wpŁyw mass mediÓw na ksztaŁtowanie toŻsamoŚci
DESCRIPTION
WPŁYW MASS MEDIÓW NA KSZTAŁTOWANIE TOŻSAMOŚCI. TOŻSAMOŚĆ. TOŻSAMOŚĆ Przekonanie, że jest się kimś określonym w ocenie własnej i innych ludzi Tożsamość to: poczucie własnej wartości określone „Ja” wewnętrzne, spójna osobowość zasady etyczne, normy społecznie akceptowane - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
TOŻSAMOŚĆPrzekonanie, że jest się kimś określonym w
ocenie własnej i innych ludziTożsamość to: poczucie własnej wartości określone „Ja” wewnętrzne, spójna osobowość zasady etyczne, normy społecznie
akceptowaneAby to osiągnąć człowiek musi scalić:PRZESZŁOŚĆ (dotychczasową wiedzę o sobie)Z TERAŹNIEJSZOŚCIĄ i wysunąć koncepcję na
PRZYSZŁOŚĆ
Poczucie tożsamości w ciągu życia człowieka podlega pewnym zmianom, szczególnie w burzliwym w okresie dojrzewania
Nasilone, głębokie i trwałe zaburzenia poczucia tożsamości są sygnałem poważnych, niepokojących zaburzeń psychicznych.
ETAPY W PROCESIE BUDOWANIA TOŻSAMOŚCI (J. Marcia, 1966):
Tożsamość rozproszona
Tożsamości lustrzana, nadana
Tożsamość moratoryjna
Tożsamość osiągnięta
TOŻSAMOŚĆ ROZPROSZONA młody człowiek szuka nowego celu rozpiera go energia, dąży do marzeń jego zachowanie jest nieprzewidywalne posiada kruchy system obrony swego Ja często wycofuje się z sytuacji trudnych –
szczególnie z sytuacji frustrujących
PRZEJŚCIE DO TOŻSAMOŚCI LUSTRZANEJ
TOŻSAMOŚĆ LUSTRZANA, NADANA nastolatek szuka wzorców identyfikuje się z autorytetem, osobą która
imponuje mu np. oryginalnym strojem, zachowaniem
jego aktywność jest odzwierciedleniem osobowości innej osoby – modelu
PRZEJŚCIE DO TOŻSAMOŚCI MORATORYJNEJ
TOŻSAMOŚĆ MORATORYJNA nastolatek eksperymentuje i wypróbowuje
siebie w różnych rolach społecznych ceni własną niezależność jest buntowniczy angażuje się w wybrane przez siebie
działania nurtują go dylematy egzystencjalne
PRZEJŚCIE DO TOŻSAMOŚCI OSIĄGNIĘTEJ
TOŻSAMOŚĆ OSIĄGNIĘTA
dobrze zintegrowana osobowość adolescent ceni swoją niezależność ma poczucie własnej wartości zachowuje się zgodne z normami etycznymi osoba przyjazna, otwarta na kontakty z
innymi wydajna w pracy mająca wgląd we własne zachowanie
Konstruując własną tożsamość młody człowiek
dąży do zwrócenia na siebie uwagi otoczenia np. strojem, stylem bycia, zachowaniem
jest bardzo aktywny, poszukuje nowych ról, rozwiązań, doświadczeń, ma nowe potrzeby, pomysły i oczekiwania
zafascynowany jest nowoczesnymi rozwiązaniami technicznymi
dlatego mass media i multimedia cieszą się ich dużym zainteresowaniem
PODZIAŁ MEDIÓW Mass media – radio, prasa, kino, telewizja Multimedia (hipermedia) – gry komputerowe,
Internet – środki techniczne, których podstawą jest komputer w sieci, z oprogramowaniem, podłączony do innych mediów (monitor, magnetowid, odtwarzacz płyt kompaktowych, skaner, drukarka, mikrofon, kamera)
MASS MEDIA łatwo przyswajane i zapamiętywane,
poprzez obraz i dźwięk – działają wielokanałowo przez dwa najważniejsze receptory: wzrok słuch
oddziałują na procesy świadome i podświadome: poznawcze, emocjonalne i motywacyjno – dążeniowe
przyciągają uwagę – dostarczają atrakcyjnych treści, przez co są łatwą i szybką rozrywką
Wpływ mass mediów może być pozytywny i negatywny
Zależy od wielu czynników np. :
wieku i płci środowiska rodzinnego i społecznego dotychczasowych doświadczeń poziomu ukształtowania cech osobowości,
postaw i wartości -ukształtowania tożsamości
KORZYSTNY WPŁYW MASS MEDIÓW
gdy jest dostosowany do wieku i poziomu dzieci i młodzieży
programy edukacyjne mogą wpływać na poszerzenie zakresu wiedzy i zainteresowań
poprzez ukazywanie pozytywnych wzorców zachowania mogą wpływać na sposoby wartościowania zjawisk i postaw
!Treści mass mediów niosą jednak za sobą ZAGROŻENIA
w prawidłowym rozwoju tożsamości – osobowości,
wartości i psychiki młodego człowieka!
REKLAMA wszechobecna – w prasie, telewizji, radiu,
Internecie wykorzystuje mechanizm manipulacji –
dąży do wyzwalania określonych zachowań
kupno produktu
MANIPULACJA W REKLAMIE trudna do zauważenia treści są często powtarzane treści są odpowiednio ułożone, tak żeby
zwrócić na nie uwagę wykorzystuje odpowiednie słowa, obrazy,
kolory, muzykę działa na emocje
TOŻSAMOŚĆ KONSUMPCYJNA
REKLAMA kreuje sposób budowania tożsamości konsumpcyjnej
kupowane dobra konsumpcyjne to środki prowadzące do podtrzymania i zademonstrowania swojego „Ja”
uznająca wartość w rzeczach materialnych –zagrożenie kondycji tożsamości człowieka – groźby utraty celu i sensu życia
AGRESJA I PRZEMOC w grach komputerowych w telewizji (bajki, film) w Internecie
Gry komputerowe zajmują zapalonym graczom kilkadziesiąt godzin tygodniowo, często przy
nie zmniejszonym czasie przeznaczonym na telewizję
W GRACH KOMUTEROWYCH człowiek zabija, morduje, bije, zdobywa
kolejne punkty, aby być najlepszym, przejść do kolejnego etapu gry dzięki przemocy staje się BOHATEREM – nagroda
WZMACNIANIE agresywnego zachowania
bohatera należy NAŚLADOWAĆ – mechanizm identyfikacji, modelowania
częstotliwość oglądania scen przemocy pozwala na emocjonalne i fizjologiczne przyzwyczajenie, zobojętnienie na okrucieństwo, zatraca moralną wrażliwość
AGRESJA przynosi satysfakcję, nagrodę, lub nie jest
ukarana jest demonstrowana przez atrakcyjną osobę,
z którą się łatwo identyfikuje dokonywana jednocześnie przez wiele osób usprawiedliwiona wyższymi racjami
moralnymi przedstawiona jako aprobowana społecznie przedstawiona w sposób realistyczny napięcie emocjonalne agresora znika po
zachowaniu agresywnym widać wiele bodźców skojarzonych z agresją –
broń, nóż, zbroje, krew, blizny
PORNOGRAFIA, SCENY EROTYCZNE W MEDIACH
wywołują przedwczesne zainteresowania seksem – przedwczesna inicjacja seksualna
ujawniają zachowania dewiacyjne powodują wypaczenie obrazu miłości u dziewcząt, kobiet prowadzi do zagubienia
poczucia tożsamości, do niewiedzy, czym jest prawdziwa kobiecość, co jest jej powołaniem i jakie są jej zadania
niszczy szacunek dla godności kobiety, sprowadzając ją do roli przedmiotu
dla godności chłopca, mężczyzny, którego ukazuje jako „zdobywcę”
TOŻSAMOŚĆ PŁCIOWAMłodzież szukając swojej drogi eksperymentuje,
naśladuje zachowania wpływa to negatywnie na postrzeganie siebie
przez kobiety i mężczyzny mass media zmuszają do osiągania wzorca
idealnego wyglądu i zachowania zgodnego z idealnym modelem
w społeczeństwie konsumpcji ludzie postrzegani są przez pryzmat swojego ciała
tożsamość jest stopniowo „wymywana” ze swojego tradycyjnego miejsca umysłu lub duszy i zaczyna być odgrywana przez ciało
TOŻSAMOŚĆ PŁCIOWA jednostka tworzy swoje „ja” przez
konstruowanie swojego wizualnego obrazu ,naśladując obrazy w mediach
media kreują zjawisko określane przez socjologów jako „feminizacja” męskości
UNISEX (damsko – męski) pomieszanie cech i wyróżników, które tradycyjnie definiowały płciowość
PORNOGRAFIA, SCENY EROTYCZNE zastępuje potrzebę kontaktu
interpersonalnego i więzi uczuciowej kontaktem czysto fizycznym
kształtuje brak poczucia wstydu, zażenowania w intymnej sytuacji
kształtuje postawę samowystarczalności, koncentrowania się na osobistych doznaniach, uciekania w fantazje od intymnych więzi z kimś drugim
„nigdy nie odbieraj sobie przyjemności”„mieć – używać, a nie być”
MASS MEDIA, NOWE TECHNOLOGIE niezauważalnie dla przeciętnego widza manipulują
odbiorcą poprzez konstrukcję i dobór wydarzeń
niesie to niebezpieczeństwo zerwania kontaktów z rzeczywistością – UCIECZKA W ŚWIAT WIRTUALNY
brak zaciekawienia realnym życiem osłabienie przeżycia autentycznych wydarzeń (brak
sensu życia, depresja) zamknięcie się w określonym świecie –
substytucie – grach wideo, programach telewizyjnych czy filmach jako samowystarczalnych światach
tożsamość jest narażona na wypaczenie, uszkodzenie
TOŻSAMOŚĆ GLOBALNEGO NASTOLATKA
socjologowie i antropologowie twierdzą, że pod wpływem intensywnego obcowania z przekazami audiowizualnymi i multimedialnymi u nastolatków kształtuje się „ umysłowość nowej fali” – tożsamość globalna
jest to zapatrywanie protechnologiczne, skupiające się na hedonistycznej i bezrefleksyjnej konsumpcji przekazów oferowanych przez media
tożsamość globalna wywiera wpływ na kształt i sposób funkcjonowania ogółu społeczeństwa na świecie
w znacznie mniejszym stopniu kształtowana przez wartości narodowe i państwowe, lecz przez wzorce globalne
MASS MEDIA, NOWE TECHNOLOGIE odzwierciedlają rzeczywistość ujednolicają upodobania uczą bierności i umysłowego lenistwa –
konformizm, wygodnictwo brak czasu na rozmowę, na bycie ze sobą –
nieumiejętność kontaktowania się z innymi zamykanie się w sobie – pogłębiają izolację i
osamotnienie brak wzorców zachowań pozytywnych –
agresja i przemoc ukazują konsumpcyjne wzory życia kryzys autorytetu (rodzica, dorosłych)
KRYZYS TOŻSAMOŚCI
JAKO RODZICE możemy dawać wyraz swoim opiniom
na temat nie pożądanych programów poświęcać czas dzieciom, być wtedy
kiedy nas potrzebują kontrolować treści mass mediów kontakt, rozmowa, zainteresowanie starać się podążać za modą i treściami
Oferować młodzieży alternatywną rozrywkę – sport, ruch, kultura
Przekazywanie wartościSami starajmy się być dobrym
wzorcem godnym naśladowania
1. Bujak – Piotrowska A. :Telewizja – wróg czy przyjaciel? „Opieka, wychowanie, terapia” 2001 nr 3 s. 33-35
2. Filipiak M. : Socjologia kultury. Zarys zagadnień. Lublin: Wydawnictwo Uniwersytetu M. Curie – Skłodowskiej, 2002
3. Gajda J.: Media w edukacji. Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”,2003
4. Geisler R., Winnicka A.: Wpływ telewizji na agresywne zachowania uczniów. „Opieka, wychowanie, terapia”. 2001 nr 3
5. Iwanicki H.: Przemoc wypływa z mass mediów!. „ Opieka, wychowanie, terapia” 1999 nr 3 s.46 – 47
6. Izdebska J.: Rola mass mediów w kształtowaniu przez dziecko obrazu świata. W: Strykowski W. (red.): Media a edukacja , Poznań 2000
7. Lepa A.: Pedagogika mass mediów. Łódź: Archidiecezjalne Wydawnictwo Łódzkie, 1998
8. Słownik encyklopedyczny – Informatyka. Warszawa: Wydawnictwo Europa, 1999
9. Sokołowski M.: Telewizyjny świat agresji. „Edukacja Medialna” 1998 nr 4 s.13 – 22
10. Szymańska J.: Komputer jak narkotyk (cz.2). ”Remedium” 2002 nr 11 s.6 – 7