werken met handelingsplannen in het gewoon onderwijs
DESCRIPTION
We geven een aantal voorstellen om te werken aan handelingsplanning en met handelingsplannen in het gewoon onderwijsTRANSCRIPT
![Page 1: Werken met handelingsplannen in het gewoon onderwijs](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022082605/5571f1aa49795947648b7d96/html5/thumbnails/1.jpg)
Werken met handelingsplannen
Voorstellen voor het gewoon onderwijs
![Page 2: Werken met handelingsplannen in het gewoon onderwijs](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022082605/5571f1aa49795947648b7d96/html5/thumbnails/2.jpg)
Stappenplan zorgverbredingAnn Vande Kerckhove & Gust Dens
Voor 3 tot 5 kinderen per klas volstaat de gewone, goede praktijk niet, ze vragen een extra inspanning.Essentiële plaats van de leerkracht.Kinderen moeten bekeken worden vanuit de behoeften die ze hebben.Elke school dient een duidelijk, concreet beleid uit te stippelen voor kinderen met speciale noden.
![Page 3: Werken met handelingsplannen in het gewoon onderwijs](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022082605/5571f1aa49795947648b7d96/html5/thumbnails/3.jpg)
Klemtonen
Cruciale rol van de klasleerkracht.Vaak wordt vrij vlug iemand anders ingeschakeld of wordt een oplossing buiten de klas gezocht.
Consultatieve benadering van hulp.Hulp mag niet enkel gericht worden op leerlingen maar evenzeer op het handelen van de leerkacht.
Rol van de interne coördinatorCoördinatieTijdDeskundigheid om lkr. te ondersteunen
Rol CLB
![Page 4: Werken met handelingsplannen in het gewoon onderwijs](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022082605/5571f1aa49795947648b7d96/html5/thumbnails/4.jpg)
Veel gebeurt er al:Maar vaak is dit afhankelijk van de leerkrachtNiet echt op een consequente, doordachte manier.
Betrokkenheid van de leerlingBetrokkenheid van de ouders
![Page 5: Werken met handelingsplannen in het gewoon onderwijs](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022082605/5571f1aa49795947648b7d96/html5/thumbnails/5.jpg)
Stap 1‘bezorgdheid’
Schools lerenSociaal emotioneel
Observaties, leerlingvolgsysteem, betrokkenheid, welbevinden.Samenbrengen van informatie
Handelingsgericht
Verdere analyseBeslissen over de nodige hulp
Hulp binnen de klassituatieGerichte en geplande hulp.
![Page 6: Werken met handelingsplannen in het gewoon onderwijs](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022082605/5571f1aa49795947648b7d96/html5/thumbnails/6.jpg)
Extra zorg
Aanpassen van instructie, aanpak, leermiddelenDifferentiatie naar leerinhoudenUitbreiden van de leertijdStructureren van de omgevingStructureren van de leerstofOpzetten van een beloningssysteemGesprekken met de leerlingAangepast huiswerk
![Page 7: Werken met handelingsplannen in het gewoon onderwijs](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022082605/5571f1aa49795947648b7d96/html5/thumbnails/7.jpg)
Stap 2: handelingsplanningVerdere analyste van de probleemsituatieGezamenlijk overleg: MDO
Bepalen van de hulpvraag van het kind.Bepalen van de doelenBepalen van de manier waaropOrganisatie van de hulpTijdspanneAfspraken rond evaluatieHulp van de oudersBetrokkenheid van het kind
![Page 8: Werken met handelingsplannen in het gewoon onderwijs](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022082605/5571f1aa49795947648b7d96/html5/thumbnails/8.jpg)
Stap 3
Betrekken van externe hulpCLBBuitengewoon onderwijsRevalidatiecentrumLogopediste, kinesist, orthopedagoog…
Verdere analyse van de probleemsituatieOverleg rond de nodige hulpAanpassen van het handelingsplan
![Page 9: Werken met handelingsplannen in het gewoon onderwijs](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022082605/5571f1aa49795947648b7d96/html5/thumbnails/9.jpg)
Stap 4
Doorverwijzen naar buitengewoon onderwijs
Verloop: • Ouders inlichten• Samenbrengen en aanvullen van
informatie– Overdragen van informatie
• opvolging