DISEDIAKAN OLEH:

FATMA ZUHRA BINTI ABDUL HAI

FERYN FANERA JEFFERY

JUMAIAH BINTI ABDUL

Analisis Kajian Kes (Lampiran 7)

Apa yang anda faham tentang kajian ke yang dikaji?

Apakah konsep/model/teori yang saya perlutahu untuk memahami dengan mendalam kesyang dikaji?

Apakah strategi-strategi yang mungkin bolehdiambil untuk membantu menyelesaikan kesyang dikaji?

Soalan :

Seorang guru yang efektif perlu menguasaikemahiran pengurusan bilik darjah dan tingkahlaku murid yang berkesan. Pengurusan bilik darjahyang baik mencakupi aspek persekitaran fizikaldan psikososial serta peraturan dan rutin bilikdarjah. Selain itu, kecekapan pengurusan disiplinserta tingkah laku murid-murid adalah pentinguntuk memastikan keadaan persekitaranpembelajaran kondusif bagi aktiviti pengajaran danpembelajaran.

John merupakan seorang guru pelatih yang sedang

menjalani praktikum (latihan mengajar) di sebuahsekolah rendah.

John sering menghadapi masalah untuk mengawalkelas gred 8 yang mempunyai 15 orang pelajar.

Komposisi pelajar :

15 orang murid Bijak - 7 orang Lemah - 8 orang (5 suka cakap, ketawa dan

suka mendominasikan kelas ketika John mengajar)

SINOPSIS

Pada suatu hari, John merancang untuk menjalankanproses P&P dalam bentuk kuiz atau soal jawab (gurupenyelia tidak hadir)€

John berasa bebas untuk melakukan P&P mengikutpendekatan yang berlainan berbanding denganpendekatan yang selalu digunakan oleh penyelia iaitudengan hanya memberi tugasan individu untukdisiapkan dan kurang aktiviti kumpulan.

Bagi John, adalah sangat penting menggunakanpelbagai pendekatan dalam pengajaran.

ISU-ISU YANG DAPAT DIKENALPASTI

John membiarkan para pelajarnya

membentuk kumpulan sendiri.

6 orang pelajar yang mempunyai pencapaian yangbaik membentuk 2 kumpulan.

9 orang pelajar lagi membentuk 3 kumpulan (8orang lemah).

Telah mencetuskan pergaduhan antara kumpulanyang tinggi pencapaian (Chris) dengan kumpulanpelajar lemah (Richard)

ISU 1

John menghentikan pergaduhan dengan segera

kerana mereka sudah mula tolak menolak antarasatu sama lain.

Kemudian, John berjaya meneruskan permainankuiz yang dirancang dan dianggap tidak berjayasehingga akhir masa P&P

PENYELESAIAN ISU 1

John memanggil Chris dan Richard kebelakang kelas

namun Richard melarikan diri.

Tindakan Richard itu membuatkan Johnmerasakan sia-sia untuk berbincang dengan hanyasebelah pihak.

ISU 2

John merasakan bahawa dia tidak sepatutnya

membiarkan Richard mengingkari arahannya.

John mengambil keputusan untuk mencari Richarddan menegur kesalahan Richard itu.

John menghantar borang aduan disiplin kepadapejabat sekolah itu.

PENYELESAIAN ISU 2

Akibat terlampau marah,Richard mengancam John.

Richard juga telah memandang John denganpandangan yang sinis serta telah bersikap kurangajar.

ISU 3

Richard dikenakan hukuman berada dikelas tahanan.

Kelas tahanan ini di pantau oleh Mr.Roberts.

PENYELESAIAN ISU 3

John berasa tidak puas hati dengan cara Mr. Roberts

iaitu menangguhkan hukuman kepada Richardsetelah kesalahan itu berlaku.

Richard menyuarakan ketidakpuasan hatinyaberulang kali kepada John kerana John tidakmengenakansebarang hukuman terhadap Chris.

ISU 4

John menjelaskan kepada Richard bahawa kelas

tahanan berlaku bukan kerana pergaduhan antaramereka berdua tetapi akibat daripada Richardmeningkari arahan gurunya.

PENYELESAIAN ISU 4

Richard bertindak semakin agresif apabila dia

bersikap kurang ajar dan meninggikan suara kepaaJohn.

Pada masa yang sama, guru Bahasa Inggeris yang datang untuk menolong turut menerima ancamanyang sama seperti John

ISU 5

John meminta seorang murid memanggil bekas guru Bahasa

Inggeris Richard untuk membantu dalam menyelesaikanmasalah tersebut.

Guru tersebut mengarahkan Richard untuk duduk dengancara lemah lembut namun turut menerima ancaman.

Menyedari hakikat itu,guru tersebut memanggil vice-principaluntuk melepaskan Richard daripada kelas tahanan

PENYELESAIAN ISU 5

John masih berasa tidak puas hati dengan hukuman

yang dikenakan ke atas Richard

John tetap ingin mengenakan hukuman lain ke atasRichard walaupun Richard telah menghabiskantempoh hukuman tersebut

ISU 6

Berusaha untuk menyelesaikan masalah dengan

pelbagai kaedah walaupun penyelesaian tersebutgagal.

Berasa menyesal kerana tidak berkongsi dan tidakmeminta pandangan dari guru lain untuk menyelesaikan masalah tersebut.

PENYELESAIAN ISU 6

Menekankan kepentingan guru dalammemberikan kepercayaan dantanggungjawab kepada murid-murid untuk bersama-sama menjaga disiplin dalam bilik darjah.

Menekankan guru perlu kenal pasti punca masalahtingkah laku.

Murid perlu dibimbing untuk memahamiperaturan disiplin dalam bilik darjah

MODEL AKIBAT-LOGIKAL DREIKURS

Contoh yang berlaku

John mengambil peluang ketika ketiadaan penyeliadengan cara mendominasi kelas denganmenjalankan proses P&P mengikut pendekatanyang dirasakan bersesuaian.

John memberikan kebebasan kepada murid untukmemilih ahli bagi setiap kumpulan semasa aktivitikuiz.

Membalas dendam

Richard mengancam John untuk mencederakan John

Mencabar kuasa

Richard tidak datang kepada John setelah dipanggil

Richard memberi ugutan terhadap John serta bersikapkurang ajar

Pengurusan tingkah laku dalam bilik darjah adalah

berkaitan dengan kebolehan guru untuk mengawasikesemua perkara yang berlaku di dalambilikdarjahnya pada setiap masa dan cara untukmenangani masalah sebelum menjadi masalahdisiplin.

John segera meleraikan pergaduhan di antaraRichard dan Chris sebelum menjadi bertambahserius.

MODEL PENGURUSAN KELOMPOK KOUNIN

Berasaskan peneguhan terhadap tingkah laku yang

diingini dan penerimaan murid terhadap akibatdaripada tingkah laku yang ditunjukkan.

Sekiranya murid mematuhi peraturan yang ditetapkan, guru memberikan peneguhan positifsebaliknya jika murid melanggar peraturan,gurumengenakan peneguhan negatif yang berstruktur

MODEL DISIPLIN ASERTIF-CANTER

John mengenakan peneguhan negatif terhadap

Richard iaitu tetap akan mengenakan kelas tahananterhadap Richard seandainya dia masih melakukantingkah laku tersebut.

Menggunakan prinsip peneguhan yang menggunakan

elemen-elemen luaran untuk meningkatkan tingkah lakuyang diingini.

Elemen-elemen luaran ini berupa peneguhan-peneguhanyang menjadi rangsangan untuk meningkatkantingkahlaku yang dikehendaki.

Richard dikenakan hukuman kelas tahanan di atastingkah lakunya yang kurang ajar dan tidak mendengarkata.

MODEL MODIFIKASI –BF SKINNER

Keperluan fisiologi dan psikologi perludi penuhi

agar seseorang bermotivasi untukmengembangkan potensi diri belajar perkara barumemanipulasi keupayaan diri serta berjayamencabar diri untuk melakukan yang terbaik.

MODEL ABRAHAM MASLOW

Keperluan manusia terbahagi kepada 2bahagian:

Keperluan kekurangan

Keperluan perkembangan

Richard berasal daripada keluarga yang miskin di mana keperluan perkembangannya tidak dipenuhibagi membolehkannya mengembangkan potensi diri.

Manakala Chris berasal daripada keluarga yang beradayang memenuhi segala keperluan untukmengembangkan potensi diri

Teori pelaziman operan - Bf Skinner

Pelaziman operan menekankan hasil kesan atau akibatmembawa kepada tingkah laku baharu, tingkah lakuditeruskan atau diulangi serta sebaliknnya.

Kesan atau akibat boleh berlaku dalam bentuk ganjaranatau hukuman.

Boleh dirumuskan dalam bentuk A-B-C

A-anticedent

B- behavior

C - consequence

Teori pembelajaranbehavioris

A - ketidakpuasan hati berlaku

€

B - Richard bergaduh dengan Chris

€

C-Richard dikenakan kelas tahanan