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وتقديم إعداد
أسـيري. فـرح أ
الفرنسية اللغة رئيسقسم
1Asiri Farah
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Soyez
les bienvenus
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Phonétique professoratLangue et grammaireObservation de classePratique de classe
Formation d’ observation Formation de pratique
Didactique
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Nous sommes nés pour apprendre et découvrir notre potentiel.
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Le cerveau se construit en fonction de:L’inné
L’acquis
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L’enseignant doit savoir enseigner en respectant le fonctionnement du
cerveau de l'apprenant.
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Comment mieux enseigner?Comment apprend- on ?
Dans ce livre, la question principale à la quelle Hélène Trocmé-Fabre
essaie de répondre, est ….
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1 ère partie
Cerveau et Information
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Le cerveau est une maison à trois étages
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Premier étage
Besoins de survie
Deuxième étage
Les sentiments
Troisième étage
la capacité d’apprentissage
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Les périodes de pointe sont 3, 7, 11, et 15 ans
Les périodes creuses sont 12, 13, et 14 ans
La capacité de réflexion est réduite
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Puisque l’âge mental d’un étudiant peutdévélopper des nouvelles compétences
Notre système scolaire introduit le français comme une deuxième
langue étrangère à l’âge de 16 ans.
Donc, si nous voulons faire un autre livrepour le 10 ème année, c’est faisable
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Voilà le cerveau
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Qui est associéà la logique, le
calcul, la penséeanalytique et
linéaire, et à laparole
Si les élèves ontdes problèmes
d’ articulation, de syntaxe, de
compréhension. C’est lié à la
mauvaise perception de
séquence
• Utiliser des materiales visuels pour associer des
images• Utiliser des
couleurs• Lire à haute voix
et écrire simultanément
Hémisphère gauche
Que peut - on faire?
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Fonctionne d’une manière synthétique ( de simple au plus
complexe )
Il est associé au monde de la
créativité
Si,les élèves ont des problèmes
d’analogies, de métaphores, d’intonation,
• Verbaliser toutes les activités
• Ajouter le geste au verbal
Hémisphère droite
Que peut - on faire?
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D’où il faut faire un repos sensoriel(faire la pause dans l’apprentissage est important pour ancrer l’expérience et la
stocker)
Au début de l’apprentissage, le niveau demémorisation est à 75%
La pause permet de garder le niveau de mémorisation à 75%
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La memoire est liée à l’ identité de chaque personne
Il y a 4 types de mémoire
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1- Immediate Rétention de l’information pendant
une minute
2- À court terme Rétention de l’information pendant
quelques minutes
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3- À moyen court Rétention de l’information pendant
quelques heures
4- À long terme Rétention de l’information pendant quelques jours/ semaines/ années
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Les étapes de la mémoire
1 – Encodage Prise d’information
2 – Stockage Traitement
3 – Rappel Production
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InputLa prise del’information
CerveauVérification
interprétation
OutputSortie
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C’est comme l’ordinateur.Il met en ordre puis il traite
l 'information ,enfin il lagarde en mémoire
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Pour ne pas oublier et retenir l’information à long terme
Il faut que l’ information soit
plus attentiveplus motivéeOrientée vers un objectif précis
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N’oublions pas que la motivation et
le désir d’apprendre
déterminent le succès de l'apprentissage
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Hygiène du cerveau
1- OxygénationIl faut bien respirer, aérer la classe,
éviter l’espace clos
2- Lumière naturelle
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3- NourritureRiche en phosphore,
calcium, vitamine B1, B6, B9, B12+et protéines
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4- Nourriture effectiveLa possibilité d’exprimer son
effectivité
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2 ème partie
Quelle pédagogie pour quel
apprentissage?
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Le rôle de l'enseignant est d’établir une pédagogie compatible
avec le fonctionnementcérébral de l'apprenant
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L’itinéraire de l'apprenant
C’est quoi “l'itinéraire” ?
C’est un chemin à suivre pourse rendre d’un lieu à un
autre
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Et, c’est pareil dans l’acquisition de connaissance.
Un point de départUn parcourUn point d’arrivéeDonc, il faut respecter cet itinéraire
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Nous avons 3 types d’actionpédagogique qui respectentle fonctionnement cérébral
de l’apprenant
Comprendre
faire Laisser se faire34Asiri Farah
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Comprendre
Le cerveau n’est pas un systèmeisolé, mais en relation avec tout le
corps
L’ apprenant apprend par rapport à ses acquis antérieurs
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Comprendre
On peut recevoir les mêmes informations, mais on n’ a pas la
même façon de mémorisationet réaction
Comprendre que chaque individuest unique
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Donc, l’enseignant devrait s’adresserà la totalité du cerveau,
En variant des activitésvisuelle, auditive, kinesthésique,
couleur… etc
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Comprendre que chaque informationa un parcours
Prise d’information
Stockage
Rappel
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Faire
Faire = Faciliter
1- Faciliter la prise en chargeAider l’apprenant à faire confiance
à sa perceptibilité sensorielle
On apprend avec tout notre corpsd’où l’importance de varier les sources d’information 39Asiri Farah
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2- Faciliter la mémorisation
Puisque tout est RELATION, la nécessité d’établir des liens entre
la nouvelle information et les connaissances déjà acquises
Faire = Faciliter
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3 schémas qui respectent la non linéarité du cerveau
Faire = Faciliter
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Schéma en étoile
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Schéma en colon
A B
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Schéma en arbre
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Schéma en escalier
Détester
Adorer
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Faire
Faire = Développer
Développer la mise en relation
Éviter l’enseignement trop délimité, et orienté vers le contenu
Faire découvrir à l'apprenant ce qu’on veut lui enseigner
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Développer le langage des 2Hémisphères
Raisonnement + imagination
Faire = Développer
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Développer la présentationGraphique
Certains apprenants ont besoin de dessiner pour mémoriser
Pour se reconcentrer sur la prise d’information, la main est occupéemais le cerveau est concentré sur
l’information
Faire = Développer
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Laisser se faire
L’enseignant adopte le rôle de référent, de guide,
et NON de maître absolu
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Fautes contre le cerveau
1- presenter l’information passivement
X
La nécessité de mettre les informations
en RELATION, en CONTEXTE
√
50Asiri Farah
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2- Utiliser un seul canalpour passer l’information
X
La nécessité de faire appel à la totalité du cerveau
√
Fautes contre le cerveau
51Asiri Farah
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�En tant que chef de section, inspecteur et inspectrice.
Que pensez-vous de cessituations suivantes?
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Quand l’enseignant ne donne pas un temps suffisant
aux apprenants
53Asiri Farah
![Page 54: إعداد وتقديم أ. فـرح أسـيري رئيس قسم اللغة الفرنسية 1Asiri Farah](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022081505/551d9dbd497959293b8dfb60/html5/thumbnails/54.jpg)
Utiliser trop de supports pédagogique qui mènent
à l’échec de la leçon
54Asiri Farah
![Page 55: إعداد وتقديم أ. فـرح أسـيري رئيس قسم اللغة الفرنسية 1Asiri Farah](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022081505/551d9dbd497959293b8dfb60/html5/thumbnails/55.jpg)
Quand l’enseignant a bienpreparé sa leçon dans soncahier de préparation, mais
il n’ a pas vu l’exercice dansle cahier d’activités
55Asiri Farah
![Page 56: إعداد وتقديم أ. فـرح أسـيري رئيس قسم اللغة الفرنسية 1Asiri Farah](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022081505/551d9dbd497959293b8dfb60/html5/thumbnails/56.jpg)
“ Toute âme a en elle la facultéd’apprendre et un organe a cet
usage.L’éducation est l’art de tourner cet organe vers la lumière et
de trouver pour cela la méthode la plus facile et la plus éfficace “
Platon
56Asiri Farah
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Merci
pour votre présence et votre
participation57Asiri Farah