wie bildung gelingen kann… erkenntnisse der gehirn- und entwicklungsforschung
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Wie Bildung gelingen Wie Bildung gelingen kann…kann…
Erkenntnisse der Erkenntnisse der Gehirn- und Gehirn- und EntwicklungsforschungEntwicklungsforschung
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„„Alles Leben ist Problemlösen“Alles Leben ist Problemlösen“
Karl PopperKarl Popper
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Relative Hirngewichtesüdamerikanischer EselRelative Hirngewichtesüdamerikanischer Esel
X
X
X
•
•
••
•
•
300250200150
kg Körpergewicht
Hausesel
verwilderte Esel
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1. Stufe1. Stufe 2. Stufe2. Stufe 3. Stufe3. Stufe 4. Stufe4. Stufe
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LernstoffLernstoff
GefühlGefühl ein synchronesein synchronesErregungsmusterErregungsmuster
entstehtentsteht
Die Erinnerung an den Die Erinnerung an den Lerninhalt löst das Lerninhalt löst das dabei mitgelernte dabei mitgelernte Gefühl wieder ausGefühl wieder aus
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KörperzustandKörperzustand
Verschlechterung von Verschlechterung von Zustand oder RessourcenZustand oder Ressourcen
emotional-kognitive emotional-kognitive EntwicklungEntwicklung
Verbesserung von Verbesserung von Zustand oder RessourcenZustand oder Ressourcen
ReaktionsoptionenReaktionsoptionen
EmotionEmotion
ReaktionsmusterReaktionsmuster
HandlungsoptionHandlungsoption
GefühlGefühl
HandlungsmusterHandlungsmuster
VerhaltensoptionVerhaltensoption
EmpfindungEmpfindung
VerhaltensmusterVerhaltensmuster
Einstellungs-Einstellungs-Vorstellungs-Vorstellungs-
DenkoptionenDenkoptionen
Einstellungs-Einstellungs-Vorstellungs-Vorstellungs-DenkmusterDenkmuster
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„„ich“-Funktionenich“-Funktionen (Meta-Representanzen,(Meta-Representanzen,„Selbst-Bild“)„Selbst-Bild“)
Leitbilder, Ziele, OrientierungenLeitbilder, Ziele, Orientierungen (Motivation)(Motivation)
HaltungenHaltungenVerantwortungVerantwortung (soziale/emotionale (soziale/emotionale EmpathieEmpathie Kompetenz)Kompetenz)
HandlungsplanungHandlungsplanungFolgenabschätzungFolgenabschätzung (Impulskontrolle)(Impulskontrolle)
„„ich“-Funktionenich“-Funktionen (Meta-Representanzen,(Meta-Representanzen,„Selbst-Bild“)„Selbst-Bild“)
Leitbilder, Ziele, OrientierungenLeitbilder, Ziele, Orientierungen (Motivation)(Motivation)
HaltungenHaltungenVerantwortungVerantwortung (soziale/emotionale (soziale/emotionale EmpathieEmpathie Kompetenz)Kompetenz)
HandlungsplanungHandlungsplanungFolgenabschätzungFolgenabschätzung (Impulskontrolle)(Impulskontrolle)
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FlowFlow
Herausforderung
Lust
Neugier
Positive Erwartung
Selbstvertrauen
Erfolgreiche Bewältigung
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AngstAngst
CirculusCirculusvitiosusvitiosus
Belastung
Vermeidung
Negative Erwartung
Gescheiterte Bewältigung
SelbstzweifeSelbstzweifell
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![Page 16: Wie Bildung gelingen kann… Erkenntnisse der Gehirn- und Entwicklungsforschung](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062623/55204d7f49795902118d09b4/html5/thumbnails/16.jpg)
„„Es geht....nicht nur darum, das Kulturgut zu Es geht....nicht nur darum, das Kulturgut zu
tradieren, sondern es gilt, mit diesem tradieren, sondern es gilt, mit diesem
Tradierungsprozess wieder das geistige Feuer zu Tradierungsprozess wieder das geistige Feuer zu
entzünden, aus dem die Kulturgüter selbst einst entzünden, aus dem die Kulturgüter selbst einst
entstanden sind....“entstanden sind....“
M. Roth „Pädagogische Anthropologie“ S. 75M. Roth „Pädagogische Anthropologie“ S. 75
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„„Die Probleme, die es in der Welt gibt, Die Probleme, die es in der Welt gibt, können nicht mit den gleichen können nicht mit den gleichen Denkweisen gelöst werden, Denkweisen gelöst werden, die sie verursacht haben.“die sie verursacht haben.“
Albert EinsteinAlbert Einstein
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