worksheet 1 veg b big - castellar del vallès

Veg B BigTo make their vegetables grow to almost supernatural sizes, the residents of West Wallaby

use a special potion called Veg B Big. The bottle comes with special instructions on how togrow giant vegetables. Unfortunately Wallace thought the instructions were rubbish andtore them up. Gromit wants to use Veg B Big to help his marrow grow so he has to work

out how to use the mixture by re-arranging the instructions. Can you help him?

Activity - Cut out the instructions below and re-arrange into the correct order.

Extension - What do you think the ingredients of the Veg B Big potion might be? Use theinternet to research the kinds of nutrients and minerals which are added to gardening products to

help plants grow.

©Fi

lm E

du

ca

tion

200

5,TM

an

d ©

2005

Aa

rdm

an

An

ima

tion

s Lt

d,©

2005

Dre

am

Wo

rks

An

ima

tion

an

d D

rea

mW

ork

s,LL

C.

All

Rig

hts

Re

serv

ed

.

www.wallaceandgromitmovie.co.ukwww.filmeducation.org www.wandg.com

Enter your giant vegetable into a GiantVegetable Growing Competition!

Once the seeds have sprouted intoseedlings place in a

warm place but avoid direct sunlightCollect some seeds, a pot and some compost

Plant vegetable seeds in a pot

containing compost

As the seedling grows into a small plant make sure you water it with

Veg B Big everyday

How to use Veg B Big:Mix 1 teaspoon of Veg B Big into 1 litre of water

and pour a little onto the seedling

Add water to newly planted seeds

Worksheet 1

©Fi

lm E

du

ca

tion

200

5,TM

an

d ©

2005

Aa

rdm

an

An

ima

tion

s Lt

d,©

2005

Dre

am

Wo

rks

An

ima

tion

an

d D

rea

mW

ork

s,LL

C.

All

Rig

hts

Re

serv

ed

.


Worksheet 2

Interesting Inventions

Wallace is an intuitive inventor which means that he has an idea and starts to buildwithout much planning! Gromit on the other hand is a thoughtful inventor. He likes to

plan how the invention will look and how it will work before he begins to build. Hedraws sketches and plans of inventions like the blueprint below.

Activity - It is your job to design an invention that makes your life easier. It might do your homework, clean your dad’s car or tidy your room. Think about how the

machine will look and what it will be made of.

Create a blueprint of your machine showing images from all sides.Label each part, what it does and what it is made of.

Write an explanation of how your machine works and what it is supposed to do.

ExtensionBuild a small-scale model of your machine that can

be animated using stop-motion animation.

Anti-Pesto Advertising

With the Were-rabbit causing havoc in Wallace and Gromit’s neighbourhood the inventing duo’s new company are struggling

to bring in new customers. Gromit has decided that Anti-Pesto pest control needs an image boost and starts to design a new promotional poster.

Activity - Help Wallace and Gromit to win new customers by creating an eye-catching poster. Don’t forget to include the company’s logo, name and contact

details along with an explanation that Anti-Pesto dispose of animals in a humane way.

Extension - Wallace and Gromit are thinking of changing

their image. Design a new uniform for the pest-controlling pair.

©Fi

lm E

du

ca

tion

200

5,TM

an

d ©

2005

Aa

rdm

an

An

ima

tion

s Lt

d,©

2005

Dre

am

Wo

rks

An

ima

tion

an

d D

rea

mW

ork

s,LL

C.

All

Rig

hts

Re

serv

ed

.


Worksheet 3

©Fi

lm E

du

ca

tion

200

5,TM

an

d ©

2005

Aa

rdm

an

An

ima

tion

s Lt

d,©

2005

Dre

am

Wo

rks

An

ima

tion

,LLC

.All

righ

ts r

ese

rve

d.


Worksheet 3

Cracking ContraptionsOver the years Wallace and Gromit have created a vast range of inventions to do all sorts of jobs.

Unfortunately only a few inventions have actually done the job that they were supposed to!

Activity - Wallace is trying to match labels and descriptions to some of his inventions. Althoughthe descriptions that Gromit wrote for him give clues to which machine is which, Wallace is

still having problems remembering which invention does what! Can you help? Read the descriptions carefully and look at the images. Draw a line between each

matching pair. Be careful as Gromit still has one description left to write!

Extension - Can you write the last description for Gromit? Look at the leftover invention carefully and think about what it was built to do. As the invention probably won’t work,

be sure to write about how it malfunctions!

©Fi

lm E

du

ca

tion

200

5,TM

an

d ©

2005

Aa

rdm

an

An

ima

tion

s Lt

d,©

2005

Dre

am

Wo

rks

An

ima

tion

an

d D

rea

mW

ork

s,LL

C.

All

Rig

hts

Re

serv

ed

.


Snowmanotron: The ‘Snowmanotron’ cansculpt a snowman at the touch of a few

buttons.

Autochef: The machine is a combinedcook and waiter on wheels and is

capable of cooking eggs which areserved in all directions except for the

breakfast table!

Bully-Proof vest: The ‘Bully-Proof vest’ is Wallace’sinvention to deter burglars who might think ofbreaking into 62 West Wallaby Street.

Turbo Diner: The ‘Turbo Diner’ is designed toclear the table fast and efficiently after meal

times. Unfortunately the invention uses a lot of electricity and causes their meter

to run out of money.

525 Crackervac: The ‘525 Crackervac’ is Wallace’sinvention for sweeping up so Gromit doesn’t haveto take ages with a regular vacuum. The machine

acquires a taste for crackers!

Cardomatic: The ‘Cardomatic’ is designedto make tasteful Christmas cards of Gromitdressed as a large, plump robin in front of a wintry backdrop.

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

- - - - - - - - - - - - -- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - - - - - - -

Worksheet 4

Who is the Were-rabbit?Most of the residents of West Wallaby Street have yet to see the dreadful Were-rabbit

except for Reverend Hedges. The Reverend saw the Were-rabbit up close when itattacked the church’s harvest festival display. Once the beast had had its fill, the

Were-rabbit left the church by smashing through a large stained-glass window! At aresidents meeting in the church the Reverend describes the Were-rabbit as terrifying

with teeth as big as axe blades and ears the size of tombstones!

Activity - What do you think the Were-rabbit looks like?

Draw your idea of the Were-rabbit’s appearance in the space below.

Extension - Think about the Were-rabbit’s features e.g. its nose, paws, fur etc.

and write your own similes to describe them.

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

-- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

©Fi

lm E

du

ca

tion

200

5,TM

an

d ©

2005

Aa

rdm

an

An

ima

tion

s Lt

d,©

2005

Dre

am

Wo

rks

An

ima

tion

an

d D

rea

mW

ork

s,LL

C.

All

Rig

hts

Re

serv

ed

.


Worksheet 5

Tottington Designs

Lady Tottington is a wealthy, stylish lady who adores vegetables. She grows hergiant vegetables in a greenhouse on the roof of Tottington Hall, so little

vegetable-eating rabbits can’t reach them. Lady Tottington loves vegetables and plants so much that even her clothes have been inspired by them!

Activity - Your task is to design a new dress for Lady Tottington with a vegetable theme. Thinkabout the types of vegetables you could use for your design, taking into account their colour,

texture, size etc. Draw your design onto Lady Tottington’s dress on the image below.

©Fi

lm E

du

ca

tion

200

5,TM

an

d ©

2005

Aa

rdm

an

An

ima

tion

s Lt

d,©

2005

Dre

am

Wo

rks

An

ima

tion

an

d D

rea

mW

ork

s,LL

C.

All

Rig

hts

Re

serv

ed

.


Worksheet 6

Curriculum links for interactive tasks

Curriculum Links for worksheets

©Fi

lm E

du

ca

tion

200

5,TM

an

d ©

2005

Aa

rdm

an

An

ima

tion

s Lt

d,©

2005

Dre

am

Wo

rks

An

ima

tion

an

d D

rea

mW

ork

s,LL

C.

All

Rig

hts

Re

serv

ed

.


Interactive Activity

Who are Wallace andGromit?

Wallace’s Guide toActing

Gromit’s Guide to Acting

Stop-Motion Storyboard

Sound Design Studio

Scene Editing

Front Page News

Key Learning Area

LiteracyICT

LiteracyArt and DesignDesign and TechnologyICT

LiteracyICT

LiteracyArt and DesignICT

Art and Design MusicDesign and TechnologyICT

LiteracyICT

LiteracyICT

Outcomes

Students to research thecharacters of Wallace and Gromitand write captions for images

Students to match mouth shapesto the phonic sounds of a word toanimate a stop-motion character

Students to predict a character’sreaction to an event

Students to create a storyboard ofa scene in the film

Students to add backgroundmusic and sound effects to scenesfrom the film

Students to edit shots from the filmto create a scene

Students to create a front pagenewspaper design and article froman event in the film

Worksheets

Veg B Big

Interesting Inventions

Anti-Pesto Advertising

Cracking Contraptions

Who is the Were-rabbit?

Tottington Designs

Key Learning Area

Literacy

Art and DesignDesign and Technology

LiteracyArt and DesignDesign and Technology

Literacy

LiteracyArt and Design

Art and Design

Outcomes

Students to put instructions in order

Students to design an inventionthen build a scale model

Students to create a promotionalposter

Students to match descriptions ofinventions to their images

Students to design a Were-rabbitand write descriptions of itsfeatures

Students to design a costume for acharacter

Aardman AnimationsThe Creation of Wallace and Gromit

Wallace and Gromit are the creations of Nick Park of Aardman. The original characters that Nick designed looked slightly different to the final characters.Wallace was much fatter, with a flat cap and moustache. Gromit was a larger

dog with a voice. It was decided that Gromit could be just as expressive through his, eyes, ears and brow so his voice was taken away.

Once the characters had been sketched Nick thought about the kind of adventure the duo could embark on. He decided that they should build a

rocket to take them to the Moon because the pair believed the Moon is made of cheese. A script was written by Nick and his friend Steve Rushton

and was part of Nick’s project at film school.

After film school Nick joined Aardman where he was able to finish his project.The Moon journey became a short film called A Grand Day Out. The rocket

building sequence took about a year and a half to shoot while the entire film took between six and seven years to complete. A Grand Day Out was originally going to be even longer, with a scene where Wallace and

Gromit find a fast-food restaurant on the Moon.

While filming the scene where Gromit is welding the space rocket together the animators used a sparkler for the special effects. Unfortunately the

sparkler caused the set to catch fire and melted Gromit’s nose.

©Fi

lm E

du

ca

tion

200

5,TM

an

d ©

2005

Aa

rdm

an

An

ima

tion

s Lt

d,©

2005

Dre

am

Wo

rks

An

ima

tion

an

d D

rea

mW

ork

s,LL

C.

All

Rig

hts

Re

serv

ed

.


Aardman AnimationsWallace and Gromit Adventures

After filming A Grand Day Out the Aardman team began work on Wallace and Gromit’ssecond adventure, The Wrong Trousers. Many of the ideas in the film came from

Nick Park’s sketchbook, for example, the train chase sequence.

The original script for The Wrong Trousers was about 70-80 pages long and had to be cut down to 40 pages. One of the scenes that was cut explained where the robotic trousers actually came from. The film was going to start with an astronaut walking

on a different planet wearing the trousers. The astronaut was going to lose the trousers and watch them as they fell to the Earth.

A Close Shave was Wallace and Gromit’s next short film. Instead of another film about their inventions, the emphasis of A Close Shave was Wallace and Gromit’s emotional

relationship and how their relationship can be tested by new characters.The film involved a love story between Wallace and Wendolene, the owner of a

wool shop. Wendolene became only the second speaking character in the Wallace and Gromit series of short films.

As Wallace and Gromit were window cleaners in A Close Shave the prop and set designers had to overcome the difficulty of creating foam and water for washing

windows. The foam was created using a mixture of white hair wax and small glass beads to represent the bubbles.

After Aardman had finished A Close Shave, the characters Wallace andGromit took a rest while the company filmed their first full-length feature

film Chicken Run. This was a great box-officesuccess and Aardman decided that itwas time for Wallace and Gromit to hitthe big screen. Production started on

Wallace and Gromit: The Curse of the Were-rabbit.

©Fi

lm E

du

ca

tion

200

5,TM

an

d ©

2005

Aa

rdm

an

An

ima

tion

s Lt

d,©

2005

Dre

am

Wo

rks

An

ima

tion

an

d D

rea

mW

ork

s,LL

C.

All

Rig

hts

Re

serv

ed

.


w w w . c i n e s c o l a . i n f o

WALLACE & GROMIT: CURSE OF THE WERE-RABBIT (WALLACE & GROMIT: LA MALEDICCIÓ DE LES VERDURES)

MISTERI, PLASTILINA I DIVERSIÓ

Autors: Marisa Gisbert

Miguel Gómez

Jéssica Rodríguez

Elsa Serdio

Estel Teruel

Coordinació: Alba Ambròs i Ramon Breu

PRESENTACIÓ DE LA PEL.LÍCULA

Per començar portarem a l’aula un pòster

de la pel·lícula per tal de comentar-lo amb

l’alumnat. Podem iniciar les activitats amb

preguntes com ara aquestes:

- Qui l’ha vist?

- Us va agradar? Què ens en podeu

explicar?

- Quin tipus de material creieu que

poden haver usat per fer la

pel·lícula?

- Parlem de la imatge que veiem al

pòster, dels personatges, el fons,

les seves cares, etc.

- Fem previsions de què pensem que

pot passar a la pel·lícula a partir

del que podem veure al pòster

- Heu vist alguna altre film que hagi

estat fet amb plastilina dels

mateixos protagonistes o d’altres

diferents?

A continuació realitzarem un visionat curt i escollit prèviament pel docent del making-

off de la pel·lícula. La finalitat és mostrar als nens i nenes com s’ha realitzat la

pel·lícula perquè puguin valorar la laboriositat de la producció d’aquest tipus de films.

FITXA TÈCNICA I ARTÍSTICA

Títol original: Wallace & Gromit:

Curse Of The Were-Rabbit

Direcció: Nick Park y Steve Box

Guió: Steve Box, Nick Park, Bob

Baker i Mark Burton

Música: Julian Nott

Producció: Peter Lord, David

Sproxton, Nick Park, Claire

Jennings i Carla Shelley.

Fotografia: Dave Alex Riddett i

Tristan Oliver.

Muntatge: David McCormick i

Gregory Perler.

Disseny de producció: Phil Lewis

Doblatge original: Peter Sallis (Wallace), Ralph Fiennes (Victor Quartermaine),

Helena Bonham Carter (Lady Tottington), Peter Kay (PC Mackintosh), Nicholas Smith

(Reverend Clement Hedges), Liz Smith (Sra. Mulch).

País: Regne Unit

Any de producció: 2005.

Durada: 85 min.

Gènere: Animació, comèdia.

Óscar a la millor pel·lícula d'animació 2005

SINOPSI I COMENTARIS PER ALS DOCENTS

S’aproxima el Concurs Anual de Verdures Gegantines i es desferma una autèntica

vegetalmania al poble d’en Wallace i en Gromit. Els dos amics, sempre animosos i

emprenedors, tenen un gran èxit amb el seu invent que permet controlar els conills que

intenten envair els magnífics horts de la comarca. Però, sobtadament, apareix una

enorme, misteriosa i voraç bèstia que espanta el veïnat i destrossa els horts i tot el que

troba. L’organitzadora del concurs, Lady Tottington, absolutament desesperada,

encarrega a Wallace & Gromit que capturin la terrible criatura i salvin el concurs. En

Víctor Quatermaine, el petimetre pretendent de Lady Tottington, és a l’aguait, decidit a

matar la bèstia per convertir-se en l’heroi local i aconseguir casar-se amb la rica hereva.

El concurs és en joc i Lady Tottington no té més remei que deixar que Víctor vagi

darrere la voraç criatura, però ignora que les veritables intencions del caçador poden

tenir greus conseqüències per a ella i per als dos nostres amics...

Nascuts fa més de vint anys, modelats amb plastilina i protagonistes d'uns quants curts

premiats amb més d'un Óscar, Wallace i Gromit, debuten en un llargmetratge. El seu

creador, Nick Park, després de l'agradable i reeixida experiència de Chicken run, torna a

recuperar els seus estimats personatges i els regala el protagonisme del segon

llargmetratge de la seva productora, Aardman. Com sempre, no hi falten els genials

personatges secundaris, el bon humor ni les permanents referències als grans clàssics

del cinema, particularment als del gènere de terror de l'Universal. Tot, amb la plasticitat

única de la plastilina.

Wallace & Gromit. La maledicció de les verdures, ens pot servir, entre d’altres aspectes,

per estudiar l’estructura clàssica de la narració d’aventures:

- Algú té un problema i cal trobar una solució.

- Durant el procés de resolució s’han de superar diverses proves i demostrar el

valor personal.

- Es troben persones i objectes que ajuden a aconseguir l’objectiu final, però

també es troben persones que intenten impedir l’èxit.

- El desenllaç sempre serà feliç.

A l’hora d’anar avançant en l’anàlisi del film, proposem que el professorat tingui en

compte els següents elements:

- Les sàtires referents a la cultura anglesa

- Els intertextos que van apareixent, (King Kong, la persecució tipus Indiana

Jones, el mite de l’Home Llop,..)

- El mètode stop-motion fet servir en la realització del film.

- Observació del paral·lelisme entre la parella formada entre Wallace i Gromit,

per una banda; i la d’en Víctor i Philip per una altra (les parelles formades per un

home i el seu gos, els herois i els antiherois...).

- La interpretació de l’expressió d’en Gromit a partir de les celles, els ulls, les

orelles...

- La creació dels diversos invents d’en Wallace: usos, defectes, originalitat...

Convé establir una comparació entre aquestes situacions i la vida real dels nens i

nenes.

PREGUNTES DE COMPRENSIÓ GENERAL. QUÈ PASSA?

Començarem amb preguntes generals sobre la pel·lícula per assegurar-nos que tots els

nens i nenes l’hagin entesa, com ara:

- Què és el que més us ha agradat? Per què?

- I el que menys? Per què?

- Pensàveu que el film seria així? Ens hem equivocat gaire al principi quan

pensàvem què podria passar?

És important que el professorat seleccioni fotogrames de les diverses parts del film:

introducció, nus i desenllaç. Seguidament, proposarem fer treballar l’alumnat en grup

perquè ordenin els diversos fotogrames segons allò que s’ha vist. També caldrà que

separin les tres fases de la història a partir dels fotogrames que hagin ordenat

(introducció, nus i desenllaç).

Finalment, proposarem als nens i nenes una activitat, també en grup, que consistirà en

inventar-se un altre desenllaç per a la pel·lícula. Aquest podria ser el punt de partida:

- Els guionistes van decidir que fos en

Wallace el personatge que es

transformés en el Gran Conill

Gegant amb lluna plena; ara

imagineu-vos que és un altre

personatge. Quin altre final us

podríeu imaginar? Es demana als

alumnes que el redactin i que tota la

classe el comenti.

ANÀLISI DE PERSONATGES. A QUI LI PASSA?

En aquest punt es tracta de treballar els

personatges més representatius per a la

història:

- Wallace

- Gromit

- Víctor

- Philip

- Lady Tottington

- Conills

- Gran conill

En pot comentar el seu aspecte físic,

caràcter, paper dins de la història, errors

que comet, etc.

ANALISI DELS ESCENARIS I DEL TEMPS. ON I QUAN PASSA?

Els fets de la pel·lícula passen en una típica vila anglesa, però el temps no està gaire

definit.

En aquest punt seria bo parlar i discutir amb els alumnes si a ells els agradaria viure en

un lloc semblant a l’escenari del film. Quins creuen que són els inconvenients i els

avantatges de viure en un entorn tan petit, tranquil, ordenat,... També serà suggeridor

comentar la gran quantitat d’invents i de tecnologia de què disposen en Wallace i en

Gromit.

Per altra banda, també resultarà molt adequat que els nens i nenes prenguin consciència

que el temps d’acció d’una pel·lícula és paral·lel al temps real. I en aquest sentit, caldrà

fer-los pensar sobre quant de temps dura la història. Per fer-ho, l’alumnat haurà d’estar

molt atent al pas del dia i de la nit, observar quan veuen els personatges aixecar-se del

llit, quan veuen aparèixer al Gran Conill, quantes nits poden compten, etc.

LLENGUATGE I TÈCNIQUES AUDIOVISUALS

La tècnica audiovisual en què es va crear Wallace & Gromit. La maledicció de les

verdures és un dels aspectes més suggeridors i que més poden interessar els nens i nenes

a l’hora de treballar aquest film.

Les qüestions relatives al llenguatge i a les tècniques audiovisuals que proposem són les

següents:

- Introduir la tècnica de producció d’stop-motion a partir de la observació

d’algunes parts seleccionades pel docent del making-off de la pel·lícula.

Suggerim anar a l’aula d’informàtica amb els nens i nenes, i fer-los observar

diverses pàgines web on poguessin observar alguns curts fets amb el mateix

mètode (Pingu, Rebel·lió a la granja...).

- Treballar l’ambientació de suspens del film: els diversos elements que els

creadors usen per tal de captar l’atenció de l’espectador: música, llum, llampecs,

pluja,...

- Comentar l’ús de diversos plans i recursos expressius per aconseguir l’efecte

desitjat: picat, contrapicat, zoom-in, zoom-out, foses encadenades, càmara

subjectiva...

- El professor/a pot fer la selecció de diversos primers plans de la cara d’en

Gromit per debatre amb l’alumnat sobre quins sentiments i/o idees demostra

aquest personatge amb les diverses expressions facials que fa, ja que és la seva

única manera de comunicar-se.

TEXTOS DE SUPORT I INTERDISCIPLINARIETAT

En aquest punt hi ha diversos textos d’unió entre aquest film i altres pel·lícules o

personatges ja existents:

- King Kong.

- L’Home Llop.

- Persecució tipus Indiana Jones.

- Dr. Jeckill i Mr. Hyde.

El professorat haurà d’intentar, a través de la

selecció de diversos fotogrames d’aquesta

pel·lícula i els seus intertextos, fer adonar als

alumnes d’aquesta estreta relació que els

guionistes presenten. A la vegada, també

podrem opinar sobre les semblances o

diferències que es poden apreciar.

Finalment, entre tots intentarem pensar en altres

dibuixos que hàgim vist sobre parelles formades

per un animal humanitzat i un humà.

VALORACIÓ I EDUCACIÓ EN VALORS

En aquest punt, debatrem a la classe els següents temes:

- El tipus de relació que hi ha entre en Wallace i en Gromit. Realment es tracten

com a iguals?

- I, d’altra banda, com són les relacions de l’altra parella, la formada per en Víctor

i en Philip? Quines diferències hi ha entre les relacions internes de les dues

parelles?

- Reflexionarem sobre els bons i els dolents, sobre el concepte del Bé i del Mal.

- Definirem els quatre personatges físicament i també pel que fa al seu caràcter.

- Tractarem del valor nutritiu de les verdures, de per què no ens agraden i del

tipus d’aliments que mengem i del que hauríem de menjar.

- Finalment, un darrer tema a considerar, suggerit pel film és el dels mites

misteriosos o terrorífics. Caldrà desangoixar els nens i nenes, treure’ls la por de

tot allò misteriós i màgic que apareix al film (Yeti, el monstre del Llac Ness...)

CONCLUSIONS GENERALS

En aquest darrer punt proposem que l’alumnat que ha seguit les activitats, a partir de les

màscares dels personatges principals que s’inclou en el DVD, portessin a terme, per

grups, la representació del nou desenllaç que en un activitat anterior hagin pogut

inventar.

També, si el grau de motivació, tant del professorat com de l’alumnat ho permet,

proposaríem experimentar el mètode stop-motion, tot gravant en vídeo una petita

història protagonitzada per ninotets de plastilina; o bé crear verdures que anessin a parar

dins d’un cistell; inventar-se una cara i fer moure els ulls, les celles, la boca per

expressar diversos sentiments, etc.

FOCUS WEB

http://www.wandg.com/

http://www.totcinema.cat/f_wallace.htm

Tècniques d’animació:

http://www.uoc.edu/alumni/lafinestradigital/articles/c

ine/070625animacio3d01.htm

http://www.upcnet.es/~jgc6/titan.html

http://www.tv3.cat/onoff/970606/tema.html

Revista Making Of, no. 59 (2008) Wallace y Gromit: La Maldición de las Verduras Ficha técnica Director: Nick Park y Steve Bes. Guión: Steve Box, Nick Park, Bob Baker y Mark Burton. Música: Julian Nott. Montaje: David MacCormick y Gregory Perler. Nacionalidad y año: Gran Bretafia, 2005. Duración: 85 min. Productora: Dream Works Animation y Aardman Features. Distribuidora: Universal Pictures Spain. Áreas curriculares Educación Plástica y Visual. Ciencias de la Naturaleza. Tecnología. Educación en Valores. Sinopsis Se acerca el Concurso Anual de Verduras Gigantes y se desata una auténtica vegetalmanía en el pueblo donde residen Wallace y Gromit. Los dos amigos, tan emprendedores como siempre, se están haciendo de oro con su nuevo invento, el sistema “Anti-Pesto”, una forma humanitaria de controlar a los conejos que intentan invadir los preciados huertos. De pronto, todo se viene abajo cuando una enorme, misteriosa y voraz “bestia” empieza a aterrorizar al vecindario, atacando los huertos de noche y destrozándolo todo a su paso. La organizadora del concurso, Lady Tottington, absolutamente desesperada, encarga a Wallace y Gromit que capturen a la terrible criatura y salven el concurso. Introducción a la actividad Los maestros de la Aardman Animations nos regalan un filme prácticamente intachable, tanto por su calidad técnica como por su vertiente humana. Este largometraje rebosa humor inteligente que sirve de sazonador para una historia cargada de mensaje de tinte ecologista. Otro gran acierto de esta productora británica que vuelve a cocinar una película familiar de gran calidad. Objetivos - Conocer los grandes inventores de la historia - Debatir sobre la ética de la ciencia y la tecnología respecto a los animales. - Tratar las verduras de manera divertida. - Trabajar las artes plásticas y fomentar la imaginación. Actividades Las actividades que se proponen a continuación se realizarían posteriormente al visionado de la película: - Los inventos. - Grandes inventores de la historia. - Los animales, la ciencia y la tecnología. - Las verduras. Evaluación Después de haber visionado la película, el profesor pedirá a los alumnos que apunten en un papel la escena que más les ha gustado. Seguidamente cada alumno habrá de juntarse con los alumnos que hayan coincidido con él. Después, en grupo, explicarán al profesor y al resto de la clase porque han elegido dicha escena. De esta manera, el profesor evalúa el visionado de la película y realiza una dinámica de grupo con sus alumnos. Aplicación curricular Los inventos El protagonista de la película, Wallace, es un amante de los inventos y para realizar cualquier actividad cotidiana, como servir el desayuno o ponerse las zapatillas, idea mecanismos que le faciliten dicha acción. Pensad en acciones que hagáis habitualmente a lo largo del día e inventad una máquina que os ayude a realizarlas más fácilmente. Seguid los siguientes pasos: - Realizad un plano o dibujo del invento. - Haced una maqueta del invento utilizando diferentes materiales (se puede usar todo tipo de enseres encontrados por casa). - Adjuntad un manual de instrucciones.

No olvidéis que debéis poner un nombre original a vuestro gran invento. Rol del profesor Supervisará el trabajo de los alumnos y guiará de cierta manera el proyecto, ya que quizá algunos alumnos no sepan por dónde empezar o se encuentren perdidos en el momento de realizar la maqueta. Observaciones El trabajo se puede realizar en grupos, ya que será más fácil, y a la vez trabajarán de manera cooperativa. Materiales - Material necesario para hacer el invento. - Ordenadores con acceso a Internet. - Libros de Historia para consultar algunos inventos. Página de Internet - http://losinventos.iespana.es - http://www.educar.org/inventos Grandes inventores de la historia Wallace se podría haber convertido en un gran inventor de nuestra historia. Nuestra vida es mucho más fácil gracias a los grandes inventos que nos facilitan nuestras acciones y que han supuesto una verdadera revolución a nivel social. Buscad algunos de los grandes inventores de nuestra historia y rellenad la siguiente ficha técnica. Nombre del inventor Fecha Nacionalidad Invento Características del invento Imagen del invento Materiales - Ordenadores con acceso a Internet. - Libros de Historia. Observaciones El profesor puede realizar una lista con diferentes inventores y repartirlo entre los alumnos de la clase, de esta manera cada alumno tendrá una ficha diferente y luego se pueden intercambiar y poner en común. Página de Internet - http://www.culturageneral.net/Ciencias/Inventores/Inventores_Y_Descubridores/ - http://omega.ilce.edu.mx:3000/sites/colibri/cuentos/arte1/htm/sec_3.htm Los animales, la ciencia y la tecnología La ciencia avanza a pasos agigantados y, en la mayor parte de las ocasiones, para comprobar si sus estudios, máquinas o pruebas son eficaces utilizan a los animales para ensayar. En la película, Wallace también experimenta uno de sus inventos con un conejo y la cosa no sale como creía, sino todo al contrario. Por parejas, buscad información sobre avances científicos o tecnológicos donde se haya experimentado con animales. Realizad un pequeño reportaje sobre la tecnología y la ciencia en relación con los animales. También podéis buscar noticias relacionadas con el tema en periódicos. Una vez se ha realizado esta actividad, se puede hacer un debate con los alumnos donde se trate la ética de la ciencia respecto a los animales. Se puede iniciar el debate sugiriendo las siguientes preguntas: - Debe haber una ética en el procedimiento de experimentación o cualquier proceso es aceptable si se consigue lo que se pretende? - ¿La ciencia debe tener unos límites? Rol del profesor Se encargará de hacer de mediador en el debate y reconducirá las aportaciones que hagan los alumnos. Es importante que les haga reflexionar sobre aspectos éticos. Debe ir realizando preguntas que inquieten a los alumnos. Observaciones Esta actividad está pensada para los alumnos más mayores del ciclo, ya que requiere cierta reflexión. Materiales - Ordenadores con acceso a Internet. - Artículos de la hemeroteca. - Libros de Ciencia y Tecnología. Página de Internet - http://www.geocities.com/juandres123/planetaviviente/planetaanimal/proteccion/experimentacion.html - http://www.eceae.org Las verduras A toda la gente del pueblo les encantan las verduras incluso han creado una fiesta anual de las Verduras Gigantes. A continuación, tenéis una sopa de letras donde deberéis encontrar el nombre de las siguientes verduras: zanahoria, calabacín, berenjena, calabaza, coliflor, judía y pimiento.

Una vez hayáis encontrado las verduras en la sopa de letras, escoged dos de ellas y dad una receta de cocina donde se utilicen estas dos verduras. Si no conocéis ninguna, echadle imaginación y cread una nueva. Rol del profesor De cara a la segunda fase, previamente, el docente debe recopilar varias recetas con verduras. Observaciones Se trata de una actividad bastante lúdica y sin mucha dificultad. Se puede utilizar como actividad de entretenimiento después de haber realizado otras más complicadas. Materiales - Sopa de letras. - Lápices o bolígrafos. - Ordenadores con acceso a Internet.

worksheet 1 veg b big - castellar del vallès

Documents