XUA, TEO Y SUS AMIGOS EN LA ONDA DE LA INVESTIGACIÓN

Guía de la investigación y de lainnovación del Programa Ondas

LA PREGUNTA COMO PUNTO DEPARTIDA

DIVERSIDAD DE PREGUNTAS

ANTECEDENTES

PUNTO DE LLEGADAELEMENTOS

FUNDAMENTALES

LA PREGUNTA DE INNOVACIÓN

CATEGORÍA PREGUNTAS DEFINICIÓN DE CATEGORÍA

DESCRIPCIÓN ¿Cómo? ¿Dónde? ¿Qué pasa? ¿Cómo pasa ?

Piden información sobre una cosa

EXPLICACIÓN CAUSAL ¿Por qué? ¿ Cuál es la causa?

¿ Cómo es que?

Por qué de una característica

GENERALIZACIÓN ¿Qué es? ¿Pertenece a tal grupo ?

¿Qué diferencia hay?

Identificación de un modelo

COMPROBACIÓN ¿Cómo lo hacen?

¿ Cómo se puede saber?

Determinación de procesos

PREDICCIÓN ¿Qué consecuencias ? ¿Podría ser?

¿Qué pasaría ser?

Referenciar el futuro

GESTIÓN¿Qué se puede hacer?

Propiciar o evitar

OPINIÓN ¿Qué piensas?

Intentan determinar la opinión

DIVERSIDAD DE PREGUNTAS

Ruta Metodológica

LAS PERTURBACIONES DE LA ONDAS…

Se trabajan las preguntas del sentido común de los niños, niñas y jóvenes para su discusión, dando inicio al aprendizaje situado.

OLEADA DE PREGUNTAS

¿NUESTRA PREGUNTA SERÁ UNA PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN?

¿CÓMO INFLUYE EN LAS SALUD DE LA POBLACIÓN DE PIENDAMÓ, EL USO DE QUÍMICOS EN EL CULTIVO DE FLORES?

LA SUPERPOSICIÓN DE LAS ONDAS…

El grupo plantea el problema de investigación, dando contenido al aprendizaje problematizador. HACIA DONDE

PRETENDE LLEGARHACIA DONDE QUIERE

LLEGAR TENER CLARO EL RECORRIDO

LA UTILIZACIÓN Y MAL MANEJO DE LOS QUÍMICOS EN LOS CULTIVOS DE FLORES , INFLUYEN EN LA

SALUD DE LA POBLACIÓN DE PIENDAMÓ CAUSANDO ENFERMEDADES

DISEÑANDO LAS TRAYECTORIAS DE

INDAGACIÓN…En esta etapa con la ayuda de los principios de libertad epistemológica y diversidad metodológica, se construye el aprendizaje por indagación.

Observación GuiadaEntrevistasEncuestasRegistro Fotográfico

RECORRIENDO LAS TRAYECTORIAS DE INDAGACIÓN…

Esta se realiza en forma organizada, de acuerdo con el camino seleccionado.

Este momento es de

negociación cultural,

contrastación y organización

de saberes.

Fase 1. Listado de cultivos de flores existentes en la región (propietario, lugar, dirección)

Fase 2 Ubicación de cultivos mediante fotografía aérea

Fase 3 Recolección de información a. observación Guiada en los cultivos b. aplicación de encuestas a trabajadores de los cultivos c. aplicación de entrevistas al personal de salud (hospital y puesto de salud)

Fase 4 Charla dirigida por ASOFLORICA

LA REFLEXIÓN DE LA ONDA…

Apelando a la metáfora del conocimiento hoy (arco iris), el grupo hace un ejercicio donde sintetiza y vive los diferentes aprendizajes para producir el saber sobre el problema planteado. De igual manera, realiza una reconstrucción del proceso metodológico vivido.

Resultados

• 34 productos Químicos: De uso frecuente en los cultivos

10.30.10 ………. (9.2%)

Urea ……..…(8.2%)

Nitra potasio..…(7.1%)• Observación: *contaminación de agua suelo y cultivos de alimentos

• Entrevistas: *pocas consultas de trabajadores de cultivos

*28.5% problemas respiratorios

*24.5% problemas de piel

• Encuestas: *trabajadores tienen conocimiento de medidas

preventivas y de modos de protección.

*54.5% dicen no tener problemas de salud por uso de Q

LA PROPAGACIÓN DE LA ONDA…

Bajo el principio de la comunicación como mediación, los resultados se convierten en actividad de apropiación, iniciando con su entorno familiar, el cual alfabetiza con sus resultados, pasando por su comunidad local, institucional, municipal, departamental, nacional e internacional

DAR A

CONOCER LA

INVESTIGACION

MEDIOS DE

COMUNICACIÓN, RADIO,

TV, PRENSA, INTERNET.

COMUNIDADES DE SABER, REDES Y LÍNEAS TEMÁTICAS

El Aprendizaje se hace comunidad de saber, el

reconocimiento de las redes que se van

constituyendo de maestras, niños, niñas y jóvenes,

así como de asesores, van arrojando redes temáticas,

territoriales y virtuales para dar forma a las

comunidades de practica, problematización y saber

Ondas.

ORGANIZACIÓN

DEL PROGRAMA

REDES:

• ASESORES

• LINEA

• MAESTROS (AS)

• INSTITUCIONES

LINEAS DE INVESTIGACION:

LAS NUEVAS PERTURBACIONES

El proceso investigativo ha dejado nuevas preguntas,

las cuales son retomadas por los participantes para

continuar el proceso, haciendo real aquello de que el

conocimiento esta en construcción y se desarrolla en

espiral.

La mayoría de los maestros pierden su tiempo haciendo preguntas que buscan saber aquello que sus alumnos no

saben, mientras que el verdadero arte de preguntar tiene como

objeto descubrir aquello que el alumno sabe o puede llegar a

saber.

Albert Einstein