Wochenplan und Freiarbeit

freie Unterrichtsformen

Warum?

Differenzierung

Differenzierung

Die Schüler können mitbestimmen überDie Schüler können mitbestimmen über• ReihenfolgeReihenfolge• Themen (aus einem Angebot)Themen (aus einem Angebot)• ihr individuelles Lerntempoihr individuelles Lerntempo• ihren Konzentrationsrhythmusihren Konzentrationsrhythmus• Schwierigkeitsgrad der AufgabenSchwierigkeitsgrad der Aufgaben• ArbeitsplatzArbeitsplatz• Partner/Gruppen/EinzelarbeitPartner/Gruppen/Einzelarbeit

Schlüsselqualifikationen

Was erwartet mich

Vorbereitung

• Erstellen des WP, eventuell Kombinieren der Lehreraufgaben mit den Schülervorschlägen

• Kopieren der Wochenpläne/Arbeitsblätter

• Bereitstellen der übrigen Materialien• Einführung des WP in der Klasse, z.B.

Morgenkreis/Besprechung von Vorbedingungen

Während der Wochenplanstunde:

• Beobachten, Beraten • Einzelhilfe bei

Schwierigkeiten.

• Vorschläge & Anregungen bieten

• Kontrolle, Rückmeldung nach Erledigung der Aufgaben

Nachbereitung

• Organisieren des Zusammentragens von Wochenplanergebnissen

• Schaffung von Möglichkeiten zur Wochenplankritik. (Abschlussgespräch)

• Vorschläge sammeln während der Abschlussbesprechung

Was fordert die Wochenplanarbeit vom

Schüler?• Eigenverantwortung• Selbständiges Arbeiten • Aufgaben lesen und

verstehen• Umgang mit der neuen

Freiheit• Qualitätsmaßstäbe setzen• Zeiteinteilung

• Arbeitsergebnisse kontrollieren

• mit anderen sachbezogen zu arbeiten/soziale

Kompetenz• eigene Fähigkeiten und

Schwächen sehen

– Voraussetzungen und dauerhaftes Ziel des Wochenplanunterrichtes.

– Bedarf Zeit und kleiner Schritte

Wie gehe ich vor?

Aufbau eines Wochenplans

• Pflichtaufgaben/Grundprogramm

• Wahlaufgaben/Er-weiterungsprogramm

• Zusatzaufgaben/Wunsch-programm

• eventuell Hausaufgaben

1. Ex 1 p. 83

2. Ex 2 p. 83

3. p. Ex 2 p. 90

4. Arbeitsblatt 1

5. Arbeitsblatt 2

6. Lösungen: Kontrolliere deine schriftlichen Aufgaben zusammen mit einem Partner. Nachdem die

Aufgaben allgemein besprochen wurden, dürfen keine Fehler mehr drin sein!!!

7. stationNagelbrett

8. station Stöpselkarten

9. station

10. Workbook p. 38, 2

11. Vokabulary: Dein Partner gibt dir eine Unterschrift wenn du,

a) 82 bis Story b) Story bis Active English

1. Arbeitsblatt 3

2. Workbook 39, 3, a

3. Weather report,station

4. lets talk: Partnerarbeit, plans for the weekend, station

5. station

6. Theaterspielen, Partnerarbeit: First learn the text with the cassette, than act it. station

7. station

8. Ex 4 p. 85

9. Workbook 39,4

10. Plakate

:

Kontrolle, Korrektur, Bewertung

• Selbstkontrolle mit Lösungsblättern.– Lösungsblattverwaltung durch Schüler

• Mitschüler – Heftführungspaten/“Helfersystem“

• Lehrer: Überprüfung von Vollständigkeit

• Lehrer: Heftkorrektur • Klasse: Präsentationen/Vorführungen

Wochenplan & Grammatikeinführung

• Einführungstunde notwendig• Schüler benötigen

Nachschlagehilfen• Einfache Übungen mit

Beispielsätzen können Schüler selbst erarbeiten.

• Erst Übungen zum Verständnis - dann mit der Anwendung.

Regeln• ergeben sich aus der Situation.• werden gemeinsam mit den Schülern

entwickelt.• sollten im Klassenzimmer sichtbar

sein.• sollte immer wieder im Klassenplenum

zur Sprache gebracht und deren Sinn hinterfragt werden

• Änderungen oder Erweiterungen sind je nach Enwicklungsstand möglich.

„Eigenverantwortung?!“

„Eigenverantwortung?!“• TP erleichtert den Einstieg• WP mit Buch und Arbeitsblättern• WP Wahl von Einzel- oder Partnerarbeit• WP mit

Hörkassetten/Konversationstraining: Arbeitsplätze außerhalb des Klassenraumes

• WP und Lösungsblattverwaltung durch Schüler

• WP mit Freiarbeitsmaterial• WP in Gruppenarbeit

„Arbeitsaufträge“• Arbeitsaufträge einfach und

verständlich formulieren. – eventuell Kollegen, eigene Kinder

befragen

• Mitschüler als 1. Ansprechpartner– Lehrer sollte sich zurückhalten

• Beispiele geben

„Eigenverantwortung?!“

„Eigenverantwortung?!“

„Phase nach der Pflicht“

• Lehrerin als Beraterin besonders gefragt

• Anregendes Zusatzmaterial neue Lernanreize

• Übergang zu Freiarbeitsphasen

Gefahren derWP-Arbeit !

• WP muss mit anderen Unterrichtsformen verflochten sein, er betont das Üben

• Sollte nicht zur „Stillarbeit“ verkommen

Viel Spaß!

Eure Silke-Anne Penner