YETİŞKİN EĞİTİMİNDE İLETİŞİMİLETİŞİM: İletilmek istenilen materiyalin,

ilgili herkes tarafından tamamen anlaşılabilmesi amacıyla bilgi , kanaat ya da düşüncenin , yazı, konuşma ve görsel araçlarla veya bunların bir arada kullanılmasıyla iletilmesi , alınması veya değiştirilmesi (Sillars,1995) olarak tanımlanmaktadır.

YETİŞKİN EĞİTİMİNDE İLETİŞİMİletişim sürecinin hayati önem taşıyan evreleri;Söylemek zorunluluğu hissedilen şeyi düşünmek,En iyi şekilde ifade edecek yöntemi , doğru

ifadeleri bulmak,Karşıdakinin onu mutlaka algılayabilmesini

sağlamak, Verilen cevabı algılamak.

YETİŞKİN EĞİTİMİNDE İLETİŞİM VE ÖĞRENMEVERİCİ(KAYNAK)MESAJKANALALICI

ÖĞRETMENİÇERİKÖĞRETİM SÜREÇLERİÖĞRENCİ

İLETİŞİMİN ÇEŞİTLERİ1. Kişinin kendini

bilmesi.Kişi kendini tanımadan( duygularını,

tepkilerini...vb) sağlıklı iletişim kurması oldukça zordur.

2. Tek yönlü iletişim. Tek yönlü iletişim çeşididir.

Paylaşım olmadığı için mesajın alınımında eksiklikler olabilir.(Öğretmenin anlatım yolu ile ders anlatması, konferanslar, yazılı iletişim...vb)

3. Kişiler arası iletişim. Çift yönlü iletişimdir. Gönderici ve

alıcı arasında paylaşım vardır.

KİTLE İLETİŞİM ARAÇLARI İLE EĞİTİM ve ÖZELLİKLERİ

KİTLE İLETİŞİM ARAÇLARI İLE EĞİTİM ve ÖZELLİKLERİHerkes, yaş , cinsiyet, eğitim düzeyi , yerleşim farklılığı,

ırk, dil, din farklılıkları gözetmeksizin yararlanılır.Eğitimdeki çeşitli eşitsizlikleri ortadan kaldırabilir.Özellikle görüntüye dayanan televizyon , video ve film

yöntemi ile çok sayıda kişiye verilebilir ve daha etkili akılda kalıcı olamasını sağlayabilir.

Öğretmen – öğrenci psikolojisi yoktur. Araçla karşı karşıyadır.

Sürekli bir yerde bulunmayı gerektirmez.Eğitim tek yönlüdür.(Özellikle bilgisayar ile yapılan

eğitimlerde feedback(art besleme) için çeşitli yöntemler geliştirilmiştir).

Tüm duyu organlarının kullanılarak öğrenmenin söz konusu olamayacağı açıktır. Yalnız işitsel veya yazılı araçların kullanılması eğitimde birtakım eksikliklerin yaşanacağı açıktır.

İLETİŞİMİ ETKİLEYEN DIŞ FAKTÖRLERGÜRÜLTÜ ( Fiziki, Nörotik,

Psikolojik, Kültürel Gürültüler)KURUM İÇİ ENGELLERİNSAN İLİŞKİLERİNDEN

KAYNAKLANAN ENGELLERİletişimin “ gönderici veya alıcı

tarafından ortaya çıkan engeller”i arasında ;yetersiz tanımlanmış amaç veya bilgi,yanlış ortamın kullanımı, yanlış zamanlama, yanlış şifreleme de gelmektedir.

İLETİŞİMİ ETKİLEYEN FAKTÖRLER (Özgüven ,1992)Kaynak ve alıcı bireylerin

iletişim becerileri,Sosyal ve Kültürel faktörler,Tutum ve değerler,Bilgi ve eğitim düzeyi,Roller,Tarafların yanlı

davranışları,Güdülenme,Amaç.

YETİŞKİN EĞİTİMİNDE REHBERLİKÖğretmenler işlemleri

tanımlamaya, araç gereci bir araya toplamaya, en uygun rotaları göstermeye yardımcı olabilirler. Fakat dağın zirvesine tırmanacak ise, dağcı kendi kafasını ve bacaklarını kullanmak zorundadır.

James E. Rusell

YETİŞKİN EĞİTİMİNDE REHBERLİKREHBERLİK;Bireyin kendini tanıması, anlaması, Neler yapabileceğini fark etmesi, Kapasitelerini geliştirmesi, Problemlerini sağlıklı olarak çözmesi, Gerçekci kararlar alması, Çevresine dengeli ve sağlıklı bir uyum

yapması ve böylelikle kendini gerçekleştirebilmesi için uzman kişilerce bireye yapılan sistematik psikolojik yardımlar sürecidir.

REHBERLİĞİN AMACIYetişkin Eğitimi sürecinde;Bilgi vermek, yöneltmek ve güdülemek yoluyla

bireyin gelişmesini sağlamak ve böylece halk eğitiminin amaçlarına katkıda bulunmak,

Yetişkin eğitimi kurumlarının yürüttüğü kurslar hakkında çevreye bilgi vererek , eğitim arz ve talebi arasındaki dengeyi gerçekleştirmek,

Yetişkin eğitim kurumlarının geliştirilmesine, amaçların gerçekleştirilmesine katkıda bulunmak(Güneş,1990).

ÖĞRETMEN VE YETİŞKİN İLİŞKİLERİSAYGI İnsan başkaları ile olan iletişiminde saygı

ilkesine yer vermesi ve onları kendilerine özgü nitelikleri ile kabul edebilmesidir.

EMPATİ Empatik bir anlayışla dinleme, insanın kendi

objektifliğini yitirmeden , olayları, karşısındaki insanın içinde bulunduğu durumu ve onun görüş açısını dikkate alarak dinlemesidir.

YETİŞKİN EĞİTİMCİLERİ İÇİN FAYDALI OLABİLECEK İLKELERRehberlik yaparak onlara yol gösterir.Tecrübelerini kullanması için gayret eder.Öğretimi yetişkin ilgileri, güdüleri ve

özellikleri üzerine kurmaya çalışır.Öğrenme hızı dikkate alınarak öğretim yapar.Hoşgörülü olur.Teşvik ve takdirin yetişkin öğrenciler için de

gerekli olduğunu bilir.

YETİŞKİNİ TANIMAK İÇİN KULLANILABİLECEK BAZI REHBERLİK TEKNİKLERİGözlemSoru Listesi(Anket) OtobiyografiArzu (İstek ) Listesi ve

Yarım Cümlelerin Tamamlanması

Problem Tarama ListesiMülâkat