studieaanbod

STUDIEAANBOD

AANGEPASTE ONDERWIJSSTRUCTUUR• Doelstelling 1: transparant studieaanbod met minder

studierichtingen, gegroepeerd in 5 studiedomeinen

• Doelstelling 2: alle talenten van alle leerlingen aanspreken:– in een 1ste graad die inzet op de brede algemene

vorming– in een 2de/3de graad zonder hiërarchie van

studierichtingen

• Doelstelling 3: realisatie van een rationeel studieaanbod, complementair uitgebouwd door alle scholen van de scholengemeenschap

HOE WORDT HET TOEKOMSTIG STUDIEAANBOD VERTAALD NAAR MIJN SCHOOL?

1 Voorafgaandelijke beschouwingen2 Planningscriteria eerste graad –

planningscriteria tweede/derde graad3 Een herverkaveld studieaanbod:

hindernissen én kansen tot samenwerking

VOORAFGAANDELIJKE BESCHOUWINGEN

• Evenwicht tussen ruimte voor lokale autonomie enerzijds en een vorm van centrale sturing anderzijds

• Geen decretale verplichtingen• Een geleidelijke realisatie• De scholengemeenschap als

ordeningsentiteit• Bewaken van de programmatieambitie

IDEAAL STRUCTUURMODEL

Secundaire scholen investeren in een brede eerste graad. Op het niveau van de tweede en derde graad profileren ze zich inhoudelijk rond één of meer studiedomeinen die in de volle breedte georganiseerd worden.

EERSTE GRAAD PLANNINGSCRITERIUM 1

Secundaire scholen die een eerste graad aanbieden, moeten op korte termijn evolueren naar een brede eerste graad.


De realisatie van een brede eerste graad vereist een zekere schaalgrootte. Niet alle scholen hoeven in een eigen eerste graad te investeren.


Elke scholengemeenschap heeft de maatschappelijke opdracht om te voorzien in een aanbod van de B-stroom.

TWEEDE-DERDE GRAAD PLANNINGSCRITERIUM 1

• Elke scholengemeenschap streeft naar een volledig studieaanbod: 4 van de 5 studiedomeinen

• Een scholengemeenschap organiseert de studiedomeinen in de volle breedte: de 4 onderscheiden soorten onderwijskwalificaties

ONDERWIJSKWALIFICATIES

• die voorbereiden op brede, academische doorstroming

• die voorbereiden op gerichte doorstroming• die een beroepskwalificatie bevatten en

gericht voorbereiden op een beperkt aantal opleidingen binnen het HO, het HBO of het Se-n-Se

• die één of meer beroepskwalificaties omvatten


• Een school kan investeren in één studiedomein, in verschillende studiedomeinen, in een deel van één studiedomein of in een deel van verschillende studiedomeinen

• Een school die investeert in een deel van een studiedomein, evolueert naar minstens 2 van de 4 onderscheiden soorten onderwijskwalificaties


In scholengemeenschappen waar de realisatie van een studiedomein over meer dan één school gespreid wordt, zijn er bindende afspraken noodzakelijk.

TWEEDE-DERDE GRAAD PLANNINGSCRITERIA

Criterium 1: In elke scholengemeenschap:• 4 van de 5 studiedomeinen• een studiedomein omvat de 4 onderwijskwalificatiesCriterium 2: In elke school:• één studiedomein, verschillende studiedomeinen, een deel van één studiedomein of een deel van verschillende studiedomeinen• een studiedomein evolueert naar minstens 2 onderwijskwalificatiesCriterium 3: Afspraken tussen scholen die investeren in eenzelfde studiedomein

IDEAAL STRUCTUURMODEL

Secundaire scholen investeren in een brede eerste graad. Op het niveau van de tweede en derde graad profileren ze zich inhoudelijk rond één of meer studiedomeinen die in de volle breedte georganiseerd worden.

EEN HERVERKAVELD STUDIEAANBOD

Hindernissen én kansen tot samenwerking:

• Overleg en communicatie• Schaalvergroting schoolbesturen• Geografische spreiding• Schoolculturen – schoolteams• Omkadering

STUDIEAANBOD

studieaanbod

Documents