Yeni Bir Döneme Başlangıç

Okullar, çocuk ve gençleri eğitimin genel amaçlarına uygun

olarak kendi amaçları doğrultusunda yetiĢtiren yerlerdir.

1. Her bir dönem bir önceki dönemden bağımsız değildir.

2. Her dönemin kendi içinde baĢlangıcı, uygulaması ve

değerlendirmesi vardır.

3. Dönem öncesi yapılan hazırlıkların en iyi Ģekilde

yapılmasından okul yöneticileri, öğretmen ve aile sorumludur.

Yeni Bir Döneme Başlangıç

* AĠLENĠN HAZIRLIKLARI

* OKUL YÖNETĠCĠLERĠNĠN HAZIRLIKLARI

* ÖĞRETMEN HAZIRLIKLARI

Ailede Dönem Başı Hazırlıklar

Okul açılmadan önce çocuğunu okula gönderecek aileler

öğrencinin okulu, kitap, defter, silgi, okul servislerini

ayarlarlar.

Yapılan bu hazırlıklar çocuğu okula motive etmesi

yönünden oldukça önemlidir.

Aile bu hazırlıkları yaparken çocuğun moralini bozucu,

okuldan soğutucu davranıĢlardan kaçınılmalıdır.

Çocuk geçmiĢ dönemde baĢarısız olduysa bunları dönemin

baĢında söyleyerek çocuğa güvensizlik

yaratılmamalıdır.

Okulda Dönem Başı Hazırlıklar

1. Okul eğitim işgörenlerine, özellikle de eğitici

personelinin temini ve yetiştirilmesi.

2. Okulun fiziksel ortamına ilişkin hazırlıklar

3. Plan ve programla ilgili hazırlıklar

Okul İşgörenlerinin Sağlanması ve Yetiştirilmesine

İlişkin Hazırlıklar

* Okul yöneticileri, okulların gereksinimi olan öğretmen ve

diğer iĢgörenleri sağlamakla görevlidir.

• Yöneticiler eğitim gereksinimlerini doğru saptamalı ve

zamanında üst makamlara iletmeli;

okul açılmadan gereksinim duyulanları karĢılamalıdır.

* Gerekirse okul aile birliğinden ya da velilerden

yardım talep etmelidir.

Sınıf Yöneticisinin Hazırlığı

1. Öğretmenler öğrencilerin ilgisini çekebilmek için ders

planlarlar.

2. Öğretmen dersin nasıl baĢlayacağını ,hangi yöntemleri

kullanacağını

dikkat çekme, dönüt alma değerlendirme etkinliklerini

nasıl yapacağını gözden geçirir.

3. Öğrencilere yeni kavramlar yada bilgilerin öğretilmesinde

birden fazla açıklama yolu planlamalıdır.

4. Öğretmen konular arasında düzgün geçiĢler için önceden

hazırlık yapmalıdır.

Eğitim Ve Öğretim Etkinliklerinin

Planlanmasına İlişkin Hazırlıklar

Eğitimde planlama, bir öğretmenin belli bir öğrenci grubuna yönelik

olarak belli bir eğitim programını uygularken neleri, ne için, hangi

sıra ile nasıl ve ne zaman yapacağını önceden tasarlayıp kağıt üzerine

dökmesidir.

* ÜNĠTELENDĠRĠLMĠġ YILLIK PLAN

* DERS PLANI

ÜNİTELEDİRİLMİŞ YILLIK PLAN VE

HAZIRLANMASI

1. Plan eğitimin amaçlarına uygun olmalıdır.

2. Planda yer alacak içerik ve etkinlikler öğretim ilkelerine uygun

olarak belirlenmelidir.

3. Plan hazırlanırken çevre dikkate alınmalıdır.

4. Plan öğrenci merkezli, sade ama zengin olmalıdır.

5. Planda mantıksal bir sıra süreklilik ve bütünlük olmalıdır.

6. Plan esnek ve uygulanabilir olmalıdır.

7. Plan hazırlanırken diğer öğretmenlerle iĢbirliği yapılmalıdır.

8. Öğretmen planın gereğine inanmalı severek yapmalıdır.

Eğitimde Plan Yapmanın Yararları

1. Planlama yapmak verimi artırır.

2. Programın zamanında bitmesini sağlar.

3. Öğretmen ve öğrenciyi dağınıklıktan kurtarır.

4. Derse hazırlıklı girilmesini sağlar.

5. Öğrencileri yeteneklerine göre yetiĢtirilmesini sağlar.

6. Sağlıklı bir Ģekilde değerlendirme yapılmasını sağlar.

7. Öğrencilere birlikte çalıĢma alıĢkanlığı kazandırır.

8. DüĢünceye açıklık kazandırır.

SINIF ORTAMININ FĠZĠKSEL

ÖZELLĠKLERĠ

Sınıf, okul içerisinde eğitim öğretim etkinliklerinin gerçekleĢtiği

ortamdır.

Öğretmen, sınıfta belirli süre içerisinde belirlenen amaçlara

ulaşabilme amacı taşımaktadır.

Bu amaca ulaĢabilmek için öğretmen yeterlikleri ile birlikte,

sınıf ortamının eğitim öğretim etkinliklerine

uygun düzenlenmesi gerekmektedir.

FĠZĠKSEL ORTAMIN DÜZENLENMESĠ

1. Sınıf, ustaca düzenlenmiĢ bir çevre olmalıdır, çünkü, davranıĢı

değiĢtirmenin çok etkili bir yolu , çevreyi değiĢtirmektir.

2-Sınıf ortamı, iĢlevsel bir sanat ve güzellik alanı, öğrenme için güdü

merkezi olmalıdır.

3-Yaratıcı bir eğitim için sınıfların geniĢ, esnek olması gerekir.

4-Sınıfta birkaç öğrenme etkinliği için mekanlar

oluĢturulmalıdır.

Ders Dönemi Öncesinde Öğretmenin

Fiziksel Düzenleme Konusunda Yapması Gerekenler

1-Lavabo, tuvalet, duĢ, ve oyun alanlarının temizlik ve bakımının

sağlanması,

2-Sınıfın, öğrenmeyi kolaylaĢtırıcı Ģekilde düzenlenmesi,

3-Sınıf araçlarının sayı, kalite, kullanıma uygunluk açılarından

hazırlanması,

4-Öğrenme ve ilgi merkezlerinin düzenlenmesi,

5-Sınıf bölümlerinin amaca uygun, kullanıĢlı hazırlanması,

6-Öğrenci listesinin sağlanması, öğrencilerle ilgili kiĢisel

bilgilerin edinilmesi

OKULDA VE SINIFTA İLK GÜNLER VE

YAŞANTILAR

Okul yöneticileri ve öğretmenler, her zaman ve özellikle de dönem

baĢında, öğrencileri ve velileri güler yüzle, nazik, ve saygılı

karĢılamalıdır.

Okul korkusu yaĢayan öğrenciler olacağı için, öğretmen, okul ile

ailenin, sosyalleĢme yönünden, ne gibi yapısal farklılıklar gösterdiğini

bilmelidir

Öğretmen, dönem baĢında, öğrencilere okulu sevdiren davranıĢlarda

bulunurken, ilk derslerinde, sınıftaki davranıĢ kurallarını açık olarak

ortaya koymalıdır.

FĠZĠKSEL ORTAMIN ÖNEMĠ

İyi yapılandırılmış sınıf ortamı,

☺ öğrencilerin güdülenmesini kolaylaĢtırır.

☺ istenmeyen davranıĢların azaltmasına katkıda bulunur.

☺ etkinliklerden yararlanma istek ve yönelimini etkiler.

☺ birlikte çalıĢma isteği oluĢmasına katkıda bulunur.

FĠZĠKSEL ORTAMIN

DEĞĠġKENLERĠ

* Sınıfın büyüklüğü ve öğrenci sayısı

* Isı

* Işık

* Renk ve görünüm

* Gürültü

* Temizlik

* Yerleşim düzeni

* Estetik

Sınıfın Büyüklüğü ve Öğrenci Sayısı

Sınıf içi etkinliklere göre sınıf büyüklükleri değişmektedir.

Sınıf büyüklüğü, öğrenciye dolaşabileceği,

eşyalarını koyabileceği, etkinliklerini yapabileceği alanlar bırakmalıdır.

İdeal öğrenci sayısı,

dersin niteliğine, eğitimin düzeyine ve türüne göre değişebilmektedir.

Isı

Sınıfın aĢırı sıcak veya soğuk olması,

güdülemeyi olumsuz etkiler.

Ġdeal sınıf ısısının 20 – 22 derece olduğu kabul edilir.

Sınıf ısısının düzenlenmesi,

ısıtıcı ve soğutucularla yapılabileceği gibi, öğrenciler de ısı değiĢimiyle tutarlı giysi seçimi yapılabilmelidir.

IĢık

Sınıfta görme ya da okumanın rahatça yapılmasını sağlayacak bir aydınlatma olmalıdır.

Genellikle gün ışığı ya da gün ışığına yakın

bir aydınlatma tercih edilmelidir.

Sınıfın pencereleri,

gün ıĢığından yeterince yararlanmayı sağlayacak

yönde ve büyüklükte olmalıdır.

Sınıfta ıĢık doğrudan değil dolaylı gelmeli,

doğal aydınlatma yolları kullanılmalıdır.

Renk ve Görünüm

Renkler öğrencilerin fiziksel ve davranışsal durumunu etkilemektedir.

Nefes alışımız, kan basıncı, nabız, kas etkinliği, renklerle değişebilmektedir.

Öğrencilerin gelişim özelliklerine göre

sınıf renkleri değişiklik göstermelidir.

Renklerin dilinde;

açık mavi gevĢetici ve rahatlatıcı, koyusu uyarıcı,

kırmızı heyecan verici ve kıĢkırtıcı, gerilim yaratıcı,

açık sarı ve portakal rengi uyarıcı olarak

görülmektedir.

Renk ve Görünüm

Sınıf rengi diğer eşyalarla uyum içinde olmalıdır.

Renkler, öğrenciye ve mekânların,

araçların kullanılış amaçlarına göre de değiştirilmelidir.

Gürültü

Rahatsız edici, iĢitmeyi engelleyici, dikkati dağıtıcı,

ruhsal sağlığı bozucu bir değiĢkendir.

Gürültü zamanın iyi kullanılmasını engeller.

Sınıf kurallarının gürültüyü içermesi

gürültüyü azaltan bir etkendir.

Sınıf dıĢı gürültüler için fiziki yapının uygun olması gerekir.

Temizlik

Sınıflar toplu yaşamın gerçekleştiği yerler olduğu için devamlı temiz tutulmalıdır. Sınıfın temiz tutulması için, öğrencilere temizlik alışkanlığı kazandırmak önemlidir. Sınıf kurallarında temizlik ile ilgili kurallar bulunabilir. Temizlik alışkanlığı aile ve çevre ile birlikte yürütülebilecek bir etkinliktir.

Sınıfın YerleĢim Düzeni

Yerleşim düzeni, eğitimin etkin ve akıcı bir işleyişe kavuşturulmasına dönük eylemleri içerir.

Davranışı değiştirmenin çok etkili bir yolu, çevreyi değiştirmektir.

Sınıftaki araç gereçlerin hareketli olması, gerektiğinde istenilen biçimde düzenlenebilmesi önemlidir.

Öğrencilerin oturma biçimleri, öğrencilerin fiziksel özellikleri, dersin özellikleri ve sınıf içindeki davranış biçimlerine göre düzenlenebilmelidir.

İlk sınıflarda öğretmenler çeşitli etkenlere göre düzenlemeler yapabilirken, üst sınıflarda öğrencinin görüşleri alınmalıdır.

Sınıf Düzenleme İlkeleri

Öğrencilerin sınıf içerisinde yaptıkları hareket kalıpları Öğrencilerin farklı materyaller, referans kitapları, araç gereç ve destek materyallerini elde etmede karşılaşacakları zorluklar Öğrencilerin öğretim materyallerinin gösteriminde ve görmesinde karşılaşacakları zorluklar.

Sınıf düzenlemesi örneği

Sınıfın YerleĢim Düzenleri

• Sıralı(sütun) yerleĢim düzeni

• Bireysel yerleĢim düzeni

• Çok gruplu yerleĢim düzeni

• Tek grup düzeni

Sıralı (sütun) yerleĢim düzeni

• Kalabalık sınıflar için uygundur

• Öğretmen merkezli yerleĢim düzenidir

• Öğrenci etkileĢimi ve katılımı azdır

• Daha çok düz anlatımın kullanıldığı,

öğrencilerin dinleme ve not alma

etkinliklerine uygun bir düzendir.

Sıralı yerleĢim düzeni

Bireysel YerleĢim Düzeni

• Öğrencilerin bağımsız olarak

kullanabildikleri tek kiĢilik sıra ve masalarla

oluĢturulabilen yerleĢim düzenidir.

• Bu yerleĢim düzeninde öğretmen ve

öğrenciler değiĢik biçimlerde bir araya

gelebilirler.

Çok gruplu yerleĢim düzeni

• Sınıf ortamında, küçük gruplarla çalıĢma

düĢüncesine uygun öğrencilerin bir masa

etrafında grup oluĢturmasıyla gerçekleĢtirilen

yerleĢim düzenidir.

• ĠĢbirliğine dayalı öğretim, tartıĢma ve diğer

küçük grupla öğretim yöntemleri için uygundur.

• Ġyi bir plan ve gözetim gerektirir.

Çok gruplu yerleĢim düzeni

Tek grup düzeni

Sınıftaki öğrencilerin bir grup olarak düĢünüldüğü,

öğrencilerin birbiriyle iletiĢim kurabildiği,

derse aktif olarak katıldığı,

ilginin dağılmadığı ve

istenmeyen davranıĢların kolaylıkla belirlenebildiği

bir yerleĢim düzenidir.

Bu düzende çember ve U modellerinden herhangi

biri uygulanabilir.

Tek grup düzeni

İLKÖĞRETİMİN İLK SINIFLARI İÇİN SINIF DÜZENİ ÖRNEĞİ

İLKÖĞRETİMİN ÜST SINIFLARI İÇİN SINIF DÜZENİ ÖRNEĞİ

BİREYSEL SINIF DÜZENİ ÖRNEĞİ I

BİREYSEL SINIF DÜZENİ ÖRNEĞİ

ÇOK GRUP DÜZENİ

ÇOK GRUP DÜZENİ

İLKÖĞRETİM İÇİN SINIF DÜZENİ ÖRNEĞİ

TEK GRUP DÜZENİ

Tek grup düzeni, sınıfın tamamını bir grup olarak ele alır.

Öğrencilerin tümüne söz alma, dinleme, konuĢma, tartıĢma, vücut diliyle

iletiĢim, herkesi her an görebilme fırsatı verir.