xarxa inter-canvis

22
www.uvic.c at Xarxa INTER-CANVI Compartir aprenentatges entre centres i docents Martorell, 4 de maig de 2012 Jordi Collet Universitat de Vic

Upload: baix

Post on 28-May-2015

374 views

Category:

Documents


6 download

DESCRIPTION

Xarxa INTER-CANVI Compartir aprenentatges entre centres i docents Jordi Collet Serveis Territorials

TRANSCRIPT

Page 1: Xarxa inter-canvis

www.uvic.cat

Xarxa INTER-CANVICompartir aprenentatges entre centres i docents

Martorell, 4 de maig de 2012

Jordi ColletUniversitat de Vic

Page 2: Xarxa inter-canvis

Índex

a) Hi ha tres maneres de pensar, viure i practicar la professió docent:

a) Docent – buròcrata

b) Docent – artista

c) Docent – artesà/na

b) La Xarxa INTER-CANVI és una oportunitat personal i col·lectiva

c) Conclusions

2

Page 3: Xarxa inter-canvis

a) Hi ha tres maneres de pensar, viure i practicar la professió docent

3

Page 4: Xarxa inter-canvis

Model A: docent - buròcrata

4

Page 5: Xarxa inter-canvis

Quines són les característiques

d’aquest model de ser, de fer i

de viure la docència?

Model A: docent - buròcrata

5

Page 6: Xarxa inter-canvis

6

Treball educatiu Col.lectiu

Concepció del temps educatiu Rapid

Relacions educatives Dependència i submissió

Element clau Mà

Objectiu Acomplir allò encomanat (Ex. Currículum)

Motivació Subordinació

Mètodes i conceptes clau

Procediments, Ordres, Encàrrec, Problemes i solucions pre-fijxades per protocols, Cada

problema educatiu té el seu expert i espai de solució. Error-problema.

Fonament Práctica com a repetició (cadena de muntatge)

Transferència de coneixement entre docents

A partir de manuals, informes i documents

Page 7: Xarxa inter-canvis

Model B: docent - artista

7

Page 8: Xarxa inter-canvis

Quines són les característiques

d’aquest model de ser, de fer i

de viure la docència?

Model B: docent - artista

8

Page 9: Xarxa inter-canvis

9

Treball educatiu Individual

Concepció del temps educatiu Lent

Relacions educatives Independència

Element clau CapObjectiu Perfecció

Motivació Excel·lència

Mètodes i conceptes clauInspiració, Talent, Experimentació,

Assaig – error – aprenentatge,Descobrir problemes - trobar solucions

Fonament Pràctica com a creació (art)

Transferència de coneixement entre docents

Impossible: el talent no és transferible

Page 10: Xarxa inter-canvis

Model C: docent – artesà/na

10

Els grans constructors

Page 11: Xarxa inter-canvis

Model C: docent – artesà/na

11

El perfeccionament del violí

Page 12: Xarxa inter-canvis

Quines són les característiques

d’aquest model de ser, de fer i

de viure la docència?

Model C: docent – artesà/na

12

Page 13: Xarxa inter-canvis

13

Treball educatiu Col·lectiu

Concepció del temps educatiu Lent

Relacions educatives Autonomia

Element clau InterdependènciaObjectiu Mà, cap i cor

Motivació Feina ben feta - qualitat

Mètodes i conceptes clau Cooperació

Fonament

Rituals, Acompanyament actiu,

Diàleg,Assaig – error – aprenentatge,Descobrir problemes – trobar

solucions

Transferència de coneixement entre docents

Pràctica com a hàbit i reflexió

Page 14: Xarxa inter-canvis

b) La Xarxa INTER-CANVI és una oportunitat personal i col·lectiva

14

Page 15: Xarxa inter-canvis

Elements de context que “apreten” en la tasca docent diària:

- Una època de canvis que està esdevenint un autèntic canvi d'època

- Fragmentació i diversificació dels espais de socialització

- Context de retallades i retrocessos

- Major pressió sobre les educacions i els resultats

- Demandes poc clares i contradictòries cap als centres educatius

15

Page 16: Xarxa inter-canvis

Davant d’aquest context de major pressió, més demandes i menys recursos, quines opcions hi ha en el “fer docent” quotidià ?

a) Més docent – buròcrata: “Jo faig bé el “tros” que em toca”

b) Més docent – artista: “Jo vaig a educar el talent cap a l'excel·lència, i la mediocritat que s’espavili”

c) Més docent – artesà/na: “S’ha acabat el model de docent – sacerdot a la seva aula-espai sagrat, i comença l’època del taller d’artesania educatiu”

16

Page 17: Xarxa inter-canvis

Per què la Xarxa d’INTER – CANVI pot ser una oportunitat per a mi / nosaltres (I)?

- Posar en valor tot allò que faig/fem i que sovint ningú ni veu ni valora.

- Compartir-ho amb persones que s’interessen per allò que jo/nosaltres fem “Ningú és interessant si no s’interessa”

- Aprendre que la “sopa d’all” ja està inventada (ho ha fet el centre de 20 km més enllà), funciona, amb el seu suport serà senzill d’implementar i les meves/nostres classes /centre seran millors

17

Page 18: Xarxa inter-canvis

Per què la Xarxa d’INTER – CANVI pot ser una oportunitat per a mi / nosaltres (II)?

- Reviure que tots els projectes educatius que són compartits (docents diversos, alumnat, famílies...) són més lents i complexos, però generen uns aprenentatges i uns impactes grans i reals.

- Oportunitat per construir xarxes temàtiques de centres públics per compartir recursos, projectes i millora.

- Recuperar el model d’acompanyament mutu i l’exemple com a font clau d’aprenentatge

18

Page 19: Xarxa inter-canvis

Per què la Xarxa d’INTER – CANVI pot ser una oportunitat per a mi / nosaltres (III)?

- Potenciar el treball de “taller d’artesans educatius” dins del meu centre (som 5 que ens interessa el projecte) i dins de l’altre

- Recordar que aprendre és un procés per a tothom

- Comprovar i viure el goig de la millora i l’estima per una educació millor. Llevar-se al matí és gust.

- Recordar que la vostra és la feina més difícil, més important i més interessant del món

19

Page 20: Xarxa inter-canvis

c) Conclusions

20

Page 21: Xarxa inter-canvis

- Model d’educació lenta, artesanal i compartida com a proposta guanyar – guanyar (docents i alumnat)

- En aquest model, compartir coneixements i aprenentatges és clau

- Xarxa INTER – CANVIS com a oportunitat personal, de centre i per a l’alumnat

21

Page 22: Xarxa inter-canvis

Curs 2009-2010

www.uvic.cat

Moltes gràcies [email protected]