web2.0 y educación.blogs y wikis
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Web 2.0 y educación
BLOGS y WIKISÁngel Encinas Carazo
Salmanca. Octubre 2009
• El impacto del Informe PISA: alfabetización y enseñanza por competencias.
• LOE: Tratamiento de la información y competencia digital: transformar la información en conocimiento.
• Buscar• Obtener• Procesar• comunicar
Informe PISA y competencia digital
Alfabetización digital
Mucho más que el manejo del dispositivo:– Capacidad de buscar, obtener y tratar información.– Utilizarla de manera crítica y sistemática, evaluando
su pertinencia.– Manejo de herramientas para producir, presentar y
comprender información compleja.– Habilidad necesaria para acceder a servicios basados
en Internet.– Utilizar los nuevos medios y herramientas al servicio
del pensamiento crítico, la creatividad y la innovación.
Tratamiento de la información y competencia digital
Los profesores y las TIC
Algunos datos sobre el uso de Internet
Equipamiento tecnológico de las habitaciones de los jóvenes (8 a 13 años)
-Televisor: 40,4%-Vídeo/DVD: 17,6%-Ordenador: 26,4%-Consola/videojuegos: 57,4%
AIMC: Audiencia infantil/juvenil
de medios en España 2007-2008.
Algunos datos sobre el uso de Internet
Televisión e Internet
Preferencia de Internet sobre TV:
- 11 años: 42% frente a 39%- 14 años: 61% frente a 23%
Media 6-18 años: 55,3%
Navegan solos por Internet:- 10 a 14 años: 70%
Estudio realizada en 2007 por la Facultada de Comunicación de Navarray Educared entre 20.000 escolares iberoamericanos entre 6 y 18 años.
Algunos datos sobre el uso de Internet
Uso de los menores de internet:Comunicar(se)
Los niños de entre 10 y 15 años utilizan Internet principalmente para la comunicación y socialización:
mensajería instantánea (32,5%)correo electrónico (31,1%)
buscadores (27,6%)participación en chats (16,6%)descargas de música (16,1%)
juegos en Red (12,5%)
Fuente: Según datos del informe eEspaña 2006, Fundación Auna
Tiscar Lara,2007
Algunos datos sobre el uso de Internet
Una vida rodeada de pantallas
Una vida rodeada de pantallas
Miniaturización y portabilidad en continuo
avance
Un panorama apocalíptico para muchos (profesores)
Realidad de la realidad virtual
Original de ebov
La sociedad de la (sobre)información
Tiscar Lara,2007
• Crisis de los modelos de autoridad/mediación• Accesibilidad a las fuentes• Aprender a aprender / Long-life Learning• Transformar la información en conocimiento• Vivimos en sistemas abiertos e inestables• Aprender a vivir en la incertidumbre• Verificadores / Sobreabundancia• Todos estamos sometidos al escrutinio
público (empresas, profesores, etc.)• Construye tu identidad digital antes de que
otros lo hagan por ti
Características de la cultura digital
• Fragmentación (widgets, clippings, zapping, etc.)• Intertextualidad (embed, vías, RSS, etc.)• Subjetividad y Micronarrativas (Hablar desde el Yo)
Prosumer (Productor y Consumidor)• Lo amateur frente a lo profesional• Nuevo Orden: Folksonomías frente a Taxonomías• Identidad de dominio público• Reapropiación y cultura de la remezcla• Géneros híbridos (información, publicidad, opinión, etc.)• Fronteras desdibujadas: Privado/Público,
Verídico/Verosímil, Personal/Profesional, etc.
Currículo posmoderno en la cultura digital
Tiscar Lara,2007
Características del lenguaje digital
• MULTIMEDIA – interrelación de texto, imagen y sonido
• HIPERTEXTUAL– conexión de múltiples documentos
• INTERACTIVO– Interacción con personas y documentos
INTERACITIVIDAD
INTERACITIVIDAD
INTERACITIVIDAD
INTERACITIVIDAD
INTERACITIVIDAD
MULTIMEDIA
INTERACITIVIDAD
INTERACITIVIDAD
HIPERTEXTO
SE PREMIA• La transparencia• Los disclaimers• La “copia”
reinterpretada• La rectificación• La voz personal• Explicarse ante las
críticas• La humildad• Abrir, compartir• Añadir
SE CASTIGA• El lucro oculto• La copia
irrespetuosa (ver CC)
• No atribuir las fuentes
• No “escuchar” la conversación
• Borrar
SE TOLERA• El error
• La imperfección
• La provisionalidad
• La moderación razonada de los comentarios
Cultura de la Red: algunas reglas del juego
Tiscar Lara,2007
Una cultura libre y abierta con derechos que hay que respetar
Una cultura libre y abierta con derechos que hay que respetar
Una cultura libre y abierta con derechos que hay que respetar
• Pocos productores de contenidos: los expertos• Los usuarios son lectores consumidores• Páginas estáticas con escasa actualización• Interacción mínima reducida a formularios de
contacto, inscripción, boletines, etc.
Evolución en la revolución
Web 1.0 (1993-2003)
De la Web 1.0 a la Web 2.0
La Web 2.0 como gran conversación
Cada mes aparecen (y
desaparecen) cientos de
nuevos servicios…
Conve
rsac
ión
Conocemos algunos, y echamos
en falta otros
muchos…
Algunos de los más
conocidos
De la Web 1.0 a la Web 2.0
Web 2.0 (2003- )
• Conversación, comunicación, conexión, comunidad, interacción, creación, participación, etiquetar, sindicar, crear, compartir, colaborar, combinar, descubrir, re-utilizar, colectivizar, escribir, editar, publicar, descargar, innovar, re-inventar
Cristóbal Cobo
• Los usuarios se transforman en productores de contenido: “prosumer”
• Facilidad de edición y publicación. Páginas en permanente cambio
• Fuerte interacción y colaboración entre usuarios-productores: redes sociales
• Software gratuitos o de muy bajo coste
De la Web 1.0 a la Web 2.0
Web 2.0 (2003- )
De la Web 1.0 a la Web 2.0El futuro: Web 3.0 (201?)
Web 2.0• Internet social de lectura-escritura• Web semántica manual
• Internet social de lectura-escritura-multimedia• Intervención de máquinas “inteligentes”
capaces de indexar automáticamente de forma semántica
Web 3.0
Aníbal de la Torre
De la Web 1.0 a la Web 2.0El futuro: Web 3.0 (201?)
• Un nuevo estilo congnitivo (Prenski)
– Más visual que textual– Menos lineal y predecible– Más activo, imaginativo e inquieto– Menos paciente
La Web educativa 2.0
Hacia un nuevo paradigma educativo
• Un nuevo estilo congnitivo (Prenski)
– Más visual que textual– Menos lineal y predecible– Más activo, imaginativo e inquieto– Menos paciente
• Una enseñanza centrada en transformar la información en conocimiento.
• Valoración del aprendizaje continuo y autogestionado
• Importancia del trabajo colaborativo
La Web educativa 2.0
Hacia un nuevo paradigma educativo
La Web educativa 2.0Gráficos de Fernando Santamaría
Los recursos educativos TIC
Anatomía del blog
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com
ple
men
tos
po
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trad
a
com
ple
men
tos
título
autor
fecha
comentarios
etiquetas
Para qué un edublog
• Temas de actualidad relacionados con la materia, promoviendo tareas o intercambio de opiniones.
• Dinámicas paralelas y/o complementarias al desarrollo de la programación
• Recursos complementarios multimedia a través de insertos o enlaces a otras páginas.
• Proponer tareas ajustadas a calendario.
• Consejos y solución de dudas y problemas
• Avisos, orientación, tutoría.
• Actividades e-learning
Para los profesores
Para qué un edublog
• Motivación para el desarrollo de las tareas.• Motivación para el conocimiento y manejo de las
herramientas web 2.0: prosumer.• Estímulo para la corrección y mejora de trabajos.• Desarrollo progresivo de una voz propia.• Cuaderno de trabajo digital.• Comunidades de aprendizaje de colaboración y apoyo
mutuo a través de los comentarios.• Comunicación e intercambio clase-profesor.• Portafolios electrónico. • Aficiones o diario personal.
Para los alumnos
Modelos de edublog
• Blog de clase del profesor
• Blog de clase colectivo
• Blog de clase y blogs de alumnos
• Blog de clase y wikis de alumnos
• Blog de clase, blogs de alumnos y wiki
colectivo
• Blog de alumnos del centro (revista digital)
Mapa c. de Felipe Zayas
Modelos de edublog
Ventajas de los blogs
• Fácil uso.
• Gratuito.
• Autoría compartida.
• Acceso desde cualquier lugar.
• Publicación cronológica.
• Integrador de otras herramientas.
• Categorías, organizado por temas.
• Enlaces permanentes.
• Blogroll.
• Interactividad.
• Sindicación y Agregación RSS.
Tiscar Lara,2006
Limitaciones de los blogs
• Publicación en orden cronológico inverso.
• La novedad se impone sobre la importancia.
• El problema para el profesor de la proliferación.
• Dificultades para el trabajo colaborativo.
Blogs y wikis
Más individual Más colectivo
Contenido de entradas estático (editable)
Contenido dinámico (en constante revisión)
Entradas indexadas por fechas o etiquetas.
Páginas indexadas en el menú lateral
Cronológico Intemporal
Se presenta en “modo pergamino”
Se presenta en “modo página”
interacción externa através de comentarios
interacción interna entre los usuarios editores
blog wikiJosé Cuerva
Para qué un wiki
• Programaciones de la materia.
• Contenidos estructurados
• Recursos textuales y multimedia estructurados
• Tareas y trabajos estructurados
• Trabajos e investigaciones colaborativos
• Consejos y solución de dudas más frecuentes
• Actividades e-learning
Para los profesores
Para qué un wiki
• Motivación para el desarrollo de las tareas.• Motivación para el conocimiento y manejo de las
herramientas web 2.0: prosumer.• Estímulo para la corrección y mejora de trabajos.• Cuaderno de trabajo digital estructurado• Apuntes y resúmenes estructurados• Trabajos y textos colaborativos• Portafolios electrónico. • Aficiones.• Revista del Instituto
Para los alumnos
Los wikis en la Red
WikipediaWikcionario Wikilibros Wikicitas WikiversidadWikinoticias Wikilearning(…)
Anatomía del wiki
Anatomía del wikin
om
bre
pág
ina
nav
egac
ión
Anatomía del wikin
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control decambios
Propiedades del espacio
Edición del menú de navegación
Un matrimonio de conveniencia: Web 2.0 y plataformas educativas
• Experiencia de usuario consistente• Mismas herramientas a todos los aprendices• Mínimas posibilidades de desaparecer• Mayor control sobre los aprendices.
Ventajas de las p.e. frente a la web 2.0F. Santamaría
Ventajas de la web 2.0• Evolución con gran rapidez.• Amplia gama de servicios en mejora permanente• Permite a los aprendices elegir las herramientas• Utiliza herramientas conocidas por los aprendices• Servicios más personalizables
Plataformas educativas de enseñanza virtual
• Software libre: Moodle, Dokeos,…
• Software comercial: Blackboard, e-ducativa,…
Tipos
Plataformas educativasde enseñanza virtual
• Actividades transmisivas (tipo Web 1.0)– Alumno: sujeto pasivo que consume información.– Ventajas: complemento de la clase presencial, ampliación del
espacio-tiempo educativo
• Actividades interactivas (tipo de la Web 1.0 a la 2.0)– Alumno: cierto control de navegación sobre los contenidos
(cuestionarios, tareas, diarios, etc)– Ventajas: las del entorno, autocorrección, etc.
• Actividades colaborativas (tipo Web 2.0)– Alumno: interactúa con el profesor y con otros compañeros
(talleres, wikis, foros, etc.)– Ventajas: alfabetización digital integral, aprendizaje
colaborativo.
Actividades posibles José Cuerva (…)
Plataformas educativas de enseñanza virtual
Plataforma educativa de la JCyL• e-ducativa: página Web -Aula Virtual- Blog• Moodle: mayor variedad y calidad de herramientas.• E-ducativa frente a Moodle
– Las ventajas de ser la propuesta institucional:• Menores gastos• Menores riesgos de mantenimiento y seguridad• Estabilidad y asesoramiento técnico• Garantía de continuidad• Mayores posibilidades de compartir recursos
– Sencillez de manejo (a pesar de los manuales)
Referencias utilizadas en este ppt
• Gutiérrez Martín, A. “Alfabetización Digital: Algo más que ratones y teclas”. Barcelona: Gedisa, 2003.
En la web• José Cuerva:
– “La nueva Web social: blogs, wikis, RSS y marcadores sociales”.– “Centrando la atención sobre la Web 2.0”.
• Juan José de Haro: “El uso del blog en la clase presencial”. • Juán José de Haro: “Aplicaciones 2.0”• Juan José de Haro: “Wiki educativa”• Tíscar Lara: “Alfabetización digital crítica y reflexiva” • Tiscar Lara. “Blogs para educar”. • Cristóbal Cobo: “Web 2.0. Medios on-line”• Alfredo García: “Aproximación al uso del Blog como recurso de
enseñanza y aprendizaje”
Referencias utilizadas en este ppt
En la web (…)• Francisco Daniel Sánchez Vázquez. “Wiki en la escuela”• Fernando Santamaría. “Herramientas web 2.0 para la evaluación
educativa”