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Spanish 11-165 year Scheme of Work3 year KS3, 2 year KS4 using ¡Viva! KS3 1-3 (Rojo) and ¡Viva! AQA GCSE Foundation

© Pearson Education Ltd 2017 1

Contents

Introduction Error: Reference source not foundCourse Planner Error: Reference source not foundScheme of Work Error: Reference source not found

Introduction

© Pearson Education Ltd 20172

This Scheme of Work provides one possible model for teaching 11-16 Spanish, with a 3-year KS3 and a 2-year GCSE, leading up to the AQA GCSE Spanish Foundation. This model is a suggestion only and there are a number of valid ways of structuring your course. The model should be adapted by centres to work for their individual timetables and is not prescriptive. This course planner is provided in editable Word format to make adaptation as easy as possible.

The example models below are based on the following principles: ● A 14-week Autumn Term, followed by two 12-week terms per academic year. ● A focussed revision period at the end of the course - the summer term of the final year of study would be used for revision and final examination preparation for linear assessment and 100% final examinations. ● The number of hours allocated to GCSE Spanish each week will depend on the individual centre’s timetable, but here an average of 2 hours a week has been assumed as this fits with research carried out with schools, and fits 120 guided learning hours.

The time allocated to each of the elements of the specification reflects the weighting of that element, as shown in the table below – all skills have an equal weighting and are worth 25% each in the final assessment, so equal amounts of time should be spent on each skill when covering the 3 themes in the AQA specification. The three themes are: Identity and culture; Local, national, international and global areas of interest, Current and future study and employment. All themes and topics must be studied in the context of both the students’ home country and that of countries and communities where Spanish is spoken.

Skill Weighting

Assessment objectives

Listening 25% AO1Speaking 25% AO2Reading 25% AO3Writing 25% AO4


Course Planner

Year 7 – ¡Viva! 1 Year 9 – ¡Viva! 3 Rojo

Year 8 – ¡Viva! 2

Term 1 Módulo 1 – Mis vacaciones

Term 2 Módulo 2 – Todo sobre mi vida

Term 3 Módulo 3 – ¡A comer!

Term 4 Módulo 4 – ¿Qué hacemos?

Term 5 Módulo 5 – Operación verano

Term 6 Revision/Assessment/Project work


Term 1 Módulo 1 – Mi vida Term 2 Módulo 2 – Mi tiempo libre

Term 3 Módulo 3 – Mi insti

Term 4 Módulo 4 – Mi familia y mis amigos

Term 5 Módulo 5 – Mi ciudad

Term 6 Revision/Assessment/Project work

4

Year 10 – ¡Viva! AQA GCSE Year 11 – ¡Viva! AQA GCSEFoundation Foundation


Term 1 Módulo 6 – De costumbre (Identity and culture)

Term 2 Módulo 7 – ¡A currar! (Current and future study and employment)

Term 3 Módulo 8 – Hacia un mundo mejor (Local, national, international and global areas of interest)

Term 4 Skills work/exam-style practiceTerm 5 Revision/examsTerm 6 Revision/exams

5

Schemes of Work

Year 7 Autumn Half Term 1

¡Viva! 1 Unit number and title

Learning objectives Grammar Key Language (examples) Digital resources

¡Viva! 1 Módulo 1 : Mi vida (GCSE theme : Identity and culture) Week 1 Unidad 1

pp. 8–9 ¿Cómo te llamas?

(The Module 1 Opener pp. 6-7 could be used as a starter)

Getting used to Spanish pronunciationIntroducing yourself

definite articles (el, la, los, las)verb endings

¡Hola!¿Qué tal?Fenomenal.Bien, gracias.Regular.Fatal.¿Cómo te llamas?Me llamo…¿Dónde vives?Vivo en…Adiós.Hasta luego.

Front-of-class Starter resource 1p.008 video + video worksheetp.008 Class gamep.009 Grammar presentationHomework/practiceListening A/BReading A/BGrammarVocabulary

Week 2 Unidad 2 pp. 10–11 ¿Qué tipo de persona eres?

Talking about your personalityUsing adjectives that end in -o/-a

adjectives that end in -o/-amaking sentences negativeser (present, singular)

¿Qué tipo de persona eres?Soy sincero/a.Soy tímido/a.Soy tranquilo/a.Soy divertido/a.Soy serio/a.Soy simpático/a.Soy tonto/a.Soy listo/a.Soy generoso/a.Mi pasión es...Mi héroe es...

Front-of-classp.010 Flashcardsp.010 Grammar presentation p.010 Grammar presentationp.010 Grammar presentationp.011 Grammar worksheet Homework/practiceListening A/BReading A/BGrammarVocabulary

Week 3 Unidad 3 Talking about age, tener (present, singular) ¿Cuántos años tienes? Front-of-class


pp. 12–13¿Tienes hermanos?

brothers and sistersUsing the verb tener (to have)

indefinite articles (un/una)

Tengo… años.Numbers: uno to quince (and cero)¿Tienes hermanos?Tengo un hermano.Tengo una hermana.Tengo un hermanastro.Tengo una hermanastra.Tengo dos hermanos.Tengo dos hermanas.No tengo hermanos.Soy hijo único.Soy hija única.

p.012 Flashcardsp.012 Grammar presentationp.012 Grammar practicep.012 Video + video worksheetp.012 Flashcardsp.013 FlashcardsPlenary resourceHomework/practiceListening A/BReading A/BGrammarVocabulary

Week 4 Unidad 4 pp. 14–15 ¿Cuándo es tu cumpleaños?

Saying when your birthday isUsing numbers and the alphabet

Nothing new ¿Cuándo es tu cumpleaños?Mi cumpleaños es el… de…enero, febrero, marzo…Numbers: dieciséis to treinta y uno¿Cómo se escribe?Se escribe…The alphabet in Spanish

Front-of-classp.014 Class gamep.015 Thinking skills worksheet Homework/practiceListening A/BReading A/BVocabulary

Week 5 Unidad 5 pp. 16–17 ¿Tienes mascotas?

Talking about your petsMaking adjectives agree with nouns

adjective forms (masculine and feminine, singular and plural)

¿Tienes mascotas?No tengo mascotas.Tengo…un perro, un gato, un conejoun caballo, un pez, un ratónuna serpiente, una cobayablanco/aamarillo/anegro/arojo/averdegrismarrónazulrosa

Front-of-classp.016 Flashcardsp.016 Flashcardsp.016 Video + video worksheetp.017 Grammar presentation p.017 Class gamep.017 Extension reading activityp.017 Grammar worksheetStarter 2 resourceHomework/practiceListening A/B


naranja Reading A/BGrammarVocabulary

Week 6 Unidad 6pp. 18–19Cómo soy…

Writing a text for a time capsuleAdding variety to your writing

Nothing new Review of language from the Module

Front-of-classp.019 Extension worksheet

Week 7 Revision and AssessmentCould use:

Pupil Book pp. 20-21 ¡Resumen! and ¡Prepárate!, pp. 22-23 ¡Gramática!, pp. 24-25 ¡Palabras!, pp. 120-121 ¡Te toca a ti!, with their corresponding digital resources.

Assessment Pack End of Module 1 tests





¡Viva! 1 Módulo 2 : Mi tiempo libre (GCSE theme : Identity and culture)Week 1 Unidad 1

pp. 30–31 ¿Qué te gusta hacer?


Saying what you like to do Giving opinions using me gusta + infinitive

the infinitive ¿Qué te gusta hacer?Me gusta…Me gusta mucho…No me gusta…No me gusta nada…navegar por Internetchatear, escuchar músicajugar a los videojuegosguay, divertido/a

Front-of-class p.030 Flashcardsp.030 Grammar presentationHomework/practiceListening A/BReading A/BGrammarVocabulary

Week 2 Unidad 2pp. 32–33 ¿Cantas karaoke?

Saying what you do in your spare timeUsing -ar verbs in the present tense

present tense of regular -ar verbs (full paradigm)

¿Qué haces en tu tiempo libre?bailotoco la guitarramonto en bicisaco fotoshablo con mis amigoscanto karaoketodos los díasa vecesnuncade vez en cuando

Front-of-class p.032 Video 3 + video worksheetp.032 Flashcardsp.032 Grammar presentationp.032 Grammar worksheetp.033 Extension readingHomework/practiceListening A/BReading A/BGrammarVocabulary

Week 3 Unidad 3pp. 34–35 ¿Qué haces cuando llueve?

Talking about the weatherUsing cuando (when)

Nothing new ¿Qué tiempo hace?hace calorhace fríohace solhace buen tiempollueve, nieva

Front-of-class p.034 FlashcardsHomework/practiceListening A/BReading A/BVocabulary


en primavera, en veranoWeek 4 Unidad 4

pp. 36–37 ¿Qué deporte haces?

Saying what sports you doUsing hacer (to do) and jugar (to play)

present tense of hacer (irregular verb, full paradigm)present tense of jugar (stem-changing verb, full paradigm)

¿Qué deportes haces? Hago gimnasia.Hago artes marciales.Hago equitación.Hago atletismo.Hago natación.Juego al fútbol.Juego al tenis.Juego al voleibol.Juego al baloncesto.lunesmartesmiércolesjuevesviernessábadodomingo

Front-of-class p.036 Flashcardsp.036 Grammar presentationp.036 Grammar worksheetp.037 Video + video worksheetp.037 Grammar presentationp.037 Grammar practice Homework/practiceListening A/BReading A/BGrammarVocabulary

Week 5 Unidad 5pp. 38–39 ¿Eres fanático?

Reading about someone’s favourite thingsUnderstanding more challenging texts

Nothing new Review of language from the module

Front-of-class p.038 Grammar worksheetStarter 2 resource

Week 6 Unidad 6pp. 40–41 ¿Qué haces en tu tiempo libre?

Taking part in a longer conversationUsing question words


Front-of-class p.040 Starter 1 resource





Year 7 Spring Half Term 1



¡Viva! 1 Módulo 3 : Mi insti (GCSE theme: Current and future study and employment)Week 1 Unidad 1

pp. 54–55 ¿Qué estudias?


Saying what subjects you studyUsing -ar verbs to say what ‘we’ do

‘we’ form of -ar verbs ¿Qué estudias?Estudio…(el) dibujo(el) inglés(la) educación física(la) música(el) francés(las) matemáticas¿Cuál es tu día favorito?Mi día favorito es el…

Front-of-class p.054 Flashcardsp.055 Grammar presentation Homework/practiceListening A/BReading A/BGrammarVocabulary

Week 2 Unidad 2 pp. 56–57 ¿Te gustan las ciencias?

Giving opinions about school subjectsUsing me gusta(n) + el/la/los/las

using me gusta(n) + el/la/los/las when giving opinions about subjects checking verbs, definite articles and adjectival agreement in sentences giving opinions

¿Te gusta…? / ¿Te gustan…?Me gusta(n)… / No me gusta(n)…No me gusta(n) nada…Me encanta(n)…porque es…interesante, importante, práctico/a, difícil, fácil, útilel profesor/la profesora es…pacientesevero/araro/a

Front-of-class p.056 Video + video worksheet p.056 Grammar presentationp.057 Extension reading Homework/practiceListening A/BReading A/BGrammarVocabulary

Week 3 Unidad 3 pp. 58–59 ¿Qué hay en tu insti?

Describing your schoolUsing the words for ‘a’, ‘some’ and ‘the’

plural indefinite articles unos/unas (meaning ‘some’)plural definite articles los/las (meaning ‘the’)

En mi instituto hay…no hay…un campo de fútbolun comedorun gimnasio un patiouna clase de informáticauna piscina

Front-of-class p.058 Flashcardsp.058 Grammar worksheet Homework/practiceListening A/BReading A/BGrammar


moderno/a, antiguo/a, grande Vocabulary

Week 4 Unidad 4 pp. 60–61 Durante el recreo

Talking about break timeUsing -er and -ir verbs’

present tense of regular -er and -ir verbs (full paradigms)

¿Qué haces durante el recreo?Como…una chocolatinaunos carameloschiclefrutaBebo…algoaguaprimeroluegonormalmentea veces

Front-of-class p.060 Video + video worksheet p.060 Flashcardsp.060 Grammar presentation p.060 Grammar worksheetPlenary resourceHomework/practiceListening A/BReading A/BGrammarVocabulary

Week 5 Unidad 5 pp. 62–63 ¿Te gusta tu instituto?

(Unit 6 Skills pp. 64–65 can be done if time allows)

Understanding details about schoolsUsing prediction as a listening strategy


Front-of-class Starter 1 resourceStarter 2 resource


Pupil Book pp. 66-67 ¡Resumen! and ¡Prepárate!, pp. 68-69 ¡Gramática!, pp. 70-71 ¡Palabras!, pp. 124-125 ¡Te toca a ti!, with corresponding digital resources.


Year 7 Spring Half




Term 2¡Viva! 1 Módulo 4 : Mi familia y mis amigos (GCSE theme : Identity and culture)Week 1 Unidad 1

pp. 76–77 ¿Cuántas personas hay en tu familia?


Describing your familyUsing possessive adjectives

Possessive adjectives mi/tu/su and mis/tus/sus

mi madre, mi padre, mis padresmi hermano/ami abuelo/amis abuelostiene/tienen… añosse llama/se llamanveinte, treinta, cuarentacincuenta, sesenta, setenta, ochenta, noventa, cien

Front-of-class p.076 Flashcardsp.076 Grammar presentation Homework/practiceListening A/BReading A/BGrammarVocabulary

Week 2 Unidad 2 pp. 78–79 ¿De qué color tienes los ojos?

Describing your hair and eye colourUsing verbs ser and tener

irregular verbs tener and serposition of adjectives (after the noun)

¿De qué color tienes los ojos?Tengo los ojos…azules, grises, marrones, verdesLlevo gafas.¿Cómo tienes el pelo?Tengo el pelo… negro, rubio, castaño, azul, liso,rizado, largo, cortoSoy pelirrojo/a.Soy calvo.

Front-of-class p.078 Video 7 + video worksheet p.078 Flashcardsp.078 Grammar presentation p.078 Grammar worksheet Homework/practiceListening A/BReading A/BGrammarVocabulary

Week 3 Unidad 3 pp. 80–81 ¿Cómo es?

Saying what other people look likeUsing verbs in the third person

Agreement of adjectives with nouns

(No) Es…alto/abajo/apequeño/ajovenviejo/aguapo/asimpático/ainteligenteTiene pecas.Tiene barba.

Front-of-class p.080 Flashcardsp.080 Grammar presentation p.081 Extension readingStarter 2 resourceHomeworkListening A/BReading A/BGrammar


Vocabulary

Week 4 Unidad 4 pp. 82–83 ¿Cómo es tu casa o tu piso?

Describing where you liveUsing the verb estar (to be)

the verb estar Vivo en…una casa, un pisobonito/a, antiguo/a, cómodo/apequeño/a, grande, moderno/aEstá en…la montaña, un pueblo, la costael campo, el desierto, el norte, el este, el sur, el oeste, el centro

Front-of-class p.082 Video 8 + video worksheetp.082 Flashcardsp.082 Grammar presentation p.083 Flashcardsp.083 Grammar worksheet Homework/practiceListening A/BReading A/BGrammarVocabulary

Week 5 Unidad 5 pp. 84–85 El carnaval en familia


Reading about the carnival in CadizLooking up new Spanish words in a dictionary

Nothing new Review of language from Units 1-4 Front-of-class p.084 Grammar worksheet


Pupil Book pp. 88-89 ¡Resumen! and ¡Prepárate!, pp. 90-91 ¡Gramática!, pp. 92-93 ¡Palabras!, pp. 126-127 ¡Te toca a ti! with their corresponding digital resources.



Year 7 Summer Half Term 1



¡Viva! 1 Módulo 5 : Mi ciudad (GCSE theme : Local, national, international and global areas of interest)Week 1 Unidad 1

pp. 98–99 ¿Qué hay en tu ciudad?


Describing your town or village Using ‘a’, ‘some’ and ‘many’ in Spanish

un/una, unos/unas and muchos/muchas

¿Qué hay en tu pueblo o tu ciudad? Hay…un castillo, un mercado, un estadio, un centro comercialun polideportivo, una piscinauna universidad, unos museosunas plazasNo hay museo.No hay nada.

Front-of-class p.098 Flashcardsp.098 Grammar presentationHomework/practiceListening A/BReading A/BGrammarVocabulary

Week 2 Unidad 2 pp. 100–101 ¿Qué haces en la ciudad?

Telling the timeUsing the verb ir (to go)

ir – to go (present tense) ¿Qué hora es?Es la una.Son…las dos, las seis, las diez, las docemenos veinticinco, menos veinte,menos cuarto, menos diez, menos cinco¿Qué haces en la ciudad?Salgo con mis amigos.Voy… al cine, al parque, a la cafetería,a la bolera, a la playade comprasNo hago nada.

Front-of-class p.100 Flashcardsp.101 Video + video worksheet p.101 Flashcardsp.101 Grammar presentationp.101 Grammar worksheetHomework/practiceListening A/BReading A/BGrammarVocabulary

Week 3 Unidad 3 pp. 102–103 En la cafetería

Ordering in a café Using the verb querer (to want)

stem-changing verb querer

una bebidaun caféun téuna Fanta limónun batido de chocolateun batido de fresa

Front-of-class p.102 Flashcardsp.103 Grammar presentation p.103 Grammar worksheet


una Coca-Cola¿Qué quieren?Yo quiero…¿Algo más?No, nada más.

Homework/practiceListening A/BReading A/BGrammarVocabulary

Week 4 Unidad 4 pp. 104–105 ¿Qué vas a hacer?

Saying what you are going to do at the weekendUsing the near future tense

the near future tense (voy, vas, va, etc. + infinitive)

¿Qué vas a hacer este fin de semana?el sábado por la mañanael viernes por la tarde(No) Voy a…jugar a los videojuegosir al parquebailarsalir con mis amigosnavegar por Internetver la televisiónhacer los deberesmontar en bicijugar al fútbol

Front-of-class/practice p.104 Grammar presentation p.104 Extension Readingp.105 Grammar worksheet p.105 Video + video worksheetHomeworkListening A/BReading A/BGrammarVocabulary

Week 5 Unidad 5 pp. 106–107 ¿Te gusta tu ciudad?


Understanding people describing their townListening for detail


Front-of-class Starter 2 resource



Assessment Pack End of Module 5 testsYear 7 Summer Half Term 2

¡Viva! 1 Teaching and resources


Week 1Week 2Week 3

Revision and AssessmentCould use:

¡Resumen! and ¡Prepárate!: Pupil Book pp. 20-21, 42-43, 66-67, 88-89, 110-111, ¡Te toca a ti!: Pupil Book pp. 120-129. Homework/practice activities can also be used for revision.

Assessment Pack End of Year test and 6/6th Step Assessment

Week 4Week 5Week 6

Project/cross-curricular workCould use:

Pupil Book pp. 26-27 Zona Proyecto: Los animales, pp. 48-49 Zona Proyecto: Navidad en España, pp. 72-73 Zona Proyecto: La educación, pp. 94-95 Zona Proyecto: Las Meninas, pp. 116-117 Zona Proyecto: ¡Pasaporte fiesta!, with their corresponding digital resources.

Year 8 Autumn Half




Term 1¡Viva! 2 Módulo 1 : Mis vacaciones (GCSE theme : Local, national, international and global areas of interest)Week 1 Unidad 1

pp. 8–9 De vacaciones


Talking about a past holidayUsing the preterite of ir

preterite of ir (full paradigm)

¿Adónde fuiste de vacaciones?el año pasadoel verano pasadoFui a…Escocia, España, Francia¿Con quién fuiste?Fui con…mi clase, mi familia, mis padres¿Cómo fuiste?Fui/Fuimos en…autocar, avión, barco, coche

Front-of-class p.008 Flashcardsp.008 Class gamep.009 Thinking skills worksheetHomework/practiceListening A/BReading A/BGrammarVocabulary

Week 2 Unidad 2 pp. 10–11 ¿Qué hiciste?

Saying what you did on holidayUsing the preterite of regular -ar verbs

preterite of regular -ar verbs (full paradigm)preterite of sacar: spelling change saquépreterite + no

¿Qué hiciste en tus vacaciones de verano?Bailé.Compré una camiseta.Descansé en la playa.Mandé SMS.Monté en bicicleta.Nadé en el mar.Saqué fotos.Tomé el sol.Visité monumentos.el primer díaluegomás tardedespués

Front-of-classStarter 2 resourcep.010 Flashcardsp.010 Grammar presentationp.010 Grammar practicep.010 Video + Video worksheetp.011 Class gameHomework/practiceListening A/BReading A/BGrammarVocabulary

Week 3 Unidad 3 pp. 12–13El último día

Describing the last day on holidayUsing the preterite of -er and –ir verbs

preterite of regular -er and -ir verbs (full paradigm)preterite of ver: vi

El último día de tus vacaciones, ¿qué hiciste?Bebí una limonada.Comí paella.Conocí a un chico guapo.Escribí SMS.Salí con mi hermana.Vi un castillo interesante.por la mañana

Front-of-classStarter 1 resourcep.012 Flashcardsp.012 Grammar presentationp.012 Grammar practicep.013 Grammar worksheet


por la tarde Homework/practiceListening A/BReading A/BGrammarVocabulary

Week 4 Unidad 4 pp. 14–15 ¿Cómo te fue?

Saying what your holiday was likeUsing the preterite of ser

preterite of ser ¿Cómo te fue?Fue…divertido, flipante, genial, guayhorrible, horrorosoconocí a una chica guapa.hizo buen tiempo.visité monumentos interesantes.comí algo malo y vomité.llovió.perdí mi pasaporte/mi móvil.Me gustó.Me encantó.

Front-of-classp.014 Flashcards 1p.014 Flashcards 2p.014 Grammar presentationp.014 Video + Video worksheetp.014 Class gameHomework/practiceListening A/BReading A/BVocabulary

Week 5 Unidad 5 pp. 16–17 El verano pasado

Giving a presentation about your holiday Making your sentences interesting

Nothing new No new key language. Pupils develop speaking skills using key language from the chapter


Week 6 Extensionpp. 18-19 ¡Vaya vacaciones!

Using the present and the preterite together Describing an amazing holiday

distinguishing between present and preterite verb forms‘we’ form of -ar verbs in present/preterite

Review of language from the Module

Front-of-classp.019 Grammar worksheetp.019 Grammar presentation


Pupil Book pp. 20-21 ¡Resumen! and ¡Prepárate!, pp. 22-23 ¡Gramática!, pp. 24-25 ¡Palabras!, pp. 120-121 ¡Te toca a ti! Assessment Pack End of Module 1 tests




¡Viva! 2 Módulo 2 : Todo sobre mi vida (GCSE theme : Identity and culture)


Week 1 Unidad 1 pp. 30–31 Mi vida, mi móvil


Saying what you use your phone forRevising the present tense

present tense of regular -ar, -ir, -er verbs, full paradigm (revision)present tense of stem-changing verbs (revision)

¿Qué haces con tu móvil?Chateo con mis amigos.Comparto mis vídeos favoritos.Descargo melodías o aplicaciones.Hablo por Skype.Juego.Leo mis SMS.Mando SMS.Saco fotos.Veo vídeos o películas.todos los díasdos o tres veces a la semanaa vecesde vez en cuandonunca

Front-of-class p.030 Flashcardsp.030 Grammar presentationp.031 Thinking skills worksheetHomework/practiceListening A/BReading A/BGrammarVocabulary

Week 2 Unidad 2 pp. 32–33 ¿Qué tipo de música te gusta?

Saying what type of music you likeGiving a range of opinions

Me gusta + the definite articleagreement of adjectives

¿Qué tipo de música te gusta?Me gusta…/Me encanta…No me gusta (nada)…el rap, el R’n’B, el rockla música clásica¿Qué tipo de música escuchas?Escucho rap.Escucho la música de…Mi cantante/grupo favorito es…porque…es guay/horrible/tonto/a/tristeEn mi opinión,…

Front-of-classp.032 Flashcardsp.032 Video + Video worksheetp.033 Learning skills worksheetHomework/practiceListening A/BReading A/BVocabulary

Week 3 Unidad 3 pp. 34–35Me gustan las comedias

Talking about TV Using the comparative

comparison of adjectives: más… que…agreement of indefinite article

un concursoun documentalun programa de deportesun programa de músicaun realityuna comediauna serie policíacauna telenovelael telediariomás… que…emocionanteinformativo/ainteresante

Front-of-classp.034 Flashcardsp.034 Video + Video worksheetp.035 Grammar worksheetp.035 Grammar presentationp.035 Class gameHomework/practiceListening A/BReading A/BGrammar


Vocabulary

Week 4 Unidad 4 pp. 36–37 ¿Qué hiciste ayer?

Saying what you did yesterdayUsing the present and the preterite

preterite of hacer (full paradigm)using the present and the preterite together

¿Qué hiciste ayer?Bailé en mi cuarto.Hablé por Skype con mi abuela.Hice gimnasia.Hice kárate.Hice los deberes.Jugué en línea con mis amigos/as.Vi una película.ayerpor la mañanaluegopor la tardeun poco más tarde

Front-of-classp.036 Flashcardsp.036 Grammar presentationp.037 Thinking skills worksheetp.037 Grammar presentationp.037 Class gameHomework/practiceListening A/BReading A/B

Week 5 Unidad 5 pp. 38–39 Mi guía

Understanding a TV guideTackling an authentic text

Nothing new canalfecha

Week 6 Extensionpp. 40-41 Mi vida, tu vida

Learning about young peoples’ livesUsing two tenses in the ‘he/she’ form

third person singular of present tense and preterite, regular / irregular verbs

No new key language. Pupils practise and consolidate key language from the chapter.

Front-of-classp.041 Grammar practice







¡Viva! 2 Módulo 3 : ¡A comer! (GCSE theme : Identity and culture)Week 1 Unidad 1

pp. 52–53 Saying what food you likeUsing a wider range of

el agua (feminine)Me gusta(n) + definite

¿Qué te gusta comer/beber?¿Qué no te gusta comer/beber?

Front-of-class Starter 2 resource


¿Qué te gusta comer?


opinions article Prefiero…Odio…Me gusta(n) (mucho)…Me encanta(n)…No me gusta(n) (nada)…¡Qué asco!¡Qué rico!

p.052 FlashcardsHomework/practiceListening A/BReading A/BVocabulary

Week 2 Unidad 2 pp. 54–55 ¿Qué desayunas?

Describing mealtimesUsing negatives

negatives: no, nunca, no… nada

¿Qué desayunas?Desayuno…café, cereales, churrosNo desayuno nada.¿Qué comes?Como…un bocadillo, paella¿Qué cenas?Ceno…pollo con ensaladaNo como…/Nunca como…

Front-of-classp.054 Flashcardsp.054 Video + video worksheetp.054 Class gamep.055 Extension worksheetp.055 Grammar presentationHomework/practiceListening A/BReading A/BVocabulary

Week 3 Unidad 3 pp. 56–57En el restaurante

Ordering a mealUsing usted / ustedes

familiar/polite ‘you’: tú / usted / ustedesusing the present and the preterite together

Buenos días.¿Qué va a tomar (usted)?¿Qué van a tomar (ustedes)?¿Y de segundo?¿Para beber?¿Algo más?Tengo hambre. / Tengo sed.de primer/segundo platode postreVoy a tomar…Nada más, gracias.La cuenta, por favor.

Front-of-classStarter 1 resourcep.056 Flashcardsp.056 Grammar practicep.056 Class gamep.057 Learning skills worksheetHomework/practiceListening A/BReading A/BVocabulary

Week 4 Unidad 4 pp. 58–59 ¿Qué vamos

Discussing what to buy for a partyUsing the near future

near future tense (full paradigm)

díahoralugar

Front-of-classStarter 2 resourcep.058 Grammar


a comprar? ¿Qué vas a traer/comprar?Voy a traer…fajitasguacamolequesadillasVoy a comprar…una botella de…200 gramos de…un kilo/medio kilo de…un paquete de…aguacates, tortillasuna cebollauna lechugaun pimiento verde/rojo

presentationp.058 Grammar practicep.058 Flashcardsp.058 Video + Video worksheet p.059 Thinking skills worksheetp.059 Class gameHomework/practiceListening A/BReading A/BGrammarVocabulary

Week 5 Unidad 5 pp. 60–61 ¡Fiesta!

(Unit 6 Skills pp.62-63 / Extension pp. 64-65 can be done if time allows)

Giving an account of a partyUsing three tenses together

near future tense (full paradigm)

normalmente/generalmentelos fines de semana/los viernesel fin de semana/año/viernes pasadoel fin de semana/año que vieneel próximo viernes

Front-of-classStarter 1 resourcep.060 Grammar presentationp.060 Grammar practicep.061 Class gameHomework/practiceListening A/BReading A/BGrammar








¡Viva! 2 Módulo 4 : ¿Qué hacemos? (Identity and culture)Week 1 Unidad 1

pp. 76–77 ¿Te gustaría ir al cine?

(The Module 4 Opener pp. 74-75 could

Arranging to go outUsing me gustaría + infinitive

a + el = alde + el = delconditional: me/te gustaría + infinitive

¿Te gustaría ir al/a la…?bolera, cafetería, centro comercialmuseo, parque, pista de hielopolideportivo¿Te gustaría venir a mi casa?Vale.De acuerdo. / Muy bien. / ¡Genial!Sí, me gustaría mucho.

Front-of-class p.076 Flashcardsp.077 Grammar worksheetp.077 Class gamePlenary resourceHomework/practiceListening A/B


be used as a starter)

¡Ni hablar! / ¡Ni en sueños!No tengo ganas. / ¡Qué aburrido!detrás de…, delante de…

Reading A/BVocabulary

Week 2 Unidad 2 pp. 78–79 Lo siento, no puedo

Making excusesUsing querer and poder

Stem-changing verbs querer, poder (present tense)

¿Quieres salir?Lo siento, no puedo.Tengo que…hacer los deberesordenar mi dormitoriocuidar a mi hermanopasear al perrolavarme el peloNo quiero.No tengo dinero.No puede salir.

Front-of-classp.078 Flashcardsp.078 Grammar presentationp.079 Learning skills worksheetHomework/practiceListening A/BReading A/BVocabulary

Week 3 Unidad 3 pp. 80-81¿Cómo te preparas?

Saying what other people look likeUsing verbs in the third person

reflexive verbs (present tense)

¿Cómo te preparas cuando sales de fiesta?Me baño.Me ducho.Me lavo la cara.Me lavo los dientes.Me visto.Me maquillo.Me peino.Me aliso el pelo.Me pongo gomina.Primero… / Luego… / Después…Finalmente…siempre, a veces, nunca

Front-of-classp.080 Flashcardsp.080 Grammar presentationp.080 Grammar practicep.080 Video + Video worksheetp.080 Class gameHomework/practiceListening A/BReading A/BGrammarVocabulary

Week 4 Unidad 4 pp. 82–83 ¿Qué vas a llevar?

Talking about clothesSaying ‘this/these’

adjective agreement (colour adjectives)demonstrative adjective este / esta /estos / estas

¿Qué llevas normalmente los fines de semana?Normalmente los fines de semana llevo…un jerseyun vestidouna camisauna camisetauna faldauna gorra

Front-of-classp.082 Flashcardsp.082 Video + Video worksheetp.082 Class gamep.083 Extension worksheetp.083 Grammar presentationp.083 Grammar


una sudaderaunos pantalonesunos vaquerosunos zapatosunas botasunas zapatillas de deporteamarillo, azul, blanco, gris,

practiceHomework/practiceListening A/BReading A/BGrammarVocabulary

Week 5 Unidad 5 pp. 84–85 ¡Hoy partido!

(Unit 6 Skills pp.86-87 / Extension pp. 88-89 can be done if time allows)

Talking about sporting eventsUsing three tenses

using three tenses (present, preterite, near future) together

Juego en un equipo de fútbol.Mi pasión es el tenis.Ayer jugué un partido.El año pasado fui a un torneo.El año que viene voy a ir a…

Front-of-classp.084 Grammar presentationHomeworkListening A/BReading A/BGrammar


Pupil Book pp. 90-91 ¡Resumen! and ¡Prepárate!, pp. 92-93 ¡Gramática!, pp. 94-95 ¡Palabras!, pp. 126-127 ¡Te toca a ti! and Assessment Pack End of Module 5 tests




¡Viva! 2 Módulo 5 : Operación verano (GCSE theme : Local, national, international and global areas of interest)Week 1 Unidad 1

pp. 100–101 ¿Qué casa prefieres?


Describing a holiday homeDiscovering more about the comparative

comparative: más/menos + adjective + que

Esta casa/Este piso es (muy)…amplio/a, antiguo/a, bonito/aEstá…cerca de la playa, en el centro,en la montañaTiene…una cocina, un comedor, un cuarto de baño, un dormitorioun salón, una chimenea, un jacuzzi, un jardín, una piscinauna terraza, vistas al marPrefiero… porque…

Front-of-class Starter 2 resourcep.101 Thinking skills worksheetp.101 Grammar presentationp.101 Class gameHomework/practiceListening A/BReading A/BGrammarVocabulary


Week 2 Unidad 2 pp. 102–103 ¿Qué se puede hacer en…?

Describing holiday activitiesUsing the superlative

se puede(n) + infinitivesuperlative: el/la/los/las más + adjective + de

¿Qué se puede hacer en…?Se puede(n)…hacer actividades náuticashacer artes marcialeshacer senderismoir a la bolerair a la playair al restauranteir de compras

Front-of-classp.102 Flashcardsp.103 Grammar worksheetp.103 Grammar presentationHomework/practiceListening A/BReading A/BVocabulary

Week 3 Unidad 3 pp. 104-105¿Dónde está?

Asking for directionsUsing the imperative

imperative: tú form ¿Dónde está…?la catedralla estación de trenel parque acuáticoel parque de atraccionesla pista de kartingSigue todo recto.Dobla a la derecha/izquierda.Toma la primera a la derecha/izquierda.Toma la segunda a la derecha/izquierda.Cruza la plaza.Está a la derecha/izquierda.

Front-of-classp.104 Flashcardsp.104 Flashcardsp.104 Grammar presentationp.104 Video + Video worksheetp.104 Class gameHomework/practiceListening A/BReading A/BVocabulary

Week 4 Unidad 4 pp. 106–107 Campamentos de verano

Talking about summer campsLearning more about using three tenses

using three tenses (present, preterite, near future) together

el campamento de veranoVas a hacer/ir…Voy a escoger… porque…Me gusta…Me encanta…Me gustaría mucho…Me encantaría…

Front-of-classp.106 Video + Video worksheet p.106 Class gamep.107 Learning skills worksheetHomework/practiceListening A/BReading A/B

Week 5 Unidad 5 pp. 108–109 ¡Destinos!

Describing a world tripTackling challenging listening

Nothing new ayer, hoy, mañanael fin de semana pasadoel año/el verano pasadohace dos años


(Extension pp. 110-111 can be done if time allows)

este fin de semanael verano que vieneel año que viene





¡Viva! 2 Teaching and resources

Week 1Week 2Week 3


¡Resumen! and ¡Prepárate!: Pupil Book pp. 20-21, 42-43, 66-67, 90-91, 112-113, ¡Te toca a ti!: Pupil Book pp. 120-129. Homework/practice activities can also be used for revision.

Assessment Pack End of Year test and 8/8th Step Assessment

Week 4Week 5Week 6


Pupil Book pp. 26-27 Zona Proyecto: ¡Jugamos!, pp. 48-49 Zona Proyecto: ¡Tiene mucho talento!, pp. 72-73 Zona Proyecto: ¡Listos para cocinar!, pp. 96-97 Zona Proyecto: ¡Desfile de moda!, pp. 116-117 Zona Proyecto: ¡Visita mi ciudad!, with their corresponding digital resources.



¡Viva! 3 Rojo Unit number and title


¡Viva! 3 Rojo Módulo 1 : Somos así (GCSE theme : Identity and culture)Week 1 Unidad 1

pp. 8–9 Cosas que me molan


Talking about things you likeUsing irregular verbs in the present tense

Definite article with opinionsPresent tense of ir, hacer, ser (full paradigm)– pronunciation of c

¿Qué cosas te gustan?¿Qué cosas te molan?¿Qué cosas te chiflan?¿Qué cosas no te gustan nada?el deporte, las artes marcialesel dibujo, los animales, el cineMe chifla(n)… / Me encanta(n)…Me flipa(n)… / Me gusta(n)…Me mola(n)… / No me gusta(n)…Siempre, casi todos los días

Front-of-class p.008 Flashcardsp.009 Class gamep.009 Learning skills worksheetHomework/practiceListening Reading GrammarVocabulary

Week 2 Unidad 2 pp. 10–11 Mi semana

Talking about your weekUsing regular verbs in the present tense

present tense of regular -ar, -er and -ir verbs (full paradigm)

¿Cómo organizas tu semana?los fines de semanaveo un partido de fútbolsaco fotostoco el teclado

Front-of-classp.010 Flashcardsp.010 Grammar practicep.010 Grammar


leo librosbailo Zumbacocino para mi familiamonto en bici ¿Cuándo?Después del insti, por la mañana/tarde/noche, los fines de semana

presentationp.010 Starter 1 resourceHomework/practiceListening Reading Grammar

Week 3 Unidad 3 pp. 12–13Cartelera de cine

Talking about filmsUsing the near future tense

near future tense una película de animaciónuna película de acciónuna comediauna película de ciencia ficciónuna película de superhéroesuna película de terroruna película de aventurasuna película de fantasíaquizásClaro que sí.Voy a ir.De acuerdo.¡Qué rollo!¡Ni en sueños!No voy a ir.creo quepienso que

Front-of-classp.012 Flashcardsp.012 Grammar practicep.012 Grammar presentationp.013 Class gamep.013 Grammar skills worksheetp.013 Video + Video worksheetHomework/practiceListening Reading GrammarVocabulary

Week 4 Unidad 4 pp. 14–15 Un cumpleaños muy especial

Talking about a birthdayUsing the preterite

the preterite (full paradigm)

¿Cómo fue tu cumpleaños?¿Qué hiciste?fui/fuimos…un centro de lasertagal parque de atraccionesInvité a mis amigas a pasar la noche en casamontar en la montaña rusacomer…/beber…/ver…participar en una aventurarecibirFue… fenomenal/apasionante/flipante/increíble/alucinante/inolvidable/¡Lo pasé fenomenal!

Front-of-classp.014 Flashcardsp.014 Grammar practicep.014 Grammar presentation 1p.014 Grammar presentation 2p.014 Video + Video worksheetp.015 Thinking skills worksheetHomework/practiceListeningReading


Grammar

Week 5 Unidad 5 pp. 16–17 Los famosos

Talking about life as a celebrityUsing three tenses together

recognising tensespreterite of hacer (full paradigm)

¿Por qué eres famoso/a? ¿Cómo empezó todo?Soy…Con diez años, recibí una máquina de coser el regalopropio/aun montón de cosas

Front-of-classp.017 Class gamep.017 Grammar presentationp.017 Starter 2 resourceHomework/practiceListeningReadingGrammar

Week 6 Extensionpp. 18-19 ¿Adónde fuiste?

(Zona Lectura pp. 20-21 can be done if time allows)

Understanding descriptions of days outUsing the four Ws when listening


Front-of-classp.018 Starter 1 resource








¡Viva! 3 Rojo Módulo 2 : ¡Oriéntate! (GCSE theme: Current and future study and employment)Week 1 Unidad 1

pp. 32–33 Hotel Catástrofe


Saying what you have to do at workUsing tener que

tener que + infinitive ¿En qué consiste tu trabajo?Soy camarero.Soy peluquero.Soy limpiadora.Soy jardinero.Soy cocinero.Tengo que…preparar comida, cortar el pelo, Mi jefe es…Los clientes son…Mis compañeros son…simpático/s, antipático/s cortés/es, maleducado/s, exigente/s

Front-of-class p.032 Flashcardsp.032 Grammar practicep.032 Grammar presentationp.033 Class gamep.033 Thinking skills worksheetHomework/practiceListening Reading GrammarVocabulary

Week 2 Unidad 2 pp. 34–35 ¿En qué te gustaría trabajar?

Saying what job you would like to doUsing correct adjectival agreement

adjectival agreement ¿En qué te gustaría trabajar?Quiero ser… / Me gustaría ser…periodistaabogado/aenfermero/acantante

Front-of-classp.034 Flashcardsp.034 Grammar practicep.034 Grammar presentation


taxistapolicíadiseñador(a)mecánico/aambicioso/apacienteresponsableindependientepráctico/acreativo/asociableserio/aal aire libre

p.034 Starter 1 resourcep.034 Video + Video worksheetp.035 Class gamep.035 Learning skills worksheetp.035 Starter 2 resourceHomework/practiceListening Reading GrammarVocabulary

Week 3 Unidad 3 pp. 36–37¿Cómo va a ser tu futuro?

Talking about your futureMore practice with the near future tense

present tense v. near future tense

¿Cómo va a ser tu futuro?Voy a…tener hijosviajarvivir en el extranjerotener un trabajo interesanteganar mucho dineroser famoso/air a la universidadser voluntario/a

Front-of-classp.036 Flashcardsp.036 Grammar presentationp.037 Class gameHomework/practiceListening Reading GrammarVocabulary

Week 4 Unidad 4 pp. 38–39 ¿Cómo es un día típico?

Describing your jobMore practice using three tenses

verb patterns: regular and irregular

¿En qué consiste tu trabajo? Tengo que…además¿En qué trabajas?¿Por qué decidiste ser…?¿Cómo es un día de trabajo típico?¿Qué cualidades tiene que tener un/a…?¿Cuáles son tus ambiciones para el futuro?

Front-of-classp.038 Grammar practicep.038 Grammar presentationp.038 Grammar worksheetp.039 Video + Video worksheetp.039 Starter 2 resourceHomework/practiceListeningReading


Grammar

Week 5 Unidad 5 pp. 40–41 Mi diccionario y yo

Checking for accuracy and looking up new wordsUsing reference materials



Week 6 Zona Lectura pp. 42-43 El día del trabajo

Coping with authentic textsSkimming and scanning a text



Pupil Book pp. 44-45 ¡Resumen! and ¡Prepárate!, pp. 46-47 ¡Gramática!, pp. 48-49 ¡Palabras!, pp. 122-123 ¡Te toca a ti! Assessment Pack End of Module 2 tests





¡Viva! 3 Rojo Módulo 3 : En forma (GCSE theme : Identity and culture)Week 1 Unidad 1

pp. 54–55 ¿Llevas una dieta sana?


Talking about dietUsing direct object pronouns

direct object pronouns los pasteles, el pan, el arroz¿Con qué frecuencia comes…?tres veces al díacada díatodos los díasdos veces a la semanauna vez al mesmuy a menudode vez en cuando(casi) nunca

Front-of-class p.054 Flashcardsp.054 Grammar practicep.054 Grammar presentationp.055 Class gamep.055 Thinking skills worksheetHomework/practiceListening Reading GrammarVocabulary

Week 2 Unidad 2 pp. 56–57 ¡Preparados, listos, ya!

Talking about an active lifestyleUsing stem-changing verbs

stem-changing verbs jugar and preferirpreterite of jugar and empezar)

¿Qué haces para estar en forma?jugar, preferir, empezar a veces, de vez en cuando, una vez / dos veces a la semana, todos los díasdespués del instiPrefiero jugar al fútbol. Juego al fútbol …Hacer…

Front-of-classp.056 Flashcardsp.056 Grammar practicep.056 Grammar presentationp.056 Video + Video worksheetHomework/practice


natación, gimnasia, atletismo, footing, artes marciales, escalada jugar…al billar, rugby,a la pelota

Listening Reading GrammarVocabulary

Week 3 Unidad 3 pp. 58–59¿Cuál es tu rutina diaria?

Talking about your daily routineUsing reflexive verbs

reflexive verbs me despiertome levanto enseguidame lavo los dientesme duchome vistome acuestodesayunomeriendocenoen seguidaalgo sanoa las…temprano/tarde

Front-of-classp.058 Flashcardsp.058 Grammar presentationp.059 Class gamep.059 Grammar worksheetHomework/practiceListening Reading GrammarVocabulary

Week 4 Unidad 4 pp. 60–61 ¡Muévete!

Talking about getting fitUsing se debe/no se debe

(no) se debe Se debe… dormir ocho horas al día, comer más fruta y verduras,No se debe… comer comida basura,¡Qué tontería! / ¿Estás loco/a?¡Claro que sí!Es verdad. / Bueno… tal vez, depende

Front-of-classp.060 Flashcardsp.061 Starter 2 resourceHomework/practiceListeningReadingGrammarVocabulary

Week 5 Unidad 5 pp. 62–63 ¡Me duele todo!

(Unit 6 Skills pp.64-65 / Zona Lectura pp. 66-67 can be done if time allows)

Talking about ailmentsUsing me duele(n)

me duele(n) ¿Qué te pasa?me duele(n)… la garganta los ojos tengo… tos quemaduras del sol náuseas catarrono me encuetro bienestoy cansado/aestoy enfermo/a

Front-of-classp.062 Flashcardsp.062 Grammar presentationp.062 Video + Video worksheetp.063 Learning skills worksheetHomeworkListeningReadingGrammar



Pupil Book pp. 68-69 ¡Resumen! and ¡Prepárate!, pp. 70-71 ¡Gramática!, pp. 72-73 ¡Palabras!, pp. 124-125 ¡Te toca a ti! and Assessment Pack End of Module 3 test




¡Viva! Módulo 4 : Jóvenes en acción (GCSE theme : Local, national, international and global areas of interest)Week 1 Unidad 1

pp. 78–79 Mis derechos


Talking about children’s rightsUsing the verb poder

poder Tengo derecho a la educación. Tengo derecho al juego.Tengo derecho al amor y a la familia.Tengo derecho a un medio ambiente sano. Tengo derecho a la libertad de expresión.Tengo derecho a vivir en armonía.No puedo salir…No puedo dar mi opinión…No puedo ir al insti

Front-of-class p.078 Flashcardsp.078 Grammar practicep.078 Grammar presentationp.078 Video + Video worksheetp.079 Class gameHomework/practiceListening Reading GrammarVocabulary

Week 2 Unidad 2 pp. 80–81 El comercio justo

Talking about fair tradeExpressing your point of view

3rd preson present tense (singular and plural)

Tiene doce años.Vive en una plantación.Vive con su familia.Trabaja catorce horas al día.Trabaja seis días a la semana.Trabaja para una cooperativa.Es justo / No es justo¡Es inaceptable!, ¡Qué horror!, ¡Es increíble!Lo bueno/Lo malo es que… El problema es que…

Front-of-classp.080 Grammar practicep.081 Learning skills worksheetp.081 Starter 2 resourceHomework/practiceListening Reading Grammar

Week 3 Unidad 3 Talking about recycling se debería + infinitive ¿Qué se debería hacer para Front-of-class


pp. 82–83¡Reciclamos!

Using se debería proteger el medio ambiente?Se debería… reciclar vidrio y papel/plástico apagar la luz usar transporte público usar la ducha en vez del baño cerrar el grifo conservar agua ahorrar energía en casaNo se debería… malgastar el agua usar bolsas de plástico tirar la basura al suelo

p.082 Flashcardsp.082 Grammar presentationp.083 Class gamep.083 Thinkins skills worksheetp.083 Video + Video worksheetHomework/practiceListening Reading Vocabulary

Week 4 Unidad 4 pp. 84–85 Mi ciudad

Talking about how a town has changedUsing the imperfect tense

The imperfect tense Antes…en mi ciudad había mucha violencia. Era muy peligrosa.mi ciudad estaba sucia y había mucha basura.había mucha contaminación.Ahora…no tiene barrios peligrosos. hay una red de transporte muy buena.hay menos contaminación.está limpia y hay menos basura.

Front-of-classp.084 Flashcardsp.084 Grammar practicep.084 Grammar presentationp.085 Class gamep.085 Grammar worksheetHomework/practiceListeningReadingGrammar

Week 5 Unidad 5 pp. 86–87 Queremos recaudar fondos


Writing about fundraisingChoosing the correct Spanish word


Front-of-classp.086 Starter 1 resourcep.087 Learning skills worksheet


Pupil Book pp. 90-91 ¡Resumen! and ¡Prepárate!, pp. 92-93 ¡Gramática!, pp. 94-95 ¡Palabras!, pp. 126-127 ¡Te toca a ti!


and Assessment Pack End of Module 4 tests




¡Viva! 3 Rojo Módulo 5 : Una aventura en Madrid (GCSE theme : Local, national, international and global areas of interest)Week 1 Unidad 1

pp. 100–101 ¡Mucho gusto!


Meeting and greeting peopleUsing expressions with tener

the verb tener Tengo…. / ¿Tienes…?Hambre, sed, sueñoQuiero¿Puedo…?acostarme, ducharmemandar un SMS¿Quieres…?beber / comer algo

Front-of-class p.101 Thinking skills worksheetHomework/practiceListening Reading

Week 2 Unidad 2 pp. 102–103 La caza del tesoro

Talking about a treasure huntUsing the superlative

the superlative Hay que…ver, buscar, descubrir, dibujar, identificar, visitar, escribir, comprar, comer, cogerprimero hay que…luegodespuésmás tardefinalmentepasar guayviencontrédescubrícomí

Front-of-classp.102 Flashcardsp.102 Grammar practicep.102 Grammar presentationp.102 Video + Video worksheetp.103 Class gameHomework/practiceListening Reading GrammarVocabulary

Week 3 Unidad 3 pp. 104–105En la tienda de recuerdos

Discussing buying souvenirsUsing the comparative

the comparative Quiero comprar algo para…mi madre/ padre/ padrastro/ hermano/ hermanastra

¿Qué vas a comprar?

Front-of-classp.104 Flashcardsp.104 Grammar practicep.104 Grammar


Voy a comprar…un imánun llaveroun collarturrónuna camisetauna figuritauna tazaunos pendientesunas castañuelas

presentationp.105 Class gamep.105 Grammar worksheetp.105 Video + Video worksheetHomeworkListening Reading GrammarVocabulary

Week 4 Unidad 4 pp. 106–107 ¿Qué visitarás mañana?

Saying what you will doUsing the simple future tense

the future tense ¿Qué visitarás mañana?Iré al / a la… donde…tomarécogerédarévisitarésacarécomprarécomerési hace sol, hace viento, hace buen tiempo, hace mal tiempo, hace frío, llueve

Front-of-classp.106 Flashcardsp.106 Grammar practicep.106 Grammar presentationp.107 Class gameHomeworkListeningReadingGrammar

Week 5 Unidad 5 pp. 108–109 Lo siento, no entiendo


Making yourself understoodSaying the right thing in different situations

Nothing new ¡Jesús! /¡Qué aproveche!¡Buen viaje! / ¡Buena suerte!¡Enhorabuena!¡Mejórate pronto!Lo siento, no entiendo…¿Me puedes ayudar? ¿Qué significa la palabra…? No sé decir…en español.¿Puedes repetir?


Pupil Book pp. 112-113 ¡Resumen! and ¡Prepárate!, pp. 114-115 ¡Gramática!, pp. 116-117 ¡Palabras!, pp. 128-129 ¡Te toca a ti! and Assessment Pack and End of Module 5 tests

Year 9 Summer ¡Viva! 3 Rojo Teaching and resources


Half Term 2Week 1Week 2Week 3


- ¡Resumen! and ¡Prepárate!: Pupil Book pp. 22-23, 44-45, 68-69, 90-91, 112-113, ¡Te toca a ti!: Pupil Book pp. 120-129. Homework/practice activities can also be used for revision.

Assessment Pack End of Year test Week 4Week 5Week 6


Pupil Book pp. 28-29 Zona Proyecto: Así soy yo, pp. 50-51 Zona Proyecto: Un monólogo divertido, pp. 74-75 Zona Proyecto: Una rutina de baile, pp. 96-97 Zona Proyecto: Las historias que contamos, pp. 118-119 Zona Proyecto: Una caza del tesoro virtual, with their corresponding digital resources.

Year 10 ¡Viva! AQA Learning objectives Grammar Key Language (examples) Digital resources


Autumn Half Term 1

Foundation Unit number and title

¡Viva! AQA Foundation Módulo 1: ¡Desconéctate! (GCSE theme : Local, national, international and global areas of interest)Week 1 Punto de

partida pp. 6–7

Discussing holiday activities and weatherRevising the present tense of regular verbs

Regular verbs in the present tenseIdentifying and using connectives (y, pero, cuando, o, sin embargo, también)

¿Qué haces en verano?Compro un montón de revistas.Monto a caballo / en bici.Hago deporte / karate / los siempre, a menudo, todos los días a veces, una vez a la semana dos o tres veces a la semana Cuando… hace buen tiempo / mal tiempo /

Front-of-class p. 006 Grammar presentation p. 007 Grid worksheet

Week 2 Unidad 1 pp. 8–9 ¿Cómo prefieres pasar las vacaciones?

Talking about holiday preferencesRevising the present tense of irregular verbsUsing verbs of opinion to refer to different people

Irregular verbs in the present tense (ser, tener, ir)Verbs of opinionDecoding and using question words (¿Cuándo? ¿Adónde? ¿Dónde? ¿Qué? ¿Por qué?)

¿Dónde vives?Vivo en el… norte / sur… de España / México Soy adicto/a a… Soy un(a) fanático/a de… ya que / dado que Prefiero… Me encanta / Me mola No me gusta (nada)… A (mi padre) le gusta… estar al aire libre hacer artes marciales ver películas

Front-of-classp. 008 Translation into Spanish worksheet p. 008 Grammar presentation p. 008 Grid worksheetp. 009 Grammar presentation Homework/practiceListening Vocabulary

Week 3 Unidad 2 pp. 10–11¿Adónde fuiste?

Talking about a past holidayUsing the preterite tenseWriting a longer text

The preterite tense (regular -ar/-er/-ir verbs and ser, ir)Writing a longer text, using connectives, negatives and opinion phrases

¿Adónde fuiste de vacaciones?Hace una semana / un mesHace dos meses / dos añosEl año pasado / El verano pasado Fui de vacaciones a…Francia / Turquía / Gales / Italia.¿Con quién fuiste?Fui… con mi insti / con mi familia / con¿Cómo viajaste?

Front-of-classp. 010 Grammar presentation p. 011 Grid worksheetHomeworkListening GrammarVocabulary


Viajé… en avión / en coche y en barco Hice turismo y saqué fotos.Compré recuerdos.Hizo buen tiempo / mal tiempo / calor / frio / sol / viento.

Week 4 Unidad 3 pp. 12–13 ¡Destino Barcelona!

Describing a trip to BarcelonaUsing two past tensesGiving opinions in the past

Using two past tenses (preterite and imperfect)Giving opinions about the pastUsing sequencers to structure writing (primero, luego, después, más tarde, finalmente)

Lo pasé fenomenal / fatal Lo pasé bien / mal En mi opinión… / Creo que… Fue inolvidable / interesante / flipante / horroroso ¡Qué aburrido / miedo / guay! ¡Qué desastre! primero, luego, después, más tarde, finalmenteLo mejor / peor fue cuando…Me alojé / Me quedé… en un albergue juvenil / un hotel Estaba… cerca de la playa en el campo¿Cómo era el hotel?moderno/a, antiguo/a, animado/aTenía/Había…Tampoco tenía/había…No tenía (ni… ni …)Además, (no) tenía…

Front-of-classp. 012 Translation into English worksheetp. 013 Video: Barcelonap. 013 Video transcriptp. 013 Video worksheet Homework/practiceListening Reading Vocabulary

Week 5 Unidad 4 pp. 14–15 Quisiera reservar…

Booking accommodation and dealing with problemsUsing verbs with ustedUnderstanding higher numbers

Using verbs with ustedUnderstanding higher numbers

¿Hay… aire acondicionado? aparcamiento?Quisiera reservar… una habitación individual / doble con / sin balcón, con baño No hay… Necesito… papel higiénico ¿Cuál es el problema?¿Qué habitación es? ¿Puede repetir, por favor?

Front-of-classp. 014 Speaking skills worksheet p. 015 Grid worksheetHomework/practiceListening Vocabulary


Week 6 Unidad 5pp. 16–17Mis vacaciones desastrosas

Giving an account of a holiday in the pastUsing three tenses togetherIdentifying positive and negative opinions

Using the present, preterite and imperfect tenses togetherListening for positive and negative opinions

Por lo general Por un lado… por otro lado Sin embargo Por eso El primer / último día… Al día siguiente… alquilé una bicicletaconocí a mucha genteTuve… / Tuvimos…un retraso, una averíaTuve que…llamar a un mecánicoPerdí… / Perdimos…el equipaje, la cartera

Front-of-classp. 016 Reading Literary and Cultural Texts worksheet p. 016 Grammar presentation HomeworkListeningGrammar


Pupil Book pp. 24-25 ¡Palabras! Pupil Book pp. 172-173 ¡A repasar! Assessment Pack End of Module 1 tests


¡Viva! AQA Foundation Unit number and title


¡Viva! AQA Foundation Módulo 2: Mi vida en el insti (GCSE theme : Current and future study and employment)


Week 1 Punto de partida 1 pp. 26–27

Giving opinions about school subjectsComparing subjects and teachers

Opinion verbs (me gusta, me encanta, me interesa, odio, prefiero)Including qualifiers (demasiado, muy, bastante, poco)Comparatives (más, menos, mejor, peor, tan … como)

¿Qué opinas del dibujo, de la geografía, de los idiomas, de las empresariales)?(No) Me gusta / (No) Me interesaMe encantael arte dramático, el dibujo (No) Me gustan(No) Me interesanMe encantanlos idiomas, las empresariales Mi profe (de inglés) es… joven, viejo/a, severo/a tolerante, impaciente paciente, interesante simpático/a, antipático/a tan interesante como

Front-of-class p. 026 Grid worksheetp. 026 Video + Video worksheetp. 027 Grammar presentation

Week 2 Punto de partida 2pp. 28–29

Describing school uniform and the school dayUsing adjectives

Adjectival endings for colours (-o/a, -e, consonant endings)Using time expressions correctly

(No) Llevo / Llevamos…Tengo / Tenemos que llevar…un jersey (de punto)unos zapatos, unos vaqueros(No) Me gusta porque es…cómodo / incómodobonito / feo, informal / formal¿Cómo vas al insti?Voy…a pie / andando, en bici, en cocheSalgo de casa a las… Las clases empiezan a las… y terminan a las…

Front-of-classp. 028 Grammar presentation p. 028 Grid

Week 3 Unidad 1 pp. 30–31¡Mi nuevo insti!

Describing your schoolUsing negativesDistinguishing between the present and the imperfect

Using negatives (nada, ni … ni, nunca, tampoco)Distinguishing between the present and the imperfect

¿Qué instalaciones hay en tu instituto?Mi insti tiene…muchas aulasuna bibliotecaMi instituto / colegio es…mixto, público / privadoEl edificio es…Los edificios son…

Front-of-classp. 030 Grammar presentation p. 030 Reading Literary and Cultural Texts worksheet p. 031 Grid worksheetHomework/practiceListening


nuevo(s) / antiguo(s) / lo bueno / malo es que…lo mejor / peor es que…no hay (ni… ni…)

ReadingVocabulary

Week 4 Unidad 2 pp. 32–33 ¡Está prohibido!

Talking about school rules and problemsUsing phrases followed by the infinitiveTackling harder listening exercises

Using phrases followed by the infinitive (se debe, no se debe, está prohibido, no se permite)Applying pronunciation patterns to new languageTackling listening tasks which include distractors or ideas expressed in different words

¿Cuáles son las normas de tu insti?(No) Se debe… / No se permite…Está prohibido…usar el móvil en claseser agresivo o groseroEstoy de acuerdoNo estoy de acuerdoEn mi opinión…Pienso que / Creo que… es justo / es injusto / no es justo.Las normas son… buenas / malas Un problema es… el estrés de los exámenes el acoso escolar

Front-of-classp. 032 Translation into English worksheet Homework/practiceListening Reading Vocabulary

Week 5 Unidad 3 pp. 34–35 ¡Destino Zaragoza!

Talking about plans for a school exchangeUsing the near future tenseAsking and answering questions

Using the near future tenseAsking and answering questions

Voy a… / Vas a… / Vamos a…participar en un intercambio viajar con mi clase conocer, visitar, llegar, estar asistir a clases, ir a pie llevar ropa de calle ir / comer juntos ir de excursión Va a ser… fácil / guay

Front-of-classp. 034 Grammar presentation p. 034 Speaking skills worksheet p. 035 Grid Homework/practiceListening Vocabulary

Week 6 Unidad 4pp. 36–37Mis clubs y mis éxitos

Talking about activities and achievementsUnderstanding object pronounsUsing three tenses together

Using desde hace to say how long you have been doing somethingUnderstanding direct object pronouns (lo/la/los/las)Spotting time expressions while listening

practico el judo toco la trompeta canto en el coro ¿Desde hace cuánto tiempo?Desde hace…seis meses / un año / tres añosEl año / verano / trimestre pasado…participé en un maratón / un torneo

Front-of-classp. 036 Translation into Spanish worksheet p.037 Grid p.037 Grammar presentationHomework/practiceListeningReadingVocabulary


¡Fue flipante! / genial! / guay! / un éxito!






¡Viva! AQA Foundation Módulo 3: Mi gente (GCSE theme : Identity and culture)Week 1 Punto de Talking about socialising Possessive adjectives juego con mi móvil Front-of-class


partida 1/2 pp. 46–49

and familyUsing verbs in the present tenseDescribing peopleUsing adjectival agreement

(mi, tu, su, nuestro, vuestro, su)Using verbs in the present tense Using expressions of frequency (siempre, todos los días, etc.)Pronounciation: word stressStem-changing verbs (poder, querer)Spotting usted forms in a dialogueQualifying descriptions (muy, bastante, un poco, poco)Phrases that don’t translate word for word Identifying the person of the verb in a reading textAdjectival endings (–o/a, –e, consonant, –or/ora, –ista)

veo películascomparto vídeossiempre, nuncauna vez a la semanatodos los díasa menudo ¿Cómo es?Tiene los ojos…azules / verdes / marrones grandes / pequeñosTiene el pelo…moreno / castaño / rubio / rojocorto / largo / rizado / liso / ondulado Tiene…pecasLleva…gafas / barba / bigoteEs…alto/a / bajo/a / delgado/a / gordito/a / gordo/agracioso/a / generoso/a / fiel

p. 046 Grammar presentation p. 047 Grammar presentation p. 049 Grammar presentation p. 049 Grid

Week 2 Unidad 1pp. 50–51 Mis aplicaciones favoritas

Talking about social networksUsing para with infinitivesExtending responses by referring to others

Para + infinitiveExtending responses by referring to others

¿Qué aplicaciones usas?Uso… para…subir y ver vídeoscompartir fotospasar el tiempoaprender idiomascontrolar mi actividad físicapublicar mensajesEs / No es…cómodo/a / divertido/a / peligroso/a / práctico/a / rápido/a mi red social preferidaEstoy enganchado/a a…

Front-of-classp. 050 Reading Literary and Cultural Texts worksheetp. 051 Grid p. 051 Video + Video worksheetHomework/practiceListening GrammarVocabulary

Week 3 Unidad 2 pp. 52–53

Making arrangementsUsing the present

The present continuousDecoding verbs in the

¿Qué estás haciendo?Estoy…

Front-of-classp. 052 Translation into


¿Qué estás haciendo?

continuousImprovising dialogues

present continuous while listeningImprovising dialogues

tocando la guitarra / hablando por teléfono / actualizando mi página de Facebook / editando mis fotos¿Quieres salir conmigo?No puedo porque…está lloviendo / tengo que…¡Qué pena!¿A qué hora quedamos?¿Dónde quedamos?

Spanish worksheetp. 052 Grammar presentation p. 053 Grid worksheetHomework/practiceListening Vocabulary

Week 4 Unidad 3 pp. 54–55 Leer es un placer

Talking about reading preferencesUsing a range of connectivesRecognising similar ideas expressed differently

Justifying opinions using adjectivesStructuring writing (primero, además, sin embargo, por otro lado, ya que, por eso)

¿Qué te gusta leer?los tebeos / los comicslos periódicos / las revistasLos e-books…son más…transportables / ecológicoscansan la vista

Front-of-classp. 054 Translation into English worksheetp. 055 Grid worksheetHomework/practiceListening Reading Vocabulary

Week 5 Unidad 4 pp. 56–57 Retratos y relaciones

Describing relationshipsUsing ser and estarUnderstanding more detailed descriptions

Reflexive verbs for relationshipsWorking with cognate personality adjectives: dinámico, estricto, estúpido, pesimista, etc.Using adjectives and adverbs of frequency to give more detailed descriptionsSer and estar

¿Te llevas bien con tu familia y tus amigos?Me llevo bien con…No me llevo bien con…Me divierto con…Me peleo con…¿Cómo es un buen amigo / una buena amiga?Un buen amigo / una buena amiga es alguien que…te ayuda, te apoya, te aceptate hace reír, te dice la verdad

Front-of-classp. 056 Speaking skills worksheetp. 056 Grid p. 056 Grammar presentation p. 057 Grammar presentation p. 057 Grid

Homework/practiceListening Vocabulary







¡Viva! AQA Foundation Módulo 4: Intereses e influencias (GCSE theme : Identity and culture)Week 1 Unidad 1

pp. 70–71¿Qué sueles hacer?

Talking about what you usually doUsing suelo + infinitiveLooking at context to identify missing words

Suelo + infinitiveUsing expressions of frequencyLooking at context to identify missing wordsUsing a variety of

Tengo muchos pasatiempos.A la hora de comer…Cuando tengo tiempo…Después del insti…Los fines de semana…Los (lunes)…

Front-of-class p. 070 Translation into English worksheetp. 070 Grammar p. 071 Video + Video worksheet


(Parts of Punto de Partida 1/2 pp. 66-69 could be used as a starter)

preterite verbs to talk about a concert

Por la mañana / tarde…Por la noche…cocinomonto en bici / monopatínSuelo…descansar, ir al cineleer libros / revistas / periódicosMe hace reír / relajarmeMi cantante favorito/a es…Fui a un concierto de…Canté y bailéFue genial / increíble / inolvidable

Homework/practiceListeningVocabulary

Week 2 Unidad 2pp. 72–73 ¡Fanático del deporte!

Talking about sportsUsing the imperfect tense to say what you used to doListening for different tenses

Using ya no to say ‘no longer’Imperfect tense (to say what you used to do)Listening for present and imperfect verbsWriting using correct tenses and persons of the verb

Antes era… / Ahora soy…(bastante / muy) deportistamiembro de un club / un equipoJugaba al…baloncesto / balonmano / críquet Ayer / Esta mañana…La temporada pasada…jugué un partido, marqué un golgané / ganamos el campeonato

Front-of-classp. 072 Grid worksheet p. 072 Grammar presentation Homework/practiceListening ReadingVocabulary

Week 3 Unidad 3 pp. 74–75#Temas del momento

Talking about what’s trendingUsing the perfect tenseListening for clues

The perfect tenseListening for clues when the words used in a question are different to the words in the audio

Temas del momentoHe compartido…He comprado…He descargado…el nuevo álbum / libro de…la nueva canción / película de…¿Qué música has escuchado…esta semana / este mes / este año?Cuenta la historia de… es bueno/a / malo/aes feliz / triste / raro/aLos actores / Los gráficosLos efectos especiales…son…buenos/as / estupendos/as

Front-of-classp. 074 Reading Literary and Cultural Texts worksheet p. 074 Grid worksheet p. 074 Grammar presentation Homework/practiceListening GrammarVocabulary


Week 4 Unidad 4 pp. 76–77 En directo

Discussing different types of entertainmentUsing algunos / otros / muchos / demasiadosAgreeing and disagreeing

Useful adjectives (algunos / otros / muchos / demasiados)Using phrases to debate a topicUsing tener ganas de + infinitive

¿En el cine o en casa?Prefiero ir al cine porque…Prefiero ver las pelis en casaporque…el ambiente es mejor.la imagen es mejor en la gran pantalla. (No) estoy de acuerdo.¿Tienes ganas de ir…a un festival / a un espectáculo de…?No quedan entradas.

Front-of-classp. 076 Translation into Spanish worksheet p. 076 Grid worksheetHomework/practiceListening Vocabulary

Week 5 Unidad 5 pp. 78–79 Modelos a seguir

Talking about who inspires youUsing the he/she form of the perfect tenseTranslating a text into English

The he/she form of the perfect tenseStrategies for translating a text

Mi modelo a seguir es…Admiro a… porque…Es…No es ni… ni…ambicioso/a / egoístafamoso/a / fuertegeneroso/a / optimistarico/a / simpático/atrabajador(a) / valienteHa batido muchos récords.Ha ganado muchos premios.Ha hablado abiertamente de…Ha hecho varias películas.Ha recaudado más de…

Front-of-classp. 056 Speaking skills worksheetp. 056 Grid p. 056 Grammar presentation p. 057 Grammar presentation p. 057 Grid Homework/practiceListening Vocabulary


Pupil Book pp. 86-87 ¡Palabras! Pupil Book pp. 176-178-179 ¡A repasar! Assessment Pack End of Module 4 tests





¡Viva! AQA Foundation Módulo 5: Ciudades (GCSE theme : Local, national, international and global areas of interest)Week 1 Unidad 1

pp. 92–93¿Cómo es tu zona?

(Parts of Punto de Partida 1/2 pp. 88-91 could be used

Describing the features of a regionUsing se puede and se puedenAsking and responding to questions

se puede / se pueden + infinitiveAsking and responding to questions

¿Cómo es tu zona?Está situado/a…en un valleal lado del río / marTiene…un paisaje impresionanteEl clima es…soleado / seco / frío / variableLlueve a menudo.Hay mucha marcha.

Front-of-class p. 092 Translation into English worksheet p. 092 Grid worksheetp. 093 Video + worksheetHomework/practiceListeningReading Vocabulary


as a starter) Es…mi ciudad natal¿Cuándo abre…?¿Cuánto cuesta una entrada?para adultos / niños¿Dónde se pueden…?comprar las entradas?¿A qué hora…?sale el autobús?cada media hora

Week 2 Unidad 2pp. 94–95 ¿Qué harás mañana?

Planning what to doUsing the future tenseUsing exclamations

The future tenseSi + present, + future

¿Qué harás mañana?Visitaré la catedral.Sacaré muchas fotos.Subiré al teleférico.Nadaré en el mar.Descansaré en la playa.El primer díaEl segundo díaOtro díaEl último día

Front-of-classp. 094 Reading Literary and Cultural Textsp. 094 Grammar presentation (The future tense)p. 095 Grid worksheetHomework/practiceListening Vocabulary

Week 3 Unidad 3 pp. 96–97De compras

Shopping for clothes and presentsUsing demonstrative adjectivesExplaining preferences

Demonstrative adjectivesExplaining preferences

Quiero devolver…Está roto/a.¿Puede reembolsarme?Podemos hacer un cambio.Aquí tiene el recibo.¿Qué me recomienda?¿Qué tal…?¿Qué te parece(n)…?¿Me puedo probar…?una talla más grandeMe lo/la/los/las llevo.Prefiero / Odio comprar…en grandes almacenesen tiendas de modaporque…es muy divertido

Front-of-classp. 096 Translation into Spanish worksheet p. 096 Grammar presentation p. 096 Grid worksheetHomework/practiceListening Vocabulary

Week 4 Unidad 4 Talking about problems in Using tan and tanto Lo mejor de mi ciudad es que… Front-of-class


pp. 98–99 Los pros y los contras de la ciudad

a townUsing tan and tantoUsing antonyms

Identifying antonymsTackling listening exercises with new vocabularyListening out for sentences in the present and imperfect

hay tantas diversionesel transporte público…Lo peor es que…es tan ruidoso/ahay tanto tráficohay pocos espacios verdesEn el campo…la vida es más relajadaNecesitamos más…zonas verdes, rutas para bicis

p. 099 Grid worksheetHomework/practiceListening Vocabulary

Week 5 Unidad 5 pp. 100–101 ¡Destino Arequipa!

Describing a visit in the pastUsing different tenses togetherExtending spoken answers

Using three tenses together: preterite, imperfect and future Listening for an overall gistExtending spoken answers using opinions and reasons

Vi sitios de interés.Hicimos una visita guiada.Visité el centro a pie.Alquilé una bici de montaña.Subí a…Aprendí mucho.Comí pollo y patatas.Probé el rocoto relleno.Había vistas maravillosas.La ciudad era muy acogedora.La gente era abierta.La comida estaba muy buena.Me gustó (el clima).

Front-of-classp. 100 Speaking skills worksheetHomework/practiceListening VocabularyGrammar





¡Viva! AQA Foundation Teaching and resources

Week 1Week 2Week 3

Skills work/exam style practiceCould use:

Leer y escuchar for modules 1-5: Student Book pp. 18-19, 38-39, 58-59, 80-81, 102-103 Prueba oral for modules 1-5: Student Book pp. 20-21, 40-41, 60-61, 82-83, 104-105 Prueba escrita for modules 1-5: Student Book pp. 22-23, 42-43, 62-63, 84-85, 106-107

Week 4Week 5Week 6

Revision/AssessmentCould use:

Palabras for modules 1-5: Student Book pp. 24-25, 44-45, 64-65, 86-87, 108-109 ¡A repasar! for modules 1-5: Student Book pp. 172-181 Assessment Pack End of Year 10 test (2 year Scheme of Work)

This term could finish with a mock exam which could be the End of Year 10 test, 2 year or AQA SAMS.





¡Viva! AQA Foundation Módulo 6: De costumbre (GCSE theme : Identity and culture)Week 1 Punto de

partida 1/2pp. 110–113

Describing mealtimesTalking about daily routineTalking about illnesses and injuriesAsking for help at the pharmacy

Reflexive verbsUnderstanding 12-hr clock timesUnderstanding verbs for different meals. Extending what you say using sequencers (primero … y luego …), connectives (si and donde) and opinionsUsing estar for temporary states and feelingsExpressions with tenerPronunciation of cognatesUsing tengo dolor de and doler to say something hurts

el desayunola comida / el almuerzoDesayuno / Como…Meriendo / Ceno…algo dulce / rápidoun huevo, un yogur, un pastelSoy vegetariano/a.Soy goloso/a.me despierto, me levantome ducho¿Qué le pasa?No me encuentro bien.Estoy enfermo/a / cansado/a.Tengo calor / frío.Tengo un resfriado.Me he cortado…Me he roto…el brazo / el estómagoel pie / la boca

Front-of-class p. 110 Grid worksheetp. 111 Grammar presentation (Reflexive verbs)

Week 2 Unidad 1pp. 114-115 Dietas del mundo

Talking about typical foodsUsing me gusta / me gustaríaUsing quantity expressions

Differentiating between Me gusta / Me gustaríaUsing quantity expressions

quinientos gramos de…un kilo (y medio) de…un litro de… / un paquete de…una barra de… / una botella de…una caja de… / una docena de…Me gustaría probar…Es un plato caliente / frío.Es un plato típico de…Contiene(n)…(el) aceite de olive(el) agua

Front-of-class p. 114 Reading Literary and Cultural Texts worksheetp. 115 Grid worksheetHomework/practiceListeningVocabulary


Week 3 Unidad 2 pp.116–117¡De fiesta!

Comparing different festivalsUsing verbs in the ‘we’ and ‘they’ formWorking out the meaning of new words

Using verbs in the ‘we’ and ‘they’ formUsing Clues, Cognates, Context and Common sense to help with reading a text

Celebramos / Celebran la fiesta de…Comemos / Comen…Corremos / Corren….Vemos / Ven los desfiles / los fuegos artificiales.

Front-of-classp. 116 Translation into English worksheet p. 116 Grammar presentationp. 117 Video + worksheetHomework/practiceListening ReadingVocabulary

Week 4 Unidad 3 pp.118–119Un día especial

Describing a special dayUsing reflexive verbs in the preteriteInferring meaning in a literary text

Preterite tense of reflexive verbsRemembering to use the ‘I’ and ‘we’ forms of verbsInferring meaning in a literary text

Comí doce uvas.Desayuné / Recé.Fui a la iglesia / a la mezquita.Recibí regalos y tarjetas.Visité a amigos.Me bañé / Me vestí.Me desperté temprano.Cantamos villancicos.Cenamos bacalao / pavo.Hicimos una cena especial.

Front-of-classp. 118 Speaking skills worksheet p. 118 Grammar presentationHomework/practiceListening GrammarVocabulary

Week 5 Unidad 4 pp. 120–121 ¡A comer!

Ordering in a restaurantUsing estar to describe a temporary stateUnderstanding adjectives ending in –ísimo

Using estar to describe a temporary stateUnderstanding adjectives ending in –ísimo

¿Qué va a tomar?Quiero reservar una mesa.De primer / segundo plato…De postre…voy a tomar…(el) filete de cerdo(el) flan¡Que aproveche!¿Algo más?Nada más, gracias.¿Me trae la cuenta, por favor?

Homework/practiceListening Vocabulary

Week 6 Unidad 5 pp. 122–123 El festival de música

Talking about a music festivalSaying ‘before’ / ‘after’ (doing)Using acabar de +

Saying ‘before’ / ‘after’ (doing)Paying attention to verb forms in listening (present, preterite, near

Admiro…No aguanto / soporto…su comportamientosu forma de vestirSus canciones / letras son…

Front-of-classp. 122 Translation into Spanish worksheet p. 123 Grammar presentation


infinitive future and future)Using acabar de + infinitive

imaginativo/a(s)precioso/a(s)repetitivo/a(s)original(es)Acabo de (pasar cuatro días)Vi / Comí / Bebí / Canté / BailéAntes de… / Después de…

p. 123 Grid worksheetHomework/practiceListening Vocabulary



Year 11 Autumn

¡Viva! AQA Foundation



Half Term 2

Unit number and title

¡Viva! AQA Foundation Módulo 7: ¡A currar! (GCSE theme : Current and future study and employment)Week 1 Punto de

partida pp. 132–133

Talking about different jobsDiscussing job preferences

Masculine and feminine nouns for jobsLeaving out the indefinite article when talking about jobs

¿En qué trabajas?Trabajo en…un hotel / un institutoun taller / una oficinaAyudo a los pasajeros / los clientes.Corto el pelo a los clientes.Cuido los jardines / a los pacientes.Enseño a los niños.Me gustaría ser…bombero/acamarero/a

Front-of-class p. 132 Grammar presentation

Week 2 Unidad 1pp. 134-135 ¿Qué haces para ganar dinero?

Talking about how you earn moneyUsing verbs followed by the infinitiveWords with more than one meaning

Verbs followed by the infinitiveUnderstanding words with more than one meaning

¿Tienes un trabajo a tiempo parcial?Reparto periódicos.Trabajo de cajero/a.Lo hago antes / después del insticuando necesito dineroGano… euros / libras a la semana.No gano nada

Front-of-class p. 134 Speaking skills worksheet Homework/practiceListeningVocabulary

Week 3 Unidad 2 pp.136–137Mis prácticas laborales

Talking about work experienceUsing the preterite and imperfect togetherExtending your answers when speaking

Using the preterite and the imperfect tenseExtending your answers when speaking

Hice mis prácticas laborales en…un polideportivo, una granjaArreglé los estantes / los folletos.Atendí a los clientes.Ayudé en las clases de educación física.Me encantó.Me gustó (mucho).No me gustó (nada).

Front-of-classp. 136 Understanding Literary and Cultural texts worksheet p. 137 Grammar presentation Homework/practiceListening ReadingVocabulary

Weeks 4 and 5

Revision and Assessment

Depending on the exact timing followed at your school, these weeks could be used to do a mock exam and to review students’ performance/implement intervention. Either the End of Course test (although it does include content from Module 8 which students have not yet covered) or AQA SAMs could be used for this.


Week 6 Unidad 3 pp. 138–139 ¿Por qué aprender idiomas?

Talking about languages and travelUsing lo + adjectiveUsing the 24-hour clock

Lo + adjectiveUsing desde hace to say how long you have been doing somethingUsing the 24-hour clock

Hablo (un poco de) alemán / árabe / español / francés / inglés / italiano / mandarín / polaco / ruso / urdu(No) domino el inglés.Estudio francés desde hace… años.Aprender un idioma te permite…descubrir nuevas culturas.encontrar un buen trabajo.hacer nuevos amigos.

Front-of-classp. 138 Grid worksheetHomework/practiceListening Vocabulary

Week 7 Unidad 4pp. 140–141 Solicitando un trabajo

Applying for a summer jobRevising the perfect tenseWriting a formal letter

The perfect tenseWriting a formal letter

Muy señor míoLe escribo para solicitar el puesto de…Le adjunto mi currículum vitae.Le agradezco su amable atención.AtentamenteHe ayudado (en una escuela).He estudiado (dos idiomas).

Front-of-classp. 140 Translation into English worksheet p. 140 Grid worksheetp. 140 Grammar presentationHomework/practiceListening ReadingVocabulary

Year 11 Spring Half

¡Viva! AQA Foundation Unit number



Term 1 and title

¡Viva! AQA Foundation Módulo 7/8: ¡A currar! (GCSE theme : Current and future study and employment) / Hacia un mundo mejor (GCSE theme : Local, national, international and global areas of interest)Week 1 Módulo 7

Unidad 5 pp. 142-143 El futuro

Discussing plans for the futureUsing different ways to express future plansUsing ‘if’ clauses

Talking about future plans (using a variety of verbs followed by the infinitive)The future tenseUsing ‘if’ clauses

encontraré un trabajo como…compartiré piso con…compraré un cocheharé el bachilleratoiré a la universidadseré rico/a y famoso/atendré hijosMe tomaré un año sabático.Ayudaré a construir un colegio.Haré un viaje en Interrail por Europa.Mejoraré mi nivel de inglés.

Front-of-class p. 142 Translation into Spanish worksheet p. 143 Grid worksheetp. 143 Video + Video worksheet worksheet Homework/practiceListeningGrammarVocabulary

Week 2 Módulo 8 Punto de partida 1/2pp. 152-155

Describing types of housesTalking about the environmentTalking about healthy eatingDiscussing diet-related problems

Using the ‘we’ form of verbsDiscussing diet-related problems

¿Cómo es tu casa?Vivo en…un piso / apartamentouna granjaEstá en…el centro de la ciudadun barrio en las afuerasAhorramos agua.Separamos… / Reciclamos…la basura, el papel, el plásticoel vidrioLlevo una dieta sana.Mi dieta es poco variada

Front-of-class p. 154 Grid worksheet

Week 3 Módulo 8 Unidad 1 pp.156–157¡Piensa globalmente!

Considering global issuesUsing the superlativeListening for high numbers

The superlativeListening to identify the correct informationListening for high numbersreading a text

¿Cuál es el problema global más serio?El mayor problema global es…el paro / desempleoel medio ambienteel hambrelos sin hogar / techolos animales en peligro de extinción

Front-of-classp. 156 Translation into English worksheet p. 156 Grammar presentation Homework/practiceListening Vocabulary

Week 4 Módulo 8 Talking about local actions Se debería + infinitive Hay demasiada basura. Front-of-class


Unidad 2 pp.158–159¡Actúa localmente!

Using se deberíaUsing synonyms

Identifying synonyms El aire está contaminado.Para…limpiar las callesproteger el medio ambiente / los ríos y maresreducir la contaminaciónluchar contra el calentamiento globalNo se debería tirar basuraSe debería plantar más árboles

p. 158 Reading Literary and Cultural Texts worksheet Homework/practiceListening Vocabulary

Week 5 Módulo 8 Unidad 3pp.160–161¡Vivir a tope!

Discussing healthy lifestylesUnderstanding different tensesGiving extended reasons

Giving extended reasons Using tenses to work out different time frames

Beber alcoholFumar cigarrillos / porrosTomar drogas blandas / duras

Front-of-classp. 160 Translation into Spanish worksheet p. 160 Grid worksheetp. 161 Grid worksheetHomework/practiceListeningReading Vocabulary






¡Viva! AQA Foundation Módulo 8: Hacia un mundo mejor (GCSE theme : Local, national, international and global


areas of interest)Week 1 Unidad 4

pp.162–163¡El deporte nos une!

Talking about international sporting eventsUsing verbs in the third person pluralUnderstanding equivalent expressions

Using verbs in the third person plural

¿Por qué son importantes los eventos deportivos internacionales?los Juegos Paralímpicoslos Juegos Olímpicosla Copa Mundial de FútbolPromueven…la participación en el deporteel turismo

Front-of-class p. 162 Speaking skills worksheet p. 163 Video + Video worksheet Homework/practiceListeningGrammarVocabulary



Week 3Week 4 Revision/Assessment

Could use: Leer y escuchar for modules 6-8: Student Book pp. 124-125, 144-145, 164-165 Prueba oral for modules 6-8: Student Book pp. 126-127, 146-147, 166-167 Prueba escrita for modules 6-8: Student Book pp. 128-129, 148-149, 168-169 Palabras for modules 6-8: Student Book pp. 130-131, 150-151, 170-171 ¡A repasar! for modules 6-8: Student Book pp. 182-187

Week 5Week 6

Practice for the Speaking exam (could use the Speaking part of the End of Course test if not used for November mock).


Year 11 Summer Term

¡Viva! AQA Foundation Teaching and resources

All weeks Revision/practice papers/ exams

Could use the End of Course test if not used for November mock.


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