реализуются три программы, представленные к аккре-

дитации: «Преподаватель», «Преподаватель высшей школы», «Переводчик в сфере про-

фессиональной коммуникации».

Реализация программы с присвоением дополнительной квалификации «Переводчик

в сфере профессиональной коммуникации» осуществляется на филологическом и истори-

ческом факультетах.

95

На филологическом факультете указанная программа была открыта на базе дополни-

тельной специализации «Переводоведение и практика перевода», которая включена Науч-

но-методическим советом по филологии УМО классических университетов РФ в перечень

дополнительных специализаций по специальности «Филология». В 1997 г. ученый совет

принял решение о переименовании специализации «Переводоведение и практика перево-

да» в дополнительную образовательную программу «Переводчик в сфере профессиональ-

ной коммуникации» и ходатайствовал перед Министерством общего и профессионального

образования о разрешении на право присвоения одноименной квалификации выпускникам

специальности 021700 «Филология».

Разрешение на реализацию программы получено на основании приказа Министерст-

ва общего и профессионального образования РФ от 09.02.1998 № 26-55-2ин/26-12 и при-

каза Минобразования России от 05.09.2001 № 3091. Лицензия Рособрнадзора получена

в 2004 г. (приложение № 10). Выпускающей по данной программе является кафедра ино-

странных языков для специального обучения филологического факультета.

Кадровое обеспечение программы: численность ППС – 15 чел, из них с учеными

степенями и званиями – 11 чел. (73,3%), в том числе докторов наук, профессоров – 1 чел.

(6,7%); численность штатных преподавателей – 15 чел. (100%). В отчетный период шесть

преподавателей защитили кандидатские диссертации.

Учебный план составлен на основе Государственных требований к минимуму со-

держания и уровню профессиональной подготовки выпускника для получения дополни-

тельной квалификации «Переводчик в сфере профессиональной коммуникации» (третий

уровень высшего профессионального образования), представленных в Приложении к при-

казу от 04.07.1997 № 1435.

В настоящее время на филологическом факультете действуют два учебных плана

программы «Переводчик в сфере профессиональной коммуникации»:

– для студентов филологического факультета, зачисляемых на первый курс специ-

альности «Филология» с присвоением дополнительной квалификации «Переводчик в сфе-

ре профессиональной коммуникации» с оплатой дополнительных образовательных услуг;

– для студентов других специальностей и направлений подготовки, зачисленных на

программу на основе об оказании дополнительных платных образовательных услуг.

Ныне действующий учебный план для специалистов-филологов, осваивающих до-

полнительную квалификацию «Переводчик в сфере профессиональной коммуникации»

параллельно с основной образовательной программой, утвержден ректором АлтГУ 1 сен-

тября 2001 г. Он сохраняет преемственность по отношению к существовавшему с 1993 г.,

а затем 1997 г. учебному плану, где была учтена специфика филологической подготовки

96

сначала в рамках дополнительной специализации, а затем дополнительной квалификации.

В соответствии с учебным планом дополнительной квалификации на кафедре ино-

странных языков для специального обучения в наличии имеются рабочие программы по

следующим дисциплинам (английский и немецкий языки): практический курс иностран-

ного языка, лексикология, теория текста, теоретическая грамматика, профессионально-

ориентированный перевод, практикум по переводу. Программы представлены на элек-

тронном и бумажном носителях и могут быть использованы студентами в целях самостоя-

тельной работы. За отчетный период издано 10 методических указаний для студентов,

обучающихся по данной квалификации (О.С. Саланина «Методические указания по спец-

курсу «Теория и практика перевода» I, II части, 2006; О.Н. Жердева «Методические ука-

зания по домашнему чтению», 2004; С.А. Осокина «Виды перевода», 2005 и др.).

Оперативный контроль знаний студентов в ходе освоения программы осуществляет-

ся в разнообразных формах.

Так, промежуточный контроль реализуется как в письменной так и в устной формах.

К письменным видам контроля можно отнести диктанты по активному вокабуляру, грам-

матические и лексические тесты (в том числе множественного выбора), сочинения, эссе.

Устные формы контроля могут включать в себя выполнение фонетических, лексико-

грамматических упражнений, составление диалогических и монологических высказыва-

ний в рамках изучаемых тем по практике речи, пересказ, резюме, проведение «конферен-

ций», презентаций, ролевых игр.

Итоговый контроль знаний студентов проводится в форме семестровых письменных

работ, зачетов и экзаменов.

По практическому курсу английского, немецкого языков зачеты сдаются в конце 1, 2, 3 ,4,

6, 8 семестров, экзамены – в конце 5, 7, 9 семестров. По завершении каждого теоретического

курса сдается зачет. По практикуму выполняется письменная работа. В 8 семестре до экзамена

сдается зачет по практике письменного перевода с иностранного языка на родной с целью про-

верки сформированности умений переводить со словарем оригинальные тексты разных функ-

циональных стилей и жанров, характерных для профессионального общения.

Успеваемость студентов по итогам сессий достаточно стабильна. Деканатом факуль-

тета предпринимаются действия по сохранности контингента студентов. Введена системы

контроля знаний по учебным дисциплинам курсов (контрольные точки) не менее одного–

двух раз в течение семестра.

Контроль остаточных знаний проводился в период самообследования по двум дис-

циплинам цикла общих дисциплин (введение в языкознание, практический курс ино-

странного языка) и по одной дисциплине цикла специальных дисциплин (практический

97

курс профессионально ориентированного перевода).

Проверка остаточных знаний по дисциплине «Введение в языкознание» проводилась на 2

курсе (ноябрь 2007 г.) в виде компьютерного тестирования по тестам, лицензированным НМС

по филологии УМО классических университетов России. Тест по данной дисциплине содержал

60 заданий, равномерно отражающих все дидактические единицы курса. В тестировании при-

нимали участие 92% контингента студентов. С заданиями по курсу справились все участво-

вавшие в тестировании студенты, качественная успеваемость составила 36%.

В проверке остаточных знаний по дисциплине «Практический курс иностранного

языка» (по фондам кафедры иностранных языков для специального обучения) приняло

участие 100% студентов, завершающих эту дисциплину по соответствующей программе

на 4 и 5 курсах филологического факультета. С заданиями справились все. Качество со-

ставило 93,7%. По дисциплине «Практический курс профессионально ориентированного

перевода» остаточные знания проверялись по заданиям, разработанным кафедрой ино-

странных языков для специального обучения. В проверке приняло участие 100% контин-

гента обучающихся на четвертом курсе филологического факультета. С заданиями спра-

вились все. Качество составило 75%.

В соответствии с Государственными требованиями переводческая практика по анг-

лийскому и немецкому языкам осуществляется в течение 5 недель и проводится в два эта-

па: на II курсе (4 семестр) и на III курсе (6 семестр) соответственно две и три недели. Це-

лью практики является закрепление навыков и приемов перевода профессионально ориен-

тированных текстов различного жанра, дальнейшее совершенствование практических пе-

реводческих навыков, обогащение словарного запаса, активизация использования грамма-

тических структур иностранного языка, а также совершенствование навыков работы с но-

вейшими словарями, справочными материалами и другими источниками информации.

Общее руководство переводческой практикой осуществляет кафедра иностранных

языков для специального обучения ФФ. В ходе первой переводческой практики (4 се-

местр) студент должен выполнить письменный перевод с иностранного языка на русский

текстов страноведческой, научно-популярной, общенаучной направленности объемом 25

машинописных страниц.

Во время второй переводческой практики (6 семестр) выполняется письменный пе-

ревод с иностранного языка на русский оригинальных текстов научной и узкоспециальной

тематики объемом 25 машинописных страниц.

Тексты, предлагаемые для перевода должны представлять собой образцы опреде-

ленных функциональных стилей и жанров, характерных для профессиональной деятель-

ности конкретного профиля (филологического), а также отвечать следующим требовани-

98

ям: обладать характерными компонентами лексико-смысловой и логико-композиционной

структуры, определенным способом изложения (описание, повествование, рассуждение,

полемика и др.), быть информативно насыщенными, отражать различные стороны разви-

тия данной отрасли знания.

Итоговая государственная аттестация по программе дополнительного образования с

присвоением дополнительной квалификации «Переводчик в сфере профессиональной

коммуникации» проходит (в соответствии с Государственными требованиями) в форме

государственного квалификационного экзамена, который состоит из двух частей:

часть первая: представление на проверку подготовленного заранее письменного пе-

ревода трех оригинальных узкоспециальных текстов разных жанров с иностранного языка

на родной, объемом 35 страниц машинописного текста; успешное выполнение письменно-

го перевода является условием допуска ко второй части государственного экзамена;

часть вторая: а) письменный перевод (с иностранного языка на родной язык) и ре-

дактирование профессионально значимого текста объемом 2300 – 2500 печатных знаков

за 1,5 часа; б) анализ переведенного текста с целью аргументирования выбора переводче-

ских решений; в) устный перевод с листа делового письма с иностранного языка на род-

ной без словаря, объемом 1000 – 1500 печатных знаков.

Итоги работы ГАК свидетельствуют о высоком качестве подготовки студентов, по-

лучивших диплом с дополнительной квалификацией «Переводчик в сфере профессио-

нальной коммуникации». В таблице 29 представлена качественная успеваемость (процент

выпускников, получивших «хорошо» и «отлично») по итогам ГАК.

Таблица 29. Итоги работы ГАК за 5 лет Год/наименование доп.квалификации 2003 2004 2005 2006 2007

Выпускные квалификационные экзамены всего,

чел. хор. и отл., %.

всего, чел.

хор. и отл.,%

всего, чел.

хор. и отл.,%

всего, чел.

хор. и отл.,

%

всего, чел.

хор. и отл.,

% «Переводчик в сфе-ре профессиональ-нойкоммуникации»

19 100 23 100 19 84 24 96 23 100

По отчетам председателей ГАК отмечаются высокий уровень языковой подготовки,

знание грамматики, понимание оригинального профессионально ориентированного тек-

ста, умение создавать монологические устные и письменные высказывания, вести беседу

по устным темам. В целом студенты демонстрируют достаточно глубокие знания по по-

лучаемой квалификации, владение теоретической проблематикой, умение применять зна-

ния по теории в решении конкретных профессиональных задач.

На историческом факультете образовательная программа с присвоением дополни-

99

тельной квалификации «Переводчик в сфере профессиональной коммуникации» реализу-

ется для студентов целевого набора в рамках подготовки по специальности «Междуна-

родные отношения». Студенты других специальностей могут получить указанную квали-

фикацию на договорной основе (табл. 30).

Обучение студентов завершается языковой практикой и выпускным квалификаци-

онным экзаменом, который проводится в письменной форме. Уровень знаний и степень

развития умений в области иностранного языка и перевода повышается не только путем

общения студентов с преподавателем, но и созданием языковой среды:

– чтением лекций и проведением семинаров иностранными специалистами;

– осуществлением языковой поддержки международных обменов АлтГУ;

– работой в межнациональных научных и культурных проектах.

Таблица 30. Сведения о количестве студентов, обучающихся по программе с присвоением дополнительной квалификации на ИФ АлтГУ

Учебный год 2002-2003 2003-2004 2004-2005 2005-2006 2006-2007 2007-2008

Кол-во обучающихся 10 18 18 27 32 47

Программы с присвоением дополнительных квалификаций «Преподаватель», «Преподаватель высшей школы»

Реализуются на факультете педагогического образования. Факультет как структур-

ное подразделение университета, реализующее образовательно-профессиональные про-

граммы высшего, дополнительного, послевузовского педагогического образования, был

создан по решению ректората и правления университета 12 марта 2001 г. Декан ФПО –

О.Ф. Кунгурова, кандидат философских наук, доцент кафедры педагогики и психологии

высшей школы и образовательных технологий.

В соответствии с положением о факультете (2001, 2004) основными целями обра-

зовательной деятельности ФПО являются:

– создание условий для получения качественного высшего педагогического образо-

вания параллельно с фундаментальной научной подготовкой;

– расширение функциональных возможностей выпускников университета, способст-

вующее повышению их мобильности на рынке труда;

– удовлетворение потребностей региона в квалифицированных педагогических кад-

рах для профессиональной деятельности в образовательных учреждениях инновационного

типа (лицеях, гимназиях, колледжах), учреждениях среднего, среднего специального и

высшего образования.

Приказом Минобразования России от 08.01.2002 № 17 по результатам экспертизы в

УМО по педагогическому образованию классических университетов России АлтГУ полу-

100

чил разрешение на подготовку специалистов с дополнительной квалификацией «Препода-

ватель (предмета)» по 17 лицензированным специальностям ВПО. В связи с изменением

порядка открытия программ с присвоением дополнительных квалификаций в 2004 г. была

получена лицензия Рособрнадзора (приложения 8, 11).

Программа с присвоением дополнительной квалификации «Преподаватель (пред-

мета)» для студентов университета осуществляется параллельно с освоением программы

основного факультета. Учебные планы разработаны на основе примерного плана, состав-

ленного в соответствии с Государственными требованиями к минимуму содержания и

уровню профессиональной подготовки выпускника для присвоения дополнительной ква-

лификации «Преподаватель» (приказ Минобразования России № 2400 от 03.08.2000), и

предусматривают содержательную преемственность с учебными планами основной обра-

зовательной программы.

Программа с присвоением дополнительной квалификации «Преподаватель высшей

школы» для магистрантов, аспирантов, молодых специалистов открыта решением ученого

совета университета от 27.02.2002 (протокол № 6). Программа реализуется на основе

учебного плана, составленного в соответствии с Государственными требованиями к ми-

нимуму содержания и уровню подготовки для получения дополнительной квалификации

«Преподаватель высшей школы» (приказ Минобразования России от 24.01.2002 № 180).

Студенты, магистранты, аспиранты университета, осваивающие на бюджетной осно-

ве образовательные программы высшего и послевузовского профессионального образова-

ния, вправе бесплатно за счет факультативных дисциплин ГОС ВПО и часов аспирантской

подготовки изучать дисциплины, осваивать практикумы и проходить педагогическую

практику, предусмотренную Государственными требованиями для получения дополни-

тельных квалификаций «Преподаватель», «Преподаватель высшей школы». Количество

бюджетных мест определяет университет в соответствии с имеющимися материально-

техническими и финансовыми возможностями. Студенты, обучающиеся в университете

по дополнительному набору, зачисляются на договорной основе. Порядок оформления

договоров, права и обязанности сторон, процедура зачисления (отчисления) регулируется

Положением о получении платного образования в АлтГУ.

Занятия на факультете строятся согласно учебному и учебно-производственному

плану. УПП соответствует общей продолжительности обучения: по программе «Препода-

ватель» 3 года (1400 часов), по программе «Преподаватель высшей школы» – 2 года (1080

часов). Объем часов на теоретическое обучение по программе «Преподаватель» составля-

ет 800 часов, по программе «Преподаватель высшей школы» – 940 часов.

Объем часов на проведение педагогической практики по программе «Преподава-

101

тель» составляет 540 часов, по программе «Преподаватель высшей школы» – 100 часов.

Организация и проведение педагогической практики на ФПО осуществляется на основа-

нии «Положения об организации практики студентов Алтайского государственного уни-

верситета» (10.01.2002). На факультете разработаны программа и методические рекомен-

дации по педагогической практике для студентов (2006) и слушателей программы «Пре-

подаватель высшей школы» (2007).

Базы проведения практики по программе «Преподаватель» – муниципальные обра-

зовательные учреждения края (заключено 11 договоров). Базами проведения практики по

программе «Преподаватель высшей школы» являются кафедры ГОУ ВПО «Алтайский го-

сударственный университет» и других вузов г. Барнаула.

Изучение каждой дисциплины учебного плана ФПО завершается экзаменом или

зачетом. Отчисления производятся, главным образом, по собственному желанию, или в

случае отчисления по основной программе. Итоговая аттестация проводится: по програм-

ме «Преподаватель» – в форме государственного экзамена по методике преподавания

(предмета) и защиты выпускной квалификационной работы, по программе «Преподава-

тель высшей школы» - в форме защиты выпускной квалификационной работы.

Выпуск студентов, обучающихся по данной программе с 2005 г. стабильно превы-

шает плановый набор в 200 чел. (табл. 31).

Таблица 31. Выпуск студентов по программе «Преподаватель»

Количество выпускников Факультет Квалификация 2003 2004 2005 2006 2007

ХФ Преподаватель химии – 46 35 64 38 БФ Преподаватель биологии и

экологии 38 37 64 55 28

ГФ Преподаватель географии 31 36 33 22 39 ФПФ Преподаватель психологии 24 22 36 48 33 СФ преподаватель социологии 10 14 18 - - ФПН Преподаватель – 12 29 26 26 МФ Преподаватель математики и

информатики 18 11 25 19 19

ФТФ Преподаватель физики 3 2 8 3 6 ЮФ Преподаватель обществозна-

ния и права 14 3 7 4 2

ЭФ Преподаватель обществозна-ния и экономики

4 16 13 15 12

ФИ Преподаватель – 3 6 4 13 Всего 142 202 274 260 216

Наиболее востребована данная программа на таких факультетах университета как

ХФ, БФ, ГФ, ФПФ (табл. 32).

102

Таблица 32. Выпуск слушателей по программе «Преподаватель высшей школы»

Год выпуска Квалификация План набора

Количество выпускников

2004 Преподаватель высшей школы 50 42 2005 Преподаватель высшей школы 30 33 2006 Преподаватель высшей школы 30 28 2007 Преподаватель высшей школы 30 29

Всего 132

Из 132 выпускников ФПО, получивших дополнительную квалификацию «Препода-

ватель высшей школы», в Алтайском госуниверситете работают 62 чел.

На факультете открыты аспирантура и докторантура по двум специальностям:

13.00.01 – общая педагогика, история педагогики и образования; 13.00.08 – теория и мето-

дика профессионального образования. За последние пять лет количество аспирантов и

докторантов составило соответственно 15 и 5 человек. Защиты проводятся в совете БГПУ

и КузГПА.

Одним из направлений образовательной деятельности ФПО является повышение

квалификации преподавателей. Тематика курсов охватывает как проблемы методики пре-

подавания того или иного учебного предмета, так и общепедагогические проблемы. Всего

в 2003-2007 гг. на базе факультета прошли повышение квалификации 155 преподавателей.

Расширение географии курсов повышения квалификации происходит в связи с установле-

нием деловых контактов с РОО «Дом Европы в Санкт-Петербурге».

Преподавателями факультета разработаны учебно-методические комплексы по всем

преподаваемым дисциплинам. Оснащенность основной учебной литературой составляет 0,8

экземпляра на одного обучающегося в среднем по дисциплинам цикла. Закупка новой учеб-

ной литературы осуществляется как из бюджетных, так и из внебюджетных средств ФПО.

В рамках самообследования проводился тестовый контроль остаточных знаний сту-

дентов пятого курса по педагогике. В тестировании участвовали студенты трех факульте-

тов (БФ, ХФ, ГФ), где программа «Преподаватель» наиболее востребована, всего 117 че-

ловек. Организацией тестирования и проверкой результатов занимались члены научно-

методической комиссии, не ведущие курс педагогики на перечисленных факультетах.

Средний балл, полученный студентами по результатам тестирования – 3,8.

По данным, полученным в ходе самообследования, число выпускников ФПО, про-

шедших подготовку по программе «Преподаватель» и работающих в системе образования

(школьного, среднего профессионального, высшего) составляет около 20% от числа выпу-

скников программы. Большинство из них трудятся в качестве учителей в сельских школах

и образовательных учреждениях г. Барнаула и имеют положительные отзывы. ФПО под-

держивает связь с комитетами по образованию, запрашивает и получает заявки на имею-

103

щиеся вакансии, подбирает кандидатуры желающих работать в образовательном учреж-

дении, запрашивает отзывы о качестве работы своих выпускников.

В реализации дополнительных образовательных программ участвуют как преподавате-

ли ФПО, так и преподаватели основных факультетов. Общая численность ППС составляет 73

человека, из них 57 с учеными степенями и званиями, что составляет 78%. В том числе док-

торов наук, профессоров 12 человек (16%), штатных преподавателей 68 человек (93%), из них

с учеными степенями и званиями 56 человек (77%), в том числе докторов наук, профессоров

11 человек (15%). Численность внешних совместителей составляет 5 человек, из них 2 чело-

века с учеными степенями и званиями, в том числе 1 доктор наук, профессор.

За последние 5 лет преподавателями ФПО защищено 4 кандидатские и 1 докторская

диссертации; трем преподавателям присвоено ученое звание доцента, одному – профессора.

Факультет имеет специализированные аудитории и кабинеты, оснащенные техниче-

скими средствами (мультимедийная установка; экран на штативе; компьютер (3 шт.); те-

левизор; видеоплеер; DVD-плеер), необходимыми для организации учебного процесса.

Для проведения учебных занятий по курсам «Информационные технологии в науке и об-

разовании», «Информационные технологии в учебном процессе» используются компью-

терные классы вычислительного центра АлтГУ. На факультете имеются 9 ПК.

Приоритетные направления научных исследований на факультете:

– гуманитаризация педагогического процесса в условиях модернизации непрерывно-

го образования (научный руководитель д.п.н., проф., академик РАО Ю.В. Сенько); на-

правление поддерживается грантами РГНФ и РАО (за последние 5 лет получено 4 гранта

РГНФ и 1 грант Минобразования РФ). Получила широкое признание научной педагогиче-

ской общественности научная школа (руководитель академик РАО Ю.В. Сенько);

– инновационные технологии в образовании (научный руководитель д.п.н., проф.

Г.В. Лаврентьев).

На базе ФПО прошли две Всероссийские научно-практические конференции: «Пер-

спективы развития межрегионального образовательного пространства на базе гуманитар-

ных кафедр российских университетов» (2003 г.) и «Гуманитарные основы непрерывного

образования» (2006 г.). Публикаций за 5 лет: монографий – 6, научных сборников – 9, ма-

териалов конференций – 30, научных статей – 126.

Студенты, обучающиеся на ФПО, ежегодно участвуют в научных конференциях,

конкурсах, олимпиадах. В итоговом туре Всероссийского открытого конкурса 2004 г. на

лучшую научную работу студентов по разделу «Педагогика и методика преподавания

дисциплин» слушатель программы «Преподаватель высшей школы» О.А. Репина получи-

ла диплом за работу по теме «Актуальные проблемы преподавания спецкурса «Математи-

104

ческое моделирование» на гуманитарных факультетах». Команда студентов, обучающихся

по программе «Преподаватель» (О. Крюкова, А. Лепендин, Ю. Мельникова, Е. Чекмарева,

Т. Ширедченко) в 2004 г. заняла 3 место на Второй региональной студенческой олимпиаде

по педагогике и истории образования, проводимой в НГПУ.

В 2004 г. за научно-практическую работу «Разработка и внедрение программ для по-

лучения дополнительной квалификации как основа построения конкурентоспособной сис-

темы педагогического образования в классических университетах» зав. кафедрой ППВШ

профессор Г.В. Лаврентьев в составе группы ученых КрасГУ, ЯрГУ, РУДН стал лауреа-

том премии Правительства РФ в области образования.

105

3. СОДЕРЖАНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЯ ПОДГОТОВКИ КАДРОВ

3.1. Структура и содержание образовательных программ

Структура и порядок формирования основной образовательной программы по спе-

циальности (направлению подготовки) высшего профессионального образования (в даль-

нейшем – ООП) определены письмом Минобразования № 14-52-357ин/13 от 19 мая

2000 г. «О порядке формирования основных образовательных программ высшего учебно-

го заведения на основе государственных образовательных стандартов».

Содержание образовательных программ, разработанных в университете по всем реа-

лизуемым и представленным к аккредитации специальностям и направлениям подготовки,

соответствует требованиям ГОС ВПО второго поколения и учитывает междисциплинар-

ные связи.

Основная образовательная программа включает совокупность учебных дисциплин

различного статуса (обязательные, элективные, факультативные), их учебно-методическое

сопровождение, основные виды учебной и педагогической деятельности субъектов обра-

зовательного процесса, удовлетворяющие целевым, дидактическим, временным и иным

характеристикам государственного образовательного стандарта, направленные на его реа-

лизацию в конкретных условиях Алтайского государственного университета. В соответст-

вии с требованиями ГОС ВПО университет самостоятельно разрабатывает и утверждает

основную образовательную программу по каждой реализуемой специальности и направ-

лению подготовки.

ООП по специальности (направлению подготовки) представляет собой комплект

нормативных документов, определяющих цели, содержание и методы реализации процес-

са обучения и воспитания. ООП разрабатывается на основе ГОС по соответствующей спе-

циальности (направлению подготовки) с учетом утвержденных Минобрнауки РФ пример-

ного учебного плана и примерных программ учебных дисциплин.

Структура ООП включает в себя следующие составные части:

– цели ООП;

– учебный план;

– учебно-методические комплексы учебных дисциплин, разработанные в соответст-

вии с «Положением об учебно-методическом комплексе дисциплины» и «Методическими

указаниями по составлению рабочей учебной программы дисциплины», рекомендованны-

ми научно-методическим советом (НМС) университета и утвержденными приказом рек-

тора от 28.12.2006 № 650/п;

106

– программы практик, разработанные в соответствии с «Положением об организации

практики студентов Алтайского государственного университета», утвержденным прика-

зом ректора от 10.01.2002 № 004/п;

– содержание и порядок проведения промежуточных и итоговой аттестаций.

К ООП прилагаются:

– «Положение о проведении текущего контроля и промежуточной аттестации обу-

чающихся в Алтайском государственном университете», утвержденное по рекомендации

НМС приказом ректора от 17.04.2006 № 208/п;

– «Положение об итоговой государственной аттестации выпускников высших учеб-

ных заведений Российской Федерации», утвержденное приказом Минобразования России

от 25.03.2003 № 1155;

– «Методические рекомендации по организации итоговой государственной аттеста-

ции в Алтайском государственном университете», принятые ученым советом 29.03.2006.

Ответственными за разработку, формирование и хранение комплекта документов,

входящих в ООП, являются факультеты и выпускающие кафедры.

Цели основной образовательной программы определяют конечные цели процесса

обучения и воспитания. Цели обучения формируются на основании требований к уровню

подготовки выпускника, содержащихся в ГОС, конкретизированных и дополненных, ис-

ходя из того, к каким из указанных в ГОС видам деятельности в основном готовится вы-

пускник, какие навыки он должен приобрести в плане общего и профессионального раз-

вития в результате обучения.

Учебный план специальности (направления подготовки) является основным доку-

ментом, регламентирующим учебный процесс. Он обеспечивает последовательность изу-

чения дисциплин, основанную на их преемственности, рациональное распределение дис-

циплин по семестрам с позиций равномерности учебной работы студента, эффективное

использование кадрового и материально-технического потенциала университета.

Все учебные планы, принятые к реализации в Алтайском государственном универ-

ситете, обсуждены на заседаниях профильных кафедр, советах факультетов, ученом сове-

те и утверждены ректором. Действующие в университете учебные планы соответствуют

требованиям ГОС, что подтверждают результаты внешней экспертизы. Рабочие учебные

планы (РУП) по образовательным программам, заявленным к аккредитации, прошли экс-

пертизу ФГУ «ИМЦА» без замечаний.

Учебные планы по реализуемым специальностям и направлениям содержат все ус-

тановленные соответствующими ГОС циклы дисциплин. Их общая трудоемкость отвечает

нормативам, установленным ГОС. Время, отводимое на изучение дисциплин федерально-

107

го и национально-регионального (вузовского) компонентов, циклов дисциплин отвечает

нормативам ГОС. Структурные и содержательные особенности учебных планов по раз-

личным специальностям обусловлены законами РФ «Об образовании», «О высшем и по-

слевузовском образовании», инструктивными материалами Минобрнауки РФ, УМО вузов

по специальностям, стандартами высшего профессионального образования, внутривузов-

скими приказами ректора и традициями соответствующих факультетов.

Региональный (вузовский) компонент учебного плана дополняет федеральную со-

ставляющую ООП и учитывает особенности подготовки специалистов в Алтайском госу-

дарственном университете: влияние сложившихся научных школ, особенности развития и

запросы региона и др. Региональный компонент ООП формируется за счет часов, выде-

ленных в ГОС на дисциплины, устанавливаемые университетом, включая дисциплины по

выбору, факультативы и специализации.

Национально-региональный (вузовский) компонент ООП устанавливает общие тре-

бования, уточняет, если необходимо, виды и сферы профессиональной деятельности спе-

циалиста, требования к уровням подготовки абитуриентов и выпускников, приводит обос-

нованные перечни специализаций с указанием дисциплин, дисциплин, устанавливаемых

университетом (факультетом), дисциплин по выбору студента для всех циклов дисциплин.

Содержание регионального (вузовского) компонента ООП обеспечивает подготовку

выпускника в соответствии с квалификационной характеристикой, установленной ГОС по

специальности (направлению подготовки).

Специализации являются частями специальности, в рамках которой они создаются и

предполагают получение углубленных профессиональных знаний, умений и навыков в

конкретной области деятельности по профилю данной специальности. Наименование дис-

циплин специализаций, их объем, содержание и форма контроля устанавливаются мето-

дической комиссией факультета.

Дисциплины по выбору студента в каждом цикле дополняют дисциплины федераль-

ного компонента. Перечень дисциплин по выбору и их объем для всех циклов дисциплин

устанавливает ученый совет факультета с учетом мнения кафедр, обеспечивающих учеб-

ный процесс по циклам ГСЭ, ЕН. Каждая дисциплина по выбору имеет не менее одной

альтернативной с тем же объемом часов.

Учебный план на нормативный срок обучения, устанавливаемый лицензией и ГОС,

является базовым учебным планом. На основе рабочих учебных планов (РУП) разрабаты-

ваются учебно-производственные планы (УПП), содержащие необходимую для организа-

ции учебного процесса степень детализации.

Учебные, рабочие учебные и учебно-производственные планы (УП, РУП и УПП)

108

разрабатываются факультетами и выпускающими кафедрами совместно с учебно-

методическим управлением (УМУ), согласуются с заведующими выпускающими кафед-

рами, начальником УМУ и утверждаются первым проректором по учебной работе на ос-

новании решений научно-методического и ученого советов университета. Учебный план

разрабатывается отдельно для каждого уровня высшего профессионального образования

(специальность, бакалавриат, магистратура) и каждой формы обучения (очной, очно-

заочной, заочной, ускоренной, сокращенной).

Обязательными структурными элементами РУП являются:

– график учебного процесса;

– сводные данные по бюджету времени студента;

– план учебного процесса, включающий в себя перечень, объемы и последователь-

ность изучения дисциплин, их распределение по видам учебных занятий, формы проме-

жуточного и итогового контроля и итоговой государственной аттестации.

При разработке РУП выполняются следующие требования:

– учебные планы должны быть максимально унифицированы для специальностей

(направлений подготовки) факультета;

– перечень и полная трудоемкость дисциплин, практик, вид итоговой государствен-

ной аттестации должны быть одинаковы в РУП всех форм обучения (кроме физической

культуры, которая в планы заочной и очно-заочной форм обучения не включается);

– часы теоретического обучения должны быть равномерно распределены по семестрам

и не должны превышать по полной трудоемкости 54 часов в неделю для студентов дневного

обучения, и 36 часов в неделю – для студентов очно-заочной и заочной форм обучения;

– аудиторная нагрузка для студентов дневного обучения не должна превышать, со-

гласно ГОС для большинства специальностей и направлений в университете, 27 часов в

неделю (если иное не устанавливает стандарт и учебно-методические объединение по

профилю) за весь период теоретического обучения, для студентов очно-заочной формы

обучения не менее 10 часов в неделю, для студентов-заочников – не менее 160 часов в год;

– число аттестаций (экзаменов и зачетов), выносимых на каждую сессию, не должно

превышать одиннадцати, а число экзаменов за семестр – пяти. В указанное число не вхо-

дит аттестация по физической культуре и факультативным дисциплинам;

– на практические занятия (семинары) и лабораторные работы по дисциплине в сум-

ме должно отводиться, как правило, до 50% аудиторных часов;

– в пределах установленной полной трудоемкости дисциплины факультеты само-

стоятельно устанавливают перечень курсовых проектов (работ); количество курсовых ра-

бот за весь период обучения не должно превышать пяти;

109

– часы, отводимые на дисциплины по выбору, распределяются по семестрам без ука-

зания названий дисциплин;

– при отсутствии специализаций, выделенные на них часы в ГОС направляются на

усиление цикла специальных дисциплин.

УПП содержит перечень изучаемых в учебном году дисциплин, их общую и ауди-

торную трудоемкость по неделям, деление часов по видам учебных занятий, вид аттеста-

ции по каждой дисциплине, практики, государственные экзамены, время на подготовку

выпускной квалификационной работы, закрепление учебных дисциплин и практик за ка-

федрами. Названия учебных дисциплин в УПП точно соответствуют ГОС и РУП, дисцип-

лины специализаций и курсов по выбору указаны.

УПП является основным документом для составления расписаний учебных занятий,

экзаменационных сессий и расчета учебной нагрузки кафедр. Закрепление учебных дис-

циплин за кафедрами проводится по решению:

– научно-методического совета – для дисциплин гуманитарного и социально-

экономического, естественнонаучного циклов.

– ученого совета факультета – для дисциплин общепрофессионального цикла, специ-

альных дисциплин и дисциплин специализации.

График учебного процесса устанавливает последовательность и продолжительность

теоретического обучения, экзаменационных сессий, практик, итоговой государственной

аттестации, каникул студентов.

График разрабатывается с учетом следующих требований:

– учебный год, включая практики и каникулы, длится с 1 сентября по 31 августа;

– для студентов дневного обучения продолжительность аудиторных занятий в семе-

стре, как правило, не должна превышать 35 недель, экзаменационной сессии – 4 недель,

каникул от 7 до 10 недель (из них не менее 2 недель – в зимнее время);

– периоды экзаменационных сессий учитываются как время самостоятельной работы

студентов;

– для студентов очно-заочной формы обучения количество аудиторных занятий со-

ставляет 60% от аудиторных занятий на дневном отделении, для заочной формы – 30% от

аудиторных занятий на дневном отделении;

– количество недель практики соответствует требованиям ГОС, продолжительность

рабочего времени студентов при прохождении практики должна составлять для студентов

в возрасте от 16 до 18 лет не более 36 часов в неделю (ст.43 КЗоТ РФ), в возрасте от 18 лет

и старше – не более 40 часов в неделю (ст. 42 КЗоТ РФ).

Сводные данные по бюджету времени студента содержат полное количество недель

110

обучения по специальности (направлению подготовки) с выделением составляющих: тео-

ретическое обучение, экзаменационные сессии, практики, итоговая государственная атте-

стация, каникулы.

По каждой учебной дисциплине рабочих учебных планов аккредитуемых специаль-

ностей и направлений подготовки разработаны учебно-методические комплексы дисцип-

лин, структура которых отвечает требованиям федеральных органов управления образо-

ванием, УМО и НМС по профилю реализации ООП. УМК составлены в соответствии с

«Положением об учебно-методическом комплексе дисциплины» и «Методическими ука-

заниями по составлению рабочей учебной программы дисциплины», утвержденными при-

казом ректора от 28.12.2006 № 650/п. Разработанные УМК по всем дисциплинам учебного

плана обсуждены на заседаниях кафедр, ученых советов факультетов, прошли внешнее

или внутреннее рецензирование.

В УМК по учебной дисциплине РУП в Алтайском государственном университете

рекомендовано включать типовую учебную программу, утвержденную Минобрнауки РФ

(если таковая имеется) и обеспечивающую ее реализацию учебно-методическую докумен-

тацию в составе:

– рабочей учебной программы дисциплины, составляемой в соответствии с методи-

ческими указаниями, принятыми в университете;

– методических рекомендаций по проведению основных видов учебных занятий, со-

ставлению заданий для экзаменационного и межсессионного контроля знаний студентов с

приложением их образцов, материалов, устанавливающих содержание и порядок проведе-

ния итоговой аттестации по дисциплине (в соответствии с требованиями к итоговой атте-

стации, установленными ГОС ВПО и соответствующим Положением);

– методических указаний студентам по изучению дисциплины, выполнению лабора-

торных практикумов, контрольных работ, заданий для самостоятельной и других видов

учебной работы, включая выполнение курсовых проектов (заданий); графика самостоя-

тельной учебной работы студентов по дисциплине с указанием ее содержания, объема в

часах по неделям, сроков и форм контроля результатов;

– перечня специализированных аудиторий, кабинетов и лабораторий с указанием ис-

пользуемого по учебной дисциплине основного учебно-лабораторного оборудования, тех-

нических средств обучения и форм контроля.

Рабочая учебная программа дисциплины должна включать следующие обязательные

элементы:

– титульный лист (оформлен в соответствии с требованиями ГОСТ);

– организационно-методический отдел (введение, пояснительная записка);

111

– цели и задачи дисциплины, ее место в учебном процессе, взаимосвязь с другими

дисциплинами РУП;

– содержание дисциплины, структурированное по темам и видам работ с распреде-

лением учебного времени;

– перечень основных и дополнительных учебных и учебно-методических материалов

по учебной дисциплине;

– учебно-методическая (технологическая) карта дисциплины и протокол согласова-

ния содержания рабочей программы дисциплины с другими дисциплинами специальности

(по решению кафедры в зависимости от целесообразности);

– материалы для организации системы контроля и оценки знаний по учебной дисци-

плине (может быть реализован как самостоятельный раздел УМК или как часть методиче-

ских рекомендаций по учебной дисциплине).

Для циклов гуманитарных и социально-экономических, математических и естест-

венно-научных дисциплин допускается разработка одной учебной программы для не-

скольких родственных по профилю направлений и специальностей. В этом случае на ти-

тульном листе программы делается соответствующая запись.

В состав УМК входит список рекомендуемой литературы, который содержит основ-

ную и дополнительную литературу, необходимую студенту для самостоятельной работы

по дисциплине. В список основной литературы включаются новые (последние) издания

основополагающих учебников и учебных пособий, а в случае их отсутствия – конспекты

лекций, изданных кафедрой, монографии по темам дисциплины с учетом их наличия в

библиотеке университета.

Методические рекомендации (указания) – учебное издание, содержащее рекоменда-

ции (указания) по методике изучения учебной дисциплины (ее раздела, части) и практиче-

ского применения изученного материала, нацеливают студента на творческую самостоя-

тельную работу и не подменяют учебную литературу и справочники.

Методическое рекомендации и указания разрабатываются кафедрой, обеспечиваю-

щей изучение дисциплины в соответствии с рабочей учебной программой, но не включа-

ют в себя ее содержание. В методических рекомендациях (указаниях) отражаются:

– цели и задачи отдельных видов занятий;

– особенности структуры и содержания основных разделов программы;

– методы и средства проведения занятий;

– требования к оформлению отчетов и результатов выполнения по видам работ, ос-

воение которых предусмотрено программой;

– задания и рекомендации по самостоятельной работе студента;

112

– требования к технике безопасности (если работа связана с использованием обору-

дования, энергоносителей, токсических материалов);

– материалы по организации и проведению различных видов контроля.

Педагогические контрольно-измерительные материалы предназначены для проведе-

ния всех видов контроля уровня подготовки студентов по программе дисциплины и могут

включать в себя: контрольные вопросы и задания, тестовые задания, примерный перечень

вопросов, выносимых на зачеты и экзамены, формы экзаменационных билетов.

Педагогические контрольные материалы для проведения текущего контроля, семе-

стровых зачетов и экзаменов разрабатывает и утверждает кафедра.

Содержание и порядок проведения промежуточной аттестации студентов и итоговой

государственной аттестации выпускников устанавливаются в соответствии с «Положени-

ем о проведении текущего контроля и промежуточной аттестации обучающихся в Алт-

ГУ», утвержденным приказом ректора от 17.04.2006 № 208/п, «Положением об итоговой

государственной аттестации выпускников высших учебных заведений Российской Феде-

рации», утвержденным приказом Минобразования России от 25.03.2003 № 1155, «Мето-

дическими рекомендации по организации итоговой государственной аттестации в Алтай-

ском государственном университете», принятыми ученым советом 29.03.2006.

В целях совершенствования учебно-методического обеспечения учебного процесса,

повышения качества преподавания дисциплин, поощрения работы лучших преподавате-

лей университета и в соответствии с «Положением о конкурсе на лучший учебно-

методический комплекс Алтайского государственного университета», утвержденным

приказом от 11.04.2007 № 245/п, в рамках процедуры самообследования был объявлен

внутривузовский конкурс на лучший УМК.

Ученые советы факультетов выдвинули на конкурс 32 УМК.

Конкурсная комиссия в установленный срок осуществила отбор шести лучших УМК

(три от гуманитарных и три – от экономического и естественнонаучных факультетов). В

процессе отбора лучших УМК оценивались следующие параметры:

– оригинальность содержания и структурных принципов организации учебной дис-

циплины;

– общий объём учебного материала;

– удобство и доступность пользования представленными материалами;

– круг знаний и практических навыков, формированию которых могут способство-

вать представленные материалы;

– формы и методы предъявления учебного материала;

– объём литературы, предлагаемой студентам в качестве обязательной, дополнитель-

113

ной и справочной (во внимание принимаются не столько количественные, сколько качест-

венные, содержательные аспекты).

По результатам конкурса были определены победители.

Среди преподавателей гуманитарных факультетов: 1 место – УМК по дисциплине

«Педагогика», автор: Т.А. Исаева, к.п.н., доц. кафедры педагогики; 2 место – УМК по

дисциплине «Теория государства и права», автор: В.В. Сорокин, д.ю.н., проф., зав. каф.

теории и истории государства и права; 3 место – УМК по дисциплине «История мировой

культуры», автор: Т.Г. Горбунова, к.и.н., ст. преп. кафедры археологии, этнографии и ис-

точниковедения; УМК по дисциплине «Современный русский язык», авторский коллектив

под руководством д.филол.н., проф., зав. каф. языка массовых коммуникаций и редакти-

рования Е.В. Лукашевич; УМК по дисциплине «Теория и практика связей с общественно-

стью», автор: А.Г. Сидорова, к.фил.н., ст. преп. кафедры связей с общественностью.

Во второй группе лучшими были признаны: 1 место – УМК по дисциплине «Основы

маркетинга», авторский коллектив преподавателей кафедры экономики предприниматель-

ства и маркетинга под руководством д.э.н., проф., зав. каф. В.И. Беляева; 2 место – УМК

по дисциплине «Уравнения математической физики», авторы: Г.В. Лаврентьев, д.п.н.,

проф., зав. каф. педагогики и психологии высшей школы и образовательных технологий,

первый проректор по учебной работе, Г.В. Кравченко, к.п.н., ст. преп. кафедры педагогики

и психологии высшей школы и образовательных технологий; 3 место – УМК по дисцип-

лине «Бухгалтерская (финансовая) отчетность», автор: Т.А. Рудакова, к.э.н., доц. кафедры

бухгалтерского учета, анализа и аудита; УМК по дисциплине «Физическая химия», автор:

В.С. Смородинов, к.х.н., доц. кафедры физической и коллоидной химии; УМК по дисцип-

лине «Методы оптимизации и вариационные исчисления», автор: Л.А. Хворова, к.т.н.,

доц. кафедры теоретической кибернетики и прикладной математики.

3.2. Информационно-методическое обеспечение учебного процесса

Учебно-методическое и информационное обеспечение реализуемых профессиональ-

ных программ основывается как на традиционных (библиотечных и издательских) техно-

логиях, так и на новых телекоммуникационных технологиях и, в целом ,соответствует су-

ществующим требованиям.

Основную работу по учебно-методическому обеспечению реализуемых в универси-

тете основных и дополнительных образовательных программ, постоянно взаимодействуя

с кафедрами и факультетами, выполняет научная библиотека АлтГУ.

Библиотека создавалась приказом Министерства высшего и среднего специального

образования РФ от 3 апреля 1973 г. № 274 одновременно с созданием университета.

114

Книжный фонд тогда составлял 42408 экземпляров, из которых 26000 были переданы

библиотекой Томского государственного университета. Библиотека имела читальный зал,

абонемент, отдел комплектования и обработки литературы. Площадь библиотеки состав-

ляла 150 кв.м., штат – 9 сотрудников.

В отчетный период библиотека повысила свой статус: приказом Федерального

агентства по образованию от 4 октября 2005 г. № 1126 она отнесена к I группе по оплате

труда руководящих работников и специалистов.

Библиотека осуществляет свою работу на основе следующих федеральных и локаль-

ных нормативных документов: Гражданский кодекс РФ; ФЗ «О библиотечном деле»; Ус-

тав ГОУ ВПО «Алтайский государственный университет»; «Положение о библиотеке

АлтГУ»; «Правила пользования библиотекой АлтГУ»; «Положение о формировании фон-

да библиотеки АлтГУ»; приказ Минобразования РФ «Об утверждении Примерного поло-

жения о формировании фондов библиотеки высшего учебного заведения» от 27.04.2000

№ 1246; «Примерное положение о формировании фондов библиотеки высшего учебного

заведения», утвержденного приказом Минобразования России № 1246 от 27.04.2000 г.

(приложение № 1 к приказу № 1246 от 27.04.2000); приказ Минобразования России «Об

утверждении перечня документов и материалов, представляемых к лицензионной экспер-

тизе при проведении комплексной оценки деятельности высшего учебного заведения»

№ 3906 от 10.11.2002; «Требования к обеспеченности учебной литературой учебных заве-

дений профессионального образования, применяемые для оценки соответствующих учеб-

ных заведений при их лицензировании, аттестации и аккредитации» (п. 2 Приказа Миноб-

разования России от 23.03.1999 № 716, приложение № 2); приказ Минобразования России

«Об утверждении минимальных нормативов обеспеченности высших учебных заведений

учебной базой в части, касающейся библиотечно-информационных ресурсов» от

11.04.2001 № 1623.

На первом этапе своего развития библиотека активно занималась формированием

фонда, который обеспечивал бы учебный процесс и научную работу университета. Еже-

годное его пополнение – 40 тыс. экз. научных, учебных, художественных изданий. Укра-

шением фонда стала коллекция редких книг: «Кормчая книга» (1787 г.), «Древнего лето-

писца повесть происшествий» (1775 г.), «Словарь исторический» (1795 г.) и др.

В последующие годы библиотека уделяла большое внимание созданию справочного

аппарата. Создана система каталогов и картотек, включающая алфавитные каталоги книг,

периодических изданий, книг на иностранных языках, редких изданий, систематический

каталог, систематическую картотеку статей, а также ряд тематических картотек.

Сегодня на развитие библиотеки вуза существенное влияние оказывает процесс ре-

115

формирования системы образования: изменение статуса высших учебных заведений, по-

явление негосударственных вузов, введение новых образовательных стандартов, гумани-

таризация образования, новые технологии в образовании и науке и многое другое.

Динамизм этих преобразований интенсивно воздействует на все подсистемы биб-

лиотеки. Сегодня важнейшими ее задачами являются две: обеспечение свободного и неог-

раниченного доступа к информации и сохранение источников информации.

В то же время, для библиотеки университета, кроме кумулятивной и информацион-

ной функций, важными и весьма значимыми остаются культурно-просветительская, ком-

муникационная и образовательная функции.

Исходя из этого формируются задачи университетской библиотеки и определяется

система приоритетов ее деятельности:

– комплектование фонда;

– рациональное использование имеющихся ресурсов;

– внедрение новых информационных технологий.

Рассматривая библиотеку как систему ресурсов и услуг, определен первый и глав-

ный приоритет – ресурсы, т.е. комплектование фонда учебной, научной литературой, пе-

риодическими изданиями и электронными ресурсами, которое выполняется согласно тре-

бованиям и нормативам, изложенным в документах федеральных органов управления об-

разованием.

Библиотека стремится обеспечить каждого обучающегося основной учебной литера-

турой по всем дисциплинам реализуемых образовательных программ, выдерживая уста-

новленные нормативы. С учетом степени устареваемости литературы фонд комплектуется

основной учебной литературой по дисциплинам общегуманитарного и социально-

экономического профиля за последние 5 лет, по естественнонаучным и математическим

дисциплинам – за последние 10 лет, по специальным – за последние 5 лет. Фонды основ-

ной и дополнительной литературы дополняются электронными учебниками.

Нормативы и систематическая (не реже 1 раза в пять лет) процедура повторного ли-

цензирования университета потребовали выстроить сбалансированную и обоснованную

стратегию комплектования фондов.

В результате в 2003–2007 гг. ежегодные поступления новой литературы в фонд биб-

лиотеки составили от 46 тыс. экз. до 58 тыс. экз., в т.ч. учебной литературы – не менее 57–

65% от общего количества (табл. 33).

116

Таблица 33. Новые поступления в библиотеку АлтГУ в 2003–2007 гг.

Годы Всего в т.ч. учебной литературы

учебной литературы, %

2003 56137 36681 65,3

2004 48264 30646 63,4

2005 54133 31647 58,4

2006 46053 26522 57,6

2007 54449 35214 64,7

В основном приобретаемая учебная литература имеет гриф УМО или Минобрнауки

России, что соответствует стандартам. Активно пополняется фонд библиотеки и элек-

тронными ресурсами, на сегодняшний день их количество составляет около 2 тыс. экз.

Ежегодная подписка на периодические и информационные издания включает не менее

900 наименований. За период 2003–2007 гг. было получено 32455 экз. периодики.

Соотношение пополнения книжных фондов учебной и научной литературой за по-

следние 5 лет представлено в таблицах 34 и 35.

Таблица 34. Фонд библиотеки за последние 5 лет

Годы Всего в т.ч. учебной литературы

учебной литературы, %

2003 873613 416700 48,0

2004 915326 448094 48,9

2005 954046 471873 49,4 2006 984666 493168 50,0

2007 1028890 518985 50,4

В процентном отношении фонд учебной литературы стремится приблизиться к объ-

ему в 60% от всего фонда, но учебная литература быстро устаревает как морально, так и

физически, списывается, фонд учебной литературы часто обновляется. В свою очередь

научная литература списывается из общего фонда довольно редко, ее объемы растут год

от года. Кроме того, в 2000-2003 гг. имелось недостаточное финансирование. Поэтому по-

ступление как общего количества литературы, так и учебной литературы в частности, бы-

ло недостаточным.

Учитывая, что АлтГУ как классический университет является научно-

образовательным учреждением, а также то, что научная литература активно используется

в учебном процессе, вполне оправданно, что фонд научной литературы составляет около

половины всего фонда библиотеки.

117

Таблица 35. Соотношение учебного и научного книжных фондов в новых поступлениях за 2003-2007 гг.

Всего книг

Учебная литература

Научная литература

Учебной литературы, %

203080 160710 42370 79,1

На приобретение литературы затрачиваются как бюджетные, так и внебюджетные

средства, в среднем - в объеме от 6 до 9 млн. руб. в год (табл. 36).

Таблица 36. Расходование средств на приобретение литературы за 5 лет

в том числе в том числе годы

всего израсходовано средств, руб. подписка литература внебюджет. бюджетные

2003 3589456,30 1131260,50 2458195,80 2045049,69 1544406,61 2004 4831849,67 2295508,40 2536341,27 3459272,93 1372576,74

2005 6664452,41 2752446,49 3912005,92 3098752,02 3565700,39

2006 5693592,02 3377227,82 2316364,20 3657175,01 2036417,01 2007 9788809,15 4287155,00 5493799,15 4718724,05 5070085,10

Общегуманитарные и социально-экономические, общие математические и естест-

веннонаучные, а также общепрофессиональные дисциплины обеспечены учебной литера-

турой достаточно хорошо, над обеспеченностью специальных дисциплин библиотека по-

стоянно работает.

Другим приоритетным направлением деятельности библиотеки является рациональ-

ное и эффективное использование имеющихся ресурсов: фонда, справочно-библиографи-

ческого аппарата, материально-технической базы, персонала. Соответственно в подсисте-

ме библиотечного обслуживания важным является своевременная реакция на изменения в

читательской среде, изучение читательских потребностей, что впоследствии сказывается

на графике работы подразделений, на формах и методах работы с читателями.

Библиотека традиционно использует разнообразные формы популяризации книжных

фондов: выставки, просмотры литературы, дни информации, дни факультетов, обзоры ли-

тературы (как в устной форме, так и на страницах университетской газеты «За науку»).

Тематика мероприятий согласуется с учебными планами и программами научных иссле-

дований. В год библиотека проводит около 60 выставок. Самые интересные выставки и

обзоры предполагается выставлять на сайте библиотеки. Такая форма работы, как День

факультета, позволяет и библиотеке, и факультету «изнутри» посмотреть работу двух

подразделений университета. Проходит совместное заседание, даются обзоры о работе

каждой стороны, ставятся задачи, совместно решаются проблемы.

Самый крупный отдел библиотеки – отдел обслуживания. Он включает в себя 6 чи-

118

тальных залов, 5 абонементов научной, учебной и художественной литературы. Такое

разделение фонда было продиктовано необходимостью максимально приблизить инфор-

мацию к потребителю. Сеть отраслевых залов позволяет распределить работу с читателя-

ми между библиотекарями, специализирующимися по отраслевой литературе, благодаря

чему читатели получают более квалифицированную помощь. Анализируя часто повто-

ряющиеся тематические запросы, библиотекари оперативно оформляют тематические

подборки литературы, которые пользуются большой популярностью среди читателей. Ис-

пользование в читальных залах копировальной техники позволило расширить услуги,

предоставляемые библиотекой. Таким образом, сложившаяся в библиотеке сеть отрасле-

вых читальных залов доказала свою актуальность, позволила привлечь большое количест-

во читателей, повысить качество обслуживания.

Библиотека университета, имея универсальный по составу фонд, обслуживает не

только своих студентов, преподавателей и сотрудников, но и читателей из других вузов, а

также специалистов города и края. Все это подтверждает динамика основных показателей

работы библиотеки (табл. 37).

Таблица 37. Динамика основных показателей работы библиотеки

Показатели 2003 2004 2005 2006 2007 Количество читателей (по единому читательскому билету) 19282 20430 20843 20370 21121

в т.ч. студентов 18270 19407 19573 18894 19705 Количество посещений 738867 778201 847133 792111 782063

Количество книговыдач 1389231 1412000 1490913 1405228 1512399 в т.ч. учебной литературы 760104 815546 884245 856733 913089

По заявкам факультетов, кафедр и отдельных читателей в режиме «запрос-ответ» со-

ставляются тематические справки и указатели литературы, которые затем включаются в

межвузовскую базу данных, используются другими вузами и специалистами региона.

Справочно-информационное обслуживание и его совершенствование неразрывно

связано с применением и развитием новых информационных технологий, освоение кото-

рых начато библиотекой с 1992 г. Это еще одно важное направление нашей деятельности.

За эти годы создана и успешно функционирует локальная библиотечная компьютерная

сеть, которая является сегментом университетской сети. В настоящее время библиотекой

используется автоматизированная информационная библиотечная система (АИБС) «Биб-

лиотека 4.02», в 2007 г. приобретена новая программа «ИРБИС».

Всего в период с 1998 г. библиотека получила 6 грантовых сертификатов различных

организаций, все они направлены на развитие технологий и изменение структуры библио-

119

теки: создание CD-диска для учебных целей, открытие медиатеки, электронная доставка

документов и пр. Последний грант 2003 г. Института «Открытое общество» – проект «Ре-

гиональная распределенная корпоративная библиотечная система. Вхождение в регио-

нальный библиотечный консорциум». Грант позволил организовать доступ к электронно-

му каталогу библиотеки по протоколу Z39.50, установлен и адаптирован программно-

технологический комплекс по МБА и ЭДД.

Кроме того, программист библиотеки К.В. Орехов в 2005–2006 гг. разработал и по-

лучил два свидетельства Федеральной службы по интеллектуальной собственности, па-

тентам и товарным знакам о регистрации программных продуктов: программный ком-

плекс «Библиотечно-информационная система «Реферативный журнал» (БИС РЖ), пред-

назначенный для работы с электронными реферативными журналами ВИНИТИ,

№ 2004612019. (за это на внутриуниверситетских конкурсах на лучшее изобретение года и

лучшего изобретателя он занял, соответственно, первое и второе места); многопоточный

Интернет/Интранет сервер Python-приложений «Сервал», № 2005613092; АИБС «АН-

МАС» (БИС АНМАС), № 2006613280.

Компьютеризация процессов комплектования и обработки литературы позволила

поднять справочно-информационное обслуживание пользователей библиотеки на новый

уровень: создается электронная библиотека, включающая в себя электронный каталог

объемом 108 374 записи, библиографические базы собственной генерации («Труды уче-

ных АлтГУ», «Высшая школа», «История АлтГУ», «Статьи» и др.) и приобретенные,

фонд изданий на компакт-дисках, оплаченный доступ к полнотекстовым ресурсам других

организаций. Создан сайт библиотеки, который постоянно обновляется, отражая то новое,

что библиотека привносит в свою работу. Удаленному пользователю предоставляется

доступ к электронному каталогу и базам данных, генерируемых библиотекой. Введена в

действие служба электронной доставки документов, которая завоевала большую популяр-

ность среди пользователей.

Открыт мультимедийный класс (медиатека) на 9 рабочих мест для читателей с выхо-

дом в Интернет. Здесь предоставлен доступ к электронному каталогу и базам данных, а

также к учебным, учебно-методическим и справочным изданиям на компакт-дисках –

фонд составляет более 2000 ед. Приобретены полнотекстовые базы данных на CD-ROM,

например: «Большая российская юридическая энциклопедия», «Образцы правовых доку-

ментов», «Энциклопедический словарь Брокгауза и Эфрона», авторитетнейшее энцикло-

педическое издание дореволюционной России, а также базы данных реферативных жур-

налов ВИНИТИ естественнонаучного профиля, базы данных ИНИОН гуманитарного

профиля по экономике, истории, филологии, политологии, юридическим наукам и пр.

120

Медиатека предоставляет читателям новую форму обслуживания – удаленный дос-

туп к библиографическим базам данных и полнотекстовой электронной информации.

Библиотека стала участницей проекта «Электронная информация для библиотек России»

и подписного агентства EBSCO, что позволило в свое время получить доступ к 4,5 тыс.

наименований полнотекстовых журналов, газет, баз данных по гуманитарным, общест-

венным и естественным наукам, например: Mas FullTEXT, Premier, Academic Search

FullTEXT International, Business Source Elite и др.

В течение последних 5 лет был дополнительно предоставлен доступ через Интернет

к следующим базам данных:

– Clinical Reference Systems (БД по клинической медицине);

– Health Source: Consumer Edition;

– USP DI Volume II, Advice for Patient (БД популярных изданий по медицине);

– Business Wire News (БД «Новости делового мира»)4

– Health Source: Nursing / Academic Edition (БД научных изданий по медицине);

– Newspaper Source (БД газетных материалов) и пр.

В настоящее время библиотека имеет доступ к таким полнотекстовым базам данных,

как электронные справочники и энциклопедии издательства Springer; журналы Оксфорд-

ского университета; электронная библиотека диссертаций Российской государственной

библиотеки; научная электронная библиотека РФФИ (более 3000 журналов).

К сожалению, процент обращений преподавателей, сотрудников и студентов уни-

верситета к полнотекстовым базам данных низкий, а стоимость высокая, поэтому в 2007 г.

пришлось отказаться от БД Интегрум и EBSCO, но, несмотря на это, библиотека постоян-

но оформляет тестовые доступы ко всем предлагаемым ресурсам для ознакомления с ни-

ми всех желающих.

С 2005 г. осуществляется обмен библиографическими записями в рамках корпора-

тивной сети библиотек Алтайского края, членами которой расписывается более 140 пе-

риодических и продолжающихся изданий, сборников научных трудов, материалов науч-

но-практических конференций.

Отдел библиографии осуществляет справочно-информационное обслуживание пре-

подавателей и студентов; выполняет письменные и устные справки, составляет научно-

вспомогательные списки литературы в помощь учебной и научной работе; создает биб-

лиографические указатели, 7 из которых за последние пять лет были опубликованы в из-

дательстве АлтГУ и разосланы по обязательной рассылке; проводит дни информации, ин-

дивидуальные и групповые консультации по использованию справочно-информационного

фонда, по библиографическому оформлению курсовых, дипломных и научных работ;

121

пропагандирует библиотечно-библиографические знания среди студентов; обеспечивает

руководящий состав университета текущей информацией по проблемам высшей школы.

Внедрение в работу прогрессивных методов и богатый кадровый потенциал позво-

лил библиотеке более активно заняться хозяйственно-экономической деятельностью. Од-

ним из направлений хозрасчетной деятельности библиотеки стало оказание дополнитель-

ных услуг читателям: подбор литературы по темам курсовых, дипломных, научных работ,

библиографическое информирование по теме; сканирование, ксерокопирование и пр. Чи-

татели получили услуги, которые непосредственно с библиотечным обслуживанием не

связаны, но оказались очень полезными: переплет книг и диссертаций, дипломных работ,

перевод текстов с английского и немецкого языков (выполняют сотрудники, основная

специальность которых связана со знанием иностранных языков).

Нетрадиционной формой работы библиотеки стало открытие книжного центра «Гра-

диент». Его задача – оказание помощи библиотеке в восстановлении книжного фонда; вы-

полнение заказов кафедр, подразделений университета, а также индивидуальных читате-

лей на учебную и научную литературу по профилю вуза; осуществление розничной тор-

говли книжной продукцией (в основном учебного характера). Кафедры, факультеты, ин-

дивидуальные авторы, издательство университета получили возможность реализации сво-

их изданий через книжный центр.

Хозяйственно-экономическая деятельность дала библиотеке дополнительные вне-

бюджетные средства, 50% которых используются на социальное развитие коллектива, а

50% – на развитие ее материально-технической базы и приобретение новой литературы.

Коллектив библиотеки (78 сотрудников) в основном состоит из специалистов с выс-

шим образованием (67 человек). На сегодняшний день штат библиотеки составляет

97 бюджетных и 13 внебюджетных ставок. Все сотрудники библиотеки исповедуют прин-

ципы профессиональной этики, изложенные в «Профессиональном кодексе библиотека-

ря», творчески относятся к своей работе, постоянно повышают свой профессиональный

уровень. Ежегодно в центральных профессиональных изданиях появляются статьи со-

трудников библиотеки. На профессиональном конкурсе методического объединения ву-

зовских библиотек г. Барнаула «Библиограф года» первое место заняла библиограф биб-

лиотеки О.В. Немцева, а две другие сотрудницы, участницы конкурса (Т.В. Щербакова,

А.А. Пойда), заняли первое место в номинации «Лучший рекламный продукт».

Перспективы дальнейшего развития библиотеки связаны с обеспечением широкого

доступа пользователей к мировым информационным ресурсам, корпоративным взаимо-

действием с библиотеками, совершенствованием информационного обеспечения всех ка-

тегорий обучающихся и работающих в университете, внедрением автоматизированной

122

выдачи литературы, что потребует значительного увеличения количества компьютеров,

сканеров и другой техники, а это должно решаться уже сегодня.

Библиотека активно участвует в работе редакционно-издательского совета, научно-

методического совета и совета по информатизации университета. Библиотека продолжает

сотрудничать с некоммерческим партнерством «Ассоциация региональных библиотечных

консорциумов» (АРБИКОН), участвует в работе Алтайской корпоративной библиотечной

информационной системы (АКБИС) и методического объединения вузовских библиотек

Алтайского края, в течение 10 лет является базой практики для студентов библиотечного

факультета Алтайской государственной академии культуры и искусства.

Издательско-полиграфический комплекс Редакционно-издательский отдел университета (издательство) – первое и наиболее

крупное подразделение среди вузовских издательских подразделений региона, основанное

в 1979 г. Спектр выпускаемой издательством литературы очень широк – от учебных и на-

учных изданий до словарной, справочной, переводной литературы и беллетристики. Ав-

торами изданий являются не только специалисты АлтГУ, но и известные исследователи

региона, а также ученые стран СНГ и дальнего зарубежья. Продукцию издательства уни-

верситета можно встретить далеко за пределами России. Подписчиками журналов «Извес-

тия АГУ», «Химия растительного сырья», «Турчаниновия», «Филология и человек» явля-

ются библиотеки многих ведущих университетов от Финляндии до Америки. Обязатель-

ная рассылка университетских изданий осуществляется более, чем по 20 адресам, их об-

ладателями являются крупнейшие книгохранилища России. Три из четырех периодиче-

ских изданий, выпускаемых в университете, рекомендованы ВАК.

Сегодня издательство выпускает около 100 книг в год по самым разнообразным об-

ластям науки. С 1992 г. РИО АлтГУ является зональным учебно-методическим центром

региона (постановление Миннауки России от 30.06.1992 № 32).

Типография университета оснащена современным оборудованием, имеет в своем со-

ставе парк трафаретных машин и офсетную технику, что позволяет обеспечить своевре-

менное выполнение основных полиграфических работ: тиражирование, изготовление бук-

летов, плакатов, книжной обложки (в том числе, полноцветной), брошюрование, ламини-

рование, ксерокопирование, переплетно-брошюровочные заказы.

Наиболее заметными изданиями последних лет стали: 3-томник «Красная книга Ал-

тайского края», энциклопедия «Названия улиц Барнаула», 4-язычный «Славянский сло-

варь, учебные издания для школ города «Пишу историю» и хрестоматия «История Ал-

тая». Среди изданий, активно используемых в учебном процессе вуза и получивших высо-

кую оценку научной общественности, можно назвать учебник профессоров О.П. Мамчен-

123

ко и Н.М. Оскорбина «Моделирование иерархических систем»; учебные пособия «Строе-

ние вещества», ч. 1 доц. Б.П. Шипунова и «Химия изопреноидов» проф. В.В. Племенкова;

фундаментальные учебник и учебное пособие проф. В.И. Беляева «Маркетинг: основы

теории и практики» и «Менеджмент в современном бизнесе»; цикл монографий в 3-х час-

тях «Скифская эпоха Горного Алтая» проф. Ю.Ф. Кирюшина и А.А. Тишкина; уникаль-

ные словари «Историко-этимологический словарь русских говоров Алтая» и 3-томный

учебно-исследовательский энциклопедический словарь «Творчество В.М. Шукшина»;

единственное в своем роде учебное издание «Определитель беспозвоночных водоемов За-

падной Сибири», написанный авторским коллективом преподавателей биологического

факультета АлтГУ, и весьма актуальное в связи с активизацией тектонических процессов

на юге Западной Сибири издание – монография шести авторов – преподавателей и ученых

географического факультета АлтГУ «Архитектура сейсмоопасных зон Алтая».

Издания АлтГУ, выпущенные РИО совместно с типографским комплексом, неодно-

кратно награждались дипломами и грамотами министерства, различных конкурсов вузов-

ской книги в гг. Москве, Санкт-Петербурге, Сочи и др. Показатели работы РИО приведе-

ны в таблице 38.

В течение пяти лет в показателях работы издательства наблюдался равномерный

рост выпуска всех видов литературы. Так, общее количество изданий, выпущенных с

2003 г. по 2007 г., выросло с 400 наименований до 464, т.е. более чем на 16%; общий объ-

ем, соответственно, на 19,7%. По видам изданий рост составил от 11% по учебной до 25%

по научной литературе. В результате комплексного планирования развития университета

были выделены средства на модернизацию оборудования издательского комплекса.

Все это позволило значительно поднять качество изданий, улучшить их внешний

вид, сделать труд полиграфистов более производительным и менее монотонным. Качество

полиграфического исполнения вузовских книг встало вровень с изданиями профессио-

нальных типографий города.

Таблица 38. Показатели работы издательства АлтГУ в 2003–2007 гг.

Объем издательской продукции Выпуск по видам литературы, шт./тыс. экз

Год Число названий, шт.

Общий тираж, тыс.

экз.

Общий объем, изд. л. Учебной Уч.-методич.

докум. Научной

2003 400 47,3 1560 40/8 310/30,8 50/8,5 2004 412 49,4 1600 44/9,2 315/31,1 53/9,1 2005 420 52,1 1725 46/9,7 322/32,2 57/9,8 2006 458 54,9 1832 49/10,2 348/34,1 61/10,6 2007 464 56,7 1859 54/11,3 354/35,9 63/11,2 Всего за 5 лет 2154 260,4 8576 233/48,4 1649/164,1 284/49,2

124

В планах развития издательства на ближайшую перспективу – обучение и повыше-

ние квалификации сотрудников, обновление компьютерного и полиграфического обору-

дования, создание электронной базы собственных изданий, перевод архива на магнитные

носители, внедрение новых издательских технологий.

3.3. Информационные образовательные ресурсы и технологии

Парк персональных компьютеров АлтГУ на 31.12.2007 достиг 2343 единиц, из них

1777 – в головном вузе и 566 – в филиалах (рис.9).

Рис. 9. Рост общего количества персональных компьютеров

В 2004 г. наблюдалось незначительное снижение количества закупаемых компьюте-

ров, т.к. активизировалась плановая замена физически и морально устаревающей техники.

В целом наблюдается устойчивый рост числа персональных компьютеров, причем по-

следние 3 года с учетом списаний устаревшего оборудования парк вырос примерно на 250

ПК в год (рис.10). За отчетный период происходило устойчивое увеличение количества

средств оргтехники, в последние два года наблюдается тенденция перехода от использо-

вания отдельных устройств (сканер, принтер, ксерокс) к многофункциональным (рис.11).

Рис. 10. Количество приобретенных ПК по годам

125

Рис. 11. Средства оргтехники

Общее количество компьютерных классов на конец 2007 г. составило 64, из них об-

щеуниверситетских – 12. Общеуниверситетские классы позволяют стандартизировать

применяемые программные средства, что упрощает процесс лицензирования используе-

мого ПО и снижает стоимость владения (сопровождение и техническое обслуживание).

Кроме того, общеуниверситетские компьютерные классы позволяют более эффективно

осуществлять балансировку учебной нагрузки.

С 2003 по 2007 гг. проводилась стандартизация и унификация приобретаемого обо-

рудования. В 2006 г. закупка компьютерной техники впервые была осуществлена на кон-

курсной основе. Теперь все закупки ПК, оргтехники и ПО осуществляются только на кон-

курсной основе. Несмотря на ряд недостатков этого способа закупки, следует отметить и

явные достоинства: заводская сборка ПК (приобретены компьютеры с трехлетней гаран-

тией), унификация, соответствие необходимым стандартам, в том числе, санитарным нор-

мам, более низкая цена.

Развивается материальная база центрального узла связи. Так, в 2005 г. было приоб-

ретено 2 высокопроизводительных сервера производства SUN по цене одного (программа

Matching Grant); в 2006 г. введено в эксплуатацию 3 сервера на базе PC.

В настоящее время 1543 компьютера, в том числе, 42 интернет-сервера, объединены

в единую корпоративную сеть на основе волоконно-оптических каналов связи, работаю-

щих на скорости передачи информации между корпусами до 1 Гбит/с. Рубцовский инсти-

тут (филиал) АлтГУ по выделенному каналу подключен к сети университета и образует

локальную сеть филиала в ее составе. Каждый корпус имеет свой коммуникационный

узел, в котором находится сетевое оборудование и подведены межкорпусные линии связи.

Во внутрикорпусной сети университета пропускная способность равна 100 Мбит/с. Ве-

дутся проектные работы по созданию в корпусе «С» первой СКС с пропускной способно-

стью 1 Гбит/с.

126

Созданные резервные каналы связи через местных провайдеров ОАО «МХ-

телеком», ОАО «Барнаул.Ру», ОАО «Интел.Би» и Алтайским филиалом ЗАО «Сибирьте-

леком», а также оптоволоконная линия связи пропускной способностью 100 Мбит/с. с

провайдером ЗАО «Зап-Сибтранстелеком», предоставляющим университету канал досту-

па к Новосибирскому узлу сети Минобрнауки России RUNNet. Это позволяет иметь также

несколько точек обмена трафиком.

Реализована возможность доступа студентов к ресурсам сети Интернет непосредст-

венно из общежитий через коммерческих провайдеров. В настоящий момент ведутся ра-

боты по подключению общежития № 4к корпоративной сети университета (по технологии

VPN), по окончании которых студенты, проживающие в общежитии, смогут пользоваться

всеми информационными ресурсами сети АлтГУ бесплатно.

Отработана технология беспроводного подключения узлов к корпоративной сети ву-

за. В настоящий момент такой возможностью смогут воспользоваться преподаватели и

студенты почти во всех корпусах.

Выход в сеть Интернет потенциально возможен с любого компьютера, подключен-

ного к сети, в том числе, из компьютерных классов факультетов. Это позволяет более ин-

тенсивно использовать информационные технологии в учебном процессе.

Организованная связность практически со всеми крупными коммерческими провай-

дерами г. Барнаула дополнительно позволяет при необходимости обеспечить:

– качественный трафик по коммерческим расценкам;

– доступ студентов и сотрудников к ресурсам университетской сети в домашних ус-

ловиях через модемные пулы коммерческих провайдеров, используя специальные карты,

выпущенные в 2006 г. коммерческим провайдером «Барнаул.Ру»;

– высокоскоростной доступ пользователей научно-образовательной информацион-

ной сети г. Барнаула к информационным ресурсам АлтГУ.

Университет является региональным провайдером Алтайской научно-образователь-

ной компьютерной сети, осуществляет работы по ее развитию и управлению. Филиалы

сети имеются в городах Бийске (Бийский технологический институт), Горно-Алтайске

(Горно-Алтайский государственный университет), Рубцовске (Рубцовский институт (фи-

лиал) АлтГУ). Создана сетевая инфраструктура, позволяющая на основе виртуальных се-

тей развивать единую научно-образовательную компьютерную сеть вузов г. Барнаула на

базе АлтГУ. С начала 2007 г. в научно-образовательную компьютерную сеть включились

АГМУ, ГАГУ и БГПУ.

АлтГУ обладает лицензиями на такие программные средства, как Microsoft Windows

XP Professional Russian Academic, Microsoft Windows Vista Business Russian Academic, Mi-

127

crosoft Office 2003 Russian Academic, Microsoft Office Professional Plus 2007 Academic, Mi-

crosoft Office XP Enterprise Russian Academic, Microsoft Windows 2000 Server Russian, Mi-

crosoft Windows Server Standard 2003 R2 Russian Academic, Oracle 8i Enterprise Edition, Ora-

cle Application Server Enterprise Edition, IBM DB2 Universal Developer Edition 7.1, Adobe

Creative Suite, Corel Draw, SPSS, Sun Solaris, Sun Open Solaris, Sun Staroffice, Novell Intra-

Netware 4.11, «1С Предприятие 7.7.», Kaspersky BusinessSpace Security Russian, Антивирус

DrWEB для почтовых серверов, Антивирус DrWeb для серверов Novell Neware, Abbyy

FineReader, «СПС КонсультантПлюс». Там, где возможно, в университете используется

свободно распространяемое ПО: Mozzila Firefox, Mozzila Thunderbird, OpenOffice,

FreeBSD, StartCom, Linux, Ubuntu и др.

Продолжается лицензионная поддержка антивирусного программного обеспечения

для почтового сервера АлтГУ и рабочих станций административного корпуса. Благодаря

этим мерам сведены к минимуму случаи заражения компьютеров вредоносными програм-

мами, вирусами. В 2006 г. установлено специализированное программное обеспечение по

защите почтовой системы университета от нежелательной рассылки (спама). Внедрение

антиспам-фильтров позволило значительно сократить нагрузку на внешний магистраль-

ный канал. Следует отметить, что, начиная с 2006 г., все ПК приобретались только с ли-

цензионным программным обеспечением.

Разработка ряда программных средств ведется силами сотрудников университета. В

2005 г. разработан депозитарий электронных ресурсов, позволяющий осуществлять реги-

страцию информационных ресурсов образовательного назначения, программные средства

и технология подготовки электронных публикаций, а также Интернет-система размеще-

ния, хранения и редактирования электронных документов различного формата.

Анализ результатов деятельности в области информатизации показывает, что основ-

ные задачи, намеченные на отчетный период, выполнены, работа велась по всем базовым

направлениям, что позволило АлтГУ сохранить лидирующие позиции среди вузов края.

Компьютерный парк университета существенно увеличился и обновился. Необходи-

ма дальнейшая планомерная работа по его расширению и обновлению, а также по расши-

рению номенклатуры и числа лицензий на программное обеспечение.

Число рабочих мест доступных студентам и аспирантам в учебное и во внеучебное

время возросло, однако требуется дальнейшее их наращивание, в т.ч. в общежитиях.

В головном вузе введён в эксплуатацию новый серверный узел и высокоскоростной

магистральный канал. Необходимо обеспечить возможность комфортной работы студен-

тов во всех корпусах, вне зависимости от факультета и специальности, а также обеспечить

развитие внутренней телефонии в цифровом формате и возможность построения корпора-

128

тивной сети посредством виртуальных сетей.

На основе созданного высокоскоростного подключения головного ВУЗа к ведущему

региональному оператору (Алтайский филиал ЗАО «Сибирьтелеком») необходимо про-

должить работы по организации корпоративной сети АлтГУ, создавая высокоскоростные

виртуальные сети со всеми филиалами вуза.

Использование информационных технологий в учебном процессе на базе

образовательного портала «Алтайский виртуальный университет»

На протяжении семи лет в университете проводится целенаправленное формирова-

ние фонда учебно-методических материалов преподавателей АлтГУ, представленных в

электронной форме. С 2002 г. университет в рамках договора с РГИОО использует феде-

ральный Российский портал открытого образования (РПОО). В 2002 г. произведена ин-

сталляция программного комплекса «Виртуальный университет». Тогда же создан регио-

нальный «Алтайский виртуальный университет» (АВУ), администратором которого явля-

ется факультет открытого образования АлтГУ. Алтайский сегмент «Алтайский виртуаль-

ный университет» этого портала расположен по адресу http://altai.openet.ru/.

Функциями регионального портала являются: создание и удаление виртуальных

представительств учебных заведений в рамках региональной ИОС ОО; проведение кон-

сультаций пользователей по технологиям работы в ИОС через телеконференцию (форум)

микропортала данного региона; формирование региональных каталогов; техническое об-

служивание и обеспечение работы сервера регионального микро-портала ИОС и сохран-

ности информации на нем.

Региональный портал является самодостаточным и может функционировать без

взаимодействия с иными компонентами РПОО. Алтайское виртуальное представительство

(АВУ) в РПОО является основным структурным элементом ИОС, содержащим полный

набор сервисных служб и программных технологий, обеспечивающих возможность веде-

ния учебным заведением сетевого учебного процесса.

На уровне АВУ могут быть зарегистрированы следующие категории пользователей:

студенты (проходят обучение через АВУ по учебным планам специальностей и специали-

заций); слушатели (проходят обучение через АВУ по отдельным курсам, модулям); чита-

тели (получают доступ к ресурсам электронной библиотеки ВП); преподаватели: авторы

(разработчики учебно-методических и информационных ресурсов), тьюторы (разработчи-

ки системы тестовых вопросов и сценариев тестов, обеспечивающие сетевой учебный

процесс и консультации).

Тьютор курирует одну или несколько учебных групп по одной или ряду дисциплин.

http://altai.openet.ru/

129

Он может просматривать списки учебных групп и личных дел слушателей, работать с сис-

темой тестирования и осуществлять контроль знаний, составлять расписание семинаров,

практических и курсовых работ и размещать его на доске объявлений, использовать инте-

рактивные средства общения со слушателями (телеконференции и виртуальные семинары

в режиме offline или online, форум, чат, доска объявлений, электронная почта, список рас-

сылки и др.).

Обучающийся может выполнять следующие действия: работать с электронной биб-

лиотекой; консультироваться с преподавателем в режиме offline; работать в семинаре в

форме телеконференции или форума группы по изучаемому курсу или АВУ; консульти-

роваться у преподавателя в режиме online; работать в семинаре в форме ЧАТ группы по

изучаемому курсу; общаться со студентами своей виртуальной учебной группы; иметь

доступ к доске объявлений тьютора дисциплины, группы или администрации учебного

заведения (деканата); иметь доступ к своему личному делу и протоколу работы.

Обучение может проводиться по одной или более специальностям, объединяющим в

рамках учебных планов разнообразные дисциплины или отдельные курсы.

Важной особенностью организации электронной библиотеки портала виртуального

университета является возможность «привязки» любого ресурса электронной библиотеки

к конкретному учебному курсу (дисциплине), также снабжаемому развернутым описани-

ем, размещаемым в интегрированном каталоге портала. Предоставляемые порталом сред-

ства позволяют формировать в электронном виде комплексы учебно-методических мате-

риалов для обеспечения конкретных учебных дисциплин.

В настоящее время на портале размещено четырнадцать учебных курсов по специ-

альностям «Физика» и «Историко-архивоведение» (табл. 39).

Изданы учебные пособия и рабочие тетради по таким дисциплинам, как немецкий

язык (к.филол.н., доц. В.Л. Зиновьева); английский язык (Н.А. Злобина); отечественная

история (к.и.н., доц. И.А. Якимова); математика (к.ф.-м.н., доц. В.В. Славский); информа-

тика (к.ф.-м.н., доц. Р.И. Райкин); микроэкономика (к.э.н., доц. В.И. Крышка).

Важное внимание в 2007 г. было уделено нормативному обеспечению применения

дистанционных образовательных технологий. В рамках реализации проекта «Разработка

организационно-нормативной документации по дистанционному образованию в Алтай-

ском государственном университете» (конкурс проектов повышения эффективности учеб-

ной и научно-методической деятельности в АлтГУ) создан комплект положений: «Поло-

жение о дистанционном обучение в АлтГУ», «Положение об электронном УМК», «Реко-

мендации по разработке и оформлению учебно-методических комплектов для дистанци-

онного обучения».

130

Таблица 39. Состав портала АВУ Авторы Название

В.И. Букатый Задачи по оптике В.И. Букатый Оптика А.В. Головин Введение в информатику О.Н. Половикова Проектирование программных систем на языке UML Р.И. Райкин Основы современных технологий информационной безопасности

Д.Д. Рудер Материаловедение Д.Д. Рудер Физика конденсированного состояния Д.Д. Рудер Численные методы Д.Д. Рудер, Н.В. Волженина Преподавание с использованием дистанционных образовательных

технологий И.Е. Стась Дисперсные системы И.Г. Силина Введение в специальность «Историко-архивоведение» И.Г. Силина Всеобщая история архивов М.Е. Чибисов Библиотеки и музеи С.В. Неверов Нумизматика

В соответствии с установленными требованиями в 2007 г. разработаны: электронный

образовательный контент для дисциплин «Введение в специальность», «Всеобщая исто-

рия архивов», «Библиотеки и музеи», «Нумизматика», УМК по русскому языку для подго-

товки абитуриентов к выпускным и вступительным экзаменам, данные материалы гото-

вятся к размещению на портале АВУ. Учитывая важность направления по созданию элек-

тронных УМК, в настоящее время ведется работа по реализации данных продуктов по

двум специальностям экономического профиля на базе экономического факультета и Руб-

цовского института АлтГУ.

3.4. Организация учебного процесса

Учебный процесс в университете организован в форме комплексной системы управ-

ления, сочетающей единое университетское управление с факультетским, функциони-

рующей на основе Типового положения об образовательном учреждении высшего про-

фессионального образования и Устава университета, государственных образовательных

стандартов и санитарных норм организации учебного процесса, других нормативных до-

кументов.

Разработка стратегии организации учебного процесса находится в компетенции уче-

ного совета, научно-методического совета университета и методических комиссий фа-

культетов.

Непосредственную организацию учебного процесса обеспечивают кафедры в тесном

взаимодействии с деканатами факультетов и учебно-методическим управлением. Кон-

троль за работой кафедр осуществляют деканы, учебно-методическое управление и пер-

131

вый проректор по учебной работе.

Организация учебного процесса осуществляется на основе нормативных документов

федеральных органов управления образованием и внутривузовской нормативно-

методической документации.

Для организации учебного процесса университет руководствуется следующей за-

конодательной основой и подзаконными нормативно правовыми актами федерального

уровня:

– Конституция РФ, ст.43;

– Закон РФ «Об образовании»;

– Федеральный закон «О высшем и послевузовском профессиональном образовании»;

– Постановление Правительства Российской Федерации от 14 февраля 2008 г. № 71

«Об утверждении Типового положения об образовательном учреждении высшего профес-

сионального образования (высшем учебном заведении)»;

– Постановление Правительства РФ от 03.03.2001 № 160 «Об утверждении Типового

положения об образовательном учреждении среднего профессионального образования

(среднем специальном учебном заведении)»;

– «Типовое положение о филиалах федеральных государственных образовательных

учреждений высшего профессионального образования (высших учебных заведений)»

(приказ Минобрнауки РФ от 01.12.2005 № 297);

– «Примерное положение о структурных подразделениях дополнительного профес-

сионального образования специалистов, организуемых в образовательных учреждениях

высшего и среднего профессионального образования» (приказ Минобразования России от

25.09.2000 № 2749);

– «Рекомендации по организации работы подготовительных отделений образова-

тельных учреждений высшего профессионального образования» (письмо Минобразования

РФ от 21.02.2000.)

– «Перечень направлений подготовки (специальностей) высшего профессионального

образования» (приказ Минобрнауки от 12.01.2005 № 4);

– «Перечень направлений подготовки специалистов и специальностей, по которым

получение высшего профессионального образования в заочной форме или форме экстер-

ната не допускается» (Постановление Правительства РФ от 22.11.1997 № 1473);

– «Условия освоения основных образовательных программ высшего профессиональ-

ного образования в сокращенные сроки» (приложение к приказу Минобразования России

от 13.05.2002 № 1725);

– «Типовое положение о стипендиальном обеспечении и других формах материаль-

132

ной поддержки учащихся федеральных государственных образовательных учреждений

начального профессионального образования, студентов федеральных государственных

образовательных учреждений высшего и среднего профессионального образования, аспи-

рантов и докторантов» (Постановления Правительства РФ от 27.06.2001 № 487 (ред. от

23.08.2007);

– «Положение о стипендиях Президента Российской Федерации» (распоряжение

Президента РФ от 06.09.1993 № 613-рп);

– Постановление Правительства РФ от 06.04.1995 № 309 (ред. от 01.02.2005) «Об ут-

верждении специальных государственных стипендий Правительства Российской Федера-

ции для аспирантов и студентов государственных образовательных учреждений высшего

и среднего профессионального образования»;

– Указ Президента РФ от 12.04.1993 № 443 (ред. от 23.02.2006, с изм. от 14.06.2007)

«О неотложных мерах государственной поддержке студентов и аспирантов образователь-

ных учреждений высшего профессионального образования»;

– «Порядок предоставления академических отпусков» (приказ Министерства общего

и профессионального образования РФ от 05.11.1998 № 2782);

– «Порядок перевода студентов из одного высшего учебного заведения Российской

Федерации в другое» (в ред. приказа Минобразования РФ от 26.03.2001 № 1272);

– «Положение о порядке проведения практики студентов образовательных учрежде-

ний высшего профессионального образования» (Приказ Минобразования РФ от

25.03.2003 № 1154);

– «Правила оказания платных образовательных услуг» (Постановление Правительст-

ва РФ от 05.07.2001 № 505, (в ред. от 28.12.2005));

– «Примерные формы договора на оказание платных образовательных услуг в сфере

профессионального образования» (приказ Минобразования РФ от 28.07.2003 № 3177);

– «Формы справки-вызова, дающей право на предоставление по месту работы до-

полнительного отпуска и других льгот, связанных с обучением в высшем учебном заведе-

нии, которое имеет государственную аккредитацию» (приказ Минобразования России от

13.05.2003 № 2057);

– «Положение об итоговой государственной аттестации выпускников высших учеб-

ных заведений Российской Федерации» (приказ Минобразования от 25.03.2003 № 1155);

– «Инструкция о порядке выдачи документов государственного образца о высшем

профессиональном образовании, заполнении и хранении соответствующих бланков доку-

ментов» (приказ Минобрнауки РФ от 10.03.2005 № 65);

– «Инструкция о порядке выдачи документов государственного образца о среднем

133

профессиональном образовании, заполнении и хранении соответствующих бланков доку-

ментов» (приказ Минобрнауки РФ от 09.03.2007 № 80);

– «Положение о порядке замещения должностей научно-педагогических работников

в высшем учебном заведении Российской Федерации» (приказ Минобразования России от

26.11.2002 г. N 4114).

В вузе также разработана следующая нормативно-методическая документация, рег-

ламентирующая учебную деятельность:

по вопросам приема

– «Правила приема в Алтайский государственный университет» (04.05.2007, обнов-

ляются ежегодно);

– «Правила приема в Алтайский государственный университет на обучение по ос-

новным профессиональным образовательным программам среднего профессионального

образования» (30.05.2007, обновляются ежегодно);

– «Положение о порядке проведения конкурса и зачисления в Алтайский государст-

венный университет» (30.05.2007, обновляется ежегодно);

– «Положение о конкурсных вступительных испытаниях в Алтайский государствен-

ный университет» (30.05.2007, обновляется ежегодно);

– «Положение об апелляционной комиссии Алтайского государственного универси-

тета» (30.05.2007, обновляется ежегодно);

– «Положение о приеме иностранных граждан в Алтайский государственный уни-

верситет» (30.05.2007);

– «Инструкция об организации работы факультетских отборочных комиссий Алтай-

ского государственного университета» (30.05.2007);

– «Положение о приеме в магистратуру Алтайского государственного университета»

(30.05.2007);

по организации учебного процесса

– «Нормы времени для расчета объема учебной, учебно-методической и научной ра-

боты профессорско-преподавательского состава факультетов, кафедр и подразделений до-

полнительного образования Алтайского государственного университета» (03.07.2007);

– Положение об организации практики студентов Алтайского государственного уни-

верситета» (в редакции от 10.01.2002, с изменениями от 05.07.2006);

– «Положение о производственной (профессиональной) практике студентов отделе-

ний среднего профессионального образования Алтайского государственного университе-

та» (26.04.2007);

– «Порядок открытия в ГОУ ВПО "Алтайский государственный университет" новых

134

магистерских программ по лицензированным направлениям подготовки магистров»

(19.04.2006);

– «Положение об учебно-методическом комплексе дисциплины» (28.12.2006);

– «Методические указания по оформлению рабочей программы дисциплины»

(28.12.2006);

– «Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов»

(17.04.2006);

– «Положение о проведении текущего контроля и промежуточной аттестации обу-

чающихся» (в редакции от 11.02.2004, с изменениями от 17.04.2006);

– «Порядок перевода студентов на индивидуальный план (график) обучения»

(08.06.2004);

– «Методические указания “Курсовые и дипломные работы, требования к структуре

и оформлению”» (15.02.2007);

по восстановлению и переводу студентов

– «Положение о порядке перевода студентов АлтГУ, обучающихся на платной осно-

ве, на бесплатную» (в редакции от 24.09.1997, с изменениями от 27.04.2007);

– «Методические рекомендации по оформлению обучения в АлтГУ по сокращенной

программе в специально формируемых группах лиц с высшим профессиональным образо-

ванием и студентов АлтГУ, зачисленных на параллельное обучение» (17.04.2006);

– «Методические рекомендации о порядке перезачета студентам АлтГУ дисциплин,

изученных на предшествующем этапе высшего профессионального образования»

(17.04.2006);

– «Положение о порядке перевода и восстановления студентов в АлтГУ»

(09.01.2002);

– «Положение о порядке перехода студентов АлтГУ с одной образовательной ступе-

ни на другую» (06.10.1997);

по итоговой аттестации выпускников

– «Методические рекомендации по организации итоговой государственной аттеста-

ции в Алтайском государственном университете» (29.03.2006);

по дополнительным образовательным услугам

– «Положение о получении платного образования в АлтГУ» (05.06.2001);

– «Положение о целевой подготовке специалистов и оказании дополнительных обра-

зовательных услуг в Алтайском государственном университете» (16.06.2004);

– «Положение о порядке реализации дополнительного образования в Алтайском го-

сударственном университете» (29.11.2004);

135

– «Формы договоров на оказание платных образовательных услуг в сфере дополни-

тельного профессионального образования» (27.12.2007);

по стипендиальному обеспечению

– «Положение о порядке выдвижения на именную стипендию в Алтайском государ-

ственном университете» (04.06.2002);

– «Положение о стипендии за особые успехи в учебной и научной деятельности» (в

редакции от 27.02.2003, с изменениями от 14.03.2005 и 06.06.2007);

– «Положение о стипендии за особые успехи в спорте» (в редакции от 04.12.2002, с

изменениями от 06.06.2007);

– «Положение о стипендиальном обеспечении и других формах материальной под-

держки студентов, аспирантов и докторантов АлтГУ» (в редакции от 27.10.2004, с изме-

нениями от 14.03.2005 и 03.11.2006);

– «Положение о стипендиальной комиссии АлтГУ» (04.04.2006);

– «Положение о стипендии членов студенческого оперативного отряда ГОУ ВПО

"Алтайский государственный университет"» (27.01.2006);

– «Положение о стипендии им. В.И. Неверова» (14.03.2005);

по студенческому составу

– «Положение об организации и проведении конкурса среди студентов и студенче-

ских групп АлтГУ» (31.01.2007);

– «Положение о студенческом оперативном отряде ГОУ ВПО “Алтайский государст-

венный университет”» (27.01.2006);

– «Положение о студенческом активе в академических группах ГОУ ВПО “Алтай-

ский государственный университет”» (27.01.2006);

– «Положение о дисциплинарной комиссии в отношении обучающихся ГОУ ВПО

"Алтайский государственный университет"» (27.01.2006);

– «Положение о кураторе студенческой учебной группы» (12.04.2004);

по профессорско-преподавательскому составу

– «Положение “О почетном профессоре Алтайского государственного университета

и о совете почетных профессоров”» (27.10.2004, с изменениями от 12.07.2007);

– «Положение о конкурсе на лучший учебно-методический комплекс дисциплины»

(11.04.2007);

– «Положение о конкурсе проектов повышения эффективности учебной и научно-

методической деятельности в Алтайском государственном университете» (28.12.2006);

– «Положение об организации и проведении конкурса среди преподавателей и ка-

федр Алтайского государственного университета» (24.11.2006);

136

– «Положение о порядке проведения конкурсного отбора по замещению должностей

научно-педагогических работников в Алтайском государственном университете

(26.12.2005);

– «Положение о выборах деканов факультетов Алтайского государственного универ-

ситета» (29.11.2004);

– «Положение о выборах заведующих кафедрами АлтГУ» (16.12.2003);

– «Положение о конкурсе на лучшую научную работу, выполненную в Алтайском

государственном университете» (15.10.2002);

– «Положение о конкурсе на лучшую научную работу молодых ученых, выполнен-

ную в Алтайском государственном университете» (06.27.2001);

по документам строгой отчетности

– «Положение о постоянно действующей экспертной комиссии по оценке докумен-

тов, принимаемых на архивное хранение» (29.03.2005);

– «Положение по учету бланков строгой отчетности в АлтГУ» (25.11.2003);

– «Правила оформления зачетных книжек» (10.17.2001);

положения об учебных подразделениях и советах

– Положение о совете руководителей отделений среднего профессионального обра-

зования Алтайского государственного университета» (26.04.2007);

– «Положение об учебно-методическом управлении АлтГУ» (02.07.2004);

– «Положение о совете по воспитательной работе со студентами АлтГУ»

(10.01.2002);

– «Положение о научно-методическом совете АлтГУ» (10.22.2001).

В 2003–2007 гг. проведена модернизация работы учебно-методического управления

и перевод значительной части учетно-аналитической работы на компьютерные техноло-

гии. Учебно-методическим управлением совместно с вычислительным центром разрабо-

таны программно-технические комплексы «Расписание занятий» и «Абитуриент». Закан-

чивается подготовка к введению в эксплуатацию программно-технического комплекса

«Контингент студентов». Центр оценки качества образования как подразделение учебно-

методического управления активно использует компьютерные технологии при осуществ-

лении контроля текущей успеваемости студентов и тестировании остаточных знаний.

Учебный процесс в университете организован в три смены: первая смена – с 8:00 до

12:50, вторая – с 13:20 до 18:10 (для студентов очной формы); третья смена – с 18:20 до

21:30 (для студентов очно-заочной формы). Продолжительность академического часа для

всех видов и форм обучения составляет 45 минут.

Выбор форм и методов обучения строится на основе анализа соответствия постав-

137

ленных целей обучения и возможностей его организации.

В целом в университете применяются классические формы организации учебного

процесса: лекции, практические и семинарские занятия, лабораторные работы, курсовые

работы, индивидуальная работа под руководством преподавателя, самостоятельная работа

студентов, производственные и учебные практики, научно-исследовательская работа, вы-

пускные квалификационные работы, текущая, промежуточная аттестация и итоговая го-

сударственная аттестация. На ряде факультетов в рамках эксперимента по внедрению

балльно-рейтинговой и модульно-рейтинговой систем используются новые технологии

обучения, основанные на опыте других вузов и собственных разработках. При этом осо-

бое внимание уделяется внедрению компьютерных технологий во всех сферах их приме-

нения. Реализуется политика непрерывной подготовки специалистов в области информа-

ционных технологий для формирования современной информационной культуры препо-

давателей и студентов.

Важным участком работы по повышению эффективности подготовки специалистов

является организация самостоятельной работы студентов (СРС). На основании рабочих

планов, программ учебных дисциплин и графиков учебного процесса на факультетах и

кафедрах составляются графики СРС, в которых указывается порядок проведения кон-

трольных мероприятий (текущий и промежуточный контроль, зачеты, экзамены, сроки

получения индивидуальных заданий студентами и отчетности по ним, графики лабора-

торных работ).

В университете используется две формы самостоятельной работы студентов – аудитор-

ная, выполняемая под руководством преподавателя, и внеаудиторная, выполняемая студен-

том самостоятельно в библиотеке, лабораториях кафедр, специализированных аудиториях, в

общежитиях или дома. Аудиторные занятия для СРС спланированы и внесены в расписание.

Разновидностью самостоятельной работы студентов является работа с электронными образо-

вательными ресурсами в дисплейных классах, лабораториях и на кафедрах.

Опыт организации учебного процесса и его учебно-методического обеспечения обоб-

щается методическими комиссиями факультетов и НМС университета, осуществляющими

обратную связь при организации образовательного процесса и его совершенствовании. В

состав НМС входят председатели факультетских методических комиссий, руководители

учебно-методического управления и его отделов. На заседаниях НМС обсуждаются вопро-

сы двухуровневой подготовки, организации практик, самостоятельной работы студентов,

использования новых технологий в учебном процессе, обеспеченности отдельных дисцип-

лин и циклов дисциплин учебной и учебно-методической литературой и другие.

Сроки проведения зачетов и экзаменов соответствуют графику учебного процесса.

138

Число экзаменов и зачетов, выносимых на каждую сессию, определяется рабочим учеб-

ным планом по основной образовательной программе. Все зачеты сдаются студентами до

начала экзаменационной сессии. Экзамены проводятся строго по расписанию. Проведение

экзаменов в другие дни и часы не разрешается. Расписание экзаменов составляется с уча-

стием экзаменаторов, старост студенческих групп, бюро расписаний, утверждается пер-

вым проректором по учебной работе и вывешивается на доске объявлений факультета не

позднее, чем за 20 дней до начала экзаменационной сессии. Экзамены принимаются толь-

ко в аудиториях и лабораториях университета. Прием экзаменов в других помещениях не

допускается. Обо всех изменениях в расписании экзаменов в период сессии факультет

обязан проинформировать учебно-методическое управление. Расписанием предусматри-

вается не менее трех дней для подготовки к каждому экзамену. В расписании экзаменов

предусмотрено проведение обязательных консультаций.

Студентам, не сдавшим экзамены и зачеты в установленные сроки по болезни или

другим документально подтвержденным уважительным причинам (семейные обстоятель-

ства, длительные служебные командировки, стихийные бедствия и т.д.), приказом ректора

по представлению декана факультета сроки экзаменационной сессии продлеваются. В

этом случае деканом факультета по согласованию с кафедрами и экзаменаторами устанав-

ливаются индивидуальные графики сдачи экзаменов и зачетов.

Порядок допуска студентов к экзаменам и проведения экзаменов определяется «По-

ложением о проведении текущего контроля и промежуточной аттестации обучающихся

АлтГУ».

Форма проведения экзамена (устно, письменно, с использованием тестирования и

т.п.), порядок его проведения (программа экзамена, подготовка и хранение экзаменацион-

ных материалов и т.п.) устанавливаются кафедрой по предложению экзаменатора. Форма

и порядок проведения экзамена доводятся до сведения студентов не позднее, чем за месяц

до начала сессии. На экзамене преподаватель имеет право задавать студентам дополни-

тельные вопросы, а также давать дополнительные задачи и примеры в пределах учебной

программы данного курса.

Все вопросы фиксируются экзаменатором на листе ответа студента. Во время подго-

товки студент имеет право делать записи в листе ответа. Листы ответа (даже при отсутст-

вии записей студента) передаются экзаменатором на кафедру. Лист ответа в обязательном

порядке передается в апелляционную комиссию при рассмотрении жалобы студента на

действия экзаменатора.

Во время экзамена студенты могут пользоваться учебной программой курса, про-

граммой экзамена, а с разрешения экзаменатора – справочной литературой и другими ма-

139

териалами (их перечень утверждается на заседании кафедры).

Продолжительность экзамена для одного студента не должна превышать двух часов.

Общая продолжительность экзамена в данной группе не должна превышать шести часов.

В необходимых случаях декан факультета и заведующий кафедрой могут предусмотреть

возможность разделения академической группы на подгруппы, экзамены в которых при-

нимаются в разные дни или одновременно разными экзаменаторами.

Положением также определен порядок повторной сдачи (пересдачи) экзаменов.

Рассмотрение жалоб студентов на неправомерные действия экзаменаторов произво-

дится апелляционной комиссией, создаваемой деканом факультета. Мотивированная жа-

лоба на решение апелляционной комиссии может быть подана студентом первому прорек-

тору по учебной работе.

Учебные и производственные практики

Практика студентов является составной частью основной образовательной програм-

мы высшего профессионального образования. На основании положения «О порядке про-

ведения практики студентов образовательных учреждений высшего профессионального

образования» (Приказ Минобразования РФ от 25.03.2003 № 1154), в университете разра-

ботано положение «Об организации практики студентов Алтайского государственного

университета» (утверждено приказом ректора от 10.01.2002 № 004/п), а также отдельные

положения о различных видах практик на факультетах. Программы практик разрабатыва-

ются кафедрами самостоятельно на основе ГОС ВПО и утверждаются ректором с учетом

рабочих учебных планов по направлению подготовки (специальности) и примерных про-

грамм дисциплин.

Основными видами практики студентов являются учебная, педагогическая, произ-

водственная, преддипломная.

Учебная практика проводится в структурных подразделениях университета, на

предприятиях, в учреждениях и организациях. Факультет (кафедра) своевременно распре-

деляет студентов по местам практики и обеспечивает отъезжающих на практику студен-

тов билетами на проезд и суточными. Студентам выплачиваются суточные в размере 50%

от нормы суточных, установленных действующим законодательством для возмещения

дополнительных расходов.

Алтайский государственный университет имеет собственные базы учебных практик.

На базе учебных практик «Озеро Красилово» традиционно проводятся летние учебные

практики студентов географического, биологического и химического факультетов (специ-

альность «Безопасность жизнедеятельности в техносфере»). Следует отметить, что база

140

вносит существенный вклад в проведение учебных практик, решая проблемы организо-

ванного проживания, питания и досуга, и позволяет студентам выполнять программу

практики в оптимальных для этого условиях. База учебных практик «Южно-Сибирский

ботанический сад» была организована как центр изучения и сохранения флоры Алтая и

подготовки специалистов-ботаников. Здесь проходят учебную и производственную прак-

тику студенты биологического факультета, выполняя курсовые и дипломные работы на

основе полученных материалов, здесь так же проводятся лабораторные занятия – исследо-

вания отдельных групп растений и выведение новых сортов декоративных и хозяйствен-

но-ценных видов растений.

Учебные полевые (выездные) практики проводятся на следующих факультетах: ис-

торическом – археологическая и этнографическая (места проведения практик:

пос. Малиновое озеро, с. Сростки; Рубцовский, Алейский районы Алтайского края, Че-

мальский, Турочакский районы Республики Алтай и др.); филологическом – фольклорная

и диалектологическая (места проведения практики: Троицкий, Тальменский, Ребрихин-

ский, Топчихинский, Волчихинский районы, села Быстроистокского района и др.); биоло-

гическом – по ботанике и зоологии (места проведения практики: Улаганский район Рес-

публики Алтай, с. Колывань Алтайского края, базы учебных практик «Южно-сибирский

ботанический сад», «Озеро Красилово» и др.); географическом – по специализациям (мес-

та проведения практики: с. Тюнгур, Монголия, Первомайский, Усть-Коксинский, Чемаль-

ский, Онгудайский районы Алтайского края и Республики Алтай, г.Санкт-Петербург и

др.); факультете политических наук (теология) – археологическая (место проведения

практики – Краснощековский район).

Перед выездом на практику проводятся иммунизация студентов от клещевого энце-

фалита; закупка медикаментов и формирование аптечек в полевые условия; инструктаж и

оформление соответствующих документов по технике безопасности.

Производственная практика проводится выпускающими кафедрами по согласованию

с предприятиями, учреждениями и организациями различных форм собственности. Еже-

годно с предприятиями заключаются около 500 договоров на период практики, с учетом

теоретической подготовленности студентов, возможностей учебно-производственной ба-

зы и согласно учебному плану и годовому графику учебного процесса. Алтайский госу-

дарственный университет имеет долгосрочные договоры об организации практик сроком

на 5 лет с предприятиями, учреждениями и организациями города и края. Стратегически-

ми партнерами АлтГУ по проведению практики являются:

– исторический факультет (управления архивного дела администрации Алтайского

края, г.г. Новоалтайска и Славгорода, Прокуратура Алтайского края, отдел судебных при-

141

ставов Индустриального района, ОАО «АПЗ “Ротор”», управление Алтайского края по

обеспечению международных и межрегионных связей, ООО «Региональный таможенный

центр», ЗАО «Алтайская ярмарка»);

– экономический факультет (ЗАО «Алтайская ярмарка», ОАО «АПЗ “Ротор”», Ар-

битражный суд Алтайского края, ООО «Росгосстрах – Сибирь», ЗАО «Барнаульский па-

тронный завод», Алтайский краевой совет народных депутатов, ОАО «Кучуксульфат»,

администрация Центрального района г. Барнаула, Управление федерального казначейства

по Алтайскому краю, главное управление Алтайского края по экономике и инвестициям,

Территориальный орган федеральной службы государственной статистики по Алтайскому

краю, управление Алтайского края по архивному делу, ОАО «Российские железные доро-

ги», ОАО «АЗА», ОАО «Алтай-Лада», ОАО «БЛВЗ», ООО «Центр антикризисного управ-

ления», Территориальное управление Росимущества по Алтайскому краю, ОАО «Россель-

хозбанк» и др.;

– юридический факультет (Арбитражный Суд Алтайского края, Следственное управ-

ление следственного комитета при Прокуратуре РФ по Алтайскому краю, ГУ Министер-

ства юстиции РФ по Алтайскому краю, Алтайская коллегия адвокатов, Прокуратура Рес-

публики Алтай, Учреждение юстиции по государственной регистрации прав на недвижи-

мое имущество и сделок с ним на территории Алтайского края);

– физико-технический факультет (ОАО «Алтайский оптико-лазерный центр», ЗАО

«Барнаульский патронный завод», ФГУП ОАО «Барнаульский радиозавод»);

– химический факультет (ООО «Барнаульский водоканал», ПСО ГПС по охране Ро-

мановского и Заринского районов, Главное управление МЧС РФ по Алтайскому краю),

Западно-Сибирская дирекция железнодорожных вокзалов, ОАО «Алтайэнерго»);

– биологический факультет (ГУ «Алтайский краевой центр по сертификации и кон-

тролю качества лекарственных средств»);

– филологический факультет (ООО «ИД «Алтапресс», ООО «Научно-технический

центр Галекс», АКОО «Молодые журналисты Алтая»);

– географический факультет (Министерство природных ресурсов РФ, Государствен-

ный природный заповедник «Тигирекский», ФГУ ТФИ по природным ресурсам и охране

окружающей среды по Сибирскому федеральному округу, Управление Роспотребнадзора

по Алтайскому краю, Институт водных и экологических проблем СО РАН, ООО «Санато-

рий «Здравница Кузбасса», ООО «Кокс-Тревел», Департамент ВЭД Администрации края,

ЗАО «Алтайская ярмарка»;

– факультет социологии (ФГУП «Почта России», Департамент федеральной службы

занятости населения по Алтайскому краю, Алтайская торгово-промышленная палата,

142

МДОУ «Городской психолого-педагогический центр», Администрация Центрального р-

на г. Барнаула);

– факультет искусств (Государственный художественный музей Алтайского края,

МОУ «Лицей №3», МОУ СОШ № 25 и № 31 г. Барнаула, МУК «Музей истории развития

горного производства», МУК «Тальменский районный краевой музей», ГУК «Государст-

венный художественный музей Алтайского края»);

– факультет политических наук (КГОУ «ДОД «Алтайский краевой детско-

юношеский центр», «Управление архивного дела администрации Алтайского края», Тер-

риториальный орган федеральной службы государственной статистики по Алтайскому

краю», Филиал НОУ ВПО «МПСИ», ОАО «АПЗ «Ротор», ТУ Росимущества по Алтай-

скому краю);

– факультет журналистики (ООО «Алтайская неделя плюс», КГУ газета «Алтайский

спорт», АНО «Редакция «Бурлинской газеты», АНО «Редакция «Каменская народная газе-

та», МУП «Редакция «Наш Новоалтайск», МУ Редакция «Новое время», АНО «Редакция

«Змеиногорский вестник», АНО «Редакция «Ударник труда», КГУ «Издательский дом

«Регион», ООО «Прожектор» г. Новосибирск);

– факультет психологии и философии (Краевое государственное образовательное уч-

реждение дополнительного профессионального образования специалистов «Алтайский

краевой центр проф. ориентации молодежи и психологической поддержке населения»,

Алтайская краевая ОО «Позитивное развитие», КГУСО «Краевой кризисный центр для

женщин», КГУСО «Краевой кризисный центр для мужчин»).

Педагогическая практика является одним из наиболее сложных и многоаспектных

видов учебной работы студентов. Деятельность студентов в период практики является

аналогом профессиональной деятельности педагога, так как адекватна ее содержанию и

структуре, и организуется в реальных условиях учебно-воспитательного учреждения.

Продолжительность педагогической практики в соответствии с государственными требо-

ваниями составляет 10 недель.

Университет имеет долгосрочные договоры о сотрудничестве со следующими обра-

зовательными учреждениями: школы, гимназии, лицеи (гимназии № 5, 40, 42, 45, 69, 85,

123; МОУ СОШ № 3, 25, 27, 31, 55, 63, 73, 86, 97, 101, 108, 127; МОУ «Лицей «Квант»;

МОУ ДОД «Барнаульская ДОШ №1 и №2», Лицей –интернат №3, МОУ «Центр образова-

ния «Сигма»); училища, колледжи, университеты, профориентационными учреждения

г. Барнаула (АлтГТУ, БГПУ, ААЭП; МДОУ №12, ДХТ №1 и 2); налажены прочные связи

с образовательными учреждениями всех уровней городов и районов Алтайского края.

Преддипломная практика является завершающим этапом профессиональной подго-

143

товки и проводится на предприятиях, в учреждениях и организациях города и края после

освоения студентами программы теоретического и практического обучения.

Формы и виды отчетности студентов о прохождении практики определяются на ка-

федрах. Программа практики содержит: характеристику содержания практики, которая

соответствует профилю будущей профессиональной деятельности, вопросы организации

практики; методические указания по ведению дневника и по оформлению отчета.

Выход студентов на практику оформляется приказом по университету, в котором

указаны все данные о студентах, местах прохождения практики, за каждым студентом

(или группой студентов) закрепляется руководитель практики как со стороны университе-

та, так и со стороны предприятия. За неделю до начала практики проводятся установочная

конференция или собрание в группах по программе практики. По окончании учебной,

производственной и преддипломной практики студенты сдают дневники и отчеты, заве-

ренные руководителем. Итогом практики является публичная защита ее результатов и

проставление дифференцированной оценки.

Отчет по педагогической практике включает дневник, подробный план-конспект од-

ного проведенного учебного занятия и его анализ, содержит дополнительную информа-

цию об организации учебно-воспитательной работы в школе, классе, где практикант вы-

полнял функции классного руководителя, разработку и анализ внеклассного мероприятия,

психолого-педагогическую характеристику класса (или учащегося). К отчету прилагается

оценочный лист, в котором учитель и классный руководитель оценивают работу практи-

канта по учебной и воспитательной работе. Итогом практики является защита отчетности

и проставление дифференцированной оценки. Факультетский руководитель педагогиче-

ской практики осуществляет общий контроль, а также курирует оформление документов

по оплате педагогического персонала учебных заведений.

В университете ежегодно составляется и утверждается ректором смета на все виды

практик. В отчетный период финансирование практики из средств федерального бюджета

осуществлялось лишь по двум видам практики – полевые (выездные) практики и педаго-

гическая практика. Другие виды практик не финансировались (табл. 40).

Таблица 40. Денежные средства на организацию практик (2003–2007 гг.)

Вид практики 2003г. (руб.)

2004г. (руб.)

2005г. (руб.)

2006г. (руб.)

2007г. (руб.)

Учебная 1 150 000 1 120 676 1 146 850 1 372 150 1 363 300 Педагогическая 315 406 477 799 476 075 459 889 720 000 Всего 1 465 406 1 598 475 1 622 925 1 832 039 2083300

В целом обеспеченность базами практик всех специальностей и направлений подго-

товки, реализуемых в АлтГУ, соответствует требованиям.

144

Музеи университета

Музей истории Алтайского государственного университета имени В.И. Неверова

создан по решению учёного совета 28.11.2000. Решением учёного совета (протокол № 6 от

25.02.2004) музею присвоено имя первого ректора университета, профессора В.И. Неверо-

ва, а также учреждены две стипендии его имени для студентов исторического факультета

и факультета политических наук.

В соответствии с утвержденным положением музей является учебно-научным под-

разделением университета, ставящим перед собой следующие задачи: изучение и пропа-

ганда истории АлтГУ; сбор и экспонирование музейных материалов, связанных с истори-

ей университета; воспитание у коллектива сотрудников и студентов высоких гражданских

и нравственных качеств, уважения и любви к университету; формирование у них активной

позиции в деле укрепления и дальнейшего развития родного университета; популяризация

достижений университета.

Музей располагает двумя помещениями. В первом (площадью 25 кв.м.) размещены и

хранятся фонды музея. Во втором (площадью 40 кв.м.) ведётся работа по развёртыванию

экспозиции музея по теме «История Алтайского государственного университета». Музей

истории АлтГУ собирает, ведёт учёт и каталогизацию музейных фондов, обеспечивает со-

хранность музейных предметов, имеющий научную и культурно-историческую ценность.

Структурная композиция музея представлена 16 разделами: Раздел I. Кадровый по-

тенциал университета (стенды: Формирование и развитие коллектива; Они были первыми

(люди, пришедшие на работу в АлтГУ в 1973 г.); Профессора университета. Почётные

профессора; Работники, награжденные орденами во время работы и учебы в университете

и имеющие почетные государственные звания; Заслуженные работники АлтГУ; Действи-

тельные члены и члены-корреспонденты РАН, РАО, других академий; Ветераны войны и

труда); Раздел II. Материальная база университета; Раздел III. Подготовка специалистов;

Раздел IV. Научно-исследовательская работа (стенды: Общий стенд о развитии научной

деятельности АлтГУ; Научно-исследовательские институты; НИРС; Научные показатели

АлтГУ; Аспирантура и докторантура); Раздел V. Научная библиотека; Раздел VI. Изда-

тельство; Раздел VII. Ботанический сад; Раздел VIII. Гербарий, музеи; Раздел IX. Интер-

нет-центр, ЦНИТ и другие подразделения, обеспечивающие учебно-научный процесс;

Раздел X. Международные связи; Раздел XI. Общественная жизнь (общественные органи-

зации, культурно-массовая работа, студенческие строительные отряды, картинная галерея

и др.); Раздел XII. Физкультура и спорт; Раздел XIII. Факультеты и кафедры; Раздел XIV.

Хроника жизни университета; Раздел XV. Выпускники АлтГУ; Раздел XVI. Взгляд на

университет со стороны (отзывы об университете и публикации о нем).

145

К настоящему времени фонды музея составляют более 10 000 единиц хранения. Вы-

ставочный фонд, который состоит из 3000 экспонатов, постоянно пополняется. Формиру-

ется библиотечный фонд музея. Продолжается обработка фондов и оформление стендов

стационарной экспозиции музея.

Являясь учебно-образовательным подразделением университета, музей истории

АлтГУ планирует разработку и чтение обзорных, тематических лекций для разных кате-

горий посетителей (студенты, учащиеся школ города и края, сотрудники университета). В

настоящее время идет подготовка лекторской группы из числа студентов университета.

Тематические семинары по истории университета вооружат слушателей необходи-

мыми сведениями для осуществления воспитательной и профориентационной работы. На

базе музея планируется чтение спецкурса по теме «История Алтайского государственного

университета». Фонды музея уже служат базой для написания курсовых и дипломных ра-

бот студентов.

Музей археологии и этнографии Алтая основан в 1986 г. (приказ Министерства

высшего и среднего специального образования РСФСР от 28.01.1986 № 74). Его созданию

предшествовала большая экспедиционная работа сотрудников лаборатории археологии,

преподавателей кафедры археологии и студентов исторического факультета, в результате

которой, начиная с 1974 г., был собран уникальный археологический материал, составив-

ший основу экспозиции музея. Решением учёного совета от 26.12.2001 (протокол №4) ут-

верждено и введено в действие положение «О музее археологии и этнографии Алтая Ал-

тайского государственного университета».

Фонды музея, состоящие из экспозиционного, археологического, этнографического

и антропологического отделов и архива, в настоящее время включают 904671 единицу

хранения. Экспозиционный отдел, представленный археологическими материалами, ил-

люстрирующими исторические эпохи от среднего палеолита (100 тыс. лет назад) до мон-

гольской эпохи (ХIII–ХIV вв. н. э.), имеет 1569 единиц хранения, в том числе: археоло-

гия – 1434 единицы; антропология – 21 единица; палеозоология – 8 единиц; графика, мо-

дели, фотографии – 106 единиц. Археологический отдел имеет 400 тыс. единиц хранения,

объединенных в 593 коллекции. Этнографический отдел имеет 32 единицы хранения, ан-

тропологический отдел – 2000 единиц хранения. Архив состоит из отчетов и полевой до-

кументации археологических экспедиций – 388 номеров хранения и материалов этногра-

фических экспозиций – 16 папок (682 карточки).

Общая площадь музея составляет 207 кв.м., в том числе 36 кв.м. – кабинет антропо-

логии и два кабинета по 18 кв.м. для камеральной обработки, архива и фондов музея.

Музей обеспечивает практическую подготовку студентов исторического факультета

146

по различным направлениям, связанным с археологией, этнографией и музейным делом.

На основе материалов музея проводятся археологическая, этнографическая и педагогиче-

ская студенческие практики, а также практические занятия. Материалы музея активно ис-

пользуются студентами и аспирантами АлтГУ при написании курсовых и дипломных ра-

бот. Богатые фонды и архив музея позволяют студентам формировать источниковую базу

для своих исследований, непосредственно работать с предметами музейного значения и

экспозиционными материалами, осваивая методику их анализа. Особую значимость музей

представляет для студентов-музеологов, которые в его рамках учатся работе с фондами,

особенностям экспонирования, познают тонкости консервации и реставрации археологи-

ческих находок, осваивают азы музейного дизайна и экскурсионной работы.

Музеем археологии АлтГУ ведется активная профориентационная экскурсионная

работа. Сотрудниками музея проводятся научно-образовательные лекции-экскурсии для

школьников города и края по теме «Древняя история Алтая». Музей посещают до 3000

чел. в год. Ежегодно с фондами музея работают более 50 специалистов разных вузов Рос-

сии. На базе музея проходят научные конференции, заседания учёных советов и другие

мероприятия.

Зоологический музей-лаборатория призван обеспечить учебный процесс материалами

в достаточном объеме для проведения практических учебных занятий с целью приобрете-

ния студентами необходимых навыков и знаний, дополняющих теоретические курсы по

разделам зоологии и экологии животных. Основные и дополнительные фонды, экспозици-

онная часть музея-лаборатории используются при обучении студентов-биологов и экологов,

а также студентов других специальностей при проведении курсов экологической направ-

ленности. Имеющиеся фонды позволяют проводить практические занятия со студентами

дневной и вечерней форм обучения и обеспечивать наглядным материалом теоретические

курсы. На базе музея проходят учебные и производственные практики студентов биологи-

ческого и географического факультетов. При прохождении педагогической практики сту-

денты старших курсов проводят здесь плановые уроки со школьниками 5–11 классов.

Фонды музея-лаборатории используются при выполнении выпускных квалификаци-

онных работ. Всего за пять лет на базе музея выполнено 14 курсовых и дипломных работ.

На основе фондов музея в 2003-2007 гг. были подготовлены две кандидатские диссерта-

ции (И.И. Чупин, Р.В. Яковлев). Под руководством преподавателей кафедры зоологии и

сотрудников музея был опубликован ряд научных статей с участием студентов.

Геологический музей-лаборатория. Трудно переоценить значение этой структуры в

обеспечении практической подготовки студентов и НИРС по освоению методик, необхо-

димых в практике будущей профессиональной деятельности географов, экологов, приро-

147

допользователей, ориентированных на рабочие места в ИВЭП, АлтайТИСИЗ, оползневой

станции, лаборатории русловых процессов и др.

Работа музея проводится в нескольких направлениях: обеспечение учебного процес-

са (практические и лекционные занятия, консультации для студентов очного и заочного

отделений географического факультета при изучении таких учебных дисциплин как об-

щая геология, геоморфология, методы геоэкологических исследований, основы природо-

пользования, катастрофизм в природе и др.); предоставление в пользование студентам ли-

тературы по геологии и геоморфологии из библиотеки музея для написания курсовых и

дипломных работ; обеспечение самостоятельной работы студентов с учебными и стендо-

выми коллекциями для освоения курса общей геологии; организация практик и проведе-

ние полевых исследований (дальняя зональная полевая практика в Горном Алтае, Монго-

лии, на Урале; зимняя снегомерная полевая учебная практика и др.). При геологическом

музее работает научный студенческий клуб «33-й румб» (создан решением учёного совета

географического факультета от 26.12.2002).

К другим видам деятельности музея относятся: проведение тематических экскурсий

для студентов вузов и школьников г. Барнаула и Алтайского края; ежегодные открытые

лекции для руководителей экологических, геологических, краеведческих кружков в рам-

ках сотрудничества с АКИПКРО и Алтайской станцией детского и юношеского туризма;

организация и проведение регулярных тематических выставок новых поступлений мине-

ралогического музея (не менее 2 раз в год); методическая помощь учителям школ в созда-

нии учебных коллекций минералов и горных пород; участие в подготовке и проведении

школьных геологических, экологических конференций и олимпиад в гг. Барнауле, Ново-

сибирске, Обнинске, Москве (работы школьников края, подготовленные при участии со-

трудников музея, в 2003-2007 гг. более 25 раз отмечались здесь дипломами победителей и

лауреатов олимпиад и конференций).

3.5. Организация внеучебной и воспитательной работы

Воспитательная деятельность образовательного учреждения – это не только организа-

ция условий для становления личности студента, его социализации, профессионального ста-

новления, но и, в первую очередь, общение студента с преподавателем как на занятиях, так и

личное, неформальное, основанное на взаимоуважении и интересе к предмету и друг к другу.

Основной целью воспитания в университете является формирование гармонично

развитой, творческой и высоконравственной личности будущего специалиста, способного

успешно действовать в условиях конкурентной среды, обладающего высокой культурой и

гражданской ответственностью за принимаемые решения, обладающего такими личност-

148

ными качествами, как: нравственность, интеллигентность, патриотизм, стремление к здо-

ровому образу жизни, профессиональная компетентность, социальная активность, пред-

приимчивость, гражданская зрелость, способность к сотрудничеству и межкультурному

взаимодействию.

В 2003–2007 гг. в университете продолжалось воссоздание системы воспитательной

работы на разных уровнях: управленческом (формирование структуры управления воспи-

тательной работой); социокультурном (планирование и проведение социально значимых,

культурно-массовых и спортивных мероприятий); учебно-предметном (через содержание

образования); личностном (через диалог, взаимодействие, сотрудничество).

В настоящее время функции координации управления внеучебной и воспитательной

работой (ВиВР) возложены на помощника ректора по ВиВР. Организационную деятель-

ность по реализации плана внеучебной и воспитательной работы осуществляет отдел вне-

учебной и воспитательной работы (положение об отделе от 12.04.2004). На факультетах

воссозданы должности заместителей деканов по внеучебной и воспитательной работе, ку-

раторов студенческих групп. Восстановлено студенческое самоуправление. Функциони-

рует совет по внеучебной и воспитательной работе со студентами, где принимаются ре-

шения по текущим вопросам, дается подробная информация о происходящих мероприя-

тиях и событиях, заслушиваются отчёты о проделанной работе.

В 2004–2006 гг. в целях повышения уровня организации внеучебной и воспитательной

работы 18 преподавателей и сотрудников университета прошли курсы повышения квалифи-

кации на базе Московской финансово-юридической академии. Состоялись две школы сту-

денческого актива (старосты академических групп, культорги, спорторги – общее количество

участников около 500 чел.), программа которых включала занятия по психологии, риторике,

нормативному обеспечению общественной работы и студенческого самоуправления. В рам-

ках научно-методической работы 10-12 ноября 2006 г. совместно с Алтайским государствен-

ным аграрным университетом (АГАУ) проведен семинар «Направления, формы и методы

воспитательной работы в вузе, защита интересов молодежи и студенчества через обществен-

ные и молодёжные объединения на региональном уровне». В работе семинара приняли уча-

стие заместители деканов по воспитательной работе, кураторы, студенческий актив АГАУ,

Бийского педагогического государственного университета им. В.М. Шукшина (БПГУ), Ново-

сибирского государственного аграрного университета (88 чел.).

5 апреля 2007 г. организована и проведена первая межвузовская научно-

методическая конференция «Организация воспитательной и внеучебной деятельности в

вузе: задачи, проблемы, перспективы». В работе конференции приняло участие более 100

участников, было представлено 53 доклада. По результатам конференции был издан сбор-

149

ник материалов.

Отделом ВиВР ежегодно издается справочное издание «Памятка первокурсника», в

котором освещаются наиболее важные сферы студенческой жизни. Это издание вручается

каждому первокурснику. Сотрудниками отдела в отчетный период подготовлены инфор-

мационно-методические сборники «Организация работы с академической группой для ку-

раторов групп и заместителей деканов факультетов» и «Организация работы с академиче-

ской группой для старост и глав студенческих администраций факультетов», содержащие

актуальные нормативно-правовые и методические материалы, отражающие российский

опыт организации воспитательной работы в высшей школе.

В целях выявления приоритетов воспитательной деятельности, повышения эффек-

тивности воспитания на основе психолого-педагогических установок, а также методов и

форм, отвечающих современным социально-экономическим, духовным и образователь-

ным условиям, в университете в 2006-2007 гг. разработана концепция воспитания. Основу

концепции составили такие принципы воспитательной деятельности, как системность по-

становки воспитательного процесса; единство воспитательного процесса с учебным и на-

учно-исследовательским процессами; демократизм, предполагающий реализацию систе-

мы воспитания, основанной на педагогике сотрудничества; гуманизм; духовность, ориен-

тация на нравственные идеалы и ценности гражданского общества; патриотизм и граж-

данственность; толерантность; социальная активность; личностно-ориентированный под-

ход к воспитанию студентов.

Ежегодно утверждаемый университетский план внеучебной и воспитательной рабо-

ты включает работу с органами студенческого самоуправления, кураторами; проведение

культурно-массовых и спортивных мероприятий; организационные мероприятия по бла-

гоустройству университета и прилегающей территории; организационно-научную дея-

тельность; работу в студенческих общежитиях; работа студенческого здравпункта; меро-

приятия по духовно-нравственному, эстетическому воспитанию, формированию здорово-

го образа жизни.

В 2003–2007 гг. взаимодействие администрации университета со студенческим кол-

лективом осуществлялось через Лигу студентов АлтГУ на основании «Соглашения о со-

трудничестве между АлтГУ и молодежной профсоюзной общественной организацией Ли-

га студентов АлтГУ» (новая редакция от 17.05.2005). Орган студенческого самоуправле-

ния возглавляет исполнительный комитет, в который входят главы студенческих админи-

страций факультетов. Заседания исполнительного комитета проходят один раз в неделю.

Работа Лиги студентов реализуется по следующим направлениям: социальная защита сту-

дентов, студенческие отряды, спорт, научно-исследовательская деятельность, развитие

150

студенческого творчества. Лига студентов является одним из организаторов ежегодной

региональной молодежной научно-практической конференции в г. Рубцовске, организато-

ром (с 2006 г.) ежегодного конкурса в области научно-исследовательской работы студен-

тов «Путь в науку».

Лигой оказывается материальная помощь студентам социальных категорий и в связи

с возникновением сложных жизненных ситуаций, реализуются льготные студенческие

проездные билеты. Достигнуто соглашение между студенческой администрацией и адми-

нистрацией университета об организации спортивно-оздоровительных лагерей в летний и

зимний периоды в целях оздоровления студентов. Летом 2007 г. положительный эффект

соглашения выразился в организации спортивно-оздоровительного лагеря на базе учеб-

ных практик АлтГУ «Озеро Красилово». С 2006 г., постоянными партнерами Лиги явля-

ются Алтайский государственный театр музыкальной комедии, киноконцертный развле-

кательный комплекс «Мир», Государственная филармония Алтайского края. Благодаря

сотрудничеству с этими организациями студенты имеют возможность приобретения биле-

тов на льготных условиях.

Ведется работа по возрождению студенческого стройотрядовского движения. Под-

писано соглашение о совместной деятельности государственного учреждения «Алтайский

краевой штаб студенческих отрядов», штаба трудовых дел Лиги студентов и АлтГУ, а

также соглашение о поддержке и развитии движения студенческих педагогических отря-

дов между Лигой студентов, администрацией АлтГУ и комитетом по образованию г. Бар-

наула на период 2002-2007 гг. Студотрядовскую школу за пять лет прошли более 2000

студентов. Бойцы студенческих отрядов ежегодно участвуют в патриотической акции

«Снежный десант», принимают активное участие в реализации грантов краевой админи-

страции, участвуют в слетах студенческих отрядов.

С 2005 г. в университете ежегодно проводится конкурс среди студентов и студенче-

ских групп на звание «Лучший студент» и «Лучшая студенческая группа». Между собой

соревнуются студенты всех факультетов университета по показателям учебной, научной,

спортивной, культурно-массовой деятельности, по активности участия в студенческом са-

моуправлении и общественно-полезном труде на благо университета. Начиная с 2005 г., от-

дел ВиВР ежегодно организует творческие конкурсы среди студентов: фотоконкурс «Мой

университет», конкурс «Поэтический дебют», конкурс авторской и бардовской песни.

В университете действует студклуб, где работают творческие танцевальные, теат-

ральные, КВН и другие коллективы. Студенческие творческие коллективы университета

неоднократно занимали призовые места на различных конкурсах. Вокальные, хореогра-

фические коллективы и отдельные исполнители регулярно входят в тройку лучших по

151

итогам проходящего в Алтайском крае фестивале-марафоне «Студенческая весна». Мно-

гие участники в 2003–2007 гг. становились призёрами и лауреатами российских и между-

народных фестивалей и конкурсов. В настоящее время в студенческом клубе занимается

более 30 творческих коллективов, численность студентов, занятых в этих коллективах,

превышает 800 чел.

Продолжила свою деятельность академическая капелла АлтГУ. Списочный состав

капеллы составляет 60 студентов и выпускников университета разных лет. Активно рабо-

тает филармонический университетский русский оркестр. В университете действуют сту-

денческие клубы по интересам – клуб интеллектуального кино, клуб любителей поэзии и

авторской песни «Струны сердца», экологический клуб «Под открытым небом».

Администрация университета сотрудничает с администрацией края в рамках краевой

целевой программы «Комплексные меры противодействия злоупотребления наркотиками

в Алтайском крае». Для студентов университета проводятся лекции о вреде наркотиков,

раздаются листовки антинаркотического содержания. Организована подписка и распро-

странение среди студентов антинаркотической газеты «Тревога». Санитарно-

просветительскую работу ведет студенческий здравпункт. В марте 2007 г. в рамках про-

граммы «Здоровая Россия» была организована встреча с представителями студенческой

поликлиники, посвященная основам репродуктивного здоровья.

С 2002 г. в университете воссоздана деятельность студенческого оперативного отря-

да, осуществляющего дежурства на городских, общевузовских и факультетских меро-

приятиях (выдача стипендии, спортивные соревнования, посвящение в студенты АлтГУ,

конкурсы команд КВН, праздничные мероприятия, выборы в городской молодежный пар-

ламент и др.), проходящих как на территории вуза, так и в других учреждениях. Сотруд-

ники оперативного отряда АлтГУ совместно с сотрудниками ГУВД г. Барнаула неодно-

кратно осуществляли рейды по центральным улицам города с целью профилактики пра-

вонарушений в молодежной среде и выявления и пресечения фактов распития спиртных

напитков в общественных местах. Кроме того, оперативный отряд по просьбе руководства

ГУВД и РОВД Железнодорожного района осуществлял распространение в университете

материалов, изданных в УВД края и посвященных безопасному поведению на улице, про-

филактике грабежей, наркомании и др.

С 2006 г. в университете существует дисциплинарная комиссия, созданная с целью

контроля за соблюдением правил внутреннего распорядка. К нарушителям по представле-

нию комиссии применяются дисциплинарные взыскания.

Спортивная работа организуется через Спортивный клуб «Университет», Совет спор-

тивных организаторов Лиги студентов по следующим направлениям: проведение ежегод-

152

ной спартакиады студентов (по 15 видам спорта), преподавателей и сотрудников; организа-

ция работы спортивных секций; участие сборных команд АлтГУ в краевых и всероссийских

соревнованиях. Спортивная секционная работа ведется в 22 группах, занятия проводят 16

тренеров и 6 инструкторов. Количество занимающихся в секциях студентов постоянно рас-

тет. Ежегодно проводятся спортивные праздники «День здоровья», «День спорта», «День

физкультурника», а также туристические слеты на БУП «Озеро Красилово».

Актуальной задачей вуза на ближайшую перспективу является создание единого

управления ВиВР, а в его структуре – таких служб, как центр психологической помощи

студентам, служба социологического сопровождения воспитательной работы.

Анкетирование студентов В рамках самообследования проведено анкетирование студентов старших курсов

всех факультетов, касающееся их оценки качества образования и организации учебно-

воспитательной работы.

В анкету включены 97 вопросов (240 пунктов), объединенные в следующие разделы:

удовлетворенность процессом обучения, оценка организации НИРС; оценка воспитатель-

ной работы, условия обучения. Для обработки результатов использовалась программа

SPSS 14. Основные оценочные пункты анкеты обрабатывались с использованием фактор-

ного и кластерного анализа, а также метода таблицы сопряженности.

Полученные факторы-категории интерпретируются как базовые мотивационные

факторы, определяющие отношение студентов к процессу образования в АлтГУ.

На первом месте по значимости оказался фактор качества преподавателя как педаго-

га и оратора. Преподаватель университета, по мнению студентов, должен, в первую оче-

редь, обладать следующими качествами: «приятный в общении», «способный ясно четко

излагать материал», «коммуникабельный», «умеющий наладить контакт с аудиторией»,

«имеющий широкий кругозор», «умеющий увлечь предметом», «интересный и глубокий

как личность», «привлекательный внешне», «обладающий четкой дикцией» и «грамотной

и развитой речью». Такой педагог в восприятии студентов способен «снять напряжение

аудитории», «интеллигентен» и «объективен в оценках», он «заинтересован в успехе сту-

дента», «компетентен в предмете» и непременно «с чувством юмора». Данный фактор

оказался наиболее значимым для студентов (даже в сравнении с условиями обучения и

непосредственно качеством преподавания отельных дисциплин).

Вторым по значимости для студентов оказался фактор «комфортные условия обуче-

ния». Важными оказались такие характеристики аудитории как: проветриваемость, акусти-

ка, звукоизоляция, размер, освещенность, возможность видеть написанное на доске, чисто-

та, удобство парт, возможность задать вопрос (преподаватель может слышать студента).

153

Следующий по значимости фактор – «качество преподавания дисциплин специаль-

ности» – достаточность знаний и их качество, чтобы стать востребованным специалистом.

По данному фактору максимально положительный вклад отмечен у студентов юридиче-

ского, филологического, исторического факультетов.

Четвертая по значимости категория в сознании студентов связана с их желанием ак-

тивно участвовать во внеучебных мероприятиях (творческие коллективы, выставки, орга-

ны студенческого самоуправления, стройотряды, культурно-массовые, спортивные и ту-

ристические, молодежные научные общества, журналистская работа и др.). Такое желание

характерно в большей степени для студентов гуманитарных факультетов.

Пятая и шестая по значимости категории также связаны с важнейшим для удовле-

творенности качеством обучения студентами параметром – внеучебной деятельностью.

Важной для студентов оказалась «информированность о внеучебных мероприятиях», т.е.

необходимость своевременно и полноценно получать информацию о культурно-массовых,

спортивных, гражданско-патриотических, общественно-полезных, просветительских и

иных мероприятиях, и «учет интересов студентов при организации и проведении внеучеб-

ных мероприятий». Наиболее информированными считают себя студенты химического и

филологического факультетов, наименее – географического, юридического, журналисти-

ки. Студенты физико-технического факультета оказались наиболее удовлетворенными

учетом мнения студентов при подготовке к внеучебным мероприятиям. На факультетах

политических наук, журналистики мнение студентов с их точки зрения учитывается в

наименьшей степени.

Исследование показало, что для ментальности студентов важно не только получение

профессиональных знаний, но и внеучебная деятельность, где есть возможность проявить

инициативу и творчество.

На седьмом по значимости месте находится категория «внешние факторы, мешаю-

щие обучению»: «трудности организации восприятия, внимания, мышления»; «проявле-

ние недостаточной самостоятельности в образовательной деятельности»; «учебный мате-

риал по ряду предметов не понимаю и запоминаю с трудом»; «не могу заставить себя за-

ниматься систематически»; а также «обстановка в учебной группе»; «финансовые трудно-

сти»; «проблемы в личной жизни». Наибольшие внешние затруднения испытывают сту-

денты физико-технического, биологического и математического факультетов, наимень-

шие – студенты факультета политических наук и журналистики.

Восьмая категория связана с удовлетворенностью студентами расписанием учебных

занятий по параметрам: распределение учебной нагрузки, ежедневное количество занятий,

объем учебной нагрузки. Студенты тем меньше удовлетворены расписанием и нагрузкой,

154

чем больше они загружены, и наоборот. Более всего удовлетворены учебной нагрузкой и

расписанием занятий студенты географического, политических наук, юридического, фи-

зико-технического факультетов. Не удовлетворенны загруженностью исторический и ма-

тематический факультеты.

Девятая категория представляет собой отдельную от других смысловую учебную нишу

студенческой жизни – умение пользоваться и использование ресурсов Интернет, электронной

почты. Наибольшую удовлетворенность демонстрируют студенты физико-технического, ма-

тематического факультетов, факультетов журналистики и политических наук.

Лишь на десятом по уровню мотивационной значимости оказывается «фактор ус-

пешности участия в научных мероприятиях». Студенты полагают, что успех в этой сфере

деятельности, в первую очередь, зависит от продуктивного взаимодействия с научным ру-

ководителем и информационно-технической оснащенности работы (внешние факторы), и

лишь во вторую – от их индивидуальной мотивации и уверенности в успехе (внутренние

условия).

Одиннадцатая категория представляет «факторы, способствующие эффективному

обучению». Студенты считают, что они могу эффективно обучаться, только если есть сле-

дующие условия: «возможность работать практически», «наглядность в преподавании»,

«интерес к профессии», «понятное, интересное объяснение преподавателя», «использова-

ние компьютерных и информационных технологий», «стремление быть в числе лучших» и

«регулярно получать стипендию».

Двенадцатая категория отражает такой аспект обучения студентов как «участие в

научных мероприятиях», тринадцатая категория – «личную значимость и частоту участия

во внеучебных воспитательных мероприятиях».

Четырнадцатая категория связана с потребностью в психологической помощи и под-

держке в процессе обучения. Студенты считают психологическое консультирование спо-

собным помочь сделать правильный выбор в карьере, облегчить адаптацию к режиму, гра-

фику и трудностям учебного процесса, создать благоприятный климат в учебной группе,

помочь с личными проблемами. В наибольшей степени психологическая помощь нужна

студентам химического факультета, на среднем уровне оценки – факультеты политических

наук, филологический, биологический и математический. Меньше всего смысла в психоло-

гической помощи видят студенты физико-технического и географического факультетов.

Пятнадцатая категория связана с организацией практики в процессе обучения и

формированием навыков практической работы по профессии. В отличие от обычной

учебной нагрузки, студенты предпочитают быть загруженными практикой. Наибольшую

удовлетворенность этим фактором показали студенты факультета журналистики и биоло-

155

гического.

Таким образом, наиболее мотивационно значимыми категориями в оценке качества

образования для студентов АлтГУ оказались: 1) приятные в общении преподаватели с чет-

кой дикцией и грамотной речью, умеющие увлечь предметом, обладающие широким круго-

зором; 2) внешние физические условия комфортности аудиторий; 3) качество преподавания

профессиональных дисциплин; 4) желание участвовать во внеучебных мероприятиях.

Можно утверждать, что различия в удовлетворенности обучением и образованием в

целом обусловлены особенностями мотивации студентов, спецификой их специальности и

профессионального мышления, а также отношением к процессу анкетирования.

Результаты анкетирования в рамках самообследования стали предметом широкого

обсуждения внутри университета (такая процедура в масштабах вуза была проведена

впервые). Несмотря на противоречивость, поверхностность суждений, некоторый субъек-

тивизм студентов (объективная картина часто не совпадала с их оценкой ситуации), а

также неоднозначность толкования полученных результатов они дали много ценной и по-

лезной информации, прежде всего, для руководителей университета, организаторов учеб-

но-воспитательного процесса и преподавателей.

В дальнейшем предполагается значительно расширить формы взаимодействия со

всеми субъектами образования (организаторами, преподавателями, студентами, выпуск-

никами, работодателями) с целью расширения возможностей их участия в разработке мер,

направленных на совершенствование качества подготовки специалистов в Алтайском го-

сударственном университете.

Организация воспитательной работы на отделениях СПО Цель воспитательной деятельности коллектива ОСПО экономического факультета –

формирование компетентного, конкурентноспособного молодого специалиста, соответст-

вующего запросам государства, общества, современной экономики. Воспитательная сис-

тема, выработанная на ОСПО ЭФ, представляет целенаправленный процесс создания ус-

ловий для развития, саморазвития и самореализации личности студента и ориентирована

на освоение социальных ролей. В основу воспитательного процесса положена системно-

синергетическая концепция профессора Н.М. Таланчука, члена-корреспондента РАО.

Основные подходы и принципы, на которых строится процесс воспитания на отде-

лении СПО ЭФ: системно-синергетический подход, включающий в себя элементы педаго-

гики сотрудничества и соуправления, прогнозирования и проектирования педагогической

деятельности; личностно-ориентированный подход, признающий интересы личности обу-

чаемого и его семьи; принцип воспитания гражданственности, выражающийся в соотне-

сении воспитательной деятельности с интересами общества и государства; принцип креа-

156

тивности. Концепция воспитания и самовоспитания личности студентов на весь период

обучения является основополагающим документом для реализации перечисленных задач.

На ее основе составлена Программа развития, воспитания и самовоспитания личности на

ОСПО ЭФ.

Основной задачей в организации воспитательной деятельности и реализации ее со-

держания является создание воспитательной среды и условий для развития личности и

реализации ее творческого потенциала. Эти задачи коллектив ОСПО решает через органи-

зацию социально-образовательного пространства, в котором представлено взаимодейст-

вие педагогического коллектива, родителей и студентов.

Главным направлением методической работы с кураторами студенческих групп от-

деления СПО является повышение их психолого-педагогической культуры; обмен инно-

вационными методами и приемами воспитательной работы; изучение психологических

особенностей студентов разных возрастов и уровней образования; развитие педагогики

партнерства, педагогики профессиональной адаптации и поддержки.

Ставя вопросы адаптации нового набора студентов на первое место как залог сохра-

нения контингента, кураторы и преподаватели изучают и вырабатывают методы по пре-

одолению и предупреждению неуспеваемости студентов. Эффективным является взаимо-

действие кураторов групп и педагога-психолога.

С целью адаптации студентов нового набора, изучения их личности и исследования

психологического климата и структуры учебных групп психологом ежегодно проводятся

исследование уровня способности к обучению; диагностика психологического климата

учебной группы; социометрия учебной группы.

Результаты исследований оказывают большую помощь кураторам групп в определе-

нии «лидеров», «отвергнутых», «групп общения», подсказывают, какие педагогические

приемы предпочтительны в том или ином случае.

С целью профдиагностики и выработки рекомендаций по профессиональной адапта-

ции студентов старших курсов проводится диагностика по выявлению деловых качеств

личности (сильных и слабых сторон) и рекомендуемых способов самовоспитания.

Исследование эмоциональной сферы у студентов, проводимое педагогом-

психологом, оказывает неоценимую помощь кураторам в преодолении эмоциональных

барьеров в общении. Исследование проводится в группах I и II курсов по тесту тревожно-

сти Филипса.

Педагог-психолог ведет факультатив «Психология общения» (для групп нового на-

бора), дисциплину «Основы конфликтологии» (для III курса) и индивидуальную работу,

ею разработано методическое пособие «Социально-психологический тренинг как метод

157

активного обучения деловому общению».

Процесс воспитания в рамках социально-образовательного пространства ОСПО ЭФ

имеет профессиональную направленность, является процессом становления и совершен-

ствования креативного профессионала, обладающего не только высокой исполнительской

культурой, но и способного находить оптимальные решения по выходу из нестандартной

социальной или экономической ситуации. Для реализации этого принципа ежегодно орга-

низуются викторины, конкурсы рефератов на профессиональные темы; коллективные об-

суждения содержания курсовых работ по реальной производственной проблематике; уча-

стие студентов ОСПО в научных конференциях по профессиональной тематике. С целью

улучшения адаптации молодежи на современном рынке труда представителем краевой

Молодежной биржи труда проводятся лекции «Современный рынок труда и проблемы

трудоустройства молодежи» и беседы по психологии успешности. Воспитание способно-

сти «экономически мыслить» реализуется в процессе обучения специальным дисципли-

нам (конференции, лекции «Школа управления», тестирование студентов «Самооценка

моих предпринимательских способностей» и др.).

Через внеаудиторную работу кураторами решаются задачи воспитания патриотизма,

развития духовных, нравственных качеств личности. В воспитательной работе куратора

широко задействована культурная среда города, студентам предоставлена возможность

посещения музеев города, музыкальных вечеров, спектаклей Молодежного театра Алтая,

Алтайского Драматического театра, театра Музыкальной комедии. Регулярно проводятся

мероприятия, на которые приглашаются творческие и концертные коллективы города,

много внимания уделяется пропаганде здорового образа жизни. Со всеми группами ново-

го приема проводятся беседы о репродуктивном здоровье молодежи.

Задача физического совершенствования студентов реализуется в соответствии с ав-

торской программой, составленной преподавателем физической культуры Г.С. Денисовой.

Ею успешно решаются задачи формирования осознанной потребности к физическому са-

мовоспитанию, самосовершенствованию, здоровому образу жизни; приобретения опыта

творческого использования физкультурно-спортивной деятельности для достижения жиз-

ненных и профессиональных целей.

Физическое воспитание осуществляется как в форме учебных занятий, так и во вне-

аудиторных занятиях (в спортивных клубах, секциях, массовых оздоровительных и спор-

тивных мероприятиях). Использование разнообразных форм физического воспитания спо-

собствует развитию полноценной гармоничной личности.

Цель воспитательной работы на отделении СПО факультета социологии – создание

условий для формирования высокообразованной, всесторонне развитой личности, осоз-

158

нающей свою ответственность за сделанный выбор на пути самосовершенствования через

саморазвитие, самообучение и самовоспитание.

Задачи: стимулирование духовного развития студентов через приобщение к тради-

ционным ценностям русской культуры; организация интеллектуальной познавательной

деятельности студентов путем создания условий для формирования эмоционально-

положительного отношения к учебе, знаниям, науке, для ознакомления с конкретными

методами и приемами научной организации интеллектуального труда; приобщение сту-

дентов к «большой культуре» (науке, различным сферам искусства, дизайну в быту, куль-

туре поведения); создание условий для формирования и развития студенческого коллек-

тива; воспитание (через обучение) культуры общения, создание опыта культурного обще-

ния, создание опыта культурного поведения досуга.

Главными направлениями методической работы кураторов являются: повышение их

психолого-педагогической культуры; обмен инновационными методами и приемами вос-

питательной работы; изучение психологических особенностей студентов; развитие педа-

гогики партнерства педагогики профессиональной адаптации и поддержки.

Студенты ОСПО ФС совместно с кураторами посещают театры, музеи, выставочные

залы, концерты. Усилиями деканата, преподавателей, кураторов создаются условия для

воспитания потребности в здоровом образе жизни. Проводятся тематические лекции по

проблемам профилактики наркомании, алкоголизма и других социальных проблем. Физи-

ческое воспитание проводится на протяжении всего учебного процесса и осуществляется

как через учебные занятия, так и во внеаудиторных занятиях в спортивных клубах, секциях,

массовых оздоровительных и спортивных мероприятиях совместно со студентами АлтГУ.

Также создаются условия для воспитания положительного отношения к труду как

жизненной ценности через создание ситуаций творчества (соревнования, игра, исследова-

ния). Студенты участвуют в субботниках, подготовке аудиторий к зиме, организуют де-

журства и проводят уборку в аудиториях.

Таким образом, по итогам самообследования организации воспитательной работы

можно сделать заключение, что психолого-педагогическая среда отделений СПО благо-

приятна для реализации поставленных на отделении воспитательных целей.

159

4. КАЧЕСТВО ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ

4.1. Требования при приеме

Динамика приема в Алтайский государственный университет в 2003-2007 гг. по

всем уровням высшего профессионального образования и разным формам обучения пред-

ставлена в таблице 41.

Таблица 41. Динамика приёма на первый курс прием всего бюджетный набор дополнительный набор год

очное очно-заочное

заочное очное очно-заочное

заочное очное очно-заочное

заоч-ное

2003 1792 84 1457 1106 50 581 686 34 876 2004 1832 148 1206 1107 102 554 725 46 652 2005 1805 235 1299 1074 150 579 731 85 720 2006 1680 216 1270 1073 126 414 607 90 856 2007 1672 195 1392 983 130 404 689 65 988 всего 8781 878 6624 5343 558 2532 3438 320 4092

Несмотря на демографический спад, в отчетный период отмечался стабильно высо-

кий конкурс среди абитуриентов АлтГУ.

Средний конкурс по вузу в целом (отношение общего числа поданных заявлений к

общему числу мест) сохранялся на уровне 2,9 абитуриента на место. По ряду специально-

стей конкурс достигал 7-8 человек на место, а в отдельных случаях 25-30 человек на ме-

сто. В отчетный период сложилась устойчивая тенденция к росту количества заявлений,

поданных от выпускников школ, награжденных золотыми и серебряными медалями. Это

связано, в первую очередь, с ежегодным ростом общего числа медалистов в школах края,

а также с открытием в университете новых специальностей, востребованных на рынке

труда. Однако медалисты распределяются по факультетам и специальностям неравномер-

но, бывают ситуации, что на ряде специальностей на момент начала вступительных экза-

менов складывается конкурс только среди медалистов.

В целом, как показывает анализ конкурсной ситуации, университет пользуется по-

вышенным вниманием абитуриентов как Алтайского края, других регионов страны, так и

иностранных студентов из ближнего и дальнего зарубежья, что является косвенным под-

тверждением правильности стратегии развития университета и высокого качества полу-

чаемого студентами образования.

Уровень требований при конкурсном отборе определяется в соответствии со стан-

дартами среднего (общего) полного образования. При определении уровня требований

приемная комиссия, предметные экзаменационные комиссии учитывают конкурсный ха-

160

рактер экзаменов, необходимость определения возможностей абитуриентов к освоению

профессиональных образовательных программ высшего профессионального образования,

сочетания результатов Единого государственного экзамена, экзаменов в форме и по мате-

риалам централизованного тестирования (для вечерней и заочной форм обучения) и твор-

ческих экзаменов на отдельные специальности, организуемых университетом.

До начала приема документов на информационных стендах приемной комиссии

размещаются примерные программы вступительных экзаменов, разработанные Мини-

стерством образования и науки РФ в текущем году; программные материалы по творче-

ским предметам, входящим в перечень вступительных испытаний; требования, предъяв-

ляемые на вступительном экзамене; список рекомендуемой литературы; образцы экзаме-

национных заданий прошлых лет. Каждый абитуриент имеет возможность ознакомиться с

вышеперечисленными материалами на сайте приемной комиссии, либо приобретя спра-

вочник абитуриента, издаваемый ежегодно.

В рамках самообследования по итогам набора 2007 г. был проведен специальный

анализ уровня и качества подготовки абитуриентов, а также требований, предъявляемых

университетом на этапе приема в вуз. Цель исследования – выявить уровень требований к

абитуриентам АлтГУ в сравнении с другими вузами региона.

Результаты проведенного исследования подтвердили, что Алтайский государст-

венный университет является самым престижным вузом региона, в который поступают

лучшие выпускники школ Алтайского края.

Всего в АлтГУ в 2007 г. вместе с филиалами было подано 16152 заявления, из них на

дневное отделение – 10486 заявлений (7665 в 2006 г.), вечернее – 1117 заявлений (1148 в

2006 г.), заочное – 4549 заявлений (3228 в 2006 г.). Таким образом, наблюдался рост количества

поданных заявлений, что связано, прежде всего, с тем, что абитуриенты указывали больше

приоритетов: так, на дневное отделение в 2006 г. один человек указывал в среднем 2,5 при-

оритета, в 2007 г. – 3 (на вечернем и заочном отделениях цифры не изменились). В головной

вуз (без филиалов) подали документы 909 медалистов, из них по конкурсу медалистов

подтвердили медаль 73 чел., по общему конкурсу – 347 чел.

В 2007 г. в университет принято 3969 чел., что сопоставимо с результатом приема

прошлого года (в 2006 г. – 3954 чел.). Из числа абитуриентов, поступавших в головной

вуз, 81,8% составили выпускники школ, в том числе выпускники сельских школ – 32,8%,

16,8% – выпускники ссузов, 1,2% – выпускники учреждений НПО.

Традиционно самый высокий процент от числа поступивших составили выпускники

школ краевой столицы – 1473 чел., из них 148 медалистов. Из других городов края больше

всего зачислено абитуриентов г. Новоалтайска (из 178 поступавших – 83, в том числе 26 ме-

161

далистов), на третьем месте – г. Заринск (из 115 поступавших зачислено 57, из них 22 медали-

ста), на четвертом – г. Бийск (из 104 поступавших зачислено 54, из них 25 медалистов).

Из сельских районов больше всего поступило выпускников школ Первомайского

района (из 87 чел. зачислено 40, из них 9 медалистов), на втором месте Павловский район

(из 85 поступавших зачислено 36, из них 10 медалистов), на третьем месте Михайловский

район (из 58 чел. зачислено 18, в том числе 4 медалиста).

По всем видам набора на дневное отделение было принято 1664 чел. (1606 в

2006 г.). Из них городские абитуриенты составили 70,5%; от общего числа городских аби-

туриентов жителей краевой столицы – 79,1%, что равно показателям 2006 г.

Наибольший приток абитуриентов наблюдался из наиболее престижных школ

г.Барнаула: гимназии № 42 (поступало 84, зачислено 46, из них 14 медалистов), № 27 (из

68 поступавших зачислен 41, в т.ч. 17 медалистов), № 123 (из 68 поступавших зачислено

38, в т.ч. 3 медалиста), № 22 (из 65 поступавших зачислено 37, в т.ч. 14 медалистов), ли-

цея-интернат № 3 (из 83 поступавших зачислено 40, в т.ч. 5 медалистов), общеобразова-

тельной школы № 130 (из 81 поступавших зачислено 47, в т.ч. 20 медалистов).

Подавляющее большинство абитуриентов, успешно выдержавших конкурсный от-

бор при поступлении в университет, прошли те или иные формы довузовской подготовки

(табл.42).

Таблица 42. Количество абитуриентов, зачисленных в АлтГУ в 2007 г. из структур довузовской подготовки

Отделение Фа-культет

Специальность дневное вечернее заочное

Математика 15 МФ Прикладная математика и информатика 21 Физика (направление) 1 Физика 3

ФТФ

Радиофизика и электроника 20 Химия 18 ХФ Безопасность жизнедеятельности в техносфере 7 Биология 18 3 БФ Экология 1 География (направление) 4 География 18 Природопользование 10

ГФ

Социально-культурный сервис и туризм 12 7 Философия 8 2 Психология 23 5

ФПиФ

Клиническая психология 2 Политология (направление) 1 Политология (специальность) 23 1 16 Религиоведение 7 4

ФПН

Документоведение и документационное обеспе-чение

5 6 1

162

Отделение Фа-культет

Специальность дневное вечернее заочное

История (направление) 8 4 История 15 Историко-архивоведение 1 2 Международные отношения 13 Музеология 3

ИФ

Регионоведение 9 Юриспруденция (направление) 4 ЮФ юриспруденция 70 15 Журналистика (направление) 3 ФЖ журналистика 27 9 4 Связи с общественностью 21 2 ФФ Филология 27 Искусствоведение (направление) 1 Искусствоведение 9 3 6 Культурология 2 Профессиональное обучение (дизайн) 18 2 Музыкальное искусство 1

ФИ

Художественное проектирование костюма 14 7 Реклама 15 4 Социальная работа 7 6 Организация работы с молодежью 5 4 Социология (направление) 1

ФС

Социология 11 8 Экономика (направление) 1 Финансы и кредит 25 2 7 Налоги и налогообложение 15 Бухгалтерский учет, анализ и аудит 13 3 2 Маркетинг 11 2 коммерция 2 Антикризисное управление 9 1 Государственное и муниципальное управление 9 Управление персоналом 11 Менеджмент организации 12 12

ЭФ

Прикладная информатика по отраслям 12 1 ИТОГО: 620 41 112

Университет впервые принял участие в ЕГЭ в 2002 г. (по 4 предметам). С 2003 г. ре-

зультаты ЕГЭ стали засчитывать все факультеты. В настоящее время 97,3% приема на

специальности и направления дневной формы обучения ориентированы только на ЕГЭ.

Большинство выпускников 2007 г. пришли в вуз уже со свидетельствами о сдаче ЕГЭ в

первой, «школьной» волне. Во второй волне экзамены сдавали лишь 899 абитуриентов.

Уровень подготовки абитуриентов АлтГУ демонстрируют данные результатов ЕГЭ, с ко-

торыми они поступают в университет.

Русский язык Вступительный экзамен по русскому языку является обязательным для всех специ-

альностей. Такое требование к абитуриентам совершенно обоснованно. Уровень знаний и

умений по русскому языку позволяет прогнозировать общий уровень успеваемости по-

163

ступивших на первый курс не только по гуманитарным предметам, но и в целом «успеш-

ность» их обучения в высшей школе.

Для объективности оценки уровня качества знаний абитуриентов, поступающих в

АлтГУ, необходимо представить общие результаты ЕГЭ по русскому языку в Алтайском

крае и сравнить их с результатами зачисления по русскому языку в АлтГУ.

В табл. 43 приведены сравнительные данные за 2004-2007 гг. по распределению

числа участников и полученных оценок по русскому языку выпускниками школ Алтай-

ского края. Число учащихся, не справившихся с тестами ЕГЭ, которое оставалось на про-

тяжении 3-х лет достаточно стабильным, в 2007 г. в процентном отношении заметно со-

кратилось. При этом значительно уменьшилось (более чем на 6%) число учащихся, вы-

полнивших задания на «3», а число выпускников, получивших «4», увеличилось более чем

на 5% по сравнению с прошлым годом. Большее число школьников (около 3%), чем в

прошлом году, получили оценку «5». Более чем на 1,5% вырос средний балл.

Таблица 43. Распределение результатов ЕГЭ по школьным оценкам по русскому языку (сравнение 2004 -2007 г.г.)

Год Число участ-ников

По-лучили 2

По-лучили 2 (%)

По-лучили 3

Получили

3 (%)

Полу-чили

4

Полу-чили 4 %

Полу-чили

5

Полу-чили 5 %

Сред-ний балл

2004 19412 1279 7 8916 46 7886 41 1331 7 50 2005 18315 1182 6,45 9035 49,33 6575 35,9 1523 8,32 49 2006 17116 1143 6,68 7857 45,9 6432 37,58 1684 9,84 49,06 2007 15694 635 4,05 6202 39,54 6880 43,84 1973 12,57 50,72

В целом уровень результатов ЕГЭ по русскому языку в Алтайском крае за годы про-

ведения эксперимента заметно повысился как в абсолютном, так (и особенно) в качест-

венном отношении. Выпускники школ г. Барнаула и других городов края показали более

высокий результат, чем выпускники сельских школ Алтайского края (средний балл 54, 51

и 48 соответственно).

Для характеристики уровня качества знаний поступающих в Алтайский государст-

венный университет важно, что 93% абитуриентов, зачисленных в 2007 г. по основному

госбюджетному набору, имеют по русскому языку балл выше и значительно выше средне-

го по Алтайскому краю и г. Барнаулу. Абсолютное большинство абитуриентов, зачислен-

ных по основному набору, имеют от 51 до 80 баллов, что является очень высоким резуль-

татом. Высокий показатель имеют в этом отношении абитуриенты, зачисленные в АлтГУ

по всем видам набора (основной, льготы, целевой, дополнительный).

Особенно показательны статистические данные, демонстрирующие соотношение

результатов ЕГЭ по русскому языку в Алтайском крае и результатов зачисления в АлтГУ,

164

представленные в таблице 44. Число абитуриентов, зачисленных в АлтГУ с низким бал-

лом, составило менее половины процента от числа всех абитуриентов, получивших такой

балл в целом по Алтайскому краю. Обращает на себя внимание тот факт, что по основно-

му госбюджетному набору такие студенты в АлтГУ не проходят совсем. Нижний порог

зачисления по госбюджетному основному набору составляет 41 балл, и с баллами от 41 до

50 в университет зачислено лишь чуть более половины процента выпускников, сдавших

русский язык в диапазоне этих результатов.

Процент зачисленных в АлтГУ от общего числа сдававших ЕГЭ в первой волне уве-

личивается в соответствии с увеличением полученных баллов. Так, если с результатом от

51 до 60 баллов в АлтГУ зачислено 10,24% от всех получивших эти баллы по краю (при-

чем, на основной набор лишь 2,8% от всех получивших эти баллы по краю), то с баллами

от 61 до 70 – уже 15,3% (основной набор – 4,6%). И этот процент увеличивается от 23,1%

у получивших 71-80 баллов (8,8% основной набор) до 42,3% у получивших 91-100 баллов

(26,9% основной набор).

Таблица 44. Соотношение результатов ЕГЭ по русскому языку в Алтайском крае и результатов зачисления в АлтГУ

В том числе

Бал-лы

Число по-лучивших эти баллы

по Алтайско-му краю

Число зачис-ленных с этими баллами в АГУ

% зачислен-ных от числа получивших этот балл в

крае

Основ-ной

госбюдж. набор %

Льготы%

Целев. адми-ни- стра-ции %

Це-лев. плат-ный %

Доп. набор

%

31-40 2714 68 2,5 0 0,15 0 0,55 1,8 41-50 4468 230 5,14 0,58 0,19 0,09 1,45 2,8 51-60 4540 465 10,24 2,8 0,5 0,15 0,3 3,7 61-70 2184 334 15,3 4,6 0,45 0,5 5,35 4,3 71-80 761 176 23,1 8,8 1,05 0,65 8,8 3,8 81-90 198 60 30,3 18,2 0,5 0,5 7,07 4,04

91-100 52 22 42,3 26,9 1,9 1,9 9,6 1,9

Уровень и качество знаний абитуриентов, выбирающих для поступления Алтайский

государственный университет, могут быть также проанализированы на основании резуль-

татов ЕГЭ по русскому языку при поступлении в высшие и средние специальные учреж-

дения (вторая волна) (табл. 45).

Таблица 45. Результаты единого государственного экзамена Русский язык (по данным ЦТ МО РФ и РЦОИ ЕГЭ Алтайского края)

Код ППЭ ППЭ


Миним. балл

Мак-сим. балл

632 Алтайский государственный университет 50,34 7 96 633 Алтайский государственный аграрный университет 39,05 13 76 634 Алтайский государственный технический университет им. Ползунова 42,96 13 88 635 Барнаульский государственный педагогический университет 47,40 11 83

165

Код ППЭ ППЭ


Миним. балл

Мак-сим. балл

639 Всероссийский заочный финансово-экономический институт (Алтайский филиал) 47,32 26 72

658 Бийский педагогический государственный университет им. В.М.Шукшина 38,12 11 74

659 Бийский технологический институт (филиал) АлтГТУ 36,39 5 68 700 Институт (филиал) АлтГУ в г. Рубцовск 44,78 17 74 709 Рубцовский индустриальный институт АлтГТУ 34,77 9 72 По Алтайскому краю 40,30 5 96

Таким образом, средний балл по русскому языку (50,34) в Алтайском государствен-

ном университете наивысший среди высших учебных заведений Алтайского края. Из дру-

гих вузов, показавших средний балл выше, чем в среднем по второй волне, можно назвать

(в порядке убывания) Барнаульский госпедуниверситет, Алтайский филиал ВЗФИ, Руб-

цовский филиал АлтГУ, Алтайский государственный технический университет.

Проведенный анализ поступлений абитуриентов в вузы региона на основе резуль-

татов ЕГЭ по другим школьным предметам (история, обществознание, география, физика,

математика, химия, биология) подтверждает общий вывод о том, что в Алтайский госуни-

верситет поступают абитуриенты, наиболее успешно сдавшие ЕГЭ.

По итогам приема в университет составляется ежегодный отчет, представляемый в

ученый совет и органы управления образованием Алтайского края. Результаты вступи-

тельных испытаний, анализ качества подготовки абитуриентов по школам и районам края

приводится в ежегодно издаваемых справочно-информационных материалах.

4.2. Контроль знаний по итогам экзаменационных сессий

Контроль знаний обучающихся в университете осуществляется в ходе проведения

текущих (межсессионных) и промежуточных аттестаций (экзаменационных сессий). Для

проведения контроля в университете используются как традиционные методики, так и мо-

дульно-рейтинговые технологии оценки знаний.

Успеваемость студентов во время проведения экзаменационных сессий определя-

ется оценками: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно», «за-

чтено» и «не зачтено». При проведении текущих аттестаций может использоваться 100-

балльная шкала оценки знаний студентов, при этом итоговая оценка по дисциплине вы-

ставляется по 5-балльной шкале.

Экзамены принимаются преподавателем, как правило, лектором данного потока,

назначаемым кафедрой, ответственной за изучение данной учебной дисциплины. Зачеты

выставляются преподавателем, проводившим практические (семинарские, лабораторные)

занятия по результатам выполнения контрольных, лабораторных и других видов работ,

166

утвержденных кафедрой. Оценки по курсовым работам выставляются на основании ре-

зультатов защиты курсовых работ на кафедре. Оценки по результатам прохождения прак-

тик выставляются на основании результатов защит студентами отчетов по практике перед

комиссиями, назначаемыми заведующими кафедрами.

Неуспевающим считается студент, не сдавший к окончанию экзаменационной сес-

сии хотя бы один экзамен или зачет, установленный рабочим учебным планом для данной

сессии.

Показательными по университету являются результаты экзаменационных сессий за

2003–2007 гг., приведенные в таблице 46.

Таблица 46. Результаты экзаменационных сессий за 2003–2007 гг. Уч. год 2002–2003 2003–2004 2004–2005 2005–2006 2006–2007 Сессия зимняя летняя зимняя зимняя летняя зимняя зимняя летняя зимняя летняя Абс. усп 80.1 78.8 76.2 79.5 78.8 75.1 78.6 77.5 80.8 78.1 Кач. усп. 54.0 55.8 51.2 55.4 54.2 53.38 57.3 55.2 53.6 55.5

Абсолютная успеваемость по зимней сессии в среднем по университету составляет

78.9%, по летней сессии 77.8%, качественная – 54.1% и 55.1% соответственно. Стабильно

высокие показатели абсолютной (свыше 80 %) и качественной (свыше 60%) успеваемости

наблюдаются на экономическом, юридическом, биологическом факультетах и факультете

искусств. Низкая абсолютная (ниже 70%) и качественная (ниже 50%) успеваемость про-

слеживается на историческом, математическом, физико-техническом факультетах. Ре-

зультаты по факультетам приведены в таблицах 47, 48.

Таблица 47. Результаты зимних экзаменационных сессий по факультетам АлтГУ

2002-2003 уч. год

2003-2004 уч. год

2004-2005 уч. год

2005-2006 уч. год

2006-2007 уч. год Факультет

абс. усп.

кач. усп.

абс. усп.

кач. усп.

абс. усп.

кач. усп.

абс. усп.

кач. усп.

абс. усп.

кач. усп.

исторический 55.1 42.2 57.4 41.1 58.0 41.5 62.0 47.5 66.1 48.8 экономический 88.3 53.1 86.2 47.0 90.8 54.2 89.4 55.8 92.7 53.2 юридический 84.0 56.5 76.4 56.7 80.9 58.2 82.9 60.9 83.2 58.0 математический 82.9 52.9 52.7 42.6 50.1 36.8 60.0 45.3 60.1 42.3 физико-технический

65.6 37.4 60.1 33.3 61.7 35.4 60.7 39.9 63.3 39.4

химический 79.5 54.5 79.9 51.5 78.0 49.9 73.1 50.4 73.1 47.8 биологический 95.7 66.1 85.8 54.1 93.6 62.4 90.6 60.0 91.0 60.0 филологический 86.4 59.7 85.2 66.2 81.6 61.5 85.4 71.4 92.6 39.4 географический 80.3 58.7 73.9 53.7 81.3 61.0 79.2 64.3 79.7 64.8 социологический 79.1 60.0 78.9 62.3 79.2 66.3 74.0 67.5 84.4 72.0 искусств 80.7 73.3 70.2 59.7 94.9 81.3 90.0 79.9 85.9 75.6 отделение музыкального искусства

– – 73.3 56.0 85.7 66.2 82.8 74.1 83.3 77.8

политических 66.1 50.7 68.9 55.2 61.6 47.6 66.1 53.3 59.7 47.6

167

2002-2003 уч. год

2003-2004 уч. год

2004-2005 уч. год

2005-2006 уч. год


абс. усп.

кач. усп.

абс. усп.

кач. усп.

абс. усп.

кач. усп.

абс. усп.

кач. усп.

абс. усп.

кач. усп.

наук журналистики 81.5 64.0 85.3 68.6 87.5 69.4 85.1 65.5 77.1 58.8 психологии и философии

– – 77.2 57.8 91.0 59.7 77.9 59.6 74.5 66.4

Таблица 48. Результаты летних экзаменационных сессий по факультетам АлтГУ

2002-2003 уч. год

2003-2004 уч. год

2004-2005 уч. год

2005-2006 уч. год


абс. усп.

кач. усп.

абс. усп.

кач. усп.

абс. усп.

кач. усп.

абс. усп.

кач. усп.

абс. усп.

кач. усп.

исторический 58.3 42.8 52.7 37.3 61.7 42.1 66.7 50.3 65.4 49.2 экономический 87.2 60.7 90.1 64.2 91.5 54.7 88.1 60.4 91.7 61.2 юридический 77.9 51.2 83.8 56.5 80.9 50.1 80.6 52.6 83.6 53.4 математический 71.2 55.9 68.8 49.9 54.1 38.8 61.6 47.6 60.2 45.4 физико-технический

68.3 39.2 62.9 37.1 67.1 41.3 63.2 47.5 63.8 48.3

химический 91.4 70.5 88.8 62.6 80.8 60.4 83.0 61.3 80.1 54.3 биологический 78.5 62.4 94.5 63.2 93.1 68.8 89.3 64.5 86.1 57.1 филологический 85.7 55.4 79.5 60.1 75.0 57.5 75.1 57.1 76.4 48.3 географический 81.3 55.5 83.8 51.2 83.4 60.5 81.0 64.1 77.7 62.4 социологиче-ский

87.7 60.2 88.1 51.3 80.7 60.9 83.1 68.5 80.9 69.5

искусств 80.4 58.9 87.5 60.8 93.1 59.5 83.5 67.6 87.1 75.6 отделение музыкального искусства

– – 81.6 63.9 85.7 71.4 88.1 78.0 79.4 73.5

политических наук

65.3 54.3 62.9 50.6 61.0 45.1 62.1 48.1 47.1 39.8

журналистики 81.4 57.8 87.4 71.9 82.4 64.7 80.6 57.3 77.8 48.6 психологии и философии

– – 78.5 48.2 79.8 59.6 71.6 51.3 72.5 46.7

4.3. Контроль остаточных знаний в ходе самообследования

Система управления и контроля качества образования в университете основана на

сочетании традиционных, характерных для системы высшего образования подходах и но-

вых, известных из мирового и российского опыта. Для реализации последовательной по-

литики по разработке и внедрению системы оценки качества образования в университете

функционирует центр оценки качества образования (ЦОКО).

В 2003–2007 г. в университете получила развитие система внутривузовского тести-

рования. Факультеты активно использовали компьютерное тестирование по различным

блокам дисциплин как на этапе организации входного и текущего контроля (межсессион-

ное), так и промежуточной аттестации (экзаменационная сессия).

На протяжении последних трех лет проводится предэкзаменационное тестирование

168

(накануне итогового зачета или экзамена) по истории Отечества для студентов 1 курса и

по философии для студентов 2 курса всех факультетов. Всего в 2005–2007 гг. процедуру

обязательного тестирования прошли 4427 студентов. Результаты тестирования не являют-

ся основополагающими при проставлении преподавателем итоговой оценки по дисципли-

не, но могут при этом учитываться. В 2008–2009 учебном году планируется введение обя-

зательного тестирования по математике и информатике. Банки тестовых заданий по цик-

лам ГСЭиЕН разработаны преподавателями университета, проведена экспертиза, ведется

методическая работа по их совершенствованию и дополнению.

В 2007 г. активизировалась разработка банков тестовых заданий по общепрофес-

сиональным и специальным дисциплинам. На ряде факультетов, где накоплены значи-

тельные банки тестовых заданий по базовым учебным дисциплинам (математический,

юридической, экономический), практика проведения тестирования стала постоянной.

В рамках общевузовской системы тестирования активно используются следующие

технологии тестирования: интернет-система тестирования АлтГУ, «HyperTest», ASP web

test (http://www.qe.asu.ru/), Адаптивная среда тестирования («АСТ-ЦЕНТР»).

Контроль остаточных знаний в форме компьютерного тестирования проводился

как в ходе учебного процесса, так и в целях самообследования. При этом наиболее актив-

но использовалась интернет-технология тестирования.

При контроле остаточных знаний для нужд университета используются как собст-

венные методики тестирования, так и сторонние методики, получившие в последнее время

широкое распространение в области высшего профессионального образования, в частно-

сти, методика интернет-экзамена. АлтГУ и его филиалы в рамках эксперимента приняли

участие в четырех сессиях федерального экзамена в области профессионального образо-

вания (http://www.fepo.ru/). Данная технология, несмотря на ряд критических замечаний,

позволяет объективно оценивать остаточные знания студентов и сравнить полученные ре-

зультаты с другими вузами (табл. 49).

Таблица 49. Тестирование остаточных знаний по технологии ФЭПО (количество участников по факультетам)

Факультет ФЭПО-3 ФЭПО-4 ФЭПО-5 ФЭПО-6 Итого ИФ – 191 193 66 450 ЭФ 14 200 1590 421 2225 ЮФ 15 204 707 151 1077 МФ 15 75 0 53 143 ФТФ – 88 0 143 231 ХФ – 99 172 57 328 БФ – 64 110 115 289 ФФ 75 184 214 99 572 ГФ 26 95 84 22 227 СФ – 271 183 – 454

http://www.qe.asu.ru/)

http://www.fepo.ru/)

169

Факультет ФЭПО-3 ФЭПО-4 ФЭПО-5 ФЭПО-6 Итого ФИ – 81 30 26 137 ФПН 90 96 240 178 604 ФЖ 45 115 168 48 376 ФПФ – 55 311 0 366 Филиалы – 0 255 353 608 Итого 280 1818 4511 2105 8087

Продолжительное участие в интернет-экзамене позволило вузу лучше подготовиться

и успешно пройти интернет-тестирование в рамках самообследования. С периодом прове-

дения самообследования совпали 5 и 6 сессии интернет-экзамена. Тестирование по техно-

логии ФЭПО, в силу ограниченности банков тестовых заданий, проводилось преимущест-

венно по дисциплинам цикла ЕН и ГСЭ, однако некоторые направления по технологии

ФЭПО удалось протестировать полностью (2 дисциплины цикла ЕН, ГСЭ и 3 дисциплины

цикла ОПД), например специальность «Юриспруденция» и направление «Экономика».

При тестировании использовалось, как обычное, так и полидисциплинарное тестирование,

которое позволяет проверить остаточные знания более качественно (табл. 50).

Таблица 50. Результаты Интернет-экзамена (ФЭПО-5) в рамках самообследования

Код ОП Образовательная программа

Цикл дисцип-лин

Дисциплина Опро-шен-ных

Кол-во освоив-ших ДЕ

% студен-тов осво-ивших ДЕ

020101.65 Химия ГСЭ Отечественная история 40 23 58 020201.65 Биология ГСЭ Отечественная история 40 28 70 020401.65 География ЕН Экология 31 29 94

ГСЭ Отечественная история 52 51 98 020801.65 Экология ГСЭ Отечественная история 14 10 71 030101.65 Философия ГСЭ Культурология 12 8 67

ГСЭ Отечественная история 22 13 58 ГСЭ Правоведение 55 33 60 ЕН Концепции современного

естествознания 13 10 77

030201.65 Политология ГСЭ Социология 41 27 66 ГСЭ Философия 47 44 94

030301.65 Психология ГСЭ Культурология 45 27 60 ГСЭ Отечественная история 45 24 53 ГСЭ Философия 44 25 57 ЕН Информатика 45 25 56 ЕН Концепции современного


030401.65 История ГСЭ Философия 43 39 91 030402.65 Историко-

архивоведение ГСЭ Философия 26 20 77

030500.62 Юриспруденция ОПД Теория государства и права 20 20 100 030501.65 Юриспруденция ЕН Концепции современного


ГСЭ Философия 173 138 80 ОПД Теория государства и права 179 144 80

170






ОПД Гражданское процессуаль-ное право (гражданский процесс)

167 131 79

ОПД Уголовное право 167 150 90 030601.65 Журналистика ГСЭ Культурология 58 46 79 030602.65 Связи с общест-

венностью ГСЭ Отечественная история 36 33 92

ГСЭ Философия 47 44 94 030701.65 Международные

отношения ГСЭ Философия 28 27 96

031001.65 Филология ГСЭ Отечественная история 66 54 82 ГСЭ Философия 65 60 92

031501.65 Искусствоведение ГСЭ Философия 30 25 83 031502.65 Музеология ЕН Концепции современного

естествознания 9 0

ГСЭ Философия 9 0 031901.65 Теология ГСЭ Культурология 12 6 50 032001.65 Документоведение

и документацион-ное обеспечение управления

ГСЭ Социология 44 29 66

032301.65 Регионоведение ЕН Концепции современного естествознания

13 6 46

ГСЭ Философия 13 12 92 032401.65 Реклама ГСЭ Политология 28 15 54

ГСЭ Философия 25 17 68 040101.65 Социальная рабо-

та ГСЭ Политология 24 18 75

ГСЭ Философия 25 17 68 040201.65 Социология ГСЭ Политология 21 11 52

ГСЭ Философия 19 15 79 080100.62 Экономика ЕН Математика 20 9 45 080104.65 Экономика труда ЕН Информатика 26 10 38

ГСЭ Философия 27 15 56 080105.65 Финансы и кредит ЕН Информатика 62 48 77

ГСЭ Отечественная история 60 47 78 ОПД Бухгалтерский учет 51 47 92 ОПД Статистика 65 29 45

080107.65 Налоги и налого-обложение

ГСЭ Отечественная история 17 17 100

080109.65 Бухгалтерский учет, анализ и ау-дит


ЕН Информатика 50 39 78 ОПД Маркетинг 47 27 57 ОПД Менеджмент 34 13 38 ОПД Статистика 47 27 57

080111.65 Маркетинг ГСЭ Отечественная история 37 24 65 ОПД Менеджмент 36 24 67 ОПД Экономика организации

(предприятия) 35 23 66

171






080503.65 ГСЭ Отечественная история 33 24 73

Антикризисное управление

ЕН Математика 52 32 62 ОПД Маркетинг 58 28 48 ОПД Менеджмент 52 37 71

080504.65 Государственное и муниципальное управление


080505.65 Управление пер-соналом


080507.65 Менеджмент ор-ганизации


ОПД Маркетинг 45 34 76 ОПД Статистика 56 26 46 ОПД Финансы и кредит 45 30 67

080801.65 Прикладная ин-форматика (по областям)

ЕН Математика 29 28 97

ГСЭ Отечественная история 32 22 69 ГСЭ Политология 20 13 65 ГСЭ Философия 21 19 90

Всего в рамках 5 сессии Интернет-экзамена федеральное тестирование по 19 дисци-

плинам циклов ЕН, ГСЭ и ОПД прошло 3313 чел. Средний процент студентов, освоивших

все ДЕ, по вузу в целом составил 69,5% (табл. 51).

Таблица 51. Результаты Интернет-экзамена (ФЭПО-6) в рамках самообследования


Цикл дис-циплин Дисциплина Опро-

шенных Кол-во Ос-воившихДЕ


010701.65 Физика ЕН Информатика 40 35 88 ГСЭ Отечественная

история 52 46 88

020201.65 Биология ЕН Математика 41 32 77 ГСЭ Биология 45 44 98

020801.65 Экология ЕН Математика 15 9 60 ГСЭ Биология 15 15 100

020802.65 Природопользование ЕН Информатика 22 12 55 030201.65 Политология ЕН Математика и

информатика 47 29 62

030401.65 История ГСЭ Политология 40 25 62 030402.65 Историко-

архивоведение ЕН Концепции со-

временного есте-ствознания

26 13 50

030501.65 Юриспруденция ЕН Концепции со-временного есте-ствознания

74 24 33

ГСЭ Отечественная история

225 144 64

ОПД Теория государ-ства и права

99 43 43

172



шенных Кол-во Ос-воившихДЕ


ОПД Гражданское процессуальное право (граждан-ский процесс)

41 13 31

ОПД Уголовное право 66 6 9 030601.65 Журналистика ЕН Концепции со-

временного есте-ствознания

49 32 65

030602.65 Связи с обществен-ностью

ЕН Математика и информатика

34 27 80

031001.65 Филология ЕН Математика и информатика

65 44 68

031501.65 Искусствоведение ЕН Концепции со-временного есте-ствознания

26 13 51

032001.65 Документоведение и документационное обеспечение управ-ления

ЕН Математика и информатика

28 25 89

080104.65 Экономика труда ЕН Информатика 30 17 57 ГСЭ Отечественная

история 19 14 74

080105.65 Финансы и кредит ОПД Статистика 61 40 66 080504.65 Государственное и

муниципальное управление

ЕН Информатика 37 32 86

080505.65 Управление персона-лом


ГСЭ Отечественная история

35 21 60

ГСЭ Философия 31 27 87 080507.65 Менеджмент органи-

зации ЕН Информатика 54 42 78

080801.65 Прикладная инфор-матика (по областям)


230101.65 Вычислительные машины, комплексы, системы и сети


ГСЭ История Отече-ства

26 22 85

280101.65 Безопасность жизне-деятельности в тех-носфере

ОПД Метрология, стандартизация и сертификация

20 13 65

ОПД Начертательная геометрия, инже-нерная графика

20 13 65

ОПД Материаловеде-ние

20 11 55

В рамках 6 сессии интернет-экзамена всего было опрошено 1497 человек, по

14 предметам циклов ЕН, ГСЭ и ОПД. Средний процент студентов, освоивших все ДЕ,

173

составил 68,5%.

Стабильно высокие положительные результаты на протяжении всего времени уча-

стия вуза в интернет-экзамене (с 2006 г.) студенты показали по истории Отечества и фило-

софии. Определенные трудности у студентов вызвали такие дисциплины, как информатика,

концепции современного естествознания, а также полидисциплинарное тестирование.

Результаты контроля с использованием технологии тестирования, как правило, свя-

заны с качеством инструментария. Силами преподавателей АлтГУ в инициативном по-

рядке была проведена экспертиза тестовых заданий ФЭПО по 4 дисциплинам цикла ГСЭ

(история Отечества, философия, культурология, английский язык) и 3 дисциплинам цикла

ЕН (математика, информатика, концепции современного естествознания). Экспертиза

проводилась по двум критериям: содержание ТЗ и их соответствие тестологическим тре-

бованиям. Результаты экспертизы предоставлены организаторам ФЭПО.

В случаях отсутствия банков тестовых заданий ФЭПО для оценки остаточных зна-

ний было проведено тестирование по технологии Центра образовательных коммуникаций

и тестирования профессионального образования (http://www.ctve.ru/). При тестировании

использовались сертифицированные банки тестовых заданий центра, утвержденные УМО

и имеющие критериальные значения, утвержденные Аккредитационной коллегией.

Всего по технологии ЦОКиТПО в период самообследования было протестировано

1842 чел. Качество большинства тестов находится на достаточно высоком уровне. Отри-

цательные отзывы специалистов получили предложенные задания по таким дисциплинам,

как общая экология, история мировой и отечественной культуры, теория социальной ра-

боты, технология социальной работы. Достаточно высокий уровень банков ТЗ в целом по-

зволил провести объективную оценку уровня остаточных знаний студентов университета

по ряду дисциплин циклов ОПД и СД (табл. 52).

Таблица 52. Результаты тестирования дисциплин цикла ОПД по технологии ЦОКиТПО



шенных Освоив-ших ДЕ

% сту-дентов осво-ших ДЕ

ОПД Атомная физика 28 28 100 010701.65 Физика ОПД Ядерная физика 28 28 100 ОПД Атомная физика 24 24 100 ОПД Ядерная физика 24 24 100

010801.65 Радиофизика и электроника

ОПД Электричество и маг-нетизм

33 33 100

020201.65 Биология ОПД Общая экология 42 42 100 020401.65 География ОПД Экономическая и со-

циальная география мира

39 38 97

http://www.ctve.ru/)

174





ОПД Экономическая и со-циальная география России

31 31 100

ОПД Физическая география России

31 27 87

ОПД Общая экология 16 16 100 020801.65 Экология ОПД Основы природополь-

зования 15 15 100

ОПД Экономика природо-пользования

17 6 35

ОПД Основы природополь-зования

20 20 100

020802.65 Природопользова-ние

ОПД Общая экология 21 8 38 ОПД История политиче-

ских учений 37 37 100

ОПД Политическая исто-рия России

44 44 100

030201.65 Политология

ОПД Политическая психо-логия

36 36 100

ОПД Клиническая психо-логия

29 29 100

ОПД Психология развития и возрастная психоло-гия

28 28 100

030301.65 Психология

ОПД Психология роди-тельско-детских от-ношений

28 28 100

ОПД Всеобщая история 19 19 100 ОПД История мировой и

отечественной куль-19 3 16

030401.65 История

ОПД История России 19 19 100 ОПД Всеобщая история 18 18 100 ОПД История мировой и

отечественной куль-19 0 0

030400. 62

История

ОПД История России 19 19 100 ОПД Всеобщая история 19 19 100

ОПД История мировой и отечественной куль-

20 6 30

030402.65 Историко-архивоведение

ОПД История России 20 20 100 ОПД Административное

право 167 152 91 030501.65 Юриспруденция

ОПД Конституционное право

29 26 90

ОПД Иностран-ный(английский) язык в системе коммуника-

24 24 100

ОПД Логика 43 30 70

030602.65 Связи с обществен-ностью

ОПД Психология массовой коммуникации

34 34 100

032001.65 Документоведение и документацион-ное обеспечение управления

ОПД Документоведение 28 27 96

175





ОПД Организация и техно-логия ДОУ

41 35 85

ОПД Современная органи-зация госучреждений России

37 29 78

ОПД Основы социальной медицины

25 23 92

ОПД Теория социальной работы

28 25 89

040101.65 Социальная работа

ОПД Технология социаль-ной работы

15 9 60

040104.65 Организация работы с молодежью

ОПД Маркетинг 25 13 52

ОПД Демография 22 22 100 ОПД Общая социология 24 24 100

040201.65 Социология

ОПД Социальная психоло-гия

18 18 100

ОПД Макроэкономика 36 36 100 080100.62 Экономика ОПД Микроэкономика 12 12 100

080105.65 Финансы и кредит ОПД Финансы 69 69 100 ОПД Бухгалтерский учет 33 31 94 080107.65 Налоги и налогооб-

ложение ОПД Статистика 33 21 64

080109.65 Бухгалтерский учет, анализ и аудит

ОПД Бухгалтерский фи-нансовый учет

52 42 81

ОПД Система гос и муни-ципального управле-

30 27 90 080504.65 Государственное и муниципальное управление ОПД Экономическая тео-

рия 24 19 79

ОПД Базы данных 40 30 75

ОПД Информационный менеджмент

43 24 56

080801.65 Прикладная инфор-матика (по облас-тям)

ОПД Базы данных 35 15 43 ОПД Базы данных 7 6 86 080801.62 Прикладная инфор-

матика (по облас-тям)

ОПД Операционные систе-мы, среды и оболочки

7 4 57

ОПД Базы данных 43 42 98

ОПД Организация ЭВМ 38 35 92

230101.65 Вычислительные машины, комплек-сы, системы и сети

ОПД Операционные систе-мы

37 33 89

4.4. Анализ результатов итоговой государственной аттестации

Итоговая государственная аттестация выпускников университета проводится Госу-

дарственной аттестационной комиссией после освоения профессиональной образователь-

176

ной программы в полном объеме.

В соответствии с Положением об итоговой государственной аттестации выпускни-

ков высших учебных заведений РФ и Положением об итоговой государственной аттеста-

ции выпускников образовательных учреждений среднего профессионального образования

РФ в университете определены общие требования к содержанию и порядку проведения

итоговой государственной аттестации выпускников АлтГУ, которые отражены в «Мето-

дических рекомендациях по организации итоговой государственной аттестации в Алтай-

ском государственном университете» (приняты ученым советом 29.03.2006).

Форма и условия проведения аттестационных испытаний разрабатываются ученым

советом факультета в соответствии государственными образовательными стандартами,

утверждаются ректором и доводятся до сведения студентов не позднее, чем за 6 месяцев

до начала итоговой государственной аттестации.

Итоговая государственная аттестация выпускников университета состоит из одного

или нескольких аттестационных испытаний следующих видов: государственный экзамен

по отдельной дисциплине; государственный междисциплинарный экзамен по направле-

нию подготовки/ специальности; защита выпускной квалификационной работы.

К итоговой государственной аттестации допускается лицо, успешно завершившее в

полном объеме освоение профессиональной образовательной программы, разработанной

высшим учебным заведением в соответствии с требованиями государственного образова-

тельного стандарта. Аттестационные испытания, включенные в состав ИГА, не могут

быть заменены оценкой уровня подготовки на основе текущей и промежуточной аттеста-

ции студента.

Целью применяемых форм государственной аттестации выпускников университета

является оценка теоретической и практической подготовленности выпускника, его потен-

циальных возможностей в будущей профессиональной деятельности, степени умений и

навыков выпускника творчески подходить к решению профессиональных задач.

В отчетах Государственной аттестационной комиссии (ГАК) по специальностям

содержится качественный анализ состава ГАК. За отчетный период приказом Федераль-

ного агентства по образованию председателями ГАК ежегодно назначались и утвержда-

лись ведущие ученые отрасли, как правило, доктора наук, профессора.

Тематика выпускных квалификационных работ в университете крайне разнообраз-

на. Значительная часть работ посвящена современным актуальным проблемам науки,

производства, действительности, в том числе проблемам политической жизни, народного

хозяйства, экологическим вопросам. В целом выпускные квалификационные работы от-

личает актуальность тем, научность, системность и доступность изложения проблем.

177

Многие работы носят экспериментально-теоретический характер и содержат элемент но-

визны. Часто они выполняются по проблемам научных работ преподавателей или входят в

комплексную программу научно-исследовательской тематики кафедр, факультетов, уни-

верситета. Материалы многих работ служат основой для написания рефератов при посту-

плении лучших выпускников в аспирантуру и основной базой в их научно-

исследовательской работе по кандидатской диссертации. Материалы ряда дипломных ра-

бот, содержащих оригинальные исследования и результаты, рекомендованы Государст-

венной аттестационной комиссией к внедрению и опубликованию.

Результаты защит выпускных квалификационных работ свидетельствуют о высо-

ком качестве работ. Анализ отчетов ГАК показывает, что выпускники при написании вы-

пускных квалификационных работ получают оптимальную возможность проявить навыки

экспериментальной и исследовательской работы, полученные ими в результате обучения.

В то же время выпускники демонстрируют способность к исследованию в областях, вы-

ходящих за рамки обязательных дисциплин учебного плана, что свидетельствует о высо-

кой эффективности университетского образования (табл. 53-55).

Анализируя отчеты председателей ГАК по университету в целом, можно отметить

следующее: специалисты отмечают, что состав ГАК по всем направлениям (специально-

стям) университета соответствует требованиям Положения об итоговой государственной

аттестации выпускников высших учебных заведений Российской Федерации, что позволя-

ет квалифицированно оценить выпускные квалификационные работы и результаты экза-

менов; в отчетах отмечается общий достаточно высокий уровень подготовки выпускников

и ее соответствие требованиям ГОС по данной специальности; проводится анализ темати-

ки выпускных квалификационных работ, оценивается уровень организации НИРС на фа-

культетах; отмечаются положительные и отрицательные моменты в подготовке студентов,

четко формулируются предложения и рекомендации по ее совершенствованию.

Основная цель государственных экзаменов состоит в определении уровня теоретиче-

ской подготовки выпускника, составляющего базу его самостоятельной профессиональной дея-

тельности и уровня усвоения студентами программного материала по комплексу учебных дис-

циплин, вошедших в его перечень. Такие экзамены, наряду с требованиями к содержанию ба-

зовых дисциплин, учитывают также общие требования к уровню образования выпускников,

предусмотренные государственным отраслевым стандартом по данной специальности.

В задачу выпускных квалификационных экзаменов университета входит: оценка

знаний задач профессиональной деятельности, их взаимосвязей между собой и с общими

задачами системы; оценка знаний и умений обоснованно и творчески принимать профес-

сиональные решения; оценка системности знаний и способности к самоанализу профес-

178

сиональной деятельности; оценка потенциальной способности выпускника к самостоя-

тельной профессиональной деятельности.

Для более полного выполнения указанных целей и задач государственного экзаме-

на по специальности выпускающие кафедры университета постоянно совершенствуют

программу государственных экзаменов и критерии их оценки, основываясь на мнении

преподавателей, решениях заседаний кафедр, методических советов и семинаров, ученых

советов факультетов.

Условия и порядок проведения государственных экзаменов по специальности на

выпускающих кафедрах основывается на государственном образовательном стандарте,

государственных требованиях к минимуму содержания и уровню подготовки выпускни-

ков различных специальностей АлтГУ, на перечне базовых учебных дисциплин, выноси-

мых на выпускные квалификационные экзамены.

Основные типы заданий, относящиеся к объектам и видам профессиональной дея-

тельности, а также возможности профессиональной деятельности и адаптации выпускни-

ка, предусмотренные ГОС, оформлены выпускающими кафедрами в виде экзаменацион-

ных билетов. При разработке экзаменационных билетов используются рекомендации

учебно-методических объединений (УМО) в соответствующих областях образования. Эк-

заменационные билеты обсуждаются на кафедрах, утверждены учеными советами фа-

культетов. Все варианты вопросов и задач разработаны для ответов студентами в устной

или комбинированной (устно-письменной) форме с собеседованием.

В целом вопросы сформулированы так, чтобы при ответе на них студент мог изло-

жить теоретическое и практическое использование всех аспектов полученных знаний и

умений по специальности. Предусмотрено, что при выполнении заданий студент может

пользоваться справочниками, методическими рекомендациями, картами, плакатами, тек-

стами первоисточников.

Оформление экзаменационных билетов соответствует требованиям, предъявляе-

мым к билетам выпускных квалификационных экзаменов.

Для подготовки к государственным экзаменам по специальностям в графике учеб-

ного процесса выделяется до 10 дней на подготовку к каждому экзамену. Студенты обес-

печиваются программами экзаменов, образцами типовых вопросов и задач, а также переч-

нем литературы и другими материалами.

В период подготовки к государственным экзаменам преподавателями кафедр чита-

ются обзорные лекции в объеме 8-10 часов по аттестационным дисциплинам, проводятся

групповые консультации. Сдача госэкзаменов (в любой форме) проводится на открытых

заседаниях экзаменационных комиссий с участием не менее двух третей их состава. Об-

179

щая оценка на экзамене выставляется как среднее арифметическое и объявляется студен-

там в тот же день после оформления в установленном порядке протокола заседаний экза-

менационной комиссии.

Анализ результатов государственных экзаменов по специальностям АлтГУ свиде-

тельствует о том, что уровень знаний в областях различных взаимосвязанных дисциплин

учебного плана в целом достаточный.

Анализ отчетов ГАК свидетельствует, что выпускники при написании дипломных

работ получают полную возможность проявить навыки экспериментальной и исследова-

тельской работы, работы с научной литературой и информацией, полученные ими в ре-

зультате обучения в университете, владеют компьютерными технологиями исследований

и работы с документами.

Таблица 53. Динамика результатов итоговой аттестации выпускников АлтГУ (данные по выпускникам дневного отделения)

год % выпускников, сдав-ших гос. экзамен

на 4 и 5

% выпускников, защитив-ших дипломные работы на

4 и 5

% выпускников, полу-чивших дипломы

с отличием 2005 82.6 89.8 24.5 2006 86.1 93.0 24.8 2007 85.6 91.4 25.3

По оценкам председателей ГАК, выпускники университета показывают высокий

уровень теоретической и практической подготовки. В целях совершенствования организа-

ции и проведения государственной аттестации в вузе необходимо усилить контроль за со-

блюдением стандарта предприятия по оформлению выпускных квалификационных работ,

а также сроков поэтапного выполнения работы.

Таблица 54. Средний балл по результатам сдачи государственный экзаменов и защите дипломных проектов по факультетам за 2006-2007 уч. год

Факультет Средний балл по результатам сдачи государственного экзамена

Средний балл по результатам защиты дипломных проектов

Исторический 4.1 4.3 Экономический 4.3 4.1 Юридический 4.2 4.2 Математический 4.0 4.5 Физико-технический 4.5 4.4 Химический 4.2 4.8 Биологический 4.2 4.7 Филологический 4.3 4.2 Географический 4.3 4.5 Социологический 4.6 4.9 Факультет искусств 4.3 4.7 Политических наук 4.3 4.5 Журналистики 4.3 4.2 Психологии и философии 4.4 4.5

180

Таблица 55. Выпускники, получившие дипломы с отличием

2003-2004 учеб-ный год

2004-2005 учебный год

2005-2006 учеб-ный год

2006-2007 учеб-ный год Факультет

кол-во % кол-во % кол-во % кол-во % исторический 11 16.4 23 21.7 21 17.5 22 16.9 экономический 96 30.1 124 28.2 131 29.8 119 40.4 юридический 21 15.3 38 23.7 27 20.9 18 13.8 математический 16 19.7 13 18.6 20 26.3 19 22.1 физико-технический 18 14.9 7 6.4 15 15.6 7 7.1 химический 5 10.4 5 11.9 13 15.5 24 34.8 биологический 4 8.3 20 22.7 23 25.8 10 14.9 филологический 14 14.1 31 24.6 31 26.1 18 19.1 географический 14 18.7 18 21.7 14 17.1 19 24.8 социологический 17 22.1 38 31.9 36 32.4 53 43.1 искусств 9 32.1 14 25.0 9 20.9 14 31.8 политических наук 11 42.3 15 27.8 23 29.9 28 35.4 журналистики 10 26.3 5 20.0 12 25.0 9 22.5 психологии и философии

7 21.2 24 48.0 16 26.2 17 33.3

4.5. Качество подготовки специалистов по программам СПО

На отделениях СПО действует внутривузовская система контроля качества образо-

вания, которая имеет следующую структуру: контроль качества при конкурсном отборе

абитуриентов; текущий контроль качества успеваемости студентов; итоговый контроль,

контроль качества преподавания.

Вступительные испытания проводятся в соответствии с Правилами приема на отде-

ление СПО, которые ежегодно разрабатываются и утверждаются на ученом совете АлтГУ.

По итогам работы приемной комиссии 2006 г. и 2007 г. можно сделать вывод о положи-

тельной динамике приема студентов на программы СПО. Прием студентов на отделения

СПО за три года по факультетам представлен в таблице 56.

Таблица 56. Прием обучаемых на отделения СПО (по факультетам) Прием обучаемых по факультетам Год

ЭФ ФС ФИ 2005 118 15 - 2006 116 15 11 2007 101 17 13

Для повышения качества приема организована работа подготовительных курсов. Со

слушателями подготовительных курсов проводится коррекционно-выравнивающая учеб-

ная и воспитательная работа, а также ведется работа с родителями. Для обеспечения при-

тока абитуриентов организован набор в профильные классы школ г. Барнаула. Профори-

ентационная работа со школьниками включает проведение региональной олимпиады, уча-

стие школьников в научной студенческой конференции, проведение дней открытый две-

рей, лектория для абитуриентов и их родителей.

181

Мониторинг качества результата образования (уровня обученности студентов) вклю-

чает в себя ежедневный контроль посещаемости учебных занятий студентами отделения и

еженедельный анализ показателей по данному направлению; ежемесячное подведение ито-

гов качества обученности студентов и заполнение специальных ведомостей; оценку обу-

ченности студентов посредством проведения срезовых контрольных работ; подведение ито-

гов учебной деятельности студентов по завершении семестров и учебного года.

Программы промежуточной аттестации позволяют контролировать качество подго-

товки студентов в течение всего срока обучения. В учебном процессе широко использу-

ются различные формы промежуточной аттестации: тестирование, коллоквиумы, защита

рефератов на семинарских занятиях. Эффективной формой проверки знаний являются

публичные защиты курсовых проектов и выступления с докладами по темам курсовых ра-

бот на студенческих научно-практических конференциях.

Обобщенные результаты аттестации студентов отделения СПО по циклам дисцип-

лин в период самообследования представлены в таблицах 57–59.

Итоговая государственная аттестация (ИГА) выпускников отделения СПО прово-

дится по специально разработанным программам. Сроки проведения ИГА соответствуют

рабочему учебному плану и графику учебного процесса. На отделении СПО ЭФ по про-

граммам базового уровня предусмотрен итоговый междисциплинарный экзамен по специ-

альности. Итоговая государственная аттестация выпускников отделения СПО ФС прово-

дится в форме защиты дипломного проекта. Председатель ГАК назначается приказом рек-

тора. Заместителем председателя ГАК является декан соответствующего факультета, чле-

нами ГАК – преподаватели спецдисциплин. По каждой специальности предусматривается

создание отдельной комиссии.

Результаты самообследования позволяют сделать вывод о соответствии качества

подготовки специалистов требованиям государственных образовательных стандартов

среднего профессионального образования в части требований к уровню знаний, умений и

навыков по специальности.

182

Таблица 57. Итоговые данные контроля знаний студентов по результатам самообследования специальности 080110.51 «Экономика и бухгалтерский учет» (по отраслям)

При самообследовании в 2007 году Кол-во опро-шенных сту-дентов

отлично хорошо удовл. неудовл. № п/п Наименование дисциплин

Курс

Контингент студентов

Средний балл

абс. % абс. % абс. % абс. % абс. % 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

Общеобразовательные дисциплины 1 Химия 1 17 3,8 16 100 3 18,8 11 68,8 2 12,4 - - 2 Математика 1 17 3,8 15 88,2 - - 12 80,0 3 20,0 - -

Общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины 1 Русский язык и культура речи* 2 31 - -

Естественные дисциплины

1 Информатика 2 31 3,8 30 96,7 6 20,0 14 46,7 10 33,3 - -

Общепрофессиональные дисциплины 1 Экономика организации 2 31 3,8 30 96,7 2 6,7 20 66,7 8 26,6 - - 2 Экономическая теория 2 31 3,8 30 96,7 1 3,3 24 80 5 16,7 - -

Специальные дисциплины 1 Бухгалтерский учет 3 42 3,9 42 100 19 45,3 8 19,0 15 35,7 - -

2 Информационные технологии в профессиональной деятельности 3 42 4,1 39 92,8 14 35,9 15 38,5

10 25,6 - -

* ФЭПО

183

Итоговые данные контроля знаний студентов по результатам самообследования специальности 23010351 «Автоматизированные системы обработки информации и управления» (по отраслям)



Курс

Контин-гент сту-дентов


абс. % абс. % абс. % абс. % абс. % 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14


Общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины 1 Русский язык и культура речи * 2

Естественные дисциплины 1 Математика 2 25 3,4 25 100 1 4,0 9 36,0 15 60,0 - -

Общепрофессиональные дисциплины 1 Информационные технологии 2 22 3,7 21 95,4 1 4,8 13 61,9 7 33,3 - -

2 Метрология, стандартизация и сертификация 3 22 4,5 21 95,4 13 61,9 6 28,6 2 9,5 - -

Специальные дисциплины

1 Разработки и эксплуатация ав-томатизированных информаци-онных систем

4 23 3,7 22 95,6 5 22,7 7 31,8 10 45,5 - -

2 Безопасность и управление дос-тупом в информационных сис-темах

4 23 3,4 22 95,6 1 4,5 12 54,5 9 40,9 - -

* ФЭПО

184

Таблица 58. Итоговые данные контроля знаний студентов по результатам самообследования специальности 08050151 «Менеджмент» (по отраслям)



Курс

Контин-гент сту-дентов


абс. % абс. % абс. % абс. % абс. % 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15


Общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины 1 Русский язык и культура речи * 2 27 - -

Естественные дисциплины

1 Экологические основы природо-пользования 2 27 3,9 26 96,2 4 15,4 16 61,5 6 23,1 - -

Общепрофессиональные дисциплины

1 Документационное обеспечение управления 2 30 4,1 30 100 7 23,3 16 53,4 7 23,3 - -

2 Экономика организации 3 35 3,7 35 100 5 14,3 20 57,1 10 28,6 - - Специальные дисциплины

1 Финансовый менеджмент 3 35 3,4 34 97,1 14 41,2 11 32,4 9 26,4 - -

2 Управленческая психология 3 35 3,9 34 97,1 5 14,7 18 52,9 11 32,4 - -

* ФЭПО

185

Таблица 59. Отделение СПО факультета социологии. Итоговые данные контроля знаний студентов

Специальность При самообследовании в 2007 году Кол-во оп-рош. сту-дентов

отлично хорошо удовл. неуд. № п/п Код Наименование

Наименование дис-циплины Курс

Кон-тин-гент сту-ден-тов


абс. % абс. % абс. % абс. % абс. %

1 040101 Социальная рабо-та

Русский язык и куль-тура речи 1 6 3,5 5 83,3 2 40 1 20 2 40 – –

2 032401 Реклама Русский язык и куль-тура речи 1 11 3,5 9 81,8 4 44,4 4 44,4 1 11,2 – –

3 040101 Социальная рабо-та Информатика 1 6 24,8 6 100 – – 5 83,3 1 16,7 – –

4 032401 Реклама Информатика 1 11 24,8 11 100 – – 8 72,7 3 27,3 – – Документационное обеспечение управле-ния

3 3 13,3 3 100 3 100 – – – – – –

Менеджмент 3 3 14 3 100 3 100 – – – – – – 1 040101 Социальная рабо-

та

Психология 1 6 182 5 83,3 – – 5 100 – – – – История изобрази-тельного искусства 1,2 18 4,5 18 100 6 33,3 9 50 3 16,7

Цветоведение 2,3 14 4,5 14 100 10 71,4 2 14,3 2 14,3 2 032401 Реклама

Менеджмент 3 7 20,9 7 100 3 42,9 4 57,1 - - - - Система органов соци-альной защиты и соци-ального обеспечения

3 3 13,3 3 100 – – 3 100 – –

1 040101 Социальная рабо-та Теория, методика и

практика социальной работы

1,2 12 46,4 12 100 6 50 4 33 2 17 – –

Мультимедийные тех-нологии 3 7 16,5 7 100 4 57,1 - - 3 42,9 – –

2 032401 Реклама Рекламная деятель-ность 1 11 27,4 11 100 3 27,2 4 36,4 4 36,4 – –

186 1

4.6. Востребованность выпускников и отзывы потребителей

За время своего существования Алтайский государственный университет выпустил

34 490 выпускников (из них 20 848 выпускников дневного отделения, 738 – вечернего от-

деления, 12 904 – заочного отделения). Данные о выпуске специалистов в 2003–2007 гг.

отражены в таблице 60.

Таблица 60. Динамика численности выпускников за 2003–2007 гг. год форма обучения всего бюджет доп.набор

очная 1080 937 143 очно-заочная – – – 2003 заочная 781 415 366 очная 1191 1022 169 очно-заочная 10 7 3 2004 заочная 745 284 461 очная 1531 1188 343 очно-заочная 31 10 21 2005 заочная 837 399 438 очная 1576 1181 395 очно-заочная 107 41 66 2006 заочная 800 395 405 очная 1492 1173 319 очно-заочная 66 33 33 2007 заочная 921 393 528 очная 6870 5501 1369 очно-заочная 214 91 123 Всего

за 5 лет заочная 4084 1886 2198

С марта 2002 г. в АлтГУ действует отдел содействия трудоустройству выпускни-

ков, основными задачами которого являются определение места и эффективных условий

будущей трудовой деятельности выпускников. Содействие трудоустройству выпускников

осуществляется по следующим направлениям:

1. Информирование студентов выпускных курсов о состоянии рынка труда (выпуск-

никам предлагаются вакансии, поступающие от кадровых агентств, государственных и

частных бирж труда, ведется бесплатное распространение специализированного периоди-

ческого издания «Справочник карьериста»).

2. Организация и проведение мероприятий, содействующих трудоустройству (еже-

годные университетские образовательно-кадровые проекты «Презентации специально-

стей», «Дни карьеры», «Ярмарки вакансий»).

3. Профориентационная работа (лекции, практические тренинги и индивидуальные

консультации, направленные на обучение студентов выпускных курсов технологиям по-

иска работы, переговорам с работодателями, планированию карьеры, проблемам трудо-

устройства на рынке труда и адаптации к рабочему месту).

187 1

4. Осуществление постоянного взаимодействия с предприятиями и организациями

региона (при организации производственной практики, через открытие филиалов кафедр

на производстве, опросы работодателей о качестве подготовки выпускников АлтГУ и др.).

5. Формирование единой базы данных выпускников университета.

В отчетный период установлены тесные контакты с ведущими кадровыми агентст-

вами г. Барнаула («Персона-Grata», «Жираф», «Персонал», «Международное кадровое

агентство»), а также службами трудоустройства выпускников московских вузов (РГГУ,

МГИМО, МГУ). В университете действует информационная система по трудоустройству

и занятости выпускников вузов, рекомендованная Центром содействия трудоустройству

(занятости) выпускников МГТУ им. Н.Э. Баумана.

Достигнуты соглашения о содействии трудоустройству выпускников университета

предприятиями и организациями г. Барнаула и Алтайского края (Банковский союз Алтая,

Союз предпринимателей и промышленников, администрации Алтайского края и г. Бар-

наула, Алтайэнерго, Алейскзернопродукт, Барнаульский шинный завод, Компания

«Стройрегион», Алтайхимпром, крупные торговые сети и др.).

Сотрудники отдела привлекаются к формированию кадрового резерва на предприятиях и

в организациях края. Установлены контакты с администрациями районов края по вопросу га-

рантий трудоустройства выпускников, обучающихся по целевому набору; достигнуто соглаше-

ние с управлением Алтайского края по образованию и делам о предоставлении информации о

вакансиях в сельских школах. Для установления контактов с предприятиями г. Барнаула и Ал-

тайского края ежегодно проводится почтовая рассылка рекламных писем с предложениями о

сотрудничестве в области трудоустройства, также переписка по e-mail. Представители кадро-

вых агентств и работодателей ежегодно приглашаются на защиты дипломных работ.

В марте 2005 г. сотрудники отдела содействия трудоустройству выпускников АлтГУ

приняли участие в качестве экспертов в заседании круглого стола «Молодежь-Бизнес-

Власть», который состоялся в рамках национальной программы «Российская деловая культу-

ра и социальная ответственность бизнеса». На круглом столе обсуждались вопросы занятости

молодежи, трудоустройства выпускников алтайских вузов. 24 марта 2005 г. организована

презентация Центра профессиональной переподготовки специалистов нефтегазового дела для

студентов ХФ и ФТФ. Совместно с кафедрой социальной и клинической психологии прово-

дятся практические тренинги для студентов старших курсов. Отдел ведет разработку сайта с

новой информационно-поисковой кадровой базой студентов АлтГУ; разработана анкета вы-

пускника, в соответствии с которой подбираются претенденты на поступающую вакансию. В

октябре 2007 сектор содействия трудоустройству выпускников АлтГУ участвовал в марке-

тинговом исследовании рынка труда, проводимым Центром тестирования и Развития «Гума-

188 1

нитарные Технологии»; с 17 по 27 ноября 2007 г. был проведен общеуниверситетский обра-

зовательно-кадровый проект «Дни карьеры» (в нем приняли участие около 600 студентов).

Процент выпускников, направленных на работу за период с 2003 по 2007 гг., увели-

чился на 14,3%. Высокий процент трудоустройства выпускников АлтГУ обусловлен рядом

факторов: заинтересованность работодателей в выпускниках таких специальностей как юрис-

пруденция, радиофизика, журналистика, связи с общественностью, финансы и кредит, ме-

неджмент организации и др.; соглашения о содействии трудоустройству выпускников АлтГУ

с государственными предприятиями Алтайского края (Главное управление Пенсионного

фонда по Алтайскому краю, Комитет по финансовой налоговой и кредитной политике адми-

нистрации края, Администрация Алтайского края и г. Барнаула, Прокуратура Алтайского

края и т.д.); выпускники бакалавриата и магистратуры, как правило, продолжают обучение в

университете. Представленные данные подтверждает статистика ГУ «Центр занятости насе-

ления г. Барнаула», согласно которой уровень безработицы в г. Барнауле составляет 0,9%.

Выпускники АлтГУ пользуются устойчивым спросом на рынке труда, о чем свиде-

тельствуют данные табл. 61, рис.12.

Таблица 61. Трудоустройство выпускников по заявкам

год Направленно выпускни-ков на работу, %

Доля заявок от количест-ва выпускников, %

Доля выпускников ра-ботающих в регионе, %

2003 84,3% 78,0% 98,3% 2004 88,3% 78,0% 98,4% 2005 87,5% 78,05 98,5% 2006 89,4% 73,5% 98,2% 2007 98,6% 89,0% 87,6%

Выпуск и распределение 98,6

89,487,588,384,3

0

500

1000

1500

2000

2500

3000

2003 2004 2005 2006 2007

Выпуск

, чел

.

0,0

10,0

20,0

30,0

40,0

50,0

60,0

70,0

80,0

90,0

100,0

Трудоустро

йство,

%

Выпуск,всего в т .ч. допнабор распределение

Рис. 12. Выпуск и распределение студентов за 5 лет

189 1

В рамках самообследования проведено анкетирование руководителей служб основных

работодателей выпускников университета. Получены положительные отзывы от следующих

предприятий и организаций: УФНС РФ по Алтайскому краю, АКБ «Промсвязьбанк», АКБ

«ВТБ», Комитет администрации Алтайского края по финансовой, налоговой и кредитной по-

литике, ГУ Федерального казначейства РФ по Алтайскому краю, ОАО «Алтайэнерго», Ад-

министрация Алтайского края, Администрация города Барнаула, Главное управление Пенси-

онного фонда по Алтайскому краю, Алтайсбербанк, ООО «Алтайсервис», ООО «Молочная

сказка», Территориальный орган Федеральной службы государственной статистики по Ал-

тайскому краю, КБ «Сибсоцбанк», КБ «Зернобанк», ООО «Ледь», ООО «Тейси», НТЦ «Гал-

экс», Управление Судебного департамента при Верховном Суде Российской Федерации в

Алтайском крае, Прокуратура Алтайского края, Краевой суд, Главное управление внутренних

дел Алтайского края, Управление Алтайского края по образованию и делам молодежи, Коми-

тет по образованию администрации г. Барнаула, ГНУ НИИСС им. М.А. Лисавенко «Центр

декоративного садоводства», ООО «Алтайская одиссея», Алтайский краевой кризисный

центр для мужчин, Алтайский краевой кризисный центр для женщин, Центр социологиче-

ских и маркетинговых исследований «Социс», Агентство бизнес-консультирования «Мегапо-

лис», РК «Магистр», ООО «Сиб-линк», ОАО «Сибирьтелеком», Государственная филармо-

ния Алтайского края, ПП «Единая Россия», ООО «Алтай-Имидж», Управление архивного

дела Алтайского края, ООО «ЮрКом(п) Консультант+», ОАО «Радиозавод».

В целом можно сделать заключение о высокой востребованности выпускников уни-

верситета по большинству специальностей и направлений подготовки.

190 1

5. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

5.1. Кадровый потенциал университета

Университет располагает квалифицированными профессорско-преподавательскими

кадрами, обеспечивающими подготовку по всем циклам дисциплин профессиональных

образовательных программ, представленных к повторной лицензионной экспертизе и го-

сударственной аккредитации.

Порядок избрания на должности профессорско-преподавательского состава осуществ-

ляется в соответствии с «Положением о порядке замещения должностей научно-

педагогических работников в высшем учебном заведении Российской Федерации» (зарегист-

рировано в Минюсте РФ 27.12.2002, № 4084). В вузе разработаны, утверждены и имеются в

наличии положения об основных структурных подразделениях, должностные инструкции

различных категорий работников, достаточно полно отражающие спектр решаемых задач.

В 2007–2008 учебном году к ведению образовательного процесса привлечено

1076 чел., из них с учеными степенями и званиями – 660 чел., в том числе докторов наук,

профессоров – 134 чел., кандидатов наук, доцентов – 526 чел. (рис. 13-14)

Процент ППС с учеными степенями и (или) званиями

61,356,5

52,552,9

0

250

500

750

1000

1250

1500

2003 2004 2005 2006 2007

Клоичество

, чел

.

0,0

10,0

20,0

30,0

40,0

50,0

60,0Остепененность,

%

без ученой степени и звания - кандидатов наук, доцентов

докторов наук, профессоров остепененность,%

Рис. 13. Процент ППС с учеными степенями и (или) званиями

191 1

Процент в ППС докторов наук и (или) профессоров

12,512,6

11,612,2

0

259

518

777

1036

1295

2003 2004 2005 2006 2007

Коли

чество

, чел

.

0,0

2,0

4,0

6,0

8,0

10,0

12,0

Дол

я до

ктор

ов наук и

(или

) пр

офессоро

в)

доктора наук, профессорапрочие ППСдоля докторов наук и (или) профессоров

Рис. 14. Процент в ППС докторов наук и (или) профессоров

Численность штатных преподавателей (включая внутренних совместителей) состав-

ляет 788 чел. (73,2%), из них с учеными степенями и званиями – 518 чел. (65,7%), в том

числе докторов наук, профессоров – 103 чел. (13,1%). Внешних совместителей – 198 чел.,

почасовиков – 90 чел., из них с учеными степенями и званиями 142 чел., в том числе док-

торов наук – 31.

Процент ППС, работающих на штатной основе73,2

69,268,368,6

0

250

500

750

1000

1250

1500

2003 2004 2005 2006 2007

Коли

чество

, чел

.

0,0

10,0

20,0

30,0

40,0

50,0

60,0

70,0

80,0

Дол

я ППС

, работаю

щих

на

штатной

основ

е,%

ППС, работающие на штатной основе

совместители и почасовики

доля ППС, работающих на штатной основе

Рис. 15. Процент ППС, работающих на штатной основе

192 1

Процент штатных ППС с учеными степенями и (или) званиями

69,769,566,466,5

64,8

0

200

400

600

800

1000

2003 2004 2005 2006 2007

Коли

чество

, чел

.

20,0

30,0

40,0

50,0

60,0

70,0

Остепенен

ность,

%

без ученой степени и звания - кандидатов наук, доцентовдокторов наук, профессоров остепененность,%

Рис. 16. Процент штатных ППС с учеными степенями

и (или) званиями

Расчетное приведенное число ставок профессорско-преподавательского состава по

вузу в целом составляет 1001,0, из них штатными ППС вуза занято 898,68 ставок (89,7%).

Количество ставок занятых внешними совместителями – 75,18; почасовиками – 27,15. Ос-

тепененность ППС по ставкам составляет: общая – 72,4%, штатных – 73,8%. Доля всех

докторов по ставкам – 13,4%, из них штатных – 13,7%.

Доля ставок, занятых преподавателями с учеными степенями и званиями, на всех

факультетах, кроме отделения музыкального искусства и общеуниверситетских кафедр

физвоспитания и иностранного языка, составляет от 67,8% до 96,7%. Наибольший про-

цент ставок, занятых докторами наук – на биологическом (27,1%), физико-техническом

(21,0%), факультете психологии и философии (20,3%).

На большинстве факультетов с 2003 по 2007 гг. произошел рост числа преподавате-

лей, имеющих ученые степени и звания. В отчетный период докторские диссертации за-

щитили 46 штатных преподавателей вуза, кандидатские – 210.

С 2003 по 2007 гг. университет покинули 29 докторов наук, из них 5 – в связи со

смертью; 14 – по собственному желанию; 5 – в связи с окончанием срока трудового дого-

вора; 3 – в связи с переводом в другой вуз; 1 – в связи с оформлением первой группы ин-

валидности; 1 – как не прошедший конкурсный отбор.

Из 9 руководителей вуза (ректор, проректоры) 8 имеют ученое звание и ученую сте-

пень, в том числе 4 – профессора, доктора наук (все принимают участие в образователь-

ном процессе на условиях внутреннего совместительства). Деканами 15 основных факуль-

193 1

тетов и заведующими 84 кафедр университета являются лица с учеными степенями и зва-

ниями, в т.ч. доктора наук, профессора возглавляют 8 факультетов и 58 кафедр (69%).

Cреднегодовое количество защит кандидатских и докторских диссертаций штатными преподавателями АлтГУ на 100 человек штатного научно-педагогического

персонала

8,0

6,0

7,2

6,2

7,8

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

2003 2004 2005 2006 2007

Удельн

ое кол

ичество защит

, шт/

100

чел.ППС

Рис. 17. Количество защит кандидатских и докторских диссертаций

штатными преподавателями АлтГУ

В университете работают: один действительный член Российской академии образо-

вания; восемь членов Сибирской академии наук высшей школы; один член Российской

академии естественных наук; один член Западно-Сибирского отделения РАЕН; два заслу-

женных деятеля искусств; два заслуженных экономиста России; два заслуженных юриста

РФ; один заслуженный деятель физической культуры РФ; шесть заслуженных работников

высшей школы РФ.

Средний возраст профессорско-преподавательского состава в 2003 г. составлял 41,3

года, средний возраст докторов наук, профессоров – 55 лет, кандидатов наук, доцентов –

44 года. В 2007 г. эти цифры составили соответственно 41,6, 56 и 41 год. В университете

работают 31 доктор наук в возрасте до 50 лет и 64 кандидата наук, не достигшие 30-

летнего возраста. Таким образом, за пять лет средний возраст ППС в целом практически

не изменился, средний возраст кандидатов наук уменьшился на 3 года.

194 1

Распределение ППС по возрастным группам, человек

до 30 лет22,8%

30-39 лет28,5%

40-49 лет17,0%

50-59 лет21,2%

60-69 лет8,3%

70 и более лет2,1%

Рис. 18. Распределение ППС по возрастным группам, человек

Расчет показателя остепененности кадрового состава приведен в таблице 62.

Переподготовка и повышение квалификации ППС Повышение квалификации профессорско-преподавательского состава осуществляет-

ся на непрерывной основе по мере необходимости, но не реже, чем один раз в пять лет.

В университете разработан и реализуется план повышения квалификации ППС на

2008–2012 гг. Основными формами повышения квалификации являются краткосрочные

курсы ПК, стажировки, профессиональная переподготовка.

Так, в 2007 г. 242 преподавателя университета прошли обучение на курсах профес-

сиональной переподготовки и повышения квалификации, в том числе по программам:

– краткосрочного повышения квалификации – 139 чел.,

– повышения квалификации (в объеме до 500 ауд. часов) – 17 чел.,

– профессиональной переподготовки – 34 чел.,

– иным программам повышения квалификации – 43 чел.

Девять сотрудников университета прошли стажировку в российских и зарубежных

университетах (Польша, Германия).

195

Таблица 62. Остепененность ППС (по состоянию на 01.02.2008)

Факультет Остепеннен-ность штат-ных ППС, %

Доля штатных докторов, %

Всего докто-ров, %

Общая осте-пененность, %

Общая остепенен-ность штатных ППС по ставкам,

%

Доля штатных докторов по ставкам, %

Доля всех докторов по ставкам, %

Общая осте-пененность по ставкам, %

ИФ 64,0 12,0 12,0 62,0 69,8 12,0 12,0 67,8 ЭФ 61,6 9,4 8,9 60,6 70,7 9,7 9,5 68,7

ЮФ 84,5 12,0 11,6 81,2 84,5 11,5 11,3 84,3

МФ 66,7 16,6 18,2 67,3 76,9 16,8 16,9 77,2 ФТФ 90,0 20,0 23,3 83,0 87,0 20,0 21,0 86,0

ХФ 78,9 14,3 14,3 72,0 83,2 17,3 16,7 80,6 БФ 85,3 26,5 25,0 85,0 90,9 28,0 27,1 90,7

ФФ 71,6 14,9 15,1 69,9 76,3 16,3 16,6 78,3

ГФ 70,0 15,0 16,9 77,9 78,9 15,4 15,1 69,5 ФС 61,9 12,7 10,0 70,0 70,0 22,8 19,5 79,5

ФИ 77,8 11,1 12,0 76,0 80,2 16,2 14,3 76,1

ОМИ 33,3 16,7 6,9 24,1 51,3 25,6 9,9 29,7 ФПН 70,6 5,9 9,0 60,0 83,4 6,9 8,6 81,2

ФЖ 66,7 14,8 9,3 59,3 57,9 17,7 13,3 48,9 ФПФ 94,9 15,4 17,9 91,0 96,9 20,6 20,3 96,7

ФПО 73,3 13,3 16,6 77,8 72,4 13,8 15,6 75,0

ОУК 9,8 – – 8,9 9,4 – – 9,2

АлтГУ 68,7 12,9 12,7 66,4 73,8 13,7 13,4 72,4

196

Данные о количестве ППС факультетов, прошедших повышение квалификации, пе-

реподготовку или стажировку, представлены в таблице 63.

Источниками финансирования повышения квалификации в 2007 г. послужили:

– федеральные средства – 172 чел., в том числе 23 сотрудника университета прошли

повышение квалификации в соответствии с приказом Рособразования №1390, цель кото-

рого состоит в обеспечении соответствующего уровня преподавателей для реализации ос-

новных направлений реформирования образовательной отрасли;

– внебюджетные средства вуза – 39 чел.;

– личные средства сотрудников – 25 чел.;

– грантовая поддержка – 6 чел.

Таблица 63. Сведения о повышении квалификации ППС по факультетам за 2007 г.

Формы повышения квалификации

Факультет До 72 час.

Кратко-срочные курсы (72–

100 час.)

Программы ПК (до 500 час.)

Программы профессион. переподго-товки

Ста-жиров-ка

Общее кол-во (чел.)

Доля ППС, прошед-ших ПК,

%

Исторический 4 19 5 – 3 31 41,3

Экономический 8 32 1 6 2 49 26 Юридический 1 9 2 3 2 17 25,4

Математический 2 7 – 1 – 10 12,9

Физико-технический 2 2 – 4 – 8 14,8 Химический – 3 – 4 – 7 16,6

Биологический 1 3 – 3 – 7 19,4 Филологический 11 7 – 4 – 22 29,4

Географический 4 9 – 1 – 14 30,2

Социологический 1 5 1 – 1 8 12,3 Искусств 2 4 – – – 6 17,4

Политических наук – 14 4 – – 18 43,6 Журналистики 5 9 – 2 – 16 50

Психологии и филосо-фии

2 10 4 3 1 20 37,8

Педагогического обра-зования

– 6 – 3 – 9 31,25

Итого 43 139 17 34 9 242 27,2

Общие данные о повышении квалификации ППС АлтГУ за пять лет приведены в

таблице 64.

197

Таблица 64. Сведения о повышении квалификации ППС АлтГУ за 2003–2007 гг.

Год 2003 2004 2005 2006 2007 Количество 95 124 222 246 242

В 2003–2007гг. сотрудниками АлтГУ было издано 303 монографии, в том числе 21 –

крупными российскими и зарубежными издательствами; 20 учебников, в том числе 7 – с

грифом УМО и НМС; 324 учебных пособия, в том числе 48 – с грифом УМО и НМС; 247

научных сборников; учебно-методической документации – 1905.

Таблица 65. Сведения о научных и учебно-методических изданиях в 2003–2007 гг.

Год

Кол-во из-данных мо-но-графий

Кол-во учеб-ников/ в т.ч. с гри-фом УМО и НМС

Кол-во учебных пособий/ в т.ч. с грифом УМО и НМС

Кол-во научных сборни-ков

Кол-во учеб-но-мето-диче-ской доку-мен-тации

Кол-во ор-га-ни-зо-ванных конфе-ренций

Кол-во органи-зован-ных конфе-ренций с между-народ-ным стату-сом

Кол-во док-ла-дов на конфе-рен-циях

2003 67/5 4/1 55/8 48 378 58 12 1012 2004 53/5 1/0 71/6 44 280 47 11 1069 2005 54/2 6/3 62/14 56 405 60 12 1112 2006 63/4 4/0 60/14 47 350 79 8 1111 2007 66/5 5/3 76/6 52 492 78 18 1118

Количество монографий

6663

545367

0

10

20

30

40

50

60

70

80

2003 2004 2005 2006 2007

Коли

чество

, шт.

Рис. 19. Количество монографий

198

Среднегодовое количество монографий на 100 основных штатных педагогических работников с

учеными степенями и (или) званиями

12,212,111,111,3

15,0

0,0

2,0

4,0

6,0

8,0

10,0

12,0

14,0

16,0

2003 2004 2005 2006 2007

Удельн

ое число

мон

ографий

, шт.

/1 ППС

Рис. 20. Среднегодовое количество монографий на 100 основных штатных

педагогических работников с учеными степенями и (или) званиями

За пять лет организовано и проведено 322 научных конференции, семинаров и круг-

лых столов, в том числе крупных международных мероприятий – 61. Сотрудниками уни-

верситета сделано 5422 доклада на научных конференциях, симпозиумах, семинарах.

Количество конференций

7879

60

4758

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

2003 2004 2005 2006 2007

Коли

чество

, шт.

Рис. 21. Количество конференций

5.2. Научно-исследовательская работа

Научная деятельность в университете регламентируется Законом РФ «Об образова-

199

нии», Федеральным законом «О высшем послевузовском профессиональном образова-

нии», «Положением об организации научных исследований, проводимых подведомствен-

ными учреждениями в рамках тематических планов по заданиям Министерства образова-

ния РФ и финансируемых из средств федерального бюджета», Федеральным Законом «О

науке и государственной научно-технической политике», ведомственными нормативными

актами, а также локальными нормативными актами АлтГУ (Устав, Положение о научно-

техническом совете, Положение о научно-исследовательском секторе (2005), Положение

об организации НИРС (2007), конкретные положения о научно-исследовательских инсти-

тутах, центрах, лабораториях и других научных структурных подразделениях). Вопросы

организации и проведения НИР также находят отражение в положениях о факультетах и

кафедрах, утвержденных ученым советом.

Важное значение в организации и проведении научной работы в университете име-

ют перспективные (на 5 лет) и годовые планы осуществления научной работы его отдель-

ными структурными подразделениями (планы работы научно-технического совета, НИРС,

научно-исследовательского сектора, исследовательских центров, лабораторий). Особое

место в организации НИР занимают планы научной работы факультетов, кафедр, отдель-

ных преподавателей, являющиеся обязательными в планировании работы в целом.

За организацию и проведение НИР непосредственно отвечают проректор по научной

работе и международным связям (проф. В.В. Невинский), научно-технический совет (под

председательством проректора по науке), начальник НИСа (Н.В. Лузева), директора науч-

но-исследовательских институтов – экологического мониторинга (проф. А.А. Лагутин),

древесных термопластиков (проф. В.А. Новоженов), гуманитарных исследований (с.н.с.

В.П. Семибратов) и других общеуниверситетских исследовательских подразделений (цен-

тров, лабораторий), а также заместители деканов по научной работе на факультетах.

Научно-исследовательскую работу кафедр и факультетов координирует научно-

исследовательский сектор. Штатных научных сотрудников в университете в настоящее

время 12 чел., другие преподаватели и сотрудники привлекаются к работе на основе дого-

воров подряда (в 2007 г. 265 чел.).

Научные направления до 2005 г.: многообразия алгебраических систем; геометрия и

топология; квазимногообразия групп и решеточно упорядоченных групп; математическое

моделирование; оптимизация реальных процессов и производств; физико-химические

процессы материаловедения; экологические проблемы и вопросы природопользования;

аэрокосмическое дистанционное зондирование природной среды; безотходная химическая

переработка древесины, химия древесных термопластиков; правовые проблемы современ-

ной социально-экономической реформы; социально-экономические проблемы управления

200

в регионе; компьютерно-информационное обеспечение технологий обучения по направ-

лениям университетской подготовки; моделирование новых технологий обучения в сред-

ней и высшей школах; социальные проблемы и социология образования; физиологические

проблемы здоровья человека; разработка концепции информатизации региона; история

Сибири; археология и этнография Западной Сибири; методология и методика исследова-

ния литературного и языкового процессов в Сибирском регионе в контексте культуры;

нетрадиционные методы селекции растений (биотехнологии).

В 2005 г. научные направления были пересмотрены и утверждены ученым советом

в новой редакции. В настоящее время научно-исследовательская работа выполняется по

следующим комплексным гуманитарным и естественно-техническим направлениям, раз-

работанными в соответствии с приоритетными направлениями, утвержденными Минобр-

науки, а также с учетом потребностей региона:

– теория, анализ и моделирование процессов принятия решений в экономических

системах;

– новые материалы и химические технологии;

– проблемы правового регулирования системы жизнеобеспечения и защиты человека в РФ;

– математика и математическая статистика;

– теоретическая физика и астрофизика;

– физика конденсированных сред и материаловедение;

– лазерная физика;

– гуманитаризация педагогического процесса в условиях модернизации непрерывно-

го образования;

– изучение и сохранение биологического разнообразия Северной Азии, экологиче-

ская оценка окружающей среды Южной Сибири;

– политические и конфессиональные процессы на юге Западной Сибири: история и

современность;

– методология и основные направления изучения жизненного потенциала населения

Сибири начала XXI века;

– личность: психологические проблемы субъектности;

– человек: философская рефлексия;

– архитектура, изобразительное искусство Сибири и проблемы современного искус-

ствоведения и архитектуроведения;

– социокультурные, правовые и этические аспекты и динамика развития средств мас-

совой информации в Алтайском крае;

– исторический опыт освоения Сибири;

201

– актуальные проблемы международных отношений на Западе и Востоке;

– защитные механизмы языка и литературы в ситуации культурной энтропии;

– разработка приоритетных направлений природопользования для устойчивого раз-

вития системы «горы-равнины» Алтайского региона.

Как правило, каждое научное направление представлено ведущим научно-

педагогическим коллективом (научной школой). Список научных школ переутвержден

ученым советом в 2007 г. Ведущими научными школами университета признаны научные

школы в области: археологии (науч. рук. проф. Ю.Ф. Кирюшин), отечественной истории

(науч. рук. проф. В.А. Скубневский), физики конденсированных сред и материаловедения

(науч. рук. проф. Поляков В.В.), теоретической физики и астрофизики (науч. рук. проф.

А.А. Лагутин), прикладной математики и информатики (науч. рук. проф. Н.М. Оскорбин),

ботаники (науч. рук. проф. А.И. Шмаков), педагогики (науч. рук. проф., акад. РАО

Ю.В. Сенько), конституционного права (науч. рук. проф. В.В. Невинский), криминалисти-

ки (науч. рук. проф. В.К. Гавло), экономического анализа и моделирования (науч. рук.

проф. О.П. Мамченко), теории и практики социальной работы (науч. рук. проф.

Л.Г. Гуслякова), лингвистики (науч. рук. проф. А.А. Чувакин), лингвокультурологии (на-

уч. рук. проф. Л.И. Шелепова), психологии личности (науч. рук. проф. Л.Д. Демина), фи-

лософии антропосоциальной жизни (науч. рук. проф. Е.В. Ушакова), фундаментальных

основ нанонаук и прорывных нанотехнологий конденсированного состояния (науч. рук.

проф. С.А. Безносюк), природопользования и геоэкологии (науч. рук. проф.

г.Я. Барышников ), архитектуры и изобразительного искусства (науч. рук. проф.

Т.М. Степанская), методологии исторической науки (науч. рук. проф. В.А. Ельчанинов).

Исследования ученых университета широко известны в России и за рубежом. На

протяжении многих лет активно работают научные коллективы под руководством про-

фессоров Г.Я. Барышникова, Ю.Ф. Кирюшина, А.А. Лагутина, В.В. Полякова, Ю.В. Сень-

ко, А.И. Шмакова.

В последние годы учеными университета разработаны новые технологии аэрокос-

мического зондирования земных покровов; получены 7 патентов на высокоэффективные

технологии переработки отходов ежегодно возобновляемого сырья; созданы мониторин-

говые полигоны на землях агролесхозов Алтайского края; завершены и продолжаются

крупные работы в области гуманитарной педагогики, информационных технологий и со-

временных технологий образования, разработан способ выращивания алмазов из наност-

руктурных зародышей в условиях структурирования кристаллической среды некоторых

интерметаллических соединений, предложена реальная схема продвижения на междуна-

родный рынок отечественных технологий.

202

Наиболее значимые научные результаты за пять лет: 1. Разработаны критерии и общая методика изучения сейсмогенерирующих структур

для региона. Детальное структурно-морфологическое изучение активных современных

структур и сейсмогенерирующих зон. Материалы исследований переданы администраци-

ям районов, инженерным организациям для обоснования мероприятий инженерной защи-

ты от сейсмической опасности, осуществления просветительской и образовательной дея-

тельности географов, педагогов.

2. Разработаны новые полимерные композиционные материалы с нестехиометриче-

скими соединениями титана, которые характеризуются комплексом полезных свойств:

электропроводность, теплопроводность, повышенные прочностные характеристики, стой-

кость к действию температур и агрессивных сред и предназначены для использования в

различных областях техники и общего и специального машиностроения.

3. Разработан новый метод диагностики и создания акустико-эмиссионного устрой-

ства диагностики пластических свойств и разрушения неоднородных материалов. Новый

метод регистрации параметров акустической эмиссии и обработки получаемых сигналов

позволяет существенно повысить достоверность проводимой диагностики.

4. Проводится мониторинг антропогенных воздействий на уникальные

природные системы Алтая. Разработан новый метод оперативного восстановления харак-

теристик системы «атмосфера + подстилающая поверхность Земли» по данным

MODIS/(Terra+Aqua), основанный на использовании прогнозных метеорологических по-

лей мезомасштабной модели ММ5. Впервые получены данные по коэффициенту излуче-

ния подстилающей поверхности Сибирского региона в диапазоне 8–25 мкм, что позволи-

ло оценить потоки уходящего с поверхности длинноволнового излучения. Эти данные от-

крывают возможность исследования радиационного форсинга на уровне подстилающей

поверхности. Результаты исследований могут быть использованы в МПР РФ, институтах

СО РАН при проведении климато-экологического мониторинга, управлениях МЧС РФ.

5. Определены базовые составляющие профессионального образа мира педагога.

Разрабатываемый подход отличается от традиционного ориентацией не столько на овла-

дение профессиональными знаниями, умениями и навыками, сколько на обнаружения

смысла собственной профессиональной деятельности и его осуществление. Область при-

менения – система образования: а) общеобразовательная и профессиональная школа; б)

повышение квалификации и переподготовка педагогических кадров.

6. Разработан способ утилизации отходов металлургического производства, осно-

ванный на проведении окислительно-восстановительной реакции в режиме самораспрост-

раняющегося высокотемпературного синтеза сильно разбавленных инертной компонентой

203

реакционных смесей.

7. Разработан способ получения упрочняющих и защитных покрытий с обширной

диффузионной зоной, основанный на термосинтезе материала покрытий с участием под-

ложки в качестве активной компоненты синтеза и компенсации тепловых потерь внешним

импульсным источником энергии.

8. Разработан способ выращивания алмазов из наноструктурных зародышей в условиях

структурирования кристаллической среды некоторых интерметаллических соединений.

9. Разработан автоматизированный экспериментальный комплекс по регистрации и

анализу акустической эмиссии, позволяющей проводить исследования как атермических

так и термоактивируемых процессов в интервале температур от 77К до 1173К.

10. Предложена реальная схема продвижения на международный рынок отечествен-

ных технологий. Впервые в отечественной практике приводится представление иностран-

ного партнера –специализированной девелоперской компании и схема трансфера иннова-

ционных технологий на зарубежный рынок, представляется концепция совместной с рос-

сийским партнером деятельности по международному трансферу. С целью реализации ин-

новационного потенциала и формирования региональной инновационной инфраструктуры

создан на базе АлтГУ региональный центр трансфера технологий. Региональный центр

строит свою деятельность на основе двухсторонних и многосторонних договоров с заинте-

ресованными российскими и иностранными научными организациями и производственны-

ми предприятиями, а также с коммерческими фирмами и международными фондами.

11. Внесены предложения по совершенствованию механизма правового регулирова-

ния средств защиты прав граждан России и функционирования органов государственной

власти и местного самоуправления Алтайского края и Сибирского федерального округа.

В области педагогики и психологии ученые университета, помимо инициативных

научно-исследовательских работ, получили гранты РГНФ «Становление гуманитарного

базиса профессиональной компетентности учителей», «Гуманитарные основы модерниза-

ции непрерывного образования», грант Президента РФ «Социальные страхи студенческой

молодежи: анализ алгоритмов эмоционально-когнитивного реагирования на социальные

ситуации».

Ежегодно ученые и научные коллективы университета получают около 60 грантов

Президента РФ, Правительства РФ, Министерства образования и науки РФ, РФФИ,

РГНФ, МИОН и иных фондов.

На региональном уровне ученые АлтГУ осуществляют научные разработки в области

космического мониторинга, экологической экспертизы состояния и охраны окружающей сре-

ды, технологий получения органических и комплексных удобрений на основе растительного

204

сырья, археологического обследования участков строительства газопроводов и нефтепрово-

дов, а также строительства Катунской ГЭС, восстановления лесных экосистем и др.

В процентном соотношении больше всего выполняется научно-исследовательских

работ в области гуманитарных наук (около 60%), 36 % составляют НИР по естественным

наукам, на долю технических приходится около 4 %. Некоторые НИР проводятся на стыке

наук (например, химии и физики – темы, выполняемые по заданию Федерального агентст-

ва по науке и инновациям «Разработка научных основ создания экологически чистых ма-

териалов и ресурсосберегающих технологий их получения», «Исследование механизмов и

кинетики процессов формирования термических и электрохимических композиционных

покрытий на металлическую основу»).

Ежегодно в университете разрабатывается от 80 до 100 инициативных научно-

исследовательских тем, темплан инициативных НИР составляется по представлению ка-

федр и факультетов на пятилетний срок и утверждается ректором.

Выигранные гранты Российского гуманитарного научного фонда, Российского фонда

фундаментальных исследований и др. фондов, а также проекты по программам Минобрнауки

России – победители конкурсов, оформляются в виде заказ-нарядов или контрактов с Роснау-

кой. С хозяйствующими субъектами (предприятиями, организациями) заключаются хозяйст-

венные договоры на выполнение НИР. По каждому этапу и по окончании НИР исполнителя-

ми готовятся акты приемки-сдачи, которые утверждаются заказчиком (предприятием, орга-

низацией) и исполнителем (проректором по НРиМС или ректором).

В течение 5 лет (2003-2007 гг.) выполнено 426 НИР по хозяйственным договорам, из

них 10 % – фундаментальные, 89 % – прикладные, 1 % – разработки. В среднем за 5 лет

объем хоздоговорных работ составил 27% от всего объема НИР, выполняемых в универ-

ситете. Тематика этих работ самая разная, например, «Исследование пластических и

прочностных свойств изделий из пористых порошковых металлических материалов», ко-

торая выполнялась для НПП «Сибирь-сварка трением», или тема «Археологическое об-

следование магистрального газопровода Барнаул-Бийск и отводов в ГРС Косихинская,

Троицкая ГРС-1,2,3 г. Бийск», выполненная для ООО «Томсктрансгаз». Заказчики – пред-

приятия и организации Алтайского края, Горно-Алтайской области и др. регионов. Дого-

воры заключаются как кратковременные, так и долгосрочные. Прикладные исследования

выполняются для таких отраслей промышленности, как фармацевтика, радиотехника,

сельское хозяйство, нефтегазовая и лесная промышленность, дорожное строительство,

министерство чрезвычайных ситуаций.

Показатели научно-исследовательской деятельности университета за 2003-2007 гг.

приведены в таблице 66.

205

Таблица 66. Показатели НИР в 2003–2007 гг. По годам (в тыс.руб.) Показатель

2003 2004 2005 2006 2007 Объем финансирования НИР (с НИИ и именными грантами)

20412,8 20247,2 20020,9 28687,2 32365,2

За счет госбюджета (в % от общего объема)

9424,3 54 %

9095,6 60 %

11207,2 66 %

17579,2 65 %

13529,7 46,2 %

За счет регионального и местного бюджетов (в % от общего объема)

500,0

2,9 %

1455,0

9,6 %

2249,1

13,3 %

2964,8

11 %

2009,9

7 % За счет хоздоговоров (в % от общего объема)

2990,0 17 %

4241,1 28 %

3400,9 20 %

6500,2 24 %

13575,6 46,8

За счет других средств (собствен-ные, межд. фонды)

4578,2 388,8 - - -

Объем выполненных НИР всего, в том числе:

15612,7 13569,5 12679,3 21575,7 23013,6

Численность научно-педагогического персонала

739 747 756 758 823

Объем НИР на единицу научно-педагогического персонала

21,1 18,2 16,8 28,5 27,9

Годовой объем выполненных НИР

2301421576

126791357015613

0

5000

10000

15000

20000

25000

2003 2004 2005 2006 2007

Объ

ем, тыс.руб

Рис. 22. Годовой объем выполненных НИР

206

Среднегодовой объем научных исследований на единицу научно-педагогического персонала

22,619,2

17,3

28,8 31,0

0,0

5,0

10,0

15,0

20,0

25,0

30,0

35,0

2003 2004 2005 2006 2007

Удельн

ый об

ъем

НИР,

тыс.руб/

1 НПП

Рис. 23. Среднегодовой объем научных исследований на единицу

научно-педагогического персонала

Если рассматривать объемы финансирования НИР по источникам финансирования,

то наблюдается рост средств, которые вкладывает в развитие науки регион (с 3,5% в

2002 г. до 7% в 2007 г.), а также рост объемов НИР, выполняемых за счет хозяйственных

договоров (с 13,6% до 46,8 % за тот же период). Процентный состав госбюджетных

средств уменьшился и составил в 2007 г. 46,2%.

Если проследить динамику объемов финансирования НМР за последние 5 лет, то,

приняв объем 2003 г. за 100%, мы получим следующую картину: 2004 г. – 89%, 2005 г. –

81%, 2006 г. – 138,2%, 2007 г. – 147,4%. Такое положение дел объясняется следующими

причинами:

2004 год: закончил свое существование на территории России фонд Сороса; другие

международные фонды предпочли финансировать проекты не через организацию, а непо-

средственно на счет исполнителя; в цифрах не отражено привлечение собственных

средств вуза через банковские проводки как софинансирование НИР.

2005 год: к вышеперечисленным причинам добавилось завершение ФЦП «Интегра-

ция», НТП Рособразования «Федерально-региональная политика»; Рособразование перешло

к лотовой системе конкурсов, при которой попасть в призеры стало достаточно трудно, так

как сам лот уже предполагал конкретных исполнителей, под которых он и заявлялся.

2006 год: объем финансирования НИР существенно вырос, так как по инициативе

университета Администрации Алтайского края впервые удалось провести региональный

конкурс грантов в сфере гуманитарных и общественных наук совместно с РГНФ, в ре-

207

зультате было заключено соглашение между администрацией края и РГНФ о софинанси-

ровании проектов; университет получил финансирование на проведение НИР в размере

1075 тыс. руб.; благодаря активному участию ректора в формировании программы по об-

следованию районов затопления от Катунской ГЭС мы получили 1500 тыс. руб. в 2006 г.;

профессор Ю.Е. Растов получил финансирование 3000 тыс руб. по ФЦП Роснауки, докто-

ранты и аспиранты профессора А.И. Шмакова получили гранты Роснауки на сумму 1740

тыс. руб.; проректор по инновациям Б.П. Шипунов по этой же программе получил грант

на сумму 1000 тыс. руб.

2007 год: наблюдаемый рост объемов финансирования связан, прежде всего, с вы-

полнением крупных хозяйственных договоров на обследование территории в районе

предполагаемого строительства Катунской ГЭС, а также газопровода «Алтай»; в 2007 г.

администрация края заключила соглашение с РФФИ. Проведен конкурс среди вузов края,

от университета были поддержаны 3 проекта в области физики, математического модели-

рования и биологии.

В результате общее число проектов РГНФ возросло с 15 (2003) до 27 (2007). Число

грантов Роснауки увеличилось с 2 (2003) до 7 (2007). Общий объем финансирования вы-

рос с 15 612,7 тыс. руб. (2003) до 23 013,8 тыс. руб. (2007), то есть почти в 1,5 раза.

По сравнению с 2003 г. произошла активизация участия преподавателей и сотрудни-

ков университета в конкурсах грантов, программ, заключении хозяйственных договоров.

Всего за пять лет учеными университета было подано более 1500 заявок на участие в раз-

личных конкурсах, около 20% из них были поддержаны. Увеличилось число докторантов

и аспирантов (с 33 в 2003 г. до 75 чел. в 2007 г.), учебно-вспомогательного персонала (с 90

чел. в 2003 г. до 243 чел. в 2007 г.) и преподавателей, участвующих в выполнении НИР.

Университет ежегодно подтверждал статус классического, получая гранты на фун-

даментальные исследования в области гуманитарных и естественных наук. Из общего

числа выполняемых НИР фундаментальные исследования составили около 40% от общего

объема выполняемых НИР.

Программы, в которых университет принял участие в 2003–2007 гг.:

1. Научно-технические программы Федерального агентства по образованию: «Феде-

рально-региональная политика в науке и образовании», «Инновации высшей школы и

введение интеллектуальной собственности в хозяйственный оборот», «Федеральная поли-

тика развития образования», «Развитие научного потенциала высшей школы», «Фунда-

ментальные исследования высшей школы в области естественных и гуманитарных наук.

Университеты России».

2. Научно-технические программы Федерального агентства по науке и инновациям

208

(«Гранты Президента РФ молодым российским ученым»).

3. Федеральные целевые программы: «Государственная поддержка интеграции выс-

шего образования и фундаментальной науки (2002–2006 гг.)», «Развитие единой инфор-

мационной образовательной среды (2001–2005 гг.)», «Научные исследования высшей

школы по приоритетным направлениям науки и техники (2002–2008 гг.)».

4. НТП других ведомств: «Сейсмобезопасность территории России (МЧС, 2002–

2010 гг.)», «Сохранение и развитие культуры (Минкультуры, 2003–2007гг.)».

С 2001 г. университет поддерживал тесные связи с научно-исследовательскими ин-

ститутами СО РАН, что было обусловлено политикой Минобразования, Миннауки и Рос-

сийской академией наук, направленной на консолидацию усилий научного сообщества

России для разработки приоритетных проблем развития науки и техники. Эту тенденцию

дала возможность реализовать федеральная целевая программа «Интеграция науки и

высшего образования России на 2002–2006 гг.». В рамках данной программы были заклю-

чены соглашения и выполнялись совместные проекты с институтами СО РАН:

– Институт автоматики и электрометрии;

– Институт археологии и этнографии;

– Институт истории;

– Новосибирский институт органической химии;

– Новосибирский институт неорганической химии;

– Центральный Сибирский ботанический сад;

– Институт мониторинга климато-экологических систем;

– Институт оптики атмосферы;

– Институт водных и экологических проблем;

– Институт проблем химико-энергетических технологий;

– Ботанический институт им. В.Л. Комарова РАН.

В настоящее время кафедры и факультеты университета сотрудничают с такими

предприятиями и организациями, как:

1. Организация объединенных наций (в рамках проекта программы развития ООН

«Сохранение биоразнообразия в российской части Алтае-Саянского экорегиона»)

2. ГОУ ВПО «Тамбовский государственный университет им. Г.Р. Державина»

3. ФНПЦ «Алтай»

4. Инспекция Алтайского края по контролю в области охраны окружающей среды

5. Управление Алтайского края по труду

6. Управление государственной службы по Алтайскому краю

7. Управление Алтайского края по образованию и делам молодежи

209

8. Главное Управление экономики и инвестиций Алтайского края

9. Главсоцзащита Алтайского края

10. ОАО «Алтайская Гидроэлектростанция»

11. Барнаульский радиозавод

12. ОАО «Гипродорнии»

С 2005 г. выполняются совместные научные исследования по приоритетным направле-

ниям развития науки, технологий и техники с предприятиями ФНПЦ «Алтай» и Институтом

проблем химико-энергетических технологий СО РАН. Университет стал одним из инициато-

ров и организаторов ассоциации «Межрегиональный центр наноиндустрии», объединив-

шей вузы и предприятия Сибирского федерального округа и вошедшей в Роснаноцентр. В

университете в 2008 г. создано два центра коллективного пользования по биотехнологиям

и наноматерилам.

Учет и контроль за проведением НИР проводится на основе нормативных актов,

разрабатываемых федеральными агентствами по образованию, по науке и инновациям,

фондами РГНФ, РФФИ, а также АлтГУ. Контроль осуществляется с помощью информа-

ционных подсистем «Оперативный учет доходов и расходов НИС» и «Кадры НИС», кото-

рые позволяют контролировать прохождение научно-исследовательской работы от мо-

мента заключения договора до его выполнения и закрытия.

Ежегодно научно-исследовательский сектор готовит развернутые сводные отчеты о

результатах научно-исследовательской деятельности, в том числе по отдельным научным

направлениям.

Пути совершенствования научной работы в университете:

1. Оптимизировать структуру управления научно-исследовательской деятельностью

(отделы информации, маркетинга, аспирантуры, оборудования, НИС, НИРС, издательство

должны находиться в подчинении проректора по науке).

2. Произвести оценку научного потенциала университета для вовлечения в сферу

науки максимального числа его преподавателей и сотрудников (пока это лишь одна треть

штатного состава).

3. Исходя из контрольного показателя (18 тыс. руб. научных денег на 1 ППС) плани-

ровать объемы НИР для факультетов и кафедр.

4. Разработать число базовых показателей для оценки эффективности проведения

научных исследований на кафедрах и факультетах, с целью совершенствования управле-

ния, анализа и прогноза.

210

Инновационная деятельность

Университет включился в реализацию федеральных инновационных программ в

1992 г. В 1994 г. был создан «Технопарк», который некоторое время являлся единствен-

ным элементом инфраструктуры инновационной деятельности в университете.

Однако только с 1996 г. начался существенный прогресс в формах реализации инно-

вационной деятельности, что подтвердилось определенной финансовой поддержкой. Пер-

вым удачным опытом была разработка бизнес-плана для коммерциализации абсолютно

новых тогда биотехнологий. Благодаря этому удалось дооснастить специализированным

оборудованием лабораторию биотехнологии и создать необходимые условия не только

для научной работы, но и предпринимательской деятельности. Это позволило более ак-

тивно работать и с краевой администрацией, и с заказчиками. В 1999 г. по инициативе и

при непосредственном участии АлтГУ принят первый краевой Закон «Об инновационной

деятельности в агропромышленном комплексе».

В отчетный период основной задачей стало развитие внутриуниверситетских элементов

инновационной инфраструктуры и позиционирование университета как вуза, имеющего ори-

гинальные, а иногда и уникальные подходы к решению задач, связанных с коммерциализаци-

ей результатов научных исследований. С этой целью был разработан и реализован проект

создания в университете учебно-научно-инновационного комплекса (УНИК).

Механизм коммерциализации невозможен без совершенной защиты прав на интеллек-

туальную продукцию. УНИК реализовывался как достаточно совершенный механизм, по-

зволяющий использовать для защиты интеллектуальной собственности современную пра-

вовую базу. Работы, связанные с развитием инфраструктуры, с 2003 по 2006 гг. проводи-

лись в рамках федеральной целевой программы «Развитие научного потенциала высшей

школы» с привлечением средств федерального бюджета. В целях экспериментальной про-

верки эффективности создаваемой инфраструктуры в 2003–2004 гг. был успешно реализо-

ван межрегиональный инновационный научно-технический проект «Исследование физико-

химических основ ингибирования коррозии и накипеобразования в теплоэнергетических

системах и разработка технологического процесса и оборудования для защиты теплоэнерге-

тических систем от коррозии и накипеобразования».

Трансфер инноваций, как наиболее сложный, но эффективный способ продвижения

на рынок, был выбран с 2003 г. в качестве стратегического направления развития иннова-

ционной деятельности университета. В течение нескольких лет велась разработка меха-

низмов межрегионального трансфера. С этой целью в 2003–2004 гг. были подготовлены и

предложены на рассмотрение Координационного совета по высшей школе Межрегио-

нальной ассоциации «Сибирское соглашение» три межрегиональных проекта с участие

211

вузов Томска, Омска, Новосибирска и АлтГУ. Одновременно велась подготовка к созда-

нию механизма международного трансфера, которая в начале 2005 г. завершилась подпи-

санием генерального соглашения между университетом и американской компанией

«Technologies Development for the Future» (ТДФ). В настоящее время компания через

уполномоченного представителя в России финансирует три университетских проекта.

Логическим завершением инфраструктурной политики стало создание на базе уни-

верситета в 2005 г. регионального «Центра трансфера технологий» (ЦТТ), который в на-

стоящее время входит во всероссийскую сеть ЦТТ и является, наряду с «Технопарком»,

элементом национальной инновационной системы. В 2006 г. были подготовлены четыре

бизнес-плана, касающиеся объектов международного трансфера, а также крупного регио-

нального проекта производства альтернативных энергоносителей.

Распределение поступлений федеральных средств на реализацию проектов по созда-

нию и развитию инфраструктуры выглядит следующим образом: с 2003 по 2004 гг. – по

100 тыс. руб. ежегодно, в 2005 и 2006 гг. – по 1 млн. руб.

Одним из элементов инновационной деятельности является регистрация авторских

прав на коммерциализируемую научно-техническую продукцию и ее продвижение, в том

числе, в форме участия в выставках.

Анализируя активность изобретательской деятельности по годам, следует отметить

отсутствие заметного изменения количественных показателей. Всего в 2003–2007 гг. со-

трудниками университета подано 55 заявок на охранные документы, получено 63 охран-

ных документа. Наибольшее количество заявок поступило от химического факультета – за

5 лет подано 29 заявок и получено 36 охранных документов. Возросла активность таких

гуманитарных факультетов как исторический, социологии, филологический. Началась ра-

бота по регистрации созданных программных продуктов (за отчетный период получено 24

свидетельства).

В 2003–2007 гг. университет 174 раза экспонировал результаты инновационных научно-

технических разработок на выставках различного уровня. Так, в 2006-2008 г. университет

принимал участие в престижных 6-ом и 8-ом Московских международных Салонах иннова-

ций и инвестиций. В 2006 г. из 13 представленных разработок конкурсный отбор прошли 4

разработки, которые были отмечены дипломами и медалями, в 2008 г. университет предста-

вил 16 разработок, из которых 5 получили дипломы и медали Салона.

Попытка коммерциализации инновационных разработок осуществлялась через уча-

стие в программе «Старт», финансируемой Фондом содействия предпринимательству в

научно-технической сфере (в 2004 г. сотрудниками университета было подано 11 заявок, в

2005 г. – 4).

212

Следует отметить, что научно-технический потенциал университета остается доста-

точно высоким, но усилия, предпринимаемые для коммерческой реализации полученных

результатов, недостаточны.

5.3. Научно-исследовательская работа студентов

Основной принцип организации научно-исследовательской работы студентов в Ал-

тайском государственном университете – системность. Научная работа студентов является

продолжением учебного процесса и организуется непосредственно на кафедрах, в лабора-

ториях и других научных подразделениях университета. Руководство научными исследо-

ваниями студентов осуществляет профессорско-преподавательский состав, научные со-

трудники и аспиранты. Планирование и координацию научно-исследовательской работы

студентов осуществляют службы проректора по научной работе и международным свя-

зям. Стратегическое планирование развития системы НИРС в университете осуществляет

Научно-технический совет. Для учета интересов студентов и приобщения их к процессу

принятия решений при управлении системой НИРС в университете существует Научное

студенческое общество.

Основные цели системы НИРС:

– создание благоприятных условий (организационных, ресурсных, психологических

и экономических), обеспечивающих возможность каждому студенту реализовать свои ин-

теллектуальные способности через участие в научно-исследовательской деятельности;

– обеспечение единства учебного, научного, практического и воспитательного процес-

сов посредством усиления в образовательном процессе исследовательской составляющей и

привлечения студентов к научно-исследовательской и изобретательской деятельности.

Основные функции системы НИРС:

– создание предпосылок для раскрытия потенциальных способностей студентов и их

личностной самореализации;

– осуществление гармоничного единства обучения, научного творчества и практиче-

ской деятельности студентов;

– формирование в студенческой среде инновационной культуры через создание сту-

денческих учебно-научно-инновационных центров, вовлечение студентов в подготовку и

выполнение инновационных проектов, направленных на коммерциализацию научных раз-

работок;

– обеспечение наиболее эффективного профессионального отбора талантливых сту-

дентов, имеющих выраженную мотивацию к научно-исследовательской работе для даль-

нейшего обучения в магистратуре и аспирантуре;

213

– выявление наиболее одаренных студентов и магистрантов для привлечения их к

работе в научных коллективах кафедр и лабораторий с целью укрепления и пополнения

научно- педагогических кадров университета.

Сегодня в университете реализуются различные формы организации НИРС:

1. Научно-исследовательская работа, включенная в учебный процесс (все виды вы-

полняемых студентами исследовательских работ, включенные в учебные планы и про-

граммы и предусмотренные графиком учебного процесса: выполнение лабораторных и

практических работ с элементами исследовательской деятельности; выполнение курсовых

и дипломных работ);

2. Научно-исследовательская работа, дополняющая учебный процесс (виды деятель-

ности вне рамок непосредственной программы обучения: участие в работе научных круж-

ков и студенческих исследовательских лабораторий; участие в конференциях, конкурсах и

олимпиадах; подготовка рефератов и сообщений по темам, вынесенным для самостоя-

тельного обучения; подготовка публикаций по результатам исследовательской работы);

3. Научно-исследовательская работа, осуществляющаяся параллельно учебному

процессу (виды деятельности предполагающие участие в качестве исполнителей в выпол-

нении бюджетных и внебюджетных научных исследований, осуществляемых профессор-

ско-преподавательским составом на кафедрах и в лабораториях университета; выполнение

собственных научных исследований при получении гранта на исследовательскую работу).

За период с 2003 по 2007 гг. количество студентов университета, принимающих уча-

стие во всех формах научно-исследовательской работы, увеличилось с 5940 человек в

2003 г. до 6404 человек в 2007 г., что составляет в среднем около 75% от общего числа

студентов дневной формы обучения.

В научно-исследовательской работе во внеучебное время ежегодно участвует от 20

до 30% от общего числа студентов дневной формы обучения. Студенты активно участву-

ют в качестве исполнителей в составе научных коллективов кафедр при выполнении хоз-

договорных, госбюджетных и грантовых НИР. Некоторые из студентов привлекаются к

этой работе с оплатой труда.

За отчетный период студентами университета сделано 8619 докладов на конферен-

циях различного уровня, опубликовано 2170 научных работ, из них около 100 работ в за-

рубежных изданиях (в соавторстве с научными руководителями). По итогам участия в

конференциях свыше 500 студентов каждый год награждаются дипломами, грамотами и

денежными премиями за высокий уровень представленных докладов. На конкурсы науч-

ных работ ежегодно направляются около 70 работ студентов. Эффективность участия сту-

дентов в конкурсах научных работ составляет в целом по университету 58%. На выставках

214

научно-технического и художественного творчества молодежи за пять лет было представ-

лено 1212 экспонатов.

Каждый год студенты участвуют в конкурсах грантов. В общей сложности за период

с 2003 по 2007 гг. студентами университета в различные фонды было направлено 96 зая-

вок, из них 68 проектов получили финансовую поддержку. Участвуют студенты и в изо-

бретательской деятельности. За отчетный период ими получено 6 охранных документов

на объекты интеллектуальной собственности.

В университете ведется активная работа по организации и проведению научных ме-

роприятий для молодых ученых. Так, за отчетный период факультетами университета бы-

ло организовано 75 научных конференции, 39 конкурсов научных работ студентов, 25

студенческих олимпиад, 37 выставок студенческих работ (табл. 67).

Таблица 67. Динамика проведения в АлтГУ молодежных научных мероприятий годы Вид мероприятия 2003 2004 2005 2006 2007

Конференции, семинары, круглые столы 17 15 13 17 13 Конкурсы научных работ 3 8 7 6 15 Олимпиады 2 2 3 9 9 Выставки студенческих работ 7 6 4 6 14 ВСЕГО: 29 31 27 38 51

Наиболее крупным молодежным научным мероприятием, проходящим ежегодно в

университете, являются «Дни молодежной науки». За прошедшие 5 лет количество вы-

ступивших с докладами на этом мероприятии выросло с 1228 до 1678 человек. Количество

секций конференции увеличилось со 116 до 159 (табл. 68).

На протяжении последних четырех лет в университете ежегодно выпускается

сборник научных работ студентов, магистрантов и аспирантов «Труды молодых ученых

Алтайского государственного университета».

Таблица 68. Динамика участия студентов АлтГУ в НИРС-УИРС за последние 5 лет год №

п/п Показатели НИРС 2003 2004 2005 2006 2007

1 Общее число студентов, участвующих во всех формах НИРС-УИРС 5940 6590 6477 7741 6404

2 Число студентов участвующих в НИРС-УИРС (учебный процесс) 5869 6400 6208 7456 6150

3 Число студентов, участвующих в НИРС во внеучебное время 1572 1958 2297 2303 2229

4 Число студентов, занимающихся в научных кружках 982 875 1193 1165 1192

5 Число студентов, привлеченных в качестве исполнителей в х/д НИР, г/б НИР и гранты 425 684 534 669 724

6 Число студентов, принявших участие в на-учных экспедициях 254 245 67 215 135

7 Количество студентов, выступивших 1592 1515 1439 1979 2094

215

год № п/п Показатели НИРС

2003 2004 2005 2006 2007 с докладами на конференциях

8 Количество опубликованных студентами научных работ 285 375 418 555 537

9 Количество экспонатов, представленных на выставках с участием студентов 98 324 73 270 447

10 Заявки, поданные студентами на объекты интеллектуальной собственности

4 1 2 1 3

11 Охранные документы, полученные студен-тами на объекты интеллектуальной собст-венности

3 0 0 1 2

12 Студенческие проекты, участвовавшие в конкурсах грантов 14 23 18 30 11

13 Гранты, выигранные студентами 5 19 6 29 9

14 Численность студентов очной формы обуче-ния, участвовавших в НИР с оплатой труда

183 159 131 123 150

В таблице 69 приведены общие данные по научно-исследовательской работе студен-

тов АлтГУ за период с 2003 по 2007 гг.

Для развития в университете основных форм организации НИРС необходимо ис-

пользовать на практике различные организационно-экономические механизмы, позво-

ляющие стимулировать студентов к научно-исследовательской деятельности, а профес-

сорско-преподавательский состав университета – к эффективному руководству ею.

Таблица 69. Научно-исследовательская работа студентов АлтГУ Годы: 2003 2004 2005 2006 2007

Количество открытых конкурсов на лучшую научную работу студентов, проводимых по приказу других федеральных органов испол-нительной власти 0 2 2 0 0 Количество конкурсов на лучшую НИР сту-дентов, организованных вузом 3 8 7 6 15 Численность студентов очной формы обуче-ния, участвовавших в НИР (всего) 5940 6590 6477 7741 6404 Количество научных публикаций (всего) 285 375 418 555 537 Количество научных публикаций без соавто-ров – сотрудников вуза 197 147 245 331 305 Количество грантов, выигранных студентами 5 19 6 29 9

216

Численность студентов, участвующих в НИР

6150

7456

620864005869

22292303229719581572

6404

7741

64776590

5940

0

1000

2000

3000

4000

5000

6000

7000

8000

9000

10000

2003 2004 2005 2006 2007

Коли

чество

студентов

, чел

.

0

1000

2000

3000

4000

5000

6000

7000

8000

Всего

студентов

в НИРС

-УИ

РС, чел

.

Число студентов , участвующих в НИРС-УИРС (учебный процесс)

Число студентов , участвующих в НИРС во внеучебное время

Общее число студентов , участвующих во всех формах НИРС-УИРС

Рис. 24. Численность студентов, участвующих в НИРС

Научные публикации студентов (в соавторстве и без)

537555

418

375

285305

331

245

147

197

0

100

200

300

400

500

600

2003 2004 2005 2006 2007

Коли

чество

публи

каци

й, шт.

Количество научных публикаций, всего

Количество научных публикаций без соавторов - сотрудников вуза

Рис. 25. Научные публикации студентов за 5 лет

217

Количество грантов, выигранных студентами

9

29

6

19

50

5

10

15

20

25

30

35

2003 2004 2005 2006 2007

Коли

чество

грантов,

шт.

Рис. 26. Количество грантов, выигранных студентами

Количество студентов, выступивших с докладами на конференциях

20941979

143915151592

0

500

1000

1500

2000

2500

2003 2004 2005 2006 2007

Коли

чество

, чел

.

Рис. 27. Количество студентов, выступивших с докладами на конференциях

Предлагаются следующие механизмы развития системы НИРС в АлтГУ:

научно-исследовательская работа, включенная в учебный процесс

1. Систематическое совершенствование содержания учебных планов и программ, на-

правленное на увеличение исследовательских элементов в преподаваемых дисциплинах.

2. Введение на всех факультетах обязательной учебной дисциплины «Основы научных

218

исследований».

3. Повышение требований к исследовательскому уровню курсовых и дипломных работ.

научно-исследовательская работа, дополняющая учебный процесс

1. Совершенствование организационной структуры НИРС как в целом в университе-

те, так и на отдельных факультетах и кафедрах.

2. Планирование участия студентов в научных мероприятиях за пределами универ-

ситета.

3. Увеличение проводимых университетом научных студенческих мероприятий.

4. Применение различных форм стимулирования участия в исследовательской рабо-

те студентов и преподавателей, систематически и успешно руководящих научно-

исследовательскими работами студентов.

научно-исследовательская работа, ведущаяся параллельно учебному процессу

1. Привлечение студентов в качестве исполнителей с оплатой труда при выполнении

бюджетных и внебюджетных научных работ.

2. Материальное стимулирование профессорско-преподавательского состава и науч-

ных сотрудников, привлекающих студентов к выполнению научных работ, выполняемых

на кафедрах и в лабораториях в рамках утвержденных планов НИР университета.

5.4. Международная деятельность

Координация международной деятельности в Алтайском государственном универ-

ситете осуществляется отделом международных связей под руководством проректора по

научной работе и международным связям («Положение об отделе международных связей»

в редакции от 11.01.2008).

Партнерские связи с зарубежными образовательными и научными центрами

В 2003 г. университет имел договоры о сотрудничестве с Российско-Таджикским

(славянским) университетом (Республика Таджикистан), Ховдским университетом (Мон-

голия), Павлодарским университетом им. С. Торайгырова, Южно-Казахстанским государ-

ственным университетом им. М. Ауэзова и Университетом Кайнар (Казахстан). Новыми

зарубежными партнерами АлтГУ этого года стали: Лондонский Имперский Колледж (в

области социальных исследований); Международная академия информатизации (в облас-

ти информационных технологий в науке, образовании, бизнесе); Институт СЕДИМЕС,

Франция (в научных исследованиях и экономическом образовании); Институт химии

Сельскохозяйственного университета, г. Упсала, Швеция (в области химии); Евразийский

отдел Немецкого археологического института, г. Берлин (в области археологии).

219

В 2004 г. были заключены договоры о сотрудничестве с Университетом Мартина

Лютера (Галле/Виттенберг, Германия), Казахским национальным университетом им. Аль-

Фараби, а также соглашение о сотрудничестве с Берлинским Технологическим универси-

тетом (Германия). Новыми зарубежными партнерами АлтГУ стали:

– в области ботаники: Институт ботаники АН Китая (г. Пекин), Институт растение-

водства Кореи (г. Сеул), Университет г. Оснабрюк (Германия);

– в области исторических исследований: Австралийская ассоциация византинистов,

Французский центр изучения византийской цивилизации, Коллеж-де-Франс – Сорбонна,

Национальный музей-заповедник «Херсонес Таврический», Институт истории Макса

Планка, г. Геттинген; Центр им. Дэвиса при Гарвардском университете;

– в области коммуникационных исследований: Институт коммуникационных и ме-

диатехнологий (г. Ильменау, Германия);

– в области искусствоведения: Классический педагогический университет им. Абая

(г. Алматы, Казахстан);

– в области географии, геоморфологии и экологии: Институт географии (г. Слупск,

Польша), Быдгощская академия (Польша), Институт географии и агроэкологии (г. Урум-

чи, Китай).

В 2005 г. были заключены соглашение о сотрудничестве с Университетским кол-

леджем Нортхэмптон (Великобритания), рамочное соглашение о сотрудничестве с Уни-

верситетом г. Сибиу им. Лучиана Блага (Румыния), договор о сотрудничестве между

Южно-Сибирским ботаническим садом АлтГУ и ботаническим садом факультета Биоло-

гии-химии Университета Оснабрюк (Германия), договор о сотрудничестве между истори-

ческим факультетом АлтГУ и кафедрой философии и социально-политических теорий

Восточно-Казахстанского государственного университета (Республика Казахстан).

Новыми зарубежными партнерами АлтГУ стали:

– в области исторических исследований: Германский исторический институт, НИИ

демографии при ВКГУ (г. Усть-Каменогорск, Казахстан);

– в области коммуникационных исследований: Академия управления и экономики

(Земля Гарцбург, Германия);

– в области географии, геоморфологии и экологии: Университет Флориды (г. Гейнс-

вилл, США), Университет Квинсленда (Австралия), Синьцзянский институт экологии и

географии (Китай);

– в области социологии и психологии: Университет Словакии, Университет г. Питтс-

бурга (США).

В 2006 г. были заключены договор о сотрудничестве между историческим факультетом

220

АлтГУ и факультетом истории и права Павлодарского государственного университета им.

С.Торайгырова, договор о сотрудничестве с Хобдским государственным университетом

(Монголия), соглашение о сотрудничестве с Университетом Пантеон-Асса Париж-2, согла-

шение о стратегическом партнерстве с Казахским финансово-экономическим институтом.

Новыми зарубежными партнерами АлтГУ стали Лондонская школа гигиены и тро-

пической медицины (Лондонский университет) и УМО по общественным наукам при Ми-

нобразовании Республики Беларусь.

В 2007 г. были заключены договор о сотрудничестве с Семипалатинским государст-

венным университетом имени Шакарима, соглашение о научном сотрудничестве с Уни-

верситетом Мартина Лютера в рамках программы ДААД по учреждению немецкоязыч-

ных курсов (курс «Мониторинг и менеджмент окружающей среды» для получения степе-

ни магистра), соглашение о сотрудничестве с Государственным университетом штата

Нью-Йорк (разработка и осуществление совместной образовательной программы двойно-

го диплома для бакалавров).

Новыми зарубежными партнерами АлтГУ стали:

– в области социологии: Университет Кембриджа (Великобритания), Международ-

ный Институт Социологии (Италия);

– в области искусствоведения: Общество музеев Франции, Творческий Союз худож-

ников Монголии.

Постоянными зарубежными партнерами АлтГУ в 2003–2007 гг. являлись Институт

археологии им. А.Х. Моргулана, Павлодарский государственный университет им. С. То-

райгырова, Усть-Каменогорский государственный технический университет, Российско-

Германский институт общего образования, Институт экономического образования Оль-

денбургского университета (подготовка совместных публикаций), Свободный универси-

тет Берлина, Университет Грайфсвальда, Университет Пассау, Рур-Университет (Герма-

ния), Университет Тилбурга, Высшая профессиональная школа г. Орнейма и Неймегена

(Голландия), Синьцзянский университет, Шэньянский университет (Китай) (стажировки

студентов, аспирантов и преподавателей), Высшая школа им. А. Соломон, Дрезденский

технический университет (Германия), Манчестерский университет (Великобритания),

Международный институт социальной истории (Нидерланды), Университет Саитамы, Ин-

ститут полярных исследований (Япония), Висконсинский университет (США), Киргизско-

Российский славянский университет (совместная работа над проектами, обсуждение и на-

писание заявок на гранты).

В настоящее время университет имеет 15 действующих договоров и соглашений о

международном сотрудничестве со следующими образовательными центрами:

221

– Университет Мартина Лютера (Галле/Виттенберг, Германия);

– Казахский национальный университет им. Аль-Фараби;

– Университет Оснабрюк (Германия);

– Восточно-Казахстанский государственный университет (Республика Казахстан);

– Хобдский университет (Монголия);

– Павлодарский университет им. С. Торайгырова (Республика Казахстан);

– Берлинский технологический университет (Германия);

– Российско-Таджикский (славянский) университет (Республика Таджикистан);

– Павлодарский государственный педагогический институт (Республика Казахстан);

– Университетский колледж Нортхэмптон (Великобритания);

– Университет Пантеон-Асса Париж-2 (Франция);

– Казахский финансово-экономический институт;

– Семипалатинский государственный университет им. Шакарима (Республика Казахстан);

– Государственный университет штата Нью-Йорк.

Участие в международных программах и проектах с поддержкой в виде грантов и стипендий

Университет имеет устойчивые связи с рядом европейских, американских и азиат-

ских фондов и организаций, с представителями которых ежегодно проводятся рабочие

встречи и семинары. В частности, это касается Германской службы академических обме-

нов (ДААД), Фонда им. К. Аденауэра, программ Европейского Союза ТЕМПУС/ТАСИС,

Американских Советов преподавателей русского языка (АСПРЯЛ), Программы Фулбрай-

та, Академии наук Китая, Министерства образования, науки и культуры Монголии и др.

В 2003 г. преподавателями, аспирантами и студентами получено 20 грантов и сти-

пендий международных организаций и фондов, в том числе ТЕМПУС – 3, ДААД – 6,

ИОО –3, Фонд Форда – 1, ЦЕУ – 1, другие фонды – 5 (табл. 70).

Таблица 70. Перечень грантов, полученных преподавателями, аспирантами и студентами АлтГУ в 2003 г.

№ п/п Наименование проекта, программы Руководитель про-

екта (координатор) 1. «Сеть по распространению новых учебных планов по социальной ра-

боте», программа ТЕМПУС Л.Г. Гуслякова

2. «Непрерывное образование для субъектов социальной политики», программа ТЕМПУС

С.И. Григорьев

3. Проект в рамках программы ТЕМПУС Ю.Л. Сенина 4. «Комплексные стратегии противостояния распространению эпиде-

миологии ВИЧ/ИППП среди молодежи РФ», программа ООН С.И. Григорьев

5. «Разработка модели регионального поведенческого мониторинга ка-федр за ВИЧ/СПИД», программа ЮНИСЕФ

С.И. Григорьев, С.Г. Максимова

6. «Поведенческие исследования в России», программа Министерства международного развития (DFID) Великобритании

Л.Д. Демина, С.Г. Максимова

222

№ п/п Наименование проекта, программы Руководитель про-

екта (координатор) 7. «Социальная политика: реалии ХХI века», грант Фонда Форда А.М. Сергиенко 8. «Разработка концептуальных положений в сфере социального ухода за

престарелыми и детьми с ограниченными возможностями», программа Администрации Алтайского края и общества развития Гальбштадт

Л.Г. Гуслякова

9. «Россия и Германия: общие пути в Европу», грант Фонда Фольксваген Е.П. Глушанин 10. «Совершенствование социально-экономического образования в ву-

зах», грант Мирового банка реконструкции и развития В.В. Мищенко

11. «Информационные технологии, издательское дело», грант ИОО А.В. Максимов 12. Грант ИОО на проведение всероссийского научно-методического

симпозиума В.В. Невинский

13. Грант ИОО на проведение научного семинара «Диалог культур» Т.М. Степанская 14. Грант на участие в работе Центра разработки учебных программ Цен-

трально-Европейского университета В.В. Серов

15. Программа обучения монгольских граждан в вузах Алтайского края В.В. Невинский 15. Стипендия ДААД на научно-исследовательскую работу Д.А. Герман 16. Стипендия ДААД на научно-исследовательскую работу Е.А. Давыдов 17. Стипендия ДААД на научно-исследовательскую работу С.В. Смирнов 18. Стипендия ДААД на научно-исследовательскую работу М.Ю. Куцев 19. Стипендия ДААД на летние курсы немецкого языка П. Спирин 20. Стипендия ДААД на летние курсы немецкого языка А. Рыбникова

В 2004 г. получено 30 грантов и стипендий международных организаций и фондов, в

т.ч. ТЕМПУС – 3 (проекты «Сеть по распространению новых учебных планов по социаль-

ной работе»; «Непрерывное образование для субъектов социальной политики»; «Создание

сети вузов и объединения высшего юридического образования»); программы и фонды

Германии – 17, из них ДААД – 8 (международная экспедиция «По следам пребывания

А. фон Гумбольдта в Западной Сибири», программа «Обучайся в России», 3 научно-

исследовательские стипендии для молодых ученых, 3 стипендии на летние курсы немец-

кого языка), Фонд Аденауэра – 3 (гранты на проведение международного научно-прак-

тического семинара «Федерализм и местное самоуправление в России и Германии: совре-

менные тенденции развития» и межрегиональной научно-практической конференции

«Студенческая молодежь в Болонском процессе: проблемы и перспективы»; стипендия

для научной работы), 2 стипендии в рамках программы Эйлера, 1 стипендия Фонда Нау-

манна; 4 программы США (стипендия JFDP, 3 гранта программы Technologies Develop-

ment for the Future); программы других фондов (стипендия Коллеж-де-Франс, Сорбонна;

грант Министерства образования Польши; стипендия Университета Ольберга, Дания;

грант в рамках проекта Министерства образования, культуры, спорта, науки и технологии

Японии «Изучение горной мерзлоты на территории Русского Алтая») (табл. 71).

223

Таблица 71. Перечень грантов, полученных преподавателями, аспирантами и студентами АлтГУ в 2004 г.

№ п/п Наименование проекта, программы

Руководитель проекта (координатор)/ гран-

тополучатель

Сроки реализации

1. Инновационный проект развития образования «Со-вершенствование социально-экономического образо-вания в вузах»

Руководитель В.В. Мищенко

1999–2004

2. TEMPUS Networking Project «Сеть по распростране-нию новых учебных планов по социальной работе»

Координатор со сторо-ны АлтГУ Л.Г. Гуслякова

2002–2004

3. Программа DFID. Проект «Поведенческие исследова-ния в России». Разработка основ для систематической базы знаний по эпидемиологии ВИЧ-СТИ, поведен-ческим рискам и профилактике ВИЧ.

Руководители Л.Д. Демина, С.Г. Максимова

2003–2004

4. Программа Таcis/Tempus «Непрерывное образование для субъектов социальной политики»

Координатор со сторо-ны АлтГУ С.И. Григорьев

2003–2006

5. Программа ООН. Проект «Комплексные стратегии противостояния распространению эпидемиологии ВИЧ/ИППП среди молодежи»

Руководитель С.И. Григорьев

2002–2004

6. Программа ДААД. Международная экспедиция «По следам пребывания А. фон Гумбольдта в Западной Сибири»

Руководитель с немец-кой стороны Андреас Фёрстер

1998–2004

7. Программа ДААД «Обучайся в России». Полевая школа по географии

Руководитель Н.И. Быков

июль–август 2004

8. Проект Министерства образования, культуры, спорта, науки и технологии Японии «Изучение горной мерз-лоты на территории Русского Алтая»

Руководитель Н.Н. Михайлов

2003–2005

9. Программа «Наш общий дом – Алтай». Проект «Загрязнение трансграничных территорий России и Казахстана»

Руководитель А.Г. Назарчук

2003–2008

10. Программа «Наш общий дом – Алтай». Проект «Международная студенческая школа»

Руководитель А.В. Иванов

2004–2007

11. Программа РФФИ – АН Китая. Проект «Ботаническое изучение Русского и Китайского Алтая»

Руководитель А.И. Шмаков

2004–2005

12. Программа Technologies Development for the Future, США. Проект «Кавитационные технологии»

Руководитель В.И. Волков

2004–2005

13. Программа Technologies Development for the Future, США. Проект «Упрочняющие покрытия»

Руководитель В.А. Плотников

2004–2005

14. Программа Technologies Development for the Future, США. Проект «Композиционные металлокерамиче-ские материалы»

Руководитель В.А. Плотников

2004–2005

15. Грант Фонда им. К. Аденауэра на проведение между-народного научно-практического семинара «Федера-лизм и местное самоуправление в России и Германии: современные тенденции развития»

Координатор со сторо-ны АлтГУ В.В. Невинский

октябрь 2004

16. Грант Фонда им. К. Аденауэра на проведение межре-гиональной научно-практической конференции «Сту-денческая молодежь в Болонском процессе: проблемы и перспективы»

Руководители В.В. Невинский, И.В. Зырянов

октябрь 2004

17. Программа Темпус. Проект «Создание сети вузов и объединения высшего юридического образования»

Доктор Хайдрун Петерс 2000–2004

18. Программа ДСГ «Обучение немецкому праву» Доктор Мартин Финке 2000–2006 19. Стипендия Фонда им. К. Аденауэра для научной ра-

боты В.В. Невинский, проф., проректор

июль–август 2004

224

№ п/п Наименование проекта, программы

Руководитель проекта (координатор)/ гран-

тополучатель


20. Программа ДААД. Научно-исследовательская сти-пендия для молодых ученых

Д.А. Герман, научн. сотр. ботсада

январь 2004


С.В. Смирнов, преп. БФ декабрь–январь 2004


М.Г. Куцев, научный сотр. ботсада

декабрь–январь 2004

23. Программа ДААД. Стипендия на летние курсы не-мецкого языка

Т. Маргольф, студ. ЭФ август 2004


О. Косач, студ., ИФ август 2004


И. Сущевский, студ. ИФ август 2004

26. Программа стипендий им. Дидро В.В. Серов, доц. каф. ВИМО

март–май 2004

27. Грант Немецкого исследовательского общества В.Н. Шайдуров, доц. каф. ОИ

2004–2005

28. Грант Министерства образования Польши Н.А. Яковлева, доц. каф. ОИ

апрель–май 2004

29. Грант Центра по изучению восточноевропейского и русского еврейства

Ю.М. Гончаров, доц. каф. ОИ

2004–2005

30. Стипендия в рамках программы им. Эйлера Н.В. Малышева, маги-странт ГФ

октябрь 2004

31. Стипендия в рамках программы им. Эйлера Т.В. Богдан, студ. ГФ октябрь 2004 32. Грант Фонда Науманна Е. Невинская, студ. ЮФ март 2004 33. Стипендия в рамках программы JFDP, США И.Н. Дубина, доц., зам.

декана ЭФ 2005

34. Стипендия Университета Ольберга, Дания С.В. Кучерявский, до-цент ФТФ

сентябрь–октябрь 2004

В 2005 г. преподаватели, аспиранты и студенты университета получили более 30 грантов

и стипендий международных организаций и фондов, в т.ч. 11 грантов и стипендий Германии,

из них ДААД – 3 (программа «Обучайся в России», 2 стипендии на летние курсы немецкого

языка), Фонд Аденауэра – 2 (стипендия для научной работы), Институт Гете – 1, Институт ис-

тории Макса Планка – 1, другие фонды – 4; 8 грантов и стипендий США (стипендия JFDP, 3

гранта Technologies Development for the Future, проект в рамках программы Американского Со-

вета научных сообществ, другие программы – 3); совместные гранты Российских фондов под-

держки научных исследований и фондов поддержки ученых других стран – 3, грант Министер-

ства образования Польши; стипендия Университета технологии (Гетеборг, Швеция), грант в

рамках проекта Министерства образования, культуры, спорта, науки и технологии Японии

«Изучение горной мерзлоты на территории Русского Алтая» и др. (табл. 72).

Таблица 72. Перечень грантов, полученных и продолжающихся в 2005 году

№ Страна-партнер, организация, учебное заведение, фонд и др.

Наименование проекта, программы; руководитель, грантополучатель


1 Международный Институт изу-чения международного развития

Программа «Экономическое образование, исследования в области экономики»

с 2003 года

225




и социально-экономических движений (СЕДИМЕС), Фран-ция

2 Университет Париж-2 Программа «Экономическое образование, исследования в области экономики». Научно-исследовательская стажировка (Е.Ю. Иванова, доц. каф. ИСЭ)

с 2004 г.

3 Институт общего экономическо-го образования Ольденбургского университета, Германия

Программа «Экономическое образование, исследования в области экономики»

с 2005 г.

4 Американские Советы препода-вателей русского языка, США

Стипендия в рамках программы JFDP. И.Н. Дубина, зам. декана ЭФ

2004–2005 уч. год

5 Институт археологии Нацио-нальной Академии Наук Респуб-лики Казахстан

Программа «Изучение, спасение и восста-новление древних памятников Казахстана и Алтая»

2005–2009

6 Кемеровский государственный университет, Университет Лион-2, Миланский католический университет

Непрерывное образование для субъектов социальной политики. Координатор со сто-роны АлтГУ. Руководитель С.И. Григорьев

2003–2006

7 Программа ООН Проект «Комплексные стратегии противо-действия распространению эпидемиологии ВИЧ/ИППП среди молодежи» Руководитель С.И. Григорьев

2002–2005

8 Программа DFID Проект «Поведенческие исследования в России». Разработка основ для системати-ческой базы знаний по эпидемиологии ВИЧ-СТИ, поведенческим рискам и про-филактике ВИЧ. Руководители С.И.Григорьев, С.Г. Максимова

2002–2005

9 Программа Германской службы академических обменов «Обу-чайся в России».

Полевая школа по географии. Руководитель Н.И. Быков

август 2005

10 Министерство образования, культуры, спорта, науки и тех-нологии Японии, Институт по-лярных исследований (Токио, Япония)

Экспедиционный грант «Изучение горной мерзлоты на территории Русского Алтая». Руководитель – Н.Н. Михайлов

2004–2005

11 Грант Российского гуманитарно-го научного фонда и фонда фун-даментальных исследований Республики Беларусь

Сравнительный анализ проблемных меди-ко-социальных ситуаций в России (Алтай-ский край) и Республике Беларусь. Руково-дитель Ю.И. Винокуров

2005–2006

12 Грант Российского фонда фун-даментальных исследований и Японии

Глобальное изменение климата и его отра-жение в криолитозоне горных районов юга Сибири. Руководитель Н.Н. Михайлов

2005–2006

13 Грант Российского фонда фун-даментальных исследований и Китайской академии наук

Ботаническое изучение Русского и Китай-ского Алтая. Руководитель А.И. Шмаков

2004–2005

14 Программа Technologies Devel-opment for the Future, США

Кавитационные технологии. Руководитель В.И. Волков

2004–2005


Упрочняющие покрытия. Руководитель В.А. Плотников

2004–2005


Композиционные металлокерамические материалы. Руководитель В.А. Плотников

2004–2005

226




17 Фонд немецких научно-гуманитарных институтов за ру-бежом, ФРГ

Проект «История Германии и России XVIII-XX вв.: параллельная история – ис-тория параллели». Руководители А.Е. Глушков, Е.П. Глушанин

2005

18 Программа Американского Со-вета научных сообществ

Совместный проект по истории вынужден-ных миграций на Юге Западной Сибири в межвоенный период (1917–1941 гг.) Руко-водители И.Г. Силина, П. Гатрелл (Манче-стерский университет, Великобритания)

2005

19 Рурский университет, г. Бохум, Германия

Проект «Большой террор в регионах СССР в 1937–1938 гг.»

2004–2006

20 НИИ демографии при Восточно-Казахстанском государственном университете, г. Усть-Каменогорск, Казахстан

Совместный проект «Эволюция репродук-тивных установок населения Казахстана в ХХ веке». Руководитель – В.Н. Владимиров

2005

21 Центр имени Девиса при Гар-вардском университете, США

Совместная научно-исследовательская ра-бота по теме «Насилие и власть в сибир-ской деревне 1917–1930 гг.». Руководитель И.Г. Силина

2004–2005

22 Фонд Форда Совместный проект «Высшее образование в социальном развитии Центральной Азии». Руководитель – Е.В. Тарасова, пре-подаватель каф. ВИМО Восточно-Казахстанского государственного универ-ситета

2005

23 Фонд К. Аденауэра Проект «Послевоенная история Германии: российско-немецкий опыт и перспективы». Руководитель А.М. Бетмакаев

2005

24 Фонд К. Аденауэра Стипендия для обучения в аспирантуре. Е.В. Уфимская, аспирант каф. ВИМО

апрель 2005–прель

2006 25. Правительство Польши Стажировка В.В. Василенко, аспиранта

каф. ВИМО октябрь

2005 26 Институт истории Макса Планка Исследовательский проект по формам се-

мьи в России и Европе. Руководитель Ю.М. Гончаров

октябрь–оябрь 2005

27 Грант Российского фонда фун-даментальных исследований и ГФЕН Китая

Совместный проект «Ботаническое обсле-дование Китайского Алтая и Русского Ал-тая». Руководители – А.И. Шмаков, С.В. Смирнов

2004–2005

28 Бюро по делам образования и культуры Госдепартамента США

Программа «Журналистское образование в США». Руководитель В.Д. Мансурова

27.08.–12.09.2005

29 POSCD Educational Foundation Pohang Jechcel High School

Стипендия для прохождения стажировки c целью научного сотрудничества. Руководи-тель Н.Я. Медведев

01.03.2005–01.03.2006

30 Университет технологии, г. Гетеборг, Швеция

Стипендия для участия в международном проекте. М.А. Суманосова, доцент каф. ТКПМ

01.09.–30.11.2005

31 Программа «Обучение немецко-му праву»

Проект «Проведение обучения студентов немецкому праву в РФ и ФРГ»

2002–2006

32 Институт Гете, г. Мюнхен Интенсивные курсы для преподавателей немецкого языка. З.А. Москова, преп. каф ИЯ гуманитарных факультетов

29.11.–23.12.2005

227




33 Центрально-Европейский уни-верситет, г. Будапешт

Стипендия для обучения в магистратуре. В. Лукашевич, аспирант ЮФ

10.2005– 06.2006

34 Германская служба академиче-ских обменов, г. Бонн

Стипендия на летние курсы немецкого языка. Е. Крылова, студентка ИФ

август 2005

35 Германская служба академиче-ских обменов, г. Бонн

Стипендия на летние курсы немецкого языка. С. Копп, студент ФС

август 2005

36 Международный благотвори-тельный фонд им. Д.С. Лихачева

Стипендия им. академика Б.В. Раушенбаха. Б.В. Петров, студент МФ

2005

За 2006 г. получено 14 грантов и стипендий международных организаций и фондов,

из них 6 грантов и стипендий Германии, 4 стипендии Центрально-Европейского Универ-

ситета (для обучения в аспирантуре, магистратуре и разработки двух учебных программ);

совместные гранты Российских фондов поддержки научных исследований и фондов под-

держки ученых других стран – 1, американских фондов – 1, фондов других стран – 2

(табл. 73).


№ п/п

Страна-партнер, организация, учебное заведение, фонд и др.

Наименование проекта, программы; руководитель, грантополу-

чатель


1. Монголия, Ховдский государст-венный университет

РГНФ-Монголия, «Алтае-Саянская горная страна как экосистема кочевой организа-ции», В.В. Невинский

2006–2007

2. PADI Foundation, USA «Неизвестные озера России», А.Ш. Хабидов

2006

3. DSG/ДСГ Обучение немецкому праву, д-р М.Финке (Германия)

2000–н/в

4. Беларусь «Экспертиза факторов и условий торможе-ния интеграции России и Беларуси», С.И. Григорьев

2006–2008

5. «Содействие оптимизации про-грамм реабилитации и инвалидов в странах Европы»

«Оптимизация реабилитации инвалидов в России», С.И. Григорьев

2006–2008

6. Институт Макса Планка, Германия Грант на научную стажировку, Ю.М. Гончаров

ноябрь–декабрь

7. ДААД, Университет Мартина Лю-тера, Германия

Грант на поездку с целью формирования совместной заявки в ДААД по подготовке международной магистерской программы, Н.И. Быков

июль

8. ДААД, Университет г. Оснабрюк Стипендия на проведение научно-исследовательской работы, С.В. Смирнов

сентябрь–октябрь

9. Программа Германской службы академических обменов «Обучай-ся в России».

Полевая школа по географии. Руководитель Н.И. Быков

август 2006

10. Фонд К. Аденауэра Стипендия для обучения в аспирантуре. Е.В. Уфимская, аспирант каф. ВИМО

апрель 2006–апрель

2007 11. Центрально-Европейский универ-

ситет, г. Будапешт

Стипендия для обучения в магистратуре. В. Лукашевич, аспирант ЮФ

10.2005–06.2006

228

№ п/п

Страна-партнер, организация, учебное заведение, фонд и др.

Наименование проекта, программы; руководитель, грантополу-

чатель


12. Центрально-Европейский универ-ситет, г. Будапешт

Стипендия для обучения в докторантуре. В. Лукашевич, аспирант ЮФ

09.2006–07.2007

13. Центрально-Европейский Универ-ситет, г. Будапешт

Грант на разработку учебного курса, И.Н. Дубина, зам. декана ЭФ

апрель

14. Центрально-Европейский Универ-ситет, Центр научных исследова-ний

Грант на участие в сессии «Актуальные проблемы изучения и преподавания антич-ной истории и археологии», П.В. Рубцов

сентябрь

15. ДСГ, Германия Стажировка в Университете г. Пассау, Л. Халина, студ.

1-й семестр

В 2007 г. преподаватели, аспиранты и студенты университета получили 23 междуна-

родных гранта и стипендии, в том числе 5 – Германии (ДААД – 2, Бундестаг – 1, другие

фонды – 2); 2 – Центрально-Европейского Университета (стипендия для обучения по про-

грамме PhD, грант для участия в программе семинаров для преподавателей вузов из стран

СНГ); 5 совместных грантов РГНФ и МинОНК Монголии, 11 – фондов других стран и

международных организаций (табл. 74).


№ п/п

Страна-партнер, ор-ганизация, учебное заведение, фонд и др.


Сроки реа-лизации

1. РГНФ- МинОНК Мон-голии

«Алтае-Саянская горная страна как экосистема коче-вой организации». Руководитель В.В. Невинский

2006–2007

2. РАН-МинОНК Монго-лии

Научная экспедиция в Монголию. А.И. Шмаков, Ховдский университет

2007


Международная научная конференция. ИФ, ГФ, ФПН, ЮФ, Ховдский университет

2007


Комплекс археологических памятников Уллан хадуг в Западной Монголии: полевые исследования. ИФ, ФПН, Ховдский университет

2007


Восприятие и оценка русского языка и этноменталите-та инокультурной языковой личности. ФилФ, Ховд-ский университет

2007

6. АлтГУ – SEDIMES Совместная образовательная программа подготовки магистров в области управления международным биз-несом. Руководитель Мищенко В.В.

2007–2010

7. DSG/ДСГ Обучение немецкому праву. Руководитель д-р М.Финке (Германия)

2000–н/в

8. АлтГУ – BCC SUNY Совместная образовательная программа подготовки студентов в области управления бизнесом. Руководи-тель О.П. Мамченко 2007

–2010

9. ООН Программа ООН по развитию (ПРООН/ГЭФ) Создание образовательных блоков, включающих вопро-сы сохранения биоразнообразия в целевые программы переподготовки управленческого персонала на примере Алтайского края. Руководитель М.М. Силантьева

07.12.2006–07.12.07

10. Европейское бюро ВОЗ Проект «Введение в эпидемиологический надзор вто-рого поколения за ВИЧ-инфекцией». Руководитель Максимова С.Г.

2007

229

№ п/п

Страна-партнер, ор-ганизация, учебное заведение, фонд и др.


Сроки реа-лизации

11. Европейская Комиссия Пожилые люди: защита прав и социальная поддержка. Руководитель С.Г. Максимова

2005–2007

12. МОТ Разработка региональной модели трехсторонней стра-тегии противодействия распространению ВИЧ/СПИД среди работающего населения. Руководитель С.Г. Максимова

2007

13. Открытый мир «Женщины и политика». Руководитель С.Г. Максимова

2007

14. ДААД, Университет Мартина Лютера, Гер-мания

Грант на поездку с целью формирования совместной заявки в ДААД по подготовке международной маги-стерской программы. Н.И. Быков, А.А. Бондарович

октябрь

15. Программа Германской службы академических обменов «Обучайся в России».

Полевая школа по географии. Руководитель Н.И. Бы-ков

август 2007

16. Бундестаг Международная парламентская стипендия. Т.Г. Можаева, преп. каф. ИЯ гум. факультетов

01.03–31.07

17. Фонд К. Аденауэра Стипендия для обучения в аспирантуре. Е. В. Уфимская, аспирант каф. ВИМО

апрель 2006–апрель 2007

18. Центрально-Европейский универси-тет, г. Будапешт

Стипендия для обучения по программе PhD. В. Лукашевич, аспирант ЮФ

09.2007–08.2008

19. Центрально-Европейский универси-тет, HESP г. Будапешт

Международная программа семинаров для преподава-телей вузов из стран СНГ. Н.П. Гончарова, доц.

2007–2010

20. Университет г. Эсбьер-га, Дания

Научные исследования. С.В. Кучерявский, доц. каф. ПФЭБ

2007–2010

21. Университет Сассекса, Великобритания

Стажировка. Н. Зиновьев, студент 2007–2008 уч. год

22. Венский Университет, Австрия

Научная стажировка. В.В. Серов, доц. каф. ВИМО 2007–2008 уч. год

23. Институт ядерной фи-зики, г. Неаполь

Научные исследования. А.В. Юшков, доц. каф. теоре-тической физики

2007 г.

Таким образом, за отчетный период было получено 117 международных грантов и

стипендий, в их числе 6 грантов ТЕМПУС, 22 стипендии ДААД, 23 стипендии других

фондов Германии, 3 гранта ИОО, 5 стипендий ЦЕУ, 6 грантов и стипендий Фонда Аде-

науэра, 13 грантов и стипендий фондов США, 6 грантов Российских фондов поддержки

научных исследований и фондов поддержки ученых других стран, 33 гранта и стипендии

других стран и международных организаций.

Зарубежные командировки преподавателей, аспирантов и студентов

В течение 2003 г. более 50 преподавателей, аспирантов и студентов выезжало за ру-

беж, в т.ч. 25 – в рамках договоров о сотрудничестве и совместных проектов; 16 – для

участия в международных конференциях и семинарах; 12 – в рамках предоставленных за-

рубежными фондами и организациями стипендий и грантов.

230

В 2004 г. за рубеж выезжало более 80 преподавателей, аспирантов и студентов, в т.ч.

33 – в рамках договоров о сотрудничестве и совместных проектов; 24 – для участия в между-

народных конференциях и семинарах; 14 – в рамках предоставленных зарубежными фондами

и организациями стипендий и грантов; 6 – для подписания договоров о сотрудничестве.

За 2005 г. в зарубежные командировки выезжало около 70 преподавателей, аспиран-

тов и студентов, из них 15 – в рамках договоров о сотрудничестве и совместных проектов;

20 – для участия в международных конференциях и семинарах; 12 – в рамках предостав-

ленных зарубежными фондами и организациями стипендий и грантов; 8 – для участия в

языковых стажировках; 3 – для подписания договоров о сотрудничестве.

В течение 2006 г. более 70 преподавателей, аспирантов и студентов выезжало за ру-

беж, в т.ч. 8 – в рамках договоров о сотрудничестве и совместных проектов; 25 – для уча-

стия в международных конференциях; 21 – в рамках предоставленных зарубежными фон-

дами и организациями стипендий и грантов; 16 – для участия в языковых стажировках; 1 –

для подписания договора о сотрудничестве. Пятнадцать студентов-международников

принимали участие в американских программах «Работа в молодежном лагере», «Работай

и путешествуй», 1 студент изучал китайский язык в Китае.

В 2007 г. за рубежом побывали более 90 преподавателей, аспирантов и студентов, из

них 32 – в рамках договоров о сотрудничестве и совместных проектов; 14 – для участия в

международных конференциях и семинарах; 15 – в рамках предоставленных зарубежными

фондами и организациями стипендий и грантов; 17 – для участия в языковых стажиров-

ках, 1 – для подписания договора о сотрудничестве. Тринадцать человек приняли участие

в международных экспедициях.

В 2003–2007 гг. более 360 преподавателей, студентов и аспирантов выезжали за ру-

беж, из них 113 чел. – в рамках договоров о сотрудничестве и совместных проектов, 83 –

для участия в международных конференциях и семинарах, 62 – в рамках предоставленных

зарубежными организациями и фондами стипендий и грантов, 11 – для подписания дого-

воров о сотрудничестве, 40 – для участия в языковых стажировках, 13 – с целью участия в

международных экспедициях, 17 – для участия в программах США для студентов «Работа

в молодежном лагере», «Работай и путешествуй», 25 – с иными целями.

Прием зарубежных ученых В 2003 г. университет посетили более 20 ученых зарубежных стран, в том числе 5 –

из Германии (стажировки, участие в конференциях, обсуждение совместных проектов);

5 – США (участие в конференциях, чтение лекций); 2 – Франции (участие в конференции);

9 – из Казахстана (участие в конференциях).

В 2004 г. в университет были приглашены более 40 ученых зарубежных стран, из

231

них 18 – из Казахстана (участие в конференциях, чтение лекций); 16 – Германии (участие

в программе ДААД, участие в конференциях, обсуждение совместных проектов); 4 – Ки-

тая (участие в экспедиции); 2 – Таджикистана (стажировка), 1 США (научная работа); 1

– Кореи (участие в экспедиции), 1 – Японии (участие в экспедиции); 1 – Республики Бе-

ларусь (участие в конференции).

В 2005 г. университет посетили более 30 ученых зарубежных стран, в т.ч. 7 – Казах-

стана (участие в конференциях, обсуждение вопросов о научном сотрудничестве); 7 –

Германии (участие в совместных научных проектах, обсуждение новых совместных про-

ектов); 5 – Великобритании (подписание договора о сотрудничестве), 4 – Китая (участие в

экспедиции); 3 – США (научная работа, стипендия программы Фулбрайт, участие в работе

экспертов); 2 – Австрии (участие в качестве экспертов Зальцбургского семинара), 2 – Ук-

раины (участие в конференции), по одному из Японии, Бельгии (участие в экспедиции) и

Румынии (участие в работе экспертов).

За 2006 г. университет посетили более 20 зарубежных ученых, из них из 4 – Казах-

стана (участие в конференциях, обсуждение вопросов о научном сотрудничестве); 11 –

Германии (участие в совместных научных проектах и конференциях, чтение лекций); 4 –

Франции (участие в конференции, проведение мастер-класса), по одному из Армении

(участие в конференции), Японии (участие в экспедиции), Румынии (участие в конферен-

ции), Греции (участие в конференции) и Монголии (участие в экспедиции).

В 2007 г. в университет были приглашены около 40 ученых из зарубежных стран, в

том числе 3 – из Казахстана (участие в конференциях, обсуждение направлений сотрудни-

чества); 10 – из Германии (участие в совместных научных проектах, организация совмест-

ной образовательной программы, участие в конференциях, мониторинг реализации совме-

стной программы); 8 – из Японии (проведение совместных научных исследований); 3 – из

Монголии (научная стажировка, обсуждение возможности обучения в аспирантуре); 4 – из

Польши (участие в конференции); 3 – из США (обсуждение совместной образовательной

программы, подписание договора о сотрудничестве); 6 – из Республики Корея (проведе-

ние совместных научных исследований).

Всего за пять лет в Алтайском государственном университете в рамках международ-

ного сотрудничества побывали более 150 ученых и специалистов из зарубежных стран, в

том числе из Германии – 49, Казахстана – 41, США – 12, Китая – 8, Японии – 11, Респуб-

лики Корея – 6, Франции – 6, Великобритании – 5, Польши – 4, Монголии – 4, Австрии –

2, Украины – 2, Республики Беларусь, Бельгии, Румынии, Армении и Греции – по одному.

232

Обучение преподавателей, аспирантов и студентов университета за рубежом

В 2003–2007 гг. для обучения и стажировок за рубеж были командированы 95 пре-

подавателей, аспирантов и студентов университета, в том числе по годам:

2003 – 23 чел. (14 преподавателей, 4 аспиранта, 5 студентов);

2004 – 17 чел. (1 магистрант, 12 студентов; обучение: 4 студента);

2005 – 16 чел. (1 аспирант, 12 студентов; обучение: 2 аспиранта, 1 студент);

2006 – 19 чел. (16 студентов; обучение: 2 аспиранта, 1 студент);

2007 – 20 чел. (18 студентов, 2 аспиранта).

Обучение иностранных граждан в АлтГУ В отчетный период 29 граждан стран дальнего зарубежья проходили обучение в

Алтайском государственном университете:

2003 – 14 чел. (6 студентов и 6 слушателей факультета довузовской подготовки из

Монголии, 1 студент и 1 аспирант из Китая);

2004 – 17 чел. (11 студентов и 4 слушателя факультета довузовской подготовки из

Монголии, 1 студент и 1 аспирант из Китая);

2005 – 18 чел. (16 студентов из Монголии, 2 студента из Китая);

2006 – 19 чел. (12 студентов и 1 слушатель ФПК из Монголии, 2 студента и 2 маги-

странта из Китая, 2 студента из Германии);

2007 – 15 чел. (10 студентов и 1 магистрант из Монголии, 1 студент и 1 аспирант из

Китая, 1 студент из Германии, 1 студент из Республики Корея).

В течение 2004-2007 гг. 38 студентов из университетов Германии приняли участие

в летней школе по географии, проводимой в университете Германской службой академи-

ческих обменов в рамках программы «Учись в России».

В 2006 г. 14 немецких студентов на основании договора о сотрудничестве между

АлтГУ и Университетом Оснабрюк (Германия) приняли участие в экспедиции Южно-

сибирского ботанического сада.

5.5. Материально-техническая база

Балансовая стоимость основных средств Алтайского государственного университе-

та по состоянию на 01.01.2008 составляет 465 136,32 тыс. руб. (в 2003 г. – 178 544,97 тыс.

руб.). Таким образом, за пять лет объем основных средств увеличился в 2,6 раза. Источни-

ками для приобретения основных средств служат бюджетные и внебюджетные средства

(табл. 75).

233

Таблица 75. Структура и источники приобретения основных средств Источник приобрете-

ния, тыс. руб. Процентное соотношение Всего Наименование

объекта бюджет внебюджет бюджет внебюджет сумма, тыс. руб.

доля, %

Нежилые помещения (учебные корпуса)

177 372,30 65 048,89 73,2 26,8 242 391,19 52,1

Жилые помещения (общежития)

35 982,89 0,00 100,0 0,0 35 982,89 7,7

Сооружения 734,40 3009,19 19,6 80,4 3 743,59 0,8 Машины и обору-дование

39 275,65 57 962,30 40,4 59,6 97 237,95 20,9

Транспортные средства

7 148,40 3 479,87 67,3 32,7 10 628,27 2,3

Производственный и хозяйственный инвентарь

12 001,50 23 141,60 34,2 65,8 35 143,10 7,6

Библиотечный фонд

13 441,77 26 134,24 34,0 66,0 39 576,01 8,5

Прочие основные средства

104,74 328,58 24,2 75,8 433,32 0,1

Итого 286 031,65 179 104,67 61,5 38,5 465 136,32 100,0

В структуре основных средств преобладают нежилые помещения, машины и обору-

дования, библиотечный фонд (81,5%), то есть основные фонды, непосредственно обеспе-

чивающие учебный процесс. Около 40% основных средств приобретено за счет внебюд-

жетных источников.

Университет имеет на балансе 68 зданий и сооружений, расположенных в г. Барнауле и

за его пределами. Общая площадь имеющихся зданий – 95947 кв.м., в том числе привлекае-

мая на условиях безвозмездного пользования и аренды – 32 920 кв.м. Учебно-лабораторные

площади составляют 82 368 кв.м. Общая площадь зданий, находящихся в оперативном

управлении вуза – 63 027 кв.м., их них учебно-лабораторная – 49 448 кв.м. (табл. 76-77).

Таблица 76. Перечень объектов материально-технической базы № п/п

Фактический адрес зданий и от-дельно располож. помещений

Вид и назначе-ние зданий

Общая площадь Форма владения

1. пр. Ленина, 61 (литер А) Уч. корпус 7620,6 оперативное управление 2. пр. Ленина, 61 (литер Б) Уч.-адм. корпус 10352,4 оперативное управление 3. пр. Ленина, 61 (литер В) Подстанция 53,6 оперативное управление 4. ул. Димитрова, 66 Уч. корпус 9198,6 оперативное управление 5. пр. Социалистический, 68 (литер А) Уч. корпус 6160,8 оперативное управление 6. пр. Социалистический, 68 (литер Б) Гараж 449,5 оперативное управление 7. пр. Социалистический, 68 (литер В) Уч. корпус 5249,4 оперативное управление 8. пр. Красноармейский,90 (литер А) Уч. корпус 6028,1 оперативное управление 9. пр. Красноармейский, 90 (литер Б) Подстанция 42,7 оперативное управление

10. пр. Красноармейский, 90а СОК 3144,1 оперативное управление 11. пр. Крупской, 103 Общежитие 6714,3 оперативное управление 12. ул. 80-ой Гвардейской дивизии, 2/3 Общежитие 2740,5 оперативное управление 13. ул. Полярная, 34, корп. 1 Общежитие 2649,1 оперативное управление 14. ул. Ляпидевского, 6а Лыж. база 319,2 оперативное управление

234

15. ул. Ляпидевского, 6а Гараж 88 оперативное управление 16. ул. Лесосечная, 25 Лаб. корпус 111,8 оперативное управление 17. ул. Лесосечная, 25 Лаб. корпус 142,3 оперативное управление 18. ул. Лесосечная, 25 Лаб. корпус 145 оперативное управление 19. ул. Лесосечная, 25 Гараж 93,1 оперативное управление 20. с. Озеро Красилово БУП 1723,8 оперативное управление

Всего: 63027

Общая площадь земельных участков, находящихся в распоряжении университета,

составляет 63,1 га. Два земельных участка расположены в лесопарковой зоне и один – в

пригороде г. Барнаула.

Балансовая стоимость оборудования (учебная мебель, оргтехника, оборудование

учебно-научного назначения) составляет 97 237,95 тыс. руб. (в 2003 г. –34 044,44 тыс. руб.).

Таким образом, за пять балансовая стоимость оборудования возросла в 2,9 раза.

Автотранспортный парк университета (легковые автомобили, автобусы, экспедиционный

транспорт повышенной проходимости, грузовой и хозяйственный транспорт) включает 40 еди-

ниц (26 в 2003 г.). Университет имеет теплый гараж и пункт технического обслуживания.

Таблица 77. Наличие площадей различного предназначения (в т.ч. арендуемые)

Тип площадей 2003г. (тыс.кв.м)

2008г. (тыс.кв.м) Рост (%)

Учебно-лабораторные 71079 82368 16% Общежития 11406 12104 1,5% Спортивные: Лыжная база, СОК 3463 3463 - Оздоровительные (Красилово) 1724 1724 - Общественное питание 1663 1663 - Библиотека 1990 1725 - 13% Иные - 1475 100%

Унивеpситет pасполагает тpемя студенческими общежитиями секционного типа об-

щей площадью 12104 кв.м, в том числе жилая площадь - 5890 кв.м., из них занято студен-

тами очного отделения 5373,3. Количество студентов, пpоживающих в общежитиях – 920,

что составляет около 43% от числа нуждающихся. Жилая площадь на одного студента,

пpоживающего в общежитии, составляет 5.84 кв.м., что практически соответствует норме

(6 кв.м). В условиях недостаточности мест в первую очередь в общежитие заселяются со-

циально незащищенные категории студентов.

В целях организации работы со студентами, нуждающимися или проживающими в

общежитии, функционирует студенческий городок. Работники студгородка осуществляют

регистрационный учет и контроль по месту пребывания студентов, проживающих в обще-

житиях, обеспечивают соответствие социально-бытовых условий общежитий требованиям

Роспотребнадзора. По вопросам жилищно-бытовых условий и организации досуга студго-

родок взаимодействует с органом студенческого самоуправления – студенческим советом.

235

В общежитиях оборудованы учебной мебелью и компьютерной техникой учебные

комнаты, имеется выход в Интернет. В общежитии № 4 работает репетиционный зал, сту-

денческий здравпункт, тренажерный зал. В общежитии №1 и №2 оборудованы медицин-

ские изоляторы. На территории общежитий оборудованы спортивные уличные площадки.

Во всех общежитиях установлены автоматическая пожарная сигнализация и кнопки экс-

тренного вызова. В соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями студенче-

ский городок заключает договоры на проведение во всех общежитиях дезинсекции и де-

ратизации. Имеется прачечный комбинат.

С целью организации питания работников и обучающихся заключены договора

аренды с ООО «Карод» (две столовые и 7 буфетов в четырех учебных корпусах), ЧП Чиб-

рикова О.А. (буфет в учебном корпусе Д), ИП Новичкова Н.В. (два буфета в учебном кор-

пусе Д). Общая площадь пунктов общественного питания составляет 1663 кв.м., в том

числе: пр. Социалистический, 68 – 840,6 кв.м., пр. Красноармейский, 90 – 186,5 кв.м., пр.

Ленина, 61 – 103 кв.м., ул. Димитрова, 66 – 533 кв.м. В настоящее время проводится капи-

тальный ремонт столовой в корпусе Д.

Медицинское обслуживание студентов вуза в соответствии с договорами «О совме-

стной организации доврачебной медицинской помощи студентам АлтГУ» и «Об оказании

медицинских услуг по вакцинопрофилактике клещевого энцефалита и вакцинации от

гриппа» осуществляет городская больница № 4, на базе которой функционирует городская

студенческая поликлиника. На территории студенческого общежития университета нахо-

дится студенческий здравпункт и Центр здоровья АлтГУ. Ежедневный прием в здрав-

пункте ведут терапевт, фельдшер, стоматолог, медсестра. За 2007 г. в здравпункт обрати-

лись 23227 чел. На базе здравпункта ежегодно проходит медицинский осмотр студентов 1

курса, флюорографическое обследование студентов всех курсов, диспансеризация студен-

тов-спортсменов и занимающихся в спортивных секциях. Присутствие медицинского ра-

ботника на всех спортивных соревнованиях является обязательным.

Центр здоровья создан в соответствии с рекомендациями Минобразования России (пись-

мо от 03.05.2001 № 29/1530-6) с целью эффективного решения задач федеральной целевой про-

граммы «Образование и здоровье». В 2003 г. центром получена лицензия Комитета Админист-

рации Алтайского края по здравоохранению (серия Г № 926460 от 15.08.2003) и сертификат на

осуществление медицинских услуг. Прием ведут врач общей практики, врач по функциональ-

ной диагностике, физиотерапевт, врач восстановительной медицины, невролог, педиатр, мас-

сажист, инструктор ЛФК, валеолог, психолог, физиолог. Специалистами Центра проводится

комплексная диагностика состояния организма с помощью автоматизированных диагностиче-

ских систем «АМСАТ», "ОРТО-420", «СПИРО», «Энцефалан», «Стабилан», «Кампиком» и др.

236

общей стоимостью 3263439 руб., а также коррекция выявленных нарушений состояния здоро-

вья с помощью системы комплексной магнитотерапии «МУЛЬТИМАГ», тренажеров для ЛФК,

лечебного и оздоровительного массажа. За 2007 г. было зафиксировано около 2000 посещений

центра студентами, преподавателями и сотрудниками университета.

Пpофилактоpия в университете нет.

В университете созданы условия для занятий физической культурой и спортом. Имеются

игровой спортивный зал, лыжная база для проведения занятий и отдыха студентов и сотрудни-

ков в зимнее время, спортивно-оздоровительный комплекс с большим спортивным, гимнасти-

ческим, тренажерным залами и залом для занятий бодибилдингом, двумя саунами, комплексом

вспомогательных помещений. Общая площадь спортивных сооружений – 3 463 кв.м.

Для развития культурно-массовой работы создан студенческий клуб, имеются два

актовых зала на 1000 посадочных мест.

Университет имеет собственные базы практик и отдыха.

Площадь участка УПБ «Южносибирский ботанический сад» – 48,2 га. Вся террито-

рия БС огорожена металлической решеткой, имеется водопровод, автономное энерго-

снабжение. На территории ботсада расположены три лабораторных корпуса, питомник, а

также служебные жилые помещения и гараж.

База учебных практик «Озеро Красилово» расположена в 65 км от г. Барнаула в Коси-

хинском районе, площадь участка – 9,2 га. База располагает комплексом жилых домов (20

домиков на 100 мест), 2 лабораторными корпусами с учебными аудиториями и лаборатория-

ми, столовой, медпунктом, хозяйственно-бытовым коpпусом, мастеpской, баней, лодочной

станцией, складами и подъездной автодоpогой. База оборудована скважиной, водонапорной

башней, канализацией и сетями электроснабжения. Территория базы имеет ограждение. На

базе организуется летняя учебно-пpоизводственная пpактика студентов биологического и

геогpафического факультетов, а также отдых студентов и сотрудников университета.

В отчетный период интенсивное строительство не проводилось по причине капи-

тального ремонта химико-биологического корпуса (сюда направлены основные денежные

средства – около 92,0 млн. руб. за пять лет).

В 2006 г. в учебном корпусе по адресу пр. Ленина, 61 достроен и введен в эксплуа-

тацию дополнительный этаж общей площадью 298,5 кв.м. В 2004 г. университету предос-

тавлен в долгосрочную аренду учебный корпус по ул. Анатолия, 122.

Введено в строй одноэтажное здание учебного корпуса на базе учебных практик

«Южно-сибирский ботанический сад». Ботсад (в том числе квартиры проживающих здесь

7 сотрудников университета) и лыжная база АлтГУ газифицированы.

Оформлена документация и проведена государственная экспертиза на строительство

237

надстройки пятого этажа учебного корпуса «С», а также строительство шестнадцатиэтаж-

ного студенческого общежития. На стадии завершения – разработка проектно-сметной до-

кументации на реконструкцию под учебные аудитории технического этажа корпуса «М».

За отчетный период ежегодно росли затраты бюджетных и внебюджетных средств

на текущий ремонт учебных корпусов (табл.78). Отремонтированы и подготовлены к про-

ведению учебных занятий подвалы в корпусах «С», «М», «К».

Таблица 78. Затраты на ремонт учебных корпусов по годам (млн.руб.)

2003 2004 2005 2006 2007 Бюджетные средства 3,5 4,0 10,0 5,0 15,0 Внебюджетные средства 5,5 15,2 20,4 25,0 26,0

В целях организации охраны, обеспечения противопожарной безопасности и со-

хранности имущества на установку промышленной охранно-пожарной сигнализации за 5 лет

израсходовано более 5,0 млн. руб. внебюджетных средств. В настоящее время началась уста-

новка охранно-пожарной сигнализации в физико-математическом корпусе. Университет стал

участником федеральной программы «Безопасность учебных заведений», в рамках которой

получено 100 огнетушителей и 4 комплекта охранно-пожарной сигнализации. На завершение

установки противопожарного оборудования в 2008 г. выделено 2 млн. руб.

5.6. Финансы университета

Основу доходной части бюджета университета составляют бюджетные ассигнова-

ния. Прочие поступления обеспечиваются доходами от внебюджетной деятельности. К

видам внебюджетной деятельности относятся следующие основные услуги: образователь-

ные услуги; хоздоговорные НИР; издательско-полиграфические услуги; услуги библиоте-

ки; услуги сети Интернет.

Хозяйственный механизм управления предусматривает высокий уровень самостоя-

тельности подразделений университета. Финансовые службы университета совместно с

руководителями структурных подразделений участвуют в организации внутреннего кон-

троля смет доходов и расходов.

Оперативно принимаются решения по исполнению бюджетных обязательств, прове-

дению конкурсов по оформлению договоров на услуги, превышающие по стоимости

100 000 рублей и др. Для оперативного контроля ежедневно ведется реестр счетов-фактур,

предстоящих платежей.

Развитие университета, совершенствование его материально-технической базы, со-

циальное благополучие сотрудников и студентов связано с положительной динамикой

финансово-хозяйственной деятельности. Администрация университета на всех уровнях

238

управления уделяет большое внимание привлечению средств из различных источников и

их рациональному использованию.

Основным источником финансирования деятельности университета является госу-

дарственный бюджет. Однако на протяжении 2003-2007 гг. надежно финансировалось

только «социальные статьи»: заработная плата с начислениями, стипендии и трансферты

населению. Причем, доля этих статей в объеме госбюджетного финансирования возросла

с 62,6 % в 2003 г. до 81,5% в 2007 г. Общий объем финансирования увеличился в 2,7 раза

и достиг в 2007 г. 303,8 млн. руб.

Доля социальных статей в объеме госбюджетного финансирования составила в

2003г.– 62,6 %, в 2004 – 65,5 %, в 2005 – 67,4 %, в 2006 – 72,2 %.

Из «несоциальных статей» оплачивались три вида услуг: коммунальные, содержание

имущества (ремонт) и услуги связи. За пять лет (2003-2007 гг.) на коммунальные услуги

было выделено 55,7 млн. руб. или 5,7 % от общего объема финансирования; на выполне-

ние ремонтных работ 36,7 млн. руб. и услуги связи – 11,1 млн. руб (1,1 %). Общий объем

бюджетного финансирования за пять лет составил 970 млн. рублей.

Второй основной источник доходов – внебюджетная деятельность. За пять лет здесь

было получено 924,1 млн. руб.

Внебюджетные средства (табл. 79) были, прежде всего, направлены на заработную

плату преподавателей и сотрудников университета, работающих на внебюджетных став-

ках – 56,8 % (по бюджету – 52,4 %), приобретение расходных материалов – 8 % (бюджет-

ные средства по данной статье в 2003–2006 гг. не выделялись, в 2007 г. – 950,5 тыс. руб.),

коммунальные услуги и услуги связи – 3,4 % (бюджет – 6,8 %).

Таблица 79. Структура расходов внебюджетных средств в 2003–2007 гг. Статьи расходов Доля, %

1. Заработная плата 44,8 2. Начисления на заработную плату 12,0 3. Расходные материалы 8,0 4. Коммунальные расходы и связь 3,4 5. Содержание имущества (ремонт) 10,7 6. Увеличение стоимости основных фондов (оборудование и литература)

4,9

7. Прочие услуги и расходы 16,2

Из внебюджетных средств было оплачено 100 % командировок, услуги по охране

корпусов и общежитий, санаторно-курортное лечение преподавателей и сотрудников, ме-

роприятия по охране труда, оказана поддержка соискателям ученых степеней.

Динамика финансирования и структура расходов университета за последние три го-

да представлена в таблице 80.

239

Таблица 80. Динамика финансирования и структура расходов АлтГУ, млн.руб. Годы 2005 2006 2007

1. Всего поступлений, в том числе 357,5 435,2 554,7 1.1. Бюджетные средства 182,4 218,8 303,8 Бюджетное финансирование образователь-ной деятельности

178,5 216,5 299,0

Бюджетное финансирование НИР 3,9 2,3 4,8 1.2. Внебюджетные средства 175,1 216,4 250,9 Внебюджетные средства, полученные от ос-новной (образовательной) деятельности

165,4 207,9 241,0

Внебюджетные НИР 9,7 8,5 9,9 2. Всего расходов, в том числе 357,5 435,2 554,7 2.1. На оплату труда (без начислений) 149,5 190,9 255,2 2.2. На приобретение оборудования 22,1 15,6 27,2 2.3. Прочие расходы 185,9 228,7 272,3

Анализ данных таблицы показывает, что за последние три года наметилась тенден-

ция увеличения бюджетного финансирования. Так, в структуре доходов средства, полу-

ченные из федерального бюджета увеличились с 51 % в 2005 г. до 54,8 % в 2007 г., соот-

ветственно доля внебюджетных поступлений снизилась с 49,0 % в 2005 г. до 45,2 % в 2007

году. Рост внебюджетных средств замедлился в связи с сокращением в последние годы

приема на внеплановые места по очной форме обучения. Развитие системы второго выс-

шего образования не компенсирует эти финансовые потери.

Структура расходов университета представлена на рис. 28.

149,5

22,1

185,9 190,9

15,6

228,7255,2

27,2

272,3

050

100150200250300

млн.руб.

2005 2006 2007год

Динамика расходов университета (2005-2007 гг.) млн.руб.

расходы назаработную платурасходы наоборудованиепрочие расходы

Рис. 28. Динамика расходов университета (2005-2007 гг.) млн.руб.

Положительной тенденцией в структуре расходов университета является увеличение

финансовых вложений в приобретение основных средств, т.е. постепенно обновляется мате-

риально-техническая база и появляется возможность использовать приобретаемое оборудо-

240

вание для внедрения новых технологий обучения. В прочих расходах в последние годы уве-

личилась сумма расходов на налоги, появились новые виды налогов для образовательных уч-

реждений: на землю, на имущество. Тем не менее, доля заработной платы в расходах универ-

ситета остается стабильно высокой, и это говорит о выполнении намерений руководства уни-

верситета в повышении социального благополучия всех работников учреждения.

Отдельно следует сказать о динамике фонда оплаты труда (табл. 81).

Таблица 81. Динамика фонда оплаты труда (с начислениями) работников АлтГУ (кроме НИС)

2003 2004 2005 2006 2007 Бюджетный фонд оплаты труда, млн.руб.

62,5 77,3 85,9 114,0 157,9

В/бюджет (привлеченные средства)

66,8 83,4 99,9 122,8 151,8

Доля ФОТ в общем объеме затрат, %

54,9 53,4 48,4 53,0 53,0

В/бюджет (привлеченные средства)

49,9 56,5 57,0 56,7 60,5

В результате за отчетный период средняя заработная плата возросла почти в 2,5 раза:

с 4 300 руб. в 2003 г. до 10 796 руб. в 2007 г.

Особенно интенсивно этот процесс шел в 2006 г., когда заработная плата преподава-

телей высших учебных заведений повышалась трижды, что, в свою очередь, обеспечило

повышение ее бюджетного уровня у профессоров с 7,3 тыс. руб. в январе до 15,3 тыс. руб.

в ноябре 2006 г.; у доцентов с 5,5 тыс. руб. до 9,2 тыс. руб. соответственно.

В 2007 г. среднемесячная заработная плата с учетом районного коэффициента составила у

профессоров 29 371 руб., у доцентов - 19 488 руб., у ассистентов и преподавателей – 8 372 руб.

За отчетный период вдвое увеличился стипендиальный фонд университета (с

32 763 267,90 руб. в 2003 г. до 59 850 616,03 руб. в 2007 г.). Объем выплат академической

стипендии увеличился в 2,5 раза. Это объясняется тем, что, во-первых, одновременно с

ростом набора происходило увеличение базовой стипендии (с 460 руб. до 1035 руб.), во-

вторых, небольшая разница в соотношении процента увеличения стипендиального фонда

и академической стипендии может объясняться увеличением числа отличников и имен-

ных стипендиатов (табл. 82).

Таблица 82. Выплата стипендий. Социальная защита студентов (2003–2007 гг.)

Виды стипендий 2003 2004 2005 2006 2007 Академическая, руб. 13 715 500,00 22 151 274,96 30 920 915,62 34 711 807,91 36 720 019,46 индивидуальная ба-зовая, руб.

230 с 01.09.2003

460

460 460 с 01.09.2005

690

690 690 с 01.09.2007

1035 индивидуальная по- 345, с 690 690, с 1035 1035; с

241

Виды стипендий 2003 2004 2005 2006 2007 вышенная, руб. 01.09.2003 –

690 01.09.2005 –

1035 01.09.2007 –

1552,5 Именные (кол-во в год), в том числе:

около 80 около 85 около 125 около 145 около 150

Президента РФ 4 4 5 2 2 Правительства РФ 2 2 2 2 2 ученого совета 57 64 102 125 131 администрации г. Барнаула

6 6 6 6 6

администрации Ал-тайского края

11 9 9 9 9

Социальная, руб. 923 500,00 2 197 210,19 3 373 815,16 4 403 752,5 5 342 386,00 индивидуальная, руб.

345 с 01.09.2003

690

690 690 с 01.09.2005

1035

1035 1035 с 01.09.2007

1552,5

В 2007-2008 учебном году более 150 студентов университета получают именные и

повышенные стипендии за особые успехи в учебной, научной, общественной и спортив-

ной жизни университета. В их числе – 2 стипендии Правительства РФ, 2 стипендии Пре-

зидента РФ, 131 стипендия Ученого совета университета, 6 стипендий городской админи-

страции и 9 стипендий краевой администрации, а также стипендии различных организа-

ций, фондов и обществ. Количество именных стипендий увеличилось с 80 в 2003 г. до 150

в 2007 г., прежде всего, за счет увеличения количества стипендий ученого совета.

Социальную стипендию получают такие социально незащищенные категории сту-

дентов как сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, инвалиды 1,2,3 группы,

дети-инвалиды, студенты из неполных семей (имеющие единственного родителя), постра-

давшие в результате чернобыльской катастрофы, ветераны боевых действий.

Объем выплат социальной стипендии резко вырос (примерно в 2,3 раза) в 2004 г.

Это связано с тем, что с 2004 г. выделяются дополнительные средства в размере 25% сти-

пендиального фонда, предусматриваемого в установленном порядке в федеральном бюд-

жете на оказание помощи нуждающимся студентам очной формы обучения (Постановле-

ние Правительства РФ от 06.11.2004 № 605). В дальнейшем увеличение объема выплат

социальной стипендии происходило ежегодно в среднем на 50%.

Объем расходов на материальное обеспечение студентов из числа детей-сирот и де-

тей, оставшихся без попечения родителей в 2003-2007 гг. возрос в 1,5 раза, объем выплат

единовременной материальной помощи студентам – в 5 раз. В 2007 г. объем выплат еди-

новременной материальной помощи составил 15 303 750,57 руб.

За период 2003–2007 гг. единовременные материальные выплаты работникам уни-

верситета составили 2 586 557 руб. (683 чел.). Льготные путевки на санаторно-курортное

лечение получили 210 сотрудников.

242

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Общая оценка деятельности

В соответствии с Законом РФ «Об образовании», Федеральным законом «О высшем

и послевузовском профессиональном образовании», «Типовым положением об образова-

тельном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведе-

нии) РФ» от 05.04.2001 № 264, «Программой аттестации образовательных учреждений

высшего профессионального образования (высших учебных заведений) и их филиалов»

от 20.03.1997, «Методическими рекомендациями по реализации программы аттестации

образовательных учреждений высшего профессионального образования и их филиалов»,

уставом университета в период с 1 марта 2007 г. по 29 февраля 2008 г. в государственном

образовательном учреждении высшего профессионального образования «Алтайский госу-

дарственный университет» проведено самообследование условий, содержания и качества

подготовки специалистов.

Цель самообследования – установление соответствия условий, содержания, уровня и

качества подготовки выпускников АлтГУ требованиям государственных образовательных

стандартов высшего и среднего профессионального образования по направлениям и спе-

циальностям, реализуемым в университете.

Для проведения самообследования приказом ректора на основании решения ученого

совета (протокол № 6 от 26.02.2007) были сформированы университетская и факультет-

ские комиссии, а также комиссии в филиалах, разработаны календарный план, методиче-

ские материалы, экспертные карты, другая отчетная документация.

Результаты самообследования были рассмотрены и обсуждены на заседании ученого

совета университета (протокол № 6 от 27.02.2008).

В основу экспертизы и оценки результатов по основным видам деятельности за 2003-

2007 гг. положена система показателей и критериев государственной аккредитации (приказ

Рособрнадзора от 30.09.2005 №1938).

К государственной аккредитации представлены:

головной вуз – 143 основных и дополнительных образовательных программы, в том

числе: 24 направления подготовки бакалавров, 41 специальность, 16 направлений магист-

ратуры, 5 программ СПО, 54 программы послевузовского образования, 3 программы с

присвоением дополнительной квалификации.

филиалы университета – 29 основных образовательных программ (из них 14 – Руб-

цовский институт (филиал), 4 – филиал в г. Славгороде, 3 – филиал в г. Белокурихе, по 1 –

243

филиалы в г. Бийске и Камне-на-Оби, 6 программ СПО – Михайловский филиал).

Оценка готовности по показателям и критериям государственной аккредитации:

1. Содержание и уровень подготовки

проведена внутренняя и внешняя (ИМЦА) экспертиза учебных планов и программ

учебных дисциплин по всем образовательным программам, представленным к аккредита-

ции, подтвердившая их соответствие требованиям государственных образовательных

стандартов; исследование требований, предъявляемых вузом к абитуриентам, показало,

что в Алтайский государственный университет поступают наиболее подготовленные вы-

пускники общеобразовательных школ региона; анализ текущих показателей успеваемо-

сти, результатов сессий, контрольных срезов остаточных знаний, итоговой государствен-

ной аттестации подтвердил достаточно высокий уровень подготовки студентов и выпуск-

ников университета по всем образовательным программам, представляемым к аккредита-

ции; значительные результаты достигнуты по организации НИРС; в университете сложи-

лась внутривузовская система обеспечения качества образования на основе классической

модели; в настоящее время выполняется исследовательский проект по адаптации типовой

модели управления качеством образования к условиям АлтГУ; выпускники университета

востребованы на рынке труда.

2. Воспитательная деятельность

в университете созданы условия для осуществления внеучебной и воспитательной

работы, разработаны концепция, организационная структура, развивается студенческое

самоуправление; в рамках самообследования проведено анкетирование студентов, на-

правленное на оценку студентами качества образования в Алтайском государственном

университете; формами поощрения за достижения в учебе и внеучебной деятельности яв-

ляются именные и повышенные стипендии, награждения победителей ежегодных универ-

ситетских конкурсов на лучшую студенческую группу, лучшего студента.

3. Оценка соответствия показателям и критериям по типу «университет»

число укрупненных групп специальностей (направлений), реализуемых в универси-

тете – 11; наиболее значителен удельный вес специальностей и направлений подготовки

социально-гуманитарного и экономического профилей (74,5%);

число отраслей наук по специальностям аспирантуры – 16; среднегодовое число ас-

пирантов на 100 студентов контингента, приведенного к очной форме обучения – 4,7;

среднегодовой процент аспирантов, защитивших диссертации не позднее, чем через год

после окончания аспирантуры (от числа поступивших) – 27,2%; подготовка докторантов

осуществляется по 20 научным специальностям; с 2003 по 2007 гг. работало 14 диссерта-

ционных советов, из них 8 докторских; среднегодовой контингент обучающихся по про-

244

граммам профессиональной переподготовки и повышения квалификации – 128;

число отраслей науки, в рамках которых выполняются научные исследования – 6;

среднегодовой объем финансирования научных исследований за пять лет (в тыс. руб.) –

21137,9; среднегодовой объем научных исследований на единицу научно-педагогического

персонала за пять лет (в тыс. руб.) – 23,8; среднегодовое количество монографий на 100

основных штатных педагогических работников с учеными степенями и (или званиями),

изданных за пять лет – 12,3;

процент учебных дисциплин ООП, обеспеченных УМК – 100%; в вузе используются

современные технологии и методы обучения, в том числе информационно-

коммуникационные технологии;

процент ППС с учеными степенями и званиями по головному вузу составляет 66,4

(физические лица) и 72,4 (ставки); процент в ППС докторов наук и профессоров – 12,7 и

13,4 соответственно; процент ППС, работающих в вузе на штатной основе – 73,2 (физиче-

ские лица) и 89,8 (ставки); среднегодовое число защит диссертаций на 100 человек науч-

но-педагогического персонала за 5 лет составляет 7,1.

Таким образом, в ходе самообследования установлено, что условия, содержание и

качество подготовки специалистов в Алтайском государственном университете соответст-

вуют требованиям, предъявляемым к вузу в части показателей и критериев государствен-

ной аккредитации. В 2007 г. наметилась тенденция снижения показателя по критерию

«число аспирантов на 100 студентов контингента, приведенного к очной форме обуче-

ния», что связано в основном с причинами объективного характера.

Самообследование выявило ряд проблем, требующих решений организационно-

управленческого характера: недостаточная координация деятельности в системе «вуз-

факультет-кафедра», необходимость доработки отдельных локальных нормативных актов,

привлечения дополнительных учебных площадей на условиях аренды в связи с увеличе-

нием числа обучающихся в университете.

Информация по устранению недостатков, отмеченных

в ходе предыдущей аттестации

План мероприятий по устранению недостатков, выявленных при проведении государст-

венной комплексной оценки деятельности университета в мае 2003 г. (председатель комиссии

В.В. Васильковский), был принят ученым советом 24 сентября 2003 г. (протокол № 1). На

ученых советах факультетов были подведены итоги аттестации отдельных направлений и

специальностей, разработаны и утверждены планы мероприятий по устранению замечаний и

выполнению ряда рекомендаций экспертов по специальности, о чем свидетельствуют прото-

245

колы заседаний ученых советов факультетов за июнь-октябрь 2003 г.

В содержании основного заключения комиссии по проведению комплексной оценки

недостатки не зафиксированы, однако в ходе проверки экспертами сформулирован ряд

следующих замечаний и рекомендаций.

1. Разработать стратегию и программу развития университета на период до 2008 г.

В 2004 г. специально созданная комиссия ученого совета разработала миссию, стра-

тегию и программу развития университета на среднесрочную перспективу. В ноябре 2004

г. концепция и программа обсуждались на специальном заседании расширенного ректора-

та с участием экспертов Зальцбургского семинара.

В 2005 и 2006 гг. университет принял участие в конкурсе инновационных проектов в

рамках приоритетного национального проекта «Образование» по теме «Повышение каче-

ства, обеспечение непрерывности профессионального образования, интеграции науки, об-

разования и производства в результате создания на базе ГОУ ВПО «Алтайский государст-

венный университет» интегрированного научно-инновационного университетского обра-

зовательного комплекса». Разработанная стратегия и программа развития университета

представлена широкой общественности. В первом туре вуз стал финалистом конкурса,

войдя в число 18 вузов России из 203 вузов-участников.

2. Решить вопрос по увеличению учебных площадей и привести предельный контин-

гент в соответствие с имеющимися площадями.

В 2003–2007 гг. новое строительство вузом не осуществлялось по причине капи-

тального ремонта химического корпуса, что потребовало значительных капиталовложе-

ний. В 2003-2004 гг. дополнительно заключены договоры безвозмездного пользования с

образовательными учреждениями города. Кроме того, произведен расчет аудиторного

фонда АлтГУ, используемого для занятий в две смены.

В апреле 2007 г. реальный контингент обучающихся приведен в соответствие с ли-

цензионным нормативом предельной численности путем введения коэффициента второй

смены (приказ Рособрнадзора от 11.04.2007 №932).

3. Организовать работу аттестационных комиссий факультетов по переаттестации

учебных дисциплин лицам, имеющим среднее профессиональное образование и обучаю-

щимся по сокращенным программам на экономическом и юридическом факультетах.

Реализация основных образовательных программ ВПО в сокращенные сроки в Алт-

ГУ осуществляется в соответствии с приказом Минобразования России № 1725 от

13.05.2002 «Об условиях освоения образовательных программ высшего профессионально-

246

го образования в сокращенные сроки». В вузе также разработаны: «Методические реко-

мендации по оформлению обучения в АлтГУ по сокращенной программе в специально

формируемых группах лиц с высшим профессиональным образованием и студентов Алт-

ГУ, зачисленных на параллельной обучение»; «Методические рекомендации о порядке

перезачета студентам АлтГУ дисциплин, изученных на предшествующем этапе высшего

профессионального образования» (рекомендованы НМС университета, утверждены при-

казом ректора от 17.04.2006 № 206/п).

Возможности переаттестации определяет выпускающая кафедра, переаттестация

осуществляется кафедрой, обеспечивающей изучение данной учебной дисциплины в со-

ответствии с рабочим учебным планом специальности (направления подготовки).

4. Создать действенную внутривузовскую систему оценки качества образования.

По решению ученого совета с 2005 г. в университете действует служба внутреннего

аудита и диагностики качества образовательных программ на базе Центра оценки качества

образования. В вузе разработаны собственные и приобретены сертифицированные банки

тестовых заданий по основным циклам дисциплин ГОС. Университет и его филиалы в

2006-2007 гг. приняли участие в четырех сессиях ФЭПО.

Руководители университета (проректоры, деканы, заведующие кафедрами, началь-

ники управлений, служб, отделов) и уполномоченные по качеству на факультетах в 2006-

2007 гг. прошли повышение квалификации в области менеджмента качества на базе ТГУ,

ТПУ, ЛЭТИ, МИСИС (всего подготовлено 46 чел.).

Сформирована организационная структура СМК университета: приказом ректора

назначен проректор по качеству образовательной деятельности (как представитель выс-

шего руководства – уполномоченный по качеству университета), создан отдел менедж-

мента качества в составе управления качества и аккредитации, началась разработка необ-

ходимой документации по СМК.

В 2007 г. выполнен исследовательский проект «Адаптация типовой модели управле-

ния качеством образования к условиям АлтГУ».

5. Оптимизировать прием студентов на различные специальности и направления с

учетом форм обучения и распределения выпускников.

В целях оптимизации приема на специальности и направления подготовки ВПО, ме-

нее других востребованные абитуриентами, в АлтГУ изменена структура приема в вуз. Так

как контрольные цифры приема жестко регламентируют количество бюджетных мест, для

обеспечения приема наиболее подготовленных абитуриентов университет осуществляет

прием не на отдельные направления подготовки и специальности, а на группы специально-

247

стей и факультет в целом, разрешая абитуриентам выбирать до 5 альтернатив. Такая систе-

ма позволяет абитуриентам, не прошедшим по конкурсу на остродефицитные направления

подготовки и специальности, быть зачисленным на другие, менее востребованные.

6. Привести в строгое соответствие учебные планы направлений и специальностей

ГОС в части курсов по выбору, национально-регионального компонента, специализаций.

Учебные планы всех направлений и специальностей, реализуемых в университете,

приведены в строгое соответствие с требованиями государственных образовательных

стандартов, о чем свидетельствуют результаты экспертизы, проведенной в ходе самооб-

следования. Руководствуясь инструкцией «Показатели оценки соответствия рабочих

учебных планов высшего профессионального образования очной (и заочной) формы обу-

чения требованиям государственного образовательного стандарта», разработанной Ин-

формационно-методическим центром по аттестации образовательных организаций (г.

Шахты), ученый совет вуза утвердил единую форму рабочего учебного плана в соответст-

вии с формой, предъявляемой ИМЦА (приказ ректора от 02.04.2007 № 224/п). Учебно-

методическим управлением разработана и внедрена на всех факультетах и выпускающих

кафедрах электронная автоматизированная версия формы учебного плана по типу РУП

ИМЦА (программный комплекс GosInsp), что обеспечило возможности внутривузовского

контроля за исполнением принятого решения.

7. Отработать систему хранения и уничтожения дипломных работ.

Согласно примерной номенклатуре дел вуза, утвержденной Министерством общего

и профессионального образования РФ 11 мая 1999 г., дипломные работы студентов хра-

нятся на кафедрах пять лет (ст. 591 Перечня), работы, выполненные на творческих фа-

культетах – 15 лет, дипломные работы, отмеченные на конкурсах – постоянно. По истече-

нии установленных сроков дипломные работы уничтожаются, о чем составляются соот-

ветствующие акты.

8. Разработать новое положение об учете, хранении, выдаче и списании документов

об образовании.

По вопросам учета, хранения, выдачи и списания документов об образовании разра-

ботаны «Положение по учету бланков строгой отчетности в АлтГУ» (утверждено прика-

зом ректора от 25.11.2003 № 389/п); «Положение о постоянно действующей экспертной

комиссии по оценке документов, принимаемых на архивное хранение» (приказ ректора от

29.03.2005 № 170/п).

248

9. Принять меры по созданию стабильного «электронного» расписания по факультетам.

В 2004 г. разработана и с 2005-2006 учебного года внедрена сетевая информацион-

ная подсистема «Расписание АлтГУ» (приказ ректора от 26.05.2004 № 253/п).

10. Привести название кафедр на экономическом и биологическом факультетах в со-

ответствие с осуществляемыми специализациями

В 2003–2007 гг. в целях совершенствования организации учебного процесса уточне-

ны названия ряда кафедр университета:

кафедра русского языка, стилистики и риторики переименована в кафедру теории

коммуникации, риторики и русского языка; кафедра рекреационной географии – в кафед-

ру рекреационной географии, туризма и регионального маркетинга (07.07.2003); кафедра

музыкального искусства – в кафедру инструментального исполнительства; кафедра

управления социально-экономическими процессами – в кафедру менеджмента; кафедра

маркетинга и коммерции – в кафедру экономики предпринимательства и маркетинга

(25.04.2004); кафедра философии исторического факультета – в кафедру социальной фи-

лософии, онтологии и теории познания; кафедра философии естественных факультетов,

науки и техники – в кафедру философии и методологии науки; кафедра психологии – в

кафедру общей и прикладной психологии; кафедра прикладной и медицинской физики и

измерительной электроники – в кафедру прикладной физики, электроники и комплексного

обеспечения информационной безопасности (25.05.2005); кафедра биохимии – в кафедру

биохимии и биотехнологий; кафедра теологии – в кафедру религиоведения и теологии

(28.06.2006); кафедра региональной экономики – в кафедру региональной экономики и

управления (26.04.2006); кафедра экологии растений и животных – в кафедру экологии

(26.12.2007);

в 2004 г. открыта кафедра безопасности жизнедеятельности в техносфере; кафедра

культурологии и истории искусств разделена на кафедру теории искусств и культурологии

и кафедру истории отечественного и зарубежного искусства; кафедра информационных

систем в экономике – на кафедру информационных систем в экономике и кафедру инфор-

мационных систем в менеджменте; кафедра психологии – на кафедру психологии и ка-

федру социальной и клинической психологии; в 2005 г. из кафедры политологии выделена

кафедра документоведения.

11. Принять меры по улучшению учебно-лабораторной базы естественнонаучных

факультетов.

В 2003-2007 гг. для улучшения учебно-лабораторной базы естественно-научных фа-

культетов закуплено оборудование на сумму 4 554 257 руб., в том числе 7 лабораторных

249

комплектов на 20 рабочих мест для проведения лабораторных практикумов на ФТФ, ХФ и

БФ, двухканальный цифровой осциллограф, две паяльные станции, анализатор спектра,

лабораторная мебель, весовая техника, нагревательные и термостатирующие приборы, пе-

ремешивающие устройства, электрохимические, электротехнические и оптические прибо-

ры, специализированное оборудование для оценки качества окружающей среды, реактивы

и стеклопосуда. В 2007 г. за счет бюджетных средств закуплен амплификатор-

флуориметр, работающий в режиме реального времени. Кроме того, приобретено обору-

дование для проведения учебных полевых практик. На каждом естественнонаучном фа-

культете обновлены компьютерные классы, мультимедийная и оргтехника.

12. Разработать программу социально-психологической адаптации первокурсников,

направленную на повышение качественной успеваемости.

Для успешного включения первокурсников в образовательный процесс в вузе разра-

ботана целевая программа, включающая организацию профориентационной работы и

профконсультирование (довузовский этап), проведение психодиагностического тестирова-

ния на этапе приема (по желанию абитуриента); организацию психологических тренингов

для студентов 1-2 курсов (тренинг социально-психологической адаптации (1 семестр, 46

часов), способствующий активному включению студентов в университетскую жизнь и по-

вышению мотивации учения; тренинг личностного роста (3 семестр, 40 часов), способст-

вующий развитию личности студента, коммуникативные тренинги). В 2007 г. в целях обес-

печения психологического сопровождения образовательного процесса, создания психоло-

гических условий развития профессионально важных качеств личности студента, его про-

фессиональной карьеры создан университетский психологический центр «PSY- контакт».

13. Принять меры по повышению эффективности работы аспирантуры и докторан-

туры. Усилить ответственность руководителей аспирантов за своевременное выполнение

и защиту кандидатских диссертаций. Установить ежегодную отчетность аспирантов на

кафедрах и руководителей на ученых советах факультетов.

Вопросы повышения эффективности аспирантуры и докторантуры неоднократно

рассматривались на заседаниях ученого совета, правления, научно-технического совета

университета. Основные решения и меры, предпринятые университетом: при зачислении

в аспирантуру приоритет отдается кандидатам, окончившим магистратуру, имеющим на-

учные публикации и сданные кандидатские экзамены; для зачисления в докторантуру не-

обходима рекомендация ученого совета и комиссии по науке (критерии – задел по теме

диссертационного исследования, наличие опубликованных монографий и публикаций в

изданиях, рекомендованных ВАК); контрольные цифры приема в аспирантуру и докто-

250

рантуру распределяются по научным специальностям с учетом эффективности выпуска;

администрация университета оказывает содействие и материальную поддержку аспиран-

там и докторантам по участию в конференциях, публикациях.

Выполнение аспирантами индивидуальных планов контролируется в ходе аттеста-

ции, которая проводится на кафедрах дважды в год. Ученые советы факультетов система-

тически заслушивают отчеты научных руководителей и консультантов по выполнению

диссертационных исследований.

14. Активизировать участие преподавателей и сотрудников, научно-педагогических

коллективов в конкурсах грантов, программ и хозяйственных договоров.

По сравнению с 2003 г. произошла активизация участия преподавателей и сотрудни-

ков университета в конкурсах грантов, программ, заключении хозяйственных договоров.

Всего за пять лет учеными университета было подано более 1500 заявок на участие в раз-

личных конкурсах, около 20% из них были поддержаны. Увеличилось число докторантов

и аспирантов (с 33 в 2003 г. до 75 чел. в 2007 г.), учебно-вспомогательного персонала (с 90

чел. в 2003 г. до 243 чел. в 2007 г.) и преподавателей, участвующих в выполнении НИР.

В результате общее число проектов РГНФ возросло с 15 (2003) до 27 (2007). Число

грантов Роснауки увеличилось с 2 (2003) до 7 (2007). Общий объем финансирования вы-

рос с 15 612,7 тыс. руб. (2003) до 23 013,8 тыс. руб. (2007), то есть почти в 1,5 раза.

15. Разработать новую схему учета и контроля за проведением научно-исследова-

тельских работ в университете и на факультетах.

Учет и контроль за проведением НИР проводится на основе нормативных актов,

разрабатываемых федеральными агентствами по образованию, по науке и инновациям,

фондами РГНФ, РФФИ, а также АлтГУ. Контроль осуществляется с помощью информа-

ционных подсистем «Оперативный учет доходов и расходов НИС» и «Кадры НИС», кото-

рые позволяют контролировать прохождение научно-исследовательской работы от мо-

мента заключения договора до его выполнения и закрытия.

Ежегодно научно-исследовательский сектор готовит развернутые сводные отчеты о

результатах научно-исследовательской деятельности, в том числе по отдельным научным

направлениям.

Отчет Самообслед Итог сайт · 2008. 3. 19. · 4 ров,...

Documents