yo juego y tu. metodo de lectoescritura
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Método de lectoescritura para niños con dificultades de
aprendizaje
Josefa Campos Romero
PropósitoConvertir al niñ@ en
protagonista activo de su propio aprendizaje
Dándole
instrumentos y estrategias para que él
solo pueda crear y gozar con sus resultados
Se basa la teoría de la Gestalt,
Postula que las imágenes son percibidas en su totalidad, y no como mera suma de sus
partes constitutivas.
En estas configuraciones el contexto juega además un papel esencial.
Pilar básico: es “darse cuenta” que significa hacer más conciente a la persona de si mismo, de sus potencialidades, impulsándola hacia el crecimiento y desarrollo.
Si el niño sabe que está haciendo y para que lo está haciendo, dentro de un clima afectivo de confianza y
seguridad, su evolución será siempre positiva
El juego es la base de esta metodología.
Aportaciones de la psicología evolutiva acerca del desarrollo de los niños:
-Dr: Paul MacClean: Destaca la importancia de las emociones en el aprendizaje “como nos sintamos determinará que aprendemos y de que manera.
-Piaget: El desarrollo del niño va desde lo concreto a lo abstracto, va de la acción al pensamiento.
-
- Bruner: Los sujetos no se motivan con el conocimiento fragmentado.Los contenidos se deben presentar en forma de proposiciones básicas organizadas que generen otras proposiciones nuevas.
-
Aportaciones de la psicología evolutiva acerca del desarrollo de los niños:
-Ausubel: El aprendizaje debe ser un proceso activo donde hay autentica actividad mental.
- Vygotsky: El desarrollo esta determinado por la capacidad que tiene el individuo de resolver individualmente un problema y el nivel de Desarrollo Potencial determinado a través de la resolución de un problema bajo la guía de un adulto.
Aportaciones de la neurología
Mariam Diamond ( Neuroanatomista) Un medio ambiente estimulante aumenta fisiológicamente el tamaño de las
células cerebrales, mostrando así una inteligencia mayor.
Atributos principales de un medio ambiente enriquecedor son:
- Vivir con personas de edades diferentes.- Recibir con frecuencia juguetes nuevos.
- Recibir con frecuencia dosis saludables de CAC (Cariño, Amor y Cuidados).
Aportaciones de la neurología
Las investigaciones de la Dra demuestran que el cerebro es flexible y que puede cambiar a
cualquier edad si se le proporciona un ambiente adecuado, recibe amor y emprende nuevos
desafíos.
Paralelamente a la enseñanza de la lectoescritura se debe llevar a cabo actividades de:
-Psicomotricidad y esquema corporal (influye en la grafía)
-- Discriminación visual.
-- Discriminación auditiva y ritmo.
-- Lenguaje oral y memoria
•Consta de frases.
• palabras y
• sílabas
Es un método global mixto, puesto que parte de la frase, para pasar inmediatamente a la palabra y de la palabra a la sílaba; para luego volver a la palabra y a la frase
El niño aprenderá el alfabeto cuando ya sepa leer correctamente cualquier texto.
Se introducirá el nombre de las grafías cuando se comience a estudiar las combinaciones.
La utilización de las letras mayúsculas se hará cuando se empiece el estudio de las sílabas inversas.
Aprender las 3 frases (con dibujo y sin dibujo)
Aprender las 13 palabras de las 3 frases
Aprender las 28 sílabas de las 3 frases.
Generalizar a las restantes sílabas directas.
Generalizar y aprender las sílabas inversas
(Aquí se introducen las mayúsculas)
Aprender las combinaciones(Aquí se introduce el nombre de las letras)
Leer en letra imprenta.Aprender el alfabeto
para construir palabras nuevas las herramientas básicas son:
1. Que en las tres frases aparecen las siguientes letras:
A, b, c, ch, d, e, f, g, h, i, j, l, ll, m, n, ñ, o,p, r, s, t, u, v, y, z.
2. Que para simplificar el proceso de aprendizaje se han evitado las letras:
h, k, q, rr, w, x
3. Y las siguientes sílabas directas
ce, ci, que, qui, gue, gui, ge, gi.
Objetivo1. Simplificar al máximo el
aprendizaje , priorizando el aspecto motivador y creativo.
2. Generalización, discriminación y correcta estructuración
morfosintáctica de la frase.
3. Desarrollar comprensión lectora, el ritmo, la
entonación y la prosodia en la lectura
El zapato era de chocolate
El niño llevaba una joya
El fuego oía la música
música chocolate
fuego oía la
de joya
niño zapato era
el una llevaba
El fuego oía la música
El zapato era de chocolate
El niño llevaba una joya
El za pa to e ra de cho co la te
El ni ño lle va ba u na jo ya
El fu e go o í a la mú si ca
chocolate
zapato
chocolate
chocolate
zapato zapato
.
“ Hace mucho tiempo; la tierra era un inmenso bosque, en el centro del cual había un enorme fuego. Un día comenzó a nevar y a caer copos de nieve en
la tierra, se oía una linda música. El fuego oía la música, pero se apagó y al lado de el apareció un niño.
El niño estaba dormido; pero como la música no dejaba de sonar se despertó y quiso saber de donde procedía. Empezó a andar por el bosque y anduvo y anduvo, hasta que llegó a una cueva. Entró y vió que la música salía de una
joya, la cogió y se la llevó; entonces ¡el niño llevaba una joya!
De pronto , después de andar tanto, empezó a sentir hambre, mucha hambre. Tenía tanta hambre que comenzó a chupar un zapato y al tocar el zapato
con la boca, se dió cuenta que el zapato era de chocolate, y se puso muy, muy contento.
Desde aquel día el niño vivió feliz en el bosque con su música, su joya y su zapato de chocolate y además compartía estos tesoros con sus amiguitos.”
.
1. Las tres frases permanecerán en el mismo lugar, en un sitio visible.
2. Utilizar las frases con dibujo y después sin él.
3. Escribir en un cuaderno de rayas anchas, las frases, trazo a trazo.
4. Dar a cada estudiante un juego de frases.
5. Hacer un tren con ellas.
6. De un montón de frases, clasificar las iguales.
7. Repartir las frases entre los niños y dramatizar la que le tocó
ESTRATEGIA PARA EL APRENDIZAJE DE LAS PALABRAS
1. Frases más 13 palabras2. Leer hacia delante y hacia atrás3. Lotería de palabras4. Cortar cada una de las palabras de la
frase5. Juego del maestro6. Representación mental7. Juego de la palabra
8. Dibujo de la palabra9. Trabajo con plastilina (decoración)10. Fichas de las frases para completar11. Cuadrado de palabras12. Actor en acción13. La piscina14. Descripción de una palabra15. Estrategia individual16. Pegar las frases en la mesa del maestro17. Dominó de palabras18. La clase participa
ESTRATEGIAS PARA EL APRENDIZAJE DE LAS SILABAS
1. Dividir la frase en palabras y sílabas
2. Lotería de sílabas
3. Frases más 28 sílabas
4. Juego del maestro
5. Palabras articuladas
6. Descripción de una sílaba
7. El tren de sílabas
8. Juego de las sílabas
9. Colorear la sílaba
10. Realizar con plastilina sílabas con dificultad
11. Cuadrado de sílabas
12. Actor en acción
13. Rodear sílabas
14. Completar dibujos con “el “ o “la”
15. Dominó de sílabas
16. Formar nuevas palabras y nuevas frases (banco de sílabas)
17. Realizar dictados de las nuevas palabras
18. La clase participa de las sílabas
METODOLOGIA Y ESTRATEGIAS EN LA GENERALIZACION
1. Fichas de lectura2. Fichas de “coloca cada palabra con su
dibujo”3. Fichas de “une dibujo y palabra”4. Recitar poesías5. Dictados6. Comprensión lectora7. Mensajes en el tablero
8. Construir frases según modelos
9. Completar frases
10. Dibujar
11. Comprensión lectora con rayas
12. Contrarios
13. masculino – femenino
14. Unir sustantivos con verbos
15. Inventar palabras
16. Familias de palabras
17. Juego dibujo palabra
METODOLOGIAS Y ESTRATEGIAS EN LAS SILABAS INVERSAS
1. Fichas de lectura2. Fichas de “coloca cada palabra con su
dibujo”3. Dictados4. Comprensión lectora5. Mensajes en el tablero6. Completar frases7. dibujar
8. Comprensión lectora con rayas
9. Contrarios
10. Masculino – femenino
11. Unir sustantivos con verbos
12. Inventar palabras
13. Singular – plural
14. Completa con “un” o “una”
15. Frases desordenadas
16. Pasar de mayúsculas a minúsculas
17. Familia de palabras
METODOLOGIA Y ESTRATEGIAS PARA EL APRENDIZAJE DE LAS
COMBINACIONES
1. Fichas de lectura2. Fichas de “coloca cada palabra con su
dibujo”3. Dictados4. Comprensión lectora en el tablero5. Mensajes en el tablero6. Completar frases7. dibujar
8. Contrarios
9. Masculino – femenino
10. Unir sustantivos con verbos
11. Inventar palabras
12. Singular – plural
13. Completa con “un” o “una”
14. Frases desordenadas
15. Pasar de mayúsculas a minúsculas
16. Cuento de todos
17. Familia de palabras