программа развития 12 16

1

Северо-Западное окружное управление образования

Департамента образования города Москвы

Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы

средняя общеобразовательная школа № 769

«Утверждаю»

Директор ГБОУ СОШ № 769

____________В.Н.Рыжова

Целевая программа развития

Государственного бюджетного образовательного

учреждения средней общеобразовательной школы № 769

На 2012 – 2016 гг.

«Школа будущего – школа для каждого»

2

Содержание

1. Введение. с. 3

2. Паспорт Программы развития школы. с. 4

3. Нормативно-правовая база. с. 7

4. Информационная справка. с. 9

5. Проблемный анализ состояния школы. с. 19

6. Элементы Программы развития школы. с. 25

6.1 Концепция Программы с. 25

6.2 Сроки и этапы реализации Программы развития. с. 29

6.3 Модульные целевые проекты Программы развития. с. 30

6.4 Ресурсное обеспечение Программы. с. 41

6.6 Ожидаемые результаты и индикаторы их достижений. с. 41

6.7 Инновационные проекты. с. 44

7. Приложение. с. 47

3

Введение

Программа развития Государственного бюджетного

общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная школа №

769 Северо-Западного окружного управления образования Департамента

образования г. Москвы на 2012 - 2016 гг. (далее Программа) разработана в

соответствии с пунктом 13 Перечня поручений Президента Российской

Федерации от 06 декабря 2010 г. № Пр-3534 о разработке на основе

инициативы «Наша новая школа» проектов перспективного развития для

каждой школы. Программа вступает в действие с 01 сентября 2012 г.

Основным ориентиром Программы развития школы выступает цель,

определенная в Федеральной целевой программой развития образования на

2011-2015 гг., а именно: обеспечение доступности качественного образова-

ния, соответствующего требованиям инновационного социально ориенти-

рованного развития Российской Федерации.

Программа развития школы представляет собой долгосрочный

нормативно - управленческий документ, характеризующий основные

тенденции, главные цели, задачи и направления обучения, воспитания,

развития учащихся и особенности организации кадрового и

методического обеспечения педагогического процесса и инновационных

преобразований учебно-воспитательной системы, основные планируемые

конечные результаты и критерии. Программа как проект перспективного

развития школы на основе инициативы «Наша новая школа» призвана

консолидировать усилия всех заинтересованных субъектов образовательного

процесса и социального окружения школы для достижения цели Программы,

определить ключевые направления инфраструктуры школьной

образовательной среды, совершенствование педагогического коллектива

школы.

В основу реализации Программы положены методы, сочетающие

управленческую целенаправленность деятельности администрации и

творческие инициативы со стороны сотрудников. Выполнение цели и задач

происходит в рамках реализации целевых программ, каждая из которых

представляет собой комплекс взаимосвязанных задач и мероприятий,

нацеленных на решение проблем отдельного направления

образовательной деятельности.

4

Паспорт Программы

Наименование Прог-

раммы

Программа развития Государственного бюджетного

общеобразовательного учреждения средняя

общеобразовательная школа № 769 Северо-

Западного окружного управления образования

Департамента образования г. Москвы

на 2012 - 2016 гг.

Дата принятия решения

о разработке Прог-

раммы

Решение педагогического совета, протокол № 6 от

16 марта 2012 г.

Дата утверждения

утверждения

Программы

Решение педагогического совета, протокол № 9 от

13 апреля 2012 г.

Государственный заказ-

чик Программы

Департамент образования города Москвы

Государственный заказ-

чик - координатор Прог-

раммы

Северно-Западное окружное управление

образования города Москвы

Основные разработчики

Программы

Рабочая группа, утвержденная решением Совета

школы, протокол № 6 от 11 марта 2012 г.

Цель Программы

Целью Программы является создание

образовательного пространства на основе

личностно-ориентированного подхода в обучении и

воспитании, способной обеспечить каждому

ребенку высокое качество образования адекватное

социальным и экономическим потребностям

общества и его индивидуальным талантам, духовно-

нравственное развитие и воспитание качеств

инициативной, творческой личности в современной

инфраструктуре и здоровьесберегающей среде.

Задачи Программы

- обеспечить качественный переход школы

на выполнение новых Федеральных

государственных стандартов;

- обеспечить освоение школьниками учебных

программ на базовом уровне, достаточном для

успешного продолжения образования и

профессиональной подготовки;

- обеспечить индивидуальную стратегию

образования и воспитания учащихся на основе

профильной и уровневой систем образования,

развития дополнительного образования;

- создать условия для формирования ключевых

5

компетенций учащихся на основе применения

активных форм обучения;

- создать психолого-педагогические условия

для сохранения здоровья учащихся и формирования

ценностного отношения сохранению здоровья и

занятиям спортом;

- совершенствовать формы и методы системы

духовно-нравственного развития и воспитания

ребенка как гражданина России во взаимодействии

с семьей и социумом;

- обеспечить всем категориям работников

школы условий для повышения эффективности

инновационной деятельности и творческого роста;

- обеспечить эффективность государственно-

общественных форм управления

Важнейшие целевые ин-

дикаторы и показатели

Программы

Целевыми индикаторами Программы являются:

Соответствие уровня образования школьников

современным стандартам образования;

Предоставления различного спектра

образовательных услуг для удовлетворения

индивидуальных образовательных запросов

детей и их родителей;

Высокий уровень творческой и

интеллектуальной активности всех участников

образовательного процесса;

Основные показатели Программы, отражающие ход

ее реализации:

доля учащихся освоивших образовательные

стандарты на уровне выше базового;

количество уровней образования, на которых

реализуются возможности объективной оцен-

ки качества образования;

доля выпускников 9 класса получивших

профильное образование;

доля учащихся принимающих активное

участие в исследовательских, творческих и

социальных конкурсах и мероприятиях;

тенденция к снижению роста заболеваемости

учащихся;

доля учителей, прошедших обучение по но-

вым моделям повышения квалификации;

доля педагогов и учащихся с хорошим

уровнем ИКТ - компетентности

6

Сроки и этапы реали-

зации Программы

первый этап 2012 – 2013 годы – разработка

инновационных моделей и проектов организации

образовательного процесса школы;

второй этап 2013 – 2015 годы –

институционализация инновационных моделей

организации образовательного процесса в практике

работы школы;

третий этап 2015 – 2016 годы - реализация

мероприятий, направленных в основном на анализ

полученных результатов по внедрению, а также

систематизация полученных результатов и

достижений, постановка целей и задач на

перспективу развития образовательной системы.

Объемы и источники

финансирования Прог-

раммы

Бюджетное (в том числе целевое) и внебюджетное

финансирование. Государственные субсидии –

60 173 400 руб. Внебюджетное финансирование

производится за счет оказания дополнительных

услуг и средств, поступающих через

благотворительный фонд «Просвещение -

Благомет».

Ожидаемые конечные

результаты реализации

Программы и показа-

тели ее социально-эко-

номической эффектив-

ности

получение каждым учеником качественного

образования, включающего максимальные (в

зависимости от индивидуальных

возможностей и интересов) предметные

знания и общеучебные умения, способности

эффективно их применять и использовать в

развивающемся обществе;

качественное обновление содержания общего

образования;

создание и внедрение новых образовательных

и досуговых программ на всех уровнях обра-

зования;

внедрение и эффективное использование но-

вых информационных сервисов, систем и тех-

нологий обучения, электронных образова-

тельных ресурсов нового поколения;

укрепление материально-технической базы

образовательного учреждения;

поддержка непрерывности образования, в том

числе и профессионального;

совершенствование профессиональной

компетентности и общекультурного уровня

педагогических работников

7

Нормативно-правовая база

Программа развития школы разработана в соответствии с законами

федерального и регионального значения, Уставом школы, федеральных и

региональных образовательных программ и локальных (школьных)

нормативных актов, в частности:

Законы Федерального уровня:

1. Конституция Российской Федерации;

2. Закон Российской Федерации «Об образовании» (в действующей

редакции);

3. Федеральный закон Российской Федерации от 8 мая 2010 г. N 83-

ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской

Федерации в связи с совершенствованием правового положения

государственных (муниципальных) учреждений»;

4. Федеральная целевая программа развития образования на 2011-2015

годы (утверждена постановлением Правительства РФ от 7 февраля 2011

года);

5. О плане действий по модернизации общего образования на 2011 -

2015 годы (утверждено распоряжением Правительства РФ от 07.09.2010 N

1507-р);

6. Концепция долгосрочного социально-экономического развития

Российской Федерации на период до 2020 года (утверждена распоряжением

Правительства РФ от 17 ноября 2008 г. № 1662-р);

7. Типовое положение об общеобразовательном учреждении

(утверждено постановлением Правительства РФ от 19 марта 2001 г. № 196);

8. Основные направления деятельности Правительства Российской

Федерации на период до 2012 года (утверждены распоряжением

Правительства РФ от 17 ноября 2008 г. N 1663-р (в ред. распоряжения

Правительства РФ от 02.11.2009 N 1622-р));

9. Федеральный государственный образовательный стандарт

начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России

от 6.10.2009 г. № 373, зарегистрирован в Минюсте России 22.12.2009 г.,

регистрационный номер 17785) с изменениями (утверждены приказом

Минобрнауки России от 26.11.2010 г. № 1241, зарегистрированным в

Минюсте России 4.02.2011 г., регистрационный номер 19707);

10. Федеральный государственный образовательный стандарт

основного общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от

17.12.2010 г. № 1897, зарегистрирован в Минюсте России 01.02.2011 г.,

регистрационный номер 19644);

11. СанПиН 2.4.2. 2821 – 10 «Санитарно-эпидемиологические

требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных

учреждениях» (утверждены постановлением Главного государственного

санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 г. № 189,

8

зарегистрированы в Минюсте России 3.03.2011 г., регистрационный номер

19993);

12. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы -

«Санитарно-эпидемиологические требования к учреждениям

дополнительного образования СанПиН 2.4.4.1251-03» (утверждены

постановлением Главного государственного санитарного врача Российской

Федерации от 3.04.2003 г. № 27, зарегистрированы в Минюсте России

27.05.2003 г., регистрационный номер 4594);

13. Федеральные требования к образовательным учреждениям в части

минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных

помещений (утверждены приказом Минобрнауки России от 4.10.2010 г. №

986, зарегистрированы в Минюсте России 3.02.2011 г., регистрационный

номер 19682);

14. Федеральные требования к образовательным учреждениям в части

охраны здоровья обучающихся, воспитанников (утверждены приказом

Минобрнауки России от 28.12.2010 г. № 2106, зарегистрированы в Минюсте

России 2.02.2011 г., регистрационный номер 19676);

15. Иные документы стратегического характера.

Законы г. Москвы

1. Закон об образовании г. Москвы;

2. Программа «Развитие образования города Москвы на 2012-2016 гг.

«Столичное образование»;

3. Программа развития образования по округам;

4. Иные документы стратегического характера.

Локальные акты 1.Устав образовательного учреждения;

2. Положение о программе развития ГБОУ СОШ № 769;

3.Приказы:

3.1. Приказ № 59/1 от 20 марта 2012 г. «О разработке Программы

развития ГБОУ СОШ № 769 на период 2012-2016 гг.»;

3.2. Приказ № 67/9 от 16 апреля 2012 г. «Об утверждении Программы

развития ГБОУ СОШ № 769 на период 2012-2016 гг.»;

3.3. Приказ № от 2012 г. «О выполнении Программы развития ГБОУ

СОШ № 769 на период 2012-2016 гг.»;

4. Годовой план работы ГБОУ СОШ № 769 (утверждается ежегодно);

5. Иные нормативные документы ГБОУ СОШ № 769 (справки, отчеты

и т.п.).

9

Информационная справка

Государственное бюджетное образовательное учреждение средняя

общеобразовательная школа № 769 ориентирована на обучение и

воспитание учащихся, а также развитие их физиологических,

психологических, интеллектуальных особенностей, образовательных

потребностей, с учетом их возможностей, личностных склонностей и

способностей. Это достигается путем создания адаптивной педагогической

системы, благоприятных условий для общеобразовательного,

умственного, нравственного и физического развития каждого учащегося.

Непосредственное управление педагогическим процессом реализует

директор школы и его заместители по учебной, воспитательной и

хозяйственной части.

1. Характеристика социума

Ситуация в районе на период реализации программы имеет существенное

значение для ее развития. Район Северное Тушино, где находится школа, –

«спальный» район, удаленный от культурного центра города. В районе нет

больших производственных предприятий, но в непосредственной близости от

школы находится транспортный узел «Планерная» и рынок. Недалеко от ОУ

расположен парк «Северное Тушино» и Алешкинский лес.

Связь с социумом.

Школа связана со следующими организациями:

Управа района «Северное Тушино»

Муниципалитет внутригородского муниципального образования

Северное Тушино

МГПУ, ГУ – ВШЭ, МФПА, МАИ, МГТУ им. Косыгина

Районный Совет пенсионеров, ветеранов войны, труда,

вооруженных сил и правоохранительных органов района Северное

Тушино города Москвы

ГУ г.Москвы «Центр правовой и информационной помощи

молодежи «Выбор»

ГУК г.Москвы Парк культуры и отдыха «Северное Тушино»

«Оборонная спортивно-техническая организация Северо-

Западного административного округа г Москвы РОСТО»

ФГУ ВНИИ ГО ЧС (ФЦ)

МГО «Динамо»

ГИБДД СЗАО

Пожарная часть

Поликлиника №4, ПСП центр «Мир», Наркологический диспансер

ЦДЮТ «Тушино», ЦДЮТ «Синяя птица»

Выставочный зал «Тушино», библиотека № 123

10

Сетевое взаимодействие

В рамках реализации

экономического образования

ГБОУ СОШ № 769

осуществляет сетевое

взаимодействие со школами

округа.

Состав семей учащихся

В микрорайоне школы

преобладающее большинство пожилого населения, многодетные и

малообеспеченные семьи, большое количество приезжих.

Социальный статус семей учащихся

Возрастная характеристика родителей учащихся.

Социальный статус родителей учащихся

до 25 лет

до 35 лет до 50 лет

свыше 50 лет

0

10

20

30

40

50

60

70

безработные рабочие служащие интеллигенция предприниматели

2008/2009

2009/2010

2010/2011

ГБОУ СОШ №

769

ГБОУ СОШ №

738

ГБОУ СОШ №

599

ГБОУ СОШ №

172

ГБОУ СОШ №

173

11

Малообеспеченные семьи

Одной из традиционных задач школы, является профилактика

безнадзорности, психолого-педагогическая поддержка семей, организация

досуга учащихся. Анализ показывает, что 59% учащихся школы живут в

неполных семьях, а 7% имеют временную регистрацию.

2. Общая характеристика школы

Учредитель – Департамент образования города Москвы

Вышестоящая организация – Северо-Западное окружное управление

образования

Полное наименование – Государственное бюджетное образовательное

учреждение средняя общеобразовательная школа № 769

Округ – Северо-Западные административный округ

Район – Северное Тушино

Адрес – г.Москва, ул. Планерная, д.12, кор. 2

Телефон /факс - 8(495) 495- 44- 30 e-mail – [email protected]

Адрес в сети Интернет – www.gou769.ucoz.ru или www.sch769.mskobr.ru

Лицензия - Серия А №306064 рег. № 025661 от 29.04.09

Свидетельство о гос. аккредитации – Рег. №: 009976 от 24.02.2010

ИНН – 7733128950 КПП – 77301001 ОГРН – 1027739683553

Директор – Рыжова Валентина Николаевна

Год ввода в эксплуатацию здания – 1969

Режим работы школы :

- пятидневная и шестидневная учебная неделя (для гимназических и

профильных классов)

- продолжительность уроков - 45минут

- сменность занятий - 1смена

- работает ШПД - 14 групп для учащихся начальных классов

Школа предоставляет широкий спектр различных форм получения

образования:

- Внешняя и внутренняя дифференциация классов

- Надомное обучение

- Экстернат

- Профильные классы

0

100

200

чел.

2008/2009

2009/2010

2010/2011

mailto:[email protected]

http://www.gou769.ucoz.ru/

http://www.sch769.mskobr.ru/

12

- Семейное обучение

Современные образовательные технологии, используемые в

образовательном процессе

Школа работает по следующим инновационным технологиям

I ступень

здоровьесберегающие технологии;

развивающее обучение;

проектные методы;

обучение в сотрудничестве.

II ступень

разноуровневое обучение;


развивающее обучение;


технология развития «критического мышления»;

технология поэтапного формирования умственных действий

учащихся(П.Я.Гальперин);

информационно-коммуникационные технологии;

технология «дебаты»;

III ступень

проблемное обучение;

обучение в сотрудничестве;

исследовательские методы;


информационно-коммуникационные технологии;

технология «дебаты»;


технология развития «критического мышления».

3. Информация об учащихся

Всего обучается 685 человек

Количество классов /учащихся по ступеням

Ступень I ступень II ступень III

ступень Всего

классы 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Количество

классов

3 2 3 3 3 2 3 2 3 1 2 27


учащихся

72 53 80 64 77 58 86 53 63 29 50 685

13

Динамика численности учащихся

2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012


учащихся

633 671 694 685

Состояние здоровья учащихся (чел.)

I группа – 120 человек

II группа – 480 человек

III группа – 58 человек

IV группа – 27 человек

Дети – инвалиды – 11 человек, в том числе с заболеваниями опорно-

двигательного аппарата – 4 человека.

Социальный статус семей учащихся

Распределение учащихся школы по социальному статусу семей

следующее:

в неполных семьях – 411 человек или 60 %,

в многодетных семьях – 55 человек или 8%,

опекаемых детей – 5 человек (менее 1%),

из малообеспеченных семей – 240 человек или 35 %,

семьи, стоящие на учете в КДН – 1 человек.

4. Информация о педагогических кадрах

Обеспечение ОУ педагогическими кадрами

Общее

количество

учителей

Из них имеют образование (в

%)

В том числе имеют

квалификационную категорию

(в %)

ВП НВ СП ВК I II

45 84 4 11 39 28 33

600

620

640

660

680

700

количество человек

2008-2009

2009-2010

2010-2011

2011-2012

14

Количественные характеристики по стажу

Чел/стаж До 5 лет 5-15 лет 15-20 лет Свыше

20 лет

45 4 18 14 9

Многие учителя школы имеют различные награды:

- значком «Отличник народного образования» - 8 человек,

- знаком «Почетный работник образования» - 1 человек;

- медалью «В память 850-летия Москвы» - 8 человек.

- «Грантом Москвы» - 2 человека;

- «Грантом Президента» - 1 человек;

- медалью «Ветеран труда» - 2 человека

- грамотой «Министерства образования Российской Федерации» -6

человек;

- грамотой «Департамента образования города Москвы» - 23 человека

5. Ресурсная база

В школе - 28 кабинетов, компьютерный класс, мастерская -

оборудованная слесарными станками, швейно-кулинарная мастерская,

библиотека, два спортивных зала, спортивная и игровая площадка, актовый

зал, стоматологический и медицинский кабинет, 2 музейных помещения,

столовая,тир.

Используются новые информационные технологии, применяемые на

различных уроках, а также следующее оборудование: компьютер,

электронный микроскоп, видео и аудиоаппаратура, а так же мультимедийные

проектор.

Все кабинеты оборудованы компьютерами для учителя. Пять кабинетов

оборудованы компьютерами для учеников.

Все кабинеты и библиотека подключены к сети Интернет.

В школе полностью укомплектованы следующие кабинеты:

- физики (легоконструирование),

- биологии (демонстрационный чемодан) и электронный микроскоп,

- химии,

- 2 кабинета математики,

- русского языка,

- основы безопасности жизнедеятельности («человек-робот» для

практических занятий, телевизор, видеомагнитофон и оверхед-проектор, а

также наглядные пособия).

15

6. Особенности управления школой.

Высшим органом школьного самоуправления является коллегиальный

орган - Совет школы.

Содержание деятельности Совета:

Организация учебно-воспитательной, внеурочной деятельности

ученического коллектива Учреждения.

Обсуждение вопросов, связанных с подготовкой и проведением

наиболее важных общественных дел и мероприятий.

Организация взаимодействия с населением микрорайона, привлечение

к деятельности ОУ общественных организаций, образовательных

организаций.

Защита прав, чести и достоинства учащихся.

Рассмотрение вопросов, связанных с организацией учебного процесса,

выработкой и поддержанием режима работы Учреждения.

Заслушивание и обсуждение отчетов и информации представителей

органов ученического самоуправления и объединений учащихся.

Обсуждение и решение вопросов о поощрении учащихся за активную

общественную работу, за достижения в учебе.

Охрана здоровья учащихся и работников Учреждения. Рассмотрение

вопросов создания здоровых и безопасных условий обучения и

воспитания в Учреждении.

Рассмотрение хозяйственно - финансовых вопросов жизнедеятельности

школы, укрепление ее материально - технической базы. Содействие

привлечению внебюджетных средств для обеспечения деятельности и

развития Учреждения.

Административное управление осуществляют директор и его

заместители. Основной функцией директора школы является координация

усилий всех участников образовательного процесса через Совет школы,

Попечительский совет, педагогический совет, научно-методический совет,

Совет старшеклассников и общешкольную конференцию.

Управление школой осуществляется в соответствии с законодательством

Российской федерации и Уставом школы на основе принципа гласности,

открытости, демократии и самоуправления.

Коллективным органом общественно-профессионального

самоуправления является педагогический совет.

Непосредственное управление школой осуществляет директор.

Совет школы

педагогический сектор: директор,

заместители директора,

представители от пед. коллектива

родительский сектор: члены

классных родительских

комитетов

ученический сектор:

обучающиеся из числа

Совета старшеклассников

16

7. Данные о качестве обучения

Количественные характеристики (чел.)

2008- 2009

учебный год

2009 - 2010


2010 - 2011


В начальной школе 284 277 276

В основной школе 295 351 344

В средней школе 54 43 74

Окончили ОУ с аттестатом

особого образца

2 2 2

С золотой медалью - 1 -

С серебряной медалью 2 3 -

Окончили на «отлично»:

По 1-4 кл. 24 26 22

по 5-9 кл. 17 18 13

по 10-11 кл. 1 1 1

по ОУ 42 45 36

Качество обученности учащихся по школе

Годы 2008-2009 2009-2010 2010-2011

% усп. 100 100 100

% кач. 1 ступень 69 70 76



% кач. По школе 48 48 46

0

10

20

30

40

50

60

70

80

1 ступень 2 ступень 3 ступень По школе

2008-2009

2009-2010

2010-2011

17

Результаты усвоения государственных программ в

предпрофильных, профильных и гимназических классах

за 2010-2011 учебный год

Класс Количество

учащихся

Уровень

обученности

Успевают % качества Имеют 1 –«3»

«5» «4 и 5»

Гимназические классы

5а 32 100% 6 26 100 -

6а 29 100% 2 23 80 -

7а 23 100% 1 12 57 -

8а 22 100% 2 13 68

Всего: 106 100% 11 74 80 -

Предпрофильные классы

7б 28 100% 2 4 21 -

8б 25 100% 0 6 24 -

9б 25 100% 0 8 32 1

Всего: 78 100% 2 18 26 1

Профильные классы

10б 29 100% 1 7 28

11а 21 100% 0 4 19

Всего: 50 100% 1 11 24

Итог: 234 100% 14 103 50

Анализируя результаты из вышеприведенной таблицы, можно сделать

следующие выводы:

- наиболее высокое качество обученности в гимназических классах;

- в предпрофильных классах качество обученности менее высокое, но оно

возрастает по мере увеличения возраста учащихся.

- качество обученности в 11 классе – низкое, поэтому учителям-

предметникам в следующем учебном году следует совершенствовать формы

обучения, создать все необходимые условия для реализации обучения детей

с разными способностями, с разной степенью усвоения учебного материала.

Результаты участия в конкурсах и соревнованиях

Уровень

участия/годы

2008-2009 2009-2010 2010-2011 Победит. Лауреат. Победит. Лауреат. Победит. Лауреат.

Предметные

олимпиады и

интеллектуальный

марафон

14 13 14

Проектные и

исследовательские

конкурсы

11 10 13 6 13 14

18

Творческие

конкурсы

2 2 4 1 5 2

Спортивные

соревнования

6 5 7 4 15 3

Командные

бизнес -

соревнования

2 2 3 3

8. Система дополнительного образования

Основными направлениями системы дополнительного образования

традиционно являются следующие:

Научно-техническое

Спортивно-техническое

Физкультурно-спортивное

Художественно-эстетическое

Военно-патриотическое

Социально-педагогическое

Естественнонаучное

Культурологическое

Социально-экологическое(социально-экономическое)

Причем наибольшее количество детей посещает объединения

дополнительного образования художественно-эстетического, спортивного и

культурологического направлений.

Дополнительное образование делает то, что не под силу школьным

курсам, дает возможность удовлетворить духовные, физические и

интеллектуальные запросы ребенка, решает проблему организации

свободного времени. Дополнительное образование - это сфера объективного

объединения воспитания, обучения и развития учащихся.

В целом система дополнительного образования школы успешно

развивается. Задачами последующего развития системы ДО будут уже не

расширение сети кружков и развитие сети предметных образований, а

качественное развитие программ кружков в системе дополнительного

образования и дальнейшее развитие предпрофильного образования

средствами системы дополнительного образования школьников.

Количественные характеристики

Учебный год Кол-во

объединений


групп

% учащихся школы

посещающих

объединения ДО

2008-2009 27 27 74%

2009-2010 43 77 80%

2010-2011 27 49 78%

19

Проблемный анализ школы (SWOT - анализ)

Анализ внутренних факторов развития школы

Факторы развития Сильные стороны Слабые стороны

Руководство Руководство

осуществляется через

государственно-

общественное управление.

Постоянное

совершенствование

групповой работы.

В коллективе

присутствуют стабильные

партнерские отношения.

Планирование работы

школы.

Согласованность в работе

учителя, методического

объединения,

методического совета,

педсовета.

Для разных видов

деятельности установлены

разные критерии

оценивания результата.

Недостаточно

скоординирована работа

ассоциаций участников

образовательной

деятельности. Слабая

инициативность органов

ученического и

родительского

самоуправления.

Образовательные

программы,

реализуемые в

учреждении

Реализация

образовательного

процесса в начальной и

средней школе,

соответствующего

стандартам общего

образования второго

поколения.

Настороженное

отношение родителей к

переходу на ФГОС.

Структурирование


процесса в урочной и

внеурочной деятельности.

Недостаточный спектр


дополнительного

образования.

Управление

персоналом

Приток молодых

специалистов. Система

повышения квалификации.

Стабильный коллектив

педагогов. Используются

разные способы

поощрения сотрудников.

Недостаточно отработана

система оценки качества

разных видов

деятельности.

20

Высокая доля

учителей высшей и первой

категорий.

Управление

ресурсами

Составление бюджета

происходит исходя из

анализа рисков и

предписаний организаций,

контролирующих

деятельность школы.

Проект бюджета

согласовывается с

Попечительским советом.

Недостаточно

используются все

возможные ресурсы для

привлечения

внебюджетного

финансирования.

Учебно-

воспитательный

процесс

Мобильность и

креативность в

выполнении

функциональных

обязанностей

педагогического

коллектива.

Оптимизация

организационно-

педагогических условий

способствующих развитию

гражданской активности и

сознательности учащихся.

Модернизация

контрольно-оценочной

системы учащихся.

Преимущества в области

достижения

образовательных

результатов учащимися,

расширение спектра

получаемых результатов.

Недостаточное

использование

информационных

технологий в организации

самостоятельной работы

учащихся (в том числе

домашней работы)

Недостаточное включение

педагогов в реализацию

прогрессивных

образовательных проектов.

Недостаточное

эффективное

взаимодействие школы с

родителями учащихся.

Результативность

работы


учреждения

Индивидуальный уровень

достижений полностью

соответствующий

возможностям ребенка.

Публичность и открытость

результатов деятельности

школы.

Недостаточный уровень

мотивации учащихся со

стороны педагогов и

родителей.

Школа ориентирована

на личностно

ориентированный процесс

обучения

в большей степени, чем

на результативность.

21

Инновационный

потенциал

Повышение квалификации

педагогического

коллектива в области

инновационной и

исследовательской

деятельности.

Дополнительная нагрузка

на педагогический

коллектив.

Результативность

инновационной

деятельности не всегда

ориентирована на развитие

школы.

Настороженное

отношение родителей к

проявлениям


активности школы.

Стремление к

стабильности


процесса.

Материально-

техническая

база учреждения и

условия


процесса

Материально-техническая

база построена с точки

зрения комфортности и

безопасности

образовательной среды.

Достаточность, полнота и

эстетика материально-

технической базы

оценивается

удовлетворенностью

родителей, учащихся и

педагогов. Созданы все

условия для


деятельности в

соответствии с

требованиями новой

школы (классные

помещения, служба

сопровождения, питание,

территория и т.д.).

Медленное обновление

материально-технической

базы школы.

Созданные условия

ориентированы в первую

очередь на организацию

жизнедеятельности и

только затем на

достижение результатов

выходящих за пределы


деятельности, отсюда

нехватка помещений для

занятий по группам,

проведения занятий



образования, нехватка

компьютерных классов

Сетевое

взаимодействие с

учреждениями

системы

образования,

Сетевое взаимодействие в

рамках экономического

образования. Совместная

работа с социальными

партнерами:

Не расширено сетевое

взаимодействие в

информационной сети

для расширения

возможностей учащихся в

22

службами района

и социальными

партнерами

учреждениями культуры

и спорта. Реализация

совместных бесплатных

программ


образования.

получении результатов

в дистанционном режиме

обучения.

Участие школы в

профессиональных

конкурсах,

международных,

федеральных

и региональных

программах

Внедрение системы

материальных и

моральных

стимулов поддержки

педагогов для участия в

конкурсах.

Педагогический

коллектив ориентирован

на удовлетворение

потребностей родителей,

поэтому не всегда

совпадает по параметрам

конкурсов

профессионального

мастерства.

Сформированность

информационного

пространства

школы

Высокий уровень

развития информационной

среды школы.

Использование

информационных

технологий как

дополнения личностного

общения учителя и

ребенка, школы и

родителей, сдерживает

развитие

самостоятельности

ребенка в

информационной среде.

Анализ внешних факторов развития школы

Факторы развития Возможности Угрозы

Направления


политики в сфере

образования на

федеральном,

городском и

районном уровнях

Ориентация федеральной

политики на повышение

качества образования в

конкурентной

образовательной среде.

Усиление контроля

приведет к снижению

инициативности школ.

Опасность перехода

рыночных отношений из

средства в цель.

Социально -

экономические

требования к

качеству

образования и

Развитие инновационной

экономики России

предъявляет запрос на

новое качество

образования,

Выполнение задания


экономики

не всегда сопровождается

ресурсной поддержкой

23

демографические

тенденции

ориентированного на

профессиональное

развитие

талантливой личности.

Система высшего

образования Москвы

ориентирована на

высокий уровень


абитуриентов.

школы в формате частно-

государственного

партнерства.

Социально-

культурологическая

особенность

социума

Толерантность в

образовательном

пространстве

города. Поддержка

помощь детям с ОВЗ.

Усиление культуры

мигрантов может привести

к снижению требований к

традиционной культуре

Москвы.

Специфика и

уровень

образовательных

запросов

учащихся и

родителей

Ориентация учащихся и

родителей на

образование

как «социальный лифт»

и поэтому стремление к

массовому высшему

образованию.

Прагматизм

образовательных запросов

родителей

и учащихся, который

ограничивает результаты


Международные

тенденции

развития


Ориентация на

компетентностный

подход и готовность 15-

летнего подростка к

правильному

жизненному выбору.

Неготовность российских

подростков к выбору

своей жизненной

стратегии в образовании

на стадии перехода в

старшую школу.

На данном этапе школа выполнила задачи, поставленные Программой

развития на 2007-2012 годы.

В школе сформировалась единая образовательная среда

поддерживающая непрерывность образования, единство

требований к образовательному процессу.

Для школы характерно высокое качество образования учащихся.

Многие учащиеся занимают призовые места на конкурсах и

соревнованиях, до 90-95% выпускников школы поступают в

ВУЗы.

В школе сложился коллектив единомышленников. Управление

школой осуществляется на государственно-общественном уровне.

Хотя стоит отметить недостаточность включенности родителей в

образовательный процесс.

24

Созданы условия для обучения детей с разными

образовательными потребностями. В школе существует

развивающее, гимназическое, профильное образование.

Осуществляется надомное и семейное обучение.

Профильное образование имеет гибкую систему благодаря

широкому спектру профильных дисциплин, преподаваемых за

счет урочной и внеурочной форм обучения.

Большое внимание в школе уделяется проектным,

исследовательским, информационно-коммуникационным методам

обучения.

Развитие дифференциации обучения и применения инноваций в

сфере образования сдерживается недостаточностью материально-

технических ресурсов. Невозможен переход к индивидуальным

учебным планам при недостатке учебных помещений, а развитие

информатизации при одном компьютерном классе.

При оценке качества образования не до конца разработаны

критерии оценки компетентностных характеристик, особенно

надпредметных. Внедрение ФГОС находится на начальном

уровне, что вызывает настороженное отношение к процедурам

оценки как учеников, так и их родителей. Необходима разработка

внутришкольных инновационных методов оценки качества.

Школа имеет традиции гражданско-патриотического воспитания,

которые в современных социально-политических условиях

необходимо сохранять и развивать. Эта система позволяет не

только оказывать влияние на формирование личности ребенка, но

и способствует созданию единой воспитательной среды школы,

формированию коллектива.

25

Концепция программы. Знание есть наиболее сильный и в то же время

наиболее демократичный источник

власти над обществом.

А. Тоффлер.

В современных условиях общественного развития роль образования в

нашей стране становится еще более актуальной. Это связано с тем, что за

последние 20-25 лет она претерпела коренные изменения не только в сфере

государственного устройства и политики, но и во всей системе

государственного управления.

Настоящий период времени характеризуется ситуацией, когда

образование, в целом, и каждое образовательное учреждение, в частности,

стали остро нуждаться в систематизации и модернизации исходя из

приоритетных направлений развития образования и образовательных

потребностей текущего времени, ориентированных прежде всего на

получение подлинно качественного образования. Именно в этих целях

разработана Программа развития нашей школы, которая, сохраняя базовые

принципы и нормы, закрепленные действующим законодательством, будет

для всех участников образовательного процесса основным локальным

документом, определяющим главные направления, задачи и цели учебно-

воспитательной работы на ближайшие пять учебных лет.

Программа развития ГБОУ СОШ №769 является нормативно-

организационной основой, которая определяет стратегию модернизации и

совершенствования образовательного пространства школы в соответствии с

нормативными документами, указанными, а также Концепцией духовно-

нравственного развития и воспитания личности гражданина России XXI века,

для которого образование - это:

- целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах

человека, общества и государства;

- важная сфера жизнедеятельности;

- необходимое условие развития общества в целом.

Модернизация и развитие школы предполагает ориентацию

образования не только на усвоение обучающимися определенной суммы

знаний, но и на развитие их личности, познавательных и созидательных

способностей. Общеобразовательная школа должна формировать целостную

систему универсальных знаний, умений, навыков, а также опыт

самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то

есть ключевые компетенции, определяющие современное качество

содержания образования. Превращение школы из массовой, общеобразова-

тельной (так называемой школы навыков) в школу личностного роста — это

именно тот ориентир, который определяет развитие нашей школы. Поэтому

мы стремимся к созданию такого образовательного пространства школы,

26

которое позволит обеспечить личностный рост учащегося и его подготовку к

полноценному и эффективному участию в общественной и

профессиональной жизни в условиях информационного общества.

Процесс такого развития школы, как базового звена образования,

должен способствовать повышению ее конкурентоспособности, обретению

своего собственного «лица». Эта идея и является генеральной в развитии

школы. Она подразумевает стремление к созданию такого образовательного

пространства школы, которое обеспечит формирование гражданской

компетентности, активной гражданской позиции, реализацию общественно-

значимой деятельности всеми субъектами образования, способствующего

профессиональному самоопределению и самоактуализации личности

учащихся. Такой подход к процессу обучения в средней школе позволит

личности учащегося в дальнейшем успешно социализироваться в обществе,

быть востребованным и успешным во всех сферах жизни.

Ведущими идеями Программы развития школы являются:

- обновление содержания школьного образования за счет

модернизации создаваемых психолого-педагогических, методических,

материально-технических и информационных ресурсов;

- демократизация и гуманизация отношений между всеми

участниками образовательного процесса в школе посредством реализации

государственно-общественной формы управления школой и активизации

субъектной позиции этих участников образовательного процесса.

Основными идеями, которые позволяют раскрыть сущность

приоритетных проектов развития школы, являются:

- ориентация на качественное обучение, воспитание и развитие

учащихся;

- формирование активной гражданской позиции субъектов

образовательного процесса посредством внедрения модульной программы

«Воспитание».

- реализация системной информатизации образовательного процесса;

- создание здоровьесберегающей среды;

- использование системного подхода к созданию благоприятных

условий, способствующих профессиональному самоопределению учащихся.

Основные принципы Программы развития:

- принцип гуманизации, предполагающий реальное соблюдение прав

учителя, ребенка и его родителей, закрепленных Декларацией прав ребенка,

Конвенцией о правах ребенка, Конституцией РФ, Гражданским кодексом РФ,

Семейным кодексом РФ, Законом РФ «Об образовании», и другими

нормативными документами; утверждение непреходящих ценностей

общекультурного человеческого достояния, внимание к историческим

ценностям, их вкладу в развитие науки, экономики, культуры, литературы и

искусства;

27

- принцип сотрудничества, предполагающий построение

взаимоотношений в образовательном процессе на основе компетентности,

согласованности, взаимопонимания, оптимизации взаимодействия, уважения

достоинства каждого участника образовательного процесса, их взаимного

уважении и доверия;

- принцип развивающего обучения, предполагающий отказ от

репродуктивных методик и применение инновационных методов и

технологий обучения, способствующих творческой мыслительной

деятельности учащихся, развитию у них индивидуальных умственных

способностей и практических умений, подготовке функционально грамотной

молодежи и получению нового образовательного результата;

- принцип индивидуализации обучения, предполагающий

выявление и развитие у учеников склонностей и способностей к работе в

различных направлениях изучаемых наук и на различном уровне в

зависимости от личных качеств обучающихся: формирование классов, групп

с учетом индивидуальных способностей учащихся, организация различных

форм дополнительного обучения;

- принцип целостности, предполагающий построение деятельности

школы на основе единства процессов развития, обучения и воспитания

учащихся; создание сбалансированного образовательного пространства,

учитывающего комплекс отраслей знаний в содержании образования,

адекватность педагогических технологий содержанию и задачам

образования;

- принцип междисциплинарной интеграции, предполагающий

выход на смежные науки, координацию курсов на основе этого принципа.

Здесь можно говорить о двух уровнях: интеграция внутри самого предмета и

интеграция внешняя, предполагающая передачу выходящих за рамки

предмета отдельных элементов в другие курсы вплоть до создания

междисциплинарных курсов;

- принцип системности, предполагающий преемственность на всех

ступенях обучения в целях закрепления соответствующих навыков по

использованию приобретенных предметных знаний и общеучебных умений

на каждой возрастной ступени для решения конкретных образовательных

задач;

- принцип вариативности, предполагающий обеспечение

факультативных и специализированных курсов, вариативность программ,

подачи учебного материала и литературы в целях получения комплексного

образования и возможности поступать в вузы страны различного профиля и

специализации.

Приоритетные направления Программы

- создание максимально благоприятных условий для умственного,

духовного, нравственного, физического, эстетического развития личности

обучающегося;

28

- обновление содержания образовательного процесса, переход на

образовательные программы, обеспечивающие реализацию стандартов

нового поколения.

- обеспечение качественного содержания образовательного процесса

путем внедрения инновационных образовательных технологий, форм,

методов и средств обучения и воспитания, его программно-методического

обеспечения, развитие и совершенствование образовательного процесса,

его материально-технической базы, осуществление дополнительных мер

социальной поддержки обучающихся и работников школы;

- обеспечение развития профильного обучения на старшей ступени

обучения, создание условий для предпрофильной подготовки учащихся

основной школы;

- внедрение различных форм дополнительного образования;

- создание условий для индивидуализации и личной направленности

образовательного процесса, дальнейшее совершенствование работы с

мотивированными к учебе детьми;

- внедрение и опытная проверка новых систем оценки качества

образования, форм и процедур промежуточной аттестации обучающихся,

систем адресного сопровождения и поддержки различных

категорий обучающихся;

- совершенствование профессионального мастерства участников

учебно-воспитательного процесса, апробация новых направлений

подготовки и переподготовки педагогических кадров, специализаций, а

также современных образовательных услуг, их обучение с целью

формирования информационной компьютерной технологической

компетентности по всем направлениям образовательного процесса;

- апробация новых механизмов управления образовательным

процессом;

- активное участие в инновационной работе по обеспечению

преемственности между ступенями общеобразовательной школы;

- охрана и укрепление здоровья обучающихся;

- усиление воспитательной функции образовательного процесса;

- формирование человека и гражданина, интегрированного в

современное общество и нацеленного на совершенствование этого общества;

- формирование общей культуры личности обучающихся на основе

усвоения обязательного минимума содержания общеобразовательных

программ, их адаптация к жизни в обществе, создание основы для

осознанного выбора и последующего освоения профессиональных

образовательных программ, воспитание гражданственности, трудолюбия,

уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе,

Родине, семье, формирование здорового образа жизни.

29

Системный принцип организации работы школы

Для успешной реализации Программы необходимо формировать

модель школы как открытой системы.

Сроки и этапы реализации Программы

Программа будет реализовываться в три этапа

1 этап 2012-2013 годы.

На первом этапе предусмотрены работы, связанные с разработкой

целевых программ, инновационных моделей и проектов организации

образовательного процесса; разработкой критериев и показателей оценки

выполнения целевых модулей Программы, обучением педагогических

работников школы. На данном этапе важным моментом является

привлечение всех участников образовательного процесса к творческой

разработке мероприятий по осуществлению Программы, открытость и

публичность работы творческих групп. Также при подготовке к реализации

Программы проводится оценка и экспертиза ресурсной готовности к

выполнению Программы.

2 этап 2012-15 годы.

На втором этапе формируется и планируется деятельность творческих

групп по реализации отдельных целевых модулей Программы, производится

обеспечение необходимыми ресурсами (кадровыми, методическими,

Социальный

заказ Внутренняя среда Ценности и нормы Организационная структура и управление Сетевое взаимодейтсвие Мотивация участников Контингент учащихся Педагогический коллектив Технологии Материально-техническая база

Инновационные процессы

Образовательные и воспитательные процессы

Учащиеся

Ресурсы: Материально-технические Программно-методические Кадровые Финансовые Информационные

Нормативно-правовая база

Ре

зультаты

об

разо

вани

я

Условия Образовательная среда

30

информационными, материально-техническими). На этом этапе

апробируются инновационные проекты и проводится первичная оценка их

результатов с последующей коррекцией мероприятий.

3 этап 2015-2016 годы.

Этот этап важен с точки зрения оценки полученных результатов,

коррекции Программы, обобщения полученного опыта, распространения

этого опыта в других учреждениях сферы образования. Отчет об итогах

реализации Программы должен носить публичный характер, а оценка

результатов Программы должна проводиться не только внутри ОУ, но и

внешними экспертами. В этот период на основе анализа полученных

результатов осуществляется постановка новых стратегических задач

развития образовательной системы школы, а также подготовка текста новой

Программы развития школы.

Ожидаемые результаты Программы. Реализация поставленных задач будет осуществляться в рамках

следующих модульных целевых проектах ГБОУ СОШ № 769.

Проект «Кадровые ресурсы»

Данный проект ориентирован на педагогический коллектив и включает

в себя формирование, обучение и развитие высококвалифицированного

кадрового потенциала, способного эффективно реализовать Программу

развития и образовательные программы общеобразовательного

учреждения. Администрация школы стимулирует проявление инициатив

и творческих поисков учителей, стимулирует их участие в различных

конкурсах педагогических достижений.

Основные мероприятия в реализации модульного проекта.

1. Организация обучения и переобучения педагогических работников

для работы по современным педагогическим технологиям, обеспечение их

деятельности в меняющихся социальных, информационных условиях;

2. Совершенствование педагогических кадров в рамках реализации

приоритетного национального проекта;

3. Оптимизация структуры управления через перераспределение

функциональных обязанностей в ОУ;

4. Совершенствование системы экономического стимулирования

работников ОУ;

5. Разработка и апробация системы диагностики качества

управления педагогическим процессом и эффективности управленческих

решений;

6. Коррекция критериев оценки деятельности педагога;

7. Развитие систем тьюторского сопровождения учителей при

привлечении молодых специалистов.

31

8. Разработка концепции информационного обеспечения

образовательного процесса;

9. Перевод школьного делопроизводства на компьютерную базу;

10. Создание медиа- и видеотеки методических и нормативных

материалов на базе библиотеки и кабинета информатики;

11. Создание благополучной психолого-педагогической обстановки

молодым талантливым специалистам;

12. Периодическое подтверждение квалификации педагогических

работников;

13. Формирование авторских инициатив педагогов по развитию

профессиональной деятельности;

14. Коррекция программ материального и морального поощрения

персонала, повышение эффективности новой процедуры аттестации как

формы повышения квалификации сотрудников и обеспечение участия

сотрудников в конкурсах педагогического мастерства различного уровня в

рамках реализации национального проекта «Образование»;

15. Взаимодействия учителя и семьи ребенка.

Ожидаемые результаты.

• Повышение эффективности деятельности ОУ.

• Расширение участия субъектов образовательного процесса в

управлении школой.

• Повышение профессиональной компетентности педагогических

кадров.

• Повышение социальной защищенности педагогов.

• Привлечение к работе в школе молодых специалистов.

• Создание эффективной системы информационного обеспечения

образовательного процесса.

• Подготовка учащихся и педагогов к жизни и деятельности в условиях

информационного общества.

• Повышение уровня научно-методического обеспечения

профессиональной деятельности педагогов.

• Расширение информированности участников ОП с целью наиболее

полной реализации прав граждан на образование.

• Подготовка педагогов к работе в индивидуально-ориентированном

режиме в условиях дифференцированного и интегрированного обучения с

использованием ИКТ-компетентности.

• Создание системы сопровождения педагогов в процессе их подготовки

к аттестации;

• Разработка системы электронного взаимодействия педагога с семьей

ребенка.

32

Проект «Поле возможностей»

Ориентирован на учащихся и их родителей, учителей. Связан с

разработкой оптимальной для школы образовательной программы, в

которой сбалансированы для личностного и социального развития

учащихся, усиления мотивационной основы получения образования.

Реализация разрабатываемой образовательной программы связана с

обращением к современным технологиям, среди которых диалоговые,

информационно - коммуникативные занимают ведущее место. Важным

моментом реализации Программы являются индивидуальная и групповая

работа с учащимися, активизация их познавательных возможностей и

творческого потенциала, стимулирование личностного и социального начал.

Работа по формированию у учащихся и их родителей опыта выбора, выбора

индивидуального образовательного маршрута продолжилась на основной

и средней ступенях образования переходом школы на предпрофильную

подготовку и профильное обучение. Программа предполагает разработку

и внедрение новых элективных курсов по выбору для учащихся 9 – 11

классов при профильной подготовке и в 8 классе при предпрофильной

подготовке. Создание возможности для выстраивания индивидуальной

образовательной траектории через уровневую дифференциацию классов,

развивающее и гимназическое образование. Расширение возможностей

проявления себя и своего потенциала для учащихся через участие в

конкурсах, смотрах, спортивных соревнованиях и играх, выставках.

Увеличение объединений дополнительного образования по привлекательным

областям (творческие объединения, спортивно-досуговые, и пр.), проведение

воспитательных мероприятий, направленных на реализацию творческого

потенциала учащихся, также должно стать одной из составляющих

образовательного процесса.

Основные направления реализации проекта.

1. Анализ существующих, апробация и внедрение модернизированных

образовательных и воспитательных программ;

2. Создание условий, способствующих освоению каждым

обучающимся стандартов нового поколения и раскрытию

интеллектуального и творческого потенциала;

3. Создание информационно-насыщенного образовательного

пространства за счет внедрения новых технологий (информационно-

коммуникационных, модульных, рейтинговых, проблемно-поисковых,

проектной деятельности);

4. Привлечение участников образовательного процесса к проектной

деятельности;

5. Совершенствование системы предпрофильной подготовки и

профильного обучения;

6. Создание условий для участия учащихся, учителей и родителей

школы в Интернет-проектах;

33

7. Расширение сферы образовательных услуг, в том числе и

дополнительном образовании;

8. Создание системы интерактивного и дистанционного обучения;

9. Совершенствование системы мониторинга и внедрение

внутришкольного аудита, позволяющего управлять процессом повышения

качества образования.

Ожидаемый результат:

• повышение качества образования;

• создание условий для реализации личностно-ориентированого

обучения;

• повышение качества воспитательной работы

• удовлетворение образовательных запросов учащихся и их родителей;

• поддержка преемственности образования на всех ступенях;

• распространение инновационных педагогических технологий на весь

коллектив.

В ходе подготовки модульного проекта «Поле возможностей» возможно

выделение отдельных подпрограмм, направленных на работу с разными

категориями учащихся.

Проект «Мотивация».

Ориентирован преимущественно на учащихся. В Программе развития

предусмотрено постепенное расширение и углубление мотивационного поля

учащихся. Проект предполагает развитие у учащихся мотивированности

трех основных уровней: хочу учиться; хочу учиться лучше; образование –

основа моей жизни и моего будущего.

Позиция «хочу учиться» связана с возможно более быстрой

реализацией по времени, психологически и технологически оптимально

организованной и осуществленной адаптацией учащихся к учению (в начале

учебного года, четверти, дня недели и пр.). Позиция предполагает

активизацию познавательной деятельности учащихся, проявлений

индивидуальных потребностей, интересов, творческих особенностей в

образовательном процессе. (Смотри проект «Поле возможностей»).

Формирование позиции «хочу учиться лучше» связано, прежде всего, с

осознанием учащимся своих возможностей, особенностей, потенциала в

образовании. Появлению такой позиции способствует творческая,

развивающая, социально-ориентированная среда, широкое обращение к

диалоговым технологиям, партнерская позиция учителя.

Формирование у учащихся мотивации, связанной с осознанием роли

образования для их жизни и будущего – содержательно наиболее сильная

мотивация, она способствует существенному улучшению качества и

результатов образовательного процесса. Ее появлению способствуют

34

творческая развивающая среда, диалоговые технологии, согласованная

позиция учителей и родителей. Программа развития предполагает

проведение последовательной и системной работы по формированию и

развитию мотивационного потенциала учащихся через обеспечение ситуаций

выбора, успеха и осознанного восприятия своих достижений.

Основные направления реализации проекта

1. Развитие системы поддержки разных категорий учащихся;

2. Система взаимодействия и сотрудничества семьи и социума;

3. Проведение ежегодных творческих и интеллектуальных конкурсов;

4. Работа по созданию портфолио ученика и созданием на его основе

рекомендаций по формированию индивидуального образовательного

маршрута;

5. Расширение системы дополнительного образования;

Ожидаемые результаты

• Расширение познавательной деятельности обучающихся;

• Использование информационных и инновационных технологий для

самообразования;

• Развитие творческой среды для выявления одаренных и талантливых

детей;

• Проектирование основной программы образования с ориентацией на

талантливого ребенка;

• Совершенствование предметной развивающей среды образования с

учетом видов одаренности ребенка;

• Совершенствование системы психологического и медицинского

сопровождения ребенка;

• Разработка системы мотивации и презентации результатов развития;

• Создание вариативных программ обучения;

• Разработка рекомендаций по построению индивидуальных

образовательных маршрутов (ИОМ) на консилиуме специалистов и

педагогов;

• Систематизация имеющихся и разработка новых программ

дополнительного образования;

• Внедрение «неформальных» форм дополнительного образования;

• Расширение сетевых возможностей получения дополнительного

образования учащимися;

Проект «Профессия и карьера»

Ориентирован преимущественно на учащихся. Проект предполагает

решение задачи «получение образования для профессии». Для личностного и

социального становления весьма значимо профессиональное

самоопределение, формирование профессионального будущего. Появление

35

профессионального самоопределения активизирует интерес учащихся к

определенным школьным предметам и к обучению в целом; способствует

личностному росту, стимулирует социальную зрелость. Проект реализуется

через предпрофильную и профильную подготовку в 8 - 11 классах. Кроме

подготовки в рамках уроков, особое значение в этом случае приобретает

знакомство с особенностями и потребностями рынка труда города,

учреждениями среднего и специального профессионального образования

(района и города). Программа предусматривает установление и поддержание

постоянных контактов с образовательно – профессиональными. Учащимся

предлагается получение индивидуальных консультаций по вопросам

профессионального самоопределения.


1. Изучение социального заказа со стороны родителей и

старшеклассников для развития профилей;

2. Предпрофильная подготовка учащихся 8 классов;

3. Организация работы по информированию учащихся и родителей о

профильных классах в школе;

4. Ежегодная коррекция учебных планов для профильной школы;

5. Разработка новых учебных программ элективных курсов в условиях

профильной школы;

6. Переподготовка педагогических кадров, работающих в профильных

классах;

7. Работа с портфолио учащихся;

8. Увеличение спектра расширенного изучения предметов в

соответствии с интересами талантливого ребенка;

9. Реализация возможностей профориентационной работы в

расширенном изучении отдельных предметов;

10. Совершенствовать допрофессиональную подготовку выпускников

посредством интеграции.


• Повышение качества образования в школе;

• Рост познавательной мотивации учащихся;

• Оптимизация образовательного процесса;

• Внесение изменений в организацию деятельности методической

службы и повышение квалификации педагогов с учетом развития

профильного обучения;

• Внедрение элементов дуального образования в учебный процесс

старшей школы;

• Совершенствование профориентационной диагностики ребенка.

36

Проект «Здоровье».

Ориентирован на учащихся, учителей, родителей.

Всемирная организация здравоохранения дает следующее определение

здоровья: «Здоровье – это состояние, при котором отдельный человек или

группа людей способны, с одной стороны, реализовывать свои ожидания и

удовлетворить свои потребности, а с другой – изменить существующие

условия среды или приспособится к ним. Поэтому здоровье следует

рассматривать как ресурс для повседневной жизни, а не объект жизни.» Т.е.,

резюмируя выше изложенное, «здоровье – это жизненный ресурс».

По современным представлениям целостное здоровье человека имеет три

составляющие:

1. Физическое здоровье, или здоровье тела, которое подразумевает

наличие у организма человека резервных возможностей, обеспечивающих

его оптимальную адаптированность к изменениям внешней и внутренней

среды.

2. Психоэмоциональное здоровье, характеризующееся состоянием

внимания, памяти, мышления, особенностями эмоционально-волевых

качеств, способностью к саморегуляции, управлению своим внутренним

психологическим состоянием.

3. Социально-нравственное здоровье, отражающее систему ценностей и

мотивов поведения человека в его взаимоотношениях с внешним миром,

проявляющееся в признании общечеловеческих духовных ценностей, в

уважении к иным точкам зрения и результатам чужого труда, активной

жизненной позиции.

Это мы должны учитывать в своей деятельности. Проект должен быть

направлен не только на сохранение физического здоровья, но и

поддерживать здоровую психо-эмоциональную среду в школе,

пропагандировать здоровый образ жизни, как одно из нравственных понятий

современного общества.


1. Мониторинг и самоконтроль здоровья учащихся;

2. Внедрение здоровьесберегающих технологий;

3. Совершенствование психолого-педагогического сопровождения

детей;

4. Организация питания и изучение предпочтений;

5. Расширение спектра дополнительных занятий физкультурой и

спортом;

6. Внедрение индивидуальных программ развития здоровья

школьников;

7. Проведение мероприятий, направленных на формирование здорового

образа жизни участников образовательного процесса;

8. Осуществление контроля за выполнением санитарно-

эпидемиологических норм, соблюдением техники безопасности;

37

9. Создание внутренней среды школы, обеспечивающей

здоровьеразвивающий характер образовательного процесса и безопасность

учащихся и педагогов;

10. Повышение уровня культуры здоровья как компонента общей

культуры учащихся, педагогов, родителей и формирование на ее основе

готовности к сохранению и укреплению своего здоровья и здоровья других

людей;

11. Создание условий для оздоровления учащихся.

Ожидаемый результат

• Тенденция к снижению роста заболеваемости учащихся;

• Рост личностных и спортивных достижений;

• Повышение уровня валеологической грамотности учащихся и

родителей;

• Рост комфортности субъектов образовательного процесса;

• Разработка и реализация профилактической программы нового

поколения, обеспечивающей внедрение во все предметные области

здоровьесберегающих образовательных технологий;

• Обеспечение двигательной активности учащихся в течение учебного

дня;

• Совершенствование качественной организации сбалансированного

горячего питания;

• Создание службы здоровья с участием родительской общественности;

• Введение в практику работы школы электронного паспорта здоровья

ребенка, способствующего формированию новой культуры отношения к

своему здоровью, пониманию зависимости собственного благополучия и

успешности от здоровья и навыков его сохранения;

• Разработка и реализация совместно с семьей индивидуальных

программ коррекции образа жизни ребенка и организации летнего отдыха;

Проект «Воспитание»

Ориентирован преимущественно на учащихся. В основе проекта

современные принципы, методы, технологии организации воспитательного

процесса. Концепция воспитательной работы связана с организацией

опережающего воспитания, когда учащиеся обсуждают, анализируют,

рассматривают те проблемы, трудности, жизненные ситуации, с которыми

они могут встретиться. Такая концепция предполагает:

• создание условий для самопознания учащихся; стимулирует

осознанное поведение учащихся; умение обосновывать, объяснять и

регулировать свое поведение и действия;

• научно-методическое сопровождение воспитательного процесса;

• создает в ОУ благоприятную диалоговую среду, как основу

эффективного роста и развития учащихся;

38

• опирается в работе на современные образовательные и

воспитательные технологии, способствующие психической, физической,

социальной зрелости учащихся;

• создание условий для развития творческий активности;

• формирует у учащихся активную гражданскую и жизненную позицию;

• патриотическое воспитание;

• «сотрудничество» - работа с родителями, с партнёрами;

• деятельность школы по профилактике преступлений и

правонарушений.

Система воспитательной работы направлена на интенсивную

социализацию учащихся как основу адаптации в быстроменяющемся

обществе (игры, групповая и проектная работа, имитация и обсуждение

ситуаций). Воспитательная работа предусматривает активное участие в ней

родителей (дни открытых дверей, тематические родительские собрания,

консультирование родителей психологом, социальным педагогом, другими

специалистами). Значимым компонентом воспитательной работы является

формирование у учащихся толерантности, особенно важное в условиях

реальной многонациональности школы.

Ожидаемые результаты.

Становление воспитательной системы школы № 769 как системы:

• открытой и адаптивной;

• реализующей воспитательный процесс на основе преемственности и

развития мировой и отечественной духовной культуры;

• гуманистически ориентированной, для которой наиболее значимым

результатом является развитие индивидуальности, творческого потенциала

субъектов образовательного процесса;

• гарантирующей защиту прав личности на образование и свободу

выбора образовательных программ;

• демократически управляемой.

Проект «Родители»

Проект предполагает расширение форм взаимодействия с родителями,

включение их в проводимые совместно с учителями и учащимися

мероприятия (экскурсии, поездки, прогулки, игры, соревнования). В связи с

активизацией в стране деятельности общественно-гражданских организаций

Программой развития предусматривается более интенсивное участие

родителей в системе управления образовательным учреждением через

попечительский совет.

Основные направления реализации проекта

1. Мониторинг эффективности воспитательной деятельности школы;

39

2. Разработка разноуровневой системы родительского всеобуча по

проблемам воспитания в семье с использованием информационных ресурсов;

3. Совершенствование системы дополнительного образования.

4. Участие родителей в обсуждении ключевых моментов развития

школы и принятия стратегических решений по ним через систему

родительских собраний.

5. Изучение мнения родителей.


• повышение грамотности родителей по проблемам воспитания в семье;

• информированность родителей с использованием Интернет-

технологий;

• активное включение родителей в системе управления школой;

• оптимизация образовательного процесса;

• развитие форм публичной отчетности деятельности школы;

• повышение разнообразия форм участия родительской общественности

в управлении ОУ;

• создание экспертных групп родителей по вопросам социально-

экономического развития образовательной организации;

• формирование родительского сообщества, объединенного миссией

нового образования для ребенка;

Проект «Мониторинг»

Проект связывает все проекты, составляющие основу Программы

развития школы.

Мониторинг как постоянно действующая система отслеживания

продвижения по Программе развития выполняет следующие основные

функции:

констатирующую (выявляет ход и результаты осуществления

Программы и каждого из проектов в любой момент времени);

корректирующую (связана с выявлением недостатков и

отклонений в ходе реализации Программы и проектов);

прогностическую (предсказание хода реализации Программы и

проектов на основе накопления информации).

Мониторинг осуществляется по совокупности параметров,

разрабатываемых для каждого из проектов и для всей Программы в целом.

Выделенные параметры позволяют отслеживать как качественные, так и

количественные изменения в образовательном процессе по мере выполнения.

Программа предусматривает:

• постоянное отслеживание образовательного процесса и его результатов

(качество образования);

40

• изучение результатов учащихся в предметных олимпиадах, научно-

практических конференциях, в творческих конкурсах, спортивных

соревнованиях;

• изучение результатов адаптации детей к школе (психологическая

служба);

• мониторинг здоровья учащихся;

• анализ выбора учащимся и активное проявление своей

заинтересованности в предлагаемых ему курсах по выбору, участие в

объединениях блока дополнительного образования;

• анализ поступления выпускников школы в средние (после 9 класса) и

высшие учебные заведения (после 11 класса);

• участие ребенка в общественной жизни класса, параллели, ступени (по

результатам проведенных мероприятий);

• изучение микроклимата в классном коллективе (анализ ситуации в

классе) и т.д.

• мониторинг взаимоотношений учащихся и учителей (ориентация на

бесконфликтное взаимодействие);

• мониторинг профессиональных ориентаций, интересов и

потребностей начиная с 7 -го класса;

• постоянное отслеживание уровня мотивированности учащихся к

получаемому образованию,

• изучение запросов, потребностей, интересов родителей во

взаимодействии со школой.


Последовательное и системное выполнение Программы развития будет

способствовать:

• организация более интенсивного и целенаправленного личностного и

социального развития учащихся;

• стимулированию активности, самостоятельности, компетентности

учащихся; усилению их мотивированности к учебе;

• качественным изменениям в образовательном процессе за счет более

интенсивного использования инновационных технологий;

• качественным изменениям во взаимодействии в системе учитель –

ученик - родитель; улучшению отношений субъектов образовательного

процесса к школе, учению;

• совершенствованию воспитательной системы через реализацию

опережающего воспитания и интенсивную социализацию учащихся;

• формированию выпускника активного, самостоятельного,

компетентного, готового к построению своего дальнейшего образования и

профессионального будущего.

41

Ресурсное обеспечение Программы Программа обеспечена всеми необходимыми ресурсами.

Кадровый потенциал школы достаточно высок. Школа полностью

обеспечена кадрами, вакансий нет. Как было видно из информационной

справке по школе, большая часть педагогов школы имеет первую и высшую

квалификационную категории, возрастной состав хорошо сбалансирован –

молодость и опыт удачно дополняют друг друга. Педагоги постоянно

повышают свою квалификацию. В тематике оконченных курсов преобладают

темы связанные с профильным, развивающим обучением, а также курсы ИКТ

– грамотности.

В современных условиях модернизированной системы определения

качества деятельности педагогов школы, появляются новые возможности для

мотивирования сотрудников. Но не до конца еще отработана система

критериев такой оценки. Поэтому мониторинг станет одним из направлений

реализации Программы развития.

Образовательный процесс ОУ в настоящее время полностью обеспечен

нормативно-правовыми и научно-методическими условиями. Школа

находится в постоянном взаимодействии с органами управления

образования, методическими центрами и отделами, специалисты МИОО,

АПКиПКРО, ВШЭ оказывают постоянную методическую поддержку.

Материально-технические условия школы несколько недостаточны для

реализации программы, но её улучшение является одним из результатов

программы развития.

Финансирование программы развития осуществляется в основном за

счет бюджетных средств. Но большое значение имеют также и

внебюджетные средства, привлечение денег через работу системы платного

дополнительного образования, благотворительных средств, помощи

муниципальных органов.

Ожидаемые результаты и индикаторы достижений

Программы

Показатели результативности программы определяются задачами,

решаемыми данной программой и делятся на общие и специальные.

К общим критериям данной программы развития следует отнести

следующие:

- рост удовлетворенности населения микрорайона качеством

образовательных услуг, предоставляемых школой;

42

- соблюдение прав и гарантий на получение качественного образования

учащимися, сохранения здоровья учащихся в процессе обучения;

- эффективное использование имеющихся и привлечение новых

ресурсов, необходимых для развития ОУ.

- гарантия безопасности, сохранение психического и физического

здоровья обучающихся и сотрудников при проведении УВП.

Ожидаемые результаты Индикаторы

Выполнение школьниками ФГОС Усвоение базового уровня 100%

выпускников

Усвоение повышенного уровня 42%

выпускников

Уровень образования выпускников

достаточен для успешного

продолжения образования и

профессиональной подготовки

80-90% выпускников поступают в

средние и высшие учебные заведения

профессиональной подготовки

Обеспечение индивидуальной

стратегии образования

Ежегодное обновление системы

курсов профильного и

гимназического образования,

расширение системы

дополнительного образования на

основе образовательных запросов

учеников и родителей

Формирование ключевых

компетенций учащихся на основе

применения активных форм обучения

Количество учеников успешно

участвующих в конкурсах и

соревнованиях разных уровней

Развитие психолого-педагогических

условий для сохранения здоровья

учащихся

Уменьшение заболеваемости

учащихся. Обучение детей-

инвалидов, в том числе и с

нарушениями опорно-двигательного

аппарата в стенах школы. Уровень

валеологических знаний учителей,

учеников и их родителей.

Совершенствование форм и методов

системы духовно-нравственного

развития и воспитания ребенка как

гражданина России

Участие воспитанников в

гражданско-патриотических и

культурных акциях разного уровня,

инициативность школьных

коллективов в этой области

Повышение эффективности

инновационной деятельности и

творческого роста всех участников

образовательного процесса

Успешная реализация

инновационных проектов. Участие

педагогов школы в различных

профессиональных конкурсах. Доля

учителей, прошедших обучение по

43

новым моделям повышения квалифи-

кации. Доля педагогов и учащихся с

хорошим уровнем ИКТ -

компетентности

Эффективность государственно-

общественных форм управления

Активное включение родителей в

образовательный процесс.

Удовлетворенность всех участников

образовательного процесса уровнем и

качеством образовательных услуг.

Ежегодный публичный отчет о

результатах деятельности ОУ

Оценка результатов программы.

Оценка результатов реализации программы будет осуществляться с

помощью различных методов:

экспертная оценка результатов деятельности (внутренними и

внешними экспертами);

социологические опросы учащихся, педагогов и родителей;

методы психодиагностики;

анализ результатов единого государственного экзамена, олимпиад,

конкурсов.

Модель современного педагога и образ будущего

выпускника По прогнозируемым результатам реализации Программы развития

школы определена перспективная модель современного школьного

педагога:

это – компетентный профессионал своего дела, всесторонне

развивающаяся личность, с активной гражданской позицией и высокими

нравственными качествами, высоким уровнем педагогической культуры,

способный грамотно организовать учебно-воспитательную работу и

эффективное взаимодействие всех субъектов образовательного процесса для

достижения максимальных качественных результатов по реализации

установленных целей и задач среднего образования.

В результате совместной деятельности всех участников

образовательного процесса (педагогов, учащихся и их родителей) в школе

разработан также «образ будущего выпускника»: он должен обладать не

только хорошими человеческими качествами, быть достойным гражданином

своей страны, но и уметь самостоятельно принимать ответственные решения

в ситуации выбора, прогнозируя их последствия, обладать развитым

чувством ответственности за родных и близких, за судьбу страны.

44

Индикаторами человека и гражданина для личности учащихся нашей

школы определены следующие качества:

- образованность

- высокая нравственность

- патриотизм

- законопослушность

- гуманизм

- толерантность

- объективность

- справедливость

- активная жизненная позиция

- креативность

- дисциплинированность

- надежность

- целеустремленность

- коммуникабельность

- самостоятельность в принятии решений

- ответственность за выбор

- конструктивность мышления

- правовая грамотность

Инновационные проекты

Стратегия реализации инновационной образовательной деятельности

предполагает соблюдение следующих принципов:

принцип самореализации и развития всех участников

образовательного процесса

принцип соответствия содержания и методов обучения

организации процесса обучения

принцип контроля, взаимоконтроля и самоконтроля

принцип охраны и укрепления здоровья всех участников

инновационного процесса

принцип комплексной оценки эффективности педагогичеких

инноваций

Модель инновационной деятельности средней школы содержит

следующие компоненты:

Инновационно-целевые: многопрофильность, разноуровневость,

подготовленность, дифференцированность, самореализованность,

последовательность, креативность, целенаправленность, алгоритмизация;

45

Функциональные: исследовательские, проектировочные,

инициирующие, сопроводительные, контрольно-оценочные;

Личностные: творческая восприимчивость и индивидуальная

подготовленность к педагогическим инновациям, компетентность в принятии

решений, новаторско-аналитическая осведомленность, открытость к

сотрудничеству со всеми субъектами образовательного процесса;

Результативные: достижение объективных психолого-педагогических

результатов и субъективно переживаемой удовлетворенности изменениями.

Основные направления инновационной деятельности

ГБОУ СОШ № 769

1. Изменение содержания образования (профильное, индивидуальное

обучение, разработка новых метапредметных курсов,

этнокультурного компонента и др.)

Продолжение работы ГЭП «Основы предпринимательской деятельности

на старшей ступени школьного образования». Преподавание «Основ

предпринимательской деятельности» не только значительно расширяет

содержание профильного экономического образования, но и создает

условия для формирования надпредметных компетенций и активной

деятельной позиции учеников. Об успешной работе ГЭП говорит

успешное участие учеников школы в проектных конкурсах и бизнес

играх.

2. Внедрение инновационных образовательных технологий:

Продолжение совместного проекта Intel и Департамента образования г.

Москвы модели обучения «Один ученик – один компьютер». Программа

начала свою работу в 2009 г. в начальной школе. Ежегодно проводятся

мониторинг реализации этой программы с положительной динамикой

результатов.

3. Разработка и внедрение внутришкольных систем управления качеством

образования, систем оценки и мониторинга образовательных

результатов.

Для успешной реализации Программы развития в школе будут созданы

новые мониторинговые системы оценки образовательного процесса,

предполагающие не только контроль качества обучения, но и развития

образовательной среды, уровня воспитанности и мониторинга здоровья

учащихся.

4. Изменение организации образовательного пространства, среды,

школьного уклада.

46

В нашу школу поступают дети разного уровня физического и

интеллектуального развития, поэтому продолжится работа по

формированию такой образовательной среды, которая учитывала бы

своеобразие каждого ребенка. Инновации в этом направлении касаются

не только уровневой и профильной дифференциации, но также

подразумевают под собой и внедрение развивающего обучения из

начальной школы в среднюю, создание комфортной среды для детей-

инвалидов, возможность взаимодействия ученика-учителя-родителя

через информационную среду школьного интернет-сайта и электронный

дневник.

программа развития 12 16

Documents