wongtugasan1kpt6044-121009114045-phpapp01

7/24/2019 wongtugasan1kpt6044-121009114045-phpapp01

1/5

Semester 1 Sesi 2012/2013KPT 6044: PEMBELAJARAN BERASASKAN

ELEKTRONIK DAN WEB

TAJK:

T!"#s#$ 1 : %#s#$ J!r$#%

N#m# : WON& S'EA WEN

N() M#tri* : M2010200112+

N() K#, Pe$"e$#%#$ : +-0.310.0

Pr("r#m : S#r#$# Pe$,i,i*#$Pe$"!r!s#$ er$i#"##$#*!%ti : Pe$"!r!s#$ ,#$ E*($(mi

N#m# Pe$s5#r# : PRO) MAD7A DATO8 DR) ABD LATI BIN

'AJI &APOR


2/5

LASAN JRNAL

TAJK:

I9T DALAM PENDIDIKAN: PROSPEK DAN 9ABARAN DALAM PEMBA'ARAN

PEDA&O&I

O%e:

Robiah Sidin

Nor Sakinah Mohamad

1) Pers(#%#$ *#i#$:

1. Adakah terdapat kekuatan kaedah perantis berbanding dengan kaedah tradisional?

2. Adakah terdapat kelemahan kaedah perantis berbanding dengan kaedah tradisional?

3. Adakah terdapat kesan kaedah perantis ke atas pencapaian pelajar berbanding kesan

kaedah tradisional?

2) Met(,(%("i *#i#$:

Satu kajian yang menggunakan pengajaran berunsurkan pendekatan konstruktiisme

telah dijalankan di sebuah sekolah di !entong" #ahang. $ajian ini dibuat untuk mengenal pasti

satu kaedah mengajar yang sesuai untuk mempromosikan budaya dan kemahiran %&' di

kalangan pelajar sekolah. $ajian ini adalah dalam bentuk kuasi eksperimen direka bentuk untuk

mengajar subjek komputer di sekolah menengah rendah.

(ksperimen ini melibatkan dua kumpulan pelajar yang homogenus iaitu kumpulan

ra)atan diajar subjek literasi komputer bertajuk pembinaan laman )eb" mengikut kaedah

perantis" manakala kumpulan ka)alan ialah kumpulan pelajar diajar dengan kaedah tradisional

yang banyak menjurus kepada prinsip*prinsip tingkah laku iaitu pelajar diberi nota serta

menjalankan langkah*langkah yang diberikan oleh guru satu persatu. $ajian kuasi eksperimen ini

dilakukan di dua buah kelas tingkatan dua di sebuah sekolah menengah. 'ajuk pengajaran yang

dipilih ialah pembinaan laman )eb dalam subjek literasi komputer. $umpulan ka)alan terdiri

daripada 2+ orang yang diajar dengan kaedah tradisional" manakala kumpulan ra)atan pula

terdiri dari 2, orang yang diajar dengan kaedah perantis.

1


3/5

$a)alan yang dilakukan untuk memastikan kesan eksperimen kuasi yang dijalankan melibatkan-

1. Kawalan kualitatif- #engajaran bagi kedua*dua kumpulan ka)alan dan ra)atan

dilaksanakan oleh guru yang sama.

2. Kawalan kuantitatif- $edua*dua kelas mempunyai persekitaran serta tempoh pengajaran

dan pembelajaran yang sama.

3. Kawalan metodologi- $aedah perantis pendekatan konstruktiisme/ dilaksanakan dalam

kelas ra)atan dan kaedah tradisional pendekatan tingkah laku/ dilaksanakan dalam kelas

ka)alan.

+. Kawalan kandungan- 0alaupun pengajaran dilaksanakan dalam kelas yang berbea"

namun kandungan pengajaran bagi kedua*dua kelas adalah sama.

ntuk menguji sama ada )ujud perbeaan prestasi antara kedua*dua kumpulan ra)atan

dan ka)alan telah sedia terdapat" ujian pra di mana soalan*soalan berkaitan dengan tajuk

pembinaan laman )eb diberikan kepada pelajar untuk dija)ab sebelum pengajaran dibuat. asil

analisis ujian t ke atas ujian bertulis pra menunjukkan tiada perbeaan yang signi4ikan di antara

kedua*dua kumpulan tersebut dan penyelidik membuat anggapan baha)a prestasi pelajar bagi

kedua*dua kelas pengajaran yang terlibat dalam eksperimen adalah setara. ntuk menguji

perbeaan dalam pencapaian" ujian bertulis pos dijalankan apabila proses mengajar dengan

menggunakan kedua*dua kaedah selesai dikendalikan. #enilaian terhadap tugasan pelajar juga

dibuat. jian t seterusnya dibuat ke atas hasil kajian dan perbeaan antara kumpulan juga diuji.

Reka bentuk persekitaran pembelajaran diambil untuk reka bentuk kajian ini. Antara ciri*

ciri yang perlu ada ialah pembelajaran harus akti4" aktiiti berasaskan tugasan" perantisan

kogniti4" pembelajaran secara koperati4 dan kolaborati4" pemikiran kritis dan kreati4" aktiiti

berasaskan penyelesaian masalah" prestasi berasaskan kriteria dan nilai*nilai murni diserapkan

dalam pengajaran dan pembelajaran. 'ajuk Pembinaan Laman Web dipilih kerana pelajar perlu

didedahkan kepada perkembangan %&' dalam dunia sebenar hari ini dan penggunaan %nternet

tidak dapat dipisahkan dengan perkembangan ini. 'egasnya" pelajar harus dilatih secara langsung

untuk membina laman )eb sendiri.

2


4/5

Mengikut kaedah mengajar tradisional" penerangan langkah demi langkah diberikan

untuk membangunkan laman )eb. !agi kaedah pengajaran perantis" guru memberikan panduan

kepada pelajar pada peringkat permulaan dan sokongan ini beransur*ansur dikurangkan. Seorang

guru dilibatkan dalam pengajaran tradisional dan perantis ini. 5uru tersebut juga telah

didedahkan kepada kaedah perantis" telah diberi latihan dan taklimat bagaimana hendak

mengendalikan kelas kumpulan ka)alan dan kelas eksperimen atau perantis. 'erdapat + sesi

pengajaran dan pembelajaran kemahiran pembinaan laman )eb dengan menggunakanMicrosoft

Frontpagedan tempoh pengajaran setiap sesi adalah selama 2 jam. 6ua sesi diperuntukkan untuk

kaedah pengajaran tradisional manakala" 2 sesi lagi untuk pengajaran dan pembelajaran kaedah

perantis. Semasa kelas berjalan" penyelidik berada dalam kelas memerhati dan merakamkan

proses yang berlaku.

3) D##t#$ K#i#$:

ntuk menentukan penilaian yang dibuat kepada pelajar adalah sesuai dan boleh

dipercayai" data dikutip daripada dua sumber. #ertama" tugasan tentang pembinaan laman )eb

sebenar yang disiapkan oleh pelajar semasa sesi pengajaran dan kedua" ujian bertulis yang

mengandungi soalan*soalan berkaitan dengan aplikasi perisian Frontpage yang boleh dipelajari

oleh pelajar hanya semasa sesi pengajaran.

asil analisis mendapati baha)a terdapat perbeaan dalam pencapaian pelajar dalam

kumpulan ra)atan dan dalam kumpulan ka)alan. Nilai min kumpulan ka)alan ialah 2.27"

menepati kualiti atau pia)ai yang ditetapkan dalam penilaian hasil tugasan laman )eb oleh

$ementerian #endidikan manakala nilai min untuk kumpulan ra)atan pula ialah 1.89 iaitu yang

menunjukkan kualiti yang lebih tinggi daripada kumpulan ra)atan. #enilaian yang diberi nilai 1

dianggap terbaik kerana melebihi kualiti yang ditetapkan penilaian hasil tugasan laman )eb.

Nyatalah perbeaan dalam analisis min menunjukkan baha)a min hasil tugasan bagi kumpulan

ra)atan adalah melebihi min hasil tugasan kumpulan ka)alan" bermakna hasil pencapaiannya

adalah lebih baik.

3


5/5

Apabila analisis ujian t pada aras signi4ikan 9.9, dilakukan keatas hasil tugasan pelajar

daripada kedua*dua kumpulan tersebut" jelas terdapat perbeaan di antara kumpulan di mana

nilai p adalah 9.992. Maka ini menunjukkan terdapat perbeaan yang signi4ikan dan oleh itu

hipotesis nul dapat ditolak. Maka dapat disimpulkan baha)a terdapat perbeaan yang signi4ikan

dalam pencapaian tugasan tentang laman )eb antara kumpulan.

jian bertulis juga telah diberikan kepada pelajar untuk menguji tahap pengetahuan 4akta"

konsep dan kemahiran. Sepuluh soalan diberikan kepada pelajar dan rata*rata didapati nilai min

markah untuk kumpulan ka)alan adalah lebih rendah berbanding dengan nilai min markah untuk

kumpulan ra)atan. 6idapati" nilai min markah untuk kumpulan ka)alan ialah :.:+ manakala

nilai min markah untuk kumpulan ra)atan ialah ;.:3.

Setelah dibuat analisis ujian t terhadap kesan penilaian ujian bertulis di antara kedua*dua

kumpulan tersebut" didapati nilai p adalah 9.9+: di mana nilainya masih lebih kecil dari 9.9, dan

oleh itu ia adalah signi4ikan. 6apatan analisis ujian*t menunjukkan terdapat perbeaan dalam

pencapaian ujian bertulis di antara kumpulan ka)alan berbanding kumpulan ra)atan. 2932>29299;=

wongtugasan1kpt6044-121009114045-phpapp01

Documents