0 @ 0 = . . a 8 e > ; > 3 v o 7 0 ; 5 6 = > w ? > 2 5 4 v...

1

КИЇВСЬКИЙ УНІВЕРСИТЕТ ІМЕНІ БОРИСА ГРІНЧЕНКА Кафедра практичної психології

“ЗАТВЕРДЖУЮ”

Проректор з науково-методичної та навчальної роботи

_____________________О.Б.Жильцов “______”_______________20___ року

РОБОЧА ПРОГРАМА НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ

_____________Психологія залежної поведінки_______________ (шифр і назва навчальної дисципліни)

напрям підготовки _____________________________________________________ (шифр і назва напряму підготовки)

спеціальність_7.01010601та 8.01010601 «Соціальна педагогіка»___________ (шифр і назва спеціальності)

спеціалізація 7.03010301, 8,03010301. «Практична психологія» (назва спеціалізації)

інститут, факультет, відділення Інститут людини________________________ (назва інституту, факультету, відділення)

2014 – 2015 навчальний рік

2

Робоча програма: «Психологія залежної поведінки» для студентів

за спеціальністю 7.01010601та 8.01010601 «Соціальна педагогіка» Розробники: Таран Оксана Петрівна, кандидат психологічних наук, доцент кафедри практичної психології Інституту людини Київського університету імені Бориса Грінченка

Робочу програму схвалено на засіданні кафедри практичної психології Протокол від “26” серпня 2014 року № 1 Завідувач кафедри практичної психології ___________ (Лозова О.М. )

3

ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА

Робочу навчальну програму укладено згідно з вимогами кредитно-модульної системи організації навчання. Програма визначає обсяги знань, які повинен опанувати студент відповідно до вимог освітньо-кваліфікаційної характеристики, алгоритму вивчення навчального матеріалу дисципліни «Психологія залежної поведінки», необхідне методичне забезпечення, складові та технологію оцінювання навчальних досягнень студентів.

«Психологія залежної поведінки» є складовою частиною дисциплін психологічного циклу нормативного блоку. Її вивчення передбачає підвищення професійної компетентності соціальних педагогів та сприяє ефективній самореалізації їх, як фахівців.

Мета курсу – розкрити психологічні механізми та закономірності залежної адиктивної поведінки людини; сприяти оволодінню системою знань про види та особливості залежної поведінки; формування у майбутніх соціальних педагогів навичок профілактичної та корекційної роботи залежної поведінки.

Завдання курсу: � розкрити змісту базових теоретичних засад психології залежної

поведінки; � ознайомити студентів з видами, особливостями та механізмами

формування хімічних та не хімічних залежностей людини; � ознайомити з психологічними методами діагностики,

профілактики та корекції залежної поведінки; � сприяти формуванню професійних навичок роботи з людьми з

залежною поведінкою. Вивчення лекційного курсу та індивідуальної навчально-

дослідницької роботи студентів спрямовано на засвоєнні таких знань: • основні поняття психології залежної поведінки; • механізми формування хімічних та нехімічних залежностей; • види та стадії залежної поведінки; • фактори залежної поведінки; • особливості адиктивної поведінки в залежності від віку та статі; • основи діагностики, профілактики та корекції залежної

адиктивної поведінки. Опанування курсу під час семінарських занять та самостійної роботи

студенти повинно сприяти формуванню низки практичних навичок: • здатність до виявлення залежної поведінки; • здатність до прогнозування залежної поведінки; • здатність адекватно застосовувати методи психологічної

діагностики, профілактики та корекції залежної поведінки. Кількість годин, відведених навчальним планом на вивчення

дисципліни, становить 72 год., із них 12 год. – лекції, 12 год. – семінарські заняття, 4 год. – індивідуальна робота, 40 год. – самостійна робота, 4 год. –

4

модульний контроль. Вивчення спеціалістами та магістрами навчальної дисципліни

«Психологія залежної поведінки» завершується заліком.

5

I. Опис навчальної дисципліни

Характеристика навчальної дисципліни

Найменування показників Галузь знань, напрям підготовки, освітньо-кваліфікаційний рівень

денна форма навчання

заочна форма навчання

Кількість кредитів – 2 Галузь знань:

0101 „Педагогічна освіта” Нормативна

Модулів – 2 Рік підготовки 5-й

Змістових модулів – 3 Семестр

9-й Загальна кількість годин – 72

Спеціальність: 7.01010601; 8.01010601 «Соціальна педагогіка»

Лекції

12 год.

Практичні, семінарські

12 год.

Лабораторні год. год.

Самостійна робота 40 год

Індивідуальні завдання:

4 год. Вид контролю:

Тижневих годин для денної форми навчання: аудиторних – 1 самостійної роботи студента – 4

Спеціалізація 7.03010301; 8.03010301 «Практична психологія»

Освітньо-кваліфікаційний рівень: «спеціаліст», «магістр»

залік залік

6

ІІ. ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ

Кількість годин

№ з/п

Назви теоретичних розділів

Разом

Ауд

ито

рних

Лек

цій

Сем

інар

ських

Інди

відуа

льн

а роб

ота

Сам

остійна

роб

ота

Підсу

мков

ий

кон

трол

ь

Змістовий модуль І. ЗАГАЛЬНІ ОСНОВИ ПСИХОЛОГІЇ ЗАЛЕЖНОЇ ПОВЕДІНКИ

1. Теоретичні засади психології залежної поведінки 7 2 2 5 2. Залежна та співзалежна поведінка:

характеристики, чинники, наслідки 9 4 2 2 5

Разом: 20 8 4 2 2 10 2 Змістовий модуль ІІ.

ВИДИ ЗАЛЕЖНОЇ ПОВЕДІНКИ 3. Алкогольна та нікотинова залежність:

симптоматика, стадії та механізми виникнення

10 4 2 2 6

4. Наркоманія та токсикоманія: симптоматика, стадії та механізми виникнення

10 4 2 2 6

5. Основні види нехімічних залежностей: симптоматика, стадії та механізми виникнення

10 4 2 2 6

6. «Соціально прийнятні» форми нехімічних залежностей

10 4 2 2 6

7. Діагностика, профілактика та корекція залежної поведінки

8 2 2 6

Разом: 52 20 8 10 2 30 2 Усього за навчальним планом 72 28 12 12 4 40 4

7

ІІІ. ПРОГРАМА

ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ І

ЗАГАЛЬНІ ОСНОВИ ПСИХОЛОГІЇ АДИКТИВНОЇ ПОВЕДІНКИ

Лекція 1. Теоретичні засади психології залежної поведінки (2

години) Поведінкова норма. Правові, моральні та естетичні норми Поведінкова патологія та її ознаки (схильність до дезадаптації,

тотальність, стабільність). Підходи до виділення поведінкової норми, патології та девіації:

соціальний, психологічний, психіатричний, етнокультурний, віковий, тендерний, професійний, феноменологічний.

Девіантна, деліквентна та адиктивна поведінка. Зміст понять, специфічні ознаки та відмінності. Загальна характеристика видів адитивної поведінки.

Історико-культурні аспекти адитивної поведінки. Традиції використання психотропних речовин у Стародавньому світі. Винахід спирту, відкриття «наркотиків».

Психологічний зміст вживання психотропних речовин. Характеристика стану зміни свідомості.

Основні поняття теми: поведінкова норма, девіантна поведінка, деліквентна поведінка, адиктивна поведінка, залежна особистість, гармонійна особистість.

Лекція 2. Залежна та співзалежна поведінка: характеристики, чинники, наслідки (2 години)

Залежність як основна проблема адитивної психології. Психологічна характеристика залежної особистості. Гармонійна особистість та її характеристики.

Загальна характеристика факторів адиктивної поведінки. Біологічні фактори. Роль спадковості у формування адиктивної

поведінки. Характеристика алкогольного синдрому плода. Сутність біологічної схильності до алкоголізму.

Психологічні фактори. Особистісні, вікові та гендерні передумови формування залежної поведінки. Вікові особливості підлітків як фактор виникнення потреби у психотропних речовинах. Поняття акцентуації характеру та їх роль у формуванні залежності від психотропних речовин.

Соціальні фактори. Роль макросоціуму та мікросоціуму у формуванні адиктивної поведінки. Стилі сімейного виховання.

Сутність понять залежна та співзалежнена особистість. Види залежностей. Типи співузалежнених жінок. Характеристика залежних та

8

співузалежнених підлітків. Основні поняття теми: стан зміни свідомості, фактори адитивної

поведінки, алкогольний синдром плода, стилі сімейного виховання, співзалежна особистість.

Семінар 1. Залежна та співзалежна поведінка: характеристики,

чинники, наслідки (2 години)

ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ ІІ.

ВИДИ ЗАЛЕЖНОЇ ПОВЕДІНКИ

Лекція 3. Алкогольна та нікотинова залежність: симптоматика, стадії та механізми виникнення (2 години) Загальна характеристика алкогольної залежності. Вживання алкоголю

та зловживання алкоголем. Характеристика доз вживання алкоголю і ступені алкогольного сп’яніння. Рівні вживання алкоголю. Зміст понять «Продром алкоголізму», «Алкогольний абстинентний синдром». Форми прояву та стадії розвитку алкоголізму. Механізми дії алкоголю на психіку. Характеристики особистості при алкоголізмі. Проблема підліткового та жіночого алкоголізму.

Загальна характеристика нікотинової залежності. Стадії нікотинової залежності, їх тривалість та дози. Критерії нікотинового абстинентного синдрому. Характеристика особистості при нікотиновій залежності.

Основні поняття теми: зловживання алкоголем, продром алкоголізму, абстинентний синдром, алкоголізм, нікотинова залежність.

Семінар 2. Алкогольна та нікотинова залежність: симптоматика, стадії та механізми виникнення (2 години).

Лекція 4. Наркоманія та токсикоманія: симптоматика, стадії та

механізми виникнення (2 години) Види наркотичних речовин. Механізми дії наркотичних речовин на

психіку. Форми та стадії розвитку наркоманії і таксикоманії. Особливості

залежності при вживанні різних наркотичних речовин: опійна наркоманія, залежність від транквілізаторів та снодійних засобів, залежність від стимуляторів, гашишна наркоманія, залежність від галюциногенів, інгаляторна токсикоманія.

Основні поняття теми: психоактивні речовини, наркоманія, токсикоманія, опіати, коннабіоїди, амфетамини, екстазі, галюциногени, інгаляти, барбітурати, транквілізатори, толерантність, фізична залежність.

Семінар 3. Наркоманія та токсикоманія: симптоматика, стадії та

механізми виникнення (2 години).

9

Лекція 5. Основні види нехімічних залежностей: симптоматика, стадії та механізми виникнення (2 години)

Проблема харчових залежностей. Загальні та специфічні критерії харчових залежностей. Основні види харчових залежностей нервова анорексія і нервова булімія та їх особливості.

Загальна характеристика сексуальних адикций. Види сексуальних залежностей та їх характеристика. Фетишизм, ексгібіціонізм, вуайериізм, педофілія, садомазахізм та інші.

Сутність комунікативних залежностей. Фанатизм та його види. Проблема ігрової залежності. Характерологічні та особистісні

властивості гемблерів. Стадії формування залежності від гри. Зміст поняття ігровий цикл та характеристика фаз ігрового циклу.

Методи психотерапії нехімічних залежностей. Основні поняття теми: нервова анорексія, нервова булімія,

сексуальні адикції, фетишизм, ексгібіціонізм, вуайериізм, педофілія, садомазахізм, конформіська поведінка, фанатизм, ігрова залежність (гемблінг).

Семінар 4. Основні види нехімічних залежностей: симптоматика, стадії та механізми виникнення. (2 години).

Лекція 6. «Соціально прийнятні» форми нехімічних залежностей

Сутність «соціально прийнятних» форм нехімічних залежностей. Загальна характеристика роботоголізму. Психологічний портрет

роботоголіка. Типи роботоголіків. Характеристика спортивної адикції. Адикція до витрати грошей та її критерії. Позитивні та негативні сторони релігійної адикції.

Технологічні адикції. Психологічні та фізіологічні ознаки інтернет-залежності. Типологія залежності від комп’ютера та інтернету. Психологічний портрет інтернет-залежної особистості. Залежність від мобільних телефонів як проблема сучасності.

Сутність адикції стосунків. Сутність поняття сталкерство. Загальна характеристика та прояви залежності від кохання.

Основні поняття теми: роботоголізм, спортивна адикція, адикція до витрати грошей, релігійна адикція, інтернет-залежність, залежність від мобільних телефонів, адикція стосунків, залежність від кохання, сталкерство.

Семінар 5. «Соціально прийнятні» форми нехімічних залежностей.

(2 години) Семінар 6. Діагностика, профілактика та корекція залежної

поведінки (2 години).

10

ІV. Навчально-методична карта дисципліни «Психологія залежної поведінки»

Разом: 72 год., лекції – 12 год., семінарські заняття – 12 год; індивідуальна робота – 4 год., самостійна робота – 40 год., модульний контроль – 4 год.

Модулі Модуль І Модуль ІІ

Назва модуля

Загальні основи психології залежної поведінки

Види залежної поведінки

Кількість балів за модуль

48 балів 125 балів

Лекції 1 2 3 4 5 6 7

Теми

лекцій

Теоретичні засади

психології залежної поведінки

Залежна та співзалежна поведінка:

характеристики, чинники, наслідки

Алкогольна та нікотинова залежність:

симптомантика, стадії та

механізми виникнення

Наркоманія та токсикоманія



Основні види нехімічних

залежностей: симптоматика,

стадії та механізми виникнення

«Соціально прийнятні» форми

нехімічних залежностей

Теми

семінарських занять

Залежна та співзалежна поведінка:

характеристики, чинники, наслідки

Алкогольна та нікотинова залежність:



Наркоманія та токсикоманія



Основні види нехімічних

залежностей: симптоматика,

стадії та механізми виникнення

«Соціально прийнятні» форми

нехімічних залежностей

Діагностика, профілактика та корекція адиктивної поведінки зумовленої хімічними

залежностями Самостійна

робота 5 балів 5 балів 5 балів 5 балів 5 балів 5 балів 5 балів

ІНДЗ 30 (балів) Види поточного

контролю Модульна контрольна робота 1

25 (балів) Модульна контрольна робота 2

25 (балів)

11

V. ПЛАНИ СЕМІНАРСЬКИХ ЗАНЯТЬ

Змістовий модуль І

Семінар 1.

Тема: Залежна та співзалежна поведінка: характеристики, чинники, наслідки (2 години)

План заняття І. Теоретична частина. Понятійно-категоріальний апарат теми. Порівняльна характеристика особливостей залежної та гармонійної

особистості. Історико-культурні аспекти адиктивної поведінки. Аналіз взаємозв’язку біологічних-психологічних-соціальних факторів,

що можуть зумовлювати адиктивну поведінку людини. ІІ. Перевірка виконання самостійної роботи. ІІІ. Захист навчального проекту.

Рекомендована оснвона література

1. Максимова Н.Ю., Толстухова С.В. Соціально-психологічний аспект профілактики адитивної поведінки підлітків та молоді.–К., 2000.– 200 с.

2. Руководство по аддиктологии /Под.ред. проф. В.Д. Менделевича. – СПб.: Речь, 2007. ( Глава 2. С.14-26; Глава 4. С.42-62)

ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ ІІ.

Семінар 2. Тема: Алкогольна та нікотинова залежність: симптоматика,

стадії та механізми виникнення (2 години) І. Теоретична частина. Понятійно-категоріальний апарат теми.

1. Загальна характеристика алкогольної залежності. 2. Механізми дії алкоголю на психіку. 3. Характеристики особистості при алкоголізмі. 4. Проблема підліткового алкоголізму. 5. Проблема жіночого алкоголізму. 6. Загальна характеристика нікотинової залежності.

ІІ. Перевірка виконання самостійної роботи. ІІІ. Захист навчального проекту.

Рекомендована основна література

1. Алкогольная и наркотическая зависимость у подростков: Руководство для медицинских и социальных работников / Бабюк И. А., Сосин И. К., Калиниченко О. Б.,

12

Селезнева Г. А., Воробьев А. Н. / И.К. Сосин (ред.), И.А. Бабюк (ред.). — Донецк; Х.: Донеччина, 2004. – 192 с.


3. Руководство по аддиктологии /Под.ред. проф. В.Д. Менделевича. – СПб.: Речь, 2007. – 768 с.

4. Семенов С. П. Табакокурение. Алкоголизм. Наркомания. – СПб.: ООО Медицинский Центр С.П. Семенова «ВИТА», 2003. — 127 с.

5. Сосин И. К., Чуев Ю. Ф. Табачная зависимость.– Х.: Торнадо,2003.– 129 с.

Семінар 3.

Тема: Наркоманія та токсикоманія: симптоматика, стадії та механізми виникнення (2 години)

І. Теоретична частина. Понятійно-категоріальний апарат теми.

1. Загальна характеристика наркотичних речовин. 2. Механізми дії наркотиків на психіку. Єдність природи

алкоголю та наркотиків. 3. Характеристика стадій розвитку опійної наркомані. 4. Особливості залежності від транквілізаторів та снодійних

засобів. 5. Характеристика залежності від стимуляторів. 6. Гашишна наркоманія та її специфіка. 7. Залежність від галюциногенів. 8. Характеристика інгаляторної токсикоманії.



1. Алкогольная и наркотическая зависимость у подростков: Руководство для медицинских и социальных работников / Бабюк И. А., Сосин И. К., Калиниченко О. Б., Селезнева Г. А., Воробьев А. Н. / И.К. Сосин (ред.), И.А. Бабюк (ред.). — Донецк; Х.: Донеччина, 2004. – 192 с.

2. Личко А. Е., Битенский В. С. Подростковая наркология: Руководство для врачей. – Л.: Медицина, 1991. – 301 c.



5. Семенов С. П. Табакокурение. Алкоголизм. Наркомания. – СПб.: ООО Медицинский Центр С.П. Семенова «ВИТА», 2003. — 127 с.

Семінар 4.

Тема: Основні види нехімічних залежностей: симптоматика, стадії та механізми виникнення (2 години)

І. Теоретична частина.

13

Понятійно-категоріальний апарат теми. 1. Основні види харчових залежностей нервова анорексія і

нервова булімія та їх особливості. 2. Загальна характеристика сексуальних адикцийта їх види. 3. Сутність комунікативних залежностей. Фанатизм та його

види. 4. Ігрова залежність стадії її формування. Характерологічні та

особистісні властивості гемблерів. 5. Методи психотерапії нехімічних залежностей.



1. Еникиева Д.Д. Популярные основы психиатрии. – Д.: Сталкер, 1997. – 432 с. 2. Руководство по аддиктологии /Под.ред. проф. В.Д. Менделевича. – СПб.:

Речь, 2007. – 768 с. 3. Щеглов Л.М. Сексология и сексопатология: Врачу и пациенту. – СПб.: Культ-

информ-пресс, 1998. – 413 с.

Семінар 5. Тема: «Соціально прийнятні» форми нехімічних залежностей

(2 години) І. Теоретична частина. Понятійно-категоріальний апарат теми.

1. Сутність соціально прийнятних форм нехімічних залежностей.

2. Загальна характеристика нехімічних залежностей (працеголізм, спортивні адикції, адикція до витрати грошей, релігійної адикції).

3. Загальна характеристика технологічних адикцій (інтернет-залежність, залежність від мобільних телефонів).

4. Сутність адикції стосунків. Сталкерство, залежності від кохання.



1. Москаленко В.Д. Зависимость: семейная болезнь. – М.: ПЕР СЭ, 2008. – 352 с.


3. Юрьева Л. Н., Больбот Т. Ю. Компьютерная зависимость: формирование, диагностика, коррекция и профилактика. — Д.: Пороги, 2006. — 196 с.

14

Семінар 6. Тема: Діагностика, профілактика та корекція залежної поведінки

(2 години)

І. Теоретична частина. Понятійно-категоріальний апарат теми.

1. Загальна характеристика методів діагностики адитивної поведінки зумовленої хімічними залежностями.

2. Специфіка антиалкогольної та антинаркотичної пропаганди.

3. Основні напрямки профілактики адиктивної поведінки. 4. Зміст та форми превентивної освіти. 5. Проблема співузалежнення. Ознаки та типи жіночої

узалежненості. 6. Типи реакцій дітей на алкогольну ситуацію в сім’ ї. 7. Психокорекцій на робота з сім’єю. 8. Психокорекцій на робота з підлітками.



1. Алкогольная и наркотическая зависимость у подростков: Руководство для медицинских и социальных работников / Бабюк И. А., Сосин И. К., Калиниченко О. Б., Селезнева Г. А., Воробьев А. Н. / И.К. Сосин (ред.), И.А. Бабюк (ред.). — Донецк; Х.: Донеччина, 2004. – 192 с.

2. Личко А. Е., Битенский В. С. Подростковая наркология: Руководство для врачей. – Л.: Медицина, 1991. – 301 c.

3. Максимова Н.Ю. Психологічні аспекти профілактики алкоголізму і наркоманії підлітків: Методичний посібник. – К.: ІСДО, 1995. – 144 c.


5. Москаленко В.Д. Зависимость: семейная болезнь. – М.: ПЕР СЭ, 2008. – 352 с.

15

VІ. ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ

Змістовий модуль І.

ЗАГАЛЬНІ ОСНОВИ ПСИХОЛОГІЇ ЗАЛЕЖНОЇ ПОВЕДІНКИ

Тема 1. Теоретичні засади психології залежної поведінки (7 годин) 1. Проаналізувати поняття поведінкової норми. Охарактеризувати

правові, моральні та естетичні норми. Здійснити порівняльний аналіз підходів до виділення поведінкової норми, патології та девіації (соціальний, психологічний, психіатричний, етнокультурний, віковий, тендерний, професійний, феноменологічний). Виділити 1-2 найбільш прогресивних підходи та обґрунтувати свою думку.(2 години)

2. Проаналізувати поняття девіантної, деліквентної та адиктивної поведінка. Зміст понять, специфічні ознаки та відмінності. Визначити їх структурний взаємозв’язок. (2 години)

3 Теоретично дослідити проблему залежності. Здійснити співставний аналіз психологічних рис залежної та гармонійної особистості. (3 години)

Тема 2. Фактори виникнення аддиктивної поведінки (7 годин) 1. Визначити позитивні та негативні аспекти винаході спирту та

відкритті «наркотиків». (2 години) 2. Проаналізувати психологічний зміст вживання психотропних

речовин. (1 година) 3. Створити та обґрунтувати схему факторів, що можуть зумовити

аддиктивну поведінку людини. (4 години)

16

ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ ІІ. АДИКТИВНА ПОВЕДІНКА ЗУМОВЛЕНА ХІМІЧНИМИ

ЗАЛЕЖНОСТЯМИ

Тема 3. Алкогольна та нікотинова залежність: симптоматика, стадії та механізми виникнення (10 годин) 1. Здійснити порівняльний аналіз вживання алкоголю та

зловживання алкоголем. (1 година) 2. Визначити характеристики особистості при алкоголізмі

відповідно до стадій формування алкогольної залежності. (3 години) 3. Виділити основні особливості підліткового та жіночого

алкоголізму. (3 години) 4. Вивчити проблему нікотинової залежності. Дати творчу відповідь

на питання: Чи призводить до психологічних змін в особистості тютюнопаління? Якщо так то до яких? (3 години)

Тема4. Наркоманія та токсикоманія: симптоматика, стадії та механізми виникнення (10 годин)

1. Проаналізувати фізіологічний механізм впливу наркотиків і алкоголю на психіку та зобразити це схематично. (2 години)

2. Проаналізувати форми та стадії розвитку наркоманії і таксикоманії. Створити соціально-психологічні портрети людей залежних від різних наркотичних речовин. (6 годин)

Тема 5. Діагностика, профілактика та корекція адиктивної

поведінки зумовленої хімічними залежностями (10 годин) 1. Підберіть діагностичний інструментарій та визначить критерії

якими ви будете керуватися при виявлені в групі підлітків «групу ризку», підлітків схильних до алкоголізму та наркоманії. (2 година)

2. Проаналізувати напрямки профілактичної роботи та визначити основні методи роботи відповідно до кожного напрямку. (2 година)

3. Теоретично дослідити проблему співузалежнення. Визначити основні соціальні передумови та характерологічні риси жінок схильних до співузалежності. Створити діагностично-корекційну програму по роботі з співузалежненими жінками. (3 години)

4. Підготувати міні-тренінг для роботи з підлітками спрямованого на підтримку здорового способу життя та профілактику згубних звичок. (3 години)

17

ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ ІІІ.

АДИКТИВНА ПОВЕДІНКА ЗУМОВЛЕНА НЕХІМІЧНИМИ ЗАЛЕЖНОСТЯМИ

Тема 6. Основні види нехімічних залежностей: симптоматика,

стадії та механізми виникнення (7 годин) 1. Проаналізувати проблему харчових залежностей. Визначити

загальне та специфічне нервової анорексія та нервової булімії. (1 година) 2. Порівняти основні види сексуальних залежностей фетишизм,

ексгібіціонізм, вуайериізм, педофілія та садомазахізм. (1 година) 3. Теоретично дослідити проблему фанатизму в релігії, спорті та

музиці. (3 години) 4. Теоретично дослідити проблему ігрової залежності.

Охарактеризувати соціально-психологічні фактори її виникнення. (2 години)

Тема 7. «Соціально прийнятні» форми нехімічних залежностей (7 годин) 1. Визначити позитивні та негативні сторони «соціально

прийнятних» форм нехімічних залежностей. (1 година) 2. Здійснити порівняльний аналіз роботоголізму, спортивної

адикції, адикція до витрати грошей, релігійної адикції. (1 година) 3. Теоретично дослідити проблему технологічні адикції. Визначити

соціально-психологічні напрямки її розв’язання. (3 години) 4. Теоретично дослідити проблему кохання, визначити адекватні та

залежні його прояви. (2 години)

VІІ. ІНДИВІДУАЛЬНА НАВЧАЛЬНО-ДОСЛІДНА РОБОТА

(навчальний проект) Індивідуальна навчально-дослідна робота є видом позааудиторної

індивідуальної діяльності студента, результати якої використовуються у процесі вивчення програмового матеріалу навчальної дисципліни. Завершується виконання студентом ІНЗД прилюдним захистом навчального проекту.

Індивідуальне навчально-дослідне завдання (ІНДЗ) з курсу «Психологія адиктивної поведінки» – це вид науково-дослідної роботи студента, яка містить результати дослідницького пошуку, відображає певний рівень його навчальної компетентності.

Мета ІНДЗ: самостійне вивчення частини програмового матеріалу, систематизація, узагальнення, закріплення та практичне застосування знань із навчального курсу, удосконалення навичок самостійної навчально-пізнавальної діяльності.

Зміст ІНДЗ: завершена теоретична або практична робота у межах

18

навчальної програми курсу, яка виконується на основі знань, умінь та навичок, отриманих під час лекційних, семінарських занять і охоплює декілька тем або весь зміст навчального курсу.

ІНДЗ вимоги до них та оцінювання:

Орієнтовна структура ІНДЗ – науково-педагогічного дослідження у

вигляді реферату: вступ, основна частина, висновки, додатки (якщо вони є), список використаних джерел. Критерії оцінювання та шкалу оцінювання подано відповідно у табл. 7.1 і 7.2.

Таблиця 7.1 Критерії оцінювання ІНДЗ

(науково-педагогічного дослідження у вигляді реферату)

№ з/п Критерії оцінювання роботи

Максимальна кількість балів за кожним критерієм

1. Обґрунтування актуальності, формулювання мети, завдань та визначення методів

дослідження

5 бали

2. Складання плану реферату 5 бал 3. Критичний аналіз суті та змісту

першоджерел. Виклад фактів, ідей, результатів досліджень в логічній

послідовності. Аналіз сучасного стану дослідження проблеми, розгляд тенденцій

подальшого розвитку даного питання.

5 балів

4. Дотримання правил реферуванням наукових публікацій

5 бали

5. Доказовість висновків, обґрунтованість власної позиції, пропозиції щодо розв’язання

проблеми, визначення перспектив дослідження

5 бали

6. Дотримання вимог щодо технічного оформлення структурних елементів роботи

(титульний аркуш, план, вступ, основна частина, висновки, додатки (якщо вони є),

список використаних джерел)

5 бали

Разом 30 балів

19

VІІІ. СИСТЕМА ПОТОЧНОГО І ПІДСУМКОВОГО

КОНТРОЛЮ ЗНАНЬ Навчальні досягнення студентів із дисципліни «Психологія залежної

поведінки» оцінюються за модульно-рейтинговою системою, в основу якої покладено принцип поопераційної звітності, обов’язковості модульного контролю, накопичувальної системи оцінюванння рівня знань, умінь та навичок; розширення кількості підсумкових балів до 100.

Контроль успішності студентів з урахуванням поточного і підсумкового оцінювання здійснюється відповідно до навчально-методичної карти (п. ІV), де зазначено види й терміни контролю. Систему рейтингових балів для різних видів контролю та порядок їх переведення у національну (4-бальну) та європейську (ECTS) шкалу подано у табл. 8.1, табл. 8.2.

Таблиця 8.1

Розрахунок рейтингових балів за видами поточного (модульного) контролю

№ з/п

Вид діяльності

Кількість рейтингових

балів 1. Відвідування лекцій 6 2. Відвідування семінарських занять 6 3. Робота на семінарському занятті 10·6 = 60 4. Модульні контрольні роботи (1, 2) 25·2 = 50 5. Самостійна робота 5·7 = 35 6. Індивідуальна навчально-дослідницька робота 30 Коефіцієнт = 1,87 187 = 100

Підсумковий рейтинговий бал 100 У процесі оцінювання навчальних досягнень магістрантів

застосовуються такі методи • Методи усного контролю: індивідуальне опитування,

фронтальне опитування, співбесіда, екзамен. • Методи письмового контролю: модульне письмове

тестування; конспект, реферат. • Методи самоконтролю: уміння самостійно оцінювати свої

знання, самоаналіз.

20

Таблиця 8.2 Таблиця відповідності шкали оцінювання ЕСТS з національною системою оцінювання в Україні та

КМПУ імені Б.Д. Грінченка (іспит) Оцінка

за шкалою ЕСТS

Значення оцінки

За національною

системою

Оцінка за шкалою

університету

А ВІДМІННО – відмінний рівень знань (умінь) в межах

обов’язкового матеріалу з можливими незначними

недоліками

відмінно 90-100

В ДУЖЕ ДОБРЕ – достатньо високий рівень знань (умінь)

в межах обов’язкового матеріалу без суттєвих

грубих помилок

82-89

С ДОБРЕ – в цілому добрий рівень знань (умінь) з незначною кількістю

помилок

добре 75-81

D ЗАДОВІЛЬНО-посередній рівень знань (умінь) із

значною кількістю недоліків, достатній для подальшого навчання або професійної

діяльності

69-74

Е ДОСТАТНЬО - мінімально можливий допустимий

рівень знань (умінь)

задовільно

60-68

FX НЕЗАДОВІЛЬНО з можливістю повторного

складання – незадовільний рівень знань, з можливістю

повторного перескладання за умови належного

самостійного доопрацювання

35-59

F НЕЗАДОВІЛЬНО з обов’язковим повторним вивченням курсу – досить

низький рівень знань(умінь), що вимагає повторного вивчення дисципліни

незадовільно 1-34

21

Кількість балів за роботу з теоретичним матеріалом під час виконання самостійної та індивідуальної навчально-дослідної роботи залежить від дотримання таких вимог:

• своєчасність виконання навчальних завдань; • повний обсяг їх виконання; • якість виконання навчальних завдань; • самостійність виконання; • творчий підхід у виконанні завдань; • ініціативність у навчальній діяльності.

ІХ. МЕТОДИ НАВЧАННЯ І. Методи організації та здійснення навчально-пізнавальної

діяльності 1) За джерелом інформації: • Словесні: лекція (традиційна, проблемна, лекція-прес-конференція) із

застосуванням комп'ютерних інформаційних технологій (PowerPoint – Презентація), семінари, пояснення, розповідь, бесіда.

• Наочні: спостереження, ілюстрація, демонстрація. • Практичні: вправи. 2) За логікою передачі і сприймання навчальної інформації:

індуктивні, дедуктивні, аналітичні, синтетичні. 3) За ступенем самостійності мислення: репродуктивні, пошукові,

дослідницькі. 4) За ступенем керування навчальною діяльністю: під керівництвом

викладача; самостійна робота студентів: з книгою; виконання індивідуальних навчальних проектів.

ІІ. Методи стимулювання інтересу до навчання і мотивації навчально-пізнавальної діяльності:

1) Методи стимулювання інтересу до навчання: навчальні дискусії; створення ситуації пізнавальної новизни; створення ситуацій зацікавленості (метод цікавих аналогій тощо).

Х. МЕТОДИЧНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ КУРСУ • опорні конспекти лекцій; • навчальні посібники; • робоча навчальна програма; • друковані тестові і контрольні завдань для тематичного

(модульного) оцінювання навчальних досягнень студентів; • засоби підсумкового контролю (комплект друкованих

завдань для підсумкового контролю).

22

ХІІІ. РЕКОМЕНДОВАНА ЛІТЕРАТУРА

Основна: 1. Алкоголь и потомство / В. А. Таболин, С. А. Жданова, И. Н. Пятницкая,

Г. А. Урывчиков. – М.: Высш. шк., 1988. – 108 с. Алкогольная и наркотическая зависимость у подростков: Руководство для медицинских и социальных работников / Бабюк И. А., Сосин И. К., Калиниченко О. Б., Селезнева Г. А., Воробьев А. Н. / И.К. Сосин (ред.), И.А. Бабюк (ред.). — Донецк; Х.: Донеччина, 2004. – 192 с.

3. Бабаян Є.А., Гонопольский М.Х. Учебное пособие по наркологии. – Москва: Медицина, 1982. – 304 с.

4. Бабаян Э. А. Внимание: яд! Алкоголизм. – Фрунзе : Мектеп, 1980. — 64 с. 5. Бехтель Э.Е. Донозологические формы злоупотребления алкоголем. – М.:

Медицина, 1986. – 272 с. 6. Ващенко Ю. Б., Осколкова С. Н. Любовь от великой до безумной: Записки

судебного психиатра о любви. – М.: Армада-пресс, 2001. – 253 с. 7. Еникиева Д.Д. Популярные основы психиатрии. – Д.: Сталкер, 1997. – 432 с. 8. Иванец Н. Н., Винникова М. А. Героиновая зависимость. – М.:

Медпрактика-М, 2001.– 128 с. 9. Имелинский К. Сексология и сексопатология: [Пер. с польского] – М. :

Медицина, 1986. – 422 с. 10. Кондрашенко В. Т., Чернявская А.Г. По лабиринтам души подростка. –

Минск : Вышэйш. шк., 1991. – 70 с. 11. Круглянский Виктор Феликсович. Наркомании и токсикомании у

подростков / В. Ф. Круглянский. — Минск : Вышэйш. шк., 1989. – 95 с. 12. Леонгард К. Акцентуированные личности / Пер. с нем. В. М. Лещинская;

Под ред. В. М. Блейхера. – К.: Выща шк., 1989. – 374 c.

Додаткова: 1. Багучарова О.І. Здоров’я в структурі життевих перспектив сучасної молоді.//

Психологія. Збірник наукових праць. – К.: НПУ імені М.П.Драгоманова, Випуск 17, 2002, С.210 – 213.

2. Войтыла К. Любовь и ответственность. — М.: Кругъ, 1993. – 349 с. 3. Иванова И. Интернет: любовь, эротика и секс. – СПб.: Питер, 1998. – 224с. 4. Кочарян Г.С. Психоанализ и сексуальные расстройства: Учеб.- метод.

пособие / Харьковский гос. ун-т; Харьковский ин-т усовершенствования врачей. – Х., 1994. – 40 с.

5. Мэй Ролло. Любовь и воля. — К. : Ваклер, 1997. — 376с. 6. Роль засобів масової інформації та інших джерел у формуванні здорового

способу життя у молоді. /О.Яременко, О.Балакірева, Н.Бутенко, О.Вакуленко та ін. – К.: Український інститут соціальних досліджень, 2000. – 111с.

7. Сущенко Л.П. Соціальні технології культивування здорового способу життя людини. – Запоріжжя: ЗДУ, 1999. – 308 с.

8. Формування здорового способу життя: Навч. посіб. для слухачів курсів підвищення кваліфікації державних службовців / О.Яременко, О.Вакуленко, Л.Жаліто, Н.Комарова та ін. – К: Український інститут соціальних досліджень, 2000. – 232с.

9. Щелкунов А.О. Психологічна і педагогічна структура динаміки розповсюдження наркоманії та шкідливих звичок серед школярів різних вікових груп // Педагогіка, психологія та мед.-біол. пробл. фіз. виховання і спорту. – 2004. – № 17. – С. 38 - 47.

0 @ 0 = . . a 8 e > ; > 3 v o 7 0 ; 5 6 = > w ? > 2 5 4 v...

Documents