wozu denn moocs?
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Wozu brauchen wir den MOOCs?
29.09.2017 | TU Wien Martin Ebner
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4.0 International License.
Was sind typische MOOCs?
Massive Open Online Course
MOOC
MOOC
M = für viele O = Free Access bis hin zu Open Educational Resources O = onlineC = Kurs (Struktur)
Ein MOOC ist einfach ausgedrückt ein offener Online-Kurs
basierend auf Videos
Was wissen wir über MOOCs?
Mythos DropOut
GOL • 1012 Registrants • 479 Active Students (47.3%) • 217 complete course (21,5%) • 177 got certification (17,5%) LIN • 618 Registrants • 461 Active Students (74.5%) • 131 compete course (21,2%) • 99 got certification (16%)
Lackner, E., Ebner, M., Khalil, M. (2015) MOOCs as granular systems: design patterns to foster participant activity, eLearning Papers, 42 (2015), pp. 28-37
Aktivität
~ 23,000 reads in GOL Forums ~ The highest on 21-Oct ~ Average of 170 read per day ~ Median of 47 read per day ~ 1623 Max reads on 21-Oct
Week 1 Starts
Week 2 Starts
Week 3 Starts
Course ended
Khalil, M, Ebner, M. (2016) What CAN Massive Open Online Course (MOOC) Stakeholders Learn from Learning Analytics? accepted, in print
Lackner, E., Khalil, M., Ebner, M. (2016) How to foster forum discussions within MOOCs: A case study. International Journal of Academic Research in Education. 2(2), 01-13. DOI: 10.17985/ijare.31432
Khalil, M., Ebner, M. (2016) What Massive Open Online Course (MOOC) Stakeholders Can Learn from Learning Analytics? In: Spector, M., Lockee, B., Childress, M. (Ed.), Learning, Design, and Technology: An International Compendium of Theory, Research, Practice, and Policy, Springer International Publishing, pp. 1-30.
Gamification
Gamification
Khalil, M., Ebner, M. (2016) How Gamification Can Improve Your MOOC Student Engagement? 11th European Conference on Games Based Learning (accepted, in print)
Control Group With gamification group
Lernen passiert, immer jederzeit, aber vielleicht nicht so strukturiert
wie wir uns das vorstellen.
Wer MOOCt den überhaupt?
5%#
20%#
29%#
44%#
2%#
0%# 5%# 10%# 15%# 20%# 25%# 30%# 35%# 40%# 45%# 50%#
älter#als#65#Jahre#(bis#Jahrgang#1949)#
50:64#Jahre#(1950#bis#1964)#
35:49#Jahre#(1965#bis#1979)#
20:34#Jahre#(1980:1994)#
<#als#20#Jahre#(1994#oder#später)#
Altersstruktur)der)Teilnehmenden)
2%#
3%#
6%#
32%#
15%#
33%#
9%#
0%# 5%# 10%# 15%# 20%# 25%# 30%# 35%#
kein#Schulabschluss#
Volksschule/Hauptschule/neue#Mi=elschule#
Fachschule/Lehre#
Matura/Berufsreifeprüfung#
Bachelorstudium#
DiplomH#und#Mastersstudium#
Doktoratsstudium#
Durchschni=swert#
Höchste(abgeschlossene(Schulausbildung(
71%$
32%$
3%$
3%$
18%$
7%$
11%$
3%$
0%$ 10%$ 20%$ 30%$ 40%$ 50%$ 60%$ 70%$ 80%$
berufstä4g$(vollzeit,$teilzeit,$geringfügig$oder$selbstständig)$
Studierende$$
in$einer$Berufsausbildung$
SchülerIn$
karenziert$
arbeitssuchend$
pensioniert$
arbeitsunfähig$
Beschä'igungsverhältnisse0(Mehrfachantworten0möglich)00
1%#
4%#
6%#
10%#
5%#
18%#
13%#
1%#
10%#
15%#
7%#
9%#
0%# 2%# 4%# 6%# 8%# 10%# 12%# 14%# 16%# 18%# 20%#
Burgenland#
Kärnten#
Niederösterreich#
Oberösterreich#
Salzburg#
Steiermark#
Tirol#
Vorarlberg#
Wien#
Deutschprachige#EU#
Nichtdeutsprachige#EU#
Außerhalb#der#EU#
Heimatgemeinden*der*Teilnehmenden*
Der typische Lernende ist über 35 Jahre alt,
ist berufstätig und hat einen akademischen Abschluss.
Wozu denn eigentlich MOOCs?
Bildung für Alle
Open Educational Resources
Didaktische Innovationen
Inverse Blended Learning
Ebner, M., Schön, S., Käfmüller, K. (2015) Inverse Blended Learning bei „Gratis Online Lernen“ – über den Versuch, einen Online-Kurs für viele in die Lebenswelt von EinsteigerInnen zu integrieren. In: Digitale Medien und Interdisziplinarität. Nistor, N. & Schirlitz, S. (Hrsg). Waxmann, Medien in der Wissenschaft Bd 68. pp. 197-206
eb-MOOC 2017
Ebner, M., Khalil, M., Aschemann, B., Frei, W., Röthler, D., Gütl, C. (2017) How Inverse Blended Learning can Turn Up Learning with MOOCs? MOOC-Macer conference (in review)
http://imoox.at
Fertiger Moodlekurs zum Import/Export:
https://tc.tugraz.at/main/course/view.php?id=1415
edu-ID - österreichweiter Zugang
für Hochschulen
MINT- MOOCs
ab SS 2018(Informatik,
Mathematik und Mechanik)
MOOCs erleichtern den Zugang zur Bildung
in einer innovativen Art und Weise
(M)OOCs sind kein Trend oder Hype,sie sind die konsequente und logische
Weiterentwicklung von Lehre.
Graz University of Technology
EDUCATIONAL TECHNOLOGYGraz University of Technology
Martin Ebner (Bildungsinformatiker)
http://[email protected]
Slides available at:
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https://learninglab.tugraz.at/informatischegrundbildung/
@mebner
http://elearningblog.tugraz.at
Yes, we care :-)