Konferencja Konferencja

„Szkoła przyjazna 6-letniemu „Szkoła przyjazna 6-letniemu uczniowi”uczniowi”

Krystyna Adaśko- dyrektor PCE i PPP Krystyna Adaśko- dyrektor PCE i PPP w Wołowie w Wołowie

Konferencja Konferencja

„Szkoła przyjazna 6-letniemu „Szkoła przyjazna 6-letniemu uczniowi”uczniowi”

Krystyna Adaśko- dyrektor PCE i PPP Krystyna Adaśko- dyrektor PCE i PPP w Wołowie w Wołowie

Wrocław 12.02.2013r. Wrocław 12.02.2013r.

Dojrzałość szkolna

Obecnie dojrzałość szkolną traktuje się jako wynik interakcji między:

Dojrzałość szkolna dotyczy gotowości komplementarnej

-wszystkich sfer rozwoju dziecka:

ogólnie dobra sprawność ruchowadobra sprawność manualnadobry stan zdrowia (prawidłowa postawa,

wzrost, ciężar ciała)odporność na choroby i zmęczeniepoprawnie funkcjonujące narządy

zmysłowe i narządy artykulacyjne, prawidłowy zgryz.

Rozwój fizyczny dziecka

jest aktywne poznawczo, chce się uczyć

interesuje się czytaniem i pisaniem

dobrze orientuje się w najbliższym otoczeniu,

środowisku w którym żyje

potrafi uważnie i ze zrozumieniem słuchać tego,

co mówi nauczyciel, rozumie i spełnia polecenia

swobodnie i w sposób zrozumiały wypowiada się, opowiada,

poprawnie wyciąga wnioski, formułuje oceny, stawia pytania.

Dojrzałość intelektualna

jest w znacznym stopniu samodzielne łatwo i chętnie nawiązuje kontakty z

nauczycielem i kolegami posiada umiejętności podporządkowania się

wymaganiom dyscypliny potrafi uczestniczyć w pracach społecznych jest obowiązkowe, wytrwałe,

wrażliwe na opinię nauczyciela

Dojrzałość emocjonalno-społeczna

Charakterystyka zmian zachodzących

u dziecka - 6-letniego a 7-letniego- okres przejściowy

• Uczą się okazjonalnie- głównie przez zabawę• Występują początki uczenia się zamierzonego• Uwaga mimowolna, pamięć mechaniczna• Pojawia się uwaga i pamięć dowolna• Myślenie na poziomie konkretno-wyobrażeniowym• Myślenie na poziomie przyczynowo- skutkowym• Kierują się emocjami, a nie normami i obowiązkami• Początki kontroli emocji, poczucia obowiązkowości Potrafi zauważyć podobieństwa i istotne właściwości przedmiotu Zna podstawowe pojęcia abstrakcyjne ; odległość, kształt, wielkość

Równowaga emocjonalna u małego dzieckaoznacza przewagę pracy na pozytywach (6

do 4)

Pochwały opisowepozytywne

wzmacnianie, praca na pozytywnej

motywacji

Zasady i konsekwencje

Pochwały opisowepozytywne

wzmacnianie, praca na pozytywnej

motywacji

Zasady i

konsekwencje

Pochwały opisowepozytywne

wzmacnianie, praca na pozytywnej

motywacji

Zasady i

konsekwencje

Same pochwały rodzą poczucie braku stabilizacji braku granic, norm i zasad

Równowaga emocjonalna u małego dzieckaoznacza przewagę pracy na pozytywach (6

do 4)

Pochwały opisowepozytywne

wzmacnianie, praca na pozytywnej

motywacji

Zasady i

konsekwencje

Procesy regulacyjne dziecka 6-letniego

Procesy emocjonalne - dzieci nie kierują się jeszcze poczuciem obowiązku czy odpowiedzialnością, ale dążeniem do przyjemności i unikaniem przykrości.Procesy motywacyjne - to zaspokojone potrzeby biologiczne i psychiczne. Na początku nauki motywy u dziecka 6-letniego są tzw. „zewnętrzne”.Regulacyjne mechanizmy osobowościtzw. obraz własnej osoby: poczucie własnej wartości, samoocena i jej adekwatność.• Poziom tych procesów w dużej mierze zależy• od stopnia dojrzałości układu nerwowego.

Szkoła Przyjazna 6-letniemu

dziecku

Taka w której pedagodzy nastawieni są na sukces

każdego dziecka- indywidualność dziecka,

-potrzeby dziecka

Taka, w której nauczyciel i rodzic są partnerami w spójnym procesie dydaktyki i wychowania-analizie postępów dziecka

Taka w której proces

adaptacyjny do warunków szkolnych jest

dostosowany do indywidualnych

potrzeb dziecka

Taka, która posiada odpowiednią ofertę

zajęć pozalekcyjnych zapewniających opiekę i wspomaganie rozwoju

dziecka

Dziękuję za uwagę Krystyna Adaśko- pedagog, logopeda - dyrektor Powiatowego Centrum Edukacji i Pomocy Psychologiczno- Pedagogicznej w Wołowie