WORKSHOP DE TREINAMENTO EM VIDEOAULAS: MODIFICAÇÕES A PARTIR DAS REPRESENTAÇÕES SOCIAIS

DO GRUPO DE PROFESSORES-ALUNOS DO CEDERJ.

Wanessa do Bomfim MachadoMario Gandra (UFRJ)

Denize Cristina Oliveira (UERJ)Alexandre Farbiarz (UFF)

12%

66%

33%

88%

796 professores 95 que gravaram

FUNDAÇÃO CECIERJ E DEMANDA PARA VIDEOAULAS(ANO 2015)

VIDEOAULA

O que, afinal, poderia ser responsável por essa resistência dos professores?

Nao basta o (re)lançamento de programas de reforma da educação. É necessária uma mudança mais profunda, das “atitudes, representações e das identidades” dos atores.

(Perrenoud, 1999)

Representaçoes Sociaisde VIDEOAULA

WORKSHOP VIDEOAULAS CEDERJ

REPRESENTAÇÕES SOCIAIS

“uma forma de conhecimento

socialmente elaborada e compartilhada, com um objetivo prático, e

que contribui para a construção de uma

realidade comum a um conjunto

social” (JODELET, 2011, p. 22)

REPRESENTAÇÕES SOCIAISREPRESENTAÇÕES SOCIAIS

Núcleo Central

História+ estáveis

+ resistentes Significado à RS

Concepções mais Individualizadas

Práticas diferenciadas

Regulação

Defesa

ABORDAGEM ESTRUTURAL (Jean-Claude Abric)

Teoria do núcleo central (1976): Conteúdo e Estrutura Núcleo Central e Elementos Periféricos

ETAPAS DA PESQUISA

Três Estudos

Estudo 1: Exploratório: Percepção dos DIs

Estudo 2 : Estudo das Motivações e Sensações

Estudo 3: Estudo das Representações Sociais

ESTUDO 2: MOTIVAÇÃO E SENSAÇÃO

O que poderia ser responsável pela aproximação/ resistência à gravação?

MOTIVAÇÃO

92 UC → 131 UR

Análise Temática

O que motiva sua participação?

MOTIVAÇÃO: Professor

“Conhecer e aprender a trabalhar com outras modalidades e recursos de ensino” (R.3)

“O fato de poder aliar duas áreas que eu amo Educação e Mídias.” (R.35)

MOTIVAÇÃO: Aluno

“Desejo e necessidade de aproximar-se mais dos estudantes.” (R. 15a)

“A possibilidade de melhorar o processo de aprendizagem do aluno” (R. 44)

MOTIVAÇÃO: Produto

“Enriquecimento do AVA com novos materiais” (R. 38)

“Produzir vídeos de Matemática” (R. 59)

03/10/18

MOTIVAÇÃO: AlunoSENSAÇÃO

94 UC → 112 UR

Osgood (-3 a +3)

Análise TemáticaAnálise de Avaliação

Que sensação ou sentimento te vem, quando pensa em gravar uma videoaula?

03/10/18

SENSAÇÃO NegativaSensações

Médias Osgood: 2,04 (+) -1,46 (-)

A força das sensações positivas supera a frequência das

sensações negativas

➢ Alta frequência de sensações negativas (52,63%) ➢ Grande disparidade entre pensamento e prática!

Neutro

Positivo (51)

Negativo (-90)

Escreva as 6 primeiras palavras que lhe venham a mente diante da palavra VIDEOAULA?

130 RESPOSTAS VÁLIDAS

796 palavras evocadas

287 palavras diferentes

JustificativasExperiência Prévia

Interesse

84 palavras categorizadas por seu conteúdo

RS – TÉCNICA DE EVOCAÇÃO LIVRE

Tabela 1: Elementos Estruturais relativos ao mote indutor “videoaula” entre professores, processados por frequência e ordem média de evocação (OME). Rio de Janeiro,2018

A experiência prévia e o interesse poderiam se constituir como variáveis determinantes de subgrupos com referência a videoaula e se, por sua vez, haveria diferença na representação social desse objetivo e, em havendo, de que ordem?

Com experiência prévia

X

Sem experiência prévia

Com interesse

X

Sem interesse

A x B C X D

Com experiência prévia

Sem experiência prévia

Com interesse

Sem interesse

WORKSHOP VIDEOAULAS CECIERJ

INFRAESTRUTURA E PREPARAÇAO

DESEJO

TROCA ENTRE PARES

INTERAÇAO X INTERATIVIDADE ESPAÇO DE DEBATE CONTINUADO