НАУКА СЕГОДНЯ - volconf.ru · 2 УДК 001.1 ББК 60 . Наука сегодня:...

НАУЧНЫЙ ЦЕНТР «ДИСПУТ»

НАУКА СЕГОДНЯ: ВЫЗОВЫ И РЕШЕНИЯ

Материалы международной научно-практической конференции

27 января 2016 г.

Вологда 2016

2

УДК 001.1 ББК 60 Наука сегодня: вызовы и решения [Текст]: материалы между-

народной научно-практической конференции, г. Вологда, 27 января 2016 г. – Вологда: ООО «Маркер», 2016. – 200 с.

ISBN 978-5-905713-99-6

Сборник научных трудов содержит материалы, представленные

на международную научно-практическую конференцию «Наука се-годня: вызовы и решения», проведенную Научным центром «Дис-пут» 27 января 2016 г. в Вологде.

Сборник предназначен для научных и педагогических работни-ков, преподавателей, аспирантов, магистрантов и студентов с це-лью использования в научной работе и учебной деятельности.

Все материалы публикуются в авторской редакции. За содержа-ние статей ответственность несут авторы.

Научные труды конференции включены в Российский индекс

научного цитирования (РИНЦ) и размещены на платформе научной электронной библиотеки (eLIBRARY.ru). Договор с ООО «Научная электронная библиотека» № 1716-06/2015K.

УДК 001.1 ББК 60

© Авторы статей, 2016

© Научный центр «Диспут», 2016 ISBN 978-5-905713-99-6

3

СОДЕРЖАНИЕ ФИЗИКО-МАТЕМАТИЧЕСКИЕ НАУКИ Галимянов А.Ф., Горская Т.Ю.

Оптимальная квадратурная формула для вычисления интеграла Адамара специального вида.......................................................................................... 6

Трушина В.П., Павлик И.О. Программные средства для неравновесия по сцеплению........ 8

Трушина В.П., Мирошников А.Н. Программные средства для вычисления коэффициентов неравновесия ................................. 9

Чилая Г.С., Аронишидзе М.Н., Петриашвили Г.Ш., Понджавидзе Н.Т., Тавзарашвили С.П., Тевдорашвили К.Г., Чанишвили А.Г. Пространственная фото-модуляция вращения плоскости поляризации света в холестерических жидких кристаллах ................... 10

БИОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ Исаева Т.Ш. Патология щитовидной

железы ................................................................................ 12 ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ Китиева Л.И., Борукаев Т.А., Султыгова З.Х.,

Саламов А.Х., Арчакова Р.Д., Ужахова Л.Я. Оценка эффективности нецепной высокотемпературной стабилизации ПБТ методами технологического тестирования ..... 15

Пашенцев А.И., Пашенцева Л.В. Последствия децентрализации городских систем теплоснабжения Крыма ........................... 17

Зыкова А.И., Корольков Л.В., Рогаев К.С., Саммель А.Ю., Саморокова Н.М., Сидоров А.Д., Степанов Е.Ю., Чупашев А.В. Эффект вторичного догорания в ствольных системах ................................... 19

Тарасеева Н.И., Калашников А.В. Технико-экономические и экологические возможности использования побочных продуктов ТЭЦ (шламов) ............................................................................ 24

Челухин В.А., Абрамсон Е.В. Новый полностью экологически безвредный способ получения электрической энергии .................... 26

Челухин В.А. Новые электронные устройства на основе сегнетомагнетика ........ 28

Ширшова Д.В. Программа вычисления значений эксцесса и асимметрии для периодических последовательностей .............. 30

Ширшова Д.В. Программа получения псевдослучайных последовательностей по маске генератора .......................................................... 32

СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫЕ НАУКИ Ужахова Л.Я., Султыгова З.Х., Арчакова

Р.Д., Китиева Л.И., Евлоева А.Я. Определение качества меда для использования его в лечебных целях .............................................................. 34

ИСТОРИЧЕСКИЕ НАУКИ И АРХЕОЛОГИЯ Зюзин Ю.А. Российско-германские

отношения 1920-1941 годов .................................. 37

Лолаева Д.Т. Актуальные проблемы гуманитарного образования .................................. 41

ЭКОНОМИЧЕСКИЕ НАУКИ Амирова Н.В. Понятие и миссия аудита на

современном этапе ...................................................... 43 Березин А.Э. Повышение

энергоэффективности территорий (на примере Свердловской области) ......................... 45

Буранова Е.А. Обзор зарубежных исследований сущности кризиса, антикризисного управления и институционального антикризисного управления....................................................................... 47

Волков В.И. Современные проблемы профессионального образования ....................... 50

Гончарова Н.З. Концепция инновационного развития российского рынка говядины и телятины ................................................ 52

Горьканова Л.В. Исследование подходов к рассмотрению теорий регионального развития ............................................................................ 54

Горячих М.В. Дисперсия рыночных долей как косвенный показатель рыночной концентрации ................................................................. 56

Емельянова К.Н. Анализ инвестиционного климата России сквозь призму притока и оттока прямых иностранных инвестиций. Меры по улучшению инвестиционного климата страны ................................................................................. 58

Кабашова Е.В. Основные задачи статистики уровня жизни населения ............... 62

Китиева М.И., Орцханова М.А., Кодзоева З.У., Полонкоева Ф.Я. Проблемы, сдерживающие развитие малого предпринимательства в Республике Ингушетия ............................................. 63

Колодина Н.Ф., Жакау М.А., Яхина А.Э. Прогнозирование демографических процессов в Российской Федерации .................. 65

Коротков Е.В. Евразийский экономический союз: молодой взгляд ............. 67

Косторный И.Ю. Современная демографическая ситуация и тенденции миграционных процессов в Алтайском крае ... 69

Курбакова О.А. Предпосылки к становлению и развитию культуры предпринимательства у граждан в России в период рецессии в экономике ............................... 71

Магомедов Г.Д., Кахриманова Д.Г. Товарный франчайзинг как инструмент в повышении реализации товаров ........................ 75

Мамахова А.С. Планирование в аудите как обеспечение достоверности отчетности ........ 78

Моисеев В.В. Новая индустриализация и проблемы импортозамещения ............................ 80

Наянова Е.А. Понятие депрессивного состояния региона на примере Костромской области ............................................................................... 81

4

Нетёсова О.Ю. Термины бухгалтерского учета «синтетический счет», «субсчет», «аналитический счет» ................................................ 83

Олисаева А.В., Магкиева Д.Ч. Процессы реформирования и реструктуризации предприятий в условиях кризиса ........................ 86

Финогентов Д.А., Пашенцева А.В. К вопросу о кадровом потенциале и его составляющих ................................................................. 89

Перевозникова М.В. Кластерный подход к разработке стратегий развития компаний на рынке услуг сотовой связи ...................................... 90

Понюхов Е.В. Внутренний контроль как фактор снижения налоговых рисков в учреждениях здравоохранения ............................ 94

Сикоренко М.А. Факторы роста производительности труда в Свердловской области ............................................................................... 96

Симонова О.В., Николаева Л.Н. Проблема классификации маркетинговых рисков .......... 98

Сорокина В.А. Организация пространственных данных в геоинформационных системах .......................... 100

Стяжкин И.И., Буранов С.Н. Проблемы и перспективы строительной отрасли России .... 101

Суслякова О.Н. Факторы развития бизнеса в Калужской области ............................. 104

Шлапеко Е.А. Факторы приграничной интеграции бизнеса ................................................. 106

Эрднеева Т.С. Особенности анализа затрат в транспортной компании .................... 107

ФИЛОСОФСКИЕ НАУКИ Валеева Г.В. Нравственные ценности

добро и зло в контексте учения русского философа В.С. Соловьева........................................ 110

Самченко В.Н. Механика, диалектика и синергетика .................................................................. 111

ФИЛОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ Гусаров Д.А. Знак и мышление в научной

концепции Ч.С. Пирса............................................... 113 Донцова С.И. Особенности формирования

читательской самостоятельности у младших школьников .................................................................. 114

Дудченко С.Н. Концепт судьба в рассказе И.А. Бунина «Господин из Сан-Франциско» ... 116

Единак О.В. Концептуальное пространство «Город как живое существо» в художественном дискурсе И. Бродского ....... 117

Кривошеева И.А. Апокалиптические мотивы в повести М.А. Булгакова «Записки на манжетах» ...................................................................... 118

Крылова М.Н. Грамотность в сети интернет: есть ли надежда ................................... 120

Ли С.И. Стереотипы в национальном поведении китайцев ................................................ 121

Мирошниченко О.А., Пожидаева А.С., Седова П.В., Урюпина Т.М. Использование игровых упражнений при обучении русскому языку как иностранному студентов с разными психологическими особенностями восприятия информации ...................................... 123

Михайлова Н.Г. Гендерные стереотипы в телевизионных передачах.................................... 125

Мишина Е.А. Модель символической репрезентации концепта «Смерть» в военной прозе В.М. Гаршина................................................... 126

Мушта А.О. Мотив апокалипсиса в романе М.А. Булгакова «Мастер и Маргарита» .......... 128

Попкова М.К. Паремическое выражение лингвокультурного стереотипа ‘деньги к деньгам’ ........................................................................... 129

Удинов В.А. Диминутивные образования существительных (на примере австрийского варианта немецкого языка) ................................ 130

Шимко Е.А. Сопоставительный анализ этносемантики фразеологических единиц в немецкой и русской лингвокультурах .......... 132

ЮРИДИЧЕСКИЕ НАУКИ Зарецкая Э.В. Развитие потребительского

законодательства в сфере предоставлении финансовых услуг ..................................................... 134

Калюлина К.А. «Призыв как компонент экстремистского текста (по данным судебной лингвистики)» ............................................................. 137

Калянова В.С. Эксперт-криминалист в дерматоглифике......................................................... 139

Румянцев Ф.П. О природе договора водопользования ....................................................... 141

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ Баратова Р.А. Работа по развитию речи

литературного творчества одаренных детей .. 143 Вердиева Л.Т. Формирование

орфографической зоркости у младших школьников .................................................................. 144

Гулиева Г.И. Формирование исследовательских умений младших школьников на уроках окружающего мира... 146

Гумбатова Д.Э. Обучение написанию первых изложений на уроках русского языка в начальных классах .................................................... 148

Дрелиховская В.Е. Формирование основных географических понятий у детей младшего школьного возраста .......................... 149

Иванов К.Ю. Опыт вовлечения учащихся в самостоятельное изучение основ программирования средствами онлайн-курсов ............................................................................... 151

Иванова Т.Л. Формирование речевых компетенций младших школьников на уроках литературного чтения посредством театрализации ............................................................ 152

Карташова П.Е. Реализация принципа креативности при обучении иностранным языкам ............................................................................. 154

5

Киселева А.В. Самостоятельная работа в структуре образовательного модуля дисциплины .................................................................. 156

Ковалев Д.С., Тырина М.П. Психологически комфортная образовательная среда и интеграция обучающихся с ОВЗ ................................................... 158

Крецу М.М. Формирование познавательного интереса на уроках окружающего мира ................................................... 159

Лапшенкова В.В. Использование наглядных средств обучения на уроках русского языка в начальной школе ................ 160

Мартьянова О.А. Формирование исследовательской компетенции школьников посредством НОУ ....................................................... 162

Переведенцева Т.А. Роль подвижной игры в физическом воспитании дошкольников .. 163

Переведенцева Т.Ю. Самостоятельная работа и её роль в формировании познавательных результатов на уроках окружающего мира ................................................... 165

Сиразиева С.Ф., Мухаметдинов Р.З. Предмет «Цветоведение» в системе дополнительного образования ......................... 167

Шаповал Г.Н. Формирование нравственных качеств личности студентов вуза в контексте патриотического воспитания ........................................................................... 168

Шишкина И.А. Ученическое самоуправление как демократическая форма государственно-общественного управления МОУ «Гимназия № 3 Центрального района Волгограда» .................................................................. 172

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ Батыршина А.Р., Имамова М. Гендерные

различия в потреблении рекреационных услуг .................................................................................. 173

Зеленова Г.В., Заворохина К.Д., Сасина К.С. «Поощрительная программа»: различные подходы к определению ее сущности ............ 175

Солдатов Д.В. О психологических проблемах адаптации детей в замещающих семьях................................................................................177

Шинина Т.В. Личностно-развивающие ресурсы детско-родительских отношений .... 179

СОЦИОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ Батыршина А.Р., Баранова Л.В. Одежда

как язык ...........................................................................181 Батыршина А.Р., Дорохова М.В. Бренд в

потреблении товаров и услуг ..............................182 Какадий Д.В. Теоретические аспекты

изучения этнокультурных практик ................184 ПОЛИТОЛОГИЯ Veresova E., Kuznetsova O. «Soft Power»

Concepts in Traditional Chinese Doctrine ..........185 Зюзин Ю.А. Трансформация или закат

европейского проекта..............................................187 НАУКИ О ЗЕМЛЕ Виноградов А.Ю. Предпроектное

экологическое обоснование строительства тепловых электростанций ....................................189

Виноградов А.Ю. Об экологической безопасности строящихся тепловых электростанций ...........................................................190

Гасанов И.М. Картографическое обеспечение кадастровой оценки земель водного фонда и сельскохозяйственного назначения .....................................................................192

Латушкина О.В. Картографо-аэрокосмический мониторинг лесов ООПТ города Ставрополя.....................................................193

Черенцова А.А., Жбанов В.А. Оценка воздействия разведки и добычи россыпного золота на атмосферный воздух ..........................196

Шилова А.А., Гладун И.В. Типовой проект нормативов образования отходов для государственных учреждений ............................198

6

ФИЗИКО-МАТЕМАТИЧЕСКИЕ НАУКИ УДК 517.51

Галимянов А.Ф.1, Горская Т.Ю.2 1Казанский (поволжский) федеральный университет, Казань 2Казанский государственный архитектурно-строительный университет, Казань

ОПТИМАЛЬНАЯ КВАДРАТУРНАЯ ФОРМУЛА ДЛЯ ВЫЧИСЛЕНИЯ ИНТЕГРАЛА

АДАМАРА СПЕЦИАЛЬНОГО ВИДА

В работе исследуется построение опти-мальной квадратурной формулы для при-ближенного решения интеграла Адамара специального вида, выбираемой в зависимо-сти от видов особенностей интегралов. Для полученных квадратурных формул устанав-

ливается оценка их погрешности на рассмат-риваемом классе плотностей, проводится оптимизация по порядку формул с узлами произвольной кратности.

Квадратурные формула, интегралы Ада-мара, оптимизация.

классе 𝑊𝑟𝐻𝛼[𝑎;𝑏] – r раз непрерывно-дифференцируемых на отрезке [a;b] функций f(x), удовлетворяющих условию 𝜔�𝑓(𝑟), 𝛿� = sup |𝑓(𝑟)(𝑥′)− 𝑓(𝑟)(𝑥")| ≤ 𝜔(𝛿) при|𝑥′ − 𝑥"|≤δ, 𝑥′,𝑥 ∈ [𝑎; 𝑏],

где 𝜔(𝛿), 0 ≤ 𝛿 ≤ 2 −заданный выпуклый вверх модуль непрерывности [4], рас-смотрим сингулярный интеграл

𝐼(𝑥0) = �𝑔(𝑥)𝑑𝑥

(𝑥0 − 𝑥)2𝑙𝑛 �𝑥0 − 𝑥𝑐 �

𝑏

𝑎, 𝑥0 ∈ (𝑎,𝑏), 𝑐 > 𝑏 − 𝑎, (1)

где функция 𝑔(𝑥) определена на отрезке [𝑎, 𝑏]. Интеграл (1) будем понимать в смысле равенства:

𝐼(𝑥0) = lim𝜀→0

��𝑔(𝑥)𝑑𝑥

(𝑥0 − 𝑥)2𝑙𝑛 �𝑥0 − 𝑥𝑐 �𝐼\𝑂𝜀(𝑥0)

+2𝑐𝐿𝑖 �

𝑐𝜀��.

где функция 𝐿𝑖(𝑥) = ∫ 𝑑𝑡ln |𝑡|

,𝑥0 𝐼 = [𝑎, 𝑏],𝑂𝜀(𝑥0) = (𝑥0 − 𝜀, 𝑥0 + 𝜀),

𝐼\𝑂𝜀(𝑥0) = [𝑎, 𝑥0 − 𝜀) ∪ ( 𝑥0 + 𝜀, 𝑏]. Для интеграла (1) справедливы следующие теоремы. Теорема 1. Интеграл (1) существует для любой функции 𝑔(𝑥) ∈ 𝐻1(𝛼) на от-

резке [𝑎, 𝑏], где 𝐻1(𝛼)−класс Гёльдера степени 𝛼 для функции 𝑔′(𝑥), т.е. 𝑔′(𝑥) ∈ 𝐻(𝛼).

Теорема 2. Пусть функция 𝑔(𝑥) ∈ 𝐻1(𝛼) на отрезке [𝑎,𝑏]. Тогда для интеграла (1) справедлива следующая формула интегрирования по частям:

�𝑔(𝑥)𝑑𝑥

(𝑥0 − 𝑥)2𝑙𝑛 �𝑥0 − 𝑥𝑐 �

𝑏

𝑎=−𝑔(𝑏)𝑐

𝐿𝑖 �𝑐

𝑥0 − 𝑏� +

𝑔(𝑎)𝑐

𝐿𝑖 �𝑐

𝑥0 − 𝑎�+

+1𝑐� 𝑔′(𝑥)𝐿𝑖𝑏

𝑎�

𝑐𝑥0 − 𝑥

�𝑑𝑥.

(2)

Замечание 1. Если 𝑔(𝑎) = 𝑔(𝑏) = 0 и 𝑔(𝑥) ∈ 𝐻1(𝛼) на отрезке [𝑎, 𝑏], то формула (2) примет вид:

�𝑔(𝑥)𝑑𝑥

(𝑥0 − 𝑥)2𝑙𝑛 �𝑥0 − 𝑥𝑐 �

𝑏

𝑎=

1𝑐� 𝑔′(𝑥)𝐿𝑖𝑏

𝑎�

𝑐𝑥0 − 𝑥

�𝑑𝑥. (3)

Замечание 2. Формула (3) справед-лива и в том случае, когда 𝑔(𝑎) = 𝑔(𝑏) =0, а 𝑔(𝑥) ∈ 𝐻1∗(𝛼) на [𝑎, 𝑏], т.е. 𝑔′(𝑥) ∈ 𝐻∗ (𝛼), что означает

𝑔′(𝑥) =𝜓(𝑥)

(𝑥 − 𝑎)𝜈(𝑏 − 𝑥)𝜇,

где 𝜓(𝑥) ∈ 𝐻 на [𝑎, 𝑏], т.е. является функцией Гёльдера на [𝑎,𝑏] некоторой степени, а 𝜇, 𝜈 > 1.

В

7

Если функция 𝑔(𝑥) удовлетворяет требованиям замечаний 1, 2, то будем говорить, что 𝑔(𝑥) ∈ 𝐻1

(0,0),∗ на [𝑎, 𝑏]. Для гиперсингулярного интеграла

(1) на [𝑎, 𝑏] рассмотрим следующую квадратурную формулу. Для этого возьмем на отрезке [𝑎, 𝑏] точки 𝑥𝑘 = 𝑎 + (𝑘 − 1)ℎ, ℎ = (𝑏−𝑎)

𝑛, 𝑘 =

1,𝑛 + 1, которые разбивают отрезок

[𝑎, 𝑏] на n равных отрезков 𝐼𝑘 =[𝑥𝑘 , 𝑥𝑘+1],𝑘 = 1,𝑛 и точки 𝑥0𝑘 = 𝑥𝑘 +ℎ2

, 𝑘 = 1,𝑛. Будем говорить, что множества

𝐸 = {𝑥𝑘 ,𝑘 = 1,𝑛} и 𝐸0 = {𝑥0𝑘 ,𝑘 = 1,𝑛} образуют каноническое разбиение от-резка [𝑎, 𝑏]. Заменим интеграл (1) в точке 𝑥0𝑗 ∈ 𝐸0 следующей суммой:

𝑆𝑛�𝑥0𝑗� = �𝑔(𝑥0𝑘)�𝑑𝑥

�𝑥0𝑗 − 𝑥�2𝑙𝑛 �

𝑥0𝑗 − 𝑥𝑐 �

𝐼𝑘

𝑛

𝑘=1

=

=1𝑐�𝑔(𝑥0𝑘) �𝐿𝑖 �

𝑐𝑥0𝑗 − 𝑥𝑘+1

� − 𝐿𝑖 �𝑐

𝑥0𝑗 − 𝑥𝑘�� .

𝑛

𝑘=1

Теорема 3. Пусть функция 𝑔(𝑥) ∈ 𝐻1∗(𝛼) на [𝑎, 𝑏]. Пусть также множества 𝐸 и 𝐸0 образуют каноническое разбиение этого отрезка. Тогда справедливо следующее неравенство:

𝐼𝑛�𝑥0𝑗� = �𝐼�𝑥0𝑗� − 𝑆𝑛�𝑥0𝑗�� == �1𝑐�𝑔(𝑥0𝑘) �𝐿𝑖 �

𝑐𝑥0𝑗 − 𝑥𝑘+1

� − 𝐿𝑖 �𝑐

𝑥0𝑗 − 𝑥𝑘��

𝑛

𝑘=1

−

−∫ 𝑔(𝑥)𝑑𝑥

�𝑥0𝑗−𝑥�2𝑙𝑛�

𝑥0𝑗−𝑥𝑐 �

𝑏𝑎 � ≤ Θ�𝑥0𝑗�, 𝑗 = 1,𝑛,

здесь величина Θ�𝑥0𝑗� удовлетворяет неравенствам: а) для всех точек 𝑥0𝑗 ∈ [𝑎 + 𝛿, 𝑏 − 𝛿], где 𝛿 > 0 сколь угодно малое число,

Θ�𝑥0𝑗� ≤ С𝛿ℎ𝛼1+2, 0 < 𝛼1 < 1, б) для всех точек 𝑥0𝑗 ∈ [𝑎,𝑏]

�Θ�𝑥0𝑗�ℎ𝑛

𝑗=1

≤ 𝐶ℎ𝛼2+2, 0 < 𝛼2 < 1,

где С𝛿 ,С − некоторые константы, не зависящие от n.

(4)

Замечание. Таким образом, квадра-турная сумма 𝑆𝑛�𝑥0𝑗� сходится равно-мерно по точкам 𝑥0𝑗 к значению инте-грала 𝐼�𝑥0𝑗� ,однако вне фиксированных окрестностей концов отрезка [𝑎,𝑏] и при подходе точки 𝑥0𝑗 к одному из кон-цов эта погрешность может неограни-ченно расти при росте n, но в целом имеется интегральная сходимость, т.е. выполняется неравенство (4).

Список литературы

1. Галимянов А.Ф. Прямые методы реше-ния сингулярных интегральных уравнений со специальными ядрами: Дис… канд. физ.-мат. наук. – Казань.: 1995, - 124 с.

2. Онегов Л.А. О квадратурных и кубатур-ных формулах для сингулярных интегралов:

Дис… канд. физ.-мат. наук. – Казань.: 1978, - 149 с.

3. Адамар Ж. Задача для линейных урав-нений с частными производными гиперболи-ческого типа. – М.: Наука. 1978. – 351 с.

4. Галимянов А.Ф., Сайфуллина Д.Э. Квадратурный метод решения интегрального уравнения смешанного типа. // Изв. Вузов. Математика, 2009, №12. – С. 22-27.

5. Галимянов А.Ф., Горская Т.Ю. Обобщенный метод Бубнова-Галеркина для уравнений с дробно-интегральным оператором// Известия КГАСУ, 2013, 2(24). – С. 112-126.

6. Vorontsova V.L., Gorskay T.Yu. Numerical methods of the decision differential the equations for continuous models of economy // Mediterranean Journal of Social Sciences, Vol. 6, N 1S3, 2015. C. 198-203.

8

УДК 519.2 Трушина В.П., Павлик И.О. Новосибирский государственный университет экономики и управления

ПРОГРАММНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ НЕРАВНОВЕСИЯ ПО СЦЕПЛЕНИЮ

Разработано программное обеспечение для неравновесия по сцеплению по причине смешения популяций.

Неравновесие по сцеплению, популяция, мутация, скрещивание.

еравновесие по сцеплению воз-никает в популяции по разным

причинам, основными их которых яв-ляются подразделенность или смеше-ние популяций, дрейф генов и мутации. Если ранее обособленные равновесные популяции, характеризуемые разными частотами аллелей, смешиваются, и их представители свободно скрещиваются друг с другом, то в новой популяции в течение некоторого времени будет наблюдаться неравновесие по сцепле-нию даже между несцепленными локу-сами [1, с. 14]. Наиболее яркие примеры смешения популяций возникали при освоении новых территорий, когда местное население охотно ассимилиро-валось с представителями более циви-лизованных пришлых популяций. Рас-смотрим две равные по размеру генети-чески однородные популяции. Пусть в первой популяции присутствуют аллле-ли А и В, которые формируют един-ственный гаплотип АВ, а во второй по-пуляции – аллели а и b, формирующие единственный гаплотип ab. В популя-ции, получившейся при смешении этих двух популяций, частоты всех четырех аллелей равны 0,5 и ожидаемые при равновесии частоты всех гаплотипов равны 0,25. В нулевом поколении роди-тели производят гаметы только двух типов, АВ и ab. Поскольку гаплотипы Ab и aB полностью отсутствуют в смешан-ной популяции, в нулевом поколении наблюдается полное неравновесие по сцеплению, коэффициенты неравновес-ности составляют D = 0,25 и Dʹ = 1 [1, c. 10]. При свободном скрещивании пер-вое поколение состоит из представите-лей исходных популяций и их гибридов в соотношении 0,25 АВ / АВ, 0,5 АВ / ab,

0,25 ab / ab. Если локусы не сцеплены, гетерозиготные родители с равной ча-стотой производят все четыре типа гамет. Поэтому в целом по популяции частоты гамет, произведенных предста-вителями первого поколения, составят: p(AB) = 0,25·1 + 0,5·0,25 = 0,375, p(Ab) = 0,5·0,25 = 0,125, p(aB) = 0,5·0,25 = 0,125, p(ab) = 0,5·0,25 + 0,25·1 = 0,375. Ожидае-мые при равновесии частоты гамет равны 0,25 и коэффициенты неравнове-сия составляют D = 0,125 и Dʹ = 0,5. При свободном скрещивании коэффициент неравновесия будет вдвое уменьшаться в каждом поколении и вскоре наступит равновесие. Однако, если миграция продолжается долгое время, неравнове-сие по сцеплению будет поддерживать-ся. Другой причиной возникновения неравновесия по сцеплению является мутация. Рассмотрим сцепленные поли-аллельные локусы A и B. Пусть A1 – му-тантный аллель, а аллель соседнего с ним локуса B1. Пусть в i-ом поколении коэффициент неравновесия равен D1. Тогда частота гаплотипа A1B1 в популя-ции составит pq + D1. В следующем по-колении такой гаплотип может появит-ся от родителей A1B1 / AxBx, где x обо-значает любой другой аллель кроме первого, с частотой 1 – θ или от родите-лей A1Bx / AxB1 с частотой θ. Тогда ча-стота гаплотипа A1B1 в i + 1 поколении равна (pq + Di)(1 – θ) + pqθ = pq + Di(1 – θ) или Di+1 = Di(1 – θ). Тогда величина коэффициента неравновесия по сцепле-нию в поколении t равна Dt = D0(1 – θ)t, где D0 – коэффициент неравновесия между аллелями A1 и B1 в поколении, где произошла мутация. Таким образом, неравновесие по сцеплению является характеристикой популяции. Оно может возникнуть в силу неоднородности популяции, а также из-за появления новых мутаций. Случайные процессы, происходящие в популяции, способ-ствуют восстановлению равновесия [1,

Н

9

c. 17]. Разработано программное обес-печение на языке С# для моделирова-ния неравновесия по причине смешения популяций и по причине мутаций [2, с. 465]. Такого рода моделирование широ-ко применяется при анализе химико – биологической информации с использо-ванием информационных систем [3, с. 583; 4, с. 561; 5, с. 112; 6, с. 845; 7, с. 854; 8, c. 571].

Список литературы 1. Аксенович Т.И., Белоногова Н.М. Карти-

рование генов с помощью неравновесия по сцеплению или аллельных ассоциаций: Учеб. пособие / Новосиб. гос. ун-т. Новосибирск, 2008. 98 с.

2. Трушина В.П., Пятницев Д.В. Мобильное приложение для реализации методов анализа ассоциаций // Science Time. 2015. № 5 (17). С. 463-469.

3. Осипов А.Л., Трушина В.П. Интеллекту-альная система предсказания свойств хими-ческих веществ // Science Time. 2015. № 4 (16). С. 578-585.

4. Трушина В.П. Компьютерная система моделирования функции эффективности // Science Time. 2014. № 12. С. 541-573.

5. Осипов А.Л., Семенов Р.Д., Грозенок Д.А. Моделирование зависимости концентрация-эффект для системных фунгицидов-ингибиторов синтеза эргостерина // Авто-метрия. 1997. № 5. С. 110.

6. Осипов А.Л., Трушина В.П. Теория при-нятия решений в химико-биологических исследованиях // В мире научных открытий. 2015. № 4.2 (64). С. 843-849.

7. Осипов А.Л., Трушина В.П., Зацепин В.М. Представление химических веществ как рас-пределений физических свойств на молеку-лярных структурах // В мире научных откры-тий. 2015. № 4.2 (64). С. 850-860.


УДК 519.2 Трушина В.П., Мирошников А.Н. Новосибирский государственный университет экономики и управления

ПРОГРАММНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ВЫЧИСЛЕНИЯ КОЭФФИЦИЕНТОВ НЕРАВНОВЕСИЯ

Разработано программное обеспечение для вычисления коэффициентов неравновесия.

Аллель, локус, коэффициент неравнове-сия, коэффициент детерминации.

озьмем два локуса с аллелями A, a и B, b. При случайном форми-

ровании гаплотипов их частоты в попу-ляции равны произведению частот, соответствующих аллелей: p(AB) = p(A)p(B), p(Ab) = p(A)p(b), p(aB) = p(a)p(B), p(ab) = p(a)p(b). Популяция, в которой выполняются эти соотноше-ния, называется равновесной по сцеп-лению [1, с. 8]. Любое отклонение от случайного формирования гаплотипов, когда их частоты не равны произведе-нию частот соответствующих аллелей, называется неравновесием по сцепле-нию или ассоциацией аллелей. Введем параметр неравновесия следующим образом: δ = p(A)p(B) – p(AB) [1, с. 10]. О неравновесии по сцеплению между

двумя аллелями говорят, когда δ ≠ 0. В качестве меры неравновесия по сцепле-нию используют следующие величины [1, с. 10]: коэффициент неравновесия D и относительный коэффициент нерав-новесия Dʹ. Для двух диаллельных локу-сов с аллелями A, a и B, b коэффициент неравновесия D задается следующим образом D = p(AB)p(ab) – p(Ab)p(aB). Частоты гаплотипов выражаются через частоты аллелей и коэффициент нерав-новесия следующим образом:

P(AB) = p(A)p(B) + D, p(Ab) = p(A)(1 – p(B)) – D, p(aB) = (1 – p(A))p(B) – D, P(ab) = (1 – p(A))(1 – p(B)) + D. Недостатком ко-эффициента D является его непригод-ность для сравнения разных популяций, отличающихся частотами аллелей. Для устранения этого недостатка вводится относительный коэффициент неравно-весия Dʹ [1, c. 11]: Dʹ = D / Dmax, где Dmax = min {p(A)(1 – p(B)), (1 – p(A))p(B)} при D >

В

http://elibrary.ru/contents.asp?issueid=1388834

http://elibrary.ru/contents.asp?issueid=1388834&selid=23397819





http://elibrary.ru/contents.asp?titleid=7605









10

0, Dmax = min {–p(A)p(B), –(1 – p(A))(1 – p(B))} при D < 0. Величина Dʹ меняется от –1 до 1. Величина Dʹ = ±1 означает полное неравновесие по сцеплению, при равно-весии по сцеплению Dʹ = 0. Еще одной мерой неравновесия по сцеплению явля-ется коэффициент детерминации r2 = D2 / {p(A)(1 – p(A))p(B)(1 – p(B))} [1, c. 11; 2, с. 65; 3, с. 31]. Его величина изменяется от 0 до 1. Если частоты аллелей двух локусов одинаковы, т.е. p(A) = p(B), то r = Dʹ. Раз-работано программное обеспечение на языке С# для моделирования коэффици-ентов неравновесия и мер неравновесия [4, с. 465]. Такого рода меры применяют-ся при анализе химико – биологической информации с использованием инфор-мационных систем [5, с. 583; 6, с. 561; 7, с. 112; 8, с. 845; 9, с. 854; 10, c. 545].

Список литературы 1. Аксенович Т.И., Белоногова Н.М. Карти-

рование генов с помощью неравновесия по сцеплению или аллельных ассоциаций: Учеб. пособие / Новосиб. гос. ун-т. Новосибирск, 2008. 98 с.

2. Балакина Ю.Н., Осипов Ф.Л., Скворцова О.В., Тропина Н.В., Пугач А.Ю. Тестовые зада-ния по дисциплине "математический анализ". Вестник педагогических инноваций. 2007. № 2. С. 62-73.

3. Кузьмичев А.И., Осипов Ф.Л., Петров А.И., Рыжков А.И., Яруткин А.Н. Образователь-ный комплекс педагогический колледж –

педагогический вуз как фактор развития профессионализма будущих учителей. В сборнике: Актуальные проблемы качества профессионального образования материалы Всероссийской научно-практической конфе-ренции. Редколлегия: А. Ж. Жафяров, В. М. Кравцов, И. Л. Беленок и др.; Новосибирский государственный педагогический универси-тет. 2006. С. 28-34.

4. Трушина В.П., Пятницев Д.В. Мобильное приложение для реализации методов анализа ассоциаций // Science Time. 2015. № 5 (17). С. 463-469.

5. Осипов А.Л., Трушина В.П. Интеллекту-альная система предсказания свойств хими-ческих веществ // Science Time. 2015. № 4 (16). С. 578-585.


7. Осипов А.Л., Семенов Р.Д., Грозенок Д.А. Моделирование зависимости концентрация-эффект для системных фунгицидов-ингибиторов синтеза эргостерина // Авто-метрия. 1997. № 5. С. 110.

8. Осипов А.Л., Трушина В.П. Теория при-нятия решений в химико-биологических исследованиях // В мире научных открытий. 2015. № 4.2 (64). С. 843-849.

9. Осипов А.Л., Трушина В.П., Зацепин В.М. Представление химических веществ как рас-пределений физических свойств на молеку-лярных структурах // В мире научных откры-тий. 2015. № 4.2 (64). С. 850-860.


УДК 535.8 Чилая Г.С., Аронишидзе М.Н., Петриашвили Г.Ш., Понджавидзе Н.Т., Тавзарашвили С.П., Тевдорашвили К.Г., Чанишвили А.Г. Институт кибернетики им. В. Чавчанидзе Грузинского технического университета, Тбилиси, Грузия

ПРОСТРАНСТВЕННАЯ ФОТО-МОДУЛЯЦИЯ ВРАЩЕНИЯ ПЛОСКОСТИ

ПОЛЯРИЗАЦИИ СВЕТА В ХОЛЕСТЕРИЧЕСКИХ ЖИДКИХ КРИСТАЛЛАХ

Работа выполнена при поддержке гранта Shota Rustaveli National Science Foundation (SRNSF) FR-403.

Исследована пространственная модуляция оптической активности холестерических жид-ких кристаллов под воздействием света. Рас-смотрен случай чистого оптического вращения, когда проявление других оптических свойств холестерического жидкого кристалла, таких, как рассеяние света, двулучепреломление,

дихроизм и селективное отражение, мини-мально. Продемонстрирована запись дифрак-ционной решётки.

Холестерические жидкие кристаллы, оп-тическая активность, запись решёток.

птическая запись информации предполагает наличие слоя

фоточувствительного материала, в ко-О

http://elibrary.ru/item.asp?id=23130654




















11

тором под воздействием света происхо-дит пространственная модуляция одно-го из оптических параметров материала. Таким параметром может быть показа-тель преломления, поглощение, селек-тивное или неселективное отражение, рассеяние. Немало работ проводилось по использованию в качестве модули-руемого параметра вращения плоскости поляризации света (оптической актив-ности) в гиротропных средах, однако не было найдено фоточувствительного материала, обладающего достаточно высоким уделным вращением. В ре-зультате, для получения достаточного поворота плоскости поляризации необ-ходим был слой толщиной в несколько миллиметров, что неприемлемо для современных устройств.

В этой работе мы предлагаем мате-риал, обладающий фотоуправляемой оптической активностью с очень высо-ким значением удельного вращения (свыше 104 град/мм), позволившим записывать голографическую решётку в слое толщиной в несколько микрон. Слой представляет собой планарно ори-ентированный фоточувствительный оптически активный холестерический жидкий кристалл (ХЖК), поворачиваю-щий плоскость поляризации проходя-щего света на 90° при толщине 3...7μ. Под воздействием света с определённой длиной волны (в нашем случае – уль-трафиолета) слой переходит в изотроп-ное состояние и утрачивает способность вращать плоскость поляризации.

Идея основана на наших работах по электрооптическому эффекту в оптиче-ски активных структурах, где определе-ны условия получения чистого оптиче-ского вращения в слоях ХЖК [1], и серии работ по фотоуправляемым ХЖК (см., например, [2]).

В качестве фоточувствительного ХЖК использована смесь нематика ЖК-440 (НИОПИК) и оптически активной добавки MLC-6248 (Merck). ХЖК имеет шаг спира-ли Р=4μ. Оптическое вращение наблюда-ется на любой длине волны видимого света и, в том числе, в белом свете. На рис. (а, б) показан вид слоя в скрещённых по-ляроидах под микроскопом на границе

раздела двух зон Кано-Гранжана. Сравни-вая снимки (а) и (б), видно, что при пово-роте слоя ХЖК между поляроидами ин-тенсивность практически не меняется, что говорит об осутствии линейного двулуче-преломления. Исследования в клине поз-воляют выбрать оптимальную толщину слоя для любой рабочей длины волны света видимого диапазона.

а) б)

в)

Рисунок. Вид структуры в клине Кано-Гранжана при разных положениях

между поляроидами (а) и (б) и записанная решётка (в)

При облучении слоя ультрафиолето-вым светом происходит фазовый переход ХЖК – изотропная жидкость, и слой в скрещённых поляроидах перестаёт про-пускать свет. Изготовленные нами опти-чески активные слои позволяют записы-вать решётки как методом маски, так и голографическим. На рис. 1 (в) показана решётка, записанная с помощью ультра-фиолетового лазера в слое толщиной около 3μ. Период решётки - 50μ. Фото-графия сделана под поляризационным микроскопом в белом свете.


1. Chanishvili A., Chilaya G. and Sikharulidze D., Electrooptic effect in an optically active ne-matic chiral structure, Applied Optics, Vol.33, pp.3482-3485, 1994.

2. Chilaya G., Chanishvili A., Petriashvili G., Barberi R., Bartolino R., Cipparrone G., Mazzulla A. and Shibaev P. V., Reversible tuning of lasing in cholesteric liquid crystals controlled by light emitting diodes, Advanced Materials, Vol. 19, Issue 4, pp.565-568, February 2007.

12

БИОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ Исаева Т.Ш. Чеченский государственный педагогический университет, Грозный

ПАТОЛОГИЯ ЩИТОВИДНОЙ ЖЕЛЕЗЫ

Одной из самых распространенных пато-логий эндокринной системы являются забо-левания щитовидной железы. И в этиологии этих заболеваний выделяют разнообразные факторы.

Щитовидная железа, тиреоидные гормо-ны, гипотиреоз, аутоиммунные заболевания, эндемический зоб.

дним из важных звеньев нейро-эндокринной регуляции в орга-

низме человека является щитовидная железа (ЩЖ). Для поддержания гомео-стаза важно нормальное функциониро-вание ЩЖ на всех этапах онтогенеза. Нарушения гормонального статуса щи-товидной железы может приводить к отклонениям не связанным действием его тиреоидных гормонов. Это объясня-ется их широким механизм действия, влияние тиреоидных гормонов направ-ленно не только на определенные клет-ки организма, но и их субклеточные органеллы. Поэтому любая дисфункция ЩЖ сказывается на энергетическом тонусе всех органов и систем, влияя на интенсивность основного обмена

В пренатальном периоде от актив-ности тиреоидных гормонов ЩЖ зави-сит дифференцировка всех клеток тела и наличие адекватного их количества является необходимым условием для развития ЦНС, определяя ее морфоло-гическую и функциональную зрелость. В постнатальном периоде от деятельно-сти ЩЖ зависит нормальный рост и развитие ребенка.

Специфическая характеристика дис-функции щитовидной железы может длительное время не проявлять себя или быть незамеченной под общими симп-томами, такими как снижение работо-способности, быстрой утомляемости, нарушениями эмоциональной сферы или снижением когнитивных способностей, но в дальнейшем, это все сказывается на исходном здоровье человека.

Болезни ЩЖ составляют основной спектр патологии эндокринной систе-мы, только по Российской Федерации ежегодно не менее у 200 тыс. человек обнаруживается гипотиреоз или тирео-токсикоз [1].

В медицине патологию ЩЖ связы-вают исключительно с недостаточным поступлением йода в организм с пищей и водой, и именно на такой трактовке ба-зируются современные методы его про-филактики. И мировое сообщество в лице ООН поставило, как одно из своих прио-ритетов, ликвидацию в ближайшие годы последствий йодной недостаточности. Во многих странах мира, в том числе и в России, приняты государственные про-граммы по профилактике заболеваний, связанных с дефицитом йода.

Термин «йододефицитные заболе-вания» был введен ВОЗ в 1983 г. не только для определения эндемического зоба, а подчеркнуть, что при дефиците йода развивается не только эндемиче-ский зоб, но и заболевания или наруше-ния функций всех органов и систем организма, главным из которых являет-ся снижение интеллекта.

Йод относится к химическим эле-ментам, которые хорошо растворяются в воде, легко вымываются из почвы и с потоками воды уходят в мировой океан, поэтому к йододефицитным или энде-мичным по зобу районам относятся горные массивы, возвышенности и лю-бые местности, удаленные от моря.

Йод поступает в организм из желу-дочно-кишечного тракта в виде йодида калия или йодида натрия, захватывает-ся клетками щитовидной железы или выделяется почками. В норме концен-трация йода в щитовидной железе в 20 раз выше, чем в плазме крови.

Йодиды щитовидной железы окисля-ются ферментативным путём до молеку-лярного йода. Далее йод используется для образования гормонов щитовидной желе-

О

13

зы (монойодтирозин, дийодтирозин, трийодтиронин, тетрайодтиронин). Ос-новной гормон щитовидной железы – тетрайодтиронин, содержащий 4 атома йода, или тироксин. Тироксин связан с белком тиреоглобулином и накапливает-ся в фолликулах щитовидной железы. В крови тироксин связан с белками плазмы. По мере необходимости он отщепляется от белка, проникает в клетки и оказывает специфическое действие на обмен ве-ществ. В процессе метаболизма тироксин распадается с выделением йодидов, кото-рые поступают в кровь и вступают в но-вый цикл кругооборота йода в организме.

Необходимо учитывать, что в синте-зе тиреоидных гормонов выступает не только йод, но и фениланинин, незаме-нимая аминокислота, поступающий вместе с пищей. Недостаток фенилани-нина приводит к дефициту тирозина, а следовательно, и тиреоидных гормонов, а избыток – к токсическому действию на организм [2]. Следовательно, содер-жание йода в организме является необ-ходимым, но не единственным услови-ем образования тиреоидных гормонов.

Концентрация тиреоидных гормонов в крови, их секреция и метаболизм в нор-ме почти не имеет половых различий, за исключением периода беременности [3].

У женщин особенно во время бере-менности и после родов наблюдается распространенность тиреоидной патоло-гии. Рост частоты эндемического зоба у женщин фертильного возраста и бере-менных ухудшает репродуктивное здоро-вье, увеличивает риск осложнений бере-менности и родов, нарушает тиреоидную функцию у матери, плода и новорожден-ного. У беременных с заболеваниями ЩЖ отмечается более высокая частота разви-тия патологических отклонений в фето-плацентарной системе. При тиреопатиях изменяются показатели материнской гемодинамики, которые приводят к нарушению маточно-плацентарного кро-вотока и развитию фетоплацентарной недостаточности, способствует прерыва-нию беременности. Дисбаланс в фетопла-центарной системе увеличивает частоту анемий, гестозов.

Аутоиммунные заболевания щито-видной железы являются наиболее

распространенной органоспецифиче-ской аутоиммунной эндокринной пато-логией, которая встречается примерно у 5% населения земного шара. Болезнь Грейвса, протекающая с тиреотоксико-зом, и тиреоидит Хашимото, являющий-ся основной причиной развития гипо-тиреоза, могут приводить к развитию патологии в репродуктивной системе женщин.

По мнению большинства авторов неудачи в реализации репродуктивной функции не связаны напрямую с нали-чием аутоантител к щитовидной желе-зе, а могут быть следствием генерали-зованного аутоиммунного дисбаланса, приводящего к снижению фертильно-сти, нарушению имплантации и разви-тия беременности [4, 5].

Любая дисфункция ЩЖ на ранних этапах онтогенеза сказывается на разви-тие ребенка. В регионах йодного дефици-та повышена распространенность неона-тальной гипертиреотропинемии, транзи-торного и врожденного гипотиреоза. Де-фицит йода является одним из факторов, определяющих показатели младенческой смертности и общей заболеваемости де-тей первого года жизни [6].

По данным проф. Л.А. Щеплягиной [7], в условиях дефицита йода в России низкое физическое развитие наблюда-ется у 35,3% детей 1–го года жизни, аномалии конституции – у 35,7%, пери-натальная энцефалопатия – у 61,9%. У 30–60% школьников наблюдаются нарушения формирования личности, эмоциональные и поведенческие от-клонения. У 30,3% подростков выявля-ются нарушения полового созревания, из них у 18,7% – очевидная задержка полового созревания, у 5,8% – гипомен-струальный синдром, у 4,5% – вторич-ная аменорея, у 1,3% – ювенильные кровотечения.

Заболеваемость детей при наличии диффузного эндемического эутиреоидно-го увеличения ЩЖ значительно возраста-ет [7]. Так, инфекционные, сердечно–сосудистые заболевания, гастрит, дуоде-нит, дискинезии желчных путей, аллерги-ческий ринит отмечаются в 2 раза чаще, тонзилит, кариес – в 1,5 раза, нарушения формирования скелета – в 3 раза, а ис-

14

кривления позвоночника – в 4 раза чаще, чем у детей без увеличения ЩЖ.

Эндемический зоб издавна распро-странён среди населения различных частей света и хотя ведущим ого этио-логическим фактором считают дефицит йода, по мнению некоторых авторов, в формированию эндемии могут способ-ствовать и другие факторы, «в основе возникновения и развития эндемиче-ского зоба лежит нарушение обмена веществ в организме человека, как ре-зультат несбалансированного поступ-ления ряда биогенных химических эле-ментов»[8,9].

Профессор Э.П. Касаткина заострила проблему существования «зобной энде-мии» на фоне нормального потребления населением йода, нормальной йодурии и отсутствия эффекта йодной профи-лактики. Она считает, что имеет место нарушение потребления йода ЩЖ на уровне мембранного натрий-йодидного импортера. Такой механизм нарушений функции ЩЖ лежит в основе аутоим-мунных заболеваний [6].

Эндемический зоб является следстви-ем сложных взаимоотношений многих экзо - и эндогенных факторов [10].

Зобная эндемия в России имеет ан-тропобиогеохимическую природу и обу-словлена сочетанным влиянием на орга-низм природных (дефицит эссенциальных элементов), техногенных (избыток токси-ческих элементов) факторов [11].

Дисбаланс химических элементов в организме человека непосредственно влияет на функционирование практиче-ски всех систем и органов, в том числе вызывая и значительные изменения. Жизнедеятельность и адаптация орга-низма к окружающим условиям среды обитания в значительной степени зави-сят от обеспеченности его питательны-ми веществами, в том числе макро- и микроэлементами. Данный параметр во многом связан с биогеохимическими факторами среды, так как человек по-лучает основные элементы через почву.

Определённое значение в развитии эндемического зоба имеет наследствен-ность, особенно среди изолированных групп населения, связанных между со-бой кровным родством. Так, в эндеми-

ческих местностях не все члены семьи, находящиеся в одинаковых условиях, поражаются зобом. При наличии узло-вого зоба у обоих родителей распро-странённость его среди детей в 3 раза выше, чем у потомства непоражённых родителей. У однояйцевых близнецов частота зоба выше, чем у разнояйцевых.

В конце 20-х годов XX столетия была выявлена группа веществ, способству-ющих увеличению щитовидной железы – струмогенов. Установлено, что при избыточном употреблении в пищу та-ких овощей, как капуста, репа, редька, брюква, фасоль, морковь, редис, шпинат и т.д., может возникать увеличение щитовидной железы.

Аутоиммунные факторы, по совре-менным представлениям, играют боль-шую роль в развитии эндемического зоба. У больных с эндемическим зобом имеются нарушения клеточного и гуморального иммунитета. Ферментные дефекты синте-за гормонов сопровождаются выделением в кровь аномальных йодированных бел-ков, что способствует развитию аутоим-мунных процессов, аутоиммунной агрес-сии и дегенеративным процессам в щито-видной железе. В ответ на повреждающее действие аутоиммунных процессов разви-вается гиперплазия щитовидной железы, поддерживающая состояние эутиреоза. Однако длительно существующий ауто-иммунный процесс в щитовидной железе приводит к постепенному снижению функциональной активности железы — гипотиреозу.

Установлено, что уже в начальных стадиях эндемического зоба имеется скрытый или субклинический («хими-ческий») гипотиреоз, способствующий дальнейшему росту зоба и формирова-нию узловых форм.

Патологию щитовидной железы че-ловека рассматривают и как отражение экологического неблагополучия. По-этому при изучении механизмов разви-тия зоба, тиреодитов и опухолей щито-видной железы, учитывают и экологи-ческие факторы, оказывающие опреде-ленное влияние на развитие заболева-ний щитовидной железы. Выявляют взаимосвязь развития эндемического зоба с повышением концентрации в

http://santegra.su/index.php?show_aux_page=550

15

окружающей среде ксенобиотиков тех-нического происхождения (фенола, свинца, нитрилакриловой кислоты) и об отсутствии четкого лечебного действия йодида калия при выраженном загряз-нении окружающей среды. [12].

Механизмы воздействия на разви-тия патологических процессов в щито-видной железе в каждом регионе раз-личны в зависимости от геобиохимиче-ских условий данной местности и меди-ко-экологической ситуации на террито-рии наблюдения. И для выявления при-чины нарушения структурно-функционального гомеостаза щитовид-ной железы необходимы комплексные популяционные исследования.


1. Старкова, Н.Т. Руководство по клиниче-ской эндокринологии / Н.Т. Старкова. – СПб., 1996. 350 с.

2. Мецлер, Д.И. Биохимия. Химические ре-акции в живой клетке / Д.И. Мецлер // Том 3. М.: Мир. 1980. – 487с.

3. Герасимов, Г.А. Лабораторные методы в диагностике заболеваний щитовидной желе-зы / Г.А. Герасимов// Клиническая лабора-торная диагностика. – 1998. Т.6. – С. 25-34.

4. Мельниченко, Г.А Заболевания щито-видной железы и беременность Текст. / Г.А Мельниченко // Русский Медицинский Жур-нал. – 1999. №3. – С. 145-150.

5. Сухих, Г.Т. Иммунология беременности Текст.: монография / Г.Т. Сухих, П.B. Ванько. М.: Триада-Х, 2003. – 399с.

6. Касаткина, Э.П. Роль йодного обеспече-ния в неонатальнойадаптации тиреоидной системы / Э.П. Касаткина, Д.Е. Шилин Л.М., Петрова и др. // Пробл. эндокринол. 2001. №3. С. 10-15.10.

7. Щеплягина Л.А. Медико-социальные последствия роста напряженности зобной эндемии для детей и подростков/ Л.А. Щепля-гина // Тироид Россия. Сборник лекций. – Москва, 1997; 41–42

8. Ветров В.А. Микроэлементы в природ-ных средах региона оз. Байкал. / В.А. Ветров, А.И. Кузнецов // Новосибирск: Изд-во СО РАН НИЦ ОИГГМ, 1997. – 287 с.

9. Скальный А.В. Микроэлементозы чело-века (диагностика и лечение): Методическое пособие / А.В. Скальный. – М., 1997. – 71с.

10. Агаджанян Н. А. Портрет человека и роль микроэлементов / Н.А. Агаджанян, М.В. Велданова, А.В. Скальный. – М.: КМК, 2001. – 236 с.

11. Велданова М.В. Эффективность при-менения калия йодида при диффузном неток-сическом зобе у детей в различных биогеохи-мических провинциях России / М.В. Велдано-ва // Клиническая тиреодология. т.1. – №2. – 2003. – С.6-11.

12. Ликашина О.П. Роль технического за-грязнения окружающей среды в формировании эндемического зоба у детей и выбор оптималь-ной тактики лечения: Автореф. дис. канд. мед. наук / О.П. Ликашина // Саратов, 1999. – 25 с.

ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ

К.х.н. Китиева Л.И.1, д.х.н. Борукаев Т.А.2, д.х.н. Султыгова З.Х.1, к.п.н. Саламов А.Х.1, к.т.н. Арчакова Р.Д.1, Ужахова Л.Я.1 1Ингушский государственный университет, Назрань 2Кабардино-Балкарский государственный университет, Нальчик

ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ НЕЦЕПНОЙ ВЫСОКОТЕМПЕРАТУРНОЙ

СТАБИЛИЗАЦИИ ПБТ МЕТОДАМИ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО ТЕСТИРОВАНИЯ

Многократная переработка полимера из расплава экструзией является информатив-ным методом технологического тестирова-ния стабилизирующих добавок.

Полибутилентерефталат, высокодис-персная смесь, экструзия.

практике научных исследова-ний в промышленных условиях

ингибирования термоокислительной деструкции значительное место зани-

мает метод нецепной стабилизации. Основу этого метода составляет эф-фективное связывание растворенного диффундирующего в матрицу полиме-ра кислорода высокодисперсными металлами в нульвалентном состоянии и их оксидами низшей валентности.

Антиокислительная эффективность высокодисперсной смеси нульвалентного железа и его оксида низшей валентности

В

16

при высоких температурах достаточно высока. Это свойство Fe/FeO предполагает его использование как "стабилизатора переработки" и способствовать сохране-нию исходного комплекса физико-химических свойств в процессах высоко-температурной переработки полимера из расплава. В связи с этим многократная переработка полимера из расплава экстру-зией представляет собой несложный, но достаточно корректный и информативный метод технологического тестирования Fe/FeO. Кроме того, такие тесты представ-ляют значительный интерес при прогно-зировании свойств изделий, формуемых из

расплава, а также при использовании вто-ричных полимерных материалов.

Уровень деструкции, в пределах которой ПБТ сохраняет необходимые физико-химические свойства, опреде-ляли реологическим методом по зна-чениям ПТР [1].

За область стабилизации исходных свойств принималась область, в кото-рой отклонение значений ПТР не пре-вышало 15 % по отношению к исход-ному значению, т.е. Етс = [(ПТРТ – ПТРи)/ПТРи] ⋅ 100 ≤ 15 % [2], где ПТРи – исходное значение ПТР, ПТРТ – текущее значение ПТР.

Таблица. Зависимость значений ПТР исходного ПБТ и композитов ПБТ+Z от кратности экструдирования

№ п/п Образец ПТРисх,

г/10 мин

ПТРт/Етс

Кратность экструдирования, n 1 2 3 4

1. ПБТ (В005)-пром. 47 52/10 61/29 67/42 67/42 2. ПБТ (В005)+0,05% Z 35 36/3 48/37 50/43 55/57 3. ПБТ (В005)+0,1% Z 40 40/0 41/2,5 44/10 50/25 4. ПБТ (В005)+0,5% Z 44 42/-4 43/-2 44/0 51/16 5. ПБТ (В005)+1,0% Z 48 45/-6 46/-4 47/-2 50/4

Как следует из данных таблицы,

Fe/FeO - "стабилизатор переработки" и при Сz ≥ 0,1% более эффективен, чем ФАО Ирганокс-1010, используемый в настоя-щее время в промышленном производстве ПБТ. Так, при сравнении образцов ПБТ (пром.) и ПБТ+0,05% Fe/FeO видно, что они стабильны в условиях двукратной переработки. Дальнейшее повышение содержания Fe/FeO значительно повыша-ет устойчивость композитов ПБТ+ Fe/FeO к многократной экструзии. Однако, следу-ет заметить относительно низкую устой-чивость композитов состава ПБТ+0,05% Fe/FeO по сравнению с другими компози-тами ПБТ+ Fe/FeO. На рисунке приведены зависимости относительной величины ПТР (ПТР/ПТР0) для ПБТ и композитов ПБТ+0,05% Z от числа циклов переработ-ки n этих материалов на экструдере. Как видно из рисунка, наблюдается линейный рост (ПТР/ПТР0) как функции n, причем данные для обоих указанных материалов аппроксимируются одной прямой. Такая зависимость обусловлена снижением молекулярной массы исходного ПБТ и композита ПБТ+0,05% Fe/FeO вследствие механодеструкции их расплавов. В свою

очередь, механодеструкция вносит значи-тельный вклад в общую термоокисли-тельную деструкцию и композита ПБТ + 0,05% Fe/FeO из-за повышенного значе-ния Vз, а, следовательно, высокой вязкости расплава (ПТР у композита ПБТ+0,05% Fe/FeO в 1,5 раза ниже, чем у других ком-позитов).

В заключение следует отметить, что практически все образцы, включая и исходный промышленный ПБТ, облада-ют достаточным ресурсом, обеспечива-ющим многократную переработку. Одна-ко, при оценке устойчивости ПБТ и его композитов в промышленных условиях переработки к полученным данным необходимо относиться с определенной осторожностью, т.к. они получены при переработке в "мягких" условиях, при-чем, значительные сдвиговые деформа-ции, реализуемые в промышленных экс-трудерах, способствуют инициированию деструктивных процессов по схеме:

Переработка → R•

(2) R• + O2 → ROO• и т.д.

17

Рисунок. Зависимость относительной величины ПТР/ПТР0 от числа циклов

переработки n для исходного ПБТ (1) и композиций ПБТ+ Fe/FeO с содержанием Fe/FeO, равным 0,05 вес, %

Список литературы 1. Борукаев Т.А., Китиева Л.И., Машуков

Н.И., Микитаев А.К. Влияние добавки Fe/FeO на физико-механические свойства полибу-тилентерефталата // Пластические массы. 1999 г. №9. с. 7-9.

2. Борукаев Т.А., Машуков Н. И., Китиева Л.И.// Науч.- практ. конф. «Новые полимер-ные композиционные материалы. Тез. докл. Москва. 2000. С. 109.

УДК 697.343 Пашенцев А.И., Пашенцева Л.В. Крымский федеральный университет им. В.И. Вернадского, Академия строительства и архитектуры, Симферополь

ПОСЛЕДСТВИЯ ДЕЦЕНТРАЛИЗАЦИИ ГОРОДСКИХ СИСТЕМ ТЕПЛОСНАБЖЕНИЯ

КРЫМА

Обоснованы последствия децентрализа-ции городских систем теплоснабжения: гид-равлическое разрегулирование, отсутствие сетей газопровода среднего давления, увели-чение условно-переменных затрат, негативный медико-экологический эффект от выбросов СО, NO2 автономными источниками теплоты, что подтверждено расчетами экономического ущерба, наносимого атмосферному воздуху.

Система теплоснабжения, автономный источник теплоты, децентрализация, горелка, котельная.

оследние 5-7 лет жизнедеятель-ности Крыма характеризуются

массовым переходом потребителей теп-ловой энергии существующих жилых

городских микрорайонов на автономные системы теплоснабжения, что объясня-ется не столько обоснованным внедре-нием одного их направления энергосбе-режения, сколько желанием потребите-лей не зависеть от неконтролируемых ими процессов генерации и получения теплоты, что в условиях украинской действительности было обусловлено стремлением выживания индивидуума. Несомненно автономные системы тепло-снабжения имеют некоторые позитив-ные особенности: комфортность условий жизнеобеспечения, экономическая при-влекательность, подтвержденная разни-

П

18

цей в ценах на природный газ для авто-номных и централизованных систем теплоснабжения, отсутствие единого подхода в расчете стоимости тепловой энергии, которая вырабатывается на существующих и автономных источни-ках теплоты. Однако стремление потре-бителя получить моментальный эконо-мический эффект при явном попусти-тельстве местных органов исполнитель-ной власти привело к пагубным послед-ствиям. На наш взгляд, внедрение авто-номных систем теплоснабжения в жилых микрорайонах с существующим центра-лизованным теплоснабжением связано с инженерно-техническими проблемами, которые дадут о себе знать с техниче-ской, экономической, экологической точек зрения в ближайшей перспективе, а именно:

1. Отключение потребителей от по-ставок теплоты приводит не только к нарушению теплового режима, измене-нию расхода теплоносителя, но и обще-му гидравлическому разрегулированию системы теплоснабжения. Это требует от предприятия, осуществляющего по-ставки теплоты, провести комплекс мероприятий по вынужденной наладке оборудования как котельной, так и се-тей теплоснабжения, что приводит к увеличению условно-переменных за-трат (табл. 1).

Таблица 1. Рост аварийных ситуаций на тепловых сетях Крыма вследствие

перехода потребителей теплоты на автономные источники в 2014г. по

сравнению с 2010 г. [1, с. 31]

Город Крыма

Рост коли-чества

аварийных ситуаций,

%

Рост за-трат на

устранение аварийных ситуаций,

% Евпатория 6,78 3,56 Керчь 8,21 4,02 Симферополь 9,34 4,28 Ялта 5,73 3,23

2. Переход на котлы с инжекторными

горелками в автономных системах спо-собствует увеличению концентрации загрязнителей в продуктах сгорания (СО, NO2) по сравнению с котлами существу-

ющих котельных с дутьевыми горелка-ми, что оказывает негативное влияние на состояние атмосферного воздуха в зоне проживания людей, так как выбро-сы от автономных систем осуществляют-ся на незначительной высоте (6-8 м), а выбросы от котельных - на высоте 29 - 32 м. Расчет рассеивания вредных веществ в атмосферном воздухе показывает, что при высоте труб ниже 15-16 м концен-трация вредных веществ в приземном слое воздуха превышает предельно допу-стимые концентрации в 1,87-2,18 раз. Это объясняется превышением удельных выбросов оксида азота и углерода кот-лами с инжекторными горелками анало-гичных показателей котлов существую-щих котельных.

Таблица 2. Экономический ущерб от выбросов загрязняющих веществ

различными видами котлов [1, с. 34]

Вид загряз-няюще-

го ве-щества

Выбросы загряз-няющих веществ в

зависимости от серии котла, г/час

Экономический ущерб в зависимо-сти от серии котла,

руб./час с ин-

жектор-ной

горел-кой

серия ВК (суще-

ствующие тепловые

сети)

с ин-жектор-

ной горел-

кой

серия ВК (суще-

ствующие тепловые

сети СО 81 2,88 0,66 0,015

NO2 373,3 24,55 96,69 6,21 Из таблицы 2 видно, что величина

экономического ущерба, нанесенного атмосферному воздуху от выбросов загрязняющих веществ котлами авто-номных систем теплоснабжения пре-восходят показатели котлов серии ВК существующих систем, соответственно: СО в 44 раза, NO2 в 15,57 раз.

3. Существующие внутрикварталь-ные городские инженерные сети рассчи-таны на бытовое потребление газа. Од-нако сети газопроводов среднего давле-ния, к которым подключают автономные источники теплоты, в жилых кварталах практически отсутствуют. Это потребует значительных инвестиций на их рекон-струкцию с установлением запорно-регулирующей арматуры, контрольно-измерительной аппаратуры, насосно-силового оборудования, строительства газораспределительных пунктов, кото-

19

рые функционируют в автоматическом режиме. По предварительным расчетам только в г. Симферополе на реализацию данного проекта потребуется около 140-170 млн. руб., что непозволительно в условиях дефицита бюджета и экономи-ческих санкций.

4. Медико-экологическая ситуация в зоне влияния автономных систем теп-лоснабжения характеризуется негатив-ностью, что отражается в увеличении обращений за медицинской помощью и консультациями в лечении органов дыхания, которые увеличились на 2,43% в 2014г. по сравнению с 2010г. Детальное исследование данной про-блемы на примере г. Симферополя поз-волило установить, что причиной этого является нарушение требований раз-мещения зданий застройки, включаю-щее в себя игнорирование допустимых расстояний между зданиями и их раз-мещение согласно розы ветров. Очень часто жилые дома размещены по за-мкнутому круговому контуру вслед-ствие высокой стоимости земли в пре-делах городской черты, что минимизи-рует продуваемость пространства и

способствует снижению коэффициента рассеивания загрязнителей. Данную точку зрения подтверждают показатели предельно-допустимой концентрации СО, NO2, значения которых в 2,46-3,87 раз выше, чем в микрорайонах, постро-енных с соблюдением требований раз-мещения зданий согласно розы ветров.

Поэтому автономные источники теп-лоты нецелесообразно считать определя-ющим и приоритетным направлением энергосбережения и развития систем теплоснабжения при использовании низ-коэффективных и маломощных котлов, оборудованных инжекторными горелка-ми низкого давления, так как данное обо-рудование характеризуется недостаточно высокими экономическими и экологиче-скими показателями работы.

Cписок литературы 1.Пашенцев А.И. Технические императи-

вы обеспечения эксплуатационной надежно-сти городских систем теплоснабжения: моно-графия / Пашенцев А.И., Пашенцева Л.В. – Симферополь. АСА, 2016. – 167 с.

УДК 623.4.018 Зыкова А.И., Корольков Л.В., Рогаев К.С., Саммель А.Ю., Саморокова Н.М., Сидоров А.Д., Степанов Е.Ю., Чупашев А.В. НИИ прикладной математики и механики ТГУ, Томск

ЭФФЕКТ ВТОРИЧНОГО ДОГОРАНИЯ В СТВОЛЬНЫХ СИСТЕМАХ

Работа выполнена при финансовой под-держке Минобрнауки РФ в рамках государ-ственного задания № 2014/223 (код проекта 1362).

В работе зарегистрирован эффект вто-ричного догорания характерный для опреде-ленных режимов и условий метания элемен-тов на демонстрационной баллистической установке. Исследуются причины возникно-вения и возможные последствия указанного эффекта. Визуализация процесса вторичного догорания позволяет выявить его особенно-сти, определить временные и динамические параметры развития.

Ствольные системы, воспламенение, экс-перимент, регистрация.

Введение ффект вторичного догорания известен современной балли-

стике, как в системах минометного старта ракетных летательных аппара-тов [1], так и в артиллерийских систе-мах различного назначения. В частно-сти, в ходе разработки артиллерийского комплекса GAU8/A Avenger, для самоле-та А-10А, чтобы исключить догорание пороховых газов перед самолетом и обеспечить более полное сгорание ме-тательного состава внутри стволов к заряду взрывчатого вещества (ВВ) до-бавляется азотнокислый калий.

Э

20

Тем не менее, в ходе эксплуатации было установлено, что при стрельбе из пушки пороховые газы засасываются в двигатель самолета, и не догоревшие частицы пороха откладываются на ло-патках вентиляторов, компрессора дви-гателя. Скопление недогоревших частиц после каждых 1000 выстрелов снижало тягу двигателя на 1 %. Общее снижение тяги с настрелом доходило до 10%. Дру-гим негативным следствием рассматри-ваемого эффекта является демаскиру-ющий фактор. И если в случае танкового выстрела (рисунок 1а) им вероятно можно пренебречь, поскольку танк мо-жет достаточно быстро сменить пози-цию. То для полевой артиллерии (рису-нок 1б), это может стать проблемой.

Высокоскоростная фото и видео ре-гистрация позволяет визуализировать динамику быстропротекающих процес-сов и является одним из наиболее эф-фективных методов исследования горе-ния, взрыва и внешнебаллистических процессов [2]. Однако для наблюдения эффекта вторичного догорания необхо-дима реконструкция имеющейся демон-страционной баллистической установки описанной в [3].

а)

б)

Рисунок 1. (а) Момент выстрела новым 120-мм танковым снарядом AMP – танк М1 Abrams; (б) момент выстрела пушки

М-46 калибр 130 мм (советского производства)

Методика эксперимента В условиях демонстрационной бал-

листической установки, для наблюде-ния эффекта вторичного догорания потребовалось использование вакуум-ного глушителя увеличенного объема с иллюминаторами в области выхода метаемого элемента из канала ускори-теля. Демонстрационная баллистиче-ская установка, представленная на ри-сунке 2, содержит следующие составные элементы:

Зарядную камеру (рисунок 2, 1) в которую закладывается заряд ВВ, по-скольку используются различные навески ВВ, в нашем распоряжении имеется целый ряд зарядных камер из стали ОХН3МФА, различной конфигура-ции и объема.

Запальную пробку (рисунок 2, 2) в которую устанавливается инициирую-щий элемент, как правило, используется капсюль воспламенитель ЭКВ.

Поскольку давление в зарядной ка-мере - одна из основных характеристик внутрибаллистического процесса, за-рядные камеры снабжены узлом креп-ления пьезокристаллического датчика давления 2Т6000 (рисунок 2, 3).

Процесс разгона метаемого элемен-та непосредственно зависит от длины и калибра ствола баллистической уста-новки, поэтому, в нашем распоряжении имеется набор сменных стволов (рису-нок 2, 4) калибром от 8 до 40 мм и длинной от 1.5 до 6 м, выполненных из стали ОХН3МФА.

Регистрация скорости метаемого элемента на срезе ствола осуществляет-ся посредством датчика дульной скоро-сти (ДДС) (рисунок 2, 5) [4].

Вакуумный глушитель, (рисунок 2, 6) объемом 1.3 м3, имеет иллюминаторы для наблюдения за процессом выхода метаемого элемента из измерительного канала и подсветки мощными импульс-ными источниками света (рисунок 2, 7), узел крепления разрушаемой в процессе выстрела вакуумной мембраны (рису-нок 2, 8). Глушитель оснащен системами для создания вакуума (до эксперимен-та) и удаления продуктов горения после испытания.

21

В составе демонстрационной балли-стической установки используется ра-дар ДДС 6000 (рисунок 2, 9), позволяю-щий регистрировать динамику разгона метаемого элемента в канале ствола.

Наблюдение за процессами, сопро-вождающими выход метаемого элемен-

та из ствола, может осуществляться при помощи: высокоскоростного фотореги-стратора Cordin 530 (рисунок 2, 10), высокоскоростной камеры Phantom v711 [5] (рисунок 2, 11).

Рисунок 2. Состав демонстрационной баллистической установки

В ходе эксперимента, по команде осуществляется инициирование заряда ВВ, и в зарядной камере нарастает дав-ление. Диаграмма давления в камере сгорания регистрируется специализи-рованной аппаратурой «Нейва-10000» (рисунок 3, а). Метаемый элемент начи-нает движение по стволу. Динамические параметры метаемого элемента при движении по каналу ствола отобража-ются диаграммой (рисунок 3, б). Про-хождение метаемого элемента по изме-рительному каналу ДДС фиксируется осциллографом (рисунок 3, в).

Выход метаемого элемента из изме-рительного канала ДДС фиксируется высокоскоростной камерой Phantom v711. Наблюдение ведется непрерывно до окончания всех сопутствующих вы-стрелу процессов. После разрушения мембраны в вакуумируемый объем начинает поступать атмосферный воз-дух из камеры разделения, что может вызывать повторное зажигание и дого-рание газов, исходящих из ствола де-монстрационной баллистической уста-новки. Поскольку запись и регистрация

всех параметров в ходе эксперимента проводится в едином временном интер-вале, обеспечена возможность глубоко-го анализа полученных результатов.

Полученные результаты В опытах в качестве заряда ВВ ис-

пользовались одно и семиканальные пороха. В ряде экспериментов зафикси-ровано наличие эффекта вторичного догорания в определенных условиях метания. Характерная фотограмма эф-фекта вторичного догорания с однока-нальным порохом представлена на ри-сунке 4 а. С момента времени 1.4 мс, когда метаемый элемент прорывает мембрану (движется слева направо), и воздух входит справа налево в вакуум-ную часть трассы, наблюдается начало процесса воспламенения газов, исходя-щих из ствола баллистической установ-ки. В период времени от 2 до 60 мс наблюдается интенсивное горение, от 60 до 97 мс интенсивность свечения снижается. Момент времени 97 мс мож-но принять за момент окончания про-цесса вторичного догорания.

22

а)

б)

в)

Рисунок 3. Основные регистрируемые параметры демонстрационной

баллистической установки

В ряде опытов с использованием одноканального пороха, также отмечал-ся факт недогорания порохового заряда, однако, вторичного зажигания не наблюдалось. В опытах, с использовани-ем семиканального пороха, хорошо ви-ден факт недогорания – движение вы-летающего из ствола не догоревшего порохового заряда рисунок 4 б. Расчеты, выполненные с использованием [6], показали наличие несгоревшего остатка порохового заряда во всех опытах. Сто-ит отметить, что используемый про-граммный комплекс не учитывает дви-жение газов за пределами ствола.

Обработка полученных данных Для выявления факторов, влияю-

щих на наличие (отсутствие) эффекта вторичного догорания в опытах, прове-ден анализ с применением [6]. Получен-ные опытные данные и результаты исследования приведены в табл. 1.

а)

б)

Рисунок 4. Фотограмма эффекта вторичного догорания:

а) типичная фотограмма для серии опытов с одноканальным порохом;

б) типичная фотограмма для опытов с семиканальным порохом

В серии проведенных испытаний не было замечено влияние на наличие эф-фекта вторичного догорания типа пороха, а также массы несгоревшей части порохо-вого заряда. Длина и калибр ствола, дуль-ная скорость метаемого элемента (как следствие, время от выхода снаряда из ствола до разрыва вакуумной мембраны) также не являются определяющими фак-торами. Расчет показал, что эффект вто-ричного воспламенения наблюдается в опытах с более высоким давлением на срезе ствола в момент вылета снаряда и, как следствие, более высокой температу-рой газов. Зависимости давления в камере сгорания и скорости метаемого элемента в стволе от времени для описанных выше опытов представлены на рисунок 5.

Согласование результатов с предыдущими исследованиями

В работе [7] механизм вторичного до-горания исследован достаточно полно для ракетного старта. На основании теорети-ческого анализа и экспериментальных

23

данных в математическую модель газоди-намических расчетов включены эмпири-ческие коэффициенты, учитывающие теплопотери. Уточнения для конкретного состава продуктов сгорания можно вы-полнить на основе равновесных термохи-мических расчетов по известным методи-кам [8]. Предложенный в [1] метод позво-ляет учитывать эффекты вторичного догорания при расчетах. В частности, он

может быть использован для анализа результатов экспериментов, в которых этот эффект имеет место. Предложенный в [1] метод, используемый совместно с [9], при учете температуры исходящих газов и внешнего газоприхода, позволяет прогно-зировать возникновение эффекта вто-ричного догорания в экспериментальной работе на демонстрационных баллистиче-ских установках.

Таблица 1. Экспериментальные и расчетные данные № Тип пороха ω,

г ωост,

г Lст, см

Рmax, МПа

Рд, МПа

Vд, м/с

T, K

∆t, мс Вспышка

1 одноканальный 50 3.2 226 43.9 11.2 787 1351 1.2 есть 2 одноканальный 35 6.1 226 16.4 8.1 543 1108 1.7 нет 3 семиканальный 60 36.2 500 11.9 1.3 922 773 1.0 нет

Примечание: 1 – номер опыта, 2 – марка пороха, 3 – масса заряда ВВ, 4 – масса не сгоревшего остатка, 5 – длина ствола, 6 – максимальное давление, 7 – давление на дульном срезе в момент вылета метаемого элемента, 8 –дульная скорость метаемого элемента, 9 – температура газа на срезе ствола в момент вылета метаемого элемента, 10 – время движения метаемого элемента до разрыва мембраны, 11 – наличие эффекта догорания.

t, мс

V, м/с

125 130 135 140 145 0

20

40

60

80

0

200

400

600

800 P, МПа

а)

t, мс

V, м/с P, МПа

128 130 132 134 136 138 140 0

20

40

60

80

100

0

200

400

600

800

1000

б)

– момент вылета метаемого элемента из ствола – опыт 1, догорание есть – опыт 2, догорания нет

– опыт 3, догорания нет

Рисунок 5. Зависимость давления в камере и скорости метаемого элемента в стволе от времени: а) для одноканального заряда; б) для семиканального заряда

24

Выводы Показана возможность регистрации

эффекта вторичного догорания харак-терного для определенных режимов и условий метания. Визуализация процесса вторичного догорания позволяет вы-явить особенности процесса, определить временные и динамические параметры его развития. Исследуются причины возникновения и возможные послед-ствия указанного эффекта. Представлен-ная демонстрационная баллистическая установка может быть использована для изучения эффекта вторичного догорания в ствольных системах.


1. Плюснин А.В. Учет эффекта вторичного догорания при расчетах систем газодинами-ческого выброса летательного аппарата // Математическое моделирование и численные методы. – 2014. - № 3. - С. 55–73.

2. Дубовик А. С. Фотографическая реги-страция быстропротекающих процессов / А. С. Дубовик. - М.: Наука, 1964.

3. Заявка на изобретение RU 2015113676. Экспериментальный баллистический комплекс / Агафонов С. В., Бураков В. А., Буркин В. В., Ищенко

А. Н., Корольков Л. В., Рогаев К. С., Степанов Е. Ю. Чупашев А. В. – опубл. 13.04.2015.

4. Заявка на полезную модель RU 2015127042. Датчик дульной скорости / Бур-кин В. В., Дьячковский А. А., Егоров А. Л., Ищенко А. Н., Корольков Л. В., Майстренко И. В., Рогаев К. С., Степанов Е. Ю., Чупашев А. В. – опубл. 06.07.2015

5. Видеокамера Phantom м711 Описание [Электронный ресурс] // Седатек. – Электрон. дан. – Москва, 2013. – URL: http://www.sedatec.ru/download/863945_0 (дата обращения 01.12.2015).

6. Касимов В.З. Программный комплекс для расчета внутрибаллистических процессов в ствольных системах // Известия РАРАН. – 2005. - №1. - С. 70-76.

7. Конюхов С. Минометный старт меж-континентальных баллистических ракет. С. Конюхов, П. Логачев. – Днепропетровск: НАН, НКА Украины, Ин-т технической механики, ГКБ «Южное», 1997. - 211 с.

8. Алемасов В.Е. Теория ракетных двигате-лей / В.Е. Алемасов, А.Ф. Дрегалин, А.П. Тишин. – М.: Машиностроение, 1989. - 464 с.

9. Хоменко Ю.П. Математическое модели-рование внутрибаллистических процессов в ствольных системах / Ю.П. Хоменко, А.Н. Ищенко, В.З. Касимов. – Новосибирск: Изд-во СО РАН, 1999. – 256 с.

УДК 666.972.16 Тарасеева Н.И., Калашников А.В. Пензенский государственный университет архитектуры и строительства, Пенза

ТЕХНИКО-ЭКОНОМИЧЕСКИЕ И ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ВОЗМОЖНОСТИ

ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПОБОЧНЫХ ПРОДУКТОВ ТЭЦ (ШЛАМОВ)

Изучение химического состава и физико-механических свойств побочных продуктов предприятий ТЭЦ позволит сократить затра-ты на изготовление строительных материа-лов и значительно снизить техногенные нагрузки на окружающую среду.

Побочные продукты, отходы предприятий ТЭЦ, свойства строительных растворов и бето-нов, шламы, безотходные технологии, добавки.

спользование побочных про-дуктов промышленности явля-

ется актуальным направлением, по-скольку позволяет решать не только острые экологические, но и технико-экономические вопросы. Ежегодно в России образуется около 7 млрд. т отхо-дов, а утилизируется лишь небольшая

их часть (по различным данным от 5 до 28%). В то же время установлено, что использование промышленных отходов позволило бы покрыть до 50% потреб-ности строительства России в сырьевых ресурсах, на 10÷30% сократить затраты на изготовление строительных матери-алов и значительно снизить техноген-ные нагрузки на окружающую среду. Постоянный рост выхода и накопления промышленных отходов в России про-исходит на фоне дефицита качествен-ных природных ресурсов [1].

Цементные бетоны являются ос-новными конструкционными и защит-ными материалами в строительной практике. Повысить качество растворов

И

25

и бетонов позволяют природные и ис-кусственные химические модификато-ры, улучшающие технологические свой-ства бетонных смесей, физико-технические показатели и долговеч-ность готовой продукции. Для совре-менной строительной индустрии, а кон-кретнее – производства строительных материалов, не маловажной задачей является обеспечение строительства эффективными, ресурсосберегающими, экологически безопасными материала-ми, изготовляемыми по малоэнергоём-ким и безотходным технологиям с мак-симальным использованием местного сырья и техногенных отходов.

Отечественными и зарубежными ис-следователями разработаны теоретиче-ские и практические основы применения добавок. Однако этих данных недоста-точно для прогнозирования характера влияния новых комплексных добавок на основе местного недефицитного сырья и промышленных отходов на свойства растворов. Несмотря на большое количе-ство теоретических и эксперименталь-ных данных по проблеме использования ряда отходов и побочных продуктов ТЭЦ, например, минеральных шламов, зол и шлаков применительно к выпуску опре-деленных материалов, довольно часто не в полной мере используются их основ-ные свойства: дисперсность, агрегатное состояние, способность к химическому взаимодействию и другие. Как правило, основным критерием выбора служит химический состав. При таком подходе во многих случаях происходит безвозврат-ная потеря сырьем уникальных свойств.

Огромный интерес с точки зрения расширения сырьевой базы для получе-ния добавок для растворов бетонов представляют шламовые отходы пред-

приятий энергетики [1, 2]. В Пензенском ГУАС получены положительные резуль-таты при использовании шламов как в естественном состоянии, так и после переработки (усушки, дополнительного помола) в качестве добавки в строи-тельные растворы с целью регулирова-ния сроков схватывания, повышения прочности и улучшения технологиче-ских свойств растворных смесей. Уста-новлено, что рациональным является количество шлама от 3 до 10%. В этом случае достигается оптимальное соот-ношение между частицами вяжущего и наполнителей; прочность цементных растворов стабильно повышается в среднем на 10-12%, в зависимости от вида используемого цемента.

Полученные экспериментальные данные расширяют информационную базу о механизмах действия и характере влияния добавок на процессы гидрата-ции и твердения цементных материалов и тем самым создают практическую основу для внедрения эффективных энергосберегающих и природоохранных технологий производства строительных растворов и бетонов [1].


1. Тарасеева Н.И. Структурообразование и твердение цементных материалов, модифи-цированных солевыми и шламовыми отхода-ми предприятий энергетики [Текст] // РЖ 19М «Технология силикатных и тугоплавких неметаллических материалов». – 2005. – №24.

2. Тарасеева Н.И. Роль безотходных тех-нологий в расширении сырьевой базы для получения эффективных модифицирующих добавок и активных наполнителей в цемент-ные растворы и бетоны [Текст] / Тарасеева Н.И., Воскресенский А.В., Тарасеева А.С. // Новый университет. Серия: Технические науки. – 2014. – № 10 (32). – С. 90–93.

26

УДК 621. 313.17 Д.т.н., профессор Челухин В.А., Абрамсон Е.В. Комсомольский-на-Амуре государственный технический университет, Комсомольск-на-Амуре

НОВЫЙ ПОЛНОСТЬЮ ЭКОЛОГИЧЕСКИ БЕЗВРЕДНЫЙ СПОСОБ ПОЛУЧЕНИЯ

ЭЛЕКТРИЧЕСКОЙ ЭНЕРГИИ

Предложен метод использования перепа-да температур день – ночь для получения дешёвой электроэнергии без нанесения эко-логического вреда природе и человеку. Пока-заны его преимущества по сравнению с из-вестными альтернативными и возобновляе-мыми источниками электроэнергии. Рассмот-рена электрическая схема такого устройства с помощью ёмкостного преобразователя и принцип его действия. Даны рекомендации по его применению.

Перепад температур, преобразователи тепловой энергии, заряд, ёмкость, диэлектри-ческая проницаемость, конденсатор, темпера-тура, напряжение зарядки, диэлектрик.

последнее время в связи с гло-бальным воздействием энерге-

тических объектов на природу и среду обитания человека, много внимания уделяется поиску и разработке эколо-гически чистых и возобновляемых ис-точников энергии. В качестве альтерна-тивных источников энергии выступают в большинстве случаев преобразовате-ли солнечной энергии, энергии ветра, приливов, геотермальные источники энергии и биомассы.

Развитие таких источников пока не находится на должном уровне. Это объ-ясняется наличием присущих им недо-статков. Например, солнечные панели требуют больших площадей и местно-сти с длительным солнечным днем. Кроме того необходимо периодически очищать их поверхность от налипания снега, пыли. Срок их службы ограничен.

Ветростанции обладают значитель-ной шумностью и нестабильностью действия, которое зависит от скорости и частоты возникновения ветра. Кроме того, они также привязаны к местам, имеющим наибольшую скорость ветра и длительные периоды действия его, что требует значительных затрат на пере-дачу полученной энергии к местам по-требления, промышленным центрам.

Геотермальные источники также чаще всего располагаются вдали от ис-точников потребления энергии, и могут быть использованы только локально.

В этом отношении представляет ин-терес получение энергии с помощью тако-го источника энергии, как перепад темпе-ратур между днем и ночью. Потенциаль-ные преимущества такого метода получе-ния энергии очевидны – полное отсут-ствие вредного экологического влияния, абсолютная безопасность для человека и природы, бесконечность источника такой энергии и несложность технической реа-лизации на современном уровне. Выше-указанные недостатки других способов получения энергии нетрадиционных ис-точников здесь полностью отсутствуют. Подобный преобразователь может быть установлен где угодно, шумность отсут-ствует и он не боится заносов, пыли и других атмосферных садков. Общая схема работы такого преобразователя рассмат-ривалась в работе [1]. Теоретически ос-новные принципы прямого электро-теплового преобразования энергии рас-смотрены ранее автором в работе [2].

Принцип работы предложенного преобразователя показан на рисунке.

Устройство содержит две пластины емкости, одна из которых закреплена неподвижно, а вторая подвижная при-креплена к одному концу бруска 1 из любого диэлектрического материала, имеющего большое изменение своих линейных размеров при изменении внешней температуры. Второй конец этого бруска жестко закреплен на непо-движном основании. Когда изменяется внешняя температура, брусок меняет свои линейные размеры, и отодвигает или приближает подвижную пластину емкости к неподвижной.

Между подвижной и неподвижной пластинами конденсатора помещён ма-

В

27

териал 2, имеющий высокую относи-тельную диэлектрическую проницае-мость, например, сегнетоэлектрик. Этот диэлектрик помещен между пластинами ёмкости таким образом, что одна его часть плотно закреплена к неподвижной пластине ёмкости, а противоположная часть обращена к второй подвижной пластине. Между этой частью сегнето-электрика и подвижной пластиной уста-навливается небольшой воздушный зазор, который подбирается таким обра-зом, что при максимальном удлинении бруска из пластика подвижная пластина

плотно прижимается к нему, а при мини-мальном размере бруска из пластика подвижная пластина ёмкости отодвига-ется от сегнетоэлектрика, и образует воздушный зазор. Устройство образует емкость, одна из пластин которой явля-ется подвижной. Устройство также имеет источник возбуждения постоянного тока и контакты 3,4, необходимые для заряда емкости в момент максимального сбли-жения пластин, и 5,6 для снятия напря-жения в нагрузку Rн в момент их макси-мального раздвижения. Устройство ра-ботает следующим образом.

а)

б)

Рисунок. (а) положение системы при высокой температуре tº max емкость заряжается до напряжения возбуждения Uв, (б) – положение системы при низкой

температуре tºmin, система разряжается на электрод высокого напряжения

Когда изменяется внешняя темпера-тура, брусок меняет свои линейные раз-меры, и отодвигает или приближает подвижную пластину емкости, в зависи-мости от направления изменения темпе-ратуры. При помещении устройства в пространство с высокой температурой, брусок увеличивает свои размеры в осе-вом направлении и придвигает подвиж-ную пластину к диэлектрику, имеющему высокую относительную диэлектриче-скую проницаемость, плотно прижимая ее к нему. В этом случае емкость устрой-ства будет максимальной, и пропорцио-нальной относительной диэлектриче-ской проницаемости диэлектрика, поме-щенного между пластинами емкости. В этом состоянии пластины подключаются к контактам источника возбуждения

постоянного тока, после чего конденса-тор заряжается зарядами до напряжения возбуждения. Далее источник возбужде-ния отключается и конденсатор отсо-единяется от него.

При понижении температуры, например, ночью, брусок уменьшает свои линейные размеры в осевом направле-нии и отодвигает подвижную пластину от диэлектрика, имеющего высокую относительную диэлектрическую про-ницаемость, создавая зазор между ней и диэлектриком. В этом случае емкость устройства резко скачком упадет про-порционально снижению относительной диэлектрической проницаемости ди-электрика вследствие появления воз-душного зазора между пластиной емко-сти и диэлектриком. При этом емкость

28

уменьшается, а напряжение вырастает. Когда подвижная пластина отодвинется на максимальное удаление от неподвиж-ной пластины, напряжение вырастает до максимума, контакт подключается к ней, и разряжает ее в сеть на нагрузку. Далее процесс повторяется с периодическим падением и ростом внешней температу-ры. Вследствие падения ёмкости на кон-денсаторе, напряжение его пропорцио-нально растет, и нагрузка получает напряжение, более высокое, по сравне-нием с напряжением источника возбуж-дения.

Новизна предлагаемого способа подтверждена патентами [3 - 4].

В качестве заключения можно ука-зать на такие перспективные области применения данного способа, как например, при освоении Луны или Мар-са, поскольку перепад на них весьма значителен и достигает свыше сотни градусов. Это, к стати говоря, сильно препятствует применению других аль-тернативных источников электроэнер-гии для электропитания поселений на

них. В частности применению солнеч-ных панелей на Марсе могут препят-ствовать сильные пылевые бури, раз-режённость атмосферы и низкие темпе-ратуры – применению ветроустановок. Для предлагаемого преобразователя эти факторы не препятствуют его рабо-те, а резкий и значительный перепад температуры наоборот только усилива-ет эффективность его действия.


1. Челухин В. А., Абрамсон Е. В. Электро-тепловой преобразователь низко потенциаль-ной энергии перепада температур. - Электро-техника. Вестник ТОГУ, 2014, № 4(35). С.93 – 98.

2. Челухин В. А. Ёмкостные электромеха-нические преобразователи тепла. // Электро-механика (Изв. высш. учеб. заведений). 1985, № 5, С. 90 – 94.

3. Патент РФ № 2489793. Низкопотенци-альный преобразователь энергии перепада температур/ В. А Челухин., И. В Челухин. БИ, 2013, № 22.

4. Патент РФ № 2557066. Преобразова-тель энергии перепада температур с элек-тронным управлением/ В.А. Челухин, Е.В. Абрамсон, И.В., Челухин. Б.И., 2015, № 20.

УДК 537.226 Д.т.н., профессор Челухин В.А. Комсомольский-на-Амуре государственный технический университет, Комсомольск-на-Амуре

НОВЫЕ ЭЛЕКТРОННЫЕ УСТРОЙСТВА НА ОСНОВЕ СЕГНЕТОМАГНЕТИКА

Рассматривается возможность создания новых электронных элементов комбиниро-ванного типа на основе использования сегне-томагнетиков нового класса материалов, имеющих одновременно наличие высоких значений относительной как диэлектриче-ской, так и магнитной проницаемостей.

Сегнетомагнетик, диэлектрическая про-ницаемость, магнитная проницаемость, элек-трическое поле, магнитное поле, конденсатор, индуктивность, ёмкость.

егнетомагнетиком является сравнительно недавно откры-

тый класс веществ, являющихся соеди-нениями, в которых одновременно су-ществуют магнитное и сегнетоэлектри-ческое (или антисегнетоэлектрическое) упорядочения [1-2]. Возможность сосу-

ществования спонтанных магнитных моментов и поляризации не находится в противоречии с общими критериями возникновения ферромагнетизма и сегнетоэлектричества в отдельности. Магнитное упорядочение определяется обменным взаимодействием спинов, а сегнетоэлектрическое – перераспреде-лением зарядовой плотности в решетке.

Особенностью сегнетомгнетиков яв-ляется наличие магнитоэлектрических взаимодействий. Еще Ландау и Лившиц указали на возможность существования в магнитоупорядоченных кристаллах равновесной электрической поляриза-ции, пропорциональной напряженности магнитного поля, и равновесной намаг-

С

29

ниченности, пропорциональной напря-женности электрического поля (линей-ный магнитоэлектрический эффект). Магнитоупорядоченные кристаллы с линейным магнитоэлектрическим эф-фектом (МЭ) принято называть магнито-электриками. Нелинейные МЭ эффекты возможны в любых телах, не обязательно магнитоупорядоченных. Сегнетомагне-тик отличается от остальных веществ тем, что, помимо МЭ эффектов, индуци-руемых внешними полями, в нем суще-ствуют спонтанные МЭ эффекты. Они обусловлены существованием в кристал-ле спонтанных СЭ и магнитных момен-тов, наличие которых приводит к неко-торым отличиям МЭ взаимодействий в сегнетомагнетиках.

Автором в в 1985 – 1987 гг. была проведена серия экспериментов по спе-канию поликристаллических сегнето-магнетиков [3]. В работе ставилась цель исследовать влияние количественного состава сегнетомагнетика и режимы его получения, на его магнитные и диэлек-трические свойства с отличным от ука-занного в /47/ составом феррита. В результате этой серии экспериментов полученные значения диэлектрической и магнитной проницаемостей были пределах 20 – 30. Невысокие значения проницаемостей объясняются не закон-ченностью дальнейшей работы, связан-ной с остановкой финансирования.

На базе сегнетомагнетика можно со-здать новые электрические аппараты и преобразователи. Например, он может быть применён:

- в комбинированных стабилизаторах то току и напряжению одновременно;

- в устройствах с управляемой ёмко-стью с управлением магнитным полем;

- в устройствах с управляемой ин-дуктивностью с управлением электри-ческим полем;

- как комбинированный датчик L-C типа;

- в устройствах управляемых реле с взаимным управлением как магнитным, так и электрическим полем, а также в других устройствах микроэлектромехани-ки.

Принципиальная схема устройства стабилизаторов по току и напряжению в

случае использования в ней сегнето-магнетика не меняется. Но в данном случае как индуктивность, так и ём-кость будут иметь один общий сердеч-ник, что снизит общие габариты всего устройства, рис. 1.

Рис. 1. Схема использования

сегнетомагнетика в стабилизаторах по току и напряжению – расположение индуктивности и ёмкости на одном

сердечнике

Управление ёмкостью или индук-тивностью при использовании сегнето-магнитного материала может быть осуществлено установкой дополни-тельной обмотки для управления ёмко-стью магнитным полем, или установкой дополнительной ёмкости на сердечнике для управления электрическим полем. При этом дополнительные обмотки для управления ёмкостью и дополнитель-ные ёмкости для управления индуктив-ностью также устанавливаются на од-ном и том же сердечнике, рис. 2.

Рис. 2. Схема использования управления

ёмкостью магнитным полем и индуктивностью электрическим полем с использованием сегнетомагнитного

сердечника

Применив для данного устройства теорию автоматического управления, можно получить системы управления с обратными связями.


30

1. Веневцев Ю.Н., Жданов Г.С., Рогинская Ю.Е.. и др. Сегнетомагнетики. - В сб.: Сегнето-тоэлектрики / Под ред. Е.Г. Фесенко. Ростов-на-Дону, Ростовский Гос. университет, 1968. С. 155-188.72.

2. Ю. Н. Веневцев, В. В. Гагулин, В. Н. Любимов. Сегнетомагнетики, М.: Наука, 1982. 224 c.

3. Челухин В.А. Экспериментальное ис-следование влияния технологии получения на свойства сегнетомагнитных материалов. В кн.: Тезисы докладов Всесоюзной конферен-ции "Реальная структура и свойства ацен-тричных кристаллов", 17 - 22 сент. 1990 г. - г. Александров / ВНИИСИМС. - М.: ВИЭМС, 1990. - 199 с.

УДК 681.325 Ширшова Д.В. КНИТУ-КАИ им. А.Н. Туполева, Казань

ПРОГРАММА ВЫЧИСЛЕНИЯ ЗНАЧЕНИЙ ЭКСЦЕССА И АСИММЕТРИИ ДЛЯ

ПЕРИОДИЧЕСКИХ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЕЙ

Решается вопрос об определении воз-можности использования стандартных под-ходов к разработке статистических критери-ев. Рассматривается подход проверки нор-мального характера распределения по асим-метрии и эксцессу.

уществует множество алгорит-мов формирования псевдослу-

чайных последовательностей (ПСП) с различными характеристиками [1]. Од-нако если речь идет о выборке не крат-ной периоду, появляется возможность замены конкретной трудно получаемой ПСП другой, со схожими статистически-ми характеристиками, но с более доступ-ным алгоритмом формирования.

Для сравнения двух последователь-ностей по статистические характеристи-ки первого и второго порядков можно использовать несколько подходов, самой подходящей из которых кажется аппрок-симация нормальным законом распреде-ления. Если распределение частот появ-ления заданного количества единиц на определенных величинах выборки ба-зисной и испытуемой последовательно-стей удачно аппроксимируются нор-мальным законом, мы можем сделать вывод о схожести их характеристик и использовать стандартные подходы к разработке статистических критериев.

Для использования этого метода необходимо доказать, что закон распре-деления и базисной, и испытуемой по-следовательности подчиняется и обла-

дает всеми свойствами нормального закона. Чтобы проверить эту гипотезу была разработана система, способная построить по исходной последователь-ности матрицу частот появления задан-ного количества единиц на определен-ной величине выборки и произвести расчеты эксцесса и асимметрии по полу-ченному материалу. Результаты вычис-лений формируются в виде таблиц и записываются в Excel-файл, где могут быть подвержены дальнейшей обработ-ке. Так, например, можно построить на одном графике функцию распределения значений асимметрии и границы дове-рительного интервала к ней, позволяю-щие оценить близость реального закона распределения частот испытуемой по-следовательности к нормальному закону. Для более точных результатов в оценке используется и χ2-критерий.

Интерфейс системы содержит поля для ввода количества разрядов реги-стра и исследуемой последовательности (рис. 1). На рабочей области располага-ется кнопка Start для запуска работы программы.

Используя описанную систему были вычислены и проанализированы значе-ния эксцесса и асимметрии для М-, (М-1)- и (М-3)-последовательностей [2]. А также построены доверительные гра-ницы этих величин, позволяющие при-нять или отклонить гипотезу о нор-мальности распределения [3].

С

31

Рисунок 1. Пользовательский интерфейс системы

а)

б)

Рисунок 2. График значений эксцесса для длины регистра 7 (М-3)-последовательности и доверительные границы к ним

Результаты исследований показали, что области применения гипотезы о нормальном распределении оценок, необходимых для работы типичных критериев, чрезвычайно узки и нерегу-лярно расположены на оси выборки. Поэтому перспективнее выглядит под-ход к аналогичной критериальной оценке с помощью решения задачи ста-тистической значимости базисных и тестируемых распределений методом Колмогорова-Смирнова.

Список литературы 1. Иванов М.А., Чугунков И.В. Теория, приме-

нение и оценка качества генераторов псевдослу-чайных последовательностей. – М.: КУДИЦ-ОБРАЗ, 2003.

2. Кузнецов В.М., Песошин В.А. Генераторы равновероятностных псевдослучайных последо-вательностей на регистрах сдвига. Известия высших учебных заведений. Поволжский регион. Технические науки. 2012. №1 с. 21-28

3. Айвазян С.А. и др. Прикладная статистика: Основы моделирования и первичная обработка данных. Справочное изд. / С.А. Айвазян, И.С. Енюков, Л.Д. Мешалкин. – М.: Финансы и стати-стика, 1983.

32

УДК 681.325 Ширшова Д.В. КНИТУ-КАИ им. А.Н. Туполева, Казань

ПРОГРАММА ПОЛУЧЕНИЯ ПСЕВДОСЛУЧАЙНЫХ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЕЙ ПО МАСКЕ ГЕНЕРАТОРА

Решается вопрос о наиболее эффектив-ном способе построения псевдослучайных последовательностей сверхбольших перио-дов. Объясняется невозможность использова-ния параллельных методов написания про-грамм. Вводится понятие маски генератора.

овременная наука использует псевдослучайные последова-

тельности (ПСП) в реализациях самых различных приложений, таких как Ме-тод Монте-Карло, имитационное моде-лирование, а также в системах защиты информации, где они используются для генерации гаммирующих последова-тельностей, хеширования информации. Играют особую роль при формировании случайных запросов, внесения неопре-деленности в работу защищаемых аппа-ратно-программных средств, и т.д. [1].

Исследования показали, что с ростом периода ПСП, улучшаются их статистиче-ские и криптографические свойства [1]. Для исследования вышеуказанных свойств была разработана система моде-лирования аппаратных генераторов псев-дослучайных чисел и псевдослучайных последовательностей, позволяющая ис-следовать статистические оценки мо-ментных функций первого и второго по-рядков [2]. В данном подходе использован принцип задания генератора через его элементную базу. Однако при формирова-нии ПСП сверхбольших периодов, таких как 2100, данный подход выявил ряд недо-статков. Это связано как с трудностью построения модели генератора по его схеме, так и со существенными времен-ными затратами на процесс моделирова-ния. Разработка параллельной версии программы также оказалась невозмож-ной, так как процесс получения ПСП явля-ется рекуррентно-последовательным.

Чтобы решить данную задачу, была разработана программа моделирования псевдослучайных последовательностей по так называемой маске генератора. В пред-

лагаемой реализации изображение эле-ментов генератора заменяется отдельны-ми разрядами двоичного вектора, что су-щественно минимизирует процедуру ис-ходного задания. Этот вектор представляет собой маску генератора, отдельные компо-ненты которой являются компонентами двоичного представления образующего полинома. Интерфейс системы содержит поля для ввода количества тактов работы, маски генератора, начального состояния, а также флажок, определяющий, что в ре-зультате должна быть сформирована не-линейная последовательность (рис. 1). Результирующая последовательность и следующее состояние генератора выводят-ся в отдельные поля. На рабочей области располагаются две кнопки – New и Create – для создания нового сеанса работы и за-пуска работы программы соответственно.

При получении ПСП неоднородного типа, например, (М-1)-, (М-3)-последовательности [3], необходимо использовать инверсный вывод тригге-ра, для которого в маске предусмотрен ввод в отдельные разряды «-1». В тече-ние указанного количества тактов про-грамма будет производить сложение по модулю два тех разрядов маски, кото-рые заданы единицами, беря за отправ-ную точку начальное состояние (рис. 2).

Полный файл результатов модели-рования просматривается на экране процедурой прокрутки, и в дальнейшем этот файл вводится в программы стати-стического анализа. Временные резуль-таты выполнения программы для дли-ны регистра 100 для разного количе-ства тактов приведены в таблице.

Представленная программа позволя-ет промоделировать работу генераторов сверхбольших разрядностей, последова-тельности которых будут использовать-ся в дальнейшем для проведения иссле-дований в области сравнения критериев их законов распределения.

С

33

Рисунок 1. Пользовательский интерфейс системы

Рисунок 2. Результат выполнения 10 000 тактов программы для длины регистра 100

Таблица. Время выполнения программы для 100-разрядного генератора Количество тактов Результат, (с)

3 000 13, 33 5 000 47, 35

10 000 283, 24

Список литературы 1. Иванов М.А., Чугунков И.В. Теория, приме-

нение и оценка качества генераторов псевдослу-чайных последовательностей. – М.: КУДИЦ-ОБРАЗ, 2003.

2. Ширшова Д.В. «Система моделирования генераторов псевдослучайных чисел и псевдо-случайных последовательностей» //сборник докладов Всероссийской научно-практической

конференции студентов, аспирантов и молодых ученых VI КАМСКИЕ ЧТЕНИЯ (Часть I) Часть 1. стр.129-130.

3. Кузнецов В.М., Песошин В.А. Генераторы равновероятностных псевдослучайных последо-вательностей на регистрах сдвига. Известия высших учебных заведений. Поволжский регион. Технические науки. 2012. №1 с. 21-28.

34

СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫЕ НАУКИ Ужахова Л.Я., д.х.н. Султыгова З.Х., к.т.н. Арчакова Р.Д., к.х.н. Китиева Л.И., Евлоева А.Я. Ингушский государственный университет, Назрань

ОПРЕДЕЛЕНИЕ КАЧЕСТВА МЕДА ДЛЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЕГО В ЛЕЧЕБНЫХ ЦЕЛЯХ

Натуральный пчелиный мед представляет собой и прекрасный пищевой продукт, кото-рый полезно употреблять людям всех возрас-тов, особенно детям, больным и старикам. В нем содержатся витамины А и В, регулирую-щие обмен веществ, влияющие на рост орга-низма и возбуждающие деятельность внутрен-них органов, особенно нервной системы. По-этому важной проблемой является загрязнение мёда чужеродными веществами химического и биологического происхождения. Это обуслав-ливает актуальность выбранной темы.

Мед, качество, показатели, оценка.

елью данной статьи является – изучение показателей качества

различного ассортимента мёда. На территории России пчеловодство

развивалось поэтапно. Наши далекие предки добывали мед, отыскивая в лесах жилища диких пчел. Продукты пчело-водства – это и дополнительный продукт питания, и замечательное лекарство, и неплохое косметическое средство.

Благодаря своим антисептическим свойствам в медицине широко использу-ется пчелиный мед, который обладает способностью останавливать рост болез-нетворных микроорганизмов. Он помо-гает при лечении язв и ран, заболеваний внутренних органов, глаз, кожи, способ-ствует снижению артериального давле-ния, лечению неврозов, бессонницы. Все продукты, состоящие из меда, находят свое применение в различных областях жизнедеятельности современного чело-века. Научное обоснование применения меда получено в наши дни. Всего в меду содержится около 60 различных фермен-тов и веществ. Составная часть всех его сортов – углеводы. Это фруктоза и глю-коза. В разных сортах бывает неодинако-вое количество этих элементов. Во всех сортах меда имеется до 3% сложного сахара – сахарозы.

В результате подробного изучения выяснено, что мед содержит биогенные

стимуляторы, которые способны под-нимать жизненный тонус и способство-вать быстрому заживлению любых ран и других повреждений кожи.

Мед с давних пор является одним из самых популярных и эффективных про-филактических средств, которое увели-чивает защитную функцию организма и позволяет ему противостоять болезням. Недаром в народной медицине мед тра-диционно применяется с горячим чаем или молоком как эффективное средство от простудных заболеваний, жаропони-жающее, потогонное, восстанавливаю-щее силы. Это говорит о том, что мед укрепляет иммунитет, убивая вредные бактерии и помогая восстанавливаться поврежденным тканям и клеткам. Он позволяет организму бороться с болез-нью и преодолевать ее.

Целебные свойства меда объясня-ются, прежде всего, содержанием в нем глюкозы, которая благодаря высокой питательности повышает защитную функцию печени, тонус сердечнососу-дистой системы и сопротивляемость организма различным инфекциям.

Полезные свойства меда обусловле-ны его химическим составом. Он разли-чен у разных сортов меда и зависит от вида растения, с которого собран нектар, а также от почвенных и клима-тических условий.

Главной составной частью всех сор-тов меда являются углеводы: глюкоза (виноградный сахар) и фруктоза (фрук-товый сахар). Количество этих веществ зависит от сорта меда. Например, в ака-циевом меду глюкозы содержится 35,98%, фруктозы – 40,35%, в гречиш-ном – 36,75% глюкозы, 40,29% фрукто-зы. В липовом меду содержится 36,05% глюкозы и 39,27% фруктозы, а в хлоп-ковом – 36,1% глюкозы и 39,40% фрук-тозы. Кроме углеводов, в меду содер-

Ц

35

жится около 3% сахарозы. В нектаре растений сахарозы гораздо больше (20%). В процессе превращения нектара в мед под влиянием некоторых фермен-тов происходит расщепление сложного углевода сахарозы в более простые уг-леводы глюкозы и фруктозы.

По калорийности натуральный мед может конкурировать с такими высоко-калорийными продуктами, как сахар, шоколад, какао, грецкие орехи и др. Однако мед выгодно отличается от пе-речисленных веществ тем, что в нем содержатся не только углеводы и белки, но и целый ряд других, очень ценных для организма человека веществ, что и ставит мед на особое место среди дие-тических продуктов. Кроме углеводов, в состав меда входят некоторые фермен-ты: инвертаза, диастаза, каталаза, кис-лая фосфатаза и др. Это те органические вещества, которые даже в малых коли-чествах значительно ускоряют реакции обмена веществ, протекающие в чело-веческом организме.

Ферменты попадают в мед, как с пыльцой медоносных растений, так и из организма пчел (главным образом – глоточных желез). Наличие диастазы и других ферментов в меду указывает на то, что он является натуральным, а не искусственным. Поэтому определение ферментов в меду лежит в основе уста-новления его натуральности. При нагревании меда до 60°С содержащиеся в нем ферменты разрушаются и мед становится смесью пищевых веществ, которые можно получить и искусствен-ным путем, однако такой мед лишается многих целебных качеств и малоэффек-тивен для профилактики заболеваний и повышения иммунитета.

Кроме углеводов, в меду содержатся белковые вещества (от 0,3 до 3,3%), вода (15–20%) и минеральные вещества (0,05–0,5%). Из минеральных веществ в состав меда входят соли кальция, натрия, магния, железа, серы, йода, хлора, фосфо-ра, а в некоторых сортах встречается и радий. Очень важно, что количество мно-гих перечисленных минеральных ве-ществ в меду почти соответствует их содержанию в крови человека. Все они имеют большое значение для здоровья

людей: кальций является составной ча-стью костной ткани, железо входит в состав гемоглобина, необходимого для переноса кислорода кровью, и т. д.

Мед содержит и микроэлементы: марганец, кремний, алюминий, бор, хром, медь, литий, никель, свинец, олово, цинк, осмий и другие. Этим микроэлементам, содержащимся в организме человека в ничтожно малом количестве, отводится огромная роль в нормальной деятельно-сти многих систем организма. Мед необ-ходим для нормального кроветворения, а при его недостатке в пище у человека развивается малокровие. Йод требуется для нормальной работы щитовидной железы. За счет содержания минераль-ных веществ мед является отличным питательным продуктом с потенциаль-ной щелочностью. Это значит, что при его употреблении в организме повыша-ется количество щелочных веществ. Более темные сорта, богатые минераль-ными веществами, обладают большей потенциальной щелочностью.

Мед включает также ряд органиче-ских кислот (таких, как яблочная, винная, лимонная, щавелевая) и витамины. Из витаминов в меду содержится относи-тельно большое количество витамина В2 (0,05 мг/%), РР (0,02 мг/%), С (2 мг/%), а также витамины В6 (пиридоксин), пан-теиновая кислота, витамин Н (биотин), витамины К и Е, фолиевая кислота. Роль этих витаминов в организме человека огромна: они необходимы для нормаль-ного протекания обменных процессов. Так, например, витамин В2 (рибофлавин) необходим для нормального обмена белков, жиров и углеводов, кроме того, он улучшает зрение. Цвет меда в значи-тельной степени также зависит от со-держания в нем рибофлавина.

Постоянной примесью меда является цветочная пыльца, за счет которой этот продукт обогащается витаминами и бел-ковыми веществами. В 1 кг меда обычно содержится около 6 тыс. зерен пыльцы. Наличие пыльцы в меду также свиде-тельствует о его натуральности. По ха-рактеру пыльцы можно судить о том, с каких растений пчелами собран нектар, и, следовательно, определить сорт меда.

36

Ученые давно установили, что в ме-ду содержатся так называемые биоген-ные стимуляторы, т. е. вещества, обла-дающие способностью повышать общий жизненный тонус, одним словом, имму-нитет. Кроме того, известно, что в меду содержатся ростовые вещества (биозы), поэтому мед очень полезен новорож-денным и подрастающим детям, пожи-лым людям и больным, нуждающимся в восстановлении тканей.

Пищевая ценность меда. Мед являет-ся ценным пищевым продуктом, важным для организма человека благодаря слож-ному химическому составу, наличию в

нем биологически активных соединений, содержащихся в сбалансированном со-стоянии. Пищевая ценность меда обу-словлена его высокой калорийностью.

Однако мед имеет немало преиму-ществ перед другими высококалорий-ными продуктами. Углеводы меда легко усвояемы и не требуют предварительно-го расщепления. Попадающие в мед с пыльцой важные биологически актив-ные компоненты в нем хорошо сохраня-ются. Благодаря этому мед обладает ярко выраженными лечебно-диетическими и профилактическими свойствами.

Таблица. Органолептические и физико-химические показатели различных сортов меда

Показатели Характеристика меда гречишного каштанового цветочного липового

Цвет Коричневыйc краснова-тым оттенком

темный желтый Бледно желтый

Аромат Естественный, соответ-ствующий ботаническо-му происхождению, без

постороннего запаха

Слабый аромат каштановых

цветов

Естественный, без посторонних

запахов

Приятный аромат липы

Вкус Имеет горьковатый привкус

Имеет горькова-тый привкус

Вкус сладкий сопутствует

кисловатость

Имеет резкий специфический

вкус Консистен-ция

Сиропообразная, в процессе кристаллиза-

ции вязкая, после октября-ноября –

плотная. Расслаивание не допускается

Имеет жидкую консистенцию.

Сиропообразная, вязкая, плотная.

вязкая

Кристалли-зация

крупнозернистый имеет мелко-зернистые кристаллы

От мелко-зерновых до крупно-зерновых

Быстро кристалли-зуется мелкими

кристаллами Массовая доля (МД) воды, %, не более

14,95% 12,91% 21% 19,87%

Удельный вес 1,117% 1,125% 1,112% 1,114% Диастазное число (к безводному веществу) ед. Готе,

10 ед. Готе 10 ед. Готе 8 ед. Готе 8,5 ед. Готе

Инвертиро-ванный сахар

отсутствует отсутствует отсутствует отсутствует

Крахмал отсутствует отсутствует отсутствует отсутствует Сухой оста-ток

27,55 х 3=85,05%, 100-85,05=14,95% (H2O)

29,03 х 3=87,09% 100-

87,09=12,91% (H2O)

26,28 х 3=78,84% 100-78,84=21%

(H2O)

26,71 х 3= 80,13% 100-80,13=19,87%

(H2O)

Суточная рекомендуемая физиоло-

гическая норма потребления натураль-ного меда составляет не более 1-1,5 г на кг массы тела человека.

37

Лечебно-профилактические и дие-тические свойства натурального меда и продуктов пчеловодства подтверждены научными исследованиями российских и зарубежных ученых, работающих в области диетологии, фармакологии, биологии и многих других научных областях, имеющими достоверные по-ложительные результаты.

Выводы 1. Результаты исследования показали,

что все сорта мёда – натуральные, диа-стазное число в пределах нормы, что означает, что пчеловоды соблюдали все правила производства качественного меда (на показатель диастазы влияют условия хранения и расфасовки мёда. Так, например, при фасовке, обычно в стек-лянную тару, мёд нагревают выше 50 °С. При этом диастаза частично или полно-стью деактивируется). Диастаза (как и все ферменты) разлагается со временем: в мёде, которому больше 5 лет, диастаза практически не содержится.

2. Крахмал и сахар в исследованных образцах меда отсутствовали.

3. Содержание воды не превышает 21%. 4. Мёд зрелый с нормальной влаж-

ностью, так как навёртывается на ложку и не стекает с нее (незрелый мёд с по-вышенным содержанием воды стекает, как бы быстро мы ни вращали ложку).

6. В результате сравнения показателей диастазной активности можно сделать вывод, что наиболее полезным из исследо-

ванных образцов меда являются «пустыр-ник, солодкосот, кориандр» и каштановый.


1. ГОСТ 19792-2001 МЕД НАТУРАЛЬНЫЙ. Технические условия [Текст]. – введ. 01.07.2002. – М.: ИПК Изд-во стандартов, 2011. – 33с.

2. Классификация меда [Электронный ре-сурс]: Справочник по основным видам меда / ЭД и П. – М.: Адепт, ИДДК ГРУПП, 2014. –

3. [Текст]. – введ. 01.12.2007. – М.: Стан-дартинформ, 2012. – 14с

4. Рыжакова А.В. Товароведение и экспер-тиза кондитерских товаров.: Учебник для студ. высш. учеб. завед. / Рыжакова А.В. – М.: Издател. центр «Академия», 2012. – 224с.

5. Беспалов А.Б. Товароведная харак-ка меда. – Екатеринбург: УрГЭУ, 2012. – 238с.

6. Результаты по экспертизе [Электрон-ный ресурс]: отдел биохимии / Псковская областная ветеринарная лаборатория. – Псков: ГУВПО, 2012. –

Мед [Электронный ресурс] / науч. журн. / Электрон.журн. – М.: МФТИ, 2011. –

7.Мед. Его хранение и транспортировка. Маркировка. [Электронный ресурс]: Библио-тека. – Киев: БФСРПК, 2013. – Режим доступа:

8.Гребенников Е. А. Все о меде Книжный дом, 2011.

9. Ужахова Л.Я., З.Х. Султыгова – Содержа-ние триптофана в продуктах питантя, и его влияние на организм человека. Материалы научно- практической конференции «вузов-ское образование и наука» 2014г.

10. Ужахова Л.Я., З.Х. Султыгова – Иссле-дование некоторых функциональных свойств белков молока и их значение для организма человека. Сборник статей по материалам 34-35 международной научно-практической конференции. Москва -2015г.

11. http://www.apicultura.kirov.

ИСТОРИЧЕСКИЕ НАУКИ И АРХЕОЛОГИЯ УДК 327.5 Зюзин Ю.А. Каспийский институт морского и речного транспорта, филиал ВГУВТ, Астрахань

РОССИЙСКО-ГЕРМАНСКИЕ ОТНОШЕНИЯ 1920-1941 ГОДОВ

Статья представляет собой первое ком-плексное исследование в российской и зару-бежной историографии по российско-германским отношениям за период 1920-1941 годы. Автор анализирует основные дискусси-онные вопросы. Предметом исследования является иностранные и российские источни-

ки, в том числе публикаций документов, мо-нографий, статей из периодической печати.

Веймарская Германия, Россия, Рапалль-ский договор, рейхсвер, Красная Армия, рос-сийско-германские отношения.

38

достаточного широкого слоя населения сложилось устойчи-

вое мнение, что враждебность между Германией и Россией была всегда, а после Первой мировой войны она толь-ко усилилась. Но это не так.

Одними из первых, кто проявил заин-тересованность в контактах между Вей-марской Германией и Советской Россией были военные. Главнокомандующий рейхсвером генерал фон Сект, немецкий протагонист военно-политических кон-тактов Германии и России, считал: «Раз-рыв версальского диктата может быть достигнут только тесным контактом с сильной Россией. Нравится нам коммуни-стическая Россия или нет – не играет ни-какой роли» [1, с. 147].

В конце 1920 – начале 1921 г. по указанию генерала фон Секта была со-здана «Sondergruppe R» – «Зондергруппа Р», в советской терминологии – «Вогру» («военная группа»). Она создавалась для сотрудничества с Красной Армией. Вскоре эта группа поменяла название на «Отдел Р», который возглавил майор Фишер (бывший штабной офицер гене-рала фон Секта [2, с. 89].

С 25 января по 17 февраля 1922 г. прошли секретные переговоры в Бер-лине по политическим (установление дипотношений) и экономическим (предоставление займа) вопросам, так-же обсуждалось военно-промышленное сотрудничество. Итогом переговоров стало подписание 16 апреля 1922 г. в итальянском городке Рапалло совет-ско-германского договора. Рапалльский договор давал старт долгосрочному сотрудничеству.

Согласно договора стороны отказа-лись от всяких финансовых претензий друг к другу (возмещение военных рас-ходов и убытков, реквизиции, расходы на военнопленных). Советская Россия отказывалась от претензий на репара-ции от Германии, а Германия – отказы-валась от претензий на возмещение за национализированную частную и госу-дарственную собственность при усло-вии, что правительство РСФСР не будет удовлетворять аналогичных претензий других государств. Восстанавливались дипломатические и консульские отно-

шения между странами. Постановления договора вступали в силу немедленно.

Доминирующее положение в отно-шениях СССР и Германии занимал поль-ский вопрос. После неудачи плана «ге-нерального урегулирования» отноше-ний с Польшей в 1924 г. это государство неизменно рассматривалось немцами как «действительный авангард враж-дебного нам мира» [3]. Эта оценка при-нималась обоими странами – Польша - «детище» Версальского договора [4]. В феврале 1923 г. в Москву тайно приеха-ла первая немецкая военная делегация. В ее составе был Штудент – как рефе-рент по воздушному флоту и газовому вооружению. С советской стороны участвовали шеф Генерального штаба РККА П. П. Лебедев и его заместитель Б. М. Шапошников. Рассматривались во-просы финансовой и технической под-держки Германией по восстановлению военной индустрии России. «Мы были приятно удивлены достижениями рус-ских, они были выше, чем мы предпола-гали», – записал Штудент. Темой обсуж-дения стало грядущее открытие немец-кой авиашколы в Липецке (открыта в 1925 г.) и танковой школы – под Каза-нью (открыта в 1928 г.). Планировалось также осуществлять постоянный обмен офицерами и военными инженерами.

Прагматичному сотрудничеству ме-шал революционный угар ряда партий-ных руководителей (Троцкий, Радек, Зи-новьев). Однако после разгрома Гамбург-ского восстания и подавления революци-онных выступлений в Саксонии и Тюрин-гии произошли изменения в расстановке сил в ЦК РКП(б) и в Политбюро. Победила «Сталинская группировка», взявшая курс на построение социализма в «одной, от-дельно взятой стране».

Запад и прежде всего англосаксы предприняли шаги по отрыву Германии от Советской России. 16 августа 1924 г. был принят «план Дауэса» – план эко-номической стабилизации Германии за счет американских и английских зай-мов. Это событие положило начало ак-тивному вовлечению Германии в водо-ворот мировой политики.

Однако Брокдорф-Рантцау по-прежнему полагал, что секретная воен-

У

39

ная кооперация могла бы быть един-ственным средством, обеспечивающим дальнейшее сотрудничество с Москвой.

Военный министр Германии Вернер фон Бломберг не видел врага в лице Рос-сии. Он утверждал: «Главным противни-ком армии является Польша…[5, с. 47].

Проекты, которые в результате пе-реговоров получили реальные очерта-ния в виде оформленных договоров, представляли собой наиболее перспек-тивные направления в развитии воен-ной техники – производство самолетов, боеприпасов для артиллерии, отравля-ющих веществ. Результатами этих про-ектов стали: авиационный завод в Фи-лях, химзавод «Берсоль» под Самарой по производству отравляющих веществ, производство с помощью «Круппа» бое-припасов для артиллерии на различных советских заводах (Златоуст, Тула, Пет-роград, Петрокрепость) «при немецком техническом содействии» [6, с. 27,191]

Уже во время Второй мировой вой-ны Бломберг в своих мемуарах с восхи-щением вспоминал о Липецкой авиа-школе. «Летные успехи в Липецке были недалеки от высоких отметок. Когда-нибудь напишут историю этой летной школы. Часть немецких летчиков бази-ровалась на тренировочном поле близ прелестного городка Новинский, на котором они обучались командовать артиллерией. Мы посетили их там, и у нас осталось хорошее впечатление как от успехов летчиков, так и от русской артиллерии…» [7, с. 135].

В «рапалльский период» между Рос-сией и Германией осуществлялось до-статочно тесное военно-политическое сотрудничество в различных направле-ниях. Были реализованы некоторые совместные военные и военно-экономические проекты. Однако поли-тика Германии совершала постепенный дрейф в сторону западных держав. Если в начале 20-х гг. Германия рассматрива-лась советской стороной как «друже-ственное государство» с военно-политической точки зрения, то с начала 30-х гг. у советского руководства уже была задача «не дать втянуть Германию в русло антисоветской политики Запа-да». Соответственно постепенно «охла-

ждались» и военные контакты двух государств. Период бурного развития наших отношений завершился в 1933 г. после прихода к власти в Германии нацистов.

Перед выборами в рейхстаг (22 фев-раля 1933 г.) Гитлер провозглашал: «Враг, который… должен быть низвер-жен, – это марксизм! На нем сосредото-чена вся наша пропаганда и вся наша предвыборная борьба» [8, с. 144].

Однако Гитлер, придя к власти, по-баивался резких обострений отношений с СССР. Уже 23 марта 1933 прозвучала речь Гитлера, в которой он выступил за «культивирование хороших отношений с Россией при одновременной борьбе против коммунизма в Германии». Такое заявление Гитлера было близко к мне-нию представителей Союза германской промышленности: «…Борьба с немец-кими коммунистами не испортит наших взаимоотношений с СССР. …Экономически мы слишком связаны с СССР» [9, с. 425-426].

9 апреля 1935 г. было подписано «Соглашение между правительством СССР и правительством Германии о дополнительных заказах СССР в Герма-нии и финансировании этих заказов Германией». Правительство рейха дава-ло гарантии под соответствующие зака-зы советского правительства на 200 млн. рейхсмарок в ряде германских фирм. Эти заказы представляли собой поставку оборудования для фабрик, машины, оборудование нефтяной и химической индустрии, изделия элек-тропромышленности, транспортные средства, оборудование лабораторий и т. д. По немецкому кредиту СССР полу-чил из Германии заводского оборудова-ния и других товаров на 151,2 млн. ма-рок. В 1936 г. Советский Союз закупил у Германии почти 56 % от всего своего импорта станков [10, с. 6-13].

Кроме промышленного оборудова-ния, СССР закупал новейшие образцы немецкой техники. До 22 июня 1941 г. немцами было поставлено 30 новейших самолетов – целый авиационный полк. Эти самолеты представляли собой ма-шины, стоящие на вооружении у «Люфтваффе», и вместе с другим «спе-

40

циальным оборудованием» тщательно изучались советскими инженерами.

Немецкие военные имели достаточно объективные сведения о вооружённых силах России. Вывод из специального доклада о состоянии Красной Армии, сде-ланного германским Генеральным шта-бом Гитлеру в 1935 г. был таков: «Остает-ся в силе следующий факт – через 17 лет после военного и морального краха преж-ней царской империи СССР принадлежит к самым сильным державам мира… Красная Армия – одна из самых страшных военных сил, на дальнейшее развитие и усовер-шенствование которой советские прави-тели не жалеют никаких средств и жертв» [11, с. 260-261].

Не менее убедительна просоветская аргументация генерала фон Секта, сто-явшего у истоков российско-германского военного сотрудничества. Она выражалась в отчете о содержании завещания и была врученного в день его похорон в декабре 1936 г. лично Гитлеру генералами фон Бломбергом и фон Фричем. Вот некоторые из тезисов этого документа:

– рейхсканцлер не должен с предубеждением относиться к русским, тогда можно договориться с ними;

– у Германии и России нет общей границы и связанных с этим фактором противоречий;

– СССР не является автором и участ-ником унизительного для Германии Версальского договора;

– СССР активно поддерживал вос-становление боевой мощи Германии;

– СССР не требовал от Германии ре-параций;

– СССР не является соперником Гер-мании в колониальном вопросе;

– с точки зрения внутренней без-опасности Германия вполне застрахова-ла себя от опасности большевизма;

– Германия и СССР автаркичны, у них гораздо больше общего друг с дру-гом, чем с западными демократиями;

– дружба с СССР избавляет Герма-нию от опасности войны на два фронта.

Примечательно резюме, сделанное наркомом Ворошиловым, в 1937 г.: «Очень интересный, почти правдивый документ.

Умные немцы, даже фашисты, иначе и не могут рассуждать» [12, с. 137-138].

В этой связи Запад руками Гитлера постарался «убрать» военных, которые были против конфронтации с Россией. «СС» завело досье на генерал-полковника Фрича. 26 января 1938 г. он был вызван к фюреру, который в при-сутствии Геринга и Гиммлера предъ-явил ему обвинение в гомосексуальной связи и нарушении кодекса чести. 4 февраля Фрич ушел в отставку. Позд-нее суд чести установил ложность об-винения, однако публичной реабилита-ции не последовало [13, с. 137,87].

Одновременно были сфабрикованы обвинения морального порядка против военного министра генерал-фельдмаршала В. фон Бломберга [14, с. 89].

После ухода Бломберга в отставку его пост был преобразован: верховным глав-нокомандующим вермахта стал сам Гит-лер.

Теперь Гитлеру никто не мешал. А Германия и Россия сошлись друг с дру-гом в смертельной схватке. Результат – катастрофическое поражение Германии, России нанесён сёрьёзный ущерб. В чём логика поведения Гитлера и кому вы-годно такое положение вещей?

Выгодополучатели здесь только ан-глосаксы. Именно они помогли прийти к власти Гитлеру, отменить выплаты репараций с Германии, помочь присо-единить новые земли к рейху (Рейнская область, Австрия, Чехославакия…) и наконец убедить фюрера не боятся вой-ны с СССР. Толька мощь самой России не позволила довести до конца те задачи, которые ими были поставлены.

В конце необходимо отметить, что англосаксонская политика в наши дни нисколько не изменилась в отношении Германии и России. В подтверждении этих слов можно привести слова из-вестного американского политолога Джона Фридмана, главы компании «Стратфор», которую называют част-ным, или теневым ЦРУ. Выступая в Чи-кагском совете по глобальным отноше-ниям, Джон Фридман поделился насто-ящим откровением: «Исламизм ― про-блема для Соединенных Штатов, но не жизненно важная угроза. Нужно им

41

заниматься, но прилагая пропорцио-нальные усилия, не более. У нас другие внешнеполитические интересы. Глав-ные интересы США на протяжении все-го прошлого столетия ― во время Пер-вой, Второй мировых и холодной войны ― концентрировались на отношениях России и Германии. Ведь, объединив-шись, они становятся единственной силой, представляющей для США жиз-ненно важную угрозу. И наша главная задача ― не допустить их союза».


1. Student Kurt. Reichswehr und Rote Armee. // Internationale Luftwaffen revue. – 1/2 (1968). – S. 147.

2. Frurth W. Die Geschichte des deutschen Generalstabes, 1918–1945. – Göttingen, Berlin, 1957. – S. 89.

3. Архив внешней политики РФ (в даль-нейшем – АВП РФ) Ф. 0122. Оп. 13. П. 144. Д. 2. Письмо Б. Стомонякова Д. Богомолову от 15.06.1929. Л. 86.

4. АВП РФ Ф. 09. Оп. 4. П. 38. Д. 31. Доклад Д. Богомолова Б. Стомонякову «Иностранная поли-тика Польши» от 27.03.1929. Л. 106; АВП РФ Ф. 0122. Оп. 13. П. 144. Д. 1. Оценка доклада Д. Бого-молова (утверждена 28.04.1929). Л. 297.

5. Blombergs P. Privates Archiv. «Reise des Chefs des Truppenamts nach Russland» (Au-gust/September, 1928). – S. 47.

6. Schieder Theodor. Die Probleme des Ra-pallo-Vertrages. Eine Studie über die deutsch-russischen Beziehungen. 1922–1926. – Köln und Opladen, 1956. – S. 27; Erinnerungen eines deutschen Diplomaten. – Frankfurt am Main; Bonn, 1956.-S. 191.

7. BA-MA № 52/2 Blomberg: Lebenerin-nerungen – handschriftlich Bd III – S. 135.

8. Ржевская E. М. Геббельс. Портрет на фоне дневника. – М.: АСТ-ПРЕСС Книга, 2004. – С. 144.

9. Дирксен фон Г. Москва, Токио, Лондон. Двадцать лет германской внешней политики / Пер. с англ. Н. Ю. Лихачевой. – М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2001. – С. 425–426.

10. Емельянов В. С. На пороге войны. Го-ды и люди. – М., 1971. – С. 6–13.

11. РГВА, Ф. 33987. Оп. 3. Д. 861. Л. 260–261.

12. Захаров В. В. Военные аспекты взаи-моотношений СССР и Германии: 1921 – июнь 1941 г. – М.: ГА ВС, 1992. – С. 137–138.

13. Проэктор Д. М. Оруженосцы третьего рейха. Германский милитаризм 1933–1939 гг. – М.: Воениздат, 1971. – С. 137; Вопросы исто-рии. – 1988. – № 12. – С. 87.

14. Дело генерал-полковника Фрича // Вопросы истории. – 1988. – № 12. – С. 89.

УДК 37.012.2

Лолаева Д.Т. Северо-Кавказский горно-металлургический институт (государственный технологический университет), Владикавказ

АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ГУМАНИТАРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

В докладе поднимаются актуальные про-блемы гуманитарного образования, форми-рующие мировоззрение человека его духов-но-нравственные основы. Говорится о необ-ходимых условиях, позволяющих человеку наметить формы дальнейшего сосуществова-ния в современном мире.

Гуманитарное образование, междисци-плинарный характер, духовно-нравственная наполненность, гуманитарная ментальность.

ак известно, в прошлом веке человечество произвело мате-

риальных благ и открыло новых знаний больше, чем за всю предыдущую исто-рию своего существования. Происходи-ло это параллельно тем масштабным

разрушениям, которые имели место: экономические кризисы, социальные революции, падение империй, рождение новых государств, две мировые войны. Все эти события кардинально изменили облик эпохи, образ жизни людей, их мировоззрение, систему жизненных ориентиров и ценностей. В результате этого существенно изменилось отноше-ние общества к наукам о человеке, во многом актуализировалась значимость гуманитарного образования. Следстви-ем изменения отношения к гуманитар-ному образованию стало, с одной сторо-ны, реформирование всех сфер образо-вательной деятельности, а с другой –

К

42

рост научного знания, превращение науки в мощную производительную силу общества. Так случилось, что в ХХ веке человек стал изменять окружаю-щий мир гораздо быстрее, чем самого себя. Это привело к кризису, в том числе и в сфере образования. Перед обще-ством встала дополнительная ответ-ственность за подготовку кадров, кото-рые бы вписались в измененный мир и своим мышлением, и своим поведением. На этом фоне образование, как справед-ливо заметил отечественный исследо-ватель В.И. Купцов, превратилось в «са-мую массовую и самую стратегически ориентированную сферу деятельности общества». Оно стало существенно вли-ять на жизнь человека, определять го-ризонты его будущей жизни.

Совершенно объяснимо, с данной точки зрения, повышенное внимание к проблемам гуманитарного образования, которое в настоящее время демонстри-руется со стороны различных областей научного знания: социальной филосо-фии, исторической социологии, психо-логии, антропологии и других смежных с историей гуманитарных наук. Гумани-тарное образование практически всегда развивается в русле междисциплинар-ных исследований. Именно поэтому большинство проблем, поднимаемых гуманитариями, имеют междисципли-нарный характер. Соответственно отрефлексировать статус гуманитарно-го образования, его влияние на станов-ление человека, его значимость для общества в целом возможно благодаря достижениям, имеющимся в гуманитар-ных науках в целом, ставящих своим предметом человека и общество.

Благодаря пространственному рас-ширению гуманитарного исследова-тельского поля в ХХ веке стало возмож-ным изменение социокультурного об-лика гуманитарного знания в настоя-щем: гуманитарное образование стало проникать в различные сферы знания, даже естественнонаучные и техниче-ские, и использовать методы, ранее недоступные ему, например, синергети-ческий, векторный и др., что позволило начать экспериментировать с материа-лом гуманитарных наук.

От гуманитарного образования тре-буется изменение отношения к рас-смотрению и изучению актуализиро-вавшихся проблем:

- воспитание человека понимающе-го, с сформированным социально-активным стилем поведения, основан-ным на устойчивой нравственной куль-туре, что может способствовать разви-тию современной цивилизации;

- воспитание человека знающего, ценности и представления о мире, кото-рого не носят онтологический характер, а заданы культурой, которая вдохнула в него форму внешних явлений в виде материальных и духовных ценностей, благодаря которым каждый человек учится быть человеком;

- возрождения гражданственности и патриотизма, без которых трудно пред-ставить построение гражданского об-щества и правового государства;

- приобщение человека к диалого-вой культуре, все более распространя-ющейся на все стороны общественной жизни, и прежде всего к межконфессио-нальному диалогу, без которого сегодня невозможно себе представить будущее развитие нашей цивилизации;

- воспитание человека, способного противостоять экстремизму и терро-ризму, которым нипочем выработанные цивилизацией правила межличностных отношений.

Эти проблемы лежат в основе гума-нитарного образования, которое явля-ется показателем уровня образованно-сти человека, его духовно-нравственной наполненности. Нравственность в настоящее время приобретает экзи-стенциальное значение. Гуманитарное образование нацелено на то, чтобы снять углубляющееся противоречие между бурными темпами научно-технического прогресса и скромными изменениями в духовно-нравственном облике человека и общества. Как пока-зывает практика, нравственное совер-шенствование заметно отстает от тех-нического прогресса. Надежды гумани-тарного образования направлены на преодоление этого отставания, подня-тие нравственности человека и обще-ства на должную высоту, чтобы про-

43

гресс в духовной сфере встал вровень с техническим измерением.

Большое значение в этом контексте приобретает проблематика формирова-ния и развития гуманитарной менталь-ности, показывающая, как формируется образ эпохи, как создаётся та или иная картина мира, как оформляется система духовных ценностей, как выкристалли-зовывается ментальный символ, социо-культурный знак, эстетический код и этический ритуал.

В заключение отметим, что акту-альность поднимаемых в гуманитарном образовании проблем бесспорна. Само же гуманитарное образование заклады-вает основы духовного сближения стран и народов, развивающихся по пути еди-нения людей во имя выживания, во имя обеспечения всем достойного человече-ского бытия, достижения мира, согласия и понимания, без которых невозможно дальнейшее существование человече-ства.

ЭКОНОМИЧЕСКИЕ НАУКИ УДК 657.6

Амирова Н.В. СПбГЭУ, Санкт-Петербург

ПОНЯТИЕ И МИССИЯ АУДИТА НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ

удит и профессия аудитора яв-ляются обязательным атрибу-

том современной экономики. Аудит, как научная и профессиональная деятель-ности, прошел многовековую эволюцию [5], имеет свои научные теории и посту-латы [3] и в современном виде в основ-ном сформирован под влиянием смеж-ных экономических наук.

Современный этап развития миро-вой экономической и политической системы характеризуется процессами глобализации, интеграции, инноваци-онного развития, которое одновремен-но сопровождается проблемами финан-сово-экономических кризисов, пробле-мами торгово-экономического противо-стояния, как геополитических [8, 10], так и финансовых интеграционных союзов. Ограничение материального, экологического, инновационного по-тенциала влечет за собой фундамен-тальные противоречия между совре-менным типом финансового капитала (в основном носящего частный, наднацио-нальный характер) и институциональ-ными структурами мировой экономики в значительной мере связанными с гос-ударственным и интеграционным (гео-политическим) строением мира. Это

оказывает непосредственное влияние на миссию аудита, его институциональ-ное и методологическое содержание, отводя ему особую роль в стабилизации и устойчивом экономическом развитии государств и отдельных субъектов хо-зяйствования [7, 12].

В качестве основной миссии аудиту присуще обеспечение доверия пользо-вателей к достоверности учетно-аналитической информации [2]. В связи с этим возникает ряд проблем выпол-нения данной миссии - создание це-лостного комплекса нормативно-правового регулирования аудита, раз-вития институциональной архитектуры аудита и механизмом ее взаимодей-ствия с другими институтами права и экономик, разработки новых направле-ний в области концепции, методологии, этики аудиторской деятельности. Все эти проблемы решаются комплексно, с соблюдением единых принципов и пра-вил учета и контроля [6].

Ключевой задачей является дости-жение качества информации как цели и, одновременно, ограничения в аудите как системы с учетом профессиональных суждений бухгалтера и аудитора [4].

А

44

Генезис понятий «аудит» и «ауди-торская деятельность» тесно сопряжен с развитием мировой экономики, а так-же теми целями и вызовами, которые ставят перед аудитом актуальные меж-дународные экономические и полити-ческие проблемы.

Современная проблема институци-ональной состоятельности аудиторской практики, особенно обострившаяся вследствие причастности ряда трансна-циональных аудиторских компаний к фальсификации и вуалированию бух-галтерской отчетности публичных ком-паний, спровоцировала научный дис-курс о состоятельности теории аудита и поставила под сомнение сам факт суще-ствования состоятельной теории.

Однако изучение теоретической платформы аудита позволяет говорить о кризисе методологических и концеп-туальных начал, а не об их отсутствии.

Важнейшей проблемой является от-сутствие современных масштабных комплексных научных исследований, как в России, так и за рубежом теории аудита, и наличие только персональных точек зрения в этой области.

Научные труды Л.Р. Дикси, Р.Х. Монтгомери, Т. Лимперга, Р. Маутца и Х.Шарафа, Д. Флинта и К. Уилшута и других оказывали доминирующее вли-яние на аудиторскую деятельность в различные исторические периоды.

По мнению Баранова П.П. [2] (Си-бирский государственный индустри-альный университет), периодизация развития теории аудита представлена: постревизионный этап (1892-1912); зарождение элементов теории аудита (1912-1926); сближение элементов тео-рии аудита с концепцией достоверности бухгалтерской отчетности (1926-1961); интеграция элементов и структуриза-ция теории аудита (1961-1988); пере-осмысление структуры теории аудита (1988 г. – по н.в.).

Достаточно распространенным в отечественной практике является ини-циативный аудит, по данным статисти-ки доля инициативных аудиторских заключений около 20 процентов [1].

Важным направлением является развитие услуг, сопутствующих аудиту,

что отражено в концепции построения международных стандартов регулиро-вания аудиторской деятельности. Сего-дня понятие «аудит» является одним из ключевых терминов в системе внешнего контроля за финансовой деятельностью различных организаций. Ученые допус-кают более широкий подход к опреде-лению задач аудита: не как к аудиту финансовой отчетности с оценкой ее достоверности, а как к проверке, ини-циированной руководством или соб-ственником организации. В этом случае речь идет об аудите широкого спектра проблем и вопросов.

В широком теоретическом смысле понятие «аудит» эволюционирует и основной проблематикой определения его дефиниций является существенное расширение предмета аудита. Появля-ются новые актуальные цели и направ-ления развития. Возникают аудит не-финансовой отчетности, подготавлива-емой в рамках концепции устойчивого развития, аудит интегрированной от-четности, управленческий аудита, эко-логический [9,11], аудит человеческого капитала и другие важнейшие аспекты аудиторской деятельности, которые находятся еще в стадии становления.


1. Основные показатели рынка аудитор-ских услуг в Российской Федерации в 2013 году: URL: http://www.minfin.ru/ru/accounting/audit/basics/programs

2. Коноплянник Т.М., Чепик Н.А., Сергу-шенкова В.Ю., Мышьякова Л.С. Аудит эконо-мических результатов// Пособие для студен-тов, обучающихся по специальности 080502(1) – Экономика и управление на предприятиях машиностроения и 080109 – Бухгалтерский учет, анализ и аудит / Санкт-Петербургский государственный инженерно-экономический университет". Санкт-Петербург, 2007.

3. Коноплянник Т.М. Парадоксы и посту-латы аудита Монтгомери//Вестник ИНЖЭКОНа. Серия: Экономика. 2013. № 3 (62). С. 135-140.

4. Коноплянник Т.М. Профессиональное суждение бухгалтера в контексте новой эко-номики//Вестник ИНЖЭКОНа. Серия: Эконо-мика. 2014. № 2 (69). С. 53-60.

45

5. Коноплянник Т.М. Развитие теории с позиции теории Куна//В мире научных от-крытий. 2012. № 3 . С. 101-112.

6. Коноплянник Т.М. Сергушенкова В.Ю. Соблюдение принципов и правил бухгалтер-ского учета и контроля как основа учета обя-зательств производственными компания-ми//Экономика и предприниматель-ство.2015.№9-1(62-1). С.620-624.

7. Коноплянник Т.М. Управление устой-чивостью хозяйственных систем// Авторефе-рат диссертации на соискание ученой степени доктора экономических наук / Санкт-Петербургский университет экономики и финансов. Санкт-Петербург, 2007

8. Николаенко А.В. Деятельность Россий-ской Федерации по укреплению региональ-ной безопасности в Азиатско-Тихоокеанском регионе/ Проблемы современной экономики. 2011. № 3. С. 67-69.

9. Николаенко А.В. Платежи за использо-вание природных ресурсов: зарубежный опыт // Бухгалтерский учет, анализ и аудит: исто-

рия, современность и перспективы развития материалы VIII междунар. науч. конф. студ., асп., преп.. д-р экон. наук, проф. Н. А. Камор-джанова (отв. ред., СПбГЭУ), к. э. н., доц. И. Н. Львова (чл. редкол., СПбГЭУ), к. э. н, доц. М. А. Гордеева (отв. секр., СПбГЭУ). Санкт-Петербург, 2014. С. 109-110.

10. Николаенко А.В. Учет налогов и пла-тежей за пользование природными ресурсами // В книге: Налогообложение и учет расчетов с бюджетом, Коноплянник Т,М., Сергушенкова В,Ю, УЧЕБНИК . Санкт-Петербург, 2015. С. 198-219.

11. Проскура Д.В., Коноплянник Т.М. Устойчивое развитие как основа региональ-ной конкурентоспособности//В сборнике: Современное экономическое и социальное развитие проблемы и перспективы. Ученые и специалисты Санкт-Петербурга и Ленинград-ской области – Петербургскому экономиче-скому форуму 2007 года; сборник научных статей. / Санкт-Петербург, 2007. С. 376-378.

УДК 332.02

Березин А.Э. Уральский федеральный университет, Екатеринбург

ПОВЫШЕНИЕ ЭНЕРГОЭФФЕКТИВНОСТИ ТЕРРИТОРИЙ

(НА ПРИМЕРЕ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ)

В докладе обосновывается экономиче-ская эффективность реализации проектов развития территории на примере Свердлов-ской области. Дано технико-экономическое обоснование мероприятий и проектов с госу-дарственным софинансированием, повыша-ющих энергоэффективность территории (муниципального образования).

Проект, государство, инвестиции, энер-гоэффективность, территория.

настоящее время российская энергетика характеризуется

недостаточной эффективностью, устой-чивостью и надежностью. Эффектив-ность энергетики является своего рода индикатором научно-технического по-тенциала страны, позволяющим оцени-вать уровень ее развития [3].

Следует отметить, что за последние 20 лет к имеющимся проблемам в энер-гетике (износ энергетического оборудо-вания, огромные потери в тепловых и электрических сетях, неэффективное

использование топлива) добавились новые: снижение надежности за счет потери единого ответственного в лице энергосистемы, куда входила и генера-ция, и передача тепла и электроэнергии; резкий рост использования зарубежного оборудования; отсутствие опыта работы существующей энергосистемы в принци-пиально новых условиях хозяйствования и управления, что не снизило актуально-сти «единства управления» [4].

Имеющиеся на сегодня недостатки централизованного теплоснабжения являются следствием чрезвычайно сложных экономических отношений в области производства и реализации тепловой энергии. Необходимо отме-тить еще один актуальный на сего-дняшний день момент. С учетом миро-вого опыта и изменений, произошедших в России, необходимо ориентироваться на ТЭЦ, при условии гарантированной загрузки теплоснабжения населением, а

В

46

не промышленностью, которая должна обеспечивать себя генерирующим объ-ектом собственных нагрузок с незначи-тельной долей других потребителей. В этом случае, большая энергетика будет работать с малой или коммунальной энергетикой, не нарушая топливный баланс и повышая эффективность рабо-ты источника [2].

На сегодняшний день износ основ-ных фондов организаций ЖКХ составля-ет более 60 % и продолжает увеличива-ется, что снижает надежность и устойчи-вость систем инженерного оборудова-ния. До настоящего времени не создан реальный механизм стимулирования ресурсосбережения, а также привлечения инвестиции в данную отрасль [5].

Состояние сетей теплоснабжения Первоуральска таково, что в срочной замене нуждается 47 % всего оборудо-вания, и в целом модернизации подле-жит 80 % имеющихся сетей. В связи с вышеизложенным необходимость стро-ительства водогрейной котельной оче-видна. При этом, проект предусматри-вается государственное софинансиро-вание. В качестве баков-аккумуляторов будут использоваться два сосуда объе-мом 72 м3 каждый. Конструктивно бак – сварное изделие из листовой стали толщиной 10 мм, покрытый теплоизо-ляцией, с габаритными размерами 2х6х6 м. Теплоносителем будут являть-ся отходящие газы от выплавляемого металла [7].

За производством работ будут сле-дить две организации: авторский кон-троль будет осуществлять организация – разработчик проектно-сметной доку-ментации, а организация по техниче-скому контролю будет определена кон-курсом. Поскольку согласно [7] норма-тивный срок эксплуатации водо-грейных котлов и баков-аккумуляторов составляет 4 года между очередными техническими освидетельствованиями, в результате которых работа оборудо-вания может быть приостановлена ор-ганами Ростехнадзора России, расчет интегрального эффекта от реализации проектов будет рассчитываться на этот период [3]. Предполагается, что в пери-од от запуска объекта до очередного

технического освидетельствования оборудование будет работать исправно, и организация, эксплуатирующая его, не понесет дополнительных убытков в связи с внеплановыми ремонтами и простоями. Запуск в работу водо-грейной котельной и бойлера-утилизатора планируется в первой по-ловине 2016 г., тогда расчет интеграль-ного эффекта будет произведен до пер-вой половины 2018 г.

Таким образом, эффект для муни-ципалитета от реализации проекта по строительству водогрейной котельной и тепловой сети будет заключаться в экономии средств в связи с исключени-ем необходимости обслуживания теп-ловой трассы длиной 7 км. С учетом совокупной протяженности тепловой сети г. Первоуральска равной 409 км, затратами на обеспечение ее работоспо-собности согласно [1] равными 19650,300 тыс. руб. в год и инфляции сокращение расходов местного бюджета за период эксплуатации оборудования заводом (2 года) составит свыше 500 000 тыс. руб.

Кроме того, после завершения пла-нового периода окупаемости котельной, право собственности перейдет от част-ного инвестора – ОАО «Первоуральский новотрубный завод» г. Первоуральску. Это позволит в течение следующих двух лет получать дополнительные средства в муниципальный бюджет от эксплуа-тации оборудования.

Список литературы 1. Бюджет ГО Первоуральск на 2014 –

2015 годы. 2. «Искусственные сооружения. Справоч-

ник базовых цен на проектные работы для строительства» (утв. Письмом Росстроя от 07.05.2004 № АП-2642/10).

3. Городнова Н.В. Интеграция государства и частного бизнеса: развитие социально ори-ентированной экономики [Текст] / Н.В. Го-роднова // Финансы и кредит. – 2012. – № 6 (486). – С. 20-29.

4. Городнова Н.В. Анализ, обоснование и перспективы формирования инвестиционно-строительного кластера в Тюменской области [Текст] / Н.В. Городнова, Д.Л. Скипин // Экономический анализ: теория и практика. – 2010. – № 39 (204). – С. 69-77.

47

5. Городнова Н.В. Новый методический подход к оценке социально-экономической эффективности участия государства в разработке и реализации проектов ком-плексного освоения территорий [Текст] / Н.В. Городнова, А.С. Степанов // Вестник Донского Государственного Технического Университета. – 2011. – № 4 (55), Том 11. – С. 530-536.

6. Скипин Д.Л. Оценка инвестиционных проектов по рекультивации нарушенных земель при освоении, строительстве и экс-плуатации объектов нефтегазового комплек-са [Текст] / Н.В. Городнова, Д.Л. Скипин // Экономический анализ: теория и практика. – 2010. – № 39 (204). – С. 105-109.

7. Правила устройства и безопасной экс-плуатации паровых и водогрейных котлов ПБ 10-574-03 Москва ПИО ОБТ. 2003.

УДК 338 Буранова Е.А. Институт экономики, управления и права, Казань

ОБЗОР ЗАРУБЕЖНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ СУЩНОСТИ КРИЗИСА, АНТИКРИЗИСНОГО УПРАВЛЕНИЯ И ИНСТИТУЦИОНАЛЬНОГО

АНТИКРИЗИСНОГО УПРАВЛЕНИЯ

Общеизвестно, что изучение зарубежной литературы позволяет несколько шире взглянуть на ряд теоретических и практиче-ских аспектов антикризисного управления предприятием, выявить преимущества и недостатки в зарубежных подходах по срав-нению с отечественными и на основании этого совершенствовать теорию антикризис-ного управления в целом. Однако работы такого типа крайне редки и обычно поверх-ностны, что и обуславливает важность де-тального изучения этой области.

Антикризисное управление, междисци-плинарные связи, институциональные аспек-ты антикризисного управления.

а рубежом первым теорию орга-низационного кризиса начал

развивать Ч.Ф. Херманн в 1963 г. [9, с. 61]. Он разделил кризисы на три типа по степени воздействия на состояние предприятия. В последствии, на основа-нии этой типологии исследователями стали развиваться разнообразные мо-дели антикризисного управления пред-приятием, в основе которых лежало различное экономическое состояние предприятия. В 1995 г. Н.Р. Аугустин отметил, что есть два вида кризиса, один управляет вами, другим управляе-те Вы [2, с. 28]. Чтобы предприятие сталкивалось только со вторым типом кризиса, необходимо эффективное ан-тикризисное управление.

В зарубежной литературе на поня-тие антикризисное управление, как и в работах отечественных исследователей, имеется узкий и широкий взгляд:

– сторонники узкого взгляда на кризис: А.К. Бенедикт, П. Шривастава, П. Лагадец, C. M. Пирсон и Дж. А. Клер;

– с широких позиций рассматрива-ют кризис: И. Митрофф, Дж.Ф. Пребл, T. Хенсген, K.C. Десоуза, Г.Д. Крафт, В.T. Кумбс и С.Дж. Холлэдэй, Тони Жак, C.M. Алпаслан, С.E. Грин, Ф. Холмгрен и К-Р. Джоханссон и др. При этом названые ученые это очень малая часть из тех, кто придерживается широкого взгляда на понятие антикризисного управления предприятием.

Так, А.К. Бенедикт рассматривает антикризисное управление, как чисто тактическую систему управления, кото-рая применяется когда ситуация на предприятии уже вышла из под кон-троля [3, с. 20]. Антикризисное управле-ние как управление только произошед-шим кризисом рассматривается так же в работах П. Шривастава и др. [19, с. 285]; П. Лагадец [12]; C. M. Пирсон, Дж А. Клер [16, с. 59].

Широкий же взгляд на понятие ан-тикризисного управления присущ большей части зарубежных исследова-телей. Изложим мнения ученых при-

З

48

держивающихся этого взгляда в хроно-логическом порядке.

В 1988 г. И. Митрофф построил мо-дель антикризисного управления, включающую наряду с управлением в чрезвычайной ситуации так же управ-ление первыми сигналами кризисной ситуации и профилактику кризиса [14, с. 15]. О том, что предкризисное и пост-кризисное антикризисное управление должны быть объединены в один инте-грированный блок пишут Дж. Ф. Пребл [18, с. 769]; Penrose, J. [17, с. 155]. В.T. Кумбс и С. Дж. Холлэдэй одним из ос-новных элементов антикризисного управления рассматривают именно докризисное управление [20, с. 123]. Тони Жак считает, что антикризисное управление надо рассматривать не только как тактическую, реактивную систему управления, но и как упрежда-ющую, охватывающую взаимосвязан-ные процессы предотвращения кризиса, реагирования на кризис и восстановле-ния после кризиса [6, с. 147]. Подгото-вительный этап антикризисного управ-ления выделяется C.M. Алпаслан, С.E. Грин, И.И. Митрофф [1, с. 38]. Фредрик Холмгрен и Карл-Рикард Джоханссон считают, что понятие антикризисного управления включает в себя определе-ние кризиса, действия во время кризиса и восстановление после кризиса. По мнению авторов, антикризисное управ-ление отличается от управления риска-ми, как раз тем, что включает в себя не только оценку вероятности наступле-ния события, но и действия во время и после этого события [11].

В последнее время все больше ис-следователей говорят о междисципли-нарном характере антикризисного управления и его связи с риск-менеджментом, корпоративным управ-лением, концепциями стейкхолдеров и корпоративной социальной ответ-ственности, информационными техно-логиями, концепциями из социологии и психологии, институциональной эконо-микой.

Связь институциональной экономи-ки и антикризисного управления можно выразить в том, что, практически любая кризисная ситуация так или иначе свя-

зана с несовершенством институтов, с другой стороны, совершенствование институциональной среды должно яв-ляться важным элементом системы антикризисного управления.

Об институциональных аспектах антикризисного управления в зарубеж-ной литературе заговорили гораздо раньше, чем в отечественной. Изложим формирование их взаимодействия в порядке хронологии.

Так, междисциплинарный характер антикризисного управления подчерки-вается уже в 1971 г. в работах С.Л. Финк, Дж. Биак, К. Таддео [5, с. 15]. Дж. Ха-бермас (1975 г.) считает, что кризис – это нарушение веры последователей в руководство, в традиционные ценности и убеждения [8]. В 1998 г. К. M. Пирсон и Дж. A. Клэйр [16, с. 59] говорят о том, что антикризисное управление должно включать изучение психологических, социально-политических и технико-структурных вопросов. О необходимо-сти психологической поддержки со-трудников во время преодоления орга-низационного кризиса говорится в ра-боте Р. Джанофф-Балмэн и И. Х. Фриз [7]. И.И. Митрофф (1989 г.) считает, что успешное антикризисное управление предприятием должно включать меро-приятия на всех четырех уровнях орга-низации предприятия:

Уровень 1: стратегия, политика и процедуры;

Уровень 2: структура, координация и коммуникация;

Уровень 3: организационная куль-тура или нормы и практика;

Уровень 4: индивидуальное воспри-ятие и убеждения персонала предприя-тия [15, с. 269].

К. Лалонд в 2007 году считает, что в целях повышения эффективности анти-кризисного управления необходима интеграция концепций антикризисного управления и организационного обуче-ния, тогда организация станет более устойчива к любым кризисам [13, с. 17].

Е. Деверелл и Е.К. Олссон в 2010 г. провели исследование влияния органи-зационной культуры на эффективность антикризисного управления и выявили, что сильная, но косная корпоративная

49

культура является причиной низкой адаптивности к кризисам, а максималь-но гибкая корпоративная культура яв-ляется важным условием успешного преодоления кризиса [4, с. 116].

По мнению A. Хоекста в литературе выделяется два подхода к институцио-нализации управления: формальный и неформальный [10]. Неформальный или косвенный подход касается менее ощу-тимых организационных аспектов и затрагивает этический климат органи-зации – это поведение руководителей, создание общих ценностей, справедли-вое вознаграждение, формирование «хорошего» поведения сотрудников. Формальный подход явно направлен на содействие этическому поведению в организации – это развитие устойчивых структур, стандартов и систем.

Если сравнивать зарубежные под-ходы с отечественными относительно понятия антикризисного управления предприятием, то можно сказать, что основным их недостатком является то, что они недостаточно внимания уделя-ют именно экономическим аспектам, а больше рассматривают антикризисное управление как антикризисный паблик рилейшнз. Преимущество же зарубеж-ных подходов в том, что зарубежные исследователи в большей степени учи-тывают институциональные аспекты антикризисного управления и его меж-дисциплинарные связи. В отечествен-ной литературе так же все больше по-является исследований влияния внеш-них институциональных факторов на процесс антикризисного управления, корпоративной культуры организации, репутации компании и прочих факторов внутренней институциональный среды.

Совершенствованию теории и прак-тики антикризисного управления пред-приятием будет способствовать учет как экономических аспектов, более по-дробно изучаемых отечественными исследователями, так и учет институ-циональных аспектов, достаточно глу-боко изучаемых зарубежными исследо-вателями, но, конечно же, с учетом спе-цифики российских компаний и мента-литета населения. В результате более широкий взгляд на суть антикризисно-

го управления и учет его междисципли-нарных связей позволит его осуществ-лять более эффективно, чем использо-вание антикризисного управления только как комплекс экономических мер по выходу из уже произошедшей кризисной ситуации.


1. Alpaslan, C.M., Green, S.E., Mitroff, I.I. Cor-porate governance in the context of crises: To-wards a stakeholder theory of crisis management //Journal of Contingencies and Crisis Manage-ment. – 2009. – Т. 17. – №. 1. – С. 38-49.

2. Augustine, N. R. Business Crises: Guaran-teed Preventatives-And What To Do After They Fail //Executive Speeches. – 1995. – Т. 9. – С. 28-42.

3. Benedict, A. C. After a crisis: restoring community relations //COMMUNICATION WORLD-SAN FRANCISCO. – 1994. – Т. 11. – С. 20-23.

4. Deverell, E., Olsson, E. K. Organizational culture effects on strategy and adaptability in crisis management //Risk Management. – 2010. – Т. 12. – №. 2. – С. 116-134.

5. Fink, S. L., Beak, J., Taddeo, K. Organiza-tional crisis and change //The Journal of applied behavioral science. – 1971. – Т. 7. – №. 1. – С. 15-37.

6. Jaques, T. Issue management and crisis management: An integrated, non-linear, relation-al construct //Public Relations Review. – 2007. – Т. 33. – №. 2. – С. 147-157.

7. Janoff-Bulman, R., Frieze, I. H. A theoretical perspective for understanding reactions to vic-timization //Journal of social issues. – 1983.

8. Habermas, J. Legitimation, Crisis. – Beacon Press, 1975. – Т. 519.

9. Hermann, C. F. Some consequences of cri-sis which limit the viability of organizations //Administrative Science Quarterly. – 1963. – С. 61-82.

10. Hoekstra, A. Institutionalizing Integrity Management: Challenges and Solutions in Times of Financial Crises and Austerity Measures //Ethics in Public Policy and Management. A Global Research Companion. London: Routledge. – 2016.

11. Holmgren F., Johansson K. R. Crisis Man-agement: The nature of managing crises. – 2015.

12. Lagadec, P. Preventing chaos in a crisis: Strategies for prevention, control, and damage limitation. – McGraw-Hill, 1993.

13. Lalonde, C. Crisis management and or-ganizational development: Towards the concep-tion of a learning model in crisis management //Organization Development Journal. – 2007. – Т. 25. – №. 1. – С. 17.

50

14. Mitroff, I. I. Crisis management: Cutting through the confusion //MIT Sloan Management Review. – 1988. – Т. 29. – №. 2. – С. 15.

15. Mitroff, I. I. et al. Do (some) organizations cause their own crises? The cultural profiles of crisis-prone vs. crisis-prepared organizations //Organization & Environment. – 1989. – Т. 3. – №. 4. – С. 269-283.

16. Pearson, C. M., Clair, J. A. Reframing crisis management //Academy of management review. – 1998. – Т. 23. – №. 1. – С. 59-76.

17. Penrose, J. The Role of Perception in Cri-sis Planning // Public Relations Review. – 2000. – Т. 26 (2). – С. 155-171.

18. Preble, J. F. Integrating the crisis man-agement perspective into the strategic manage-ment process //Journal of Management Studies. – 1997. – Т. 34. – №. 5. – С. 769-791.

19. Shrivastava, P. et al. Understanding in-dustrial crises [1] //Journal of management studies. – 1988. – Т. 25. – №. 4. – С. 285-303.

20. Timothy Coombs W., Holladay S. J. Un-packing the halo effect: reputation and crisis management //Journal of Communication Man-agement. – 2006. – Т. 10. – №. 2. – С. 123-137.

УДК 331+377 Волков В.И. Пермский институт (филиал) РЭУ им. Г.В. Плеханова, Пермь

СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

В докладе отражены современные про-блемы развития профессионального образо-вания, осложненные разбалансированностью рынка труда, выраженной в несоответствии спроса и предложения рабочей силы. Для решения обозначенной проблемы предлага-ется развивать процесс взаимодействия меж-ду образовательными организациями и рабо-тодателями.

Образовательные организации, взаимо-действие, работодатели, рынок труда.

условиях современного разви-тия рыночных отношений во-

прос разбалансированности рынков образовательных услуг и труда остается открытым. Несоответствие структуры спроса и предложения специалистов на рынке труда является сегодня доста-точно актуальной проблемой. Для ре-шения указанной проблемы необходи-мо разработать эффективную систему взаимодействия образовательных орга-низаций с предприятиями и организа-циями, выступающими в роли работо-дателей, отвечающую требованиям и запросам всех субъектов данного со-трудничества.

Образовательный процесс в совре-менных условиях имеет ряд особенно-стей, которые затрудняют согласован-ное функционирование рынка труда и рынка образовательных услуг. Это свя-

зано с двойной направленностью по-следнего. С одной стороны покупателя-ми образовательных услуг в большин-стве случаев выступают студенты и их родители, с другой конечными потре-бителями навыков и знаний выпускни-ков образовательных учреждений вы-ступают предприятия и организации, которые в свою очередь являются участниками рынка труда. Рынок труда является индикатором определяющим уровень соответствия структуры пред-лагаемых образовательных услуг струк-туре спроса работодателей на квалифи-цированных сотрудников. В результате этого качество услуг предлагаемых образовательными организациями за-висит от степени их соответствия по-требностям предприятий и организа-ций [3, с. 130].

Надо сказать, что сегодня практиче-ски отсутствует координация деятель-ности системы образования с рынком труда. Система образования по инерции стремится давать фундаментальные знания, а рынок труда требует от ра-ботников компетенций, выраженных не только в виде полученных знаний, но и практических навыков. Детальный про-гноз развития рынка труда отсутствует, как в масштабах страны, так и в грани-цах регионов. Контрольные цифры под-

В

51

готовки специалистов часто не имеют под собой достаточно обоснованного анализа и с трудом соответствуют ре-альному положению дел и экономиче-скому развитию регионов [1, с. 161].

Отсутствие стратегии развития рынка труда и механизмов управления системой взаимодействия субъектов, участвующих в подготовке профессио-нальных кадров, замедляет процесс модернизации системы профессиональ-ного образования и не позволяет адап-тировать ее к рыночным условиям.

Не проводится анализ перспектив-ного развития регионов, нацеленный на прогноз развития спроса и предложения относительно подготовки профессио-нальных кадров в долгосрочном перио-де. Такой прогноз должен составляться не менее чем на 6 лет вперед, так как временной горизонт подготовки кадров составляет 4 года на уровне бакалаври-ата и 6 лет на уровне магистратуры [1, с. 21].

Отсутствуют методические реко-мендации для комплексной оценки состояния кадрового потенциала по отраслям народного хозяйства и по субъектам Российской Федерации. Большинство образовательных органи-заций профессионального образования не имеют долгосрочных договорных отношений с работодателями. Даже если такие отношения налажены, то, как правило, они имеют узкую направ-ленность и не выходят за рамки визи-рования профессиональных образова-тельных программ, подписания отчетов по практике студентов и написания рецензий на выпускные квалификаци-онные работы. Все остальные направ-ления развития совместной деятельно-сти субъектов, участвующих в подго-товке профессиональных кадров по-прежнему остаются стихийными.

Студенты сегодня не проходят через систему распределения, в результате чего после получения диплома не име-ют гарантированного рабочего места. Они отправляются в свободное плава-ние по рынку вакансий. С одной сторо-ны выпускники обладают достаточной свободой, чтобы иметь возможность продемонстрировать приобретенные в

процессе обучения компетенции и найти достойную работу. С другой сто-роны ситуацию осложняет возникшая диспропорция между спросом и пред-ложением на специалистов определен-ного профиля и квалификации.

Разные исследователи, изучающие тенденции динамики рынка труда в России отмечают, что ему по-прежнему свойственны инерционность и стихий-ность развития. Несмотря на опреде-ленные проблемы и неудовлетворен-ные потребности, которые испытывают работодатели относительно подготовки профессиональных кадров, далеко не все из них готовы принимать активное участие в образовательном процессе. Относительно активную позицию в этом вопросе занимают только наибо-лее крупные отечественные предприя-тия и организации.

Большинство предприятий – рабо-тодателей остаются пассивными потре-бителями услуг профессиональных образовательных организаций и не стремятся к участию в процессе подго-товки квалифицированных специали-стов. При приеме сотрудников на работу они все также отдают предпочтение соискателям, обладающим определен-ным профессиональным опытом и лич-ными качествами.

Выделять денежные средства на оплату целевого обучения будущих сотрудников в учебных заведениях профессионального образования пред-приятия тоже не торопятся. Вместо этого они предпочитают проводить различные тренинги и осуществлять переподготовку сотрудников самостоя-тельно без отрыва от производства.

В заключении надо сказать, что в целях избегания перенасыщения рынка трудовых ресурсов специалистами од-ной квалификации образовательные организации должны проводить регу-лярный мониторинг рынка труда и иметь точный прогноз о востребован-ности специалистов определенных про-фессий в будущем. Кроме того, для успешной научно-образовательной деятельности системы профессиональ-ного образования необходимо разви-вать процесс интеграции между образо-

52

вательными организациями, объедине-ниями работодателей, общественными организациями и государственными структурами.

Список литературы 1. Волков В.И. Цели и задачи системы

профессиональной подготовки кадров на современном этапе [Текст] / В.И.Волков // Вестник Удмуртского университета. - 2015. - № 1. - С. 20-29.

2. Грабчук К.М. Социальное партнерство: проблемы и перспективы профессиональной подготовки будущих специалистов по соци-альной работе [Текст] / К.М. Грабчук // Вест-ник Кемеровского государственного универ-ситета. - 2010. - № 3. - С. 161-166.

3. Зак Т.В. Государственное регулирова-ние структуры производства образователь-ных услуг высшей школы [Текст] / Т.В. Зак // Вестник АГТУ. Серия: Экономика. - 2011. - № 1. - С. 130-137.

УДК 338.5.637.5.63 Гончарова Н.З. Смоленская государственная сельскохозяйственная академия, Смоленск

КОНЦЕПЦИЯ ИННОВАЦИОННОГО РАЗВИТИЯ РОССИЙСКОГО РЫНКА

ГОВЯДИНЫ И ТЕЛЯТИНЫ

В докладе анализируются процессы, про-исходящие в отечественном мясном скотовод-стве за период с 1990 по 2014 гг., отмечается роль государства в развитии отечественного мясопродуктового подкомплекса, формулиру-ются основные положения инновационного развития рынка говядины и телятины РФ.

Мясное скотоводство, отраслевая про-грамма, российский рынок, импортные по-ставки, инновационные процессы, концепция развития.

ложившаяся на российском рын-ке говядины и телятины небла-

гоприятная ситуация в значительной степени связана с тем, что у государства отсутствует научно обоснованная кон-цепция его развития. Отдельные госу-дарственные постановления пореформенного перио-да в области мясного скотоводства носят разрозненный характер и не сопровож-даются достаточными финансовыми ресурсами.

За годы рыночных преобразований из всех отраслей животноводства ското-водство в целом, и мясное в частности, понесли самые большие потери: к 2006 г. откормочное поголовье крупного рога-того скота сократилось почти в 4 раза, объем производства говядины и теляти-ны – в 3,6 раза. Особенно значительные потери понесло мясное скотоводство: поголовье сократилось в 4,4 раза, при

этом производство продукции снизилось в меньшей степени - в 2,9 раза, что поз-воляет сделать вывод о росте продук-тивности мясного скота, которая значи-тельно выше, чем молочного. В 2013 г. в молочном скотоводстве на 1 гол. откор-мочного поголовья было получено 1,7 ц при среднесуточном приросте 466 г, а в мясном – 3,0 ц при среднесуточном при-росте 816 г. Показатели эффективности откорма мясного скота также выше, чем молочного: производственная себестои-мость ниже на 17%, трудоемкость – на 20% (2012-2013 гг.). При среднедушевой нормативной потребности 32 кг необхо-димо производить 4,6 млн. тонн, а в 2013 г. было произведено всего 1,6 млн. тонн, из них в сельскохозяйственных органи-зациях – 888 тыс. тонн, в том числе от специализированного мясного скота – 143 тыс. тонн.

Следует отметить, что в дорефор-менный период производство говядины было прибыльным: в 1990 г. рентабель-ность производства и реализации говя-дины составляла 19%. Неблагоприятная ценовая ситуация на рынках мясной продукции, сложившаяся в порефор-менный период, отрицательно отрази-лась на финансовых результатах откор-ма крупного рогатого скота, С 2006 по 2013 гг. убыточность производства говядины увеличилась с - 13 до -33%.

С

53

Исследования российского рынка говя-дины и телятины после 1990 г. показа-ли, что он нединамичен и неустойчив, поскольку отечественное производство не обеспечивает потребности, а недо-стающий объем покрывается крупно-масштабным импортом.

Проблема государственной под-держки развития российского рынка говядины и телятины объективно вы-текает из необходимости снижения опасной для страны зависимости от импортных поставок. За период 1990-2006 гг. при среднегодовом темпе сни-жения производства отечественной говядины и телятины 1,8% среднегодо-вой темп прироста импорта говядины составил около 15%., после 2006 г ситу-ация кардинально изменилась: в сред-нем с 2006 по 2013 гг. импорт снижался ежегодно на 1,7%, а отечественное про-изводство - на 1,4%. В то же время про-изводство отечественной мясной про-дукции всех видов увеличивалось еже-годно на 6,6%, а импорт – снижался на 4%. В связи с зарубежными санкциями России целесообразно хотя бы частично переориентироваться на импорт говя-дины из стран СНГ, производящих мяс-ную продукцию высокого качества – Казахстан, Республику Беларусь. Сокра-щение расстояний перевозки позволит импортировать охлажденное мясо и сократить транспортные расходы.

Согласно отраслевой программе «Увеличение производства говядины и развитие мясного скотоводства в Рос-сии на 2008-2012 годы и на период до 2022 года», объем отечественного про-изводства говядины к 2012 г. необхо-димо увеличить почти в полтора раза. Реализация данной программы позво-лит обеспечить платёжеспособный спрос населения в говядине на 88% за счёт отечественного производства. По-ложительное влияние на процессы мо-дернизации скотоводства оказал ком-плекс мер, предусмотренный в приори-тетном национальном проекте. Так, уже в первый год его реализации значи-тельно увеличились инвестиции в тех-нико-технологическую модернизацию животноводческих комплексов и ферм, строительство новых объектов, оздо-

ровление эпизоотической обстановки в сельскохозяйственных организациях, пополнение основного стада высоко-продуктивными животными.

Однако кардинально проблему раз-вития скотоводства приоритетный национальный проект не мог решить, так как фактический объем финансиро-вания был на порядок ниже, чем требо-валось. Но при всех его недостатках он решил две основные задачи: привлек внимание федеральных, региональных и местных органов власти к сельскому хозяйству и создал предпосылки для разработки и реализации Государ-ственной программы развития сельско-го хозяйства и регулирования рынков сельскохозяйственной продукции, сы-рья и продовольствия на 2008-2012 годы и до 2022 г., в которой разви-тие специализированного мясного ско-товодства было определено как прио-ритетное направление. В результате с 2006 г. по 2013 г. откормочное поголо-вье в молочном скотоводстве снизилось на 29%, а в мясном – увеличилось в 2,5 раза, производство живой массы в мо-лочном скотоводстве снизилось на 20%, а в мясном скотоводстве – увеличилось в 3,6 раза.

Концепция развития национального рынка мясной продукции скотоводства на наш взгляд предполагает решение следующих задач [1]: структурную пе-рестройку отрасли с приоритетным развитием мясного скотоводства на основе формирования маточного стада мясных пород зарубежной селекции - герефордской, шароле, абердин-ангусской, а также отечественных пород – калмыцкой, казахской белоголовой, русской комолой (выведена в 2007 г.) путем организации племенной работы с мясным скотом, базирующейся на реги-ональных системах разведения; техно-логическую модернизацию скотовод-ства путем внедрения инновационных и ресурсосберегающих технологий пре-имущественно на базе использования отечественной системы машин; созда-ние инновационной системы выращи-вания и откорма скота, основными фак-торами развития которой должны стать селекционная работа и новые типы

54

кормления; повышение эффективности использования естественных угодий, дающих самые дешевые и полноценные по качеству корма; стимулирование формирования мясных ферм в крупных хозяйствах с устойчивой производ-ственной инфраструктурой в нетради-ционных регионах откорма крупного рогатого скота, восстановление и рас-ширение сети крупных мясных хозяйств в традиционных регионах, создание мясных стад в крестьянских (фермер-ских) хозяйствах; улучшение экономи-ческой ситуации функционирования рынка говядины и телятины за счет государственных мер: реструктуриза-ции задолженности сельскохозяйствен-ных товаропроизводителей, совершен-ствования кредитования, налогового законодательства, методов таможенно-тарифного и технического ре-гулирования, привлечения частных инвестиций.

Согласно концепции развития оте-чественного рынка говядины предпола-гается использование возможностей как специализированного мясного, так и молочного скотоводства. Увеличение товарных ресурсов говядины намечает-ся обеспечить за счет имеющихся ре-зервов. Для роста мясного поголовья в первые годы реализации концепции необходимо использовать поглотитель-

ное скрещивание молочно-мясных по-род (симментальской, сычевской, ко-стромской, швицкой) с быками мясных пород. В стране имеются достаточные кормовые ресурсы: 100 млн. га есте-ственных и заброшенных кормовых угодий и более 20 млн. га выведенной из оборота малопродуктивной пашни, на которых можно содержать до 30 млн. голов мясного скота. Производство го-вядины должно базироваться на инно-вационных ресурсосберегающих техно-логиях нового поколения, способству-ющих снижению удельных затрат энер-гетических и материальных ресурсов, повышению рентабельности производ-ства продукции [2].


1.Гончарова Н.З., Тарасова О.Б. Методоло-гические основы анализа состояния и прогно-за развития рынка говядины Российской Федерации / Материалы международной научно-практической конференции. Беларусь, Полоцкий государственный университет. Полоцк, 2011.

2. Морозова Н.Б., Зарянкина О.М. Эконо-мические аспекты нормативно-правового обеспечения инновационного развития рос-сийских регионов / Сборник научных статей по материалам Международной заочной научно-практической конференции. Лабора-тория прикладных экономических исследова-ний им. Д.Кейнса. Москва, 2014.

УДК 332.1 Горьканова Л.В. Оренбургский государственный университет, Оренбург

ИССЛЕДОВАНИЕ ПОДХОДОВ К РАССМОТРЕНИЮ ТЕОРИЙ РЕГИОНАЛЬНОГО

РАЗВИТИЯ

В статье исследованы основные теорети-ческие подходы к региональному развитию, представленные отечественными исследова-телями. Проведенный сравнительный анализ позволил выделить общую тенденцию разви-тия региональной экономики, а также опре-делить существующие недостатки в подходах.

Региональная экономика, концепции ре-гионального развития, регион.

а современном этапе развития общественных отношений ре-

гиональные аспекты приобретают все большее значение, так как они являют-ся ключевой основой принятия управ-ленческих решений, направленных на выявление перспектив стратегического развития Российской Федерации. В тео-рии и практике пространственная эко-номика, в основном концентрирует

Н

55

внимание на выработке экономической и социальной политики, необходимой для выработки действующих механиз-мов, которые ориентированы на повы-шение эффективности управления ре-гионом. Данное обстоятельство способ-ствует заметному расширению теоре-тических исследований в области тер-риториальной организации производи-тельных сил и регионального развития.

Для разработки новых подходов и расширения знаний региональной науки нужно сформировать четкое представле-ние относительно сложившихся концеп-туальных основ региональной экономи-ки и отраслевого развития.

Несмотря на то, что региональная экономика, как наука, достаточно моло-да (эволюция знаний пространственной экономики и зарождение инструмента-рия региональной науки начинает свой отсчет во второй половине XVIII в. [1]), существует множество теорий и кон-цепций регионального развития, пред-ложенных зарубежными исследовате-лями. В отечественной литературе так-же представлены различные подходы к рассмотрению данных теорий. Рассмот-рим некоторые из них более подробно.

Для развития современной отече-ственной региональной экономики ха-рактерна тенденция включенности в направления западных научных школ. Так основные положения концепции А.Вебера развивались такими экономи-стами советской школы, как Л.А. Канто-ровичем, В.С. Немчиновым, А.И. Анчиш-киным, В.В. Леонтьевым, А.Г. Гранбергом.

В своем исследовании теорий и кон-цепций региональной экономики А.Г. Гранберг отмечает, что «…значительное влияние на содержание и структуру ре-гиональной экономики оказывают об-щие экономические теории, теоретиче-ская география, междисциплинарные теории устойчивого развития, теории межрегиональных экономических отно-шений, теории размещения…», которые в разной степени пересекаются с различ-ными специальными разделами эконо-мической теории [1].

С течением времени количество изучаемых проблем значительно рас-ширилось и нашло отражение в трудах

многих авторов, таких как В.Н.Лексин, А.Н.Швецов, А.И.Ситников, Г.А.Ковалева, О.А.Романова, В.Н. Лаженцев и др.

В.Н. Лексин, А.Н. Швецов в своей ра-боте «Государство и регионы» рассмат-ривают территориальное развитие «как режим функционирования региональ-ной системы, который ориентирован на позитивную динамику параметров уровня и качества жизни населения, обеспеченную устойчивым, сбалансиро-ванным и взаимонеразрушающим вос-производством социального, хозяй-ственного, ресурсного и экологического потенциалов территории».

При этом выделяют следующие важ-нейшие признаки территориального развития: «… устойчивость, предполага-ющая длительность сохранения условий для воспроизводства потенциала терри-тории (социальной, природно-ресурсной, экологической, хозяйственной и т.п. со-ставляющих) в режиме сбалансирован-ности и социальной ориентации; сбалан-сированность, отражающая особую про-порцию составляющих потенциала, ко-торая обеспечивает устойчивость и со-циальную ориентацию развития систе-мы; социальная ориентация, включаю-щая оценку вектора и количественных параметров региональных ситуаций по тому, как они влияют на уровень и каче-ство жизни населения» [4].

По мнению Фисенко Н.В., разраба-тываемые теоретические подходы и практические инструменты опираются на достижения и имеющиеся методоло-гические подходы мезоэкономики, мак-роэкономики, микроэкономики, регио-нальной географии, институциональ-ной экономики и других направлений которые представлены в современной экономической науке [5].

Проводя сравнительный анализ теорий региональной экономики, В.Ю. Кулькова не только изучает направле-ния регионального развития и их пред-ставителей, но и выделяет страну (научную школу: немецкую, скандинав-скую, французскую, американскую, ан-глийскую), уровни исследования (мак-роэкономический, микроэкономиче-ский, уровень предприятия) и подходы к изучению (классический, факторный,

56

региональный, пространственного рав-новесного взаимодействия, эколого-экономический, конкурентный, цикли-ческий и др.) [3].

Е.П. Качан в своей работе [2] приме-нил следующие критерии для объеди-нения теорий региональной экономики:

а) деление теорий на зарубежные и отечественные (что связано с принци-пиально разными путями развития региональной науки);

б) разделение по особенностям их содержания, целям и объектам исследо-вания;

в) общности методологии исследо-ваний.

В целом автор выделил четыре бло-ка концепций региональной экономики: концепции факторов развития; «штан-дортные» теории; концепции, изучаю-щие роль научно-технического прогрес-са в размещении хозяйства; концепции изучающие способы повышения уров-ней развития отсталых регионов.

Таким образом, при анализе суще-ствующих теорий региональной эконо-мики и концепций регионального раз-вития можно сделать вывод, что в настоящее время региональная наука направлена на преодоление территори-альной асимметрии в экономическом развитии определенных регионов, с помощью оптимального сочетания их специфических особенностей и пре-

имуществ каждой территории для их эффективного использования. Основ-ным недостатком существующих тео-рий и концепций является то, что каж-дый автор стремиться вычленить клю-чевой фактор, который приводит к ре-гиональному неравенству.


1. Гранберг, А. Г. Основы региональной экономики [Текст]: учеб. для студентов вузов / А. Г. Гранберг.- 5-е изд. - М. : ГУ ВШЭ, 2006. - 496 с.

2. Качан Е. П. Региональная экономика [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://uchebnikionline.com/rps/regionalna_ekonomika_-_kachan_yep/teoriyi_kontseptsiyi_regionalnoyi_ekonomiki.htm

3. Кулькова В. Ю. Формирование налого-вого механизма устойчивого развития регио-на: На примере Республики Татарстан: дис-сертация ... кандидата экономических наук : 08.00.05. - Казань, 2001. - 193 с.

4. Лексин, В. Н. Государство и регионы [Текст]: теория и практика гос. регулирова-ния территор. развития / В. Н. Лексин, А. Н. Швецов. Изд. стер. - М.: УРСС, 2003. - 368 с.

5. Фисенко Н. В. Развитие региональных социально-экономических систем на основе совершенствования механизма взаимодей-ствия реального и банковского секторов региональной экономики : диссертация ... кандидата экономических наук : 08.00.05, 08.00.10 / Фисенко Николай Викторович; [Место защиты: Сев.-Кавказ. гос. техн. ун-т]. - Ставрополь, 2010. - 188 с.

УДК 339.13.012.42 Горячих М.В. Крымский федеральный университет им. В.И. Вернадского, Институт экономики и управления, Симферополь

ДИСПЕРСИЯ РЫНОЧНЫХ ДОЛЕЙ КАК КОСВЕННЫЙ ПОКАЗАТЕЛЬ РЫНОЧНОЙ

КОНЦЕНТРАЦИИ

Для исследования рынков и выбора адек-ватного механизма регулирования используют понятие экономической концентрации. Сте-пень концентрации можно оценить с помощью показателей концентрации, которые разделя-ют на прямые и косвенные. Косвенные показа-тели степени концентрации описывают ситуа-цию на рынке в общем виде. К таковым отно-сятся и дисперсия рыночных долей.

Экономическая концентрация, дисперсия рыночных долей, индекс, рыночная доля.

ля исследования рынков и выбора адекватного механизма регулиро-

вания используют понятие экономиче-ской концентрации. Под экономической концентрацией понимают число продав-

Д

57

цов на рынке и степень их влияния на рыночную цену [1, С. 268]. Наибольшая степень концентрации достигается в условиях монополии, когда единственный продавец полностью определяет цену и объём как основные параметры рыночно-го процесса. Наименьшая степень концен-трации – и соответственно наибольшая степень конкуренции – характерна для рынка совершенной конкуренции, где большое число независимых продавцов являются ценополучателями, и каждый индивидуальный участник рынка не ока-зывает своими действиями никакого вли-яния на рыночное равновесие.

Степень концентрации можно оце-нить с помощью показателей концентра-ции, которые разделяют на прямые и косвенные. Прямые показатели доста-точно хорошо известные и широко при-меняемы: это индекс Бейна, индекс То-бина, индекс Лернера – они непосред-ственно характеризуют степень влияния решений фирмы на рыночную ситуацию.

Косвенные показатели степени кон-центрации описывают ситуацию на рынке в общем виде. Используя их, ме-неджер или маркетолог при изучении рыночного сегмента может увидеть степень независимости фирмы при принятии рыночных решений. К тако-вым относятся индекс Херфиндаля-Хиршмана, индекс концентрации, коэф-фициент относительной концентрации, дисперсия рыночных долей, коэффици-ент Джинни, индекс Холла-Тайдмана.

Дисперсия определяется как откло-нение рыночных долей фирм рынка от среднего размера компании:

2N

1ii

2 )yy(N1

∑ −⋅=σ=

, (1)

где N1

Nyy =∑= – средняя рыночная

доля; N – число фирм в отрасли. Дисперсия является одним из важ-

нейших параметров распределения случайной величины, характеризующих её рассеяние. Показатель дисперсии измеряется в абсолютных величинах и может принимать любые значения. Дисперсия рыночных долей характери-зует потенциальную рыночную власть фирм через неравенство их размеров.

Чем больше величина показателя дис-персии, тем более неравномерным и, следовательно, более концентрирован-ным является рынок, тем слабее конку-ренция и тем сильнее власть крупных фирм на рынке.

Между индексом Херфиндаля-Хиршмана и дисперсией наблюдается следующее соотношение (при равных долях всех фирм):

N1NHHI 2 +σ⋅= , (2)

Так что при неизменном числе фирм более высокая дисперсия, усиление нерав-номерности распределения долей рынка приводит к увеличению концентрации.

Однако, если число фирм на рынках различно, то показатель дисперсии не может служить надёжным индикатором рыночной концентрации. Поэтому него можно использовать не в качестве ос-новной, а в виде дополнительной харак-теристики ситуации на рынке.

Использование дисперсии в эконо-мическом анализе является способом статистической оценки надёжности выявления зависимости результатив-ного признака от одного или несколь-ких факторов. рименение дисперсион-ного метода даёт возможность решать достаточно важные задачи, исходя из современных требований к уровню экономического анализа.

В экономических исследованиях дисперсионный метод ещё не достиг такого широкого применения, как в биологии и технике. А возможности его использования в сфере экономики до-статочно широки. Основное назначение дисперсионного анализа – статистиче-ски выявить влияние факторов на вари-ацию изучаемого признака. Особый интерес представляет использование этого метода в тех случаях, когда изме-нение указанного признака обусловле-но одновременным действием факто-ров, доля влияния которых различна.

Список литературы 1. Теория отраслевых рынков. В 2 т. Т. 1:

учебник для академического бакалавриата / Н.М. Розанова. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательство Юрайт, 2015. – 411 с. – Серия: Бакалавр. Академический курс.

58

УДК 339.727.22 Емельянова К.Н. Санкт-Петербургский государственный экономический университет, Санкт-Петербург

АНАЛИЗ ИНВЕСТИЦИОННОГО КЛИМАТА РОССИИ СКВОЗЬ ПРИЗМУ ПРИТОКА И

ОТТОКА ПРЯМЫХ ИНОСТРАННЫХ ИНВЕСТИЦИЙ. МЕРЫ ПО УЛУЧШЕНИЮ ИНВЕСТИЦИОННОГО КЛИМАТА СТРАНЫ

В работе проведен анализ инвестицион-ного климата России и его влияния на дина-мику притока и оттока прямых иностранных инвестиций. Обоснована позиция автора относительно возможных мер для улучшения инвестиционного климата страны.

Инвестиционный климат, отечественные и иностранные инвесторы, прямые иностран-ные инвестиции, динамический анализ, про-гноз.

езусловно, важнейшим фактором экономического роста и повы-

шения конкурентоспособности страны, способствующим ее интеграции в миро-вые производственные процессы, явля-ются иностранные инвестиции. В усло-виях же глобализации отмечается высо-кая мобильность капитала, и нуждающи-еся в модернизации экономики страны (например, Россия, где износ основных производственных фондов в ряде отрас-лей промышленности составляет около 80% при недостаточном темпе их обнов-ления), вступают в жесткую конкурент-ную борьбу за инвестиции [3, с. 10]. А международный капитал, как правило, устремляется в страны с благоприятным инвестиционным климатом. Таким обра-зом, «умные» прямые иностранные инве-стиции (ПИИ), способствующие созда-нию новых рабочих мест, привносящие в национальную экономику новейшие технологии и формы организации бизне-са, достаточно объективно отражают долгосрочную экономическую заинтере-сованность иностранных инвесторов в разворачивании бизнеса на соответ-ствующей территории. Однако, послед-нее десятилетие доля ПИИ в структуре всех поступающих в российскую эконо-мику иностранных инвестиций состав-ляет около одной четверти [4, с. 27-37]. Большая часть оставшихся иностранных инвестиций приходится на кредиты, т. е. на элементы «летучего» капитала.

Положительная динамика ПИИ в экономику России (до 2014г.) в значи-тельной степени была обусловлена целенаправленной работой органов государственной власти в области улучшения инвестиционного климата, что нашло своё отражение в изменении позиций России в рейтингах междуна-родных экспертных организаций (например, в ежегодном рейтинге, со-ставленном группой Всемирного банка, «Doing Business», оценивающем ком-фортность ведения предприниматель-ской деятельности в различных странах, за 2015 г. Россия поднялась на 11 пози-ций, заняв 51-е место [1]). Приток ПИИ в России с 2009 г. по 2013 г. имел общую тенденцию к увеличению, и на протя-жении этих и предшествующих им лет Россия стабильно входила в число ли-деров по притоку ПИИ: абсолютный прирост за рассматриваемый период составил 32636,0 млн. долл. США, так, за рассматриваемый период объем при-влеченных в нашу страну прямых ино-странных инвестиций увеличился на 89,2% (табл. 1).

Стоит отметить, что изменение объ-ема ПИИ за каждый год неравномерно. Например, за 2012 г. при абсолютном уменьшении объема ПИИ на -18 029 млн. долл. США темп его прироста был отрицателен и составил - 27,0%, но уже за 2013 г. при абсолютном приросте объема ПИИ на 37 685 млн. долл. США темп его прироста увеличивается до 77,2% и становится намного выше среднего (17,3%). Что касается темпа прироста объемов отвлеченных из Рос-сии ПИИ за рассматриваемый период, то он превышает темп прироста объемов привлеченных ПИИ и составляет 99,9%.

Однако, несмотря на положительные тенденции в части условий ведения биз-неса и привлечения иностранных инве-

Б

59

стиций, нарастание напряжённости от-ношений с соседней Украиной и запад-ные санкции по отношению к России в значительной степени обусловили рез-кое ухудшение инвестиционного клима-та страны, снижение в 2014 г. инвести-ционной активности и ускорение вывода капитала из страны. Так, приток прямых иностранных инвестиций за 2014 г. со-кратился на 66,9% с 69 219 млн. долл. США до 22 891 млн. долл. США. В 2014 г. чистый отток капитала из страны соста-

вил 151,5 млрд. долл. США, в рамках его отток именно ПИИ за рассматриваемый год уменьшился на 34,8%, однако отток «умных» иностранных инвестиций все еще остается на высоком уровне [5]. «По-кинувшие страну капиталы оседают в банках западных стран, которые … пус-кают их в оборот, в частности, инвести-руя в свою экономику и помогая ей раз-виваться. Россия же убеждает инвесторов тех же стран инвестировать в россий-скую экономику» [2, с. 163].

Таблица 1. Динамика притока ПИИ в РФ и оттока ПИИ из РФ за рубеж с 2009 г. по 2014 г. [5]

Показатель (млн. долл. США) 2009 г. 2010 г. 2011 г. 2012 г. 2013 г. 2014 г.

ПИИ за границу 43 281 52 616 66 851 48 822 86 507 56 393 ПИИ в Россию 36 583 43 168 55 084 50 588 69 219 22 891 Сальдо ПИИ -6 697 -9 448 -11 767 1 765 -17 288 -33 502

Абс. прирост 2013 г. к 2009 г.


Абс. при-рост 2011 г. к 2010 г.




ПИИ за границу 43226 9 335 14 235 -18 029 37 685 -30 114 ПИИ в Россию 32636 6 585 11 916 -4 496 18 631 -46 328

Темп прироста 2013 г. к 2009 г.,%






ПИИ за границу 99,9 21,6 27,1 -27,0 77,2 -34,8 ПИИ в Россию 89,2 18,0 27,6 -8,2 36,8 -66,9

Таким образом, отрицательное саль-

до прямых инвестиций (прямые инве-стиции в Россию минус прямые инвести-ции за границу) в 2014 г. увеличилось почти в 2 раза по сравнению с 2013 г. - до 33 502 млн. долл. США с 17 288 млн. долл. США. В географическом разрезе по «ум-ным» инвестициям в Россию лидируют: Кипр (25% всех ПИИ), Багамы (16,4%) и Швейцария (10,8%). По привлечению российских инвестиций в 2014г. лидиру-ют: Кипр (41,5% от ПИИ за границу) и Швейцария (12,3%) (табл. 2).

Необходимо отметить, что ПИИ из таких зарубежных территорий как Кипр или Британские Виргинские острова на самом деле имеют российское проис-хождение. Это подтверждается, в част-ности, тем, что эти оффшорные терри-тории одновременно входят в число крупнейших инвесторов в российскую экономику и в число крупнейших реци-пиентов российских инвестиций.

Спрогнозировав объем привлечен-ных и «отвлеченных» прямых иностран-ных инвестиций методом прогнозной экстраполяции с использованием расче-та коэффициентов однофакторной функции (зависимость только от пара-метра времени t), мы получим такой результат: предположительно, к концу 2017 г. приток ПИИ в Россию составит более 47000 млн. долл. США, а отток ПИИ резидентов РФ за границу – около 82524,8 млн. долл. США (благоприятный прогноз) при условии, что экономиче-ские и политические санкции по отно-шению к нашей стране не будут иметь долгосрочный характер (табл. 3 и 4). Если же санкции сохранятся или будут приняты новые - это с высокой степенью вероятности окажет еще более негатив-ное влияние на инвестиционный климат России, а следовательно, и на динамику ПИИ в российскую экономику, и темпы ее экономического роста.

60

Таблица 2. ПИИ резидентов РФ за рубеж и ПИИ в РФ за 2014 г. по странам – партнерам [5] Прямые инвестиции резидентов Российской Федерации за рубеж

(млн. долл. США)

В % от всех

стран

Прямые инвестиции в Российскую Федерацию

(млн. долл. США)

В % от всех

стран Наименование страны 2014 г. Наименование страны 2014 г. Всего по странам 56 393 100,0 Всего по странам 22 891 100,0 Страны СНГ 883 1,6 Страны СНГ 496 2,2 Австрия 1 135 2,0 Австрия 840 3,7 Бермуды 2 997 5,3 Багамы 3 764 16,4 Германия 1 016 1,8 Венгрия 534 2,3 Гонконг 1 095 1,9 Германия 349 1,5 Испания 1 879 3,3 Кипр 5 874 25,7 КИПР 23 430 41,5 Китай 1 271 5,6 Нидерланды 2 255 4,0 Латвия 338 1,5 Сингапур 817 1,4 Нидерланды 1 239 5,4 Соединенное Коро-левство 1 926 3,4 США 708 3,1

США 1 654 2,9 Франция 2 082 9,1 Турция 1 183 2,1 Швейцария 2 472 10,8 Швейцария 6 927 12,3 Другие страны 2 924 12,8 Другие страны 9 196 16,3

Таблица 3. Расчет прогнозных значений притока ПИИ в РФ на 2017 г. [5]

Год ПИИ в Россию, млн. долл. США

(y)

Порядков. ном. периода врем.

(t) t^2 t*y

Значения тренда, млн.

долл. США 1 2009 36 583 -5 25 -182915 45884,5 2 2010 43 168 -3 9 -129504 46032,9 3 2011 55 084 -1 1 -55084 46181,3 4 2012 50 588 1 1 50588 46329,7 5 2013 69 219 3 9 207657 46478,1 6 2014 22 891 5 25 114455 46626,5 7 2015 7 46774,9 8 2016 9 46923,3 9 2017 11 47071,7

Итого 277 533 70 5197 а1 = 74,2 а0= 46255,5

y=46255,5+74,2*t – уравнение тренда, характеризующее долговременную тенденцию развития данного динамического ряда (объема ПИИ в Россию)

Таблица 4. Расчет прогнозных значений оттока ПИИ резидентов РФ за рубеж на 2017 г. [5]

№ п/п Год

ПИИ за границу, млн. долл. США

(y)

Порядков. ном. периода врем.

(t) t^2 t*y

Значения тренда, млн.

долл. США 1 2009 43 281 -5 25 -216405 48420,8 2 2010 52 616 -3 9 -157848 52683,8 3 2011 66 851 -1 1 -66851 56946,8 4 2012 48 822 1 1 48822 61209,8 5 2013 86 507 3 9 259521 65472,8 6 2014 56 393 5 25 281965 69735,8 7 2015 7 73998,8 8 2016 9 78261,8 9 2017 11 82524,8

Итого 354 470 70 149204 а1 = 2131,5 а0= 59078,3 y=59078,3+2131,5*t - уравнение тренда, характеризующее долговременную тенденцию разви-

тия данного динамического ряда (объема ПИИ из России за границу)

61

Таким образом, объем иностранных инвестиций, привлекаемых в нацио-нальную экономику, не отвечает по-требностям страны, а иностранные инвесторы занимают выжидательную позицию: приток ПИИ в Россию неста-билен, а отток – весьма значителен. Частично такой отток отражает нор-мальный процесс интеграции россий-ских компаний в мировую экономику. Вместе с тем значительная часть оттока объясняется неблагоприятным инве-стиционным климатом.

Логично предположить, что глав-ную роль в улучшении инвестиционно-го климата должно сыграть государ-ство, поскольку в данных условиях ни один другой экономический агент не способен принимать эффективные дол-госрочные решения.

Можно выделить следующие меры для улучшения инвестиционного кли-мата России:

- более активное создание особых экономических зон, их развитие и должное правовое регулирование их функционирования. ОЭЗ - один из ин-струментов, используемых для стиму-лирования инвестиций в нашей стране. На данный момент в России накоплен собственный крайне противоречивый опыт создания ОЭЗ, характеризующийся непрозрачностью финансовых потоков на территории свободной экономиче-ской зоны, слабым контролем за предо-ставлением налоговых и иных льгот, постоянной борьбой между центром и регионом за контроль над ОЭЗ;

- налоговое стимулирование: например, введение инвестиционные льготы. Так, создание льготного нало-гового режима для развития экспорто-ориентированных и высокотехнологич-ных отраслей обеспечит массовый при-ток инвестиций в российскую экономи-ку;

- снижение административных ба-рьеров. Необходимо сокращение адми-нистративных процедур, снижение ко-

личества требуемых документов, ча-стичный переход на электронный доку-ментооборот;

- внесение изменений или отмена различных нормативно-правовых актов, затрудняющих ведение предпринима-тельской и инвестиционной деятельно-сти на территории нашего государства;

- системная работа по улучшению имиджа страны. Образ динамичной, развивающейся экономи-ки, информация о разрабатываемых и реализуемых инвестиционных проек-тах, участие в них международ-ных организаций – все это способствует привлечению внимания со стороны иностранных инвесторов и благоприятной оценке со стороны рейтинговых организаций и тд.

Также к мерам, значительно бы улучшившим инвестиционный климат в России, можно отнести: пересмотр ми-грационного режима, снижение роли государства в экономике, оптимизация процедур по доступу к инфраструктуре, улучшение правоохранительной дея-тельности и судебной практики.


1. The Doing Business project [Электрон-ный ресурс]. – Режим доступа: http://russian.doingbusiness.org/rankings. (дата обращения 20.11.2015).

2. Алексеев В.Н. Проблемы измерения ин-вестиционной активности в условиях разви-тия международного финансового центра в России//Вестник ТИСБИ. – 2012. - №4. – С. 161 – 166.

3. Голова И. Поддержка не по адресу // Российская Бизнес-газета. - 2015. - №990. – С. 10.

4. Грибова Е.В. Инвестиционный климат в России: приток и отток иностранного капита-ла // Экономический анализ: теория и прак-тика. – 2013. - №12. – С. 27 – 37.

5. Статистика внешнего сектора [Элек-тронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.cbr.ru/statistics/?Prtid=svs&ch=ITM_62438#CheckedItem (дата обращения 20.10.2015).

62

УДК 311 Кабашова Е.В. Башкирский государственный аграрный университет, Уфа

ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ СТАТИСТИКИ УРОВНЯ ЖИЗНИ НАСЕЛЕНИЯ

В статье рассмотрены основные задачи статистического исследования уровня жизни населения. С помощью аналитического вы-равнивания и расчета показателей колебле-мости выявлена тенденция уровня бедности.

Уровень жизни населения, благосостоя-ние, доходы населения, уровень бедности.

дной из приоритетных целей развития современного обще-

ства, важнейшим направлением государ-ственной политики в области доходов и заработной платы является повышение уровня жизни населения. При разработке мероприятий политики доходов и зара-ботной платы учитываются не только общие характеристики уровня жизни в стране, но и их дифференциация по соци-ально-демографическим, профессио-нальным и доходным группам населения по регионам с использованием соответ-ствующей системы индикаторов и стати-стических методов.

К задачам статистического исследо-вания уровня жизни населения отно-сятся следующие:

- разработка системы статистиче-ских показателей и методов исследова-ния уровня жизни населения;

- проведение социально-экономического анализа состояния и тенденций уровня жизни в РФ;

- анализ рядов динамики показате-лей уровня жизни населения, а именно: соотношение величины доходов с вели-чиной прожиточного минимума, коэф-фициента фондов, коэффициента Джи-ни, доли населения с доходами ниже прожиточного минимума, уровня заня-тости и безработицы населения, доли потребительских расходов на продукты питания, средней продолжительности жизни при рождении, уровня рождаемо-сти и т.д. [3, с.109];

- составление прогнозов среднеду-шевых доходов на перспективу;

- оценка влияния отдельных факто-ров на формирование уровня жизни в

стране с помощью таких статистических методов, как: корреляционно-регрессионный анализ, метод аналити-ческой группировки, индексный анализ;

- изучение фактического благосо-стояния населения, а также факторов, определяющих условия жизнедеятель-ности граждан страны в соответствии с экономическим ростом;

- измерение степени удовлетворения потребностей в материальных благах и услугах во взаимосвязи с социальными условиями и развитием производства.

Основными источниками информа-ции являются баланс денежных доходов и расходов населения и выборочные обследования домашних хозяйств. Ба-ланс денежных доходов и расходов населения строится на федеральном и региональном уровнях и является базой для построения макроэкономических показателей. Доходы населения груп-пируются в балансе по источникам по-лучения средств и направлениям их расходования [1, с.34].

В нашем исследовании для оценки динамики уровня жизни населения вы-бран показатель уровня бедности, то есть доля населения с доходами ниже величи-ны прожиточного минимума в общей численности населения страны. Ряды динамики позволяют выявить законо-мерности развития уровня бедности в стране: за рассматриваемый период с 2005 по 2014 годы среднее абсолютное сниже-ние уровня бедности составило 0,94%, среднегодовой темп снижения – 93,4%.

Для выявления основной тенденции развития (тренда) уровня бедности проведено аналитическое выравнива-ние временного ряда: уравнение ли-нейного тренда имеет вид:

t75.023.13y~t ⋅−= . Таким образом, в среднем каждый год доля населения с доходами ниже прожиточного миниму-ма сокращается на 0,75%, причем эта тенденция довольно стабильная, коэф-

О

63

фициент устойчивости равен 97,2%. Полученное уравнение может быть использовано для прогнозирования уровня бедности при условии, что вы-явленная тенденция сохранится.

По составленному прогнозу на 2016 г. доля населения Российской Федерации c доходами ниже прожиточного миниму-ма с вероятностью 95% составит от 7,91% до 9,05%.

Таким образом, на основе анализа динамики уровня бедности выявлена положительная тенденция: с уменьше-нием уровня бедности, уровень и каче-ство жизни населения будут повышаться.

Список литературы 1. Кабашова, Е.В. Математическая экономи-

ка. Модуль 1. Обобщенные модели экономики [Электронный ресурс]: учебное пособие / Е.В. Кабашова, Э.Ф. Сагадеева; Башкирский государ-ственный аграрный университет. – Уфа, 2013.

2. Кабашова, Е.В. Математическая экономи-ка. Модуль 2. Глобальные модели экономики [Электронный ресурс]: учебное пособие / Е.В. Кабашова, Э.Ф. Сагадеева; Башкирский государ-ственный аграрный университет. – Уфа, 2013.

3. Кабашова, Е.В. Применение статистиче-ских методов в исследовании доходности населения [Текст] / Е.В. Кабашова // Актуаль-ные вопросы экономико-статистического исследования и информационных техноло-гий: сб. научных трудов / Башкирский госу-дарственный аграрный университет. – Уфа, 2011. – С. 108–110.

К.э.н. Китиева М.И., к.э.н. Орцханова М.А., к.э.н. Кодзоева З.У., к.э.н. Полонкоева Ф.Я. Ингушский государственный университет, Назрань

ПРОБЛЕМЫ, СДЕРЖИВАЮЩИЕ РАЗВИТИЕ МАЛОГО ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА

В РЕСПУБЛИКЕ ИНГУШЕТИЯ

В статье дается оценка действующей си-стемы государственной поддержки малого бизнеса в регионе. Приведен наиболее пол-ный перечень общих проблем и барьеров, сдерживающих развитие малого предприни-мательства в регионе.

Экономика, малый бизнес, государствен-ная поддержка, проблемы.

начимость сферы малого пред-принимательства в развитии

региональной экономики, с одной сто-роны, и наличие неблагоприятных фак-торов, сдерживающих его развитие, с другой, определяют необходимость выявления проблем государственной поддержки этого сектора экономики, образования необходимой организаци-онной, правовой и финансовой среды, способствующей его эффективному функционированию и развитию.

Малый бизнес в России сталкивает-ся с серьезными трудностями, среди которых можно выделить общую эко-номическую нестабильность, несовер-шенство законодательства и налоговой системы, финансовые проблемы, отсут-ствие необходимых знаний, навыков и опыта. Становление и развитие малого

предпринимательства в России сопря-жено с необходимостью скорейшего решения проблем институционального, экономического, структурного, инфор-мационного характера. Поддержка ма-лого предпринимательства должна стать одним из приоритетов экономи-ческой политики государства. Разра-ботка и внедрение действенного меха-низма поддержки малого бизнеса воз-можны на основе глубокого анализа его сущности и выявления основных зако-номерностей и тенденций на всех эта-пах его развития. Сложный и противо-речивый процесс развития малого биз-неса в России требует углубления про-водимых исследований по различным аспектам его функционирования. Госу-дарство предпринимает ряд правовых, организационных и других мер, стиму-лирующих всестороннюю поддержку и развитие малых и средних предприятий в направлениях, соответствующих ин-тересам общества.

Итоги развития малого бизнеса в Республике Ингушетия за 2008-2014 годы свидетельствуют о неэффективно-сти функционирования системы госу-

З

64

дарственной поддержки малых пред-приятий в регионе. Деятельность реги-ональных структур поддержки малого предпринимательства также не соот-ветствует самой идее создания подоб-ных институтов, так как реальной по-мощи с их стороны малые предприятия получают редко.

В регионе, как и в России в целом, до сих пор нет единого подхода к осуществ-лению комплексной поддержки малого бизнеса, который бы учитывал специфи-ческие региональные особенности. В связи с этим возникает необходимость разработки принципиально новой кон-цепции регулирования и поддержки малого предпринимательства как неотъ-емлемой составной части экономической политики, проводимой в регионе.

Среди основных проблем малого предпринимательства в России выде-ляют рост налогов, изменения в налого-вом законодательстве, способы получе-ния необходимых финансовых ресурсов, недостаток основных производствен-ных фондов, коррупцию, спад производ-ства и другие проблемы. Также среди проблем, с которыми вынуждены стал-киваться малые предприятия, выделя-ют изменчивость спроса и изменение покупательной способности россиян. И, наконец, завершает перечень наиболее болезненных проблем налоговая нагрузка и повышение ее уровня.

К числу основных проблем развития малого предпринимательства в Ингу-шетии можно отнести все вышепере-численные, но они все же отличаются региональной спецификой.

Для региона характерен медленный рост числа малых предприятий и чис-ленности занятых на них работников. Часть зарегистрированных малых пред-приятий так и не приступает к хозяй-ственной деятельности. Как показыва-ют обследования, это объясняется трудностями старта – отсутствием начального капитала и серьезными административными барьерами.

Другими препятствиями в станов-лении малых предприятий являются: несовершенство законодательной базы; жесткий налоговый прессинг и услож-ненность налогообложения; затрудне-

ния с реализацией продукции; недоста-точность собственных оборотных средств; сложности с получением бан-ковских кредитов; ограниченные воз-можности использования лизинговых услуг; затруднения с выделением по-мещений и земельных участков и крайне высокая арендная плата.

Также, малое предпринимательство испытывает сложности в получении кредитов и инвестиций. Возможность расширения малого предприниматель-ства в различных отраслях деятельно-сти ограничивается отсутствием доста-точных финансовых средств. Малые предприятия в таких условиях, особен-но в период освоения нового производ-ства, несут значительно высокие затра-ты, а следовательно, являются менее конкурентоспособными. Неравные стартовые условия для них создает ограниченный доступ новых произво-дителей к сырьевым источникам, но-вым технологиям, заемному капиталу.

Предпринимательство ограничено и в использовании значительной части ресурсов (объекты недвижимости, при-родные ресурсы, земля), необходимых для начала и развития предпринима-тельской деятельности. Усложненная система предоставления этих ресурсов, необоснованно длительные сроки в принятии решений государственными и муниципальными органами, степень доступности этих ресурсов для пред-принимателей становится серьезным тормозом в развития малого бизнеса.

Другая проблема, формирующая не-оправданные сложности для малого предпринимательства в регионе - неупо-рядоченный контроль различных реви-зионных организаций. Различные кон-трольные организации требуют предо-ставления одних и тех же документов, вместо того чтобы организовать обмен информацией между собой. Это дезорга-низует работу предпринимателей, ведет к непродуктивным расходам труда, сни-жению активности малых предприятий. Предприниматели в большинстве случа-ев не имеют достоверной и достаточной информации о правах и полномочиях проверяющих организаций и не могут отстоять свои интересы.

65

Особенно остро для малых предпри-ятий стоит задача квалификационного уровня персонала предприятий. В целом уровень профессиональной квалифика-ции людей, создающих свой бизнес до-статочно высок. В основном это инжене-ры, квалифицированные рабочие, от-ставные офицеры. Однако их трудовые навыки как предпринимателей и в осо-бенности их управленческая квалифика-ция остаются по-прежнему на низком уровне. Большинство из тех, кто начина-ет свое дело, не имеют не только необхо-димого специального образования (управленческого, юридического, эконо-мического) но даже элементарного пред-ставления об основах ведения бизнеса.

Очевидно, что для формирования малого предпринимательства в Ингу-шетии необходимо проводить сбалан-сированную политику, направленную на их законодательную, инфраструк-турную, ресурсную, информационную и кадровую поддержку.

Преодоление имеющихся препят-ствий и дальнейшее развитие малого предпринимательства в Ингушетии возможно только на основе целена-правленной работы по созданию благо-приятных условий для развития пред-приятий, оказания комплексной и ад-ресной поддержки субъектам малого предпринимательства в различных направлениях - информационном, обу-чающем, консультационном, научно-техническом, технологическом, финан-совом, имущественном, оказания целого спектра деловых услуг, налаживания

деловых контактов и кооперации, а также в других аспектах, коллективная потребность в которых может возник-нуть у предпринимателей.

Отсутствие единого подхода к осу-ществлению комплексной поддержки малого предпринимательства, который бы учитывал специфические регио-нальные особенности, определяет необ-ходимость разработки принципиально новой концепции регулирования и под-держки малого бизнеса как неотъемле-мой составной части региональной эко-номической политики.


1.Блинов А.О., Шапкин И.Н. «Малое пред-принимательство: теория и практика»: уч. для вузов - М: «Дашков и Ко», 2008. – 254 с.

2.Китиева М.И., Орцханова М.А. Особенно-сти государственного регулирования и под-держки малого предпринимательства в Рес-публике Ингушетия. В сборнике: Наука сего-дня: проблемы и перспективы разви-тия сборник научных трудов по материалам международной научно-практической конфе-ренции: в 3 частях. 2015. С. 64-66.

3. Китиева М.И., Орцханова М.А. Направ-ления совершенствования механизма госу-дарственной поддержки малого предприни-мательства в регионе. Научная дискуссия: вопросы экономики и управления. 2015. № 10 (42). С. 12-17.

4. Колесникова Л.А. Предприниматель-ство и малый бизнес в современном государ-стве: управление развитие. - М.: Новый Логос, 2008. - 277 с.

5. Лапуста М.Г. Предпринимательство. – М.: ИНФРА-М, 2008. – 132 с.

УДК 631.15:633/635

Колодина Н.Ф., Жакау М.А., Яхина А.Э. Оренбургский государственный аграрный университет, Оренбург

ПРОГНОЗИРОВАНИЕ ДЕМОГРАФИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ В РОССИЙСКОЙ

ФЕДЕРАЦИИ

В докладе обосновывается, что необходи-мость демографического прогнозирования связана с задачами прогнозирования и плани-рования социально-экономических процессов в целом. Без предварительного демографическо-го прогноза невозможно перспективы произ-

водства и потребления товаров и услуг, жи-лищного строительства, развития социальной инфраструктуры, здравоохранения и образо-вания, пенсионной системы, из этого следует, что деятельность по прогнозированию дина-мики численности и структуры населения,

66

численности и структуры семей, отдельных демографических процессов составляет важ-нейшую часть общей деятельности междуна-родных, государственных и неправительствен-ных организаций, учреждений и научных ин-ститутов. Прогнозирование возможных в бу-дущем значений признаков изучаемого объек-та – одна из важнейших задач статистики.

Статистика, демографические процессы, прогнозирование.

стория развития демографиче-ского прогнозирования во мно-

гом определялась требованиями прак-тики, потребностями правительств, различных государственных органов в данных о населении, пониманием роли демографического фактора в развитии общества, состоянием научных исследо-ваний в сфере экономики, статистики, математики.

Первоначальные попытки определе-ния “демографического будущего”, чаще всего сводились к определению на пер-спективу общей численности населения в условиях, когда темпы изменения чис-ленности, и его возрастно-половая структура были в среднем на протяже-нии длительного периода, практически неизменными. В большинстве стран Западной Европы, во всяком случае до начала XIX века, типичной была высокая рождаемость и смертность, и сравни-тельно стабильная возрастно-половая структура населения [1, c. 346].

Демографический прогноз - это научно обоснованное предвидение ос-новных параметров движения населения и будущей демографической ситуации: численности, возрастно-половой и се-мейной структуры, рождаемости, смерт-ности, миграции. Необходимость демо-графического прогнозирования связана с задачами прогнозирования и планиро-вания социально-экономических процес-сов в целом. Без предварительного демо-графического прогноза невозможно представить себе перспективы произ-водства и потребления товаров и услуг, жилищного строительства, развития социальной инфраструктуры, здраво-охранения и образования, пенсионной системы, решение геополитических про-блем и т.д. Именно поэтому деятельность по прогнозированию динамики числен-

ности и структуры населения, численно-сти и структуры семей, отдельных демо-графических процессов составляет важ-нейшую часть общей деятельности меж-дународных, государственных и непра-вительственных организаций, учрежде-ний и научных институтов.

Изучение демографических процес-сов, а также возможности управления ими, понимание характера происходя-щих в них изменений на территориаль-ном уровне, факторов и перспектив их развития представляют актуальную задачу, как с теоретических, так и с практических точки зрения [5].

Прогнозирование возможных в буду-щем значений признаков изучаемого объ-екта – одна из важнейших задач статисти-ки. Если известно, как быстро и в каком направлении изменяется численность населения, то возможно узнать какого значения достигнет уровень через 3 года [2, c.61]. Для этого следует построить график динамики населения Российской Федера-ции (рис.), затем найти уравнение полино-миального тренда.

Точечный прогноз для 2015 года: y^ = 0,0522·122 – 0,6757·12 + 144,86 = 144,27 млн. человек.

Для 2016 года: y^ = 0,0522·132 – 0,6757·13 + 144,86 = 144,89 млн. человек.

Среднее квадратическое отклоне-ние тренда:

1303,0611

0848,0Sy

=−

=∧ млн. чел.

tα = 2,26. Интервальный прогноз:

для 2015 года: 144,27 ∓ 2,262·0,13

56,144y98,143 прог ≤≤∧

млн. чел.

населения. для 2014 года: 144,89 ∓ 2,262·0,13

18,145y60,144 прог ≤≤∧

млн. чел. при-

бывшего населения. Таким образом, с вероятностью 95%

можно утверждать, что численность насе-ления Российской Федерации в 2015 году будут находиться от 143,98 до 144,56 млн. человек. В 2016 году численность населе-ния согласно прогнозу будет находиться от 144,60 до 145,18 млн. человек.

И

67

Рисунок. Аналитическое выравнивание численности населения РФ

Таблица. Расчеты для прогнозирования численности населения РФ за 2004-2014 гг. Годы t Численность населения

РФ. млн. чел. Теоретический

уровень млн. чел. 2004 1 144,3 144,2 0,06 0,0040 2005 2 143,8 143,7 0,08 0,0068 2006 3 143,2 143,3 -0,10 0,0105 2007 4 142,8 143,0 -0,19 0,0370 2008 5 142,8 142,8 0,01 0,0002 2009 6 142,7 142,7 0,01 0,0002 2010 7 142,8 142,7 0,11 0,0126 2011 8 142,9 142,8 0,10 0,0110 2012 9 143,0 143,0 -0,01 0,0000 2013 10 143,3 143,3 -0,02 0,0005 2014 11 143,7 143,7 -0,04 0,0019

Итого: 0,0848 Следует отметить, что эти прогнозы

лишь отображение закономерностей тен-денции динамического ряда, и это не озна-чает, что численность населения будет именно такой. На данный процесс оказы-вают влияние многие факторы, в том числе, политические, биологические и др.


1. Бутов В.И. Демография: учебное посо-бие / под ред. В.Г. Игнатова. — М., Ростов-на-Дону: Март, 2011 – с.346

2. Ларина Т.Н., Маркова А.И. Курс демо-графии и статистики населения: учеб. пособие (гриф УМО по образованию в области стати-стики). Оренбург: Издательский центр ОГАУ, 2010. 224 с. (13 / 6,5 п. л.).

3. Поляков Е.В. Демографическая ситуация в современной России // Общество: социология, психология, педагогика, 2012 - №2 – с. 17-21.

4. Псовец Ю.М. Демографический потен-циал современной России в региональном измерении // Социологические исследова-ния,2011 - №12 – с. 60-68.

5. http://www.gks.ru/ УДК 338.2 Коротков Е.В. Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте РФ, Калуга

ЕВРАЗИЙСКИЙ ЭКОНОМИЧЕСКИЙ СОЮЗ: МОЛОДОЙ ВЗГЛЯД

В статье рассматриваются основные пер-спективы укрепления, модернизации, расшире-

ния и развития нового геополитического обра-зования как Евразийский экономический союз.

y = 0,0522x2 - 0,6757x + 144,86 R² = 0,9685

141,5

142,0

142,5

143,0

143,5

144,0

144,5

20042005200620072008200920102011201220132014

Числ

енно

сть

насе

лени

я,

млн

. чел

. Численность населения Российской Федерации, млн. чел. Полиномиальная (Численность населения Российской Федерации, млн. чел. )

68

Евразийский экономический союз, инте-грация, экономическая коллаборация.

наш век, полный всевозможных и каждодневных перемен,

крайне важно максимально оперативно и эффективно анализировать окружа-ющий нас мир. Для более эффективного развития государства в сферах эконо-мики и торговли, необходимо иметь надёжных партнеров и единомышлен-ников среди других стран, а также налаживать все новые и новые связи. Данный вопрос напрямую связан со странами-членами Евразийского эко-номического союза – ЕАЭС.

С января 2015 г. интеграционные процессы между Белоруссией, Казахста-ном, Россией и присоединившейся к ним Арменией и Киргизией регулируются договором о Евразийском экономиче-ском союзе (ЕАЭС). Указанный документ имеет в основном политическое значе-ние, поскольку, несмотря на деклариро-вание углубления интеграции, содер-жит мало новых положений по сравне-нию с ранее подписанными соглашени-ями. Договор со стоит из четырех ча-стей, две из которых – вторая и третья (76 статей из 118) — дублируют согла-шения 2009 г. о Таможенном союзе (ТС) и 2011 г. о Едином экономическом про-странстве (ЕЭП) [1].

В данное время многие политологи, экономисты и политики рассуждают над перспективами укрепления, модер-низации и расширения данного эконо-мического союза.

Так, Президент Республики Беларусь Александр Лукашенко утверждает, что ЕАЭС является отличной торговой пло-щадкой и плацдармом для развития за-рубежного бизнеса и торговли. "Открыв производства в Белоруссии, китайский бизнес сможет воспользоваться беспре-пятственным выходом на рынок Евразийского экономического союза", – заявил Лукашенко, открывая в Минске Белорусско-китайский бизнес-форум [2].

Президент Российской Федерации также отмечает достаточно светлые перспективы данной экономической коллаборации: “Сегодня мы вместе со-здаем мощный притягательный центр

экономического развития, крупный региональный рынок, который объеди-няет более 170 млн человек. Наш союз обладает огромными запасами природ-ных ресурсов, в том числе энергетиче-ских. На него приходится пятая часть мировых запасов газа и почти 15% нефти. У стран в то же самое время раз-витая промышленность, индустриаль-ная база, мощный кадровый, интеллек-туальный и культурный потенциал” [3].

Не мерить все исключительно эко-номической выгодой призывает замди-ректора Института стран СНГ Владимир Жарихин. "Если для России считать выгоды от ЕАЭС чисто экономически, то это - сплошной убыток, а если считать в комплексе, то будет позитив, - заявил он DW. - Сколько, скажем, стоит присут-ствие нашей системы ПВО в Беларуси? Нельзя разделять экономическую и геополитическую стороны присутствия в союзе". По мнению Жарихина, союз "является растущим конкурентом за-падному энергодефицитному миру" [4].

Существуют и противоположные точки зрения. Немецкие авторы, в свою очередь, делают ставку на политизацию Евразий-ского экономического союза. Например, эксперт по евразийскому региону в Брюс-селе Аманда Пол сравнивает ЕАЭС с Евро-союзом. По ее словам, единственное их отличие, это «отсутствие в Евразийском экономическом союзе акцента на права человека и демократию». Мягко говоря, этим недвусмысленным заявлением, насе-лению Европы заявляют об отсутствии демократии и нарушении прав человека на постсоветском пространстве. Говорится и об украинской ситуации, причем с весьма интересным контекстом. Согласно публи-кациям немецкого «DW», Украина являлась ключевой целью Путина в рамках органи-зации ЕАЭС. Иначе, Евразийский экономи-ческий союз «имел бы слишком азиатское лицо». Создается впечатление, что «экспер-ты», собирающие материал, совершенно не осведомлены о реальных интеграционных процессах Белоруссии, Казахстана и России. Кстати, множество европейских изданий (в том числе и «The Guardian») опираются на слова российского эксперта Лилии Шевцо-вой, которая уже давно знакома российской общественности [5].

В

69

Безусловно, развитие и расширение Евразийского экономического союза возможно не только на Запад, но и на Восток. Привлекательным экономиче-ским партнером выступает Сербия, об-ладающая развивающимся сектором экономики в области промышленности, а также весьма плодородными землями, что дает значительные объемы поста-вок товаров сельского хозяйства на экспорт: кукуруза, пшеница, фрукты и овощи. Безусловно, не стоит забывать и о таком государстве с развитой торгов-лей в сфере сельской промышленности, как Азербайджан.

Для привлечения в ЕАЭС союз стран, которые не имеют сухопутных или мор-ских границ с действующими странами содружества, например, Сербия, необхо-димо ввести новые процедуры досмотра товара и разработать специальные про-цедуры обработки товарных деклара-ций. Так, возможен упрощенный въезд товаров из Сербии по сравнению с про-чими странами мира, но требуется бо-лее тщательный контроль, чем при проверке грузов из стран, имеющих сухопутные границы, входящих в ЕАЭС. Необходимо найти “золотую середину”, чтобы обеспечить максимальную без-опасность и продуктивность при обра-ботке товаров из отдаленных стран. Также, по этому же принципу, возможно привлечение таких стран, как Финлян-дия, Хорватия, и Черногория.

Как проект на перспективу, возмож-но использование Монголии на востоке как свободной экономической зоны, что обеспечит улучшенный товарооборот с Китаем для всех стран ЕАЭС, и это по-

служит стимулом к развитию для самой Монголии: позволит её развивать внешнеторговые, общеэкономические, социальные, региональные и научно-технические задачи.

Таким образом, развитие и расши-рение Евразийского экономического союза возможно не только на восток, но и есть перспективы коллаборации со странами Балканского района, имеющие хорошо развитое сельское хозяйство. Так же не стоит забывать и о развитии на восток для укрепления торгового оборота со странами Азии.


1. "Берлек-Единство" Центр геополитиче-ских исследований. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://berlek-nkp.com/analitics/1780-r-bulgakov-zapadnye-smi-o-eaes-sobaka-laet-karavan-idet.html

2. Кнобель, А. Евразийский экономиче-ский союз: перспективы развития и возмож-ные препятствия [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.iep.ru/files/text/nauchnie_jurnali/knobel_vopreco_3-2015.pdf

3. Прайм-Тасс. Белорусское бюро [Элек-тронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.prime-tass.by/news/show.asp?id=116595

4. Deutsche Welle. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.dw.com/ru/%D0%B5%D0%B0%D1%8D%D1%81-%D0%BC%D0%B5%D1%80%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B9-%D1%81%D0%BE%D1%8E%D0%B7/a-18148811

5. Life News. [Электронный ресурс]. – Ре-жим доступа: http://lifenews.ru/news/134048

УДК 314 Косторный И.Ю. Ставропольский государственный аграрный университет, Ставрополь

СОВРЕМЕННАЯ ДЕМОГРАФИЧЕСКАЯ СИТУАЦИЯ И ТЕНДЕНЦИИ

МИГРАЦИОННЫХ ПРОЦЕССОВ В АЛТАЙСКОМ КРАЕ

В докладе раскрывается демографическая ситуация, которая сложилась в регионе, причи-ны, пути решения проблем и общие тенденции.

Демография, Алтайский край, миграции.

лавной демографической про-блемой в Алтайском крае явля-

ется сокращение численности населе-Г

70

ния, обусловленное его естественной убылью, составлявшей в 2013 г. - 3,2 ‰, в 2014 г. - 4,4 ‰, что превысило средне-российский уровень (-3,2 ‰). Всё это говорит, о том, что уровень рождаемо-сти не обеспечивает даже простое вос-производство населения. По уровню детской смертности, край входит в чис-ло 31 субъекта РФ, в которых она пре-высила среднероссийский уровень: за 2013 г. она составила -1,5 ‰, или – 8 313 младенцев, что намного выше, чем в других субъектах того же Сибирского Федерального округа.

К основным причинам отрицатель-ной динамики можно отнести болезни и состояния, возникающие в перинаталь-ном периоде. За прошедшие десять лет почти в два раза увеличилось количе-ство женщин с патологией репродук-тивной системы, что отражается на их здоровье. Каждая вторая беременная женщина в настоящее время страдает хронической анемией, каждая четвёртая имеет патологию почек и сердечнососу-дистой система. На этом фоне идёт рост осложнений у женщин при беременно-сти, а так же рост заболеваемости ново-рожденных.

Негативное влияние на репродук-тивное здоровье населения оказывают неблагоприятные условия труда. Работа с вредными веществами, тяжёлые усло-вия труда, в которых занято более 46 тысяч женщин. Всё это разрушает гено-фонд региона и сокращает возможности увеличения численности населения за счёт естественного прироста.

На демографию влияет и нехватка учреждений дошкольного образования. Обеспеченность местами в них в Алтай-ском крае составила за 2014 год 63,1 % (по России 60,4 %). Больше половины сёл края не имеют детских садов, а ра-ботающие, переполнены. В очереди на место в детских дошкольных учрежде-ниях стоит более 30 тысяч детей.

Компенсирующим фактором в Ал-тайском крае является активизация миграционных потоков: а) доминирую-щей является миграция внутри края, на её долю приходится около 65% мигра-ции и в основном сельское население мигрирует в города; б) уезжает местное

население, которое замещается выход-цами из Средней Азии и Казахстана.

Для преодоления всех этих проблем в регионе правительство предпринима-ет определённые шаги. Начиная с 2002 года, проводилась в соответствии с по-становлением Администрации Алтай-ского края от 16 апреля 2002 года №204 «О плане первоочередных мероприятий на 2002-2003 годы по реализации в Алтайском крае концепции демографи-ческого развития Российской Федера-ции на период до 2015 г.».

В социальной сфере по укреплению здоровья, стимулированию рождаемости и укреплению семьи определились клю-чевые направления, которые реализовы-ваются в интересах материнства и дет-ства. В рамках данных направлений реа-лизованы свыше 20 ведомственных и краевых программ: «Дети Алтая» на 2007-2010 годы, краевая целевая про-грамма «Молодёжь Алтая» на 2007-2010 годы и др.

В крае, как в регионе с низким соци-альным уровнем жизни (доход на душу населения ниже среднероссийского на 47%) и рождаемости, должна активно проводиться политика поддержки еди-новременных пособий, родившим трой-ню, матерям, в размере 100-150 тысяч рублей; ежемесячные выплаты матерям одиночкам, в размере 5000 рублей на одного ребёнка, для дальнейшего его устройства в детский сад и материаль-ного обеспечения.

К прочим мероприятиям в социаль-ной сфере, можно отнести создание бла-гоприятных социально-экономических условий для рождения, содержания и воспитания нескольких детей, включая их самореализацию, получение высшего образования с дальнейшим трудоустрой-ством; повышение воспитательного по-тенциала семьи; обеспечение имеющим детей работникам условий, благоприят-ствующих выполнению семейных обя-занностей.

Если рассматривать меры миграци-онной политики, то они должны стро-иться исходя их потребности региона в трудовых ресурсах. Для привлечения рабочей силы необходимо предоставле-ние определённых льгот, надбавок за

71

работу на Севере. Можно перенять опыт других регионов России, таких как Хаба-ровский край, где студентам и рабочим, приехавшим из других регионов страны на заработки, предоставляется жильё во временное пользование, что способству-ет активному притоку населения. Но необходимо следить за качеством посту-пающей рабочей силы и их социальной приспособленностью, благополучием и психологическим состоянием, иначе можно получить не трудоспособное население, улучшающее социально-экономическое развитие региона, а наоборот, ещё большие неблагоприят-ные тенденции социальной жизни.

Соблюдение выше перечисленных мер в перспективе должно стабилизи-ровать обстановку в регионе, улучшить положение всех слоёв населения, в-

первую очередь, матерей и детей-сирот, а также дать положительное сальдо прироста населения и улучшить соци-ально-экономическое положение Ал-тайского края.

Список литературы 1. Алтайский край. Закон (2008). Закон:

Об утверждении краевой целевой программы «Демографическое развитие Алтайского края» на 2008-2015 годы.

2. Костюченко Т.Н., Лисова О.М. Прогно-зирование и планирование социально-экономического развития: Учебное пособие. Ставрополь, 2014. – 188 с.

3. Об утверждении краевой целевой про-граммы «Демографическое развитие Алтай-ского края» на 2010 – 2015 годы: постановле-ние администрации Алтайского края от 15.09.2010 №404.

УДК 330.117 Курбакова О.А. Российский экономический университет им. Г.В. Плеханова, Москва

ПРЕДПОСЫЛКИ К СТАНОВЛЕНИЮ И РАЗВИТИЮ КУЛЬТУРЫ

ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА У ГРАЖДАН В РОССИИ В ПЕРИОД РЕЦЕССИИ В ЭКОНОМИКЕ

Данная статья рассматривает особенно-сти различных групп факторов, влияющих на формирование той или иной культуры пред-принимательства в России в различные пери-оды экономического развития; устанавливает взаимосвязь между предпосылками (мотиви-рующими факторами) к развитию предпри-нимательства в период рецессии в экономике и формами предпринимательской деятельно-сти; делает заключение по поводу ожидаемо-го доминирования определенной культуры предпринимательства.

Рецессия, «факторы притяжения», «фак-торы выталкивания и прессинга», культура предпринимательства, формы предпринима-тельской деятельности, индивидуальное предпринимательство.

то же такое рецессия? Рецессия - это один из периодов экономи-

ческого цикла, предшествующий кризи-су в экономике. Рецессия характеризу-ется некритичным спадом производ-ства, ростом безработицы и падением

ВВП и имеет затяжной характер. К ре-цессии могут привести различные внешние и внутренние факторы, имею-щие отношение к экономике. В период рецессии макроэкономические показа-тели государства ухудшаются и уровень жизни населения падает. Наиболее кри-тичным следствием рецессии является экономический кризис. Производствен-ный спад влечет за собой сокращение рабочих мест. Безденежье и безработи-ца приводит к снижению спроса на про-изводимую продукцию. «Нереализован-ный товар порождает излишние из-держки на содержание запасов. Пред-приятие при образовании излишка про-дукции сокращает объемы производ-ства. У граждан возникают задолженно-сти по кредитам, вследствие чего оже-сточается политика кредитования юри-дических и физических лиц, сокращает-ся инвестирование в научно-

Ч

72

исследовательскую отрасль. Происхо-дит обвал рынка ценных бумаг – акции значительно дешевеют. Далее следует инфляция и уменьшение покупательной способности населения. В целом снижа-ется общегосударственный уровень воспроизводства и ВВП» [4].

Другими словами, рецессию можно определить как период, когда темпы роста ВВП в стране падают значительно ниже своих потенциальных значений. Но даже если этот способ является бо-лее точным в плане оценки рецессии, следует помнить, что потенциальные темпы роста определить крайне сложно, при этом сохраняется проблема пере-смотра статистики по ВВП. Одним из решений может стать акцент на данных по безработице, которые, хоть и не иде-альны, но более своевременны и в меньшей степени подвержены пере-смотрам. Рост безработицы - сигнал о том, что темпы роста упали ниже по-тенциальных значений. Кроме того, это соответствует так называемому "вуль-гарному" определению рецессии, при-жившемуся в народе. Это всем извест-ная старая шутка: когда твой сосед те-ряет работу - это экономический спад. Когда ты теряешь работу - это рецессия. Но когда работу теряет экономист - это уже депрессия

2015 год войдет в историю России как период крайне неблагоприятного экономического положения. Западные санкции, экономическое эмбарго, неста-бильное геополитическое положение, падение стоимости нефти, а также мно-жество других факторов привели страну в состояние тяжелейшей рецессии. Од-нако практически все эксперты сходят-ся во мнении, что уже через год текущее положение дел покажется россиянам не таким уж и трудным в сравнении с 2016 годом. Рецессия только усугубится, из-за чего государство столкнется с реаль-ными проблемами. «Компании в раз-личных сегментах экономики (частном и государственном) все чаще сталкива-ются с необходимостью «оптимизации» численности персонала, что в свою оче-редь влечет за собой массовые увольне-ния и сокращения на предприятиях и организациях» [4].

К сожалению, до сих пор это было и есть наиболее распространенное реше-ние. Некоторые компании просто увольняют, другие - сильно урезают размер заработной платы, вынуждая сотрудников уходить по «собственному желанию». Также получила довольно широкое распространение практика отправлять персонал в долгосрочные отпуска без содержания.

За сухими цифрами статистических данных и экономических сводок подчас стоят не только судьбы, но и жизни лю-дей. Те же, кому все же удается сохранить рабочие места, оказываются в состоянии откровенного прессинга со стороны по-тенциальных работодателей, когда за ту же заработную плату, а иногда и мень-шую, условный сотрудник вынужден выполнять внушительный перечень и объем обязанностей за себя и своих уво-ленных коллег. Не редки случаи баналь-ного шантажа на рабочем месте: «не устраивает – незаменимых у нас нет». Исключения не составляют ни частные предприятия, ни госкорпорации.

Неуверенность в завтрашнем дне и страх попасть под сокращение штата – это далеко не полный перечень факто-ров, которые нарушают психо – эмоцио-нальное состояние человека и могут толкнуть кого-то на отчаянный шаг. Как отмечают эксперты, кризис приводит к росту числа неадекватных людей, пси-хика которых нарушена ввиду постоян-ного страха потерять работу. В условиях ухудшающейся экономической ситуа-ции резко возрастает число фактов насилия на рабочем месте. Такое наси-лие чаще исходит от попавших под со-кращение рабочих и служащих, которые внезапно становятся агрессивными. В этом случае насилие может принимать разные формы: от психологического давления до открытого физического воздействия на бывших сослуживцев. Показателен в этом смысле печальный опыт США. "Жестокие времена будут заставлять людей идти на сумасшедшие поступки", - говорит Кеннет Спрингер, который организовал в своей компании Corporate Resolutions Inc. специальную службу безопасности, которая обеспе-чивает охрану сотрудников. Такая

73

предосторожность не кажется излиш-ней. Сотрудник компании по оказанию финансовых услуг после того, как узнал о своем увольнении, стал настолько агрессивен, что руководство этой фир-мы начала следить за его действиями, чтобы он не выместил свою злобу на своих бывших коллегах. «Люди очень беспокоятся,» - говорит Джеймс Кавууд, эксперт по безопасности и автор книги «Оценка насилия и вмешательства: справочник практикующего специали-ста». «Люди, которые сохранили свое место в компании после сокращения штатов, очень волнуются», - говорит он [1]. «Груз экономических проблем мо-жет сделать некоторых людей агрес-сивными, но это не обязательно превра-тит их в убийц», - считает Лоренс Мил-лер, автор книги «От трудного к беспо-койному: как понимать и управлять дисфункциональными сотрудниками» [2]. «Они не должны сидеть и спокойно наблюдать за тем, как их коллега, кото-рый долгие годы работал с ними бок о бок и был добросовестным работником, вдруг стал агрессивен по отношению к ним», - говорил Миллер [2]. Совершенно очевидно, что помимо уже существую-щих сложных финансовых проблем, человек рискует обрести тяжелый груз «криминального прошлого». В России проблема участившихся в кризис само-убийств (четвёртое место в мире после Индии, Китая и США) уже перешла из области медицинской в социальную. Согласно данным Министерства здра-воохранения России, за 11 месяцев про-шлого года с жизнью покончили 24 690 человек. По мнению психиатров, в пер-вые шесть месяцев наступившего года количество суицидов может увеличить-ся. Это связывают с возросшим уровнем тревоги и кризисом [3].

Но все же! Если Вы - «человек ра-зумный» - не пренебрегайте мудростью древних: «Dum spiro, spero» - «Пока ды-шу, надеюсь». На что же можно и нужно надеяться в данной ситуации? А наде-яться нужно на себя, свои силы, опыт и внутренний потенциал. Другими слова-ми, настало время предпринять что-то своими силами – стать предпринимате-лем. Бытует мнение, что открывать свое

дело в условиях кризиса может риск-нуть тоже только очень неопытный или авантюрный человек. Справедливости ради стоит отметить, что высокая отда-ча наблюдается, как правило, в тех сфе-рах, в которых бывший наемный работ-ник наиболее профессионально подко-ван. Размышляя о развитии и становле-нии культуры предпринимательства в период рецессии и кризиса в экономике, нужно упомянуть, что мотивирующие факторы (предпосылки) для развития этой самой культуры различны в кри-зисный период и относительно ста-бильный период в экономике страны.

Так, в периоды относительной ста-бильности в экономике работают так называемые «факторы притяжения» от английского "pull factors". Это факторы, предполагающие возможность выбора, как правило, в сторону лучшего. К ним, в случае с намерением гражданина за-няться предпринимательством, отно-сятся следующие факторы – предпо-сылки:

– желание иметь более высокий доход от своей трудовой деятельности по сравнению с доходом при существу-ющем трудоустройстве;

– тайм менеджмент: возможность самостоятельно и эффективно планиро-вать и управлять своим временем;

– возможность избежать прессинга административного характера со сторо-ны бывшего работодателя;

– возможность привлечь професси-оналов – коллег, делегировав им часть обязанностей;

– возможность сотрудничать и окружить себя «приятными» людьми, избегая по максимуму потенциальных межличностных конфликтов.

Совсем другая картина вырисовы-вается в случае с ситуацией рецессии и кризиса в экономике. Здесь срабатыва-ют совершенно другие факторы, так называемые «факторы выталкивания и прессинга» от английского " push factors". Это те факторы – предпосылки, которые не обеспечивают потенциаль-ному предпринимателю выбора, по крайней мере, на начальном этапе и продиктованы скорее крайней необхо-димостью. К ним относят:

74

– необходимость обеспечить доход для покрытия основных, насущных потребностей своих и своей семьи (пи-тание, лечение, жилье);

– необходимость сохранить психо – эмоциональную составляющую своего здоровья;

– необходимость трудоустройства кого-то из членов своей семьи также банально лишившимися средств к суще-ствованию;

– невозможность делегировать определенный круг обязанностей кол-легам - профессионалам, сталкиваясь с необходимостью рассчитывать исклю-чительно на себя и членов своей семьи.

Таким образом, можно отметить, что на формирование той или иной культу-ры предпринимательства в определен-ный период экономического развития в стране оказывают влияние вышепере-численные факторы – предпосылки. Подобная классификация факторов впервые была применена к описанию процессов внутренней и внешней мигра-ции, но успешно может быть использо-вана в вопросах становления и развития культуры предпринимательства.

«Культура предпринимательства - это определенная, сложившаяся сово-купность принципов, приемов, методов осуществления предпринимательской деятельности субъектами в соответ-ствии с действующими в стране (обще-стве) правовыми нормами (законами, нормативными актами), обычаями де-лового этикета, этическими и нрав-ственными правилами, нормами пове-дения при осуществлении цивилизо-ванного бизнеса. Культура предприни-мательства как проявление правовых и этических критериев (норм) включает следующие отношения: с государством, обществом, ᴨᴏᴛребителями, сотрудни-ками, партнерами, конкурентами и дру-гими хозяйствующими субъектами, � а также соблюдение действующих право-вых акᴛᴏʙ, стандарᴛᴏʙ, правил, норм, прямо или косвенно влияющих на раз-витие предпринимательства» [5].

Любая предпринимательская дея-тельность осуществляется в рамках определенной организационной формы предприятия. Выбор формы зависит от

личных интересов и профессии пред-принимателя, но в основном определя-ется объективными условиями:

– сферой деятельности; – наличием денежных средств; – состоянием рынка. Существуют следующие основные

формы предпринимательства: индиви-дуальные; коллективные; корпоратив-ные; государственные.

Наиболее простой формой предпри-нимательства является единоличное владение или, как их еще называют, единоличные (индивидуальные) пред-приятия, которые являются первичной формой любого хозяйствования. Обыч-но под единоличными (индивидуаль-ными, семейными, частными) предпри-ятиями понимается такое предприятие, владельцем которого является физиче-ское лицо или одна семья, где функции собственника и предпринимателя со-единены в одном субъекте, который один или совместно с членами своей семьи получает и распределяет доход, несет весь риск от хозяйственной дея-тельности и неограниченную имуще-ственную ответственность перед кре-диторами и третьими лицами.

В процессе деловой активности предприниматели склонны к объедине-нию средств и усилий, к переходу от единоличного (индивидуального) к кол-лективному предпринимательству. В этом случае приходится говорить о това-риществе, кооперативе, акционерном обществе и т.д. Большинство форм кол-лективного предпринимательства связа-ны со слиянием капиталов, образовани-ем общего имущественного комплекса, созданием юридического лица в виде хозяйственного общества, отвечающего по обязательствам только имуществом, принадлежащим обществу в целом. В таких фирмах собственность на средства производства приобретает групповой, коллективный характер. Дальнейшее объединение средств, капиталов, усилий, управления приводит к крупным инте-гративным формам коллективного предпринимательства в виде совместных предприятий, синдикатов, корпораций. Если же к предпринимательству примы-кают государственные структуры, в нем

75

принимают участие предприятия и орга-низации, основанные на государствен-ной форме собственности, то правомерно говорить о государственном предприни-мательстве.

Совершенно очевидно, что в период рецессии и острого кризиса в экономике страны культура индивидуального предпринимательства с тенденцией к развитию семейного бизнеса призвана стать доминирующей в этой сфере как наиболее соответствующая вызовам сегодняшнего времени бизнес – едини-ца и обладающая качествами (простота организации, гибкость, мобильность, самодостаточность), способными обес-печить ее выживаемость в условиях

ограниченных возможностей и возрас-тающей конкуренции. Ограниченные возможности обусловлены все теми же факторами «выталкивания и прессинга» бывших наемных сотрудников и потен-циальных предпринимателей.


1. James S. Cawood, Michael H. Corcoran, Vi-olence Assessment and Intervention: The Practi-tioner's Handbook, 2008, p. 278 - 280

2. Laurence Miller / From Difficult to Dis-turbed: Understanding and Managing Dysfunc-tional Employees, 2006, p. 237 - 239.

3. https://versia.ru 4. http://www.forexpf.ru 5. http://biznes-prost.ru

УДК 658.871.6 Магомедов Г.Д.1, Кахриманова Д.Г.2 1Российский экономический университет им. Г.В. Плеханова, Москва 2Финансовый университет при Правительстве РФ, Москва

ТОВАРНЫЙ ФРАНЧАЙЗИНГ КАК ИНСТРУМЕНТ В ПОВЫШЕНИИ РЕАЛИЗАЦИИ

ТОВАРОВ

В статье сделан акцент на применении современных методов работы на основе франчайзинговой программы с использова-нием товарного знака в повышении реализа-ции товаров. В исследовании франчайзинго-вых отношений выделяется товарный фран-чайзинг, способный заметно снизить издерж-ки франчайзи. На основе анализа достоинств и недостатков товарного франчайзинга пока-зана возможность снижения предпринима-тельских рисков. Представлен механизм франчайзинга, дающий возможность зарабо-тать франчайзи, используя отлаженные и проверенные практикой бизнес-процессы.

Франчайзинг, товарный знак, бренд, биз-нес-технологии, франчайзинговый пакет, франшиза.

настоящее время на потреби-тельском рынке России продол-

жает происходить своеобразная форма интеграции крупного и малого бизнеса - франчайзинг. Специфика франчайзин-говых отношений заключается в коопе-рировании усилий крупных и мелких предприятий (франчайзеров и фран-чайзи) в целях повышения их конкурен-

тоспособности [1]. Такая система харак-теризует совместное использование определенных новых программных методов, технологий, качества товаров и услуг и т.д.

В качестве направления повышения реализации товаров с использованием товарного знака можно выделить один из методов работы франчайзинговой программы [2]. Было время, когда в России по франчайзингу развивались только определенные группы товаров иностранной торговой сети модной одежды [3]. Но за последние два года ситуация заметно изменилась. В стране появилось много сильных независимых российских франчайзеров, построивших свой бизнес именно в индустрии мод-ной одежды (Sela, «Гота», «Ло», «Глория Джинс» и пр.) и на данный момент раз-вивающих свою сеть с помощью фран-чайзинга.

В то же время сотрудничество с за-рекомендовавшей себя на рынке мод-ной одежды компанией на условиях

В

76

франчайзинга позволяет предпринима-телю воспользоваться уже функциони-рующей концепцией и методикой веде-ния бизнеса, а соответственно, избежать многих проблем. Таким образом, меха-низм франчайзинга изначально осво-бождает предпринимателя от дополни-тельных трат и вложений, которые ему пришлось бы совершать, создавая по-добный бизнес «с нуля» самостоятель-но. В реальности это означает следую-щее: используя уже известный товар-ный знак, франчайзи автоматически привлекает клиентов этой компании, чьими товарами и услугами они при-выкли пользоваться.

Франчайзи покупает готовый биз-нес, завоевавший определенную нишу, технологии которого были всесторонне опробованы на практике, что, есте-ственно, уменьшает предприниматель-ский риск [4].

Товарный франчайзинг представля-ет собой передачу исключительных прав на реализацию продукции выпус-каемой франчайзером и под его товар-ным знаком за вознаграждение на определенной территории [5]. Фран-чайзи становится единственным про-давцом данного товара на закрепленной территории и эксклюзивным предста-вителем торговой марки франчайзора. Для товарного франчайзинга характер-на узкая специализация франчайзи на реализации одного вида товаров и услуг и получении фиксированной доли от общего объема продаж.

К достоинствам товарного фран-чайзинга можно отнести возможность для крупной компании проникнуть со своей продукции в самые удаленные и малодоступные районы, то есть эта фор-ма представляет собой удачное логисти-ческое решение по освоению максималь-но возможной клиентской базы [6].

К недостаткам данного вида фран-чайзинга следует отнести тот факт, что обеим сторонам достаточно часто при-ходится использовать услуги каких-либо третьих лиц – агентов, дистрибью-торов, коммерческих представителей. Это удлиняет цепочку от производителя до потребителя, что, естественно, ска-зывается на конечной цене товара.

Для самих франчайзера и франчайзи появление посредников может стать неудобным потому, что франчайзинг в розничной торговле во многом держит-ся на непосредственном контакте меж-ду организациями, а также между про-давцами и потребителями. Появление новых звеньев в цепи может вести к снижению ее эластичности и, как след-ствие, более замедленному реагирова-нию на изменяющиеся потребности потребителей.

В сложной экономической ситуации на российском рынке, где явно проявля-ется спад экономики, резкий рост курса валюты, снижение покупательского способности населения и, как следствие, снижение спроса франчайзеры всячески поддерживают франчайзи (берут часть расходов на себя или же повышают затраты на помощь своим франчайзи в ведении бизнеса), пытаясь сохранить долю на рынке.

В связи с этим, изменили условия работы и фирмы, компании, занимаю-щиеся продажей одежды и обуви. Так, обувной ритейлер Alba запустил про-грамму возврата непроданного в конце сезона товара.

Преимущество такого подхода в франшизной системы - это возможность снижения как инвестиционных, так и финансовых рисков.

Ситуация, сложившаяся на россий-ском рынке сегодня, позволяет с уверен-ностью говорить о том, что в данный период наблюдается ускоренный рост применения бизнес-технологии фран-чайзинга на рынке товаров и услуг [7].

Говоря о развитии франчайзинго-вых сетей в России, можно подчеркнуть, что точной статистики о количестве функционирующих франчайзинговых единиц нет, - по разным оценкам специ-алистов их число варьируется примерно от 400 до 1100.

Цели создания франчайзингового союза кажутся вполне очевидными: один из партнеров, договорившись об опеке со стороны известного бренда, получает возможность заработать, ис-пользуя отлаженные и проверенные практикой бизнес-процессы, а другой партнер при этом завоевывает новые

77

рынки, расширяет сферы влияния, по-лучая дополнительную прибыль и взно-сы в рекламный фонд. Важно сказать, что такой союз компаний на Западе базируется на взаимном уважении друг к другу, создавая прочные отношения для решения взаимовыгодных задач. В России же пока при организации фран-чайзинговых сделок между их участни-ками – франчази и франчайзором – воз-никает много противоречий, которые могут превратиться в «клубок» про-блем, если на начальной стадии сделки не защитить ее от разного рода «лову-шек» – юридических, психологических и законодательных.

Существует мнение, что одной из основных причин возникновения таких проблем является недостаточная под-готовка франчайзора к публичности своего бренда и тиражированию своей торговой марки. Принятие решения франчазора о создание собственной сети требует от него внедрения новых подходов в управлении, формирования специально «под франчайзинг» инфра-структуры и подготовки специалистов.

Российская практика показывает, часто франчайзор допускает серьезную ошибку, когда рассматривает вновь созданное франчайзи предприятие как свое собственное структурное подраз-деление, обязанное беспрекословно подчиняться руководству. Но франчай-зор должен знать, что суть договора франчайзинга между партнерами со-стоит в их юридической самостоятель-ности и паритете, где основные поло-жения документа, составляющих фран-чайзинговый пакет, есть система взаи-моотношений и платежей, которая должна быть выстроена таким образом, чтобы партнерам было экономически невыгодно разделиться и действовать автономно, иначе развал неизбежен [8].

В решении данного аспекта необхо-димо принимать во внимание и учиты-вать следующее: прежде чем продавать франшизы, целесообразно открыть дополнительные филиалы компании в собственном городе (территории) и только после этого тиражировать свой опыт по «обкатке» франчайзинговых схем на другие территории. Это помо-

жет, как минимум, избежать возможной дестабилизации в управлении структу-рой компании и, как максимум, обеспе-чить качество франшизы.

Таким образом, можно сделать вы-вод о том, что этот вид предпринима-тельской деятельности, продающий право на осуществление деятельности под известным брендом и разработан-ной бизнес-модели, будет постепенно развиваться и на отечественном рынке, невзирая на множество проблем.

В этой связи, решение многих эко-номических проблем современной Рос-сии требует использования новых со-временных подходов, инструментов, программ.

Список литературы 1. Магомедов Г.Д., Кахриманова Д.Г. Осо-

бенности разработки и ключевые аспекты франчайзингового бизнес-плана для участни-ков франшизы // Инновационная экономика и современный менеджмент: научно-практический журнал 2015. №5.

2. Журкина Л.С., Уханова Ю.А., Никишин А.Ф. Собственные торговые марки и их роль в повышении эффективности хозяйственной деятельности организаций торговли. В сбор-нике: Управление инновациями в современ-ной науке Сборник статей Международной научно-практической конференции. Ответ-ственный редактор: Сукиасян Асатур Альбер-тович. Уфа, 2015. С. 65-68.

3. Майорова Е.А. Тенденции развития сегмента private label в торговых сетях Евро-пы // Вестник Московской государственной академии делового администрирования. Серия: Экономика. – 2011. – № 6. – С. 134-138.

4. Zhurkina L. S., Ukhanova J. A., Nikishin A. F. Promotional activities in trade and different ways to improve them // Austrian Journal of Humanities and Social Sciences. - 2015. Т. 2. № 5-6. 157-159.

5. Иванов Г.Г., Майорова Е.А. Особенности оценки товарных знаков // Вестник Москов-ского городского педагогического университе-та. Серия: Экономика. 2012. № 4 (16). С. 178-181.

6. Тюник О.Р., Никишин А.Ф. Региональ-ный аспект в задаче повышения эффективно-сти деятельности торговых организаций. В сборнике: Проблемы социально экономиче-ского развития регионов. Сборник статей Международной научно-практической кон-ференции. Ответственный редактор Сукиасян А.А. Уфа, 2015. С. 35-37.

7. Сумина Е.С., Каращук О.С., Никишин А.Ф. Франчайзинг и его роль в повышении эффективности использования нематериаль-

78

ных активов торговой организации. В сбор-нике: Прорывные экономические реформы в условиях риска и неопределенности Сборник статей Международной научно-практической конференции. Ответственный редактор:

Сукиасян Асатур Альбертович. Уфа, 2015. С. 281-283.

8. Рыкова И.В. Франчайзинг: новые тех-нологии, методология, договоры. - М.: Совре-менная экономика и право, 2008.

УДК 657.6 Мамахова А.С. СПбГЭУ, Санкт-Петербург

ПЛАНИРОВАНИЕ В АУДИТЕ КАК ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДОСТОВЕРНОСТИ ОТЧЕТНОСТИ

В статье рассмотрены вопросы первой стадии аудиторской проверки. Автором дока-зана необходимость эффективного планиро-вания при проведении аудита для обеспече-ния достоверности отчетности.

Аудит, контроль, проверки, планирова-ние, профессиональное суждение.

удит, как и другие науки, разви-вался в пространстве и во време-

ни и продолжает развиваться в совре-менных условиях [4]. Научные дискуссии и возникающие теории, методы и ин-струменты исследований [3], научная классификация – все эти атрибуты под-тверждают становление аудита как науки. Интеграция аудита в развитые страны меняли цели, задачи и методы аудиторской проверки [1]. Результаты аудиторской деятельности зависят о грамотного и рационального управле-ния. Любое эффективное управление начинается с планирования. При форми-ровании плана аудиторы придерживают-ся общих принципов контроля, харак-терных для коммерческих компаний [6].

Одно из первостепенных требова-ний в современной ситуации на рынке, предъявляемых к аудиту – это состав-ление плана аудита, который позволяет вовремя и более эффективно выпол-нить заложенной объем работ, а также обеспечить достоверность отчетности. Планирование аудиторских работ помо-гает обратить должное внимание ауди-тора на важнейшие направления ауди-та, на выявление проблем, которые следует проверить наиболее тщательно. Составленный должным образом план аудита способствует рационально орга-низовать работу проверяющих, и кон-

тролировать в ходе работы ассистентов, которые принимают участие в провер-ке, а также координировать действия, которые могут осуществлять другие аудиторы и специалисты других направлений.

Так как первоначальным этапом лю-бой аудиторской проверки является планирование аудита, то аудиторы ста-раются оптимизировать стратегию и тактику проводимой проверки. При этом проверяющим специалистам необходимо принимать во внимание индивидуаль-ные особенности аудируемого лица.

Если аудиторы грамотно спланиро-вали проводимую аудиторскую провер-ку, это позволит рационально исполь-зовать, имеющиеся у проверяющей фирмы трудоресурсы, минимизировать затраты и сократить время необходи-мое для проведения аудита. Также аудиторское планирование позволяет снизить риск необнаружения суще-ственных ошибок в финансовой (бух-галтерской) отчетности заказчика про-верки. Только на базе профессиональ-ных умений аудитора возможно сфор-мировать эффективный план аудита [5].

Со стратегической точки зрения аудиторская проверка базируется на отборе наиболее рациональных путей, позволяющих достичь заданных ауди-торских целей. Разрабатываемая стра-тегия аудита обусловливается опытом и квалификацией аудитора, длительности взаимодействия аудиторской фирмы и клиента. Можно сказать, что сложность аудита зависит от степени знания осо-бенностей фирмы-заказчика, характера

А

79

задач, которые решаются при аудите, и других факторов.

При дефиниции в общем плане аудита условий, которые связаны с со-ставлением отчета по заданию, сроками проведения проверки и порядка обще-ния с сотрудниками фирмы-заказчика [2] проверяющий учитывает моменты:

– временные сроки предоставления отчетности аудируемого предприятия;

– порядок организации встреч с ру-ководством клиентской фирмы;

– согласование с представителями фирмы-заказчика вопросов, затрагива-ющих порядок формирования отчетов, в том числе заключения аудиторской проверки, а также получения от них устных и письменных заявлений и разъяснений;

– условия взаимообмена данными между членами аудиторской команды;

– обращение к независимым лицам в ходе проведения аудиторской проверки.

Большинство аудиторских компа-ний прибегают к разработке своих внутренних стандартов при планирова-нии проверки, которые приспособлены к специфике отрасли фирмы-заказчика.

На стадии планирования рассчиты-вается аудиторский риск и уровень существенности.

В российской практике аудита при-нято считать оптимальным значением уровня существенности диапазон от 5% до 10%. Однако аудитор имеет право корректировать данные оценки.

В литературе по аудиту специалисты рассматривают два способа нахождения количественного уровня существенности бухгалтерской (финансовой) отчетности: дедуктивный и индуктивный.

Субстанциальность ошибок, которые выявлены в конкретных статьях бухгал-терской (финансовой) отчетности ока-зывает непосредственное влияние на процесс принятия решения о типе за-ключительного вывода аудитора.

И планирование, и достоверность – этим сложнейшим категориям и терми-нам необходимо специально обучатся в экономических учреждениях [7,8].

Таким образом, выступая в роли не-зависимых экспертов, аудиторы несут ответственность перед экономическим обществом, выражая мнение по отчетно-сти. Можно сказать, что он является сво-его рода судьей, который выносит суж-дения по деятельности определенной фирмы. В этой связи, аудиторская ком-пания должна прикладывать максимум усилик для выдвижения объективного мнения и сведения к минимуму вероят-ности своей ошибки, чтобы обеспечить достоверность отчетности, и в этом важ-нейшую роль играет эффективное пла-нирование аудиторской проверки.


1. Коноплянник Т.М., Чепик Н.А., Сергу-шенкова В.Ю., Мышьякова Л.С, Аудит эконо-мических результатов // Пособие для студен-тов, обучающихся по специальности 080502(1) – Экономика и управление на предприятиях машиностроения и 080109 – Бухгалтерский учет, анализ и аудит / Санкт-Петербургский государственный инженерно-экономический университет". Санкт-Петербург, 2007.

2. Коноплянник Т.М. Варианты прочих услуг аудиторской деятельности: планирова-ние и прогнозирование // Экономические и гуманитарные науки. 2012. № 3. С. 29-37.

3. Коноплянник Т.М. Парадоксы и посту-латы аудита Монтгомери // Вестник ИНЖЭКОНа. Серия: Экономика. 2013. № 3 (62). С. 135-140.

4. Коноплянник Т.М. Развитие аудита с позиции теории Куна // В мире научных открытий. 2012. № 3 . С. 101-112.

5. Коноплянник Т.М. Профессиональное суждение бухгалтера в контексте новой эко-номики // Вестник ИНЖЭКОНа. Серия: Эко-номика. 2014. № 2 (69). С. 53-60.

6. Коноплянник Т.М., Сергушенкова В.Ю. Соблюдение принципов и правил бухгалтер-ского учета и контроля как основа учета обя-зательств производственными компаниями // Экономика и предпринимательство. 2015.№9-1(62-1). С.620-624.

7. Коноплянник Т.М. Терминология как обязательный элемент методики подготовки кадров по специальности «бухгалтерский учет, анализ и аудит»//В мире научных от-крытий. 2012. № 6 . С. 164-177.

8. Николаенко А.В. Приобретение навы-ков в вузах Казахстана и России и их практи-ческое применение // Вестник ИНЖЭКОНа. Серия: Гуманитарные науки. 2013. № 4 (63). С. 96-100.

80

УДК 327(470:4) Д.и.н Моисеев В.В. Белгородский государственный технологический университет им. В.Г.Шухова, Белгород

НОВАЯ ИНДУСТРИАЛИЗАЦИЯ И ПРОБЛЕМЫ ИМПОРТОЗАМЕЩЕНИЯ

В условиях западных санкций, резкого падения цен на нефть и другие сырьевые товары, Россия оказалась в сложной полити-ческой и экономической ситуации. Новый экономический кризис выдвинул на повестку дня проблемы реиндустриализации, остро стал вопрос о замещении технологий и това-ров, импортируемых из-за границы, особенно из стран Евросоюза, присоединившегося к антироссийским санкциям. Государственная политика реиндустриализации, несомненно, будет способствовать реальному воплощению разработанных программ собственного про-изводства товаров и технологий, которые ранее импортировались из-за рубежа.

Государственная политика реиндустриа-лизации, западные санкции, сырьевая эконо-мика, импортозамещение.

о объему валового внутреннего продукта (ВВП) современная

Россия отстает от США более, чем в 8 раз (ВВП США по номиналу в 2014 г., по дан-ным МВФ, составлял $17,419 трлн., в то время, как ВВП РФ – только $1,857 трлн); ВВП нашей страны (по номиналу) ниже ВВП Китая (10,380), Японии (4,616), Гер-мании (3,860), Великобритании (2,945), Франции (2,847), Италии (2,148) и даже Индии (2,050) и Бразилии (2,353) [1]. Сле-дует отметить, что рост российского ВВП был обусловлен не ускоренным строи-тельством сотен и тысяч новых фабрик и заводов с большим объемом инновацион-ной промышленной продукции, и не ста-хановским движением, как это было в СССР в годы первых пятилеток, а высоки-ми ценами на нефть и газ, другое сырье на мировых рынках. Достаточно сказать, что за 2000-2013 годы в нашу страну от про-дажи нефти и газа поступило свыше 2 трлн долларов, что по курсу ЦБ РФ по состоянию на 19 января 2016 г. превыша-ет 157 трлн рублей.

Реиндустриализация (новая инду-стриализация), получив в свое распоря-жение хотя бы половину от этой астроно-мической суммы, к 2020 году была бы

успешно завершена. Однако националь-ный лидер не только не поставил такую задачу перед страной в 2000 г., приходя к власти, но и в своих ежегодных бюджет-ных посланиях не обязал Минфин выде-лять на реиндустриализацию и импорто-замещение валютные и рублевые финан-сы. Сегодня, в условиях снижения доходов бюджета и в условиях антироссийских санкций, ограничивающих технологиче-ские связи с развитым миром и получение кредитов, реализация политики реинду-стриализации резко ограничена.

Здесь уместно заметить, что руковод-ство страны неоднократно заявляло, что хочет диверсифицировать и модернизи-ровать отечественную экономику, переве-сти ее на инновационный путь развития. Однако за этими правильными словами не последовала конкретная организаторская, идеологическая, кадровая и другая работа, поэтому в результате на президент, ни председатель правительства, отвечающий за развитие экономики, не смогли реально организовать работу ни через финансиро-вание из госбюджета, ни через налоговые преференции, ни через взаимодействие с бизнесом.

Сырьевая ориентация экономики со-храняется уже четверть века, а намерения ее диверсифицировать так и не реализу-ются всё это время. Такой подход не мог не привести к тотальному отставанию от прогресса в технологиях, в опытно-конструкторских работах, кроме оборон-но-промышленного комплекса, финанси-рование которого предполагается в сумме 20 трлн рублей до 2020 г.

Для того чтобы решить назревшие проблемы модернизации реального сектора экономики, совершить реинду-стриализацию и на этой основе успешно замещать товары и технологии, покупа-емые из-за рубежа, сегодня требуются огромные финансовые вложения в про-мышленность, сельское хозяйство,

П

81

строительство, транспорт и другие сек-тора российской экономики. Достаточно сказать, что российская экономика по целому ряду отраслей не может пока удовлетворить потребности страны более чем на 30%. В медицинской и фармацевтической промышленности и того меньше – всего 15-20%. Не лучше положение в других ведущих отраслях российской экономики. Так, в тяжелом машиностроении доля импорта состав-ляет 60-80%, в легкой промышленности – 70–90%, в радиоэлектронной про-мышленности – 80-90% [2, с.7].

Представьте, что будет с россий-скими больными, которым требуется лечение сердечнососудистой системы, сахарного диабета и т.п., если в качестве западных санкций поставки импортных лекарств прекратятся. Поэтому им-портозамещение является не только одним из направлений современной реиндустриализации российской эко-номики, но и важным фактором эконо-мической и национальной безопасности нашего государства.

Таким образом, потоки нефтедолла-ров усилили зависимость России от им-порта. Ставка на то, что рынок всё сам отрегулирует, не сработала. Отечествен-ные предприятия, направленные в ры-

ночные отношения без государственной финансовой поддержки не выдержали конкуренции с современной высокотех-нологичной продукцией западных фирм, имевших огромный опыт работы, поэтому падение по некоторым отраслям и видам промышленной продукции оказалось многократным. Например, производство отечественных самолетов снизилось сравнению с дореформенным (нерыноч-ным) периодом в 5 раз, а ткацких станков – в 80-90 раз [3, с. 205].

В качестве вывода следует отме-тить, что Россия может преодолеть хро-ническую отсталость от развитых стран Запада только при условии полной ре-индустриализации всех секторов эко-номики на основе новейших достиже-ний научно-технической революции.


1. Список стран по ВВП. – URL: https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0% BF%D0% (дата обращения: 18.11.2016).

2. Глаголев, С.Н., Моисеев В.В. Импорто-замещение в экономике России. – Белгород: Изд-во БГТУ, 2015. – 276 с.

3. ГГааллккииннаа ЕЕ..ВВ..,, Моисеев В.В. Политиче-ские и экономические проблемы модерниза-ции современного российского общества: новые тенденции// Современная наука и инновации. – 2016. – №1. – С. 204-208.

УДК 332.12 Наянова Е.А. Костромская государственная сельскохозяйственная академия, Кострома

ПОНЯТИЕ ДЕПРЕССИВНОГО СОСТОЯНИЯ РЕГИОНА НА ПРИМЕРЕ

КОСТРОМСКОЙ ОБЛАСТИ

В докладе обосновывается понятие «де-прессивности регионов» на основании дан-ных Костромской области. Приводимые ста-тистические сведения и эмпирические наблюдения доказывают, что область сохра-няет признаки депрессивности и демонстри-рует тип развития, трактуемый нами как «отстающее рыночное развитие».

Депрессивность, старопромышленные регионы, «отстающее рыночное развитие».

настоящему времени накоплен богатый зарубежный и отече-

ственный опыт изучения проблемы

депрессивности регионов, однако суще-ствуют некоторые разночтения в поня-тии «депрессивный регион», и, соответ-ственно, применяются различные мето-дики и индикаторы определения де-прессивности того или иного региона.

Депрессивные регионы, как считает А.Г. Гранберг, принципиально отличаются от отсталых тем, что при более низких, чем в среднем по стране, современных социально-экономических показателях в прошлом эти регионы были развитыми, а К

82

по некоторым производствам занимали ведущие места в стране. Как правило, эти регионы имеют достаточно высокий уро-вень накопленного производственно-технического потенциала, значительную долю промышленного производства в структуре хозяйства, относительно высо-кий уровень квалификации кадров. Одна-ко по разным причинам (из-за падения спроса на основную продукцию или сни-жения ее конкурентоспособности, исто-щения минеральных ресурсов и т. п.) эти регионы потеряли свое былое экономиче-ское значение и относительные преиму-щества [1].

Существует также мнение, что депрес-сивными считаются территории, охвачен-ные структурным кризисом, которые некогда развивались и укрепляли нацио-нальную экономику, а затем, уступили свое лидерство другим районам. Именно утрата ведущих позиций, значительное и устойчивое отставание от других регио-нов по важнейшим социально-экономическим показателям, структур-ный кризис экономики и связанные с этим трудности обозначают депрессивное состояние территории. К регионам де-прессивного типа следует отнести и реги-оны с доминантой отраслей агропромыш-ленного комплекса, экономическое поло-жение которых находится в зависимости от ситуации на продовольственном рынке страны. Депрессивные регионы характе-ризуются как территории с устойчивым, глубоким и долговременным спадом эко-номической активности, резким снижени-ем уровня жизни населения, как регионы, значительно уступающие другим субъек-там федерации по ряду важнейших соци-ально-экономических показателей [2].

Костромская область по многим по-зициям подходит под понятие «депрес-сивного региона», а именно: неустойчи-вость экономического положения обла-сти из-за длительного периода депрес-сивности и замедленного выхода из кризиса в 2000-х гг., пониженный уро-вень доходов населения (на 32% ниже среднего уровня по стране, или 71-е место среди субъектов Российской Фе-дерации [2]) и бюджетной обеспеченно-сти, тяжелые условия труда в лесной отрасли, повышенная смертность в

трудоспособных возрастах, понижен-ный уровень образования населения из-за частичного замещения средним про-фессиональным образованием услуг слабо развитой высшей школы, низкая благоустроенность жилищного фонда, мелкоселенность и очаговое расселение, снижающие территориальную доступ-ность социальных услуг.

Так, демографическая убыль населе-ния Костромской области составляет 0,5% в год, главным образом за счет естествен-ной убыли. Население региона быстро стареет: доля пожилых возрастов почти достигла 26%, доля детей снизилась до 16,9%, такая возрастная структура схожа с большинством регионов ЦФО. Ожидаемая продолжительность жизни ниже средне-российской, как для мужчин, так и для женщин (69,8 против 70,7 лет). Сельское хозяйство области переживает затяжной кризис, что прослеживается по сокраще-нию посевных площадей. В 2014 г. в сред-нем по Костромской области они состав-ляли 29% от площадей 1990 г., при этом в освоенной зоне сохранилось свыше поло-вины, а в глубинных районах – менее пя-той части посевных площадей. Сильный спад промышленного производства Ко-стромская область испытала в 2009 году, объемы производства сократились на 20% по сравнению с предыдущим годом. Восстановить докризисные объемы про-изводства удалось только в 2011 г. Всего же спад промышленного производства наблюдался в 2–2,5 раза в 2014 г. по отно-шению к 1991 г. Для динамичного эконо-мического развития необходимы инве-стиции в основной капитал, но Костром-ская область, испытывает их серьезный недостаток. По показателю «инвестиции в основной капитал» Костромская область в последние годы демонстрирует хорошую динамику: объем инвестиций увеличился с 15,1 млрд рублей в 2011 году до 27,5 млрд рублей в 2014-м. И, как справедливо заявляют областные власти, по итогам прошлого года регион продемонстриро-вал максимальные в ЦФО темпы роста инвестиций - 19,8 процента. Однако с середины 2000-х гг. Костромская область является аутсайдером по объему инвести-ций в основной капитал на душу населе-ния среди субъектов Центрального феде-

83

рального округа и других соседних регио-нов - объем инвестиций в основной капи-тал в расчете на душу населения в 2014 году составил 42 тыс. руб. Это 79 место в Российской Федерации и предпоследнее 17 место в ЦФО.

Перспективными отраслями, на ко-торые возлагаются надежды местных органов власти, называются энергетика, лесная отрасль и ювелирный промысел. Действительно, производство электро-энергии в Костромской области превос-ходит аналогичный показатель в сосед-них областях (Ивановской, Владимир-ской, Ярославской) в 3,7-10 раз. Но это наследие советского режима, организо-вавшего строительство и запуск Ко-стромской ГРЭС в 1969 г. Обработка дре-весины и производство изделий из дере-ва составляет 20,3%, а «прочие производ-ства» (в числе которых львиную долю занимает ювелирный промысел) – 32,4% от всех видов обрабатывающих произ-водств Костромской области. Это самые видные позиции в структуре костром-ского обрабатывающего сектора, и неда-ром их называют перспективными. Од-нако, если мы чуть глубже рассмотрим ситуацию, то увидим, что из-за высокой попенной и арендной платы переработ-чики древесины отказываются от лесных наделов и закупают лес-кругляк в сосед-них областях, в частности в Вологодской. А ювелирный промысел, безусловно являющийся визитной карточкой Ко-стромского края, по большей части носит полулегальный, подпольный характер и приносит в областной бюджет не столь

ощутимые налоговые поступления, ка-кие реально мог бы. К тому же, вероятная отмена пробирного клейма поставит под угрозу прибыльность этой отрасли из-за жесткой конкуренции с дешевыми ки-тайскими ювелирными изделиями, неминуемый наплыв которых сдержива-ет пока только несоответствие россий-скому государственному клейму.

Все это доказывает, что Костромская область как старопромышленный регион Верхневолжья сохраняет признаки де-прессивности. Так, не восстановлен доре-форменный уровень материального про-изводства; неэффективно инфраструк-турное обустройство территории; ослаб-лены в их взаимосвязи экономические и организационно-управленческие отноше-ния как движущая сила; превалирует тип развития, трактуемый нами как «отстаю-щее рыночное развитие»; снижен уровень управляемости территории; существует потребность в государственной поддерж-ке, поскольку регионы своими силами не в состоянии преодолеть депрессивность.


1. Гранберг А.Г. Региональное развитие Российской Федерации // Региональное раз-витие: ОПЫТ России и Европейского Союза. – М: Экономика, 2000. С. 60-62.

2. Семина И. А. Депрессивные регионы России: подходы к выделению и дифференци-ации [Текст] / И. А. Семина // Проблемы реги-ональной экологии. - 2009. - N 4 (июль-август). - С. 109-115.

3. Регионы России. Социально-экономические показатели. 2014: Стат. сб. / Росстат. − М., 2014. −900 с.

УДК 657.41/.45 Нетёсова О.Ю. Вологодская государственная молочнохозяйственная академия им. Н.В. Верещагина, Вологда

ТЕРМИНЫ БУХГАЛТЕРСКОГО УЧЕТА «СИНТЕТИЧЕСКИЙ СЧЕТ», «СУБСЧЕТ»,

«АНАЛИТИЧЕСКИЙ СЧЕТ»

Термины «синтетический счет», «суб-счет», «аналитический счет», законодательно не определены. Чёткое разграничение этих понятий необходимо как для создания еди-ной системы нормативных документов, регу-

лирующих бухгалтерский учет, так и при создании компьютерных программ для бух-галтерского учета. Выявлены отличия синте-тического счета и субсчета, синтетического и аналитического учета.

http://www.rlib.yar.ru:8088/cgi-bin/irbis64r_01/cgiirbis_64.exe?Z21ID=&I21DBN=MARS&P21DBN=MARS&S21STN=1&S21REF=&S21FMT=fullwebr&C21COM=S&S21CNR=20&S21P01=0&S21P02=1&S21P03=A=&S21STR=%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0,%20%D0%98.%20%D0%90.

84

Синтетический счет, субсчет, аналитиче-ский счет, синтетический учет, аналитиче-ский учет.

спользование в бухгалтерском учете счетов разного уровня –

синтетических, субсчетов, аналитиче-ских счетов закреплено Планом счетов бухгалтерского учета и Инструкцией по его применению [1]. Но определения терминов «синтетический счет», «син-тетический учет», «аналитический счет», «аналитический учет», «субсчет», «счет второго порядка» законодательно не определены и не закреплены. Терми-ны «синтетический счет» и «аналитиче-ский счет» практически все авторы рас-сматривают одинаково. Счета второго (а иногда и третьего) порядка называют субсчета. Слово «субсчёт» (от лат. sub – под) обозначает отношение подчинён-ности, зависимости к слову «счёт». С помощью субсчетов осуществляется дополнительная группировка данных аналитического учёта внутри данного синтетического счёта. В определениях субсчета говорится не об отличии счёта и субсчёта, а об их сходстве, о том, что это объекты одного класса, но разного уровня. Кроме того, часто определяют субсчет как промежуточное учетное звено между синтетическим и аналити-ческим счетами.

К синтетическому или аналитиче-скому учету относятся субсчета? Мин-фин, по-видимому, придерживается мнения что субсчет – это аналитический счет. «На основе Плана счетов бухгал-терского учета и настоящей Инструкции организация утверждает рабочий план счетов бухгалтерского учета, содержа-щий полный перечень синтетических и аналитических (включая субсчета) сче-тов, необходимых для ведения бухгал-терского учета» [1]. Единый план счетов бухгалтерского учета для органов госу-дарственной власти и государственных учреждений [2] обходится без этого понятия. В Едином плане счетов [2], на аналогичном счету 10 «Материалы» синтетическом счете 105 «Материаль-ные запасы», есть счета второго уровня – «аналитические группы синтетиче-ского счета». Далее каждый из этих

счетов разделен на счета третьего уров-ня - «аналитические коды вида синте-тического счета»:

1. «Медикаменты и перевязочные средства»;

2. «Продукты питания»; и др. То есть, «аналитический код синте-

тического счета» не соотносится с тра-диционным аналитическим учетом и аналитическими счетами бухгалтерско-го учета. В итоге получилось неудобное словосочетание. Считаем, что здесь было бы целесообразно, по аналогии с Планом счетов бухгалтерского учета, использовать понятие «субсчет», или его синоним - «счет второго уровня».

На наш взгляд, субсчета, как и счета первого уровня, относятся к синтетиче-скому учету. Как правило, на них ведет-ся учет по группе объектов учета, а не по отдельному объекту аналитического учета. На примере программных про-дуктов фирмы «1С», популярной у бух-галтеров программы - «1С:Бухгалтерия», а так же других про-грамм для ведения бухучета, система счетов включает План счетов (счета и субсчета, составляющие основу синте-тического учета) и заданную для каждо-го отдельного счета или субсчета воз-можность вести тот или иной вид ана-литического учета.

Но не всегда можно точно опреде-лить, где проходит граница между син-тетическим и аналитическим учетом. Так же, не всегда точно можно сказать, где проходит граница между субсчетами и аналитическими счетами. Чёткое раз-граничение понятий «счёт», «субсчёт», «аналитический счет» необходимо при создании компьютерных программ для бухучета. Заслуживает внимания под-ход, предлагаемый В. Капраловым в своей статье [3]. Если рассматриваемые элементы предназначены для отраже-ния одних и тех же экономических объ-ектов или процессов, имеют одни и те же бухгалтерские проводки (взаимосвя-зи) и оформляются одинаковыми пер-вичными документами, то это «субсче-та». Если у этих элементов разные бух-галтерские проводки (взаимосвязи) и хозяйственные операции оформляются разными первичными документами, то

И

85

это «счета». При увеличении количества уровней, развитие трёхуровневой си-стемы «счёт», «субсчёт», «аналитиче-ский счёт» практически реализуется бухгалтерами и программистами по-

разному, при отсутствии теоретическо-го обоснования этих понятий.

Выявленные В. Капраловым отли-чия аналитического и синтетического учета, с внесенными нами уточнениями, представлены в таблице (табл.)

Таблица. Отличия аналитического и синтетического учета Показатели Синтетический учет Аналитический учет

Принцип образования Систематизация и классифика-ция объектов бухгалтерского

учета

Наличие объекта бухгалтерско-го учета

Создание счета На основе законодательства о бухучете

Появление объекта в процессе хозяйственной деятельности

Тип объекта учета Абстрактный Конкретный Наименование Бухгалтерский счет Объект учета Количество объектов Определено при классификации Заранее неизвестно Тип описания объек-тов План счетов (счета и субсчета) Справочник (классификатор

объектов аналитического учета) Корреспонденция счетов Образует Нет

Назначение учета Анализ хозяйственной деятель-ности

Контроль за состоянием объек-тов хозяйственной деятельно-

сти Пользователи Внешние Внутренние

Выходные формы и регистры учета

Баланс, регистры учета, группирующие

информацию по счетам или субсчетам

Регистры учета, группирующие информацию по аналитическим счетам, объектам аналитическо-

го учета Сальдо счетов Свернутое Развернутое

На наш взгляд, показатели «Выход-

ные формы» и «Учетные регистры» нужно объединить, так как учетные регистры при автоматизированном ведении учета являются, как и бухгал-терский баланс, выходными формами. Названия, как и степень детализации, синтетических и аналитических реги-стров учета в бухгалтерских программах могут быть разными. Оборотные ведо-мости, например, могут быть составле-ны как по счетам или субсчетам, так и в разрезе объектов аналитического учета. Уходит из практики журнал-ордер, ис-пользуются другие названия регистров (например, «Анализ счета», «Карточка счета»), и только баланс, несомненно, является выходной формой, раскрыва-ющий синтетический учет, а не анали-тический. То есть, отличия между син-тетическим и аналитическим учетом по выходным формам и регистрам при их разнообразии в автоматизированных

системах становятся несущественными, невидными, стираются.

Чёткое разграничение названных понятий необходимо как для создания единой системы нормативных докумен-тов, регулирующих бухгалтерский учет (в том числе в бюджетной сфере и в кредитных организациях), так и при создании компьютерных программ для бухгалтерского учета.

Список литературы 1. Приказ Минфина РФ от 31.10.2000 №

94н «Об утверждении Плана счетов бухгал-терского учета финансово-хозяйственной деятельности организаций и Инструкции по его применению». СПС Консультант Плюс.

2. Приказ Минфина России от 01.12.2010 № 157н (ред. от 06.08.2015). СПС Консультант Плюс.

3. Капралов В. Различие понятий «счёт», «субсчёт» и «объект аналитического учёта» и их реализация в программах бухгалтерского учёта. «Бухгалтер и компьютер», 2006, №3.

86

УДК 338 Олисаева А.В., Магкиева Д.Ч. Северо-Осетинский государственный университет им. К.Л. Хетагурова

ПРОЦЕССЫ РЕФОРМИРОВАНИЯ И РЕСТРУКТУРИЗАЦИИ ПРЕДПРИЯТИЙ В

УСЛОВИЯХ КРИЗИСА

Данная работа посвящена теме реформи-рования и реструктуризации предприятий в условиях кризиса. Трудно назвать отрасль современной России, которую не коснулся бы кризис, следовательно, процесс реформиро-вания и реструктуризации. И большая часть проблем, возникающих в этих процессах, до сих пор остаются открытыми и находятся промежуточной стадии.

Кризис, реформирование, реструктури-зация, рынок, предприятие.

кономический кризис – реаль-ность, в которой России придет-

ся жить, возможно, ближайшие не-сколько лет. По мнению экспертов при-чин на такой прогноз у страны несколь-ко. Это и присоединение Крыма, и наложенные на страну санкции, кото-рые подкосили экономику, и упавшие цены на нефть, что обвалили курс руб-ля. А экстренно поднятая ставка ЦБ фактически лишила бизнес денег.

На сегодняшний день в России практически нет ни одной организации и предприятия, которые в той или иной мере в своей производственно-хозяйственной деятельности не испы-тали на себе кризисные явления.

Рыночная экономика России являет-ся относительно молодой, не имеет бога-того опыта выхода из кризисных ситуа-ций, такого как, например, у США, пере-живших ни один финансовый кризис.

Однако опыт есть, и в условиях кризи-са предприятие должно обладать не только способностью к правильной и свое-временной трансформации структуры своего бизнеса, но и проводить адекватные стратегические, тактические и опера-тивные изменения. Одним из современных подходов к осуществлению структурных преобразований является реструктуриза-ция и реформирование предприятия.

Если рассматривать предприятие как сложную систему, подверженную влиянию факторов, таких как кризис, то реструктуризация значит изменение

структуры, а также элементов, форми-рующих ее бизнес, под влиянием факто-ров внешней и внутренней среды. Ре-структуризация в условиях кризиса рассматривается в качестве инструмен-та антикризисного управления и пред-полагает изменение структуры компа-нии с целью ее финансового оздоровле-ния или с целью улучшения платеже-способности. Таким образом, за счет реструктуризации предприятия обеспе-чивается созданием новых или сохране-нием старых, но преобразованных биз-нес-единиц, способных вписаться в ры-ночный механизм. Результатом ре-структуризации в данном случае, явля-ется получение прозрачной и более управляемой компании, в которой соб-ственники и менеджеры уже могут по-нять, какие бизнесы следует развивать, а от каких избавляться.

Также в условиях кризиса реструк-туризация предприятия имеет характер процесса, направленного на повышение инвестиционной привлекательности компании, на расширение ее возможно-стей по привлечению внешнего финан-сирования и роста ее рыночной стоимо-сти. Реструктуризация составляет часть общей стратегии развития предприятия и служит одним из инструментов до-стижения его долгосрочных целей. Пре-имуществами реструктуризации явля-ется то, что она проводится поэтапно, преобразования затрагивают все эле-менты компании.

В отличие от предприятий многих стран, на которых реструктуризация проводится регулярно, и на которых уже существуют отлаженные системы анализа и планирования, перед россий-скими предприятиями стоит задача создать совершенно новые управленче-ские структуры, а именно, системы и методы управления, которые будут отличаться от действующих, в условиях

Э

87

плановой экономики. Поэтому, незави-симо от того, в рамках какого подхода осуществляется реструктуризация предприятия, необходимо правильно определить какую концепцию выбрать, на каких принципах осуществлять пре-образования в организации, и каких целей ожидает достичь предприятие, которое осуществляет изменения.

К существенным организационным изменениям в рамках процесса реструкту-ризации относятся преобразования про-изводственных элементов: введение но-вых подразделений и звеньев; ликвида-ция малопроизводительных структурных единиц; выделение отдельных произ-водств в самостоятельные предприятия; проведение слияний подразделений; по-глощение других предприятий и др.

В нашем понимании, реструктури-рование предприятия — это фундамен-тальные, комплексные изменения, в основе которых лежат трансформация структуры бизнеса и образа функцио-нирования предприятия, охватываю-щие практически все аспекты его дея-тельности, конечной целью которых является преодоление кризисных явле-ний, повышение эффективности работы и конкурентоспособности, увеличение прибыльности. Реструктурирование может применяться в трех основных ситуациях. Во-первых, в условиях, когда предприятие находится в состоянии глубокого кризиса. В современной рос-сийской экономике такая ситуация ха-рактерна для большинства государ-ственных и приватизированных пред-приятий. Во-вторых, в условиях, когда текущее положение предприятия мож-но признать удовлетворительным, од-нако прогнозы его деятельности явля-ются неблагоприятными. Предприятие сталкивается с нежелательными для себя тенденциями в части конкуренто-способности, отклонением фактическо-го состояния от запланированного (например, снижение показателей про-даж, прибыли, рентабельности, уровня спроса, денежных поступлений, увели-чение затрат и прочее). Здесь реструк-турирование, является реакцией на негативные изменения, пока они не приобрели еще необратимого характе-

ра. В-третьих, реструктурированию могут подвергнуться благополучные, быстрорастущие организации. Их зада-ча состоит в ускоренном наращивании отрыва от ближайших конкурентов и создании уникальных конкурентных преимуществ. Причем в случае ранней идентификации кризисной ситуации предоставляется большая свобода ма-невра и более широкий выбор антикри-зисных процедур, в том числе методов и средств реструктурирования.

Реформирование – многоцелевое понятие; оно охватывает все компонен-ты организации в пространстве и во времени. Основными целями реформи-рования организации являются:

– повышение конкурентоспособности организации и товаров путем осуществ-ления реформирования на основе кон-цепций стратегического маркетинга, стратегического, инновационного, финан-сового, производственного и других видов менеджмента, тактического маркетинга;

– повышение эффективности и устойчивости функционирования орга-низации;

– обеспечение всех заинтересован-ных лиц (учредителей, акционеров, инвесторов и др.) достоверной инфор-мацией о финансово-экономическом положении организации [1].

Реформирование должно прово-диться предприятиями самостоятельно. Однако в условиях экономического спа-да и платежного кризиса лишь незначи-тельное число предприятий способно реформироваться без сторонней под-держки. Органы исполнительной власти (федеральные, субъектов федерации или муниципальных образований), прямо не вмешиваясь во внутренние дела унитарных предприятий, должны создавать более благоприятные условия хозяйствования тем из них, которые активно реформируются.

К числу наиболее характерных для со-временных предприятий проблем, пре-пятствующих их эффективному функцио-нированию в условиях сложившихся ры-ночных отношений, следует отнести [4]:

1) Неэффективность системы управления предприятием, обусловлен-ную следующими факторами:

88

- отсутствием стратегии в деятель-ности предприятия и ориентацией на краткосрочные результаты в ущерб среднесрочным и долгосрочным;

- отсутствием эффективной марке-тинговой системы;

- низким уровнем квалификации менеджеров и персонала, отсутствием трудовой мотивации работников, паде-нием престижа рабочих и инженерно-технических профессий;

- неэффективностью финансового менеджмента и управления издержками производства;

- недостаток оборотных средств, не-обходимых для бесперебойной работы предприятия.

2) Низкий уровень ответственности руководителей предприятий перед учредителями за последствия принима-емых решений, сохранность и эффек-тивное использование имущества пред-приятия, а также финансово-хозяйственные результаты деятельно-сти предприятия. Несмотря на наличие в законодательных и иных правовых актах ряда положений, позволяющих учредителям контролировать деятель-ность исполнительных органов пред-приятия, действенный механизм раз-граничения функций, полномочий и ответственности между учредителями и управляющими еще не отлажен.

3) Отсутствие эффективного меха-низма исполнения решений судов, осо-бенно в части обращения взыскания на имущество должника.

4) Необеспеченность единства предприятия как имущественного ком-плекса, что снижает его инвестицион-ную привлекательность.

5) Высокие расходы на содержание объектов социально-культурного назначения и жилищно-коммунального хозяйства.

6) Практика перекрестного субси-дирования и деформированная струк-тура издержек производства вследствие дифференциации (по потребителям) цен и тарифов на товары и услуги есте-ственных монополий, оказывающих существенное влияние на конкуренто-способность продукции российских предприятий.

7) Отсутствие достоверной инфор-мации о финансово-экономическом со-стоянии предприятия для потенциаль-ных инвесторов и кредиторов, а также для органов исполнительной власти.

Кризис экономики России опреде-ляется в первую очередь кризисом ее производственной сферы, основным звеном которой является, конечно, предприятие. Соответственно, кризис-ная ситуация в стране требует особого подхода к выявлению и использованию факторов экономического развития на предприятии. На наш взгляд, самую важную роль среди этих факторов иг-рают реструктуризация и реформиро-вание организации.

Не стоит упускать из внимания и процедуру банкротства, так как в случае банкротства предприятия важно не до-пустить распродажи предприятия, и саму процедуру банкротства необходимо рас-сматривать как возможность и путь налаживания эффективного руководства с последующим вовлечением предприя-тия в процесс реформированиях [3].

Под воздействием кризиса предприя-тие сталкивается с необходимостью ради-кального изменения своих структуры и функций в форме слияния, приобретения, разделения, выделения, преобразования, или даже, – комплексного изменения ме-тодов функционирования. Решение имен-но этих задач заключается в целях прове-дения реструктуризации и реформирова-ния на предприятии. Благодаря этим стратегическим процедурам возможно выживание и даже повышения эффектив-ности работы на предприятии в условиях экономического кризиса.

Список литературы 1. Антикризисное управление: Учебник. –

2-е изд., доп. и перераб. / под ред. Э.М. Корот-кова. – М.: ИНФРА-М, 2008.

2. Белых Л.П. Реструктуризация предпри-ятий: Учебное пособие по эк. специальностям. - М: Экономика, 2000г.

3. Калоева А.Н. Методологические основы реформирования предприятий и реструкту-ризации производства. В сборнике: Стратеги-ческие направления современных социально-экономических преобразований: теория и практика Владикавказ, 2015. С. 398-412.

4. Кован С.Е. Теория антикризисного управления. Уч.пос., -М.: Кнорус, 2009

89

5. Корпоративные финансы: учебник для вузов / под ред. М. В. Романовского, А. И. Вострокнутовой. СПб.: Питер, 2011. С. 353.

6. Тренев В.Н., Ириков О.А. Реформирова-ние и реструктуризация предприятий: М.: ПРИОР, 2002.

УДК 331.108.4

Финогентов Д.А., Пашенцева А.В. Крымский федеральный университет им. В.И. Вернадского», Институт экономики и управления (структурное подразделение), Симферополь

К ВОПРОСУ О КАДРОВОМ ПОТЕНЦИАЛЕ И ЕГО СОСТАВЛЯЮЩИХ

При анализе потенциала предприятия обосновывается необходимость учета кадро-вого потенциала, как одного из элементов, играющих важную роль в обеспечении эф-фективной деятельности предприятия, а также раскрыты его составляющие.

Кадры, потенциал, предприятие, цен-ность, способность.

еалии развития современного общества диктуют условия до-

стижения конкурентоспособности дея-тельности предприятия, где основной движущей силой успешного бизнеса выступает человек. В связи с этим воз-растает необходимость разработки и применения гибкой системы подбора, подготовки и переподготовки кадров, обеспечения комфортного климата в коллективе с ориентацией на регуляр-ное повышение квалификации, самооб-разование, творческую инициативу каждым работником. В настоящее время предпринимается попытка к созданию новой модели развития и использова-ния кадров на предприятии, чертами которой являются ориентация на высо-коквалифицированные, инициативные кадры, стремящиеся к интеграции с деятельностью предприятия, непре-рывным процессом получения новых знаний, умений, навыков, повышения квалификации, гибкостью организации труда, укреплению партнерских отно-шений со всеми участниками деятель-ности предприятия.

Ценность кадрового потенциала напрямую зависит от величины инвести-ций, вложенных в него, а также с учетом имеющегося опыта сотрудника и предста-вляет собой способности работников пре-дприятия, которые они применяют для

выполнения, координиации, контроля за теми или иными действиями, процессами, реализация которых обеспечивает предп-риятию конкурентоспособность на рынке товаров и услуг. Заключаются эти преи-мущества в неспособности со стороны конкурентов производить, предлагать аналогичные товары, услуги, запаздыва-нии во времени, с отсутствием технологий и т.д. Следует помнить также о том, что кадровый потенциал обладает некоторы-ми составляющими, а именно: демографи-ческая − включает в себя пол, возраст, семейное положение, национальность и др.; физическая − физическое и психиче-ское здоровье, работоспособность, вынос-ливость и т.д.; подготовка − общеобразо-вательная, профессиональная, экономиче-ская, способность к профессиональному росту и непрерывному образованию; ква-лификация − категория, квалификация; личностные характеристики − темпера-мент, характер, внешность, воспитан-ность, коммуникабельность, знание ино-странных языков и т.д.; отношение к тру-ду − склонность к творчеству, дисципли-нированность, ответственность, инициа-тивность; опыт − навыки к труду, стаж работы в данной профессии; социальное положение − образ жизни, привычки, потребности и интересы, круг общения, уровень жизни [1, с. 221]; интеллектуаль-ная – особенности склада ума; социальные отношения и связи; социальная общность работников; интегративный потенциал – компенсация недостающих развитых способностей или их отсутствие за счет взаимодействия между всеми членами коллектива [2].

Следует отметить об отсутствии чет-ких границ представленных составляю-

Р

90

щих кадрового потенциала, в виду слож-ности их установления. Так, если физиче-ская составляющая ограничена предела-ми возможностей и используется доста-точно часто, то интеллектуальная остав-ляющая используется частично и четких границ не имеет. Это говорит о том, что необходимо принимать во внимание не только количественные, но и качествен-ные характеристики кадрового потенци-ала предприятия. Необходимо помнить и о такой составляющей как социальные отношения и связи, которые формиру-ются в результате коллективной дея-тельности и с учетом особенностей каж-дого сотрудника при эффективной си-стеме управления персоналом предприя-тия, что в свою очередь также усиливает кадровый потенциал предприятия на основе функционального анализа, синте-за, группировки способностей сотрудни-ков как единой команды. Социальная общность работников направлена на

достижение единых целей и выполнения единых задач предприятия, реализуется за счет согласованных действий сотруд-ников и выражается в единых техноло-гиях, потребностях и мотивах.

В заключении хотелось бы отме-тить, что для успешной реализации возложенных обязанностей на сотруд-ника необходимо поддерживать и раз-вивать систему материального стиму-лирования и морально-психологического поощрения, что по-высить заинтересованность работника в выполнении поставленных задач и тем самым обеспечит эффективную деятельность предприятия.

Список литературы 1. Тебекин А. В. Управление персоналом:

учебник. – М.: КНОРУС, 2009. – 624 с. 2. Дейнека А. В., Беспалько В. А. Управле-

ние человеческими ресурсами: Учебник для бакалавров. – М.: Дашков и К, 2013. – 389 с.

УДК 338.47 Перевозникова М.В. Тихоокеанский государственный университет, Хабаровск

КЛАСТЕРНЫЙ ПОДХОД К РАЗРАБОТКЕ СТРАТЕГИЙ РАЗВИТИЯ КОМПАНИЙ НА

РЫНКЕ УСЛУГ СОТОВОЙ СВЯЗИ

В докладе обосновывается преимущество кластерного подхода к формированию стра-тегий развития операторов сотовой связи по сравнению с географическим и региональным подходами. Приводятся критерии кластери-зации рынка услуг сотовой связи в корреля-ции с основными стратегическими приорите-тами развития для данного рынка.

Сотовая связь, стратегическое планиро-вание, кластерный подход.

современном мире ни один хозяйствующий субъект, не

зависимо от отрасли и формы деятель-ности, не может успешно развиваться без четких долгосрочных стратегиче-ских ориентиров.

Рынок услуг сотовой связи является одной из наиболее высокотехнологич-ных и активно развивающихся отраслей экономики. Компании, работающие в

данной сфере, решая вопросы управле-ния, уделяют все большее внимание проблеме стратегического планирования развития региональных подразделений, рассматриваемого в качестве метода повышения эффективности управления и уровня доходности бизнеса.

Для разработки стратегии развития региональных подразделений компа-нии традиционно используются три подхода [1, 2], имеющие определенную специфику при применении на рынке услуг сотовой связи:

– региональный подход – заключается в создании отдельной стратегии для каж-дого региона присутствия. Данный подход возможен, если территория работы компа-нии является незначительной и разроз-ненной локально. Применение на рынке

В

91

услуг сотовой связи, на данном этапе его развития, регионального подхода затруд-нительно ввиду большого территориаль-ного охвата, что влечет создание множе-ства разнообразных стратегий, осложняю-щих процесс управления и контроля дея-тельности компании. Применение данного подхода для компаний сотовой связи воз-можно только для отдельно взятых регио-нов, имеющих уникальные характеристики (например, спутниковые регионы, не име-ющие оптико-волоконных каналов связи);

– географический подход – состоит в разработке стратегии исходя из укрупнен-ного деления, например, отдельная страте-гия для Центрального, Северо-Западного и Дальневосточного округов. Данный подход достаточно часто встречается на практике в компаниях сотовой связи и обычно реа-лизуется по принципу комбинированного планирования, при котором формируются общие стратегические цели и приоритеты компании на федеральном уровне, на осно-вании которых создаются региональные стратегии развития, объединяемые впо-следствии в общую стратегию развития укрупненной единицы – макро-региона;

– кластерный подход – основывает-ся на разработке стратегий для регио-нов, исходя из их экономических, соци-альных, демографических, конкурент-ных и прочих особенностей и отнесении региона по ряду признаков к опреде-ленному кластеру. Данный подход все чаще используется в компаниях, позво-ляя объединять регионы присутствия оператора связи по ряду критериев, важных с точки зрения развития бизне-са, без учета их территориальной связи.

Кластеризация регионов призвана унифицировать принципы управления и стратегические приоритеты развития регионов, путем объединения их в кла-стеры по ряду схожих параметров. За основу критериев кластеризации для рынка услуг сотовой связи целесооб-разно брать критерии, отражающие конкурентное положение на рынке. Это могут быть рыночные доли по абонент-ской базе, по доходам, по продажам, уровень оттока абонентов, качество сети и тому подобное (табл. 1) [2].

Таблица 1. Возможные критерии кластеризации рынка услуг сотовой связи Критерий

кластеризации Параметр критерия кластеризации

1. Доля рынка по абонент-ской базе; 2. Доля рынка по доходам; 3. Доля рынка по продажам; 4. Доля рынка по Интернет-пользователям

1 потеря рынка – в течение нескольких отчетных периодов рыночная доля оператора снижается

2 нишевое положение – доля рынка оператора незначительна по сравне-нию с рыночными долями остальных игроков рынка

3 растущее положение – доля рынка значительно отстает от лидера (второй или третий игрок), но при этом показывает устойчивый рост

4 паритетное положение – доля рынка соизмерима (примерно равна) рыночным долям одного или нескольких операторов связи

5 лидер рынка – обладает наибольшей рыночной долей среди всех игроков 6 абсолютный лидер рынка – доля рынка более 50%

5. Уровень оттока абонен-тов

1 низкий (до 2,5%) 2 нормальный или допустимый (от 2,5 до 3,5%) 3 высокий (более 3,5%)

6. Качество сотовой сети объекта кла-стеризации [3]

1 низкое качество сети – успешность соединения голосовой связи менее 95%, процент обрывов голосовых соединений более 1,5%, успешность интернет-соединений менее 97%

2

паритетное качество сети – сравнимо с лидером рынка или нескольки-ми рыночными игроками. Успешность соединения голосовой связи не менее 97%, процент обрывов голосовых соединений не более 1,2%, успешность интернет-соединений не менее 98%

3 высокое (премиум) качество сети – успешность соединения голосовой связи более 97%, процент обрывов голосовых соединений менее 1%, успешность интернет-соединений более 98%

92

В зависимости от сочетания пара-метров различных критериев, взятых за основу кластеризации, формируются кластеры. Также сочетание параметров критериев кластеризации ложится в основу определения стратегических приоритетов развития для регионов, попавших в тот или иной кластер. Предлагается использовать следующую взаимосвязь приведенных критериев кластеризации рынка услуг сотовой связи и основных стратегических прио-ритетов (табл. 2).

В таблицах 1 и 2 приведены некото-рые критерии кластеризации рынка услуг сотовой связи и разработанные их на основе возможные стратегические приоритеты развития.

Предложенные стратегические при-оритеты разработаны на основе сочета-ния двух или трех параметров различных критериев кластеризации. Также страте-гические приоритеты могут формиро-ваться на основе одного из параметров определенного критерия или на основе сочетания четырех, пяти или более па-раметров различных критериев.

Таблица 2. Взаимосвязь критериев кластеризации с основными стратегическими приоритетами деятельности оператора сотовой связи

Стратегический приоритет Доля рынка по абонентам Доля рынка по продажам

Цель – увеличение доли рынка по абонентам. Рекомендуемые тарифы на уровне от –30% до 0 к уровню ключевого конкурента

Потеря Ниша Потеря Паритет Потеря Растущая Потеря Лидер Ниша Паритет

Растущая Паритет Ниша Лидер

Растущая Лидер Потеря Аб. лидер Ниша Аб. лидер

Растущая Аб. лидер Паритет Паритет

Цель – рост доли в продажах. Рекомендуемые тарифы на уровне от –30% до 0 к уровню ключевого конкурента. Нестан-дартные решения в тарифообра-зовании

Потеря Потеря Ниша Потеря

Растущая Потеря Ниша Ниша

Растущая Ниша Ниша Растущая

Растущая Растущая

Цель – защита рыночной доли по абонентам. Рекомендуемые тарифы на уровне от –15% до + 15% к уров-ню ключевого конкурента

Паритет Потеря Лидер Потеря

Аб. лидер Потеря Паритет Ниша

Лидер Ниша Аб. лидер Ниша Паритет Растущая

Лидер Растущая Аб. лидер Растущая

Стратегический приоритет Доля рынка по абонентам Доля рынка по продажам

Цель – защита (в случае паритета увеличение) рыночной доли по абонентам, наращивание высо-кодоходной абонентской базы. Рекомендуемые тарифы на уровне от 0 до +20% к уровню ключевого конкурента

Паритет Лидер Паритет Аб. лидер

Лидер Паритет Аб. лидер Паритет

Лидер Лидер Аб. лидер Лидер

Лидер Аб. лидер Аб. лидер Аб. лидер

93

Окончание таблицы 2 Стратегический приоритет Доля рынка по абонентам Доля рынка по доходам

Доп. приоритет – удержание лидерства в доходах Лидер

Аб. лидер

Доп. приоритет – увеличение доли рынка по доходам

Паритет Потеря Лидер Потеря

Аб. лидер Потеря Паритет Ниша

Лидер Ниша Аб. лидер Ниша Паритет Растущая

Лидер Растущая Аб. лидер Растущая Паритет Паритет


Стратегический приоритет Доля рынка по абонентам Доля рынка по Интернет-

пользователям

Доп. приоритет – увеличение доли рынка по Интернет-пользова-телям

Растущая Потеря Паритет Потеря

Лидер Потеря Аб. лидер Потеря Растущая Ниша Паритет Ниша

Лидер Ниша Аб. лидер Ниша Растущая Растущая Паритет Растущая

Лидер Растущая Аб. лидер Растущая Паритет Паритет


Доп. приоритет – сохранение доли рынка по Интернет-пользова-телям

Ниша Растущая Ниша Паритет

Растущая Паритет Лидер Аб. лидер

Стратегический приоритет Доля рынка по абонентам Уровень оттока Качество сети

Доп. приоритет – повышение уровня лояльности абонентов и снижение уровня оттока

Высокий

Очень высокий

Доп. приоритет – повышение качества сети

Ниша Высокий Низкое Растущая Низкое Паритет Высокий Низкое

Лидер Высокий Низкое Абс. лидер Высокий Низкое

Ниша Очень высокий Низкое Растущая Низкое Паритет Очень высокий Низкое

Лидер Очень высокий Низкое Аб. лидер Очень высокий Низкое

В данном случае под кластером по-

нимается единая группа регионов одно-го оператора сотовой связи, объединен-

ных по ряду критериев, основанных на конкурентном положении компании, с целью усиления конкурентных пре-

94

имуществ, формирования уникальных компетенций, разработки единой стра-тегии развития, единой тарифной и ценовой политики, оптимизации затрат и повышения уровня доходов.

Основным преимуществом предло-женного кластерного подхода является возможность объединения регионов не по территориальному расположению, а по иным схожим характеристикам, важным с точки зрения развития бизнеса, что позво-ляет унифицировать процесс стратегиче-ского планирования, оптимизировать про-цессы контроля и управления компанией. Различная совокупность тех или иных критериев в кластере позволяет компании сформировать единую стратегию развития для данного кластера, определив основные цели и задачи для регионов со схожими рыночными условиями, разработать для них единую концепцию продаж, развития сети, продуктовые линейки и другое.

Список литературы 1. «Проблемы современной экономики»

[Электронный ресурс], № 2 (34), 2010. Маркуши-на Е. В.: Кластеры и кластерные стратегии в развитии экономики региона. Режим доступа: http://www.m-economy.ru/art.php?nArtId=3143.

2. Марача В.Г. Региональное стратегическое планирование: основные подходы и условия реализации. Международный журнал «Пробле-мы теории и практики управления» [Электрон-ный ресурс]. 2008. №11. С. 35–42. Режим доступа: http://www.fondgp.ru/lib/mmk/65.

3. Критерии кластеризации рынка услуг со-товой связи / М.В. Перевозникова // Вестник Астраханского государственного технического университета. Серия: Экономика. 2015. № 4 (декабрь) – С. 49-55.

4. Руководящий документ отрасли: РД 45.254-2002 «Сети сотовой подвижной связи. Нормы на показатели качества услуг связи и методики проведения их оценочных испыта-ний». 2 редакция – М: Минсвязи России, 2002. – С. 48.

УДК 657 Понюхов Е.В. Санкт-Петербургский государственный экономический университет

ВНУТРЕННИЙ КОНТРОЛЬ КАК ФАКТОР СНИЖЕНИЯ НАЛОГОВЫХ РИСКОВ В

УЧРЕЖДЕНИЯХ ЗДРАВООХРАНЕНИЯ

Данная статья посвящена проблемам снижения налоговых рисков в учреждениях здравоохранения. Автор предложил алгоритм внутреннего налогового контроля для сни-жения налоговых рисков и обеспечения устойчивого развития учреждения.

Налоги, риски, внутренний контроль, поте-ри.

алоги как важный инструмент перераспределения ресурсов в

экономике сами по себе являются носи-телями риска для всех участников нало-говых отношений. Причем баланс инте-ресов государства и налогоплательщи-ков достигается именно благодаря наличию некоторых видов налоговых рисков, которые рассматриваются в современных научных налоговых тео-риях. Парадигмальная теория Куна ха-рактерна для развития любой науки [3].

Налоговые риски — это неопреде-ленность относительно достижения целей хозяйствующего субъекта в ре-зультате воздействия факторов, свя-занных с процессом налогообложения, которая может проявиться в виде фи-нансовых прибылей или потерь.

Современное налоговое законода-тельство, как подотрасль финансового права, стремительно развивается, в результате чего конкретизируется предмет правового регулирования налоговых отношений, обновляются его внутренние институты.

Целью налогового контроля учре-ждений ЗО является соблюдение налого-вого законодательства, проверка обосно-ванности применения налоговых льгот, при выявлении налоговых правонару-шений привлечение к ответственности лиц, нарушивших налоговое законода-

Н

95

тельство, а также своевременное инфор-мирование налогоплательщика о выяв-ленных нарушениях. Уровень налоговых рисков учреждений зависит от воздей-ствия финансовых, экономических, управленческих, бюджетных, правовых, социальных факторов.

Налоговые риски в учреждении ЗО - это опасность для налогоплательщика понести финансовые и иные потери, связанные с процессом налогообложе-ния и налогового контроля, вследствие определенных рискообразующих фак-торов. Риск – это предполагаемое собы-тие, способное принести доход, ущерб или убыток.

Налоговым органам и налогопла-тельщикам необходимо рассматривать в своей деятельности критерии налого-вых рисков, что позволит предотвра-тить негативные последствия и обеспе-чить устойчивое развитие учреждения или организации [5, 8].

Налоговые риски в учреждениях здравоохранения возникают при исчис-лении налогов, уплачиваемых в соот-ветствии с Российским законодатель-ством. Все учреждения здравоохранения уплачивают зарплатные и имуществен-ные налоги , а также платежи за загряз-нение окружающей среды [7,6], если являются плательщиками указанных налогов.

Бюджетные учреждения здравоохра-нения являются не коммерческими орга-низациями, то есть не могут иметь в качестве основной цели извлечение при-были. Отдельные виды деятельности могут осуществляться только при нали-чии действующей лицензии. Вместе с тем они могут осуществлять услуги физиче-ским и юридическим лицам на платной основе для развития своей некоммерче-ской деятельности. Учреждения здраво-охранения являются плательщиками НДС и налога на прибыль. Для получения предоставленных Налоговым Кодексом льгот необходимо вести раздельный учет. Раздельный учет необходимо осу-ществлять также и потому, что бухгал-терский и налоговый учет ведутся по разным правилам. Бухгалтерский учет опирается на принципы близкие к МСФО и коммерческим производственным

организациям [4]. Налоговый учет ре-гламентирован Налоговым Кодексом. При организации бухгалтерского учета определяющее значение имеет профес-сиональное суждение бухгалтера [2], чего не может быть при организации налого-вого учета. Правительство принимает меры для сближения налогового и бух-галтерского учета [1].

Таким образом, анализ особенности налогообложения учреждений здраво-охранения позволил сделать следующие выводы:

Основной целью налогового кон-троля является: предупреждение нару-шений налогового законодательства и обеспечение правильности исчисления налогов и сборов в бюджет; ведение налогового учета.

Алгоритм внутреннего налогового контроля представлен на рисунке.

Налоговое планирование в учре-ждениях здравоохранения ставит своей целью выбор оптимальной системы налогообложения, при котором, приме-няя законодательно установленные нормы, можно оптимально уменьшить налоговую базу и количество налогов, либо применить по налогу на прибыль ставку 0 процентов.

Налоговые риски плотно связаны с финансовой деятельностью любой орга-низации-налогоплательщика. В данном контексте не важно, какой спецификой деятельности обладает организация здравоохранения. Перед налогом все равны. Это не означает, что нельзя диф-ференцировать ставки; наоборот, можно и нужно, но дифференциация проводится по экономическим, социальным, регио-нальным категориям плательщиков, но никак не по отдельным физическим ли-цам или предприятиям.

Однако организации здравоохране-ния являются важной составляющей социального благополучия граждан России, и, исходя из этого, необходимо обратить внимание именно на эту груп-пу налогоплательщиков, минимизиро-вав их налоговые риски путем создания единого алгоритма внутреннего нало-гового контроля, пример которого при-веден в статье.

96

Рисунок. Алгоритм внутреннего

налогового контроля учреждений ЗО

Список литературы 1. Коноплянник Т.М. ПРОБЛЕМЫ СБЛИ-

ЖЕНИЯ БУХГАЛТЕРСКОГО И НАЛОГОВОГО УЧЕТА С ПОЗИЦИИ ИНСТИТУЦИОНАЛЬНОЙ ТЕОРИИ//Вестник ИНЖЭКОНа. Серия: Эконо-мика. 2013. № 6 (65). С. 85-89.

2. Коноплянник Т.М. ПРОФЕССИОНАЛЬ-НОЕ СУЖДЕНИЕ БУХГАЛТЕРА В КОНТЕКСТЕ

НОВОЙ ЭКОНОМИКИ//Вестник ИНЖЭКОНа. Серия: Экономика. 2014. № 2 (69). С. 53-60.

3. Коноплянник Т.М., РАЗВИТИЕ АУДИТА С ПОЗИЦИИ ТЕОРИИ КУНА//В мире научных открытий. 2012. № 3 . С. 101-112.

4. Коноплянник Т.М., Сергушенкова В,Ю, СОБЛЮДЕНИЕ ПРИНЦИПОВ И ПРАВИЛ БУХ-ГАЛТЕРСКОГО УЧЕТА И КОНТРОЛЯ КАК ОС-НОВА УЧЕТА ОБЯЗАТЕЛЬСТВ ПРОИЗВОД-СТВЕННЫМИ КОМПАНИЯМИ //Экономика и предпринимательство.2015.№9-1(62-1). С.620-624.

5. Коноплянник Т.М. УПРАВЛЕНИЕ УСТОЙЧИВОСТЬЮ ХОЗЯЙСТВЕННЫХ СИСТЕМ //автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора экономических наук / Санкт-Петербургский университет эконо-мики и финансов. Санкт-Петербург, 2007

6. Николаенко А.В. Платежи за использова-ние природных ресурсов: зарубежный опыт // Бухгалтерский учет, анализ и аудит: история, современность и перспективы развития матери-алы VIII междунар. науч. конф. студ., асп., преп.. д-р экон. наук, проф. Н. А. Каморджанова (отв. ред., СПбГЭУ), канд. экон. наук, доц. И. Н. Львова (чл. редкол., СПбГЭУ), канд. экон. наук, доц. М. А. Гордеева (отв. секр., СПбГЭУ). Санкт-Петербург, 2014. С. 109-110.

7. Николаенко А.В. Учет налогов и платежей за пользование природными ресурсами // В книге: Налогообложение и учет расчетов с бюд-жетом, Коноплянник Т,М., Сергушенкова В,Ю, УЧЕБНИК . Санкт-Петербург, 2015. С. 198-219.

8. Проскура Д.В., Коноплянник Т.М. УСТОЙ-ЧИВОЕ РАЗВИТИЕ КАК ОСНОВА РЕГИОНАЛЬНОЙ КОНКУРЕНТНОСПОСОБНОСТИ //В сборнике: Современное экономическое и социальное раз-витие проблемы и перспективы. Ученые и спе-циалисты Санкт-Петербурга и Ленинградской области – Петербургскому экономическому форуму 2007 года; сборник научных статей. / Санкт-Петербург, 2007. С. 376-378.

УДК 338

Сикоренко М.А. Ставропольский государственный аграрный университет, Ставрополь

ФАКТОРЫ РОСТА ПРОИЗВОДИТЕЛЬНОСТИ ТРУДА В СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ

В докладе проведён анализ производи-тельности труда в регионе, рассмотрены основные проблемы производительности труда и представлена программа по решению данной проблемы.

Производительность труда, Свердловская область, модернизация.

связи с тем, что для современной России крайне важна проблема

роста благосостояния, особую актуаль-ность приобретает вопрос совершен-ствования управления производитель-ностью труда, определения приоритет-ных направлений её роста с учетом от-

В

97

раслевых и региональных особенностей, разработки эффективных мер по управ-лению данными приоритетами.

К 2013 г. по сравнению с 2011 г. в це-лом по Свердловской области происхо-дит увеличение производительности труда. Наблюдается её положительная динамика в промышленности. Суммарно на машиностроительный и металлурги-ческий комплексы приходится 54,9% численности работающих в промышлен-ности, в то время как в объеме промыш-ленной продукции они занимают 62,3%. Это свидетельствует о более высокой производительности труда в базовых отраслях промышленности региона.

С 2008 года в области реализуется Стратегия социально-экономического развития Свердловской области на пе-риод до 2020 года. Именно за прошед-ший период её реализации и удалось добиться повышения уровня произво-дительности труда. По итогам 2013 года производительность труда в экономике Свердловской области составила 779,4 тыс. руб. на одного занятого, что в 2,4 раза выше уровня 2007 года.

При этом сохраняется отставание уровня производительности труда от ведущих зарубежных стран. Министр экономики Свердловской области Евге-

ний Софрыгин на международной науч-но-практической конференции «До-стойный труд – основа стабильного общества» заявил, что регион по уров-ню производительности труда суще-ственно отстаёт и от среднероссийского (рис.), и от мирового уровня (табл.).

24 января 2013 состоялась рабочая встреча представителей Министерства экономики СО с предпринимателями по вопросу разработки «Программы мо-дернизации и создания новых рабочих мест на территории Свердловской обла-сти на период до 2020 года». На встрече было высказано мнение о том, что про-изводительность труда в России почти в пять раз ниже, чем в развитых странах, и если наша экономика не будет модер-низирована, то догнать западный мир мы сможем не раньше, чем через 50 лет. По итогам встречи было принято реше-ние о необходимости незамедлительно-го принятия мер по модернизации эко-номики. 11 июля 2014 года Программа была утверждена. Её цель: обеспечить функционирование в экономике Сверд-ловской области к 2020 году 700 тыс. модернизированных и новых рабочих мест на действующих и вновь создавае-мых предприятиях.

Рисунок. Сравнение уровня производительности труда по России и в Свердловской

области, тыс. рублей на занятых

Таблица. Производительность труда в России, Свердловской области и в отдельных странах, тыс.долл. на занятого

2011 2012 2013 2013 в % к 2011 Свердловская область 18,92 23,25 21,90 115,8 Российская Федерация 27,60 28,80 29,28 106,1 Германия 89,76 84,12 88,39 98,5 Япония 94,04 94,82 77,80 82,7 США 110,06 113,82 116,44 105,8

495,8

630,6

726,7

730,1

538,9

640,6 697,8

756,6

450

500

550

600

650

700

750

800

2010 2011 2012 2013

Свердловская область

Российская Федерация

98

Основными задачами Программы являются:

– увеличение производительности труда к 2018 году не менее, чем в 1,5 раза к уровню 2011 года;

– рост объемов инвестиций; – рост доли высокотехнологичного

сектора; – увеличение числа высококвали-

фицированных работников; – увеличение к 2018 году размера ре-

альной заработной платы в 1,4-1,5 раза. Программа включает в себя ком-

плекс мероприятий, направленных на: – подготовку кадров для новых и

модернизированных рабочих мест; – оказание государственной под-

держки организациям, имеющим статус участников приоритетного инвестици-онного проекта Свердловской области по новому строительству, модернизации, реконструкции и техническому перево-оружению объектов основных фондов;

– поддержку со стороны органов вла-сти и управления развития системы ин-фраструктурного обеспечения процесса создания и модернизации рабочих мест на территории Свердловской области.

Предоставление государственных мер поддержки осуществляется в уста-новленном законодательством порядке с учетом запланированных в бюджете Свердловской области расходов. За пе-риод 2013-2015 г. на реализацию меро-приятий по поддержке материального сектора экономики и социальной сферы в рамках областных целевых программ

было направлено более 100 млрд.руб., а прямая поддержка субъектов малого и среднего предпринимательства соста-вила 1 млрд. руб.

Таким образом, производитель-ность труда является одним из основ-ных показателей развития экономики. Рост производительности труда обеспе-чивает предприятиям, региону в целом и всему общественному производству дальнейшее развитие и благоприятные перспективы, а также ведёт к повыше-нию уровня жизни населения.


1. Костюченко Т.Н., Даниелян Т.Р. Развитие предпринимательства как условие роста занято-сти населения России. Актуальные проблемы развития предпринимательства: сб.науч.трудов по матер.науч.-практ.конф., посв.Дню росс.пред-ва. – Ставрополь: АГРУС, 2012. – С.79-85.

2. Костюченко Т.Н., Лисова О.М. Прогно-зирование и планирование социально-экономического развития: Учебное пособие. Ставрополь, 2014. – 188 с.

3. В Свердловской области предстоит со-здать до 2020 года 700 тысяч высокопроизво-дительных рабочих мест // Областная газета [Электронный ресурс]. URL: http://oblgazeta.ru/economics/7546/ 23.12.2015.

4. Кочкин В. В свердловской области предстоит создать до 2020 года 700 тысяч высокопроизводительных рабочих мест// Областная газета. 2013.

5. Министерство экономики Свердловской области: По уровню производительности труда мы отстаем и от мирового, и от среднероссий-ского уровня // УралБизнесКонсалтинг [Элек-тронный ресурс]. URL: http://urbc.ru/ 10.12.2015.

УДК 338 Симонова О.В., Николаева Л.Н. Московский государственный университет дизайна и технологии, Москва

ПРОБЛЕМА КЛАССИФИКАЦИИ МАРКЕТИНГОВЫХ РИСКОВ

В статье рассматриваются примеры клас-сификации маркетинговых рисков, действию которых подвержены все без исключения организации, а также специфические виды рисков, характерные для определенных видов деятельности. Анализируется проблема вы-явления рисков, так как от этого зависит дальнейшая стратегия бизнеса.

Маркетинговые риски, классификация, виды рисков.

ажной чертой современного развития российских компаний

является его маркетинговая деятель-ность. Большая часть проектов связана с

В

99

реализацией новых решений, способ-ствующих его конкурентоспособности. Применение инновационных техноло-гий, производство новых товаров и услуг создают дополнительные риски, учет которых необходим при формировании маркетинговой стратегии предприятия.

Маркетинговый риск представляет собой стоимостное выражение вероят-ности событий или хозяйственных опе-раций в процессе организации произ-водства или сбыта продукции или услуг на основе различных рыночных мето-дов их оценки и прогнозирования [2].

Сложность классификации марке-тинговых рисков заключается в их мно-гообразии. Существуют такие виды рисков, действию которых подвержены все без исключения организации, а так-же специфические виды рисков, харак-терные для определенных видов дея-тельности. Очень важно определить характер риска, так как от этого зависят пути решения определенной задачи.

В данной статье представлены клас-сификации маркетинговых рисков. Ко-нечно, существует множество подходов, среди которых определенный интерес представляет классификация Й. Шумпе-тера, выделяющего два вида рисков [3].

1) риск, связанный с возможным техническим провалом производства, в том числе опасность потери благ, по-рожденная стихийными бедствиями;

2) риск, сопряженный с отсутствием коммерческого успеха.

Обычно под причиной возникновения подразумевается какое-то условие, вызы-вающее неопределенность исхода ситуа-ции. Для риска такими источниками яв-ляются: непосредственно хозяйственная деятельность, деятельность самого пред-принимателя, недостаток информации о состоянии внешней среды, оказывающей влияние на результат предприниматель-ской деятельности. Исходя из этого, мож-но выделить следующие предпринима-тельские риски: 1) риск, связанный с хо-зяйственной деятельностью; 2) риск, свя-занный с личностью предпринимателя; 3) риск, связанный с недостатком информа-ции о состоянии внешней среды.

В связи с тем, что вероятность воз-никновения последнего риска обратно пропорциональна тому, насколько орга-низация информирована о состоянии внешней среды, он наиболее важен в со-временных условиях хозяйствования [1].

Таким образом, в реальности субъек-ты действуют в условиях постоянного информационного дефицита. Для выяв-ления и оценки маркетинговых рисков успешно могут применяться стандартные методики риск-менеджмента. Главное для начала деятельности по управлению рис-ками – это зафиксировать имеющиеся маркетинговые риски и определиться с методами воздействия на них.

Таблица. Классификация маркетинговых рисков Признак классификации Типы рисков 1 По источнику

возникновения - риски недостаточной сегментации рынков сбыта - риски ошибочного выбора целевого сегмента рынка - риски ошибочного выбора целевого сегмента рынка - риски неправильной организации получения неадекватных ре-зультатов маркетинговых исследований - риски ошибочного ценообразования - риски неудачной организации сети сбыта и системы продвижения товара к потребителю

2 Риски взаимо-действия с контрагентами

- риски неэффективной рекламы - риски переоценки маркетинговых принципов сбыта и недоисполь-зования или неэффективного применения трансфертных моделей реализации продукта - риски связанные с платёжеспособностью контрагентов

3 Риски непредви-денной конку-ренции

- риски входа на продуктовый рынок фирмы диверсифицированных фирм других отраслей - риски зарождения новых фирм-конкурентов - экспансия на местный рынок со стороны зарубежных экспортеров - конкуренция со стороны аналогов продаваемого фирмой продукта

100

Сформулируем важнейшее правило, на котором базируются стратегии при-нятия решений в условиях риска в сфе-ре маркетинга – риск и доходность из-меняются в одном направлении: чем выше доходность, тем, как правило, выше риск операции. В свою очередь, чем выше риск, тем большую норму доходности требуют инвесторы.

Таким образом, маркетинговые рис-ки имеют достаточно сложный и много-аспектный характер. Множество их классификаций усложняет процесс их определения, но в тоже время позволяет довольно точно определить вид риска, а значит, и найти решения как уйти от риска или снизить его влияние на мар-кетинговую деятельность компании. Их идентификация и оценка имеет реша-

ющее значение для компании, так как позволяет своевременно реагировать на неблагоприятные ситуации, возникаю-щие на рынке, предотвращая суще-ственные потери и снижая степень не-определенности деятельности.


1. Волкова О.А. Маркетинговый анализ как инструмент снижения предприниматель-ского риска// Вестник Псковского государ-ственного университета. Серия: Экономиче-ские и технические науки – 2013. - №2. – С. 36.

2. Казакова Н.А. Маркетинговый анализ: Учеб. Пособие. – М.: ИНФРА – М, 2014. – 240 стр.

3. Шумпетер Й.А Теория экономического развития: Исследование предприниматель-ской прибыли, капитала, кредита, процента и цикла конъюктуры / пер. с нем. М.: Прогресс, 1982. 455с.

УДК 332.143

Сорокина В.А. Санкт-Петербургский институт управления и права, Санкт-Петербург

ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОСТРАНСТВЕННЫХ ДАННЫХ В ГЕОИНФОРМАЦИОННЫХ

СИСТЕМАХ

Сбор, обработка и преобразование мно-гочисленной информации осуществляется на основе информационных технологий, в том числе геоинформационных систем (ГИС). Геоинформационное моделирование основа-но на разработке электронных карт. На прак-тике используются две модели организации территориальных данных: слоевая и объект-но-ориентированная. Наиболее распростра-нённой моделью является модель слоевая.

Геоинформационная система, организаци-онные структуры администрации, информаци-онное пространство, муниципальная база данных, слоевая модель, объектно-ориентированная модель, электронные карты.

ведение электронной базы дан-ных в действие административ-

ных служб муниципальных образований заключается в использовании её во всех направлениях деятельности для приня-тия правильных управленческих реше-ний на базе единого информационного пространства. Под «единым информаци-онным пространством» предполагается применение служащими администрации

муниципального образования в работе единой муниципальной базы данных, стандартов и классификаторов [5].

Наиболее распространённой в прак-тике моделью организации территори-альных данных является слоевая модель [1; 4]. В этой модели осуществляется разделение объектов как на тематиче-ские слои, так и на объекты, которые относятся к одному слою. Объекты опре-делённого слоя сохраняются в отдельном файле и обладают при этом только им принадлежащей системы идентификато-ров, к которой следует обращаться как к некоторому множеству. Cлоевая модель имеет две реализации: векторно-топологическая и векторно - нетополо-гическая. В векторно - топологическую модель введены ограничения, которые касаются того, что на одном листе кон-кретного тематического слоя можно разместить объекты не всех геометриче-ских типов одновременно [5]. Например, в одном покрытии можно поместить

В

http://cyberleninka.ru/journal/n/vestnik-pskovskogo-gosudarstvennogo-universiteta-seriya-ekonomicheskie-i-tehnicheskie-nauki



101

объекты или точечные, или линейные, или полигональные, или их комбинации, помимо случаев сочетаний объектов точечных с полигональными или всех трёх типов объектов одновременно [2]. Считается, что векторно - нетопологиче-ская модель - более гибкая и совершен-ная. В ней часто в один слой размещают-ся объекты только одного геометриче-ского типа [5].

Количество слоев при использова-нии слоевой модели организации дан-ных может быть большим, мы также можем манипулировать большими группами объектов, которые представ-лены отдельными слоями как единым целым. В этой модели можно включать или выключать отдельные слои или, наоборот, применять операции, кото-рые основаны на взаимодействии не-скольких слоев [1]. Слоевая модель ор-ганизации данных имеет наибольшее распространение в растровой модели.

На практике используется объектно-ориентированная модель, в которой применяется иерархическая сетка или топографический классификатор. Упор производится на расположение объекта в какой-либо сложной иерархической схеме классификации и на взаимных отношениях между объектами. Но, в данное время объектно-ориентированная модель применяется в работе реже, чем слоевая модель. Это обстоятельство связано со сложностью

организации общей системы взаимосвя-зей между объектами [1; 3].

Однако среди специалистов считает-ся, что более перспективной является объектно-ориентированный подход к представлению объектов на цифровой карте, т.к. этот подход ближе к свойствам человеческого мышления, чем послой-ный принцип организации данных [5]. Использование объектно-ориентированного подхода ведет к более эффективным построениям данных в ГИС при решении сложных задач. Объ-ектно-ориентированные технологии допускают нам решать задачи более сложные, чем с использованием послой-ной технологии организации данных. К сожалению, объектно-ориентированных ГИС мало [4].


1. Бугаевский Л.М., Цветков В.Я. Геоин-формационные системы: Учебное пособие для вузов. — М.: «Златоуст», 2000. — 222 с.: ил. 28.

2. Власов М.П., Голоскоков К.П. и др. Ин-формационные технологии в научных иссле-дованиях высшей школы: монография /СПб.: СПбГУВК, 2012. -160с.

3. Капралов Е.Г., Кошкарев А.В., Тикунов В.С. и др. Основы геоинформатики: В 2 кн. Кн. 1: Учеб. пособие для студ. вузов / Под ред. Тикунова В.С. — М.: Издательский центр «Академия», 2004. — 352 с., 16 с. цв. ил.: ил.

4. Капралов Е.Г., Кошкарев А.В., Тикунов В.С. и др. Основы геоинформатики: В 2 кн. Кн. 2: Учеб. пособие для студ. вузов / Под ред. Тикунова В.С. — М.: Издательский центр «Академия», 2004. — 480 с., 8 с. цв. ил.: ил.

5. http://bibliofond.ru

УДК 338 Стяжкин И.И., Буранов С.Н. Институт экономики, управления и права, Казань

ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ СТРОИТЕЛЬНОЙ ОТРАСЛИ РОССИИ

Строительная отрасль должна стать од-ной из приоритетных отраслей, поскольку от нее зависит развитие всей экономики России. Несмотря на это, предприятия сферы строи-тельства сталкиваются с множеством про-блем, эффективное решение которых позво-лит справиться со многими негативными в настоящее время тенденциями в данной области.

Финансовое положение строительного бизнеса, проблемы строительной отрасли, положительные тенденции развития строи-тельного рынка.

коло 10% ВВП РФ приходится на строительство. Более половины

инвестиций в основные фонды обеспе-О

102

чивают предприятия строительной отрасли. По словам В. Яковлева, прези-дента Российского Союза строителей, строительство является локомотивом экономики и должно быть включено руководством страны в число приори-тетных отраслей [5].

Однако сегодняшнее негативное со-стояние экономики страны сказывается и на строительной отрасли. В 2015 г., несмотря на рост стоимости заключен-ных в сфере строительства контрактов по сравнению с 2014 г., строительный рынок по некоторым показателям ис-пытывает отрицательную динамику.

Центр конъюнктурных исследований НИУ ВШЭ ежеквартально проводит ис-следование делового климата в строи-тельстве [1, 2], используя результаты опросов, проводимых Федеральной службой государственной статистики. Анализ результатов опроса руководите-лей 6,6 тыс. строительных организаций (в том числе 4,5 тыс. представителей малого предпринимательства), работа-ющих в 82 субъектах РФ показал, что строительство в 2015 г. находилось в зоне неблагоприятного делового клима-та.

Так, президентом Национального объединения строителей Н. Кутьиным отмечается значительное снижение выручки строительных компаний. Сей-час на строительном рынке РФ присут-ствуют около 200 тыс. строительных компаний. В 1 полугодие 2015 г. их вы-ручка составила 2756,1 млрд. руб. (92,3% в сравнении с тем же периодом 2014 г. (в сопоставимых ценах)) [6].

В 2015 г. прослеживается отрица-тельная динамика обеспеченности строительных организаций собствен-ными финансовыми ресурсами. Средний уровень обеспеченности финансирова-нием составил 5 мес. Хуже обеспечены финансовыми ресурсами организации с численностью до 50 человек (3 мес.), наиболее обеспечены – крупные строи-тельные организации (6 мес.). При этом в 2015 г. ухудшилась оценка обеспечен-ности строительных организаций заем-ными финансовыми ресурсами, а ведь движущей силой развития любой от-

расли экономики, а особенно строи-тельной, являются доступные кредиты.

Доля организаций, у которых в 2015 г. зафиксировано увеличение просро-ченной кредиторской задолженности, составила 19%. Увеличение просрочен-ной дебиторской задолженности в 2015 г. зафиксировано у 20% строительных организаций. Практически каждого третьего (31%) участника опроса беспо-коило отсутствие у клиентов возможно-сти платить по своим обязательствам.

В строительном бизнесе дефицит финансовых ресурсов является одним из основных факторов, ограничиваю-щих деятельность предпринимателей. В 2015 г. 26% участников опроса жалова-лось на недостаток финансирования.

В 2015 г. был зафиксирован самый высокий рост цен на строительные ма-териалы и строительно-монтажные работы за последние 7 лет. Трое из 10 предпринимателей назвали высокую стоимость материалов одним из факто-ров, сдерживающих производственную деятельность подрядных организаций.

Несмотря на это, и в I, и в IV квартале 2015 г. руководители 75% строительных организаций оценили экономическую ситуацию в строительстве как «удовле-творительную»; 17% (в I квартале) и 16% (в IV квартале) – как «неудовлетвори-тельную»; 8% (в I квартале) и 9% (в IV квартале) – как «благоприятную», таким образом, наблюдается рост предприни-мательской уверенности [1, 2].

В 2015 г. средний уровень загрузки производственных мощностей составил 65%, что на 1% выше, чем в 2014 г. Зна-чительно улучшилась по сравнению с предыдущим годом среднегодовая ба-лансовая оценка изменения прибыли. Ускорение темпов роста доходов наблю-далось как в крупных компаниях (+13%), так и в малых организациях (+7%).

Положительная динамика отмеча-ется в сфере жилого строительства. Так, за январь-июнь 2015 г. в РФ введено в эксплуатацию на 15,3 % больше, чем за аналогичный период 2014 г. Это связано не только с увеличением объемов стро-ительства, но и с планомерным решени-ем проблем долгостроев.

103

Еще одним положительным момен-том является сдвиг в сфере архитектур-ного строительства, выраженный в замещении качественными отечествен-ными материалами импорта, необходи-мого для реализации фасадных идей повышенной степени архитектурной сложности. Появление новых каче-ственных стекольных и кирпичных заводов в последние 2-3 года дает воз-можность создания уникальных дета-лей архитектуры без использования импортных материалов.

Итак, основными факторами, сдер-живающими деятельность строитель-ных организаций, являются такие фи-нансовые факторы как: высокий уро-вень налогов; высокая стоимость мате-риалов, конструкций, изделий; непла-тежеспособность заказчиков; недоста-ток финансирования. Кроме финансо-вых факторов 27% респондентов отме-тили недобросовестную конкуренцию со стороны других строительных фирм на новые заказы.

Одной из проблем, сдерживающих развитие строительной отрасли, явля-ется наличие административных барье-ров. Так, в рейтинге стран, благоприят-ных для ведения бизнеса, Россия зани-мает 51 место из 189 стран. По показа-телю «получение разрешения на строи-тельство» Россия находится на 119 ме-сте в мире.

Средняя зарплата строителя в РФ в 2015 г. составила примерно 30 тыс. руб. или 9,6 тыс. долларов в год; в Польше –14 тыс. долларов, в Греции – 24 тыс. долларов, в Германии – 42 тыс. долла-ров. В РФ строитель работает 1982 ч. в год, в Германии – 1393 ч. Это говорит о том, что производительность труда в в России в несколько раз ниже, чем в раз-витых европейских странах [6].

Одним из источников заработка строителей является ипотека. В 2014 г. был выдан 1 трлн. 700 млрд. руб. ипо-течных кредитов, в 2015 г. – почти в два раза меньше. И этих денег будет остро не хватать строительному комплексу.

Если говорить о банковских креди-тах, то под такие высокие проценты брать кредиты ни малый, ни даже круп-ный бизнес не в состоянии. В то же вре-

мя сокращаются бюджеты регионов, дефицит бюджетов растет. Это значит, что ряд строительных инвестиционных программ будет заморожен.

Несмотря на множество негативных тенденций строительной отрасли, есть и положительные сдвиги, говорящие о перспективах роста экономики данной сферы. И несмотря на то, что строитель-ство пока не включено в число приори-тетных отраслей, Правительством реа-лизуются некоторые программы для поддержки строителей.

Министерством строительства раз-рабатывается «Стратегия инновацион-ного развития строительной отрасли до 2030 г.», что дает основания надеяться на решение многих проблем, вызванных как мировыми негативными тенденциями, так и внутренними барьерами развития. Образована «платформа опережающего развития» - инновационный центр «Строительство». Его создание, по мне-нию министра строительства и ЖКХ М.А. Меня, «станет серьезным рывком впе-ред». Министерством строительства внесены ряд изменений в условия реали-зации программы «Жилье для россий-ской семьи», которые позволят вовлечь в нее новых участников. Правительство продлило до 2020 г. Федеральную целе-вую программу «Жилище», объем финан-сирования которой до 2020 г. составит около 700 млрд. руб., более 230 тыс. се-мей улучшат свои жилищные условия. Большая надежда на реализацию планов строительства спортивных сооружений массовой физкультуры, объектов чемпи-оната мира 2018 года, других государ-ственных проектов. Развитие строитель-ной отрасли во многом будет зависеть от экономического поведения инвесторов (государства, корпоративного сектора, населения) в 2016 г.

Таким образом, ситуация в строи-тельной отрасли России сегодня харак-теризуется рядом серьезных проблем и вместе с тем, большими перспективами для качественного скачка. Но для этого необходимы новые подходы к решению важнейших задач, таких как привлече-ние молодых, активных кадров в строи-тельную сферу, повышение качества и производительности труда, повышение

104

доступности приобретения жилья насе-лением, развитие социальной инфра-структуры, обеспечение большей кон-куренции в строительном бизнесе пу-тем поддержки начинающих предпри-нимателей.


1. Деловой климат в строительстве в I квартале 2015 г.– М.: НИУ ВШЭ, 2015. – 21 с.

2. Деловой климат в строительстве в IV квартале 2015 г.– М.: НИУ ВШЭ, 2016. – 24с.

3. Керимов Р. В. Подходы к управлению конкурентоспособностью строительных организаций. – Пинск: ПолесГУ, 2015. – С.170-171.

4. Рамазанова М. Р. Роль информационной базы в анализе финансового состояния стро-ительной организации //Вестник магистра-туры. – 2015. – С. 75-77.

5. Российский строитель. – 2015. – № 6. 6. Строительные ведомости. – 2015. – № 7. 7. Царегородцев Р. Ю. Современные про-

блемы анализа финансово-экономического состояния организаций строительного ком-плекса // Фундаментальные и прикладные исследования в современном мире. – 2015. – С. 80.

8. Шайбеков А. Р. Основные подходы к формированию стратегии развития строи-тельной компании // Общество: политика, экономика, право. – 2015. – №. 2.

УДК 332.14 Суслякова О.Н. Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации, Калуга

ФАКТОРЫ РАЗВИТИЯ БИЗНЕСА В КАЛУЖСКОЙ ОБЛАСТИ

В статье рассматриваются некоторые по-казатели развития Калужской области и основные факторы, обеспечивающие привле-чение инвестиций: развитая инфраструктура, налоговые льготы, грамотная региональная политика и пр.

Калужская область, инвестиционная по-литика, предпринимательство.

алужская область за последние 15 лет прошла нелегкий путь

развития до территории с наилучшими условиями для бизнеса. В настоящее время в регионе создан хороший пред-принимательский климат, построена сеть инфраструктурных организаций, учреждены региональные институты развития, разработана система налого-вых льгот и финансовой поддержки. Динамика большинства показателей региона за последние три года имеет положительное значение, что свидетель-ствует о поступательном развитии Ка-лужской области. В настоящее время Калужская область занимает одну из лидирующих позиций в Центральном федеральном округе по индексу иннова-ционного развития. Регион входит в десятку областей с наилучшим предпри-нимательским климатом, а также явля-

ется регионом с высокой степенью инве-стиционной привлекательности [4].

Калужская область является одним из ведущих регионов в области привле-чения инвестиций, что стало возможным благодаря грамотному руководству и последовательной реализации долго-срочной стратегии развития области, сделавшей упор на создании инвесторам необходимой инфраструктуры, прежде всего, дорог и энергосетей. Это позволяет обеспечивать непрерывный процесс от доставки сырья до реализации конечно-го продукта потребителям. Помимо это-го, в области законодательно предусмот-рены налоговые льготы для инвесторов: по налогу на прибыль и налогу на иму-щество на период от одного до четырех лет, а фармацевтическим предприятиям - на срок до пяти лет.

Немаловажную роль в стабильном экономическом росте региона играет малое и среднее предпринимательство, в котором, по данным экспертов, занято более 30% от общей численности рабо-тающих в организациях области и на долю которого приходится 47% всех функционирующих предприятий и ор-ганизаций [3].

К

105

В ноябре 2015 года в Москве состоя-лась торжественная церемония награж-дения IV Международной Инвестицион-ной Премии «Инвестиционный ангел», в рамках которой Калужская область вошла в топ-20 регионов России, номи-нированных экспертным советом Пре-мии в нескольких категориях. В катего-рии «Субъект Российской Федерации, обеспечивающий лучшую поддержку малого предпринимательства» Калуж-ская область подтвердила статус лауре-ата и получила серебряного «Инвести-ционного ангела» (в 2010 году наш ре-гион получил сразу 4 «Инвестиционных ангела»). Отмечалось, что в условиях экономической нестабильности, калуж-ский регион сохранил финансовую под-держку малого и среднего бизнеса в полном объеме. Среди калужских инве-стиционных проектов, отмеченных Премией «Инвестиционный ангел» – цементный завод «Лафарж» и «Самсунг Электроникс Рус Калуга» [1].

В настоящее время вопросами при-влечения инвестиций и создания благо-приятного инвестиционного климата в области занимаются Министерство экономического развития Калужской области, Агентство регионального раз-вития Калужской области, Корпорация развития Калужской области и др. структуры. В регионе действуют не-сколько законов Калужской области, определяющих формы и условия госу-дарственной поддержки инвестицион-ной деятельности, а также Инвестици-онная стратегия Калужской области до 2020 года [2].

Как отмечают специалисты, крупные иностранные инвесторы, пришедшие в экономику Калужской области, ориенти-ровались на следующие показатели: наличие развитой сети автомобильных дорог; близость к инфраструктуре воз-душного транспорта (функционирование

пассажирского и грузового международ-ного аэропорта «Калуга», а также созда-ние аэропорта «Ермолино», расположен-ного на границе Калужской и Москов-ской областей); наличие сформирован-ной сети логистики при наличии высо-ких перспектив ее развития; наличие в регионе и близлежащих территориях необходимых рабочих кадров [4].

Таким образом, несмотря на непро-стую экономико-политическую ситуа-цию в стране, в Калужской области со-зданы все условия для создания и рас-ширения бизнеса, в свете чего ожидает-ся увеличение объемов инвестиций в расширение производства, инфраструк-турные проекты, сохранение значи-тельных объемов инвестиций в агро-промышленный комплекс, в том числе в рамках государственной поддержки развития сельскохозяйственного про-изводства. А это, в свою очередь, создаст необходимый финансовый ресурс для дальнейшего развития региона и по-вышения уровня жизни граждан.


1. Официальный инвестиционный портал Калужской области (Электронный ресурс) – Режим доступа - URL: http://www.investkaluga.com/

2. Сергиенко Н.С., Суслякова О.Н. Инсти-туциональная поддержка субъектов малого и среднего предпринимательства в Калужском регионе// ОБЛІК, ЕКОНОМІКА, МЕНЕДЖ-МЕНТ: наукові нотатки Міжнародний збірник наукових праць. Луцк. 2015. С.421-430.

3. Суслякова О.Н. Перспективные направ-ления поддержки малого предприниматель-ства Калужской области// ОБЛІК, ЕКО-НОМІКА, МЕНЕДЖМЕНТ: наукові нотатки Міжнародний збірник наукових праць. Луцьк. 2015. С. 318-323.

4. Суслякова О.Н., Сергиенко Н.С. Инве-стиционная политика Калужской обла-сти//Северный регион: наука, образование, культура. 2015. № 1 (31). С.62-65.

106

УДК 339.94 Шлапеко Е.А. Институт экономики КарНЦ РАН, Петрозаводск

ФАКТОРЫ ПРИГРАНИЧНОЙ ИНТЕГРАЦИИ БИЗНЕСА

Доклад подготовлен в рамках бюджетной темы АААА-А16-116011900255-1 «Методоло-гия исследования эволюции северных пери-ферийных регионов и разработка механизмов управления их экономическим развитием».

В докладе рассматривается понятие и ви-ды международного предпринимательства, а также элементы институциональной пригра-ничной среды. Для обоснования причин предпринимательской активности в пригра-ничных регионах выделяются основные фак-торы, привлекающие внимание зарубежных предприятий.

Приграничное сотрудничество, интерна-ционализация бизнеса, приграничная пред-принимательская среда.

нновационная модель эконо-мического роста подразумевает

эффективное использование возможно-стей и потенциала региональных рын-ков страны. Особая специфика присуща региональным рынкам приграничных территорий. Российский политолог В.А.Колосов отмечает, что современные границы «не в одинаковой степени про-ницаемы для разных потоков, видов и субъектов деятельности» [1]. Зависит это от модели централизации или де-централизации, то есть ориентации на создание контактных или барьерных границ. Регионы могут обладать свой-ством приграничности, но при этом не участвовать в процессах формирования трансграничной общности. Трансгра-ничные регионы вовлечены в сложней-шую комбинацию факторов норматив-но-правового, институционального и финансово-экономического характера [4, c. 5]. Они возникают в результате постепенного развития определенного вида деятельности или проектных уси-лий (регионального конструирования). Особый импульс придают соответству-ющие межгосударственные соглашения и предоставляемые в их рамках взаим-ные преференции. Выделяются четыре основных критерия контактности гра-ниц: 1) степень открытости законода-

тельно регулируемых внешних связей; 2) развитость институтов, обеспечива-ющих осуществление внешних контак-тов; 3) уровень развития пограничной инфраструктуры; 4) уровень экономи-ческого развития приграничных терри-торий и их включенность в междуна-родные связи [2, c. 29].

Приграничные контакты осуществ-ляются различными акторами: органами местного самоуправления (побратим-ские связи), учреждениями образования, культуры, спорта, некоммерческими и коммерческими организациями. Процесс расширения бизнеса с полным или ча-стичным переносом за рубеж производ-ственной и маркетинговой деятельности получил название интернационализа-ции. Западные экономисты Б.Овиатт и П.МакДугалл определили, что одним из условий для интернационализации ком-пании является «международное пред-принимательство» как «сочетание инно-вационного, инициативного и склонного к риску поведения, выходящего за наци-ональные границы и направленного на создание экономических субъектов, про-изводящих добавленную стоимость» [5, p. 295]. Внешнеэкономический потенци-ал предпринимательских структур (со-вокупность воспроизводственных фак-торов) обеспечивает успех субъектов предпринимательства на внешнем рын-ке и способствует интеграции пригра-ничных территорий в международные хозяйственные связи.

Среди форм приграничного участия бизнеса можно выделить: внешнюю и приграничную торговлю, создание сов-местных предприятий, кооперационное производство, трансграничные класте-ры. Таким образом, экономический эф-фект проявляется в уменьшении «тран-сакционных издержек при интернацио-нализации компаний, что выделяет приграничное сотрудничество среди

И

107

других видов внешних взаимодей-ствий» [3, c. 45].

На таких территориях формируется приграничная предпринимательская среда, составными элементы которой являются как общие и специально со-зданные институты бизнес поддержки: торговые палаты, двусторонние комис-сии, фонды, ассоциации, центры суб-контрактации, консалтинговые и по-среднические компании и др.

Привлекательность приграничных районов для осуществления бизнеса определяется транспортной инфра-структурой, особенностями инвестици-онного климата, привлекательностью ставок местных налогов, ценой основных факторов производства, потенциальной емкостью осваиваемого рынка и тран-сакционными издержками, связанными с пересечением государственной границы. В силу своей специфики международное предпринимательство реагирует на из-менения внешней среды и все более зна-чимым фактором становится стабиль-ность национальной денежной единицы.

Список литературы 1. Колосов В.А. Теоретическая лимология:

новые подходы [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.intertrends.ru/three/004.htm

2. Миронов А. И. Современное состояние и концептуальные основы приграничного сотрудничества [Текст]/ А.И. Миронов // Экономика и политика. – 2007. – № 11 (36). – С. 29.

3. Межевич Н.М., Жук Н.П. Методика оценки приграничной специализации межре-гиональных взаимодействий приграничных регионов и результаты пилотной оценки [Текст]/ Н.М. Межевич, Н.П. Жук // «Балтий-ский регион». – 2013. – № 1. – С. 38–52.

4. Шлапеко Е.А. Влияние внешних факто-ров на участие Республики Карелия в системе трансграничного сотрудничества в северной Европе: автореферат дис. ... кандидата поли-тических наук: 23.00.04 [Текст]/ Е.А. Шлапеко / Санкт-Петербургский государственный университет. – Санкт-Петербург. – 2013. – 28 с.

5. McDougall, P.P. International entrepre-neurship literature in the 1990s and directions for future research / P.P. McDougall, B.M. Oviatt // In D.L. Sexton and R.W. Smilor (eds.): Entre-preneurship 2000. – Chicago: Upstart Publishing Company. – 1997. – P. 291-320.

УДК 657 Эрднеева Т.С. РЭУ им. Г.В. Плеханова, Москва

ОСОБЕННОСТИ АНАЛИЗА ЗАТРАТ В ТРАНСПОРТНОЙ КОМПАНИИ

В докладе обосновывается важность систе-мы управленческого учета организации, рас-сматриваются особенности анализа затрат в транспортной компании на примере ООО "Транс тур". В частности, анализируется общая сумма затрат организации, переменные и постоянные затратs, структура затрат по элементам.

Управленческий учет, затраты, элементы затрат.

овышение конкурентоспособно-сти организации в условиях ры-

ночной экономики требует наличия си-стемы управленческого учета, поскольку "бухгалтерский (финансовый) учет, ори-ентированный на составление внешней отчетности и неразрывно связанный с требованиями налогового законодатель-ства, теряет свою информативность" [3; с.

80]. В то же время информация является "особым продуктом, пользующимся по-стоянным и высоким спросом в эффек-тивном управления предприятием" [4; с. 163]. Затраты являются важнейшим пока-зателем деятельности организации, и их анализ необходим для принятия грамот-ных управленческих решений. Рассмот-рим особенности анализа затрат в транс-портной компании на примере ООО "Транс тур", которая оказывает услуги аренды автобусов и микроавтобусов на свадьбы, школьных автобусов, экскурси-онных автобусов, автобусов для ритуаль-ных церемоний и другие транспортные услуги. Прежде всего проанализируем данные, включающие общие суммы за-трат ООО "Транстур" (табл. 1).

П





108

Таблица 1. Общая сумма затрат ООО "Транстур" Показатели 2012 г. 2013 г. 2014 г. Отклонения +, -

2013 г. 2014 г. Объем реализации, тыс. руб. 274086 333045 573110 58959 240065 Себестоимость продукции, тыс. руб. 196854 182090 280366 -14764 98276 Доля затрат в объеме реализации, % 71,8 54,7 48,9 -17,1 -5,8 Валовая прибыль, тыс. руб. 77232 150955 292744 73723 141789 Доля валовой прибыли в выручке, % 28,2 45,3 51,1 17,1 5,8 Полные затраты на производство и реализацию продукции, тыс. руб. 232633 224162 373203 -8471 149041

Доля затрат в выручке, % 84,9 67,3 65,1 -17,6 -2,2 Прибыль от реализации, тыс. руб. 41453 108883 199907 67430 91024 Доля прибыли в выручке, % 15,1 32,7 34,9 17,6 2,2

Из табл. 1 видно, что с ростом выруч-

ки увеличиваются и затраты предприя-тия. По сравнению с 2012 г. в 2013 г. сум-ма себестоимости транспортных услуг снизилась на 14764 тыс. руб. В 2014 г. себестоимость, наоборот, увеличилась на 98276 тыс. руб. и составила 280366 тыс. руб. при показателе прошлого года - 182090 тыс. руб. При этом наблюдается тенденция к снижению доли себестоимо-сти в составе выручки. В 2013 г. это сни-жение составило 17,1%, в 2014 г. - 5,8%, что, несомненно, является положитель-ным фактором для предприятия. Сумма полных затрат на производство и реали-зацию транспортных услуг в 2013 г. сни-зилась на 8471 тыс. руб., но в 2014 г. про-изошел рост полных затрат предприятия на 149041 тыс. руб. Доля полных затрат в

составе выручки снизилась на 2,2%, что привело к росту прибыли от продаж на 91024 тыс. руб. и росту ее доли в составе выручки на 2,2%. Отсюда следует, что у ООО "Транс тур" в отчетном году, не-смотря на рост суммы затрат, их доля в составе выручки снизилась, что указыва-ет на эффективность использования ресурсов.

Проанализируем структуру затрат ООО "Транс тур", под которой понима-ется процентное соотношение перемен-ных и постоянных издержек. Важно сказать, что "в реальной практической ситуации их точное определение весьма затруднено, более того, на различных предприятиях одни и те же статьи рас-ходов могут быть как постоянными, так и переменными " [1; с. 21].

Таблица 2. Переменные и постоянные составляющие затрат ООО "Транс тур" Затраты предприятия 2012 г. 2013 г. 2014 г. Отклонения +, -

2013 г. 2014 г. Переменные расходы:

абсолютный показатель, тыс. руб. 171916 167225 288486 -4691 121261 доля, % 73,9 74,6 77,3 0,7 2,1

Постоянные расходы: абсолютный показатель, тыс. руб. 60717 56937 84717 -3780 27780 доля, % 26,1 25,4 22,7 -0,7 -2,1

Общая сумма затрат, тыс. руб. 232633 224162 373203 -8471 149041 Анализ структуры затрат позволяет

сделать вывод о том, что наибольший удельный вес в структуре затрат занима-ют переменные издержки (2012 г. – 73,9%, 2013 г. – 74,6 %, 2014 г. - 77,3 %) . Из сопо-ставления структурных данных видно, что сумма переменных затрат ежегодно воз-растает, а доля постоянных затрат снижа-ется. Доля переменных затрат в 2013 г. повысилась на 0,7%, в 2014 г. данный

показатель увеличился еще на 2,1 %. Со-ответственно, удельный вес постоянных затрат в составе затрат уменьшился на тот же процентный размер. Увеличение объе-ма выпуска продукции в отчетном году способствовало возрастанию суммы пе-ременных расходов.

И, наконец, рассмотрим данные по элементам затрат ООО «Транс тур», представленные в табл. 3.

109

Таблица 3. Структура затрат ООО "Транс тур" по элементам

Наименование показателей

2012 г. 2013 г. 2014 г. Отклонения

млн. руб. % млн.

руб. % млн. руб. %

абс. величин, млн. руб.

удельных весов, %

2013 г. 2014 г. 2013 г. 2014 г. Материальные затраты 136,2 58,6 132,0 58,9 210,2 56,3 -4,3 78,2 0,03 -2,6

Затраты на оплату труда 48,6 20,9 51,1 22,8 94,9 25,4 2,5 43,8 1,9 2,6

Отчисления на социальные нужды

16,5 7,1 15,3 6,8 28,5 7,6 -1,2 13,1 -0,3 0,8

Амортизация 6,0 2,6 6,9 3,1 18,3 4,9 0,9 11,4 0,5 1,8 Прочие 25,2 10,8 18,8 8,4 21,4 5,8 -6,4 2,6 -2,4 -2,6 Полная себе-стоимость 232,6 100 224,2 100 373,2 100 -8,5 149,0 - -

в том числе: Переменные расходы

171,9 73,9 167,2 74,6 288,5 77,3 -4,7 121,3 0,7 2,1

Постоянные расходы 60,7 26,1 56,9 25,4 84,7 22,7 -3,8 27,8 -0,7 -2,1

Анализ затрат по элементам позво-

ляет выявить долю каждого элемента затрат в общем составе затрат и опре-делить величину их изменений. Из представленных данных видно, что большую долю в составе затрат зани-мают материальные затраты. В 2013 г. сумма материальных затрат снизилась, но их доля увеличилась на 0,03%, что связано со снижением общей суммы затрат и, соответственно, с изменением их структурного состава. За 2014 год сумма материальных затрат также сни-зилась, а доля составила 56,3% при по-казателе прошлого года - 58,9%, следо-вательно, снижение составило 2,6%. Абсолютный показатель материальных затрат а 2014 г. увеличился с 131980 тыс. руб. до 210210 тыс. руб.

Так же значительное увеличение в 2014 году наблюдается по элементу заработная плата, увеличение состави-ло 43758 тыс. руб., при этом доля дан-ных затрат увеличилась на 2,6%. Рост заработной платы повлек за собой и рост отчислений на социальные нужды на 0,8%. Но сумма отчислений на соци-альные нужды в 2012 г. превышает аналогичные отчисления в 2013 г. при меньшей сумме заработной платы. Это связано с том, что тарифы на страховые взносы в 2012 г. составляли 34% от суммы оплаты труда, в 2013 г. - 30%.

С ростом стоимости основных средств значительно увеличились амортизацион-ные отчисления, которые за год возросли на 11361 тыс. руб., а их доля в составе затрат предприятия увеличилась на 1,8%. В отношении прочих расходов следует сказать, что "в себестоимость продукции данные затраты должны входить по ви-дам работ, так как они распределяются на каждый заказ. В связи с этим существен-ной проблемой является процесс установ-ления ставок распределения" [2; С. 15].

Таким образом можно сделать вы-вод, что в течение рассматриваемого периода произошел рост затрат ООО "Транс тур" как в общей сумме, так и по отдельным элементам. Различие в тем-пах роста показателей привело к изме-нениям в структуре затрат, что, в свою очередь, вызвало изменение показате-лей затрат в разбивке на переменные и постоянные составляющие, которые так же имеют тенденцию роста.


1. Воронова Е.Ю. Взаимосвязь динамики затрат и изменений объема производства [Текст] / Е.Ю. Воронова // Аудиторские ведо-мости. - 2004. - № 1. - С. 21-32.

2. Воронова Е.Ю. Системы управленческо-го учета и соотнесение затрат с объектами калькулирования: исследование зарубежного опыта [Текст] / Е.Ю. Воронова // Управленче-ский учет. - 2009. - № 11. - С. 12-22.

110

3. Воронова Е.Ю. Взаимосвязь управлен-ческого и финансового учета [Текст] / Е.Ю. Воронова // Аудиторские ведомости. - 2009. - № 11. - С. 80-87.

4. Улина Г.В. Стратегический управленче-ский учет в условиях глобализации [Текст] / Г.В. Улина, Д.С. Улин // Экономика и управле-ние: анализ тенденций и перспектив разви-тия. - 2015. - № 21. - С 163-166.

ФИЛОСОФСКИЕ НАУКИ УДК 130.123 Валеева Г.В. Тульский государственный педагогический университет им. Л.Н. Толстого, Тула

НРАВСТВЕННЫЕ ЦЕННОСТИ ДОБРО И ЗЛО В КОНТЕКСТЕ УЧЕНИЯ РУССКОГО

ФИЛОСОФА В.С. СОЛОВЬЕВА

В статье анализируются ценности добро и зло в учении русского философа В.С. Соло-вьева, а так же в контексте современного общества. Добро и зло характеризуются как ценности нравственные и являются цен-тральными понятиями, определяющими моральное сознание человека.

Добро, зло, ценность, общество, нрав-ственность.

ксиологическая проблематика русской философской мысли

конца XIX начала XXвв., была тесно свя-зана с православием и его идеей абсо-лютности Бога и совершенствования личности. В силу самобытности мышле-ния, представления о добре и зле рус-ских мыслителей являются примером глубокого этико-философского синтеза перспектив развития человечества в контексте противостояния этих нрав-ственных ценностей, несущих в себе не только общечеловеческие смысловые оттенки, но и отражающих националь-ный менталитет. «Сложность и разно-плановость учений русских мыслителей показывает, что добро является глав-ной, высшей нравственной ценностью в иерархии ценностей человека. От осо-знания и восприятия добра будет зави-сеть жизнь человека и общества в це-лом. Семья, отечество, религия, любовь, красота, истина, увенчанные высшей, нравственной ценностью – добром, данные нам «в веках» и укорененные в самобытности русского народа – это все то, что должно нравственно развивать и

направлять человека на его пути «пол-ноты жизни»» [1, с .38].

Так, русский философ В.С. Соловьев, рассматривая добро как ценность и как единственно возможную и подлинную основу жизни отмечал: «От века даны твердыни и устои жизни: семья, личным отношением связывающая наше настоя-щее с прошедшим и с будущим; отечество, расширяющее и наполняющее нашу душу содержанием души народной с ее славны-ми преданиями; Церковь, окончательно избавляющая нас от всякой тесноты, свя-зывая и личную, и национальную жизнь с тем, что вечно и безусловно» [2, с. 84]. Однако, у Соловьева нет четкого и логиче-ского определения понятия добра как высшей нравственной ценности он счи-тал, что его дать невозможно, можно только указать на первичное начало и аргументировать следствия, происходя-щие из него. По мнению мыслителя, добро существует вечно, имеет абсолютный характер и не зависит от человека, но, в силу всеобщности проявляется в нем. Человеку необходимо совершенствовать-ся нравственно, осознать добро как цель и идеал своей деятельности. Соловьев вы-делят основные атрибуты добра: авто-номность, т.е. добро ничем не обусловлено и является самоценностью; полнота, т.е. добро все определяет и обуславливает; сила, т.е. добро через все реализуется. По мнению мыслителя, добро заключается в следующих особенностях человеческой натуры: чувство жалости, которое заклю-чает в себя показатель отношений к по-

А

111

добным себе; чувство стыда, которое должно напоминать человеку о достоин-стве; чувство благоговения, как показа-тель принадлежности человека к высше-му началу. Основываясь на таких крите-риях добра, Соловьев указывает на три принципа: аскетизм, основу которого составляет чувство стыда: «подчиняй плоть духу, насколько это нужно для его достоинства и независимости» [2, с. 150]. Альтруизм, в основе которого чувство жалости, наставляющий человеку посту-пать с другими, как желал бы, что бы по-ступали с тобой, ведет справедливости и милосердию. Религиозный принцип: «со-знательно и разумно делать добро я могу только тогда, когда верю в добро, то есть, другими словами, верю в нравственный порядок, в Бога» [2, с. 195]. Мыслитель полагал: «добродетельный человек есть человек, каким он должен быть; доброде-тель есть нормальное или должное отно-шение человека ко всему» [2, с. 201]. Зло же, в понимании В. С. Соловьева это все то, что со стороны человека получает пори-цание или отрицание. В более узком смысле, зло означает терзания и мучения

человека, а так же пренебрежение и раз-рушение им нравственных устоев и норм. «Зло выражается не в одном отсутствии добра, а в положительном сопротивлении и перевесе низших качеств над высшими во всех областях бытия» [3]. Однако, зло не устойчиво и его преодоление сводится к организации мира: «зло является недо-статком и несовершенством, само собою исчезающим с ростом добра» [3].


1. Валеева Г.В. Нравственные ценности «доб-ро» и «зло» в контексте современного российского общества/ Исторические, философские, политиче-ские и юридические науки, культурология и ис-кусствоведение. Вопросы теории и практики. Тамбов: Грамота, 2015. № 6. Ч. 1. – 219 с.

2. Соловьев В. С. Оправдание добра. – М.: Ин-ститут русской цивилизации, Алгоритм, 2012. – 656 с.

3. Соловьев B. C. Три разговора о войне, про-грессе и конце всемирной истории. – М.: Совре-менник, 1991. URL: http://az.lib.ru/s/solowxew_wladimir_sergeewich/text_1900_tri_razgovora.shtml (дата обращения: 15.011.2015).

УДК 167, 168 Самченко В.Н. КрасГАУ, Красноярск

МЕХАНИКА, ДИАЛЕКТИКА И СИНЕРГЕТИКА

Осмысление даже простейшего механи-ческого движения требует привлечения диа-лектики. Но в естествознании эту методоло-гию полностью развила только синергетика.

Естествознание, методология, метафизи-ка, диалектика.

традиции гегелевской и марк-систской философии понятие

«механический» часто употребляют как синоним слова «метафизический», в смысле антидиалектики. С историче-ской стороны это обусловлено тем, что метафизический стиль мышления в методологии Нового времени созрел в форме «механицизма», перенесенного Т. Гоббсом в философию из физики И. Ньютона. А логически обосновано

тем, что всякая механика рассматривает только функционирование качественно неизменных предметов в точно опреде-ленных обстоятельствах. В результате, оно выглядит как рутинное следование неизменным, опять же, законам, в ос-новном линейного характера, т. е. не допуская (как правило) скачков в раз-витии и разнообразия его путей.

В этом отношении методы диалек-тики и синергетики (как теории спон-танной самоорганизации по И. Пригожи-ну и Г. Хакену) представляют собой пря-мую противоположность «механицизму». Они учитывают закономерную каче-ственную эволюцию предметов и обсто-ятельств, а их собственные законы на

В

http://az.lib.ru/s/solowxew_wladimir_sergeewich/text_1900_tri_razgovora.shtml

http://az.lib.ru/s/solowxew_wladimir_sergeewich/text_1900_tri_razgovora.shtml

112

первом плане учитывают нелинейный характер почти всех реальных процессов.

Поэтому полного понимания меха-нических процессов тоже нельзя достичь на почве метафизического метода. Это можно показать, анализируя простейший акт механического движения: изменение скорости произвольно движущейся мас-сивной материальной точки в произ-вольно взятой системе отсчета и под действием также произвольной силы. Построив схемы векторов скорости и предполагаемого суммарного действия сил на данную «точку» или частицу, мы легко убедимся в следующем: 1) модуль скорости и, следовательно, кинетическая энергия этой частицы будут возрастать во всех случаях, когда угол между векто-рами скорости и силы находится в пре-делах от 0 до 90 градусов в сферической системе координат; 2) эти скорость и энергия ее будут возрастать в той же принятой системе координат и отсчета также в некоторых случаях, когда угол между векторами скорости и силы пре-вышает 90 градусов.

Поскольку направленность вектора силы в переднюю и заднюю полусферу (относительно вектора скорости) рав-новероятны, то приходится признать, что механическое взаимодействие как таковое должно приводить, в конечном счете, к повышению кинетической энергии каждого материального объек-та и всех их вместе. Но такая тенденция находится в противоречии с принципом равноправия всех инерциальных систем отсчета. Ведь для любой из них, в кото-рой кинетическая энергия данной ча-стицы возрастает, можно указать сколько угодно систем отсчета, в кото-рых она одновременно убывает. Вместе с тем, в каждой из новых систем отсчета мы будем фиксировать ту же тенден-цию возрастания кинетической энергии для совокупности тел вселенной.

Разрешением этого противоречия может быть только превращение кине-тической энергии, относительной по своей природе, в энергию «абсолют-ную», т. е. в энергию внутреннего дви-

жения в некоторой системе тел. Заме-тим, что создатель классической меха-ники И. Ньютон признавал абсолютное движение, придя к этому посредством знаменитого опыта с вращением ведра с водой, подвешенного на закрученной веревке. Но механистические тенденции в методологии естествознания XVIII–XX вв. были так сильны, что преодолели и авторитет Ньютона. Еще в 10-е годы XX в. А. Эйнштейн пытался доказать т. н. общий принцип относительности: будто бы не только инерциальное, но и уско-ренное движение можно свести к покою выбором системы отсчета.

Между тем, к его времени накопи-лись уже наблюдения, которые застави-ли развивать нелинейные разделы меха-ники и гидродинамики. Но вполне пре-одолела метафизическую традицию только синергетика в 70-е гг. XX в., уста-новив общий закон спонтанной самоор-ганизации открытых неравновесных систем. А ведь фактически все среды в реальном мире в той или иной степени таковы. Не случайно идеи синергетики вошли сегодня в большинство есте-ственных и других научных дисциплин. Они окончательно похоронили идею тепловой смерти Вселенной, которая сложилась на почве классической термо-динамики и исходила из представлений о совокупности тел как об идеальном газе. Ведь реальный мир образуется, наобо-рот, из взаимосвязанных предметов.

Но нельзя сказать, что методологи-ческий потенциал синергетики и диа-лектики сегодня освоен большинством научного сообщества. Этому препят-ствует современное политическое со-стояние человечества: общий кризис индустриальной цивилизации. Кризис-ному состоянию всегда соответствуют разные формы иррационалистической идеологии. Сюда вписываются и мета-физика, и противоположный ей по ис-токам философский релятивизм, схо-дясь и взаимно дополняя друг друга, как две односторонние крайности. Диалек-тика и синергетика ждут еще лучшего будущего; но оно непременно настанет.

113

ФИЛОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ УДК 81.23 Гусаров Д.А. МГИМО МИД России, Москва

ЗНАК И МЫШЛЕНИЕ В НАУЧНОЙ КОНЦЕПЦИИ Ч.С. ПИРСА

В докладе рассматриваются важные для психолингвистики проблемы взаимодействия мышления и познания, их роли в формировании значения знака. Анализируется философская концепция Ч.С. Пирса, его взгляды на существу-ющие в познании и мышлении закономерности.

Пирс, объективное и субъективное по-знание, знаковое мышление.

нашем докладе мы опишем под-ход к проблеме знака и смежным

проблемам в работе американского фи-лософа Чарльза Сандерса Пирса «Вопро-сы относительно некоторых способно-стей, приписываемых человеку».

Для нас важное значение имеет вы-вод ученого о том, что «всякая мысль есть знак» [1, с. 40]. Этот существенный вывод предваряет цепь интересных рас-суждений относительно природы мысли и познания. «Познание есть сознание объекта как представленного…» [1, с. 31]. Мы продолжаем это рассуждение: по-мыслить об объекте - значит предста-вить себе этот объект, а представить себе можно только нечто познанное.

Как индивид может знать, что в его сознании существует мысль об объекте? Пирс исходит из того, что «познавае-мость…и бытие…синонимичные терми-ны» [1, с. 42]. То есть существование мысли предполагает ее познаваемость для самого же мыслящего. Но мысль имеет психологическую природу, а по-скольку «единственный способ иссле-дования психологических вопросов заключается в выводе из внешних фак-тов» [1, с. 40], то мысль существующая должна иметь некую внешнюю оболоч-ку, делающую саму мысль познаваемой и сигнализирующую мыслящему созна-нию о самом существовании данной мысли. Такой оболочкой для мысли об объекте, по-видимому, является пред-ставление об этом обекте. Исходя из

этой логики, мысль можно интерпрети-ровать как представление познанного.

Внешним фактором, при помощи ко-торого мысль становится известна и, сле-довательно, благодаря которому суще-ствует, Пирс считает знак: «…единственные мысли, которые можно познать, мыслимы в знаках» [1, с. 40]; «все мысли…обязательно должны существо-вать в знаках» [1, с. 40]. Таким образом, по Пирсу, мышление человека - это мышле-ние знаковое. Знак есть форма существо-вания мысли. Мысль не существует без знака, поскольку непознаваема.

Но еще до своего существования в знаке-представлении мысль должна воз-никнуть из какого-то познания. Согласно концепции Пирса, познание возникает «в суждениях опыта» [1, с. 41]. Все, что было дано в опыте, подвергается осмыслению, «все, что осмысляется имеет прошлое» [1, с. 41]. Пирс указывает на непрерывность осмысления: как после каждого момента времени следует другой, так и после каж-дой предыдущей мысли появляется по-следующая [1, с. 41]. Мышление - это не-прерывный процесс осмысления опыта.

Мысль-представление делает со-держание сознания познаваемым для индивида, которым она мыслится. Для того, чтобы содержание сознания одно-го индивида стало достоянием сознания другого, нужен еще один знак - теперь языковой, который Пирс называет тер-мином. Термин обладает значением, которое «есть понятие, термином пере-даваемое» [1, с. 41]. Понятия «приобре-таются путем абстрагирования и соче-тания познаний…» [1, с. 41].

Наделение знаков-терминов поня-тиями-значениями следует, по-видимому, объяснять способностью интеллекта к обобщению, которое поз-воляет абстрагироваться от одного

В

114

конкретного познания и объединить его в общий случай с другим.

В структуре познания Пирс выделяет объективный и субъективный элементы. Объективный элемент познания «вклю-чает нечто представленное, или то, что мы осознаем» [1, с. 36]. Из общей логики взглядов ученого следует, что объектив-ный элемент познания - это предикация, под которой он понимает относящиеся к какому-то объекту обективное интеллек-туальное суждение и эмоцию [1, с. 39]. Сущность предикации в этом случае со-стоит в осмыслении объекта как облада-ющего определенными свойствами - как объективными, так и находящимися в зависимости от субъективного отношения мыслящего к осмысляемому. Субъектив-ным элементом познания, по мнению ученого, являются состояния замости [1, с.36], чувствование которых составляет самосознание индивида [1, с. 31]. Пирс утверждает, что самость отличается от

апперцепции незнанием и ошибкой [1, с. 34]. Мы полагаем, что объективный эле-мент познания - это сознание объекта, то есть мысль-представление о нем как об-ладателе определенных качеств, в то вре-мя как субъективный элемент познания - это самосзнание, то есть мысль-представление о самом себе как о мысля-щем об определенном объекте и осозна-ние при этом своего знания (его истинно-сти или ложности) или же незнания.

Таким образом, в концепции Пирса знаки мышление предстают в единстве, делающих возможным их существова-ние: знак делает мысль познаваемой, мысль наделяет знак смыслом.


1. Пирс, Ч.С. Избранные философские произведения. Пер. с англ. [Текст] / Перевод К. Голубович, К. Чухрукидзе, Т. Дмитриева. – М.: Логос, 2000. – 448 с.

УДК 1751 Донцова С.И. Педагогический колледж №15, Москва

ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ У

МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

В докладе обосновывается важность ху-дожественной литературы, для всестороннего гармоничного развития личности. Анализ сущности понятия «читательская самостоя-тельность», предложенная различными авто-рами, позволяет сделать вывод о том, что читательская самостоятельность представля-ет личностное свойство школьника, которое можно считать конечной целью и объектив-ным показателем деятельности младших школьников по чтению.

удожественная литература – один из важных инструментов

для всестороннего гармоничного разви-тия личности. С помощью художествен-ных образов человек получает возмож-ность познавать мир во всех его прояв-лениях.

Читательская самостоятельность - это индивидуальное, без непосред-ственной помощи учителя, родителей,

товарищей, библиотекаря, общение ребенка с доступным миром книг, в процессе которого ребенок осуществля-ет осознанный выбор книги для себя и прочитывает книгу по всем правилам. Весь путь своего отношения к книге ребенок проходит только с помощью самой книги, которой он овладел как приспособлением для чтения. На по-мощь ребенку направлены все элемен-ты книги: заглавия, иллюстрации, све-дения об авторе, сноски, шрифты.

Анализ сущности понятия «читатель-ская самостоятельность», предложенная различными авторами, позволяет сделать вывод о том, что читательская самостоя-тельность представляет личностное свой-ство школьника, которое можно считать конечной целью и объективным показа-телем деятельности младших школьни-

Х

115

ков по чтению [1, с. 11-16.]. Читательская самостоятельность проявляется в устой-чивой потребности обращаться к книгам, в осознанном выборе материала для чте-ния, в способности эффективно приме-нить в процессе чтения приобретенные знания, умения и навыки. Чтобы методи-чески правильно влиять на процесс вклю-чения книги - собеседника в жизнь млад-шего школьника, учителю нужны хоро-шие и разные книги - собеседники, до-ступные данному возрасту. Учитель дол-жен учитывать специфику книги как учебного материала. Специфика книги заключается в том, что в качестве инстру-мента для чтения книга предоставляет читателю два информационных ряда, подлежащих сопоставлению: это текст и внетекстовая информация, т.е. язык кни-ги. Его ребенок должен освоить, научиться сопоставлять, т.е. думать над книгой.

По мнению И.И.Тихомировой, «что-бы пробудить у детей интерес к чтению, надо удивить их самим процессом чте-ния» [3, с 16]. Поддерживая интерес к чтению, важно беседовать о прочитан-ном, поддерживать похвалой, совето-вать, помогать ребёнку соотносить дей-ствия героев с жизненной ситуацией.

Вживаясь, вглядываясь в чужой опыт, читатель приобретает знания о том, что бывает, что в каком случае и как заканчивается в зависимости от нашего поведения. Таким образом, чи-татель ищет и находит себя и своё место в жизни. Книга становится другом, со-ветчиком».

Читательская самостоятельность предполагает овладение учеником пра-вильным типом читательской деятель-ности, т.е. способностью думать над книгой: видеть в ней собеседника, от-личать книги друг от друга; осознанно делать свой выбор; учиться правильно, бегло, сознательно и выразительно прочитывать ее; осознавать, запоми-нать текст, понимать и представлять прочитанное; воссоздавать и пережи-вать; оценивать как текст, так и себя в роли читателя.

По мнению Н.Н. Светловской, тип правильной читательской деятельности представляет собой «трехступенчатый процесс целенаправленного индивиду-

ального осмысления и освоения детьми книг до чтения, в процессе чтения и после чтения» [2, с. 10].

На первом этапе важное, значение в формировании читательской самостоя-тельности приобретает структура заня-тия, которая помогает решать главную задачу – заинтересовать всех учащихся детскими книгами, приучать их думать над книгой, самимвзаимодействовать с книгой.

Такая структура включает пять компонентов:

– Работа, предшествующая чтению вслух, позволяющая восстановить в памяти детей или сформировать у них реальные представления, составляю-щие основу ведущих художественных образов произведения, которые детям предстоит слушать, создание необходи-мого для полноценногорвосприя-тияпэмоциональногопнастроя.

– Выразительное чтение (и перечи-тывание) учителем художественного произведения.

– Коллективное воссоздание (не пе-ресказ) прослушанного, размышления оппрослушанном.

– Рассматриваниепдетскойркниги. – Рекомендации, касающиеся воз-

можной самостоятельной деятельности учащихся с детскими книгами, которые есть в классе (в уголке чтения) или дома.

Таким образом, важно с самого пер-вого момента общения с книгой при-учать учеников к самостоятельной чи-тательской деятельности, которая вы-ражается в способности воспринимать ее в единстве формы и содержания, осваивая связь между содержанием и внешними приметами книги.

Именно тогда книга «начинает раз-говаривать», отвечать на вопросы, т.е. постепенно становится важным собе-седником для младших школьников.


1. Егорова Н.С. Проблемы детского чтения глазами теоретиков и практиков / Начальная школа. - 1998. - № 9. - С.11-16.

2. Светловская. Н.Н. Методика внекласс-ного чтения. - М.,1977. С.10.

3. Тихомирова И.И. Стимулы и мотивы чте-ния // Школьная библиотека. - №5. - 2002. С.16.

116

УДК 811.133.1 Дудченко С.Н. Старооскольский филиал НИУ «БелГУ», Старый Оскол

КОНЦЕПТ СУДЬБА В РАССКАЗЕ И.А. БУНИНА «ГОСПОДИН ИЗ САН-ФРАНЦИСКО»

В докладе описаны ведущие фреймы-сценарии, реализуемые в художественном пространстве как особые лингвоментальные скрепы, нацеливающие читателя на расшиф-ровку авторской идеи, характеризуются базо-вые параметры фреймовой сети, репрезенти-рованной в тексте рассказа

Фрейм, фрейм-сценарий, концепт, сознание.

процессе познания окружаю-щей действительности инфор-

мация, наш опыт проходят систему пре-образования, а затем этап представле-ния, который реализуется с помощью когнитивных структур – способов пода-чи знаний. К ним относятся:, фрейм, концепт, сценарии и др.

З.Д. Попова определяет «фрейм» как мыслимый в целостности его составных частей многокомпонентный концепт, совокупность стандaртных знаний о предмете или явлении [1, 119].

Одной из разновидностей фрейма как структуры сознания является «фрейм-сценарий». Термин «фрейм-сценарий» впервые был введен в 70-х гг. исследователем-психологом М.Л. Мин-ским. Обычно фрейм-сценарий опреде-ляется, как система представления ти-пически структурированных знаний и ее элементов. Это позволяет наиболее подробно рассмотреть описательную сторону фрейма-сценария в динамично-сти его структурных частей.Отличием от сценария является привязанность к контексту[2, 59].

Рассматривая ситуации судьбы ге-роя рассказа «Господин из Сан-Франциско», мы выделили ряд фрей-мов-сценариев, в ряду которых и те структуры, что соотносят характери-стику лица с хронологической последо-вательностью событий жизни, смерти и периодом после смерти.

1. Ситуации жизни 2. Ситуации смерти 3. Ситуации после смерти героя

В контексте данных ситуаций фреймы-сценарии могут истолковы-ваться как своеобразная семантическая сеть, узлы которой определяют отно-шения и взаимосвязи различных сце-нарных структур в пространстве худо-жественного текста. В качестве объек-тов семантической сети могут высту-пать понятия, события, свойства, про-цессы [3,242]. В рассказе И.А. Бунина «Господин из Сан-Франциско» верх-ний регистр фреймовых структур и фреймов-сценариев при этом выделяет-ся отчетливее, так как входящие в них элементы точнее всего репрезентируют конкретную ситуацию.

1. Ситуации жизни: поездка на паро-ходе, жизнь в Неаполе, жизнь на Капри

2. Ситуации смерти: приступ, поме-щение героя в самый плохой номер отеля

3. Ситуации после смерти героя: бе-седа хозяина отеля с родственниками умершего, мертвый и Луиджи, сон пу-тешественников.

На более низких регистрах фреймо-вой сети существуют области доминиро-вания определённых концептов, которые требуют от читателя определённой ин-троспекции в ответах на имплицитно заданные автором текста вопросы:

1. «Кто осуществляет действие (агент)?»

2. «Какова цель действия (намере-ние)?»

3. «Каковы последствия (эффект)?» 4. «На кого это действие влияет (по-

лучатель) ?» 5. «Каким образом оно производит-

ся (инструмент)?». Таким образом, в рамках рассказа

«Господин из Сан-Франциско» судьба героя – совокупность всех событий и обстоятельств, которые предопределе-ны и в первую очередь влияют на его характеристику как обезличено-типичного лица – представителя опре-делённого класса.

В

117

Список литературы 1. Попова, З.Д. Когнитивная лингвистика

[Текст] / З.Д. Попова, И.А.Стернин. – М. : АСТ: Восток – Запад, 2007. – 314, (6) с. – (Лингви-стика и межкультурная коммуникация. Золо-тая серия).

2. Marvin Minsky, A Framework for Repre-senting Knowledge.The Psychology of Computer Vision.[Text]/ M Marvin.– New York (U.S.A.):McGraw-Hill., 1975.–348p.

3. Roussopoulos N.D. A semantic network model of data bases [Text] / N.D. Roussopoulos TR No 104, Department of Computer Science, University of Toronto, 1976.– 280p.

УДК 811.133.1 Единак О.В. Старооскольский филиал НИУ «БелГУ», Старый Оскол

КОНЦЕПТУАЛЬНОЕ ПРОСТРАНСТВО «ГОРОД КАК ЖИВОЕ СУЩЕСТВО» В

ХУДОЖЕСТВЕННОМ ДИСКУРСЕ И. БРОДСКОГО

В статье рассматриваются основные ре-презентационные позиции локального кон-цептуального пространства, описание кото-рых раскрывает имплицитный потенциал худоджественного дискурса И. Бродского. Характеризуются ведущие языковые приёмы реализации авторского замысла.

Концепт, концептуальное пространство, идиостиль, художественный дискурс.

онцептуальное пространство «Город как живое существо» в

художественном дискурсе И. Бродского выражено имплицитно, поскольку не имеет прямого лексического выраже-ния, а вытекает из расшифровки отра-жает значения лексемы «город», отра-женный в словаре, а помогает понять индивидуально-авторское восприятие города. Пространство представлено 40 контекстами (20% от их общего числа).

Город как живое существо обладает органами чувств, его может видеть, осязать: «с дальнозоркостью отпрыска джулий, октавий, ливий / город смот-рит тебе вдогонку, точно распутный витязь»[На ВиаДжулиа] [1, с. 392].

Город имеет: - брови: «карнизы - бровью», глаза: «о

синева бойниц / (глазниц!)», икры: «го-лые икры кривых балясин»[Саен-Пьетро] [1, с. 341];

- ребра: «ребер больше там у пыль-ной батареи / в подъездах, чем у дам»[Пятая годовщина] [1, с. 321];

- позвоночник: «скорлупа куполов, позвоночники колоколен»[Сан-Пьетро] [1, с. 321];

- крылья: «ставни широко растопы-рены, точно крылья».

Река предстает рекой и блузкой: «река – как блузка, на фонари расстег-нутая» [С февраля по апрель] [1, с. 194], «река высовывалась из-под моста, как из рукава – рука, /<…> впадала в залив, растопырив пальцы», деревья – легки-ми: «голые деревья / как легкие» [С фев-раля по апрель] [1, с. 341].

Город даже может иметь прическу: - «в узкой стриженой под полубокс

аллее» [В Англии] [1, с. 328]; - «мимо стройных нагих колонн с до-

рическою прической» [Развивая Платона] [1, с. 298].

Город как живое существо может болеть: «тело в плаще, ныряя в сырую полость / рта подворотни, / по лома-ным, / обветшалым / плоским зубам поднимается мелким шагом / к воспа-ленному небу с его шершавым / неизмен-ным «16» [Декабрь во Флоренции] [1, с. 295].

Город как живое существо обладает сознанием, может испытывать эмоции: «по прохожим себя узнают дома» [Мек-сиканский романсеро] [1, с. 267], «горо-дам тоже / свойственны лишние мысли, желание счастья, / плюс готовность придраться к оттенку кожи» [На ВиаД-жулиа] [1, с. 321].

К

118

Город говорит, поёт, производит и слышит множество звуков. У города есть своя «музыка». Город:

- воет, ревет, жужжит: «жужжало мото-вело» [Речь о пролитом молоке] [1, с. 80];

- свистит, смеется, рычит, поет, бор-мочет, ворчит, хрипит, кашляет: «и каш-ляют грачи в пустынном парке» [EINE-MALTEN…] [1, с. 151];

- слышит лязг, визг: «каменное гнездооглашаемо громким визгом / тормозов» [Декабрь во Флоренции] [1, с. 213];

- слышит шуршание, бренчание, звяканье, стук, стрекот, скрип, плеск, гомон, удар, гул, гудки, шум, шелест, звон, грохот: «запоет над переулком флажолет, / загрохочет над каналом пистолет, / загремит на подоконнике стекло» [А.А. Ахматовой] [1, с. 70].

Часто город и его составляющие предстают в образе рыбы:

- «жалюзи в час заката подобны ры-бе, / перепутавшей чешую и остов» [Римские элегии] [1, с. 346];

- «так сужается улица, вьющаяся, как угорь, / и площадь – как камбала» [Венецианские строфы] [1, с. 374];

- «булыжник мерцает, как пойман-ный лещ» [Литовский ноктюрн] [1, с. 312].

Так как этот образ встречается ча-сто, можно говорить об образе – мотиве рыбы. Рыба - символ жизни, плодоро-дия, тесно связанный с христианством. Буквы греческого слова «рыба» (ichthus) образуют акроним слов «Иисус Христос, Сын Божий, Спаситель». У Бродского же образ рыбы связан с болезненностью, смертью: рыба изображается задыхаю-щейся, пойманной, а город выступает в роли сети, ловушки (повторяется мотив невозможности освободиться, вырвать-ся из городского плена).

Можно сделать вывод, что Бродский видел в городе место, где человек отда-ляется от Бога, где он нарушает святые каноны, перестает чтить Творца и сам не выступает в роли творца, где человек «задыхается» (и снова раскрывается идея о духовной смерти человека в городе).

Список литературы 1. Бродский, И.А. Избранные стихотворе-

ния [Текст] / И.А. Бродский.- М.: ПАНОРАМА, 2007. – 439 с.

УДК 811.133.1 Кривошеева И.А. Старооскольский филиал НИУ «БелГУ», Старый Оскол

АПОКАЛИПТИЧЕСКИЕ МОТИВЫ В ПОВЕСТИ М.А. БУЛГАКОВА

«ЗАПИСКИ НА МАНЖЕТАХ»

В статье рассматриваются ведущие при-ёмы эмоционального воздействия на читате-ля для создания атмосферы панической тре-воги, способствующей раскрытию идеи худо-жественного текста, описываются ведущие языковые приёмы использования эмоцио-нальной звукописи и эмотивной лексики.

Идиостиль, звукопись, тематические группы лексики, репрезентация эмоций.

исателями, связанными с хри-стианской традицией, револю-

ционная эпоха воспринималась как апокалиптическое состояние мира. Апо-калиптические мотивы в той или иной

степени пронизывают произведения М.А. Булгакова, А.А. Блока, А. Белого, И.С. Шмелёва, Е.И. Замятина, А.П. Платонова. Творчество М.А. Булгакова раскрывает масштаб русской национальной траге-дии XX века. Все знаковые произведения писателя содержат метасюжет мировой апокалиптической драмы [Менглинова 2007: 75].

В «Записках на манжетах», «Запис-ках юного врача», «Необыкновенных приключениях доктора» и других про-изведениях 20-х годов апокалиптиче-ский мотив, атмосфера тревоги и угро-

П

119

зы достигаются автором при реализа-ции образов, символов и мифологем, закодированных на всех уровнях язы-ковой системы. Говоря о стиле и его элементах в повести М.А. Булгакова «Записки на манжетах», можно выде-лить некоторые особенности: «рваная» структура, скачки авторской мысли, прием «поток сознания», практически непрерывный внутренний монолог главного героя.

Целостная картина тревоги, ожида-ния надвигающегося конца света, краха все сущего достигается, в первую оче-редь, с помощью особой колористики. Так, в произведении доминирует серый цвет, который становится фонообразу-ющим и сопровождается отрицательны-ми коннотациями. Прилагательное серый используется в описании деталей внеш-ности: в сером френче, серые обмотки.

Немалое значение для выражения апокалиптических мотивов М.А. Булгаков отводит звукописи. Так, с помощью резких звуков «г», «р» нагне-тается ощущение потерянности, страха, неизвестности: ГРемя, демонические Голоса сеРых балахонов РуГали, неви-данная сеРая змея, лязГ, Грохот. Также этим усилению эмоционального эффек-та способствуют эпитеты: демонические голоса, серые балахоны, бездонная тьма, сотрудник покойного "Русского слова", дьявольская суматоха, необыкновенно мрачный, в чернильном мраке, загоре-лась огненная надпись. Также следует отметить контрастное чередование образов света и тьмы в произведении: Тьма. Просвет. Тьма, передающее ощу-щение зыбкости, неустойчивости.

М.А. Булгаков мастерски использует лексику определённых тематических групп для достижения атмосферы трево-ги и угрозы. Ее можно поделить на не-

сколько подгрупп, которые вербализуют соответствующие темы. Во-первых, это слова с коннотацией ‘обреченность’, ‘безысходность’: отчаянием я пьян, на ногах обрывки носков и рваные ботинки, с зеленых серых стен и из черных страш-ных окон, сломанный, шатающийся стул, зыбкий мираж, безнадежно.

Также в произведении доминирует лексика тематической группы «Смерть»: сотрудник покойного «Русско-го слова», мертвая зыбь, будем поды-хать, все кругом мертво спит, убил ла-коничностью, обиделась смертельно, лежу как мертвый. Выделяются и слова тематической группы «Мистика»: страх с тоской в чехарду играют, из хаоса ле-пит подотдел, проклял сирень, дьяволь-ский пучок.

Тематическая группа «Страх/Ужас» объединяет лексические единицы, но-минирующие данную эмоцию и симп-томы ее проявления у главного героя, в нее также входят соответствующие квалификаторы, характеризующие эмо-циогенные объекты и ситуации: злове-щее предчувствие, в мозгу жуткие рас-каты, страшного здания, черная бездна.

Таким образом, в ходе анализа реа-лизации языковых механизмов в пове-сти М.А. Булгакова «Записки на манже-тах» раскрывается авторская логика в репрезентации художественной идеи и мастерство в создании эффекта эмоци-онального присутствия.


1. Булгаков, М.А. Записки на манжетах [Текст] / М.А. Булгаков. – Санкт-Петербург: Азбука-классика, 2002. – 36 с.

2. Менглинова, Л.Б. Апокалиптический миф в прозе М.А. Булгакова [Текст] / Л.Б. Менглинова. – Томск: Изд-во Томского уни-верситета, 2007. – 412 с.

120

УДК 811.161.1'271 Крылова М.Н. Азово-Черноморский инженерный институт, Зерноград

ГРАМОТНОСТЬ В СЕТИ ИНТЕРНЕТ: ЕСТЬ ЛИ НАДЕЖДА

В докладе рассмотрено отношение поль-зователей сети интернет (на примере соци-альной сети «Одноклассники») к низкому уровню грамотности современной интернет-коммуникации. Отмечается, что значительное количество современных пользователей сети интернет отрицательно относятся к языко-вым ошибкам в интернет-коммуникации и стараются сами общаться грамотно.

Грамотность, интернет, общение, языко-вая личность, социальные сети.

и для кого не секрет, что обще-ние в сети интернет (на фору-

мах, в играх, социальных сетях), которое сегодня невероятно популярно, не от-личается высоким уровнем грамотно-сти. Вопросы, связанные с отражением в интернет-коммуникации уровня гра-мотности индивида и влиянием обще-ния в сети интернет на грамотность носителя русского языка, поднимают М.Б. Елисеева [1], О. Кошева [2], Л.П. Сон [3] и другие исследователи. Для учёных несомненен низкий уровень грамотно-сти в интернет-общении, наличие в сообщениях значительного количества самых разнообразных (орфографиче-ских, лексических, стилистических, грамматических) ошибок.

Цель нашего исследования – оце-нить отношение языковой личности к низкой грамотности носителя совре-менного русского языка, отражённое в системе интернет-коммуникаций. Ма-териалом изучения стала одна из наиболее популярных социальных сетей – «Одноклассники» (http://ok.ru). Мы не поднимаем вопрос об уровне грамотно-сти (для нас несомненно, что он чрез-вычайно низок), а оцениваем именно отношение к нему.

Проведённый анализ позволяет нам отметить, что, несмотря на наличие значительного количества пользовате-лей, которым вопросы грамотности безразличны, и даже таких, кого можно отнести к представителям «воинствен-ной безграмотности», есть немало поль-

зователей, для которых важна грамот-ность и большое количество ошибок в письменной речи коммуникантов не-приемлемо.

Во-первых, в сети «Одноклассники» образовались группы, объединяющие сторонников грамотности: «Я люблю русский язык!» (19 441 участник), «За чистый русский язык!» (10 870 участни-ков) и под. Их участники обсуждают проблемы грамотности, сетуют на по-вышающуюся безграмотность русских людей, призывают говорить и писать без ошибок. Для групп характерен пози-тивный настрой, внимание к языковому юмору, цитация интересных объявле-ний и под.

Во-вторых, пользователи регулярно отрицательно комментируют наиболее безграмотные из публичных сообще-ний, и эти комментарии вызывают жи-вой отклик, ответы самых разнообраз-ных коннотаций и дискуссии.

В-третьих, нами был проведён опрос среди пользователей сети «Однокласс-ники» по поводу их отношения к ошиб-кам в речи коммуникантов сети. 93 % участников опроса отметили, что ошиб-ки неприемлемы. Вот типичные ответы: «Мне нравится общаться с грамотными людьми», «Среди моих друзей нет без-грамотных», «Если у человека много ошибок, не могу, удаляю!!!».

Кроме того, выступления в защиту грамотности активизируются в период каких-либо праздников, связанных с русским языком. Например, 26 мая ко Дню филолога в 2015 году в социальной сети «Одноклассники» появилась за-метка с девизом «Говорить надо пра-вильно!», в которой весьма экспрессив-но были рассмотрены наиболее распро-странённые ошибки (лексические, ор-фографические, грамматические: прид-ти, кофе экспрессо, победю, побежду, вообщем, вобщем, роспись в докумен-тах, самый лучший, в течении (какого-

Н

121

то времени), андронный коллайдер, выйграть, едь, ехай и езжай, извени, ложить, одеть (носки), извиняюсь, с Москвы, на день рождение, морожное, пироженое, сосиськи и под. Затронуты и ударения: «красИвее (не красивЕе), жалюзИ (не жАлюзи), крЕмы (не кремА), цепОчка (не цЕпочка), поварА (не пОва-ры), ПозвонИшь». По поводу каждой из ошибок даны объяснения и советы по выбору правильной формы, слова, написания. Комментарии автора замет-ки очень эмоциональны, например: «Все, кто еще говорит "ИХНИЙ", будут гореть в аду!» или «Девушки, не про-должайте общение с человеком, кото-рый пишет вам "ты симпОтичная дев-чЁнка". Помогите естественному отбо-ру!», как и некоторые из приведённых примеров: «"я кладу на ваши правила и нормы" или "я положИл на русский язык ещё в школе"». На третье июня она была передана пользователями друг другу (это называется «поделиться») 2350 раз.

Итак, значительное количество со-временных пользователей сети интер-нет отрицательно относятся к высокому уровню языковой безграмотности в интернет-коммуникации и стараются сами общаться грамотно. Проведённое исследование позволяет нам видеть, что, даже в современных сложных для языка условиях, у языковой грамотно-сти есть перспективы.


1. Елисеева, М.Б. Грамотность в эпоху ин-тернет-коммуникаций [Текст] / М.Б. Елисеева // Русский язык в школе. – 2015. – № 7. – С. 15-19.

2. Кошева, О. Влияние общения в сети ин-тернет на грамотность молодежи [Текст] / О. Кошева // Социально-экономические ас-пекты современного развития России: Сб. ст. – Ставрополь: Фабула, 2014. – С. 111-114.

3. Сон, Л.П. Интернет-коммуникация и проблема грамотности индивида [Текст] / Л.П. Сон // Научно-информационный журнал Армия и общество. – 2013. – № 4(36). – С.87-91.

УДК 81 Ли С.И. Кемеровский государственный университет, Кемерово

СТЕРЕОТИПЫ В НАЦИОНАЛЬНОМ ПОВЕДЕНИИ КИТАЙЦЕВ

Данная статья посвящена описанию ин-вективной лексики китайского языка.

Антропоцентричность, инвективная лек-сика, потенциальное слово.

а рубеже двух тысячелетий в лингвистике происходит пере-

ход от системно-структурной научной парадигмы к антропоцентрической. В конце ХХ века стало активно развивать-ся когнитивное направление, характе-ризующееся антропоцентрическим началом. В центре внимания лингви-стов оказывается человек как носитель языка, являющийся представителем определенной культуры.

«Язык – орудие познания, с помо-щью которого человек постигает мир и культуру» [Тер-Минасова, 2004, с. 27-29]. Вместе с тем язык также является

орудием культуры, которое определяет мировоззрение, менталитет и нацио-нальный характер людей. Полное пред-ставление об определенном этносе можно получить только через связан-ный с этим народом язык, а язык, в свою очередь, невозможно усвоить вне куль-туры народа, говорящего на нем.

Источниками для сбора материала явились популярные китайские соци-альные сети и блоги (Qzone, Sina Weibo, RenRen Network, Kaixin 001, социальная сеть Pengyou ). Собрав и проанализиро-вав материал, мы разделили сленговую лексику на следующие ЛСЗ:

По форме, размеру или признаку растения:

傻瓜 ( 傻 [shǎ] – глупый, 瓜[guā] – тыква ): дурак, глупец, тупица, идиот,

Н












122

болван; 木[mù], дерево: неуклюжий; тупой, неспособный.

По характеристике насекомого: • 懒虫lǎnchóng (懒 [lǎn] – лени-

вый, 虫 [chóng] – червяк): лентяй, ло-дырь;

寄生虫 [jìshēngchóng] (寄生 [jìshēng], 虫 [chóng]): паразитизм – дармоед;

По характеристике животного: • 白眼狼 [báiyǎnláng] (白 [bái] –

белый, 眼 [yǎn] – глаза, 狼 [láng] – волк) бесчувственный и неблагодарный чело-век; 龟儿子 [guīérzi] (龟 [guī] – черепаха, 儿子 [érzi] – сын): сын, рождённый вне брака; ублюдок;

• 狗腿子[gǒutuǐzi] (狗[gǒu] – но-га, 腿子[tuǐzi] – нога; собачья нога): пре-датель, продажная собака; 软脚蟹

[ruǎnjiǎoxie] (软 [ruǎn] – слабый, мягкий; 脚 [jiǎo] – ноги; 蟹 [xie] – краб): слабак, тряпка, тюфяк;

• 狐狸精[húlijīng] (狐狸 [húli] – лиса, 精[jīng] - оборотень). Современное слово «хули-цзин» используется в зна-чении «женщина-вамп», «коварная обо-льстительница», соблазняющая жена-тых мужчин ради денег и развлечений.

По продукту питания: • 笨蛋 [bèndàn] (笨 [bèn] – тупой,

蛋 [dàn] – яйцо): глупец, тупица, олух, болван; 滚蛋 [gǔndàn] (滚 [gǔn] – катить-ся, 蛋[dàn] – яйцо): убирайся!, провали-вай, катись (грубо к нежеланному лицу);

• 面 [miàn] (мука): застенчивый; неуверенный; робкий; пугливый; сла-бый;

• 小蜜 [xiǎomì] (小 [xiǎo] – ма-ленький, 蜜 [mì] – мед): любовница.

По названию религиозно-мифологического персонажа:

醉鬼 [zuìguǐ] (醉 [zuì] – напиваться, пьянеть, пьяный; 鬼 [guǐ] – дьявол, черт): пьяница, пропойца, алкоголик; 油滑鬼 [yóuhuáguǐ] (油 [yóu] – масло, 滑 [huá] – скользкий, 鬼 [guǐ] – дьявол, черт): хит-рец; 小气鬼 [xiǎoqìguǐ] (小气 [xiǎoqì] – мелочный, скупой, жадный; 鬼 [guǐ] – дьявол, черт): скряга, скупердяй, жмот;

По названию предметов быта: 傻帽 [shǎmào] (傻 [shǎ] – глупый, 帽

[mào] – шапка): дурак; 半弔子 [bàndiàozi] (半 [bàn] – половина, 弔子 [diàozi] – сосуд): неуч, полузнайка; 蠢货 [chǔnhuò] (蠢

[chǔn] – глупый, 货 [huò] – товар, вещь):

дурень, болван; 电灯泡 [diàndēngpào] (电

灯[diàndēng] – электрический, 泡 [pào] – лампочка): человек который мешает паре остаться наедине, третий лишний.

По цвету: 白痴 [báichī] (白 [bái] – белый, 痴 [chī]

– идиот): идиот, кретин. Таким образом, сленговая лексика

создается по продуктивным моделям словообразования и потенциально уже существует в языке, для ее употребле-ния необходимо лишь появление моти-ва, обусловленного коммуникативной ситуацией. Каждый этнос по-своему воспринимает и осознает окружающий мир. Результат процесса познания окружающей действительности, несо-мненно, отображается в языке.


1. Араева, Л. А. Словообразовательный тип / Л. А. Араева. – М.: URSS, 2009. – 268 с.

2. Минский, М. Остроумие и логика ко-гнитивного бессознательного // Новое в зарубежной лингвистике: Когнитивные ас-пекты языка. М., 1988. вып. XXIII. С 291–292.

3. Тер-Минасова, С.Г. Язык и межкультур-ная коммуникация Текст. – М.: «Слово», 2004.

123

УДК 81.243 Мирошниченко О.А., Пожидаева А.С., Седова П.В., Урюпина Т.М. Оренбургский государственный медицинский университет, Оренбург

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИГРОВЫХ УПРАЖНЕНИЙ ПРИ ОБУЧЕНИИ РУССКОМУ ЯЗЫКУ

КАК ИНОСТРАННОМУ СТУДЕНТОВ С РАЗНЫМИ ПСИХОЛОГИЧЕСКИМИ ОСОБЕННОСТЯМИ ВОСПРИЯТИЯ ИНФОРМАЦИИ

В статье рассматриваются приемы фор-мирования коммуникативных навыков с помощью игровых упражнений, учитываю-щих психологические особенности восприя-тия информации, при обучении русскому языку как иностранному.

Игровые упражнения, психологические особенности восприятия информации, рус-ский язык как иностраннй.

етодика преподавания русского языка как иностранного пред-

полагает использование трех классифи-каций типов личности. Они учитывают черты личности, связанные с техниками мышления, способами усвоения знаний и склада ума [1:45]. Мы рассмотрим упражнения, которые позволяют активи-зировать коммуникативные навыки в процессе изучения иностранного языка.

Предварительно определяются осо-бенности группы. Кроме очевидных признаков, таких как возраст, уровень образования и количество студентов, следует обратить внимание на мотива-цию, стратегии учения и модальность.

Модальность – это способ реагиро-вания на стимул. В каждой группе име-ются студенты с преобладанием зри-тельного, слухового и двигательного восприятия [1: 50].

Исследования в области нейролинг-вистического программирования свиде-тельствуют, что в каждой группе 29% воспринимают материал с помощью зрения, 34% - с помощью слуха и 37% с помощью двигательной активности [2: 50]. Поэтому в процессе обучения нужно активизировать все способы восприя-тия. В противном случае коммуникация осуществляется только между препода-вателем и одной из перечисленных выше групп [1: 53].

Поскольку структура занятий ста-бильна то студентам необходимо предоставить выбор, так, чтобы каждая

из групп могла чувствовать себя сво-бодно при выполнении конкретного задания по каждому разделу. Изучение лексики и грамматики позволяет ак-тивно работать сразу со всеми типами групп, предлагая им задания, соответ-ственно способу усвоения знаний [1:54].

Студентам, которые любят читать и писать, предлагаются разные тексты. К этим текстам предлагаются упражнения с предваряющим, сопровождающим или последующим объяснением и обобще-нием теоретического материала.

Те, кто лучше усваивает информа-цию при помощи зрения, предпочитают пользоваться текстами, картами, рисун-ками, снимками. Они делают заметки и обращают внимание на то, что препода-ватель пишет на таблице. Обычно им надо видеть запись нового слова или выражения [2:104].

Воспринимающим информацию со слуха, предлагаются высказывания, диа-логи и длинные тексты. Такие студенты активно участвуют в упражнениях, раз-вивающих правильность говорения.

Новые слова и выражения они должны не только видеть на таблице, но и слышать их правильное произно-шение [2:136].

Членам группы с двигательным восприятием нужна возможность ак-тивности всего тела, поэтому они участ-вуют в заданиях, требующих от них перемещения. Они любят упражнения, требующие движения и манипулирова-ния разными предметами [2:162].

Эти особенности следует учитывать как при изучении, так и при закрепле-нии нового материала. Целью учета особенностей психологического вос-приятия является создание комфорт-ных условий обучения и снятие страха говорения.

М

124

Поскольку в группе всегда присут-ствуют студенты с разными типами восприятия, при обучении используют-ся задания в игровой форме, учитыва-ющие индивидуальные психологиче-ские особенности преобладания зри-тельного, слухового и двигательного восприятия нового.

Мы предлагаем для рассмотрения ряд упражнений, которые можно ис-пользовать при изучении лексики, грамматики, аудировании, говорении, чтении, письме, коммуникативных упражнениях.

«Чувствую себя как…» Заканчивая предложения, студент

должен использовать сравнение. Например, «Чувствую себя как кот, ко-торый спит на крыше…». В заключение вся группа вспоминает, кто и что по очереди говорил [3:65].

«Фотография» Студенты должны описать фото-

графию и в зависимости от темы напи-сать в группах ассоциации, связанные со снимками [2:28].

«Грамматика» Студенты, поделенные на группы, пе-

речисляют, например, глаголы несовер-шенного вида. Затем преподаватель соби-рает карточки и передает их другим груп-пам. Теперь у участников другое задание: написать личные формы или дописать глаголы совершенного вида [2:38].

«Группа еще не знает, что…» Каждый студент должен закончить

предложение на карточке, указывая правдивые сведения о себе. Затем они собираются, тасуются, и вслух зачиты-вается информация. Задание группы - определить автора [3:29].

«История» Раздается по одной, максимум по три

карточки. На них пишутся существи-тельные, лучше из осваиваемых на заня-тиях. Затем карточки тасуются и вновь раздаются. Теперь задачей является со-ставление предложения со словом, ука-занным на карточке. Но обязательное условие - логическая связь с предложе-нием предыдущего студента [2:39].

«Имена» Пишутся имена всех студентов

группы одно под другим. Затем предла-

гается составить как можно больше слов, составленных из букв их имен. Комбинация может быть горизонталь-ная, вертикальная или наискосок. Важ-но ограничить время выполнения зада-ния, например, пять минут [3:30].

«Цепочка из слов» Студентов просят произнести по

очереди по одному слову, которое ассо-циируется у него с темой лекции, например, еда, одежда и т.д. Каждый студент должен повторить слова, про-изнесенные до него и только потом добавить свое [2:66].

«Исправление ошибок» На таблице пишут предложения с ти-

пичными ошибками, повторяющимися в домашних работах или на лекциях, а затем просят исправить их, начисляя баллы за каждую обнаруженную ошибку [3:40].

«Маленькая ложь» Каждый студент пишет о себе два

предложения (в конце курса можно четыре), одно из которых является не-правдой. Он читает предложения вслух, а группа должна определить, которое из них - ложь [2:62].

«Ассоциации» Студенты делятся на группы и опи-

сывают на карточках ассоциации, свя-занные с предложенной темой: хобби, квартира, работа, погода и т.д. Можно писать слова определенных граммати-ческих категорий: существительные, глаголы, прилагательные и т.д. [3:33].

«Опиши человека» Каждый студент получает по четыре

карточки, на которых написаны имя, название города или улицы, возраст, пе-речень интересов. После прослушивания текста, в котором рассказывается о не-скольких людях (например, представля-ются участники телеигры «Выиграй мил-лион») члены группы должны, передвига-ясь по аудитории и задавая друг другу вопросы (Кто ты? Сколько тебе лет? Где ты живешь? Чем интересуешься?), собрать комплект карточек, характеризующий одного из игроков. Побеждает тот, кто первым соберет карточки с характеристи-ками одного из участников [3:40].

«Экспресс-диктант» Можно провести короткий диктант,

например, пять предложений с исполь-

125

зованием слов или грамматических форм, которые встречались на лекции.

Хотя при помощи зрения восприни-мают информацию 29% студентов…, именно для них составляется большое количество упражнений (9 из 12). И, наоборот, для студентов, воспринима-ющих информацию при помощи двига-тельной активности, а таковыми явля-ются 37%, упражнений меньше всего(3 из 12). Учитывая это, следует состав-лять комбинированные упражнения, которые будут активизировать воспри-ятие информации в группах с разными способами усвоения знаний, такие, как например, «Опиши человека».

Учет индивидуальных особенностей получения знаний способствует созда-нию комфортных условий обучения, снятию страха говорения, который яв-ляется распространенной проблемой

при изучении иностранного языка, и в результате достижению более быстрых успехов при коммуникации, что являет-ся одним из важных показателей освое-ния иностранного языка.


1. Козлова, Т.А. Психологические особен-ности обучения иностранным языкам [Текст] / Т.А. Козлова// Традиции и новаторство в гуманитарных исследованиях: Сб. науч. тр. посвящ. 50-летию ф-та иностр. яз. Мордов. гос. ун-та им. Н. П. Огарева / Редкол.: Ю. М. Тро-фимова (отв. ред.) и др. - Саранск: Изд-во Мордов. ун-та, 2002. - С. 67-70

2.. Seretny, A., Lipińska, E. ABC metodyki nauczania języka polskiego jako obcego [Текст] / A.Seretny, E. Lipińska // Kraków: WКАР, 2005.- S. 198.

3. Słodownik-Rycaj, E. Gry i zabawy językowe/ E.Słodownik-Rycaj // Warszawa:WJU, 2001.- S. 95.

УДК 80 Михайлова Н.Г. СОШ № 11, Киселёвск

ГЕНДЕРНЫЕ СТЕРЕОТИПЫ В ТЕЛЕВИЗИОННЫХ ПЕРЕДАЧАХ

В современном обществе большая роль отводится средствам массовой информации. Они оказывают влияние на сознание, поведе-ние и мнения людей. В данной статье пред-ставлены некоторые результаты междуна-родных исследований гендерных стереотипов в телевизионных передачах.

Гендерные стереотипы, средства массо-вой информации.

лассификация современных международных исследований,

которые производились на основе ана-лиза аудиовизуального контента СМИ, с точки зрения количества и тематиче-ских контекстов, выявили следующие общие тенденции:

– девушки и женщины представле-ны в меньшем количестве;

– женщины, в среднем, моложе, чем мужчины:

– стройные девушки определяют картинку;

– мужчины и женщины представле-ны в определенных ролях.

Результаты исследований по следу-ющим медийным форматам и жанрам подтверждают данные заключения.

Телевидение. Исследование «семей-ного портрета» установлено в фиктив-ных форматах немецкого телевидения, а именно частое присутствие «сильных, работающих и состоятельных, зачастую воспитывающих ребенка в одиночку женщин», в воспитании детей и ведении домашнего хозяйства доминирует тра-диционная ролевая модель. Гармонич-ный идеал семьи в телевизионной фик-ции противостоит преимущественно неполитическому изображению семьи в реальном формате: «То, что действи-тельно угнетает семьи и в настоящее время вызывает у них политические дебаты, не является предметом обсужде-ния на телевидении: совмещение семей-ной жизни и карьеры, распределение обязанностей в семье, социальные про-

К

126

блемы, а также вопросы воспитания и образования» [2,с.140].

Детское телевидение. В 2007 году, в рамках самого обширного количественно-го исследования гендерных стереотипов в детском телевидении, Международным центральным институтом исследований «Children’s Television Worldwide: Gender Representation» была установлена и про-анализирована выборочная проверка детского телевидения в 24 странах. Ана-лиз главных героев фиктивных передач показал, что 32% - это девочки или жен-щины и 68% - мальчики или мужчины. На международном детском телевидении на одну фигуру женского пола приходится 2 мужских, где доминируют кавказско-светлокожие фигуры 72% [1, с.49]. Анализ персонажей содействует некоторым ген-дерным стереотипам на сегодняшний день: девочки чаще являются частью ко-манды и они реже, чем мужчины или мальчики являются предводительницами. Женские образы чаще светловолосы, что, по мнению Гётц, соответствует стереоти-пу о характерной беспомощности и сексу-альности [1, с. 52]. Особенно тревожны результаты исследования девочек в ани-мационном формате детского телевиде-ния: 3 из 4 владеют телом «неестествен-ными для реальной жизни способами и, ни в коем случае, это не должно быть представлено для юных зрителей как образец для подражания». Это «сексуаль-ное тело маленькой женщины», которое

является неестественно худым, с ярко подчеркнутыми изгибами женской фигу-ры и непропорционально длинными но-гами. У мальчиков и мужчин в мульти-пликационном мире также присутствует неестественное изображение тела, при этом реальные пропорции соответствуют чаще, чем у девочек. В интернациональ-ной исследовательской литературе диску-тируют также о гиперсексуализации де-вочек. Лемиш приходит к выводу, что на сегодняшний день были выявлены неко-торые стереотипы (например, с появлени-ем «активных» и «умных» девичьих пер-сонажей, как «Dora the Explorer» или фи-гур, которые следуют концепции «Girl Power»). Однако эти картинки часто рас-сматриваются как противоречивые, так как они также наделены стереотипными качествами [3, с. 5].

Таким образом, традиционных ген-дерных стереотипов в детских переда-чах становится меньше, но в большин-стве случаев они заменяются новыми.

Список литературы 1. Götz M. Die Fernsehheld(inn)en der Mäd-

chen und Jungen. Geschlechterspezifische Studien zum Kinderfernsehen/ M. Götz// München, 2013, p. 27-52.

2. Birkenstock A. Familienbilder im Fernseh-en/ I. Hannover, A. Birkenstock// Marl, 2005, S. 139-140.

3. Lemish D. Screening gender on children’s television. The views of producers around the world/ D. Lemish// Routledge, 2010, S. 3-5.

УДК 811.133.1 Мишина Е.А. Старооскольский филиал НИУ «БелГУ», Старый Оскол

МОДЕЛЬ СИМВОЛИЧЕСКОЙ РЕПРЕЗЕНТАЦИИ КОНЦЕПТА «СМЕРТЬ» В

ВОЕННОЙ ПРОЗЕ В.М. ГАРШИНА

В статье рассматриваются одна из веду-щих концептуальных моделей, определяющая особенности в выражении авторской идеи в художественном микродискурсе, характери-зуются лексико-семантические параметры репрезентации авторской концептосферы.

Концепт, концептуальная модель, кон-цептосфера художественного теста.

ходе исследования было про-анализировано 6 рассказов

В.М. Гаршина, а именно: «Четыре дня» (1877), «Боевые картинки» (1877), «Очень коротенький роман» (1878), «Трус» (1879), «Денщик и офицер» (1880), «Из воспоминаний рядового Иванова» (1883). По замыслу автора они

В

127

должны были составить книгу «Люди и война», призванную выразить его про-тест против бойни.

Анализ текстов рассказов показал наличие в нем структурированной кон-цептосферы, включающей основной концептуальный пласт, в центре кото-рого находится концепт «Смерть», до-полняемый концептом «Боль (бо-лезнь)», и концептуальную периферию, в которую можно включить концепт «Страх», присутствующий далеко не во всех рассказах. Рассмотрим основную концептуальную составляющую текстов рассказов и способы ее передачи.

Важную роль в репрезентации кон-цептов в данных текстах играют их лексические значения, выражающие определенные признаки, способствую-щие образованию концепта «Смерть».

Цементирующий формально-семантическую и прагматическую органи-зацию текста ядерный концепт «Смерть» репрезентируется в двух моделях:

«Смерть – смертельная болезнь / ранение»;

«Смерть – физическая сущность» (персонификация).

Основным средством репрезентации данного концепта является лексика с семантикой смерти, которая выражается при помощи колоративной символики.

Проблема цветового символизма яв-ляется одной из центральных при изуче-нии взаимосвязей между цветом и психи-кой.

Количество цветовых символов огра-ничено. Часто в этом качестве использу-ются так называемые «основные цвета», к которым относят белый, черный, крас-ный, синий, зеленый, желтый и фиолето-вый. Этот список может меняться в зави-симости от конкретной культуры.

Рассмотрим примеры передачи наиболее продуктивной для изученных текстов концептуальной модели смерти: «Смерть – смертельная болезнь / ране-ние».

В текстах рассказов «Трус», «Четыре дня» смерть, представленная автором или как смертельная болезнь – гангрена, или как уже умерший человек, приобретает яркое цветовое выражение. Так, белый

(или бледный) цвет, имеющий символи-чески негативный аспект в смысле «смер-тельной бледности» [1, с. 26], вербализи-руя семантику гибли и умирания экспли-цитно, становится предвестником гибели или разложения умершего:

- «наклонясь над бедным полутру-пом, она поцеловала его»;

- «его кожа, черная от природы, по-бледнела» [2, с. 12, 24].

Кроме того, неизбежность гибели или ее возможность рисуется автором при помощи контрастных цветовых сочетаний – наряду с белым употребля-ется черный цвет, обычно являющийся контрастным антиподом первого. Одна-ко здесь он также символизирует смерть: на фоне белых простыней «грудь Кузьмы была черна, как бархат, слегка покрытый сизым налетом» [2, с. 25]; «шальная пуля пробила ему над правым глазом огромное черное отверстие» [2, с. 36].

При имплицитном выражении семан-тики смерти Гаршин обычно использует лексемы «снег», «метель», «холод», кото-рые в той или иной степени связаны с цветовым значением прилагательного белый. Снег и метель становятся здесь символами неустроенности и белого сава-на - символа смерти, например:

- «гудит и завывает ветер, бьет хлопь-ями снега в окно <…> они стоят вместе со всеми, но уже мертвые, и все деревенские тоже мертвые: оттого они так чудно и смеются. Идут они к нему, хватают его, но он вырывается и бежит по сугробам, спо-тыкаясь и падая» [2, с. 45];

- «в огромных зеркальных стеклах от-ражается метель, мрак. Воет, стонет ветер над ледяной пустыней Невы.» [2, с. 12, 81].

Таким образом, имплицитные меха-низмы смыслообразования в авторском идиостиле «укладываются» в структуру когнитивной модели, лежащей в основе авторского замысла.


1. Бидерманн, Г. Энциклопедия символов: Пер. с нем. [Текст] / Г. Бидерманн. – М.: Рес-публика, 1996. – 335 с.

2. Гаршин, В.М. Избранное [Текст] / В.М. Гаршин. – Л.: Лениздат, 1981. – 192 с.

128

УДК811.133.1 Мушта А.О. Старооскольский филиал НИУ «БелГУ», Старый Оскол

МОТИВ АПОКАЛИПСИСА В РОМАНЕ М.А. БУЛГАКОВА «МАСТЕР И МАРГАРИТА»

В статье рассматриваются языковые ресурсы, используемые автором для создания эффекта тревоги и страха пред надвигающейся трагедией, характеризуются приёмы авторской звукописи и свойственный идиостилю М.А. Булгакова точный выбор лаконичного эпитета.

Дискурс, идиостиль, коннотация, антитеза.

нализ фрагментов авторского художественного дискурса

сквозь призму лексем, обозначающих эмоции тоски, страха, ужаса, порождае-мых за счет предчувствия апокалипсиса, видится продуктивным для раскрытия особенностей авторского идиостиля по ряду причин, основная из рых - страх перед наступлением апока-липсиса - один из древнейших факторов социализации индивида. Кроме того, разноуровневые языковые средства, обозначающие страх, обладают в рус-ском языке ярким национальным свое-образием, поэтому анализ художествен-ного дискурса, в котором эта эмоция преобладает, дает возможность опреде-лить особенности переживания страха перед апокалипсисом русской языковой личностью [2, с. 227].

Предметом исследования стали языковые единицы, создающие апока-липтическое настроение главы «Понтий Пилат». В целом, следует отметить, что лексемы, характеризующие эмоции страха, выполняют доминирующую функцию в палитре чувств, переживае-мых героями романа М.А. Булгакова «Мастер и Маргарита». Справедливо будет отметить и то, что негативные чувства испытывают не только герои, но и читатели, благодаря богатому со-ставу слов с отрицательной коннотаци-ей: так, атмосфера тревоги передается через антитезу в словах: в белом плаще с кровавым подбоем. Белый цвет является символом чистоты и света. С ним кон-трастирует красный цвет, выраженный с помощью слова кровавый. Также при описании толпы используется антитеза

не то стоны, не то крики. Слово Стоны передаёт значение тихого звука. Крики – значение громкого звука. За счет семан-тического контраста создается эффект надвигающейся угрозы. В выражении звуков также можно заметить града-цию: посредством доминирования семы ‘громкий’ во фрагменте передается нарастание апокалиптического настро-ения: она началась негромко, зародив-шись где-то вдали…потом стала громо-подобной. Но, если обратить внимание на более расширенный вариант данного фрагмента, можно обнаружить эффект звуковой волны [рис.], пики которой приходятся на звуки «г» и «р» в сочета-нии с гласными:

она началась негромко, зародившись где-то вдали…потом стала громопо-добной…продержавшись несколько се-кунд, начала спадать

В приведенной схеме мы отразили

волнообразный характер звуков толпы. Данная «волна» олицетворяется в тек-сте и принимает значение некой устра-шающей единой силы, которая приоб-ретает свойства человека: Пилату в уши ударила звуковая волна.

С помощью резких звуков «г», «р» нагнетается ощущение наступления конца. Таким образом, в главе мы часто можем наблюдать аллитерацию. Например: Так это ты подговаривал народ разрушить Ершалаимский храм?. В данном случае вопрос Понтия Пилата звучит как угрожающий рык. И если прочесть далее, можно обнаружить то, что сам Пилат говорит о себе: все шеп-чут, что я свирепое чудовище. Здесь уже идет прямое сравнение с животным. Но так же есть и непрямое перенесение на него животных свойств: оскалив жел-

А

129

тые зубы. Такое сравнение несет угро-жающий характер.

Яркий пример аллитерации на звук «р»: И, раскатив букву «р» над молчащим городом, он прокричал: Вар-равван!. Здесь наблюдается звукоподражание: Вар-раван созвучно слову ворон. А ворон, по одной из распространенных версий, является сим-волом разрушения и гибели.

При описании состояния Понтия Пи-лата используются слова с отрицательной коннотацией: непобедимая, ужасная бо-лезнь, нет никакого спасения, не удержав-шись от болезненной гримасы, пылающей адской болью и т.д. Данные слова ярко изображают болезненное состояние пер-сонажа и то, как он желает наступления конца своим мучениям.

Таким образом, эмоционально напря-женный фон, способствующий реализа-ции мотива апокалипсиса, создается за счёт комплекса языковых средств и пред-ставляет собой результат тщательной авторской работы над погружением чита-теля в атмосферу, способствующую по-стижению авторской идеи.


1. Булгаков, М.А. Мастер и Маргарита [Текст]/ М.А. Булгаков. – М.: Азбука, Азбука-Аттикус, 2012. – 451 с.

2. Стефанский, Е.Е. Концепт иррацио-нального страха в романе М. Булгакова «Ма-стер и Маргарита» [Текст] / Е.Е. Стефанский // Альманах современной науки и образова-ния. – 2007. – №3. – С. 227 – 229.

УДК 811.133.1 Попкова М.К. Старооскольский филиал НИУ «БелГУ», Старый Оскол

ПАРЕМИЧЕСКОЕ ВЫРАЖЕНИЕ ЛИНГВОКУЛЬТУРНОГО СТЕРЕОТИПА ‘ДЕНЬГИ К

ДЕНЬГАМ’

В докладе описаны лингвокультурологи-ческие особенности семантики пословиц, репрезентирующих русский лингвокультур-ный стереотип, характеризуются особенности когнитивного основания значений паремий данной тематической области.

Стереотип, концепт, пословица, косвен-но-производная номинация.

овременная лингвокультурология характеризуется широким пред-

метом исследования, к области которого относятся различные единицы, процессы и механизмы языка и культуры, в том числе, такие мифологизированные язы-ковые единицы, как стереотип.

В современной антропоцентрически ориентированной науке о языке термин «стереотип» характеризует содержа-тельную сторону языка и культуры и понимается как «ментальный (мысли-тельный) стереотип, который коррели-рует с «наивной картиной мира». В ко-гнитивной лингвокультурологии под стереотипом понимается не только суж-дение или несколько суждений, но и любое устойчивое выражение, состоящее

из нескольких слов. Соответственно, стереотип – «это устойчивое культурно-национальное представление о предмете или ситуации. Он являет собой некото-рое культурно-детерминированное представление о предмете, явлении, ситуации [3, с. 109-110].

Для иллюстрации особенностей вы-ражения лингвокультурного стереотипа ‘деньги к деньгам’ в русских пословицах рассмотрим следующий пример: Не было гроша, да вдруг алтын. Концепту-альная основа пословицы образуется взаимодействием концептов «Удача» и «Неожиданность», опосредованно вы-раженными в синтаксической модели высказывания. Стереотипная ситуация, репрезентированная в пословице, мо-жет быть сформулирована так: ‘порой то, в чем так нуждаешься, неожиданно может появиться в избытке’, а стерео-типная рекомендация как следствие реализации пословицей её прагматиче-ской функции может быть сформулиро-вана следующим образом: ‘не нужно

С

130

отчаиваться, потому что иногда неожи-данно может улыбнуться удача’. При этом следует заметить, что данная по-словица репрезентирует фрейм «День-ги» в его тесных интегративных связях с другими когнитивными единицами.

Рассмотрим примеры пословиц, в которых имеет место именно ценност-ная репрезентация указанного концеп-та: а) Деньги к деньгам льнут; в) Деньги к деньгам, кошельки к кошелькам. В дан-ных пословицах компонент деньги ха-рактеризуется как объект обобщенного характера, так как не указаны его инди-видуальные характеристики, позволя-ющие восстановить детали исходной ситуации (не указано количество, т.е. главное – это их наличие денег). Сте-реотипическая рекомендация в данном случае может быть сформулирована следующим образом: ‘имей деньги, и у тебя их будет еще больше’.

Интересно и то, что в ряде пословиц наблюдается соотнесение концептов «Деньги» и «Богатство» со злом, нега-тивно влияющим на нравственные ка-чества человека. Вот наиболее яркие примеры проявления такой оценки: За деньги славы не дают; Богатство — скор путь во зло; Богат — да крив, беден — да прям и др. Негативная оценка в приведённые пословицах выражается через соотнесение концепта «Деньги» с такими концептами, как «Жадность», «Глупость», «Эгоизм». В прагматических рекомендациях, выраженных в данных

пословицах, деньги приносят беды, про-блемы, также отмечается, что за деньги невозможно приобрести что-либо нема-териальное, например, славу или ум, подчёркивается приоритет духовной составляющей человека.

Следует отметит и естественную чер-ту народной прагматики, выраженную в тяготении к оценке денег как первосте-пенной категории и признании могуще-ства денег в жизни: Злато не говорит, да много творит; Денежка дорожку прокла-дывает; Деньги всему голова и др.

Таким образом, особенность семан-тики пословицы как единицы косвенно-производной номинации, заключается в том, что она является не просто реалией национальной культуры, а средством объективного и многополярного выра-жения стереотипов мышления народа, способом оценки какого-либо явления, наглядно демонстрирующим характер и образ мыслей носителей языка.


1. Даль, В.И. Пословицы, поговорки и прибаутки русского народа: В 2 т. Т. 1 [Текст]: сборник / В.И. Даль. – Спб.: «Литера», «ВИАН», 1997 – 416 с.

2. Маслова, В.А. Лингвокультурология: Учеб. пособие для студ. высш. учеб, заведений [Текст] / В.А. Маслова. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 208 с.

3. Семененко, Н.Н. Русские паремии: функции, семантика, прагматика: Моногра-фия [Текст] / Н.Н. Семененко. – Старый Оскол: Изд-во РОСА, 2011. – 354 с.

УДК 811.112.2’1 Удинов В.А. Северо-Восточный федеральный университет им. М.К. Аммосова, Якутск

ДИМИНУТИВНЫЕ ОБРАЗОВАНИЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ (НА ПРИМЕРЕ

АВСТРИЙСКОГО ВАРИАНТА НЕМЕЦКОГО ЯЗЫКА)

Статья содержит обзор основных дими-нутивных суффиксов австрийского нацио-нального варианта немецкого языка в парал-лели с собственно литературным немецким языком Германии.

Диминутивы, суффикс, австрийский национальный вариант немецкого языка.

атегория диминутивности, хотя и относится к универсальным,

имеет целый ряд национально-культурных особенностей в различных лингвокультурах [1]. Об этом свиде-тельствует национально-культурная

К

131

специфика словарного состава австрий-ского варианта немецкого языка.

Следует отметить, что в современном литературном немецком языке существу-ют исконные германские суффиксы - chen и - lein. Например: Mäuschen, Bachlein. В. М. Жирмунский в своей работе «Немецкая диалектология» пишет, что в древних германских племенных диалектах они были представлены в виде: -kin и -lin, из которых -kin господствовал на севере европейского континента, а -lin - на юге Германии [4,с.179]. Е. Доналис отмечает, что в словообразовании на современном этапе развития языка наметились следу-ющие тенденции: во-первых, с помощью суффикса -chen образуют новые слова чаще представители северных ареалов Германии, тогда как суффикс -lein для выражения значения диминутивности предпочитается жителями южных терри-торий страны [1, с.108].

Средствами репрезентации димину-тивности в австрийском варианте немецкого языка выступают суффиксы -erl, - (е)l, -ndl, -le [2]. Одним из самых про-дуктивных суффиксов образования ди-минутивов в австрийском варианте немецкого языка является -erl. При обра-зовании существительных с суффиксом - erl, в отличие от остальных диминутив-ных суффиксов, корневая гласная не принимает умлаут, например: Tascherl, вместо немецкого Täschchen (сумочка, кармашек), Sackerl - Säckchen (мешочек), Hauserl - Häuschen (домик) [6].

О. С. Ефимова в своей статье «Лож-ные диминутивы в немецком языке» пишет, что диминутивным суффиксам свойственна и нейтрализация значения уменьшительности [3]. Об этом свиде-тельствуют примеры: Zuckerl (Bonbon) - конфеты, Stockerl (Hocker) - табурет, Körberlgeld (der Zuverdienst) - прирабо-ток. Они охватывают также и значи-тельную часть лексики австрийского варианта в сфере кулинарии, Gröstl (название блюда из картофеля, колбасы или мяса), Schwammerln - Pilze (грибы), видимо, это обусловлено маленьким размером продуктов в целом.

Что касается суффикса -ndl, то в ря-де слов с исходом основы на «n» дими-нутивный -l выступает в сочетании с «d»

(очевидно это связано с тем, что скоп-ление сонорных затрудняет произнесе-ние) das Dirndl - das Mädchen (девочка), der Kristkindlmarkt -Weihnachtsmarkt (рождественский базар) [2].

Диминутивные суффиксы, выражая значение уменьшительности, одновре-менно оказываются тесным образом свя-занными с эмоционально-экспрессивными средствами речи. Напри-мер, слово Flascherl – Flasche(бутылка) имеет значение «бутылки со спиртным напитком», также суффикс -l встречается в собственных ласкательных именах: Ferdl, Hansl, Gustl, Resl [6]. А.Зиберер говорил, что важным признаком диминутивов являет-ся их эмоциональность, подчеркивающее отношение говорящего к явлениям и предметам. Он приводит глагольные ди-минутивные образования, используемые в обращении к детям: trinki, schreibi или диминутив от вопросительного место-имения: waserl denn?, что означает was denn? [2].

Также довольно широкое распро-странение, в особенности в Форарль-берге, имеет так называемый швабско-алеманский суффикс - le, который пред-ставлен примерами как: Flädle (закуска), Säckle - die Tüte (пакет, сумка), который, в свою очередь, соответствует швейцар-скому -li, Flädli, Säckli.

Таким образом, диминутивные об-разования исключительно широко упо-требляются в речи австрийцев, и это приводит к тому, что краски димину-тивных образований бледнеют, насту-пает распад их свойств, они становятся регулярными. При этом не стоит забы-вать, что диминутивы не всегда высту-пают в своей основной функции, опре-делять их семантику можно главным образом, исходя из контекста [3].


1. Воронина Л.В. Национально-культурные особенности категории димину-тивности в немецком языке / Л. В. Ворони-на// Культура в зеркале языка и литературы: материалы Третьей междунар. науч. конф. Тамбов, 23-24 апр. 2012 г. / Тамб. гос. ун-т им. Г.Р. Державина отв. ред. Н.В. Ушкова, Е.А. Кузьмина. - Тамбов, 2012. - С. 107-111.

132

2. Домашнев А. И. Труды по германскому языкознанию и социолингвистике /А. И. Домашнев.- СПб.: «Наука», 2005.- 1113 с.

3. Ефимова О. С. Ложные диминутивы в немецком языке/ О. С. Ефимова// Вестник ПСТГУ. Серия 3: Филология. – 2006. – Вып.1. – С.48-53.

4. Либерт Е. А. Германские диминутивные суффиксы и их отражения в современных языках/Е. А. Либерт // Сибирский филологи-ческий журнал. – 2011. – Вып.3. – С.179-183.

5. Ризель Э.Г. К вопросу о национальном языке Австрии. Учен. зап. 1-го Моск. пед. ин-та иностр. яз., Харьков, 1953, т. V.

6. Wie sagt man in Österreich? Wörterbuch des österreichischen Deutsch/ Ebner, Jakob – Mannheim: Dudenverlag, 2009, 4. Auflage. – S. 465-466.

7. Siberer A. das Wesen des Diminutivs, „Die Sprache“, 1950.

УДК 81:39=112, 2=161.1 Шимко Е.А. Мичуринский государственный аграрный университет, Мичуринск

СОПОСТАВИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ЭТНОСЕМАНТИКИ ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКИХ

ЕДИНИЦ В НЕМЕЦКОЙ И РУССКОЙ ЛИНГВОКУЛЬТУРАХ

Данное исследование посвящено сопо-ставительному анализу этносемантики фра-зеологических единиц с точки зрения экспли-кации национально-культурной специфики немецкого и русского языкового сознания. В результате проведенного анализа выявляется общая и специфическая соотнесенность ком-понентов идиом с установками культуры и менталитета, свойственными носителям немецкого и русского языков.

Сопоставительный анализ, этносеманти-ка, фразеологические единицы, немецкий и русский языки, общие и специфические чер-ты, национально-культурная специфика.

настоящее время все глубже осо-знается тот факт, что основная

информация о мире приходит к нам через язык вообще и его неотъемлемый фра-зеологический состав в частности. Если его исследовать, то раскроются многие сокрытые или давно утраченные знания, материальные и духовные ценности соци-ума. Вот почему одной из основных задач лингвистики в наше время является рас-крытие ментальности народа через язык, выявление целых комплексов культурных традиций, закрепленных в языке, анализ того, как мифологические знания и веро-вания проявляют себя в современном значении фразеологизмов. Исходя из того, что фразеологические единицы являются самобытным пластом для каждого языка, они могут быть предметом особого одно-временного исследования в языковом и

культурном планах, объединяющих в себе как данные языка, так и менталитета, культуры с целью построения теории со своим собственным аппаратом понятий, а также такой модели, которая ориентиро-вана на культурный фактор в языке и языковой фактор в человеке.

Все это привело к повороту фразеоло-гической проблематики в сторону челове-ка как носителя той или иной культуры и даст возможность ответить на вопрос, какие образы легли в основу появления тех или иных идиом и их роль как в языке, так и в репрезентации культуры. Эти об-разы приобретают символическое, образ-но-метафорическое значение в культуре, обобщая результаты собственно челове-ческого сознания, зафиксированного в мифах, легендах, ритуалах. При этом нуж-но всегда иметь в виду, что фразеологиче-ская единица, зафиксированная в голове человека, является той частью бессозна-тельного, которая не есть результат лич-ного опыта, а унаследована носителем того или иного языка от многих предше-ствующих поколений.

В качестве примера проиллюстри-руем изучение индивидуального и спе-цифического отражения фразеологиче-ской картины мира в немецком и рус-ском языковом сознании.

Обратимся к рассмотрению фразео-логических единиц, выражающих бли-

В

133

жайших родственников, в основе кото-рых лежат лексемы «der Onkel» и «дядя».

Проанализируем и выясним семан-тику современных немецких и русских идиом с ключевыми лексемами «der Onkel» и «дядя».

В одинаковой мере в немецких и рус-ских идиомах образ дяди ассоциируется с богачом: «der Onkel aus Amerika» и «аме-риканский дядюшка». Данные выражения употребляются по отношению к неждан-ному источнику финансовой помощи или неожиданных денежных вливаний. В ли-тературе и драматургии популярным стал «американский дядюшка», помогающий бедным племянникам в тяжелой финан-совой ситуации. Прообраз «американского дядюшки» – это разбогатевшие покорите-ли Америки. Начавшаяся в XV-XVI веках колонизация Америки привлекла на этот континент многих искателей приключе-ний и наживы. Занимаясь разграблением коренных народов Америки, завоеватели не только приносили в казну своих коро-лей несметные потоки золота и серебра, но еще и весьма неплохо обогащались сами. Почувствовав избыток денежных средств, завоеватели вспоминали и о сво-их родственниках, которые в Европе нахо-дились не в самом лучшем финансовом положении, и начинали помогать им.

Именно таких богатых благодетелей из числа покорителей Америки и стали называть «американскими дядюшками» [2, с. 215].

Понятие «дядя» в немецкой и рус-ской фразеологических картинах мира представляет семантический признак «Соединенные штаты Америки», «пра-вительство США»: «Onkel Sam» и «дядя Сэм». Данные выражения появились в сопоставляемых лингвокультурах из американского фольклора, в котором прославлялся мясник Сэмюэль Уилсон, поставляющий провизию на нью-йоркскую военную базу во время бри-тано-американской войны 1812 года. Уилсон маркировал бочки с мясом бук-вами U.S., имея в виду название государ-ства –United States (Соединенные Шта-ты). В армии это сокращение шутливо переосмыслили как Uncle Sam – «дядя Сэм». С этого времени «дядя Сэм» стал персонифицированным образом США и правительства США. Поэтому употреб-ление данных идиом подчеркивает иронию и комизм образа американского правительства, обладающего вполне человеческими потребностями и жела-ниями. Впрочем, образ дяди иногда используется и для иллюстрации «сове-сти нации» [3]. Обратимся к схеме:

Схема № 1

Однако в немецкой фразеологиче-ской картине мира лексема «der Onkel» отражает дополнительные значения – «большой палец ноги»: «der grosse Onkel»; «косолапить»: «über den grossen/dicken Onkel gehen». Происхож-

дение этих идиом связано с звуковым совпадением немецкого слова «Onkel» с французским словом «ongle» [1, с. 560]. Кроме этого, в идиомах присутствует семантика «розга»: «der gelbe Onkel». Данный вывод представим в виде схемы:

Схема № 2

134

Специфичным для русской фразео-логической картины мира является употребление лексемы «дядя» в значе-нии «человек высокого роста»: «дядя Степа». Заглавие детского стихотворе-ния С. Михалкова «Дядя Степа», героем которого был очень высокий и необы-чайно храбрый милиционер, помогаю-щий всем окружающим [2, с.215].

Схема № 3

Таким образом, номинация дяди во фразеологических картинах мира немецкого и русского языков выходит за рамки обозначения близких род-ственных связей и приобретает допол-нительные значения.

Подытоживая вышесказанное, отме-тим, что на современном этапе развития лингвистической мысли фразеология приобретает новые рубежи иссле-

дования, отталкиваясь от того значи-тельного багажа знаний, который нако-плен структурно-грамматическим ее изучением и явным переходом сегодня к парадигме, включающей в себя исследо-вание фразеологической картины мира. На повестке дня стоит и рассмотрение основ тех или иных процессов, участву-ющих в образовании и восприятии фра-зеологизмов. Наряду с этим в рамках данного подхода все большее внимание уделяется также соотнесенности компо-нентов фразеологических единиц с кате-гориями культуры и менталитета, свой-ственными носителям разных языков.


1. Бинович Л. Э., Гришин Н. Н. Немецко-русский фразеологический словарь [Текст]. – М., 1975. – 650 с.

2. Бирих А. К. Русская фразеология. Исто-рико-этимологический словарь [Текст]. – М., 2007. – 926 с.

3. Дядя Сэм [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://ru.wikipedia.org/wiki//Дядя_Сэм

ЮРИДИЧЕСКИЕ НАУКИ УДК 347.457 Зарецкая Э.В. Санкт-Петербургский государственный университет гражданской авиации, Санкт-Петербург

РАЗВИТИЕ ПОТРЕБИТЕЛЬСКОГО ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВА В СФЕРЕ

ПРЕДОСТАВЛЕНИИ ФИНАНСОВЫХ УСЛУГ

В докладе рассмотрены последние изме-нения законодательства о защите прав по-требителей, регламентирующих права граж-дан - потребителей финансовых услуг, в част-ности, в сфере потребительского кредитова-ния; проанализированы нарушения прав потребителей в случаях увеличения суммы предоставляемого кредита на сумму возна-граждения за подключение к программе страхования жизни и здоровья заемщика.

Права потребителей, правовая защита потребителей, финансовые услуги, потреби-тельский кредит.

ынок финансовых услуг представ-ляет собой динамично развиваю-

щуюся отрасль национальной экономики. Однако в условиях макроэкономической нестабильности финансовые рынки под-вержены мало предсказуемым изменени-ям, что во многом определяют необходи-мость своевременного развития норма-тивной правовой базы - Закон Российской Федерации от 07.02.1992 № 2300-1 "О защите прав потребителей" [6], Феде-ральный закон от 26.10.2002 № 127-ФЗ "О несостоятельности (банкротстве)" [7], Федеральный закон от 29.12.2014 № 476-ФЗ «О внесении изменений в Федераль-ный закон "О несостоятельности (банк-ротстве)» [5], Федеральный закон от

Р

135

21.12.2013 № 353-ФЗ «О потребительском кредите (займе)» [8] и отдельные законо-дательные акты Российской Федерации в части регулирования реабилитационных процедур, применяемых в отношении гражданина-должника, защиты прав по-требителей финансовых услуг.

Действующая система нормативных правовых актов в целом соответствует требованиям руководящих принципов для защиты интересов потребителей, принятых резолюцией 39/248 Гене-ральной Ассамблеи ООН 09.04.1985 [1]. В правовом поле сформированы основы для оптимальной организации основ-ных управленческих процессов, в кото-ром Роспотребнадзор исполняет функ-цию по надзору в области защиты прав потребителей. В частности, 10 декабря 2014 года было подписано соглашения Роспотребнадзора с Банком России о взаимодействии в сфере защиты прав потребителей финансовых услуг [2]. Так, этим соглашением было установ-лено, что при наличии в обращениях, заявлениях, жалобах потребителей фи-нансовых услуг признаков нарушения Закона «О защите прав потребителей» такие обращения, заявления, жалобы рассматриваются Роспотребнадзором в пределах установленной компетенции.

Вступление в силу 1 июля 2014 года Федерального закона «О потребительском кредите (займе)» является одним из важ-нейших событий в сфере законодательно-го обеспечения защиты прав потребите-лей финансовых услуг. Закон во многом повысил правовую определенность в вопросах потребительского кредитова-ния, особенно в части, касающееся опре-деления полной стоимости потребитель-ского кредита (займа) (ПСК). Крайне по-ложительно отразился на регулировании рынка потребительского кредитования тот факт, что Закон распространяется не только на кредитные организации (бан-ки), но и на все иные финансовые органи-зации, имеющие право осуществлять дея-тельность по предоставлению потреби-тельских займов – микрофинансовые организации, ломбарды, кредитные ко-оперативы. Данный принцип (регулиро-вания деятельности, а не субъектов) поз-волил обеспечить равную правовую за-

щиту всех заемщиков-потребителей вне зависимости от вида кредитора. Феде-ральным законом от 21.07.2014 № 229-ФЗ «О внесении изменений в статью 6 Феде-рального закона «О потребительском кредите (займе)» [4] для расчета ПСК была установлена формула, которая применя-ется в большинстве стран за пределами Европейского Союза, в том числе в Новой Зеландии, Северной и Южной Америке, для определения эффективной годовой процентной ставки. Использование ука-занной формулы в российских условиях дает адекватные значения ПСК в широком диапазоне сроков кредитов (займов) и процентных ставок.

На момент заключения договора потребительского кредита (займа) пол-ная стоимость потребительского креди-та (займа) не может превышать рассчи-танное Банком России среднерыночное значение полной стоимости потреби-тельского кредита (займа) соответ-ствующей категории потребительского кредита (займа), применяемое в соот-ветствующем календарном квартале, более чем на одну треть.

В целом указанный Закон привел к определенному порядку регулирования в сфере потребительского кредитования. Для организаций, выдающих кредиты (займы), были законодательно опреде-лены правила и ограничения на рынке потребительского кредитования, кото-рый ранее косвенно регулировался ины-ми законодательными актами (напри-мер, Гражданским кодексом Российской Федерации) и заемщики получили зако-нодательно закрепленный инструмент защиты своих прав на рынке потреби-тельского кредитования, ранее практи-чески ничем не регулируемого.

Еще одной значимой проблемой в сфере потребительского кредитования является понуждение заемщиков к за-ключению договоров страхования жиз-ни и здоровья и взимания при этом вознаграждения за услуги банка, свя-занные с заключением договора страхо-вания, при том что такое вознагражде-ние зачастую существенно превышает размер страховой премии, уплачивае-мой непосредственно страховщикам. Следует отметить трудность доказыва-

136

ний наличия понуждения со стороны банка к заключению договора страхо-вания и наличия зависимости между заключением договора страхования и заключением кредитного договора. Анализ условий кредитных договоров банков, предлагающих клиентам за-ключить также договор страхования жизни и здоровья, позволяет сделать вывод о фактическом отсутствии в со-держании данных договоров признаков нарушения прав потребителей. Так, в них, как правило, не указывается на необходимость заключения договора страхования, сам же договор страхова-ния заключается путем присоединения к уже имеющимся типовым условиям путем подписания заполненного фор-муляра заявления, не предполагающего возможность какой-либо индивидуали-зации соглашения. При таких обстоя-тельствах гражданину впоследствии будет весьма затруднительно доказы-вать в суде факт понуждения к заклю-чению договора страхования, даже если оно фактически имело место.

Вместе с тем следует учитывать, что само по себе заключение договора стра-хования жизни и здоровья заемщика направлено не только к выгоде банка, но и позволяет обеспечить возможность исполнения обязательства заемщика либо его наследниками, либо им самим даже при тяжелой болезни или смерти, что приобретает особое значение в слу-чае, если кредит брался для приобрете-ния жилья либо на иные, имеющие су-щественное значение для граждан, це-ли. Вознаграждение же банка, взимае-мое с клиента при заключении договора страхования, направлено к исключи-тельной выгоде банка, не связано с ис-полнением им каких-либо обязательств перед клиентом и является фактически скрытой комиссией, направленной на нарушение прав и законных интересов потребителей.

О фактической природе спорного вознаграждения как платы за пользова-ние кредитом (скрытыми процентами) свидетельствует и то обстоятельство, что банк, увеличивая сумму предостав-ляемого кредита на сумму вознаграж-дения за подключение к программе

страхования, не устанавливает при этом в кредитном договоре возможность прекращения оказания услуги, за кото-рую взимается данное вознаграждение, в случае досрочного исполнения заем-щиком обязательств по возврату креди-та. Таким образом, спорное вознаграж-дение искусственно увеличивает размер задолженности и приобретает характер обязательной платы за пользование заемными денежными средствами.

Более того, на основании ч. 1 ст. 29 Федерального закона «О банках и бан-ковской деятельности» [3] комиссион-ное вознаграждение по операциям устанавливается кредитной организа-цией по соглашению с клиентами, если иное не предусмотрено федеральным законом. В статье 5 данного закона предусмотрен перечень банковских операций, которые вправе осуществ-лять кредитная организация, взимая за это определенную плату. Такие опера-ции, как сбор, обработка и техническая передача информации о клиенте, обес-печение оплаты страховщику страховой премии, информирование страховщика о страховом случае, передача докумен-тов по страховому случаю по договору страхования, заключенному банком и страховой организацией, в этом перечне не поименованы.

Таким образом, законодательство о защите прав потребителей в части потре-бительского кредитования нуждается в развитии и совершенствовании, что поз-волит устранить многочисленные нару-шения прав граждан - заемщиков и зло-употребление своими правами банков.


1. Защита интересов потребителей. Ре-золюция, принятая Генеральной Ассамблеей ООН 39/248. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://docs.cntd.ru/document/902300274

2. Закон РФ от 07.02.1992 N 2300-1 (ред. от 13.07.2015) "О защите прав потребителей" [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.consultant.ru/

3. Соглашение о взаимодействии в сфере защиты прав потребителей финансовых услуг, которое, среди прочего, предусматри-вает организацию взаимодействия на уровне территориальных органов (учреждений) и структурных подразделений Роспотребна-

137

дзора и Банка России от 10.12.2014 года [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://rospotrebnadzor.ru/deyatelnost/zpp/?ELEMENT_ID=2932

4. Федеральный закон от 02.12.1990 N 395-1 (ред. от 13.07.2015) "О банках и банков-ской деятельности" (с изм. и доп., вступ. в силу с 12.10.2015) [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.consultant.ru/

5. Федеральный закон от 21.07.2014 N 229-ФЗ "О внесении изменений в статью 6 Федерального закона "О потребительском кредите (займе)" [Электронный ресурс]. - Ре-жим доступа: http://www.consultant.ru/

6. Федеральный закон от 29.12.2014 N 476-ФЗ (ред. от 29.06.2015) "О внесении изме-

нений в Федеральный закон "О несостоятель-ности (банкротстве)" [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.consultant.ru/

7. Закон РФ от 07.02.1992 N 2300-1 (ред. от 13.07.2015) "О защите прав потребителей" [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.consultant.ru/

8. Федеральный закон от 26.10.2002 N 127-ФЗ (ред. от 13.07.2015) "О несостоятель-ности (банкротстве)" (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.10.2015) [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.consultant.ru/

9. Федеральный закон от 21.12.2013 N 353-ФЗ (ред. от 21.07.2014) "О потребитель-ском кредите (займе)" [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.consultant.ru/

УДК 343 Калюлина К.А. Нижегородский государственный университет им. Н.И. Лобачевского, Нижний Новгород

«ПРИЗЫВ КАК КОМПОНЕНТ ЭКСТРЕМИСТСКОГО ТЕКСТА (ПО ДАННЫМ СУДЕБНОЙ ЛИНГВИСТИКИ)»

В докладе обосновывается, что для эф-фективной борьбы с экстремистской дея-тельностью необходимо включить в понятие «призыв» не только прямые, но и косвенные (скрытые) призывы. Только совместная рабо-та законодателя и эксперта-лингвиста помо-жет решить данную проблему.

Экстремизм, лингвистическая эксперти-за, призыв.

овременная Россия, как и все страны, столкнулась с рядом

проблем, связанных с проявлениями экстремизма и экстремистской дея-тельности. Экстремизм можно сравнить с болезнью, которая стремительно по-ражает главные государственные ин-ституты, а также социальную и духов-ную сферы жизни общества. Сегодня на противодействие экстремизму направ-лены большие усилия и средства.

Одним из способов борьбы с экс-тремизмом является судебная лингви-стическая экспертиза — проводимое в связи с расследованием и (или) рас-смотрением дела исследование продук-тов речевой деятельности, которое за-вершается дачей письменного заключе-ния по поставленным эксперту вопро-

сам. У судебной лингвистической экс-пертизы широкий спектр задач. Так эксперты-лингвисты устанавливают наличие порочащих, оскорбительных, побуждающих высказываний, занима-ются выявлением в текстах признаков пропаганды наркотики и порнографии.

Одним из проявлений экстремизма, согласно пункту 1 статьи Федерального закона от 25.07.2002 № 114 «О противо-действии экстремистской деятельно-сти» (далее — ФЗ № 114), являются публичные призывы к осуществлению указанных деяний либо массовое рас-пространение заведомо экстремистских материалов, а равно их изготовление или хранение в целях массового распро-странения. Указанные деяния запреще-ны и наказуемы в соответствии со ста-тьёй 280 Уголовного кодекса Россий-ской Федерации (далее — УК РФ).

Анализ судебной практики показы-вает, что чаще всего экспертам-лингвистам задают следующий вопрос: «Имеются ли в данном тексте публичные призывы к осуществлению экстремист-ской деятельности?». Каков вопрос — таков и ответ. Проблема, как для право-

С

138

применителя, так и для эксперта, заклю-чается в том, что большинство нынеш-них авторов спорных текстов осторожны, они уклоняются от использования пря-мых призывов и номинаций.

Чем сложнее задача эксперта, тем сильнее ощущается потребность в крепкой методологической базе для исследования. Чтобы верно квалифици-ровать информацию, содержащуюся в тексте, необходимо учитывать, какой она бывает вообще.

Современные отечественные линг-висты выделяют следующие формы подачи информации в тексте:

- открытая вербальная (сведения да-ны в виде отдельного высказывания или цепочки взаимосвязанных высказыва-ний, причём новая информация дана в предикативной части высказывания);

- скрытая вербальная (сведения вы-ражены словесно, но как бы спрятаны, не бросаются в глаза и даются — как что-то уже известное — в группе под-лежащего);

- пресуппозитивная, или затекстовая (информация непосредственно не выра-жена в тексте и подразумевается, что она известна и адресанту, и адресату);

- подтекстовая (информация не со-держится в самом тексте, но легко «из-влекается» из него адресатом) [5, с. 332].

Ещё одна нетривиальная методоло-гическая задача лингвиста-эксперта, определиться с тем, что такое призыв.

Словари русского языка определяют призыв, во-первых, как действие по глаголу «призвать», просьбу, мольбу о помощи, во-вторых, — как политиче-ский лозунг, обращение, в лаконичной форме выражающее руководящую по-литическую идею, требование.

Проф. А. Н. Баранов, много лет зани-мающийся экспертизой текстов, опреде-ляет призыв как «речевой акт, обращён-ный к адресату с целью побудить его выполнить некоторое действие или со-вокупность действий, осмысляемых как важная часть общественно значимой деятельности, способствующей достиже-нию некоторых идеалов, или побудить адресата учитывать в своём повседнев-ном поведении эти идеалы, причём гово-рящий и адресат являются политиче-

скими субъектами или их представите-лями, а сам речевой акт рассматривается как часть общественно-политической коммуникации» [1, с. 420].

С точки зрения лингвистов, прямой призыв можно обозначить формулой «императив (с побудительной формой глагола) + указание адресата». Именно эти две характеристики будут обяза-тельными компонентами прямого при-зыва. Примерами могут служить следу-ющие выражения: «Русский, мочи чер-ноту»; «Выгоним всех чурок из России». «Призывы выражают побуждение, они являются разновидностью речевого акта побуждения (наряду с приказом, распоряжением, предложением, прось-бой, увещеванием, угрозой, предупре-ждением, запрещением, советом, реко-мендацией и др.).» «Общий смысл любо-го высказывания, выступающего как речевой акт побуждения описывается семантической формулой «Я хочу, что-бы ты сделал определённое действие»» [2, с. 251 — 275;1, с. 412].

Для эксперта-лингвиста не составит труда определить по данной формуле наличие или отсутствие в спорном тек-сте призыва. Подлинную сложность для экспертов создают тексты, содержащие косвенные, или скрытые, призывы. Такие призывы уже не могут быть вы-явлены с опорой на указанную формулу.

Косвенный призыв — это форма от-крытого побуждения без использования форм глагола с побудительным значени-ем. При скрытом призыве текст подтал-кивает к определённым действиям, про-граммирует поведение адресата речи.

Косвенный призыв может быть ли-шён прямого указания на образ адресата речи. Например, нужно заставить имми-грантов уйти из нашей страны, необхо-димо прекратить это безобразие. К раз-ряду косвенных призывов также можно отнести побудительные предложения, оформленные как вопрос: «Русский, ты долго будешь терпеть унижение?» Не меньшей призывной силой обладают конструкции со скрытой командой. Внешне фраза «Надеюсь, Вы сегодня обя-зательно придёте на наш семинар?» яв-ляется вопросом, но в нём скрыто утвер-

139

ждение-команда, сосредоточенное в слове «обязательно» [3, с. 53].

В экспертной практике часто встре-чаются примеры скрытого призыва, но даже если он будет установлен лингви-стом-экспертом, автор экстремистского текста вряд ли будет привлечён к ответственности. Действующее законо-дательство связывает ответственность за экстремистскую деятельность с уста-новлением открытого призыва.

Законодательство реагирует на действия экстремистских организаций с большим запозданием. Напротив, приёмы и методы написания экстремистских текстов стремительно эволюционируют. Средства манипулиро-вания, использование косвенных призы-вов, скрытой, подтекстовой формы пода-чи информации — вот современный экстремистский текст. Лингвистическая экспертиза, как средство борьбы с пре-ступностью, не может стоять на месте. С нашей точки зрения, законодатель дол-

жен расширить понятие «призыв», включив в него не только прямые, но и косвенные, а также скрытые призывы. Мы считаем, что совместная работа за-конодателя с экспертом-лингвистом поможет повысить эффективность борь-бы с экстремистской деятельностью.

Список литературы 1. Баранов А.Н. Лингвистическая экспертиза

текста [Текст]. М.: Флинта-Наука, 2007. - 592 с. 2. Вежбицкая А. Речевые акты // Новое в за-

рубежной лингвистике [Текст]. - Вып. XVI. - М.,1985. - С.251-275.

3. Осадчий М. Правовой самоконтроль ора-тора/Михаил Осадчий [Текст]. ˗ М.: Альпина Бизнес Букс, 2007. - 316 с.

4. Официальный сайт «КонсультантПлюс» [Электронный ресурс]. ˗ Режим доступа: http://www.consultant.ru/.

5. Цена слова. Из практики лингвистических экспертиз текстов СМИ в судебных процессах по защите чести, достоинства и деловой репута-ции». /Под ред. проф. М. В. Горбаневского [Текст]. Изд.3, испр. и доп. М., «Галерия» 2002 - 424 с.

УДК 343.9 Калянова В.С. Арбитражный суд Приморского края

ЭКСПЕРТ-КРИМИНАЛИСТ В ДЕРМАТОГЛИФИКЕ

Современные достижения в области кри-миналистических экспертиз связаны с разви-тием междисциплинарных методов диагности-ки, одним из которых является метод, основан-ный на анализе психодерматоглифических связей. Диагностические и корреляционные категории которых сложны и многообразны. Возможность проведения психодерматоглифи-ческих исследований прерогатива специалиста, обученного методике установления и анализа психодерматоглифических связей.

Экспертиза, криминалистика, судопроизвод-ство, специалист, дерматоглифика, следы рук.

овременные инновационные методы анализа психодермато-

глифических связей указывают на диа-гностическую значимость следов рук и их фрагментов. Перед экспертом могут быть поставлены вопросы, связанные с необходимостью установить диагно-стические значимые категории. Среди

них, психический статус, тип телосло-жения, группа крови, врожденные фор-мы патологии органов и систем, в том числе вегетативной и центральной нервной системы. Но, как правило, экс-перт-криминалист данный перечень вопросов решать не обучен. Соответ-ственно, вопросы диагностического характера в дерматоглифике решают судебные медики или специалисты.

Все специальные знания в уголов-ном судопроизводстве используются через лиц, ими обладающих – сведущих лиц. Сведущие лица в уголовном про-цессе – лица, обладающие специальны-ми знаниями и навыками их примене-ния, не заинтересованные в исходе дела, призванные следователем или судом для оказания содействия в установле-

С

140

нии истины по делу в формах, опреде-ленных законом [2].

В уголовном судопроизводстве необходимость обращения к экспертам-специалистам происходит в рамках: судебной экспертизы, участия специа-листов в следственных действиях, уча-стия переводчика в производстве по уголовному делу, а также в форме, свя-занной с истребованием и приобщением документов, имеющих доказатель-ственное значение, содержащих сведе-ния о совершенном преступлении или же сведения справочного характера по вопросам, имеющим отношение к делу.

Психический статус, поведение чело-века, реализация его поведенческих про-грамм анализируется и исследуется с различными целями. В криминалистике, особенно в криминалистической диагно-стике, результаты исследования следов рук могут быть связаны с целью уста-новления психического склада личности – построения психологического профиля.

Получение информации о личности прерогатива специалиста, т.е. лица, владеющего специальными знаниями и обладающего навыками проведения психодиагностических исследований. Проведенный анализ специальной ли-тературы подчеркивает значение пси-ходерматоглифического метода в по-строение психологического профиля.

Диагностика психического статуса следоносителя процесс сложный и свя-зан с инновационными подходами к анализу психодерматоглифических связей. Объем и уровень знаний, позво-ляющих решать вопросы диагностиче-ского уровня в криминалистике, осно-ван на междисциплинарном подходе к объекту – следам рук. Имеющиеся спе-циальные знания у лица, производяще-го исследование, должны позволить выявить те дерматоглифические и пси-ходерматоглифические маркёры, кото-рые объективизируют следоносителя уже на первых этапах расследования.

Психодерматоглифический метод направлен на получение психологиче-ской информации о личности преступ-ника, участников уголовного судопро-изводства. Наличие определенных пси-хологических характеристик сказывает-

ся на выборе тактического воздействия (тактика опроса, допроса), розыска и задержания преступника.

Учет и анализ психодерматолифиче-ских связей возможен на основании спе-циальных знаний. Специалист, получив-ший высшее психологическое или меди-цинское образование способен выявить психодерматоглиические связи и по-строить психологический профиль, опи-раясь на имеющиеся методические ре-комендации по применению психодер-матоглифического метода. Методические рекомендации по проведению психодер-матоглифического экспертного исследо-вания должны содержать диагностиче-ский алгоритм построения психологиче-ского профиля для выявления различ-ных нозологических и морфофункцио-нальных состояний. Кроме усвоения приёмов картирования для построения психологического профиля специалисту потребуются информация о частных признаках дерматоглифики и её морфо-функциональных особенностях.

C позиций интеграции криминали-стики с судебной медициной дермато-глифические данные могут быть исполь-зованы в процессуальной и непроцессу-альной деятельности эксперта [1]. С нашей точки зрения, следы рук, выяв-ленные на месте происшествия с соблю-дением процессуальных норм, не могут носить не процессуальный характер. Соответственно, анализ психодермато-глифических связей, провидимых с це-лью построения психологического про-филя, является процессуальной формой получения и закрепления доказательств.

Таким образом, психодерматоглифи-ческий метод предполагает специальное экспертное исследование, которое про-водится специалистом в области психо-дерматоглифики, обученным методике установления и анализа психодермато-глифических связей. Правовая регламен-тация деятельности которого должна осуществляться в рамках норм закона № 73-ФЗ от 31 мая 2001 г. «О государствен-ной судебно-экспертной деятельности в Российской Федерации». В названный закон, требуется введение понятия «Спе-циалист в области психодерматоглифи-ки» «Специалист в области психодерма-

141

тоглифики – это лицо, обладающее спе-циальными знаниями в сфере психодиа-гностики и методики установления пси-ходерматоглифических связей по мате-риальным следам-отображениям рук».

Применение специальных знаний при установлении обстоятельств совер-шения преступления требует правового закрепления в нормах уголовно-процессуального кодекса. Производство

экспертиз, экспертных исследований так же должны отвечать нормам УПК РФ.


1. Божченко А.П. Судебно-медицинская оценка дерматоглифических признаков паль-цев рук в идентификации личности: автореф. дисс. …д.м.н. – СПб., 2009. – 44 с.

2. Махов В.Н.Использование знаний све-дущих лиц при расследовании преступлений: Монография. - М.: Изд-во РУДН, 2000. – С.293.

УДК 341 Румянцев Ф.П. Государственный архитектурно-строительный университет, Нижний Новгород

О ПРИРОДЕ ДОГОВОРА ВОДОПОЛЬЗОВАНИЯ

В докладе характеризуется природа до-говора водопользования, который пришел на смену системе лицензирования использова-ния водных объектов. Отмечается сочетание в этом виде договора как признаков договора аренды, на применение которых в регулиро-вании рассматриваемых правоотношений указывает законодатель, так и признаки договора купли-продажи, выражающиеся в непосредственном заборе самой воды как природного ресурса на возмездной основе.

Договор водопользования, смешанный характер, сочетание признаков.

ажная роль в сохранении и раци-ональном использовании водных

ресурсов играет нормативное регулиро-вание водопользования. Законодатель в Водном кодексе Российской Федерации [1] отказался от действовавшей в предше-ствующие годы системы лицензирования использования водных объектов в целях обеспечения питьевого и хозяйственного водоснабжения, заменив ее договором водопользования и разрешением от упол-номоченных властных органов. Переход к договорным отношениям в использова-нии природных ресурсов характеризует собой общую тенденцию усиления в регу-лировании природоресурсного законода-тельства гражданско-правовыми спосо-бами.

Однако, следует заметить, что меха-ническое копирование норм ГК РФ [2] регулирование природоресурных поль-зований, в частности при использовании

водных ресурсов неизбежно наткнется на особенности, обусловленные специ-фикой предмета регулирования.

В частности, законодатель указыва-ет на применение к договору водополь-зования положений ГК РФ об аренде. Следует подчеркнуть, что правовая природа договора водопользования носит смешанный характер. Если в до-говоре аренды арендатор осуществляет правомочие пользования через извле-чение полезных свойств предмета дого-вора, либо от вложения средств и труда получает новый продукт, например в виде урожая, то в договоре водопользо-вания пользователь осуществляет из-влечение, с возвратом либо без возврата выкупленного объема воды. В договоре водопользования преобладают элемен-ты договора купли-продажи природно-го ресурса (вода забирается из водного объекта на возмездной основе). Право-мочие использования полезных свойств в договоре водопользования носит вспомогательный характер и выражает-ся в размещении в отведенной водной акватории установки по забору воды.

Основанием заключения договора во-допользования является протокол аукци-она, оформленный по результатам прове-денных торгов. Водное законодательство установило преимущественно аукцион-ный порядок заключения договора водо-пользования, обязав к этому и водополь-

В

142

зователей, которые ранее использовали ту же часть водного объекта, построив на нем объекты недвижимости на основании решений о предоставлении водного объ-екта в пользование. В связи с этим предла-гается внести в водное законодательство изменения, в соответствии с которыми от заключения договора водопользования по результатам аукциона освобождаются лица, которые ранее осуществляли водо-пользование на данной части водного объекта и построили на нем объекты недвижимости, а также землепользовате-ли, которые ранее получили земельный участок, необходимый для водопользова-ния, и (или) имеют на законном основа-нии за границей акватории объекты не-движимости, необходимые для водополь-зования. Сложившаяся судебная практика встает на защиту именно таких лиц, кото-рые возвели вспомогательные сооруже-ния, необходимые для осуществления водозабора. В частности, в Постановлении Арбитражного суда Восточно-Сибирского округа от 12.02.2015 по делу N А33-22376/2013[3] указывается, что посколь-ку ответчик является собственником уже существующего объекта, договор водо-пользования не предусматривает в буду-щем размещение сооружения, постольку оснований для проведения аукциона не имелось, а действия министерства по его проведению не соответствовали законо-дательству.

В соответствии с ч.4. ст. 16 ВК РФ не допускается при заключении договора водопользования по результатам аук-циона изменение условий аукциона на основании соглашения сторон этого договора или в одностороннем порядке. Таким образом, законодатель обязывает стороны заключаемого договора к ис-полнению его содержания в тех объе-мах, которые были предусмотрены условиями аукциона.

Хотелось бы высказать суждение о допустимости применения к договору водопользования п.3 ст. 424 ГК РФ, преду-сматривающей для обязанной стороны в возмездном договоре рассчитаться с управомоченной стороной по цене, сло-жившейся на аналогичные поставленные товары, выполненные работы и оказан-ные услуги. Договор водопользования

согласно ст.13 ВК РФ должен содержать: сведения о водном объекте, в том числе описание границ водного объекта, его части, в пределах которых предполагается осуществлять водопользование; цель, виды и условия использования водного объекта или его части (в том числе объем допустимого забора (изъятия) водных ресурсов) в случаях, предусмотренных частью 1 статьи 11 ВК РФ; срок действия договора водопользования; размер платы за пользование водным объектом или его частью, условия и сроки внесения данной платы; порядок прекращения пользова-ния водным объектом или его частью; ответственность сторон договора водо-пользования за нарушение его условий.

Данное предложение основывается на главной цели права – защитить доб-росовестного участника договорного правоотношения, надлежащим образом исполнившим свои обязательства, но в силу различных обстоятельств ( юриди-ческой неграмотности, например) под-писал договор, подготовленной другой стороной, знавшей о последствиях для сторон признания договора недействи-тельным: суд откажет добросовестной стороне в защите его нарушенных прав по формальным основаниям – отсут-ствия условия о размере и сроках опла-ты за забранный (выкупленный) объем водного ресурса. Считаю, что в данной ситуации применение размеров платы по аналогичным договорам водополь-зования, сложившихся в данной местно-сти вполне может иметь место в право-применительной практике.

В связи с вышеизложенной аргу-ментацией предлагаю федеральному законодателю пересмотреть устояв-шийся в практике подход о возможно-сти применения к договору водополь-зования нормы п.3. ст.424 ГК РФ.


1. Гражданский кодекс Российской Феде-рации (часть вторая) // СЗ РФ 05.12.1994, N 32, ст. 3301

2. Водный кодекс Российской Федерации от 03.06.2006 N 74-ФЗ // СЗ РФ, 05.06.2006, N 23, ст. 2381

3. Постановление Арбитражного суда Во-сточно-Сибирского округа от 12.02.2015 по делу N А33-22376/2013 // СПС КонсультантПлюс

143

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ УДК 333.9 Баратова Р.А. Педагогический колледж №15, Москва

РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ ЛИТЕРАТУРНОГО ТВОРЧЕСТВА ОДАРЕННЫХ

ДЕТЕЙ

В данной статье рассмотрена проблема развития одаренных детей в школе среди детей со средним уровнем развития. Выявле-на и обоснована необходимость решения данной проблемы. На основе проведенной работы предлагаются пути решения указан-ной проблемы.

Одаренный ребенок, проблема развития, развитие речи, программа.

Одна из важнейших задач начальной

школы — формирование у каждого ученика полноценного и обстоятельно усвоенного навыка чтения.

Будникова И. Н.

аиболее способные дети нуж-даются в нагрузке, которая

была бы равносильна их умственным силам, но наша средняя школа, кроме «средней» программы, чаще всего ниче-го им предложить не может. С одной стороны, государство требует актив-ную, творческую личность, а с другой стороны, школа ориентируется на сред-него ученика. В связи с этим актуаль-ным оказывается вопрос о том, как в условиях школьного обучения уделить больше внимания детям, опережающим сверстников по своим интеллектуаль-ным возможностям, по склонности к творчеству.

Матюшкин А.М, Меде В., Гильбух Ю. З. считают, что если ребёнок обнаружи-вает необычные успехи в учении или в творческих занятиях, значительно пре-восходит сверстников, его могут назвать одарённым.

Лейтес Н.С, Бурменская Г.В, Крутец-кий В.А убеждены, что надёжно опреде-лить значение детских свойств, выявить таких детей, у которых выдающиеся свойства выступают действительным залогом их будущих возможностей - сложнейшая проблема, которая в психо-логической науке ещё весьма далека от

решения. поэтому слова «одарённый ребёнок», «одарённые дети» следует употреблять с осторожностью, отдавая себе отчёт в их условности [1, 15].

Богоявленская Д Б, Голубева Э.А, ос-новная проблема - оптимально загру-зить умственные способности, обеспе-чить безостановочное движение вперед, поэтому необходимо разнообразить программу с учетом потребностей вы-соко одаренных детей [2, 15].

Сухомлинский говорил о необходи-мости учить детей сочинять сказки. Он придавал большое значение школьному творчеству. Творчество - вот имя этой волшебной птицы [3, 61].

Как пишет Л.С. Выготский, «задолго до школы ребенок практически владеет всей грамматикой русского языка, но он не знает, что владеет. Эти операции неосознанны» [4, 268-269].

Педагогу необходимо быть хорошим наблюдателем и психологом для выяв-ления творчески одарённых детей. Предпосылки могут никогда не стать способностями, если не помочь ребёнку пересечь границу между игрой и искус-ством, если не создать определённых педагогических условий.

Существуют две программы обуче-ния русскому языку, заявившие о его коммуникативной направленности - это программы Желтовской Л.Я., Купаловой А.Ю. и Соловейчик М.С. В них, в отличие от программы Бунеевой Е.В. развитие речевых умений и навыков не выводит-ся в курс риторики, а пронизывает со-бой все обучение русскому языку. Ана-лиз программ по русскому языку пока-зывает, что авторы стали предусматри-вать написание сочинений интересных детям жанров [5, 21-35].

Учитывая особенности одаренных детей и факультативность предлагае-

Н

144

мой нами программы, методы обучения должны быть многогранны, т.е. направ-лены не только на усвоение знаний, но и на развитие детей, обращаться к про-буждению не только ума, но и эмоцио-нальной сферы. Прежде всего, должен поменяться сам урок, он должен пред-полагать большую гибкость в построе-нии, чем обычный, который ведется по единой схеме.

Такой подход к деятельности уче-ников определяет характер заданий: они должны давать пищу для ума. Предлагаются такие темы и задания, которые требуют размышления, интен-сивной самостоятельной деятельности коллективной работы.

1. Наблюдение за реальностью: всматривание, вслушивание, выявление характерных признаков (разглядыва-ние осенних листьев, кочанов капусты, вида за окном). Такое наблюдение раз-вивает видение конкретночувственного облика мира.

2. Наблюдение за художественным текстом. Такая работа открывает детям, как наблюдает за реальностью худож-

ник-профессионал. Художественный текст выступает как некая реальность, уже измененная по законам искусства, и всматривание, и вслушивание, и виде-ние конкретночувственного облика мира в процессе акцентного вычитыва-ния. 3.Развитию художественного (ли-тературного) творчества детей во мно-гом способствуют игры-драматизации. Например, задача «разыграть» побасен-ку (типа: «Тит, иди молотить! - «Живот болит» ...) требует немало творческой работы: надо представить ситуацию, понять характеры говорящих, возмож-ные их отношения и пр.

Список литературы 1.Бабаева Ю.Д., Психология одаренности

детей и подростков. М.: Издательский центр «Академия», 2005.

2.Богоявлянская Д.Б. Пути к творчеству.-М.,2007.

3. Матюшкин А.М.,Сиск Д.А. Одаренные и талантливые дети.М.,2008.

4. К.Григорьева, Б. Хандроса; «Павлыш-ские сказки»; М.:Дет.лит.,2005г

5. Устиненко В.И. «Игра, как средство вы-явления творческих сил человека» - М.,2006.

УДК 373.31 Вердиева Л.Т. Педагогический колледж № 15, Москва

ФОРМИРОВАНИЕ ОРФОГРАФИЧЕСКОЙ ЗОРКОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

В данной статье рассмотрена проблема раз-вития грамотности у детей. Выявлена и обосно-вана необходимость решения данной проблемы. На основе проведенной работы предлагаются пути решения указанной проблемы.

Орфография, грамотность, самоконтроль.

од орфографической деятель-ностью понимается активное

взаимодействие ученика с орфографи-ческим явлением с целью обучения грамотному письму. В современной начальной школе деятельность учени-ков, в том числе орфографическая, ор-ганизуется так, чтобы осуществлялось личностное развитие младших школь-ников и формировались универсальные учебные действия. Орфографическая

грамотность - это составная часть об-щей языковой культуры, залог точности выражения мысли и взаимопонимания. Основы правописания закладываются в начальных классах. Здесь есть своя спе-цифика, которая определяется возрас-том детей и почти полным отсутствием у них теоретических знаний по языку.

Правильное письмо – это минималь-но необходимое условие письменного общения. Вот почему обучение графиче-ски и орфографически верному письму всегда занимает значительное место в школьном курсе русского языка. К сожа-лению, ежегодно проводимые Институ-том усовершенствования учителей кон-трольные работы показывают, что гра-

П

145

мотность учащихся в последнее время не только не улучшилась, но и снизилась, что не может не вызывать беспокойства у учителей, родителей учащихся да и самих учащихся. В основе этого лежит много различных факторов, одним из которых является несовершенство мето-дики. Еще в 60-е годы был поставлен вопрос о «преодолении недостатков обучения орфографии», а для этого, по мнению Рождественского Н.К., требуется поднять осознание устройства правопи-сания на более высокий уровень.

Разрыв между знанием правил и уме-нием применить его на практике отмеча-ют методисты, об этом хорошо знают и учителя: «Дети грешат против орфогра-фических правил не потому, что не знают их…, а по той простой причине, что в начертаниях они совсем не подозревают ошибки. Учитель возмущается, укоряет ученика в забывчивости, небрежности, незнании. В действительности ученик знал и помнил правило – и вся его вина в том, что он совершенно добросовестно не видит и даже не подозревает ошибки в написанных им словах».

Орфографический самоконтроль является одной из форм проявления самоконтроля.

Грамотное письмо не может быть усвоено вне системы языковых знаний и умений. Механический способ обуче-ния может дать видимость успеха лишь на короткое время. Современный этап усовершенствования обучения орфо-графии связан с выдвижением в каче-стве ведущего принципа письма – фо-нематический.

Среди упражнений, направленных на развитие орфографической зоркости, можно выделить две группы: упражне-ния при восприятии материала на слух (обучение прогнозированию орфо-грамм, т.е. нахождение их до записи слова); упражнения при зрительном восприятии материала (тренируют в самоконтроле по ходу и после записи).

Рассмотрим первую группу. Опреде-ление, есть ли «опасные места» в произ-несенном слове; если есть – сколько, гласные или согласные. Ответ дети дава-ли сигнальными карточками. Упражне-ние направлено на формирование спосо-ба действия, необходимого для нахожде-ния орфограмм. При этом действовать нужно было следующим образом: опре-делить ударный слог, выделить безудар-ные гласные; узнать, нет ли под ударени-ем сочетаний ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. При поиске орфограмм парных по глухо-сти – звонкости согласных нужно узнать, нет ли таких согласных: на конце слов; перед другими парными по глухости – звонкости согласными. На начальном этапе именно этот вид упражнений дол-жен быть в центре внимания.

Теперь рассмотрим вторую группу. 1. Нахождение «опасных мест» на

страницах букваря, прописи, на доске, карточке и их обозначение.

2. Два вида чтения печатного слова: орфографическое и орфоэпическое; наблюдение за сходством и различием написания и произношения.

Упражнения, направленные на фор-мирование умения применять правила.

Детям предлагались упражнения, в которых нужно было вставить пропу-щенные буквы, при этом доказывая выбор буквы. Здесь необходимо предла-гать детям вставить буквы, которые они (дети) еще не могут объяснить и, следо-вательно, не должны вставлять.


1. Айдарова Л.И. Психологические про-блемы обучения младших школьников рус-скому языку. – М., 1978.

2. Актуальные проблемы методики обу-чения русскому языку в начальных классах/ Под ред. Н.С. Рождественского, Г.А. Фомиче-вой. – М., 1977.

3. Богоявленский Д.Н. Психология усвое-ния орфографии. – М., 1966.

4. Безруких М.М. Ступеньки к школе // Книга для педагогов и родителей. – М., 2000.

146

УДК 373.31 Гулиева Г.И. Педагогический колледж № 15, Москва

ФОРМИРОВАНИЕ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ УМЕНИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

НА УРОКАХ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА.

В качестве одной из важнейших задач общего образования рассматривается дости-жение такого уровня образованности учащих-ся, который был бы достаточен для самостоя-тельного творческого решения мировоззрен-ческих и исследовательских проблем теоре-тического или прикладного характера. Твор-чество школьников наиболее полно проявля-ется и успешно развивается в разнообразной учебной деятельности, имеющей исследова-тельскую направленность.

Исследовательские, умения, окружаю-щий, мир.

каждого ребенка есть способно-сти и таланты. Дети от природы

любознательны и полны желания учиться и, как известно, именно период жизни младших школьников отличает-ся огромным стремлением к творчеству, познанию, активной деятельности. Но чтобы они могли проявить свои даро-вания, нужно умное и умелое руковод-ство взрослых. В педагогике и психоло-гии - «исследовательским обучением» именуется подход к обучению, постро-енный на основе естественного стрем-ления ребенка к самостоятельному изучению окружающего мира.

Исследовательская деятельность младших школьников – это творческая познавательная деятельность, направ-ленная на постижение мира, открытие детьми новых для них знаний. Она обес-печивает условия для продуктивного развития их творческого потенциала, является средством активизации уча-щихся, формирования у них интереса к изучаемому материалу, позволяет суще-ственно расширить рамки изучаемого.

Детская потребность в исследова-тельском поиске обусловлена биологи-чески. С самого рождения ребёнок явля-ется первооткрывателем, исследовате-лем того мира, который его окружает. При этом овладение методами исследо-вательской деятельности учёные отно-сят к сущностным характеристикам

высокого уровня образованности со-временных школьников. Сегодня важно учить детей использовать свой опыт, знания, умения и качества личности для решения конкретных проблем, форми-ровать научную картину мира, научить находить путь от научного описания к способностям ориентироваться в кон-кретных явлениях.

Сущность развития личности ре-бёнка в данном случае состоит в каче-ственном изменении деятельности, в которую он включён. Там, где ведётся самостоятельный поиск решения про-блем, осуществляется поиск новых, оригинальных способов их решения, начинается подлинно творческая дея-тельность учащихся.

Актуальность организации исследо-вательской деятельности младших школьников связана с тем, что совре-менное образование направлено на формирование личности, которая обла-дает такими качествами как самостоя-тельность, активность, умение творче-ски подходить к решению возникающих проблем. С 2011 учебного года началь-ные школы работают по новому образо-вательному стандарту. Одним из требо-ваний к усвоению дисциплины “Окру-жающий мир” в стандарте выступает: «освоение доступных способов изуче-ния природы и общества (наблюдение, опыт, сравнение, классификация с полу-чением информации из семейных архи-вов, от окружающих людей)» [4]. Основ-ная идея стандарта в этом плане заклю-чается в том, чтобы школьники могли научиться пользоваться этими способа-ми для самостоятельного познания окружающего мира.

Использование исследовательского метода в практике преподавания и ор-ганизации процесса познания младшего школьника имеет большое значение, т.к. позволяет обеспечить поисковую

У

147

ориентацию учащихся, направленную на творческое развитие личности, накопление у учащихся достоверных конкретно-образных представлений об окружающей действительности, факти-ческих знаний, которые являются осно-вой для последующего их осознания, обогащения, раскрытия причин и взаи-мосвязей в окружающем детей мире [2]. В ходе реализации исследовательского метода на уроках младшие школьники овладевают рядом практических уме-ний и навыков, выявляют характер и особенности объектов окружающей среды по их признакам и свойствам. В условиях правильной организации ис-следовательской деятельности дети незаметно для себя овладевают некото-рыми нравственными нормами, усваи-вают моральные требования, у них раз-виваются нравственные чувства, за-крепляются определённые формы по-ведения, т.е. формируются так называе-мые “нравственные привычки”. Трудо-любие, ответственность, самостоятель-ность, предприимчивость – такими ка-чествами личности овладевают учащие-ся в результате приобщения их к иссле-довательской работе.

Существуют различные способы ор-ганизации исследовательской деятель-ности младших школьников на уроках окружающего мира, которые желательно использовать в учебном процессе как можно больше [3]. Используются следу-ющие формы работы для формирования исследовательских умений младших школьников: индивидуальный подход на уроках, использование в практике эле-ментов дифференцированного обучения, проведение нестандартных форм уроков; дополнительные занятия с одарёнными детьми по предметам; участие в школь-ных, районных, региональных и феде-ральных олимпиадах; проектная дея-тельность учащихся; посещение кружков,

например, «Хочу всё знать», «Почемучка», «ИнфоЗнайка», внеклассных мероприя-тий; конкурсы, интеллектуальные игры, викторины и др.

Исследование должно быть доступ-ным, интересным и значимым для ре-бенка, полезным для его личностного развития. Индивидуальный подход позволяет анализировать способности, возможности, интересы, темп работы каждого учащегося, корректировать помощь взрослого, оказываемую в про-цессе учебного исследования.

На основе вышесказанного, можно сделать вывод, что исследовательская деятельность является важной частью в учебном процессе, способствует актива-ции учащихся, способствует формиро-ванию у детей интереса к изучаемому материалу, позволяет существенно расширить рамки изучаемого. Боль-шинство программ по дисциплине «Окружающий мир» имеют цель – оп-тимальное, общее развитие каждого школьника. Это возможно тогда, когда дети не в готовом виде получают зна-ния, а сами открывают эти знания.


1. Бокарева, Г. Исследовательская готов-ность как цепь процесса развития учащихся / Г. Бокарева, Е. Кикоть // Alma-mater, 2002.

2. Головизнина, Н.Л. Учебно-исследовательская деятельность как пер-спективное средство воспитания творческой личности / Н.Л. Головизнина // Дополни-тельное образование, 2002.

3. Осипова Г.И. Опыт организации иссле-довательской деятельности школьников / Г.И. Осипова // Малая Академия наук, 2007.

4. Разагатова Н.А. Исследовательский ме-тод обучения и его применение в начальной школе / Н.А. Разагатова // Аспирантский вестник, 2007.

5. Семенова Н.А. Исследовательская дея-тельность учащихся / Н.А. Семенова // Начальная школа, 2006.

148

УДК 373.31 Гумбатова Д.Э. Педагогический колледж №15, Москва

ОБУЧЕНИЕ НАПИСАНИЮ ПЕРВЫХ ИЗЛОЖЕНИЙ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА

В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ

В данной статье рассмотрена проблема обучения общению не только устно, но и письменно. Сегодня родители часто жалуются на то, что дети не могут рассказать о чем-то, у них это вызывает затруднение. В данной работе описаны пути решения указанной проблемы.

Научиться общаться, письменная речь, изложение.

сновная задача обучения – раз-витие школьника как личности,

полноценно владеющей устной и пись-менной речью.

Важнейшим компонентом для обу-чения общению не только устно, но и письменно, является пересказ (изложе-ние), особенно первое изложение в начальных классах.

Сегодня существует множество про-грамм, учебников, учебных пособий различных авторов, в каждом из кото-рых выдвигается своя концепция. А это значит, что целью изучения родного языка является: помочь школьнику осознать все «сокровища» языка, кото-рым он владеет и научиться им пользо-ваться для эффективного общения. К сожалению, сегодня независимо от того, по какой программе работает учитель, первое изложение он проводит тради-ционно, а это неправильно, отсюда бе-рут начало многие проблемы и трудно-сти, возникающие у детей [1, c. 31].

С точки зрения Л.С. Выготского письменная речь абстрактнее устной, так как она лишена интонации. «Ребе-нок начинает понимать интонацию раньше, чем саму по себе речь».

Еще Вундт обращал внимание на то, что письменная речь с самого начала связана с осознанием и настроением. То, что ребенок может сегодня сделать с помощью взрослого, завтра он сделает самостоятельно, - утверждает Л.С. Выгот-ский, говоря о «зоне ближайшего разви-

тия» ребенка, что особенно важно при написании первых изложений [2, c. 38].

Учителю необходимо, чтобы его уче-ник осознал данный вид работы (текст, который дается) и воспроизвел его, не просто механически запомнив, а осо-знанно воспроизводя каждое слово. Обычно, когда учителя выбирают текст для изложения, они ориентируются на его доступность, забывая часто о том, что текст должен предоставлять возмож-ность для речевого роста ребенка и для его продвижения вперед. По традицион-ной методике изложение обычно прово-дилось и проводится так: учитель читает текст, затем задает два-три вопроса по содержанию, после второго прочтения предлагает составить план или дает го-товый план на доске. Далее учитель разъясняет непонятные слова и прово-дит орфографическую подготовку. Если при анализе учитель будет проводить детальное разностороннее обсуждение текста, наблюдение за его структурой, а затем осознанное воспроизведение тек-ста, то это должно обеспечить ребенку накопление речевого опыта, а также помочь ему при работе над изложением.

На сегодняшний день существует большое количество учебников и про-грамм, которые помогают ребенку по-знать многие проблемы и трудности языка и справиться с ними. Проведем сопоставительный анализ популярного на сегодняшний день учебника Е.В. Буне-евой и учебника русского языка Т.Г. Рам-заевой [3, c. 27]. В учебнике русского языка Е.В. Бунеевой и Р.Н. Бунеева работе над изложением уделяется больше вни-мания, чем в учебнике Т.Г. Рамзаевой. Можно сказать, учебник Т.Г. Рамзаевой не соответствует современным требова-ниям, в нем мало уделяется внимания работе над первыми изложениями.

Сравнив несколько подходов к ра-боте над первыми изложениями, мы

О

149

пришли к выводу, что необходимо со-вершенствовать существующую мето-дику работы и одним из путей решения является учебник русского языка М.С. Соловейчик и Н.С. Кузьменко «К тайнам нашего языка» [4, c. 22].

Первое, что необходимо отметить: урок обучения написанию первых из-ложений делится на две части, и, что особенно важно, задача первой части урока состоит в том, чтобы ввести в осознанное употребление слова «пере-сказывать», «пересказ», «изложение», а также (что тоже существенно) мотиви-ровать освоение этого вида речевой деятельности.

В учебнике М.С. Соловейчик и Н.С. Кузьменко авторы предлагают совер-шенно новый прием: запись на доске слов, отражающих тему каждого пред-ложения. Задание, которое предлагает-ся: «Давайте еще раз понаблюдаем за тем, как движется мысль в тексте, и выделим слова, которые при пересказе не напомнят порядок мыслей-предложений. О ком первое предложе-ние? О чем сообщает второе? Как его дополняет третье?» [5, с. 53].

Запись на доске: - Вишенка… . Вдруг он… . За мальчи-

ками… . У нее… .

- Меня зовут… . А вот это… . - … . Предъявляя ребенку начала пред-

ложений, авторы одновременно напо-минают:

- тему каждого предложения; - языковые средства, обеспечиваю-

щие связь предложений; - направление развития мысли. Но при этом, за ребенком остается

право самостоятельно воспроизводить основное содержание предложений.

Список литературы 1. Прудникова И.Р., Загнетко Р.Ш. и

Оганесян Е.А. Методическое пособие для начинающих изучать русский язык. – АСВ, 2006.

2. Выготский Л.С. «Педагогическая психо-логия»/ под ред. В.В.Давыдова – М.: Педагоги-ка, 1991.

3. Рамзаева Т.Г., Львов М.Р. Методика обу-чения русскому языку в начальных классах. «Педагогика и методика начального обуче-ния». – М.: Просвещение, 1989.

4. М.С. Соловейчик, Н.С. Кузьменко «К тайнам нашего языка». Методические реко-мендации к учебнику и тетрадям-задачникам по русскому языку. Пособие для учителя. – Смоленск.: Ассоциация XXI век, 2001.

5. Капинос В.И., Сергеева Н.Н., Соловейчик М.С. Изложения: тексты с лингвистическим анализом. 5-9 классы. М., 1994 г.

УДК 373.31 Дрелиховская В.Е. Педагогический колледж №15, Москва

ФОРМИРОВАНИЕ ОСНОВНЫХ ГЕОГРАФИЧЕСКИХ ПОНЯТИЙ У ДЕТЕЙ

МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Научный руководитель Берсенева О.Ю. Данная статья раскрывает значимость фор-

мирования основных географических понятий у младших школьников. А также раскрывает основные этапы, приёмы и методы, при помощи которых учитель улучшит процесс усвоения географических понятий в начальной школе.

Формирование, географические понятия, младшие школьники.

собая значимость интегриро-ванного курса «Окружающий

мир» состоит в формировании у школь-

ников целостной картины окружающей его природной и социальной среды и его места в этой среде как личности.

Одной из содержательных линий курса связана с формированием перво-начальных географических представле-ний о родной стране, ее столице, о раз-ных странах мира и нашей планете в целом [4]. Сообщение учащимся эле-ментарных географических представ-лений необходимы для понимания ряда явлений природы и жизни людей и для

О

150

усвоения курса «География» в среднем звене. Эти знания, умения и навыки тесно связываются со всей системой начального обучения. На уроках по формированию первоначальных гео-графических понятий развивается мышление ученика, умение его само-стоятельно работать.

Занятия географией, как на уроках, так и на экскурсиях воспитывают в ре-бенке активность и любознательность, наблюдательность и живость вообра-жения [1]. Таким образом, формирова-ние начальных географических пред-ставлений в начальной школе является одним из существенных звеньев в вос-питывающем обучении.

Проблема формирования географи-ческих понятий у учащихся начальной школы сложная и многоплановая. Могут существовать различные подходы к ее разрешению. Целенаправленное фор-мирование географических понятий предусматривает, чтобы учебный про-цесс изучения естествознания в школе как по содержанию, так и по форме спо-собствовал усвоению школьниками географических понятий. При этом учи-телю необходимо освоить и использо-вать систему дидактических средств активизации процесса усвоения геогра-фических понятий, сформировать прие-мы обобщения, способствующие осо-знанию данных понятий [3].

Исходя из этого выделяют следую-щие этапы формирования географиче-ских понятий [5]:

1. Мотивационная и смысловая под-готовка к усвоению понятия.

2. Организация чувственного вос-приятия предметов, явлений природы.

3. Организация умственной дея-тельности, направленной на выделение существенных признаков понятия.

4. Обобщение и словесное опреде-ление сущности понятия, обозначение его соответствующим сроком.

5. Введение сформированного поня-тия в систему географических знаний.

Реализация каждого этапа требует рационального сочетания объясни-тельно-иллюстративных, побудитель-но-репродуктивных, частично поиско-вых, проблемных, исследовательских и других методов; внутрипредметных и межпредметных связей; осуществление системно-структурного подхода и т. п.

Таким образом, формирование гео-графических представлений указывает на необходимость связать преподавание географии с познанием своего края; зна-комство учащихся с местной природой, с хозяйственной деятельностью населе-ния, подготавливает учащихся у будущей практической деятельности в родном крае, к изучению географии в среднем звене [1].

Умелое использование глобуса, со-поставление опытов с глобусом и про-водимых наблюдений в природе, соче-тание работы с глобусом и картой дают учащимся конкретные географические представления, помогают разобраться в простейших географических связях и способствуют формированию созна-тельного отношения к изучению гео-графических понятий.

Все это служит одной цели – расши-рить географический кругозор учащих-ся и углубить географические знания.


1. Аквилева Г.Н., Клепинина 3.А. Методи-ка преподавания естествознания в начальной школе: Учеб. пособие для студ. учреж. средн. проф. образования пед. профиля. – М.: ВЛА-ДОС, 2001.

2. Григорьева Е.В. Методика преподава-ния естествознания: учеб. пособие для студ. вузов. – М.: ВЛАДОС, 2008.

3. Ефимов В.Ф. Личностно ориентирован-ный подход к изучению географии // Геогра-фия в школе. – 2009.

4. Клепинина З.А. Методика преподавания естествознания в начальной школе: учеб. посо-бие для студ. пед. Вузов – М.: Академия, 2008.

5. http://rumk.ucoz.ru/geo/ - Этапы фор-мирования географических понятий.

151

УДК 37.047 Иванов К.Ю. Гимназия № 3 Центрального района, Волгоград

ОПЫТ ВОВЛЕЧЕНИЯ УЧАЩИХСЯ В САМОСТОЯТЕЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ОСНОВ

ПРОГРАММИРОВАНИЯ СРЕДСТВАМИ ОНЛАЙН-КУРСОВ

В докладе описывается опыт использова-ния онлайн-курсов по программированию для организации дополнительных занятий по изучению языков программирования в курсе информатики основного общего образования, а также элементы методики использования онлайн-курсов в качестве средства обучения программирования.

Методика преподавания информатики, онлайн-курсы, программирование.

настоящее время педагоги всё чаще используют в своих уроках

материалы, выложенные в сеть интер-нет их коллегами. Несмотря на то, что увеличилась степень использования дистанционных материалов, наше обра-зовательное пространство по-прежнему остается закрытым и ограниченным рамками нашей страны. В методике мало используется опыт зарубежных педагогов. Это особенно заметно при подготовке к урокам информатики.

Школьный курс информатики имеет достаточно фрагментированную струк-туру. Он состоит из 7 «линий», мало свя-занных друг с другом. На его изучение в федеральном базисном учебном плане в 8 и 9 классах отводится 105 часов (35 учебных часов из расчета 1 учебный час в неделю в 8 классе и 70 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю в 9 классе). 19 из них отводятся на изучение темы «Алгоритмы и исполнители». Среднее общее образование базового уровня включает в себя 35 часов в 10 классе и 35 часов в 11 классе (из расчета 1 учебный час в неделю). В это количе-ство часов не входят часы на изучение темы «Алгоритмизация и программиро-вание». Предполагается, что учитель будет использовать язык программиро-вания во время решения задач при изу-чении других тем. При этом задания по программированию в Едином государ-ственном экзамене составляют более половины. Таким образом, возникает

необходимость углубления и расшире-ния знаний учащихся по программиро-ванию во внеурочное время. Однако, ввиду загруженности современных пре-подавателей и учащихся не всегда есть время для организации кружка по про-граммированию. Есть возможность со-здания дистанционного курса по инфор-матике, однако эта работа также требует большего времени. Решением этой про-блемы являются курсы по программиро-ванию от ведущих университетов мира в сети интернет.

Существуют бесплатные площадки (с возможностью платного получения сертификата), такие как Udacity, Codeacademy, Coursra, HTMLacademy и другие, на которых разработаны курсы по изучению различных языков про-граммирования. Особенностью подхода к обучению на таких площадках являет-ся деятельностный подход. В процессе освоения языка программирования учащийся узнает не только синтаксис и основы самого языка, но также получает знания из различных областей инфор-матики и математики, и составляет представление о сферах применения своих навыков программирования. Од-нако, работа с данными курсами пред-полагает две особенности, связанные с деятельностью педагога:

1. Знание английского языка на вы-соком уровне. Это связано с тем, что вся документация для языков программи-рования написана на английском языке и знание специальных терминов, с ко-торыми учащийся знакомится на обра-зовательной площадке, позволит ему самостоятельно осваивать языки про-граммирования в дальнейшем.

2. Специфическая организация учеб-ного процесса. Педагог, организующий работу учащегося на интернет-курсах, должен постоянно контролировать дея-тельность и успехи учащегося. Несмотря

В

152

на постоянную обратную связь на он-лайн-площадке, учитель должен вовремя диагностировать трудности в прохожде-нии курсов учащимися и совместно ис-правлять их. Если слабо мотивирован-ный учащийся столкнется с непреодоли-мыми трудностями, он может потерять интерес к дальнейшему изучению. Кроме того, параллельно с курсами можно да-вать задания повышенного уровня, для выполнения которых учащемуся нужно будет использовать навыки, полученные при решении курсовых задач общего характера. Учитель в такой работе отхо-дит на второй план. Очень важно не вы-полнять задания за учащегося, но только подводить его к вариантам выхода из затруднительных ситуаций.

Опыт нашего использования онлайн-курсов как средства для расширения и углубления знаний учащихся по про-граммированию следующий. В

2014/2015 учебном году на онлайн-курсы на сайте codeacademy.com под руководством учителей информатики записалось 10 учеников. Из них 7 окон-чили курсы и продолжили изучение про-граммирования. Двое учащихся начали изучать программирование на более углубленном уровне на сайте udacity.com. Один учащийся написал учебно-исследовательскую работу по информа-тике, используя программирование как инструмент исследования. Таким обра-зом, мы видим формирование положи-тельной мотивации к изучению про-граммирования, а также усиление моти-вации к самостоятельному изучению материала. Кроме того, меняется и роль учителя информатики в данном виде работы: он начинает выполнять сопро-вождающую и направляющую роль в учебном процессе такого вида, в отличие от традиционных уроков.

УДК 808.55 Иванова Т.Л. Педагогический колледж № 15, Москва

ФОРМИРОВАНИЕ РЕЧЕВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА

УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ ПОСРЕДСТВОМ ТЕАТРАЛИЗАЦИИ

Научный руководитель Веселова Н.Н. В докладе обосновывается, что театрали-

зованная игра оказывает большое влияние на речевое развитие ребенка. В результате целе-направленного использования театрализо-ванных игр на уроках литературного чтения, дети приобретут речевые навыки, на основе которых станет возможным построение связ-ных высказываний. Речь станет эмоциональ-нее, выразительнее и содержательнее.

Речевые компетенции, театрализованная игра, речевая деятельность.

од речевой компетенцией пони-мается умение ребёнка практи-

чески пользоваться родным языком в конкретных ситуациях общения, исполь-зуя речевые, неречевые (мимика, жесты, движения) и интонационные средства выразительности речи в их совокупно-сти. Речевая компетенция предусматри-вает лексическую, грамматическую, фо-

нетическую, диалогическую и монологи-ческую составляющие [1].

Ученики начальной школы не все-гда адекватно могут выразить свои мысли, чувства, ощущения, что является препятствием для установления полно-ценного контакта со взрослыми. В то же время именно младший школьный воз-раст чрезвычайно благоприятен для овладения коммуникативными навы-ками в силу особой чуткости к языко-вым явлениям, интереса к осмыслению речевого опыта, общению [4].

Российский физиолог И.П. Павлов отмечал, что только речевая деятель-ность даёт человеку возможность отвле-чения от действительности и обобщения, что и является отличительной особенно-стью человеческого мышления.

Существует несколько условий, без соблюдения которых речевая деятель-

П

153

ность невозможна, а, следовательно, невозможно и успешное развитие речи учащихся.

Первым условием возникновения и развития речи человека является по-требность высказываний. Без потребно-сти выразить свои стремления, чувства, мысли не заговорили бы ни маленький ребенок, ни человечество в своем исто-рическом развитии.

Второе условие любого речевого высказывания - это наличие содержа-ния, материала, то есть того, о чем нуж-но сказать. Чем этот материал полнее, богаче, ценнее, тем содержательнее высказывание.

Третье условие успешного речевого развития - это вооружение средствами языка. Детям нужно дать образцы языка, создать для них хорошую речевую среду.

Методическим условием развития речи учащихся является создание ши-рокой системы речевой деятельности: с одной стороны, восприятие хороших образцов речи, достаточно разнообраз-ных и содержащих необходимый языко-вый материал, с другой - создание усло-вий для собственных речевых высказы-ваний, в которых школьник мог бы ис-пользовать все те средства языка, кото-рыми он должен овладеть.

Театр - это синтез искусств, вобрав-ший в себя практически все, что помо-гает развиваться полноценному челове-ку, умеющему воспринимать окружаю-щий мир как живой единый организм.

Театрализация является одним из эффективных средств развития речи на уроках литературного чтения, способ-ствует активизации познавательной деятельности учащихся, а также повы-шает интерес учащихся к предмету [3].

В рамках урока литературного чте-ния есть возможность наиболее целесо-образно использовать элементы теат-рализации, так как литература и театр — два вида искусства, общим для кото-рых является слово.

Влияние театрализованной дея-тельности на развитие речи младших школьников неоспоримо. Именно теат-рализованная деятельность позволяет решать многие педагогические задачи, касающиеся развития речи ребенка,

интеллектуального и художественно-эстетического воспитания. Она — неис-черпаемый источник развития чувств, переживаний и эмоциональных откры-тий, способ приобщения к духовному богатству. В результате ребенок позна-ет мир умом и сердцем, выражая свое отношение к добру и злу, познает ра-дость, связанную с преодолением труд-ностей общения, неуверенности в себе.

В качестве примеров приведем не-сколько театрализованных игр.

1. «Мокрые котята». Дети двигаются по залу мягким, слегка пружинящим шагом, как котята. По команде «Дождь!» дети садятся на корточки и сжимаются в комочек, напрягая все мышцы. По ко-манде «Солнышко!» медленно встают и стряхивают «капельки дождя» по очере-ди с каждой из четырех «лапок», с головы и «хвостика», снимая соответственно зажимы с мышц рук, ног, шеи и корпуса.

2. «Сочини сказку». Педагог произ-носит первое предложение, например: «Жил был маленький кузнечик…», дети по очереди продолжают сказку, добав-ляя свое предложение.

3. «Успокой малыша» (реквизиты: погремушка, соска, книжка, кубики, кукла, машинка). Проводится конкурс плакс. «Лучший плакса» играет роль малыша. Чтобы его успокоить, девочки могут использовать приготовленные предметы или придумать что-нибудь сами: спеть, рассказать сказку [2].

Роль педагога в организации и про-ведении таких игр очень велика. Она заключается в том, чтобы поставить перед детьми достаточно четкие задачи и незаметно передать инициативу де-тям, умело организовать и направить их совместную деятельность.


1. Архипова Е.В. Об уроке развития речи в начальной школе // Начальная школа, 2000, № 4. -С. 35-39.

2. Ершова А.П. Уроки театра на уроках в школе. – М., 1992.

3. Ершова А. П. и др. Театрально-творческие методы работы на уроке литера-туры // Театр и образование. – М., 1992.

4. Цейтлин С.Н. Язык и ребенок: лингви-стика детской речи, М., 2000.

154

УДК 371 Карташова П.Е. Тверской государственный университет, Тверь

РЕАЛИЗАЦИЯ ПРИНЦИПА КРЕАТИВНОСТИ ПРИ ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ

В докладе обосновывается необходимость интеграции креативных упражнений в процесс обучения иностранному языку, рассматрива-ются методы креативной работы с текстом и условия эффективности их использования.

Креативность, креативная работа с тек-стом, обучение иностранным языкам.

ринцип креативности в рамках современного дидактического

дискурса является достаточно часто употребляемым термином. Эпитеты «нестандартный», «нестереотипный», «ненормативный», «нетрадиционный», «оригинальный», «творческий», «креа-тивный», являющиеся в определённом контексте синонимами, читаются нами в методических рекомендациях, науч-ных статьях, образовательных стандар-тах. Родиной понятия «креативная ра-бота с текстом» – «kreative Textarbeit» – считается Германия, где уже с середины 80-х годов в методике обучения ино-странным языкам появляется множе-ство практически ориентированных исследований, которые рассматривают креативность одновременно как цель и как метод обучения. Это тогда ещё но-вое направление нашло отражение и в учебных планах, как дополнение, аль-тернатива или даже полная замена тра-диционных форм обучения. Такое стре-мительное распространение различного рода креативных упражнений при обу-чении иностранному языку было обяза-но настоящему буму творческого под-хода – креативности – как в немецком обществе 90-х годов в целом, так и в немецкой школе в частности. В совре-менной методике преподавания ино-странных языков в Германии креатив-ные формы работы занимают полно-правное место, имеют педагогически-дидактическое, литературно-теоретическое и психологическое обос-нования, и результативность внедрения креативных методов обучения под-

тверждается многочисленными иссле-дованиями и опросами (Д. Каспари, Н. Бенц, К. Хинц, В. Пютц).

Также многие современные отече-ственные авторы (А.И. Башмаков, О.И. Кульчицкая, Е.С. Громов, В.А. Моляко, В.В. Попов и др.) рассматривают и обос-новывают необходимость включения феномена «культуры работы с текстом» в креативную модель образования. В рамках нового направления педагогиче-ской науки – «креативной педагогики, основным предметом которой являются творческая личность, обладающая наивысшей степенью самостоятельно-сти, проблемы ее воспитания, подготов-ки» [1, с. 23] – осуществляется иннова-ционный подход к реализации совре-менных целей образования.

Однако переход от теории к практике в данном контексте осуществляется ред-ко, не смотря на то, что потенциал креа-тивных методов работы, например, с текстом при обучении иностранным языкам как в средней, так и в высшей школе неограничен, а их эффективность весьма ощутима. При всём разнообразии методов основная задача остаётся еди-ной, а именно, максимально простыми средствами превратить чтение текста на иностранном языке из обязанности в удовольствие. Данная задача заложена и в дефиниции креативной работы с тек-стом как на родном, так и на иностран-ном языке, под которой Д. Каспари по-нимает нетрадиционные формы работы с текстом, призванные привести к субъ-ективно-индивидуальному, интуитив-ному, частично игровому и эмоциональ-ному столкновению с текстовым матери-алом, не исключающему аналитических и рефлексивных процессов [4, с. 349]. При этом первостепенной целью ставится повышение мотивации к чтению на ино-странном языке и интереса к изучению иностранного языка в целом, а также

П

155

активизация всех накопленных лексико-грамматических навыков и освоение новых компетенций. Следует пояснить, что креативные формы работы с текстом не являются абсолютной альтернативой для традиционных методов и могут быть применены, например, на одном из трёх основных этапов работы с текстом: пред-текстовом (этапе антиципации), тексто-вом или послетекстовом.

Залогом методического успеха креа-тивной работы с текстом является щепе-тильный подбор текстового материала. Текст может быть различных жанров (текст-побуждение, текст-ретроспекция, оценочный текст, контактоустанавлива-ющий текст) в различных функциональ-ных стилях. Основным требованием, предъявляемым к тексту для креативной работы, является его соответствие одно-му из критериев «известное – неизвест-ное»: или «известное содержание – неиз-вестная форма», или «неизвестная форма – известное содержание». Необходимость соблюдения данного критерия мотиви-рована тем, чтобы обучающийся в любой языковой ситуации (формат текста мо-жет быть различным: печатный текст, аудио- или видеотекст) не почувствовал себя беспомощным, а получил импульс для дальнейшей работы с текстом.

Необычная форма подачи материала при креативной работе выступает в ка-честве стимула: это могут быть не только нетрадиционные тексты, но и картинки, музыка, разного рода шумы, предметы, виртуальные путешествия и прочее. При этом задание должно быть сформулиро-вано точно, понятно и подробно (однако по желанию обучающегося оно может быть изменено). По мнению немецких педагогов, креативные упражнения должны обладать следующими наиболее характерными признаками:

– задания должны быть сформулиро-ваны таким образом, что их решение предусматривает не один, а множество «правильных» вариантов ответа, при этом ответы могут быть в числе прочих ориги-нальные, смешные, абсурдные и т.д.;

– задания должны затрагивать раз-нообразные учебные действия;

– задания должны предполагать как коллективные, так и индивидуальные формы выражения;

– задания должны мобилизовать весь творческий потенциал личности: когнитивные аспекты, фантазию, инту-ицию, догадку, даже двигательную ак-тивность [2].

Важной составляющей успешной и результативной креативной работы с текстом является, наряду с удачно по-добранным текстовым материалом и разнообразными методами нетрадици-онной работы с ним, креативный настрой обучающихся, независимо от наличия у них творческого потенциала. В данной связи подчёркивается нерав-нозначность креативности и таланта. Чтобы все обучающиеся с их индивиду-альным опытом были активизированы, следует интегрировать их жизненный контекст в учебный процесс. Помимо когнитивного понимания текста важно также побудить обучаемых идентифи-цировать себя с персонажами текста, вызвать в них эмпатию, прочувствовать ситуативную атмосферу, что приведёт к углублённому пониманию содержания.

Продуктами креативной работы с текстом могут быть не только письмен-ные работы или устные высказывания, но, например, «продукт мозга» – идеи, а также коллажи, в том числе звучащие; картины, скульптуры; пантомима, раз-ного рода театральные представления.

Для креативного раскрытия содер-жания и комплексного понимания текста могут быть использованы такие методы, как составление «кривой напряжения», иллюстрирующей ход событий, выстав-ление декораций при помощи подручных предметов, сравнение текста с его трансформацией (песней, фильмом, ка-рикатурой), редукция (обучающиеся вычёркивают маркером все слова, не являющиеся принципиально важными для общего понимания текста, в резуль-тате чего разрабатывается текстовая схема), составление графической конфи-гурации, написание антитекста, актуали-зация текста, сбор текстового пазла (на уровне предложения, абзаца или всего текста), заполнение пропусков в тексте,

156

ролевая игра, звуковая картина, панто-мима, стоп-кадр и др.

Метод креативной работы с текстом остаётся в современной отечественной методике неокончательно разработан-ным, что выражается в недостаточной сформулированности заданий при креа-тивном обучении, в отсутствии крите-риев оценки креативных упражнений, в нехватке учебных часов в практическом курсе иностранного языка, рассчитан-ных на креативную работу, и не в по-следнюю очередь в целеполагании. Ведь большая часть педагогов, методистов и практикующих преподавателей счита-ют, что, если творческие задания служат только для мотивации учащихся, как поощрение, или для «активности ради активности», то ни ученику, ни учителю пользы такое творчество не принесёт [3, с. 310]. Однако если проблема сформу-лирована, значит можно найти пути её решения, что позволяет предположить, что креативная составляющая при обу-

чении иностранным языкам в россий-ской средней и высшей школе в тради-ции европейской дидактики найдёт своё признание.


1. Башмаков А.И. Креативная педагогика. Методология, теория, практика [Текст] / под ред. Попов В.В., Круглов Ю.Г. – М: Бином. Ла-боратория знаний, 2012. – 320 с.

2. Лаврова Т.Б. Творческие и интерактив-ные задания как реализация деятельностного подхода к обучению на уроках иностранного языка [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://rudocs.exdat.com/docs/index-23018.html?page=12

3. Caspari D. Kreative Übungen // Handbuch Fremdsprachenunterricht [Text] / hrsg. von Bausch K.-R., Christ H., Krumm H.-J. – Tübingen und Basel: A. Francke Verlag, 2003 – S. 308-311.

4. Caspari D. Kreativität im Umgang mit lite-rarischen Texten im Fremdsprachenunterricht: theoretische Studien und unterrichtspraktische Erfahrungen [Text]. – Frankfurt/M.: Peter Lang, 1994. – 383 S.

УДК 378

Киселева А.В. Уральская государственная архитектурно-художественная академия, Екатеринбург

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА В СТРУКТУРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО МОДУЛЯ

ДИСЦИПЛИНЫ

В докладе обосновывается роль самосто-ятельной работы в структуре образователь-ного модуля дисциплины, где она занимает полноправное место наряду с аудиторными занятиями, являясь логическим дополнением учебного материала дисциплины, при этом ориентируя студента на самооценку и само-контроль своей профессиональной подготов-ки, и дает возможность активной познава-тельной и творческой деятельности.

Самостоятельная работа, модуль, мо-дульное обучение, компетентностный подход.

одульное обучение возникло как альтернатива традицион-

ному обучению. Оно вобрало в себя все передовые идеи, накопленные в миро-вой педагогической теории и практике. Модульное обучение основывается на главном понятии теории поэтапного формирования умственной деятельно-

сти. Модульное обучение характеризу-ется адаптивностью, реализация кото-рой отражается в специфических спосо-бах организации индивидуально-дифференцированного обучения.

Индивидуализация процесса обра-зования в современной высшей школе в рамках компетентностного подхода, применение и проектирование иннова-ционных методик открывают дополни-тельные возможности изменения в учебном плане доли самостоятельной работы в сторону ее увеличения, и ее статуса, наполняя ее содержание разно-содержательными и разноуровневыми компетентностями, тем самым, способ-ствуя рефлексивной самооценке и раз-витию самостоятельности у студентов.

М

157

С позиций компетентностного под-хода, «модуль - это законченная единица образовательной программы, формиру-ющая одну или несколько определенных профессиональных компетенций, сопро-вождаемая контролем знаний и умений преподавателем обучаемых на выходе» [1, с. 6].

В модуль объединяются приклад-ные и теоретические стороны дисци-плины, ориентированные на будущую профессиональную деятельность сту-дентов. С данной позиций, модуль пред-ставляет собой программу и техноло-гию преподавания и обучения [4].

Исходя из этого, можно утверждать, что самостоятельная работа должна быть в структуре модуля и занимать четко определенное место, являться логическим дополнением учебного ма-териала в соответствии с дидактиче-скими и развивающими целями дисци-плины, иметь органичную связь с тео-ретическими и прикладными аспектами изучаемого предмета.

Самостоятельная работа в составе модуля обеспечивает, с одной стороны, развитие компетентности, а с другой, - ею же обуславливается, т.е. студент дол-жен осознавать необходимость в приоб-ретении требуемые для будущей профес-сии компетенции, заданные программой дисциплины и образовательным стан-дартом. Проектирование своего образо-вательного процесса на этой основе ори-ентирует студента на самооценку и са-моконтроль своей профессиональной подготовки. Потому самостоятельная работа должна иметь свою специфиче-скую структуру и функциональность.

Модульное обучение актуализируе-мое, в основном в режиме внеаудитор-ной самостоятельной работы студентов,

позволяет алгоритмизировать процесс развития профессиональных компетен-ций, студентов различных направлений вузовской подготовки [3]. Модуль, та-ким образом, является одной из наибо-лее удобных для преподавателя форм организации самостоятельной работы студентов, в частности, творческой.

Основной целью самостоятельной работы студентов в современных усло-виях является формирование у них спо-собностей к саморазвитию, творческому применению знаний при адаптации к профессиональной деятельности [2]. Модульное обучение дает большие воз-можности применения творческого под-хода к обучению различных континген-тов обучающихся, обеспечивает им воз-можность активной познавательной и творческой деятельности при перенесе-нии акцента на самостоятельную работу.

Таким образом, модульное обуче-ние, акцентирующее профессионально-ориентированную направленность са-мостоятельной работы студентов, явля-ется важным и необходимым этапом вузовской подготовки к обучению в течение всей жизни.

Список литературы 1. Вазина К.Я. Саморазвитие человека и

модульное обучение. - Н. Новгород, 1991. 218 с. 119 с.

2. Милованова Г.В., Харитонова И.В. Ис-следование готовности к осуществлению самостоятельной учебной деятельности сту-дентов вуза в условиях интеграции образова-ния // Интеграция образования. 2011, № 3. С.75-80.

3. Фролов Ю.В., Махотин Д.А. Компетент-ностная модель как основа оценки качества подготовки специалистов // Высшее образо-вание сегодня. - № 8. – 2004. С. 34–41.

4. Юцявичене П. Теория и практика мо-дульного обучения – Каунас: Швиеса. 1989. 272 с.

158

УДК 37.013.2

Ковалев Д.С., Тырина М.П. Алтайский государственный педагогический университет, Барнаул

ПСИХОЛОГИЧЕСКИ КОМФОРТНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА И ИНТЕГРАЦИЯ

ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОВЗ

В статье рассматриваются вопросы орга-низации психологически комфортной образо-вательной среды в контексте инклюзивного образования. Представлен алгоритм психоло-го-педагогического сопровождения интегра-ции детей с ОВЗ с систему общего образования.

Образовательная среда, психологический комфорт, алгоритм сопровождения, дети с ОВЗ.

сихологический климат в обра-зовательном учреждении высту-

пает условием, обеспечивающим разви-тие личности: на его фоне ребенок рас-крывается, проявляет свои способности, активно взаимодействует с педагогом и другими членами группы, либо напро-тив, становится пассивным, замкнутым, отстраненным. Определение пути разви-тия ребенка и его сопровождение – пер-востепенная задача педагога, реализация которой гарантирует баланс психофи-зиологического состояния личности и оптимальное взаимодействие с образо-вательной средой. Особую значимость проблема комфорта и безопасности об-разовательной среды приобретает в связи с интенсификацией интегратив-ных процессов в системе образования и внедрения совместного обучения детей, не имеющих нарушений в развитии и детей с особыми образовательными потребностями. Именно высокий уро-вень комфортности образовательной среды является обязательным условием успешной социализации всех участников образовательного процесса.

Структурными составляющими комфорта являются психологический и физический комфорт, их единство в процессе образовательной деятельно-сти. Физический комфорт связан с ком-фортной средой образовательного учреждения, позволяющей сохранить психофизиологическое здоровье детей и способствующей их оптимальной включенности в образовательную дея-тельность. Доброжелательные взаимо-

отношения педагогов, детей и родите-лей, создание ситуаций успеха в заня-тийной и свободной, самостоятельной и групповой деятельности, приоритет ценности культуры толерантности определяют психологическую ком-фортность среды [1].

Среди наиболее эффективных спо-собов формирования педагогом благо-приятного психологического климата в детском коллективе в инклюзивном пространстве следует выделить: при-внесение общечеловеческих ценностей в жизнь коллектива (критичного мыш-ления и толерантного поведения) [2]; создание ситуаций коллективного со-переживания значимых для группы событий; знание и развитие навыков учитывания индивидуальных особен-ностей друг друга (соматические, ин-теллектуальные, психологические).

Таким образом, личные качества членов детского коллектива, стиль ру-ководства со стороны педагога и, без-условно, материальная среда образова-тельного учреждения являются прин-ципиальными факторами, влияющими на психологический комфорт в инклю-зивном образовательном пространстве.

Алгоритм действий педагога по обеспечении психологически комфорт-ной образовательной среды в процессе интеграции детей с особыми образова-тельными потребностями в единый воспитательно-образовательный про-цесс включает в себя ряд обязательных шагов [3]. Первый шаг педагога всегда нацелен на поиск нейтральных интере-сов и накопление согласий с ребенком, создание ощущения безопасности, ком-форта и открытие ребенка для общения. Достижение этого шага возможно по-средством выбора правильной педаго-гической позиции и позы, устранения физического, социального и терминоло-гического барьеров в общении.

П

159

Второй шаг алгоритма - реализация позиции соучастия по отношению к ребенку с особыми образовательными потребностями. Способствовать этому должны демонстрация расположенно-сти, проявление интереса и оказание реальной помощи, не подменяя ее сове-тами и рекомендациями.

После чего, задача педагога «возвы-сить» ребенка с ограниченными возмож-ностями здоровья и в его собственных глазах и в глазах всего детского коллек-тива, раскрыть его потенциальные воз-можности (не очевидные) для других На этом этапе реализации алгоритма педа-гог может обратиться к ребенку с прось-бой о посильной и значимой помощи, по достоинству оценив результат работы и оптимистично поддержав доброжела-тельную атмосферу в коллективе при любом итоге деятельности.

Учитывая и выполняя эти условия, можно создать психологически ком-фортную образовательную среду и не-

обходимые условия для реализации интеграции детей с ОВЗ в систему обще-го образования, обеспечив гарантии личностного развития всех участников образовательного процесса.


1. Беляева, П. И. Психологическая без-опасность личности младшего школьника и образовательная среда [Текст] / П. И. Беляева // Психология обучения. — 2012. — № 8. — С. 113-121.

2. Ковалева А.С., Ковалев Д.С. Возрастная сензитивность в контексте воспитания толе-рантности [Текст] / А.С. Ковалева, Д.С. Ковалев // Роль науки в развитии общества: сб. мате-риалов VII Международной научно-практической конференции. - Казань, 2015. – С. 33 – 37.

3. Ковалева, А.С. Преемственность воспи-тания межличностной толерантности в си-стеме «дошкольное образовательное учре-ждение – начальная школа» [Текст]: дисс. … кандидата пед. наук: 13.00.01 / А.С. Ковалева. – Барнаул, 2009. – 219 с.

УДК 373.31 Крецу М.М. Педагогический колледж № 15, Москва

ФОРМИРОВАНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА НА УРОКАХ ОКРУЖАЮЩЕГО

МИРА

В докладе обосновывается, что в качестве одного из самых эффективных способов ре-шения важных задач расширения горизонтов познания и максимального раскрытия интел-лектуального и личностного потенциала можно назвать целенаправленное и система-тичное развития познавательного интереса младших школьников на уроках окружающе-го мира.

Окружающий мир, познавательный ин-терес, методика формирования интереса.

роблема формирования познава-тельного интереса – одна из са-

мых актуальных. Педагогической наукой доказана необходимость теоретической разработки этой проблемы и осуществле-ние её практикой обучения. Необходи-мость готовить к творчеству каждого растущего человека не нуждается в дока-

зательствах. Именно на это должны быть направлены усилия педагогов.

В последнее время в школах значи-тельное внимание уделяется исследо-вательской деятельности учащихся. Повышение интереса и внимания к учебно-исследовательской деятельно-сти неслучайно, так как творческая работа может обогатить его.

Из этого следует, что на уроках окружающего мира необходимо способ-ствовать формированию у учащихся познавательной активности и развитию познавательного интереса.

ИНТЕРЕС (англ. interest) – потреб-ностное отношение или мотивационное состояние, побуждающее к познаватель-ной деятельности, преимущественно во внутреннем плане. Эмоциональный и

П

160

волевой моменты интереса выступают специфично – как интеллектуальная эмо-ция и усилие, связанное с преодолением интеллектуальных трудностей. Интерес тесно связан ссобственно человеческим уровнем освоения действительности в форме знаний [1].

Под влиянием познавательного ин-тереса учебная работа даже у слабых учеников протекает более продуктивно. Способствование формированию позна-вательного интереса у младших школь-ников на уроках окружающего мира может происходить путём применения игры, занимательных упражнений, ра-боты с картой, опытов.

Игры, способствующие формирова-нию умения классификации; при-мер:«Деревья и кусты» : Когда называ-ют дерево, руки нужно поднимать вверх, акогда куст - опускать вниз. Уча-щиеся делятся на две команды, выби-рают ведущего, который называет сна-чала дерево (поднимает руки вверх), а потом куст (опускает руки вниз). Все учащиеся повторяют движения. Веду-щий может назвать дерево, а руки опу-стить. Или назвать куст, а руки поднять. Ученики, которые ошиблись, выходят из команды. Выигрывает та команда, в которой останется больше учеников [4].

Игры, способствующие формирова-нию умений ориентирования на местно-сти, пользования картой [2], примером такой игры является игра «Мы туристы».

Но увлекаться игрой тоже не стоит. Мы считаем, что, обращаясь к игре, учи-тель должен помнить высказывание К.Д. Ушинского: «Учить играя можно только самых маленьких детей до семи-летнего возраста, далее наука должна уже принимать серьёзный, ей свой-ственный тон» [3].

Формирование познавательного интереса школьников представляет собой целенаправленный процесс, предусматривающий поиск путей и способов его организации. Уже в млад-ших классахформируется интерес к учебным предметам, выявляются склонности к различным областям зна-ния, видам труда, развиваются нрав-ственные и познавательные стремле-ния. Однако этот процесс происходит не автоматически, он связан с активизаци-ей познавательной деятельности уча-щихся в процессе обучения, развитием самостоятельности школьников.


1. Мещеряков Б.Г., Зинченко В.П. / Боль-шой психологический словарь: 3-е изд. / Б.Г. Мещеряков, В.П. Зинченко, 2002.

2. Миронов А.В. Методика изучения окружающего мира в начальных классах /А.В. Миронов. – М.: Педагогическое общество России, 2002.

3. Ушинский К.Д. Собрание сочинений. Т. 2, 1948.

4. Электронный ресурс: festi-val.1september.ru

УДК 373.31

Лапшенкова В.В. Педагогический колледж № 15, Москва

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ НАГЛЯДНЫХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ НА УРОКАХ РУССКОГО

ЯЗЫКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

В данной статье рассмотрена проблема использования наглядности в процессе обу-чения русскому языку младших школьников. Выявлена и обоснована необходимость реше-ния данной проблемы.

Наглядные пособия, средства наглядно-сти, роль наглядности.

Пусть это будет золотым принципом для обучаемых, чтобы доверяли только чувствам в чем только могут: воспринимали запахи, чувствовали вещи, имеющие вкус, осязали осязаемое, а если что-то подвластно несколь-ким чувствам, то следует доверять сразу нескольким.

Я.А. Коменский

161

роблема использования нагляд-ности в процессе обучения рус-

скому языку младших школьников, зани-мает видное место в исследованиях как отечественных, так и зарубежных педаго-гов, психологов, философов, методистов. Наглядность как один из важнейших ди-дактических принципов, разрабатывается и реализуется в теории и практике препо-давания русского языка на всех этапах развития школьного образования. Основ-ным способом его реализации является использование средств наглядности в учебном процессе.

Роль наглядности в преподавании языка общепризнанна. Ещё Ян Амос Коменский выдвинул знаменитое "зо-лотое правило", которое предусматри-вало непосредственное знакомство учащихся с предметами в натуре или изображением этих предметов. Это пра-вило гласило: "... все, что только можно, предоставлять для восприятия чув-ствами" (1; 14).

Обратимся к новому словарю мето-дических терминов и понятий (2012 г.)

Наглядные пособия – это реальные и специально созданные для целей обу-чения изображения предметов и явле-ний; они способствуют формированию у учащихся правильных представлений и понятий, выработке у них осознанных и прочных навыков и умений.

Опыт учителей начальной школы го-ворит, что средства наглядности помога-ют решить такие задачи, как: мобилиза-ция психической активности учащихся; введение новизны в учебный процесс; повышение интереса к уроку; увеличение возможности непроизвольного запомина-ния материала; расширение объема усва-иваемого материала; выделение главного в материале и его систематизация.

Средства наглядности используются практически на всех этапах обучения: на этапе объяснения нового материала (представление информации), на этапе закрепления и формирования навыков (обучение учащихся тем или иным дей-ствиям), на этапе контроля за усвоени-ем знаний и формированием умений (оценка результатов работы учащихся), на этапе систематизации, повторения, обобщения материала (выделение

главного, наиболее важного в изучае-мом материале). (3; 13)

Наглядные пособия по русскому языку - учебные пособия, позволяющие опираться на зрительное, слуховое и зрительно-слуховое восприятие.

Применение различных средств наглядности активизирует учащихся, возбуждает их внимание и тем самым помогает их развитию, способствует более прочному усвоению материала, дает воз-можность экономить время. Часто на уро-ках используются таблицы, алгоритмы, в преподавании русского языка большое распространение получили динамичные, подвижные пособия. Это демонстрацион-ные карточки, которые расширяют воз-можность для планомерной, систематиче-ской работы над лексикой, тем самым позволяют усилить воспитательную направленность в преподавании русского языка.

Вопрос использования наглядности в обучении с давних времен волновал педагогов и дидактов, которые прихо-дили к единому мнению применение наглядного материала улучшает про-цесс обучения учащихся, обогащает детей яркими образами, способствует активизации познавательной деятель-ности школьников. (2; 45)

Правильное использование нагляд-ности на уроках обучения грамоте в школе способствует формированию четких представлений о правилах и понятиях, содержательных понятий, развивает логическое мышление и речь, помогает на основе рассмотрения и анализа конкретных явлений прийти к обобщению, которые затем применяют-ся на практике.

Использование наглядности на уро-ках обучения грамоте.

1. Работа с образом буквы «Б».

П

162

2. Графическое представление курса фонетики.

Список литературы 1. Коменский Я.А. Избранные педагогиче-

ские сочинения - М.: София, 2010. 2. Баранов С.П. Педагогика: Учебное посо-

бие для пед. учащихся по спец. № 2001 "Пре-подавание в начальных классах общеобразо-вательной школы" / С.П. Баранов, Л.Р. Боло-тина, В.А. Сластенин - 2-е изд. перераб. - М.: Просвещение, 1990.

3. Голуб Б.А. Основы общей дидактики - М.: Владос, 1999.

Мартьянова О.А. Гимназия №3 Центрального района, Волгоград

ФОРМИРОВАНИЕ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ НОУ

В докладе описывается опыт формирова-ния исследовательской компетенции школь-ников. Средство формирования – ресурсы школьного научного общества учащихся. Спе-цифика – вовлечение учащихся 1-11 классов.

Научное общество учащихся, исследова-тельская деятельность школьников.

овременная система обучения невозможна без самообразования

ученика, задача учителя - грамотно со-провождать этот процесс, создавать условия для формирования исследова-тельской компетенции. Ребенок от при-роды обладает исследовательской реак-цией, и задача взрослых эту реакцию развить. Залогом успешности данной деятельности является не только ком-плексное системное использование ряда современных педагогических технологий (проектной, исследовательской и т.д.), но и соучастие школы, семьи и вуза.

В МОУ «Гимназия № 3 Центрального района Волгограда» существует система формирования исследовательской ком-петенции школьников. Одной из важны составляющих этой системы является организация учебно-исследовательской деятельности учащихся с целью созда-ния разветвленной системы поиска и поддержки одаренных детей, их сопро-вождения. Для этого в гимназии созда-но научное общество учащихся, членами которого являются школьники 1-11 классов.

Работа формированию у школьни-ков исследовательской компетенции

средствами НОУ осуществляется по-этапно:

Начальный этап (1 - 4 классы) - формирование у школьников познава-тельного интереса к различным обла-стям знаний.

Подготовительный этап (5 -7 клас-сы) - развитие навыков научной дея-тельности.

Развивающий этап (8 - 9 классы) - активное расширение кругозора школьников; совершенствование навы-ков научной деятельности; определение тематики исследовательских проектов.

Собственно исследовательский этап (9 - 11 классы) - осмысливание научно-исследовательской деятельности; раз-работка как общешкольных тем, так и индивидуальных исследований.

Запись в научное общество осу-ществляется на основании желания школьников участвовать в учебно-исследовательской работе, результатов диагностических исследований и реко-мендаций учителей-предметников.

Работа с членами НОУ проводится в нескольких направлениях.

1. Организация индивидуальной ра-боты, предусматривающая деятель-ность в двух аспектах: совместная рабо-та над отдельными заданиями: подго-товка сообщений, подбор литературы, оказание помощи младшим школьни-кам при подготовке докладов, , изготов-ление наглядных пособий, помощь в

С

163

оформлении работы; работа с учащими-ся по отдельной программе.

2. Групповая деятельность, которая включает в себя работу над совместными исследовательскими проектами, где не-редко необходимо использовать инфор-мацию из разных предметных областей.

3. Массовая работа. В ходе нее орга-низуются встречи с интересными людьми; осуществляется подготовка и проведение литературных гостиных, предметных недель, учебно-практических конференций.

В роли консультантов и научных руководителей выступают учителя-предметники, преподаватели вузов. За годы работы НОУ у гимназии установи-лись крепкие связи с учеными различ-ных вузов Волгограда – ВолГУ, ВолГМУ, ВГСПУ, ВолгГТУ. Особенно плодотвор-ным стало сотрудничество с МОУ ДЮЦ г. Волгограда.

Особенностью деятельности гимна-зического НОУ стало привлечение стар-шеклассников к руководству учебно-исследовательской деятельностью младшеклассников. Старшеклассники, имеющие опыт написания и защиты научно-исследовательских работ, имею-щие значимые достижения на регио-нальных и всероссийских конференциях, координируют и направляют творчество учеников начальной школы, готовят с

ними проекты и мини-исследования для участия в конкурсах и конференциях различного уровня, что позволяет гим-назистам получить интересный соци-альный опыт. Став студентами вузов, участвуя в работе студенческого научно-го общества, не прекращают эту дея-тельность, продолжая готовить со школьниками учебно-исследовательские работы. Так за последние годы под руко-водством студентки ВолГМУ (автора социального проекта «Уроки доброты», ставшего победителем и призером ряда региональных и всероссийских конкур-сов) были подготовлены интересные работы младшеклассников: «Досуг пяти-классника», «Профессия математик – какая она?», «Ценность семьи в сознании современных школьников». Важным итогом деятельности гимназического научного общества учащихся можно по праву считать увеличение числа школь-ников, занимающихся проектно-исследовательской деятельностью, начиная с 1 класса.

Список литературы 1. Мухина В. С. Психологический смысл

исследовательской деятельности для разви-тия личности //Школьные технологии, 2006. - № 2. - С. 19-31

2. Рубинштейн С. Л. Основы общей психо-логии. 4- изд. СПб.: Питер, 2000. - 720 с.

УДК 373.24 Переведенцева Т.А. Школа № 947 (4), Москва

РОЛЬ ПОДВИЖНОЙ ИГРЫ В ФИЗИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ ДОШКОЛЬНИКОВ

Игровая деятельность у дошкольников является ведущей. В подвижных играх реали-зуется свобода двигательных действий до-школьника. Они являются творческой дея-тельностью, в которой проявляется есте-ственная потребность ребенка в движениях.

Роль, подвижная, игра, воспитание, до-школьники.

гровая деятельность у до-школьников является ведущей.

Одна из основных проблем современно-

го общества – формирование здоровья детей, полноценное развитие их орга-низма. Период дошкольного детства ценен тем, что у ребёнка в это время закладываются основы здоровья, физи-ческой подготовленности и гармонич-ного физического развития. Но сло-жившаяся система дошкольного обра-зования недооценивает значение по-движных игр, как основного средства комплексного развития ребёнка – его

И

164

физических, психологических и интел-лектуальных качеств, воспитания у детей воли, настойчивости, выдержки, решительности, смелости.

Возрастающую потребность в дви-жении дети стремятся удовлетворить в играх. Играть для детей – это двигаться, действовать. Во время подвижных игр у детей, совершенствуются движения, развиваются такие качества, как само-стоятельность, настойчивость, инициа-тива, уверенность. Дети учатся согласо-вывать свои действия и даже соблюдать определённые (вначале самые элемен-тарные) правила.

Игра – очень эмоциональная дея-тельность, поэтому она представляет большую ценность в воспитательной работе с детьми. Характерной особенно-стью подвижных игр является ярко выраженная роль движений в содержа-нии игры (бега, прыжков, метаний, бросков, сопротивлений и др.) [3].

Игра вынуждает мыслить наиболее рационально, сдерживать эмоции, мгновенно реагировать на действия соперника и партнера. Развивая при-вычку к волевому действию, игры со-здают почву для произвольного пове-дения вне игровой деятельности, при-водя к развитию способности элемен-тарного самоконтроля. Это говорит о влиянии игры на умственное развитие ребёнка.

По мнению Н.М. Амосова, В.К. Баль-севича, Ю.К. Чернышенко, В.Н. Ново-хатько, Е.И. Панкратьева и др., при пла-нировании содержания физического воспитания дошкольников преимуще-ство должны иметь подвижные игры, оказывающие выраженный тренирую-щий эффект (поскольку физические нагрузки, не оказывают достаточного оздоровительного воздействия, если не вызывают напряжения физиологиче-ских функций организма и не обеспечи-вают тренирующего эффекта).

В подвижных играх реализуется свобода двигательных действий до-школьника. Они являются творческой деятельностью, в которой проявляется естественная потребность ребенка в движениях, необходимость найти новое решение двигательной задачи. Творче-

ская инициатива проявляется при при-думывании новых правил подвижной игры. Для подвижных игр детей млад-шего дошкольного возраста характерно подражание. Малыши взмахивают ру-ками «как птички», прыгают «как воро-бышки», кружатся «как листочки» [4].

Подвижные игры могут быть инди-видуальными (одиночными), они чаше всего организуются самими детьми (игра в мяч, со скакалкой, в «классики» и др.). Однако одним из стимулов игро-вой деятельности служит потребность в общении, и это стимулирует участников объединяться в группы. Эти коллектив-ные (групповые) и особенно командные подвижные игры имеют особое педаго-гическое значение. Именно здесь игро-ки имеют возможность проявить ори-ентировку, взаимовыручку и взаимопо-мощь в интересах достижения установ-ленной цели. В них участник, сравнивая себя и товарищей, может правильно определить свой статус в группе, воз-можности своих товарищей. По отдель-ным подвижным играм и их комплексу проводятся соревнования, в которых участвуют дети разного возраста, и взрослые [1].

Подвижные игры в ДОУ проводятся с дошкольниками ежедневно: игры большой подвижности проводятся как во время физкультурных занятий, так и в конце прогулки.

В режиме дня подвижная игра мо-жет проводиться как со всей группой, так и по подгруппам. Это зависит от характера игровых действий, количе-ства играющих, их подготовленности, условий проведения и других факторов. Так, если детей в группе много, а места в помещении или на площадке недоста-точно, организуют игры по подгруппам. Игровые упражнения также проводятся чаще всего небольшими группами или с отдельными детьми [2].

Для обеспечения достаточной дви-гательной активности детей в режиме дня программа по физическому воспи-танию дошкольников предусматривает определенную длительность не только физкультурных занятий, но и ежеднев-ных подвижных игр на прогулках (как на утренней, так и на вечерней).

165

Таким образом, подвижные игры в качестве средства и игрового метода физического воспитания способствуют воспитанию и совершенствованию фи-зических качеств. Кроме того, в по-движных играх совершенствуются и закрепляются естественные движения и отдельные навыки и умения, приобре-тённые на физкультурных занятиях.


1. Баршай В. М. Активные игры для детей: учебное пособие / В. М. Баршай. Ростов-на-Дону / Феникс. - 2001. - С. 57.

2. Дворкина Н.И. Физическое воспитание детей 5-6 лет на основе подвижных игр, диф-ференцированных по преимущественному развитию физических качеств: методическое пособие / Н. И. Дворкина, Л. И. Лубышева. / М.: Советский спорт, 2007. - С. 83.

3. Детские подвижные игры / под ред. Е. В. Конеевой. Ростов-на-Дону / Феникс. - 2006. - С. 43.

4. Симонова Е.А. Творчество в подвижной игре / Сборники конференций / НИЦ Социо-сфера. - 2012. № 39. С. 131-134.

УДК 373.31

Переведенцева Т.Ю. Педагогический колледж № 15, Москва

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА И ЕЁ РОЛЬ В ФОРМИРОВАНИИ

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ НА УРОКАХ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА

Основная цель самостоятельной дея-тельности на уроках - научить школьников мыслить, обобщать и усваивать учебный материал, анализировать. Для этого необхо-димо ввести самостоятельную работу в школьное обучение. Для формирования по-знавательных умений и перевода их в навыки недостаточно разовых самостоятельных работ. Отработка формируемых умений должна проводиться систематически на про-тяжении изучения данного курса.

Самостоятельная, работа, познаватель-ные, результаты, окружающий, мир.

ри изучении материала по есте-ствознанию в системе началь-

ного обучения младшие школьники должны получить общие представления о некоторых закономерностях развития природы и жизни людей, расширить свой кругозор, заинтересоваться связя-ми природы, овладеть рядом практиче-ских навыков.

Задачи, которые стоят перед учите-лем при преподавании естественнона-учных предметов, очень важные. Опре-делены ведущие направления: развить интерес детей к предмету; привить ученикам желание самим добывать знания к уроку естествознания, что будет расширять их кругозор; формиро-

вать у детей практические навыки об-щения с природой.

Для формирования познавательных умений и перевода их в навыки недо-статочно разовых самостоятельных работ. Отработка формируемых умений должна проводиться систематически на протяжении изучения данного курса.

Самостоятельная работа по «Окру-жающему миру» играет огромную роль в развитии самостоятельности младших школьников. Практическая значимость заключается в том, что выводы и ре-зультаты реферата могут быть исполь-зованы в учебно-воспитательном про-цессе общеобразовательных учрежде-ний.

В процессе выполнения самостоя-тельных работ школьники приобретают более конкретные, осознанные знания, умения и навыки; учатся наблюдать, логически мыслить, сравнивать, делать первичные обобщения и самостоятель-ные выводы, устанавливать причинно-следственные связи.

К методам самостоятельной работы ознакомления детей с природой, с окружающим миром и обществом отно-сят: практические работы с природным и другим раздаточным материалом,

П

166

проведение опытов, практическая дея-тельность (сбор листьев для гербария, семян для подкормки птиц зимой), мо-делирование (при изучении экологиче-ских связей), решение задач, выполне-ние творческих работ учащимися, упражнения (практические действия), зарисовки, вычерчивание плана, со-ставление схем, работа с учебником, работа на пришкольном участке, инсце-нировки, драматизация, самонаблюде-ние, создание и решение различных ситуативных задач.

Известно, что основная цель само-стоятельной деятельности на уроках - научить школьников мыслить, обоб-щать и усваивать учебный материал, анализировать. Для этого необходимо ввести самостоятельную работу в школьное обучение.

Существуют разные точки зрения на проблему формирования самостоятель-ности учащихся.

В учебнике Поглазовой О.Т. «Окру-жающий мир» («Гармония») система заданий и текстовый материал учебни-ка служат для активизации познава-тельной деятельности школьников, увеличивают долю самостоятельной работы учащихся в процессе освоения содержания как в классе, так и в усло-виях домашней работы [3].

Плешаков А.А. («Зеленый дом» («Шко-ла России») в своем учебнике предусмат-ривает самостоятельные творческие ра-боты: например, реализация задачи раз-вития творческих способностей детей. Учащимся предлагается записывать свои наблюдения, впечатления о жизни леса, водоема в виде небольших рассказов и сделать к ним рисунки.

Ямалтдинова Д.Г. («Организация самостоятельной деятельности учащих-ся») считает, что самостоятельная рабо-та учащихся является необходимым условием развития их познавательных способностей. Развитие самостоятель-ности учащихся необходимо начинать уже с первых дней обучения в школе, поскольку именно в этом возрасте раз-виваются такие качества личности, как самостоятельность, ответственность, способность к самоконтролю [5].

Методист А.А. Вахрушев («Система контроля в курсе окружающего мира») считает, что самостоятельные работы носят обучающий характер, поэтому они не обязательны и используются при необходимости по решению учителя. Целью самостоятельных работ является выявление пробелов в знаниях и свое-временное устранение их [1].

Миронов А.В. ("Методика изучения окружающего мира в начальных клас-сах") выделяет методы самостоятель-ной работы: практические работы с природным и другим раздаточным ма-териалом, проведение опытов, практи-ческая деятельность (сбор листьев для гербария, семян для подкормки птиц зимой), моделирование (при изучении экологических связей), решение задач, выполнение творческих работ учащи-мися, упражнения (практические дей-ствия), зарисовки, вычерчивание плана, составление схем, работа с учебником, работа на пришкольном участке, инсце-нировки, драматизация, самонаблюде-ние, создание и решение различных ситуативных задач [2].

Шалаева Г. ("Окружающий мир") считает, что целью изучения курса яв-ляется формирование у учащихся начальных классов широкой целостной научной картины мира, которая посте-пенно, от класса к классу обогащается за счет познания все новых фактов, явле-ний и углубления уже имеющихся зна-ний об окружающем мире [4].

Таким образом, можно сказать, что применение самостоятельной работы на уроках «Окружающего мира» способ-ствует развитию самостоятельности младшего школьника. Самостоятельная работа помогает ребенку научиться ставить перед собой определенные цели и находить пути их достижения, а также повышать уровень знаний по предмету, выполнять задания без помощи учите-ля. Для того чтобы правильно исполь-зовать самостоятельную работу в обу-чении, необходимо учитывать психоло-го-педагогическую характеристику младшего школьника.

167

Список литературы 1. Вахрушев, А.А. Система контроля в кур-

се окружающего мира [Текст] / А.А.Вахрушев, Д.Д. Данилов // Начальная школа плюс до и после. - 2007. - №10, с. 13-17.

2. Миронов А.В. Методика изучения окружающего мира в начальных классах [Текст] / М.: Педагогическое общество России, 2009. – с. 58.

3. Поглазова, О.Т. Программа «Окружаю-щий мир»: I —IV классы [Текст] / О.Т.Поглазова, В.Д. Шилин // Начальная шко-ла. — 1999. —№ 2. - с. 60-76.

4. Шалаева Г. Окружающий мир [Текст] / М.: АСТ, Слово, 2009. – с. 23.

5. Ямалтдинова, Д.Г. Организация само-стоятельной деятельности учащихся [Текст]/ Д.Г. Ямалтдинова // Начальная школа. - 2008. - №2. - С.8-9.

УДК 332.01 Сиразиева С.Ф., Мухаметдинов Р.З. Художественная школа № 1, Набережные Челны

ПРЕДМЕТ «ЦВЕТОВЕДЕНИЕ» В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

В докладе раскрываются формы работы по предмету «Цветоведение» в условиях Дет-ской художественной школы. Обосновывается необходимость меж предметной связи худо-жественных дисциплин. Качество образова-ния на прямую зависит от теоретической обоснованности и усвоения практических навыков учащимися. Цветоведение - состав-ная часть общего художественного образова-тельного процесса.

Цветоведение, дополнительное образо-вание, художественная школа.

а сегодняшний день дополни-тельное образование является

достаточно актуальной проблемой. В нашей стране в системе дополнитель-ного образования имеется богатый практический и педагогический опыт.

Дополнительное образование пред-полагает начальную предпрофессио-нальную подготовку и качество видов обучения. При этом они должны отве-чать требованиям раскрытия творче-ских способностей детей.

Обучение цветоведению непосред-ственно связана с поиском педагогиче-ских форм и является неотъемлемой частью основных дисциплин в художе-ственно-образовательном процессе дополнительного образования.

На основе опыта работы с учащими-ся по цветоведению ДХШ можно сделать вывод о том, что внедрение планового подхода в обучении будет способство-вать:

1. Освоению теоретических знаний в области цветоведения необходимых для работы над живописью и композицией.

2. Формированию навыков владе-ния цветом в процессе работы над учеб-ными (плановыми) и творческими за-даниями.

3. Развитию способности восприни-мать цвет и использовать его как сред-ство художественной выразительности.

4. Проявлению художественной ин-дивидуальности в профессионально ориентированности.

Основой методики работы с цвето-ведением является система специаль-ных упражнений, заданий, опытов, экс-периментов, позволяющих добиться высоких результатов. Указанные мето-ды содержат набор определенных средств, с помощью которых будет наиболее полно реализовываться си-стема овладения основами цветоведе-ния . К таким педагогическим средствам относятся:

1. Изучение и работа с цветовым кругом.

2. Сочинение неформальных (аб-страгированных) композиций. Система упражнений и заданий позволит более полно освоить цветовые взаимоотно-шения в процессе учебной работы. За-дания могут быть краткосрочными упражнениями и более длительными, тематическими. Одним из условий эф-фективности методики обучения цве-

Н

168

товедению является подготовка дидак-тического материала в виде пособий:

1. Для учителей (методические по-собия и рекомендации по работе с натюрмортами, по работе с формаль-ными композициями, цветовыми па-литрами и пр.);

2. Для учащихся (таблицы и схемы цветовых кругов, контрастов и пр.; раз-даточный материал в виде мобильной палитры и т. п.);

Особым видом дидактических посо-бий мультимедийные презентации к урокам для учителей и презентации исследовательской работы учащихся.

Задания в системе обучения по цве-товедению :

1. Задания на цветовые ассоциации, как в виде упражнений, так и целых проектов.

2. Работа над постановочным натюрмортом в разных техниках и ис-полнениях: живописном этюде, декора-тивной переработке форм, стилизации предметов и объектов.

3. Исполнение коллажа того же натюрморта при изучении разных ви-дов контрастов.

4. Создание палитры в формальной композиции в нескольких видах: моно-хромной, на дополнительных цветах, на основе триад цветов.

5. Создание многоступенчатой те-матической палитры, основываясь на ассоциациях (например: зеленый луг, яркое солнце, морозный день).

6. Совершенствование декоратив-ных приемов организации цвета в цве-товой композиции,

7. Проектная деятельность по со-зданию творческой работы в любом виде техники, с использованием разных приемов организации цвета.

Многоуровневый системный подход в обучении цветоведению учащихся ДХШ обеспечивает преемственность и общность предметов художественного цикла, способствует их взаимодей-ствию. Внедрение инновационных тех-нологий обогащает учащихся ДХШ но-выми средствами реализации художе-ственных замыслов, нацеливает их на реализацию творческих способностей.

УДК 0037 Шаповал Г.Н. Ростовский государственный медицинский университет, Ростов-на-Дону

ФОРМИРОВАНИЕ НРАВСТВЕННЫХ КАЧЕСТВ ЛИЧНОСТИ СТУДЕНТОВ ВУЗА В КОНТЕКСТЕ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ

В статье автор рассматривает проблему формирования нравственных качеств лично-сти студентов вуза в контексте утвержденной госпрограммы по патриотическому воспита-нию граждан на 2016-2020 и Стратегии наци-ональной безопасности Pоссийской Федера-ции. Особое внимание уделяется развитию волонтерских инициатив и работе военно-патриотических клубов.

Волонтерство, патриотизм, социализа-ция, гуманизация, гуманитаризация, биоэти-ка, военно-патриотический клуб.

е секрет, что общество в наши дни представляет для человека

своеобразную зону риска, и в сложивших-ся условиях необходимо помнить, что

безопасность биосоциальной природы человека может быть обеспечена посред-ством воспитания социальной ответ-ственности у индивидов и создания эти-ко-правовых барьеров в практической деятельности, разработанных и объеди-ненных в биоэтике как интегральной дисциплине, социальном институте и новой идеологии, утверждающей ценно-сти жизни на Земле [3, с. 81].

Президент РФ В.В. Путин 31.12.2015 подписал Стратегию национальной безопасности, определяющую нацио-нальные интересы Российской Федера-ции, в которой помимо прочих важней-

Н

169

ших пунктов говорится о повышении качества профессионального и высшего образования, о необходимости создания системы духовно-нравственного и пат-риотического воспитания граждан, внедрении принципов духовно-нравственного развития в систему об-разования, молодежную и националь-ную политику [13].

Следует особо подчеркнуть, что ис-ходным приоритетом при формулиров-ке целей обучения студента должно быть формирование свободной и ответ-ственной личности, способной кон-структивно работать в проблемных ситуациях, сочетающей профессиональ-ную компетентность с гражданской ответственностью, обладающей долж-ным мировоззренческим кругозором и нравственным сознанием [20, с.106]. Исходя из этого, процесс подготовки квалифицированного специалиста уже претерпел существенные изменения. В первую очередь это связано с введением Федеральных государственных образо-вательных стандартов третьего поко-ления, ориентированных на быструю адаптацию к профессиональной прак-тической деятельности. Принципиаль-ное отличие нового стандарта в том, что в его основу положены не предметные, а ценностные ориентиры [19].

В данной связи нельзя не упомянуть о личности преподавателя и его роли в становлении личности студента [15], осо-бенно это касается студентов младших курсов, для которых преподаватель, осо-бенно если речь идет о харизматичной личности, способной увлечь и заинтересо-вать в будущей профессии, - это не только учитель, но и эталон, образец для подра-жания и поэтому сегодня каждый педагог ищет наиболее эффективные пути усо-вершенствования учебного процесса, повышения заинтересованности и роста успеваемости обучающихся.

В вузах гуманизации и гуманитариза-ции педпроцесса следует уделять должное внимание в аудиторное и внеаудиторное время. Гуманизация и гуманитаризация высшего образования ставит своей целью формирование нравственно и духовно развитого человека – будущего специали-ста, вне зависимости от его национальной

и культурной принадлежности, готового и способного гармонично сочетать образо-ванность, профессионализм, духовность, нравственную воспитанность [16, с. 81]. В сложное время нехватки финансирования и в целом сложной экономической ситуа-ции в стране и во всем мире, когда вузы вынуждены сокращать ряд гуманитарных дисциплин, таких как «Культурология», «Основы мировых религий», «Этика и эстетика» и др. особо остро встает вопрос междисциплинароного подхода к изуче-нию человека, потому что за рамками изучения остаются базовые философско-мировоззренческие аспекты [11].

Гуманизация высшего образования требует вовлечение студентов в соци-ально-полезную деятельность и наибо-лее благоприятной средой для этого является учебное заведение, так как обучение в вузе является важным пери-одом в жизни молодежи, в котором про-исходит профессиональное становление и завершается личностное самоопреде-ление. Моральные регулятивы межлич-ностных отношений возрождаются к жизни лишь через индивидуальное осознание каждым конкретным инди-видом смысла собственного существо-вания, лишь будучи пропущены, пре-ломлены через его собственные доми-нанты жизни и поведения. [8, с. 121].

Изначально отметим, что включе-ние молодежи в различные виды обще-ственно значимой деятельности суще-ственно расширяет сферу их социально-го общения, возможности усвоения социальных ценностей и формирования нравственных качеств личности. Еще Р. Декарт отмечал, что каждый человек по мере сил обязан заботиться о благе других, и тот, кто не приносит пользы другим, ничего не стоит [12, с. 49]. Именно поэтому формирование патрио-тического сознания и волонтерские инициативы следует рассматривать и как эффективное средство формирова-ния нравственных качеств, и как форму самореализации и самоактуализации студенческой молодежи [18, с. 89]. Пат-риотизм, как нравственное чувство и совокупность социально-политических отношений является мощным факто-ром, необходимым условием для защи-

170

ты национально-политических интере-сов, для достижения успеха в междуна-родном взаимодействии и сотрудниче-стве, для сохранения и укрепления че-ловеческой цивилизации. В патриотиз-ме, как комплексном духовно-практическом образовании, определя-ющей является его деятельная сторона, так как именно в ней происходит трансформация сознания в отношение, а затем в конкретные дела. [10, с. 380].

Государственная программа "Пат-риотическое воспитание граждан Рос-сийской Федерации на 2016 - 2020 го-ды", подписанная Президентом РФ В.В. Путиным 30.12.2015 г. [9] подготовлена на основе накопленных за последние десятилетия знаний, опыта и традиций патриотического воспитания граждан с учетом важности обеспечения россий-ской гражданской идентичности, не-прерывности воспитательного процес-са, направленного на формирование российского патриотического сознания в сложных условиях экономического и геополитического соперничества. По-мимо многих важных моментов отмеча-ется необходимость развития спортив-но-патриотического воспитания, созда-ние условий для увеличения численно-сти молодежи, успешно выполнившей нормативы Всероссийского физкуль-турно-спортивного комплекса "Готов к труду и обороне" (ГТО). В 78 субъектах Российской Федерации созданы центры военно-патриотического воспитания и подготовки граждан (молодежи) к во-енной службе. Так в Ростовском госу-дарственном медицинском университе-те с 1 апреля 2013 года действует воен-но-патриотический клуб, который про-водит семинары по военной подготовке - для этого привлекаются специалисты с боевым опытом, организует экскурсии по местам воинской славы, тактические игры (Пейнтбол, Страйк бол, Лазертаг) и другие интересные программы для студентов медицинского университета. ВПК РостГМУ ведет работу с ветеранами и участниками ВОВ, а также ветеранами боевых действий РФ.

Создание условий для развития во-лонтерского движения, являющегося эффективным инструментом граждан-

ско-патриотического воспитания, включает в себя: формирование у моло-дежи активной гражданской позиции, чувства сопричастности к процессам, происходящим в стране, истории и культуре России путем вовлечения в волонтерскую практику. Профессио-нальное волонтерство, включенное в педпроцесс вуза (аудиторная и внеа-удиторная деятельность, например, в рамках изучения дисциплины «Биоэти-ка») также будет способствовать фор-мированию мировоззрения студентов и получению опыта работы по избранной специальности. [14, с. 36].

Наибольший эффект имеют выезд-ные мероприятия, например, экскурсии по достопримечательностям, местным краеведческим музеям, во время кото-рых студенты более раскрепощены. Такая учебная экскурсия имеет большое значение не только в плане активиза-ции познавательной активности сту-дентов, но и играет важную роль в усво-ении новых социокультурных образцов, тем самым содействуя скорейшей адап-тации [17, с.162].

В заключении отметим: в процессе профессиональной подготовки индиви-да в вузе должны быть созданы необхо-димые условия для социализации лич-ности студентов, поскольку от уровня гуманизации и гуманитаризации обра-зования во многом будет зависеть каче-ство профессиональной подготовки медицинских работников и удовлетво-ренность жизнью пациентов, стабиль-ность и безопасность российского обще-ства [7; 4]. Не стоит забывать, что игно-рирование целостного подхода к изуче-нию человека и забвение нравственной компоненты грозит современному об-ществу ценностной аномией и даль-нейшей диверсификацией глобальных проблем [1; 2]. Выходом из этого тупика можно считать разработку государ-ством комплекса социально-экономических мер, среди которых важное место отводится приобщению молодого поколения к вере и культур-ным традициям народа посредством популяризации здорового образа жизни и создания социально востребованных образов и моделей поведения, которые,

171

помимо привлекательности, будут нести в массы высокий смысл и нрав-ственные ценности [5; 6].


1. Агеева Н.А. Биоэтическое измерение проблем жизни и смерти человека в условиях инновационного общества // Современные научные исследования и инновации. – 2014. – № 9-2 (41). – С. 5–10.

2. Агеева Н.А. Духовные скрепы как важ-ный фактор становления и развития граж-данского общества // Современные научные исследования и инновации. – 2015. – № 4-4 (48). – С. 111–117.

3. Агеева Н.А. На пути из «века биологии» в «век антропологии» // Гуманитарные научные исследования. – 2014. – № 12-1 (40). – С. 75–82.

4. Агеева Н.А. Профессиональное волонтер-ство как эффективное средство социализации студенчества // Гуманитарные научные иссле-дования. – 2015. – № 1-2 (41). – С. 76–82.

5. Агеева Н.А. Роль зеркальных нейронов в процессе социализации личности и консо-лидации общества // Современные научные исследования и инновации. – 2015. – № 1-3 (45). – С. 5–11.

6. Агеева Н.А. Социальное воспитание как ведущий фактор всестороннего развития личности детей и молодежи // Гуманитарные научные исследования. – 2015. – № 2 (42). – С. 162–170.

7. Агеева Н.А. Теоретическое обоснование биоэтики в контексте гуманизма // Экономи-ческие и гуманитарные исследования регио-нов. – 2014. – № 4. – С. 36–41.

8. Агеева Н.А. Учение о доминанте А.А. Ухтомского в контексте гуманизации и гума-нитаризации науки и образования // Совре-менные научные исследования и инновации. – 2014. – № 10-2 (42). – С. 117–122.

9. Государственная программа по патри-отическому воспитанию граждан России/ [Электронный ресурс]. – Режим доступа. –http://www.gospatriotprogramma.ru/programma%202016-2020/(дата обращения: 31.12.2015).

10. Камалова О.Н., Шаповал Г.Н. К вопросу о нравственном воспитании российских и иностранных студентов, обучающихся вместе. // Гуманитарные и социальные науки. -2014. - № 2. - С. 378-381.

11. Карташова Е.А. Междисциплинарный подход к изучению человека в педпроцессе

медицинского вуза // Современные научные исследования и инновации. – 2015. – № 12.

12. Карташова Е.А. Пути преодоления невежества в рамках педпроцесса медицин-ского вуза // В сборнике: НАУКА СЕГОДНЯ, сборник научных трудов по материалам VII международной научно-практической конфе-ренции: в 4 частях. Научный центр «Диспут». – 2015. – С. 48–50.

13. Стратегия национальной безопасно-сти России / [Электронный ресурс]. – Режим доступа. – URL: http://www.kremlin.ru/acts/news/51129 (дата обращения 31.12.2015).

14. Шаповал Г.Н. Воспитательный потенци-ал гуманитарных дисциплин в педпроцессе медицинского вуза // Актуальные вопросы общественных наук: социология, политология, философия, история. – 2015. – № 52. – С. 33–38.

15. Шаповал Г.Н. Личность преподавателя как главного ретранслятора культурных и социальных норм при обучении иностранных студентов // Актуальные вопросы обще-ственных наук: социология, политология, философия, история. – 2013. – № 32. – С. 49–54.

16. Шаповал Г.Н. Поддержание высокого уровня мотивации обучения в ходе социали-зации личности иностранного студента ме-дицинского вуза // Гуманитарные и социаль-но-экономические науки. – 2015. – № 1 (80). – С. 81–84.

17. Шаповал Г.Н. Профессиональная и этни-ческая идентификация студентов-медиков в контексте интернационального обучения // Инновации в науке. – 2015. – № 43. – С. 158–164.

18. Шаповал Г.Н. Роль социально-полезной деятельности в ходе становления гражданско-правовой активности у студен-тов-медиков // Инновации в науке. 2015. № 48. С. 86–90.

19. Шаповал Г.Н., Камалова О.Н. Оптими-зация обучения иностранных студентов ме-дицинских вузов в условиях культурной адаптации в рамках ФГОС 3 поколения //Гуманитарные и социальные науки.- 2013.- № 4.- С. 216-226

20. Шаповал Г.Н. Учебная экскурсия как способ активизации познавательной дея-тельности в ходе обучения иностранных студентов // В сборнике: ОБРАЗОВАНИЕ И НАУКА: ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИ-ТИЯ Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием. – 2014. – С. 106–109.

172

УДК 37.047 Шишкина И.А. Гимназия № 3 Центрального района, Волгоград

УЧЕНИЧЕСКОЕ САМОУПРАВЛЕНИЕ КАК ДЕМОКРАТИЧЕСКАЯ ФОРМА

ГОСУДАРСТВЕННО-ОБЩЕСТВЕННОГО УПРАВЛЕНИЯ МОУ «ГИМНАЗИЯ № 3 ЦЕНТРАЛЬНОГО РАЙОНА ВОЛГОГРАДА»

В статье описывается модель учениче-ского самоуправления МОУ «Гимназия № 3 Центрального района Волгограда», рассказы-вается об опыте работы с Советом старше-классников, проектной деятельности и со-трудничестве с общественными организаци-ями органов ученического самоуправления.

вляясь стажировочной площад-кой в области распространения

инновационного опыта системы обра-зования Волгоградской области по теме «Интегральная региональная модель государственно-общественного управ-ления образованием», МОУ гимназия № 3 направляет свою практическую дея-тельность на реализацию законода-тельного права, стимулирование ини-циативы и самостоятельной деятельно-сти учащихся. Поэтому одной из демо-кратических форм управления ОУ явля-ется ученическое самоуправление.

В ходе организации деятельности ученического самоуправления в гимна-зии сформировалась административно-проектная модель, в которой сочетают-ся формально-правовое самоуправле-ние, решающее принципиальные вопро-сы, и проектные технологии.

Основа ученического самоуправле-ния в гимназии – Совет старшеклассни-ков гимназии под руководством прези-дента, созданный в 2005 году. Избира-тельные принципы за эти годы измени-лись, сейчас в Совет входят по 1 предста-вителю от каждого из 9-11 классов, из числа которых посредством прямого закрытого общешкольного голосования избирается президент Совета. При Сове-те старшеклассников гимназии постоян-но работают самостоятельные органы самоуправления: активы классов, зна-менная группа, редакция школьной газе-ты, а также ряд постоянных проектов: киноклуб гимназии «Открытый показ»,

проект «День самоуправления», проект «Школа юного лидера».

В рамках организационно-аналитической деятельности ежегодно в гимназии организуется и проводится предвыборная кампании и выборы но-вого состава Совета старшеклассников гимназии.

Совет старшеклассников гимназии является организатором многих куль-турно-просветительских и творческих мероприятий в школе: творческого марафона «Минута славы», «Осеннего бала старшеклассников», новогодних конкурсов «Создай сказку сам», «Юмо-рина», «Музыкальный клип», праздника Масленицы, мероприятий патриотиче-ского направления: Урока России, по-свящённого Дню Конституции, митинга у памятника Рубену Ибаррури; акции «Цветы на граните», фестиваля военных песен «Солдатский привал».

Необходимым элементом учениче-ского самоуправления в гимназии явля-ется начатый в 2014 году членами Совета старшеклассников гимназии долгосроч-ный проект «Школа юного лидера». Его целями стали развитие социально зна-чимых качеств гимназистов 5-8 классов, подготовка будущих активных участни-ков ученического самоуправления.

Большую роль в реализации и раз-витии принципов ученического само-управления играет ежегодный проект «День самоуправления», существующий в гимназии с 2008 года. 11-классники пробуют себя в качестве администрато-ров, педагогов, классных руководите-лей. Открываются три необычных клас-са - учителей, родителей, выпускников.

Важную роль в реализации принци-пов самоуправления в гимназии играет знаменная группа. Основное содержание работы знаменной группы – участие в общешкольных мероприятиях, предпо-

Я

173

лагающих использование Государствен-ного Флага Российской Федерации и знамени гимназии. Также знаменная группа организует и проводит открытый классный час «День героев Отечества» для 6-х классов, Урок России, посвящен-ный Дню Конституции, готовит и прово-дит военно-спортивные соревнования «Зарница», «Орленок», Смотр строя и песни «Мы – наследники Великой Побе-ды!» Знаменная группа гимназии отвеча-ет за подготовку Почетного караула пе-ред началом несения Вахты памяти на Посту №1 у Вечного огня города-героя Волгограда, готовит показательное вы-ступление «Постовское дефиле».

При Совете работает школьная га-зета «It”s my life» («Это моя жизнь»). В число ее задач входят подготовка и выпуск ежемесячных и специальных номеров; сотрудничество с телецентром гимназии GTV; подготовка корреспон-дентов; фотосопровождение об-щешкольных мероприятий.

При Совете старшеклассников гим-назии с 2012 года осуществляется по-стоянный проект «Киноклуб «Откры-тый показ». Его деятельность направ-лена на развитие культурных и комму-никативных компетенций гимназистов. Заседания киноклуба посвящены нрав-ственным и социальным проблемам, затронутым в фильмах.

Совет старшеклассников гимназии работает в тесном контакте с админи-страцией школы: участвует в разработке

плана воспитательной работы гимназии, представляет инициативы учащихся.

Осуществляется взаимодействие с Избирательной комиссией Волгоград-ской области: Совет знакомится с рабо-той комиссии по вопросу избирательно-го права и избирательного процесса, повышения гражданской активности, просвещения молодежи в части избира-тельного права и электоральной актив-ности молодежи. Учащиеся сотрудни-чают с Детским советом города Волго-града. Члены Совета участвовали в со-здании интерактивной карты по созда-нию условий для обеспечения транс-портной доступности социокультурных учреждений города для детей с ограни-ченными возможностями здоровья в рамках всероссийского конкурса «Дети разные важны», международной акции "Шарф городов-побратимов", конфе-ренции "Полиция и дети" и т.д.

Совет старшеклассников гимназии осуществляет взаимодействие с Управ-ляющим советом гимназии: члены Со-вета входят в состав Управляющего совета, поддерживают инициативы Управляющего совета и сами выступают инициаторами акций, являются актив-ным участником ежегодной об-щешкольной конференции.

Данная модель позволяет реализо-вать гражданские права учащихся на участие в управлении делами общеоб-разовательного учреждения.

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ УДК 748 Батыршина А.Р., Имамова М. Набережночелнинский государственный торгово-технологический институт, Набережные Челны

ГЕНДЕРНЫЕ РАЗЛИЧИЯ В ПОТРЕБЛЕНИИ РЕКРЕАЦИОННЫХ УСЛУГ

В докладе рассматриваются особенности гендерных предпочтений в потреблении рекреационных услуг, сделанных на примере потребления спортивных услуг.

Потребление, гендерные различия, ре-креационные услуги.

ендер как категория анализа исследуется уже давно и суще-

ствует множество определений этого понятия, которые сводятся к одной мыс-ли, что это искусственно сконструиро-

Г

174

ванное определение того, что такое му-жественность и что такое женственность. По мнению В.И.Ильина, гендер – это при-нятая в данном социокультурном поле модель поведения представителей раз-ных полов, которая формирует реальное поведение людей. В соответствии с ней происходит социализация детей, на ее основе формируются социальные ожи-дания и стереотипы, которые сопровож-дают людей всю жизнь, заставляя под-страиваться под гендерные модели.

Существует большое количество гендерных различий в потребительском поведении. Однако, данный вопрос со-всем не изучен с точки зрения гендерных услуг, что и явилось основным поводом для проведения данного исследования.

Целью данного исследования явля-ется изучение гендерных различий в потребительских предпочтениях в поль-зу рекреационных услуг разного вида.

В анкетировании приняли участие 23 мужчины и 23 женщины в возрасте от 25 до 55 лет. В процессе обработки резуль-татов анкетирования было выявлено следующее влияние данного фактора на пользование рекреационными услугами: чем старше человек, тем более спокой-ный вид отдыха он выбирает, тем реже он пользуется рекреационными услуга-ми. Тем не менее, нельзя говорить об угасании их желания попробовать разно-образные виды услуг, относящиеся к активному отдыху, особенно это касается представителей мужского пола. В свою очередь, женщины в более зрелом воз-расте, больше склонны выбирать услуги информационно-познавательного харак-тера, куда относится культурная, разви-вающая и религиозная деятельности.

Несмотря на разницу в уровне образо-вания, особых отличий в социальной при-надлежности у респондентов обоих генде-ров нет. Имея примерно одинаковый уро-вень образования, социальную принадлеж-ность и семейное положение, мужчины и женщины пользуются рекреационными услугами с разной степенью частности: 10 из 23 мужчин (43,5%) – раз-два в месяц, в то время как женщины – лишь 6 из 23 (26,1%). Такое различие в потребительском поведе-нии можно объяснить лишь наличием детей, ведь количество человек в семье, а

также средний ежемесячный доход на од-ного человека значительно не отличаются. Таким образом, мужчин с детьми всего 9 (39,1%), а женщин – 13 (56,5%). Мы можем предположить, что, из-за увеличения ста-тей расходов, связанного с наличием детей, женщины не могут позволить себе лишний раз воспользоваться рекреационными услугами.

В процессе исследования были также выявлены основные критерии, влияющие на выбор той или иной рекреационной услуги. И для мужчин (73,9%), и для жен-щин (87%) таковым является безопас-ность услуги, на втором месте – ее стои-мость (43,5% и 73,9% соответственно). Что касается услуг, которыми респонден-ты пользуются, они в значительной сте-пени отличаются от тех, которые они хотели бы испытать на себе. Причиной подобного различия является нехватка денежных средств. Единственное значи-тельно расхождение можно увидеть в итоговых подсчетах голосов, относящихся к информационно-познавательным услу-гам. В эту категорию относятся услуги духовно-культурного, исторического и религиозного характера.

Исходя из результатов проведенного исследования, мы можем говорить о спра-ведливости подразделения товаров и услуг «для сильного пола» и «для слабого пола» и для рекреационной сферы. Рекре-ационные услуги, направленные на муж-скую половину, должны предполагать разгрузку через физическую активность, выброс адреналина, в то время, как рекре-ационные услуги, направленные на жен-скую половину, должны способствовать моральному, физическому и умственному расслаблению через пассивный отдых, например, курорты, spa-салоны, культур-ные и духовные центры.


1. Батыршина А.Р. Основы сервисной дея-тельности. Сервисология. Сервисная деятель-ность: учебное пособие. – Набережные челны: Изд-во НГТТИ, 2013. – 128 с.

2. Батыршина А.Р. Психология и педагоги-ка: учебно-методическое пособие для студен-тов непрофильных специальностей. – Набе-режные Челны: Изд-во НГТТИ, 2011. – 125 с.

3. Ильин В.И. Потребление как дискурс: учеб. пособие. - СПб., 2008.

175

УДК 640.4

Зеленова Г.В., Заворохина К.Д., Сасина К.С. Институт технологий филиал ДГТУ, Волгодонск

«ПООЩРИТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА»: РАЗЛИЧНЫЕ ПОДХОДЫ К ОПРЕДЕЛЕНИЮ

ЕЕ СУЩНОСТИ

В докладе рассматриваются различные подходы к определению сущности понятия «поощрительная программа», виды матери-альных и нематериальных поощрительных программ в гостиничном сервисе и их влия-ние на мотивацию потребителя.

Программа, поощрительная программа, программа лояльности, мотивация, потребитель.

ынешнее время определяется значительными изменениями в

различных сферах жизни общества. Такие изменения касаются и сферы индустрии гостеприимства, которая охватывает совокупность отраслей предприятий, реализующих услуги, необходимые для удовлетворения по-требностей посетителя в средстве раз-мещения.

Пользуясь услугами гостиницы, гость должен получать качественное обслуживание, которое влияет на его интерес к определенному предприятию. Отзыв о качестве предоставленных услуг находится в прямой зависимости от психологического и эмоционального состояния потребителя, в том числе работы самого персонала.

Руководство гостиницы, владеющее знаниями управления, чаще всего ста-вит своей целью найти и предложить посетителям новые виды услуг или их варианты.

Важнейшим конкурентным преиму-ществом гостиницы может стать поощри-тельная программа, которая предлагается гостям, останавливающимся в гостинице. Такие программы удобны для гостей. В некоторых случаях именно преимущества, получаемые гостем в пределах подобных программ, способны оказать воздействие на его выбор относительно гостиницы. Следовательно, руководителю гостиницы важно планировать эффективность поощ-рительных программ для гостей, создавая, тем самым, конкурентное преимущество.

В связи с актуальностью проблемы была выбрана тема исследования и сфор-мулирована цель – изучение различных подходов для определения сущности по-нятия «поощрительная программа».

Анализ таких источников как: Эко-номический словарь, Финансовый сло-варь, Современный энциклопедия, Но-вейший философский словарь, Словарь маркетинговых терминов показал, что в них отсутствует определение понятия «поощрительная программа».

Однако в компании «ЦентрОптика», г. Владимир поощрительная программа понимается как комплекс взаимоотно-шений, в результате которых у участни-ка возникает право получения Поощре-ний в соответствии с настоящими Усло-виями участия [7].

В Англо-русском экономическом словаре присутствует понятие «incen-tive programme» (в переводе на русский язык – «поощрительная программа», «программа поощрения»), которое под-разумевает любую программу, направ-ленную на стимулирование какой-либо деятельности [1].

В ряде случаев, поощрительную программу называют «программой ло-яльности», «программой постоянного гостя» или «программой поощрения».

Для определения более точного значения термина «поощрительная программа» необходимо исследовать значение связующих слов «поощрение» и «программа».

По мнению ученого Бахрах Д.Н.: «По-ощрение – способ воздействия, который через интерес, сознание направляет волю людей на совершение полезных, с точки зрения поощряющего дел» [2].

В Большом экономическом словаре: «Поощрение – позитивное воздействие на личность, воспринимаемое как положи-тельный стимул, способствующее возник-

Н

176

новению чувства удовлетворенности, самоуважения, гордости и т.д.» [3].

Таким образом, поощрение – это сти-мулирование положительных эмоций у человека при помощи высокой оценки его действий, формирование радости и удо-вольствия за счет признания другими людьми его стараний и усилий.

Термину «программа» в Экономиче-ском словаре дается определение: «Про-грамма – экономическая, социальная совокупность взаимоувязанных мер, план действий, направленных на до-стижение единой цели, решение одной проблемы» [10].

В Новейшем философском словаре: «Программа – способ пошаговой (по-этапной) организации деятельности по развертыванию какого-либо содержа-ния, а также по организации и реализа-ции познавательных (исследователь-ских) содержаний и процедур» [6].

Таким образом, программа – это сово-купность правил и алгоритмов, отобра-жающих порядок определенных действий.

Анализ различных подходов к тол-кованию данного понятия, позволяет сделать вывод, что «поощрительная программа» представляет собой способ поэтапной организации реализации материального и нематериального по-ощрения клиентов, который стимули-рует потребителя осуществлять покуп-ку товаров/услуг в конкретной фирме.

В комплекте поощрительных про-грамм должны гармонично сочетаться как материальные, так и нематериальные стимулы. Исходя из этого поощрительные программы следует подразделять на ма-териальные и нематериальные.

Нематериальные программы подразу-мевают создание такой благоприятной атмосферы для клиента, которая будет способствовать укреплению привязанно-сти конкретного человека к конкретной организации. К ним относят: приветствен-ные письма от имени руководства пред-приятия, именные открытки к праздникам, адресная рассылка на электронную почту информации о новых услугах, приглашения на различные мероприятия.

В отличие от нематериальных поощ-рений материальные программы осязаемы, так как клиент чувствует их мгновенно. Как

правило, это денежные привилегии: скид-ки, купоны, специальные цены. Такие пре-имущества располагают к себе потребите-лей, однако не позволяют удержать клиен-тов навсегда. В случае если конкуренты предоставят скидку больше, то посетитель может отдать предпочтение другому про-дукту или услуге.

Материальные привилегии, использу-емые в программах поощрения клиентов, бывают нескольких видов [4].

Одним из основных видов является дисконтная программа. Ее суть заключа-ется в предоставлении клиенту выгоды в виде возврата части стоимости товара непосредственно в момент покупки.

Бонусные программы поощрения предполагают, что, совершая покупки, клиент получает призовые баллы (бо-нусы), накопив определенное количе-ство которых он получает право обме-нять их на товар или услугу.

Кроме скидок и бонусов для поощ-рения потребителей компании прово-дят розыгрыши призов, устраивают конкурсы и лотереи. Участие в розыг-рыше принимают все постоянные кли-енты. Призом выступают услуги пред-приятия [5, с. 54].

Механизм реализации данных по-ощрительных программ должен отве-чать определенным требованиям, иметь несложную структуру, что, в свою оче-редь, позволит гостям ими воспользо-ваться без затруднений.

Разные гостиницы используют раз-личные системы поощрения.

К услугам гостей «AMAKS Конгресс-отеля» в г. Ростов-на-Дону доступен отдых и сервис категории «VIP». Для постоянных гостей «АМАКС Конгресс-отель» предоставляет 5 % скидку на номера любой категории после пятого посещения отеля; за 10 посещений предоставляется карта с 10 % скидкой; за 20 посещений – звание «почетный гость», а также карта с 20 % скидкой на номера всех категорий [8].

М. Осипова, проведя анализ поощ-рительных программ, сделала вывод, что среди зарубежных гостиниц наибольшее количество участников программы поощрения насчитывается в «InterContinental Hotel Group» [9].

177

Таким образом, поощрительная программа позволяет вывести предпри-ятие на новую ступень развития, а так-же построить доверительные отноше-ния с гостями. Она представлена в раз-личных формах и предлагает большое количество преимуществ, которые за-ключаются в следующем:

– гость приобретает баллы за про-живание и пользование услугами;

– обмен баллами позволяет гостю получить услугу в будущем;

– поощрительная программа помо-гает составить базу данных, что в свою очередь позволяет провести анализ предпочтений гостя;

– предприятие оповещает гостей о каких-либо новых услугах, поощрениях, а также об изменении цен.


1. Англо-русский экономический словарь [Электронный ресурс]. – URL: http://economy_en_ru.academic.ru/31849/incentive_programme, свободный (дата обращения: 15.02.2015).

2. Бахрах, Д.Н. Административное право России [Электронный ресурс] / Д.Н. Бахрах. – URL: httphttp://iknigi.net/avtor-demyan-bahrah/31778-administrativnoe-pravo-rossii-uchebnik-dlya-vuzov-demyan-bahrah/read/page-23.html, свободный (дата обращения: 15.02.2015).

3. Большой экономический словарь [Электронный ресурс]. – URL: http://big_economic_dictionary.academic.ru/110

29/ПООЩРЕНИЕ, свободный (дата обраще-ния: 15.02.2014).

4. Ергина, М. Рамки эффективности про-грамм лояльности (Часть 2) [Электронный ресурс] / М. Ергина. – URL: http://loyaltymarketing.ru/articles/2009/01/22/рамки-эффективности-программ-лояльности-часть-2, свободный (дата обра-щения: 18.02.2014).

5. Кондратович, З. Разработка программ лояльности клиентов и спецпредложений [Текст] / З. Кондратович // Журнал «Гости-ничное дело». – 2013. – март. – С. 52 – 58, С. 54.

6. Новейший философский словарь [Электронный ресурс]. – URL: http://dic.academic.ru/dic.nsf/dic_new_philosophy/974/ПРОГРАММА, свободный (дата обра-щения: 15.02.2014).

7. Официальный сайт «ЦентрОптика», г. Владимир [Электронный ресурс]. – URL: http://new.optica33.ru/content/условия-участия-в-поощрительной-программе, сво-бодный (дата обращения: 15.02.2015).

8. Официальный сайт «АМАКС Конгресс-отель» в г. Ростов-на-Дону [Электронный ресурс]. – URL: http://rostov-on-don.amaks-hotels.ru/special/, свободный (дата обраще-ния: 30.03.2014).

9. Осипова, М. Программы лояльности отелей – от количества к качеству [Электрон-ный ресурс] / М. Осипова. – URL: http://buyingbusinesstravel.com.ru/articles/programmy-loyalnosti-oteley-ot-kolichestva-k-kachestvu/, свободный (дата обращения: 30.03.2014).

10. Экономический словарь [Электрон-ный ресурс]. – URL: http://dic.academic.ru/dic.nsf/econ_dict/19117, свободный (дата обращения: 15.02.2014).

УДК 159.9.07 Солдатов Д.В. Государственный гуманитарно-технологический университет, Орехово-Зуево

О ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ПРОБЛЕМАХ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ В ЗАМЕЩАЮЩИХ

СЕМЬЯХ

В докладе представлены результаты эм-пирического исследования психических со-стояний детей и родителей в замещающих семьях. Важным общим выводом исследова-ния является то, что дети и родители имеют сильно различающиеся представления и ожидания относительно друг друга и особен-ностей семейной жизни, что усложняет взаи-мопонимание, установление эмоционального контакта и конструктивное взаимодействие.

Замещающая семья, психические состоя-ния и особенности личности, дисфункцио-нальные детско-родительские отношения.

ребенка, оказавшегося в труд-ной жизненной ситуации, вы-

званной длительным проживанием в дисфункциональной, кризисной семье, а затем и отсутствием семьи (сирот-

У

178

ством), как правило, возникают много-образные негативные изменения пси-хических состояний [2, 3].

В данной работе мы хотели кратко осветить результаты, полученные в ходе исследований в рамках выпускной ква-лификационной работы [1]. Эмпириче-ское исследование было выполнено в 30 замещающих семьях (28 семей полные и 2 семьи неполные), имеющих детей в возрасте 6-11 лет. Исследования прово-дились среди патронатных воспитате-лей, приемных родителей, опекунов, усыновителей. В исследовании приняли участие 30 человек, из которых 16 жен-щин и 14 мужчин. В исследовании были использованы три методики: «Тест-опросник родительского отношения» (А.Я. Варга, В.В. Столин); беседа с заме-щающими родителями и детьми на тему «Родитель (ребенок) реальный, идеаль-ный, семья реальная, идеальная»; проек-тивная методика «Рисунок семьи».

Согласно результатам исследова-ния, у приемных родителей можно наблюдать эмоциональное напряжение, связанное с необходимостью соответ-ствовать определенным социальным ожиданиям и нормам. У замещающих родителей имеет место риск возникно-вения комплекса вины, вследствие не-удовлетворенности результатами своей воспитательной деятельности. В усло-виях недостаточности эмоционального удовлетворения в семейной ситуации у приемного ребенка увеличивается риск возникновения чувства беспомощности, что может привести к апатии, депрес-сии, избеганию новых ситуаций и кон-тактов с новыми людьми, недостатку любознательности.

Таким образом, можно сказать, что замещающая семья в адаптационный период в целом находится в неопти-мальном, дисфункциональном состоя-нии: психические состояния и отноше-ния у родителей и детей не совпадают.

Полученные в исследовании резуль-таты позволяют говорить о том, что за-мещающий родитель в целом восприни-мает семейную ситуацию как стабиль-ную, психологически «принимает» при-емного ребенка, готов к сотрудничеству и оказанию помощи, прогнозирует поло-

жительное развитие семейной ситуации. Результаты психологического исследо-вания приемных детей позволяют гово-рить о преобладании нестабильного эмоционального фона, страхе потери, утраты близких, о слабой степени иден-тификации себя с членами замещающей семьи, о высокой степени тревожности в отношении замещающих родителей.

Важным общим выводом исследо-вания является то, что дети и родители имеют сильно различающиеся пред-ставления и ожидания относительно друг друга и особенностей семейной жизни, что усложняет понимание и установление эмоционального контак-та. Большинство приемных детей не получают эмоционального удовлетво-рения от ситуации в замещающей семье. Их психические состояния характеризу-ется неуверенностью в себе, отсутстви-ем тенденции к сотрудничеству, него-товностью преодолевать трудности, агрессивностью, замкнутостью, незна-нием норм поведения, отсутствием иг-ровых навыков.

Полученные результаты показыва-ют, насколько актуальными являются проблемы психологической подготовки и детей, и замещающих родителей к совместной жизни в условиях семьи, а также вопросы психологического со-провождения детско-родительских отношений в период адаптации ребенка в замещающей семье.


1. Амелина Е.В. Адаптация детей младше-го школьного возраста в замещающих семьях. / Выпускная квалификационная работа по психологии. – Орехово-Зуево: МГОГИ, 2013.

2. Жильцова О.Н., Солдатов Д.В. Временная трансспектива в контексте личностного разви-тия подростков из детских домов. // Проблема сиротства в современной России: Психологиче-ский аспект / Отв. ред. А.В. Махнач, А.М. Прихожан, Н.Н. Толстых. – М.: Изд-во «Ин-ститут психологии РАН», 2015. – 668 с.

3. Сазикова А.О., Солдатов Д.В. Анализ ре-зультативности программы психологической коррекции представлений о перспективе будущего у воспитанников школы-интерната. / Труды молодых ученых: Сборник материа-лов и докладов внутривузовской научной конференции 20 апреля 2012 г. – Орехово-Зуево: МГОГИ, 2012.

179

УДК 159.9 Шинина Т.В. Институт дополнительного профессионального образования работников социальной сферы, Москва

ЛИЧНОСТНО-РАЗВИВАЮЩИЕ РЕСУРСЫ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ

В докладе обосновывается, что в послед-нее время произошло смещение фокуса науч-но-практических исследований с парадигмы семейного неблагополучия на раскрытие внутреннего ресурса семьи. В статье рассмат-риваются позиции психологической устойчи-вости семейной системы, которая включает в себя механизм совладания с ситуацией и восстановлением функциональности семьи. Представлены два основных типа личностно - развивающих ресурсов семьи – ресурсы адап-тации и ресурсы социализации.

Ресурсы семьи, совладающее поведение, индикаторы устойчивости семьи, социализа-ция семьи.

овременная социальная ситуация развития отражает социальные

нововведения в области поддержки се-мьи и детства. В научно-исследовательских работах Т.Л. Крюко-вой; Е.В. Куфтяк отмечается, что семьи, столкнувшись с трудными ситуациями, по-разному противостоят этим трудно-стям [1, 2]. Подчеркивается, что «вектор» внутрисемейного совладания с трудно-стями детерминирован веером факторов, а именно: особенностями семейной ситу-ации развития, которое, является ресур-сом социального пространства семьи, целенаправленно оказывает влияние на выбор семейного копинга; личностными особенностями членов семьи, в частно-сти – особенностями отношения к стрес-су; опытом преодоления трудных внут-рисемейных ситуаций и т.д. В рамках ресурсного подхода к копингу выделяют две траектории реакций, семейные ста-билизаторы в ситуации переживания трудностей: функциональные (поглаща-ют потребности семьи; относят общее место проживания, общие развлечения, обоюдный интерес партнеров) и дис-функциональные - препятствуют реали-зации функций, к ним относятся болезнь члена семьи, асоциальное поведение членов семьи, несогласие с ценностями партнера) [4].

Осознание эмоциональных пережи-ваний и поведение человека, оказавше-гося в трудной жизненной ситуации, в рамках культурно-исторической пара-дигмы, где культура играет ключевую роль в процессе структурирования об-раза-Я во временной перспективе, кри-зисных периодах и ситуаций, выступает как синергетическая основа личности [3]. В большей степени это касается изучения трудных жизненных ситуа-ций, в которых могут оказаться семьи. Это может быть связано и с проблемами взаимоотношений внутри семьи, с забо-леваниями, потерей работы, болезнью ребенка или близких родственников, что требует мобилизации психологиче-ских ресурсов личности, ближайшего семейного окружения включенных в процессы общения и взаимодействия.

Кризисные ситуации, ускорение времени, стресс, напряжение – есте-ственная часть семейного опыта, учи-тывая то, что семья постоянно развива-ется, запуская изменения внутри се-мейной системы. Воздействия внешней среды на членов семьи и семью в целом зависит от того, насколько семья управ-ляет стрессом, либо приспосабливается к нему, а также от степени устойчивости к условиям неопределенности.

Введение принципа единства лич-ностно – развивающих ресурсов супру-жеских и детско-родительских отноше-ний в пространстве семьи – Ткаченко И.В. в своем исследовании выделяет два основных типа личностно - развиваю-щих ресурсов семьи – ресурсы адапта-ции и ресурсы социализации (табл.) [5].

В исследовании отмечается, что пси-хологический портрет личности будет иметь неблагоприятный прогноз, если будет приоритетно использование ре-сурсов адаптации в ущерб ресурсам со-циализации может привести к росту тревожности личности; использование

С

http://teacode.com/online/udc/1/159.9.072.html

180

ресурсов социализации в ущерб ресурсам адаптации – к внутренней конфликтно-сти, самообвинению, аффективному по-

ведению, социальной фрустрированно-сти, субъективному переживанию оди-ночества, эмоциональному истощению.

Таблица. Психологические аспекты личностно-развивающих ресурсов семьи Группы личностно-

развивающих ре-сурсов

Характеристики психологиче-ских ресурсов Психологический портрет личности

Первая группа личностно-развивающих ре-сурсов семьи «ресурсы адапта-ции»

- эмоциональные ресурсы, возникающие из супружеской (привязанности, дружбы, эмпатии и т.д.) и родитель-ской любви. - ресурсы безопасности рас-ширенная временная перспек-тива. Ориентация на будущее. - позитивный эмоциональный фон, складывающийся между членами семьи (супругами, детьми и родителями). Соче-тание эмоциональной чутко-сти к членам семьи с заботой о безопасности и ожиданием будущего способно составить достаточно мощный ресурс личностного развития в семье.

- обладают ниже среднего уровнем самооценки и уровнем притязаний; - преобладает ориентация на буду-щее; - знают свои главные цели в жизни, последовательно, настойчиво стре-мятся к их достижению; - экстравертны, быстро устанавли-вают контакты и находят общий язык с окружающими; - имеют высокий уровень эмпатий-ности; - эмоционально неустойчивы, доста-точно часто у них доминирует тре-вожно-депрессивный фон настрое-ния; - стараются не допускать конфликты, но при их возникновении склонны преодолевать их через компромисс.

Вторая группа личностно-развивающих ре-сурсов семьи «ресурсы социали-зации»

- когнитивные ресурсы само- и взаимопонимания, сочетаю-щиеся с ориентацией на лич-ностные достижения. - поведенческие ресурсы су-пружеских отношений Ресурсы данной группы лежат в основе лучшего «включе-ния» членов семьи в окружа-ющую социальную реаль-ность.

- обладают эмоциональной зрело-стью, спокойствием, уверенностью в себе, постоянством в своих планах и привязанностях; - принимают экзистенциальную ценность жизни «здесь и теперь»; - средний уровень самооценки и притязаний; - конфликты склонны решать через сотрудничество; - ставят перед собой мало реали-стичные поведенческие цели, не всегда способны достичь поставлен-ных задач; - обладают средним уровнем эмпа-тийности: - высокий уровень самоконтроля и склонность к снижению эмоцио-нального фона, равнодушию или эмоциональному перенасыщению.

Вопрос раннего выявления семейно-

го неблагополучия, представляет уни-кальность позиции специалистов межве-домственных команд в контексте обсуж-даемых проблем заключается в том, что все основные позиции психологии семьи важны с точки зрения законов его разви-тия [7,8]. Это означает, что помимо вы-полнения узкопрофессиональных функ-ций, в современной ситуации специали-сты могут выступать носителями уни-

кальной позиции, которая позволит им эффективно защищать права ребенка, содействуя содержательному диалогу в профессиональном сообществе на терри-тории городской площадки.

Отношение родителей к ребенку, обстановка, в которой он воспитывался, преломляясь через его восприятие, яв-ляются внешними условиями психиче-ского развития, формируя исходные идентификационные модели поведе-

181

ния, способствующие или препятству-ющие его адекватной социализации [6].

Для достижения социально-психологической устойчивости семей-ной системы, необходимо сделать: пе-ренос акцента с преодоления неблаго-получной ситуации на поддержку семьи, активизацию ее внутреннего потенциа-ла; переход от экстренного вмешатель-ства в проблему семьи и ребенка к про-гнозированию и решению зарождаю-щейся проблемы на ранних этапах; пе-реход от тактики контроля к партнер-ству с семьей и открытости.


1. Крюкова Т.Л., Сапоровская М.В., Куфтяк Е.В. Психология семьи: жизненныетрудности и совладание с ними. СПб.: Речь, 2005.

2. Куфтяк Е.В. Жизнеспособность семьи: теория и практика. Медицинская психология в России, 2014, 5(28). http://mprj.ru

3. Марцинковская Т.Д. Феноменология и механизмы развития: историко-генетический подход. Психологические исследования, 2012, 5(24), 12. http://psystudy.ru

4. Психология социальной работы: Учеб-ник для бакалавров. /И.Н. Галасюк, О.В. Крас-нова, Т.В. Шинина; под ред. докт. психол наук О.В. Красновой. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2013 – 304 с.

5. Ткаченко И.В. Личностно развивающий ресурс семьи: онтология и феноменология [Текст]: монография / И.В. Ткаченко. - М.: Изд-во «Кредо», 2008, - 278 с.- 16,05 п.л.

6. Шинина Т.В. Социально-психологические особенности отцовской я-концепции // Вестник Московского государ-ственного областного университета. Серия «Психологические науки». 2015 №3. – С. 60-67

7. Шульга Т.И. Работа с неблагополучной семьей: учеб. пособие. 2-е изд., стереотип. М., 2007. 254 с.

8. Шульга, Т.И Специфика оказания по-мощи семьям группы риска // Вестник Мос-ковского государственного областного уни-верситета. Серия «Психологические науки». 2010. № 4. - С. 40-44.

СОЦИОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ УДК 748 Батыршина А.Р., Баранова Л.В. Набережночелнинский государственный торгово-технологический институт, Набережные Челны

ОДЕЖДА КАК ЯЗЫК

В докладе рассматривается отдельный из аспектов потребления товаров, позициони-рующий в виде одежды, который можно рас-сматривать с точки зрения изучения общения с потребителем: одежда как язык.

Бренд, сервисная деятельность, потребление.

современном мире мы имеем возможность общаться с помо-

щью словесных, интонационных и невер-бальных форм, но и при помощи одежды. Одежда, вещи, внешняя сторона человека – вот от чего во многом зависит успех общения. Если считать, что общение - это обмен информацией, то одежда дает необычайно много информации о челове-ке. Каждый человек одевается для друго-го, чтобы что-то сообщить о себе, о своем настроении, о своем стиле и вкусе, образе жизни и положении в обществе, о своем

материальном достатке, иногда даже о месте работы или учебы.

Запросы современного покупателя радикально отличаются от нужд его предшественников. Сейчас покупки дела-ют с целью наградить себя, удовлетворить свои психологические потребности или для улучшения своего самочувствия. Со-временные покупатели приобретают вещи потому, что они дорогие. Купить вещь только потому, что она вам действи-тельно необходима, – как поступали наши родители – стало самой послед-ней причиной похода в магазин.

Целью данного исследования яви-лось выявление предпочтений потреби-телей при выборе одежды и предло-жить основные направления для при-влечения потенциальных покупателей.

В

http://mprj.ru/

182

Никогда раньше походу за покупка-ми не уделялось столько внимания, и никогда он не занимал центральное место в жизни людей. Эмоциональные и психологические аспекты превратили данный вид деятельности в своеобраз-ный ритуал современного общества. Современного покупателя можно по-нять, только если рассматривать его как существо, старающееся посредством покупок удовлетворить свои эмоцио-нальные потребности.

Другой аспект новой психологии покупателей заключается в невиданном уровне благосостояния, достигнутом обществом. В наше время покупать на более высоких уровнях может позво-лить себе все большее количество лю-дей – следовательно, требования к то-варам неуклонно повышаются. Эмоцио-нальные покупки люди делали и рань-ше, но такое поведение было ограниче-но кругом богатых и привилегирован-ных членов общества.

Для достижения поставленной цели было проведено анкетирование, в кото-ром приняли участие студенты НГТТИ в количестве 50 человек. Студентам были предложены вопросы, направленные на выявление причин, времени, частоты совершения покупки, выбираемого стиля одежды, магазинов, определение пример-ных затрат на приобретение одежды и др.

Анализируя полученные данные, мы видим, что большинство анкетируемых девушки, в возрасте 20 лет. За покупка-ми они ходят несколько раз в месяц и тратят в среднем 1000-2000 рублей. Поскольку большая часть опрашивае-мых является молодежью (20 лет),

вполне естественно, что в одежде почти все предпочитают молодежный стиль. При выборе магазина предпочтение отдается зарубежным производителям с широким ассортиментом одежды. Глав-ной проблемой при покупке одежды является сложность с нахождением подходящего размера, но это происхо-дит иногда. Несмотря на то, что боль-шинство предпочитают одежду зару-бежных производителей, покупки за границей ими почти никогда не совер-шались. Большая часть респондентов ответили, что за покупками ходят тогда, когда необходимо что-то купить.

Проведя исследование, мы выясни-ли, что в молодежных магазинах долж-но быть: большее разнообразие одежды молодежного и повседневного стилей; частое проведение различных акций и скидок; создание благоприятной обста-новки в магазинах и улучшение процес-са покупки с точки зрения комфортно-сти (музыкальный контент, аромамар-кетинг, освещение). Учитывая наши предложения, можно сделать вывод, что успешным и прибыльным может стать только тот магазин, который создаст приятную для покупок атмосферу и именно сюда клиенты с большей веро-ятностью вернуться вновь.



2. Батыршина А.Р. Психология и педагогика: учебно-методическое пособие для студентов непрофильных специальностей. – Набережные Челны: Изд-во НГТТИ, 2011. – 125 с.

УДК 748

Батыршина А.Р., Дорохова М.В. Набережночелнинский государственный торгово-технологический институт, Набережные Челны

БРЕНД В ПОТРЕБЛЕНИИ ТОВАРОВ И УСЛУГ

В докладе рассматривается отношение российского потребителя к бренду различных марок косметики. Авторы делают вывод о том, что в сфере парфюмерии и косметиче-

ских средств российские, а в частности жи-тельницы г.Набережные Челны опираются на свои личные предпочтения и возможности, не обращая внимания на мульти-бренды.

183

Бренд, брендовость, социокультурная ка-тегория.

ктуальность темы исследования обусловлена возрастающей

активностью деятельности по созданию и продвижению брендов в различных сферах социальной жизни. Формирова-ние и коммуникативное развитие брен-да являются приоритетной задачей компаний, занятых в экономическом секторе, и приобретают новое значение применительно к личностям, идеям, различного типа социальным общно-стям. Особенно важным это становится сейчас, так как в период кризисных преобразований экономических систем меняются социальные установки и предпочтения индивида, в связи с чем намечается тенденция исследования бренда как социально-психологического феномена, оказыва-ющего влияние на сознание и поведе-ние субъекта и отражающего социаль-ное развитие общества в аспекте его потребительской деятельности.

Бренд – это сложная социокультур-ная категория, которая уже вышла за рамки лишь маркетингового подхода. Бренд не просто представляет товар на рынке, а формирует его эмоциональную составляющую, оказывая влияние тем самым на потребителей.

К основным факторам, которые ока-зывают влияние на потребительское относят факторы культурного порядка; социальные факторы; личностные фак-торы и психологические факторы.

Более того, есть основания утвер-ждать, что бренды на самом деле явля-ются союзниками прогресса в обще-ственном развитии:

- бренды воспитывают лояльность потребителей, которая формирует бо-лее надежную основу для увеличения доходов компаний и, следовательно, для повышения уровня гарантированной занятости и создания материальных благ;

- бренды стимулируют инноваци-онную деятельность, являясь залогом приемлемой доходности инвестиций,

осуществляемых компаниями для со-вершенствования продуктов и услуг;

- бренды предоставляют надежный механизм защиты потребителей;

- бренды повышают уровень соци-альной ответственности корпораций;

- бренды создают плацдарм для превращения корпораций в обществен-ных лидеров;

- бренды играют прогрессивную роль в общественном развитии благо-даря возможностям, которые они предоставляют некоммерческому сек-тору.

В ходе исследования был проведен опрос по вопросу отношения жителей г. Набережные Челны к различным брен-дам косметики. Всего путем анкетиро-вания было опрошено 30 человек. Це-лью проведения опроса было узнать, влияет ли «брендовость» товара на потребителя, опирается ли потребитель на свои вкусы, предпочтения, финансо-вые возможности либо же, насмотрев-шись рекламы или на покупки друзей, покупает бренды.

Судя по результатам исследования, можно утверждать, что на сегодняшний день одним и важнейших критерия выбора любого вида косметики являет-ся его цена и качество, ведь опрошен-ные женщины не доверяют популярно-сти брендов. Таким образом, можно сказать, что в сфере парфюмерии и кос-метических средств российские, а в частности челнинские женщины опи-раются лишь на свои личные предпо-чтения и возможности, не обращая внимания на раскрученные бренды.



2. Батыршина А.Р. Психология и педаго-гика: учебно-методическое пособие для сту-дентов непрофильных специальностей. – Набережные Челны: Изд-во НГТТИ, 2011. – 125 с.

3. Вуд Л. Бренды и капитал брендов: что это такое и как ими управлять // Бренд-менеджмент. 2011. №3. С. 134-144.

А

184

УДК 316.728 Какадий Д.В. Кубанский государственный технологический университет, Краснодар

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ЭТНОКУЛЬТУРНЫХ ПРАКТИК

Работа выполнена при поддержке РГНФ 15-23-01005 а(м) «Этнокультурные практики в структуре повседневности белорусов и россиян».

В докладе рассмотрены вопросы, связан-ные с концептуализацией понятия этнокуль-турных практик и описаны основные подходы к изучению этнокультурных практик в кон-тексте теории повседневности.

Этнокультурные практики, повседнев-ные практики, этнокультурная идентичность.

тнокультурная идентичность занимает значимое место в систе-

ме социальных идентичностей человека. При этом под этнокультурной идентично-стью понимается не только принятие групповых представлений и разделяемые этнические чувства, но и определенная система отношений и действий в различ-ных ситуациях этнических контактов [1, c. 51]. В структуре этнокультурной иден-тичности можно выделить множество взаимосвязанных компонентов, таких как язык, идеалы, ценности, символы, общ-ность исторической судьбы, психический склад и т.д. [2, c. 42]. Все эти составляющие этнокультурной идентичности находят отражение в повседневных практиках этнической группы и могут быть рассмот-рены через их совокупность.

Повседневные практики конструи-руют и воспроизводят на микроуровне этнокультурную идентичность, раскры-вая основные способы деятельности, характерные для этнической группы в данном историческом моменте. Именно на основе этнокультурных, повседнев-ных практик происходит самоиденти-фикация индивида и воспроизведение культуры в повседневном существова-нии социальной группы.

В социологической науке социаль-ные практики как самостоятельный феномен рассматриваются со второй половины ХХ века, и прежде всего, в рамках изучения повседневных прак-тик. В теории повседневности П. Бергер, Т. Лукман, Э. Гуссерль, А. Шюц обращают

внимание именно на «низовые» формы социально-культурных практик, свя-занные с процессом удовлетворения материальных и духовных потребно-стей в процессе каждодневного суще-ствования человека [3, c. 33].

П. Бурдье под социальными практи-ками понимает возможность социаль-ных субъектов соотносить свои пове-денческие акты с существующим пред-ставлением об окружающей действи-тельности. В связи с этим, социальной практикой будут являться как рацио-нальные действия индивида по преоб-разованию социального мира, так и повседневные акты поведения, не тре-бующие толкования и интерпретации.

Э. Гидденс определяет социальные практики в качестве основы формиро-вания как социального субъекта, так и объекта. Социальные практики строго организованы во времени и простран-стве, соответствуют определенному фону, и не могут быть реализованы в отрыве от него [4, c. 277].

В этнометодологии Г. Гарфинкеля социальные практики рассматриваются в качестве фонового знания, конкрет-ной деятельности, связующей слова и действия, а также как умение решать практические задачи в условиях не-определенности. Практики осуществ-ляются посредством рутинных дей-ствий в ситуациях, которые социальные акторы признают и принимают как данность [5, c. 9].

В.В. Волков и О.В. Харходин видят в социальной практике причину осмыслен-ности, которая придает значение дея-тельности субъектов. Усвоить практику, в данном случае, означает постигнуть смысл, не задумываясь о реализующемся в последовательности действий [6, c. 9].

Российские авторы, занимающиеся изучением социальных практик, особое внимание уделяют вопросам изменений структуры и содержания социальных

Э

185

практик на постсоветском пространстве в условиях общественных изменений. Несмотря на то, что отечественные уче-ные уделяют внимание различным ви-дам социальных практик, и теоретиче-ские, и эмпирические работы в области изучения этнокультурных практик в структуре повседневности носят фраг-ментарный характер и не могут претен-довать на полноценное описание данно-го феномена на современном этапе об-щественного развития.


1. Солдатова, Г.У. Психология межэтниче-ской напряженности [Текст] / Г.У. Солдатова. – М.: Смысл, 1998. – 386 с.

2. Особенности социальной идентично-сти в контексте современных интеграцион-ных процессов в союзе Беларуси и России: коллективная монография [Текст] / под ред. Н.Л. Балича. – Краснодар: Изд. ФГБОУ ВПО «КубГТУ», 2014. – 156 с.

3. Глушко, И.В. Осмысление феномена соци-альных практик и возможностей их развития [Текст] / И.В. Глушко // Общество: философия, история, культура. – 2011. – № 1-2. – С. 32-36.

4. Шугальский, С.С. Социальные практи-ки: интерпретация феномена [Текст] / С.С. Шугальский // Знание. Понимание. Умение. – 2012. – № 2. – С. 276-280.

5. Гарфинкель, Г. Исследования по этно-методологии [Текст] / Г. Гарфинкель. – СПб. : Питер, 2007. – 335 с.

6. Волков, В.В. О концепции практик в соци-альных науках [Текст] / В.В. Волков // Социоло-гические исследования. – 1997. – № 6. – С. 9-23.

ПОЛИТОЛОГИЯ УДК 327.8 Veresova E., Kuznetsova O. Irkutsk Euro-Asian Linguistic Institute of the Moscow State Linguistic University, Irkutsk

«SOFT POWER» CONCEPTS IN TRADITIONAL CHINESE DOCTRINE

The article identifies and discloses prerequi-sites for the implementation of “soft power” in traditional Chinese culture. It proves the im-portance of the development of ethnic and cul-tural conditionality issues in the implementation of political effects in society and, in particular, in the influence of traditional Chinese culture to the implementation of “soft power” in modern China.

“Soft Power”, Chinese culture, cultural com-ponent.

n the modern political and social sphere of China there is one of the

most effective strategies for addressing political and social issues, which society faces, and this strategy is defined by the concept of “soft power.”

This term was first used by Joseph Nye, who in 1990 divided the state power to “hard” and “soft” one, where the material elements of total state power referred to “hard power” and spiritual elements – the “soft power.”

The theory of “soft power” of China was discussed in the writings of such Chinese scholars as Yan Syuetun, Lu Gang, Peng Peng,

Men Honghua, Pang Zhongying, Li Guozheng and others. Yan Syuetun believes that “soft power” of China should not only be build-up by the cultural appeal, but also by strengthen-ing the political power of the country.

In Men Honghua’s and Peng Peng’s writings the need for the implementation of “soft power” is discussed as an im-portant means of turning China into a strong and great power.

Russian sinologist V. Ganshin also de-voted his work to the research of Chinese “soft power”, where he in details examines the main components of “soft power” of the PRC (People’s Republic of China), which are implemented through the intensifica-tion of cultural exchanges, promoting the attractiveness of the Chinese model of development, foreign policy of peace and beliefs in their own responsibility.

However, the issue of the prerequisites and ethnic and cultural specificity in the implementing of the strategy of "soft pow-er" in China has not been the subject of any specific analyses.

I

186

At the same time, the scientists noted the important role of cultural traditions in this region, their stability, flexibility, and adaptability to changing circumstances in the world, so there is a need to address the genesis problem of the elements of “soft power” strategy as a way of impacting the consciousness.

The relevance of this study is deter-mined by the importance of the develop-ment of ethnic and cultural conditionality issues in the implementation of political effects in society and, in particular, in the influence of traditional Chinese culture to the implementation of “soft power” in modern China.

The purpose of this paper is to identify and disclose prerequisites for the imple-mentation of “soft power” in traditional Chinese culture.

The object of the study is the semiotic system policy areas that make up the tradi-tional Chinese culture (rituals, traditions and ancient texts).

The subjects of the study are the semiot-ic characteristics of sign systems of culture as a means of “soft power” in modern poli-tics of China.

The methodological bases of the research are the principles of objectivity, scientism and historicism. The principle of objectivity suggests the consideration of the historical past of China in the way it really was, with-out pre-defined schemes, and also this prin-ciple allows to conduct the analysis of the facts of the present situation in China, re-flecting their complexity and versatility. The principle of scientism is that the conclusions were based only on reliable facts. The prin-ciple of historicism involves a comprehen-sive assessment of the events, facts and figures in the studied process.

Method of dictionary definitions analy-sis, as well as comparative and historical, conceptual, system-structural methods were used in the study of semiotic systems policy areas that make up the culture of China, and their characteristics there.

Materials of the research are the texts of ancient writers, religious texts, texts describing the military strategies, studies in philosophy and culture of China, the texts of contemporary literature of the XX-XXI centuries.

The theory of “soft power” (软势力 – ruan shili), used today by China, goes back to the Chinese stratagems. The basic prin-ciples of “soft power” itself as also strata-gems’ basic principles are non-violence and reaching the goals through peaceful means. For the first time the concept of “soft pow-er” was officially worded in the late 1980-s by Harvard graduate Joseph Nye. “Soft power” is the ability to achieve the desired results by using persuasion, attraction of one’s own image, voluntary participation. In China the idea of ‘soft power” has existed for a long time already and it was detected even in Lao Tzu’s, Confucius’, Sun Tzu’s teachings, however, it has not been clearly framed as a theory [1. с. 7].

In modern China the concept of “soft power” is reflected in the strategy of the Chinese leadership, launched at the XVII Congress of the Communist Party of China (in 2007), when Hu Jintao in his report called for an increase of cultural “soft” might and “soft power” in foreign policy. At the core of China's “soft power” there are three main components: 1) the cultural dialogue; 2) the leadership in the developing world; 3) the conducting of the balanced policy on the world stage. The first cultural component as the mechanism of “soft power” in contempo-rary China is implemented by Chinese immi-grants, “cultural diplomacy”, the spreading of Chinese language in the world, through the media (the publication of magazines, the opening of TV channels, etc). The second component of “soft power” is the Chinese leadership in the developing world. PRC pays attention to Africa and Latin America, providing them with humanitarian aid. The third component of “soft power” of China is carrying out a balanced, peaceful foreign policy on the world stage [2. с. 56].

Bibliography

1. Nye, J. The Power of Persuasion: Dual components of US leadership. The conversation with J. Nye. [Text] / J. Nye. – Harvard Internation-al Review, Winter, 2003.

2. Nye, J. Soft power. The Means to Success in World Politics. [Text] / J. Nye. – Public Affairs, 2004.

3. Rawski, Т. Implications of China's Reform Experience. The China Quarterly. [Text] / T. Rawski. – December, Special Issue, 1995.

187

УДК 327.5

Зюзин Ю.А. Каспийский институт морского и речного транспорта, филиал ВГУВТ, Астрахань

ТРАНСФОРМАЦИЯ ИЛИ ЗАКАТ ЕВРОПЕЙСКОГО ПРОЕКТА

В данной статье автор представляет де-тальный анализ политической ситуации современной Европы, условия развития её дальнейшего развития и существования.

Европа, Германия, США, беженцы, мигранты.

настоящее время мы являемся свидетелями серьезных процес-

сов в жизни современного европейского общества.

Достаточно долгое время Европа имела комфортные условия жизни, вы-сокий рост благосостояния, уверенность в завтрашнем дне. Это обуславливалось тем, что в глобальном противостоянии Востока (СССР) и Запада (США) она яв-лялась витриной сытой и роскошной жизни. После исчезновения Советского Союза надобность в подобной витрине стала ослабевать. Желание содержать этот дорогостоящий проект станови-лось все меньше. Кроме того старая Европа (Германия, Франция, Италия) все меньше выражала желание участво-вать в авантюрах США.

Но за комфорт нужно платить. Европа теряла свой суверенитет. К власти приво-дились «проатлантические» политики, имеющие мало общего с интересами своих народов, постепенно идет наступление на социальные блага (увеличение пенсион-ного возраста, в связи с ростом задолжен-ности целых государств от европейцев требуют уменьшение пенсий, зарплат государственным служащим и т. д.), евро-пейцам навязывают однополые браки, «секс-просвет» уже в начальной школе и другие «ценности».

Европа оказывается в водовороте глобальных событий не зависимо хочет она того или нет. Европейцы уже не чувствуют себя уютно даже у себя дома. Целая череда кровавых террористиче-ских актов в Париже показала жителям Европы, что время спокойной и ста-бильной жизни проходит.

Европа стоит перед возможностью развала ЕС, опасности новой «холодной

войны» против России, ее сотрясает самый большой скандал в Германии, связанный с автомобильной историей, сотни тысяч беженцев и мигрантов, которые внезапно появляются из ниче-го и желают жить только в Европе.

Хотя удивительно то, что беженцы (люди из Азии и Северной Африки) не бегут к своим соплеменникам, исповеду-ющим единую религию и порой принад-лежащим к очень богатым странам. Бе-женцы устремляются в Европу. Ведут себя очень агрессивно и грубо, чем ставят местное население в оцепенение и страх. Это удивительно еще и потому, что Европа очень твердо и жестко отказывает в эми-грации выходцам из Восточной Европы (тем же жителям Молдавии, Украины и др.). К беженцам с Востока руководители многих европейских стран демонстриру-ют полный паралич воли и бесконечное благодушие. А почему бы Европе не от-править часть беженцев в США? Если аме-риканцы так радеют за бедных «сирий-цев» почему бы им не приютить их у себя? Но нет – многие штаты официально отка-зались принимать беженцев. Странная позиция на словах англосаксы за бежен-цев, а на деле все проблемы достаются европейцам.

Президент России удивлен тем, как СМИ США критикуют Европу за избы-точную, по их мнению, жесткость к ми-грантам. Ведь Штаты не несут такой нагрузки с миграционным потоком, а Европа, «слепо следуя американским указаниям», страдает.

А ведь беженцы это не такие уж без-обидные люди. Это можно рассмотреть на примере Германии – страны, которая у многих беженцев является конечной целью «великого исхода».

В августе 2015 г. в Германию вошли не менее «восьми дивизий», которые могут реально угрожать Германии.

По официальным данным только в августе Германия приняла 100 000 бе-

В

188

женцев. При этом все, кто этот процесс наблюдает воочию, в один голос гово-рят, что около 30% этих беженцев за-метно выделяются из общей массы: это нестарые здоровые мужчины, у которых есть 6 000 – 10 000 евро на относитель-но беспроблемное перемещение в вы-бранную ими страну. Они явно знают куда и зачем едут, знают, как себя вести для скорейшей легализации. А вот настоящие беженцы испытывают много трудностей и проблем.

Пусть их не 30%, а на пример 20%. Это 20 000 боеспособных мужчин.

Пехотная (стрелковая, мотострел-ковая) дивизия может быть разной численности (14 000 – 16 000 чел.), но собственно бойцов там не так уж и мно-го, около 2 500 чел. Остальные – управ-ление, обеспечение, огневое усиление и т.д. Поделив 20 000 на 2 500 получаем - 8 дивизий. Причём полностью уком-плектованных по штату. В ходе Великой Отечественной войны дивизия числен-ностью 5 – 6 тыс. чел. (вместо 14 000) считалась вполне боеспособной.

А может обеспечение и управление уже на месте? Серьёзные артиллерия и ракеты в городских боях со слабо воору-жённым противником не обязательны. Достаточно гранатомётов, переносных ПТУРС (противотанковый управляемый реактивный снаряд) и "Стингеров". Со связью тоже проблем может не быть. У каждого - мобильный телефон в кармане. Иногда очень дорогие модели мобильни-ков! Откуда деньги у бедных беженцев? А если оружие уже лежит в ожидании в контейнерах на каких-нибудь складах? А транспорт проще реквизировать у благо-чинных бюргеров на нужды джихада. 8 дивизий это в августе. Сколько прибыло до этого и сколько прибудет ещё?

Что Германия может им противопо-ставить? Если верить Википедии, из реально боевых есть 9 механизирован-ных бригад, 2 воздушно-десантные, 1 горнопехотная, 1 воздушно-механизированная. Итого 13 бригад. Бригада – это тоже войсковое соедине-ние, но меньше дивизии. Численность бойцов в 2-3 раза меньше, чем в дивизии. Причём бундесверовские бригады не создавались специально для уличных

боёв. Опять же для успешных боевых действий нужна твёрдая воля и жёсткое управление. А у немцев там демократия и политкорректность. А на руках у населе-ния нет столько оружия, как в США.

Сейчас Германия радушно ставит эту «армию» к себе на довольствие.

А не возникнут ли эти дивизии по команде с верху с невесть откуда и с оружием в руках. И немцы увидят у себя дома, что такое управляемый хаос в действии.

Не увидим ли мы Ливию в сердце западной Европы и толпы уже белых беженцев. Германия может быть уни-чтожена в наказание за попытки стать самостоятельной, за желание сотрудни-чать с Россией, за Северный поток, за то, что она может стать ключевым звеном сплошной зоны ЕВРАЗЭС от Северного моря до Тихого океана. Ведь это никак не входит в планы США. Можно только надеяться, что всё не так уж и страшно, но ситуация настораживает.

В конце можно привести слова из-вестного философа - геополитика А. Дугина о том, что проект «Европа» бли-зок к завершению: «… я думаю, что пришел конец Европе, на наших глазах, быстрее, чем многие ожидали, и именно той Европе, которую мы знали послед-ние столетия. И какой будет новая Ев-ропа и будет ли она вообще, решится теперь заново. На наших глазах будет происходить что-то невероятное. Удар нанесен в центр системы, как в свое время удар по СССР был нанесен по компартии … Точно так же удар сейчас нанесен по основе европейского самосо-знания. Это святая святых европейской идентичности – и вдруг оказывается, что это нездоровый субъект, что он умирает. Европа сегодня умирает».

Но у всех всегда есть возможность переломить ситуацию и устоять. Эта возможность есть и у европейцев. Если Европа обретёт истинный суверенитет, а не мнимый. Если европейцы вернуться к истинным общечеловеческим ценностям, то Европа в союзе с Россией сумеет стать одним из центров силы, с которым будут вынуждены считаться те, кто хозяйнича-ет в Европе, как у себя дома.

189

НАУКИ О ЗЕМЛЕ УДК 502:624.131

Виноградов А.Ю. ООО НПО «Гидротехпроект», Валдай

ПРЕДПРОЕКТНОЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ СТРОИТЕЛЬСТВА

ТЕПЛОВЫХ ЭЛЕКТРОСТАНЦИЙ

В докладе излагается парадигма предпро-ектного экологического обоснования строи-тельства тепловых электростанций (ТЭС). Отмечается, что источником исходных данных для проектирования являются результаты инженерно-экологических изысканий на тер-риториях размещения ТЭС. Обосновывающие материалы о природных и техногенных усло-виях территорий размещения ТЭС главным образом используются для разработки меро-приятий по охране окружающей среды.

Тепловая электростанция, окружающая среда, инженерно-экологические изыскания.

следствие повсеместного дефи-цита выработки электроэнергии

в последние годы возрос интерес к строительству новых тепловых элек-тростанций (ТЭС) и реконструкции дей-ствующих. Принимая во внимание зна-чительное негативное техногенное воздействие ТЭС на окружающую среду, вопросы ее защиты приобретают перво-степенное значение [1, 10, 14]. В свою очередь, для обеспечения эффективной защиты окружающей среды от ком-плексного техногенного воздействия ТЭС необходимы исходные данные для разработки соответствующих природо-охранных мероприятий [14].

Таким образом, уже на предпроект-ных стадиях строительства ТЭС преду-сматривается комплексное экологиче-ское обоснование намечаемого строи-тельства, результаты которого являют-ся основой разработки материалов по оценке воздействия ТЭС на окружаю-щую среду (ОВОС) [10]. Кроме того, дан-ные о состоянии окружающей среды, получаемые в рамках инженерно-экологических изысканий, используют-ся при выборе площадок размещения ТЭС. Задача по оптимальному размеще-нию ТЭС и атомных электростанций (АЭС) была сформулирована ранее в работах [5-7]. Кроме того, задача опти-

мизации размещения энергетических объектов важна для мобильных тепло-вых электростанций средней мощности, начавших эксплуатироваться в нашей стране в последнее десятилетие [4, 8].

Проведенные ранее исследования техногенного воздействия ТЭС на окру-жающую среду позволили установить, что наиболее существенные виды воз-действий касаются загрязнения атмо-сферного воздуха [3], сбросов загрязнен-ных вод в бассейны водных объектов, размещения отходов (особенно для угольных ТЭС), а также шумового, тепло-вого, электромагнитного загрязнения [10]. Поэтому при комплексном исследо-вании загрязнения компонентов окру-жающей среды необходима соответству-ющая установка приоритетов исследо-ваний, предусматриваемых инженерно-экологическими изысканиями [10].

Помимо указанных воздействий большое значение представляет учет опасных и особо опасных природных процессов и явлений – геологических [11-13], гидрологических [10], метеоро-логических [9] и других [2].

Необходимо отметить, что програм-ма предпроектного экологического обоснования строительства ТЭС должна учитывать технические характеристики проектируемого объекта (мощности объекта, потребности в используемых ресурсах, топливе и пр.), а также особен-ности природных условий (ланд-шафтных, геологических, гидрологиче-ских, метеорологических, экологических) и расположения объектов техносферы вблизи площадок проектируемых ТЭС.


1. Брюхань А.Ф., Брюхань Ф.Ф., Хацкевич А.Н. Исследование многокомпонентного за-грязнения природной среды при инженерно-экологических изысканиях в районе золоот-

В

190

вала Черепетской ГРЭС // Промышленное и гражданское строительство. 2005. № 4. С. 23-24.

2. Брюхань Ф.Ф. Науки о земле: учебное пособие для студентов, обучающихся по направлению 270100 «Строительство» / Ф.Ф. Брюхань. Москва, 2011. – 192 с.

3. Брюхань Ф.Ф. Оценка условий атмо-сферной дисперсии выбросов от высотного источника // Промышленное и гражданское строительство. 2002. № 7. С. 30-32.

4. Брюхань Ф.Ф. Оценка экологичности проекта строительства мобильной пиковой газотурбинной электростанции в Республике Тыва // Вестник МГСУ. 2010. № 2. С. 115-119.

5. Брюхань Ф.Ф., Графкина М.В. Оптими-зация размещения тепловых и атомных стан-ций по геоэкологическим критериям // Есте-ственные и технические науки. 2008. № 2 (34). С. 286-289.

6. Брюхань Ф.Ф., Графкина М.В., Потапов А.Д. Выбор оптимального варианта размещения атомных станций по геоэкологическим крите-риям // Вестник МГСУ. 2008. № 3. С. 86-96.

7. Брюхань Ф.Ф., Иванов В.Н. Концептуаль-ная схема аэрометеорологических исследо-ваний при выборе пункта и площадки атомных станций // Труды Института эксперименталь-ной метеорологии. 1992. № 55. С. 3-12.

8. Брюхань Ф.Ф., Коськин И.О. Предпро-ектное геоэкологическое обоснование выбора

площадок размещения мобильных газотур-бинных электростанций на рекреационных территориях // Вестник МГСУ. 2012. № 5. С. 143-149.

9. Брюхань Ф.Ф., Ляхов М.Е., Погребняк В.Н. Смерчеопасные зоны в СССР и размеще-ние атомных станций // Известия Академии наук СССР. Серия географическая и геофизи-ческая. 1989. № 1. С. 40-48.

10. Инженерно-экологические изыскания для строительства тепловых электростанций. – М.: Из-во АСВ, 2010. – 192 с.

11. Лаврусевич А.А. Некоторые особенно-сти инженерно-геологических изысканий на территориях, пораженных лессовым псевдо-карстом // Инженерные изыскания. 2010. № 10. С. 20-23.

12. Лаврусевич А.А., Брюхань Ф.Ф., Лавру-севич И.А., Хоменко В.П. Псевдокарстовые явления в четвертичных и коренных отложе-ниях юго-востока Крымского полуострова // Промышленное и гражданское строительство. 2014. № 11. С. 15-18.

13. Лаврусевич А.А., Хоменко В.П. Инженерная защита территорий, пора-женных лессовым псевдокарстом // Вестник МГСУ. 2012. № 10. С. 213-220.

14. Экология энергетики / Под. ред. В.Я. Путилова. – М: Изд-во МЭИ, 2003. – 715 с.

УДК 502:624.131 Виноградов А.Ю. ООО НПО «Гидротехпроект», Валдай

ОБ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ БЕЗОПАСНОСТИ СТРОЯЩИХСЯ ТЕПЛОВЫХ

ЭЛЕКТРОСТАНЦИЙ

В докладе проводится анализ основных факторов экологической опасности, обуслов-ленной функционированием тепловых элек-тростанций (ТЭС). Даются рекомендации по устранению этих факторов в процессе пред-проектных и проектных работ. Отмечается необходимость получения адекватной систе-мы исходных данных для обеспечения эколо-гической безопасности строящихся ТЭС.

Тепловая электростанция, окружающая среда, экологическая безопасность.

звестно, что тепловые электро-станции (ТЭС), и особенно угле-

сжигающие, являются экологически опас-ными промышленными объектами на всех этапах их жизненного цикла (строи-тельства, эксплуатации, реконструкции,

вывода из эксплуатации). В связи с этим обстоятельством вопросы обеспечения экологической безопасности и защиты окружающей среды приобретают серьез-ную актуальность [10, 14].

Обеспечение экологической без-опасности ТЭС предусматривает дости-жение результатов природоохранной деятельности на ТЭС нормативным требованиям путем разработки ком-плекса мер организационного и техни-ческого характера.

Экологическая опасность ТЭС опреде-ляется с одной стороны техническими характеристиками ТЭС (ее проектной мощностью, объемами используемых ресурсов, топлива и пр.), а с другой – осо-

И

191

бенностями природных и техногенных условий [1, 5, 6, 14]. Поэтому экологиче-ское обоснование намечаемого строитель-ства ТЭС предусматривается как на пред-проектных, так и на проектных стадиях строительства. Необходимо отметить, что такое обоснование основывается на ис-ходных данных о состоянии природных условий, получаемых в процессе инже-нерных изысканий [4, 8, 10].

Основным документом, разрабаты-ваемым на предпроектных стадиях строительства ТЭС, являются материа-лы по оценке воздействия ТЭС на окру-жающую среду (ОВОС) [10]. В материа-лах ОВОС предлагаются предваритель-ные природоохранные мероприятия и инженерные решения по защите окру-жающей среды. На предпоектных ста-диях также проводится выбор опти-мального варианта размещения ТЭС. Подобная задача по оптимизации раз-мещению тепловых и атомных электро-станций была сформулирована ранее в работах [4, 5, 7].

На стадии разработки проекта ос-новным проектным документом, каса-ющимся охраны окружающей среды, является перечень мероприятий по охране окружающей среды (ПМ ООС) [10]. В ПМ ООС для основных разделов проектной документации обосновыва-ются окончательные организационные природоохранные мероприятия и про-ектные решения по инженерной защите окружающей среды от негативных при-родных и техногенных факторов. Среди техногенных факторов в ПМ ООС учи-тываются факторы влияния различных промышленных объектов, коммуника-ций и населенных пунктов вблизи пло-щадки размещения проектируемой ТЭС, среди природных – совокупность опас-ных и особо опасных (геологических [11-13], гидрологических [10], метеоро-логических [3, 9] и прочих [2, 10]) про-цессов и явлений.

Необходимо добавить, что для обес-печения экологической безопасности ТЭС на стадиях их строительства, экс-плуатации, реконструкции и вывода из эксплуатации необходима организация и функционирование системы экологи-ческого мониторинга, предназначенно-

го для выявления тенденций изменения состояния окружающей среды в про-странстве и во времени.


1. Брюхань А.Ф., Брюхань Ф.Ф., Хацкевич А.Н. Исследование многокомпонентного загрязнения природной среды при инженерно-экологических изысканиях в районе золоотвала Черепетской ГРЭС // Промышленное и гражданское строи-тельство. 2005. № 4. С. 23-24.

2. Брюхань Ф.Ф. Науки о земле: учебное пособие для студентов, обучающихся по направлению 270100 «Строительство» / Ф.Ф. Брюхань. Москва, 2011. – 192 с.

3. Брюхань Ф.Ф. Оценка условий атмо-сферной дисперсии выбросов от высотного источника // Промышленное и гражданское строительство. 2002. № 7. С. 30-32.

4. Брюхань Ф.Ф. Оценка экологичности проекта строительства мобильной пиковой газотурбинной электростанции в Республике Тыва // Вестник МГСУ. 2010. № 2. С. 115-119.

5. Брюхань Ф.Ф., Графкина М.В. Оптими-зация размещения тепловых и атомных стан-ций по геоэкологическим критериям // Есте-ственные и технические науки. 2008. № 2 (34). С. 286-289.

6. Брюхань Ф.Ф., Графкина М.В., Потапов А.Д. Выбор оптимального варианта размещения атомных станций по геоэкологическим крите-риям // Вестник МГСУ. 2008. № 3. С. 86-96.

7. Брюхань Ф.Ф., Иванов В.Н. Концептуаль-ная схема аэрометеорологических исследований при выборе пункта и площадки атомных стан-ций // Труды Института экспериментальной метеорологии. 1992. № 55. С. 3-12.

8. Брюхань Ф.Ф., Коськин И.О. Предпро-ектное геоэкологическое обоснование выбора площадок размещения мобильных газотур-бинных электростанций на рекреационных территориях // Вестник МГСУ. 2012. № 5. С. 143-149.

9. Брюхань Ф.Ф., Ляхов М.Е., Погребняк В.Н. Смерчеопасные зоны в СССР и размеще-ние атомных станций // Известия Академии наук СССР. Серия географическая и геофизи-ческая. 1989. № 1. С. 40-48.

10. Инженерно-экологические изыскания для строительства тепловых электростанций. – М.: Из-во АСВ, 2010. – 192 с.

11. Лаврусевич А.А. Некоторые особенно-сти инженерно-геологических изысканий на территориях, пораженных лессовым псевдо-карстом // Инженерные изыскания. 2010. № 10. С. 20-23.

12. Лаврусевич А.А., Брюхань Ф.Ф., Лавру-севич И.А., Хоменко В.П. Псевдокарстовые явления в четвертичных и коренных отложе-ниях юго-востока Крымского полуострова //

192

Промышленное и гражданское строительство. 2014. № 11. С. 15-18.

13. Лаврусевич А.А., Хоменко В.П. Инже-нерная защита территорий, пораженных

лессовым псевдокарстом // Вестник МГСУ. 2012. № 10. С. 213-220.

14. Экология энергетики / Под. ред. В.Я. Путилова. – М: Изд-во МЭИ, 2003. – 715 с.

УДК 528.944

Гасанов И.М. Казанский Федеральный университет, Казань

КАРТОГРАФИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КАДАСТРОВОЙ ОЦЕНКИ ЗЕМЕЛЬ

ВОДНОГО ФОНДА И СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННОГО НАЗНАЧЕНИЯ

В докладе обосновывается, что наличие качественной картографической основы является непременным условием проведения землеустроительного обследования и созда-ния кадастра объектов недвижимости.

Картографическое обеспечение, кадаст-ровая оценка, землеустройство, водный фонд.

сновным методом получения исходных материалов для созда-

ния картографической основы является аэрофотокосмосъемка – гене-рализованный метод оперативного по-лучения комплексных сведений о терри-тории. Аэрокосмические изображения определяют познание детальных особен-ностей природной и антропогенной ор-ганизации приповерхностной части тер-ритории. Диагностические методы ис-следований, не требующие прямого со-прикосновения с объектом изучения, позволяют большую часть работы вы-полнять в камеральных условиях. При-влечение материалов аэрокосмических съемок при диагностике района исследо-вания с небольшим объемом наземных работ определяет достаточную эффек-тивность в получении комплексных све-дений о территории [1, 3].

Значимость материалов дистанци-онного зондирования для оценки тер-ритории проявляется и в том, что они позволяют выявить размещение водных объектов на значительной части геогра-фического пространства на необходимую дату исследований в результате обра-ботки данных, полученных по густоте речной сети, озерности, заболоченности и других сведений, совместно с материа-лами топографических карт, получают актуализированную информацию о зе-

мельном фонде рассматриваемой терри-тории. В отличие от использования только топографических карт, которые также характеризуют местоположение объектов, но в связи с давностью их из-дания нередко устаревают, материалы дистанционного зондирования позво-ляют проводить изучение регионального природно-ресурсного потенциала в ре-альном режиме времени [3, 4].

Неоценима роль информации в ис-следованиях по изучению процессов, протекающих на землях водного фонда, а также в определении природно-хозяйственного каркаса существующей организации территории.

Бассейновый подход в анализе во-доохраной зоны в значительной мере расширяет возможности картографиче-ского анализа, определяя системный принцип выявления проблемных ситу-аций и обоснование осуществления водоохранных мероприятий и мер обу-стройства территории [2].

Картографическое обеспечение комплексной оценки земель водного фонда на основе материалов дистанци-онного зондирования - это основное условие рационального природополь-зования на землях данной категории земель. Она направлена как на выявле-ние природно-хозяйственных условий функционирования территории водо-охранной зоны, так и на разработку рекомендаций рационального исполь-зования земель для обеспечения сба-лансированного режима эксплуатации водных объектов и, прежде всего, малых рек, водохранилищ.

О

193

Необходимость картографического обеспечения комплексной оценки со-стояния и использования земель водно-го фонда в целях обеспечения экологи-чески сбалансированного режима их эксплуатации, определила выбор темы, цели и задач исследования. Цель иссле-дования - выполнить комплексную оценку состояния и использования зе-мель водного фонда на основе совре-менных материалов дистанционного зондирования и последующего темати-ческого картографирования.

В ходе исследований применялись методы компьютерного моделирования, сравнительно-географический, карто-графический, структурно-генетический, дистанционный, геоинформационный, геодезический [1].

В основу научного исследования по-ложены материалы полевых и каме-ральных исследований автора и сотруд-ников кафедры географии и картогра-фии, проведенных в 1980-2010 годах, материалы аэрокосмических съемок, литературные источники, картографи-ческие и фондовые материалы [3, 4].

Результаты проведенных исследо-ваний могут быть использованы в прак-тической деятельности Управление Федеральной службы государственной регистрации, кадастра и картографии

по Республике Татарстан, в учебном процессе при проведении производ-ственных и предквалификационных практик студентов Института управле-ния, экономики и финансов; могут быть использованы при работах по оптими-зации использования земель водного фонда и сельскохозяйственного назна-чения, водоохраной зоны водохрани-лищ Республики Татарстан, научных, проектных и изыскательских учрежде-ниях, а также могут быть интерполиро-ваны на аналогичные территории в других регионах России.


1. Картографические методы географиче-ских исследований: учеб.-метод. указания / С.Г. Курбанова и др. – Казань: Казан. ун-т, 2015. – 50 с.

2. Рельеф среды жизни человека / под ред. Э.А. Лихачёвой, Д.А. Тимофеева. – М.: Медиа – ПРЕСС, 2002. – Т.1. – 288 с.

3. Gasanov I.M. Experience of Field Geomor-phological Research Study on the Territory of the Volzhsko-Kamsky Natural Reserve / I.M. Gasanov, S.G. Kurbanova // Mediterranean Journal of Social Sciences, Vol. 5, № 24, 2014. – P. 448 – 452.

4. Kurbanova S.G. Creep and floodplain deflux-ion study in the east of the Russian plain / S.G. Kurbanova, I.M. Gasanov, R.R. Denmukhametov // Mediterranean Journal of Social Sciences, Vol. 6, № 1 S3, 2015. – P. 237 – 242.

УДК 504.54.502.62 Латушкина О.В. Северо-Кавказский федеральный университет, Ставрополь

КАРТОГРАФО-АЭРОКОСМИЧЕСКИЙ МОНИТОРИНГ ЛЕСОВ ООПТ ГОРОДА СТАВРОПОЛЯ

кологический мониторинг мож-но рассматривать как совокуп-

ность наблюдений за компонентами биосферы, специальным образом орга-низованных в пространстве и во време-ни и ориентированных на выявление, оценку и прогнозирование изменений состояния окружающей среды [1]. В положении о Единой государственной системе экологического мониторинга (ЕГСЭМ) РФ, под мониторингом окру-

жающей среды понимается проведение по определенной программе регуляр-ных наблюдений за природными среда-ми, природными ресурсами, раститель-ным и животным миром, другим биоло-гическим объектами, источниками ан-тропогенного воздействия, которые позволяют выполнять изменения со-стояния этих объектов, а также проис-ходящих в них под влиянием антроо-генной деятельности процессов. Для

Э

194

природоохранных территорий экологи-ческий мониторинг представляет собой систему долговременных наблюдений с использованием различных методов сбора данных на разных простран-ственных уровнях организации мони-торинга с целью накопления данных, необходимых для анализа и прогнози-рования состояния природных ком-плексов под воздействием природных и антропогенных факторов.

Растительный покров является од-ним из наиболее чувствительных компо-нентов ландшафта и часто служит био-индикатором состояния окружающей среды. В большинстве национальных парков леса занимают преобладающую часть площади и играют главную средо-образующую роль для остальных компо-нентов экосистем. В связи с этим эколо-гический мониторинг лесов имеет пер-востепенное значение для природо-охранных деятельности ООПТ. В процес-се осуществления такого мониторинга, изучаются закономерности функциони-рования, структуры, фенологии и про-дуктивности лесных экосистем, а резуль-таты исследований могут служить эта-лонными для оценки изменений при мониторинге нарушенных природных экосистем в границах одного исходного географического ландшафта, позволяя определить форму и глубину антропо-генного воздействия [2].

Лесной кодекс РФ (1997 г.) опреде-ляет мониторинг лесов как «систему наблюдений, оценки и прогноза состоя-ния и динамики лесного фонда в целях государственного управления в области использования, охраны, защиты лесного фонда и воспроизводства лесов и по-вышения их экологической функции». Современный мониторинг – это много-уровневая система, базирующаяся на различных средствах сбора, анализа и обработки информации. В состав мето-дов получения информации о состоянии лесов и пространственном распределе-нии лесного покрова входят аэрокосми-ческое зондирование, разнообразные способы наземных наблюдений, лабо-раторные исследования, использование фондовых материалов. Технической базой для хранения, обработки, анализа

и представления информации является многофункциональная ГИС, обеспечи-вающая совместимость и агрегирование данных на каждом пространственном уровне ведения мониторинга. Развитие аппаратных средств цифровой космиче-ской съемки в сочетании с прогрессом автоматизированных методов обработ-ки снимков служат основой для инте-грации в ГИС космических данных, по-лучаемых в режиме реального времени с различным уровнем детальности и территориального охвата и пригодных для ведения мониторинга.

На территории ООПТ, как и на всех территориях, относящихся к землям государственного лесного фонда, про-водятся различные виды лесного мони-торинга, включающие лесопатологиче-ский, лесопожарный, лесохозяйствен-ный. Цели и задачи лесного мониторин-га, методы сбора данных и показатели для каждого уровня наблюдений разра-ботаны и определяются отраслевыми документами Министерства природных ресурсов. Однако в отличие от террито-рий интенсивного хозяйственного ис-пользования, для особо охраняемых природных территорий на первый план, согласно существующему закону, выхо-дят задачи экологического мониторин-га. Под экологическим мониторингом лесов мы понимаем систему наблюде-ний, которая оперирует интегральными показателями и критериями, позволя-ющими оценивать и прогнозировать динамику лесных сообществ, продук-тивность экосистем, изменение эколо-гических функций лесов [3]. Одним из основных условий хранения уникаль-ных природных комплексов является поддержание и восстановление биораз-нообразия на природоохранных терри-ториях. Специфика экологического мо-ниторинга лесов природоохранных территорий состоит в следующем:

- изучение и сохранение естествен-ного биоразнообразия в условиях осо-бого, заповедного режима, создающего обстановку, сильно отличающуюся от условий окружающих территорий;

- изучение условий, необходимых для протекания естественных сукцесси-

195

онных процессов в лесах, неопределен-но долгое время;

- выявление возможности поддер-жания начальных свойств лесных эко-систем в зависимости от величины и структуры территории [4].

Анализ публикаций, посвященных экспериментальным работам по авто-матизированному дешифрированию лесных территорий, позволил оценить возможности определения по космиче-ским снимкам предложенных показате-лей состояния лесных экосистем. Пло-щадь ООПТ, рельефа местности и при-уроченность к определенной лесорас-тительной зоне во многом определяют возможности применения методов ав-томатизированного дешифрирования лесов. Минимальный размер площад-ных объектов, которые надежно распо-знаются на изображении, составляет 4

пикселя, что накладывает ограничения на использование снимков разного про-странственного разрешения в зависи-мости от площади и формы большин-ства дешифрируемых объектов [5].

Общая площадь особо охраняемых природных территорий в крае состав-ляет 107 тыс. гектаров или 1,6% от об-щей площади Ставропольского края. При этом в крае имеется достаточный потенциал, чтобы таких территорий стало больше.

На территории муниципального об-разования г. Ставрополя насчитывается 8 государственных природных заказников, общей площадью 9514,77 га, водной гладью занято 68,20 га. Также 9 памят-ников природы, занимающих 20,36 га. Всего особо охраняемыми природными территориями занято 9535,13 га [6].

Рисунок. Планируемая к 2020 году сеть ООПТ

Подводя итог анализа можно сказать, что если Схема развития сети ООПТ до 2020 года будет реализована, то ситуа-ция с охраной естественной природной среды существенно улучшится лишь на северо-востоке и юго-западе края. На основной же части территории края об-становка достаточно напряженная и чревата в будущем непредсказуемыми последствиями. Достаточно печален и

факт отсутствия в крае достаточно круп-ного по площади заповедника, который мог бы гораздо эффективнее сохранять естественное биоразнообразие степей и лесов Ставрополья.

Список литературы 1. Израель Ю.А., Филиппова Л.М., Инсаро-

ва Г.Э. и др. Экологический мониторинг и регулирование состояния природной среды.

196

// Проблемы экологического мониторинга и моделирования экосистем. t.IV, Л. :Гидрометеоиздат, 1981,282 с.

2. Виноградов Б.В. Аэрокосмический мо-ниторинг экосистем. М.: Наука. 1984. 320 с.

3. Малышева Н.В., Орлова O.JI. Монито-ринг состояния особо ценных лесов с исполь-зованием дистанционных методов и ГИС-технологий. // Экология большого города. Вып.4, М.: Изд. Прима-Пресс-М, 2000, 89-94 с.

4. Соколов В.Е., Филонов К. П. и др. Эколо-гия заповедных территорий России. М.: Янус-К, 1997,575 с.

5. Кравцова В.И. Воробьева Л.В. Оценка космических сканерных снимков низкого и среднего разрешения как материалов для картографирования лесов // Лесоведение, № 5,2000, 35-42с.

6. Отчет министерства природных ресур-сов Ставропольского края за 2014 год.

УДК 504.054: 502.5(203) Черенцова А.А., Жбанов В.А. Тихоокеанский государственный университет, Хабаровск

ОЦЕНКА ВОЗДЕЙСТВИЯ РАЗВЕДКИ И ДОБЫЧИ РОССЫПНОГО ЗОЛОТА НА

АТМОСФЕРНЫЙ ВОЗДУХ

Проведен анализ расчетов рассеивания загрязняющих веществ в атмосферу в резуль-тате разведки и добычи россыпного золота на границах жилой, санитарно-защитной и охранной зон. Данный расчет превышений максимальных приземных концентраций загрязняющих веществ от источников за-грязнения атмосферы не выявил.

Добыча россыпного золота, воздействие, атмосферный воздух, выбросы загрязняющих веществ.

процессе добычи золота из ее месторождений происходит

загрязнение почвенного покрова, по-верхностных и подземных вод, атмо-сферного воздуха; изъятие водных ре-сурсов; значительная выемка пород и их перемещение; нарушение почвенного покрова и естественного рельефа мест-ности; снижение биоразнообразия и сокращение запасов золота в недрах Земли. Меньше всего освещено влияние загрязнения атмосферного воздуха в процессе добычи золота, в связи с этим, проведена оценка влияния разведки и добычи россыпного золота на атмо-сферный воздух на примере месторож-дения ручей Зимовье-1 с притоком ключ Золотой.

Разведка и добыча россыпного зо-лота осуществляется открытым раз-дельным гидромеханизированным спо-собом. Месторождение золота в адми-нистративном отношении расположено в Ванинском районе Хабаровского края

на значительном удалении от промыш-ленных центров и населенных пунктов. Промышленная площадка месторожде-ния россыпного золота ручей Зимовье-1 включает в себя: карьерную выработку, отстойники; отвалы вскрышных пород; руслоотводные и нагорные каналы; подъездные и внутрикарьерные дороги; выемочно-погрузочное, транспортное, бульдозерное и вспомогательное обо-рудование; пункт технического обслу-живания и заправки горной техники; передвижные домики (вагончики) для обогрева персонала, выдачи нарядов и приёма пищи; вахтовый поселок.

Анализ источников выбросов за-грязняющих веществ в атмосферу вы-явил, что на промышленной площадке размещено 12 источников выбросов, в том числе 7 организованных и 5 неор-ганизованных. От источников выбросов в атмосферу выделяется 17 загрязняю-щих веществ и 3 группы веществ, обла-дающих эффектом суммации. Выбрасы-ваемые вещества относятся к 1-4 клас-сам опасности. Валовый выброс загряз-няющих веществ в атмосферный воздух в целом по предприятию составил 9,5102 т/год, в том числе твердых – 1,6091 т/год, жидких и газообразных – 7,9011 т/год.

Проведен расчет концентраций за-грязняющих веществ в приземном слое атмосферы на границах ближайшей

В

197

жилой, санитарно-защитной и охранной зон выполнен по программе УПРЗА «ЭКОЛОГ», версия 3.00, реализующей основные положения ОНД-86. Расчет рассеивания в атмосферном воздухе выполнялся с учетом и без учета фоно-вых концентраций загрязняющих ве-ществ, с целью оценки вклада оценива-емого объекта в общий уровень загряз-нения атмосферы. В расчёте заданы 4 контрольные точки на границе бли-

жайшей жилой зоны, 4 – на границе санитарно-защитной зоне (500 метров от границы участка добычи золота) и 1 – на охранной зоне.

Значения расчетных приземных концентраций ЗВ (доли ПДК) с учетом фоновых концентраций за летний пери-од и перечень источников, дающих наибольшие вклады в уровень загрязнения атмосферы, приведены в таблице.

Таблица. Источники, дающие наибольшие вклады в уровень загрязнения атмосферы без учета фоновых концентраций на летний период

Загрязняющее вещество Максимальная приземная концентрация (д.ПДК)

Код Наименование на границе жилой зоны

на границе охранной зоны

на границе СЗЗ

0123 Железа оксид 0,02 5,2e-5 1,5e-3 0143 Марганец и его соединения 0,04 1,1e-4 3,4e-3 0301 Азота диоксид 0,25 0,03 0,16 0304 Азота оксид 0,02 2,3e-3 0,01 0328 Углерод (Сажа) 0,62 7,2e-3 0,04 0330 Сера диоксид 0,03 3,4e-3 0,02 0333 Сероводород 0,14 3,2e-4 0,01 0337 Углерод оксид 0,06 1,6e-3 7,7e-3 0342 Фториды газообразные 0,02 5,9e-5 1,9e-3 0344 Фториды плохорастворимые 0,04 1,0e-4 3,3e-3 0703 Бенз/а/пирен 0,03 7,1e-5 1,8e-3 1325 Формальдегид - - - 2732 Керосин 0,02 4,6e-3 0,03

2754 Углеводороды предельные С12-С-19 0,04 9,1e-5 3,3e-3

2902 Взвешенные вещества 0,06 3,1e-5 1,9e-3

2908 Пыль неорганическая 70-20 % SiO2 7,8e-3 1,0e-2 0,06

2930 Пыль абразивная 0,11 2,2e-4 6,3e-3 6035 Сероводород, формальдегид 0,14 3,5e-4 0,01 6043 Серы диоксид и сероводород 0,14 3,7e-3 0,02 6204 Диоксид азота, диоксид серы 0,18 0,02 0,11

Таким образом, по степени воздей-

ствия выбросов на атмосферный воздух освоение месторождения россыпного золота относится к третьей категории. Выбросы ЗВ при осуществлении данно-го вида деятельности оказывают замет-ное воздействие на качество атмосфер-ного воздуха, но при этом не создают

условий превышения ПДК в селитебных зонах, и 0,8ПДК в зонах, к которым предъявляются повышенные экологи-ческие требования. Необходимо прове-дение расчетов загрязнения атмосфер-ного воздуха, но не требуется разработ-ка природоохранных мероприятий по снижению выбросов ЗВ.

198

УДК 504.062+504.064 Шилова А.А., Гладун И.В. Тихоокеанский государственный университет, Хабаровск

ТИПОВОЙ ПРОЕКТ НОРМАТИВОВ ОБРАЗОВАНИЯ ОТХОДОВ ДЛЯ

ГОСУДАРСТВЕННЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ

В докладе рассмотрена проблема получе-ния лимитов на размещение отходов государ-ственными учреждениями, а также предло-жены рекомендации по подготовке типовому проекту нормативов образования отходов.

Норматив образования отхода, лимит размещения отходов, источник образования, платежи за размещение отходов, охрана окружающей среды, типовой проект ПНОЛРО, государственное учреждение.

огласно Федеральному закону «Об охране окружающей среды»

юридические лица обязаны обеспечить постановку на государственный учет эксплуатируемые стационарные объек-ты, оказывающих негативное воздей-ствие на окружающую среду. В Хабаров-ском крае на госучете налогоплательщи-ков зарегистрировано около 78 тыс. юридических лиц (и ИП), а согласно дан-ным Департамента Росприроднадзора по ДФО в реестре плательщиков платы за негативное воздействие учтено пример-но 10 тыс. природопользователей. Не все государственные учреждения Хабаров-ского края встали на учет в Росприрод-надзоре. Постановка на учет в качестве плательщика платы за размещение отхо-дов производится на этапе утверждения проекта нормативов образования отхо-дов и лимитов на их размещение (ПНОЛРО). Сложившаяся ситуация связа-на как с отсутствием в штатном расписа-ние организаций специально подготов-ленных инженеров-экологов, способных самостоятельно оформить ПНОЛРО, так и с ошибками в бюджетном планировании, приводящими к нехватке финансовых средств на оплату услуг сторонних орга-низаций по разработке ПНОЛРО. Вслед-ствие этого государственные учрежде-ния и их должностные лица могут быть привлечены к ответственности за со-вершение административного правона-рушения по ст. 8.46 КоАп РФ (не поста-новка объекта негативного воздействия

на государственный учет) и ст. 8.2 (нарушение экологических требований при обращении с отходами производства и потребления).

Методические указания по разра-ботке ПНОЛРО были утверждены при-казом Минприроды от 05.08.2014 г. № 349 [1], порядок разработки и утвер-ждения ПНОЛРО – приказом Минприро-ды России от 25.02.2010 г. № 50 [2]. Анализ производственных процессов госучреждения показал, что в любом госучреждении присутствуют следую-щие отходообразующие процессы: освещение офисных помещений, дело-производство и обслуживание офисной техники, эксплуатация автотранспорта, жизнедеятельность работников. Рас-смотрение методов расчета нормативов образования отходов на примере терри-ториального органа Ространснадзора показал, что для создания типового ПНОЛРО государственного учреждения оптимально использовать статистиче-ский метод или метод удельных показа-телей образования отходов [3]. Резуль-таты расчета образования отходов по-казали, что 92% по массе составляют отходы IV класса опасности, главным образом представленные видами «Му-сор от офисных и бытовых помещений организаций несортированный (исклю-чая крупногабаритный)» и «Мусор и смет уличный». От обслуживания слу-жебного автотранспорта образуется 6,6% отходов, а при исполнении функ-ции государственного управления (де-лопроизводство, обслуживание офис-ной/компьютерной техники) – 3,3%.

Анализ штатного расписания тер-риториального органа Ространснадзора показал, что функции производственно-го экологического контроля за обеспе-чением экологической безопасности при обращении с отходами можно воз-ложить на ответственного специалиста

C

199

из отдела материально-технического обеспечения или юридического отдела.

Таким образом, при разработке про-екта нормативов образования отходов для государственного учреждения необходимо составить реестр отходооб-разующихся процессов и выполнить расчет нормативов образования по удельным отраслевым нормативам, представленным в «Сборнике удельных показателей образования отходов про-изводства и потребления» или по сред-нестатистическим данным организации за последние три года. К основным от-ходообразующим производственным процессам учреждения относятся осве-щение офисных помещений, делопроиз-водство и обслуживание офис-ной/компьютерной техники, эксплуа-

тация служебного автотранспорта, жиз-недеятельность работников.


1. Об утверждении Методических указа-ний по разработке проектов нормативов образования отходов и лимитов на их разме-щение: приказ Миприроды России от 5 авгу-ста 2014 г. № 349 [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://base.garant.ru/70784148

2. О Порядке разработки и утверждения нормативов образования отходов и лимитов на их размещение: приказ Минприроды Рос-сии от 25.02.2010 г. № 50 [Электронный ре-сурс]. – Режим доступа: http://base.consultant.ru/cons/cgi/online

3. Сборник удельных показателей обра-зования отходов производства и потребления [Текст] / под ред. В.В. Девяткина. — М.: Гос-комэкологии, 1999. –251 с.

200

Научное издание

НАУКА СЕГОДНЯ: ВЫЗОВЫ И РЕШЕНИЯ

Материалы международной

научно-практической конференции

27 января 2016 г.

Подписано в печать 04.02.2016 г. Формат 60×84/16. Бумага офсетная. Усл. печ. л. 9,47. Уч.-изд. л. 13,12. Тираж 500 экз.

Отпечатано с готового оригинал-макета в типографии ООО «Маркер»

160000, г. Вологда, ул. Северная, 36, оф. 15

НАУКА СЕГОДНЯ - volconf.ru · 2 УДК 001.1 ББК 60 . Наука сегодня:...

Documents