WPPSIESCALA DE INTELIGENCIA PARA LOS NIVELES PREESCOLAR Y

PRIMARIO

INTRODUCCION• Se aplica entre los 4 y 6 1/2 años de edad por el crucial

desarrollo intelectual del niño.

El límite superior de esta gama se superpone con el WISC: • Para aquellos niños de 6 años que acusen una

capacidad por debajo de la media, usar el WPPSI.• Para aquellos niños de 6 años que acusen una

capacidad por encima de la media, usar el WISC III.

• El WPPSI se divide como el WISC en dos grupos de subescalas: Verbales y de Ejecución.

• WPPSI conserva el CI como la medida mas efectiva de expresar el potencial de un niño en relación con los de su misma edad

Consta de 11 subtests,

6 Verbales y 5 de Ejecución

VERBALES EJECUCIONInformación Casa de los animalesVocabulario Figuras incompletasAritmética Laberintos Semejanzas Diseño geométricosComprensión Diseño con prismasFrases (subtest complementario)

Consideraciones Generales sobre la aplicación

• Aplicación por un examinador competente con entrenamiento.

• El tiempo para la aplicación de las baterías de subescalas es de entre 50 y 75 minutos

• Lugar apropiado para la aplicación.• Establecer un rapport que mantenga el

interes del niño y que lo motive.• Comenzar diciendole que quiere jugar con

él varios juegos.

MATERIAL• Manual.• Protocolo. • Hoja con laberintos.• Hoja de diseños geométricos.• Un tablero de encastramiento y 28 cilindros de colores

para la Casita de los animales.• Cuaderno con subtests Completamiento de figuras y

Construcción con mosaicos 8 a 10.• Cuaderno con problemas 1-4 de Aritmética y con Diseño

geométrico.• Una caja con 14 mosaicos rojos y blancos para la

Construcción con mosaicos y para los problemas 5-8 de Aritmética.

ORDEN APLICACION1)Información2)Casa de los animales3)Vocabulario4)Figuras incompletas5)Aritmética6)Laberintos7)Diseños geométricos 8)Semejanzas9)Diseños con prismas 10)Compresión11)Retest de casa de los animales

INFORMACION• Materiales: Preguntas del Protocolo.

• Instrucciones: Ver Protocolo.

• Interrumpir: Luego de 5 fallas consecutivas.

• Puntuación: 1 punto por cada respuesta correcta.

• Puntaje máximo: 23 puntos

CASITA DE ANIMALES • Materiales: Un tablero de encastramiento con 4 cilindros fijos y 28

cilindros de colores

• Interrumpir Cuando hayan pasado 5 minutos.

• InstruccionesColocar el tablero frente al niño y poner los cilindros de color, arriba en el lado derecho o izquierdo del tablero.Conceder tiempo necesario para que el niño inserte el cilindro correctamente.Seguir las instrucciones especificas para que el niño aprenda la tarea de encastrar los cilindros correspondientes a cada animal.

• Puntuación: Registre el tiempo limite, errores y omisiones, si el niño no termina dentro del tiempo, califique de acuerdo a lo que realizo en 5 min.

Obtener el puntaje bruto en la Tabla 20 (de acuerdo al tiempo de ejecución y el nº de errores).

• Puntaje máximo: 70 puntos.

VOCABULARIO• Materiales: Protocolo o Manual.

• Instrucciones: Diga: Quiero saber cuántas palabras conoces. Escucha con atención y dime lo que estas palabras significan. Zapato... ¿que es un zapato? ¿Que quiere decir?

Si la respuesta del niño no es clara, diga: “Dime algo más sobre esto”, o repita la pregunta, recalcando la palabra.

• Interrumpir: después de 5 fallas consecutivas.

• Puntuación: 2, 1, 0 puntos (ver criterios en Manual).

• Puntaje máximo: 44 puntos.

COMPLETAMIENTO DE FIGURAS• Materiales: 23 laminas impresas con dibujos.

• Instrucciones: Al presentar la primera lámina, diga: Mira esta lámina. Le falta una parte importante. Quiero que me digas cuál es. Si el niño no puede encontrar lo que falta (el diente del peine) o si da una respuesta incorrecta, diga: No, mira, aquí falta un diente. (Señale.) Presente luego la segunda lámina y, si el niño no responde, diga: ¿Ves? Aquí falta la rueda. (Señale.)Prosiga con las láminas restantes, diciendo: ¿Qué es lo que le falta a esta figura? A partir de la tercera lámina ya no se brinda más ayuda, excepto las que se indican en cada caso.

• Ver las aclaraciones correspondientes que se le pueden hacer al niño en el Manual.

• Interrumpir: después de 5 fallas consecutivas a partir de la Lamina 3.

• Puntuación: 1 punto por cada respuesta acertada.

• Puntaje máximo: 23 puntos.

ARITMETICA• Materiales:

– Problemas 1-4: laminas.– Problemas 5-8: mosaicos con una de las caras pintada de rojo.– Problemas 9-20: Problemas que se le leen en voz alta al niño.

• Inicio: – Menos de 6 años (o mayores de quienes se presume DM): problema 1. – Mas de 6 años: problema 7.

• Tiempo: – Problemas 1-8: sin tiempo. Permitidos 15´por ítem. – Problemas 9-20: 30´

• Interrumpir: luego de 4 fallas consecutivas.

• Puntuación: 1 punto por cada respuesta correcta.

• Puntaje máximo: 20 puntos.

LABERINTOS• Materiales: hoja con laberintos impresos + 2 lápices rojos.

• Instrucciones: Se debe mostrar al niño sólo uno de los dibujos por vez.Como una ayuda para mantener la orientación correcta de los laberintos, la E debe quedar siempre frente al examinador.Explicar qué quiere decir “camino sin salida”, demostrando.Empiece a tomar el tiempo en cuanto termine de dar las instrucciones.Ver instrucciones especificas en Manual.Item 1 a 3: tienen 2 intentos.

Fracasos: el nº de errores supera la cant. permitida, supera tiempo limite, no logra llegar a la meta, atraviesa paredes, inicia muy dentro del laberinto.

• Interrumpir: Después de 2 fallas consecutivas, partiendo del Intento 1B.

• Tiempo: varia según el ítem.

• Puntuación: Ver el Manual para determinar el criterio de puntuación para cada ítem según el tiempo empleado y errores cometidos.

• Puntuación máxima: 26 puntos.

DISEÑO GEOMETRICO • Material:• Hojas de papel impresas en

tamaño de 2.15 cm X 2 cm.• 10 tarjetas impresas con diseños

y encuadernadas en una libreta.• 2 lápices de color rojo.

• Instrucciones:• Empezar con el diseño 1 para

todos los niños.• Circule el numero 1 en la hoja y

presente la tarjeta 1.• Diga: hazme uno igual a este.

(para evitar sugerencias de en que parte del papel debe dibujar la figura, no indique ningún lugar en el papel).

• Continúe presentando el resto de las tarjetas en orden y en la misma forma que antes.

• Tarjetas 6 y 7: aquí hay dos dibujos juntos. Ahora dibujalos a ambos como están aquí. Empeza ya.

• Interrumpir:

Después de 2 fracasos consecutivos en el diseño.

• Puntuación:

2 ,1 y 0 puntos

Diseños 6 y 7: máximo 3 puntos.

Diseños 8, 9 y 10: máximo 4 puntos.

Puntuación máxima: 28 puntos.

ANALOGIAS• Materiales: Consignas del

Protocolo o Manual.

• Instrucciones:• (Ítems 1a 10) diga: Ahora voy a

decir una frase que no esta completa. Quiero que las termines. Ej.: Viajas en un tren y también viajas en un …. (AUTOMOVIL, AVION, BARCO, ETC.)

• (Ítems 11 a 16): ?En que se parecen un SACO y un PULLOVER?

• Puntuación:Preguntas 1 a 10 un punto por respuesta correcta.Preguntas 11 a 16: 2, 1 o 0.

• Interrumpir:

Administrar preguntas 1 a 5 a todos los niños.

Si no hay respuesta correcta discontinúe.

Si hay alguna respuesta correcta continúe con la pregunta 6 y discontinúe después de 4 errores consecutivos, empezando en la pregunta 5.

• Puntuación máxima: 22 puntos

CONSTRUCCION CON MOSAICOS

• Material: 6 mosaicos planos con 2 caras,

una roja y una blanca. 8 mosaicos planos con 2 caras,

una roja y una roja/blanca. 3 laminas con diseños impresos,

encuadernados en una libreta.• Inicio:

6 años (DM): diseño 1 y pasar al 2 aun si falla.

• Interrumpir si falla en 1 y 2.Si pasa el 1 o el 2, pasar al 3 y 4.

• Interrumpir después de 2 errores consecutivos.

Niños de 6 y mayores: diseño 3. Si falla en el 3 regrese al 1 y al 2.

• Interrumpir después de 2 errores consecutivos.

• Instrucciones:El niño trabaja directamente a partir de un modelo con mosaicos, en todos, excepto en los últimos 3 diseños, del 8 al 10, que va con laminas.Dos ensayos para cada diseño son permitidos. Si el niño tiene éxito en el primer ensayo, presente el siguiente diseño. Si fracasa siga con el segundo ensayo.

Ves estos mosaicos tienen una cara pintada de rojo y otra de blanco. Voy a ponerlos juntos para que se vean igual que este dibujo. Miramos. Ahora, debes hacer uno como este.

• Tiempo: 30 seg. Ítem 1 a 4 60 seg. Ítem 7-845 seg. Ítem 5-6 75 seg. Ítem 9-10

• Puntuación: Cada diseño se califica con 2, 1 ó 0. 2: correcto dentro del tiempo. 1: correcto dentro del tiempo en el segundo ensayo. 0: si fracasa en ambos ensayos.

Anotar en el protocolo:

A reproducción aceptable.

F si fracasa.

1 si pasa en su segundo ensayo.

0 si fracasa en ambos ensayos.

• Puntuación máxima: 20 puntos

COMPRESION• Materiales: preguntas Manual.

• InstruccionesLea cada pregunta lentamente, si el niño no responde en 15 segundos puede repetir la pregunta.Si una respuesta no es clara diga Explícame por favor o dime un poquito masEn las preguntas 7,8,9,10,14 y 15 si da una sola razón, Dime otra razón o algo similar.

• Interrumpir: después de 4 errores consecutivos.

• Puntuación: Cada ítem se puntúa 2, 1, o 0, según el grado de generalización y la calidad de la respuesta.

• Puntuación maxima: 30

FRASES(Subtest Complementario)

No se computa para el calculo del CI

• Materiales: Preguntas Manual.• Instrucciones: Voy a decir algo y quiero que lo repitas después,

exactamente como yo lo dije. ¿Estás listo? Escucha.• Si pasa la Frase 1, acredite frase A, B y C y continuar con la 2.• Si falla en la Frase 1 aplique las frases A, B y C y continuar con la 2.

• Interrumpir: Después de 3 errores consecutivos. • Puntuación: Según el nº de errores. Ver tabla puntajes.

Se cuentan como error:Omisión: cada palabra omitida se cuenta como un error. (1. Maria tiene un saco x Maria tiene un saco rojo).Transposición: el hecho de que se cambien las palabras de lugar no se cuenta como error. (4. Susana tiene dos ositos de trapo marrones y una muñeca x Susana tiene dos muñecas y un osito de trapo marron).Adición: 1 o mas palabras se cuenta como un error. (2. El perro malo corrio detrás del gato bueno).Substitución: penalizadas como un error por cada palabra omitida. (2. Susana tiene dos sillas grandes y un osito de trapo marrón).

CASITA DE ANIMALES(Retest)

• Materiales: Un tablero de encastramiento con 4 cilindros fijos y 28 cilindros de colores.

• Instrucciones: Coloque el tablero frente al niño y ponga los cilindros de color, arriba en el lado derecho o izquierdo del tablero.

Conceda tiempo necesario para que el niño inserte el cilindro correctamente

Aquí están los animales otra vez. Ahora quisiera que encuentres sus casitas lo mas rápido que puedas. Recorda, tenes que mirar aquí (claves parte superior) para saber de que color debe ser la casita….• Puntuación: Registre el tiempo limite, errores y omisiones. Si el niño no

termina dentro del tiempo, califique de acuerdo a lo que realizo en 5 min.

• Interrumpir: Cuando hayan pasado 5 minutos.

Se lo puede volver a tomar, luego de aplicada toda la batería del test, para evaluar la capacidad del niño para aprender una tarea sencilla. No se computa para el calculo del CI.

PROTOCOLO

• Calculo de edad cronológica

Año Mes Día

Fecha del test

1982 10 9 21 51

Fecha de nac.

1977 7 28

Edad 5 2 23

PUNTAJES EQUIVALENTES Y CI

• Conversión de puntajes brutos en puntajes de la escala1- Una vez volcados puntajes brutos en hoja de protocolo, ir a Tabla 21 y convertirlos a puntajes equivalentes.La edad del niño, en años, meses y días, determina que tabla debe usarse.2- Calcular, por sumatoria, el puntaje equivalente de la Escala Verbal, de Ejecución y de la escala completa (E. Verbal + E. Ejecución).

Prorrateo de puntuacionesSi por algún motivo no se administran los 10 subtests, se debe prorratear la suma de los puntajes equivalentes para obtener un puntaje verbal o uno de ejecución que se pueda utilizar para la derivación del CI. Utilizar la Tabla 24 para buscar el puntaje prorrateado.3- Trasladar estos puntajes al cuadro inferior, para proceder a la conversión en CI.

• Conversión de puntajes equivalentes en CI

4- Utilizar la Tabla 22 para convertir los puntajes equivalentes Verbal, de Ejecución y de la Escala Completa en sus correspondientes CI.

Cuando un niño obtiene una suma de puntajes equivalentes mayor o menor que las que aparecen en las tablas, se debe consignar el CI como “superior a 45” o “superior a 155”.

5- Determinar valoración de CI, según se observa a continuación:

CI Nivel V E EC

130 y mas Muy superior

120 – 129 Superior

110 – 119 Normal brillante

90 – 109 Normal

80 – 89 Normal lento

70 – 79 Fronterizo

69 y menos Deficiente mental