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對香港今後推普的一些思考

香港中學的普通話教學概況與展望

「普通話教授中文科」之我見

普通話與我

免試升讀內地高等院校

第八屆全港幼稚園及小學普通話比賽

普通話大匯演花絮

學生園地

2U13年 11月

香港普通話研習社 出版

版權所有 不得翻印

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X●八NGG八NGP●了δNGHV八 ●山o . 2U13年三11月

專題

今年五月 ,香港十所高等院校與香港中國語文學會聯合主辦 「香港大專普通話教學研討會」。這是〨

19跖年 「普通話教學與測試研討會」以來 ,一次久違了的學術盛會 。參加者都是來自中國內地 、港澳和海

外的普通話教師和語文工作者 ,其中本社的顧問詹伯慧教授 ,以及監事會主席許耀賜校長和理事會副主席

叢蔣漢校長 ,也研討會上宣讀論文 。本刊徵得他們的同意 ,轉載有關論文 ,以饗讀者 U

校內人語

許 、叢兩位校長在研討會的論文中 ,附錄 「東華三院呂潤財紀念中學持份者意見」。本刊以 「普通話

教中文的我見」為題 ,轉載部份老師 、家長和學生對這個課題的看法 ,使讀者們能立體地了解普通話教中

文的好處 。

港人請普

本刊收到了一篇讀者來稿 ,講述他在內地讀書和學習普通話的歷程 。岡j巧本年度 「內地高等院校免試

招生」新聞發佈會在本社舉行 ,本刊蒐集了一些相關資料 ,給有志北上升學的讀者參考 。

推普活動

本年 「第八屆全港幼稚園及小學普通話比賽」 ,評判譚成珠老師看到精彩的演出後 ,暢談她的戚觸 U

此外 ,本期也刊登一些 「普通話大匯演」的花絮 ,讓大家可以回味一下 。

學生園地

這幾年的暑假 ,本社都為小學生開辦中文寫作班 。同學們上完課程後 ,寫作技巧都得到了明顯的進

步 。本刊特別開闢欄目 ,刊登其中優秀的作品 ,讓讀者可以分享小朋友們學習的成果 。

《香港普通話報》免費派發予市民大眾

《香港普通話報》由我社編撰 ,定期介紹跟普通話有關的內容及消息 ,例如普通話的教與學 政府的語文政策及計劃 校園推廣普通言舌活

動等 。我社在刊內提出對推廣普通話的看法及建議 ,剌激社會人士去討論 、思者 ,也希望各位讀者多來函發表意見及賜教 。本社透過香港各人學 犬專 、中小學校家長教師聯會及教育團體等免費派發給院校老師及同學 U我們非常歡迎市民親臨我社免費索取本

報 ,詳情請致電幻917釕 9查詢 。網址 :wwwmandaⅡ neduhk 電郵:pth@mandaⅡneduhk

X︳八NGG八 NGP。了δNGHV八 B八o 2U13年 三11月 第 89期

對香港今後 「推普」的一些思考 一詹伯慧⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯3

香港中學的普通話教學概況與展望 一許耀賜 、叢蔣漢⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯6

「普通話教授 中文科 」之我見⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯8

東華三院呂潤財紀念中學 一蘇麗翹 同學

黃思源 家長

王萍萍 老師

普通話與我 一黃展豪 ‥⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ .

免試升讀內地高等院校 一本刊編輯 ‥⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ .

第八屆全港幼稚園及小學普通話比賽評判感言 一譚成珠 ‥⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ .

香港普通話研習社 「週年匯演2U13」 ‥⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ .

自己眼裏的我 -VanessaYim.⋯ ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯‥14

鋼筆的控訴 一顏楒嫄⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 15

夜 一羅智開⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 16

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1 本刊園地公開 ,但請避免一稿多投 。電郵來稿請致pth@manda「 ineduhk;非 電郵來稿宜預留底

稿後逕寄 :九龍彌敦道678號華僑商業中心三字樓 。來稿文字繁簡均可 。

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也在所難免 ,如 有異議 ,請在來稿時言明 。

本刊不設稿Il(,稿 件一經用 ,即送上該期5冊 ,如 不敷所需 ,可聯絡加送 。

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X︳ 八NGG八NG而 了δNGHV八 BAU 2U13年Ξ11月 第 89期

對香港今後 「推普」的一些思考一 (節錄)

詹伯慧

香港多年來持之以恆 「推普┘的結果 ,首 先就是普及面明顯擴大 ,普通話在港人心中再不是陌生的語言了 ;其

次是多年來參加水準測試的語文工作者十分踴躍 ,成功獲取合格證書的人數上升很快 。拿這兩點來跟鄰近香港的珠

江三角洲相比 ,香 港 「推普」的成績真是堪稱突出 ,令 人鼓舞 。

在此 ,我也來談談我對今後香港 「推普」和貫徹一兩文三語」政策的一些思考 。

Γ推普」的提高和深入

面對普通話在香港業已日漸普及的形勢 ,

我首先想到的是要在提高和深入上下點功夫 U

提高是就教學的層面來說 ,也就是要讓每一個

已經初步掌握普通話的人 ,有機會進一步提高

普通話的水準 。這點對於中小學語文教師來

說尤為重要 ,老師的普通話水準提高了 ,學生

就有了學好普通話的保證 。深入是就研究的

層面來說的 。普通話需要有一些專業人士來研

究 ,而研究是要為應用服務的 。這些年來 ,

香港各大專院校都有老師結合普通話的教學培訓開展對普通話的研究 ,取得了一些成績 。

現在有必要加強這方面的工作 ,把對普通話的研究深入下去 U深入的方向主要可放在比

較普通話和方言間的異同 ,放在細緻地揭示普通話的特點 ,放在有效化解港人學習普通話

的難上面 ,使我們的研究能夠切切實實地為普通話的教學和應用服務 U

語言和方言的資源性

語言應用多元化是當今的時代特點 ,在 「推普」中要正確處理好普通話和方言母語間

的關係 。語言是社會資源 ,民族共同語和地域方言都是我們祖國珍貴的語言資源 。共同

語也好 ,方言也好 ,學習它和運用它 ,都要提高到語言資源的開發和運用來認識 U從這

個意義上看 ,推廣學習全國通用的語言 ,絕不能以捨棄或削弱方言母語為宗旨。推廣民

族共同語的目的 ,只是要在各地廣為流通方言的基礎上 ,讓大家多學一種全國通用的共同

語 ,使自己能夠適應更大範圍內語言交際和資訊溝通的需要 。即使是在方言佔上風的地

方 ,也不能因推廣共同語而捨棄方言在當地的社會功能 。香港的歷史背景和特殊地緣 ,

-3-

X︳八NGG八 NGP●了δNGHV八 B山o .2U13年 11月

形成今天在語言應用中 「兩文三語」的格局 ,這個格局決不能因為提倡學習普通話而有所

破壞 。三語中的粵語一向是香港人的母語 ,也是香港社會最主要的社會通用語 ,大家應該

充分尊重粵語這無可替代的地位 ,絕不能因為有了普通話的介入而有所動搖 。

語言 ｛包括方言｝跟文化的關係

語言既是交際的工具和傳遞資訊 、交流思想的工具 ,也是文化的載體 。歷史悠久的中

華文化要靠歷史悠久的漢語來承載 。我們在認識一種語言時 ,實際上也在認識這一語言

所承載的文化 。正因為如此 ,當我們在向本民族以外的人傳授這個民族的語言時 ,實際

上也就同時在向他們傳授本民族的文化 。在漢語的對外教學中 ,能否使學生更快更好地

掌握好我們的漢語 ,重要的一環就視乎教師能否在教學中 ,結合漢語所承載的中華文化來

進行教學 。換句話說 ,能把漢語的教學和中華文化的傳承融為一爐 ,使學生在學習漢語

的同時接受中華文化薰陶的話 ,就能在教學中取得較為滿意的成績 。拿當今遍佈世界各

地的孔子學院來說 ,其辦學宗旨無疑是傳播中華文化 ,但總是要從漢語的學習開始 。今後

在設計 「推普」的方案時 ,一定要有傳承中華文化的視野 。要貫徹好這一教學思想 ,就

必須從許多具體的環節入手 ,教材設計的配合 ,教學方法的改進等都有值得探討的地方 。

香港這個地方文化背景特殊 ,既是中西文化的交匯點 ,又是嶺南地域文化 ,特別是廣府文

化表現充分的地區 ,我們的普通話教學如何面對這一特有的文化背景 ,設計好融合語言學

習與文化傳承於一爐而又深具香港特色的教學體系 ,確實需要大動腦筋 。

結語

基於以上的認識 ,個人認為 ,當前香港的 「推普┘工作 ,仍需循著普及和提高並舉 ,

教學和研究齊抓的方向走下去 。就普及而言 ,經過多年的努力 ,已經取得了可喜的成

績 。一些老牌的民間 「推普」機構 ,如香港普通話研習社 ,已經辦了幾十年的學習班培訓

班 ,形式活潑多樣 ,為許多人摘掉了 「普通話盲」的帽子 ,也積累了大量寶貴的經驗 ,為

香港的 「推普」做出了很大的貢獻 。香港今後仍有必要大力扶持這樣的民間機構 ,使之

在社會 「推普」中繼續擔當重要的角色 ,為擴大普通話在社會中的普及面發揮積極的作

用 U至於學校裡的 「推普」工作 ,普通話課的開設已經延續很多年 ,會考中加入普通話

科也已實施多年 ,加上近幾年部分中小學試驗用普通話教中文 。這幾項措施 ,到底成效如

何 ?在普及普通話 、推動實施 「兩文三語┘中 ,到底發揮了多少作用 ?有沒有達到預期4-

X法 NcG八NGP。 t°NGHv八 BAo ﹉ 2U13年三11月 第 89期

的效果 ?我想也該好好總結一下 。建議教育主管部門 ,就中小學開設普通話課程的情況

進行專題的調研 ,為普通話教育能健康發展 ,提供科學的依據和有效的策略 。在提高方

面 ,近十多年來 ,不少在大學裡工作的語文專業人士 ,都在思考著如何讓香港的 「推普」

工作能夠有所突破 ,向著高層次 、高學位的方向發展 。香港中文大學的普通話教育研究

及發展中心 ,已逐步發展到成功培養高層次 、高學歷的普通話人才 ,成為全港唯一可以頒

授普通話教育研究生學位的學校 ,就是一個很好的範例 。他們是如何設計課程 ,摸索進

取 ,克服困難發展起來的 ?我看值得好好總結 ,供其他院校借鑒參考 。

事實說明 ,普通話是在世界各地日益受到青睞的發達語言 。普通話源遠流長 ,歷史悠

久 ,文化深厚 ,值得研究的內容十分豐富 。現在繼續把它推廣 ,絕不僅僅是要使之成為

人人都能運用的語言交際工具 ,更重要的是要通過普通話的學習和傳播 ,把這語言資源交

給每個中國人 ,讓他們都負起承傳並弘揚中華民族優秀文化的責任 。在日漸普及的形勢

下 ,我們更要以高瞻遠矚的胸懷來看待 「推普」工作的提高 ,要認真梳理普通話中需要研

究 、值得研究的方方面面 ,以學術研究的嚴謹態度來對待它 。只有研究工作跟上去 ,普

通話的教學研究才得以提升到作為一門人文學科的高度上來 。把普通話看作學術研究的

課題 ,正是我們這個時代社會語言生活的新視點 。香港中文大學能夠做到 ,我想其他擁

有語文專業人才的大學應該也能做到 。我們提倡要以結合實際的務實學風來對待普通話

的研究 ,首先是要緊緊結合普通話作為國家資源的實際和作為中華文化載體的實際 ;其

次是要緊緊結合香港這個中西文化交匯 ,實行 「兩文三語」政策 ,而同時又因廣府話體現

嶺南傳統文化 ,一直作為社會通用語的實際 。把這兩個方面的實際結合好 ,普通話的研

究便會不斷出成果 ,普通話推廣工作的層次自然也會不斷有所提高了 。

放眼未來 ,我們對香港推廣普通話的前景和 「兩文三語」的前景充滿信心 。願普通話

戰線上的朋友們齊心協力 ,做好普及和提高兩手抓的工作 ,使普通話之花在全港各地永遠

盛開 。

一一詹伯慧教授 ,是一位語言學家 ,長期從事漢語方言學和漢語應用 漢語辭書編纂的研究工作 ,著述豐富 。曾任教

武漢大學 、暨南大學共六十載 。現任暨南犬學漢語方言研究中心名譽主任 ,兼任香港犬學中文學院名譽教授 。香港中國語

文學會顧問 U

-5-

X●八NGGANG的 了δNGHV八 師 o o2U13年 11月

香港中學的普通話教學概況與展望

許耀賜 、叢蔣漢

概 況 :普通話作為 獨立科 目

上世紀六 、七十年代 ,普通話在香港社會並不通行 ,教授普通話的機構也不多 。七十年代末 ,中國進

行改革開放 ,香港民間掀起學習普通話的熱潮 。香港教育當局也看到學習普通話的重要性 ,從 198U年起培

訓普通話師資 ,1981至 19肝年期間 ,在∞所小學和∞所中學推行 「普通話教學試驗計劃」 ,從小學四年級

開始 ,逐年推展至中學三年級 。

由於 「普通話教學試驗計劃」取得成功 ,香港教育當局分別從19跖年和1988年起 ,把普通話列為小學

四年級至六年級和初中一年級至三年級的學習科目。更進一步從19%年起 ,把普通話列為小學及初中的核

心課程和作為中學會考科目。

2UUU年 ,香港考評局舉辦第一屆普通話科中學會考 ,考生約一千多人 。把普通話作為獨立科目來教 ,

以及作為中學會考科目來考 ,是香港的創舉 ,但也有它的局限性 U由於課時短 ,初中一般每週只有一至兩

教節(大部分學校每週只能安排一教節);而且學校及社會也缺乏聽 、說普通話的語言環境(香港大眾傳媒的

廣播語言以粵語為主),所以學習效果並不理想 ,學生普通話水平參差 U這就說明了為什麼香港大專院校

仍有需要為學生安排普通話學習課程 。

∞∞年 ,香港推行新高中文憑課程 ,普通話不作為選修科 ,只作為中國語文科其中兩個選修單元 (普

通話表演藝術單元及普通話傳意與傳媒單元),但由於缺乏師資 ,加以教育局亦未有積極宣傳及提供協

助 ,故開設普通話選修單元的學校並不多 。

2UlU年為末屆香港中學會考 ,普通話作為中學會考科目只能維持lU年的光景 ;今天 ,普通話也不能成

為中學文憑課程的選修科目 ,學生升上高中以後 ,再沒有機會繼續學習普通話 ,學生的普通話就會生疏 、

就會退步 。

展望 :以普通話作為 中文 科 的教學語言

語同音 、言文一致」是中國語文現代化一百多年來的追求目標 ,也是廿一世紀信息化時代的要求 U現代

漢語有口語和書面語兩種形式 ,口語就是普通話 ,書面語就是現代白話文 。言文一致可以做到 「我手寫我

口＿ ,使課堂語言和書面語言一致 ,避免學生用方言人文 ,提高學生的書面語表達能力(寫作能力)。 用普

通話教中文 ,學生天天說 、天天練 ,普通話水平自然會提升 。

19”年 ,香港課程發展議會提出 「普通話教中文」是中國語文教育學習的遠程目標 。

2UU＿3年 ,語常會認同香港課程發展議會的建議 ,把 「普通話教中文」作為遠程目標 ,並鼓勵具備條件

的學校用普通話教中文 。

2UU8年 1月 ,香港普通話研習社聯同香港中國語文學會等6個團體和學校 ,向香港教育局及語常會

-6-

姼拿港文章菩遙

xlANGG八NGP● tδNcHv八 “b. 2U13年 11月 第 89期

提交 《香港學校用普通話教中文建議

書》 ,建議香港學校 lU年內起動 ,巧

年內全面落實用普通話教中文 。估

計香港目前已有∞%以上的小學及

∞%以上的中學正以不同程度推行普

通話教中文 。 「普教中」的學校普

遍受到家長歡迎 ,「 普教中」的學校

數目正逐年增加 ,預計在未年二十年

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..

叢蔣漢校長 (右一) 就是三級或以上的水平 U

我們注意到 ,從2Ul3年開始 ,香港考評局特別為香港學生舉辦 「國家語委普通話水平測試」 ,以電腦

錄音測試形式應考 ,由國家語委頒發証書 。以普通話教中文的學校可鼓勵學生報考 ,如考獲入等証書 ,這

對學生將來在社會找工作會有很大的幫助 。

結語

普通話作為一門初中的獨立學科 ,旨在訓練學生的口語表達能力 。但每週只有一至兩教節的課堂學

習 ,學習效果不如理想是可以預見的 。只有透過普通話教授中國語文 ,才可以同時提升學生的普通話水平

和中文水平 。預計二十年內 ,香港學校會全面推行用普通話教中文 。屆時 ,香港大專院校就無須為學生

開設普通話學習課程了 U

目前階段 ,香港大專院校宜針對不同學系的要求 ,以 及現時中學生的普通話狀況 ,開設不同要求的普

通話學習課程 。至於有關教育文憑及師資培訓的課程 ,更應配合中小學 「普教中」的趨勢 ,加強對未來語

文教師的普通話培訓 ,使他們具備 「普教中」的能力

一一許耀賜校長 ,香港犬學學士 、教育文憑 、教育碩士 ,英華書院副校長及教師 景嶺創校校長 。長期以來致力推廣

普通話 ,是香港普通話研習社創辦人之一 。現擔任香港普通話研習社監事會主席及香港普通話研習社科技創意小學校董 。

一一叢蔣漢校長一直積極推動普通話 ,在任職李嘉誠中學時已完成在初中推行普教中 ,及後調任將軍澳呂潤財紀念

中學 ,學校迅速獲語常會挑選為全港十所先導學校 ,推動普教中 。叢校長曾先後獲語常會及香港普通言舌研習社頒發推普大

≧真量。

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X︳八NGG八 NG的 了δNCHV八 BAU 2U13年 三11月 第 89期

「普通話教授中文科」之我見

(東華三院呂潤財紀念中學)

蘇麗翹 同學

我是從小三開始以普通話學習中文科 ,現在已是中五的學生了 U我有多年的經驗 ,對於 「普通話教

授中文科」這政策有一些戚受 。

首先 ,我認為 「普教中」會令到學生在中文作文時減少文法上的錯誤 ,避免了文句 「口語化」這個令

人困擾的問題 。作文時 ,腦海中盤旋看普通話的句子 ,便能有效地改善文法上的錯誤 ,繼而做到文不加點

地完成一篇精彩的文章 。

其次 ,我認為 「普教中」可增添接觸普通話的渠道 。所謂熟能生巧 ,接觸多了自然有助於學習 。香

港十分重視兩文三語 ,學好普通話是有一定的優勢 ,「普教中」就是一個很好的訓練方法 。

最後 ,我認為學校可就學生的能力而分班 ,提高學生學習效能 。另外 ,可加強培訓教師 U《說文解

字》有云 :「 教 ,上所施 ,下所效也 c」 教師受培訓後 ,定能增加知識 ,所施更多 ,而學生所效也如是 。

黃思源 家長

香港在回歸中國前 ,與內地的聯繫交流較少 ,普通話對一般香港人來說相當「百生 、遙遠 。香港人幾乎

都聽不懂普通話 ,更不要說是說普通話了 。記得那時父母從上海來到香港 ,外出問路時 ,一連問了六 、七

個路人 ,都沒有一個能聽得懂他們說的話 ,弄得二老筋疲力竭 。

香港回歸後 ,越來越多的香港人意識到 :學好普通話能提升自己的競爭能力 ,有利於個人的發展 ,於

是慢慢掀起了學普通話熱 。這次父母又從上海到來 ,他們深切體會到 ,香港人說普通話的能力正在提高 ,

二老說的普通話雖然帶有濃濃的上海腔 ,但依然能與本地人交流溝通 。父母戚觸頗深 ,年輕一代的香港

人 ,不但能聽得懂上海腔的普通話 ,而且普通話也說得挺標準的 。

現在想想 ,這跟學校實行 「普教中」也有一定的關係 。學校普通話課每週lii來 只有一兩節 ,學習時間

較短 。但 「普教中」讓普通話成了學習載體 ,學習時間長了 ,內容也豐富了 ,普通話必定好了 。

「普教中」也能提高中文水準 。因為中文的書面語是現代漢語 ,也就是 「普通話」。根據國家語言

文字工作委員會的定義 :「普通話」和 「現代漢語」 ,都是以北京語音為標準音 ,以北方話為基礎方言 ,

以典範的現代白話文著作為語法規範 U所以 ,普通話能完全達到 「我手寫我口」的要求 。教育局若能協

助教師用普通話教授中國語文科 ,會是一個減輕粵方言痕跡的好方法 。

-8-

XlANGGANCPU了。

NCHVABAU卜 2U13年 11月 第 89期

王萍萍 老師

本人就讀於教育學院時 ,已開始接受 「普教中」的培訓 ,更曾於國際學校 、英文中學 、中文中學實

習 ,以普通話教授中國語文科 U而在東華三院呂潤財紀念中學任職期間 ,也一向任教 「普教中」的班別 。

因此 ,本人對此教育政策略有體會 。

對提高中文能力的幫助

若進行 「普教中」計劃 ,普通話所扮演的角色仿如中文課程中的工具 ,而非單純的教學語言 。理想的

「普教中」帶來的結果是 ,師生之間以普通話進行教學 、交流 ,學生之間也以普通話進行交流 、分享 、思

考 U如成功的話 ,對學生學習中文而言 ,確實能帶來莫大的裨益 。

閱讀方面 ,打開初中的課本 ,《一件小事》 、《荷塘月色》 、《爸爸的花兒落了》等課文 ,都是以普

通話作為創作語言的 。若同學能以普通話去朗讀和學習 ,則更能夠理解作者的所思所想 ,更能戚受到文句

的流暢與美慼 。因此 ,「普教中」能提升學生對這類作品的理解 。

寫作方面 ,香港學生的弱項除了內容組織外 ,行文是否流暢也是問題 U論句式語法 ,普通話比粵語更

接近書面語 。若學生在寫作時以普通話作為思考的語言 ,會有助於表達內容 ,使行文較通順流暢 ,也可減

少語法問題 。

對提高普通話能力的幫助

多練習是學好任何一種語言的 「不二法門」 。推行 「普教中」 ,使學生多了機會去讀 、說 、聽普通

話 ,他們運用普通話的能力也自然地有所提升 。

優化 「普教中 」的建議

要優化 「普教中」 ,首先必須於小學廣泛推行這項計劃 。學生要透過這計劃來提升中文能力 ,必須能

以普通話作為思想語言 、溝通語言 ,否則很可能會窒礙學習進度 ,甚至減弱學習動機 ,影響師生交流 。故

此 ,學校在推行此計劃時 ,必須有相應的配套幫助學生掌握好普通話 ,以打破課堂語言所造成的隔膜 。而

小學階段正是學生學習語言的最佳時機 ,加上小學的語文課程著重於擴闊學生的認知和理解 ,積累詞彙和

知識 ,比起中學課程著重的分析 、鑑賞而言 ,第二語言的阻礙力相對較低 。

其次 ,要加強師資的培訓 。在 「普教中」計劃裏 ,普通話成為老師傳授知識的工具 。若老師未能好

好運用這工具 ,那 「普教中」便會成為教學的阻力 ,而非助力 。

最後 ,學校政策上要配合 ,以減低學習上的差異 。一班學生裏 ,差異必然存在 。老師上課時 ,往往

需要兼顧不同的程度 ,才能較全面 、有效地施教 。為免 「普教中」計劃增添了當中的差異 ,學校可於分班

時 ,將普通話訂為分班的考慮因素之一 ,並按學生的語言能力 ,訂立推行 「普教中」的進度 。

-9一

X︳八NGGANG而 tδNcHU八 BAU 2U13年 三11月 第 89期

普通話與我

黃展豪

今天會議上的客戶是講普通話的 ,剛

剛在辦公室接的電話也是說普通話 ,下班

回家路上旅客問路時也是用普通話 。無論

在何時何地 ,講普通話已經是我生活中的

一部份 。

十年前高考過後 ,因為想擴闊自己的

視野 ,升學時選擇了一所不在粵 、港 、澳

範圍的大學 ,即離開了粵語語境 。當初以

為可以很快適應 ,後來才知道高估了自己 :第一天上課時連自己的名字都唸錯 ;自 我介紹後 ,同學告訴我

他一句都聽不懂 ;想打電話解決各種生活所需 ,卻發覺對方說的自己只聽懂不到一半 c那時候我就知道 ,

不學好普通話 ,四年的大學生涯絕對會白過 !

學普通話的秘訣跟追求女孩子一樣 一要膽子大 、心兒細 、臉皮厚 。我嘗試大著膽子地在校園裏找機

會講和聽普通話 ,再用,山細味普通話的用字和用語 ,當然少不免厚著面皮找同學請教 。半年後 ,我竟然可

以說得一口雖然不太標準 、但卻流利的普通話 ,足以應付生活所需 。再過半年 ,我更和其他同學一起 ,代

表學校參加全省的港 、澳 、台學生普通話比賽 。昔日無法掌握的語言 ,那一刻竟成了我建立自信的重要工

且 ｜

畢業回港後繼續進修碩士課程 。教授和同學中 ,不少都是講普通話的 。我慶幸經過幾年普通話生活

的洗禮 ,可以很流暢地和教授們研究論文內容 、和同學交流學習體會而不會受到語言的阻礙 。再後來求職

面試時 ,無論是用普通話談論行業情況 ,或者與其他面試者討論不同議題 ,流利的普通話都成了我得分的

一把利劍 ,令我在職場上得到很大的優勢 。僱主聽你講普通話是否流利 ,不光是測試你的語言水平 ,更是

判斷你是否有自信的指標 。話都說不好 ,僱主又怎會優先考慮你呢 ?

有人說 「推廣普通話」蠶食方言 。從實況而言 ,方言的地域優勢確是普通話比不上的 ,但普通話較一

般 「非母語」的方言簡單易學 ,也是明顯的優勢 。要走進世界大舞台 ,學習普通話幾乎成為必修科 ,而且

不光是中國人會學習⋯ 當你聽到一些老外講普通話比自己更棒時 ,就會明白到 ,學習普通話的重要性 ,遠

遠超越你的想像 。

讓學習普通話成為你生活的一部份吧 !

1U-

xlANGG八 NGP。了δNGHV八 師b 2U13年 11月 第 89期

本刊編輯

能夠入讀國際知名的北京大學 、清華大學或上海

復旦大學等中國高等院校 ,一直以來都是莘莘學子夢

寐以求的事 。這個夢想 ,對今天的香港學生來說 ,可

算不難實現 。因為自從2Ul2年開始 ,國家教育部開展

了 「內地高校免試招收香港學生計劃」 。香港學生透

過這項計劃報讀內地的高等院校 ,只須依據香港中學

文憑考試的成績報名 ,而不再須要參加聯招考試 。

今年參加這項計劃的高等院校有七十所 ,分佈於

十二個省市 U院校各具特色 ,包括有綜合性大學 、師

範大學 、醫學院 、財經大學 、語言大學 、服裝學院 、

美術學院 、音樂學院和傳媒大學等 。院校的最低錄

取要求為香港中學文憑考試成績 「3、 3、 2、 2」 ,即四個核心科日中的中國語文科 ,以及數學或通識教育

科須達到第3級 ,而英文科則須達到第2級 。此外 ,報讀藝術 、體育類科目的考生 ,最低錄取要求為 「2、

2、 l、 l」 。除四個核心科目外 ,各院校會根據不同專業的要求 ,指定選修科目成績須達到某個級別 U為

了配合香港學生的需要 ,院校會接受學生合併連續兩年的考試成績 。今年透過這個計劃報名的港生共有

二千三百人 ,獲得錄取的約有一千二百人 ,成功率超過m%c錄取名單已由各院校公佈 c

這項計劃於羽12年首次推行時 ,吸引了四千多名香港學生報名 ,其中九百多人獲得錄取 。資料顯示 ,

最多人報讀的課程是中醫藥 ,相信這與內地的中醫藥水平較高有關 。而最多香港學生報讀的院校 ,則集中

在廣東省 ,例如 :暨南大學 、廣州大學 、深圳大學和廣東外語外貿大學等 ,相信主要原因是學生們擔心省

外讀書會有語言隔閡的問題 。

不錯 ,到內地大學升學 ,除了教學語言主要為普通話外 ,在廣東省以外的地方生活 、無論是逛市場 、

上館子 、乘公交車 、看病等 ,都需要說普通話 。其實北上求學的意義 ,應該是要設身處地了解國家最新的

發展情況 ,以至為將來到內地發展事業鋪路 。所以 ,為免因語言障礙而局限升學的選擇 ,同學們在升讀內

地大學之前 ,最好還是要學好普通話 。

-11-

校園推普xlANGG八NcP。了δNGHV八 師b.2U13年 11月 第 89期

譚成珠

我擔任了香港普通話研習社主辦朗

誦比賽的顧問及評判多年 ,發自內心的

感觸是 ,這些小朋友真棒 !他(她片早的普

通話朗誦表演 ,一年比一年好 !

今年的第八屆決賽在五月舉行 。

哇 ,真讓我眼睛一亮 !每位小朋友的普

通話朗誦都那麼精彩 ,使我們評判都為

打分數而頭疼 !因為小朋友的水準都很

高 ,真的很難分高下 U要是可以的話 ,

我一定會都給他們冠軍 !

往年參賽的男孩子比較少 ,而且放不開 、害羞 、發音問題多多 。今年就完全不同啦 !他們都很活

潑 ,放得開 、敢於做動作 、表達得很好 、語音也很準確 。女孩子更不用說了 ,聲音響亮 、語音準確 、戚情

投入 ,朗誦的節奏速度也掌握得非常好 。比如 :《 小公雞和小鴨子》 ,當朗誦到小公雞掉到河裏喊救命

時.‥ 小朋友會很著急地大聲喊 「救命啊 !救命啊 !」 她們的聲音也變了 、語言的節奏速度也加快了 。又

如 :朗誦 《美麗的公雞》時 ,每位小朋友都能把各種動物的語言 、聲音進行造型 ,用不同的聲音 ,根據不

同的規定情境 ,加上聲調 、節奏和速度的變化 ,把故事表達得淋漓盡致 、有聲有色 ,厲害吧 !實在讓人佩

服 !可以說 ,這與老師和家長給他們的訓練是分不開的 ,老師和家長實在功不可沒 !

雖然演出是那麼精彩 ,我還得要提出一些不足的地方 。有的小朋友一到台上就顯得緊張 ,手也不知放

在哪裡好 。他們一定要注意 ,兩手要自然放鬆地放在身體的兩旁 ,然後根據朗誦的主題做出適當的動作 U

此外 ,小朋友要注意一些字的發音 ,例如 :平舌音和翹舌音要有區別 ;NL的聲母要分清 ;前後鼻尾音也

要分清 。還有 ,小朋友要注意站立的方向 ,不要太側面了 ,那會讓人看不到你的眼神 。

我期望來年的比賽 ,會看到更精彩的演出 !

一一譚成珠女士 ,上海戲劇學學士 國家一級演員↘香港科技大學語文教育中心語音導自而、中國國家級普通言舌水平浿l

試員、香港中文人學中文系哲學碩士 (Mph〢 )香港普通話研習社顧間。

第八屆全港幼稚園及小學普通話比賽一評判感言

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X︳八NGG八Nc而了δNCHVA嚥U 2U13年 11月 第 89期

香港普通話研習社 「週年匯演幻13」

8月 31日 ,本社會員於香港理工大學蔣震劇院舉行了 「週年匯演2Ul3」 ,香港普通話研習社科技創意小

學的同學們也應邀參與演出 U

本社一眾會員花了三個月的時間準備各項表演 ,包括朗誦 、廣播劇 、歌曲及舞蹈等 ,展示了本社同人

多才多藝的一面 。匯演在一片歡樂的氣氛下圓滿結束 。

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-14-

學生園地 X︳ ANGGANGPUtUNGHUABAU 2U13年 11月 第89期

鋼筆的控訴

(中 小組 )作者:顏楒螈

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您好!我 是鋼筆伯｛白,是 「筆港城」中的一位｜9民 ○我全身金光

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X︳ 八NGG八NG而 了δNGHU八 BAU ,2U13年 三11月 第 89期

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學生園地

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啟 事

香港普通話研習社將於m13年12月遷往以下新址 ,

本社辦事處 :旺角彌敦道678號華僑商業大廈13樓B室 (即現址樓上 )

電言舌:2391 7379

本社學校 :旺角彌敦道7U1號番發大廈5樓 (現址對面入口在快富街 )

電言舌:2391 7389

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重通

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百台tI反青少年

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話許 呈系列

I幼兒普通話基芐班

小學語音及證書課程

〉小學普通話證書課程先修班

〉小學普通話語音強化班

>普通話高小拼音強化班

〉小學普通話證書課程系列

▲

學前課程

〉普通話多元智能培訓班

應試課程>GAPSK與 PP┬PS綜合應試班

>GAPSK中 學組綜合應試班

〉GAPSK小學組綜合應試班

〉青少年國家語委普

通話水平測試

初中課程>升中拼音補習班

〉初中證書課程系列

〉普通話 ta｜ k一 ta｜ k

課程系統性

課程 編排 和 銜接 環環 相

扣 ,以循序漸進的學習模

式 ,沉浸語言 。

評 估 測 試 /考試

為針對孩子的學習需要 ,本

校提供課前評估及課程考

試 ,掌 握孩子們的學習進

度 。

語文課程

普通話文言文賞讀課程

普通話創意寫作坊系列

(小學一至六年級)

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課 程 全 面

照顧孩子語言學習需要 ,課

程涵蓋聽 、講 、讀 、寫的元

素 ,全面掌握語言 。

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普通話水平測試」一級成

績 ,為孩子提供一個語言面

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人人都說普通話

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天下手人是一衣

監事會主席

理事會主席

理事會

社務部

市場推廣部

許耀賜先生

麥淦渠先生

關慕儀女士

廖舒文小姐

蘇喜儀小姐

編輯小組