· web viewtočno i bez greške piše po diktatu velikim tiskanim slovima odnosno pisanim slovima....

OŠ „IVAN GORAN KOVAČIĆ“ ĐAKOVO

KRITERIJI ZA OCJENJIVANJE UČENIKA (1. RAZRED)

Razredne učiteljice: Mirjana Gavran (1.a), Marija Šimičević (1.b), Morana Babić (1.c)

HRVATSKI JEZIK

SASTAVNICE PRAĆENJA

ODLIČAN (5) VRLO DOBAR ( 4) DOBAR ( 3 ) DOVOLJAN (2) NEDOVOLJAN ( 1)

Hrvatski jezik

Razumije i brzo razlikuje pojmove glas, slovo i riječ. Brzo i točno izvodi analizu i sintezu riječi. Čita brzo, točno i izražajno. Spretan i kreativan u jezičnim igrama. Brzo i točno zapisuje po diktatu. Samostalno uočava početak i kraj rečenice. Sigurno i kontinuirano točno provodi pravilo o pisanju velikog i malog početnog slova. Uočava i pravilno označava upitne, usklične i izjavne rečenice.

Lako izvodi glasovnu sintezu i analizu riječi. Dosta točno zapisuje po diktatu. Uz poticaj istražuje pojave i izvodi jezična pravila koja uglavnom uspješno primjenjuje. Uočava početak i kraj rečenice. Dosta točno i izražajno čita.

Zna glasovno analizirati i sintezom glasova zapisati riječ. Većim dijelom usvaja jezične sadržaje, a primjenjuje ih s manjim pogreškama u usmenom i pismenom izrazu. Griješi u označavanju upitnih, uskličnih i izjavnih rečenica. Griješi u pisanju malog i velikog početnog slova.

Često griješi u analizi i sintezi riječi. Često griješi u pisanju malog i velikog početnog slova. Konstantno je potreban poticaj u radu. Nedovoljno razvijen interes za jezik. Teško primjenjuje naučena pravopisna pravila.

Jezični sadržaji nisu usvojeni. Vrlo često griješi u analizi i sintezi riječi. Nisu usvojena pravopisna pravila.

Književnost

Lako zamjećuje i razlikuje likove u priči. Točno i brzo određuje glavni lik te zapaža njegove osnovne osobine. Brzo i točno određuje priču, pjesmu, igrokaz, strip, slikovnicu i lutkarsku predstavu.

Razlikuje likove u priči. Sudjeluje u interpretaciji književnog djela. Dosta dobro razlikuje književne vrste te razumije pročitani tekst.

Znanje i sposobnosti iz književnosti su na prosječnoj razini kao i interes. Uz poticaj učitelja sudjeluje u interpretaciji književnog djela. Nakon pročitanog/slušanog teksta učenik sporije ali uz pomoć učitelja odgovara na

Povremeno sudjeluje u analizi književnog djela. Teško usvaja književno-teorijsko nazivlje. Nesiguran je u razumijevanju pročitanog teksta. Nakon čitanja/slušanja teksta učenik razumije samo dio teksta te sporo i uz

Ne može usvojiti književno-teoretsko nazivlje. Ne razumije pročitano niti sudjeluje u interpretaciji književnog djela.

postavljena pitanja. pomoć učitelja točno odgovara na više od pola postavljenih pitanja.

Jezično izražavanje -

usmeno

Sluša sugovornika. Interpretativno čita književne tekstove. Samostalno i kronološki navodi tijek priče; zna prepričati kraću priču, događaj ili doživljaj; zna oblikovati pitanje i odgovor. Samostalno pripovijeda prema poticaju slika, vlastitog iskustva ili mašte. Samostalno čita tekstove s točnom intonacijom izgovornih cjelina i rečenica.

Dosta točno i precizno čita. Samostalno čita tekstove. Sluša sugovornika. Zna oblikovati pitanje i odgovor te pripovijedati prema poticaju.

Uz poticaj učitelja prepriča kraću priču, događaj ili doživljaj. Čita tekst ali najčešće s netočnom intonacijom izgovornih cijelina. Ima djelomično razvijen interes za čitanje. Brzina i razumijevanje pročitanog su na prosječnoj razini.

Teže se usmeno izražava. Siromašan i pasivan riječnik. Čita polako i s pogreškama. Ne pokazuje naročit interes za čitanje. Brzina i razumijevanje pročitanog teksta su ispod prosjeka.

Teško se usmeno izražava. Ne može niti uz pomoć učitelja postići poželjan stupanj komuniciranja. Jako loše i sporo čita.

Jezičnoizražavanje –

pismeno

Točno i bez greške piše po diktatu velikim tiskanim slovima odnosno pisanim slovima. Samostalno oblikuje kraću pisanu poruku. Bez problema primjenjuje pravilo o pisanju velikoga početnoga slova na početku rečenice, u imenima i prezimenima ljudi te u imenu mjesta u kojem živi. Uočava izjavne, upitne i usklične rečenice te

Pri zapisivanju po diktatu velikim tiskanim odnosno pisanim slovima pogriješi u zapisivanju riječi ispuštanjem glasova odnosno slova. Može samostalno oblikovati kraću pisanu poruku te samostalno oblikovati rečenicu ali ponekad ne primjenjuje pravopisna pravila iako razlikuje

Treba urednije i čitljivije pisati. Zbuni se u razlikovanju vrsta rečenica te često ne primjenjuje pravopisna pravila u pisanju. Dosta griješi u pisanju po diktatu. Pisana provjera zadovoljava kriterij od 65% do 79%.

Rukopis je slabije čitljiv i neuredan. Najčešće se zbuni u razlikovanju vrsta rečenica te najčešće ne primjenjuje pravopisna pravila u pisanju. Često griješi i ne uočava pogreške u pisanju po diktatu. Potrebna je stalna pomoć i nadzor u radu. Pisana provjera

Rukopis je teško čitljiv i neuredan. Ne razlikuje vrste rečenica te ne zna primjeniti pravopisna pravila u pisanju. Konstantno griješi i ne uočava pogreške u pisanju po diktatu. Pisana provjera zadovoljava kriterij od 0%-50%.

ih pravilno označava. Pisana provjera zadovoljava kriterij od 90% do 100%.

vrste rečenica. Pisana provjera zadovoljava kriterij od 80% do 89%.

zadovoljava kriterij od 51% do 64%.

Medijska kultura

Brzo i s razumijevanjem određuje animirani film, crtani film i lutkarsku predstavu te njihove elemente. Razlikuje knjižnicu od knjižare. Izvodi ulomak iz igrokaza i kreira vlastite scenske situacije. Vrlo brzo je ovladana vještina posuđivanja, čuvanja i vraćanja knjiga.

Aktivno sudjeluje u raščlambi animiranog i crtanog filma te lutkarske predstave. Razlikuje knjižnicu od knjižare. Ovladana vještina posuđivanja i vraćanja knjiga.

Uz pomoć učitelja uočava razlike iz animiranog i crtanog filma te lutkarske predstave. Rado boravi u školskoj knjižnici.

Teško uočava razliku između animiranog i crtanog film te lutkarske predstave. Ne odlazi redovito u knjižnicu.

Ne pokazuje interes za rad, a niti uz učiteljevu pomoć ne može uočiti razliku između animiranog i crtanog filma.

Lektira

Pokazuje izuzetan interes za čitanje lektire. Vrlo uspješno i samostalno uočava i obrazlaže povezanost događaja s mjestom, vremenom i likovima. Kreativno izvršava stvaralački rad.

Redovito čita lektiru. Uočava i obrazlaže povezanost događaja s mjestom, vremenom i likovima.

Ne poštuje uvijek zadane kriterije u vođenju zabilješki.

Ne čita redovito lektiru. Često ne poštuje zadane kriterije.

Ne čita propisana djela za lektiru i ne vodi dnevnik čitanja.

Domaći uradak

Uvijek točno i redovito rješava domaće zadaće kreativno primjenjujući stečena znanja iz književnosti, jezika i medijske kulture. Zadaće su vrlo uredne i često uradi više od zadanog.

Redovito i uredno piše domaće zadaće primjenjujući stečena znanja iz književnosti, jezika i medijske kulture. Zadatke uglavnom izvršava točno i na vrijeme.

Redovito piše domaće zadaće. Zadaća je katkad površna. Obično je motiviran/a za izvršavanje postavljenih zadataka.

Povremeno motiviran/a da izradi zadatke koji su površno i djelomično riješeni. Češće zaboravlja napisati domaću zadaću.

Ponekad napiše zadaću koja je površna, nedovršena i neuredna. Dovršava mali broj zadataka.

Zalaganje

Podjednako i izrazito aktivan/aktivna u svim područjima nastave hrvatskog jezika. Potiče ostale na rad i suradnju. Preuzima odgovornost za svoje napredovanje i napredovanje skupine/razreda.

Aktivan/aktivna u radu . Gotovo uvijek pozorno sluša i aktivno sudjeluje u razrednim diskusijama. Voli surađivati.

Sporiji/sporija u radu ali uporan/uporna. Povremeno očekuje pomoć učitelja u izvršavanju zadataka. Sudjeluje u razrednim aktivnostima.

Traži pomoć učitelja u radu ili se oslanja na suučenike. Ponekad sudjeluje u razrednim aktivnostima.

Rijetko kada je motiviran/motivirana za rad. Nesamostalno i s nedovoljnim interesom prilazi radu. Traži stalan poticaj i pomoć. Potrebna učestala kontrola i podrška učitelja. Samo povremeno sudjeluje u razrednim aktivnostima .

Pisana provjera

90 % - 100% 80% - 89% 65% - 79 % 51% - 64% 0% - 50

MATEMATIKASASTAVNICE

PRAĆENJAODLIČAN (5) VRLO DOBAR (4) DOBAR (3) DOVOLJAN (2) NEDOVOLJAN (1)

Usmeno

U potpunosti usvojio nastavne sadržaje. S lakoćom pristupa rješavanju zadataka. Promatranje točno, temeljito, izražavanje logično. Pokazuje izrazit interes za predmet. Teži postignuću. Izrazito temeljit, uredan i savjestan.

Bez učiteljeve pomoći umjereno brzo, ali točno rješava zadatke. Uz poticaj temeljito i s razumijevanjem rješava i zahtjevnije zadatke. Brine o kvaliteti svog rada. Aktivan je i savjestan, pokazuje interes za predmet.

Nastavni sadržaji djelomično usvojeni. Primjenjuje znanje na jednostavnim zadacima uz učiteljevu pomoć. Neprestano treba poticati razvoj interesa. Aktivnost i zalaganje varira.

Površno i s nepotpunim razumijevanjem usvojeni sadržaji. Slabo primjenjuje matematičke zakonitosti. Spor u radu. Nesiguran, često griješi i traži pomoć učitelja. Pasivno prihvaća pravila, poticaj djeluje pozitivno ali kratko.Nesamostalan.

Nastavni sadržaji nisu usvojeni. Izrazito teško usvaja gradivo. Zadatke ne može riješiti ni uz pomoć učitelja.Nezainteresiran za bilo kakav oblik rada.

Primjena znanja(rješavanje zadataka)

Odgovara brzo i temeljito.Primjenjuje znanje samostalno i u novim ispitnim situacijama. Povezuje činjenice i postavlja problem. Novi sadržaji na njega djeluju izazovno.

Znanje primjenjuje umjereno brzo, točno i bez učiteljeve pomoći.

Donekle samostalno, točno i polako (uz učiteljevu pomoć) primjenjuje znanje na jednostavnim primjerima .

Znanje primjenjuje slabo i nesigurno. Zadatke rješava sporo. Pravi pogreške ali uz učiteljevu pomoć ipak ih uspijeva riješiti.

Znanje je manjkavo pa nema njegove primjene. Ni uz učiteljevu pomoć učenik/učenica ne može rješavati zadatke.

Pisana provjera 90% - 100% 80% - 89% 65% - 79% 51% - 64% 0% - 50%Pokazuje vrlo izrazit interes u svim oblicima i fazama

Razvijen interes u svim oblicima i fazama nastavnog sata te u

Pokazuje interes za pojedine (lakše) sadržaje. U radu mu

Potrebno ga je stalno poticati na rad. Pokazuje slab interes

Interes ne pokazuje niti uz poticaj učitelja. Redovito traži pomoć,

Zalaganje učenika

nastavnog sata te u radu kod kuće. Uvijek aktivan/aktivna. Često se javlja da obrazlaže gradivo brzo, točno i s razumijevanjem. U radu je redovit, uporan i samostalan. Redovito traži dodatne zadatke.

radu kod kuće. U radu je redovi i samostalan. Često se javlja ali zbog brzopletosti griješi u rješavanju zadataka. Ponekad traži dodatne zadatke.

je ponekad potrebna pomoć.Javlja se uglavnom kod lakših i jednostavnijih zadataka. Ne snalazi se u obrazlaganju matematičkih zakonitosti i pojmova.

U radu redovito traži pomoć i rijetko se javlja. Matematičke sadržaje ne obrazlaže jer ih ne razumije. Teško usvaja nova znanja. Potreban je individualiziran pristup u radu.

a na satu se ne javlja. Ne poznaje matematičke sadržaje te za njih ne pokazuje interes. Izrazito teško usvaja gradivo.

Domaći uradak

Zadaće su redovite, izrazito uredno i točno napisane.Uporan je. Sve zadatke je sam sposoban obrazložiti s razumijevanjem. Često si sam zadaje dodatne zadatke.

Zadaće su redovite, točne i uredne. Ponekad netočno obrazlaže i točno riješeni zadatak. Rjeđe si zadaje dodatne zadatke.

U radu kod kuće je redovit/a ali ne posvećuje veću pozornost točnosti i urednosti. Ne snalazi se u obrazlaganju riješenih zadataka.

Zadaće su neredovite, neuredne, često i netočne. Nije u stanju obrazložiti riješeni zadatak.

U pisanju domaćih zadaća izrazito jeneredovit/a. Zadaće su učestalo površne, neuredne i netočne. Često čak nije u stanju niti reproducirati riješeni zadatak niti obrazložiti napisano.

PRIRODA I DRUŠTVO


ODLIČAN (5) VRLO DOBAR (4) DOBAR (3) DOVOLJAN (2) NEDOVOLJAN (1)

Usmeno

U potpunosti usvojio sadržaje. Lako i brzo usvaja znanja o bitnim pojavama i procesima u prirodi. Kritički promatra, logički povezuje i pomoću ključnih pojmova samostalno izlaže sadržaje. Temeljito i točno promatra i opisuje (riječima i crtežom) ključne značajke promatranog procesa, objekta ili pojave. Praktično primjenjuje stečena znanja u svakodnevnom životu. Pokazuje izrazit interes za predmet. Samostalno proširuje i produbljuje znanje. Aktivan u svim nastavnim situacijama. Uporan i ustrajan.

Bez većih teškoća usvaja znanja o bitnim pojavama i procesima u prirodi. Točno, umjereno brzo i samostalno rješava zadatke te uočava i obrazlaže uzročno-posljedične veze. Primjenjuje znanje umjereno brzo, točno i bez pomoći učitelja. Samostalno prikuplja podatke iz različitih izvora. Uglavnom točno promatra i opisuje (riječima i crtžom) ključne značajke promatranog procesa, objekta ili pojave. Brine se o kvaliteti svog uratka. Pokazuje interes za predmet, često se javlja na satu. Savjesno i redovito izvršava zadatke.

Sadržaje usvaja na stupnju reprodukcije. Uglavnom reproducira temeljne pojmove, razumije gradivo, ali ga ne zna primijeniti, niti obrazložiti primjerima. Primjenjuje znanje na jednostavnim primjerima uz učiteljevu pomoć i vođenje. Izražava nesigurnost pri objašnjavanju činjenica i pojmova. Teže se snalazi u promatranju i opisivanju (riječima i crtežom) ključnih značajki promatranog procesa, objekta ili pojave. Pokazuje osrednji interes za predmet. Aktivnost i zalaganje varira

Otežano usvaja gradivo. U manjoj mjeri razumije sadržaje, a obrazlaže ih samo uz pomoć. Znanje primjenjuje slabo i nesigurno. Zadaće neredovite, neuredne i često netočne. Ne brine o kvaliteti i izgledu uratka. Potrebno redovito poticati na aktivnost u svim oblicima rada. Pokazuje slabu motiviranost za spoznavanje sadržaja. Nije samostalan u radu.

Učenik nije dosegao minimalni standard znanja pa ga ne primjenjuje. Izrazito teško usvaja gradivo (stupanj prisjećanja). Zadatke ne rješava ni uz pomoć učitelja. Pri poteškoćama odustaje od promatranja i opisivanja (riječima i crtežom) ključnih značajki promatranog procesa, objekta ili pojave. Nezainteresiran na satu, pasivne je pažnje. Zadaće površne, neuredne, neredovite, netočne.

Pisana provjera 90% - 100% 80% - 89% 65% - 79% 51% - 64% 0% - 50%

Praktični rad

Samostalan u izradi praktičnih radova. Ističe se kreativnošću, urednošću i originalnošću. Svojim radom često doprinosi uspjehu skupine. Vrlo korektno i originalno prosuđuje i vrednuje svoj i tuđi rad. Svojevoljno proširuje svoje znanje dodatnim izvorima znanja, komentira ih i želi prezentirati drugima.

U većoj mjeri samostalan u izradi praktičnih radova. Kreativan i uredan. Svojim radom doprinosi uspjehu skupine. Korektno i originalno prosuđuje i vrednuje svoj i tuđi rad. Uz manji učiteljev poticaj proširuje svoje znanje dodatnim izvorima znanja, komentira ih i želi prezentirati drugima.

Potrebna mu je pomoć i nadzor učitelja u praktičnom radu. Interes varira. Slijedi upute i pravila za rad u skupini, može korektno prosuditi vrijednost svog i tuđeg rada. U radu površan, a u izlaganju vrlo nesiguran.

Radovi su mu nejasni i nepregledni. Ne poznaje sadržaj, radi samo uz poticaj. Teže slijedi pravila i upute za skupni rad, ponekad zbog nezainteresiranosti ometa rad skupine. Slabo prosuđuje kvalitetu svog i tuđeg rada.

Ni uz poticaj i dobru motivaciju ne sudjeluje u praktičnom radu. Nezainteresiran za bilo kakav oblik rada.

Zalaganje

Aktivan i vrlo konstruktivan uradu. Motivira ostale.Pokazuje izraziti interes i sposobnosti u radu. Uredno održava svoje radno mjesto.Vrlo visok stupanj samostalnosti, kulture življenja i ekološke osviještenosti.

Uredno održava svoje radno mjesto. Aktivan na satu. Razvijenakultura ponašanja i ekološka svijest.Interes i sposobnosti za predmet uspješno su razvijeni.

Povremeno vrlo aktivan u radu. Kultura ponašanja i ekološka svijest na prosječnoj razini. Interes i sposobnosti za predmet su dobro razvijeni.

Treba mu dodatna motivacija za aktivnost uz pojačanu kontrolu. Kultura ponašanja, ekološka svijest, interes isposobnosti su na početnoj razini.Nerado pristupa svimvrstama aktivnosti. Često ometa ostale u radu. Za rad uvijek potreban stalanpoticaj i kontrola.

Nerado pristupa svim vrstama aktivnosti. Često ometa ostale u radu. Za rad uvijek potreban stalan poticaj i kontrola.Kultura ponašanja, ekološka svijest, interes i sposobnosti su u razvoju.

U pisanju zadaće

Domaća zadaća

Zadaće su redovite, izrazito uredno i točno napisane. Uporan je . Sposoban je sve obrazložiti s razumijevanjem.

Zadaće su redovite, točne i uredne.Ponekad netočno obrazlaže napisano.

U radu kod kuće je redovit/a ali ne posvećuje veću pozornost točnosti i urednosti. Ne snalazi se u obrazlaganju napisanog.

Zadaće su neredovite,neuredne, često i netočne. Nije u stanju obrazložiti napisano.

izrazito je neredovit/a.Zadaće su učestalopovršne, neuredne i netočne. Često čak nije u stanju reproducirati nitiobrazložiti napisano.

LIKOVNA KULTURA



Risanje/crtanje

Odlično realizira likovni problem. Razlikuje sve ključne pojmove iz područja crtanja. Iznimno kreativan u rješavanju likovnog problema.

Kompoziciju realizira na ne tako složen način. Koristi samo neke mogućnosti u likovnom izražavanju. Crteži bogati detaljima ali nepravilno složeni u prostoru.

Djelomično ostvaruje zadani likovni problem. Zadatak realizira na najjednostavniji način. Površna estetska kvaliteta rada. Trudi se dovršiti zadano u skladu sa svojim mogućnostima.

Otežano vizualno zapaža i razlikuje likovne probleme. Program usvaja uz dosta napora u svim likovnim područjima. Ne pokazuje veliki interes. Često ne donosi pribor za rad.

Uopće ne sudjeluje u radu. Ne donosi pribor za rad.

Slikanje

Sigurno i točno razlikuje i imenuje boje. Kompozicija odlično smještena na papiru. Radovi uredni i lijepi. Pravilno opaža i izražava ritam boja i oblika.

U većoj mjeri poštuje likovni problem i zadane motive. Uglavnom pronalazi originalna rješenja. Ne vodi dovoljno brige o urednosti. Uglavnom opaža i izražava ritam boja i oblika.

Ne primjenjuje uvijek zadane pojmove i elemente likovnog jezika. Potreban poticaj u radu. Radovi oskudni i siromašni detaljima



Oblikovanje

Prostornu kompoziciju realizira na zanimljiv i složen način. Odlično vlada plastičkim materijalom. Razlikuje, imenuje i stvara geometrijska tijela u prostoru.

Izražava kontrast velikog i malog prostora uz pomoć. Vrlo dobro modelira u različitim vrstama materijala.

Na vrlo jednostavan način prikazuje volumen, masu i prostor. Površna estetska kvaliteta rada.



Odgojni učinci rada,

interesi, sposobnosti aktivnosti

Redovito nosi pribor. Radovi dovršeni. Svojim zalaganjem u radu motivira i ostale. Ima izrazito razvijene sposobnosti i interes za predmet. U likovnom izričaju uporan,strpljiv i samostalan u izboru materijala i tehnika za rad. Ističe se u radu.

Redovito nosi pribor. Radovi ponekad nisu dovršeni u cijelosti. Zalaže se u radu. Pokazuje veći interes za predmet.Sposobnosti razvijene na očekivanojrazini. Uporan, strpljiv , uglavnom samostalan ali sporiji. Povremeno traži pomoć u izboru materijala i tehnika za rad.

Pribor za rad ne nosi redovito.Radovi često površni i brzopleti.Neodlučan u likovnom izričaju.Ponekad potreban poticaj i podrška za rad. Interes očuvan. Sposobnosti prosječne. Trudi se u skladu svojih sposobnosti.

Radi uz poticaj nastavnika. Pribor za rad ne donosi redovito. Brzo odustaje od rada pa radovi ostaju nedovršeni.Nesamostalan u radu.

Ne radi ni uz poticaj nastavnika. Pribor za rad najčešće ne donosi. Radovi u većini nedovršeni zbog nedostatka interesa.

TJELESNA I ZDRAVSTVENA KULTURA



Motorička znanja

Programski sadržaji usvojeni u potpunosti. Učenik nema nikakvih poteškoća u savladavanju motoričkih zadataka, a tehnička izvedba je izuzetna. Motoričko znanje primjenjuje u svim situacijama, na pravilan način. Učenik je izuzetno pedantan, savjestan i preczan. Stalno brine o kvaliteti svoga rada. Zadatke izvršava s oduševljenjem i preuzima odgovornost za napredovanje u osobnom razvoju.

Programski sadržaji usvojeni gotovo u potpunosti. Učenik nema poteškoća u savladavanju motoričkih zadataka, a tehnička izvedba nije na očekivanoj razini. Motoričko znanje primjenjuje uz male korekcije. Učenik izvršava zadatke koji ne prelaze njegove mogućnosti. Traži pomoć kad mu je potrebna. Rado ispunjava zadatke, sluša pažljivo i surađuje u radu.

Programski sadržaji usvojeni većim dijelom. Učenik s malim poteškoćama savladava motoričke zadatke, a tehnička izvedba mu je površna, nesigurna, te mu je potrebna pomoć u izvedbi.Primjena znanja teško izvediva. Učenik nema dovoljno strpljenja, zadovoljava se djelomičnim rezultatima, kod poteškoća odustaje od daljnjeg nastojanja u radu, zaostaje za drugima.

Programski sadržaji usvojeni djelomično. Učenik s velikim poteškoćama savladava motoričke zadatke, a o tehničkoj izvedbi teško se može i govoriti.Primjena znanja jako loša. Učenik nema dovoljno strpljenja, i uvijek se zadovoljava djelomičnim rezultatima. Kod poteškoća odustaje od daljnjeg nastojanja u radu. Vidno zaostaje za drugima.

Programski sadržaji nisu usvojeni.Učenik ne može izvesti zadatak niti na učiteljev poticaj i pomoć (asistenciju). Učenik je pasivan, niti na poticaj se ne uključuje u rad. Učenik ne želi raditi kada treba uložiti trud, kako bi postigao rezultate za koje ima predispozicije i sposobnosti.

Motorička dostignuća Motorička dostignuća Motorička dostignuća Motorička dostignuća Motorička dostignuća

Motorička dostignuća

izrazita uz kontinuirani napredak.

izrazita . Napredak kontinuiran, ali slabije izražen.

u prosjeku. Napredak kontinuiran ali slabije izražen.

zadovoljavajuća. Napredak varira i slabo je izražen.

ispodprosječna.Nema napretka u radu.

Funkcionalne sposobnosti

Funkcionalne sposobnosti izrazito razvijene. Napredak kontinuiran.

Primjereno razvijene funkcionalne sposobnosti, napredak kontinuiran.

Funkcionalne sposobnosti u prosjeku. Napredak kontinuiran, ali ne izrazit.

Funkcionalne sposobnosti zadovoljavajuće.Napredak varira i slabo je izražen.

Funkcionalne sposobnosti ispodprosječne. Nema napretka u radu.

Odgojni učinci rada

Uporana i ustrajan u radu. Na satu izrazito aktivan. Poštuje pravila igre. Zdravstveno higijenske navike razvijene.

Aktivnost na satu zadovoljavajuća. Poštuje pravila igre. Zdravstveno higijenske navike razvijene.

Aktivnost u radu povremena. Pravila igre ponekad ne poštuje. Zdravstveno higijenske navike treba još razvijati i podići na viši nivo.

Učenik je površan, nezainteresiran, neuredan, ne brine o kvaliteti svoga rada.

Učenik je potpuno nezainteresiran za rad. Uopće ne brine o kvaliteti svoga rada i zdravstveno higijenskim navikama.

GLAZBENA KULTURA



Pjevanje

Motivirano i koncentrirano prati i usvaja nove pjesmice. Aktivno sudjeluje u nastavi.

Ima slabije razvijen opseg glasa. Djelomično memorira i reproducira zadane pjesmice.

Postiže minimalne rezultate u odnosu na predviđena postignuća.

Ima/nema lijep glas i slabije razvijeno glazbeno pamćenje. Ne može čisto niti u ritmu otpjevati pjesmu ili brojalicu. Ne pokazuje interes za glazbene aktivnosti.

Ne želi sudjelovati u pjevanju i svojim ponašanjem ometa rad.

Sviranje

Samostalno, sigurno i točno izvodi ritmove naučenih pjesama i brojalica dječjim glazbalima. Prepoznaje glazbala prema obliku i zvuku.

Samostalno ali nesigurnije reproducira ritmove naučenih pjesama i brojalica dječjim glazbalima. Prepoznaje glazbala prema obliku i zvuku.

Uz pjevanje izvodi ili improvizira na udaraljkama ritmove nekih naučenih pjesama i brojalica. Poznaje glazbala po obliku, ali ne po zvuku.

Nesiguran u ritmičkoj pratnji napjeva dječjim glazbalima. Često improvizira.

Ne želi surađivati u izvođenju ritamskih i melodijskih primjera i ometa rad skupine.

Slušanje

Zainteresirano i pozorno sluša glazbu. Lako slušno prepoznaje i imenuje skladbu koju je već slušao.

U većoj mjeri zainteresiran za slušanje glazbe. Slušno zapaža i razlikuje ugođaj pjesama.

Samo djelomično zainteresiran za slušanje glazbe. Slabije pamti slušane skladbe

Nezainteresiran za slušanje glazbe. Ne može prepoznati skladbu koju je već slušao.

Ne prepoznaje niti jedan za pozitivne ocjene navedeni element.

Odgojni učinci rada

Vrlo zainteresiran/a u svim oblicima rada.

Zainteresiran/a i aktivan/aktivna.

Zainteresiran/a za poneki oblik rada, često traži poticaj u radu.

Pokazuje slab interes za glazbeno izražavanje, potreban stalni poticaj na rad.

Ne pokazuje interes ni uz poticaj učitelja, u radu je nesamostalan i vrlo spor.

· web viewtočno i bez greške piše po diktatu velikim tiskanim slovima odnosno pisanim slovima....

Documents