werkvormen en diversiteit. introductie niets is onrechtvaardiger dan de gelijke behandeling van...
TRANSCRIPT
Werkvormen en diversiteitWerkvormen en diversiteit
IntroductieIntroductie
Niets is onrechtvaardiger dan
de gelijke behandeling van ongelijken!
Visie op Visie op activerend opleidenactiverend opleiden
De didactische visie op hoe goede leerresultaten
behaald kunnen worden berust op zes pijlers:
Gebruik maken van breinprincipes
Aansluiten bij leerstijlen
Variatie in soorten werkvormen
Benutten van verschillen
Motiveren en stimuleren
Toetsen van resultaten
DoelenDoelen
Na afloop van de workshop kunnen de deelnemers bij
thema’s rondom diversiteit:
een passende didactische werkvorm kiezen
een passende didactische werkvorm uitvoeren
Rode draadRode draad
Werkvorm ervaren
Bespreken van de ervaring
Tips van de trainer
Toepassen in de eigen praktijk
Lia BijkerkLia Bijkerk
KennismakingKennismaking
Pak blind een fotokaart en koppel de foto aan jouw
manier van lesgeven of begeleiden van studenten met
betrekking tot diversiteit.
Ik vind het moeilijk Ik maak andere Ik vind het belangrijkom dit relaxed gewoontes om respect te tonenaan te pakken bespreekbaar
Rode draadRode draad
Cartoon (activerende opening)
Privé - foto’s als metafoor
(kennismaken)
Foto blind kiezen (kennismaken)
Kiezen van werkvormenKiezen van werkvormen
PokerstenenPokerstenen
Zoek je partners om de volgende opdracht mee uit te
voeren.
ABC-opdrachtABC-opdracht
Probeer achter alle letters
van het alfabet een
werkvorm te zetten die
begint met die letter en die
je kunt inzetten bij het
thema diversiteit.
ABC-opdracht (2)ABC-opdracht (2)
Omcirkel 5 werkvormen waarvan je denkt dat
de andere groep ze niet heeft bedacht.
Opleiding
Wet - en regelgeving
Activiteiten Docenten
Studenten
Onderwijsontwikkelmodel Onderwijsontwikkelmodel
missie
Kiezen van een werkvormKiezen van een werkvorm
1. Doelstelling
2. Plaats in het lesplan
3. Fase van het ervaringsleren
4. Soort werkvorm
5. Intelligentie die geprikkeld wordt
6. Beginsituatie
7. Organisatievorm
8. Inbreng student
Ad 1: DoelstellingAd 1: Doelstelling
Wat moeten de studenten leren over diversiteit?
Leren is een proces is waardoor er bij deelnemers
blijvende gedragsveranderingen ontstaan door middel
van het opdoen van voldoende ervaring.
Gedragsveranderingen:kennisvaardighedenattitude
Introductie
Activerende opening
Doelen en programma
Afspraken *
Voorstellen docent *
Kennismaken *
* indien nodig
Afsluiting
Huiswerk *
Evaluatie (product of proces)
Pakkend slot
Kern
Per thema complete cyclus ervarings-leren
Ad 2: LesplanAd 2: Lesplan
Ad 3: Fasen van ervaringslerenAd 3: Fasen van ervaringsleren
doener bezinner
denkerbeslisser
Ad 4: Soort werkvormenAd 4: Soort werkvormen
Een werkvorm is een middel dat een docent inzet om
een bepaald leerdoel te bereiken
IJsbrekers
Spelvormen
Discussievormen
Werkopdrachten
Docentgecentreerde werkvormen
Ad 5: IntelligentiesAd 5: Intelligenties
Naturalistisch
Lichamelijk kinesthetisch
Intra- persoonlijk
Inter-persoonlijk
Logisch mathematisch
Muzikaal ritmisch
Visueelruimtelijk
Verbaal linguïstisch
Ad 6: BeginsituatieAd 6: Beginsituatie
Ad 7: OrganisatievormAd 7: Organisatievorm
1. plenair
2. individuele opdracht
3. opdracht in groepen
4. spel
5. circuit
6. actiekaarten:
individuele keuzeopdracht voor
differentiatie in de les
Ad 8: Inbreng studentAd 8: Inbreng student
Werkvorm
Kiest de docent de werkvorm of
mag de student kiezen?
Materialen
Levert de docent de materialen
voor de werkvorm aan
of
vraagt hij de student dit te doen?
EffectiviteitEffectiviteit
Het succes van een werkvorm is gekoppeld aan:
kiezen:
de relevantie van de werkvorm
de kwaliteit van de materialen
uitvoeren:
de kwaliteit van de docent
de kwaliteit van de nabespreking
SpaghettiSpaghetti
Opdracht Opdracht werkvormen en eigen lesplan werkvormen en eigen lesplan
Bespreek met je partner jouw lesplan:
1. is het doel met betrekking tot diversiteit helder?
2. klopt de cyclus van ervaringsleren?
3. is er afwisseling in de soort werkvormen?
Rode draadRode draad
muziek (introductie van een thema)
pokerstenen (groepen maken)
ABC (ervaren / reflecteren)
spaghetti (groepen maken)
Uitvoeren van werkvormenUitvoeren van werkvormen
IntroductieIntroductie
Verbaal linguistische Verbaal linguistische
intelligentieintelligentie
Het vermogen om te lezen, te schrijven en te
communiceren.
Werkvormen: spreuken, metaforen en citaten stellingen bedenken n.a.v.
een krantenkop of artikel creatieve schrijfopdracht
zoals een sprookje debat voeren breinbreker
Voorbeeld BreinbrekerVoorbeeld Breinbreker
Welke letter moet je voor en achteraan toevoegen
om als je het uitspreekt een gewoon Nederlands
woord te krijgen?
. kele .
Visueel ruimtelijke Visueel ruimtelijke intelligentieintelligentie
het vermogen om waar te nemen en zich de
zaken in beelden voor te stellen.
Werkvormen: illusie cartoon foto’s mindmap tekenen film
Voorbeeld filmVoorbeeld filmKlare taalKlare taal
Logisch-mathematische Logisch-mathematische intelligentieintelligentie
het vermogen om met cijfers, analytisch en geordend
te werken
Werkvormen: getallen statistiek kruiswoordpuzzel model reproduceren oorzaak en gevolg, schema maken lijstjes: 5 tips, 7 gouden regels etc.
Eer Goede naam
Behagen van de groep
Veiligheid
Primaire behoeften
Voorbeeld model Voorbeeld model Maslow (li) en Pinto (re)Maslow (li) en Pinto (re)
Grofmazige
G-culturen
Fijnmazige
F-culturen
Zelf-ontwikkeling
WaarderingStatus
Sociale behoeften
Veiligheid
Primaire behoeften
Muzikaal-ritmische Muzikaal-ritmische intelligentieintelligentie
het vermogen om melodieën, ritme en klanken te
waarderen en te gebruiken
Werkvormen:
rijm, limerick, poëzie
liedteksten en rap
koppelen aan geluiden
vergelijk met muzieksoort,
instrument of orkest
Voorbeeld songtekstVoorbeeld songtekst
Lichamelijk kinesthetischeLichamelijk kinesthetischeintelligentieintelligentie
het vermogen om (fijn- en grof-) motorische
handelingen goed uit te voeren
Werkvormen:
uitbeelden in een ‘diashow’
stellingen: staan of zitten, line up
lopend praten over onderwerp
iets maken (bouwen, kleien etc.)
‘ren je rot’ spelen met mc vragen
Voorbeeld BeeldhouwenVoorbeeld Beeldhouwen
nr 1 is een homp klei
nr 2 is de beeldhouwer:
hij beweegt de lichaamsdelen in de gewenste
houding.
hij doet een gezichtsuitdrukking voor.
1e ronde: beeld discriminatie uit
2e ronde: beeld respect voor de ander uit
Naturalistische intelligentieNaturalistische intelligentie
het vermogen om te ordenen, om verbanden te zien
en samenhangen aan te wijzen.
Werkvormen:
nauurmetaforen
observatieopdrachten
laten associëren op het weer, natuurverschijnselen
of voorwerpen uit de natuur
verschillen zoeken, ordenen en rubriceren
Voorbeeld natuurmetafoorVoorbeeld natuurmetafoor
Je kunt het gras niet laten groeien door eraan te trekken.
Interpersoonlijke Interpersoonlijke intelligentieintelligentie
het vermogen om gevoelens en behoeften van anderen
waar te nemen en te begrijpen.
Werkvormen: interview een groepsproduct maken spelvormen uitvoeren
Groepen maken: homogeen: gelijk wat betreft ……… heterogeen: door toeval zelf bepalen met wie je gaat samenwerken
Voorbeeld: Voorbeeld: bouw een muurtjebouw een muurtje
Je hebt een aantal post-its als bouwstenen
Beschrijf op elke post-it wat voor jou van belang is
bij diversiteit
Bouw nu samen met de anderen een muurtje
Let op: plaats de belangrijkste principes
(bouwstenen) onderaan
Intrapersoonlijke intelligentieIntrapersoonlijke intelligentie
het vermogen tot zelfinzicht.
Werkvormen:
zelftest invullen
praten over eigen gevoelens
een eigen casus inbrengen
brief naar Mona
reflectie opdrachten
terugblikken en vooruitkijken
Voorbeeld reflectieopdrachtVoorbeeld reflectieopdracht
Met betrekking tot het onderwerp diversiteit:
Waar ben je goed in?
Waar spreek je mensen op aan?
Waar heb je lak aan?
Waar ben je trouw aan?
Waar kun je in groeien?
Feedback op activerende openingFeedback op activerende opening
1. Keuze
past bij onderwerp
is origineel en prikkelend
is ‘veilig’
2. Interactie
deelnemers worden actief benaderd
er wordt doorgevraagd
verschillende deelnemers aan het woord
Rode draadRode draad
Loesje (ervaren / reflecteren)
AfsluitenAfsluiten
EvaluatieEvaluatie
CitaatCitaat
“If you always do what you’ve always done,
you’ll always get what you’ve always got”