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5/17/2018 Wiki Perfil Del Docente - slidepdf.com

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Perfil del docente como líder para el nuevo milenio

Para describir una aproximación del docente del siglo XXI, es oportuno explicar

que es un perfil profesional y la tendencia actual.

El campo educativo ha sido terreno fértil para las modas, las innovaciones y

trasplante de prácticas educacionales de un país a otro o generados por los cambios

socioeconómicos y políticos, sin incorporar a los actores esenciales de su ejecución, los

docentes. Tampoco se tiene la certeza de los alcances que pueda tener un trabajo

pedagógico, canalizado por el modelo de competencias, pero si existe conciencia de su

avance e incursión en el mundo educativo. (Camperos,2004: 73). En nuestro país ya

existe una normativa que exige su aplicación; los criterios definidos por el Sistema de

Evaluación y Acreditación (SEA) y la Oficina de Planificación del Sector

Universitario(OPSU/CNU (2004)) piden que los perfiles se formulen en función de

competencias para aprobar nuevas carreras e instituciones de educación superior.

En este sentido, la tendencia actual es el perfil de docente por competencias, aunque es

oportuno lo que dice (Camperos, 2004:74):

Lo cierto que el modelo de competencias no es tan nuevo, sus orígenes seremontan a más o menos cincuenta años, con algunas experiencias realizadas en losEstados Unidos entre los años cincuenta y sesenta, pero su difusión se acentúo desdehace dos décadas, a partir de las experiencias impuesta en el Reino Unido y elestablecimiento de normas para su calificación. Las diferencias sustantivas de este

modelo con lo curricular derivados de necesidades sociales, orientados por disciplinas,está en que el modelo de competencias intenta centrase en las exigencias del mundodel trabajo[ahí la diferencia en el siglo XXI énfasis en laboral más que en el desarrollohumano integral], lo que obliga a una práctica educacional mas consustanciada con elquehacer laboral.(pág. 84)

Establecidas las aclaratoria iniciales la tendencias del perfil del docente basado es

competencias están en función de los cuatro Pilares del formación propuesto por la

UNESCO en el informe de Delor (1996): Aprender a conocer, Aprender a hacer,

Aprender a convivir y Aprender a ser. En efecto, UNESCO ( 1998) en la recopilaciónde la Conferencia Regional Africana solicita que los programas de formación de los

niveles y modalidades de los sistemas educativos sean formulado en función de las

competencias que los egresados deben dominar y no en términos de conocimientos que

hay que trasmitir. Incluya también objetivos tendentes a formar para la ciudadanía, de



modo de contar con personas capaces de reaccionar favorable y responsablemente hacia

la defensa y construcción de una cultura de paz.

A continuación el perfil del docente del nuevo milenio a partir del los pilares de formación

de la UNESCO:

Fuente: Galvis (2007)

CompetenciasIntelectuales(Conocer)

Competenciasinter eintrapersonales(ser)

Competenciassociales (convivir)

Competenciasprofesionales(Hacer)

Domina conceptosy teoriasactualizados sobrelas disciplinaseducativas y de

especialidad

Afianza suidentidad personaly professional ycultiva suautoestima

Brinda afectoseguridad yconfianza

Define elaboraproyectoseducativos sobrela base dediagnósticos y

perfilesinstitucionales

Posee una culturageneral propia dela educaciónsuperior queincluye las TIC

Es coherente conprincipios éticos yespirituales yhumanizantes

Practica latolerancia y labusqueda deconsensos

Diversifica elcurrículo enfunción de lasnecesidades yposibilidadesgeográficas

Traduce en suquehacereducativo la

política ylegislación vigente

Cultiva la aprtura alo Nuevo y a lodistinto

Establece lasrelaciones dedialogo a nivel

inter einterinstitucional

Planifica, organizay ejecuta y evalúasituaciones de

aprendizajessignificativas, apartir de lascaracterísticas,experiencias ypotencialidades delos estudiantes

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