actividad 9. explorando y diseando a partir de pruebas estandarizadas

Actividad 8Taller prctico:10 claves para la implementacin de tendencias y enfoques innovadores

Departamento: RISARALDAMunicipio:DOSQUEBRADASRadicado: Institucin Educativa:AGUSTIN NIETO CABALLEROSede Educativa:PRINCIPALNombres y apellidos del docente:YOLANDA BURITIC ARIZA

Presentacin

El taller prctico: 10 claves para la implementacin de tendencias y enfoques innovadores, tiene como propsito que los docentes identifiquen el cambio paradigmtico que se requiere para atender al desafo pedaggico que implica incorporar las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) al aula y al currculo escolar.

En concordancia con lo anterior, a travs de este taller se busca que el docente visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como innovaciones educativas.

Objetivos de aprendizaje:

Identificar mtodos para incentivar la creatividad de los docentes innovadores.Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes del siglo XXI.Poner en prctica las tendencias educativas basadas en pedagoga y tecnologa que darn un nuevo enfoque a las prcticas de enseanza y aprendizaje.

Metodologa:El presente taller se desarrollar a travs de una metodologa terico prctico, apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.

Desarrollo:Este atento al conjunto de acciones que mediarn el desarrollo de los objetivos del presente taller y que se enmarcan en 3 temticas generales:

Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos del siglo XXI.Polticas pblicas para igualdad oportunidades en el acceso, conocimiento, uso y apropiacin de las TIC. Principios y desafos que debe abordar la educacin para adaptarse a la sociedad del siglo XXI.

Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos del siglo XXI.

Identifique y analice en el siguiente grfico las tendencias educativas y experiencias pedaggicas que estn moldeando el aprendizaje del futuro, segn el ltimo informe del Observatorio de Innovacin Educativa Tecnolgico de Monterrey-Febrero 2016:

Ilustracin 1. Tendencias pedaggicas

Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagoga 2016.

Con base en lo anterior, realice un anlisis que permita identificar cul de estas tendencias pedaggicas, ha logrado permear su quehacer pedaggico.

Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apyese en el siguiente glosario que las define de manera clara y concreta:

Tenga en cuenta que:

El anlisis lo debe presentar de manera individual.El anlisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir, debe narrar en qu momento especfico de su praxis diaria logra evidenciar cmo alguna de estas tendencias pedaggicas medias sus experiencias de enseanza y aprendizaje. Para consolidar este anlisis debe escribir en un documento, no superior a dos hojas, cmo su prctica de aula, se ve permeada por una de estas tendencias pedaggicas y, por consiguiente, se puede constituir como una buena prctica docente:

Aqu tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004, respecto a las caractersticas que deben tener las buenas prcticas docentes:

Relevancia del contenido que se ensea: estn alineadas con el currculo.

Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a ensear, en oposicin a las horas oficialmente definidas en el currculo.

Enseanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a travs del cual se estimula al estudiante a aprender ms, se monitorea su proceso y se le garantiza realimentacin y reforzamiento con regularidad.

Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta comn, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos mismos; hay intercambios con respeto, armona y seguridad.

Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivacin para alcanzar las metas propuestas.

Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos actuales y planeados frente a la situacin nacional, en trminos de contenido, estructura y contexto de enseanza-aprendizaje.El documento con el anlisis contendr los siguientes tems:

PASO 1. Conceptualizacin: este paso implica describir las principales caractersticas de prctica educativa (contexto).

Tema: Reproduccin en los seres vivosSe utiliza el aprendizaje invertido.Es una tcnica didctica en la que la exposicin de contenido se hace por medio de videos que pueden ser consultados en lnea de manera libre, mientras el tiempo de aula se dedica a la discusin, resolucin de problemas y actividades prcticas bajo la supervisin y asesora del profesor.

Con esta clase se pretende mostrar los diferentes tipos de reproduccin en los seres vivos, partiendo de la clula hasta llegar al ser humano.

PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones precisas que desarrollan los estudiantes.

Los estudiantes durante la clase y con la orientacin docente analizaron el mapa conceptual que se presenta en la pgina web www.agustinnietocaballero.jimdo.com que redirecciona a la pgina del rea de ciencias naturales www.naturalesyolyagustin.jimdo.com en la seccin de funciones vitales/reproduccin. En este mapa se muestran los tipos de reproduccin. Para esto se utiliza el pc del docente, amplificando en el televisor del aula. Se definen conceptos, se hacen dibujos explicativos y se aclaran dudas. Despus en tiempo extra (se da un espacio de una semana) se observan los videos de reproduccin que estn en la pgina web mencionada. Los estudiantes deben tomar nota de los puntos ms relevantes de los videos.

Con base en los videos y en la asesora docente, en la siguiente clase desarrollo de taller de aplicacin de los conceptos vistos.

PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su prctica educativa.

Los estudiantes han ido aprendiendo a comprender los mapas conceptuales y le dan un manejo apropiado.

Se ha dado un mejor uso al tiempo libre y utilizacin de la web, obteniendo nuevas fuentes de informacin.

La utilizacin de los videos ha permitido que los estudiantes puedan comprender los conceptos dados.

Despus de apropiarse de los conocimientos mediante los videos, la resolucin del taller propuesto fue sencillo para los estudiantes.

Importante:Marcar con su nombre completo el archivo con el anlisis solicitado y publicarlo en Slideshare.

Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:

ii. Polticas pblicas para igualdad oportunidades en el acceso, conocimiento, uso y apropiacin de las TIC.

Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.htmlAhora revise el esquema: aportes de la cartografa Referentes Nacionales, y analice la aproximacin conceptual que este ofrece en relacin con el concepto de innovacin educativa.

Seguidamente seleccione como mnimo 2 referentes nacionales (Decretos, polticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:

Nombre del Documento (Referentes nacionales)URLDescripcin CaractersticasCompetencias tic para el desarrollo profesional docenteDocumento Conpes 2537 de 2008 (pgina 14 del documento de las competencias tic para el desarrollo profesional docentehttp://www.colombiaaprende.edu.co/html/micrositios/1752/articles-318264_recurso_tic.pdf https://prezi.com/3g3okffyv0wl/conpes-3527-politica-nacionalde-competitividad-y-productividad/Este documento tiene como principal objetivo contribuir a la inclusin social y la competitividad del pas, a travs de estrategias que mejoren el uso y la apropiacin de las tecnologas de la informacin y las comunicaciones (TIC). La ejecucin de este Plan, que ha sido liderado por el Ministerio de Comunicaciones, requiere de la coordinacin interinstitucional entre varias entidades del Gobierno, el sector privado, la academia, los centros de investigacin y la sociedad civil. La implementacin del Plan se realizar de manera articulada con el Sistema Nacional de Competitividad y con las Comisiones Regionales de Competitividad.Este programa va dirigido a lograr el acceso universal a las TIC y promover una cultura de uso y aprovechamiento de estas tecnologas por parte de la sociedad. Pretende consolidar un marco normativo, institucional y regulatorio que promueva la competencia y genere condiciones propicias de inversin, adems de beneficios sociales en trminos de precios, coberturas y calidad de los servicios de TIC. Lo anterior, reconociendo la convergencia tecnolgica y la globalizacin. Dinamizar la capacidad de investigacin, desarrollo e innovacin en TIC, como un punto base para la conformacin del capital humano calificado y el desarrollo de nuevas tecnologas que promuevan la competitividad en el pas. Contribuir en la construccin de un Estado ms eficiente, ms transparente y participativo, y que preste mejores servicios a los ciudadanos y a las empresas, a travs del aprovechamiento de las Tic.Consolidar a las TIC como plataforma tecnolgica para mejorar la cobertura, la calidad y la pertinencia de los procesos educativos, fortalecer la fuerza laboral en el uso de las TIC y promover la generacin de contenidos educativos. Lograr altos niveles de calidad y cubrimiento de los servicios de salud, a partir de la instalacin de infraestructura tecnolgica y la apropiacin y uso eficaz de las TIC en el sector. Optimizar la gestin judicial y administrativa, incorporando modernos sistemas tecnolgicos y telemticos que faciliten el acceso gil y oportuno a la informacin de la Rama Judicial y la interaccin con los ciudadanos. Fomentar el uso y aprovechamiento de las TIC en el sector empresarial, como base para mejorar la productividad y consolidar empresas ms competitivas.RENATAhttp://www.renata.edu.co/index.php/quienes-somosRENATA es la red nacional de investigacin y educacin de Colombia que conecta, articula e integra a los actores del Sistema Nacional de Ciencia Tecnologa e Innovacin (SNCTI) entre s y con el mundo, a travs del suministro de servicios, herramientas e infraestructura tecnolgica para contribuir al mejoramiento del nivel de productividad, efectividad y competitividad de la produccin cientfica y acadmica del pas.Esta red tiene como objeto:Proveer el contexto adecuado para que las instituciones afiliadas a RENATA puedan contar con servicios de conectividad de alta calidad, nacional e internacional, as como con servicios de valor agregado que posibiliten el uso efectivo de la red RENATA, garantizando el funcionamiento, mantenimiento, crecimiento y renovacin tecnolgica de la red.Fomentar el uso y apropiacin de la infraestructura de RENATA por el mximo nmero de miembros de la comunidad cientfica y acadmica, as como promover el desarrollo de nuevos tipos de proyectos que hagan uso extensivo de la Red, promoviendo a su vez la circulacin de avances y resultados de los mismos, respetando los derechos de autor y de propiedad intelectual.Realizar o promover acciones de formacin y capacitacin, desarrollo de seminarios, cursos o eventos nacionales o internacionales en temas relacionados con las redes avanzadas y la apropiacin de las mismas.Establecer contactos con otras redes e instituciones de carcter nacional o internacional, la comunidad cientfica, acadmica, sector privado o de Gobierno, para el desarrollo de actividades de conectividad, colaboracin, formacin o investigacin. En especial, promover el establecimiento de vnculos con RedCLARA, GEANT2, internet2 y dems redes nacionales de investigacin y educacin del mundo con el fin de facilitar la relacin entre pares, el desarrollo de proyectos conjuntos y la participacin de la academia y los grupos de investigacin nacionales en programas marco de cooperacin internacional.Promover el desarrollo de proyectos de carcter nacional e internacional. Crear o administrar fondos para proyectos nacionales que cuenten con participacin de las instituciones miembro de las Redes Acadmicas Nacionales. Fomentar el desarrollo de contenidos y promover el desarrollo de polticas y mecanismos de financiacin para proyectos educativos, cientficos o de investigacin.Adquirir, instalar y operar, directa o indirectamente, infraestructuras telemticas, propias o contratadas con terceros, para operar servicios de inters de la corporacin.Artculo 342919 Noviembre 29 Planeacin formacin docentes Cierwww.mineducacion.gov.co>articles342919>nov29 Este proyecto pretenda para el 2014 construir capacidades de uso educativo de las TIC, para mejorar la calidad de las prcticas educativas en las instituciones y entidades del Sistema Educativo ColombianoEl objetivo de este proyecto es fortalecer las competencias tecnolgicas, pedaggicas, investigativas, comunicativas y de gestin de los docentes promoviendo prcticas educativas innovadoras.

Principios y desafos que debe abordar la educacin para adaptarse a la sociedad del siglo XXI.

Con base en los ejercicios previos, construya una aproximacin conceptual que permita perfilar 10 claves educativas para la implementacin de tendencias y enfoques innovadores en sus prcticas de enseanza:

10 claves esenciales

El proceso de aprendizaje debe ser un trabajo en equipo

Debe ser capaz de desarrollar competencias que le sirvan al estudiante para su desempeo en el mundo.

Debe permitir el manejo de herramientas tecnolgicas que el estudiante aprenda a manejar de manera productiva

Lo que se trabaja debe tener un sentido para el estudiante, para que le sirve, y cmo lo puede utilizar en su beneficio o en el de su comunidad

Las metodologas que se usen deben ser motivantes que los estudiantes vean en el aprendizaje algo interesante y llamativo.

El aprendizaje debe ser un proceso continuo. No se puede limitar al aula de clase.

El aprendizaje debe convertirse en un reto para el estudiante.

El aprendizaje que obtiene el estudiante debe brindarle oportunidades de formacin para su vida.

El trabajo que se desarrolla debe ser para que ese aprendizaje se mantenga en el tiempo y no solo para el momento.

El proceso de evaluacin debe ser continuo y resultado del trabajo en equipo, por tanto, debe ser desde la autoevaluacin, la coevaluacin y la heteroevaluacin.

Nota:

Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a travs de la plataforma Blackboard en el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.