witold woźniak gronowo, 28 października 2014
DESCRIPTION
Witold Woźniak Gronowo, 28 października 2014. Doświadczenia we wdrażaniu nowej podstawy programowej kształcenia zawodowego. Dlaczego potrzebne są zmiany. Aby: Dopasować kształcenie zawodowe do potrzeb rynku pracy Uelastycznić ścieżki zdobywania kwalifikacji - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
Witold WoźniakGronowo, 28 października 2014
Doświadczenia we wdrażaniu nowej podstawy programowej kształcenia
zawodowego
Dlaczego potrzebne są zmiany
Aby:
• Dopasować kształcenie zawodowe do potrzeb rynku pracy
• Uelastycznić ścieżki zdobywania kwalifikacji
• Pomóc uczniom i rodzicom w planowaniu kariery edukacyjno-zawodowej
• Wspierać kadrę szkół w profesjonalnej realizacji zadań
• Poprawić funkcjonowanie sytemu egzaminowania
• Podnieść atrakcyjność kształcenia zawodowego
• Poprawić jakość i efektywność kształcenia zawodowego
Uzasadnienie potrzeby zmian
– diagnoza problemów rozpoznanych w procesie monitorowania wdrażania nowej podstawy programowej kształcenia w zawodach
– rekomendacje z badań dotyczących potrzeb pracodawców,
a w tym Bilansu Kapitału Ludzkiego – BKL
– wyniki egzaminów maturalnych w roku szkolnym 2013/2014
– sytuacja absolwentów szkół ponadgimnazjalnych na rynku pracy
Zmiany, zmiany, zmiany…
Zmiany wdrażane od 1 września 2012 r. obejmują:
• modyfikację klasyfikacji zawodów szkolnictwa zawodowego,• wprowadzenie nowej podstawy programowej kształcenia w zawodach,• wprowadzenie możliwości realizowania przez szkoły zawodowe
i placówki kwalifikacyjnych kursów zawodowych (dla dorosłych),• ujednolicenie systemu egzaminów potwierdzających kwalifikacje zawodowe
i otwarcie go na potwierdzanie efektów uczenia się innego niż formalne,
• rozwój współpracy z pracodawcami w procesie uczenia się i egzaminowania,
• możliwość realizacji kształcenia ustawicznego w formach pozaszkolnych z wykorzystaniem metod i technik KNO
Monitorowanie PPKZ – źródło informacji
ZADANIA W PROJEKCIE
1) MONITOROWANIE PROCESU WDRAŻANIA PODSTAW PROGRAMOWYCH KSZTAŁCENIA W ZAWODACH 3 etapy monitorowania narzędzia do ewaluacji wewnętrznej
2) DOSKONALENIE PROCESU WDRAŻANIA PODSTAW PROGRAMOWYCH KSZTAŁCENIA W ZAWODACH szkolenia dla kadry zarządzającej
i nauczycieli szkół zawodowych sieci branżowe
II etap monitorowania – przebieg procesu kształcenia zawodowego –
dotyczy roku szkolnego 2013/2014
Termin: 28 sierpnia – 5 października 2014 r.
• W monitorowaniu wzięły udział pojedyncze szkoły (ZSZ, T, SP), w pojedynczych zawodach
MONITOROWANIE 2014
Wybrane wnioski z I etapu monitorowania wdrażania PPKZ:
• Współpraca szkół z pracodawcami
• Doradztwo zawodowe, w tym informacja edukacyjno-zawodowa
• Wykorzystanie TIK, w tym KNO
• Promocja kształcenia zawodowego,elastycznych ścieżek uczenia się,w tym, tzw. marketing edukacyjny
Obszary wymagające wsparcia
II etap – OBSZARY BADAWCZE
Obszar A. Nadzór pedagogiczny sprawowany przez dyrektora szkołyMonitorowanie PPKZ, ewaluacja wewnętrzna programów nauczania dla zawodu
Obszar B. Oferta edukacyjna szkołyKKZ, doradztwo zawodowe, badanie losów absolwentów
Obszar C. Plan i program nauczania dla zawoduTermin zakończenia realizacji poszczególnych kwalifikacji, termin przystąpienia uczniów do egzaminu
potwierdzającego kwalifikację w zawodzie, realizacja efektów kształcenia, przedmioty realizowane w zakresie rozszerzonym (T)
Obszar D. Warunki realizacji kształcenia Baza technodydaktyczna, TIK, współpraca z różnymi podmiotami, praktyki zawodowe/pnz
Obszar E. Realizacja podstawy programowej kształcenia w zawodachTrudności w realizacji podstawy programowej kształcenia w zawodzie
w poszczególnych obszarach
Obszar F. Doskonalenie zawodowe kadry zarządzającej i nauczycieliTematyka doskonalenia zawodowego kadry zarządzającej i nauczycieli
Kujawsko-pomorskie – wstępne dane
Typ szkoły woj. kujawsko-pomorskie
ZSZ 51/140
Technikum 89/162
Szkoła policealna 16/29
Ogółem: 156 szkół, w tym 10 specjalnych
148 publicznych i 8 niepublicznych z uprawnieniami
Oferta KKZ
tak
nie
nie dotyczy
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60%
50%
25%
25%
32%
56%
12%
Czy w Pani/Pana szkole opracowano ofertę kwalifikacyjnych kursów zawodowych? SP
tak
nie
nie dotyczy
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80%
29%
68%
3%
37%
57%
7%
Czy w Pani/Pana szkole opracowano ofertę kwalifikacyjnych kursów zawodowych? T
tak
nie
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80%
31%
69%
34%
66%
Czy w Pani/Pana szkole opracowano ofertę kwalifikacyjnych kursów zawodowych? ZSZ
Oferta KKZ, cd.
tak
niektóre z nich
nie
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80%
13%
13%
74%
30%
6%
64%
Czy kwalifikacyjne kursy zawodowe z opracowanej oferty zostały uruchomione? ZSZ
Rezygnacje – 50%
tak
niektóre z nich
nie
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60%
47%
18%
35%
33%
10%
57%
Czy kwalifikacyjne kursy zawodowe z opracowanej oferty zostały uruchomione? T
Rezygnacje – 55%
tak
niektóre z nich
nie
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60%
50%
25%
25%
43%
15%
43%
Czy kwalifikacyjne kursy zawodowe z opracowanej oferty zostały uruchomione? SP
Rezygnacje – 67%
Wykorzystanie KNO
tak
nie
0% 20% 40% 60% 80% 100% 120%
0%
100%
18%
82%
Czy w Pani/Pana szkole prowadzone są kwalifikacyjne kursy zawodowe z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość? ZSZ
tak
nie
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
9%
91%
31%
69%
Czy w Pani/Pana szkole prowadzone są kwalifikacyjne kursy zawodowe z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość? T
tak
nie
0% 20% 40% 60% 80% 100% 120%
0%
100%
39%
61%
Czy w Pani/Pana szkole prowadzone są kwalifikacyjne kursy zawodowe z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość? SP
Trudności (nauczyciele)
tak
nie
0% 20% 40% 60% 80% 100% 120%
8%
92%
16%
84%
14%
86%
22%
78%
0%
100%
8%
92%
Szkoła Policealna - Polska
Szkoła Policealna - woj. kujawsko-pomorskie
Technikum - Polska
Technikum - woj. kujawsko-pomorskie
ZSZ - Polska
ZSZ - woj. kujawsko-pomorskie
Czy napotkał(a) Pan(i) na jakieś trudności związane z realizacją podstawy programowej kształcenia w zawodzie X?
Proszę wpisać trudności i propozycje zmian dotyczące podstawy programowej kształcenia w zawodzie X
realizacja efektów kształcenia wspólnych dla wszystkich zawodów dotyczących bezpieczeństwa i higieny pracy (BHP)
realizacja efektów kształcenia wspólnych dla wszystkich zawodów dotyczących podejmowania i prowadzenia działalności gospodarczej (PDG)
realizacja efektów kształcenia wspólnych dla wszystkich zawodów dotyczących języka obcego ukierunkowanego zawodowo (JOZ)
realizacja efektów kształcenia wspólnych dla wszystkich zawodów dotyczących kompetencji personalnych i społecznych (KPS)
realizacja efektów kształcenia wspólnych dla zawodów w ramach obszaru kształcenia, stanowiących podbudowę do kształcenia w zawodzie lub grupie zawodów (PKZ)
realizacja efektów kształcenia właściwych dla kwalifikacji wyodrębnionych w zawodzie
liczba pracowni
liczba stanowisk
nazwy pracowni
wyposażenie pracowni
minimalna liczba godzin kształcenia zawodowego
proporcje godzinowe między efektami wspólnymi dla zawodów a efektami kształcenia właściwymi dla kwalifikacji wyodrębnionych w zawodzie
liczba kwalifikacji
kolejność kwalifikacji
proporcje godzinowe między kształceniem teoretycznym i praktycznym
inne, jakie?
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80%
0%
0%
0%
0%
25%
25%
0%
0%
0%
25%
0%
0%
0%
0%
25%
50%
5%
1%
1%
4%
9%
19%
17%
16%
1%
60%
7%
2%
9%
1%
4%
17%
0%
0%
7%
0%
0%
7%
14%
21%
7%
71%
21%
0%
21%
14%
7%
21%
4%
2%
2%
2%
5%
17%
24%
25%
3%
59%
6%
2%
9%
5%
8%
19%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
6%
6%
13%
0%
6%
19%
19%
19%
0%
31%
0%
6%
6%
0%
13%
31%
Szkoła Policealna - Polska
Szkoła Policealna - woj. ku-jawsko-pomorskie
Technikum - Polska
Technikum - woj. kujawsko-pomorskie
ZSZ - Polska
ZSZ - woj. kujawsko-pomorskie
Doskonalenie (dyrektorzy ZSZ)
wykorzystanie wyników powszechnego monitorowania do doskonalenia pracy szkoły
prowadzenie ewaluacji wewnętrznej procesu wdrażania podstaw programowych kształcenia w zawodach (w oparciu o przygotowane w projekcie narzędzia)
zarządzanie zespołem szkół zawodowych
marketing szkoły
modyfikowanie szkolnych planów nauczania
dopuszczanie programów nauczania dla zawodu przez dyrektora szkoły
organizacja kwalifikacyjnych kursów zawodowych
wdrażanie i ewaluacja programów nauczania dla zawodu
korelacje międzyprzedmiotowe
kształtowanie kompetencji personalnych i społecznych
aktywizujące metody nauczania w kształceniu zawodowym
ocenianie wewnątrzszkolne jako źródło informacji zwrotnej dla ucznia/słuchacza
wdrażanie kształcenia na odległość do praktyki szkolnej
wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych w pracy dyrektora szkoły
doradztwo zawodowe
w innych, jakich?
0% 5% 10%15%20%25%30%35%40%45%
30%
20%
5%
25%
40%
20%
20%
20%
15%
5%
35%
15%
10%
25%
5%
0%
29%
30%
10%
13%
30%
22%
35%
22%
15%
11%
22%
14%
12%
15%
10%
2%
Proszę wskazać szkolenia, w których uczestniczył(a) Pan(i) w bieżącym roku szkol-
nym
wykorzystanie wyników powszechnego monitorowania do doskonalenia pracy szkoły
prowadzenie ewaluacji wewnętrznej procesu wdrażania podstaw programowych kształcenia w zawodach (w oparciu o przygotowane w projekcie narzędzia)
zarządzanie zespołem szkół zawodowych
marketing szkoły
modyfikowanie szkolnych planów nauczania
dopuszczanie programów nauczania dla zawodu przez dyrektora szkoły
organizacja kwalifikacyjnych kursów zawodowych
wdrażanie i ewaluacja programów nauczania dla zawodu
kształtowanie kompetencji personalnych i społecznych
aktywizujące metody nauczania w kształceniu zawodowym
ocenianie wewnątrzszkolne jako źródło informacji zwrotnej dla ucznia/słuchacza
wdrażanie kształcenia na odległość do praktyki szkolnej
wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych w pracy dyrektora szkoły
doradztwo zawodowe
w innych, jakich?
0% 10% 20% 30% 40% 50%
27%
38%
27%
12%
23%
19%
23%
19%
4%
8%
4%
15%
12%
8%
0%
33%
38%
24%
21%
26%
16%
34%
20%
8%
14%
8%
23%
10%
6%
0%
Proszę wskazać szkolenia, w których chciał(a)by Pan(i) uczestniczyć
Doskonalenie (dyrektorzy T)
wykorzystanie wyników powszechnego monitorowania do doskonalenia pracy szkoły
zarządzanie zespołem szkół zawodowych
modyfikowanie szkolnych planów nauczania
organizacja praktyk zawodowych w technikach i szkołach policealnych
wdrażanie i ewaluacja programów nauczania dla zawodu
kształtowanie kompetencji personalnych i społecznych
ocenianie wewnątrzszkolne jako źródło informacji zwrotnej dla ucznia
wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych w pracy dyrektora szkoły
w innych
0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35%
23%
23%
16%
11%
32%
23%
2%
23%
23%
9%
2%
25%
9%
9%
16%
5%
2%
20%
23%
31%
13%
13%
30%
25%
10%
33%
24%
14%
12%
22%
13%
12%
18%
7%
3%
27%
Proszę wskazać szkolenia, w których uczestniczył(a) Pan(i) w bieżącym roku
szkolnymwykorzystanie wyników powszechnego monitorowania do doskonalenia pracy szkoły
prowadzenie ewaluacji wewnętrznej procesu wdrażania podstaw programowych kształcenia w zawodach
zarządzanie zespołem szkół zawodowych
marketing szkoły
modyfikowanie szkolnych planów nauczania
dopuszczanie programów nauczania dla zawodu przez dyrektora szkoły
organizacja praktyk zawodowych w technikach i szkołach policealnych
organizacja kwalifikacyjnych kursów zawodowych
wdrażanie i ewaluacja programów nauczania dla zawodu
korelacje międzyprzedmiotowe
kształtowanie kompetencji personalnych i społecznych
aktywizujące metody nauczania w kształceniu zawodowym
ocenianie wewnątrzszkolne jako źródło informacji zwrotnej dla ucznia
wdrażanie kształcenia na odległość do praktyki szkolnej
wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych w pracy dyrektora szkoły
doradztwo zawodowe
Edukacyjna Wartość Dodana narzędziem w pracy dyrektora technikum
w innych
0% 10% 20% 30% 40% 50%
31%
35%
22%
22%
20%
11%
15%
22%
25%
9%
11%
20%
5%
20%
20%
7%
22%
0%
32%
39%
18%
20%
24%
12%
19%
32%
22%
13%
8%
17%
9%
18%
11%
5%
27%
0%
Proszę wskazać szkolenia, w których chciał(a)by Pan(i) uczestniczyć
Doskonalenie (dyrektorzy SP)
wykorzystanie wyników powszechnego monitorowania do doskonalenia pracy szkoły
prowadzenie ewaluacji wewnętrznej procesu wdrażania podstaw programowych kształcenia w zawodach (w oparciu o przygotowane w projekcie narzędzia)
zarządzanie zespołem szkół zawodowych
marketing szkoły
modyfikowanie szkolnych planów nauczania
dopuszczanie programów nauczania dla zawodu przez dyrektora szkoły
organizacja praktyk zawodowych w technikach i szkołach policealnych
organizacja kwalifikacyjnych kursów zawodowych
wdrażanie i ewaluacja programów nauczania dla zawodu
korelacje międzyprzedmiotowe
kształtowanie kompetencji personalnych i społecznych
aktywizujące metody nauczania w kształceniu zawodowym
ocenianie wewnątrzszkolne jako źródło informacji zwrotnej dla ucznia/słuchacza
wdrażanie kształcenia na odległość do praktyki szkolnej
wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych w pracy dyrektora szkoły
doradztwo zawodowe
w innych, jakich?
0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35% 40%
0%
0%
0%
0%
0%
33%
33%
33%
33%
0%
33%
33%
0%
33%
0%
0%
0%
21%
34%
9%
10%
31%
21%
8%
31%
23%
7%
11%
22%
11%
22%
7%
6%
2%
Proszę wskazać szkolenia, w których uczestniczył(a) Pan(i) w bieżącym roku szkolnym
wykorzystanie wyników powszechnego monitorowania do doskonalenia pracy szkoły
prowadzenie ewaluacji wewnętrznej procesu wdrażania podstaw programowych kształcenia w zawodach (w oparciu o przygotowane w projekcie narzędzia)
zarządzanie zespołem szkół zawodowych
marketing szkoły
modyfikowanie szkolnych planów nauczania
dopuszczanie programów nauczania dla zawodu przez dyrektora szkoły
organizacja praktyk zawodowych w technikach i szkołach policealnych
organizacja kwalifikacyjnych kursów zawodowych
wdrażanie i ewaluacja programów nauczania dla zawodu
korelacje międzyprzedmiotowe
kształtowanie kompetencji personalnych i społecznych
aktywizujące metody nauczania w kształceniu zawodowym
ocenianie wewnątrzszkolne jako źródło informacji zwrotnej dla ucznia/słuchacza
wdrażanie kształcenia na odległość do praktyki szkolnej
wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych w pracy dyrektora szkoły
doradztwo zawodowe
w innych, jakich?
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70%
0%
43%
14%
29%
29%
29%
0%
57%
43%
0%
0%
43%
14%
43%
0%
14%
0%
29%
41%
19%
26%
20%
15%
13%
28%
21%
9%
5%
18%
7%
29%
12%
11%
1%
Proszę wskazać szkolenia, w których chciał(a)by Pan(i) uczest-niczyć
Działania planowane do realizacji w roku szkolnym 2014/15
Realizacja wsparcia dla nauczycieli będzie prowadzona przez KOWEZiU w siedmiu obszarach tematycznych:
I.Monitorowanie i doskonalenie procesu wdrażania podstawy programowej kształcenia w zawodach
II.Wspieranie placówek doskonalenia nauczycieli, bibliotek pedagogicznych i poradni psychologiczno-pedagogicznych we wspomaganiu szkół i placówek kształcenia zawodowego i ustawicznego
III.Rozwój poradnictwa edukacyjno-zawodowego
IV.Upowszechnianie wykorzystania KNO w kształceniu zawodowym i ustawicznym
V.Współpraca z pracodawcami, uczelniami i organami prowadzącymi szkoły i placówki
VI.Organizowanie szkoleń dla kandydatów na ekspertów komisji kwalifikacyjnych i egzaminacyjnych awansu zawodowego nauczycieli
VII.Upowszechnianie i promocja kształcenia zawodowego i ustawicznego
kursy blended on-line
Wirtualna Przestrzeń Robocza
Edukacyjna Przestrzeń Wirtualna
Kształcenie na odległość
Programy nauczania dla zawodów
Jakość w kształceniu i szkoleniu zawodowym
Kształcenie modułowe
Forum „Eksperta”
Doradca zawodowy
Nauka zawodu
Oferta e-learningowa KOWEZiU
Nowe warunki realizacji ścieżek kształcenia zawodowego
Jak przygotować kurs on-line na platformie Moodle
Projektowanie pakietów edukacyjnych – poradników dla nauczycieli oraz poradników dla uczniów
Metodyka pracy w nauczaniu-uczeniu się dorosłych
Organizacja kształcenia zawodowego – kształcenie ustawiczne
Zmiany w szkolnictwie zawodowym - nowe możliwości uczenia się przez całe życie
Dopuszczanie do użytku w szkole programu nauczania dla zawodu
Prowadzenie kursów on-line
Poradnictwo na odległość
Poradnictwo kariery przez całe życie
Wielokulturowość w poradnictwie zawodowym. Poziom zaawansowany
Platforma Moodle dla początkujących
Jak przygotować kurs on-line na platformie Moodle
Organizacja praktyk zawodowych w technikach i szkołach policealnych
Zarządzanie czasem przez nauczyciela
Metodyka pracy w nauczaniu-uczeniu się dorosłych
Język obcy zawodowy (JOZ)
Sieci branżowe
Publikacje – poradniki
• Szkolne plany nauczania. Krok po kroku
• Programy nauczania dla zawodu. Krok po kroku
• Korelacje kształcenia ogólnego i zawodowego. Krok po kroku
• Kwalifikacyjne kursy zawodowe. Krok po kroku
• Egzamin potwierdzający kwalifikacje w zawodzie. Krok po kroku
• Kształcenie zawodowe i ustawiczne. Vademecum
• Standardy jakości kształcenia zawodowego
• Współpraca szkół zawodowych z pracodawcami – przykładowe rozwiązania
• Poradnik dla projektujących kursy e-learningowe
• Poradnik – Jak skutecznie prowadzić zajęcia na platformie edukacyjnej
• 14 Poradników – Jak wdrażać modułowe programy kształcenia zawodowego
• Jak przygotować się do wdrożenia kształcenia modułowego z pomocą eksperta zewnętrznego
Autorzy: Zespół projektu (Wojciech Myka, Agnieszka Pfeiffer, Rafał Auch-Szkoda)
Wydany w czerwcu 2014 r.i rozesłany do wszystkich szkół i placówek kształcenia zawodowego i ustawicznego
Informator składa się z kart kursów, które zostały przygotowane do każdego ze 169 kursów
Dotychczasowe publikacje z zakresu doradztwa
Dotychczasowe publikacje z zakresu doradztwa
Dziękuję i zapraszam na