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"Wenn ich an die Zukunft dachte, träumte ich davon, eines Tages eine Schule zu gründen, in der junge Menschen lernen könnten, ohne sich zu langweilen; in der sie angeregt würden, Probleme aufzuwerfen und zu diskutieren; eine Schule, in der sie nicht gezwungen wären, unverlangte Antworten auf ungestellte Fragen zu hören, in der man nicht studierte, um Prüfungen zu bestehen, sondern um etwas zu lernen." Karl Popper 1922

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Page 1: "Wenn ich an die Zukunft dachte, träumte ich davon, eines Tages eine Schule zu gründen, in der junge Menschen lernen könnten, ohne sich zu langweilen;

"Wenn ich an die Zukunft dachte, träumte ich davon, eines Tages eine Schule zu gründen, in der junge Menschen lernen könnten, ohne sich zu langweilen; in der sie angeregt würden, Probleme aufzuwerfen und zu diskutieren; eine Schule, in der sie nicht gezwungen wären, unverlangte Antworten auf ungestellte Fragen zu hören, in der man nicht studierte, um Prüfungen zu bestehen, sondern um etwas zu lernen."

Karl Popper 1922

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Begabungs – und Excellenzfördernde Schulentwicklung

in Zusammenarbeit mit dem

und Dr. Günter Schmid

BRG WELS WALLERERSTRASSE

vielfältig

innovativ

modern

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ca. 500 Schülerinnen und Schülerca. 50 Lehrerinnen und Lehrer

BRG WALLERERSTRASSE

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BRG WALLERERSTRASSE

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BRG WALLERERSTRASSE

SPORT

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BRG WALLERERSTRASSE

NAWI

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BRG WALLERERSTRASSE

COMENIUS

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BRG WALLERERSTRASSE

UNESCO

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BRG WALLERERSTRASSE

ESLA

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BRG WALLERERSTRASSE

KUNST

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BRG WALLERERSTRASSE

BEGABTENFÖRDERUNG

seit 2001 Talentförderkurse

Teilnahme an Olympiaden

Talenteakademie OÖ

Drehtürmodelle

Zusammenarbeit mit

• FH Wels

• Science Center Wels WELIOS

• …

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Pilotprojekt

Schulentwicklung durch Begabungs-

und Begabtenförderung

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ZIEL

Qualitätskriterien für Schulen mit Schwerpunkt Begabungs- und

Begabtenförderung

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Zeitlicher Rahmen: mind. 3 Jahre

Wissenschaftliche Begleitung: ÖZBF

Evaluierung: ÖZBF

Critical Friend: Dr. Günter Schmid

Modell für andere Schulen

Rahmenbedingungen

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Strategien und Maßnahmen

Vor-besprechungen Steuergruppe Orientierungs-phase

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Strategien und Maßnahmen

Pädagog. Konferenzen Critical-Friend-Days SCHILFs

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Strategien und Maßnahmen

Teambildungen

Team-besprechungenElternabende Öffentlichkeits-arbeit Evaluierung

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Begabungs- und begabtenfördernde Schulkultur

Qualitätskriterien

Pädagogischer Tag 2010:

Methoden der Begabungsförderung

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Begabungs- und begabtenfördernde Schulkultur

Qualitätskriterien

Schilf mit Dr. Stadelmann

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Begabungs- und begabtenfördernde Schulkultur

Qualitätskriterien

Leitbilderstellung Prof. Niedermair (JKU)

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Begabungs- und begabtenfördernde Schulkultur

Qualitätskriterien

Elternabend, Intranet, Informationstafel

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Begabungs- und begabtenfördernde Schulkultur

Qualitätskriterien

Öffentlichkeitsarbeit

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Begabungs- und begabtenfördernde Schulkultur

Qualitätskriterien

Schilfs

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Begabungs- und begabtenfördernde Schulkultur

Qualitätskriterien

Folder, Homepage

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Organisation und interne Koordination der Begabungs- und Begabtenförderung

Qualitätskriterien

Systemische Struktur: Ing. Poostchi

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Organisation und interne Koordination der Begabungs- und Begabtenförderung

Qualitätskriterien

Organisation

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Organisation und interne Koordination der Begabungs- und Begabtenförderung

Qualitätskriterien

Kooperationen

Page 29: "Wenn ich an die Zukunft dachte, träumte ich davon, eines Tages eine Schule zu gründen, in der junge Menschen lernen könnten, ohne sich zu langweilen;

Organisation und interne Koordination der Begabungs- und Begabtenförderung

Qualitätskriterien

CT mit Dr. Günter Schmid

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Organisation und interne Koordination der Begabungs- und Begabtenförderung

Die Schulleitung ermöglicht Aus- und Fortbildung (ECHA, Coaching, …) für

Ansprechpersonen , um Kompetenzen für die spezifischen Funktionsbereiche zu erwerben

bzw. zu vertiefen.

Qualitätskriterien

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Förderdiagnostik und BeratungQualitätskriterien

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exklusiv• Drehtürmodell • Pull – out – Kurse ( Traunsee-Akademie) • Teilnahme an den Sommerakademien• Ateliertag(e)- „as un-school-like as possible“ (Renzulli)• Talentförderkurse• Teilnahme an Olympiaden

QualitätskriterienUmfassende Förderung

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Klassenübergreifende Projekte• Roboter-Werkstatt für Anfänger und Fortgeschrittene an

der FH Wels (5 - 7. Schulstufe)• Bildnerisches Gestalten (6. Schulstufe)• Forschen und Präsentieren(5/6. Schulstufe)• Russisch (7/8. Schulstufe)• GPS – Digitale Geografie (7/8. Schulstufe)• Rasende Reporter - in Zusammenarbeit mit dem Team

des WELIOS (8/9. Schulstufe)

QualitätskriterienUmfassende Förderung

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Klassenübergreifende Projekte• China – Kultur, Sprache • 12-tägiger Sprachaufenthalt in England:

fächerübergreifend (Englisch, Geschichte, Geografie, Musik, BE, Religion) - 9. Schulstufe

• Intensivsprachaufenthalt für begabte, interessierte und motivierte Schülerinnen und Schüler der 2. Klasse: 30. Juni – 14. Juli; Unterricht durch Native Speaker; Schwerpunkte: Sprache, Landeskunde, Kultur, Sport

• …

QualitätskriterienUmfassende Förderung

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inklusiv

• Selbstbestimmtes und eigenverantwortliches Lernen• Orientierung an den Stärken• Orientierung an individueller Lebenserfahrung• Berücksichtigung der Lerntypen und Lernrhythmen• Ganzheitlicher Unterricht und Erziehung

QualitätskriterienUmfassende Förderung

Page 36: "Wenn ich an die Zukunft dachte, träumte ich davon, eines Tages eine Schule zu gründen, in der junge Menschen lernen könnten, ohne sich zu langweilen;

inklusiv

• Kooperation durch Lernen am gemeinsamen Thema• Verschiedenheit als Gewinn• Entwicklung von Gemeinschaftsstrukturen (z.B.

Lernpartnerschaften)• Gelebte Schulpartnerschaft• Demokratisches Prinzip• Entwicklung von Zugehörigkeitsgefühl

QualitätskriterienUmfassende Förderung

Page 37: "Wenn ich an die Zukunft dachte, träumte ich davon, eines Tages eine Schule zu gründen, in der junge Menschen lernen könnten, ohne sich zu langweilen;

inklusiv

• Kooperation durch Lernen am gemeinsamen Thema• Verschiedenheit als Gewinn• Entwicklung von Gemeinschaftsstrukturen (z.B.

Lernpartnerschaften)• Gelebte Schulpartnerschaft• Demokratisches Prinzip• Entwicklung von Zugehörigkeitsgefühl

QualitätskriterienUmfassende Förderung

Page 38: "Wenn ich an die Zukunft dachte, träumte ich davon, eines Tages eine Schule zu gründen, in der junge Menschen lernen könnten, ohne sich zu langweilen;

Förderorientierte Leistungsrückmeldung und Feedbackkultur

Qualitätskriterien

Lernportfolios

Assignments

Feedbackbögen

Tandembildung

Koll. Hospitation

Mitarbeitergespräche

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Begabungsfördernde Leistungsrückmeldung und Feedbackkultur

Qualitätskriterien

Elternbriefe, Evaluation,…

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Qualitätskriterien

Teamarbeit

Begabungsfördernde Leistungsrückmeldung und Feedbackkultur

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Kompetenzentwicklung unter den Lehrenden

Qualitätskriterien

Teamarbeit

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Kooperation in der SchulentwicklungQualitätskriterien

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Kooperation in der Schulentwicklungzuständige Schulbehörde

ÖZBFCF Dr. Schmid

Partnerschulen (Sir Karl Popper Gymnasium, Comenius Partner)

Eltern

Qualitätskriterien

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StrukturbildungTransparente Kommunikation

ZeitmanagementInfrastruktur, System

Stolpersteine

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• Leitbild• Verstärkte Förderdiagnostik und Beratung• Etablierung von Coaching und KoSo• Verstärkte Netzwerkbildungen• Werte-Erziehung• Partizipation von Schülerinnen und Schüler

Aktuell in Planung

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• weg vom Lehrenden hin zur Lernbegleitung • Lehren => lebensgestaltenden Lernen• Defizitorientierung abbauen => Stärken

aufbauen!• Individualisierung => Personalisierung – aber

kommunikativ und kooperativ• 100% ige Teamarbeit

Vision

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Die Schüler stehen im Mittelpunkt. Sie sollen ihren Bildungsprozess selber gestalten.Die Schule, die Lehrer sollen dabei den Rahmen bieten.

Dr. Günter Schmid

Vision


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