Раздел 1. - domodeko-dom.edumsko.ru · развитие не только...

Раздел 1.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Моделирование и

конструирование из бумаги» имеет техническую направленность, соответствует базовому уровню

образования.

Возраст учащихся – 7-14 лет.

Программа составлена с учетом Концепции развития дополнительного образования детей

(утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г. N 1726-р г.

Москва),изучен современный опыт педагогов дополнительного образования и апробированные

дополнительные общеразвивающие программы технической направленности Единого

национального портала дополнительного образования детей (http://dop.edu.ru), а также за основу

положен многолетний практический опыт педагога – составителя программы Лыгановой И. В.

Программа «Моделирование и конструирование из бумаги» разработана в соответствии с

Федеральным законом РФ от 29.12.2012 г. № 273 «Об образовании в Российской Федерации»,

Приказом Министерства образования и науки РФ от 29.08.13 № 1008 «Об утверждении порядка

организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным

общеобразовательным программам», СанПиН 2.4.4.3172-14, Методическими рекомендациями по

проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые

программы) (приложение к письму МОиН РФ от 18.11.15 № 09-3242), Положением о порядке

разработки, оформления и утверждения дополнительных общеразвивающих программ, реализуемых

в МАУДО ДЭЦ «Эко-Дом» (утв. приказом 23.01.17 № 13).

В соответствии с методическими рекомендациями Министерства образования Московской

области и в целях предупреждения дорожно-транспортного травматизма и профилактики дорожно-

транспортных происшествий среди учащихся, на основании письма Министерства образования

Московской области от 26.08.2013г. №10825-13в/07 в программу включены часы для изучения основ

безопасности дорожного движения.

Актуальность программы

Бумага — первый материал, из которого дети начинают мастерить, творить, создавать

неповторимые изделия. Бумага, как материал для детского творчества, ни с чем несравнима

(легкость обработки, минимум инструментов, доступность). Способность бумаги сохранять

придаваемую ей форму, достаточный запас прочности позволяет делать не только забавные поделки

и нужные для повседневного обихода предметы (закладки, упаковки для подарков, подставки под

карандаши, пеналы и т.д.), но и создавать архитектурные макеты, объекты арт-дизайна, дизайн-

проекты.

Работа с бумагой - складывание, вырезание, плетение - не только увлекательна, но и

познавательна. Бумага дает возможность ребенку проявить свою индивидуальность, воплотить

замысел, ощутить радость творчества, развивать фантазию и воображение.

Программа «Моделирование и конструирование из бумаги» способствует приобретению у

обучающихся начальных технических навыков, формированию у воспитанников конструкторского

образного и пространственного мышления, развивает мелкую моторику рук, логическое мышление,

способность к оценке проделанной работы, формирует навыки работы с инструментами, дает основы

знаний по материаловедению. Начальное техническое моделирование является наиболее доступным

для учащихся младшего и среднего школьного возраста. Творческая деятельность на занятиях в

объединении позволяет ребенку приобрести чувство уверенности и успешности, социально-

психологического благополучия.

Конструирование и моделирование из бумаги подготавливает почву для развития технических

способностей детей, что очень важно для всестороннего развития личности.

http://dop.edu.ru/

Новизна данной программы заключается в том, программа позволяет и помогает параллельно

осваивать несколько направлений бумажного творчества, что представляет больше возможностей

для творческой самореализации обучающихся, показывает развивающие функции моделирования и

конструирования, которые в их интегрированном виде ориентированы на обеспечение личностного

роста детей.Процессы моделирования и конструирования изделий, лежащие в основе содержания

программы, дают возможность включения в ее структуру элементов как технического, так и

декоративно-прикладного творчества, делая ее содержание максимально подвижным и

ориентированным на разнообразные интересы детской аудитории.

Цель программы: создание условий для формирования мотивации к занятию техническим

творчеством у детей младшего и среднего школьного возраста.

Задачи программы

Обучающие:

познакомить с историей развития технического моделирования;

познакомить с разными элементарными свойствами бумаги, картона, древесины и их

использованием в техническом моделировании;

познакомить с инструментами, применяемыми при изготовлении технических изделий и

конструировании объемных макетов;

дать понятие о контуре, силуэте технического объекта, первоначальное понятие о разметках и

способах разметки;

обучить техническим приемам работы с разными материалами: способам применения

шаблонов, объединения деталей из бумаги, картона и фанеры;

познакомить с правилами сборки макетов и моделей из готовых наборов деталей;

учить ориентироваться в технике чтения элементарных схем и чертежей;

научить самостоятельно выполнять модели и конструкции из разных материалов;

познакомить с приемами декоративно-художественного оформления моделей;

познакомить с элементами художественного конструирования.

Развивающие:

развитие интереса к моделированию и конструированию;

развитие смекалки, изобретательности и устойчивого интереса к творчеству конструктора,

дизайнера;

формирование творческих способностей, творческой индивидуальности, духовной культуры и

эмоционального отношения к действительности;

развитие умения ориентироваться в проблемных ситуациях;

развитие способностей к синтезу и анализу, гибкости и мобильности в поисках решений и

генерировании идей;

развитие не только технических, но и художественно-творческих способностей, фантазии,

зрительно-образной памяти;

развитие самостоятельности и способности учащихся решать проектные, изобретательские

задачи;

развивать у учащихся техническое, образное, пространственное мышление;

развивать волю, терпение, самоконтроль.

Воспитательные:

формировать чувство коллективизма, взаимопомощи;

воспитывать трудолюбие и уважение, как к своему и чужому труду;

воспитывать у учащихся чувство патриотизма, гражданственности, гордости за достижения

отечественной науки и техники;

осуществление трудового и эстетического воспитания;

воспитание в детях любви к России, родному краю, его природе и людям;

осуществление максимальной самостоятельности в творчестве;

воспитание коллективизма, самоорганизации, человечности и милосердия, усидчивости,

обязательности, ответственности и порядочности, культуры поведения и бесконфликтного общения

в детском коллективе.

Предлагаемая концепция программы базируется на важнейших дидактических принципах,

таких как системность, доступность, последовательность, наглядность, интегративность.

Режим занятий:

Периодичность: 2 раза в неделю по 3 часа

Продолжительность занятия

-для детей младшего школьного возраста – 30-40 минут;

-для детей средней возрастной группы и для старших школьников продолжительность занятия

составляет 45 минут. Между занятиями перемена 10 мин.

Количество часов в год: 216

Срок реализации программы: 2 года

Форма обучения – очная. Дети занимаются в коллективе на добровольной основе, по

заявлению родителей. Программа учитывает особенности детей младшего и среднего школьного

возраста и ориентирована на учащихся 7 –14 лет, без специальной подготовки. Группы

комплектуются в соответствии с возрастом воспитанников. Оптимальное количество детей в группе

для успешного освоения программы 10-12 человек.

Основная форма занятия – комплексное учебное занятие, включающее в себя вопросы теории и

практики, при организации которого органично сочетаются индивидуальные и групповые формы

работы с учащимися.

В процессе обучения также могут быть использованы разнообразные формы организации

образовательного процесса:

- Учебно – практические занятия, итоговые занятия;

- Конкурсы авторских работ внутри объединения, выставки;

- Конкурсы областного, национального, международного уровней, творческие смены летних

лагерей, фестивали;

- Проведение мастер – классов;

- Участие в научно – практических конференциях;

- Участие в социальных акциях;

- Творческие встречи с интересными людьми, профессионалами, другими коллективами;

- Экскурсии на выставки технического творчества, в библиотеки и т.п.

Содержание программы ежегодно может корректироваться в рамках учебно-тематического

планирования. В соответствии с каждой темой разработана теоретическая часть и набор творческих

заданий. В процессе обучения возможна корректировка сложности заданий, использование

разнообразных форм организации учебного процесса с учетом индивидуальных особенностей

воспитанников, имеющегося у них опыта и различной скорости, и степени усвоения учебного

материала.

Занятия в объединении проводятся в соответствии с учебной нагрузкой педагога и расписанием

занятий на неделю.

Ожидаемые результаты по окончании первого года обучения:

К концу первого года обучения учащиеся

будут знать:

• правила техники безопасности при работе с острыми, режущими, колющими

инструментами;

• виды использования инструментов, материалов и приспособлений;

• виды бумаги и ее свойства;

• основные геометрические фигуры;

• правила выполнения простых элементов в разных техниках;

• требования к организации рабочего места;

будут уметь:

• пользоваться линейкой, угольником, лекалами;

• выполнять простые изделия из бумаги;

• соблюдать симметрию при составлении композиций;

• работать с шаблонами, выполнять разметку деталей;

• анализировать выполненную работу;

• декоративно оформлять изделие;

• выдвигать свои идеи и отстаивать их;

• планировать работу, рассказывать об основных этапах воплощения замысла;

Ожидаемые результаты по окончании второго года обучения

К концу второго года обучения учащиеся

будут знать:

• технику безопасности при работе с инструментами;

• виды материалов, инструментов и приспособлений;

• виды действий с бумагой и картоном, применение разных способов и приемов в работе;

• необходимую терминологию;

• различия и названия элементов композиции;

• требования к организации рабочего места;

будут уметь:

• работать с необходимыми инструментами и приспособлениями;

• применять различные материалы, в том числе готовые формы, для создания изделий;

• конструировать по своему замыслу;

• последовательно анализировать конструкцию изделия, выделять ее структурные части,

форму, размеры, расположение деталей;

• вырезать по контуру предметы сложной формы;

• выполнять работы в плоскостном и объемном виде;

• оценивать свои результаты и планировать дальнейшую работу;

• сознательно использовать знания и умения, полученные на занятиях для воплощения

собственного замысла в объемных и плоскостных композициях;

• работать в коллективе, проявлять коммуникативные умения и навыки;

• проявлять усидчивость и волю в достижении конечного результата;

Раздел 2.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Учебно–тематический план

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПЕРВОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ

Номер

темы

Название раздела,

темы

Количество часов Формы аттестации/ контроля

всего теория практика

1 Вводное занятие 3 3 - Беседа

2 Оригами – 54 часа.

Бумажное

моделирование -

оригами

классическое

японское

27 3 24 Мини выставка работ

обучающихся. Викторина на знание

классических форм оригами.

Бумажный

конструктор -

оригами китайское

модульное


обучающихся. Конкурс на лучшее

складывание треугольного модуля.

3 Бумагопластика или объемное

конструирование – 90 часов.

Объемные изделия

из упаковочных

коробок


обучающихся. Изготовление

игрушки по собственному замыслу,

используя полученные навыки.

Конструирование

игрушек из цветной

бумаги






игрушек и

объемных изделий

из гофрированного

картона

(гофрокручение).



основных форм гофрокручения и

варианты их применения для

изготовления игрушек.

4 Различные виды работ с бумагой в сочетании с другими видами материалов – 39 часов.

Папье-маше 15 3 12 Выставка работ обучающихся. Игра

на знание видов папье-маше и

методов изготовления

Объемное плетение

из бумажной лозы



плетеных изделий из лозы.

Моделирование и

конструирование

изделий с

использованием

деревянных

прищепок и палочек

от мороженого.


обучающихся. Викторина и загадки

на тему «Лес наше богатство».

5 Выставки,

праздники

19 - 19

6 Безопасность

дорожного

движения

8 4 4 Викторина на знание правил

дорожного движения для

пешеходов

7 Итоговое занятие 3 - 3 Итоговая выставка работ,

выполненных воспитанниками

объединения.

ИТОГО: 216 31 185

«Содержание учебно–тематического плана»

Раздел №1 «Вводное занятие» – 3 ч.

Правила поведения обучающихся в учреждении и правила безопасной работы на занятиях в

объединении. Ознакомление с планом работы на год, с образцами используемых материалов, с

инструментами и готовыми изделиями.

Раздел №2 «Оригами» - 54 ч.

Тема 2.1 Оригами и пространственное моделирование. Классическое японское оригами.

Удивительное искусство бумажной пластики, родившееся в Японии. Путь от храмовых обрядов до

искусства, дарящего радость и красоту миллионам людей во всем мире. Об истории бумажного

складывания, знакомство с классическими фигурами и азбукой Оригами, как развивается Оригами в

современном мире и в России. Традиционные фигуры. Звезды - центрально-симметричные, сборные,

состоящие из нескольких модулей, кусудамы - симметричные, объемные фигуры, сборные,

состоящие из нескольких модулей.

Тема 2.2 Оригами и бумажное объемное конструирование. Бумажный конструктор – китайское

модульное оригами. Складывание треугольного модуля – как основы бумажного конструктора.

Изготовление объемных изделий. Куклы, вазы, цветы, корзинки, птицы, животные и т.д.

Раздел № 3 «Бумагопластика или объемное конструирование» - 90 ч.

Бумагопластика следующая по сложности техника после оригами. Вырезание из бумаги отдельных

деталей любой формы. Необходимость чётко представлять окончательный результат. Использование

в процессе обучения готовых и выполненных самостоятельно лекал для вырезки деталей растений,

животных и т.д. Большая требовательность техники к материалам и инструментам. Подготовка

материала, вырезка, придание формы элементу, сборка, использование двухстороннего скотча

различной толщины для подъёма деталей на нужную высоту при сборке композиции, выполнение

определенных последовательностей в работе: выбор сюжета, подбор бумаги по цвету и качеству,

изготовление объемных деталей, при помощи инструментов для работы с бумагой.

Тема 3.1.Объемные изделия из упаковочных коробок. Объемное моделирование и конструирование

из готовых геометрических форм, и создание из них художественных образов (картонные коробки,

картонные и бумажные упаковки, стаканчики, спичечные коробки, картонные цилиндры от скотча и

т.д.). Игрушки, шкатулки, фигурки птиц, людей и животных.

Тема 3.2. Конструирование игрушек из цветной бумаги. Игрушки из картонных трубок, конусов и

полосок цветной бумаги. Елочные игрушки. Игрушки для пальчикового кукольного театра.

Тема 3.3 Конструирование игрушек и объемных изделий из гофрированного картона

(Гофрокручение). Шкатулки, подсвечники, фигурки людей и животных, авто- и авиатехника.

Раздел № 4 «Другие виды работ с бумагой» – 39 ч.

Тема 4.1. Папье-маше (изготовление прочной основы, нанесение нескольких слоев бумаги,

разрезание изделия, склеивание, шлифование, раскрашивание, покрытие лаком). Шкатулки,

предметы интерьера и повседневного быта, украшения и аксессуары.

Тема 4.2. Объемное плетение из бумажной лозы (изготовление бумажной лозы, способы

соединения трубочек, виды плетения, формообразование, окраска, покрытие лаком, декорирование

готового изделия). Вазы, корзины, предметы быта и интерьера.

Тема 4.3. Моделирование и конструирование изделий с использованием деревянных прищепок

шпажек, палочек от мороженого (изготовление объёмных изделий и конструкций: вазы,

шкатулки, рамочки для фотографий, предметы интерьера и повседневного быта). Бумага и древесина

– близкие родственники, звенья одной цепи.

Раздел № 5 Выставки, праздники – 19 ч.

Участие в выставках декоративно-прикладного творчества. Подготовка подарков родителям и

друзьям своими руками.

Раздел № 6 Безопасность дорожного движения – 8 ч.

Беседы о правилах поведения на дорогах и улицах города, о личной безопасности и ответственности

каждого. Обсуждение опасных мест по пути следования из дома в школу и обратно. Типичные

ошибки поведения детей на дорогах, приводящие к несчастным случаям и авариям. Места, где

можно и нельзя играть, кататься на велосипеде, роликовых коньках, санках. Название и назначение

распространенных дорожных знаков для пешеходов и водителей. Остановочный и тормозной путь,

как он изменяется и от каких факторов зависит.

Практическая работа (примерные виды работ): Изготовление макета светофора. Изготовление

макетов дорожных знаков (Дети, Пешеходный переход и т.д.). Изготовление макета «Легковой

автомобиль» и т.д.

Раздел № 7 Итоговое занятие – 3 ч. Отбор лучших работ для проведения

итоговой выставки. Организация выставки работ объединения.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ВТОРОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ

Номер

темы

Название раздела,

темы

Количество часов Формы аттестации/ контроля

всего теория практика

1 Вводное занятие 3 3 - Беседа

2 Оригами – 54 часа.

Бумажное

моделирование -

оригами

классическое

японское



классических форм оригами.

Бумажный

конструктор -

оригами китайское

модульное


обучающихся. Конкурс на лучшее

складывание треугольного модуля.


конструирование – 90 часов.

Объемные изделия

из упаковочных

коробок






игрушек из цветной

бумаги






игрушек и

объемных изделий

из гофрированного

картона

(гофрокручение).



основных форм гофрокручения и

варианты их применения для

изготовления игрушек.

4 Различные виды работ с бумагой в сочетании с другими видами материалов – 39 часов.

Папье-маше 15 3 12 Выставка работ обучающихся. Игра

на знание видов папье-маше и

методов изготовления

Объемное плетение

из бумажной лозы



плетеных изделий из лозы.

Моделирование и

конструирование

изделий с

использованием

деревянных

прищепок и палочек

от мороженого.


обучающихся. Викторина и загадки

на тему «Лес наше богатство».

5 Выставки,

праздники

19 - 19

6 Безопасность

дорожного

движения

8 4 4 Викторина на знание правил

дорожного движения для

пешеходов

7 Итоговое занятие 3 - 3 Итоговая выставка работ,

выполненных воспитанниками

объединения.

ИТОГО: 216 31 185

«Содержание учебно–тематического плана»

Раздел №1 «Вводное занятие» – 3 ч.

Правила поведения обучающихся в учреждении и правила безопасной работы на занятиях в

объединении. Ознакомление с планом работы на год, с образцами используемых материалов, с

инструментами и готовыми изделиями.

Раздел №2 «Оригами» - 54 ч.

Тема 2.1 Оригами и пространственное моделирование. Классическое японское оригами.

Удивительное искусство бумажной пластики, родившееся в Японии. Путь от храмовых обрядов до

искусства, дарящего радость и красоту миллионам людей во всем мире. Об истории бумажного

складывания, знакомство с классическими фигурами и азбукой Оригами, как развивается Оригами в

современном мире и в России. Традиционные фигуры. Звезды - центрально-симметричные, сборные,

состоящие из нескольких модулей, кусудамы - симметричные, объемные фигуры, сборные,

состоящие из нескольких модулей.

Тема 2.2 Оригами и бумажное объемное конструирование. Бумажный конструктор – китайское

модульное оригами. Складывание треугольного модуля – как основы бумажного конструктора.

Изготовление объемных изделий. Куклы, вазы, цветы, корзинки, птицы, животные и т.д.

Раздел № 3 «Бумагопластика или объемное конструирование» - 90 ч.

Бумагопластика следующая по сложности техника после оригами. Вырезание из бумаги

отдельных деталей любой формы. Необходимость чётко представлять окончательный результат.

Использование в процессе обучения готовых и выполненных самостоятельно лекал для вырезки

деталей растений, животных и т.д. Большая требовательность техники к материалам и инструментам.

Подготовка материала, вырезка, придание формы элементу, сборка, использование двухстороннего

скотча различной толщины для подъёма деталей на нужную высоту при сборке композиции,

выполнение определенных последовательностей в работе: выбор сюжета, подбор бумаги по цвету и

качеству, изготовление объемных деталей, при помощи инструментов для работы с бумагой.

Тема 3.1.Объемные изделия из упаковочных коробок. Объемное моделирование и конструирование

из готовых геометрических форм, и создание из них художественных образов (картонные коробки,

картонные и бумажные упаковки, стаканчики, спичечные коробки, картонные цилиндры от скотча и

т.д.). Игрушки, шкатулки, фигурки птиц, людей и животных.

Тема 3.2. Конструирование игрушек из цветной бумаги. Игрушки из картонных трубок, конусов и

полосок цветной бумаги. Елочные игрушки. Игрушки для пальчикового кукольного театра.

Тема 3.3 Конструирование игрушек и объемных изделий из гофрированного картона

(Гофрокручение). Шкатулки, подсвечники, фигурки людей и животных, авто- и авиационная

техника.

Раздел № 4 «Другие виды работ с бумагой» – 39 ч.

Тема 4.1. Папье-маше (изготовление прочной основы, нанесение нескольких слоев бумаги,

разрезание изделия, склеивание, шлифование, раскрашивание, покрытие лаком). Шкатулки,

предметы интерьера и повседневного быта, украшения и аксессуары.

Тема 4.2. Объемное плетение из бумажной лозы (изготовление бумажной лозы, способы

соединения трубочек, виды плетения, формообразование, окраска, покрытие лаком, декорирование

готового изделия). Вазы, корзины, предметы быта и интерьера.

Тема 4.3. Моделирование и конструирование изделий с использованием деревянных прищепок

шпажек, палочек от мороженого(изготовление объёмных изделий и конструкций: вазы, шкатулки,

рамочки для фотографий, предметы интерьера и повседневного быта). Бумага и древесина – близкие

родственники, звенья одной цепи.

Раздел № 5 Выставки, праздники – 19 ч.

Участие в выставках декоративно-прикладного творчества. Подготовка подарков родителям и

друзьям своими руками.

Раздел № 6 Безопасность дорожного движения – 8 ч.

Беседы о правилах поведения на дорогах и улицах города, о личной безопасности и

ответственности каждого. Обсуждение того, где в городе находятся улицы с наиболее интенсивным

движением транспорта и пешеходов. Что такое ГИБДД? Понятие «дорожно-транспортное

происшествие». Виды ДТП. Причины и последствия ДТП. Дорога – зона повышенной опасности.

Назначение дорожной разметки, сигналы светофора. Назначение дорожных знаков. Места их

установки. Требования безопасности при катании на роликах, скейтах, велосипедах, а также на

лыжах, коньках. Ответственность за нарушение правил поведения на дорогах. Основные правила

оказания первой медицинской помощи.

Практическая работа (примерные виды работ): Изготовление макета «Веселый светофор».

Изготовление макета «Скейтбордист». Изготовление макета перекрёстка с дорожной разметкой и т.д.

Раздел № 7 Итоговое занятие – 3 ч. Отбор лучших работ для проведения

итоговой выставки. Организация выставки работ объединения.

Раздел 3.

ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ И ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ.

Мониторинг результативности обучения

В течение периода обучения проводится мониторинг уровня усвоения знаний и формирования

навыков у детей. Вводная диагностика проводится в начале учебного года с целью выявления

исходного уровня состояния детей, на основе чего планируется дальнейшая работа с ними в рамках

образовательной программы. Промежуточная диагностика показывает уровень усвоения знаний и

умений за первое полугодие. Итоговая диагностика выявляет достигнутый уровень развития

способностей по результатам обучения в рамках предложенной образовательной программы.

Основная задача мониторинга заключается в том, чтобы определить степень освоения ребёнком

программы, его знаний и умений.

Мониторинг уровня сформированных компетенций и личностные достижения учащихся

отражаются в диагностической карте по итогам первого и второго полугодия.

Отслеживаются следующие навыки:

• Навыки соблюдения правил безопасности в процессе деятельности;

• Умение работать с нужными инструментами и приспособлениями;

• Осмысленное и правильное использование специальной терминологии;

• Аккуратность и ответственность при выполнении работы;

• Умение готовить своё рабочее место к деятельности и убирать его за собой;

• Умение работать в коллективе, проявлять коммуникативные умения и навыки;

• Умение креативно мыслить при выполнении практических заданий;

• Овладение теоретическими и практическими навыками, предусмотренными программой.

Текущий контроль за освоением дополнительных общеобразовательных программы

осуществляется педагогом в течение учебного года по итогам изучения отдельных тем и по итогам

первого полугодия в целях соотнесения прогнозируемых и реальных результатов.

Формы текущего контроля:

• Беседы

• Викторины

• устные опросы

• мини-конкурсы

• выставки творческих работ

Формы подведения итогов реализации программы:

• Проведение итоговых выставок работ учащихся внутри объединения.

• Участие в тематических выставках и конкурсах, проводимых в учреждении.

• Участие в выставках и конкурсах декоративно-прикладного творчества различных

уровней.

Раздел 4

ОРГАНИЗАЦИОННО – ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Материально–техническое обеспечение:

Отдельный светлый, меблированный кабинет для занятий, соответствующий нормам СанПиН.

В помещении чистота и порядок, правильно организованные рабочие места. До начала занятий и

после их окончания осуществляется сквозное проветривание помещения. В процессе обучения дети

и педагог строго соблюдают правила техники безопасности труда.

Мебель:

• столы, стулья (столы и стулья должны соответствовать возрастным особенностям) • стол для

педагога

• шкафы для хранения

• полки для выставочных работ

Канцелярские принадлежности:

• бумага офисная цветная, бумага офисная белая, бумага цветная с белым оборотом, цветные блоки

для записей,

• гофрированный картон в полосках,

• картон коробочный, переплетный, белый и цветной,

• клей карандаш, ПВА, горячий клей,

• двухсторонний скотч,

• зубочистки, салфетки, деревянные прищепки, палочки от мороженого,

• упаковочные коробки, одноразовые стаканчики и тарелки, картонные цилиндры от скотча и т.д.

Инструменты:

• режущие инструменты: ножницы среднего размера маникюрные ножницы с закруглёнными

лезвиями, канцелярский нож

• линейки: линейка деревянная 30 см и с металлической кромкой и металлический угольник

• клеи: прозрачный, бумажный скотч, клей ПВА

• прочие приспособления: компостер, циркуль, карандаш, ластик, доска для резанья бумаги

• карандаши простые,

• термо-клей, клей ПВА, кисточки для клея,

• клеенка.

Учебно – методическое обеспечение

Формирование знаний, умений и навыков обеспечивают следующие методы и приемы,

используемые в программе «Моделирование и конструирование из бумаги»:

• Словесный (рассказ–объяснение, беседа, чтение книг, сказка);

• Наглядный (демонстрация педагогом приемов работы, наглядных пособий, самостоятельные

наблюдения детей);

• Практический (выполнение упражнений, овладение приемами работы, приобретение навыков,

работа с шаблонами, творческое конструирование).

• Объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию;

• Репродуктивный – учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы

деятельности;

• Частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи

совместно с педагогом;

• Исследовательский – самостоятельная творческая работа учащихся.

При организации работы объединения используется дидактический материал.

Он включает в себя образцы изделий, выполненные педагогом и детьми, рисунки, открытки и

эскизы, специальную и дополнительную литературу, фотографии детских работ и профессиональных

работ, методические разработки занятий.

Информационное обеспечение программы:

Нормативно – правовые документы

1. Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ;

2. Концепция развития дополнительного образования детей (утверждена распоряжением

Правительства РФ от 04.09.2014 № 1726-р);

3. Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным

общеобразовательным программам (утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от

29.08.2013 № 1008);

4. Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ

(включая разноуровневые программы) (Приложение к письму Департамента государственной

политики в сфере воспитания детей и молодежи Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015

№ 09-3242);

5. Устав учреждения, локальные акты МАУДО ДЭЦ «Эко – Дом»

СПИСОК ИСТОЧНИКОВ:

1. Агапова И.А., Давыдова М.А. Поделки из бумаги: оригами и другие игрушки из бумаги и

картона.– М.: ИКТЦ Лада, 2008. – 95 с.

2. Букина С. Квиллинг: мастерство бумажных завитков. – Россия: Феникс, 2010. — 270 с.

3. Валюх А., Валюх О. Ажурный и объемный квиллинг.– Белгород: Книжный клуб «Клуб семейного

досуга», 2015. – 128 с.

4. Врона А. П., Лапина Е.Г., Пузанов В. Н. Макетные материалы и их применение. Бумага.

Подготовительные и вспомогательные работы. - "Техническая эстетика", 1985г., № 4

5. Дадашова З.Р. Волшебная бумага. Самоучитель по технике. Шаг вперед. - Россия: Феникс, 2012.

95 с.

6. Даниленко В. Я. Краткосрочные учебные задания - средства активизации творческой интуиции.

//Техническая эстетика, 1984г. N5

7. Зайцев В.В. Оригами. – Рипол Классик, 2013. – 16 с.

8.Калмыкова Н.В., Максимова И.А. Макетирование из бумаги и картона. М.: Книжный

дом Университет, 2000 г. - 80 с.

9. Лернер И.Я. Творчеству можно и должно учить /И.Я. Лернер, И.К.Журавлев //Современная

дидактика: теория практике. - М., 1994. - С. 140-153.

10. Макнивен Элен и Питер. Куклы. - Полигон С.-Петербург, 1998г.

11. Нагибина М. И. Чудеса для детей из ненужных вещей, М.: Академия Развития, 1997 г.-192с

12. Л. Н. Смирнова, Подарки своими руками («Домашнее рукоделие»), М, Вече,2002 год.

13. Журналы«Коллекция идей». -ЗАО «ЭДИПРЕСС-КОНЛИГА», 2015, 2016, 2017 г.

14.http://dop.edu.ru

15. http://sudact.ru/law/federalnyi-zakon-ot-29122012-n-273-fz-ob/

16. http://government.ru/media/files/ipA1NW42XOA.pdf

http://dop.edu.ru/

http://sudact.ru/law/federalnyi-zakon-ot-29122012-n-273-fz-ob/

http://government.ru/media/files/ipA1NW42XOA.pdf

Приложение № 1

Анкета для родителей при зачислении учащихся в объединение

«Моделирование и конструирование из бумаги»

Уважаемые родители!

Приглашаем Вас к сотрудничеству и просим Вас ответить на следующие вопросы.

1) Что Вы ожидаете от занятий Вашего ребенка в объединении?

нужное подчеркните:

чтобы ребенок приятно проводил свободное время; стал более организованным и самостоятельным;

научился приемам работы с различными материалами и инструментами; приобрел новые знания и

умения; научился взаимодействовать с окружающими; принял участие в конкурсах и выставках;

другое

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

2) На какие особенности Вашего ребенка педагогу следует обратить внимание?

(возможно, Ваш ребенок быстро утомляется или медленно работает, или его нужно посадить

отдельно от других детей, или у него имеются ограничения физического характера и т.д.)

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

3) Какую помощь Вы могли бы оказать педагогу объединения для достижения хороших результатов

обучения Вашим ребенком? Нужное подчеркните: контроль готовности ребенка к занятиям;

организация и (или) проведение экскурсий; выполнение творческих проектов вместе со своим

ребенком; спонсорская помощь; проведение мастер-класса в объединении; помощь при подготовке и

(или) проведении массового мероприятия; помощь ребенку по выполнению части работы дома;

другое

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

Карты интересов

Данные анкеты созданы по двум годам обучения программы «Моделирование и конструирование из

бумаги». Цель - создание благоприятных условий для развития интересов ребёнка, темпов, объёма

восприятия и усвоения необходимого материала.

С помощью суммирования выборов учащихся по каждому вопросу анкеты можно выявить общие

интересы и склонности учебной группы, всего детского коллектива.


Анкета для учащихся первого года обучения

Дорогой друг! Прочитай предложенные ниже утверждения и отметь соответствующим

значком свой выбор: - нравится, люблю, хотел бы; - не нравится, не люблю, не хотел бы;

- затрудняюсь ответить.

1 Изучать мир животных?

2 Делать различных животных?

3 Читать, смотреть телепередачи, фильмы и мультфильмы про мир техники?

4 Играть с техническим конструктором?

5 Смотреть фильмы и мультфильмы про роботов, придумывать своих роботов?

6 Посещать театры и музеи кукол, интересоваться историей кукол?

7 Создавать свой кукольный театр, мастерить кукол своими руками?

8 Придумывать своих сказочных персонажей?

9 Участвовать в постановке спектаклей, театральных играх, новогодних представлений?

10 Смотреть фильмы, телепередачи, мультфильмы про самолеты, ракеты, корабли?

11 Рисовать и складывать из бумаги самолеты, ракеты, воздушные змеи?

12 Играть в игры со словами, сочинять истории, сказки, рассказы?

13 Путешествовать?

14 Играть в подвижные игры?

15 Создавать своими руками различные украшения интерьера из бумаги?

16 Помогать другим людям?

17 Изобретать что-нибудь новое?

18 Лепить из папье-маше?

19 Рисовать, придумывать на бумаге разных героев?

20 Создавать своими руками аппликативные открытки в качестве подарка друзьям,

родственникам?

21 Создавать с друзьями коллективные работы?

22 Складывать оригами?

23 Участвовать в выставках, конкурсах?

ФИ учащегося

__________________________________________________________________________________


Анкета для учащихся второго года обучения

Дорогой друг! Прочитай предложенные ниже утверждения и отметь соответствующим

значком свой выбор: - нравится, люблю, хотел бы; - не нравится, не люблю, не хотел бы;

- затрудняюсь ответить.

1 Ходить в зоопарк, океанариум, дельфинариум?

2 Создавать фантастических животных своими руками из бумаги, картона, папье-маше?

3 Читать, смотреть телепередачи, фильмы и мультфильмы про мир техники?

4 Создавать своими руками различные технические объекты, играть с техническим

конструктором?

5 Посещать театры и музеи кукол, интересоваться историей кукол?

6 Создавать свой кукольный театр, мастерить кукол своими руками?

8 Изучать свойства бумаги, экспериментировать с бумагой?

9 Конструировать различные формы из бумаги?

10 Складыть формы в технике китайского модульного оригами

11 Украшать новогоднюю ёлку игрушками, сделанными своими руками?

12 Смотреть фильмы, телепередачи, мультфильмы про самолеты, ракеты, корабли?

13 Придумывать и создавать модели самолетов, кораблей, ракет?

14 Играть в настольные игры?

15 Играть в подвижные игры?

16 Придумывать игры самому?

18 Создавать своими руками различные макеты интерьеров?

19 Создавать яркие коллажи из цветной бумаги, журналов, открыток?

20 Путешествовать, ездить в различные поездки?

21 Рисовать впечатления от путешествий, поездок?

22 Создавать игрушки и украшения в технике папье-маше?

23 Создавать с друзьями коллективные работы?

24 Помогать другим людям?

25 Участвовать в выставках, конкурсах?

ФИ учащегося

___________________________________________________________________________________

Приложение №4

Реализация творческого потенциала учащихся

объединения «Моделирование и конструирование из бумаги»

______ года обучения, группа №______

ФИО педагога____________ Лыганова Ирина Викторовна _____________________

учебный год _____________

ФИ учащегося Мероприятие Место

проведения

Год Уровень Результат


Тест «Бумага и ее свойства, работа с бумагой»

(подчеркните правильные ответы)

1. Из чего делают бумагу?

А) из древесины; Б) из старых книг и газет; В) из железа

2. Где впервые появилось искусство оригами?

А) в Китае; Б) в Японии; В) в России;

3. Бумага- это:

А) материал; Б) инструмент; В) приспособление;

4. Что означает тонкая основная линия в оригами?

А) контур заготовки; Б) линию сгиба;

5. Какие свойства бумаги ты знаешь?

А) хорошо рвется; Б) легко гладится; В) легко мнется; Г) режется;

Д) хорошо впитывает воду; Е) влажная бумага становится прочной;

6. Какие виды бумаги ты знаешь?

А) наждачная; Б) писчая; В) шероховатая; Г) обёрточная; Д) толстая; Е) газетная;

7. Выбери инструменты при работе с бумагой:

А) ножницы; Б) игла; В) линейка; Г) карандаш;

8. Что нельзя делать при работе с ножницами?

А) держать ножницы острыми концами вниз; Б) оставлять их на столе с раскрытыми лезвиями;

В) передавать их закрытыми кольцами вперед; Г) пальцы левой руки держать близко к лезвию;

Д) хранить ножницы после работы в футляре;

9. Для чего нужен шаблон?

А) чтобы получить много одинаковых деталей; Б) чтобы получить одну деталь;

10. На какую сторону бумаги наносить клей?

А) лицевую; Б) изнаночную;

11. Для чего нужен подкладной лист?

А) для удобства; Б) чтобы не пачкать стол;

12. На деталь нанесли клей. Что нужно сделать раньше?

А) сразу приклеить деталь на основу; Б) подождать, пока деталь слегка пропитается клеем;

13. Чтобы выгнать излишки клея и пузырьки воздуха, ты кладешь сверху:

А) чистый лист бумаги; Б) Ладошку; В) тряпочку;

14. Какие виды разметки ты знаешь?

А) по шаблону; Б) сгибанием; В) сжиманием; Г) на глаз; Д) с помощью копировальной бумаги;

15. При разметке симметричных деталей применяют:

А) шаблон половины фигуры; Б) целую фигуру;

16. Чтобы вырезать симметричную фигуру, ты:

А) не разворачиваешь лист; Б) разворачиваешь лист;

Ключ к тесту:

1) А, Б; 2) А; 3) А; 4) А; 5) А, В, Д; 6) А, Б, Г, Е; 7) А, В, Г; 8) Б, Г; 9) А; 10) Б; 11) Б; 12) Б; 13) А, В;

14) А, Б; 15) А; 16) А;

Приложение №6

ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ КАРТА

мониторинга результатов обучения детей по дополнительной общеразвивающей программе

«Моделирование и конструирование из бумаги»

ОДО «Моделирование и конструирование из бумаги» группа № год обучения )

педагог Лыганова Ирина Викторовна

учебный год _____________

Показа

тели

Овладе

ние

теорети

ческим

и

знаниям

и,

предусм

отренн

ыми

програм

мой

Овладе

ние

практи

ческим

и

навыка

ми,

предус

мотрен

ными

програ

ммой

Навыки

соблюд

ения

правил

безопас

ности в

процес

се

деятель

ности

Умение

работать

с

нужными

инструме

нтами и

приспосо

блениями

Осмы

сленн

ое и

прави

льное

испол

ьзова

ние

специ

ально

й

терми

нолог

ии

Умен

ие

готов

ить

своё

рабоч

ее

место

к

деяте

льнос

ти и

убира

ть его

за

собой

Аккуратн

ость и

ответстве

нность в

работе

Умени

е

креати

вно

мыслит

ь при

выполн

ении

практи

ческих

задани

й

.

Умен

ие

работ

ать в

колле

ктиве,

прояв

лять

комм

уника

тивн

ые

умен

ия и

навык

и

Итого

Полуго

дие

I II I II I II I II I II I II I II I II I II

ФИ

учаще

гося

Формирование компетенций у учащихся

Критерии оценки уровня подготовки: «В» - высокий «С» - средний «Н» - низкий

Реализация творческого потенциала учащихся

Уровень

мероприятия

Уровень

учреждения

Муниципальный

уровень

Региональный

уровень

Всероссийский

уровень

Международный

уровень

Полугодие I II I II I II I II I II

ФИ

учащегося

«П» - победитель, призер «У» - участник


Календарный учебный график

Дополнительная общеразвивающая программа «Моделирование и конструирование из бумаги»

(базовый уровень)

Год обучения: второй

№

п/п

Меся

ц

Чи

сло

Время

провед

ения

заняти

я

Форма

занятия

К-

во

час

ов

Тема занятия Мест

о

прове

дения

Форма

контроля

1 Сент. 01 по

распис

анию

беседа 3 Вводное занятие. «Правила

поведения обучающихся в

учреждении и правила безопасной

работы на занятиях в

объединении». Экскурсия по

учреждению.

каб.

№ 24

Вводная

диагност

ика

2 Сент. 08 по

распис

анию

беседа 3 Оригами. Оригами и

пространственное моделирование.

Бумажное моделирование -

оригами классическое. Об истории

бумажного искусства.

Продолжение знакомства с

классическими фигурами и

формами.

каб.

№ 24

3 Сент. 13 по

распис

анию

практичес

кое

занятие

3 Оригами. Бумажное

моделирование - оригами

классическое. Базовая форма

«Треугольник»: «Яхта», «Летучая

мышь», «Чайка», «Моя кошка».

каб.

№ 24

4 Сент. 15 по

распис

анию

практиче

ское

занятие



классическое Базовая форма

«Воздушный змей»: «Воробей»,

«Клоун», «Сова», «Мухомор».

каб.

№ 24

5 Сент. 20 по

распис

анию

практич

еское

занятие



классическое Базовая форма

«Воздушный змей»: Коллективная

работа «Лесные птицы».

каб.

№ 24

6 Сент. 22 по

распис

анию

практич

еское

занятие



классическое. Поделки из

прямоугольного листа

бумаги:«Рамка для фото»,

«Бантик».

каб.

№ 24

7 Сент. 27 по

распис

анию

практич

еское

занятие



классическое. Модуль кусудамы

«Гвоздика». Этапы складывания.

каб.

№ 24

8 Сент. 29 по

распис

анию

практич

еское

занятие



классическое. Кусудама

«Гвоздика».

9 Окт. 04 по

распис

анию

практич

еское

занятие



классическое. Базовая форма

«Двойной квадрат»: «Корзинка»,

«Коробочка-звезда».

каб.

№ 24

10 Окт. 06 по

распис

анию

практич

еское

занятие



классическое «Двойной

треугольник» «Тюльпан»

«Декоративная рамка»

каб.

№ 24

11 Окт. 11 по

распис

анию

выставк

а

беседа

(БДД)

2

1

Итоговое занятие. Мини выставка

работ обучающихся. Викторина на

знание классических форм

оригами.

«Дорога – зона повышенной

опасности».

каб.

№ 24

Выставка

12 Окт. 13 по

распис

анию

беседа

3 Оригами. Оригами и бумажное

объемное конструирование.

Бумажный конструктор - оригами

китайское модульное. История и

каб.

№ 24

современность.

13 Окт. 18 по

распис

анию

практич

еское

занятие

3 Оригами. Оригами китайское

модульное. Треугольный модуль.

Складывание треугольного модуля

– как основы бумажного

конструктора.

каб.

№ 24

14 Окт. 20 по

распис

анию

практич

еское

занятие


модульное. «Кукла» Начало

работы.

каб.

№ 24

15 Окт. 25 по

распис

анию

практич

еское

занятие


модульное. «Кукла» Продолжение

работы.

каб.

№ 24

16 Окт. 27 по

распис

анию

практич

еское

занятие


модульное. «Кукла» Окончание

работы.

каб.

№ 24

17 Нояб. 01 по

распис

анию

практич

еское

занятие


модульное. «Слон» Начало

работы.

каб.

№ 24


распис

анию

практич

еское

занятие


модульное. «Слон» Продолжение

работы.

каб.

№ 24


распис

анию

практич

еское

занятие


модульное. «Слон» Продолжение

работы.

каб.

№ 24


распис

анию

практич

еское

занятие


модульное. «Слон» Окончание

работы.

каб.

№ 24


распис

анию

выставк

а

беседа

(БДД)

2

1


работ обучающихся. Конкурс на

лучшее складывание треугольного

модуля.

«Назначение дорожной разметки,

сигналы светофора»

каб.

№ 24

Выставка


распис

анию

беседа 3 Бумагопластика или объемное

конструирование. Объемное

моделирование и конструирование

из готовых геометрических форм.

Объемные изделия из

упаковочных коробок.

каб.

№ 24


распис

анию

практич

еское

занятие


конструирование. Объемные

изделия из упаковочных коробок.

«Рыбка»

каб.

№ 24

24 Нояб. 24 по практич 3 Бумагопластика или объемное каб.

распис

анию

еское

занятие



«Заяц»

№ 24


распис

анию

практич

еское

занятие




«Автомобиль»

каб.

№ 24

26 Декаб 01 по

распис

анию

выставк

а

практич

еское

занятие

(БДД)

2

1


работ обучающихся. «На что

похоже?» Игра-конкурс на идею

изделия из предложенных готовых

форм.

«Наш друг – Светофор» Закладка

для книг.

каб.

№ 24

выставка


распис

анию


конструирование.

Конструирование игрушек из

цветной бумаги. Игрушки из

картонных трубок, конусов и

полосок цветной бумаги.

каб.

№ 24


распис

анию

практич

еское

занятие




цветной бумаги. «Лев»

каб.

№ 24


распис

анию

практич

еское

занятие




цветной бумаги. «Петух»

каб.

№ 24


распис

анию

практич

еское

занятие




цветной бумаги. «Кролик»

каб.

№ 24


распис

анию

выставк

а

беседа

(БДД)

2

1


работ обучающихся.

«Требования безопасности при

катании на роликах, скейтах,

велосипедах, а также на лыжах,

коньках».

каб.

№ 24

выставка


распис

анию



Конструирование игрушек и

объемных изделий из

гофрированного картона

(гофрокручение). Материалы и

инструменты.

каб.

№ 24

«Правила поведения в

общественных местах в дни

празднования новогодних

праздников»


распис

анию

практич

еское

занятие


конструирование. Гофрокручение.

Методика изготовления базовых

форм.

каб.

№ 24


распис

анию

практич

еское

занятие



«Дед Мороз». Изготовление

деталей.

каб.

№ 24

35 Янв. 10 по

распис

анию

практич

еское

занятие

беседа



«Дед Мороз». Сборка.

«Правила поведения обучающихся

в учреждении и правила

безопасной работы на занятиях в

объединении».

каб.

№ 24

36 Янв. 12 по

распис

анию

практич

еское

занятие



«Снегурочка». Изготовление

деталей.

каб.

№ 24

37 Янв. 17 по

распис

анию

практич

еское

занятие



«Снегурочка». Сборка.

каб.

№ 24

38 Янв. 19 по

распис

анию

практич

еское

занятие



«Ангел». Изготовление деталей.

каб.

№ 24

39 Янв. 24 по

распис

анию

практич

еское

занятие



«Ангел». Сборка.

каб.

№ 24

40 Янв. 26 по

распис

анию

практич

еское

занятие



«Кролик». Изготовление деталей.

каб.

№ 24

41 Янв. 31 по

распис

анию

практич

еское

занятие



«Кролик». Сборка.

каб.

№ 24

42 Фев. 02 по

распис

анию

практич

еское

занятие



«Котенок с мячиком».

Изготовление деталей.

каб.

№ 24

43 Фев. 07 по

распис

практич

еское



каб.

№ 24

анию занятие «Котенок с мячиком». Сборка.

44 Фев. 09 по

распис

анию

практич

еское

занятие



«Автомобиль». Изготовление

деталей.

каб.

№ 24

45 Фев. 14 по

распис

анию

практич

еское

занятие



«Автомобиль». Сборка.

каб.

№ 24

46 Фев. 16 по

распис

анию

практич

еское

занятие



«Самолет». Изготовление деталей.

каб.

№ 24

47 Фев. 21 по

распис

анию

практич

еское

занятие



«Самолет». Сборка.

каб.

№ 24

48 Фев. 28 по

распис

анию

практич

еское

занятие



«Дельфины». Изготовление

деталей.

каб.

№ 24

49 Март 02 по

распис

анию

практич

еское

занятие



«Дельфины». Сборка

каб.

№ 24

50 Март 07 по

распис

анию

практич

еское

занятие



«Мой щенок». Изготовление

деталей.

каб.

№ 24

51 Март 09 по

распис

анию

практич

еское

занятие



«Мой щенок». Сборка.

каб.

№ 24

52 Март 14 по

распис

анию

практич

еское

занятие



«Пчелка». Изготовление деталей.

каб.

№ 24

53 Март 16 по

распис

анию

практич

еское

занятие



«Пчелка». Сборка.

каб.

№ 24

54 Март 21 по

распис

анию

выставк

а

практич

еское

занятие

(БДД)

2

1



знание основных форм

гофрокручения и варианты их

применения для изготовления

игрушек.

Изготовление макета

«Скейтбордист».

каб.

№ 24

выставка

55 Март 23 по

распис

беседа 3 Различные виды работ с бумагой в

сочетании с другими видами

каб.

№ 24

анию материалов. Папье-маше. История,

виды, материалы, рецепты клеевой

массы.

56 Март 28 по

распис

анию

практич

еское

занятие

3 Папье-маше. Ватное папье-маше.

«Рыбка»

каб.

№ 24

57 Март 30 по

распис

анию

практич

еское

занятие

3 Папье-маше. Ватное папье-маше.

«Рыбка». Оформление работы.

каб.

№ 24

58 Апр. 04 по

распис

анию

практич

еское

занятие

3 Папье-маше. «Ангел» каб.

№ 24

59 Апр. 06 по

распис

анию

практич

еское

занятие

3 Папье-маше. «Ангел».

Оформление работы.

каб.

№ 24

60 Апр. 11 по

распис

анию

выставк

а

беседа

(БДД)

2

1

Итоговое занятие. Выставка работ

обучающихся. Игра на знание

видов папье-маше и методов

изготовления различных форм.

«Назначение дорожных знаков.

Места их установки»

каб.

№ 24

выставка

61 Апр. 13 по

распис

анию

беседа 3 Различные виды работ с бумагой в

сочетании с другими видами

материалов. Объемное плетение из

бумажной лозы. Материалы,

инструменты. Методика

изготовления бумажных трубочек.

каб.

№ 24

62 Апр. 18 по

распис

анию

практич

еское

занятие

3 Объемное плетение из бумажной

лозы. «Подставка под горячее».

Начало работы.

каб.

№ 24

63 Апр. 20 по

распис

анию

практич

еское

занятие


лозы. «Подставка под горячее».

Завершение работы.

каб.

№ 24

64 Апр. 25 по

распис

анию

практич

еское

занятие


лозы. «Хлебница». Начало работы.

каб.

№ 24

65 Апр. 27 по

распис

анию

практич

еское

занятие


лозы. «Хлебница». Окончание

работы.

каб.

№ 24

66 Май 04 по

распис

анию

выставк

а

практич

еское

занятие

2

1



знание плетеных изделий из лозы.

Изготовление макета «Дорожный

знак»

каб.

№ 24

выставка

(БДД)

67 Май 11 по

распис

анию

беседа 3 Моделирование и

конструирование изделий с

использованием деревянных

прищепок и палочек от

мороженого. Бумага и древесина

– близкие родственники, звенья

одной цепи.

каб.

№ 24

68 Май 16 по

распис

анию

практич

еское

занятие

3 Моделирование и




мороженого. «Подсвечник».

каб.

№ 24

69 Май 18 по

распис

анию

практич

еское

занятие

3 Моделирование и




мороженого. «Шкатулка»

каб.

№ 24

70 Май 23 по

распис

анию

выставк

а

практич

еское

занятие

(БДД)

2

1


работ обучающихся. Викторина и

загадки на тему «Лес наше

богатство».

«Изготовление мини-макета

перекрёстка с дорожной

разметкой»

каб.

№ 24

выставка

71 Май 25 по

распис

анию

выставк

а

беседа

3 Подготовка к итоговой выставке

работ обучающихся в

объединении.

«Правила поведения на открытых

водоемах в дни летних каникул»

каб.

№ 24

выставка

72 Май 30 по

распис

анию

выставк

а

3 Итоговое занятие. Подведение

итогов. Чаепитие.

каб.

№ 24

выставка

итоговая

диагност

ика

Раздел 1. - domodeko-dom.edumsko.ru · развитие не только...

Documents