"z поколение" Выпуск №7 (сентябрь)

Выпуск 7, сентябрь 2014 год

Известные заблуждения о Стране восходящего

солнца28 стр.

Читайте о выставке “Heal the World”

на 8 стр.

“Академия личности” 44 стр.

“Знаки Вильнюса“16 стр.

Редакция

Издательство:Славянский центр молодёжи,

действующий приАссоциации культурного и исторического

наследия славян БалтииТелефон: +37067814580

E-mail: [email protected]

Основатели:Алексей ПЕРЖУ

Оксана БЕКЕРИЕНЕ Андрей ГОРБАТЕНКОВ

Главный редактор:

Алексей ПЕРЖУ[email protected]

Издатель, руководитель проекта:Оксана БЕКЕРИЕНЕ

[email protected]

Редколлегия:Арина КАСПЕРОВИЧ

Дарья ПУШЕЧНИКОВАИнна ШВЕДИЕНЕ

Обозреватели: Эдгар ЛЕГУС

Виталия ВЕРШИГОРААнастасия ВАСИЛЁНОК

Корреспонденты:Диана СОКОЛОВА

Маргарита КИСЕЛЬВалентин ЮРГЕЛЕВИЧЭвелина НИКАНОРОВААнастасия ЛАГУТИНА

Анастасия КУЗЬМИНАЙТЕВёрстка:

Роберт КОНАРСКИС

Все права защищены. Полная или частичная перепечатка либо иное использование материалов,

опубликованных в настоящем издании, допускается при наличии обязательной

ссылки на выпуск «Z ПОКОЛЕНИЕ».

Содержание

4 1 сентябя - День знаний

8 “Исцели этот мир”

16 “Знаки Вильнюса”

22 315 градусов по Кельвину

27 Полёт фантазии

28 Известные заблуждения о Стране восходящего

солнца

38 Яхта, парус, в этом мире только мы одни...

44 “Академия личности”

56 История развития дистанционного

образования

60 Forza Horizon 2

66 Как не растерять здоровье в школе

72 Рецепты

74 Анекдоты

8

28

44

1660

22

1 сентября - День знаний

Маргарита Кисель

4 Z поколение • 2014 сентябрь

О праздниках

Лето неумолимо движется к своему завершению, а за ним спешит осень, которая открывается праздником 1 сентября - Днем знаний. День знаний - праздник для всех учеников, учащихся, студентов, их родителей, учителей и преподавателей. Для кого-то это новый праздник, а именно: для тех, кто впервые переступит школьный порог, кто впервые сядет за парту, сделает очередной шаг по длинной, но такой интересной, полной открытий школьной дороге, для кого-то уже привычный, а кому-то он напомнит детство, навеет ностальгию. Но какие бы чувства мы не испытывали к 1 сентября, радостное настроение просто не может не посетить в этот день!

1 сентября 5




Давайте нанекотороевремяперенесём-ся, в самое начало празднования дня знаний, аименно познакомимся с историей праздника 1сентября. История 1-ого сентября уходит своимикорнямивглубокуюдревность-в4-ыйвекнашейэры. В 325 году римский император КонстантинВеликий, сделавший христианство господствую-щейрелигией,созвалпервыйВселенскийсобор,накотором,помимопрочего,былорешеноначи-натьновыйгодс1сентября. НаРусижепраздновалиНовыйгодвмар-те-апреле, и продолжалось это довольно долго.Тольков конце15векаправославнаяРусь сталаотмечатьначалоновогогода1-огосентября.Пер-

вымгодом,начавшимсянаРусис1сентября,был1492-ой.ИслучилосьэтопоуказуИоаннаIII. Все первые школы были при церквях,поэтомуиобучениевнихначиналосьсцерковногоновогогода–с1сентября Продолжалось сентябрьское «новогодие»на Руси совсем недолго: уже в 1699 году ПетрПервый издал указ о переносе Нового года на1 января, чтобы не отличаться от Европы. Такполучилось, что1699 годдлился всего4месяца–с1сентябряпо1января,когданачалсяновый1700год.Ноучеба-тоуженачаласьвсентябре–незаставишьжеучениковучитьсябезперерывабольшегода,чтобыустроитьимосенниеканикулыиначатьследующийучебныйгодтолько1января


1 сентября 7

1701года. Такирешилиоставитьтрадициюпраздно-вания1сентября. Задолго до 1984 года, 1 сентября являл-сяторжественнымднём,ноименнов1984году,ВерховныйСоветСССРучредилновыйпраздник–ДеньЗнаний. Хотя1сентябрякакДеньЗнанийсчитаетсямеждународнымпраздником,традицияначинатьвэтотденьучебныйгодсуществуетдалеконевовсехстранах.Например,вГерманииучебныйгодначинаетсявсерединеоктября,авАвстралии–вфеврале.ВЯпониипервыйзвонокзвенитвапре-ле,азаканчиваетсяучебныйгодтамлишьвмартеследующегогода.ВСШАивовсенетточнойдатыначалановогоучебногогода.Этудатуопределяетсамостоятельнокаждыйобразовательныйокруг. ВовсехшкольныхучрежденияхДеньзна-ний начинается с торжественной линейки, кото-рую мы не можем представить без счастливыхпервоклассников, спешащих поздравить своихпреподавателейбукетомгладиолусов.Безучите-лей,которыенапротяжениивсегоучебногогодабудут готовыотдатьвсюмудростьи знания,ще-дростьиискренностьсвоейдуши.Ивглазахуче-ников словно загорится огонек ответной любвии признательности, которуюонипронесут черезвсюсвоюжизнь.

«Исцели этот мир»Диана Войнова


Жизнь города

«Heal the world!» - исцели этот мир! – пел король поп-музыки Майкл Джексон, и именно под таким лозунгом, 29 августа, ассоциация «Центр исследований и защиты основных прав» организовала выставку, посвященную творчеству великого исполнителя.

“Исцели этот мир” 9




Навыставкебылипредставленыэкспона-тыизчастныхколлекций:альбомысихподроб-нымиописаниями,виниловыепластинки,клипы,плакаты и другая атрибутика, связанная с дея-тельностью певца. Масштабы его популярностии грандиозность шоу всегда поражали публику,но это лишьодна сторонамедали.Нам удалосьузнать,чтоМайклДжексонбылбольше,чемне-вероятным артистом – он был исключительнымчеловеком.Ведьмалокомуизвестно, что за яр-кимикостюмамискрываласьчуткаядуша,аглав-ной своеймиссией артист считал не эстрадную,а благотворительную деятельность. Он вложилмиллионыдолларовв39благотворительныхор-

ганизаций, а также основал свой собственныйфонд «Heal theWorld», миссия которого заклю-чаласьвпомощидетям,борьбезаихправаизадостойныйуровеньжизнидляних.«Этомоясудь-ба— восполнять недостаток детства, которого янезнал,»-говорилМайкл. Фактически вся творческая деятельностьМайкла так или иначе касается прав человека,его любви к окружающему миру и царящейв современном обществе несправедливости.В январе 1985 года Майкл, в соавторстве сЛайонелом Ричи, написал песню «We Are theWorld», которая позже собрала около восьмимиллионов долларов в помощь Африке. Песни



«WhatMoreCanIGive»,«Cry»,«HealtheWorld»,призывают нас объединиться и помогать другдругу в беде, только так мы сможем изменитьмир.Ведь,пословампевца,«Земля,которуюмывсе разделяем, не просто скала, летящая сквозькосмос, но живое, заботливое существо. Оназаботится о нас; она заслуживает нашей заботыв ответ.» Популярная рок-композиция «Black orWhite» призывает к единению людей разныхрас.«Есливыхотите,чтобымирсталлучше,дляначалапосмотритенасебя,»-поётсявпесне«Manin theMirror».ОбратитьвниманиенапроблемыброшенныхбесприютныхдетейМайклвзываетвпесне«TheLostChildren».Однимизсамыхспорных

произведенийДжексонасталаагрессивнаяпесняна тему социальных проблем «They Don’t CareAboutUs».Популярностьисполнителялишилаегоправаналичнуюжизнь,прессаследилазакаждымегошагом.Впеснях«Scream»,«ThisTimeAround»,«Tabloid Junkie», «Privacy» Майкл выражаетнедовольствосредствамимассовойинформацииипроситоставитьеговпокое.Напесню«BreakingNews»былосоздановидеоизразличныхвырезокизновостей,гдеговорилосьоДжексонеилижеовыдумкахжелтойпрессы,которыенеоднократномогли довести певца до смерти. В 2010 году вчестьпамятиоМайклеДжексонефилиппинскиезаключенные строгого режима организовали



флэшмоб,вкоторомонитанцевалиподпопурриизпесенкороляпоп-музыки. Однако, благотворительная деятельностьне ограничивалась одними лишь призывами втворчестве.НапротяжениисвоейкарьерыМайклДжексондавалконцертывэкономическислабыхстранах, где он навещал больницы и детскиедома, помогал местным благотворительныморганизациям.В1986былаучрежденастипендияимени Майкла Джексона, благодаря которойнемалому числу афроамериканских студентовудалось получить высшее образование. В 1988году Майкл купил ранчо Неверленд, котороебыло переоборудовано для визитов больныхи малоимущих детей. В числе его друзей быливыдающиеся гуманитарные деятели, такие какпринцессаДиана,НельсонМанделаиМатьТереза,ав2000годуисамартиствошелвкнигуРекордовГиннесса как «поп-звезда, ведущая наиболееширокуюблаготворительнуюдеятельность». «Японял,чтоничтонеспасет,вконцекон-цов,жизньназемле,кромеверыв самужизнь,веёсилуисцеления,веёспособностьпережитьнашиошибкииприветствоватьнас,когдамынау-чимсянашиошибкиисправлять.»Остаетсяверить

инадеяться,чтоэтисловаМайклаДжексона,какивсёеготворчество,помогуткаждомуповеритьвсвоисилыисделатьэтотмирхотьнемноголучше.

Фотоавтора

Я понял, что ничто не спасет, в конце концов, жизнь на земле, кроме веры в саму жизнь, в её силу исцеления, в её способность пережить наши ошибки и приветствовать нас, когда мы научимся наши ошибки исправлять.

Знаки ВильнюсаВиолетта Кушлевич


Знаки Вильнюса

Архитектура Вильнюса своеобразна и уникальна. Хотя ее корни уходят далеко во времена Барокко, но всегда остается место современному модерну. Как насчет мостов? Задумывались ли вы, проходя по мосту, как он построен? Всматривались ли в детали? Находили ли “изю-минку”? К нашему удивлению, в Вильнюсе есть мосты с этой ярко выраженной “изюминкой”. Вашему вниманию представляется проект “Знаки Вильнюса”.

Знаки Вильнюса 17




ВсемыбылинаБеломмосту,вкрайнемслучае-проезжалимимонего.Иконечноже,многиезамечалиогромнуюметаллическуюстрелу.ПодЗеленыммостомвиделикакие-токольца... В2010г.6мостовбылиобъединенывпроектподназванием“ЗнакиВильнюса”. Проектявляетсяподаркомстолицевчесть1000-летияупоминанияЛитвывписьменныхисточ-никах,атакжевчесть20-летиявосстановлениянезависимости. Егоцельобъединитьстарыйиновыйгород.Идеяпроекта-шестьскульптуризнержавеющейсталиустановленыподВильнюсскимимостами.Крупномасштабныеабстрактныхформскульптуры,высотойот5до20метров,символизируютважныемоментывисторииЛитовскогогосударства.

Жирмунский мост (Žirmūnų tiltas)Королевское ЯблокоIMPERIUM. ГОСУДАРСТВО Начало становления Литовского государства.Обращение к западному христианству. Символкоролевской власти со времен правленияМиндаугасадовременразделаРечиПосполитой.

Зеленый мост (Žaliasis tiltas)Цепь

FORTITUDO. СТОЙКОСТЬ

Утратанезависимости.Оккупация.Ссылка.Геноцид.Это символ твердости духа литовского народа,посвященныйпавшимвборьбезасвободу.


Знаки Вильнюса 19

Белый мост (Baltasis tiltas)Луч - копье.MARS. СМЕЛОСТЬ

Прорыв. Возрождение нации. Копье – атрибутархангела Михаила и святого Георгия, одного изпокровителейЛитвы, символизирующийпобеду ихрабрость.

Мост Железного Волка (Geležinio Vilko tiltas)

КольцоSAPIENTIA.МУДРОСТЬ

Приверженность граждан традиционнымценностям: городу, государству, демократии,семье. Кольцо не только символ свадьбы, власти,происхождения,нотакжеисимволверыимудрости.

Жверинский мост (Žvėryno tiltas)Корабль-полумесяцSECURITAS SPES.БЕЗОПАСНОСТЬ НАДЕЖДЫ

Символ гражданственности литовской нации,объединяющийвсеисторическиевремена,дающийпродолжениеивозвращающийнадежду.“...нетольколунасветит,отражаясолнце,носолнцестановитсяболеевыраженным,когдалунныйсветотражаетего.”



Мост Любарто (Liubarto tiltas)Спираль времени

INFINITAS. БЕСКОНЕЧНОСТЬ

Колесо Фортуны - судьба семнадцатого века. Бесконечное колесо – освобождение,неожиданностиипереломы,движениевперед. По задумке авторов, эти скульптурыдолжны стать символамиВильнюса, объединяющимипрошлое, настоящее и будущее Литвы и призывающими заново переосмыслить историю своегогородаистраны.

315˚ по Кельвину

Евфросиния Шляхтенко


Чернильница

Поднимаясь слишком высоко, только ускоряешь свое падение.

Лопе де Вега

315˚ по Кельвину 23




Это был XXII век – век разных открытийи созданий. Самое главное событие этого века– это создание нового металла – Постерит. Онбылнастолько совершенен, чтолюдипересталииспользовать и создавать другие металлы. Всеметаллы,кромеПостерита,былиуничтожены.ИзПостеритасоздавалисьздания,новыетехнологииивсё,чтоокружалочеловека.-Этотметаллсамыйлучшийизтех,которыемысоздавали,-восхищённосказалпрофессор.-Вывсепробелызаполнили,касательноПостери-та?-Почти,сэр.

- Что значит почти, профессор?! - раздражённоспросил ПМСУ (председатель мирового советаучёных).- Мы ещё не выяснили температуру плавленияПостерита,сэр.-Такчтожевытутсидите?Пробелвнауке–про-белвовсём.-Хорошо,сэр.Работабудетначатачерезпятнад-цатьминут.-Апочемунесейчас?-Намследуетработатьгруппами,-осторожнона-помнилпрофессор.- Принимайтесь за работу, как только всех


315˚ по Кельвину 25

соберёте. Через какое-то время металл опустили вкапсулунагревания,гдеегодолжныбылидовестидо точки плавления. Профессора, окружившиекапсулу, делали какие-то пометки в записныхкнижкахишумноочём-топереговаривались.-Поднимитедо300˚поКельвину,-сказалкто-то.Всеждали,захвативдыхание,чтобудет.-Разгадкаужеблизка,надоещёнемногоподнять.-Давайте,пусть,кпримеру,будет310˚.-Можетлучше320˚?-Чтобынебылоспора,давайтелучшевыберем315˚.-Всемолчасогласились. Учёные напряжённо ждали результата.Казалось,дажевремязамерло.Неожиданно,ме-таллсталпревращатьсявкакую-тожидкуюгоря-чуюмассу–онплавился.-Наконец-то,-вздохнулонесколькоучёных.- А теперь какможно быстрее записываем дан-ные. В лаборатории стало ещё более шумно.Людибурнообсуждали,какимбудетмирвбуду-щемсновымметаллом.Всепробелыбыли ужезаполнены,касательноПостерита. На следующий день состоялся мировойсоветучёных,гдевыяснялисьдальнейшиешагивнауке,вполитикеиещёмногогде.-Постеритможетзаменитьвсеметаллыиматери-алывместевзятые, -произнёспожилойпрофес-сор. - Следовательно, япредлагаюнадо сделатьвсё из этого металла, все города, страны, весьмир…-Да,профессор,-перебилегопрофессорбиохи-мии,-мыпоистинеможемсоздатьцелуюимпе-рию.Будущеенезагорами,такчтонужнохоро-шенькоподуматьнадэтимпредложением.- Мне нравится эта идея. Лично я за созданиеимперии. Давайте проголосуем: кто за?- Большинство подняли руки. - Хорошо,большинство за. А теперь, кто против?.. Итак, -председатель поднялся с плотно-облегающегокресла,-создаёмимпериюизПостерита.Главное,чтобывсё,абсолютновсёбылоизэтогометалла. Прошло какое-то время. Теперь весьмирбыл сделан из Постерита и его сплавов. Людибыстро привыкли к новому металлу, благодарякоторому учёные расслабились, – всё было



открыто, больше не требовалось делать новыеоткрытия, - всё заменял Постерит. Но вскорелюдямнадоеложитьсредивысокихтехнологий,онибольшенемоглиничегосоздаватьиделатьценные открытия. Поэтому они стали собиратьсоветвсегомира,какимпоступитьичтоделать,неможетведьэтотакдолгопродолжаться.Никтонедогадалсяуничтожитьметалл. Былотемно.МужчинаподошёлкметаллуПостерит,находившемусянасамойглавнойпло-щади.Оннажалнакнопкуваппарате,иметаллоказался в какой-то капсуле. Мужчина прикре-пилккапсуледругойаппаратинабралнесколькоцифр. Неожиданно, металл стал менять форму.Через минуту вместо металла в капсуле появи-ласькакая-тожидкость–этоибылПостериттоль-

коврасплавленномвиде.Вскореобэтомузналивсе, даже председатель мирового совета. СоветучёныхрешилрасплавитьвесьПостеритвмире.Безумныйпоступокмужчиныоправдывалсятем,чтоонхотелнамекнутьлюдямнато,чтоследуетпредпринять. ВскоревесьзлополучныйметаллПостеритбыл уничтожен. И люди снова стали жить, какраньше. Теперь они начали использовать теметаллыивещества,которыебылидосозданияПостерита.Сноваучёныесталиделатьмножествоинтересных и необычных открытий. Большениктонехотелрисковать,создаваяПостерит.Этотметаллпересталвыпускаться,ивседанныеонёмбылистёрты.

Полёт фантазии

Полёт фантазии 27

Отыгрываястатныйантураж,Украсивдекорациямисцену,Яразливаюсладостныйкураж,Скоторым,нерыдая,режутвены.

Всвоемпрекраснейшемжелании–спасатьТащунасветбезрадостныедуши,Какбудтовсобственной–покойиблагодать,Исутьреальностизвучитнемногоглуше.

Посути–ямоглабыимпомочь,Гуденьеболисделатьвнихчутьтише.Втех,когосладкоубаюкиваетночь-Безрадостныхипадающихскрыши.

Вихдушахянашлабыоткликслёз,Пролитыхтакжемной-вмоёнесчастье,Нонемогупрожитьбезгласностиипоз-Игры,гдеможноупиватьсявластью.

ИлишьотбросивгадкийантуражПоскидываядекорациисосцены,Спускаюглупыйдонелепостикураж,Скоторым,сбольювсердце,режутвены.

ВсвоембезудержномжеланииспасатьЛомаладушикаккартонныедомишкиМнестраннодаже–каклегкоздесьврать,Вратьтак,какнекогда–ожизни-вумныхкниж-ках.

СнимаюедкийгримвкоторыйразСлица,вкоторомнетниквотычувстваИтольковыдаютискринкиглазДаилюбовьнесметнаякискусству.

030914ДианаСоколова

Известные заблуждения о Стране восходящего солнцаАнастасия Кузьминайте


Это интересно

В этом мире нет ни правды, ни лжи. Есть только фак-ты. И по ошибке мы верим лишь тем фактам, которые нам нравятся. Другого способа жить мы не знаем. А те, кому не нравится, что это факты — принимают их за истину. Так мы и входим в заблуждение.

(c) Тайто Кубо «Bleach»

Известные заблуждения о Японии 29




Среди русской общественности нередкобытуетмнение,чтоазиаты,авособенностияпон-цы, обладают рядом пугающих странностей, ко-торыенесопоставимысрусскимменталитетоминепонятныподавляющейчастинаселениянашейпланеты.Но проЯпониюбольшинствоиз нас незнаетровнымсчетомничего,крометого,что«тамопределенновсенетак,какунас».Нореальнаякартинатакова.Япония—развитаястранасоченьвысокимуровнемжизни(десятоеместопоиндек-суразвитиячеловеческогопотенциала).ВЯпонии

одна из самых высоких ожидаемых продолжи-тельностейжизнииодинизсамыхнизкихуровнеймладенческойсмертности.Япониявходитвчислостран-членов Большой восьмёрки и АТЭС, а так-же регулярно избирается непостоянным членомСоветабезопасностиООН.Чтотогдамешаетнамубедиться в том, что японцынеинопланетяне, атакиежелюди,какимы?Попытаемсяразобрать-сяссамымичастымизаблуждениями,мешающи-мисоставить точныйобраз современнойСтранывосходящегосолнца.

Японцы неприветливы и ненавидят иностранцев.

Знаменитая японская «холодность» и«безэмоциональность» многими расцениваетсякак неприветливость. На самом деле, японцы,по натуре своей, народ скрытный. Любойнастоящий японец проявляет свои истинныеэмоции только в компании близких друзей. Клюдямженезнакомымчастообращаютсякрайнеофициально и бесстрастно, что воспринимается,особенно иностранцами, за холодность и

неприязнь. Чтокасаетсяприезжихлюдей,тоотношениеяпонцевкнимтакоеже,какивомногихстранах,в том числе и в России. Это только принятосчитать,чтояпонцысдавнихпорнедолюбливаютиностранцев(гайдзинов). Единственное, что население чувствует ксветловолосым и голубоглазым «пришельцам» –неподдельноелюбопытствоизаинтересованность.

Они до сих пор ненавидят американцев за Хиросиму.

Совсем нет. Мы ведь не возненавиделиГерманию за то, что она развязала войну сСоветским Союзом? Так и японцы. До сих пор о

трагедиипомнятискорбятпоневиннымжертвам,но глубокойненависти к комубы то нибылонеиспытывают.



В японских именах сам черт ногу сломит.

Такая реакция появляется у каждогочеловека, столкнувшегося с чем-то доселеневиданныминеслыханным.Какдумаете,легколи иностранцам читать и произносить наши,русские,имена? На самом деле, японские имена почтиничем не отличаются от русских. У японцев, также,какиунасестьименаифамилии,икаждоеизних,записанноесоответствующимииероглифами,

имеетсвоезначениеипроизношение.Например,фамилия Ямада состоит из двух иероглифов(кандзи), значение одного из которых «гора», адругого«поле». Еще японцы часто добавляют к именамуважительные или уменьшительно-ласкательныесуффиксы:«-сан»;«-тян»;«-кун»;«-сама»ит.д.



В Японии повсюду бродит якудза ( японская мафия).

Да, группировки якудза действительнонередки, особенно в Токио. Эти группы людей,занимающие лидирующее положение в

криминальноммирестраны,чем-тонапоминаютнаших«братков».НоЯпонияпо-прежнемуостаетсястранойссамымнизкимпроцентомпреступности.



Японцы все на одно лицо.

Очень популярное современноеубеждение. Многим европейцам действительносложноразличатьазиатскиечертылица.Этонивкоемслучаенеозначает,чтояпонцы«всенаоднолицо». Достоверноизвестно, чтомногие японцы,такжекакимы,струдомразличаютевропейские

чертылицаидаженемогутдостоверноопределитьполиностранца. В конечном итоге все зависит не откаких-то особенных дефектов той или инойнациональности, а от степени привыканиячеловекактакимособенностям.



Аниме – «китайские мультфильмы для детей».

Такое впечатление у нас сложилось ещепосле того, как давным-давно по телевизоруначали показ «Pokemon» и «Sailor Moon». ДляжителейРоссиианиметакиосталось«китайскимимультиками для детишек», невзирая на то, чтов Японии и во многих других странах развиласьцелая культура отаку – людей, являющихсяфанатамианиме.Ежегоднововсехстранахмирапроходятфестивали,косплей-вечеринки(косплей– перевоплощение в любимого персонажа) имного других мероприятий, посвященных этойчастичкеяпонскойкультуры. ВотличиеоттехжеDisney-мультфильмов,созданных преимущественно для детскойаудитории, аниме ориентировано на подростковот11-12лет.Существуютаниме,предназначенные

для взрослой аудитории (психология, триллер,драма, детектив и т.д), исключительно длядевочек (сёдзе, романтика, сёнен-ай и т.д) илиисключительно для мальчиков (приключения,комедия,сёнен,мехаит.д). Ошибочнополагать,чтоанимеэто«девочкис неестественно большими глазамии короткимишкольными юбками». У каждого аниме свояуникальная рисовка, варьирующаяся от совсем«игрушечной»додетально-реалистичной.Выборзависит от стиля рисования автора, мангаки,человека,рисующегомангу(японскиекомиксы). Анимеиманга–этонисчемнесравнимыйтруд, который стоит уважать и, конечно же, этонеотъемлемаячастицаяпонскойкультуры.



Японский язык очень сложный, его невозможно выучить.

У человека, в первый раз столкнувшегосяс восточным языком, появляются именно такиеубеждения. Ни для кого не секрет, что японцыиспользуютдляписьменностидвеслоговыеазбуки«годзюон» и целую систему разнообразных,«пугающих» иероглифов (кандзи), у которых,оказывается,(оужас!)естьнесколькозвучаний.Вреальностиневсетакплохо,какможетпоказатьсянапервыйвзгляд. Каждый японский иероглиф (кандзи)представляет собой некую пиктограмму, на

которой изображены определенные вещи,только в очень упрощенной форме. Надо лишьсуметьразглядетьвместо«наборабесформенныхчерточек» рисунок, несущий определенныйсмысл. Также, каждый иероглиф имеет своесобственное значение, которое порой оченьинтересноузнаватьизапоминать. Написаниекаждогоиероглифа–отдельноеискусство, которое с давних времен называетсякаллиграфией(сёдо).

Яхта, парус, в этом мире только мы одниНарва, лагерь и мы с тобою так дружны

Арина Касперович


Лето

Яхта, парус, в этом мире только мы одниНарва, лагерь и мы с тобою так дружны

Яхта, парус, в этом мире только мы одни 39

Лето

Лето


Напротяжении2летнихнедель,с29июняпо10июля2014г.,50человекиз12разныхгосу-дарств и 12 регионов России узнали, что значитстать близкими, дружными и трудоспособнымизатакойкороткийсрокблагодаряXюбилейнойсмене Международного молодежногокультурно-просветительского лаге-ря«Содружество.Памятьпоколе-ний». На протяжении 10 летлагерь проводился в различ-ных странах и в этом годуместообитанием стал городУсть-Нарва(Эстония),наберегуФинскогозалива.Кслову,каж-дыйденьребятастоялиподру-гуюсторонуотСанкт-Петербурга.До него было рукой подать, всеголишьпереплытьнебольшуюрекуи,ко-нечно,границу.Ксожалениюиликсчастью,ненашлосьтех,кторешилбыстеретьграницыиотправитьсявотважноеплаванье.

Самажепрограммалагерябылаоченьна-сыщенной:подъёмраннимутром,(аведьлетом8часов–этооченьраннееутро),зарядка,занима-тельныетренинги,круглыестолы,работапогруп-пам,общениесинтереснымилюдьми.

Входеработымолодежноголагеряучастники прослушали лекциипрофессора Института славянскихязыков и культур Таллиннскогоуниверситета, руководителяуправления по развитию иреализации инновационныхпроектов ГосударственногоАкадемического МариинскогоТеатра В. И. Лупачева;директорафилиалабелорусского

телевидения в ЕСО. А. Беседина;режиссера, директора телеканала

ТВН (Эстония), директора фонда«НаследиебаронаШтиглица»,организатора

фестиваля «Славянский свет» (Эстония)Д.Смирнова; председателя комитета по

Лето


молодежной политике Октябрьской железнойдороги – филиала ОАО «РЖД» Д. В. Головкина;организатора международного фестиваля«Императорские сады России» Е. О. Штиглиц;специалиста в области взаимоотношенийЭстонии и России М. Аурики; и.о. директораЕкатерининского колледжа Таллиннскогоуниверситета Н. Чуйкиной; председателяСанкт-Петербургского отделения АссоциацииработниковмолодежнойсферыА.В.Кострикина;Вице-мэрагородаНарваМ.Волковаидр. Участники лагеря посетили множествокрасивых мест Эстонии, таких как: г. Таллинн, г.Нарва,Усть-НарвуипаркТойлу.АтакжеодноизСвятых мест - Пюхтицкий женский монастырь,гдекаждыйжелающиймогискупнутьсявсвятомисточнике.Имогусказать,мнеэтоудалось,чемуяоченьрада. Несмотряназагруженныйграфик,всере-

бята смоглипоистине сдружиться, познать куль-турудругдруга,выучитьнесколькословнаино-странномязыкеипростообрестидругасдругойточки земного шара. Каждого из нас соединяломного общего, хоть мы все разные, но большевсего нас объединял великий русский язык, накоторомвсесвободнообщались. Хочется отметить, что в лагере я узналаобряды,традиции,национальныеблюда,танцы,песни других государств. Самыми необычнымиипривлекательнымиоказалисьАфганистан,Сер-бияиВьетнам.БлизкимисталииребятаизРос-сии,атакжеизстранБалтии. Лагерь«Содружество.Памятьпоколений»заэтизамечательные2неделинашейобщейма-ленькойисказочнойжизниоткрылдлянасокновРоссию,вбесконечнуюрусскуюдушу,научилце-нитьмоменты,последниеминутывместеипор-хать,анеходитьпоземле.

Лето


Лето


Пользуясьслучаем,передаюприветизЛитвывсемучастникамлагеряиговорюдоскорой

встречи!


Лето

«АКАДЕМИЯ ЛИЧНОСТИ»

Диана Соколова

Ну, давайте будем честными. Был ли ты, уважаемый читатель, когда-нибудь в летнем детском лагере? Наверняка довелось. А если и нет, то, раз уж читаешь эту статью, значит, ты человек любопытный, и, скорее всего, начитанный и образованный. Следовательно, найдёшь в своей голове похожее понятие. А теперь, исходя из определённого личного опыта, составь в голове картинку – что же такое лагерь? Подъём. Зарядка. Чистка зубов. Завтрак. Игры на воздухе, купание. Бери ложку, бери хлеб… Обед, в общем. Тихий час. Снова подъём. Полдник. Прогулки и игры на воздухе. Ужин. Дискотека. Отбой. И, если повезёт, какая-нибудь экскурсия, которая отвлечёт от обыденности. Да и та не особо вдохновляет – придётся где-то стоять, почему-то молчать, зачем-то покорно слушать. А что самое обидное - ничего не ломать, ручки у дверей не отрывать, картины не дорисовывать, со страусами не разговаривать, и, вообще, сопеть в две дырочки и мечтать вернуться к морю или озеру, чтобы поскорей искупаться и поваляться на песке. В общем, словами классиков Петрова и Васечкина, «а в лагере каникулы– мучение одно».

“Академия личности” 45

Лето

Лето


Хорошоещё,еслилагерьспортивный.Тамвсё строго. Чихнул не так – 10 отжиманий, под-ралсянестем–100отжиманий.Подралсястем–молодец,спортсмен.Всёясноипонятно.Ицельдоступна–формунерастерять,дополнительныекубикинарастить,иэнергияравномернорасходу-ется. Но, если честно, лично мне из немного-численныхлагерей,вкоторыхяпобывала,какидругим,витоге,большевсегозапомнилисьдис-котеки.Непотомучтоособолюблютанцевать,и,темболее,неиз-загромкоймузыки,простопоче-му-тоэтобылосамымяркимсобытиемзадень.Востальномжебылочто-товроде:«гдепол,гдепотолок, почему подъём, почему так рано, чегохотятотменяэтигромкоорущиелюди?Ивооб-ще,поднимитемневеки-яплакатьбуду».Потом-«зарядка? Это шутка такая? Я глаза открыть немогу,аонимненогивелятподнимать».Пожалуй,зубы чистить было спокойнее всего. Дело при-вычное,нетрудоёмкоеи,покастоишьпередумы-вальником,успеваешьдосмотретьсны.Ноопятьже,комукак.Адальше-«о,кормят.Кормят–этохорошо,толькогдемоиблинчикиипочемукашаприклеиласькпотолку?»Вобщем,живёшьтакой,отстоловойдостоловой,идумаешь,чембысебязанять. Конечно, тебя развлекают. В определён-ныечасыдаютзадания,пытаютсяразвеселить,но

и тут, наверняка, терпят творческое поражение,споткнувшись о твоё внутреннее недовольствовроде«ядумал,будетвеселее». Но вспомните, как после лагерей, вы на-верняка прощались со своими новоприобретён-нымидрузьямисословамилюбвиивечнойпре-данности.Воттакпривыкаешьклюдям-спатьснимипододнойкрышейиестьзаоднимстолом,-авитоге,теряешьснимисвязьужепослепервогомесяцаобщенияпопереписке. Ярасскажувамоб«Академииличности»,которая решила назвать себя юношеским лаге-рем,нодляменяпоправуотстояласвоёгордоенаименование«Академия».Ирасскажунеодна,каксо100%вероятностьюсделалабыполгодана-зад.Мнепомогуттесамыеребята,скоторымияжиладесятьрадостныхдней,скоторымисвязьнепростонеутеряна,аскаждымобщимделомвсёболееукрепляется.Мырасскажемтебе,дорогойчитатель, о лагере, который изменил направле-ниедвижениядвадцатияркогорящихсердец. Начнём с того, что в нас поверили, дажеесли мы сами не были в том уверены. Всемсобравшимся в лагере, твёрдо и без капелькисомнения, сказали: «вы – лучшие из лучших!».И всё равно, что, возможно, ты попал сюдаслучайно,вместокакой-нибудьМаруси,которая,вотличиеоттебя,выражаетсянасемиязыках,и

Лето


знаетдвапервыхтома«Войныимира»наизусть,апоследнийтом-споправкойнавоенныедействия.Но Маруся отправилась покорять горизонты, аты,вмечтахпокоряющийсвои,изъявилжеланиезанятьеёпутёвкувлагерь.Натебямахнулирукойирешилидатьшанс. ИлижедобраяучительницаНастасьяФё-доровна,уличиввтебервениеполучатьдесяткипосредствомшоколадок,записалаврядылучшихучеников. Неважно,ктоикактудапопал.«Академияличности»утвердила:выздесь.Значит,вы-луч-шие.Ипопробуйпоспорь,когдатебеговорятта-

кие вещи. Самая честная реакция на подобноезаявление–доказать.Доказатьсвою«лучшесть»и, более того, выстоять среди таких же лучших,которые,посутидела,ивпрямьпопалисюдапозаслугам. Что такое день самоуправления? Радостьдлявсех!Тыберёшьсязаштурвали,подносимыйволнами собственных потрясающих идей,сталкиваешь с трона главенствования вожатыхи преподавателей, и сам делаешь свой день.И более того– день остальных ребят. Это день,когда ты сам всё продумываешь, сам решаешь,что вы будете делать. А на твои ошибки необращаютвнимания,потомучтотытакойже,как

всете,длякоготыстараешься,тынеучительиневоспитатель.Этодень,когдатыпроявляешьсебявовсейсвоейкрасе,выкладываешьсяпополнойи тебя поддерживают. Знакомо? Таким былдлянаскаждыйдень.Воглаведнястоялитрое-четверочеловек,которыепоутрам,нарядившисьв невообразимые костюмы из собранных «смиру по нитке» вещей, разукрасившись донеузнаваемости, своим особенным методомбудилиспящихдрузей.Итыпросыпалсясмыслью:«что это было?», «почему они выбрали такуютематику?», «откуда у них пистолет?», «это что,мойплатокунегонаголове?»,«почемуунеёодна

бровь?»итакдалее.Влюбомслучае,настроениес самого утра было великолепное. Потом тесамые новоиспечённые вожатые проводилизарядкувсвоёмстиле–забегов,танцев,балетнойразминки,флешмобоввозереи такдалее.Онижепридумывалиневероятныезаданиянадень–вроде интеллектуальных и спортивных игр, илидаже постановки спектакля. Потому, наверное,все задания выполнялись с такой самоотдачей–ведь мысль была яснее ясного - не подвестисвоих,показать,начтоспособен.

В повседневной жизни редко случается попасть в компанию, где каждый был бы лидером. Так или иначе, в любом коллективе всегда есть один-другой «заводила», который ведет за собой остальных. В нашей же академии все 20 человек были лидерами и генераторами идей. Да, сначала было трудно. Трудно потому, что в академии собрались люди, которым есть что сказать и предложить. Иногда было непросто работать в группах: каждый стоял за свою идею горой, порой даже не пытаясь услышать другого. Но нас действительно сплотили и научили бороться всем вместе за результат, слушать, что говорят другие, уважать их, и, в конце концов, быть единым целым. Каждый из нас стал более терпим к окружающим, начал чаще прислушиваться к ближнему. Словом, стал чуточку мудрее. Изменился. Изменился и благодаря тренингам, которые проводила Елена Васильева. Лично мне она не только помогла разобраться в себе (да и в окружающих меня людях), но и вдохновила на новые свершения. Об этом лагере можно говорить долго. Все то, что происходило там, заставило меня задуматься о том, как и с кем я хотела бы жить, какую жизненную позицию предпочла бы избрать. Теперь остается применять полученные знания на практике, совершенствоваться, меняться, стараться прожить достойную жизнь, нести свет и тепло в наш мир.

Дарья Пушечникова

Лето


Лагерь “Академия личности” полностью оправдывает свое название, так как дает возможность развить свои таланты, попробовать себя в разных видах деятельности. Я думала, что меня трудно удивить, но это так невероятно - побывать в роли режиссера, актера, фотомодели... и, окунувшись в историю, сражаться за крестоносцев и викингов. Как приятно осознавать, что мы не расстаемся - впереди еще много интересных и разнообразных мероприятий.

Маргарита Бердовская

Если честно, поначалу я думал, что будут скучные лекции, на которых нас будут “учить жизни”. Лекции были. Скучные? Ни за что! Нам на самом деле показали, как можно жить! Жить так, чтобы быть счастливым. Жить «качественно», не только для самого себя, но и для окружающих. Я получил несколько уроков на будущую жизнь, научился смотреть на вещи по-другому. Я и людей вижу теперь не так, как привык. Судьба подарила мне шанс посетить образовательный лагерь “Академия Личности”, и, надеюсь, что еще многим ребятам повезёт так же, как мне.

Денис Шлимас

Мне дали познать себя и разглядеть свои хорошие и плохие качества, и при этом у меня остались исключительно позитивные воспоминания.

Екатерина Дроздова

Я часто езжу в лагеря, но “Академия личности” не похож на остальные. Это отличная возможность узнать свои недостатки и их устранить, и , конечно, усовершенствовать свои сильные стороны. В этом лагере можно не только завести много новых знакомств и повеселиться, но и с пользой провести время. Надеюсь, идеи, которые там зародились, мы сможем воплотить.

Эрнест Осипов

Я ехала, практически, в полную неизвестность, но эти 10 дней перевернули мой мир – много новых знакомств, новых знаний. Я впервые участвовала в тренингах. Но главное - я еще никогда не была в столь дружном, талантливом и переполненном новыми завораживающими идеями, коллективе.

Диана Кибицкая

Лето


Имыбылисилой.Мыбылисилой,способ-нойубеждатьивоодушевлять.Хотя…Конечноже,янеправа.Говоритьобэтомвпрошлом–большаяошибка.Яверю,чтоты,дорогойчитатель,ещёус-лышишьонас.

Ивпрямь.Мыбылизадумкойпотрясающегочеловека,нашегоруководителяЛюдмилы.Явсейдушой надеюсь, что почётное звание первых«академиков» мы оправдали. Своё железноетерпениедоказалаинашзамечательныйтренерЕлена. Держать двадцатиголовую аудиториюпод контролем часами – редкий дар. Не знаю,что чувствовали остальные, но я на протяжениитренинговничегоневиделаинеслышала,кроменеё. Я сидела с широко раскрытыми глазами иоткрытымртом.Забавнаякартина.Ноейбылочтодо нас донести. И она рассказывала.Объяснялавещи, в которые раньше ты просто не верил. Всебяневерил.

Вы знаете, лично для меня, простого семнадцатилетнего парнишки, шанс попасть в первый набор “Академии Личности” оказался подарком судьбы. Каждый подросток, ребёнок, собираясь ехать в лагерь, думает: «Что же там будет интересного, какие игры, занятия, а самое главное - какой отдых? Ведь отдых просто необходим, это как глоток свежего воздуха, как стакан воды посреди пустыни. Без отдыха невозможно полностью выложиться в работу. В «Академии личности» мы эти два понятия научились совмещать. Я научился открыто доносить свои мысли, работать в команде, разделять идеи других людей, а самое главное - подставлять собственную идею под критику и коллективное оттачивание, не обижаясь ни на кого. «Академия Личности» - это молодёжный, безусловно, сильный проект с отличным началом и большим будущим. «Академия» позволяет развиваться в правильном направлении, придумывать что-то. Учит творить этот мир своими руками, не даёт забыть, что наше будущее зависит только от наших креативных идей, слаженно и профессионально воплощённых в жизнь. Вместе мы - сила!!!

Донат Платонов

Я была впервые в лагере. Мне очень все понравилось!!! У нас была очень веселая директор - спасибо ей огромное!! Программа была очень интересная и занимательная! В лагере я сделала для себя много выводов и открытий!

Диана Любина


Лето

Лето


Всвоёмжеланиисплачиватьсявовсевоз-можные «круги по интересам» и организации,людидоходятпоройдокрайностей,срываютсянетуда,превращаютэтовочто-тобезликое,совсемнерадостное.Раскроюжеваммаленькуютайну,причину, по которой мы просто не можем рас-пасться. Причину, по котороймы неможем безссорисветлыхпримирений.Причину,покоторойкаждыйдержитсязадругогоидержитостальных,анесталкиваетвпропасть,какпринятосредивеч-ноконкурирующихсубъектов.Прозвучитгромко,нояскажуабсолютноискренне:«Мы–семья».

Фотоавтора

Я всегда радуюсь общению с умными, креативными, образованными, позитивными молодыми людьми. В лагерь «Академия личности» приехали именно такие ребята. Десять школ Вильнюса и одна молодежная общественная организация выбрали лучших из лучших. С нетерпением ждала встречи. У меня был список, из которого знала только двоих. И я не разочаровалась. Уровень ответственности, знаний, талантов, позитива ребят оказался самого высокого уровня. Десять дней нашей жизни в лагере были наполнены пользой и смыслом – новыми знаниями, опытом, тренировками, анализом, творчеством, удовольствием от общения, креативностью. Если честно, я удивлялась работоспособности ребят, потому что нагрузки были очень большие. С утра они учились – каждый день по три часа с тренером личностного роста. Впитывали как губки информацию, которой было много и которая рассчитана на взрослую аудиторию. После обеда – упражнения «веревочного курса» (team building), творческие задания.Создавали клипы, делали фотосессии, рисовали, танцевали. Каждый день для создания вечернюю программу для всего лагеря готовили двое-трое ребят. Здесь я тоже была приятно удивлена серьезностью подхода, отдачи и участия. Дебаты, брейн-ринг, спектакли, танцевальный ринг, караоке, юмористические программы. Вечерами мы писали друг другу письма, потом читали их при свечах. Это было очень тепло и душевно. Мы не говорили о политике, экономике, мировых проблемах. Мы начали с себя. Я считаю, что человеческие ценности – фундамент развития личности. Надеюсь, продолжить образование ребят. Пока ничего не могу обещать, но путь выбран и мы двигаемся вперед – уже делаем свою жизнь и жизнь других интересной, наполненной смыслом, целями, Вспоминая лагерь, приходит только одна мысль – мне было очень интересно. Знаю, что и ребятам было интересно и очень полезно. Они продолжают общаться и самое главное, планируют осуществлять свои творческие, интеллектуальные проекты в своих школах, между школами. Считаю, что такой лагерь необходим для поднятия моральных ценностей и духовности русскоязычной молодежи. Такие мероприятия закладывают фундамент успешного будущего молодых людей. Чем больше таких людей в Литве, тем больше надежды на успех нашей страны.

Людмила Скобелева, руководитель лагеря «Академия личности»

Раньше я всегда мечтала попасть в компанию людей, где мы бы все были вместе, как одна семья. Мы бы собирались, общались, вспоминали какие-то приколы. Даже ссоры были бы уместны. Семья же. Лагерь “Академия Личности” исполнил мою мечту. Теперь я - часть такой семьи.

Лиза Портнягина

Лето


Образование

Дистанционное образование. Миф или реальность?

Часть 2. История развития дистанционного образования.

Татьяна Александровна БарановскаяДиректор ЗАО “ Altana Consulting”


На самом деле,начинаешь интересо-ваться историей како-го-либо «новшества»и становится очевид-ным, что все уже ког-

да-то было кем-то придумано. Идея учиться удругихнарасстояниидалеконенова.Некоторыеученые утверждают, что священные посланияСвятогоПавла,рассылаемыепохрамам, служатиллюстрацией отдельных ключевых положенийдистанционногообразования.Дистанционныйметодполученияобразованияпоявилсядовольнодавно.Егородоначальникомсчитается Исаак Питман, начавший в 1840 годус помощью почтовых отправлений обучатьстенографии студентов в ОбъединенномКоролевстве, став, таким образом,родоначальником первого дистанционногообразовательного курса. В 50-е годы XIXвека в Германии Густав Лангеншайдт (GustavLangenscheidt)опубликовалсвоиLehrbriefe(букв.«обучающиеписьма»)вкачествесамоучителяпоязыкудлявзрослых.Возможностьполучатьвысшееобразованиенарасстояниипоявиласьв1836году,когдавОбъе-диненномКоролевствебылоснованЛондонскийУниверситет (University of London). Студентам,обучавшимся в аккредитованных учебных заве-дениях,былоразрешеносдаватьэкзамены,про-водимые Университетом. Начиная с 1858 года,эти экзамены стали открытымидля кандидатовсовсегосвета,внезависимостиоттого,гдеика-кимобразомониполучалиобразование.Подоб-

ное положение дел привело к возникновениюряда колледжей, предлагавших курсыобученияпопочтев соответствии с университетскойпро-граммой.

ВАмерикев70-егодыXIXвекатакжебылипредприняты шаги по организации дистанци-онногообучения.ТакАннаЭлиотТикнорв1873разработаласистемуобученияпопочтедляжен-щининазвалаееОбществоТикнор.Ав1874годупрограммаобученияпопочтебылапредложенаУниверситетом штата Иллинойс. Вильям РейниХарпер, считающийся в Америке «отцом обуче-ния по почте», в 1892 году учредил первое от-деление дистанционного обучения в Универси-тетеЧикаго.В1906годупреподаваниепопочтебыловведеноивУниверситетештатаВисконсин.Вскоре дистанционное обучение дошло до Ав-стралии.В1911годуоткрылиськурсывузовскогоуровнявКвинслендскомуниверситетевБрисбе-


Образование 57

не. В 1914 году для детей, живущих далеко отобычных школ было организовано обучение попочтепопрограмменачальнойшколы.ПодобныесистемыдляшкольниковначалииспользоватьвКанадеиНовойЗеландии.В1938годувВиктории(БританскаяКолумбия,Канада)состоялсяпервыйсъездМеждународного Совета по образованиюпопочте(InternationalCouncilforCorrespondenceEducation). Во Франции, в 1939 году также былсоздан Государственный центр дистанционногообучения для детей, не имеющих возможностипосещать школу. В настоящее время этот центрсталкрупнейшимучебнымзаведениемдистанци-онногообразованиявЕвропе.Послереволюции1917годадистанционноеобразованиесталораз-виватьсявРоссии.Здесьпредлагалисьразличныекурсынасамыхразныхуровнях.ВСоветскомСою-зебыларазработанаособая,«консультационная»модель дистанционного образования, названиекоторой буквально означало «образование безвизуального контакта» (заочноеобразование). К60-мгодамXXстолетиявСССРимелось11заоч-ныхуниверситетовимножествозаочныхфакуль-тетоввтрадиционныхвысшихучебныхзаведени-ях.ПослеВтороймировой войныпримеруСССРпоследовали другие страныЦентральной и Вос-точнойЕвропы. Бурноеразвитиевычислительнойтехники,потребностьвквалифицированныхспециалистахи желание оптимизировать процесс получениявысшегообразования, а главное-сделатьегооб-щедоступным,привелокначалуинтенсивногоис-пользования технологий дистанционного обуче-ниявстранахЗападнойЕвропыиСШАв60-егодыпрошлоговека. Первыйвмиреуниверситетдистанционногообразования-ОткрытыйУниверситет-былсозданвВеликобритании,еголичнокурировалпремьер-министр Гарольд Уилсон, при участии которогобыли разработаны учебные планы, программы,учебно-методическиепособияиобразовательныетехнологии.Учредителемуниверситетавыступиласамакоролева,аректоромбылназначенспикерпалатыобщин. - в 1962 г. лорд Михаэль Янг в журнале«Where»выдвинулидею«ОткрытогоУниверсите-та»-учебногозаведениядлявзрослыхработаю-

щихлюдей; -в1963г,выступаявГлазго,ГарольдВиль-сонпредложилидею«Эфирногоуниверситета»-объединениясуществующихучебныхзаведений,использующихтеле-ирадиовещаниедлязаочно-гообученияи«доставкипреподавателейнадом»квзрослымстудентам.Занявпостпремьер-мини-стра,онпоручилэтотвопросминиструкультурыДженниЛи,подруководствомкоторойивозникпроект самостоятельногоОткрытогоУниверсите-та;

-в1969г.УказомКоролевыВеликобрита-ниибылоснованОткрытыйУниверситет как не-зависимый университет, существующий наравнесдругими. ОткрытыйУниверситетза45летсвоегосу-ществованиясталсамымкрупнымизанялместомировоголидеравдистанционномобучении:онстремитсяигратьведущуюрольвраспростране-ниивысшегоипоследипломногообразованиянетольковВеликобритании,ноивдругих странахнаобширномпространствеотСШАдоСингапура.Сейчасв400учебныхцентрах,преподающихпопрограммам Университета, обучается более 200тысяччеловек.Смоментаоснованиябританского«Открытогоуниверситета»болеетрехмиллионовстудентовпрошлиобучениепопрограммамдис-танционногообучения. ОснованиеОткрытогоуниверситетаВелико-



британииоказалоогромноевлияниенасистемудистанционного образования. Учебные заведе-ния,ведущиеобучениенарасстоянии,появилисьвцеломряде странпреимущественноЕвропыиАзии.СрединихUniversidadNacionaldeEducaciona Distancia (UNED) в Испании (1972), AllamaIqbal Open University (AIOU) в Пакистане (1974),Sukhothai Thammathirat Open University (STOU)в Тайланде (1978), Корейский государствен-ный открытый университет (KoreaNational OpenUniversity, KNOU) (1982), Universitas Terbuka (UT)в Индонезии (1984) и Государственный откры-тыйуниверситетим.ИндирыГанди(IndiraGandhi

NationalOpenUniversity,IGNOU)вИндии(1985).ВКитаевзамензакрытыхвпериодкультурнойре-волюциитрадиционныхвысшихучебныхзаведе-нийв1979годубыласозданаНациональнаясетьрадио и телевизионных университетов (CentralRadioandTVUniversity,CRTVU). ВоФранциинациональныйцентрдистан-ционного обучения (CEND) был основан в 1969году.Ещев1939г.порешениюправительствабылсоздан Национальный центр заочного обучения(CNEC)длядетей,которыепоболезниилиинва-лидности(всвязисначавшейсяВтороймировойвойной) не могли посещать обычныешколы. С1980г.Центрноситсвоесовременноеназвание.Внастоящеевремявегоорганизационныхструк-турахработаютболее8000человек,изних5500являются штатными сотрудниками, преподаютпочти3 тысячи учебныхкурсовпо самойразно-образнойтематике,общееколичествостудентовпревышает350тысяччеловек. Национальный УниверситетДистанционного образования (UniversidadNational de Educacion a Distancia) в Испании,

основанныйв1972году.УниверситетрасположенвМадридеивключаетвсебя58учебныхцентроввэтойстранеи9зарубежом,втомчислевЛондоне,Париже,Бонне,Брюсселе,Нью-ЙоркеиРиме.Дляподдержанияпостоянногодиалогасостудентамииспользуются очные встречи по обсуждениюучебногоматериалавучебныхцентрахиинтернет-конференции. Общее количество студентов,обучающихсявуниверситете,составляет124000человек. В 60-е годы ХХ в. несколько инженерныхколледжей в США начали использовать телеви-дение для предоставления учебных курсов слу-

шателям. Эта инициатива привела к созданиюНационального Технологического Университета(National Technological University) в 1984 году. Кначалу 90-х годовон превратился в консорциумиз 40 университетов, предоставляющих слуша-телям инженерные дисциплины. Примечатель-но,чтонепосредственноеучастиеворганизацииСДО в США приняли частные корпорации. Дис-танционноеобучениевэтойстранеразвивалосьвсоответствиистребованиямиипотребностямипрямыхработодателейиизначальноносилоком-мерческийхарактер.Ужев1991годусуммарныйдоход Национального Технологического Универ-ситетасоставил$13,5млн. В1989годувСШАсозданасистемапублич-ного телевещания (Public Broadcasting System),включающаявсебянесколькоучебныхпрограмм,которые передаются по четырем образователь-нымканалам.Особоеместосрединихзанимаетпрограммаобучениявзрослых(PBSAdaltLearningService) которая предлагает курсы в различныхобластяхнауки,бизнеса,управления.Ксередине90-х годов через СистемуПубличного Телевеща-

Новое — это хорошо забытое старое.

Французский литератор Жак Пеше (1758—1830)


Образование 59

ниявСШАобучалосьужеболеемиллионастуден-тов. Развитие компьютерных сетей передачиданныхпредоставилоновыйинструментдляпе-редачикурсовДО-Internet.НасегодняшнийденьАссоциациядистанционногообученияСШАобъе-диняетвсвоемсоставеболеепятитысячучебныхзаведений.В1988былреализованСоветско-американскийпроект«Школьнаяэлектроннаяпочта».Пионерамиспутниковыхтехнологийдистан-ционногообученияв1990-х сталиМеждународ-наяассоциация«Знание»иееколлективныйчленСовременнаягуманитарнаяакадемия. В России датой официального развитиядистанционного обучения можно считать 30мая 1997 года, когда вышел приказ № 1050МинобразованияРоссии,позволяющийпроводитьэксперимент дистанционного обучения в сфереобразования.Послеэтоговузыиучебныецентрыстали переводить учебные программы в режимон-лайн. Определенных результатов здесь ужеудалось достичь. Виртуальными «филиалами»располагают,например:РоссийскийуниверситетДружбы народов, Московский государственныйуниверситет им. Ломоносова, Современныйгуманитарный университет, РЭА им. Плеханова,Центркомпьютерногообучения«Специалист»приМГТУим.Баумана,Московскийгосударственный

индустриальный университет и многие другиевузы. Вцелом,развитиемировогорынкадистан-ционногообученияпродолжаетидтидостаточноактивно,чемуспособствуетсоднойстороныпо-вышениеспросанаобразовательныеуслуги, а сдругойстороны-развитиесобственноинформа-ционныхтехнологий,ростинтернет-аудитории.ВХХI веке доступность компьютеров и Интернетаделаютраспространениедистанционногообуче-нияещепрощеибыстрее.Интернетсталогром-нымпрорывом,значительнобольшим,чемрадиоителевиденье.Появиласьвозможностьобщатьсяиполучатьобратнуюсвязьотлюбогообучающе-гося, где бы он не находился. Распространение«быстрогоинтернета»даловозможностьисполь-зовать«он-лайн»семинары(вебинары)дляобу-чения. Такимобразом,мысвамиубедились,чтодистанционное образование имеет достойнуюисторию. ДО прошло в своем развитииопределенные этапы. Наработаны приемыи методы, разработаны курсы и программы.Используются самые современные техническиеи информациооные средства. ДО, несомненно,привлекательно для желающих получитьобразование.Чем-узнаетевследующейстатье.Анасегодня-все.Спасибозавнимание.Доскоройвстречи.

FORZAHORIZON 2.

Превью

Алексей Пилипчукhttp://www.igromania.ru/articles/231161/Forza_Horizon_2.htm


Делу время, потехе час

Forza Horizon из числа тех игр, поиграв в которые испы-тываешь грусть. И вовсе не потому, что последние часы выш-ли слабыми, — просто очень жаль, что такие приключения подходят к концу. Праздник — это, вообще, наверное, глав-ное слово, которым хочется охарактеризовать первую часть. Яркая, жизнерадостная, красивая — проходить ее хотелось не только и не столько из-за самих гонок, сколько ради атмосфе-ры шоу, музыки, радио ди-джеев и живописного, огромного мира. И, судя по всему, у второй части ориентиры ничуть не изменились. Мы немножко поиграли в новую часть самого позитив-ного автосимулятора в мире и спешим доложить — все точно так же, как в первой части, только лучше!

Forza Horizon 2 61


Дата выхода: 30 сентябряПлатформы: Xbox ONE, Xbox 360



Навстречу свободе

Осенью нам снова предстоит стать участ-никами невероятного автомобильно-музыкаль-ногопраздника.Тольковэтотразонразвернетсянемного в другомместе: колесить нам предсто-итпопросторамЮжнойЕвропы.Широкиеполя,леса,горы,морскиепобережья—наскольковсекрасиво,словаминепередать!Однакоособенноразработчикиподчеркиваютдаженесамикрасо-

ты,авозросшиемасштабыиполнуюсвободу. Ниограждения,ниневидимыестеныболь-шенебудутваммешать.«Изменять»маршрутыгонок можно и нужно: не раз нам приходилосьвидеть,какцелаячередасоперниковпростобра-

лаи...сворачиваласдороги,предпочитаясокра-титьпуть,колесяпокакой-нибудьгрязи.Иразра-ботчикинепреминулиотметить:дескать,видите,нашаиграведьосвободе,иигрокуотнынесамо-мурешать,какикакимпутемидтикпобеде. Более того, по словампродюсера, в свойновый проект они всунули контента на сто ча-сов геймплея. Гонки, какие-то события, находки— количество «мероприятий» приблизилось кнесколькимсотням.Аведьможноещеипросто

надавитьнагазипомчатьсянавстречуприключе-ниям!Итам,ужповерьте,выможетенайтимногоинтересного. Тут становится особенно актуальнымеще один элемент свободы — так называемаяконцепция Barn Find, согласно которой в


Forza Horizon 2 63

оригинале нам предлагалось отыскать, а послеотреставрировать (правда, не самостоятельно)несколькоисторическихавтомобилей,настоящихраритетов.Поискитаких«монстров»доставлялинеобычайное удовольствие: об их примерномместонахождении сперва нужно было узнатьпо радио, затем блуждать по округе в поискахзаветной «старушки», а уж только потомнаслаждатьсявидомвозрожденногоавтомобиля.Неизменитсяничегоивпродолжении.Тольковэтотразискатьбудемдействительноуникальныеавтомобили,которыхраньшенебылониводнойчастиForza.Словом,плутатьдействительнобудетрадичего.

Без музыки не проживу и дня...

Вернетсяиещеоднафишкасерии—Show-caseEvents,вкоторыхнамтоиделопредлагалосьпосоревноваться с воздушным шаром илисамолетом. Более того, в продолжении всписке соперников ожидается пополнение:так, например, Playground Games решилидобавить соревнования с... паровозом. И что-топодсказывает, что такие заездыбудут, вероятно,даже веселее классических гонок с обычнымисоперниками. Не может не радовать и новость о том,что количество радиостанций удвоили, ведь вомногом именно они создавали потрясающуюатмосферумузыкальногофестиваля.Разработчикиснова пригласили курировать это направлениеизвестногобританскогоди-джеяРобадаБанка.И

тот,поихсловам,итеперьпотрудилсянаславу. Во многом Forza Horizon запоминаласьблагодаря отличному подбору музыки: крупныххитовтампочтинебыло(хотяименноблагодаряигремногиеимиистали),нотемнеменеелюбоймог найти композиции на свой вкус. Во второйчасти будет не хуже: порадовать есть чем ипоклонников электронной музыки, и ценителейальтернативногорока,идажелюбителейлегкой«летней»попсы.

Богатое наследство

Многиевещидосталисьигрепонаследствуот Forza Motorsport 5. В Horizon перекочевалитехнологияипрекраснонарисованныенекстген-автомобили (хотя есть, конечно, и пополнения,вродеLamborghiniHuracán),атакженовомоднаясистемаDrivatar,призванная«запоминать»стильводителя,чтобызатемнаделятьим...ботов. Наделеэтозачастуювыливалосьвто,чтопротивники,научившисьувсякихгоре-водителей,вели себя излишне агрессивно: устраивализавалы в первом повороте, сталкивались, неоставляли места на треке и даже «приезжали»в зад другим гонщикам. Все это, само собой,обещалипоправить(хотявдемке,показаннойнаЕ3,онипо-прежнемунепрочьпободаться).



Болеетого,вPlaygroundнесколькоразви-ли тему, «научив» аватаров путешествовать пооткрытомумирупоследамсвоегохозяина.Такимобразом, он, сам того не ведая, может помочьвамнайтираритетныйавтомобильилипривестивкакое-нибудьособенноживописноеместо.Со-циальнымэлементамразработчикивообщеуде-ляютнеоправданномноговниманияитоиделораспинаютсяо важностивзаимодействиямеждуигроками, о том, как можно будет «делиться»ливреямиинаходитьдрузей.

Но, нанашвзгляд, куда важнее, чтоигредосталасьифирменнаяфизикасерии.Ее,конеч-но, трудноназватьреалистичной: скорее это та-кая золотая середина между аркадой и чем-товродесимулятора.КлассическимтрассамизForzaMotorsport 5 все это не очень подходило, но нашироких пространствах раскрывается совсем синойстороны.Машинуслишкомчастозаносит,и,вцелом,ведетонасебянемногонервно,ноез-дитьвсе-такиприятно,аэтоглавное.


Forza Horizon 2 65

На здоровье

Как не растерять здоровье в школе: главные правила для детей и их родителей

Марина Матвеева Статья из газеты: «АиФ. Здоровье» № 10 04/03/2010


Исследования НЦЗД РАМН показали, чтосегодня среди выпускников российских школтолько3%здоровых Когдамывыбираемдлясвоихдетейшко-лу, то хотим, чтобы она давала им как можнобольшезнаний,иредко задумываемся, абудетлишколазаботитьсяоздоровьесвоихучеников.ИсследованияНЦЗДРАМНпоказали,чтосегоднясреди выпускников российскихшкол только 3%здоровыхдетей.Тричеловекаизста!Всреднем–одинученикнакласс.Половинавыпускниковнеможет получить профессию по душе из-за пло-хого состоянияздоровья.Издоровьенашихде-тейрезкоухудшаетсяименнозагодыобучениявшколе. Нельзя сказать, что такое положение ве-щейневолнуетпедагогов,ученых,государствен-

ныхмужей.Волнует.Обэтомпишут, этообсуж-даютнасовещанияхиконгрессах.Новреальнойжизнипоканичегонеменяется.

Урок в движении Доктор медицинских наук Владимир Ба-зарныйужебольшечетвертивекаищетспособы,какзащититьорганизмребенкаотнеблагоприят-ноговоздействиясовременнойшколы.Онсчита-ет, что главный бич сегодняшнего образованияв том, что дети мало двигаются. Все школьныегодыонибольшуючастьдня сидят, хотя в этомвозрасте движение необходимо им как воздух,это их физиологическая потребность, от недо-статкадвиженияониплохоразвиваются.Именнопоэтомуужевмладшихклассахудетейкатастро-


Здоровье в школе 67

фическиухудшаютсязрениеиосанка. Ученый разработал несложные приемы,которыепозволяютлюбомуучителювестиурокитак, чтобыдетинаходилисьвдвижении.Напри-мер, в классе на половинепарт стоят специаль-ныеконторки,частьурокадетизанимипишутичитаютстоя.Причемстоятонивносочкахнамас-сажных или самодельных ковриках с нашитыминанихпуговицами,невольнопереминаясьсногинаногу. Методические материалы расположенывклассетак,чтодетямвсевремяприходитсяпо-ворачиватьсявразныестороныиискатьихвзгля-дом.Напотолкенарисованыофтальмологи-ческиетренажеры,ученики,времяотвремени водя взглядом по этимлиниям,даютотдыхглазам. Наш мозг устает от со-зерцания прямых линий, онне создан для их наблюде-ний, потому что в природепрямых линий нет. Кстати,это одна из причин, поче-му нас утомляет городскойпейзаж. Чтобы сгладить не-приятное впечатление от пря-мых углов классной комнаты,школьноймебели, стендов, в клас-сенастенах,надоскемноговолнистыхлиний.Дажекартинки,необходимыедляурока,учительразвешиваетнадоскенегоризонтально,аволно¬образно.Всеэтиприемыиспользуютпо-следователиБазарноговсотняхшколстраны. Впрочем, конторки, возможность пере-ходитьнаурокесместанаместо,товставать,тосадиться – не новшества, придуманные самимВ.Ф.Базарным.ПисалиичиталистояившколахXIXвека,картинаН.Богданова-Бельского«Устныйсчет»нагляднопоказывает,чтоученикидорево-люционнойсельскойшколыимеливозможностьходитьпоклассувовремярешенияматематиче-скихзадач.Несидят,замеревзапартой,аходятпо комнате, располагаются на полу и ученикимладшихклассоввшколахСША.НоВ.Ф.Базар-ныйинеотрицает,чтоонтольконаучнообосно-валвесьтотхорошийопыт,которыйсуществовалкогда-товшколе.Иубедился,чтоегометодрабо-

тает.Эксперимент,которыйбылпроведенвчеты-рехстахшколахРеспубликиКомиивсотняхшколвсамыхразныхточкахстраны,показал,чтоу95%детей, обучавшихся в тех классах, где применя-лисьметодикиБазарного,здоровьенетольконеухудшилось,ноиулучшилось!Исправиласьосан-ка,повысиласьостротазрения,детиопередиливростесвоихсверстников.

Феномен раздельного обучения

Не только эти простые новации В. Ф. Ба-зарныйпредлагаетввестившколах.Онактивныйсторонникраздельногообучениямальчикови

девочеквначальныхисреднихклассах.Детимогутходитьводнушколу,вме-

сте играть на переменах, участво-вать в общих школьных меро-приятиях, но учиться мальчикии девочки должны раздельно.Такое обучение позволит пе-дагогам учитывать особенно-сти гендерного развития (всезнают,чтомальчикиидевочкивзрослеют не одновременно),

избавит школьников от лишнихстрессовиненанесетвредихздоро-

вью. Идею раздельного обучения поддержи-

ваютимногиефизиологи:изИнститута гигиеныдетейиподростковНЦЗДРАМН,изСанкт-Петер-бургской академии последипломного педагоги-ческогообразования…Мозгмальчиковидевочекразвиваетсяпо-разномуисразнойскоростью.Вмладшихклассахдевочкиопережаютмальчиковвразвитии:онилучшевыполняюттиповыезада-ния,лучшеотвечаютиустноиписьменно,потомучторечьихвэтомвозрастеболееразвита,легчевыполняютнекоторыемыслительныеоперации…До5–6-гоклассадевочкидоминируютифизиче-ски,иинтеллектуально,исоциально.Амальчикинаходятсявсостояниипостоянногостресса,пото-мучтошколавлицеучительниц-женщинтребуетот них, чтобы они подражали успешным девоч-камивповедении,ивучебе,подавляливсебемужскоеначало,природныемужскиеособенно-сти.Даещедевочки,болеезрелыеифизически



идуховно,вмладшихклассахнавязываютмаль-чикамсвоипристрастия,привычки,взгляды,стра-хи… В результате многолетний стресс не толькоухудшаетздоровьемальчиков,зашкольныегодыони теряют истинно мужские качества – целеу-стремленность, уверенность в своих силах, уме-ниеотвечатьзасвоирешенияиотстаиватьсвоемнение… Раздельноеобучение,котороеприменяет-ся в экспериментальныхшколах, демонстрируетлюбопытные результаты. Мальчики, вышедшиеиз «мужских» классов, по росту оказываютсявышесвоихровесников:вмосковскойшколе№760имениА.Маресьева,котораябольше20летиспользуетнекоторыетехнологииВ.Ф.Базарно-го,выпускниковростомниже180смнебывает.Увсеххорошеезрение,безупречнаяосанка,хотявначалешкольногообучения95%учениковимелиразличныеортопедическиенарушения. А вот еще пример: среди выпускниковсмешанныхклассовлицея№103г.Железногор-скаКрасноярскогокраятолькополовинапризна-нагоднойквоинскойслужбе,авклассахраздель-ногообучениятогожелицеявсемальчикибылипризнаны абсолютно здоровыми, причем третьизнихокончилишколусмедалями,тоестьоказа-лисьещеихорошообразованными. Новедьидевочкамраздельноеобучениеидетнапользу!Исследование,котороемноголетвелвэтихшколахИнститутгигиеныдетейипод-ростков, показывает, что здоровье учениц «дев-чачьих» классов намного лучше, чем у их свер-стнициз смешанныхклассов. Унихбылилучшеипоказателипульса,иартериальногодавления,и состояние желудочно-кишечного тракта, онидемонстрировали более высокуюработоспособ-ность.Всемальчикиидевочки,которыеобучают-сяраздельно,болеютв3–4разаменьше,чемихсверстники.

Зачем секундомер и шариковая ручка? Однако не все физиологи поддержива-ют точку зрения, что именно раздельное обуче-ниесохранитздоровьенашимдетям.Естьте,ктоглавнымврагом здоровья считают современныеметодики преподавания. Например, директор



Института возрастной физиологии РАО докторбиологическихнаукМарьямБезрукихужемноголетдоказываетвредбезотрывногописьмаичте-ниянаскоростьвначальныхклассах. Какопределить, научилсялиребенокчи-тать?Ивотучителяссекундомеромврукахзаме-ряют,сколькословвминутуможетпротараторитьпервоклассник.Илиберетмалышспервогодняобучениявшколешариковуюручкуиучитсяпи-сать,неотрывая«пера»отбумаги.Аоказывается,когдараньшедетиписалистальнымпером,онииспытывали гораздо меньший стресс. Их рукине сводила судорога усталости, у них не подни-малось артериальное давление и не учащалсяпульс,потомучторукавыписывалакаждуюбуквувотдельности,мышцыполучалимикропередыш-кумеждунажимамипера,и,покарукатянуласькчернильнице,мозгинервнаясистемаотдыхалиотсамойсложнойработыизвсех,чтодоводитсявыполнятьчеловеку,–отписьма. Исследования показывают, что сегодняш-ниешкольныеметоды обучения неэффективны,для90%детейучебавшколенеинтересна!Зна-ния,которыедаетшкола,невызываютэмоцийипотомуотторгаютсямозгом.Увы.

Рабочий день крепостного крестьянина

Да разве только неправильные методи-ки преподавания подрывают здоровье детей?Посмотрите, какой объем информации должныусвоить дети. Рабочий день старшеклассникадлится12,5–14,5часов.ПростокакукрепостногокрестьянинаилирабаДревнегомира.Чтобывы-

полнитьвсе,чтозадалинадом,школьникнедол-жен гулять, заниматься спортом, у него не оста-етсявременининачтение,нинаувлечения,емуприходитсясокращатьвремясна. Программы,покоторымдетисейчасучат-ся в школе, в 40% случаев ориентированы на«продвинутый»уровеньобразования,втовремякакодаренныхдетейпримерно6%,способных–15%.Тоестьдетиихизначальнонемогутусвоить.В школах появляются все новые предметы. Ктожебудетспорить,чтоиностранныйязык,напри-мер,лучшеучитьспервогокласса,чемспятого;илучшепослешколызнатьдваиностранныхязы-ка, чемодин; и что вшколенужнопреподаватьграждановедение(мыведьхотимполучитьпоко-ление ответственных сознательных граждан, нетак ли?); и что знакомство смировой культурой–этопрекрасно,этонеобходимо.Новедьикурсматематикиосталсявшколевтомжеобъеме,чтоираньше,икурсхимии,физики,русскогоязыка,географии…тоже.Иведьпритакихбезумныхна-грузкахнашидетинесталиобразованнее.Роди-теливыпускниковзнают,чтобездополнительныхзанятий,безподготовительныхкурсовирепети-торовпоступитьввузысегодняшниевыпускникиневсостоянии.

Что могут родители?

Но чтожеможем сделатьмы, родители?Разработать другие методики преподавания мыне в силах, это дело профессионалов. Написатьдругие учебники – тоже. Отдать своих детей вшколы, гдемальчики и девочки учатся раздель-



но?На всех такихшкол не хватит. И вряд ли ихстанет больше в ближайшее время. В «мальчи-шечьих»классахдолжныпреподаватьмужчины,а нынешние оклады учителей не располагают ктому,чтобыобразованныеюношишлиработатьвсредниеучебныезаведения.Ивсе-такикое-чтомысделатьможем. Во-первых,выбираяальма-матердлясво-егоребенка,посмотрите:онабудеттолькодаватьзнания или еще и хоть как-то заботиться о здо-ровьесвоихучеников.Ненадодумать, чтоеслиребенку дадут много знаний, их ему хватит на-долго.Векназадзнанияобновлялиськаждые30лет.Сегоднятолькозаодингодобновляется15%знаний.Ребенкупридетсяучитьсявсюжизнь,инаэтуучебуунегодолжнохватитьздоровья.Посмо-тритенавыборшколысэтойточкизрения.Еслирядомсвашимдомоместьшколасраздельнымобучениеммальчиковидевочек,отдайтеребен-кавнее.Есливближайшейшколеучителяприме-няюткакие-нибудьоберегающиездоровьедетейметодикиилитехнологии,хорошо.Еслившколехотябыпроводятфизкультминуткинауроках,анапеременахпоятдетейфиточаямииликислород-нымикоктейлями,итопольза. Во-вторых, несколько инициативных ро-дителей, объединившись, могут вынудить шко-лу позаботиться о здоровье учеников. Заказатьконторки – дело недорогое, исправлять потомребенкуосанкукурсамилечебнойфизкультурыимассажамиобойдетсядороже,поэтомуконторкиможноустановитьвклассезародительскийсчет.Можно самим начертить на потолке класса оф-тальмологические тренажерыи убедить учителяпользоватьсяиминауроке,хотябына2–3мину-ты давать отдых глазам.Можно при очередномремонтепокраситьвклассахстенытакитакрас-положитьнаглядныепособия,чтобыдетямбылокомфортнонаходитьсявэтомпомещениикаждыйдень.Иможнозадатьдиректоруизавучувопрос:какие современныеметодики из тех, что позво-ляютдетямусваиватьматериалбез стресса,безстраха перед оценкой, используют учителя этойшколы?Этиметодикиизвестны,ониобсуждают-сявпедагогическойпечатииихпораприменять.Кстати, опросы показали, и большинство учите-лей–79%–непротивтого,чтобыихосвоить.

Главное,чтобышколапонимала,какойце-нойонавбиваетвбедныедетскиеголовызнания.

Что ухудшает зрение?

Чембольшевременидетипроводятвпо-мещениях, тем больше шансов, что у них разо-вьетсяблизорукость,считаютавстралийскиеуче-ные. В Сингапуре 80% призывников 18-летнеговозрастаблизоруки,30летназадэтотпоказательсоставлялтолько25%. Около 80% школьников из религиозныхшкол Израиля, где отводится много времени наизучениебиблейскихтекстов,страдаютблизору-костью,вобычныхшколахблизорукихдетейтоль-ко30%.

«Драмкружок, кружок по фото…»

Внешкольнаянагрузка–благокакдляде-тей,такидляихродителей,авовсенеисточникусталости и стресса, говорят американские уче-ные.Исследованияпоказывают,что10–20часоввнеделювнешкольнойактивности(участиевспор-тивных секциях, творческих кружках) впослед-ствии уберегают подростков от вредных привы-чек,помогаютимполучитьхорошееобразованиеиулучшают…отношениясродителями.

Спорт и поведение

Подростки, которые занимаются спортомимногодвигаются,меньшесклонныкрискован-ному поведению, делают вывод американскиеученые. Они обследовали 12 тысяч учащихсясреднихистаршихклассовиубедились,чтопод-вижныеподросткиимеютболеевысокуюсамоо-ценку,лучшеучатся,режекурят,пьютипробуютнаркотики. Такуюпользу имприносят не толькоорганизованныетренировки,ноилюбаяфизиче-скаяактивность,например,катаниенаскейтах.

Поспать бы! Занятия в школе начинаются слишкомрано, считает швейцарский нейробиолог Анна



Вирц-Жюстис. Если бы уроки начинались в 9.30утра,детибывысыпалисьилучшеконцентриро-валивниманиеииспользовалисвоюпамять.Запоследние20летсредняяпродолжительностьснасократиласьс8,3до7часов,говорятученые.В Европе рабочий день начинается очень рано.Однакобольшинстволюдей–«совы»,еслибынеобстоятельства, мы бы ложились спать в 0.30 ивставалибыв8.30утра.

Йоддляума Около70%российскихдетейнеполучаютдостаточногоколичествайодаспродуктамипита-ния,сообщилглавапредставительстваЮНИСЕФвРоссии. ЗавсевремяработывРоссииемутакинеудалось убедить руководство страны в необхо-димостипринятьзакон,обеспечивающийповсе-местныйдоступнаселениякйодированнойсоли.«Это наша самая большая неудача», – сказалпредставительООН. Недостаток йода в питании плохо влияетнаразвитиемозга.Этоприводиткснижениюин-теллектуальногоуровняна10–15%.

В школу – только пешком!

Длялучшейумственнойактивностившко-лунадоходитьпешком.Этопоказалиисследова-ния,проведенныевВеликобритании.Транспорт-наяопекародителейплохосказываетсянаучебедетей.

Не давите на детей!

Школьники Великобритании испытываютсильноедавлениесостороныродителейипеда-гогов,которыеожидаютотнихвсебольшихуспе-хов и достижений. Детей «подстегивают» все-возможными тестами, без конца определяют ихспособности,вместотогочтобысоздатьусловия,прикоторыхониучилисьбыбезстрахабыть«от-бракованными»,заявилглаваангликанскойцерк-виархиепископКентерберийский.Онсчитает,чтокаждыйдесятыйшкольникВеликобританиистра-

даетдепрессиейичислотакихдетейзначительновыше,чемвдругихстранахЕвропы.

Следите за осанкой!

У каждого десятого ребенка изношенымежпозвоночныедиски.Ктакомувыводупришлишотландские ученые, обследовав 11-летних де-тейприпомощимагнитно-резонанснойтомогра-фии.Причемлишьтретьдетейспроблемамипо-звоночникажаловалисьнаболивспине.Ученыесчитают,что,несмотрянаотсутствиесимптомов,этиизменениямогутпривестикразвитиюмежпо-звонковых грыж, поэтому надо больше уделятьвнимания правильной осанке и физической ак-тивностидетей.

Живительный глоток

Несколькоглотковводы,сделанныхвовре-мяумственногонапряжения,снимаютусталостьипомогаютприголовнойболи,установилибритан-скиеученые.ПоэтомувшколахВеликобританиидетикаждыйденьполучаютбутылкиспитьевойводойиимразрешеноеепитьнауроках.

Кому в школе трудно

Треть учащихся с трудом адаптируются ктребованиямшколы,считаютспециалистыИнсти-тутамозгачеловекаРАН.Особеннотрудноприхо-дится первоклассникам, пятиклассникам, толькочтоперешедшимизначальнойшколывсреднюю,иподросткамстарше12лет.Школьнуюдезадап-тацию можно распознать по таким признакам:ребенок отказывается посещать занятия, не мо-жетсконцентрироватьсянавыполняемойработеи довести ее до конца, страдает головными бо-лями, тиками, страхами…Оставлять эти явлениябезвниманиянельзя,надообращатьсякневро-логуилипсихологу.ИнститутмозгачеловекаРАНразработалкомплекснуюпрограммупореабили-тациитакихдетей.Специалистыпроводятпсихо-логическую коррекцию ребенка, назначают емуфармакологическиепрепараты,даютрекоменда-цииродителямиучителям.

Рецепты

Салат “Гранатовый браслет”


Состав:•куриныеокорочкаилигрудка(безкостей)-250г,•картофель-2шт,•свекла-2шт,•морковь-2шт,•яйца-2-3шт,•лукрепчатый-1шт,•гранат-1-2шт,•грецкиеорехи-2столовыхложки,•растительноемаслодляжарки,•майонез,•соль,•свежемолотыйперец

Приготовление: Овощи(свеклу,морковь,картофель)хоро-шовымыть,положитьвкастрюлюсхолоднойво-дой,довестидокипенияиотваритьдомягкости.Помереготовности,овощивыниматьизкастрю-ли. Отварные овощи остудить и очистить откожуры. Натереть овощи на крупной терке в раз-ныемиски.

Курицу положить в кастрюлю с кипящейводой и отварить мясо до готовности (грудку(филе без костей) около 15-20 минут, окорочкаоколо40минут). За15минутдоокончанияварки,посолитьидобавитьлавровыйлист.Готовоемясоостудить,принеобходимости,отде-литьоткостейинарезатькубикамиилисолом-кой. Яйца(комнатнойтемпературы)положитьвзакипевшуюкрутоподсоленнуюводу. Сновадовестидокипенияиотваритьоко-ло9-10минутсмоментазакипания. Переложитьяйцавкастрюлюсхолоднойводой,остудить,очиститьинатеретьнакрупнойтерке. Лук очистить, нарезать мелко или чет-вертькольцами и обжарить на растительноммаследомягкости. Грецкие орехи порубить ножом или из-мельчитьвблендере. Насерединублюда,вкоторомбудемпо-даватьсалат,поставитьчистыйстакан. Выкладывать салат слоями вокруг стака-на.Совет. Ингредиенты для салата заправляем майонезом, солим и перчим на свой вкус.

Рецепты

Рецепты 73

1-йслой:половинакурицы+соль+свежемолотыйперец+майонез

2-йслой:морковь+соль+свежемолотыйперец+майонез

3-йслой:картофель+соль+свежемолотыйперец+майонез4-йслой:грецкиеорехи

5-йслой:половинасвеклы+соль+свежемолотыйперец+майонез6-йслой:грецкиеорехи

7-йслой:жареныйлук

8-йслой:оставшаясякурица+соль+свежемолотыйперец+майонез9-йслой:оставшиесягрецкиеорехи

10-й слой: яйца+ соль+ свежемолотыйперец+майонез

Рецепты


11-й слой: оставшаяся свекла + соль +свежемолотыйперец+майонез

Вынуть стаканчик и сверху салатхорошообмазатьмайонезом.

Всю поверхность салата покрытьзернамиграната. Блюдо с салатом затянуть пищевойпленкой и убрать в холодильник на ночь,чтобысалатхорошопропитался.

Приятного Вам аппетита!

***—Дорогая,гдечай?Яникакнемогуегонайти.—Ах,какойтыбеспомощный!Чайваптечке,вбанкеиз—подкакаоснаклейкой«соль»!

***—Папа,ябольшеникогданепоедустобойнасанкахкататься!—Везимолча,сынок!

***Останавливаетсяпередсветофороммерседес,вдругсзадимощнейшийудар.Выходитводилаизмерседеса,смотритвнегодругоймерседесвъехал.Первыйводилаговоритвторому:—Кактакто,замнойжезапорожецостанавли-вался!Авторойвответ:—Тсссс,онмеждунами!

***—Доктор!Всегрибыможетесть—Все,нонекоторыеизних—толькоодинраз!

***—Асегодня,детишки,мыбудемлепитьснеж-нуюбабу.—Иннокентий,нукактылепишь?—Тыпосмотри,какостальныеребяталепят.Грязьнадобратьдвумяруками...Вот,моло-дец!

***—Сынок,сходивмагазин.—Аволшебноеслово?—Интернетотключу!—Ужебегу!..

***—Джимми!Кактыразличаешьсвоихблизнецов?—Оченьпросто.Язаставляюихсчитать.Одинумеетсчитатьдодвухсот,адругой—дотрехсотпятидесяти.

***—Неужеливыиспользуететелесноенаказаниеввоспитательномпроцессе?—Еслиречьидетомоемсыне,торукоприкладствоядопускаютольковпорядкесамообороны.

***

www.baltoslav.org

"z поколение" Выпуск №7 (сентябрь)

Documents

altana consulting56

baltasis tiltas

liubarto tiltas infinitas

vryno tiltassecuritas

tabloid junkie

manin themirror

dont careaboutus

geleinio vilko tiltassapientia