YENNY PAOLA DELGADO RIVERADocente

ESCUELA RURAL SAN MARTÍN

AGUADA - SANTANDER

LEO APRENDO Y ME DIVIERTO EN EL MUNDO

DIGITAL

Conteni

dos

1. Problematización2. Objetivo General 3. Objetivos

especificos4. Indagación5. Tematización6. Aplicación7. Portafolio digital

LEO APRENDO Y ME DIVIERTO EN EL MUNDO DIGITAL

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Problematización

En los estudiantes del Colegio Integrado Lucas Caballero de Suaita, se ha podido apreciar a través de los resultados de las pruebas Saber grado tercero, quinto, noveno y pruebas ICFES, que una de las falencias, es la falta de comprensión lectora. A la mayoría de los niños y jóvenes se les dificulta apropiarse y usar adecuadamente el significado de lo que leen, por consiguiente la interpretación de textos e imágenes es bastante limitada, ya que no se emplean estrategias tecnológicas, que motiven a los educandos en su proceso de aprendizaje

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Objetivo general

Desarrollar las competencias lecto-escritoras en los

estudiantes del Colegio Integrado Lucas Caballero del municipio de

Suaita a través del uso de las herramientas tecnológicas y el

enfoque de la metodología aprendizaje basado en problemas 

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Objetivos especificos.

Diseñar y aplicar recursos educativos digitales que promuevan la lectura comprensiva en los estudiantes del Colegio Integrado Lucas Caballero.

Determinar si el método ABP como método de enseñanza facilita la retención del aprendizaje  en los niños de la sede al ser expuestos a un problema real, para poderlo resolver  El objetivo no apunta al objetivo principal.

IndagaciónEvidencia que competencias desarrolla el proyecto.

Diagnostico inicial.Es necesario escoger preguntas

apropiadas, para conducir a los docentes hacia discusiones productivas y desencadenar respuestas que inviten a la solución.

Al plantear preguntas desafiantes, requerimos que el docente explore ideas y aplique el nuevo conocimiento (TICS). Por esta razón debemos asegurarnos que el docente tenga muy claro cuál es el problema al que le está buscando solución.

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Referente Conceptual

Tematización

Se utilizó un modelo de ABP de creación propia que denominamos ABP 4x4 por su robustez y aptitud todo-terreno. El ABP 4x4 consta de 4 pasos (AIRE: Análisis inicial, Investigación, Resolución y Evaluación) (Tabla 1) y que se realiza en 4 escenarios de trabajo: clase completa, grupo sin tutor, tutoría en grupo y trabajo individual. La fortaleza del ABP 4x4 reside en que por medio de un entrenamiento metodológico 3inicial eficaz realizado con la clase completa y unas normas e instrucciones claras, los grupos de alumnos trabajan intensivamente sin intervención del profesor y fuera del horario de clases

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Metodología

En nuestro enfoque más común el proceso empieza con la presentación del problema “la molienda “y la activación del conocimiento previo. A continuación se entra en una fase de discusión y de debate en el seno de un grupo tutorial con el objetivo de analizar los diferentes elementos y cuestiones implicadas en el problema, listarlas y formular objetivos de aprendizaje. Después de preguntarse ¿qué sé yo sobre el problema?, hace falta plantearse ¿qué debo hacer para comprender el problema? A raíz de aquí, cada alumno debe buscar la información necesaria para lograr los objetivos propuestos.

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Aplicación

• En esta parte de la exposición el docente debe describir su experiencia en el uso de las nuevas tecnologías y cual fue la participación de sus estudiantes en el proyecto.

• Tener presente la evaluación previa y posterior del proceso presentando los resultados encontrados

Articulación TIC y participación de estudiantes

AplicaciónTener presente que: la posible selección para la participación en el evento nacional, serán:

El impacto del acompañamiento y participación de los estudiantes.

Uso de mínimo tres (3)herramientas Web 2.0

Desarrollo de competencias en las áreas básicas.

Valoración

Portafolio Digital

En este Espacio se debe evidenciar el portafolio digital desarrollado para el proyecto.

Incorporando las TIC en la educació

n

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