xn--colegiomonseordiegorosales-src.clcolegiomonseñordiegorosales.cl/word/priorizacion... · web...

Colegio Monseñor Diego RosalesCiencias naturalesProfesora: Teresa Leyton Castañeda

TERCERO BÁSICO - CIENCIAS NATURALESPRIORIZACIÓN CURRICULAR

Nombre estudiante:

Profesora: Teresa Leyton Castañeda Correo Electrónico: [email protected]

Fecha: 30 Octubre de 2020

Instrucciones:1. Si lo desea, puede imprimir este documento, responder directamente en su cuaderno de

asignatura o responderla en computador y enviarla por correo electrónico.2. Lea atentamente cada explicación del contenido para luego responder las actividades.3. Estas guías corresponde a los Objetivos Prioritarios dispuestos por el Ministerio de

Educación. La guía está separada por número de clase, que son 4.4. El tiempo estimado para realizar cada clase es de una hora y media cada día.5. Administre eficientemente su tiempo, comience por aquellas preguntas en las que tiene

mayor dominio y deje las preguntas más desafiantes para el final.6. Revise sus respuestas las veces que sea necesario. Si tiene alguna duda durante la

realización de esta guía no dude en contactarme al mail: [email protected], estaré atenta para revisar sus consultas

7. Esta guía será evaluada con un porcentaje de logro del 0% al 100%, para luego ser convertida a una calificación del 2 al 7. Su calificación equivaldrá al 20% del promedio final de la asignatura.

CRONOGRAMA DE APOYO ZOOM

Estimados padres, apoderados y estudiantes, la siguiente tabla ordena los contenidos que se trabajarán semanalmente en los apoyos virtuales vía Zoom. Quedan cordialmente invitados a seguir participando activamente en estas instancias para aclarar dudas y responder inquietudes.

Fecha Nº de Clase

Objetivo ID

Jueves 05 - 11 01 Reconocer las propiedades de la luz.

3472599698

Jueves 12 - 11 02 Describir el movimiento de rotación del planeta Tierra

Jueves 19 - 11 03 Identificar el movimiento de traslación.Jueves 26 - 11 04 Reconocer las necesidades de las plantas y sus

beneficios.Jueves 03 12 05 Formular inferencias y predicciones sobre los

alimentos saludables

1

mailto:[email protected]


CLASE N° 1

Una primera propiedad de la luz propagaciónEl recorrido de la luz desde la fuente luminosa se puede representar mediante rayos luminosos, que son líneas o flechas imaginarias. La luz se propaga con gran rapidez y en todas direcciones, como se representa en la ampolleta de la imagen.Podemos observar estas propiedades cuando entramos a una habitación a oscuras y encendemos la luz, ya que de inmediato vemos todo a nuestro alrededor. Además, la luz viaja en línea recta.

Como ya sabes, la luz se propaga en línea recta y en todas direcciones. Los materiales se comportan de distintas maneras frente al paso de la luz, pudiéndose distinguir tres tipos de materiales según si esta puede pasar o no a través de ellos.

1) Después de lo observado y leído menciona dos ejemplos de: materiales transparentes, materiales traslúcidos, materiales opacos._________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2

¡Listo, para trabajar!

Conoceros las propiedades de la luz.

Objetivo: Reconocer las propiedades de la luz.


Una segunda propiedad de la luz es reflexión

Observa las imágenes y luego responde las preguntas de acurdo a lo observado.

2) ¿En cuál de las cajas puedes observar y distinguir los objetos que estaban en su interior? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3) ¿A qué crees que se debe?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4) ¿Obtendrían los mismos resultados en la segunda caja si la linterna se mantuviera apagada?, ¿por qué?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5) ¿Cuál es la principal diferencia entre las dos cajas en relación con la luminosidad? ___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

6) ¿Cuál es el camino (trayectoria) de la luz desde la ampolleta al espejo o del espejo a la pared?__________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

7) ¿Qué característica y propiedad de la luz se manifiesta en la imagen observada?

a) La luz se separa en colores. b) La luz puede viajar en línea recta. c) La luz se puede reflejar.

8) ¿Cuál de las siguientes propiedades posee la luz?

A) Viajar en línea rectaB) Poder rebotarC)Dividirse en coloresD)Todas las anteriores

3

BA


Una tercera propiedad de la luz refracción¿Te has fijado en que, al sumergir un dedo, un lápiz, una cuchara u otro objeto en el agua, estos parecen quebrarse, doblarse o deformarse? Esto se debe a la refracción de la luz.La refracción de la luz es el cambio en la dirección de su propagación cuando pasa de un medio a otro. Por ejemplo, los rayos de luz se desvían cuando pasan desde el aire al vidrio o desde este al agua.

Marcela y Raúl observaron que, al introducir una bombilla en el agua, esta parece quebrarse, tal como muestra la imagen.En la clase de Ciencias aprendieron que esto se debe a la refracción de la luz. Entonces se preguntaron qué ocurriría con la deformación aparente que experimenta una bombilla, producto de la refracción de la luz, al introducirla en dos líquidos distintos.¿Qué actividad experimental podrían realizar Marcela y Raúl para dar respuesta a su interrogante? Observa y lee revisen los principales pasos que les permitirán planificar una actividad experimental.

Identifiquen las variables del problema de investigación.9) ¿Qué variables reconocen en el problema planteado por los niños? Marquen.

A) Tipo de líquido. B) Cantidad de líquido. C) “Deformación” de la bombilla.

Establezcan la relación entre las variables.

10) ¿Qué pregunta de investigación surge de lo planteado por Marcela y Raúl? Si no recuerdan cómo formular una pregunta,

11) Formulen una hipótesis que dé respuesta a la interrogante de Marcela y Raúl.___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

Determinen el diseño experimental de la investigación.

12) Enumeren los pasos del diseño experimental que Marcela y Raúl realizaron para poner a prueba su hipótesis.

Vertieron agua en unvaso hasta la mitad de su capacidad.

Dejaron reposar elagua y el aceite hastaque se separaroncompletamente.

Introdujeron labombilla en el vasocon agua y aceite y laobservaron.

Cuidadosamente,agregaron aceite alvaso con agua.

Una propiedad especial de la luz blanca descomposición en coloresLa luz proveniente del Sol o de otra fuente luminosa pareciera no tener color; es por ello que comúnmente se la denomina luz blanca.¿De dónde proviene un arcoíris? Proviene de la luz visible o luz blanca.Secuencia. Imagina que la luz del sol choca contra un diamante.¿En qué secuencia aparecerán los colores de la luz visible? Los colores aparecerán en la misma secuencia que en el arco iris: rojo, anaranjado amarillo, verde, azul y morado.La luz solar viaja en línea recta desde el este del cielo hacia el Oeste)

4


CLASE N° 2

1) ¿Qué fenómenos se asocian al movimiento de rotación terrestre?

A) Las estaciones del año B) El día y la noche C) La cantidad de días del mes

2) Observa la siguiente imagen y describe su movimiento

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________ Observa la imagen y marca con una X la respuesta correcta.

3) ¿Qué indica la flecha?

5

El movimiento de rotación es el giro de la Tierra en torno a su propio eje.La Tierra demora aproximadamente 24 horas en dar una vuelta completa en torno a su eje, lo que se conoce como un día terrestre. Además, nuestro planeta gira de oeste a este; por esta razón vemos el Sol por el este, al amanecer, y por el oeste, al atardecer.

Objetivo: Describir el movimiento de rotación del planeta Tierra


A. La Tierra gira sobre sí misma.

B. La Tierra gira en torno al Sol.

C. La Tierra gira alrededor de una órbita.

D. La Tierra se mueve en torno al Sol.

4) ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es una característica propia del movimiento de

rotación?

A. Un objeto cambia de tamaño.

B. Un objeto se desplaza de un lugar a otro.

C. Un objeto gira sobre sí mismo.

D. Un cuerpo cambia de forma.

5) Observa las figuras. ¿Cuál representa un movimiento de traslación?

Remolino de viento Péndulo Balón

A. Solo el remolino de viento.

B. Solo el péndulo.

C. El péndulo y el balón.

D. El balón, el péndulo y el remolino.

6


Observa a la bailarina y luego responde fundamentando tu respuesta.

6) ¿La bailarina realiza un movimiento de rotación o

traslación?

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

CLASE N° 3

Te invito a leer la información sobre el movimiento de traslación.

AntecedentesEn la clase de Ciencias, Aurora aprendió que los planetas del sistema solar se encuentran a distinta distancia del Sol, como muestra la imagen de esta página, y que la duración de sus días y años es diferente. La duración de sus días depende del tiempo que tardan en dar una vuelta sobre sí mismos (rotación), y la de sus años, de cuánto demoran en dar una vuelta alrededor del Sol (traslación).Entonces, Aurora pensó que podría existir una relación entre la distancia de los planetas al Sol y el tiempo que demoran en dar una vuelta alrededor de este, es decir, la duración del movimiento de traslación.Observando la siguiente imagen, los elementos enumerados.

7

¿Sabías qué? El movimiento de traslación de la Tierra es el movimiento que nuestro planeta realiza en torno al Sol. Su recorrido tiene forma de elipse y una traslación se completa en aproximadamente 365 días, es decir, un año.Debido al movimiento de traslación y a la inclinación del eje terrestre se generan las estaciones del año: verano, otoño, invierno y primavera.La inclinación del eje terrestre determina que los rayos del Sol incidan con diferente proporción de luz a lo largo del año sobre los hemisferios norte y sur, determinando las diferencias de estación entre ellos (ver imagen a continuación).

Objetivo: Identificar el movimiento de traslación efectos.


1) ¿Qué pregunta de investigación se habrá planteado Aurora? ___________________________________________________________________________

2) ¿Qué hipótesis habrá formulado? Revisa los principales pasos que te guiarán para ayudar a Aurora a plantear preguntas y formular hipótesis.

Analicen los antecedentes descritos.3) ¿Qué características de los planetas aprendió Aurora en la clase de Ciencias?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4) Identifiquen las variables que aparecen en los antecedentes. Considerando sus respuestas a las preguntas del: Paso 1 ¿cuáles de las siguientes variables le permitirían a Aurora plantear una pregunta de investigación? Marque con una X.

a) Distancia de los planetas al Sol.b) Duración del movimiento de rotación de los planetas.c) Duración del movimiento de traslación de los planetas.

Paso 2 Planteen un problema de investigación que relacione las variables.

5) ¿Cuál de las siguientes preguntas de investigación relaciona las variablesque seleccionaron en el Paso 3 ? Marquen con una X.

a) ¿Qué relación existe entre la distancia de los planetas al Sol y la duración del movimiento de rotación?b) ¿Qué relación existe entre la distancia de los planetas al Sol y la duración del movimiento de traslación?

Paso 4 , 6) ¿cuál de las siguientes hipótesis es una respuesta anticipada a este?Marquen con una X

a) A mayor distancia del planeta al Sol, mayor será la duración de su movimiento de rotación.b) A mayor distancia del planeta al Sol, mayor será la duración de su movimiento de traslación.

Lee, observa, revisa las siguientes preguntas y piensa en una buena respuesta fundamentada para ellas.

7) ¿De qué depende la duración del movimiento de traslación de los planetas?

8


a) Del tamaño de los planetas. b) De la distancia que los separa del Sol. c) De la cantidad de satélites naturales que posean.

8) En Chile el sol al amanecer el aparece en dirección a la cordillera de los Andes ¿Qué punto cardinal indica la dirección de esta cordillera?

A) Norte B) Sur C) Este D) Oeste

9) ¿Por qué se produce el movimiento de traslación y qué produce?

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

10) Observa la imagen y responde.

11) Observando la siguiente imagen. En relación al movimiento de la Tierra, el Nº 2. ¿Qué movimiento representa y describe___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

12) Observando la siguiente imagen, en relación al movimiento de la Tierra. ¿Qué se representa?

9


a) Las semanas. b) Las estaciones. c) El día y la noche.

CLASE N° 4

1) Pedro utilizó todos los colores de su tempera para pintar las hojas de una planta de su mamá. Producto de esta travesura la planta se secó ¿Por qué?

A) No pudo captar la luz del sol.

B) No pudo absorber la humedad del aire.

10

¿Sabes que necesitan las plantas?Las plantas necesitan alimento: luz solar, dióxido de carbono, agua y espacio para vivir y crecer. Muchas plantas viven y crecen en el suelo. Las cuatro partes principales de una planta con flores son las hojas, las raíces, los tallos y las flores.A diferencia de los animales, las plantas producen su propio alimento. Las hojas ayudan a las plantas verdes a usar el agua, el aire y la luz del Sol para producir su alimento, que es la fotosíntesis que en este proceso produce oxígeno y glucosa (azúcar El agua del suelo es absorbida por las raíces, se mueve a través del tallo y se distribuye a todas las partes verdes de la planta.Los gases del aire (dióxido de carbono junto a la luz del Sol entran por las hojas permitiendo que la planta produzca su alimento.

Objetivo: Reconocer las necesidades de las plantas y sus beneficios.


C) C) La pintura envenenó la planta.

2) El aire de la ciudad de Temuco se encuentra muy contaminado en época de invierno ¿Podría mejorar esta situación si se plantaran muchos árboles?

A) Sí, porque las plantas liberan oxígeno al aire.

B) Sí, porque las plantas liberan dióxido de carbono al aire.

C) No, porque las plantas no utilizan el humo en la fotosíntesis.

D) No, porque morirían.

3) A partir de la corteza del sauce blanco se obtiene un compuesto utilizado en la elaboración de la aspirina, que trae múltiples beneficios para la salud. Según esta descripción, ¿qué utilidad le reconoce el ser humano a esta planta?

a) Industrial. b) Medicinal. c) Alimenticia.

Observa la cadena alimenticia y responde. Observa la imagen y responde:

4) ¿Qué sucedería si eliminamos a las plantas de la cadena alimenticia?

a) Los consumidores morirían si no están presentes las plantas en la cadena.

b) Los conejos tendrían que adaptarse y buscar una nueva fuente de alimento.

c) La cantidad de conejos aumentaría para compensar la menor cantidad de plantas.

5) Observa la imagen y analiza. ¿Por qué son importantes las hojas de las plantas para el conejo?

11


a) Porque le brindan un hermoso paisaje.

b) Porque les sirven para su alimentación.

c) Porque lo protegen del sol con su sombra.

6) ¿Por qué las plantas son importantes para el medioambiente?

a) Fabrican su propio alimento.

b) Toman el oxígeno del aire y liberan dióxido de carbono.

c) Toman el dióxido de carbono del aire y liberan oxígeno, glucosa.

7) ¿Cuál es el aporte que nos entregan las plantas en nuestra vida diaria? Explica y argumenta tu respuesta

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________CLASE N° 5

ObservacionesMarco conceptualUna alimentación equilibrada significa consumir una variedad de alimentos que aporten nutrientes en las cantidades necesarias para cada persona. Un niño no necesitará los mismos nutrientes ni en las mismas cantidades que un adulto; esto dependerá, por ejemplo, de la edad, de la masa corporal, de la estatura y de la actividad física que realiza

Observa las imágenes y luego responde:

12

¿Sabías qué?Al predecir estás planteando una respuesta basada en tus conocimientos sobre lo que crees que ocurrirá con un fenómeno o proceso.Al inferir estás planteando una respuesta posible sobre la base de una observación.Hipótesis Es la parte en la que el investigador genera una suposición que posteriormente será confirmada o rechazada una vez que la investigación pase por la experimentación y análisis de resultados

¡Te invito! a realizar una investigación científica. ¡Manos a la obra!

Objetivo: Formular inferencias y predicciones sobre los alimentos saludables.


Figura 1 Figura 2 Figura 3 1) La o las fotografías que muestran lo que le sucede a una persona que tiene una alimentación poco saludable y no balanceada es:

a) Figura 1b) Figura 1 y 3.c) Figura 1 y 2.

2) ¿Cuál de los niños está recibiendo una alimentación no equilibrada? ¿Por qué?__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

Problema de investigación. 3) ¿Qué preguntas harías en el problema?___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

4) Hipótesis (crea una hipótesis)

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

Predicciones5) Si una niña/o se alimentara solo de comida chatarra ¿Qué le sucedería a su organismo?_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

6) ¿Por qué es importante alimentarse con una dieta equilibrada?________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Lee atentamente y marca con una X la alternativa correcta.7) La mamá de Alejandra antes de comprar un alimento, mira la información nutricional que viene en la etiqueta porque:

a) Allí puede ver de qué está constituido el alimento.

b) Así tiene claridad de lo que está comprando.

c) Puede saber si el alimento es o no saludable pues allí aparece la cantidad de nutrientes que aporta.

8) ¿Cuál es el criterio más apropiado para clasificar estos alimentos?

13


a. Alimentos Postres y Frutasb. Alimentos No Saludables y Saludables c. Alimentos No Saludables y Frutas

9) Para mantener una dieta balanceada y saludable comes de todos los alimentos y además:

a) Tomas 6 a 8 vasos de agua diarios. b) Haces ejercicios por lo menos 3 veces a la semana.c) Complementas tu alimentación con suplementos vitamínicos.

10) ¿Cuál de estos alimentos son ricos en vitaminas?

a) Frutasb) Panc) Chocolate

11) ¿Cuál de los alimentos es alto en aceite y sal?

a) Bebidas gaseosas.b) Trozo de torta.c)Empanadas fritas de queso

14

Recuerda: Poner tu nombre y apellidos.

Revisa tu tarea y has terminado

¡Muy Bien! Felicitaciones

xn--colegiomonseordiegorosales-src.clcolegiomonseñordiegorosales.cl/word/priorizacion... · web...

Documents