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Spanish Speakers 2 0709310 - Serie Siglo XXI 8 - Santillana

Draft 2014-2015Collier County Public Schools

World Language Curriculum Map Grades 8-12

Spanish for Spanish Speakers 1 – 0709300Spanish for Spanish Speakers 2 – 0709310Spanish for Spanish Speakers 3 – 0709320

Siglo XXI – Level 8, 10 & 11 by Santillana Press, is the adopted series for the Spanish for Spanish Speakers Program.

1


Timeline Learning Goals & Essential Questions

Literature, Critical Thinking & Writing Vocabulary, Grammar & Spelling Practice Activities, Resources & BYOD Standards Recommended Assessment

Quarter 1

Week 1-6

Capítulo siete: Los maravillosos mitos.

La mitología.

Learning Goals:

The students will know the characteristics of a myth and be able to narrate a famous myth.

The students will be able to identify adjectives and adverbs and use them correctly in sentences.

The students will be able to conduct a research, use an organize plan and create a report using expository writing.

The students will know the characteristics of dramatized reading.

Essential Questions:

¿Cuáles de estas historias consideras ciertas? ¿Por qué?

¿Qué aspectos de lo narrado te parecen imaginarios?

¿Cómo se llama este tipo de historia?

¿En qué consiste el concepto mitológico?

¿Qué son los mitos?

Definir el concepto mito

Identificar las características del mito

Distinguir lo real de lo imaginario

Reconocer el punto de vista narrativo

Reconocer relaciones analógicas

Preparar un esquema de organización de ideas.

Redactar párrafos expositivos

`

Derivar las formas gentilicias

Identificar adjetivos calificativos y adverbios

Utilizar los adjetivos calificativos y los adverbios al construir oraciones

Utilizar adecuadamente la coma y el punto y coma

La explicación de un procedimiento: una labor doméstica , una receta, una dirección física

Texto Lenguaje y Comunicación Nivel 8. Páginas 138-155

El mito Aracne mito griego, versión de Amelia Agostini del Rio.

Mitos cosmogónicos, Enciclopedia hispánica

Escritura y Comunicación Nivel 8. Páginas 66-75

Gentilicios puertorriqueños Crucigrama Adjetivo y adverbio Analogías Signos de puntuación

BYOD

http://www.youtube.com/watch?v=chMzbWxzufELos hijos del sol

http://www.youtube.com/watch?v=_3dN0Z1zivUMito de Aracne

http://quizlet.com/subject/adjetivo-calificativo/Adjetivo calificativo

http://zachary-jones.com/zambombazo/?s=adverbioEl adverbio

http://obrasdeteatrocortas.com.mx/pepito-y-las-letras-o-obra-de-teatro/Lectura dramatizada

http://www.youtube.com/watch?v=eH8692JtzXoEl Quinto Sol/Mito cosmológico

WL.K12.AH.1.1WL.K12.SU.1.1WL.K12.AH.1.5WL.K12.SU.1.5WL.K12.AH.1.6WL.K12.SU.1.6

WL.K12.AH.2.2WL.K12.SU.2.2WL.K12.AH.2.4WL.K12.SU.2.4

WL.K12.AH.3.8WL.K12.SU.3.8

WL.K12.AH.4.5WL.K12.SU.4.5



WL.K12.AH.7.2WL.K12.SU.7.2

On-Level Assessment Program:p. 130 - 131 - Prueba 3

Differentiated Assessments:

Modified Assessment Program:p. 130 - 131 - Prueba 3

Pre-AP Assessment Program:p. 130 - 131 - Prueba 3

Teacher generated assessment:

Observar, comparar y contrastar, clasificar, ordenar, inferir, analizar, evaluar

2

http://www.youtube.com/watch?v=eH8692JtzXo

http://obrasdeteatrocortas.com.mx/pepito-y-las-letras-o-obra-de-teatro/

http://obrasdeteatrocortas.com.mx/pepito-y-las-letras-o-obra-de-teatro/

http://zachary-jones.com/zambombazo/?s=adverbio

http://zachary-jones.com/zambombazo/?s=adverbio

http://quizlet.com/subject/adjetivo-calificativo/

http://www.youtube.com/watch?v=_3dN0Z1zivU

http://www.youtube.com/watch?v=chMzbWxzufE


¿Qué cosas explican?

¿Qué conclusión podemos derivar de este mito?

3




Quarter 1 & 2

Weeks 7-12

Capítulo Ocho: Las increíbles aventuras.

Aventuras:

Learning Goals:

The students will be able to recognize analogies and be able to construct analogical relationships.

The students will be able to recognize the structure of a fictional story, use an organize plan and redact a fictional story.

The students will be able to recognize verbal and nominal predicates and use them correctly in sentences.


¿Sabes a qué categorías pertenecen estos relatos?

¿Pueden ser de misterio y de aventura a la vez?, ¿y de romance y aventura?, ¿y espaciales y de aventura?

¿Cuál es el contenido de la leyenda?

¿Cómo se inicia la historia?

¿Cuáles son los personajes?

¿Cuál es el ambiente?

Reconocer el lenguaje poético

Identificar las figuras literarias

Reconocer las palabras parónimas

Preparar un esquema de línea de tiempo

Redactar un cuento

Formar palabras mediante el uso de prefijos griegos y latinos

Reconocer el predicado verbal y el nominal

Construir oraciones de predicado verbal y de predicado nominal

Utilizar las comillas y los dos puntos

La memoria

Texto Lenguaje y Comunicación Nivel 8 páginas 158 - 177

El cuento Simbad el marino, adaptación de Jula Daroqui.

Fernando de Magallanes, Enciclopedia hispánica

Repaso Acumulativo páginas 178-181.

Escritura y Comunicación Nivel 8 páginas 76-85

Párrafos libres Complementos del verbo Analogías Signos de puntuación

BYOD

http://www.youtube.com/watch?v=VOlTponu0LIAlí Babá y los cuarenta ladrones

http://zachary-jones.com/zambombazo/video-roxana-noches-estridentes/Prefijos

http://quizlet.com/13314847/signos-de-puntuacion-flash-cards/signos de puntuación

http://www.biografiasyvidas.com/biografia/m/magallanes.htmBiografía de Fernando de Magallanes

WL.K12.AH.1.1WL.K12.SU.1.1





WL.K12.AH.6.4WL.K12.SU.6.4

WL.K12.AH.7.1WL.K12.SU.7.1






Observar Comparar Contrastar Inferir Analizar Evaluar Solucionar problemas

4

http://www.biografiasyvidas.com/biografia/m/magallanes.htm

http://www.biografiasyvidas.com/biografia/m/magallanes.htm

http://quizlet.com/13314847/signos-de-puntuacion-flash-cards/

http://quizlet.com/13314847/signos-de-puntuacion-flash-cards/

http://zachary-jones.com/zambombazo/video-roxana-noches-estridentes/

http://zachary-jones.com/zambombazo/video-roxana-noches-estridentes/

http://www.youtube.com/watch?v=VOlTponu0LI


¿Cuál es la acción?

¿Hay algún momento que sobresalga?

¿Qué crees que pasará?

5




Quarter 2

Weeks 12-16

Capítulo Nueve: Historias de amor.

El amor.

Learning Goals:

The students will be able to prepare guided questions and annotated notes on index cards when conducting a research.

The students will know how to establish the structure of an expository text by using a writing plan and will be able to write a summary.

The students will be able to identify main and secondary characters in a story and recognize their feels and roles.

The students will be able to apply the correct use of letters s, c, z, x, r and rr in their writing.


¿Qué nos dice la voz poética?

¿Compartes ese concepto con la voz poética?

¿Qué sentimiento manifiesta la voz poética?

Reconocer la caracterización de los personajes como un elemento esencial de la creación literaria

Identificar a los personajes principales y a los secundarios en un discurso narrativo

Inferir los sentimientos de los personajes de un relato

Construir relaciones analógicas verticales

Redactar un resumen

Reconocer los anglicismos léxicos en discursos

Identificar las preposiciones y las conjunciones en textos orales y escritos

Utilizar adecuadamente las preposiciones y las conjunciones al construir oraciones

Aplicar las normas para el uso correcto de la c, la s, y la z, la x, la r y la rr

El texto a partir de un bosquejo


Los personajes El amor en los tiempos del cólera, Gabriel García Márquez

Los diversos rostros del amor, Thalía Cuadrado

Escritura y Comunicación Nivel 8 páginas 86 – 95

Anglicismos Palíndromos Sopa de letras

BYOD

http://www.youtube.com/watch?v=iqVeQrsRGvMvideo clip: Como agua para chocolate

http://www.youtube.com/watch?v=5h102eY7K5Yvideo clip: El amor en los tiempos de cólera

http://www.biografiasyvidas.com/reportaje/garcia_marquez/Biografía de Gabriel García Márquez

http://www.youtube.com/watch?v=TS20351ibYMhttp://quizlet.com/subject/anglisismos/Anglicismos

http://zachary-jones.com/zambombazo/documents/twiccionario/twiccionario_muebles_y_preposiciones_de_lugar.pdfPreposiciones

http://zachary-jones.com/zambombazo/espacio-publicitario-adidas-samba-buraka-som-sistema/Análisis de mensaje publicitario



WL.K12.AH.3.6WL.K12.SU.3.6

WL.K12.AH.4.2WL.K12.SU.4.2

WL.K12.AH.5.2WL.K12.SU.5.2

WL.K12.AH.6.2WL.K12.SU.6.2

WL.K12.AH.8.1WL.K12.SU.8.1






Observar Comparar y constatar Interpretar e inferir Analizar y evaluar Solucionar problemas Preparar preguntas-guía

y tarjetas de apuntes para llevar a cabo una investigación

6

http://zachary-jones.com/zambombazo/espacio-publicitario-adidas-samba-buraka-som-sistema/

http://zachary-jones.com/zambombazo/espacio-publicitario-adidas-samba-buraka-som-sistema/

http://zachary-jones.com/zambombazo/documents/twiccionario/twiccionario_muebles_y_preposiciones_de_lugar.pdf



http://quizlet.com/subject/anglisismos/

http://www.youtube.com/watch?v=TS20351ibYM

http://www.biografiasyvidas.com/reportaje/garcia_marquez/

http://www.biografiasyvidas.com/reportaje/garcia_marquez/

http://www.youtube.com/watch?v=5h102eY7K5Y

http://www.youtube.com/watch?v=iqVeQrsRGvM


¿A qué personajes alude el texto?

¿A qué género pertenece el texto?

¿Cómo se llama cada una de las líneas que componen el poema?

¿Qué relación hay entre el título del poema y el contenido?

¿Qué situación presenta este fragmento?

¿Qué elementos de este fragmento nos ofrecen información sobre el carácter de los personajes y sobre la época?

¿Cómo se compara la situación presentada y las costumbres actuales?

7



Literature, Critical Thinking & Writing Vocabulary, Grammar & Spelling Practice Activities, Resources& BYOD Standards Recommended Assessment

Quarter 3

Weeks 18-23

Capítulo Diez: El arte intérprete de la realidad.

La expresión estética.

Learning Goals:

The students will be able to recognize the nature of an art piece and make comments about a painting.

The students will be able to recognize Spanish suffixes and know the meaning of word based on the suffix that it contains.

The students will know the structure of simple and complex sentences and will be able to incorporate them in their writing.

The students will know the sequence of ideas in an expository text and be able to write a descriptive essay.


¿Cuál de estas obras llama más tu atención?

¿Qué piensas de la persona que creó la escultura?, ¿y del creador del cuadro?, ¿y de las artesanías?

¿Qué opinas del compositor de la melodía?

Reconocer la naturaleza del arte

Identificar el punto de vista de una narración

Identificar conectores lógicos

Relacionar oraciones y párrafos

Identificar la secuencia de ideas en un texto expositivo

Redactar composiciones descriptivas

Reconocer sufijos Identificar el

significado de las palabras partiendo del sufijo

Identificar la estructura de las oraciones simples y la de las oraciones compuestas

Construir oraciones simples y oraciones compuestas

Reconocer y comprender abreviaturas y siglas

Informe de investigación


El contrabajo, Patrick Suskin El señor de los platillos, Luis López

Nieves. Dibujo, Enciclopedia Hispánica

Escritura y Comunicación Nivel 8 páginas 96-105

Sufijos Dibujo grama Oraciones Conectores

BYOD

http://video.pbs.org/video/2365234381/video clip: Frida Kahlo

http://www.youtube.com/watch?v=mxC0VnkxUFMEl contrabajo

http://www.youtube.com/watch?v=qQdZsiMbl5oBrahms Symphony No. 2

http://zachary-jones.com/zambombazo/espacio-publicitario-kia-puerto-rico-a-un-ritmo-diferente/Sufijos

http://quizlet.com/subject/oraciones-simples/http://quizlet.com/subject/oraciones-compuestas/Oraciones simples y compuestas

http://zachary-jones.com/zambombazo/?s=conectoresConectores lógicos



WL.K12.AH.3.5WL.K12.SU.3.5

WL.K12.AH.5.2WL.K12.SU.5.2

WL.K12.AH.6.4WL.K12.SU.6.4

WL.K12.AH.8.3WL.K12.SU.8.3


Differentiated Assessment:




Observar Comparar y constatar Interpretar e inferir Analizar y evaluar Tomar decisiones

8

http://zachary-jones.com/zambombazo/?s=conectores

http://zachary-jones.com/zambombazo/?s=conectores

http://quizlet.com/subject/oraciones-compuestas/

http://quizlet.com/subject/oraciones-simples/

http://zachary-jones.com/zambombazo/espacio-publicitario-kia-puerto-rico-a-un-ritmo-diferente/

http://zachary-jones.com/zambombazo/espacio-publicitario-kia-puerto-rico-a-un-ritmo-diferente/

http://www.youtube.com/watch?v=qQdZsiMbl5o

http://www.youtube.com/watch?v=mxC0VnkxUFM

http://video.pbs.org/video/2365234381/


¿Qué sentimientos experimentas cuando escuchas un poema? ¿Qué tipo de poema te gusta más? ¿Por qué?

¿Qué instrumento utiliza el autor para crear belleza?

¿Cómo se llama lo que ha sido creado por una persona o más?

¿Cuál crees que es la función del arte?

¿Qué provecho obtiene la gente del arte?

¿Consideras este fragmento poético una obra del arte? ¿Por qué?

9




Semester 1Week 17

Midterm

See above Teacher generated assessment

10




Quarter 3 & 4

Weeks 24- 29

Capítulo Once: El trabajo: una realización.

Diversidad en el mundo del trabajo.

Learning Goals:

The students will know the elements that characterized an autobiography and be able to connect the life of a famous person to the time and place in history.

The students will be able to prepare a plan of writing that addresses a problem and a solution and write an autobiography.

The students will be able to identify simple and complex sentences and apply grammatical rules for plurals that are uncertain.

The students will be able to tell an anecdote.


¿Qué crees que se debe considerar para seleccionar una profesión o un oficio?

¿Cómo ayuda el trabajo al ser humano?

¿Conoces a alguien que se haya destacado por su labor en el mundo del arte?, ¿y en el de los negocios?, ¿y en el de la

Reconocer los elementos de una biografía.

Relacionar la vida de un personaje ilustre con el ambiente histórico

Reconocer la función de los conectores lógicos

Preparar un esquema de problema-solución

Reconocer los elementos que caracterizan la biografía

Redactar una biografía

Reconocer los anglicismos semánticos

Identificar las oraciones simples y las oraciones compuestas

Construir oraciones simples y oraciones compuestas

Aplicar reglas gramaticales para los plurales dudosos


Biografía: Ernesto Ramos Antonini, Loaiza Cordero del Rosario, Ángela Negrón Muñoz

La escuela y el trabajo, Rafael Cartagena.


Anglicismos semánticos Criptogramas Oraciones

BYOD

http://www.youtube.com/watch?v=pP6StXkgih0http://www.youtube.com/watch?v=3k9zJKITZoAEl grito de Lares

http://www.youtube.com/watch?v=9ttIgwvnx34Oraciones compuestas

http://quizlet.com/subject/conectores/Conectores

http://www.youtube.com/watch?v=Lh2lIggP34ALa anécdota




WL.K12.AH.4.2WL.K12.SU.4.2


WL.K12.AH.8.2WL.K12.SU.8.2

On-Level Assessment Program:p. 134 – 135 Prueba 5


Modified Assessment Program:p. 134 – 135 Prueba 5

Pre-AP Assessment Program:p. 134 – 135 Prueba 5


Observar Comparar y constatar Interpretar e inferir Analizar y evaluar Tomar decisiones

11

http://www.youtube.com/watch?v=Lh2lIggP34A

http://quizlet.com/subject/conectores/

http://www.youtube.com/watch?v=9ttIgwvnx34

http://www.youtube.com/watch?v=3k9zJKITZoA

http://www.youtube.com/watch?v=pP6StXkgih0


ciencia?

¿Cuál es la visión del autor acerca del trabajo? ¿Estás de acuerdo?

¿Qué relación puedes establecer entre la vida y el trabajo?

¿Qué factores crees que hacen interesante para los lectores la vida de una persona?

¿Qué aspectos de la personalidad deben incluirse en una biografía? ¿Solo los positivos, o también los negativos?

12




Quarter 4

Weeks 30-36

Capítulo Doce: Forjamos el futuro

La proyección del ser humano hacia el porvenir.

Learning Goals:

The students will know the different types of dictionaries and their functions.

The student will develop the skills to actively participate in a debate.

The students will know the importance of syntax in proper language and be able to establish agreement within all parts of a sentence.

The students will know the argumentative character of an expository text, identify problem and solution and be able to write an opening statement and supporting details that proof their argument.


¿Qué información se ofrece en este texto?

¿Cuál será la intensión del autor?

¿Cómo llamamos a este tipo de discurso?

¿Qué información se ofrece en este texto?

¿Por medio de quién la

Inferir la idea central de un texto

Establecer relaciones de causa y efecto

Identificar el propósito y el mensaje del autor

Identificar características comunes que permitan clasificar obras literarias

Reconocer distintos tipos de discursos empleados en la creación literaria

Comparar y contrastar distintos tipos de discurso

Identificar elementos que afectan la coherencia de un párrafo

Identificar la estructura problema-solución en un texto expositivo con carácter argumentativo

Identificar la premisa y los argumentos que se utilizan para probarla en un texto argumentativo

Reconocer la utilidad de los distintos tipos de diccionario en el proceso de adquisición y enriquecimiento del vocabulario

Distinguir entre los distintos tipos de diccionario

Reconocer la importancia de la sintaxis en el buen uso del idioma

Establecer la concordancia correcta entre las partes de la oración

Identificar errores sintácticos en un texto

Repasar por medio de distintos tipos de ejercicio, las destrezas ortográficas


Los discursos en la literatura Se necesita muchacha, E. Poniatowska, La tierra, la gente y el destino, A. Uslar Pietri

Platón y Cocolo, Fernando Picó


Tipos de diccionario Pirámides letradas Sintaxis: errores comunes

BYOD

http://www.youtube.com/watch?v=9CjhZ3iip6wLa pobreza en Puerto Rico

http://www.biografiasyvidas.com/biografia/u/uslar.htmArturo Uslar Pietri

http://www.escritores.org/biografias/291-leonardo-padura-fuentesLeonardo Padura Fuentes

http://luisamariaarias.wordpress.com/lengua-espanola/tema-1/tipos-de-diccionarios/Tipos de diccionario

http://www.youtube.com/watch?v=iA3JM_gvZEUSintaxis

http://quizlet.com/subject/coherencia/Coherencia

http://www.youtube.com/watch?v=4DY6iAm09mQ






WL.K12.AH.8.3WL.K12.SU.8.3

On-Level Assessment Program:p. 134 – 135 Prueba 5


Modified Assessment Program:p. 134 – 135 Prueba 5

Pre-AP Assessment Program:p. 134 – 135 Prueba 5


Observar Comparar y constatar. Interpretar e inferir Analizar y evaluar. Establecer relaciones de

causa y efecto. Hacer predicciones Solucionar problemas Tomar decisiones

13



http://quizlet.com/subject/coherencia/

http://www.youtube.com/watch?v=iA3JM_gvZEU

http://www.youtube.com/watch?v=iA3JM_gvZEU

http://luisamariaarias.wordpress.com/lengua-espanola/tema-1/tipos-de-diccionarios/

http://luisamariaarias.wordpress.com/lengua-espanola/tema-1/tipos-de-diccionarios/

http://www.escritores.org/biografias/291-leonardo-padura-fuentes

http://www.escritores.org/biografias/291-leonardo-padura-fuentes

http://www.biografiasyvidas.com/biografia/u/uslar.htm

http://www.biografiasyvidas.com/biografia/u/uslar.htm

http://www.youtube.com/watch?v=9CjhZ3iip6w

http://www.youtube.com/watch?v=9CjhZ3iip6w


conocemos?

¿Qué tipo de información es?

¿Qué propósito tendrá el autor?

¿Qué tipo de párrafo es? ¿Cómo lo sabes?

¿Qué idea crees que se plantea en el párrafo?

¿Qué tienen en común los tres textos? ¿En qué se diferencian?

¿Qué tipo de discurso se utiliza en cada uno?

¿Qué entiendes por el vocablo discurso?

Analogías verticales

http://www.adendi.com/archivo.asp?num=14287&year=1990&month=12&keyword=http://www.youtube.com/watch?v=gKGrP8zi5JgPlatón y Cocolo/ Fernando Picó

14

http://www.youtube.com/watch?v=gKGrP8zi5Jg

http://www.youtube.com/watch?v=gKGrP8zi5Jg

http://www.adendi.com/archivo.asp?num=14287&year=1990&month=12&keyword






Semester 2

Week 37

Final

See above Teacher generated assessment

15

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