WebQuestLas fuentes de energía del futuro

• La energía es la fuerza vital de las sociedades actuales. De ella dependen la iluminación de interiores y exteriores, el calentamiento y refrigeración de las casas, el transporte de personas y mercancías, la obtención de alimentos y su preparación, el funcionamiento de las industrias, etc.

• Entre las fuentes de energía, los combustibles fósiles -como el carbón, el petróleo y el gas natural- destacan en cuanto la utilidad práctica debido a lo relativamente fácil y económica que resulta su extracción.

• El consumo energético se ha incrementado en los últimos cien años debido a la cantidad de población y a las necesidades que se requieren satisfacer.

• La consecuencia: las fuentes tradicionales de energía, que necesitaron millones de años para formarse (al provenir en su mayor parte de la descomposición de materia orgánica) se están agotando.

• Por ello parece es necesario replantear la situación actual y buscar alternativas energéticas que permitan satisfacer las necesidades de la sociedad tan dinámica en la que nos ha tocado vivir, como las energías renovables, entre las que destacan la solar y la eólica. Otra posible solución al problema energético podría ser el uso de energía nuclear. ¿Alguna de estas energías podrá igualar la practicidad de los combustibles fósiles?

• Uno de los principales retos a los que se enfrenta la humanidad contemporánea es encontrar fuentes de energía inagotable, no contaminante y que esté al alcance de todos.

Las fuentes de energía del futuro

• La tarea primordial es buscar información sobre las diversas fuentes de energía y los principales rasgos que las caracterizan. Todo ello para dar respuesta a las siguientes preguntas:

– ¿Qué es la energía fósil / nuclear / solar / eólica / hidráulica / mareomotriz / geotérmica / bioenergía? – ¿Qué ventajas presenta su uso? – ¿Qué inconvenientes presenta el uso de las demás energías frente a la investigada por el equipo? – Experiencias de países o lugares del mundo en donde se utiliza ese tipo de energía– Las energías fósil / nuclear / solar / eólica / hidráulica / mareomotriz / geotérmica / bioenergía en

México (lugares en que se utiliza, accesibilidad, practicidad, gasto económico, ahorro energético…)

¿Qué vamos a resolver?

¿Cómo nos vamos a organizar?

• Para la realización del WebQuest, el grupo será dividido en 8 equipos:

– Equipo 1: Los defensores de la energía fósil

– Equipo 2: Los defensores de la energía nuclear

– Equipo 3: Los defensores de la energía solar

– Equipo 4: Los defensores de la energía eólica

– Equipo 5: Los defensores de la energía hidráulica

– Equipo 6: Los defensores de la energía mareomotriz

– Equipo 7: Los defensores de la energía geotérmica

– Equipo 8: Los defensores de la bioenergía

• Cada equipo contará con un coordinador y un secretario, que tendrán las siguientes funciones:

• Coordinador:– Coordinar el trabajo del equipo (No

hacerlo por completo)– Revisar la presentación de PowerPoint

elaborada por los integrantes del equipo– Presentar el trabajo en el salón de clases

y elegir a un integrante que lo apoyará en la explicación

– Elaborar una bitácora en donde explique detalladamente las actividades realizadas por cada integrante del equipo

– A partir de las actividades realizadas, asignar una calificación a cada integrante.

• Secretario– Generar el documento escrito en

Google Docs, con la información de todo el equipo

– Asignar el número de diapositivas que le toca elaborar a cada integrante

– Integrar las diapositivas de todo el equipo

– Colocar el archivo de diapositivas del equipo en el blog http://p5geografia.wordpress.com/

• Resto del equipo– Contribuye con información para

generar el documento escrito en Google Docs

– Colaboran con la realización de diapositivas

¿Cómo nos vamos a organizar?

¿Dónde se puede hallar información

• Bermúdez, Adrián (2007) La Relevancia de la Discusión sobre la Energía Renovable en México. Disponible en http://www.ine.gob.mx/descargas/cclimatico/taller_ener_ren_02.pdf

• García, Rafael (1999) Energía y tipos de energía. Disponible en http://thales.cica.es/rd/Recursos/rd99/ed99-0226-01/capitulo1.html

• Secretaría de Energía (sf) Energías renovables en el desarrollo sustentable de México. Disponible en http://www.sener.gob.mx/webSener/res/PE_y_DT/fe/e_renovables_mexico.pdf

• Fuentes de energía. Disponible en http://www.sener.gob.mx/webSener/portal/index.jsp?id=46 • Las fuentes de energía. Disponible en

http://www.edualter.org/material/consumo/energia4_1.htm • Las fuentes de energía. Disponible en

http://www.proyectohormiga.org/udidac/energias/index.html • Las fuentes de la energía. Disponible en

http://www.larutadelaenergia.org/fuentes/v2_home.asp?v=1&b=100

• Es importante señalar que no se aceptan como fuentes válidas de consulta: Encarta, Wikipedia, el Rincón del Vago, Monografías.com, y otras páginas similares.

Planeta Azul– Tiene como misión formar y generar conciencia

alrededor de la problemática ecológica, tomando en cuenta a las diferentes opciones de solución y cuidado de los recursos naturales. http://www.planetaazul.com.mx/www/index.php

Fans del Planeta– Se dedica a abordar el cuidado ambiental de

una forma amena a través de videos, esquemas, tips, entre otros recursos. http://www.fansdelplaneta.gob.mx/

Transparencia ciudadana – Medio Ambiente DF– Aporta información para que las personas

puedan tomar mejores decisiones en este tema para su vida cotidiana y establece un canal de comunicación con las instituciones ambientales. http://www.transparenciamedioambiente.df.gob.mx/

¿Dónde se puede hallar información

• El trabajo consta de dos partes:• 1. Documento de Google Docs

– El secretario del equipo registra un documento personal de Google Docs (para hacer uso de esta herramienta se requiere cuenta de correo en Gmail), y habilita a todos los integrantes del equipo como Editores.

– El documento debe tener el siguiente formato de nombre: busquedas_tipo de energía_grupo

– Cada integrante agrega la información (escrita, imágenes, mapas) que encuentre e incluye la página de internet de donde obtuvo la información

– Una vez que el coordinador lo considere terminado van a agregar como Editor el correo del profesor: ersansu@gmail.com

¿Qué se va a entregar?

• 2. Presentación de diapositivas– Se dispondrá de un máximo de 10

diapositivas para poder responder las preguntas planteadas al inicio.

– Cada integrante del equipo tendrá a su cargo la elaboración de algunas diapositivas, para ello deben ponerse de acuerdo con el secretario del equipo.

– La presentación debe incluir textos breves, imágenes y, por lo menos, un mapa.

– Para su exposición, cada equipo contará con 10 minutos.

– La exposición se realizará conforme el orden de los equipos.

¿Qué se va a exponer?

• Para la evaluación se va a emplear la siguiente rúbrica:

Rúbrica de evaluación Excelente (2 puntos)

Bueno (1 punto)

Requiere mejoras (0 puntos)

Fuentes Registros cuidadosos y precisos son mantenidos para documentar el origen de 95-100% de la información e imágenes en el documento y la presentación.

Registros cuidadosos y precisos son mantenidos para documentar el origen de 90-95% de la información e imágenes en el documento y la presentación.

Las fuentes no son documentadas en forma precisa ni son registradas en mucha de la información o en las imágenes.

Atractivo y Organización La presentación tiene un formato excepcionalmente atractivo y una información bien organizada.

La presentación tiene un formato atractivo y una información bien organizada.

El formato de la presentación y la organización del material es confuso para el asistente.

Mapas e imágenes Los mapas e imágenes van bien con el texto y hay una buena combinación de ellos.

Los mapas e imágenes van bien con el texto, pero hay muchos que se desvían del mismo.

Los mapas e imágenes no van con el texto pero aparentan haber sido escogidas sin ningún orden.

Ortografía y Revisión Los mapas y fotografías van bien con el texto y hay una buena combinación de texto y gráficos.

Los mapas y fotografías van bien con el texto, pero hay muchos que se desvían del mismo.

Quedan varios errores de ortografía en la presentación.

Argumentación La presentación impacta, es convincente e invita a la acción.

La presentación es convincente pero no invita a la acción.

La presentación no es convincente ni invita a la acción

Pertinencia Toda la información, mapas e imágenes de la presentación se refieren al tema.

Entre el 90-94% de la información, mapas y fotografías de la presentación se refieren al tema.

Menos del 90% de la información, mapas y fotografías de la presentación se refieren al tema propuesto.

¿Cómo se va a evaluar?

• Las presentaciones de PowerPoint serán presentadas en exposición al grupo durante las horas de clase.

• Durante las exposiciones, cada alumno contará con una hoja en donde se encontrará la rúbrica de evaluación y los nombres de los ocho equipos, así como un espacio en el que le asignarán un puntaje a cada equipo. De igual manera, al reverso de la hoja los alumnos escribirán a detalle la colaboración personal al trabajo de su equipo y se asignarán una calificación de autoevaluación.

• El profesor se basará en la misma rúbrica para asignar un puntaje a los equipos, además de realizar una retroalimentación al producto que han presentado.

• A través de una hoja de cálculo, el profesor capturará, los puntajes asignados por cada estudiante, dichos puntajes se promedian y se convierten a una calificación.

• El puntaje y/o calificación asignada por el profesor se promedia con la calificación otorgada por el grupo y esa es la calificación que vale 40% del periodo a evaluar.

• La autoevaluación de cada estudiante se promediará con otras autoevaluaciones realizadas durante el periodo, las cuales tendrán un valor de 10% de la calificación del periodo.

• Se va a contar con una fecha límite para postear el archivo en el blog: Viernes 15 de Octubre de 2010. Los trabajos que no sean colocados en el blog se anulan y el equipo pierde la calificación obtenida.

¿Cómo se va a evaluar?

Geografía 614Tema Integrantes Tema Integrantes

Equipo 1: Los defensores de la energía fósil

José Antonio Cárcamo, Saúl Gómez, Nazareth León, Blanca Nava, David Pérez, Itzel Rodríguez, Claudio Ulloa

Equipo 5: Los defensores de la energía hidráulica

Abril Carcaño, Jesús Granillo, Stephanie López, Alberto Navarro, Sandra Pérez, Soe Rosete, Cristian Valverde

Equipo 2: Los defensores de la energía nuclear

Julián Cortés, Jorge Guzmán, Adriana Lupercio, Nancy Neri, Eliud Ponce de León, Carlo Saldaña, Brenda Vélez

Equipo 6: Los defensores de la energía mareomotriz

Alejandro Cruz, Yaneth Hernández, Jacqueline Martorell, Diana Ojeda, Luis Ramírez, Magali Sánchez, Dafnah Vergara

Equipo 3: Los defensores de la energía solar

Maximiliano Cuarón, Ariana Hernández, Carlos Medina, Omar Ortiz, David Reyes, Brenda Sandoval, Paola Vieyra

Equipo 7: Los defensores de la energía geotérmica

Jesús Díaz, Selene Hernández, Stephany Morales, Miguel Palomares, Marco Rocha, Rosa Silva, Rebeca Zúñiga

Equipo 4: Los defensores de la energía eólica

Alberto Flores, Karen Hernández, Sinué León, Alfredo Morales, Mariana Parrilla, Giani Rodríguez, Erika Solís

Equipo 8: Los defensores de la bioenergía

Yovanna Galindo, César Lavariega, Gustavo Muñoz, Jennifer Pelaez, Brenda Rodríguez, David Soria

Geografía 623Tema Integrantes Tema Integrantes

Equipo 1: Los defensores de la energía fósil

Diego Aguirre, Brenda Díaz, Ángel Lara, Joselyn Pérez, Carlos Vargas

Equipo 5: Los defensores de la energía hidráulica

Andrea Anaya, Aura Espinosa, Gerardo López, Elizabeth Ramírez

Equipo 2: Los defensores de la energía nuclear

Andrea Arias, Iván García, Edgar Vázquez Dulce Rosas

Equipo 6: Los defensores de la energía mareomotriz

Natalia Buendia, Juan Pablo Hernández, Merari Medina, Jessica Salinas

Equipo 3: Los defensores de la energía solar

Israel Cedillo, Marcela Hernández, Ismael Medina, Alexis Sánchez

Equipo 7: Los defensores de la energía geotérmica

Denisse Celis, Viridiana Hernández, Rosa Nieves, Frida Sandoval

Equipo 4: Los defensores de la energía eólica

Jennifer Chávez, Karen Hernández, Lizeth Osnaya, Ana Sierra

Equipo 8: Los defensores de la bioenergía

So Cho, Camila Herrero, Diana Peralta, Sofía Torres