za uČenje in...

Projekt financirata Evropska unija iz Evropskega socialnega sklada ter Ministrstvo RS za izobraževanje, znanost, kulturo in šport. Projekt se izvaja v okviru Operativnega programa razvoja človeških virov za obdobje 2007-2013, razvojne prioritete »Razvoj človeških virov in vseživljenjskega učenja« in prednostne usmeritve »Izboljševanje kakovosti in učinkovitosti sistemov izobraževanja in usposabljanja.«

Projekta ESS: Izobraževanje in usposabljanje strokovnih delavcev v

izobraževanju odraslih od 2011 do 2014 Aktivnost: Usposabljanje in spopolnjevanje za andragoško delo Naloga: E-usposabljanje: Motivacija odraslih za učenje in

izobraževanje

Program e-usposabljanja

MOTIVACIJA ODRASLIH ZA UČENJE IN IZOBRAŽEVANJE

ANDRAGOŠKI CENTER SLOVENIJE Ljubljana, junij 2012

stran 2 od 22


stran 3 od 22


SPLOŠNI DEL 1. IME PROGRAMA Motivacija odraslih za učenje in izobraževanje 2. UTEMELJENOST PROGRAMA E- program usposabljanja strokovnih delavcev v izobraževanju odraslih Motivacija odraslih za izobraževanje in učenje je nastal na podlagi programa Motivacija odraslih

za učenje, ki je bil razvit na Andragoškem centru Slovenije in se je izvajal v tradicionalni obliki od leta 2004. Program je namenjen strokovnjakom, ki se ukvarjajo z izobraževanjem odraslih, še posebej pa je namenjen učiteljem, ki odraslim pomagajo pri učenju. Učitelji odraslih se pogosto znajdejo v situaciji, ko naredijo vse, da bi naredili izobraževanje čim bolj zanimivo in prilagojeno odraslim, pa vseeno naletijo na hladen odziv. Kaj kmalu lahko ugotovimo, da sta primeren učni načrt in skrbno pripravljeno poučevanje sicer nujna, vendar še ne zadostna pogoja zagotavljanja motivacije udeležencev za doseganje ciljev izobraževalnega programa. Stopnja, do katere udeleženci posvečajo svojo pozornost in trud učenju, je odvisna od motivacije - njihove pripravljenosti, da se angažirajo v učnih aktivnostih in razlogih za njih. Motivacija je subjektivna izkušnja, ki je ne moremo neposredno opazovati. O njej lahko le sklepamo in sicer iz odzivanja in vedenja udeležencev. Poudariti pa je treba, da lahko učitelj velikokrat o motivaciji le ugiba. Včasih lahko na prvi pogled enaki vzorci vedenja skrivajo zelo različne ravni motivacije, ki jih učitelj ne more prepoznati, če udeleženca in njegovih motivov, pričakovanj, stališč itd. dovolj ne pozna. Udeleženci se zelo razlikujejo po svojih motivacijskih vzorcih in z njimi povezanimi strategijami, ki jih uporabljajo za postavljanje in doseganje ciljev, spoprijemanje s težavami in prilagajanjem svojih strategij, kadar pride do težav oz. začetne neuspešnosti. Na oblikovanje njihovih motivov in strategij poleg učiteljevega vpliva, vplivajo še izkušnje od doma, prejšnje šolanje, interakcije med udeleženci učne skupine, pričakovanja, ki prevladujejo v učni skupini in celotni kulturi izobraževalne ustanove. Kljub temu, da je učiteljev vpliv le eden od mnogih, morajo učitelji narediti vse kar je v njihovi moči, da spodbudijo udeležence k učenju. Pri spodbujanju motivacije si lahko učitelj pomaga z motivacijskimi strategijami, ki jih lahko vidimo kot neke vrste naložbe, katerih učinek se pokaže šele čez čas. Motivacijske strategije so potrebne, saj so dejavniki, ki motivirajo posameznika, veliko širši od golega znanja in spretnosti, ki so običajno vključeni v učne načrte. Med dejavnike motivacije običajno prištevamo različne notranje vplive posameznika na učenje, kot so: občutki pripadnosti, stališča, zaznavanje pomembnosti učne snovi in občutki kompetentnosti. Večina učnih načrtov ali učiteljevih priprav teh dejavnikov ne vključuje, so pa bistveni za spodbujanje učne motivacije. Program se je v obdobju od 2004 do 2008 izvajal na tradicionalen način – v obliki delavnic, leta 2009 smo ga prenovili in učno gradivo priredili za izvajanje v obliki e-izobraževanja. Pilotna izvedba je bila kot kombinacija tradicionalnega izobraževanja (v predavalnici s predavateljem) in e-izobraževanja izvedene leta 2009; doseženi

stran 4 od 22


izobraževalni učinki pa so bili zelo dobri. Velika prednost usposabljanja v spletni učilnici je namreč v tem, da daje možnost individualnega raziskovanja vsebin in tudi možnost sodelovanja z drugimi udeleženci e- programa (delo v dvojicah, delo v skupinah). Udeleženci v spletni učilnici svoje vtise izmenjujejo z drugimi udeleženci, med izobraževanjem pa jih ves čas usmerja e-mentorica, ki tudi spremlja njihov napredek v programu. Program omogoča temeljitejšo samostojno predelavo predvidenih temeljnih vsebin in teoretskih podlag in udeleženca tudi usmerja k temeljitejšemu razmišljanju o posameznih temah v sklopu programa. Prednost programa je tudi sama dolžina usposabljanja (izobraževanje v spletni učilnici traja štiri tedne), saj v taki obliki omogoča več časa za predelavo vsebin programa, zagotavlja pa tudi boljše spoznavanje udeležencev učne skupine. Zelo pomembno je, da udeleženci temeljnega programa usposabljanja med dejavnim sodelovanjem v programu reflektirajo lastno prakso in odkrivajo nove strategije motiviranja udeležencev izobraževanja,s tem pridobivajo novo znanje ali utrjujejo že pridobljeno. 3. CILJNA SKUPINA Program je namenjen:

- strokovnim delavcem, učiteljem, mentorjev ki načrtujejo in izvajajo proces izobraževanja v skupinah odraslih ter uporabljajo različne metode dela in strategije, ki odrasle spodbujajo k učenju.

- posameznikom, ki se želijo seznaniti s področjem motivacije, ob tem pa izkusiti učenje v spletni učilnici in se naučiti uporabljati spletna orodja, kot so: Wiki, blog, forum itd.

Glede na delovni položaj je mogoče pričakovati, da so to osebe, ki imajo:

- večinoma univerzitetno izobrazbo različnih smeri, - izkušnje v izobraževanju odraslih (od zelo izkušenih do začetnikov), - določene izkušnje s sodelovanjem ali uporabo spletnih učilnic oz. imajo že

osnovno znanje uporabe računalnika in IKT tehnologije. 4. CILJI/KOMPETENCE Udeleženci v programu:

- spoznajo teoretična izhodišča motivacije za učenje, - razumejo kompleksnost mehanizma motivacije v procesu učenja in

izobraževanja, - spoznajo motivacijske dejavnike učenja, - spoznajo najpogostejše ovire in mehanizme, ki jih sprožajo, - spoznajo terminologijo, ki jo uporabljajo različne teorije motivacije, - spoznajo nekatere načine izboljšanja učenja, ki jih lahko spodbudijo učitelji, - oblikujejo lastne strategije in načrt procesa motivacije pri svojem delu z

odraslimi, - spoznajo načine sodelovanja v spletni učilnici kot orodju, ki nadomesti

tradicionalno učilnico in izobraževanje,

stran 5 od 22


5. TRAJANJE PROGRAMA Program traja 51 pedagoških ur. Od tega obsega:

– uvodno srečanje (8 pedagoških ur), – pet tednov e-izobraževanja (35 ur) v spletni učilnici pod vodstvom e-

mentorja/tutorja (spletna učilnica http://www.naberi.si/znanje/emotivacija/) in priprava motivacijskega načrta,

– sklepno srečanje in predstavitev motivacijskih načrtov (8 pedagoških ur). V programu se predvideva za vsakega udeleženca povprečno 1 ura dela na dan. 6. POGOJI ZA VKLJUČITEV V PROGRAM, PRIZNAVANJE ŽE PRIDOBLJENEGA ZNANJA, POGOJI ZA NAPREDOVANJE, POGOJI ZA DOKONČANJE PROGRAMA Pogoji za vključitev Od udeležencev se pričakuje splošno predznanje o izobraževanju odraslih in izkušnje pri delu z odraslimi. V času izvajanja programa se od udeležencev pričakuje radovednost, aktivno sodelovanje ter opravljanje nalog, določenih s programom. Priznavanje že pridobljenega znanja Priznavanje že pridobljenega znanja v tem programu ni mogoče. Udeleženci, vpisani v ta izobraževalni program, ki že imajo znanje, ki ga le ta nudi, lahko uveljavljajo pravico do priznavanja tega znanja. To pravico lahko uveljavljajo v skladu z navodili v razpisu programa, praviloma pa pred začetkom izobraževanja tako, da ACS posredujejo vlogo za priznavanje z ustreznimi dokazili. Postopek priznavanja poteka na način, ki ga določa Pravilnik o priznavanju že pridobljenega znanja udeležencem v programih usposabljanja in spopolnjevanja ACS. Če je v tem postopku ugotovljeno, da ima posameznik znanje iz delov tega izobraževalnega programa, je oproščen obveznosti pri ustreznem delu izobraževalnega programa. Pogoji za napredovanje Program ne predvideva posebnih pogojev za napredovanje. Pogoji za dokončanje Po uspešno opravljenih dejavnostih in nalogah, predvidenih po programu v spletni učilnici, vsak udeleženec izdela motivacijski načrt, v katerem pripravi predstavitev vsebine, ciljne skupine in trajanja izobraževalnega programa in na podlagi teh značilnosti predvidi motivacijske strategije za posamezni dejavnik motivacije.

http://www.naberi.si/znanje/emotivacija/

stran 6 od 22


Pogoji za dokončanje programa so:

- prisotnost na delavnicah, - v času izobraževanja aktivno sodelovanje v spletni učilnici, kar je dokazljivo s

pisnimi izdelki, ki jih komentira e-mentor oz. udeleženci, - uspešno opravljena zaključna naloga – motivacijski načrt.

7. OBVEZNI NAČINI PREVERJANJA IN OCENJEVANJA ZNANJA Preverjanje znanja v programu Motivacija odraslih za učenje in izobraževanje poteka že med izvajanjem izobraževalnega programa. Mentor, ki usmerja izobraževanje v spletni učilnici, ocenjuje dejavnost vsakega udeleženca ter njegove pisne izdelke, katerih priprava je predvidena pri posamezni temi). Preverjanje poteka tudi ob zaključku programa, ko izvajalci programa ovrednotijo izdelano projektno nalogo (motivacijski načrt) in udeležencu o njej posredujejo povratno informacijo.

stran 7 od 22


POSEBNI DEL 8. ORGANIZACIJA IZOBRAŽEVANJA Organizacija programa Motivacija odraslih za učenje in izobraževanje predvideva skupino do 15 udeležencev. Večje število udeležencev lahko pri enem mentorju upočasni potek programa. Program poteka kot tradicionalno učenje (s predavateljem v učilnici) in v spletni učilnici (v učnem okolju na internetu). Izobraževanje sestavljata dve srečanji v predavalnici (na začetku in na koncu programa), pet tednov izobraževanja v spletni učilnici ter pripravo projektne naloge (motivacijski načrt). Tako obsega:

- uvodno srečanje 8 ur, - e-izobraževanje v spletni učilnici 35 ur, - sklepno srečanje 8 ur.

Uvodno srečanje je namenjeno spoznavanju udeležencev, seznanitvi s cilji programa, izmenjavi izkušenj , spoznavanju načina dela v spletni učilnici ter teoretičnemu uvodu v posamezne vsebine programa. Za programe e-izobraževanja je značilno, da sta predavatelj in udeleženec prostorsko ločena in da se posameznik uči ob računalniku in temu prilagojenem učnem gradivu. E-izobraževanje zajema predstavitev in pridobivanje učnih vsebin ter mentorsko in administrativno-tehnično podporo udeležencem s pomočjo interneta. E-izobraževanje v programu Motivacija odraslih za učenje in izobraževanje poteka v obliki vodenega in organiziranega samostojnega učenja v spletni učilnici tako, da udeleženci prejmejo navodila za samostojno delo in/ali za delo s kolegi v svoji učni skupini in imajo ves čas poteka e-izobraževanja na voljo mentorjevo strokovno pomoč. Mentor ocenjuje pisne izdelke udeležencev in jim v spletni učilnici pošilja povratne informacije. Izobraževanje v spletni učilnici je namenjeno tudi sodelovanju med udeleženci. Pri izpeljavi programa so predvideni naslednji učni pripomočki: projektor, prenosni računalnik za predavatelja, prenosni računalniki za skupino (udeležence), dostop do interneta, flip chart, bela tabla, plakatni listi, različna barvna pisala (flomastri). Za izpeljavo programa morajo biti zagotovljeni tudi prostorski pogoji: učilnica, prirejena za izobraževanje odraslih, priključki za računalnike in mize, ki jih je mogoče poljubno sestavljati.

stran 8 od 22


9. SKLOPI/PREDMETNA PODROČJA/PREDMETNIK/TEME Program sestavljajo naslednje teme:

TEMA TRAJANJE v pedagoških urah

1. UVODNA DELAVNICA

Uvod v program usposabljanja 2

Teoretična izhodišča in spoznavanje konceptov motivacije

2

Načini in metode dela v spletni učilnici 2

Prva naloga v spletni učilnici: oblikovanje osebnega profila

2

2. E-IZOBRAŽEVANJE V SPLETNI UČILNICI

1. teden:

Ključni dejavniki motivacije Opredelitev pomembnosti motivacije Razlikovanje med bolj in manj motiviranimi

udeleženci

7

2. teden:

Ključne kompetence dobrega učitelja Značilnosti dobrega učitelja

7

3. teden

Dejavniki motivacije

7

4. teden: Uvod v načrtovanje motivacijskih strategij

7

5. teden: Oblikovanje motivacijskega načrta

7

3. SKLEPNA DELAVNICA

Predstavitev vsebine, ciljev in načina dela ob zaključku programa (navodila za metodologijo dela)

2

Skupinska refleksija 2

Delo v skupinah: priprave na skupinske predstavitve rezultatov dela v programu

2

Skupinske predstavitve rezultatov programa in evalvacija programa

2

SKUPAJ 51

stran 9 od 22


10. KATALOG ZNANJA 1. SKLOP: UVODNA DELAVNICA

Tema: Uvod v program usposabljanja

Zmožnosti / Cilji/standardi znanja Udeleženci:

- se seznanijo s cilji programa in načinom dela, - izrazijo svoja pričakovanja, - skupaj s predavatelji pregledajo in spoznajo gradivo.

Vsebine

- Predstavitev udeležencev, programa, ciljev usposabljanja, načinov dela - Pričakovanja udeležencev - Pregled gradiva

Trajanje v urah Tema traja 2 pedagoški uri. Metode Predavanja z uporabo avdiovizualnih pripomočkov in posameznih praktičnih primerov, delo v dvojicah in manjših skupinah ter simulacije in igre vlog, aktivno sodelovanje udeležencev, uporaba pripomočkov, gradiva, računalnika (spletne učilnice) Priporočeni učni viri in literatura / Izdelki, ki jih pripravijo udeleženci /

Tema: Teoretična izhodišča in spoznavanje s konceptom motivacije


- spoznajo teoretična izhodišča motivacijskih teorij, - se seznanijo s poglavitnimi motivacijskimi koncepti in teorijami, - identificirajo ovire, ki odraslim preprečujejo udeležbo v izobraževanju, - osvojijo strokovno izrazje.

stran 10 od 22


Vsebine

- Teoretična izhodišča, strokovno izrazje in glavne motivacijske teorije Trajanje v urah Tema traja 2 pedagoški uri. Metode Predavanja z uporabo avdiovizualnih pripomočkov in posameznih praktičnih primerov, delo v manjših skupinah, aktivno sodelovanje udeležencev, gradiva Priporočeni učni viri in literatura

- Kaj je motivacija? Interno gradivo. Ljubljana: Andragoški center Slovenije. - 1. naloga: Kaj je motivacija? Interno gradivo. Ljubljana: Andragoški center

Slovenije. Izdelki, ki jih pripravijo udeleženci /

Tema: Spoznavanje načina in metod dela v spletni učilnici z navodili, prva naloga


- spoznajo način in metode dela v spletni učilnici, - se seznanijo z navodili za delo v spletni učilnici, - preizkusijo komunikacijo v spletni učilnici.

Vsebine

- Spoznavanje načina in metod dela v spletni učilnici; značilnosti e-komunikacije - Prvi »sprehod« po spletni učilnici

Trajanje v urah Tema traja 2 pedagoški uri. Metode Predavanja z uporabo avdiovizualnih pripomočkov in posameznih praktičnih primerov, delo v dvojicah in manjših skupinah ter simulacije in igre vlog, aktivno sodelovanje udeležencev, uporaba pripomočkov, gradiva, računalnika (spletne učilnice) Priporočeni učni viri in literatura

- Program usposabljanja/e-izobraževanja. Interno gradivo. Ljubljana: Andragoški center Slovenije.

stran 11 od 22


- Seznam udeležencev – skupine. Interno gradivo. Ljubljana: Andragoški center Slovenije.

- Navodila Moodle. Interno gradivo. Ljubljana: Andragoški center Slovenije. Izdelki, ki jih pripravijo udeleženci /

Tema: Spletna učilnica – preizkušanje: oblikovanje pro ila, prva naloga


- se prijavijo v spletno učilnico z uporabniškim imenom in geslom, - oblikujejo svoj profil, - preizkusijo komunikacijo v spletni učilnici.

Vsebine

- Spoznavanje načina in metod dela v spletni učilnici - Spoznavanje spletne učilnice

Trajanje v urah Tema traja 2 pedagoški uri. Metode Predavanja z uporabo avdiovizualnih pripomočkov in posameznih praktičnih primerov, delo v manjših skupinah, aktivno sodelovanje udeležencev, uporaba pripomočkov, gradiva, računalnika (spletne učilnice) Priporočeni učni viri in literatura / Izdelki, ki jih pripravijo udeleženci /

stran 12 od 22


2. SKLOP: E-IZOBRAŽEVANJE V SPLETNI UČILNICI

1. teden e-izobraževanja

Tema: Ključni dejavniki motivacije, Opredelitev pomembnosti motivacije, Razlikovanje med bolj in manj motiviranimi udeleženci


- opredelijo ključne dejavnike motivacije, - opredelijo pomembnost motivacije, - opravijo prvo nalogo v spletni učilnici: na podlagi prebranega gradiva

oblikujejo prispevek, v katerem pojasnijo na katere dejavnike motivacije so bili doslej pri svojih udeležencih najbolj pozorni.

Vsebine

- Teoretična izhodišča, strokovno izrazje s področja motivacije - Vloga motivacije pri spodbujanju udeležbe pri učenju in izobraževanju, vpliv

motivacije na uspešnost v izobraževanju - Socio-psihološke značilnosti bolj in manj motiviranih udeležencev - Prva naloga v spletni učilnici

Trajanje v urah Tema traja 7 pedagoških ur. Metode Individualno delo, delo v manjših skupinah po navodilih e-mentorice, izmenjava izkušenj in aktivno sodelovanje v manjših skupinah z drugimi udeleženci v spletni učilnici, predelava gradiva, prispevkov, iskanje virov, refleksija. Priporočeni učni viri in literatura

- Kaj motivira odrasle pri učenju. Interno gradivo. Ljubljana: Andragoški center Slovenije.

- 2. naloga – Kaj motivira odrasle pri učenju. Interno gradivo. Ljubljana: Andragoški center Slovenije.

Izdelki, ki jih pripravijo udeleženci Priprava prispevka, v katerem se udeleženci osredotočijo na refleksijo o motivaciji svojih udeležencev in dejavnikih, ki so jih pri njih opazili. Svoja razmišljanja objavijo na forumu.

stran 13 od 22



Tema: Ključne kompetence dobrega učitelja, Značilnosti dobrega učitelja


- opredelijo ključne kompetence učitelja, - opišejo posamezne značilnosti dobrega učitelja, - opravijo tretjo in četrto nalogo v spletni učilnici: razmišljajo o svoji praksi in

zapišejo aktivnosti za spodbujanje motivacije v izobraževanju, ki ga izvajajo. Vsebine

- Učiteljeve lastnosti - Učiteljeve kompetence - Vloga učitelja pri učenju in motiviranju udeležencev - Tretja in četrta naloga v spletni učilnici

Trajanje v urah Tema traja 7 pedagoških ur. Metode Individualno delo, delo v manjših skupinah po navodilih e-mentorice, z izmenjavo izkušenj in aktivnim sodelovanjem v manjših skupinah z drugimi udeleženci v spletni učilnici, predelava gradiva, prispevkov, iskanje virov, refleksija Priporočeni učni viri in literatura

- Značilnosti motivirajočega učitelja. Interno gradivo. Ljubljana: Andragoški center Slovenije.

- Samodiagnostični vprašalnik. Interno gradivo. Ljubljana: Andragoški center Slovenije.

- 3. in 4. naloga - Značilnosti motivirajočega učitelja. Interno gradivo. Ljubljana: Andragoški center Slovenije.

Izdelki, ki jih pripravijo udeleženci Udeleženci pripravijo prispevek, v katerem se osredotočijo na svojo prakso kot učitelji odraslih in o vlogi učitelja pri motiviranju odraslih za učenje in izobraževanje, o motivaciji svojih udeležencev in dejavnikih, ki so jih pri njih opazili. Prispevek objavijo na forumu.

stran 14 od 22



Tema: Dejavniki motivacije


- opredelijo motivacijske značilnosti ciljev učenja oz. izobraževanja, - spoznajo koncept samoučinkovitosti in njen vpliv na motivacijo, - razumejo vlogo stališč, - opišejo značilnosti notranje in zunanje motivacije, - opravijo peto in šesto nalogo v spletni učilnici: razmišljajo o lastni motivaciji in

motivaciji udeležencev, - oblikujejo strategije, kako spodbujati postavljanje ciljev, razvijati

samoučinkovitost in pozitivna stališča. Vsebine

- Motivacijski pomen ciljev - Samoučinkovitost in podobni koncepti - Stališča in motivacija - Notranja in zunanja motivacija - Peta in šesta naloga v spletni učilnici


- Dejavniki motivacije. Interno gradivo. Ljubljana: Andragoški center Slovenije. - 5. in 6. naloga – Dejavniki motivacije. Interno gradivo. Ljubljana: Andragoški

center Slovenije. Izdelki, ki jih pripravijo udeleženci Udeleženci skušajo prepoznati/ozavestiti lastne cilje, stališča, samoučinkovitost in motivacijo. Pripravijo prispevek, v katerem pojasnijo, kako oblikujejo lastno motivacijo in kako o tem razmišljajo odrasli, ki jih srečujejo v izobraževalnem procesu.

stran 15 od 22


4. teden

Tema: Uvod v načrtovanje motivacijskih strategij


- spoznajo vlogo načrtovanja motivacijskih strategij, - opredelijo pristope k načrtovanju motivacijskih strategij, - spoznajo sredstva za ugotavljanje motivacije, - se seznanijo z načini motivacijskega načrtovanja, - uporabijo motivacijske dejavnike pri pripravi načrta motiviranja, - opravijo 7. nalogo v spletni učilnici: izdelajo opis programa in skupine

udeležencev za katere bodo izdelali motivacijski načrt. Vsebine

- Modeli motivacijskega načrtovanja - Pristopi k vključevanju motivacijskega načrtovanja v izobraževalni program - Ugotavljanje/opazovanje motivacije udeležencev - Prvi koraki pri izdelavi motivacijskega načrta - Sedma naloga v spletni učilnici


- Načrtovanje motivacijskih strategije. Interno gradivo. Ljubljana: Andragoški center Slovenije.

- 7. naloga – Načrtovanje motivacijskih strategij. Interno gradivo. Ljubljana: Andragoški center Slovenije.

- Seznam vseh motivacijskih strategij. Interno gradivo. Ljubljana: Andragoški center Slovenije.

- Primer motivacijskega načrta. Interno gradivo. Ljubljana: Andragoški center Slovenije.

- Primeri za načrtovanje motivacijskih strategij. Interno gradivo. Ljubljana: Andragoški center Slovenije.

stran 16 od 22


Izdelki, ki jih pripravijo udeleženci Udeleženci opišejo konkretno skupino udeležencev v izobraževanju in pri tem upoštevajo: starost udeležencev, velikost skupine, doseženo izobrazbo, izkušnje z učenjem ali izobraževanjem, predmete, dolžino in vrsto programa - krajši, daljši program, formalni, neformalni, izvedbeno obliko- tradicionalna oblika ali e-oblika izobraževanja; praktično ali teoretsko naravnanost vsebine, način ocenjevanje/brez ocen, ipd.). Po opisu dodajo še opis načinov prepoznavanja njihove motiviranosti. Prispevek objavijo na forumu skupine.

5. teden

Tema: Oblikovanje motivacijskega načrta


- oblikujejo motivacijski načrt za svojo ciljno skupino, - izmenjujejo izkušnje in spoznanja, - uporabijo motivacijske dejavnike pri pripravi načrta motiviranja, - opravijo 8. nalogo v spletni učilnici: Primer motivacijskega načrta.

Vsebine

- Modeli motivacijskega načrtovanja - Pristopi k vključevanju motivacijskega načrtovanja v izobraževalni program - Koraki pri izdelavi motivacijskega načrta - Seznam motivacijskih strategij - 8. naloga v spletni učilnici


- Načrtovanje motivacijskih strategije. Interno gradivo. Ljubljana: Andragoški center Slovenije.

- 8. naloga – Načrtovanje motivacijskih strategij. Interno gradivo. Ljubljana: Andragoški center Slovenije.

- Shema motivacijskega načrta. Interno gradivo. Ljubljana: Andragoški center Slovenije.

- Vodnik za opazovanje motivacije pri poučevanju in učenju. Interno gradivo. Ljubljana: Andragoški center Slovenije.

stran 17 od 22


Izdelki, ki jih pripravijo udeleženci Udeleženci na podlagi natančnega opisa udeležencev izobraževalnega programa pripravijo motivacijski načrt. Pri tem uporabijo čim več motivacijskih strategij in svojih izkušenj ter razmislek o tem objavijo na forum v spletni učilnici. 3. SKLOP: SKLEPNA DELAVNICA

Tema: Predstavitev vsebine, ciljev in načina dela ob zaključku programa (navodila za metodologijo dela)


- opravijo skupinsko refleksiji, - aktivno sodelujejo v skupinah, - pregledajo opravljeno delo v spletni učilnici.

Vsebine

- Projektna naloga (Motivacijski načrt) Trajanje v urah Tema traja 2 pedagoški uri. Metode Predavanja z uporabo avdiovizualnih pripomočkov in posameznih praktičnih primerov, delo v dvojicah in manjših skupinah ter simulacije in igre vlog, aktivno sodelovanje udeležencev Priporočeni učni viri in literatura / Izdelki, ki jih pripravijo udeleženci /

stran 18 od 22


Tema: Skupinska refleksija


- opravijo skupinsko refleksiji, - aktivno sodelujejo v skupinah.

Vsebine / Trajanje v urah Tema traja 2 pedagoški uri. Metode Predavanja z uporabo avdiovizualnih pripomočkov in posameznih praktičnih primerov, delo v dvojicah in manjših skupinah ter simulacije in igre vlog, aktivno sodelovanje udeležencev. Priporočeni učni viri in literatura / Izdelki, ki jih pripravijo udeleženci /

Tema: Delo v skupinah: priprave na skupinske predstavitve rezultatov dela v programu


- aktivno sodelujejo v skupinah, - pripravijo skupinsko predstavitev rezultatov dela v programu.

Vsebine

- Projektna naloga (Motivacijski načrt) Trajanje v urah Tema traja 2 pedagoški uri.

stran 19 od 22


Metode Predavanja z uporabo avdiovizualnih pripomočkov in posameznih praktičnih primerov, delo v dvojicah in manjših skupinah ter simulacije in igre vlog, aktivno sodelovanje udeležencev Priporočeni učni viri in literatura / Izdelki, ki jih pripravijo udeleženci /

Tema: Skupinske predstavitve rezultatov programa in evalvacija programa


- izvedejo skupinsko predstavitev motivacijskega načrta, - evalvirajo program usposabljanja.

Vsebine

- Projektna naloga (Motivacijski načrt) - Vrednotenje programa (izpolnjevanje evalvacijskega vprašalnika za

udeležence v spletni učilnici) Trajanje v urah Tema traja 2 pedagoški uri. Metode Predavanja z uporabo avdiovizualnih pripomočkov in posameznih praktičnih primerov, delo v dvojicah in manjših skupinah ter simulacije in igre vlog, aktivno sodelovanje udeležencev. Udeleženci opravijo analizo sklepnega srečanja na podlagi pogovora in izpolnijo pisno evalvacijsko anketo. Priporočeni učni viri in literatura / Izdelki, ki jih pripravijo udeleženci Projektna naloga (motivacijski načrt), izpolnjen evalvacijski vprašalnik za udeležence.

stran 20 od 22


11. IZPITNI KATALOG Udeleženec uspešno konča usposabljanje, če izpolni vse navedene pogoje za dokončanje programa, in sicer:

- je prisoten na delavnicah, - v času izobraževanja aktivno deluje v spletni učilnici, kar je dokazljivo s

pisnimi izdelki, ki jih ocenjuje e-mentor, - opravi pisne izdelke ali naloge v spletni učilnici, ki jih ocenjuje e-mentor v

spletni učilnici, - izdela motivacijski načrt, ki ga ovrednoti nosilec/izvajalec programa in

predstavitev na sklepni delavnici. Prisotnost v organiziranem usposabljanju Udeležba posameznika se ugotavlja na podlagi liste prisotnosti, ki jo vodi izvajalec programa. Navzočnost v programu se ugotavlja med organiziranim usposabljanjem v predavalnici, navadno ob začetku delavnice. Aktivno sodelovanje v spletni učilnici Pri ocenjevanju sodelovanja udeležencev v spletni učilnici se upoštevajo dejavnost, splošna prizadevnost, motivacija in spodbujanje kolegov – to so pomembna merila za usposobljenost za delo v središču za samostojno učenje, saj kažejo tudi na osebnostne lastnosti udeležencev in nekatere kompetence, kot so na primer zanesljivost in sposobnost motiviranja za podporo udeležencev organiziranega samostojnega učenja. Opravljene naloge v spletni učilnici Pripravljeni pisni izdelki ali opravljene naloge posameznega udeleženca v spletni učilnici se ugotavljajo na podlagi vseh nalog v spletni učilnici, ki jih predvideva program. Udeleženec mora opraviti vsaj 80 % vseh vsebinskih nalog v spletni učilnici. Ocenjuje se:

- če so udeleženci naloge opravili, - če so jih opravili v načrtovanem času, - če so opravljene naloge sledile dogovorjeni vsebini (vsebina motivacijskega

načrta). Priprava motivacijskega načrta Udeleženci ob koncu usposabljanja v spletni učilnici prejmejo natančna navodila za pripravo projektne naloge (motivacijski načrt), v katerih je povzet tudi izpitni katalog. Motivacijski načrt predstavi(jo) skupaj z izbrano skupino na sklepni delavnici. Pri presoji prispevkov udeležencev se upošteva:

- obseg, pogostost in pravočasnost sodelovanja, - poglobljenost prispevka, - obvladovanje temeljnih pravil svetovalne komunikacije, - jezikovno pravilnost prispevka in uporabo ustrezne strokovne terminologije.

stran 21 od 22


12. IZVAJALCI PROGRAMA Izvajalci programa morajo:

- imeti najmanj univerzitetno izobrazbo družboslovne smeri, - biti strokovnjaki ali odlični poznavalci tem(e), ki jo obravnava program, - imeti praktične izkušnje na obravnavanem področju, - biti pedagoško-andragoško usposobljeni za izpeljevanje učnega procesa v

e-programu. 13. LISTINA Udeleženci po koncu programa ob izpolnjevanju pogojev, ki jih predvideva, prejmejo potrdilo Ministrstva za izobraževanje, znanost, kulturo in šport o udeležbi na usposabljanju. V njem so navedeni: ime in sedež izvajalca, naziv potrdila, številka potrdila, podatki o prejemniku potrdila (ime in priimek, datum rojstva), čas izpeljave programa, vrsta programa, ime programa, trajanje programa, število pridobljenih točk, podpis odgovorne osebe, kraj in datum izdaje potrdila, žig ACS.

Udeleženci poleg potrdila Ministrstva za šolstvo in šport pridobijo tudi prilogo ACS k potrdilu Ministrstva za izobraževanje, znanost, kulturo in šport o profesionalnem usposabljanju strokovnih delavcev v vzgoji in izobraževanju. Priloga ima naslednje podatke: naziv potrdila/priloge, številka potrdila/priloge, podatki o prejemniku potrdila/priloge (ime in priimek, datum in kraj rojstva), ime programa, vsebina programa, trajanje programa v celoti, trajanje delov programa, podatek, da je kandidat izpolnil pogoje za dokončanje programa, vrsta in vsebine preverjanja znanja, ime in priimek ter podpis vodje programa usposabljanja ali spopolnjevanja, ime in priimek ter podpis direktorja ACS, kraj in datum izdaje potrdila/priloge, žig ACS.

Če zaradi posebne narave učne skupine ne izdamo potrdila Ministrstva za izobraževanje, znanost, kulturo in šport o udeležbi na usposabljanju, tistim udeležencem, ki so uspešno dokončali program, izdamo potrdilo ACS o uspešno zaključenem usposabljanju oz. spopolnjevanju, ki vsebuje iste podatke, kot so v prejšnjem odstavku navedeni za Prilogo. 14. SESTAVLJAVCI PROGRAMA Program z naslovom Motivacija odraslih za učenje in izobraževanje je leta 2002 vsebinsko zasnoval Marko Radovan. Leta 2007 je bil program prirejen za izvedbo v obliki e-usposabljanje. Pri didaktično-metodični prenovi in izvedbi programa v e-obliki sta sodelovali Ema Perme (e-mentorica programa v letu 2009) in Suzana Strmšek Turk (e-mentorica leta 2012).

Dr. Marko Radovan je v 2012 opravil vsebinsko prenovo in posodobitev posameznih vsebinskih sklopov programa e-usposabljanja Motivacija odraslih za učenje in izobraževanje. Pri vsebinski zasnovi in organizacijski izvedbi programa sta sodelovali Metka Svetina (2002-2012 in Neda Đorđević (2012), sodelavki Andragoškega centra Slovenije.

stran 22 od 22


15. PRILOGE PRILOGA 1: EVALVACIJA PROGRAMA Sprotno spremljanje izobraževalnega programa se izpeljuje ob dokončanju posamezne izvedbe, ob koncu zaokroženega obdobja (npr. enkrat na leto) pa se opravi končna evalvacija usposabljanja v izobraževalnem programu, če je bilo izvedb programa več. Predmet sprotnega spremljanja in končne evalvacije morajo biti vsaj naslednja evalvacijska vprašanja: Na ravni izobraževalnega programa: Ali so cilji in vsebine izobraževalnega programa ustrezni glede na potrebe

udeležencev po tovrstnem znanju? Ali je obseg ur posameznih vsebinskih sklopov ustrezen glede na doseganje

zastavljenih ciljev? Na ravni izpeljave programa: Zadovoljstvo udeležencev: Ali so zadovoljni z organizacijo usposabljanja? Ali so zadovoljni z vsebinami usposabljanja? Ali so zadovoljni z uporabnostjo pridobljenega znanja? Ali so zadovoljni z oblikami in metodami dela? Ali so zadovoljni s predavatelji? Ali so zadovoljni s svetovalnim delom (konzultacijami), ki so ga imeli na voljo pri

samostojnem delu? Ali so zadovoljni z gradivom, ki so ga dobili med usposabljanjem? Ali so se jim uresničila pričakovanja, ki so jih imeli ob vstopu v usposabljanje? Subjekti evalvacije: udeleženci izobraževanja (ravnatelji, strokovni delavci, učitelji, drugo osebje), predavatelji v programu usposabljanja. Evalvacijski instrumentarij: anketni vprašalnik za ugotavljanje zadovoljstva udeležencev.

za uČenje in...

Documents