www.disfrutalared.com images yootheme fichas didacticas fichasdidacticasprimaria es

primaria

Promueve:Gobierno de Navarra

Autor:Fundacin Ddalo

INTRODUCCIN ................................................................................................... 5

UNIDAD DIDACTICA 1: VALORES PARA LAS TIC LAS DOS RES ........................... 7 EXPLICACIN DOCENTE AL ALUMNADO ......................................................... 7 1.1 RESPETO........................................................................................... 7 1.2 RESPONSABILIDAD ........................................................................... 7 OBJETIVOS ................................................................................................... 7 MATERIAL DE APOYO ..................................................................................... 7 MATERIAL...................................................................................................... 8 ACCIONES DIDCTICAS ................................................................................. 8 RESOLUCIN Y ARGUMENTOS PARA EL DOCENTE ......................................... 9

UNIDAD DIDACTICA 2: CIBERBULLYING LA HISTORIA DE JOE ............................ 10 EXPLICACIN DOCENTE AL ALUMNADO ......................................................... 10 OBJETIVOS ................................................................................................... 10 MATERIAL DE APOYO ..................................................................................... 10 MATERIAL...................................................................................................... 11 ACCIONES DIDCTICAS ................................................................................. 11 RESOLUCIN Y ARGUMENTOS PARA EL DOCENTE ......................................... 12

UNIDAD DIDACTICA 3: MIS CONTACTOS SILVIA, LA ENMASCARADA .................. 13 EXPLICACIN DOCENTE AL ALUMNADO ......................................................... 13 OBJETIVOS ................................................................................................... 13 MATERIAL DE APOYO ..................................................................................... 13 MATERIAL...................................................................................................... 14 ACCIONES DIDCTICAS ................................................................................. 14 RESOLUCIN Y ARGUMENTOS PARA EL DOCENTE ......................................... 15

UNIDAD DIDCTICA 4: MI PRIVACIDAD DIARIO ABIERTO .................................... 16 EXPLICACIN DOCENTE AL ALUMNADO ......................................................... 16 OBJETIVOS ................................................................................................... 16 MATERIAL DE APOYO ..................................................................................... 16 MATERIAL...................................................................................................... 17 ACCIONES DIDCTICAS ................................................................................. 17 RESOLUCIN Y ARGUMENTOS PARA EL DOCENTE ......................................... 18

UNIDAD DIDACTICA 5: MIS IMGENES FOTOS VOLADORAS .............................. 19 EXPLICACIN DOCENTE AL ALUMNADO ......................................................... 19 OBJETIVOS ................................................................................................... 19 MATERIAL DE APOYO ..................................................................................... 19 MATERIAL...................................................................................................... 20 ACCIONES DIDCTICAS ................................................................................. 20 RESOLUCIN Y ARGUMENTOS PARA EL DOCENTE ......................................... 21

UNIDAD DIDACTICA 6: LOS BULOS ENGAOS, NO GRACIAS .............................. 22 EXPLICACIN DOCENTE AL ALUMNADO ......................................................... 22 OBJETIVOS ................................................................................................... 22 MATERIAL DE APOYO ..................................................................................... 22 MATERIAL...................................................................................................... 23 ACCIONES DIDCTICAS ................................................................................. 23 RESOLUCIN Y ARGUMENTOS PARA EL DOCENTE ......................................... 24

UNIDAD DIDACTICA 7: JUEGOS ONLINE LAS REGLAS DEL JUEGO ..................... 26 EXPLICACIN DOCENTE AL ALUMNADO ......................................................... 26 OBJETIVOS ................................................................................................... 26 MATERIAL DE APOYO ..................................................................................... 26 MATERIAL...................................................................................................... 27 ACCIONES DIDCTICAS ................................................................................. 27 RESOLUCIN Y ARGUMENTOS PARA EL DOCENTE ......................................... 28

fichasdidcticasprimaria

5fichas didcticasprimaria

Es un hecho que Internet aporta a las nuevas generacio-nes grandes beneficios y oportunidades: comunicacin, informacin, ocio, conocimiento, etc. Sin embargo, desde los centros educativos hemos de ser conscientes de que tambin conlleva sus riesgos y que, en ocasiones, pue-den tener graves consecuencias, para nuestros alumnos/as teniendo importantes repercusiones en la convivencia de los centros.

Desde las aulas es importante trabajar en la lnea de la prevencin, protegiendo la integridad del alumnado des-de ellos/as mismos/as, transmitindoles valores e infor-maciones que les resulten tiles para sacar el mximo rendimiento de las herramientas que tienen a su alcance y tantos beneficios les pueden aportar evitando cualquier conflicto por el uso de las mismas.

Es preciso mantener una actitud activa, que podemos concretar mediante esta gua, la cual pretende ser un apoyo a los docentes en su labor educativa en temas de seguridad en Internet.

Las actividades de esta Gua para Educacin Primaria se presentan a modo de unidades didcticas y pretenden ser herramientas para la accin tutorial. Las temticas a tratar sern muy diversas:

Valores en las TIC. Ciberbullying. Mis Contactos en redes sociales, mensajera ins-

tantnea Mi privacidad en redes sociales, MSN. Las imgenes. Bulos y engaos en Internet. Los Videojuegos.

Todas las unidades didcticas mantienen la misma estruc-tura, para poder ser aplicadas en sesiones de 50 minutos:

1. Explicacin del Docente al alumnado.2. Objetivos de la unidad.3. Material de trabajo (video, texto, noticias...).4. Acciones didcticas a realizar por los alumnos/as.5. Argumentos para el docente: exponen la solucin

a la accin didctica.6. Material de Apoyo para el docente, referencia de

materiales externos a la unidad que completarn la informacin de la unidad.

Con el objetivo de integrar las actividades realizadas en la utilizacin de herramientas propias de las nuevas tecno-logas se propone la siguiente actividad, opcional para los docentes:Creacin de un Blog de conclusiones por aula.

Cmo realizaremos la actividad Web 2.0?

1. Qu es un Blog? Un blog es una herramienta idnea para expresar re-flexiones y conclusiones de forma sencilla, que adems nos va a permitir integrar recursos de tipo textual de imagen y video, fomentando la creatividad en el aula.

2. Cmo hacemos el Blog? Accedemos a la pgina http://www.blogger.com

Para aprender a realizar el blog visualizaremos el tutorial en video

3. Asignamos un nombre al Blog de nuestra aula por ejemplo Blogcusario de 6 A Primaria CEIP .. El nombre ser pactado en el aula con los/as alumnos/as se puede hacer con una tormenta de ideas.

4. Generacin de contenidos en el Blog: De cada uni-dad didctica se crear una entrada en el blog, con las conclusiones extradas en clase. El contenido podr ser de tipo texto, imagen o video. Se deja a la creatividad del aula los contenidos a subir. Por ejemplo, se puede realizar un video en clase sobre los ciberbullying y su-birlo en la unidad correspondiente.

5. El Blog ser publicado en la pgina web http://www.disfrutalared.com pgina en la se en-cuentra el procedimiento para dar de alta el Blog del aula.

introduccin

para primaria


Explicacin del docente al alumnado

Dos son los valores que consideramos fundamentales para una navegacin sin problemas en internet: respeto y responsabilidad.

1.1 Respeto

El respeto es el valor que permite que el ser humano pue-da reconocer, aceptar, apreciar y valorar las cualidades de otras personas y las suyas propias. Es decir el respeto es el reconocimiento del valor propio y de los derechos de los individuos y de la sociedad.

1.1.1 Respeto hacia los dems

Por tanto es imprescindible que los menores aprendan a respetar a los dems, en los ambientes tecnolgicos:

Respetando las opiniones de los de los dems en los foros y redes sociales.

Respetando la integridad moral de los dems evitando insultos y calumnias.

Respetando la propiedad de los dems, evitando las suplantaciones de identidad, robos de contraseas y cuentas.

Respetando los datos personales de los dems, evi-tando subir fotos y videos de terceras personas mxi-me si stas les pudieran perjudicar.

1.1.2 Respeto hacia ellos mismos

Y como el respeto empieza por uno mismo no est de ms ensear a nuestros menores a valorarse en la vida y entornos tecnolgicos.

Respetando su integridad moral, evitando subir a in-ternet o enviar contenidos que les puedan perjudicar .Primer paso para prevenir el sexting.

Respetando sus datos personales, por ejemplo evitan-do subir fotos y videos con contenidos poco recomen-dables, que evitarn problemas en un futuro cuando busquen trabajo o en el da de hoy si los ven sus padres o profesores/as. Si evitan dar muchos datos persona-

les, conseguirn mantenerse protegidos a ellos y su entorno.

1.2 Responsabilidad

La responsabilidad es un valor que est en la concien-cia de la persona, que le permite reflexionar, administrar, orientar y valorar las consecuencias de sus actos.

Si aplicamos este concepto a las nuevas tecnologas lo encontraremos como un valor imprescindible para el uso de las mismas. Si fomentamos este valor en los menores desde que comienzan con sus primeras navegaciones, adoptarn una actitud reflexiva, orientada a valorar las consecuencias de las acciones que realicen en sus ser-vicios de internet.

Objetivos

Reflexionar sobre los conceptos de respeto y res-ponsabilidad

Analizar situaciones en las que se puedan producir faltas de respeto o responsabilidad

Potenciar estos valores fomentando actitudes em-pticas con los compaeros.

Incrementar la lista de valores imprescindibles en las TIC.

Fomentar la adquisicin de costumbres en el uso de las sesiones TIC que favorezcan la seguridad, como cerrar sesiones de la manera adecuada.

Material de apoyo

Accede a la Gua de primaria Y t ests conectado? que puedes encontrar en la memoria USB. En el apartado 2.2 podrs ampliar informacin de cmo cerrar las sesio-nes en Internet. En la presentacin dirigida a primaria: ver diapositiva 11.

1unidad didctica

valores para las TIClas dos res

para primaria


Material

En tu casa dejas siempre tu sesin de Messenger abierta y tienes un hermano ms mayor que t . Una tarde de domingo tu hermano y sus dos amigos, estn aburridos y deciden ir a tu casa a jugar un rato al ordenador a ese juego que tanto les gusta, ven tu sesin de Messenger abierta y le dicen a tu hermano: Vaamos a gastarle una broma a tu hermano!

A lo que tu hermano responde: No, dejarlo!

Pero tu hermano sale un mo-mento de la habitacin y los ami-gos deciden entrar en tu sesin de Messenger e insultar a todos tus contactos.

El lunes por la maana, llegas al cole y todos te miran mal, hasta que uno de tus mejores amigos se acerca y te dice: Por qu nos in-sultaste ayer?

Y contestas: Si yo no fui

Acciones didcticas

Lectura del caso expuesto, ponindonos en la piel del protagonista. Trabajo en grupos de 4 alumnos/as. Rellenar ficha. Puesta en comn.

Informacin de la historia.

Cuntos protagonistas hay?

Qu pasa en la historia?

Anlisis del conflicto.

Te sientes mal por lo que te han hecho?

Cundo y cmo se inicia el conflicto.

Quin o quines son los responsables? Por qu?

Detectas alguna falta de respeto? Cual/es?

Resolucin del caso.

Encuentra el origen del problema.

Qu te puede pasar si no cuentas lo que te ha ocurrido?

Cmo lo podas haber evitado t?Y los otros?

Pon un final feliz a esta historia, En el que incluyas por lo menos un valor.

unidad didactica 1 valores para las tic

las dos res


Resolucin y Argumentos para el docente

Anlisis del conflicto

Quin o quines son los res-ponsables? Por qu?

El protagonista de la historia es res-ponsable por no haber protegido su se-sin de Messenger, los primeros que te-nemos obligacin de protegernos somos nosotros mismos, en este caso cerrando las sesiones de internet.

Los amigos del hermano ya que no han respetado la propiedad del protagonista y han suplantado su identidad.

Detectas alguna falta de respe-to? Cual/es? Los amigos insultan a los compaeros

del protagonista incurriendo en una falta de respeto.

Resolucin del caso

Encuentra el origen del problema El protagonista dejo su sesin de Mes-senger activada.

Qu te puede pasar si no cuen-tas lo que te ha ocurrido? Ante un incidente de este tipo, tanto si

eres insultado como si eres suplantado, siempre hay que contarlo a un adulto de confianza, se investigar el origen del in-cidente y se frenar lo antes posible, evi-tando males mayores.

Cmo lo podas haber evitado t? y los otros? El protagonista lo poda haber evitado

cerrando las sesiones de la manera ade-cuada.

Los amigos ante su primera intencin de gastarle una broma hacindose pasar por el e insultar a todos sus contactos, tenan que haber llamado a su sentido de la responsabilidad, de tenerlo ms o menos desarrollado, hubieran pensado: qu nos puede pasar si hago esto? y al hermano de mi amigo? Para acto se-guido cerrar la sesin de Messenger de la manera adecuada, evitndose proble-mas a s mismo y al protagonista.

Pon un final feliz a esta historiaEn el que incluyas por lo menos un valor.

Insistir en la necesidad de que NO SE CALLEN.

El valor a incluir en este apartado puede ser la empata. Me pongo en el lugar del otro y no hagas a los dems lo que no te gustara que te hicieran a ti.

Anotaciones docente

Notas:

10

fichas didcticasprimaria

Explicacin docente al alumnado

Se conoce ciberbullying al acoso escolar entre igua-les ejercido con medios digitales, ordenadores, mviles, Smartphones, etc.

Objetivos

Conseguir que los alumnos/as empaticen con el nio vctima de acoso.

Reflexionar sobre las graves consecuencias gene-radas por el ciberbullying, tanto para el acosado como para el acosador.

Informar sobre la forma de actuar ante un caso de ciberbullying.

Favorecer el desarrollo de actitudes de respeto y empata.

Prevenir futuros problemas de acoso escolar en las aulas y fuera de ellas.

Material de apoyo

Accede a la Gua de primaria Y t ests conec-tado? que puedes encontrar en la memoria USB. En el apartado 3 podrs ampliar informacin de Ciberbullying. En la presentacin dirigida a primaria ver y proyectar para la resolucin las diapositivas de 19 a 22.

Para ampliar informacin Gua legal sobre ciberbu-llying y grooming editada por INTECO:

http://www.inteco.es/Seguridad/Observatorio/guias//guiaManual_groming_ciberbullying

2 unidad didctica

ciberbullyingla historia de Joe

para primaria

11


Material

Para hablar de este tema vamos a ver en un video la historia de Joe y,

a la vez, vamos a realizar un ejercicio de

empata. Vuestra misin es pone-ros en la piel de Joe, el chico de la derecha de la imagen. Veris como tiene una relacin muy buena con sus amigos (los de la izquierda), sobre todo con Kim que es la chica del medio.

Comienza el video y veremos a Joe hablando a una cmara, en la que dice que no tiene con quin hablar y que todo comenz como una broma de la que l tambin se rea, pero todo sigui. Entonces comienza una parte en la que es-cucharemos una msica a la par que seguimos la historia en imge-nes, hasta que vuelve a hablarle a la cmara y ya interviene su madre. Veamos la historia de Joe, no olvi-dis poneros en su lugar y sentir lo mismo que l. Luego lo comen-tamos.

Video de Childnet International, en internet: http://www.youtube.com/watch?v=9bgdOuBn4Q4En la memoria USB carpeta vi-deos, ttulo:ciberacoso. Duracin del video: 6,31 minutos.

Acciones didcticas

Visualizacin del video, con la explicacin previa. Trabajo individual. Rellenar la ficha. Puesta en comn.

Qu haras en caso de que alguien te ofenda en internet? Enumera cuatro pasos que se te ocurran:

1

2

3

4

De las siguientes afirmaciones haz una cruz en el recuadro de la iz-quierda, en aquellas que creas que nos protegen de ser acosados y acosadores.

Tengo Respeto por los dems

Me encanta gastar bromas a mis amigos/as aunque luego les digo que es mentira.

Siempre pienso antes de enviar un mensaje

Cuando me insultan contesto con otro insulto Qu se han credo!, as me dejarn en paz

Mi mejor amiga/o tiene mi contrasea, lo compartimos todo.

A m no me gusta que me insulten por eso yo no lo hago

Mis contraseas de Tuenti y messenger slo las saben mis padres

Por qu es peligroso el Ciberbullying?

Los amigos/as de Joe tenan medios tecnolgicos a su al-cance V F

Por lo menos Joe descansaba en casa del acoso V F

Los amigos/as de Joe le insultaban a la cara V F

Joe nunca pens que esto le poda pasar V F

Los amigos/as de Joe lo acosaban pensando que les pilla-ran e incluso ira la polica V F

Los/as amigos/as cruzaron la delgada lnea que separa una broma de un delito V F

Joe agrav la situacin por no contrselo a su madre o un adulto de confianza. V F

unidad didactica 2 ciberbullying

la historia de joe

12


Qu haras en caso de que alguien te ofenda en internet? Enumera cuatro pasos que se te ocurran:

1 Bloqueo los ataques eliminando los contactos que me molestan

2 No contesto a las provocaciones

3 Guardo las pruebas. No las borro

4 Lo cuento a un adulto de confianza: padre, madre tutor/a

De las siguientes afirmaciones haz una cruz en el recuadro de la iz-quierda, en aquellas que creas que nos protegen de ser acosados y acosadores.

Tengo Respeto por los dems

Me encanta gastar bromas a mis amigos/as aunque luego les digo que es mentira.

Siempre pienso antes de enviar un mensaje

Cuando me insultan contesto con otro insulto Qu se han credo!, as me dejarn en paz

Mi mejor amiga/o tiene mi contrasea, lo compartimos todo.

A m no me gusta que me insulten por eso yo no lo hago

Mis contraseas de Tuenti y messenger slo las saben mis padres

Por qu es peligroso el Ciberbullying?

Los amigos/as de Joe tenan medios tecnolgicos a su alcance V F

Por lo menos Joe descansaba en casa del acoso V F

Los amigos/as de Joe le insultaban a la cara V F

Joe nunca pens que esto le poda pasar V F

Los amigos/as de Joe lo acosaban pensando que les pilla-ran e incluso ira la polica V F

Los/as amigos/as cruzaron la delgada lnea que separa una broma de un delito V F

Joe agrav la situacin por no contrselo a su madre o un adulto de confianza. V F

Resolucin y Argumentos para el docente Anotaciones docente

Notas:

13



Este tema del que vamos a hablar ahora es important-simo para vuestra seguridad. Habis odo hablar del Grooming? Es cuando una persona adulta se hace pasar por un menor ganndose vuestra confianza. Dicen que lo hacen tan bien, que en un plazo de dos meses son consi-derados como amigos/as de su vctima.

Objetivos

Concienciar a los alumnos/as sobre la importancia de contactar en internet slo con amigos.

Alertar sin asustar del posible riesgo que corren los menores si mantienen entre sus contactos a des-conocidos.

Informar sobre el concepto grooming.

Animar a los alumnos a invitar a sus amigos/as a tener slo contactos que conozcan.

Desmontar la creencia de que cuntos ms ami-gos/as tengo ms popular soy.

Material de apoyo

Accede a la Gua de primaria Y t ests conectado? que puedes encontrar en la memoria USB. En el aparta-do 2.5 podrs ampliar informacin para esta ficha. En la presentacin dirigida a primaria ver diapositivas 14 y 15.

Para ampliar informacin Gua legal sobre ciberbullying y grooming editada por INTECO:

http://www.inteco.es/Seguridad/Observatorio/guias//guiaManual_groming_ciberbullying

3unidad didctica

mis contactossilvia, la enmascarada

para primaria

14


Material

Recibes una invitacin de una nia que se llama Silvia y es de Valen-cia. Ella es morena y, como t, tie-ne 12 aos.

Te parece bien ser su amiga porque es chica y a ti te gusta mucho Va-

lencia, comenzis a hablar por vuestra red social

Tuenti y ella te va mandado fotos de su fiesta de cumpleaos, de sus amigos, de sus vacaciones.Nunca has visto a Silvia, pero te-nis los mismos gustos y prefe-rencias. Pasan dos meses y ya la consideras tu amiga.Cierto da te dice que va a venir a tu pueblo o ciudad y que si os po-dis ver, ests tan ilusionada con verla que los da se hacen meses. Por fin ha llegado el da y has que-dado con ella en el parque, acudes sin decir nada a nadie ySORPRESA!!, Silvia no es Silvia, es Manolo y tiene 50 aos.

Acciones didcticas

Lectura del caso expuesto, ponindonos en la piel del protagonista. Trabajo en grupos de 4 alumnos/as. Rellenar ficha. Puesta en comn.

unidad didactica 3 mis contactor

silvia, la enmascarada

Qu pensis que habis hecho mal?

Os enfrentis a algn peligro acudiendo a la cita con Silvia?

Cmo lo podas haber evitado?

Explicad que pensis que es mejor: Tener una red social que sea til para comunicaros con los amigos/as o una red social que sea til para conocer gente. Por qu?

Te llega una solicitud de amistad de Juan Ruiz, la foto te suena pero no lo conoces Qu haces?

Como me suena su cara acepto su solicitud sin problemas

Nunca acepto a nadie que no haya visto de carne y hueso

Me encanta que me lleguen invitaciones, cuantos ms amigos/as mejor. Lo acepto.

Explicad porqu habis elegido esa opcin:

Tus contactos en Tuenti han llegado a 150 Qu haces?

Sigo coleccionando contactos, es guay!

No aceptar ninguno ms, Ya tengo bastantes!

Repaso los contactos que tengo y quito a los que no conozco.

Repaso los contactos y como me da corte no me quito ninguno.


15


Qu pensis que habis hecho mal?

Os enfrentis a algn peligro acudiendo a la cita con Silvia?

Cmo lo podas haber evitado?

Explicad que pensis que es mejor: Tener una red social que sea til para comunicaros con los amigos/as o una red social que sea til para conocer gente. Por qu?

1. Agregar un contacto que no conoce2. Hablar con desconocido en la red3. Quedar fsicamente con alguien que no conoces

Evitando el contacto desconocido, es el primer paso para la seguridad en menores, si este paso no se cumple, el siguiente es no quedar nunca a solas con desconocidos.

Es mejor tener una red til ya que podr quedar con mis amigos/as, hablar con ellos/as sin miedo a que un extrao nos escuche. Adems no da tiem-po de ver todo lo que ocurre en una red con muchos contactos es imposible de controlar, no tenemos tanto tiempo.As que ahora pienso que no soy ms popular por tener muchos contactos, el que tiene muchos contactos no sabe que pasa por su red y se la pueden pegar.

Por supuesto se puede presentar un claro caso de Grooming en el que un adulto se hace pasar por un menor para conseguir favores sexuales.


Te llega una solicitud de amistad de Juan Ruiz, la foto te suena pero no lo conoces Qu haces?

Como me suena su cara acepto su solicitud sin problemas

Nunca acepto a nadie que no haya visto de carne y hueso

Me encanta que me lleguen invitaciones, cuantos ms amigos/as mejor. Lo acepto.


Como hemos visto en el caso de la enmascarada Silvia, el o la protagonista de la historia no hubiese corrido ningn riesgo si al ver el contacto de Silvia no lo hubiese aceptado porque todo lo dems no hubiera pasado.

Tus contactos en Tuenti han llegado a 150 Qu haces?

Sigo coleccionando contactos, es guay!

No aceptar ninguno ms, Ya tengo bastantes!

Repaso los contactos que tengo y quito a los que no conozco.

Repaso los contactos y como me da corte no me quito ninguno.


Elegimos esa opcin porque en la vida diaria no contactamos con tanta gente. As que tener a gente que no conozco,nos puede traer problemas puede que no sean quien dicen ser.

Anotaciones docente

Notas:

16



Para utilizar muchos de los servicios que nos ofrece inter-net nos exigen a cambio que demos nuestros datos per-sonales. Y cules son nuestros datos personales? Son: nombre, apellidos, direccin, telfonos, centro de estu-dios, fotografas y videos. En definitiva es todo aquello que nos identifica. Los menores de 14 aos necesitis siempre la autorizacin de vuestros/as padres/madres para darlos.

Por tanto es imprescindible que los menores aprendan a respetar a los dems, en los ambientes tecnolgicos:

En las redes sociales y en internet slo comparto infor-macin que no afecte mi intimidad, ni la de otros.

Respeto la informacin que tengo de las personas que conozco y no la publico sin su autorizacin en las redes sociales.

No publico nada que un futuro me pueda comprometer. Configuro la privacidad en mis redes sociales, como

Tuenti, solo para amigos.

Objetivos

Concienciar a los alumnos de la importancia que tienen sus datos personales y los de los dems.

Sensibilizar al alumnado para que traten con respe-to la informacin propia y la de los compaeros/as.

Informar sobre cmo mantener la configuracin de la privacidad de sus servicios de internet de la ma-nera adecuada.

Material de apoyo

Accede a la Gua de primaria Y t ests conectado? en la memoria USB. En el apartado 2.1 podrs ampliar in-formacin sobre privacidad y datos personales. En la pre-sentacin dirigida a primaria, para la resolucin mostrar las diapositivas 5, 6 y 9.

Para ampliar informacin de cmo configurar la privacidad en los servicios de internet ms utilizados acudir a la Web http://www.deaquinopasas.org/ de Save the Children.

4 unidad didctica

mi privacidaddiario abierto

para primaria

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Material

Video elaborado por CEDETEL, in-tegrado en el pro-grama Internet

sin riesgos. Ver en memoria USB, carpeta vi-deos, Ttulo: No sin mi Blog

La animacin No sin mi blog est protagonizada por dos hermanos, Vizu y Lola. El primero descubre un da el diario de Lola y decide publi-car un secreto de su hermana en su blog. Lola se enfada y hace lo mismo que su hermano saliendo con un megfono a la calle con-tando un secreto de Vizu. Moraleja: Los secretos son priva-dos, prohibido publicarlos Tened en cuenta que el diario de Lola puede ser el equivalente a una sesin de Tuenti o Messenger abierta o con los controles de pri-vacidad abiertos a todo el mundo.

Acciones didcticas

Visualizacin del video, sin explicacin previa. Trabajo individual o grupal (4 alumnos/as). Rellenar la ficha. Puesta en comn.

Explica por qu es la correcta


Qu relacin hay entre los protagonistas?

Cundo y cmo se inicia el conflicto?

Cmo se siente Lola?

Qu decide hacer Lola?

Cmo se siente Vizu?

Resolucin del caso

Poda Lola haber evitado que Vizu contase su secreto?

Y Vizu Qu tena que haber hecho al encontrar el diario de Lola?

Cmo resolvi Lola el con-flicto?

Te parece bien la forma de resolver el conflicto de Lola? Y t cmo lo resolveras?

Como se puede prevenir y evitar este conflicto

unidad didctica 4 mi privacidaddiario abierto

Aprendemos a configurar la privacidad en la red social Tuenti. Marca cul de las tres opciones es la correcta y porque:

A B C

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Qu relacin hay entre los protagonistas?

Son hermanos

Cundo y cmo se inicia el conflicto?

El conflicto comienza al leer Vizu el diario personal de Lola y publicarlo en su blog.

Cmo se siente Lola? Muy enfadada

Qu decide hacer Lola? Vengarse de Vizu contando un secreto suyo.

Cmo se siente Vizu? Avergonzado

Consiguen los hermanos algo positivo en esta historia?

No los dos pierden al dejar sus secretos al descubierto lo que les hace sentir mal.

Resolucin del caso

Poda Lola haber evitado que Vizu contase su secreto?

Si, poniendo un candado a su diario. Dejar tu diario abierto es un equivalente a dejar tus sesiones de Tuenti , Messenger correo abier-tas o sin la configuracin de la privacidad adecuada.

Y Vizu Qu tena que haber hecho al encontrar el diario de Lola?

Vizu tena que haber respetado la intimidad de su hermana, primero no leyendo su diario y si a pesar de todo lo hubiera ledo, nunca jams publicarlo.

Cmo resolvi Lola el con-flicto?

Pagando a su hermano con la misma mone-da. Contando un secreto de l.

Te parece bien la forma de resolver el conflicto de Lola? Y t cmo lo resolveras?

No. Ante un incidente en internet Lola debe-ra haber avisado a sus padres y que ellos pusieran remedio a la situacin para que en un futuro no vuelva a ocurrir.

Como se puede prevenir y evitar este conflicto

Por un lado Lola tiene la obligacin de pro-teger los datos personales que contiene su diario, y por otro lado Vizu tiene la obligacin de respetar los datos personales de terceras personas, mxime si le pueden perjudicar.

Explica por qu es la correctaLa opcin recomendada es la C Solo para amigos. Tan slo la gente que tengas como contactos conocidos sern las que accedan a tus contenidos: perfil, fotos,

Aprendemos a configurar la privacidad en la red social Tuenti. Marca cul de las tres opciones es la correcta y porque:

A B C


Notas:

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Las fotos son una parte muy importante de vuestros da-tos personales y entendemos que subis fotografas a in-ternet, ya que es una forma rpida, cmoda y eficaz de compartirlas. Aunque vosotros debis tener un cuidado especial. Hay que ser conscientes de que no debis subir nada a la red que os pueda perjudicar en un presente o en un futuro, ni a vosotros ni a vuestros compaeros/as y amigos/as.

Objetivos

Concienciar al alumnado de la importancia y tras-cendencia de una foto en internet.

Informar sobre el tratamiento de las imgenes en internet.

Fomentar actitudes preventivas y reflexivas en el alumnado sobre la generacin de contenidos grfi-cos en internet.

Material de apoyo

Accede a la Gua de primaria Y t ests conectado? que puedes encontrar en la memoria USB. En el apartado 2.1.2 podrs ampliar informacin sobre las imgenes en internet En la presentacin dirigida a primaria, ver para la resolucin la diapositiva 7.

Para ampliar informacin de la proteccin de datos per-sonales:

https://www.agpd.es/portalwebAGPD/canaldocumenta-cion/publicaciones/common/pdfs/guia_recomendacio-nes_internet_052009.pdf

Gua Derechos de nios y nias, deberes de padres y ma-dres, destinada a los menores, la cual puede ser til tam-bin para docentes:

https://www.agpd.es/portalwebAGPD/canal_joven/com-mon/pdfs/recomendaciones_menores_2008.pdf#

5unidad didctica

mis imgenesfotos voladoras

para primaria

20


Material

El docente solici-tar a los alum-nos/as que para el da del trabajo en el aula sobre esta ficha, traigan a clase una fotografa en la que apa-rezca el alumno/a con un grupo de personas.

Acciones didcticas

Trabajo individual. Rellenar la ficha. Puesta en comn.

unidad didctica 5 mis imgenes

fotos voladoras

2. Etiqueta a las personas de la foto, es decir, aade a la imagen en el pie de foto los nombres y apellidos de todas las personas que aparecen en la fotografa.

3. Ahora imagina que haces un avin de papel con la foto y sus etique-tas, lanzndola despus al patio del colegio. Contesta a las siguientes preguntas:

Cuntas personas podrn ver tu fotografa?

Has pedido permiso a todas las personas que apa-recen en tu foto para lanzarla al patio? Por qu?

Conoces a toda la gente que est en el patio?

Ests seguro que las personas que estn en el patio, no lanzarn tu foto convertida en avin fuera del recinto escolar, es decir, a la calle? Y si alguien la encuentra en la calle Puede volver a lanzarla?

Si tu foto puede ser lanzada fuera del patio Cunta gente podr ver tu foto?.

Lanzaras ahora la foto que tienes pegada en este folio al patio? Por qu?

1. Pega aqu tu foto grupal

21


2. Etiqueta a las personas de la foto, es decir, aade a la imagen en el pie de foto los nombres y apellidos de todas las personas que apare-cen en la fotografa.Homer Simpson, Margaret Simpson, Bart Simpson, Lisa Simpson, Maggie Simpson.

3. Ahora imagina que haces un avin de papel con la foto y sus etique-tas, lanzndola despus al patio del colegio. Contesta a las siguientes preguntas:

Al realizar la puesta en comn les informamos a los alumnos que el patio va a ser el equivalente a su red social (Tuenti, Facebook, Messenger)

Cuntas personas podrn ver tu fotografa?Todos/as los/as alumnos/as del centro y los profesores/as.

Has pedido permiso a todas las personas que aparecen en tu foto para lanzarla al patio? Por qu?Seguramente contestarn que no y adems no sabrn porque no han pedido permiso. Explicarles que hay una ley en Espaa, la ley de proteccin de datos que nos dice que No podemos distribuir fotos de terceras personas sin su consentimiento. As que tenemos la obligacin de proteger las imgenes de los dems. Y nosotros/as tenemos el derecho de decidir dnde queremos salir y dnde no. En resumen, para lanzar la foto al patio, primero tenamos que haber pedido permiso a todas las personas que salen en ella.

Conoces a toda la gente que est en el patio?Si conoces a todas las personas que pasan por el patio, ser como tener tu red social abierta slo para amigos, si has contestado no tu patio ser como una red social abierta a los amigos de tus amigos.

Ests seguro que las personas que estn en el patio, no lanzarn tu foto convertida en avin fuera del recinto escolar, es decir, a la calle? Y si alguien la encuentra en la calle Puede volver a lanzarla?Seguramente el avin con la foto traspasar los lmites del colegio y saldr a la calle, con lo que ya no tendremos el control de la misma y nunca ms volve-remos a recuperarla.Haciendo un paralelismo podemos ver como una foto en internet es incontro-lable

Si tu foto puede ser lanzada fuera del patio Cunta gente podr ver tu foto?.Como vemos ya se nos ha escapado el control de la foto y no sabemos cunta gente podr llegar a verla.

Lanzaras ahora la foto que tienes pegada en este folio al patio? Por qu? No quiero que la foto la vea mucha gente Si la lanzo la puede tener mucha gente que ni siquiera conozco No he pedido permiso para lanzarla Si la lanzo al patio nunca jams volver a tener control sobre la foto.

1. Pega aqu tu foto grupal


Notas:

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Explicacin al alumnado

En internet hay que estar con los ojos bien abiertos para que no nos engaen. Lo mismo nos puede llegar un co-rreo electrnico con un archivo adjunto que no conoce-mos, que nos puede saltar una ventanita dicindonos que nos ha tocado un sper-premio. En el primer caso puede ser que al abrir el adjunto nos descarguemos un virus en el ordenador y en el segundo caso puede ser que nos pidan los datos personales o directamente nos instalemos otro virus. Tambin puede ser que alguien nos haga creer una mentira para que inundemos los correos de nuestros ami-gos de correo basura. As que, ojos bien abiertos.

Objetivos

Fomentar el espritu crtico en los alumnos/as para que sepan distinguir un bulo de la realidad. Si algo no ocurre en la calle tampoco en Internet.

Prevenir sobre riesgos relacionados con virus, es-tafas y correo no deseado.

Fomentar las buenas prcticas de los alumnos ante situaciones tentativas para ellos, como los chollos y regalos.

Incitar a los alumnos/as a cortar los bulos y enga-os que corren por internet.

Material de apoyo

Accede a la Gua de primaria Y t ests conectado? que puedes encontrar en la memoria USB. En el apartado 2 los puntos 2.3 y 2.4 podrs ampliar informacin sobre los engaos en internet. En la presentacin dirigida a pri-maria ver para la resolucin las diapositivas 12 y 13.

Para ampliar informacin sobre cadenas de correos: http://www.rompecadenas.com.ar/

6 unidad didctica

los bulosengaos, no gracias

para primaria

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Acciones didcticas

Visualizacin del video, sin expli-cacin previa.

Trabajo individual. Rellenad las fichas. Puesta en comn.

Material

Video elaborado por CEDETEL, in-tegrado en el pro-

grama Internet sin riesgos.

Ver en memoria USB, carpeta videos, Ttulo: Cuidado con los bulosVizu recibe un correo con un men-saje catastrofista. Se apresura a reenviarlo a todos sus contactos y acto seguido se empea en cons-truirse un refugio bajo tierra.

Qu has hecho al recibir un correo de este tipo

Como Vizu, lo reenvi por si acaso

Le he preguntado a mis padres

Lo borr y punto

Explica porqu has elegido esa opcin:

Qu has hecho cuando has visto la ventanita

Lo he abierto y sigo las instrucciones.


Lo cierro y punto


Qu crees que ocurre cuando abres una ventanita de este tipo. (pue-des marcar ms de una opcin)

Me toca el premio que me dicen

Me pueden engaar y pedirme el nmero de mvil para mandarme mensajes.

No pasa nada estas ventanas son inofensivas si las abres

Ayudo a personas que quieren recoger nuestros datos personales,para inundarnos el correo de publicidad, incluso de virus.


Qu crees que ocurre cuando envas un correo de este tipo a tus ami-gos/as. (puedes marcar ms de una opcin)

Mis amigos lo agradecen por avisarles

Lleno el correo de mis amigos de correo no deseado y les hago perder tiempo

No pasa nada estos correos son inofensivos

Ayudo a personas que quieren recoger nuestros datos personales, con todas nuestras direcciones de correo electrnico para inundarnos el correo de publicidad, incluso de virus.


Cuenta qu le ocurre a Vizu en el video

Alguna vez te ha aparecido en la pantalla del ordenador una ventanita que dice que te ha tocado un premio. Si la repuesta es si: Explica cual

Alguna vez has recibido un correo de este tipo. Si la repuesta es si: Explica cual

unidad didctica 6 los bulos

engaos, no gracias

Rellenar la ficha (Cadenas de correo: Hoax)

Rellena la ficha (ventanitas emergentes: Pop-ups)

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Qu has hecho al recibir un correo de este tipo

Como Vizu, lo reenvi por si acaso


Lo borr y punto

Explica porqu has elegido esa opcin:Hay que informar a los alumnos que esto que estamos viendo se llama HOAX o cadenas de correo. Es un mensaje de contenido falso con dos ob-jetivos principales: embaucar e incitar a su reenvo. Esas dos caractersticas ayudan a identificarlo y desdearlo. Incluyen expresiones de alarma para lla-mar la atencin y, bajo el pretexto de la solidaridad o la seguridad, apremian a que se comparta con el mayor nmero de personas posible. As pues los alumnos/as deben saber que a partir de ahora cuando reciban un bulo de este tipo lo que tienen que hacer es borrarlas del correo sin darles crdito y contrselo a sus padres si tiene algn contenido que les moleste.

Qu crees que ocurre cuando envas un correo de este tipo a tus amigos/as. (puedes marcar ms de una opcin)

Mis amigos lo agradecen por avisarles

Lleno el correo de mis amigos de correo no deseado y les hago per-der tiempo

No pasa nada estos correos son inofensivos

Ayudo a personas que quieren recoger nuestros datos personales, con todas nuestras direcciones de correo electrnico para inundar-nos el correo de publicidad, incluso de virus.

Explica porqu has elegido esa opcin:Las opciones correctas son la dos y la cuatro: Como hemos visto en el video Vizu reenva el correo a 99 de sus contactos, haciendo que todas esas personas tengan que perder el tiempo en leerlo, adems tambin existe la posibilidad de que como Vizu se preocupen por si el bulo es verdad y tambin se construyan un refugio bajo tierra. As que antes de reenviar un mensaje tenemos que informarnos de si eso es verdad o no. Hay una pgina que se dedica a desmontar este tipo de bulos http://www.rompecadenas.com.ar/La opcin cuatro tambin es correcta, ya que reenviando los correos a tan-tos destinatarios, contribuimos a que unas mafias que se dedican a la mi-neria de datos (recoger datos personales a gran escala) consigan todos nuestros correos para enviarnos publicidad incluso virus. As que no reenviar estos correos y si vais a enviar correos a mas de un destinatrio hacerlo siempre con copia oculta CCO. (Ver manual para docentes apartado 4.4.1)

Cuenta qu le ocurre a Vizu en el video

Vizu recibe un correo con un mensaje catastrofista, se apresura a reen-viarlo a todos sus contactos y acto seguido se empea en construirse un refugio bajo tierra.

Alguna vez has recibido un correo de este tipo. Si la repuesta es si: Explica cual

Los alumnos/as explicarn que cadenas de correos han recibido. Se pueden exponer 3 o 4 las ms repetitivas entre ellos

Rellenar la ficha (Cadenas de correo: Hoax)


Notas:

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Qu has hecho cuando has visto la ventanita

Lo he abierto y sigo las instrucciones.


Lo cierro y punto

Explica porqu has elegido esa opcin:Insistir a los alumnos/as en que no crean este tipo de anuncios, ya que puede ser que sean slo de publicidad o que quieran recoger nuestros da-tos personales con otros fines. As pues ante ventanas emergentes siempre cerrar y si ven alguna de contenido no apropiado informar a padres/madres o tutores.

Qu crees que ocurre cuando abres una ventanita de este tipo. (pue-des marcar ms de una opcin)

Me toca el premio que me dicen

Me pueden engaar y pedirme el nmero de mvil para mandarme mensajes.

No pasa nada estas ventanas son inofensivas si las abres

Ayudo a personas que quieren recoger nuestros datos personales,para inundarnos el correo de publicidad, incluso de virus.

Explica porqu has elegido esa opcin:Si activamos los pop up nos puede ocurrir que: 1. Nos pidan nuestros datos personales, y ya sabemos que somos menores y no podemos darlos, aunque tampoco es recomendable que los den los adultos, ya que los utilizarn para enviarles gran cantidad de pu-blicidad o traspasarla a otras empresas. Nunca jams introduzcis vuestro nmero de telfono ni os inventis uno ya que podis desfavorecer a la per-sona a la que pertenezca. ltimamente est pasando lo siguiente: Aparece un anuncio para hacer un test de inteligencia, jugar a un juego de bolas, etc., para conseguir el resultado o el premio del juego te hacen introducir tu nmero de mvil donde te va a llegar la informacin, introduces el nmero y seguido aceptas unas condiciones de uso en las que aceptas que te enven mensajes a tu mvil que te van a costar 3,60 cada uno, imagina la cuenta de tu telfono a final de mes.2. Por otro lado si activas algn tipo de pop-up, que es como se lla-man estas ventanitas, puedes abrir la puerta y descargarte un virus.

Alguna vez te ha aparecido en la pantalla del ordenador una ventanita que dice que te ha tocado un premio. Si la repuesta es si: Explica cual

Explicar a los alumnos/as qu es un pop-up: son ventanas emergentes no solicitadas, principalmente con fines publicitarios, cuando se navega por Internet. En general, las ventanas emergentes no deseadas se carac-terizan por dos razones: 1. Se abre una ventana sin que el usuario lo solicite.2. Normalmente no contienen controles de navegacin, su tamao es reducido y su intencin es publicitaria. Aunque tambin encontramos publicidades engaosas y con amplia letra pequea.

Rellena la ficha (ventanitas emergentes: Pop-ups)Anotaciones docente

Notas:

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Explicacin docente al alumnadoInternet nos ofrece un gran abanico de juegos online, estn muy bien porque favorecen muchos aspectos de vuestro desarrollo como: Ayudar a asimilar los conceptos abstractos (matemti-

cos, histricos). Permitir perfeccionar la destreza visual, la curiosidad

musical o artstica. Promover el trabajo de forma colaborativa (presente en

los juegos multijugador). Pero tenis que ser conscientes de que con estos jue-gos estis dejando una puerta abierta para que se esca-pen vuestros datos personales, y muchas veces sin daros cuenta. Adems estos juegos pueden ser multijugador (con muchos jugadores a la vez) a los que puedes cono-cer o no, lo cual vuelve a abrir las puertas de par en par. En esta unidad trataremos de marcarnos unas normas para jugar con los videojuegos y no tener problemas.

Objetivos

Fomentar comportamientos de responsabilidad y respeto en el uso de los videojuegos

Prevenir sobre riesgos relacionados con el mal uso de los videojuegos, como la adiccin, contactar con desconocidos, facilitar datos personales.

Invitar a la reflexin y proveer a los alumnos/as de una serie de normas para el manejo de los vi-deojuegos.

Material de apoyo

Accede a la Gua de primaria Y t ests conectado? que puedes encontrar en la memoria USB. En el apartado 2 en el apartado 2.1.3 podrs ampliar informacin sobre los juegos online. En la presentacin dirigida a primaria ver para la resolucin la diapositiva 8.Para ampliar informacin Gua de INTECO sobre videojue-gos y menores: http://www.inteco.es/Seguridad/Obser-vatorio/guias/guia_menores_videojuegos

7 unidad didctica

juegos onlinelas reglas del juego

para primaria

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Material

Esta unidad estar basada en la experiencia personal de cada alumno/a, llevada al grupo. Su mi-sin ser elaborar una tabla con las que ellos crean las normas bsicas para los juegos online multijugador. (Pistas de normas o reglas: edad, ho-rarios, datos per-sonales...)

Acciones didcticas

Trabajo grupal (4 personas) Elaboracin de las reglas del juego Puesta en comn

Reglas del juego

Regla 1

Regla 2

Regla 3

Regla 4

Regla 5

Regla 6

unidad didctica 7 juegos online

las reglas del juego

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Anotaciones docente

Notas:Reglas del juego

Regla 1Los juegos sern apropiados a la edad. Consultar la clasificacin PEGI http://www.pegi.info/es/

Regla 2 Pactar con mis padres los horarios en los que jugar.

Regla 3Nunca dar informacin personal, aunque me pregunten. Nada que me localice fsicamente, ciudad, telfono etc.

Regla 4No hablar con desconocidos. Tendr los chat activados solo para mis amigos (si el juego lo permite)

Regla 5No molestar ni insultar a los dems jugadores; a mi tampoco me gusta que me insulten.

Regla 6Ante una situacin incmoda o peligrosa, buscar ayuda y se lo dir a un adulto.


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