bogorasri.files.wordpress.com€¦ · web viewmetode : diskusi kelompok. langkah-langkah :...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP N 2 SulangMata Pelajaran : IPAKelas/Semester : VII/Ganjil

STANDAR KOMPETENSI1. Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajari benda-benda alam dengan menggunakan peralatan.

KOMPETENSI DASAR1.1. Mendiskripsikan besaran pokok dan besaran turunan beserta satuannya.

INDIKATOR1. Mengidentifikasikan besaran-besaran fisika dalam kehidupan sehari-hari kemudian mengelompokkan dalam

besaran pokok dan turunan.2. Menggunakan satuan Internasional dalam pengukuran.3. Mengkonversi satuan panjang, massa dan waktu secara sederhana.

ALOKASI WAKTU : 4 x 40 menit (2x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran :Peserta didik mampu :1. Menyebutkan beberapa contoh besaran beserta satuannya dalam keadaan sehari-hari.2. Mendiskripsikan pengertian tentang besaran pokok dan besaran turunan.3. Mengidentifikasikan symbol besaran dan satuannya dalam SI.4. Mengubah berbagai satuan SI.

B. Materi Pembelajaran : Besaran dan SatuanC. Metoda Pembelajaran :

1. Model : Kooperatif Learning2. Metode : Diskusi Kelompok

D. Langkah-langkah : Pertemuan Pertama (2 x 40 menit)

a. Kegiatan Pendahuluan ( 10 menit )1) Motivasi :

Apa yang dilakukan seorang tukang jahit pakaian, bila kamu ingin membuat pakaian seragam pada penjahit ini.

2) Pengetahuan Prasyarat : Apa yang dimaksud dengan pengukuran ?

b. Kegiatan Inti ( 60 menit )3) Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.4) Didalam kelompok peserta didik mendiskusikan tentang :

1 Jenis-jenis besaran beserta satuannya yang telah diketahuinya dalam kehidupan sehari-hari.2 Mengelompokkan besaran-besaran beserta satuannya kedalam besaran pokok dan besaran

turunan.5) Setiap kelompok peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompoknya.

c. Kegiatan Penutup ( 10 menit )6) Guru beserta peserta didik membuat kesimpulan dari hasil diskusi kelas tentang :

1 Diskripsi dari besaran pokok2 Diskripsi dari besaran turunan3 Contoh-contoh besaran pokok4 Contoh-contoh besaran turunan

7) Guru memberikan tes tulis dalam bentuk isian pada siswa.8) Guru memberikan tugas rumah pada siswa yaitu mencatat sebanyak mungkin besaran beserta

satuannya yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari.a. Pertemuan Kedua (2 x 40 menit)

a. Kegiatan Pendahuluan ( 10 menit )1) Motivasi dan Apersepsi

Apakah yang dimaksud dengan besaran pokok ? Apakah yang dimaksud dengan besaran turunan ?

2) Prasyarat Pengetahuana. 1 km = ………mb. 1m2 = ………cm2

b. Kegiatan Inti ( 60 menit )1. Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok.2. Didalam kelompok peserta didik mendiskusikan tentang :

Penggunaan satuan Internasional dalam pengukuran. Konversi satuan besaran turunan.

3. Setiap kelompok peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompoknya dalam diskusi.c. Kegiatan Penutup ( 10 menit )

1) Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan dari hasil diskusi kelas tentang : Penggunaan satuan Internasional (SI) dalam pengukuran. Konversi satuan besaran turunan. Cara-cara mengkonversi satuan besaran turunan.

2) Guru memberikan tes tulis pada peserta didik dalam bentuk lisan.3) Guru memberikan tugas rumah pada siswa yaitu mencatat sebanyak mungkin pengukuran SI dalam

kehidupan sehari-hari.

E. Sumber Belajar : Buku IPA KELAS 7 BSE Buku IPA Terpadu 7A, Yudistira LKS

F. Penilaian :1. Teknik Penilaian dan Bentuk Instrumen

No Teknik Bentuk Instrumen1. 2. Tes unjuk kerja Tes tertulis Tes identifikasi PG

Sulang, Juli 2009MengetahuiKepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. H. MOCH. TAHIR, S.Pd GUNAWAN WIDODO, S.Pd NIP. 19501216 198003 1 005 NIP. 19721222 200501 1 003



STANDAR KOMPETENSI1. Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajari benda-benda alam dengan menggunakan peralatan.

KOMPETENSI DASAR1.3. Melakukan pengukuran dasar secara teliti dengan menggunakan alat ukur yang sesuai dan sering digunakan

dalam kehidupan sehari-hari.

INDIKATOR1. Mengukur dengan satuan baku dan tak baku secara baik dan benar.2. Memperlihatkan dan menerapkan keselamatan kerja dalam pengukuran.3. Membuat laporan hasil percobaan

ALOKASI WAKTU : 2 x 40 menit

A. Tujuan Pembelajaran :Peserta didik mampu :1. Mengukur berbagai besaran dengan alat ukur baku dan alat ukur tidak baku.2. Menginformasikan perlunya mengukur besaran dengan alat ukur baku.3. Menggunakan alat ukur baku dengan satuan baku yang tepat, untuk mengukur suatu benda.

B. Materi Pembelajaran : “Pengukuran”

C. Metoda Pembelajaran : Diskusi kelompok Eksperimen

D. Langkah-langkah :a. Kegiatan Pendahuluan ( 10 menit )

1) Motivasi dan Apersepsi : Penarkah kamu melihat orang mengukur suatu besaran ? Sebutkan besaran-besaran yang dapat diukur dengan alat ukur ? Marilah kita bersama mengukur suatu besaran.

2) Pengetahuan Prasyarat : Besaran dan Satuan.3) Pra Eksperimen :

Menunjukkan beberapa macam alat ukur yang akan digunakan dalam pengukuran (LKS)Peringatan : hati-hati dalam bekerja !

b. Kegiatan Inti ( 60 menit )1) Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.2) Guru menjelaskan cara menggunakan alat-alat ukur.3) Memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum jelas.4) Peserta didik melakukan kegiatan pembelajaran sesuai dengan perintah, guru membimbing

kelompok/siswa yang mengalami kesulitan.5) Peserta didik mendiskusikan isi/mengisi LKS.

c. Kegiatan Penutup ( 10 menit )1) Pelaksanaan diskusi kelas dipimpin oleh guru.2) Peserta didik berdiskusi untuk membuat rangkuman kegiatan.3) Guru memberi tugas kepada siswa untuk melakukan kegiatan akhir.

E. Alat dan Sumber Belajar : Alat : (sesuai LKS) Sumber belajar : Buku IPA BSE dan LKS


No Teknik Bentuk Instrumen1. 2. Tes tertulis Tes unjuk kerja Test Isian Uji petik kerja produk

2. Contoh Instrumen : 3.1. Panjang meja bila diukur dengan penggaris = ……. Cm3.2. Hasil pengukuran dengan jengkal, unyuk meja tulismu oleh teman-temanmu hasilnya tidak sama

karena……..3.3. Agar hasil pengukuran suatu besaran dimana saj, oleh siapa saja selalu sam digunakan satuan ……3.4. Tiga buah contoh alat untuk mengukur panjang adalah……3.5. Satuan untuk mengukur waktu dalam kehidupan sehari-hari antara lain ……. (sebutkan 3 buah)

3. Contoh Uji Petik Kerja Produk Lakukan kegiatan : Mengukur meja, panjang papan tulis. Pukul berapakah saat ini ?

No Aspek Skor1. 2. 3. Ketepatan pemilihan alat, Prosedur pengukuran yang

benar, Memperoleh data yang tepat3 3 4

Jumlah 10




Sekolah : SMP N 2 SulangKelas / Semester : VII / 1Mata Pelajaran : IPA

Standar Kompetensi :1. Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajari benda-benda alam dengan menggunakan peralatan.

Kompetensi Dasar1. 2. Mendeskripsikan pengertian suhu dan pengukurannya

Indikator1. menggunakan thermometer untuk mengukur suhu2. membuat thermometer sederhana berskala berdasarkan sifat perubahan zat.3. membandingkan skala thermometer celcius dengan thermometer yang lain.

Alokasi waktu : 4 x 40’ ( 2 pertemuan )

a. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat:1. mendefinisikan pengertian suhu2. menggunakan termometer untuk mengukur suhu zat3. membaca termometer4. menyatakan dengan kata-kata tentang prinsip pembuatan termometer5. membuat thermometer sederhana berskala6. membedakan skala thermometer celcius, reamur, fahrenheit dan kelvin7. mengkonversi skala termometer celcius dengan termometer yang lain.

b. Materi Pembelajaran: Suhu dan Pengukuran

c. Model dan Metode Pembelajaran1. Model: - Direct Instruction (DI)

- Cooperative Learning2. Metode : Diskusi Informasi, pengamatan, penugasan

d. Langkah-langkah Kegiatan1. Pertemuan Pertama

a. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)1. Motivasi:

Pernahkah anda diukur suhu badanmu? Berapa suhu badanmu?

2. Prasyarat eksperimen:Hati-hati thermometer mudah pecah, jangan sampai jatuh!

b. Kegiatan Inti (60 menit)1. guru membentuk kelompok 2. guru da peserta didik mendiskusikan pengertan suhu3. mempersiapkan air, es, air panas, dan termometer 4. siswa mengukur suhu air, es, dan air panas,5. mempersiapkan thermometer tanpa skala, es, pembakar spritus, dan air.6. mendiskusikan prinsip pembuatan thermometer.7. siswa membuat thermometer dengan skala

c. Kegiatan Penutup (10 menit)1. Guru bersama siswa membuat kesimpulan / rangkuman.2. Pos tes secara lesan dan tertulis.

2 . Pertemuan Keduaa. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

1. Prasarat pengetahuan Siswa telah mampu menggunakan termometer

2. MotivasiApakah sama hasil pengukuran suhu segelas air jika diukur dengan thermometer celcius dan dengan temometer Fahrenheit.

b. Kegiatan inti (60 menit)1. Diskusi informasi tentang perbandingan skala thermometer celcius, reamur, Fahrenheit dan kelvin2. Informasi tentang rumus skala thermometer celcius dihubungkan dengan thermometer yang lain3. Mengerjakan contoh dan latihan soal.

c. Kegiatan Penutup1. Mengerjakan post tes2. Memberi tugas rumah.

e. Sumber Belajar1. Buku IPA BSE Kelas 7 2. Buku-buku referensi yang relefan 3. Alat-alat praktikum: termometer

F. Penilaian Hasil Belajara. Teknik penilain: Tes tertulis, tes lesan, unjuk kerjab. Bentuk instrument : tes isian, uji petik kerja prosedurc. Instrumen soal:

1. Suhu adalah ….2. Ukurlah suhu segelas air dengan thermometer! 3. Sebutkan prinsip fisis pembuatan termometer!4. Disediakan thermometer tak berskala, air, pembakar spritus dan es.

Buatlah thermometer berskala5. Termometer celcius menunjuk skala 450, thermometer Fahrenheit menunjukkan skala …, thermometer

reamur menunjuk skala …, dan thermometer kelvin menunjuk skala ….

Rubrik soal no. 2No Aspek Skor123

Ketepatan menggunakan thermometerMembaca skala Penulisan hasil

222

Jumlah 6

Rubrik soal no. 4No Aspek Skor123

Proses penyusunan alat Menentukan titik tetap atas dan bawahMembuat skala

222

Jumlah 6

Pedoman Penilaian:No Skor Maksimal12345

16166

Jml. 20

Nilai Akhir:

NA= Jml. skor

2 x 10

Sulang, Juli 2009 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran




Standar Kompetensi :3. Memmahami wujud zat dan perubahannya 3.3 Kompetensi DasarMelakukan percobaan yang berkaitan dengan pemuaian dalam kehidupan sehari-hari

Indikator1. Menyelidiki proses pemuaian pada zat padat, cair dan gas2. Merencanakan percobaan sederhana untuk menunjukkan pemuaian zat padat cair dan gas.3. Menunjukkan prinsip pemuaian dalam teknologi, missal bimetal

Alokasi waktu : 4x 40’ ( 2 pertemuan )a. Tujuan Pembelajaran

Peserta didik dapat:b. melakukan percobaan tentang pemuaian zat padat cair dan gas.c. Menyebutkan manfaat dan kerugian yang ditimbulkan oleh pemuaian.d. Merancang percobaan sederhana tentang pemuaian zat padat cair dan gas.e. Menjelaskan prinsip kerja saklar otomatis pada seterika listrik.f. Materi Pembelajaran: Pemuaian zatg. Model dan Metode Pembelajaranh. Model: - Direct Instruction (DI)

- Cooperative Learning2. Metode : Diskusi informasi , ekperimen.

i. Langkah-langkah Kegiatanj. Pertemuan Pertama

a. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)1.Motivasi:

- Mengapa bila gelas dituangi air panas kadang bisa pecah- Sambungan rel kereta api dibuat renggang.

2.Prasarat pengetahuan Pngaruh kalor terhadap suatu zatSiswa telah membaca referensi tentang pemuaian zatPrasarat eksperimen:Menyiapkan alat percobaan

b. Kegiatan Inti (60 menit)1. Siswa membentuk kelompok kerja untuk melakukan eksperimen pemuaian zat padat, cair dan gas.2. Mengamati pemuaian zat padat dengan alat musshenbruek , pemuaian zat cair dan dengan alat yang

ada (sesuai LKS)3. mencatat hasil pengamatan pada LKS4. Siswa mendiskusikan hasil pengamatan pemuaian.5. Sisiwa mempresentasikan hasil kelompok masing-masing.

c. Kegiatan Penutup (10 menit)b. Guru membimbing siswa membuat kesimpulanc. Guru menginformasikan adanya anomali aird. Guru mengadakan pos tes secara lisane. Guru memberi tugas mempelajari kooefisien muai zat

Pertemuan kedua :a. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

1. Motivasi: - Mengapa pada seterika listrik dapat secara otomatis hidup dan mati sendiri

2. Prasarat Pada umumnya zat memuai bila dipanaskan dan menyusut bila didinginkanMemahami tentang kooefisien muai zat

b. Kegiatan Inti (60 menit)1. Guru mendemonstrasikan bimetal yang dipanaskan2. siswa mengamati bimetal selama dipanasi sampai bimetal dingin kembali.3. guru membimbing siswa diskusi untuk membahas dapatmelengkung dan arah lengkungan

saat bimetal dipanasi4. Siswa diskusi tentang cara kerja saklar otomatis pada seterika listrik

c. Kegiatan Penutup (10 menit)1. Guru bersama siswa berdiskusi membuat rangkuman2. Guru memberikan latihan soal-soal tentang bimetal3. Guru memberi tugas pada siswa untuk membuat rancangan percobaan

sederhana tentang pemuaian zat cair dan gas

f. Sumber Belajarg. Buku IPA untuk SMP kelas 7 BSE h. Buku IPA Terpadu 7A, yudistira i. LKSj. Alat dan bahan percobaan sesuai LKS

F. Penilaian Hasil Belajar1. Teknik penilain: Tes tertulis, tes unjuk kerja2. Bentuk instrument : isian dan uji petik kerja produk3. contoh Instrumen soal:

a. instrument tes tertulis isian1. Gelas yang berkualitas baik tidak mudah pecah bila terkena paas, karena memilki angka muai

……..2. Pemuaian zat cair dimanfaatkan pada alat ..........

b. Instrumen uji petik kerja produkBuatlah rancangan percobaan untuk menunjukkan pemuaian pada zat cair denagan alat /bahan sebagai berikut :Bekas lampu bolam, pipa plastik kecil, gabus dan lilin

Rubrik uji petik kerja produkNo Aspek yang dinilai Scor12

Merangkai alat dengan benarKerapian alat

64

Jumlah 10





Standar Kompetensi :

2. Memahami klasifikasi zat

Kompetensi Dasar

2. 1. mengelompokkan sifat larutan asam,larutan basa, dan larutan garam melalui alat penentu/petunjuk asam da basa.

Indikator1. mengidentifkasikan sifat asam, basa, garam, dengan menggunakan alat penentu/petunjuk yang sesuai.2. mengelompokan bahan-bahan dilingkungan sekitar berdasarkan konsep asam, basa, dan garam.3. menggunakan alat sederhana untuk menentukan skala keasaman dan kebasaan..

Alokasi waktu : 4 x 40’ ( 2 pertemuan )a. Tujuan Pembelajaran

Peserta didik dapat:1. membedakan pengertian asam, basa, dan garam secara kimia.2. menentukan ciri-ciri zat yang bersifat asam, basa, dan garam.3. mengelompokan zat-zat yang bersifat asam, basa, dan garam.4. menggunakan alat sederhana untuk menentukan skala keasaman dan kebasaan.5. menyimpulkan hasil percobaan dan mempresentasikan.

b. Materi Pembelajaran: Asam, basa, dan garam

c. Metode Pembelajaran2. Model: - Direct Instruction (DI)

- Cooperative Learning2. Metode : Diskusi Informasi, pengamatan.

d Langkah-langkah Kegiatan1. Pertemuan Pertama

a. Kegiatan Pendahuluan ( 10 menit)1. Motivasi:

Pernahkah anda mengoleskan larutan gula pada tanganmu ?Apa yang kamu rasakan ?

2. Prasyarat eksperimen:Hati-hati cara mencampurkan dua larutan yang berbeda !Hati-hati cara menuangkan larutan asam sulfat !

b. Kegiatan Inti ( 60 menit) Guru membentuk kelompok

1. Guru dan peserta didik mendiskusikan pengertan asam, basa, dan garam serta menentukan cirri-cirinya.

2. Disediakan bahan-bahan larutan asam, larutan basa, dan larutan garam, peserta didik mengamati dan menglompokanya.

3. Peserta didik mendiskusikan dan mengkomunikasikan secara kelompok.c. Kegiatan Penutup( 10 menit)

1. Guru bersama siswa membuat kesimpulan / rangkuman.2. Pos tes secara lesan tentang asam dan garam.

2 . Pertemuan 2a. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

1. MotivasiPernahkan kamu meremas-remas kembang sepatu ? berwarna kemudian ditetesi dengan asam cuka ? apa yang terjadi ?

2. Pasarat pengetahuan :sebutkan ciri-ciri asam, basa dan garam!Apakah ciri dan sifat dari asam, basa dan garam ?

3. Prasarat eksperimen :guru memberi informasi kepada peserta didik agar hati-hati dalam menggunakan larutan asam sulfat.

d. Kegiatan inti (60 menit)1. Guru memberikan instruksi kepada untuk melakukan eksperimen kelompok2. Pesrta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan kertas lakmus atau pH untuk menentukan

sifat asam, basa, dari suatu larutan.3. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompok untuk membuat kesimpulan dari data percobaan.4. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.

e. Kegiatan Penutup (10 menit)1. Guru dan peserta didik berdiskusi untuk membuat rangkuman .2. Guru memberikan tugas kepada peserta didk untuk mencari bahan-bahan disekitar rumah dan

dikelompokan ke dalam zat-zat yang bersifat asam, basa, dan garam.

E Sumber Belajar4. Buku IPA SMP Kelas 7 BSE, 5. Buku IPA Terpadu 7A, Yudistira 6. Lingkungan sekitar sekolah atau rumah.7. Bahan-bahan kimia.

F. Penilaian Hasil Belajara. Teknik penilain: Tes tertulis, unjuk kerjab. Bentuk instrument : tes isian, tes identifikasi , tes uji petik kerja prosedurc. Instrumen soal:

6. ciri-ciri basa adalah…….(kunci; mengandung OH rasanya pahit, bila kena kulit licin)7. tentukan bahan-bahan yang besifat asam, basa, dan garam dari bahan-bahan yang tersedia (larutan cuka,

larutan sabun, larutan garam,larutan gula NaCl, HCl) (kunci : Asam ; cuka, HCl, Basa ; Sabun, Garam ; NaCl.)

8. lakukan kegiatan untuk menentukan tingkat keasaman suatu larutan dengan menggunakan pH stik Rubrik soal no. 3

No Aspek Skor1234

Ketepatan menggunakan menggunakan pH stikMelakukan kegiatan dengan prsedur yang benarMemperoleh data dari kegiatanMembuat kesimpulan

2222

Jumlah 6



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )


STANDAR KOMPETENSI2. Memahami Klasifikasi Zat

KOMPETENSI DASAR2.2. Melakukan percobaan sederhana dengan bahan-bahan yang diperoleh dalam kehidupan sehari-hari.

INDIKATOR1. Melakukan percobaan untuk mengetahui sifat asm, basa di laboratorium alam, misalnya dengan menggunakan

bunga sepatu merah.2. Mengkomunikasikan hasil percobaan .3. Membuat laporan hasil percobaan

ALOKASI WAKTU : 2 x 40 menit

A. Tujuaan Pembelajaran1. Siswa dapat mengetahui sifat asam atau basa dari bahan bahan yang ada di laboratorium alam2. Menyimpulkan hasil percobaan dan mempresentasikannya3. Membuat laporan sederhana dari hasil percobaan

B. Materi Pembelajaran : Asam, basa dan garam

C. Metode Pembelajaran Model pembelajaran1 kooperatif learning2 Diec instruction ( DI ) Metode3 Eksperimen4 Diskusi informasi5

D. Langkah-langkah Kegiatana. Kegiatan pendahuluan ( 10 menit )

1. MotivasiPernahkah kalian melihat bunga sepatu ? termasuk asam atau basakah bunga tersebut

2. Prasyarat pengetahuanMengetahui cirri-ciri asam dan basa

3. Prasyarat eksperimenHati hati menggunakan larutan asam cuka

b. Kegiatan inti ( 60 menit )1 Guru memberikan intruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen secara kelompok2. Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan bunga kana merah yang diremas kemudian

ditetesi dengan indicator asam basa3. Peserta didik mendiskusikan denngan kelompoknya untuk membuat kesimpulan hasil eksperimennya

c. Kegiatan penutup ( 10 menit )1 Guru dan peserta didik berdiskusi untuk membuat rangkuman kegiatan2 Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mencari bahan - bahan di sekitar rumah dan

dikelompokkan kedalam zat-zat yang bersifat asam, atau basa

E. Sumber Belajar

Buku IPA BSE Buku IPA Terpadu, Yudistira I A Buku LKS Bahan - bahan kimia Bunga sepatu merah

F. PenilaianPenilaian rubricLakukan kegiatan untuk menentukan tingkat keasaman suatu larutandengan menggunakan kertas laksmus ( ph stik ) Rubrik

NO Aspek Skore1 Ketepatan menggunakan ph stik 22 Melakukan dengan menggunakan prosedur yang benar 23 Memperoleh data dari kegiatan 24 Membuat kesimpulan 2

Jumlah skor 8




Sekolah : SMPN 2 SULANGMata Pelajaran : IPAKelas/Semester : VII/Ganjil

STANDAR KOMPETENSI2. Memahami klasifikasi zat.

KOMPETENSI DASAR2.3. Menjelaskan nama unsure dan rumus kimia sederhana.

INDIKATOR1. Mendiskripsiksn aturan penulisan lambang unsur.2. Menuliskan nama dan lambang unsur.3. Menuliskan nama unsur dan rumus kimia sederhana.4. Menentukan nama senyawa dan rumus kimia sederhana.

ALOKASI WAKTU : 4 x 40 menit (2x pertemuan)2. Tujuan Pembelajaran :

Peserta didik mampu :1. Mengenal pengertian unsur.2. Mendiskripsikan aturan penulisan lambing unsur.3. Menuliskan nama unsur dan rumus kimia sederhana4. Mengelompokkan unsur logam dan non logam5. Membedakan sifat unsur logam dan non logam6. Mengenalkan pengertian senyawa7. Menuliskan nama senyawa dan rumus kimia sederhana.8. Mengenalkan pengertian campuran9. Memberikan contoh campuran dalam kehidupan sehari-hari

B. Materi Pembelajaran : Unsur Kimia

C. Metoda Pembelajaran :1. Model : Kooperatif Learning (CL)2. Metode : Diskusi

D. Langkah-langkah Kegiatan : Pertemuan Pertama (2 x 40 menit)

a. Pendahuluan ± 5 menit menyampaikan tujuan pembelajaran 1 - 5, dilanjutkan1) Motivasi : Bagaimakah penulisan rumus kimia dari unsur Nitrogen, Iodium, Barium ?2) Pengetahuan Prasyarat : ± 5 menit

Apakah yang disebut zat ? Dibagi atas berapakah zat (materi) itu ? Sebutkan !

b. Kegiatan Inti ( 60 menit )1) Guru menbimbing siswa membentuk kelompok2) Guru menbimbing siswa untuk mendiskusikan materi unsur, penulisan lambang unsur serta

pembagian unsur 3) Guru menbimbing siswa untuk megerjakan LKS 4) Guru meminta siswa untuk memepresentasikan hasil kerja dalam kelompok dan kelompok lain

menanggapinya 5) Guru memberi penghargaan terhadap kelompok siswa yang kinerjanya paling bagus

c. Kegiatan Penutup (10 menit)1) Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang materi yang telah didiskusikanPeserta didik

(kelompok) mempresentasikan hasil diskusi.2) Guru memberikan penguatan pertanyaan secara acak kepada peserta didik 3) Guru memastikan bahwa jawaban semua siswa benar

Pertemuan Kedua ( 2 x 40 menit) a. Kegiatan Pendahuluan ± 10 menit

Menyampaikan tujuan pembelajaran 6 - 9dan dilanjutkan dengan pemberian :1) Motivasi : Tuliskan rumus kimia dari Urea ?2) Pengetahuan Prasyarat :

Lambang unsur Oksigen adalah ……. Lambang unsur Besi adalah …...... Lambang unsur Emas adalah …….

b. Kegiatan Inti (60 menit)1) Guru menbimbing siswa membentuk kelompok2) Guru menbimbing siswa untuk mendiskusikan materi senyawa, penulisan senyawa , penulisan

rumus kimia sederhana, campuran serta contohnya dalam kehidupan sehari-hari3) Guru menbimbing siswa untuk megerjakan LKS 4) Guru meminta siswa untuk memepresentasikan hasil kerja dalam kelompok dan kelompok lain

menanggapinya 5) Guru memberi penghargaan terhadap kelompok siswa yang kinerjanya paling bagus

c. Kegiatan Penutup (10 menit)1) Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang materi yang telah didiskusikan peserta didik

(kelompok) mempresentasikan hasil diskusi.2) Guru memberikan penguatan pertanyaan secara acak kepada peserta didik 3) Guru memastikan bahwa jawaban semua siswa benar

E. Sumber Belajar : Buku Paket BSE LKS Buku Referensi


No Teknik Bentuk Instrumen1. 2. Test tertulis Penugasan Uraian -

2. Contoh Instrumen : Pertemuan Pertama1) Jelaskan 2 aturan penulisan lambang unsur ?2) Tuliskan 3 nama dan lambang unsur yang kamu kenal ?3) Tuliskan 1 nama unsur dan rumus kimiannya ?Pertemuan kedua1) Tuliskan 5 nama senyawa dan rumus kimianya ?Instrumen Penugasan (Tugas Rumah)1) Sebutkan 10 unsur yang biasa ditemukan dalam kehidupan sehari-hari, lengkap dengan lambangnya

yang benar ?2) Dapatkah unsur Kobalt yang biasa dilambangkan Co ditulis dengan CO, jelaskan !



LAMPIRAN SOAL

A. Bentuk instrument : Tes isian dan tes uraianInstrumen soal:1. Zat tunggal yang tidak dapat diuraikan lagi menjadi zat-zat lain

yang lebih sederhana melalui reaksi kimia biasa disebut …2. Jelaskan aturan penulisan lambang-lambang unsur3. Tuliskan lambing unsure-unsur berikut : kalium, karbon, tembaga,

Zeng4. Tuliskan rumus kimia molekul-molekul unsure berikut : nitrogin,

hidrogin, pospor, belerang5. Lengkapilah tabel berikut

No Senyawa Rumus kimia1234

Karbon dioksida…………………Gula………………………

………………….H2O

…………………..H2SO4

Kunci jawaban1. unsur, scor 12. – Lambang unsur diambil dari huruf pertama nama ilmiah unsur - Jika unsur mempunyai nama dangan huruf depan yang sama maka lambang unsur ditulis dengan dua huruf. Huruh pertama huruf capital diambil dari hurf depan nama unsure, huruf ke dua ditulis huruf kecil nama unsur. Scor 23. Kalium = K

Karbon = CTembaga = CuZeng = ZnScor 4

4. Nitrogin = N2

Hidrogin = H2

Pospor = P4

Belerang = S8

Scor 45. – karbon dioksida = CO2

- Gula = C12 H22 O11

- H2 O = air - H2 SO 4 = asam sulfatScor 4


Sekolah : SMP N 2 Sulang Kelas / Semester : VII / 1Mata Pelajaran : IPA

Standar Kompetensi :2. Memahami klasifikasi zat Kompetensi Dasar2. 4. Membandingkan sifat, unsur,senyawa dan campuran..

Indikatork. membandingkan sifat unsur senyawa dan canpuran berdasarkan pengamatan.l. Membuat bagan klasifikasi materi secara sederhana..m. Mengelompokkan zat-zat ke dalam campuran homogen dan heterogen dalam kehidupan sehari-hari.


a. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat:a. menyebutkan sifat-sifat unsur.b. menyebutkan sifat-sifat senyawa.c. menyebutkan sifat-sifat campuran.d. membuat bagan klasifikasi materi secara sederhana.e. mengelompokkan zat-zat ke dalam campuran homogen dan campuran heterogen dalam kegidupan sehari-hari.

n. Materi Pembelajaran: Unsur, senyawa dan campurano. Metode Pembelajaran

1. Model: - Cooperative Learning2. Metode : Diskusi Informasi, Diskusi kelompok.

p. Langkah-langkah Kegiatan1. Pertemuan Pertama

a. Kegiatan Pendahuluan (10 menit) Motivasi dan apersepsi:

Ditunjukkan beberapa bahan misalnya air, air, gulu ,air gram dan air, sabun. Bahan yang mana termasuk senyawa ?

Prasyarat pengetahuan:Apa pengertian unsur ?Apa pengertian senyawa ?

b. Kegiatan Inti (60 menit)1. Guru membentuk kelompok 2. Siswa mencari informasi dan mendiskusikan sifat-sifat unsur, senyawa, dan campuran dalam

kelompok.3. Siswa membuat kesimpulan sementara dan anggota kelompok mengkomunikasikan.4. Tiap-tiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi untuk ditanggapi kelompok lain

c. Kegiatan Penutup(10 menit)d., Guru bersama siswa membuat kesimpulan / rangkuman.e.,guru memberikan pos tes..

2 . Pertemuan 2a. Kegiatan Pendahuluan(10 menit)1. Motivasi

Pernahkah kamu minum sirup ? bagaimana rasanya ?Terbuat dari campuran apa sajakah sirup tersebut ?

3. Kegiatan inti (60 menit)1. Guru menginformasikan , kelompok seperti yang sudah terbentuk.2. Peserta didik mencari informasi tenteang pengertian campuran dan sifat-sofat campuran, melalui

diskudi, pesert didik mencari contoh-contoh campuran yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari3. Peserta didik mencari informasi tentanf pengertian campuran homogen dan campuran heterogen.4. Guru membimbing peserta didik diskusi kelompok untuk menggolongkan materi termasuk

campuran homogen dan campuran heterogen.4. Kegiatan Penutup (10 menit)

1. Guru dan peserta didik berdiskusi untuk membuat kesimpulan/rangkuman .2. Guru memberikan tes lesan tentang campuran dan memberi tugas.

5. Sumber Belajar6. Buku IPA terpadu SMP kelas 7 7. Buku-buku referensi yang relefan 8. Alat dan bahan praktikum

F. Penilaian Hasil Belajari. Teknik penilain: Tes tertulis.

ii. Bentuk instrument : tes isian.iii. Instrumen soal:

1. Sebutkan tiga sifat unsure logam !2. Sebutkan tiga sifat senyawa !3. Sebutkan tiga sifat campuran !4. Buatlah bagan untuk mengklasifkasikan bahan-bahan berikut ke dalam unsure, senyawa atau campuran :

Alkohol, air, besi, udara, air sabun, air kapur, air garam, udara, oksigen, cuka.5. kelompokan bahan-bahan berikut ke dalam campuran homogen dan heterogen : air garam, air santan, air

apur, air sabun, air gula, air susu.

Kunci jawaban .1. mengkilat

penghantarlistrik yang baikpenghantar panas yang baikdapat ditempa menjadi lempengan atau lembarandapat direntang atau ditarik menjadi kawat.Wujud padat kecuali raksaSekor: 3 (tiga buah jawaban)

2. sifat senyawadapat diuraikan menjadi zat yang lebih sederhanatergolong zat tunggaltersusun dari 2 jenis unsure atau lebih dengan perbandingan tetentumempunyai sifat tertentu yang berbeda dari sifat unsure penyusunnyascor : 3

3. sifat campuranterdiri dari 2 jenis zat tunggal atau lebihkomposisi zat tunggal yang bercampur tidak tetapmasih mempunyai sifat zat asalnyascor : 3

4. Unsur senyawa campuranBesi alcohol udaraOksigin air air sabun

Cuka air kapurAir garam

Scor : 45. campuran homogin campuran heterogen

Air garam air santanAir gula air kapur

Air sabunAir susu

Scor : 4




Sekolah : SMP N 2 Sulang Kelas / Semester : VII / 1Mata Pelajaran : IPA

Standar Kompetensi :3. Memmahami wujud zat dan perubahannya Kompetensi Dasar3.1 Menyelidiki sifat-sifat zat bersdasarkan wujudnya dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

Indikatorb. menyelidiki perubahan zat . c. menafsirkan susunan dan gerak partilel pada berbagai wujud zat memlalui penalaran.d. membedakan kohesi dan adhesi berdasar4kan pengamatan.e. Mengkaitkan peristiwa kapilaritas dalam peristiwa kehidupan sehari-hari


f. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat:

g. Menujukkan peristiwa pada perubahan wujud zath. menyebtkan macam-macam perubahan wujud zati. Menggambarkan susunan partikel berbgai wujud zatj. Menjelaskan perbedaan gerak pertikel zat padat, cair, dan gas.k. Menjelaskan konsep kohesi l. Memberi contoh peristiwa kohesi.m. Menjelaskan konsep adhesi.n. Memberi contoh peristiwa adhesi.o. Menjelaskan konsep kapilaritas.p. Memberikan contoh peristiwa kapilaritas dalam kehidupan sehari-hari

q. Materi Pembelajaran: wujud zatr. Model dan Metode Pembelajarans. Model: - Direct Instruction (DI)

- Cooperative Learning2. Metode : Diskusi kelompok , ekperimen.

t. Langkah-langkah Kegiatanu. Pertemuan Pertama

a. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

1. Motivasi: - Apa yang terjadi apabila es dipanasi terus menerus.- mengapa gelas yang berisi es dinding bagian luarnya basah ?

2. Pprasarat pengetahuanSebutkan 3 macam wujud zat

3. Prasyarat eksperimen:- Guru mengarahkan peserta didik untuk membentuk kelompok eksperimen ,.- Guru menyampaikan tujuan secara singkat.

b. Kegiatan Inti (60 menit)1. Guru membimbing peserta didik melakukan percobaan2. Peserta didik melaukan percobaan memanaskan es3. Peserta didik mengamati dan menuliskan hasil percobaan pada table pengamatan.4. Peserta didik mendiskusikan hasil percobaan untuk membuat kesimpulan5. Peserta didik mempresantasikan hasil percobaan dan kesimpulan akhir.

c. Kegiatan Penutup (10 menit)v. Guru membimbing pesrta didik untuk membuat rangkuman hasil percobaan w. Guru mengadakan pos tes secara lisanx. Guru memberi tugas rumah untuk persiapan pertemuan yang akan datang tentang kohesi dan adhesi.

Pertemuan keduaa. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

1. Motivasi dan apersepsi: - guru menyakan tugas rumah yang diberikan pada pertemuan pertama.

2. Prasarat pengetahuanGuru mengajukan pertnyaan secara klasikal berkaitan dengan konsep penting yang berhubungan dengan kohesi dan adhesi serta kapilarita

Prasyarat eksperimen:Guru mengarahkan peserta didik untuk membentuk kelompok eksperimen

3. Kegiatan Inti (60 menit)- Guru membimbing peserta didik melakukan percobaan- Peserta didik melaukan percobaan tentang kohesi dan adhesi serta kapilaritas- Peserta didik mengamati dan menuliskan hasil percobaan pada - Peserta didik mendiskusikan hasil percobaan - Peserta didik mempresantasikan hasil percobaan dan menarik kesimpulan.

4. Kegiatan Penutup (10 menit)- Guru membimbing pesrta didik untuk membuat rangkuman hasil percobaan

- Guru mengadakan pos tes secara lisany. Sumber Belajar

1. Buku IPAuntuk SMP kelas 7 BSE 2. BukuIPA Terpadu 7A, Yudistira3. LKS

z. Alat dan bahan percobaan sesuai LKSF. Penilaian Hasil Belajar

1. Teknik penilain: Tes tertulis, tes unjuk kerjaaa. Bentuk instrument : isian dan pilihan ganda uji petik kerja prosedur1. Instrumen soal:

a. pilihan ganda1. Perubahan wujud zat dari cair ke gas dan dari gas ke cair disebut ……..

a. melebur, membekub. melebur, menyublimc. menguap, menyublimd. menguap, mengembun

2. Gaya tarik antar partikel pada zat padat adalah …..a. sangat kuatb. kurang kuatc. lemahd. sangat lemah

b. Tes uraian1. sebutkan 2 contoh kapilaritas dalam kehidupan sehari-hari

c. Tes unjuk kerjalakukan percobaan untuk menunjukkan adanya peristiwa kohesi dan adhesi dengan menggunakan alat dan bahan yang tersedia.

2. Pemberian scorPilihan ganda : bila benar diberikan scor 1 tiap soalTes uraian : bila benar diberi scor 2Tes unjuk kerja dengan kriteria sbb.

No Aspek Scor

1

2

3

4

Merangkai alat dengan benarMelakukan pecobaan dengan prosedur yang benarMemperoleh data dari percobaanMempresentasikan hasil percobaan




Sekolah : SMP N 2 SulangKelas / Semester : VII / 1Mata Pelaajran : IPA

Standar Kompetensi :3.Memmahami wujud zat dan perubahannya

Kompetensi Dasar3.2Mendiskripsikan konsep massa jenis dalam kehidupan sehari-hari

Indikatora. Mengukur massa dan volum zat padat dan zat cair dengan benar b. menghitung massa jenis.c. Menunjukkan bahwa massa jenis adalah salah satu cirikhas suatu zat.

Alokasi waktu : 2 x 40’ ( 1 pertemuan )a. Tujuan Pembelajaran

Peserta didik dapat:1. Mengukur massa dan volum zat padat dan zat cair dengan tepat dan benar.2. Menghitung massa jenis zat padat dan zat cair dari hasil pengukuran.3. Mengidentifikasi zat berdasarkan massa jenisnya4. menuliskan hubungan antara massa jenis, massa dan volum5. Menjelaskan bahwa massa jenis merupakan salah satu ciri khas suatu zat.6. menghitung massa jenis bila massa dan volumenya diketahui

b. Materi Pembelajaran: Massa jenis zatc. Model dan Metode Pembelajarand. Model: - Direct Instruction (DI)

- Cooperative Learninge. Metode : Diskusi informasi , ekperimen.

\f..Langkah-langkah Kegiatang..Pertemuan Pertamaa. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

1. Motivasi: - mengapa minyak tanah selalu berada diatas air- Mengapa aluminium dipilih sebagai bahan bodi pesawat terbang

2. Prasarat pengetahuanSiswa dapat mengukur massa dan volume zatSiswa dapat menyebutkan satuan massa dan satuan volum

3. Prasyarat eksperimen:Cara mengukur massa dan volum- Guru menyampaikan tujuan secara singkat.

b. Kegiatan Inti (60 menit)b. Guru membimbing peserta didik dalam membentuk kelompokc. Peserta didik menimbang massa kubus besi, kubus aluminium dan kubus kayu, minyak tanah dan aird. Peserta didik mengukur volum kubus besi, kubus aluminium, kubus kayuu, minyak tanah dan air.e. Peserta didik memasukkan data pengukuran ke dalam tabelf. Peserta didik membandingkan antara massa dan volum benda-benda tersebut.c. Kegiatan Penutup (10 menit)

a. Guru bersama-sama siswa membuat kesimpulan dari hasil eksperimen tentang massa jenis. b. gurumemberi tes lisan tentang massa jenisc. Guru memberi tugas rumah untuk menghitung massa jenis

d. Sumber Belajare. Buku IPA untuk SMP kelas 7 BSE f. BukIPA Terpadu 7A, Yudistira g. LKSh. Alat dan bahan percobaan sesuai LKS

F. Penilaian Hasil Belajar1. Teknik penilain: Tes tertulis, tes unjuk kerja

i. Bentuk instrument : isian dan uji petik kerja prosedurj. Instrumen soal:

Tes uraianDari hasil pengukuran didapat massa 540 gram dan volume 200 cm 3 maka berapakah massa jenisnya

Kunci : Diketahui : m = 540 gr

V = 200 cm3 ……………. Scor 1Ditanyakan: Jawab : = m/v ……………… scor 1

= 540 / 200 = 2,7 gr/cm 3 ……………………… scor 2

Jumlah scor 4

Contoh uji petik kerja prosedurRubrik

No Aspek Scor1234

Ketepatan memilih alat ukurMelakukan pengukuran dengan benarMemperoleh data dari kegiatanMembuat kesimpulan

22228



LKS 3.2.

1. Tujuan : Menghitung massa jenis zat2. Alat dan bahan :

Neraca 3 lengan balok kayuMistar silinder besiGelas ukur minyak tanahBalok besi airBalok tembaga Balok aluminium

3. Cara kerja :a. Ukur volume masing-masing balok, minyak tanah dan airb. Ukur massa masing-masing balok, minyak tanah dan air.c. Tulis hasil pengukuran pada table pengamatand. bandingkan massa dengan volume masing-masing balok, minyak tanah dan air

4. table PengamatanNo Nama benda Volume (cm 3) Massa (g) Massa/volume (g/cm3)1234567

Balok besiBalok tembagaBalok aluminiumBalok kayuSilinder besiMinyak tanahAir

Kesimpulan :Perbandingan massa dengan volume benda disebut …………………………………..



Standar Kompetensi :3. Memmahami wujud zat dan perubahannya

Kompetensi Dasar3.4Melakukan percobaan yang berkaitan dengan pemuaian dalam kehidupan sehari-hari

Indikator1. Menyelidiki proses pemuaian pada zat padat, cair dan gas2. Merencanakan percobaan sederhana untuk menunjukkan pemuaian zat padat cair dan gas.3. Menunjukkan prinsip pemuaian dalam teknologi, missal bimetal

Alokasi waktu : 4x 40’ ( 2 pertemuan )a. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat:1. melakukan percobaan tentang pemuaian zat padat cair dan gas.2.Menyebutkan manfaat dan kerugian yang ditimbulkan oleh pemuaian.3.Merancang percobaan sederhana tentang pemuaian zat padat cair dan gas.4.Menjelaskan prinsip kerja saklar otomatis pada seterika listrik.5.Materi Pembelajaran: Pemuaian zat6.Model dan Metode Pembelajaran7.Model: - Direct Instruction (DI) - Cooperative Learningb. Metode : Diskusi informasi , ekperimen.

Langkah-langkah Kegiatana. Pertemuan Pertama


- Mengapa bila gelas dituangi air panas kadang bisa pecah- Sambungan rel kereta api dibuat renggang.

2.Prasarat pengetahuan Pngaruh kalor terhadap suatu zatSiswa telah membaca referensi tentang pemuaian zatPrasarat eksperimen:Menyiapkan alat percobaan

b. Kegiatan Inti (60 menit)1.. Siswa membentuk kelompok kerja untuk melakukan eksperimen pemuaian zat padat, cair dan gas.2. Mengamati pemuaian zat padat dengan alat musshenbruek , pemuaian zat cair dan dengan alat yang

ada (sesuai LKS)3. mencatat hasil pengamatan pada LKS4. Siswa mendiskusikan hasil pengamatan pemuaian.5. Sisiwa mempresentasikan hasil kelompok masing-masing.

c. Kegiatan Penutup (10 menit)d. Guru membimbing siswa membuat kesimpulane. Guru menginformasikan adanya anomali airf. Guru mengadakan pos tes secara lisang. Guru memberi tugas mempelajari kooefisien muai zat

Pertemuan kedua :a. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

1. Motivasi: - Mengapa pada seterika listrik dapat secara otomatis hidup dan mati sendiri

2. Prasarat Pada umumnya zat memuai bila dipanaskan dan menyusut bila didinginkanMemahami tentang kooefisien muai zat

b. Kegiatan Inti (60 menit)1. Guru mendemonstrasikan bimetal yang dipanaskan2. siswa mengamati bimetal selama dipanasi sampai bimetal dingin kembali.3. guru membimbing siswa diskusi untuk membahas dapatmelengkung dan arah lengkungan

saat bimetal dipanasi4. Siswa diskusi tentang cara kerja saklar otomatis pada seterika listrik

c. Kegiatan Penutup (10 menit)1. Guru bersama siswa berdiskusi membuat rangkuman2. Guru memberikan latihan soal-soal tentang bimetal3. Guru memberi tugas pada siswa untuk membuat rancangan percobaan

sederhana tentang pemuaian zat cair dan gas

h. Sumber Belajari. Buku IPA untuk SMP kelas 7 BSE j. Buku IPA Terpadu 7A, yudistira k. LKSl. Alat dan bahan percobaan sesuai LKS

F. Penilaian Hasil Belajar1. Teknik penilain: Tes tertulis, tes unjuk kerja2. Bentuk instrument : isian dan uji petik kerja produk3. contoh Instrumen soal: 1. instrument tes tertulis isian

3. Gelas yang berkualitas baik tidak mudah pecah bila terkena paas, karena memilki angka muai ……..

4. Pemuaian zat cair dimanfaatkan pada alat ..........

2. Instrumen uji petik kerja produkBuatlah rancangan percobaan untuk menunjukkan pemuaian pada zat cair denagan alat /bahan sebagai berikut :Bekas lampu bolam, pipa plastik kecil, gabus dan lilin

Rubrik uji petik kerja produkNo Aspek yang dinilai Scor12

Merangkai alat dengan benarKerapian alat

64

Jumlah 10



LKS Lampiran KD 3.3.

A. Tujuan1. Mengamati pemuaian zat padat cair dan gas

B. Alat dan bahan1. Alat musshenbruk2. selang plastik (pipa kaca)3. sumbat karet4. lilin5. lampu sepritus

C. Cara Kerja1. Pemuaian zat padat

a. susulah berbagai logam pada alat mushenbruk dalam posisi yang samab. panasi dengan spritus dan perhatikan apa yang terjadi

2. Pemuaian zat caira. sunlah alat seperti pada gambarb. Isi botol A, B dan C masing-masing dengan air, minyak tanah dan spritus.c. tuangkan air panas pada bak dan amati yang terjadi.Gambar

3. Pemuaian gasa. susunlah alat seperti pada gambarb. perhatikan apa yang terjadi saat botol kita panasi dengan lilin

Gambar

D. Data pengamatan1. Logam (tembaga, aluminium, besi) saat dipanasi …..2. Air, minyak tanah dan spritus saat dipanaskan …………..3. Gas saat dipanaskan ………………

E. Kesimpulan………………………………………………………………………………………


Sekolah : SMP N 2 SulangKelas / Semester : VII / 1Mata Pelaajran : IPA

Standar Kompetensi :3. Memmahami wujud zat dan perubahannya

Kompetensi Dasar3.4 Mendiskripsikan peran kalor dalam mengubah wujud zat dan suhu suatu benda serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

Indikator1. Menyelidiki pengaruh kalor terhadap perubahan suhu zat2. Menyelidiki pengaruh kalor terhadap perubahan wujud zat3. menyelidiki factor-faktor yang dapat mempercepat penguapan4. menerapkan rumus hubungan :

a. Q = m. C. tb. Q = m. Uc. Q = m. L

Untuk menyelesaikan masalah sederhana.

Alokasi waktu : 6x 40’ ( 3 pertemuan )

A. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat:

1. menjelaskan pengaruh kalor terhadap perubahan suhu zat 2. menjelaskan pengaruh kalor terhadap perubahan wujud zat3. menyebutkan factor-faktor yang dapat mempercepat penguapan4. Menyelesaikan soal menggunakan rumus :

Q = m. C. tQ = m. UQ = m. L

m. Materi Pembelajaran: Kalor

n. Model dan Metode PembelajaranModel: - Direct Instruction (DI)

- Cooperative Learning Metode : Diskusi informasi , ekperimen.

o. Langkah-langkah Kegiatan1. Pertemuan Pertamaa. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)1. Motivasi:

- Apa yang terjadi jika suatubenda diberi kalor?2. Prasarat pengetahuan

Alat apa yang digunakan untuk mengukur suhu?3. Prasarat eksperimen:

- guru menjelaskan prosedur kerja- mengingatkan tentang keselamatan kerja dan keselamatan alat

b. Kegiatan Inti (60 menit)1. guru menyampaikan tujuan pembelajaran2. guru membimbing siswa membentuk kelompok 3. siswa melaksanakan eksperimen4. siswa melaksanakan diskusi kelompok5. Masing-masing kelompok mepresentasikan hasil eksperimen

c. Kegiatan Penutup (10 menit)1. Guru memberi penghargaan kepada kelompok yang kinerjanya bagus2. Guru membimbing siswa membuat kesimpulan

2. Pertemuan kedua :a. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

1. Motivasi: Faktor-faktor apa saja yang dapat mempercepat penguapan?

2. Prasarat - Apa yang terjadi jika air dipanaskan?

b. Kegiatan Inti (60 menit)1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran2. Guru membimbing siswa membentuk kelompok.

3. Guru membimbing siswa melakukan demonstrasi.4. Siswa melaksanakan diskusi kelompok5. Siswa mempresentasikan hasil diskusi.

c. Kegiatan Penutup (10 menit)1. Guru memberi penghargaan 2. Melalui bimbingan guru siswa membuat rangkuman3. Pertemuan ketiga


- Faktor-faktor apa saja yang mempengaruhi banyaknya kalor yang diperlukan untuk menaikan suhu suatu benda?

2. Prasarat pengetahuanBagaimanakah kalor yang dibuthkan jika zat yang dipanaskan lebih banyak?

b. Kegiatan Inti (60 menit)1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 2. Guru mebimbing siswa membentuk kelompok3. Siswa melakukan diskusi kelompok4. Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok dengan bimbingan guru

c. Kegiatan Penutup (10 menit)1. peserta didik membuat kesimpulan dan merangkum hasil pembelajkaran dengan bimbingan guru2. guru memberikan pos tes untuk mengetahui daya serap materi pembelajaran yang baru aja dipelajari

p. Sumber Belajar1. Buku IPA SMP kelas 7 BSE 2. BukuIPA Terpadu 7A, Yudistira3. LKS4. Alat dan bahan percobaan sesuai LKS

q. Penilaian Hasil Belajar:1. Tehnik Penilaian : Tes tertulis Tes unjuk kerja2. Bentuk Instrumen : Tes Uraian : Tes Uji Petik kerja prosedur

r. Evaluasi : 1. Sebutkan pengaruh kalor terhadap suatu benda!

2. Sebutkan perubahan wujud yang membutuhkan kalor!3. Sebutkan perubahan wujud yang melepaskan kalor!4. Sebutkan empat cara mempercepat proses penguapan!5. Sebongkah es massa 500 gram suhunya -5 0C, dipanaskan menjadi air yang suhunya 20 0C, jika kalor

jenis es 2100 J/Kg 0C, kalor lebur es 336000 J/Kg, dan kalor jenis air 4200 J/Kg 0C. Hitunglah banyaknya kalor yang dibutuhkan!

Kunci jawaban dan skor penilaian :1. Uji petik kerja prosedur1. Lembar observasi1. Perubahan suhu (kenaikan suhu)No Jenis kegiatan skor1 Mencatat suhu awal air 12 Mengamati proses pemanasan air 13 Mencatat suhu akhir air 14 Menyimpulkan pengaruh kalor terhadap suhu air 1

Jumlah skor 4

2. Perubahan wujudNo Jenis kegiatan skor1 Mencatat wujud awal zat (es) 12 Mengamati proses perubahan wujud 13 Mencatat wujud akhir zat 14 Menyimpulkan pengaruh kalor terhadap wujud zat 1

Jumlah skor 4

2. Tes tertulis :1. perubahan suhu …………………………………………… 1

perubahan wujud ………………………………………….. 12. melebur ……………………………………….. 1

menguap ………………………………………… 1.

menyublim (padat ke gas) ……………………………… 13. membeku ………………………………………… 1

mengembun ………………………………………… 1menyublim (gas ke padat) ……………………………… 1

4. memperluas permukaan…………………..……………… 1memanaskan ………………………..……………… 1mengalirkan udara di permukaan……….…… ………… 1mengurangi tekanan……………………………………… 1

Jumlah …………………………………………………… 12

5. Diketahui: m = 500 gram = 0,5 Kg ……………….. 1 t1 = -5 0C, t2 = 20 0C

Ces = 2100 J/Kg 0C Les = 336000 J/Kg C air = 4200 J/Kg 0C

Ditanyakan : Q total = … ?

Jawab : Q1 = m.c. Δt ……………….. 1 = 0,5 . 2100 . 5 = 5250 J

Q2 = m . L ……………….. 1 = 0,5 . 336000 = 168000 JQ3 = m.c. Δt ……………….. 1 = 0,5 . 4200 . 20 = 42000 J

Q total = Q1 + Q2 + Q3 ……………….. 1 = 5250 + 168000 + 42000 = 215200 J

Jumlah …………………………………. 5

………………………………………………………………………………………… Jumlah skor Total ……………………….. 25

Nilai akhir = Jumlah skor x 4





Standar Kompetensi :4.Memahami beerbagai sifat dalam perubahan fisika dan kimia

Kompetensi Dasar4.1Membandingkan sifat fiskika dan sifat kimia zat

Indikatormembandingkan hasil pengamatan perubahan fisika dan perubahan kimiaa. mengklasifikasikan sifat fisika dan sifat kimia dalam kehidupan sehari-hari dan mengkomunikasikan.

Alokasi waktu : 2 x 40’ ( 1 pertemuan )1. Tujuan Pembelajaran

Peserta didik dapat: 1..mendefinisikan sifat fisika

2. mendefinisikan sifat kimia3. menyebutkan sifat kimia pada besi4. menyebutkan sifat fisika5. Materi Pembelajaran: Sifat fisika dan kimia pada benda6. Model dan Metode Pembelajaran7. Model: - Direct Instruction (DI)

- Cooperative Learning@. Metode : Diskusi Informasi, demonstrasi

Langkah-langkah Kegiatan1. Pertemuan Pertama


Cerita singkat kebakaran hutan2. Prasyarat eksperimen:

Sebutkan tiga macam wujud zat.Sebutkan rumus kimia air,oksigen, dan asam arang.

b. Kegiatan Inti (60 menit)1. guru membimbing peserta didik membentuk kelompok diskusi.2. guru dan peserta didik mendiskusikan dfinisi sifat kimia dan fisika3. guru menyediakan korrek api besi dan kertas4. peserta didik mendemonstraskan membakar besi dan kertas.5. peserta didikmendiskusikan mencatat, dan mempresentasikan hasil pengamatan demonstrasi tiap

kelompok.

c. Kegiatan Penutup (10 menit)1.Guru membimbing peserta didik membuat kesimpulan / rangkuman.2.Pos tes secara tertulis.

Sumber Belajar1. Buku IPASMP kelas 7 2. BukuIPA Terpadu 7A Yudistira3. Bahan bahan sekitar (besi, korek api, kertas )

F. Penilaian Hasil Belajarii. Teknik penilain: Tes tertulis.

iii. Bentuk instrument : tes iseiv. Instrumen soal:

a. apa yang dimaksud sifat kimia ?b. apa yang dimaksud sifat fisika ?c. Sebutkan sifat kimia pada besi ?d. Sebutkan sifat fisika pada besi ?

Kunci Jawaban

Mengetahui Sulang, Juli 2009 Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran




Standar Kompetensi :4.Memahami beerbagai sifat dalam perubahan fisika dan kimia

Kompetensi Dasar4.2. melakukan pemisahan campuran dengan berbagaicara berdasarkan sifat fisika dan sifat kimia.

Indikatora. menjelaskan dasar pemisahan campuran berdasarkan ukuran partikel dan titik didih. b. Melakukan percobaan penjernihan air dengan teknik sederhanac. Melakukan percobaan untuk memisahkan campuran yang sesuai dengn metode yang dipilih (penyaringan, destilasi,

penguapan dan sublimasi)Alokasi waktu : 2 x 40’ ( 1 pertemuan )

d. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat:

e. Menjelaskan dasar pemisahan campuran berdasarkan ukuran partikel dan titik didih.f. Melakukan percobaan penjernihan air dengan teknik sederhana.g. Melakukan percobaab untuk memisahkan campuran dengan cara penyarigan.

h. Materi Pembelajaran: Pemisahan campurani. Model dan Metode Pembelajaranj. Model: - Direct Instruction (DI)

- Cooperative Learning@. Metode : Diskusi kelompok , ekperimen.

k. Langkah-langkah Kegiatana. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

1. Motivasi: Bagaimana cara pemisahan campuran pasir, garam dapur dan kapur barus.

2. prasarat pengetahuanApa yang kamu ketahui tentang unsur, senyawa dan campuran

3. Prasyarat eksperimen:Penarengenalan alat-alat Lakukan percobaan dengan teliti dan benar

b. Kegiatan Inti (60 menit)1. guru menyuruh peserta didik untuk duduk sesuai dengan kelmpok2. Setiap kelompok mendapatkan alat dan bahan untuk eksperimen sesuai LKS3. Siswa melaksanakan eksperimen dan diskusi kelompok dan menyiapkan kesimpulan untuk disajikan

dalam diskusi kelas.4. Setiap kelompok diberi kesempatan untuk menyiapkan hasil eksperimen dan kelompok lain ikut

serta menganalisa dan myimpulkan hasil eksperimen .5. Dengan bimbingan guru siswa bersama-sama menyimpulkan hasil eksperimen.

c. Kegiatan Penutup (10 menit)l. siswa diberi kesempatan untuk mencatat kesimpulan.m. siswa dan guru bersama-sama mengintegrasikan materi pelajaran tentang pemisahan campuran.n. Sumber Belajar

1. Buku IPA untuk SMP kelas 7BSE 2. BukuIPA Terpadu 7A, Yudistira3. LKS4. Alat dan bahan percobaan sesuai LKS

F. Penilaian Hasil Belajari. Teknik penilain: Tes tertulis, tes unjuk kerja

ii. Bentuk instrument : pilihan ganda dan uji petik kerja proseduriii. Instrumen soal:

No Soal Penialaian

jenis bentuk kunci scor1

2

3

4

5

Pemisahan campuran didasarkan atas perbedaan ukuran partikel adalah …..

Pemisahan campuran didasarkan atas perbedaan titik didih adalah ………

Penjernihan air dengan cara melewatkan air melalui pasir, kerikil dan ijuk menggunakan prinsip ………….

Cara yang tepat untuk memisahkan serbuk besi dan serbuk garam adalah dengan ….

Komponen penyusun warna tinta hitam dapat dipisahkan dengan cara …………

Tes

Tes

Tes

Tes

tes

Isian

Isian

Isian

Isian

isian

Penyaringan

Destilasi

Penyaringan

Menggunakan magnet

kromatografi

5

5

5

5

5

6. Uji petik kerja prosedur dan produkLakukan percobaan untuk mmisahkan campuran secara penyaringan dengan menggunakan alat sebagai berikut :5. erlemeyer6. gelas kimia7. corong8. kertas saring9. air, tanah, pasir

RubrikNo Aspek scor1234

Merangkai alat dengan benarMelakukan kegiatan dengan prosedur yang benarMemperoleh data dari percobaanMembuat kesimpulan dengan benar

15301515

Jumlah scor 75

Nilai : scor I + Scor II = 25 + 75 = 100



LEMBAR KEGIATAN SISWAMEMISAHKAN CAMPURAN DENGAN PENYARINGAN

1. Tujuan yang ingin dicapaiDapat melakukan peminsahan campuran dengan penyaringan

2. Alat dn bahan yang diperlukana. air, tanah, pasir, kopi, gula, garamb. gelas bekerc. erlen meyerd. coronge. kertas saringf. pengaduk

3. Ganbar kegiatan

4. Urutan kegiatan yangdilakukana. Campurkan aur+ tanah +pasir pada geklas beker dan adukhingga ratab. Lipat kertas saring menjadi bentuk kerucut dan letakkan dalam corongc. Tuang perlahan-lahan campuran kedalam kertas saring melelui pengaduk seperti pada gambard. Lakukan penyaringan terhadap campuran lainnya dan amati!

5. Tabel PengamatanNo campuran Residu Filtrat

1 Air + tanah + pasir …………… ……….2 Air + kopi3 Air + gula4 Air + garam


Unit Kerja : SMP N 2 SulangMata palajaran : IPAKelas/Semester : VII/1

Standar Kompetensi : 4. Memahami berbagai sifat dalam perubahan fisika dan kimia

Kompetensi dasar :4.3. menyimpulkan perubahan kimia dan fisika berdasarkan hasil percobaan sederhana

Indikator1. Membuat kesimpulan hasil percobaan perubahan fisika dan kimia2. Membandingkan karakteristik perubahan fisika dan kimia berdasarkan hasil percobaan

Alokasi waktu : 2 jam pelajaran (1 x pertemuan )A. Tujuan Pembelajaran

Peserta didik dapat :a. Menunjukkan terjadinya perubahan fisika dan kimiab. menyimpulkan hasil perubahan fisika dan kimiac. Menyebutkan ciri-ciri perubahan fisika dan kimiad. Menyebutkan contoh perubahan fisika dan kimia dalam kehidupan sehari-hari

B. Materi Pembelajaran : Perubahan fisika dan perubahan kimia

C. Metode Pmbelajaran :1. Model : Direc Intruction (DI)

Kooperatif Lerning2. Metode : Diskusi kelompok

EksperimenD. Langkah-langkah kegiatan :

1. Kegiatan pendahuluan (10 menit)a. Prasarat pengetahuan : Perubahan wujud zatb. Motivasi

Pernahkah anda melihat besi berkarat dan es mencair ?c. Pra eksperimen

- hati hati menggunakan api- Hati-hati menggunakan peralatan dari kaca.

2. Kegiatan inti (60 menit)a. Guru membimbing peserta didik dalam membentuk kelompokb. Peserta didik melakukan percobaan membakar ujung kawat tembaga dan terlihat perubahan yang terjadi waktu dibakar dan setelah dingin kembalic. Pesrta didik membuat larutan garam pekat kemudian dipanaskan sampai air habisd. Pesrerta didik malakukan percobaan membakar kertas dan lilin kemudian mengamati sisa pembakaran.

3. Penutup (10 menit)a. Guru dan peserta didik membuat rangkuman/kesimpulan.b. Pos tes

E. Sumbar Belajar1. Buku IPA 7, BSE2. LKS3. Buku IPA terpadu 7A, Yudistira4. Alat dan bahan praktikum

F. Penialaian hasil balajar1. Teknik penilaian

- tes tertulis- tes unjuk kerja

2. Bentuk instrumen- Pilihan ganda- Uji petik kerja prosedur dan produk

3. Instrumen Tes tertulis pilihan ganda1. Gula larut dalam air merupakan perubahan fisikan karena ……..

a. terjadi zat barub. tidak terjadi zat baruc. gula mencaird. gula bereaks

2. Bila air diuapkan maka akan terjadi perubahan ………a. fisikab. kimiac. zatd. suhu

3. Perubahan kimia akan terjadi bila ……..a. air dicampur garamb. garam dicampur dengan gulac. garam ditumbukd. garam dibakar

4. Manakah pernyataan di bawah ini yang salah ?a. Perubahan wujud zat selalu menghasilkan zat barub. Es yang mencair merupakan salah satu perubahan fisikac. Perubahan kimia menyebabkan terjadinya zat barud. Perubahan fisika tidak menyebabkan terjadinya zat baru

5. Kelompokkan peristiwa berikut kedalam perubahan fisika dan perubahan kimia !a. lilin melelehb. kayu dibakarc. beras ditumbuk menjadi tepungd. singkong menjadi tapee. sayuran menjadi layuf. besi berkaratg. fotosintesis pada tumbuhanh. mangga muda menjadi matang

6. Tes uji petik kerja prosedur dan produkDisediakan kaki 3 , pembakar spiritus, kasa, gelas kimia, korek api, air. Garam, lilin, kertas.Siswa melakukan percobaan untuk menunjukkan perubahan fisika dan kimia

4. Kunci jawabanno soal skor

1. 12. 13. 14. 15. 26. 10______________________________________

Jumlah scor 16Nilai ……….





STANDAR KOMPETENSI4. Memahami berbagai sifat dalam perubahan fisika dan kimia.

KOMPETENSI DASAR4.4 Mengidentifikasikan terjadinya reaksi kimia melalui percobaan sederhana.

INDIKATOR1. Mereaksikan dua zat untuk menunjukkan perubahan warna dan atau suhu.2. Menyimpulkan ciri-ciri terjadinya reaksi kimia berdasarkan perubahan warna dan atau suhu.

ALOKASI WAKTU : 2 x 40 menit (1x pertemuan)A. Tujuan Pembelajaran

Peserta didik mampu :1. Menuliskan reaksi kimia sederhana dengan menggunakan persamaan reaksi.2. Menyelesaikan persamaan reaksi yang sederhana dengan benar.3. Menyebutkan ciri-ciri terjadinya reaksi kimia.

B. Materi Pembelajaran : Reaksi Kimia

C. Metoda Pembelajaran :1. Model : Kooperatif Learning2. Metode :

Diskusi Eksperimen

D. Langkah-langkah Kegiatan :a. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

Motivasi dan Apersepsi :1) Bila kertas sibakar, apa yang terjadi ?2) Disebut peristiwa apa ?

Pengetahuan Prasyarat : 1) Apa yang Dimaksud dengan unsur ?2) Apa yang dimaksug dengan senyawa ?3) Apa yang dimaksud molekul unsur ?4) Apa yang dimaksud rumus molekul ?

Prasyarat Eksperimen :1) Hati-hati menggunakan/mengambil zat-zat yang bersifat koresif.

b. Kegiatan Inti (60 Menit)1) Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.2) Disediakan beberapa zat yang kalau direaksikan akan menimbulkan perubahan suhu dan atau perubahan

warna, peserta didik melakukan perubahan.3) Guru dan peserta didik mendiskusikan pengertian persamaan reaksi dan ciri-ciri terjadinya reaksi kimia.

c. Kegiatan Penutup (10 menit)1) Guru dan peserta didik membuat rangkuman/kesimpulan.2) Guru memberikan test secara lisan tentang ciri-ciri reaksi kimia.

E. Sumber Belajar : Buku Paket IPA BSE Bahan-bahan kimia


No Teknik Bentuk Instrumen1. Test tertulis Test Isian/uraian

2. Contoh Instrumen : a. Tuliskan persamaan reaksi molekul Hidrogen reaksi dengan molekul Oksigen yang menghasilkan

molekul Air ?Kunci : H2 + O2 → H2OSkor : 2

b. Tuliskan persamaan reaksi dan selesaikan/setarakan bila Natrium direaksikan dengan air yang menghasilkan larutan Natrium Hidroksida dan gas Hidrogen ?Kunci : 2Na + 2 H2O → 2NaOH + H2Skor : 4

c. Terjadinya suatu reaksi kimia ditambah dengan ………Kunci : a. Perubahan suhu

b. Perubahan warnac. Terjadinya endapand. Terbentuk gas (bau)

Skor : 4



bogorasri.files.wordpress.com€¦ · web viewmetode : diskusi kelompok. langkah-langkah :...

Documents