· web viewsuper safari 1 herbert puchta, günter gerngross & peter lewis-jones educación...

Super Safari1

Herbert Puchta, Günter Gerngross & Peter Lewis-Jones

Educación Infantil

Programación de Aula

Super Safari 1 - Programación de Aula - 1- © Cambridge University Press 2015

Super Safari es un curso de inglés diseñado para Educación Infantil, que puede usarse en tres niveles (1, 2 y 3) o dos niveles (2 y 3), ya que el vocabulario presentado en el primer nivel es usado en los dos siguientes. Super Safari inicia a los niños en el aprendizaje en el aula de una manera divertida. El enfoque asegura que los alumnos que usan Super Safari empiecen su viaje en el aprendizaje de la lengua con entusiasmo y confianza en sí mismos.

Super Safari 1 está estructurado en nueve unidades, más una unidad de introducción. Además cuenta con 10 páginas dedicadas a phonics, una por cada unidad más una de repaso, y 5 páginas de repaso de las unidades trabajadas (una actividad de comprensión oral por cada dos unidades).

Cada unidad está formada for 8 sesiones, excepto la de introducción que consta de 4. Cada página del Pupil´s Book representa una sesión, junto con la correspondiente en el Activity Book y Teacher´s Book. La temporalización de cada unidad que se presenta en esta Programación de Aula se ajusta a 5 horas por semana de inglés. El material está estructurado de manera flexible de forma que se adapta a diferentes ritmos y situaciones. Cuando las sesiones semanales de inglés no llegan a 5 horas, las sesiones 7 y 8 pueden omitirse ya que con las 6 primeras se abarca todo el vocabulario y gramática. En el caso de que las sesiones de inglés superen las cinco horas semanales, se puede utilizar el material de phonics y repaso que se encuentra al final del Pupil’s Book.

La temporalización de las unidades presentada en esta programación es la siguiente, aunque como ya hemos mencionado anteriormente, cada profesor puede adaptarla a sus necesidades en función del contexto de su centro.

1er trimestre: Unidades Hello, 1, 2 y 32º trimestre: Unidades 4, 5 y 63er trimestre: Unidades 7, 8 y 9

Cada tabla de esta Programación de Aula propone cómo explotar paso a paso las actividades del Pupil’s Book (PB) y otros componentes de Super Safari 1 en una sesión. En ellas se reflejan, también, los objetivos generales y específicos de cada actividad, así como las destrezas, tipo de interacción, competencias trabajadas y materiales que son necesarios para desarrollarlas. Las abreviaturas empleadas se deben interpretar de la siguiente manera:

Destrezas: CO- Comprensión OralEO- Expresión OralCL- Comprensión LectoraEE- Expresión Escrita


Interacción: Ind- individualP- por parejasPG- pequeños gruposGG- gran grupo, toda la clase

Competencias: CL – Comunicación lingüística.CMCT- Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.CD - Competencia digital.AA - Aprender a aprender.CSC - Competencias sociales y cívicas.SIEE - Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.CEC - Conciencia y expresiones culturales.

Los flashcards del curso utilizados al inicio de la sesión permiten repasar el vocabulario trabajado en unidades anteriores, cuando el profesor lo desee.

El Teacher’s Book incluye sugerencias de actividades opcionales que ofrecen varias posibilidades de explotación según lo que el profesor considere más adecuado para las necesidades de la clase o de algunos alumnos en concreto. Se mencionan, de forma orientativa, en la sesión en la que los alumnos ya tienen información suficiente para realizarlas, pero pueden utilizarse posteriormente.

Podrán utilizarse también como actividades de refuerzo y ampliación estas actividades opcionales, si no se han hecho durante el transcurso de cada sesión.

El Presentation Plus DVD-ROM para pizarras digitales puede utilizarse como recurso para presentación o la explotación y repaso del vocabulario y las estructuras.

Se podrá utilizar la ficha de auto-evaluación del alumno del Activity Book como instrumento de evaluación..


Hello: Sesión 1, PB página 4

Objetivos: - Presentar y practicar el nombre de los personajes: Gina, Polly, Leo, Mike.- Saludos: Hello!

Etapa Objetivos de las actividades

Actividades Destrezas Interacción

Competencias

Materiales Refuerzo - Ampliación

Inicio de la sesión

- Presentar y practicar Hello!

- Saludar a la clase. Los alumnos lo repiten.- Saludar a un alumno Hello (name). Ellos hacen lo mismo con sus compañeros.

CO/EOCO/EO

GGP

CL/CSCCL/ CSC

Presentation Plus DVD-ROM

Desarrollo de la sesión - Presentar a

los personajes.

- Practicar los nombres de los personajes y reconocer su sombra.

Presentation- PB p4. Señalar y saludar a los personajes.

- Escuchar el audio, primero sin que los alumnos miren el libro. Señalan a los personajes y dicen su nombre.

Practice- Mostrar las flashcards de los personajes en el mismo orden que aparecen en el PB p4. Los alumnos repiten los nombres.

- El profesor señala las flashcards en la pizarra. Los alumnos dicen el nombre del personaje señalado.

- Asociar un gesto a un personaje y repetir sus nombres.

- AB p4. Señalar a los personajes y decir su nombre. Repasar las líneas que unen a los personajes con su sombra.

CO/EO

CO/EO

CO/EO

EO

CO/EO

CO/EOEE

GG

GG

GG

GG

GG

GGInd

CL/CSC

CL

CL

CL

CL/CEC

CL/AACL/AA

PBTB

CD1-02AB

Flashcards de los personajes

Lápices


- OPCIONAL: El profesor dibuja parte de uno de los animales en la pizarra. Los alumnos adivinan el nombre.

EO GG CL/CMCT

Final de la sesión

-Repasar Hello! - La marioneta Polly saluda a los alumnos Hello (name) y el alumno saluda a Polly. Repetir con varios alumnos.-Polly saluda y se despide. Los niños pueden despedirse con Goodbye!

CO/EO

CO/EO

GG

GG

CL/CSC

CL/CSC

Marioneta


Hello: Sesión 2, PB página 5Objetivos:

- Saludar y presentarse: Hello! I´m…- Recitar un chant.



Competencias



-Repasar Hello! y nombres de personajes

- Repasar el nombre de los personajes con las flashcards.

CO/EO GG CL Flashcards de los personajes


Desarrollo de la sesión - Presentar

Hello!I´m…

- Recitar un chant

- Practicar Hello! I´m…

Presentation- PB p5. Presentar a la niña, Jo y el niño, Mo.

- Escuchar el chant. Los alumnos lo repiten señalando a los personajes.

Practice- La marioneta Polly saluda a la clase e introduce. Hello! I´m Polly. Repetir con los alumnos.

- Los alumnos caminan alrededor de la clase con música. Saludan a sus compañeros cuando la música se detiene.

-El profesor se dibuja de manera sencilla en la pizarra diciendo Hello! I am (your name).

-AB p5. Los alumnos se dibujan a sí mismos y lo enseñan a la clase.

- OPCIONAL: Practicar el sonido /ɔː/- OPCIONAL: Juego para practicar la comprensión oral

CO

CO/EO

CO/EO

CO/EO

CO

EE

CO/EOCO

GG

GG

GG

GG/P

GG

Ind

GGPG

CL/CSC

CL

CL

CL/CSC

CL

CL/CEC/AA/SIEE

CLCL/CSC

PBTB

CD1-03AB

Marioneta

Lápices

Música

Pinturas


Final de la sesión

-Practicar el chant

- Dividir la clase en dos grupos, Mo y Jo. Los alumnos cantan la canción y saludan-Despedirse con Goodbye!

CO/EO

EO

PG

Ind

CL

CL/CSC



- Presentar y practicar Stand up, Sit down, Say “hello”Etapa Objetivos de

las actividadesActividades Destrezas Interacció

nCompetencia

sMateriales Refuerzo -

Ampliación


- Repaso de los nombres de los personajes y Hello! I’m…

- Repaso de los nombres de los personajes con flashcards, asignando una voz a cada personaje. Los alumnos repiten sujetando una flashcard Hello, I’m (character name)

CO/EO GG CL/CSC Flashcards de los personajes


Desarrollo de la sesión - Presentar y

practicar las instrucciones de clase

- Practicar la comprensión oral y respuesta física.(TPR)- Iniciar las destrezas de pre-escritura

Presentation- PB p6. Los alumnos sentados en círculo escuchan y realizan las acciones del audio Sit down, Stand up. Primero copiando al profesor y luego sin ayuda.

Practice- La marioneta Polly saluda a los alumnos y les da las instrucciones aprendidas. Los alumnos realizan las acciones.

- AB p6. Escuchando el audio, siguen las instrucciones y trazan un círculo en el segundo dibujo.

- OPCIONAL: Juego de robots- OPCIONAL: Realizar máscaras de los personajes

CO

CO-CEC

CO/EE

COCO

GG

GG

Ind

GGInd

CL/CEC

CL/CEC

CL/AA

CL/CECCL/CEC

PBTB

CD1-04,05AB

Marioneta

Lápices

Opcional:Pinturas y AB

p 93 a 96

Final de la sesión

-Seguir instrucciones

- Los alumnos están divididos en cuatro grupos, cada uno con un nombre del personaje. Les damos instrucciones uno a uno. Si han hecho las máscaras pueden usarlas. Los grupos se despiden.

CO/EO PG CL/CEC



- Cantar una canción- Repasar los nombres de los personajes- Los alumnos reflexionan sobre su propio aprendizaje



Competencias



- Presentar el vocabulario: Clap your hands, Let´s go- Repasar instrucciones de clase.

- El profesor da palmadas y pide a los alumnos que usen el vocabulario nuevo.- La marioneta Polly da instrucciones a los alumnos.

CO/EO

CO/EO

GG

GG

CL

CL/ CEC

Marioneta


Desarrollo de lasesión - Cantar una

canción

- Repasar los nombres de los personajes.

- Crear un registro de aprendizaje de cada alumno.

Presentation- PB p7. Los alumnos escuchan la canción y señalan a los personajes en el libro. Después siguen las instrucciones de la misma.

- El profesor explica que aunque los niños son diferentes todos son importantes en la comunidad.

Revision - AB p7. Los alumnos colorean los círculos si pueden decir los nombres. El profesor pregunta individualmente.

- OPCIONAL: El profesor da instrucciones a la marioneta Polly. Los alumnos hacen lo mismo.

CO

CO/EO

EO

CO

GG

GG

Ind

Ind

CL

CL/CSC

CL/AA

CL/CEC

PBTBAB

CD1-06.07

Flashcardspersonajes

Pinturas

Opcional: Marioneta

Final de la sesión

-Practicar la canción.

- Los alumnos escuchan y cantan la canción- El profesor se despide. Los alumnos le copian.

CO/EO CO

GGGG

CL/CSCCL/CSC


Unidad 1: Sesión 1, PB página 8Objetivos:

- Presentar y practicar el vocabulario de los objetos de la clase: bag, pencil, chair, book.Etapa Objetivos de


nCompetencia


Ampliación


-Repasar saludos y personajes.

- El profesor saluda con distintos tonos de voz.- Repaso de los personajes con flashcards.- Los alumnos aprenden un chant.

CO/EOCO/EOCO/EO

GGGGGG

CLCLCL



Desarrollo de la sesión - Presentar el

vocabulario de la unidad

- Practicar el vocabulario de la unidad.

- Reconocer su forma.

Presentation- PB p8. Los alumnos señalan a los personajes en el libro.

- El profesor señala los objetos de la clase y los alumnos dicen su nombre en español.

- Escuchan el audio. Señalan y repiten el vocabulario.

Practice- Utlizando objetos reales, el profesor pregunta lo que es y el alumno responde. Los alumnos señalan sus objetos al nombrarlos el profesor.

- AB p8. Los alumnos señalan los objetos y dicen su nombre. Unen con lápiz los objetos iguales.

- OPCIONAL: Mostrar a los alumnos la creación de sombras con Polly y otros objetos.

CO

CO/EO

CO/EO

CO/EO

EO/EE

CO

GG

GG

GG

GG

Ind

GG

CL

CL

CL

CL

CL/AA

CL

PBTBAB

CD1-08

Flashcards objetos de la

clase

Mochila, libro, lápiz y

silla

Lápices

Opcional:Proyector Marioneta

Final de la sesión

-Practicar el vocabulario de la unidad.

- Repaso del vocabulario clave con flashcards.- Juego Disappearing flashcards.

CO/EO CO/EO

GGGG

CLCL/CSC

Marioneta



- Presentar Look! It´s my…- Practicar el vocabulario de los objetos de la clase- Recitar un chant



Competencias



- Repasar los objetos de la clase

- Repaso de los objetos de la clase con las flashcards.- Juego No, Polly

CO/EOCO

GGGG

CLCL /CSC

MarionetaFlashcards

objetos de la clase


Desarrollo de la sesión - Presentar la

nueva estructura

- Recitar un chant

- Practicar la comprensión oral , las destrezas de pre-escritura y los objetos de la clase.

Presentation- PB p9. El profesor señala los objetos de la clase, pregunta What´s this? Los alumnos responden.

- Los alumnos repasan las líneas de los objetos mientras escuchan el chant. Después lo repiten señalando y sujetando objetos reales.

Practice- Introducir la estructura de la unidad con objetos reales.

- Con la marioneta Polly practicamos la estructura de la unidad. Los alumnos señalan lo que nombra el profesor. Después el profesor pregunta a los alumnos sobre los objetos que tienen en clase.

- AB p9. Escuchando el audio, siguen las instrucciones y unen los puntos. Después señalan y repiten el vocabulario.

CO/EO

CO/EE

CO/EO

CO/EO

CO/EE

GG

Ind

GG

GG/Ind

Ind

CL

CL

CL

CL

CL/AA

PBTB

CD1-09,10AB

Lápices

Objetos de la clase

Marioneta

Opcional:AB 91,92


- OPCIONAL: Responder a las oraciones del profesor con las Yes/No cards.

CO/EO Ind CL

Final de la sesión

- Practicar el chant

- Los alumnos están divididos en cuatro grupos, cada uno con un nombre de los objetos de la clase aprendidos. Se levantan cuando en el chant les nombran.

CO/EO PG CL/CEC



- Presentar y practicar Hands up, hands down.- Seguir instrucciones.



Competencias



- Repasar la estructura It´s my…

- Repaso del vocabulario de los objetos de la clase con las flashcards u objetos reales.- Con un gesto asociado a cada objeto de la clase, los alumnos adivinan el correcto y utilizan la estructura.Un alumno realiza los gestos y el resto adivina.- Repiten la actividad por parejas.

CO/EO

CO/EO

CO/EO

GG

GG

P

CL

CL/CMCT

CL/CMCT

Flashcards de la clase


Desarrollo de la sesión

- Repasar las instrucciones de clase- Presentar el nuevo vocabulario- Practicar la comprensión oral y respuesta física.(TPR)- Practicar las nuevas instrucciones y el control del lápiz.

Presentation- PB p10. Los alumnos sentados en círculo escuchan y realizan las acciones Sit down, Stand up.Con el audio se introduce el nuevo vocabulario. Los alumnos realizan las acciones, primero copiando al profesor y luego sin ayuda.

Practice- AB 10. Escuchando el audio, siguen las instrucciones y trazan un círculo en el segundo dibujo.

- OPCIONAL: El profesor da una instrucción dando una palmada y realiza la acción. Los alumnos le copian. Después, el profesor realiza la acción y los alumnos dicen lo que es.

CO

CO/EE

CO/EO

GG

Ind

GG

CL/CEC

CL/AA

CL/CEC

PBTBAB

CD1-11,12

Lápices

Final de la sesión

- Seguir instrucciones

- Los alumnos están de pie detrás de sus mesas con objetos de la clase sobre ellas. La marioneta Polly da instrucciones que los alumnos tienen que seguir.

CO GG CL/CEC MarionetaObjetos de la

clase



- Presentar y practicar Tidy up (your) (bag) - Repasar las instrucciones de clase.- Cantar una canción



Competencias



- Repasar las instrucciones de clase

- El profesor da instrucciones que los alumnos tienen que seguir.- Juegan a Polly says… con los objetos de la clase.

CO/EO

CO/EO

GG

GG

CL

CL/CEC

Marioneta



- Presentar el nuevo vocabulario

- Cantar una canción

- Practicar Tidy up y las destrezas de pre-escritura

Presentation- PB p11. El profesor pide a los niños que señalen los objetos de la clase. Introduce Tidy up y los alumnos lo repiten.

- Escuchan la canción y señalan los objetos. Después la cantan e interpretan las acciones.

Practice

- AB p11. El profesor repite la nueva estructura y los alumnos lo repiten. Trazan una línea en el laberinto mientras usan la estructura aprendida.

- OPCIONAL: Los alumnos recogen objetos propios de la clase por grupos.

CO/EO

CO/EO

CO/EO/EE

CO/EO

GG

GG

GG Ind

PG

CL

CL/CEC

CLCL/CMCT/AA

CL/CSC/CEC

PBTBAB

CD1-13,14

Lápices

Opcional para cada equipo:

caja de cartón, mochila

pequeña, lápiz y libro

Final de la sesión

- Practicar la canción

- Los alumnos recogen sus mesas mientras escuchan y cantan la canción.

CO/EO GG CL/CSC



- Presentar la historia.- Repasar el vocabulario de la unidad



Competencias



- Repasar nombres de personajes e instrucciones de clase.

- Repaso de los nombres de los personajes con flashcards.- Juego No, Polly con Polly la marioneta.- Polly da instrucciones de clase a los alumnos que éstos tienen que seguir.

CO/EO

CO/EOCO/EO

GG

GGGG

CL

CLCL


Marioneta


Desarrollo de la sesión - Escuchar y

seguir la historia.

- Escuchar e identificar el dibujo correcto.

Presentation- PB p12. Señalar a los personajes en cada dibujo preguntando por ellos. Los alumnos responden.

- Los alumnos escuchan la historia, señalando los dibujos. Explican lo que sucede en L1. El profesor introduce please, sorry, stop it.

- Los alumnos divididos en grupos y con las máscaras de los personajes, siguen las instrucciones del profesor que incluyen el vocabulario de la unidad.

Practice- AB p12. Señalar a los personajes y preguntar su nombre. Los alumnos escuchan el audio y colorean el dibujo correcto.

- Escuchan otra vez el audio y repiten la parte de Mike.

- OPCIONAL: Con la marioneta, el profesor da

CO/EO

CO/EO

CO/EO

CO/EO

CO/EO

CO/EO

GG

GG

PG

Ind

GG

GG

CL

CL

CL/CEC

CL/AA

CL/CEC

CL/CEC

PBTBAB

CD1-15,16

Máscaras de los personajes

Pinturas


instrucciones a los alumnos que solo tienen que realizar si contienen la palabra please

Final de la sesión

- Practicar please

- Con las flashcards de los objetos de la clase y los personajes, el profesor pide una de las flashcards utilizando please y thank you.- Los alumnos lo repiten con objetos de la clase trabajando por parejas.

CO/EO

CO/EO

GG

PG

CL/CSC

CL/CSC

Flashcards de los objetos de la clase y de

los personajes



- Trabajar la historia- Repasar el vocabulario de la unidad



Competencias



- Repasar las instrucciones de la clase y please

- Repasar con las flashcards de los personajes sus nombres.- El profesor reparte las flashcards a cuatro niños y les da instruccions que incluyen please y thank you. Lo repite con más niños.

CO/EO

CO/EO

GG

PG

CL

CL/CSC



Desarrollo de la sesión - Repasar la

historia.

- Aprender valores relacionados con la historia

- Aplicar los valores aprendidos a nuevas situaciones

Presentation- PB p13. Escuchar la historia repasando nombres de los personajes, objetos de la clase y lo que sucede.

- Los alumnos pegan las pegatinas correspondientes en el dibujo.

Story values- Los alumnos vuelven a escuchar la historia y el profesor, usando en ocaciones L1, trabaja los sentimientos de los personajes ante la situación.Enfatiza la importancia de decir Sorry y los alumnos repiten el vocabulario.

- AB p13. Los alumnos interpretan las caras de los personajes y trazan una sonrisa en el dibujo.Colorean.

- OPCIONAL: Los alumnos interpretan la historia con las máscaras de los personajes.

CO/EO

CO

CO/EO

EE

CO

GG

Ind

GG

Ind

GG

CL

CL

CL/CSC

CL/AA

CL/CEC

PBTBAB

CD1-15

Pegatinas de la unidad 1

Pinturas

Final de la - Practicar - La marioneta Polly tira objetos de la clase al suelo y CO/EO GG CL/CSC Marioneta


sesión Sorry profesor le hace decir Sorry. Los alumnos lo repiten.


- Trabajar el Conocimiento del entorno a través del inglésEtapa Objetivos de


nCompetencia


Ampliación


- Repasar las instrucciones de la clase.

- Animar a los niños a trabajar juntos

- La marioneta Polly da instrucciones a los alumnos. En un grupo de 6 alumnos, el profesor da una instrucción al primero que susurrando de uno a otro tiene que llegar al último.- El profesor explica la importancia de escuchar en clase.

CO/EO

CO

GG/PG

GG

CL/CSC

CL/CSC

Marioneta



- Trabajar habilidades sociales.

- Participar en una actividad creativa

- Reconocerse a uno mismo y repasar Hello! I´m

Presentation- PB p14. Escuchando el audio, los alumnos señalan las fotos.

- -El profesor explica la importancia de la participación en las actividades y juegos en clase.

Practice- AB p14. Los alumnos realizan un modelo de ellos mismos, y se lo enseñan a los demás.

- OPCIONAL: Los alumnos sentados en círculo tiran una pelota a uno de sus compañeros diciendo su nombre utilizando el vocabulario aprendido.

CO

CO

CO

CO/EO

GG

GG

Ind

GG

CL

CL/CSC

CL/CEC/AA/SIEE

CL/CSC

PBTBAB

CD1-17

Papel o cartulina

Pinturas

Opcional: pelota

Final de la sesión

- Repasar las habilidades sociales.

- El profesor asigna un gesto a las habilidades Look, listen and join. Los alumnos lo hacen indicados por el profesor.

CO/EO GG CL/CSC



- Repasar el vocabulario y los valores aprendidos en la unidad- Los alumnos reflexionan sobre su propio aprendizaje



Competencias



- Repasar las habilidades sociales

- Repetimos la actividad de Ending the lesson de la unidad anterior.

CO/EO GG CL/CSC



- Clasificar el comportamien-to


Revision- PB p15. El profesor dibuja una cara alegre y otra triste en la pizarra. Explica la actividad y los alumnos completan las caras en sus libros.

- AB p14. Los alumnos colorean los círculos si pueden decir los nombres. El profesor pregunta individualmente.

- OPCIONAL: Los alumnos realizan modelos en plastilina de los objetos de la clase.

CO/EE

CO/EE

CO

Ind

Ind

Ind

CL/AA

CL/AA

CL/CEC/AA/SIEE

PBTBAB


clase

Marioneta

Opcional: plastilina

Final de la sesión

- Repasar el vocabulario de la unidad.

- Jugar al juego favorito de los alumnos y cantar la canción de la unidad.

Phonics: TB80Review: TB90

CO/EO GG CL/CSC



- Presentar y practicar el vocabulario relativo a los colores.



Competencias



- Introducir los colores.

- Polly saluda a los alumnos. Presenta el nuevo vocabulario con banderas o bufandas de colores guardado en una mochila. Los alumnos lo repiten.

CO/EO GG CLMarioneta

Mochila con bufandas de

colores




- Practicar el vocabulario de la unidad.

Presentation- PB p16. Los alumnos señalan a los personajes en el libro que indica el profesor.

- Escuchan el audio y señalan los colores. En la siguiente audición repiten el vocabulario.

Practice- Utlizando objetos de distintos colores, el profesor pide a los alumnos que los agrupen por colores, diciendo el color correspondiente.

- La marioneta Polly supervisa la actividad preguntando los colores a los alumnos.

- AB p16. Los alumnos señalan los objetos y dicen su nombre. Colorean los espacios con puntos del color indicado. Después dicen los colores.

- OPCIONAL: Los alumnos encuentran objetos escondidos en clase y dicen el color.

CO

CO/EO

CO/EO

CO/EO

EO

EO

GG

GG

GG

Ind

Ind

GG

CL

CL

CL/CSC

CL

CL/AA

CL/CEC

PBTBAB

CD1-20

Flashcards de los colores

Pinturas

Opcional:Objetos para agrupar (por

ejemplo: plumas,

abalorios, pinturas…)

Final de la sesión

-Repasar los colores.

- Juego Disappearing flashcards. CO/EO GG CL/CSC


Unidad 2: Sesión 2, PB página 17Objetivos: - Describir los objetos de la clase usando los colores - Recitar un chant



Competencias



- Practicar los colores-Practicar la comprensión oral

- Repaso de los colores con las flashcards.- La marioneta Polly se asegura de tener pinturas de los colores trabajados.- Los alumnos, con pinturas de esos colores sobre su mesa, levantan el color que dice Polly.

CO/EOCO

CO

GGGG

GG

CLCL

CL/CSC

Marioneta




- Presentar y practicar la nueva estructura: It´s (yellow)

- Recitar un chant

- Practicar la nueva

Presentation- PB p17. El profesor señala los objetos de la clase, pregunta What´s this? Los alumnos responden.

- Los alumnos colorean los objetos del color indicado mientras escuchan el chant. Después lo repiten señalando los objetos coloreados.

Practice

- Con la marioneta Polly practicamos la estructura de la unidad. El profesor nombra el color de un objeto y Polly asiente o niega con la cabeza dependiendo de si es correcto o no.

- Los alumnos con la Yes/No cards hacen lo mismo, primero siguiendo a Polly y después solos.

- AB p17. Los alumnos colorean los coches del color indicado.

CO/EO

CO/EE

CO

CO/EO

CO

GG

Ind

GG

GG

Ind

CL

CL

CL

CL

CL/AA

PBTB

CD1-21AB

Flashcards de los objetos de

la clase

Pinturas

Yes/No cards


estructura.- OPCIONAL: Los alumnos eligen un objeto de la clase para colorear de un color aprendido. Dicen lo que es y el color elegido.

CO/EO Ind CL/AA

Final de la sesión


- Con las flashcards de los objetos de la clase en la pizarra, repetir versos del chant con el color apropiado. Los alumnos lo repiten con la correcta pronunciación.

CO/EO GG CL



- Presentar y practicar Show me something…- Seguir instrucciones.



Competencias



- Repasar colores y It’s (yellow)

- Repaso del vocabulario de los objetos de la clase y colores con las flashcards u objetos reales. El profesor dice It’s my (book). It’s… Los alumnos dicen el color.

CO/EO GG CL Flashcards objetos de la clase y de los

colores



- Repasar los colores

- Presentar la nueva estructura

- Practicar la comprensión oral y respuesta física.(TPR)

- Practicar las nuevas instrucciones y el control del lápiz.

Presentation-. Escuchando el audio línea a línea, los alumnos cogen objetos del color indicado, primero copiando al profesor y luego solos. El profesor introduce la estructura Show me something… y los alumnos cogen objetos de los colores indicado.

- PB p18. Los alumnos colorean los círculos del color indicado.

Practice- AB 18. Escuchando el audio, siguen las instrucciones y trazan un círculo en el primer dibujo.

- OPCIONAL: Juego por grupos en el que los alumnos siguen las instrucciones que da el profesor, recogiendo objetos de distintos colores.

CO

CO

CO/EE

CO

GG

Ind

Ind

PG

CL

CL/AA

CL/AA

CL/CSC

PBTBAB

CD1-22,23,24


clase

Objetos de clase de los 4

colores aprendidos

Final de la sesión


- La marioneta Polly da instrucciones que los alumnos tienen que seguir para coger objetos de distintos colores.

CO GG CL Marioneta



- Presentar y practicar Paint - Cantar una canción - Seguir instrucciones



Competencias



- Repasar Show me something. (yellow)

- La marioneta Polly pide a los alumnos que en parejas encuentren en clase objetos del color indicado.

CO PG CL/CSC Marioneta

Objetos de varios colores



- Presentar el nuevo vocabulario: Paint with me, Paint your bag (blue)


- Trabajar la comprensión, identificar colores, seguir instrucciones.

Presentation- PB p19. Los alumnos pretenden pintar con pinceles (si tenemos) los objetos de la ficha mientras escuchan el audio.

Practice- AB p19. Los alumnos escuchan la canción por estrofas y colorean los objetos del color indicado. Después dicen el color al profesor.

- OPCIONAL: Los alumnos interpretan ser un pintor y siguen las instrucciones del profesor. Primero todos y luego por parejas.

CO

CO/EO

CO/EO

GG

Ind

GG/PP

CL/CEC

CL/AA

CL/CEC

PBTBAB

CD1-25,26,27

Flashcards de los objetos de

la clase


Opcional: pinceles, hoja con colores

Final de la sesión


- El profesor dibuja los objetos de la clase en la pizarra y los alumnos emparejan el dibujo con la flashcard. Dicen el objeto y su color.- Cantar la canción con ayuda de las flashcards.

CO/EO

CO/EO

GG

GG

CL

CL/CSC







Competencias



- Repasar nombres de personajes y saludos

- Los alumnos, con la ayuda de las flashcards, saludan a los personajes.- Juego Disappearing flashcards

CO/EO

CO/EO

GG

GG

CL

CL/CSC




- Escuchar y seguir la historia.


Presentation- PB p20-21. Decir el nombre de los personajes en cada dibujo. En L1 el profesor pregunta dónde están, qué les pasa y qué hacen.

- Los alumnos escuchan la historia, señalando los dibujos. Explican lo que sucede en L1.

- La marioneta Polly aparenta estar triste. Introducimos la estructura Poor (Polly) que los alumnos repitan mientras la acarician. Polly dice Thank you.

Practice

- AB p20. Señalar a los personajes y preguntar su nombre. Los alumnos escuchan el audio y colorean el dibujo correcto.

- Escuchan otra vez el audio y repiten la parte de Gina.

- OPCIONAL: Los alumnos colorean dibujos para que Polly se sienta mejor. El profesor pregunta el

CO/EO

CO

CO/EO

CO/EO

CO/EO

CO/EO

GG

GG

GG

Ind

GG

GG/PP

CL

CL

CL/CSC

CL/AA

CL/CEC

CL/CSC

PBTBAB

CD1-28,29

Marioneta

Pinturas


color. Entonces los alumnos entregan el dibujo a Polly que dice Thank you. Trabajan por parejas.

Final de la sesión

- Practicar please y Thank you

- Con las flashcards de los colores, el profesor pide una de las flashcards utilizando please y thank you.- Los alumnos lo repiten con pinturas de colores por parejas.

CO/EO

CO/EO

GG

PG

CL/CSC

CL/CSC







Competencias



- Repasar las colores y Thank you

- La marioneta Polly pide a los alumnos Show me something (red) de la clase. Cuando el alumno se lo da, Polly le dice Thank you.- Los alumnos por parejas repiten la actividad.

CO/EO

CO/EO

GG

PG

CL

CL/CSC

MarionetaPresentation Plus

DVD-ROM


historia.

- Pensar en el significado de la historia: alegrar a alguien y contestar Thank you


Practice- PB p13. Escuchar la historia repasando los colores y lo que sucede.


Story values- Los alumnos vuelven a escuchar la historia y el profesor, usando en ocasiones L1, trabaja los sentimientos de los personajes ante la situación.Enfatiza la importancia de ayudar a los compañeros a sentirse mejor cuando están tristes.

- Los alumnos interpretan situaciones en las que se han hecho daño en la pierna y otro compañero les da una silla.

- AB p13. Los alumnos interpretan las caras de los personajes y trazan una sonrisa en el dibujo en el que hacen lo correcto. Colorean el dibujo.

- OPCIONAL: Los alumnos interpretan la historia

CO/EO

CO

CO/EO

CO/EO

CO

CO/EO

GG

Ind

GG

P

Ind

GG

CL

CL

CL/CSC

CL/CEC

CL/CEC

CL/CEC

PBTBAB

CD1-28

Flashcardscolores


Pinturas

Lápices

Objetos de distintos colores

Opcional: máscaras de

los personajes


con las máscaras de los personajes.

Final de la sesión

- Repasar Poor…y Thank you

- La marioneta Polly aparenta estar triste. Los alumnos le dicen Poor Polly! e intentan alegrarla, a lo que contesta Thank you.

CO/EO GG CL/CSC





nCompetencia


Ampliación



- Introducir el tema del arcoiris

- El profesor dibuja un arcoíris en la pizarra diciendo su nombre y en L1 pregunta donde aparecen.

CO/EO GG CL/CMCTPresentation Plus

DVD-ROM


- Trabajar los distintos colores del arcoíris.

- Participar en una actividad creativa y mezclar colores

Presentation- PB p22. El profesor pregunta los colores al mismo tiempo que los señala. Introduce orange

- -Escuchando el audio, los alumnos señalan los colores indicados y los repiten, diciendo cuál es el orden correcto para su dibujo.

Practice- AB p22. Los alumnos realizan un dibujo mezclando los colores en un plato, que dan la vuelta en la hoja. Se lo enseñan a los demás.

- OPCIONAL: Realizar en enorme arcoíris con bufandas, papel…

CO

CO/EO

CO

CO

GG

GG

Ind

GG

CL

CL

CL/CEC/AA/SIEE

CL/CEC/AA

PBTBAB

CD1-30

Marioneta

Folios y platos de plástico,

témperas de colores: rojo, naranja, azul,

verde y amarillo

Final de la sesión

- Repasar los colores y arcoíris, así como la mezclar de

- El profesor explica en L1 que Polly va a mezclar unos colores y a hacer magia. “Mezcla” por ejemplo, las flashcards azul y amarilla y obtiene verde.

CO/EO GG CL Un bowl y una cuchara

Flashcards de

los colores


colores.





Competencias



- Repasar los conocimientos en la mezcla de colores

- El profesor muestra a los alumnos cómo obtener agua de colores con agua y colorante alimentario. Cuando lo realiza pregunta por el color, a lo que los alumnos responden. Algunos alumnos ayudan.

CO/EO GG CL/CEC Botellas de agua y

colorante alimentario


- Predecir


Revision- PB p15. El profesor señala los colores de la actividad y los alumnos dicen el nombre. Reflexionan en L1 sobre lo que sucede al mezclar los colores, y colorean los botes que están en blanco.


- OPCIONAL: Los alumnos colorean los objetos de la clase del color que indica el profesor.

CO/EO

EO

CO/EO

GG/Ind

Ind

Ind

CL/CEC

CL/AA

CL

PBTBAB

Flashcards colores

Final de la sesión




CO/EO GG CL/CSC



- Presentar y practicar el vocabulario relativo a la familia: mum, dad, brother, sister, Who’sthis?Etapa Objetivos de


nCompetencia


Ampliación


- Repasar It’s my..,objetos de la clase,colores.

- El profesor enseña un libro y un color conocido para repasar el vocabulario: It´s my book. It´s blue.- Preguntar en clase por objetos de la clase y su color.

CO/EO

CO/EO

GG

GG

CL

CL

MarionetaPresentation Plus

DVD-ROM



- Practicar el vocabulario de la unidad

Presentation-PB p25. El profesor señala a los personajes y pregunta su nombre. Explica la foto en L1.

- Los alumnos escuchan el audio y señalan a los animales. Después repiten el vocabulario.

Practice- El profesor presenta con las flashcards el vocabulario de la familia y los alumnos repiten.

- Sentados en círculo, un alumno va al centro del mismo a coger la flashcard indicada por el profesor y dice quién es.

- AB p25 Los alumnos encuentran el dibujo que no corresponde en cada fila, lo rodean y dicen su nombre.

- OPCIONAL: Los alumnos identifican a los miembros de la familia con las YES/NO cards.

CO

CO/EO

CO/EO

CO/EO

EO/EE

CO/EO

GG

GG

GG

GG/Ind

Ind

GG

CL

CL

CL

CL/CEC

CL/CSC

CL

PBTBAB

CD1-32

Flashcards de la familia

Lápiz

Objetos de la clase de colores

conocidos (mochila,

libro, lápiz)

Opcional: YES/NO

cards


Final de la sesión

-Repasar el vocabulario de la familia

- Juego Disappearingflashcards.- Polly y los alumnos se despiden.

CO/EOCO/EO

GGGG

CL/CSCCL/CSC

MarionetaFlashcard de

la familia


- Presentar Who´sthis?- Practicar It´s my… y el vocabulario de la familia- Recitar un chant



Competencias



- Repasar el vocabulario de la familia

- Repaso de la famillia con las flashcards.- Los alumnos, divididos en cuatro grupos, siguen las instrucciones dadas por el profesor si nombran su grupo.

CO/EOCO

GGPG

CLCL/CSC




- Presentar y practicar la nueva estructura: Who´sthis?

-Repasar la familia

- Recitar un chant

- Practicar Who´s this? It´s my… y la familia

Presentation-PB p25. Los alumnos escuchando el chant, trazan una línea desde el signo de interrogación hasta el dibujo correspondiente. Los alumnos repiten el chant.

Practice

- El profesor señala los dibujos de la actividad en PB y pregunta Who´s this? Los alumnos responden individualmente.

- AB p25. Los alumnos dibujan a un miembro de su familiay lo enseñan mientras el profesor les pregunta individualmente por el vocabulario.

- OPCIONAL: Un alumno, con los ojos tapados, debe adivinar quien es uno de sus compañeros que se acerca a él.

CO/EO/ EE

CO/EO

CO/EO/ EE

CO

GG

Ind

Ind

GG

CL/AA

CL

CL/AA / CSC/SIEE

CL/CSC

PBTB

CD1-33 AB

Pinturas

Lápices

Opcional: venda para los

ojos


Final de la sesión

- Responder a Who´s this?

- Con las flashcards de los personajes, el profesor pregunta Who´s this? Los alumnos responden.- El profesor se despide.

CO/EO GG CL Flashcards de los personajes


- Presentar y practicarlasestructuras: Go to bed, Wake up, Give your dad a hug- Seguir instrucciones.



Competencias



- Repasar la familia, Who´s this? It´s…

- Repaso del vocabulario de la familia con las flashcards.- Juego No, Polly

CO/EO

CO/EO

GG

GG

CL

CL/CSC/CEC




- Presentar nuevas instrucciones.


- Practicar las nuevas instrucciones y el control del lápiz.

Presentation-. Los alumnos se sientan en un círculo. Escuchando el audio, el profesor en el centro sigue las instrucciones del audio y los alumnos le copian. Vuelven a escuchar el audio y realizan las acciones solos.

- PB p26 .Los alumnos colorean los círculos del color indicado.

Practice- AB 26. Escuchando el audio, siguen las instrucciones y trazan un círculo en el primer dibujo.

- OPCIONAL: Juego Sleeping lions, en el que los alumnos se tumban en el suelo y no se mueven .El profesor les intenta despertar Wake up (name). Gana el que permanezca más tiempo inmóvil.

CO/EO

CO

CO/EE

CO

GG

Ind

Ind

GG

CL/CSC/CEC

CL/AA

CL/AA

CL/CSC/CEC

PBTBAB

CD1-34,35

Marioneta

Música relajante

Final de la sesión


-La marioneta Polly da instrucciones que los alumnos tienen que seguir.

CO GG CLCSC Marioneta


- Se despiden de Polly.


- Cantar una canción- Repasar vocabulario de la familia y estructuras Who´s this, It´smy…



Competencias



- Repasar go to sleep, Wake up, Give...a hug

- Juego Polly says para repasar las estructuras trabajadas.

CO PG CL/CSC MarionetaPresentation Plus

DVD-ROM


- Repaso del vocabulario de la familia.

- Presentar una familia.

- Practicar Who´s this? It´s my… y trabajar el control del lápiz.

Presentation- Repasar el vocabulario de la familia con flashcards.- PB p27. El profesor señala a la niña y presenta a su familia. Los alumnos señalan los miembros de la famila que indica el profesor.

- Los alumnos escuchan la canción y señalan a los miembros de la familia que indica la canción.

Practice

- AB p27. Los alumnos escuchan el audio y emparejan las cabezas y los hombros de los personajes de la actividad. El profesor pregunta por los miembros de la familia.

- OPCIONAL: Los alumnos, con objetos de la clase y las máscaras de los personajes, enseñan al profesor lo que pide. Show me Leo

COCO

CO/EO

CO/EO

CO

GGGG

Ind

GG/PP

GG

CL/CSCCL/CSC

CL

CL/CEC

CL/CSC

PBTBAB

CD1-37,38,39



Opcional: objetos de la

clase y máscaras de

los personajes


Final de la sesión


- La clase se divide en 2 grupos, uno el caracol y otro Rosemary, que intervienen en las preguntas y respuestas. Cambiar los papeles.- Cantar la canción con ayuda de las flashcards.

CO/EO

CO/EO

GG

GG

CL/CEC

CL/CSC






Competencias



- Repasar la familia y This is my…

- Los alumnos, escuchan la canción CD1-37 y dan palmas siguiendo el ritmo del estribillo.

CO/EO GG CL/CEC CD1-37Presentation Plus

DVD-ROM




Presentation-PB p28-29. Decir el nombre de los personajes en cada dibujo. En L1 el profesor pregunta qué hacen.


- El profesor pone las flahcards de la familia en la pizarra. Él se pone la máscara de Leo y los alumnos de Mike, representando la historia.

Practice

- AB p28. Señalar a los personajes y preguntar quién es. Los alumnos escuchan el audio y colorean el dibujo correcto.

- OPCIONAL: El profesor, con una fotografía de su propia familia, presenta a los miembros de la misma. Los alumnos con las YES/NO cards, responden a las oraciones del profesor.

CO/EO

CO

CO/EO

CO/EO

CO/EO

GG

GG

GG

Ind

GG

CL

CL

CL/CSC/CEC

CL/AA

CL/CEC

PBTBAB

CD1-40,41

Flashcards de la familia y

Mike

Marcos de cartulina o

papel

Pinturas

Lápices

Opcional: Fotografía de

la familia, YES/NO

cards


Final de la sesión

- PracticarThis is my,,, y la familia

- El profesor coloca las flashcards de la familia y de Mike alredededor de la clase simulando ser retratos. Se pone la máscara de Leo e imitando su voz, introduce a su familia. Los alumnos, levantados corren hacia la flashcard correcta. Lo puede repetir un alumno.

CO/EO GG CL/CSC/CEC






Competencias



- Repasar el vocabulario de la familia

- El profesor entrega fotografías de sus familia a los alumnos, que se levantan si tienen el miembro de la familia que nombra al profesor.

CO/EO GG CL/CEC Fotografías de la familia



historia.

- Pensar en el significado de la historia: querer a la familia y los amigos.


Practice-PB p28-29. Escuchar la historia repasando lo que sucede.


Story values- Los alumnos vuelven a escuchar la historia y el profesor, usando en ocasiones L1, trabaja la importancia de querer a la familia y a los amigos.

- AB p29. Los alumnos interpretan las caras de los personajes y trazan una sonrisa en el dibujo en el que hacen lo correcto. Colorean el dibujo.

- OPCIONAL: Los alumnos interpretan la historia con las máscaras de Leo y Mike con ayuda de los retratos de la familia.

CO/EO

CO

CO/EO

CO/EO

EO

GG

Ind

GG

Ind

P

CL

CL

CL/CSC

CL/AA

CL/CEC

PBTBAB

CD1-40

Flashcardsde la familia


Pinturas

Lápices

Opcional: máscaras de Leo y Mike, flashcards

Mike y de la familia en sus

marcos


Final de la sesión

- Repasar presenter a alguien con This is my friend, (name)

- Los alumnos por parejas presentan a su compañeros.- Con música y caminado alrededor de la clase, los alumnos se paran cuando cesa la música y en grupos de 3 o 4 se presentan.

CO/EO GG CL/CSC Música “movida”





nCompetencia


Ampliación


- Presentar egg- Repasar el vocabulario de la familia y This is my…

- Jugar a Disappearing flashcards con la marioneta Polly y las flashcards de la familia.- Polly enseña a los niños un huevo cocido e introduce el vocabulario. Los alumnos lo repiten.

CO/EO

CO/EO

GG

GG

CL/CSC

CL


Huevo cocidoMarioneta



- Presentar baby e identificar los miembros de una familia de animales

- Participar en una actividad creativa y reconocer partes de un ave.

Presentation-PB p30. El profesor pregunta por el nombre de los dibujos al mismo tiempo que los señala. Introduce baby.

-Escuchando el audio varias veces, los alumnos señalan cada dibujo. Con su dedo trazan el contorno de cada uno.

- En L1, el profesor explica quién es mayor o más joven.

Practice- AB p30. Los alumnos crean una gallina que se balancea sobre sí misma.

- OPCIONAL: Realizar con plastilina un huevo, una gallina o un pollito.

CO

CO/EO

CO

CO

CO

GG

Ind

GG

Ind

Ind

CL/CMCT

CL/CMCT

CL/CMCT

CL/CEC/AA

CL/CEC/AA

PBTBAB

CD1-42

Huevo cocido

Papel de plástico, pintura

amarilla, ojos, papel amarillo

(para cola, pico y alas),

tijeras y pegamento.

Opcional: plastilina

Final de la - Repasar el - El profesor asocia a cada nueva palabra un gesto. CO/EO GG CL/CEC


sesión nuevo vocabulario.

Los alumnos hacen el gesto de cada palabra.- En parejas, un alumno dice el vocabulario y el otro realiza los gestos.

CO/EO P CL/CEC






Competencias



- Repasar el vocabulario de la sesión anterior.

- Los alumnos repiten el ejercicio de la sesión anterior, en el que asocian un gesto a egg, chicken, baby, y lo realizan cuando el profesor lo nombra.- En L1 explica younger/smaller

CO/EO GG CL/CEC



- Predecir


Practice-PB p31. Los alumnos señalan lo que el profesor les pide en los dibujos. Después trazan una línea del menor al mayor con ayuda del profesor


- OPCIONAL: Los alumnos realizan un dibujo de una familia con las siluetas de los miembros de la misma.

CO/EO

EO

CO/EO

GG/Ind

Ind

Ind

CL/CEC

CL/AA

CL/CSC

PBTBAB

Siluetas sencillas de

miembros de la familia

Final de la sesión




CO/EO GG CL/CSC



- Presentar y practicar el vocabulario de los juguetes: ball, car, puzzle, doll, It’s a (blue)(ball).



Competencias



- Introducir la unidad

- El profesor introduce el vocabulario con objetos reales. Los alumnos se pasan los juguetes y los miran.

CO GG CLJuguetes (pelota,

coche, puzzle y muñeca)



- Presentar el vocabulario de la unidad.

- Practicar el vocabulario de la unidad .

- Repasar los colores y trabajar la comprensión oral.

Presentation- PB p32. El profesor señala a los personajes y pregunta su nombre.

- Los alumnos escuchan el audio y señalan los juguetes. Después repiten el vocabulario.

Practice- El profesor presenta con las flashcards el vocabulario de los juguetes y los repite con diferentes tonos de voz. Los alumnos lo repiten.

- El profesor asigna un gesto a cada juguete que los alumnos repiten, primero con su ayuda y luego solos.

- AB p32 Los alumnos, escuchando el audio, colorean los juguetes del color indicado.

- OPCIONAL: Memory game. El profesor hace desaparecer un juguete u objeto de la clase y los alumnos adivinan cuál falta.

CO

CO/EO

CO/EO

CO/EO

CO

CO/EO

GG

GG

GG

GG/Ind

Ind

GG

CL

CL

CL

CL/CEC/CMCT

CL/AA

CL

PBTBAB

CD1-45,46

Flashcards de los juguetes

Pinturas

Opcional: juguetes (pelota,

coche, puzzle y muñeca), libro, lápiz, bandeja y

trapo.

Final de la sesión

-Repasar el vocabulario de los juguetes.

- Juego No, Polly! usando las flashcards de los juguetes y juguetes reales. Los alumnos responden con las YES/NO cards.

CO/EO GG CL MarionetaYES/NO

cards


-Polly y los alumnos se despiden. CO/EO GG CL/CSC Juguetes


Unidad 4: Sesión 2, PB página 33Objetivos: - Presentar I´ve got a (car) - Practicar el vocabulario de los juguetes - Recitar un chant



Competencias



- Repasar los juguetes

- Repaso del vocabulario de los juguetes con las flashcards y gestos aprendidos en la sesión anterior.

CO/EO GG CL/CEC Flashcards de los juguetes



- Presentar y practicar la nueva estructura: I´ve got a …

-Repasar los juguetes

- Recitar un chant

- Practicar los juguetes y la estructura de la unidad.

Presentation- PB p33. Los alumnos escuchando el chant, trazan una línea desde el niño hasta el juguete. Los alumnos repiten el chant.

Practice- El profesor enseña los juguetes uno a uno y los alumnos con las YES/NO cards le responden si es el correcto o no.

- AB p33. Los alumnos dibujan un juguete. El profesor dice I´ve got a (car) y ellos lo repiten. Se lo enseñan a los compañeros.

- OPCIONAL: Asociar juguetes a los personajes.

CO/EO/ EE

CO/EO

CO/EO

EO

GG

GG/Ind

Ind

PG

CL

CL/CEC

CL/AA /SIEE

CL/CSC

PBTB

CD1-47 AB

Pinturas

YES/NO cards

Opcional: Flashcards juguetes y personajes, máscaras de

los personajes

Final de la sesión

- Practicar I´ve got a …

- Los alumnos sentados en círculo se pasan juguetes y objetos de la clase (o flashcards) siguiendo la música. Cuando ésta cesa, nombran lo que tienen.

CO/EO GG CL/CEC Flashcards (u objetos

reales) de los objetos de la

clase y juguetes


MúsicaUnidad 4: Sesión 3, PB página 34

Objetivos: - Presentar y practicar la respuesta ante throw y catch.- Repasar el vocabulario de los juguetes.



Competencias



- Repasar juguetes, objetos de clase y I´ve got a…

- Repaso del vocabulario de los objetos de la clase y los juguetes con las flashcards.- Con todas las flashcards mezcladas, los alumnos intentan adivinar la que tiene el profesor. Se divide la clase en dos grupos y repiten la actividad.

CO/EO

CO/EO

GG

GG/PG

CL

CL/CSC

Flashcards objetos de la clase y de los

juguetes



- Presentar nuevas instrucciones


- Practicar las nuevas instrucciones, la comprensión oral y las destrezas de pre-escritura

Presentation- Los alumnos se sientan en círculo. El profesor lanza una pelota a uno de los alumnos e introduce Throw y Catch.

-.Escuchando el audio línea a línea, los alumnos realizan las acciones que indica, primero copiando al profesor y luego solos. El profesor añade instrucciones de unidades anteriores.

- PB p34. Los alumnos colorean los círculos del color indicado en el audio.


- OPCIONAL: Juego por grupos en el que los alumnos siguen las instrucciones que da el profesor, recogiendo juguetes.

CO

CO

CO

CO/EE

CO

GG

Ind

Ind

Ind

PG

CL/CEC

CL/CEC

CL/AA

CL/AA

CL/CEC

PBTBAB

CD1-48,49,50

Balón blando

Opcional: juguetes (coche, muñeca, pubble,

pelota) y una caja para cada

grupo


Final de la sesión


- Juego Polly says… CO GG CL/CEC Marioneta


- Presentar y practicar big y small - Cantar una canción



Competencias



- Repasar throw, catch, juguetes, objetos de la clase y colores.

- Los alumnos se sientan en círculo y el profesor coloca los juguetes y objetos de la clase en el centro. Cogen lo que indica el profesor. Se añade el vocabulario de los colores.- Repiten el ejercicio siguiendo instrucciones throw the ball y catch the ball

CO

CO/EO

GG

GG

CL/CEC

CL/CEC

Juguetes y objetos de la

clasePresentation Plus

DVD-ROM


- Presentar el nuevo vocabulario: big/small


- Trabajar la comprensión oral e identificar tamaños y colores

Presentation- PB p35. El profesor introduce el nuevo vocabulario. Los alumnos señalan en el libro las pelotas del color y tamaño que indica el profesor.

- Cantan la canción señalando la pelota apropiada.

Practice- AB p35. Los alumnos escuchan la canción poco a poco, trazan una línea y colorean la pelota nombrada.

- OPCIONAL: Los alumnos tienen objetos de distintos tamaños que nombran y pasan al compañero.

CO

CO/EO

CO/EE

EO

GG

GG

Ind

GG/P

CL/CMCT

CL/CMCT

CL/CMCT/AA

CL/CEC

PBTBAB

CD1-51,52,53

Pelota grande y pequeña

Pinturas

Opcional: objetos de

varios tamaños

Final de la - Practicar la - Los alumnos, divididos en cuatro grupos, cantan la CO/EO GG CL/CEC Círculos rojos


sesión canción canción según corresponda su nombre, enseñando el círculo correspondiente.

y azules grandes y pequeños






Competencias



- Repasar I´ve got a big/small (red)(ball)

- El profesor presenta objetos grandes y pequeños que los alumnos cogen sin mirar y deben nombrar. Después los devuelven al profesor cuando éste los pide.

CO/EO GG CL/CEC Juguetes grandes y

pequeños, una bolsa





Presentation- PB p36. Decir el nombre de los personajes y los juguetes en cada dibujo. En L1 el profesor pregunta lo que hace Leo y por qué está triste.


- El profesor se pone la máscara de Leo y pretende ser él. Los alumnos participan repitiendo parte de la historia.


- Escuchan otra vez el audio y repiten la pregunta y respuesta.

- OPCIONAL: Los alumnos buscan objetos escondidos por la clase.

CO/EO

CO

CO/EO

CO/EO

CO/EO

CO/EO

GG

GG

GG

Ind

GG

GG

CL/CSC

CL

CL/CEC

CL/AA

CL

CL/CEC

PBTBAB

CD1-54,55

Máscara de Leo

Un cojín

Pinturas


Final de la sesión

- Practicar Where´s my…?, Is it there?, There it is!

- El profesor esconde un huevo cocido en clase que Polly tiene que buscar.

- Polly y los alumnos se despiden.

CO/EO

CO/EO

GG

GG

CL/CSC

CL/CSC

MarionetaHuevo cocido






Competencias



- Repasar el vocabulario de la historia

- El profesor tiene que encontrar objetos que ha escondido previamente y que necesita para su clase. Los alumnos le ayudan

CO/EO GG CL Objetos de la clase: libro,

lápiz…



historia.

- Pensar en el significado de la historia: ayudar


Practice- PB p37. Escuchar la historia recordando lo que pasa en cada dibujo y lo que dicen los personajes.


Story values- Los alumnos vuelven a escuchar la historia y el profesor, usando en ocasiones L1, trabaja la importancia de ayudar a la gente y pregunta a los alumnos cómo ayudar en el colegio y en casa.

- AB p37. Los alumnos interpretan lo que sucede y trazan una sonrisa en el dibujo si creen que el niño hace lo correcto.


CO/EO

CO

CO/EO

EE

CO/EO

GG

Ind

GG

Ind

PG

CL

CL/AA

CL/CSC

CL/CSC/AA

CL/CEC

PBTBAB

CD1-54


Pinturas

Lápices


los personajes

Final de la sesión

- Ayudar y agradecer por la ayuda

- En parejas, los alumnos pretenden buscar tres objetos de la clase practicando Where´s my book? Look! It´s there.

CO/EO PG CL/CSC/CEC Objetos de la clase





nCompetencia


Ampliación


- Repasar los juguetes y big /small

- El profesor coloca varios juguetes de distintos tamaños en clase y pregunta si son grandes o pequeños.- La marioneta Polly da instrucciones a los alumnos para que la enseñen objetos de distintos tamaños.

CO/EO

CO/EO

GG

GG

CL/CMCT

CL/CMCT

Flashcards de los juguetes o

juguetes reales

Marioneta



- Diferenciar objetos grandes y pequeños.

- Participar en una actividad creativa y reconocer tamaño y forma

Presentation- PB p38. El profesor pregunta por los objetos que aparecen en la actividad y si son grandes o pequeños.

- -Escuchando el audio, los alumnos señalan los objetos primero con ayuda y luego solos. Después repasan las líneas alrededor de los dibujos.

Practice- AB p38. Los alumnos construyen con arcilla un juguete grande y otro pequeño. Los pintan mientras dicen lo que es.

- OPCIONAL: Agrupar objetos en fotografías pegadas en la pizarra en un grupo big y otro small

CO

CO/EE

CO/EO

CO/EO

GG

GG/Ind

Ind

GG

CL/CMCT

CL

CL/CEC/AA

CL/CMCT

PBTBAB

CD1-56

Arcil, témperas, pinceles

Lápices

Fotografías de objetos

grandes y pequeños

Final de la sesión

- Repasar big/small y practicar la canción.

- Escuchando la canción de la p35, el profesor pretende sujetar una pelota grande y otra pequeña mientras canta la canción. Los alumnos le copian.

CO/EO GG CL CD1- 51






Competencias



- Repasar big/small, juguetes, objetos de la clase y I´ve got a…

- El profesor pretende estar usando objetos grandes o pequeños. Por ejemplo, escribe con un lápiz pequeño. Los alumnos adivinan lo que es.

CO/EO GG CL



- Clasificar


Practice- PB p39. Los alumnos señalan y repiten lo que indica el profesor.

- Unen con líneas las fotos con el tamaño correcto del objeto que muestran.


- OPCIONAL: Los alumnos clasifican juguetes y objetos de la clase grandes y pequeños en cajas.

CO/EO

CO/EE

EO

CO/EO

GG

Ind

Ind

GG

CL

CL/CMCT/ AA

CL/AA

CL/CMCT

PBTBAB

Pinturas

Lápices

Opcional: Objetos de la

clase y juguetes

grandes y pequeños, 2

cajas de cartón

Final de la sesión



Phonics: TB83

CO/EO GG CL/CSC



- Presentar y practicar los números: one, two, three, four.- Presentar nuevo vocabulario: go, book/books



Competencias



- Introducir el vocabulario de la unidad

- El profesor introduce el vocabulario con objetos reales o fotos de los mismos. Los cuenta varias veces en forma de chant. Los alumnos repiten.- El profesor pretende conducir un coche, y después dibujando una carretera en la pizarra, los alumnos “conducen” coches mientras cuentan.

CO/EO

CO

GG

GG/Ind

CL/CMCT

CL/CMCT/CEC

Fotos de coches o coches de juguete



- Presentar el vocabulario de la unidad: Números del 1 a 4

- Practicar el vocabulario de la unidad e introducir el plural de los nombres


- Los alumnos escuchan el audio y señalan a los personajes. Después repiten el vocabulario.

- Los alumnos, divididos en cuatro grupos, corren hasta una pared cuando el profesor les da la orden One, two, three, four, Go!

Practice- El profesor pregunta a los alumnos por lo que ven y su color.

- AB p40 Los alumnos, escuchando el audio, colorean las pelotas del color indicado. El profesor introduce el plural one ball/two balls, y los alumnos lo repiten.

CO

CO/EO

CO/EO

CO/EO

CO

GG

GG

PG

GG

Ind

CL

CL/CSC

CL/CEC/CMCT

CL

CL/CMCT/ AA

PBTBAB

CD2-02,03

Pinturas

Opcional: Flashcards juguetes y

objetos de la clase, ocho

objetos pequeños (4 y

4 iguales) para cada

pareja


- OPCIONAL: Los alumnos cuentan utilizando flashcards de los juguetes y objetos de la clase.

CO/EO GG CL/CMCT/CSC

Final de la sesión

-Repasar el vocabulario de los números

- El profesor a un tren de juguete va añadiendo vagones al tiempo que los cuenta. Los alumnos repiten. - Juego No, Polly

CO/EO

CO/EO

GG

GG

CL/CMCT

CL/CMCT/ CSC

Tren de juguete

Marioneta



- Contar y practicar los nombres en plural- Practicar el reconocimiento de números de 1 a 4- Recitar un chant



Competencias



- Practicar los números y contar

- Repaso de los números con los dedos de la mano. Los alumnos repiten el vocabulario y las acciones.

CO/EO GG CL/CEC



- Contar

- Practicar el reconocimiento de figuras de 1 a 4

- Recitar un chant

- Contar y reconocer formas

Presentation- PB p41. El profesor señala un libro y lo asocia al 1 y el punto. Hace lo mismo con los demás.

- Los alumnos, escuchando el chant, van trazando líneas para unir los libros con el número y los puntos.Los alumnos repiten el chant.

- El profesor repite el chant utilizando objetos diferentes a un libro. Los alumnos le intentan imitar.

Practice- AB p41. Los alumnos van rodeando uno, dos... objetos que va indicando el profesor.

- Por parejas, un alumno pregunta por el número de objetos en la ficha, y el otro responde.

- OPCIONAL: Los alumnos nombran los objetos que tienen en una bolsa. Luego, los cuentan todos.

CO

CO/EE/EO

CO/EO

EE

CO/EO

CO/EO

GG

GG/Ind

GG

Ind

P

PG

CL/CMCT/AA

CL/CMCT

CL/CMCT/CEC

CL/CMCT/AA

CL/CMCT

CL/CEC/CMCT

PBTB

CD2-04AB

Lápices

Grupos de 4 objetos iguales

Opcional: Hasta 4

objetos o juguetes iguales

Final de la sesión


- Los alumnos practican el chant de pie y contando con sus dedos.

CO/EO GG CL/CEC



- Contar hacia delante y hacia atrás.Etapa Objetivos de


nCompetencia


Ampliación


- Repasar números 1 a 4 y contar hacia atrás

- Repaso de los números con flashcards.- Juego Disappearing flashcards con los números.- Colocamos las flashcards en la pizarra en orden descendente y contamos. Los alumnos lo repiten.

CO/EOCO/EOCO/EO

GGGGGG

CLCL/CSCCL/CMCT

Flashcards de los números



- Contar hacia atrás


- Practicar los números, la comprensión oral y las destrezas de pre-escritura

Presentation- El profesor introduce el vocabulario rocket y pretende hacer despegar un cohete contando hacia atrás. Los alumnos lo repiten.

- El profesor asocia un gesto a cada número y los alumnos, escuchando el audio y realizando las acciones. Después el profesor añade vocabulario de unidades anteriores.

Practice- PB p42. Los alumnos colorean los círculos del color indicado en el audio.

- AB 42. Escuchando el audio, siguen las instrucciones y trazan un círculo en el primer dibujo.

- OPCIONAL: Practicar los números con palmadas.

CO/EO

CO/EO

CO

CO/EE

CO

GG

GG

Ind

Ind

GG

CL/CEC/CMCT

CL/CEC/CMCT

CL/AA

CL/AA

CL/CEC/CMCT

PBTBAB

CD2-05,06,07

Pinturas

Dibujo de cohete

espacial

Final de la sesión


- La marioneta Polly pretende despegar cuando los alumnos cuentan Four, three, two, one, Go!- Polly se posa en los niños que deben contar hacia atrás.- Polly y los alumnos se despiden.

CO

CO/EO

CO/EO

GG

Ind

GG

CL/CEC/CMCTCL/CMCT

CL/CSC

Marioneta



- Seguir instrucciones y practicar los números del 1 al 4 - Cantar una canción



Competencias



- Repasar contar hacia atrás e introducir purple.

- Repasar los colores con las flashcards. Introducir purple. Los alumnos lo repiten.- Añadiendo la flashcard de purple, 5 niños se colocan delante de la clase con ellas. De espaldas al resto de la clase, se van dando la vuelta uno a uno cuando los alumnos hacen la cuenta atrás, y dicen el color.

CO/EO

CO/EO

GG

GG

CL/CEC

CL/CMCT/CEC


Cartulina morada



- Presentar los números


- Trabajar la comprensión oral para buscar información

Presentation- PB p43. Los alumnos identifican los elementos del dibujo: juguetes, colores, madre…El profesor explica que el niño está cantando.

- Escuchan la canción señalando lo indicado en ella. Cantan la canción.

Practice- AB p43. Los alumnos escuchando el audio colorean a la madre y los juguetes del color indicado.

- OPCIONAL: Singing Polly.

CO/EO

CO/EO

CO/EO

CO/EO

GG

GG

Ind

GG

CL/CMCT

CL/CMCT

CL/CMCT/AA

CL/CEC

PBTBAB

C21-8,9,10

Pinturas

Opcional: Marioneta

Final de la sesión


- El profesor repasa los números con las flashcards en la pizarra. Añade las de mum, brother, car, puzzle . Escuchando la canción, los alumnos las emparejan

CO/EO GG CL/CEC Flashcards de los números,

mum, brother,


con los números. Cantan la canción. car, puzzle





Competencias



- Repasar los números

- Los alumnos, con 4 objetos pequeños cada uno, deben enseñar al profesor el número de objetos que éste indica.

CO/EO GG CL/CEC 4 objetos pequeños por

alumnoPresentation Plus

DVD-ROM




Presentation- PB p44. Decir el nombre de los personajes en cada dibujo. En L1 el profesor pregunta lo que hace Gina y por qué. El profesor explica que juegan al escondite y les pregunta sobre cómo se sienten los personajes.


- Polly y un alumno juegan al escondite. Polly le busca Where´s (name), y el alumno responde I´m here.


- Escuchan otra vez el audio y repiten la parte de Gina.

CO/EO

CO

CO/EO

CO/EO

CO/EO

GG

GG

GG/Ind

Ind

GG

CL/CSC

CL

CL/CEC

CL/AA

CL

PBTBAB

CD2-11,12


Marioneta

Pinturas


- OPCIONAL: Juego del esconditeCO/EO GG CL/CEC

Final de la sesión

- Practicar los números y Where´s…?

- El profesor esconde un coche de juguete o una pelota en clase que los alumnos tienen que buscar.Lo repiten varias veces.

CO/EO GG CL/CEC Coche de juguete o

pelotaUnidad 5: Sesión 6, PB página 45

Objetivos: - Trabajar la historia- Repasar el vocabulario de la unidad



Competencias



- Repasar Where´s…? I´m here

- El profesor pide a los alumnos que se cambien de sitio mientras él con los ojos tapados cuenta hasta 4. Pretende no encontrar a los alumnos utilizando el vocabulario trabajado.

CO/EO GG CL/CECPresentation Plus ,

DVD-ROM


historia.

- Pensar en el significado de la historia: jugar juntos


Practice- PB p44-45. Escuchar la historia recordando lo que pasa en cada dibujo y lo que dicen los personajes.


Story values- Los alumnos vuelven a escuchar la historia y el profesor, usando en ocasiones L1, trabaja la importancia de jugar todos juntos y no dejar a nadie apartado.

- Los alumnos, en grupos, cuentan unos coches de juguete que les da el profesor. En esos grupos, juegan a carreras de coches practicando la cuenta hacia atrás de números.

CO/EO

CO

CO/EO

CO

GG

Ind

GG

PG

CL

CL/AA

CL/CSC

CL/CEC

PBTBAB

CD2-11


Pinturas

Lápices


los personajes




CO/EO

CO/EO

Ind

PG

CL/CSC/AA

CL/CEC

Final de la sesión


- Juego No, Polly! CO/EO PG CL/CSC/CEC Flashcards de los números,

juguetes y colores.

Marioneta





nCompetencia


Ampliación


- Reconocer cifras del 1 al 4

- Los alumnos, con 4 objetos pequeños cada uno, deben enseñar al profesor el número de objetos que éste dice. Luego enseña el número con las flashcards para que los alumnos los reconozcan.

CO/EO GG CL/CMCT4 objetos

pequeños por alumno

Flashcards de los número



- Contar objetos y reconocer cifras de 1 a 4

- Participar en una actividad creativa y reconocer cifras del 1 a 4

Presentation- PB p46. El profesor pregunta por los objetos que aparecen en la actividad repasando los plurales: a car, two bags…

- -Escuchando el audio, los alumnos señalan los objetos y lo números. Después unen los dibujos con los números mientras los dicen.

Practice- AB p38. Los alumnos dibujan los vagones de un tren, en los que pegan círculos de colores dependiendo de su posición.

- En parejas, enseñan su dibujo y cuentan los círculos.

- OPCIONAL: Juego en el que los alumnos, en grupos, siguen instrucciones para encontrar un número de objetos.

CO

CO/EO/ EE

CO/EO

CO/EO

CO

GG

GG/Ind

Ind

P

PG

CL/CMCT

CL/CMCT/AA

CL/CMCT/ AA

CL/CMCT

CL/CMCT

PBTBAB

CD2-13

Para cada alumno:

dibujo de un tren, círculos de cartulina, pegamento

PinturasLápices

Opcional: Flashcards números y juguetes

Final de la sesión

- Practicar la canción y reconocer las

- Los alumnos cantan la canción mientras el profesor les enseña las flashcards de los números.

CO/EO GG CL CD2- 8


cifras





Competencias



- Repasar cifras 1 a 4

- El profesor repasa las cifras y pretende estar escribiendo cada una de ellas. Los alumnos, levantados, lo repiten.

CO/EO GG CL/CMCT



- Describir con números


Practice- PB p47. Los alumnos cuentan los objetos de la actividad.

- Unen con líneas las fotos con el número correcto y dicen lo que hay utilizando el plural.

- AB p39. Los alumnos colorean los círculos si pueden decir los números. El profesor pregunta individualmente.

- OPCIONAL: Los alumnos colorean los números utilizando la técnica de collage.

CO/EO

CO/EE

EO

CO/EO

GG

Ind

Ind

PG

CL/CMCT

CL/CMCT/ AA

CL/AA

CL/CEC/AA

PBTBAB

Pinturas

Opcional (por grupo): Papel continuo con los números,

trozos de papel de colores,

pegamento.

Final de la sesión


- Jugar al juego favorito de los alumnos y cantar la canción de la unidad.Phonics: TB84Review: TB92

CO/EO GG CL/CSC



- Presentar y practicar los nombres de mascotas: bird, rabbit, fish, cat, pet



Competencias



- Introducir el tema y el vocabulario de la unidad (cat)

- El profesor introduce el tema e introduce cat con una foto. Maúlla como los gatos, los niños le copian y repiten el vocabulario.- En L1 hablan sobre sus mascotas, nombres…

CO/EO

CO

GG

GG

CL/CMCT

CMCT

Foto de un gato Presentation Plus

DVD-ROM


- Presentar el vocabulario de la unidad: las mascotas



- El profesor introduce el vocabulario de las mascotas y los asocia a cada personaje.

- Los alumnos escuchan el audio y señalan las mascotas. Después repiten el vocabulario.

Practice- Repasar el vocabulario de las flashcards cambiando su orden.

- El profesor asocia un gesto a cada mascota. Los alumnos realizan la acción y repiten el nombre, primero con ayuda y luego solos.

- AB p48 Los alumnos señalan a los personajes y rodean el diferente.

- OPCIONAL: Repasar las mascotas y los números con las YES/NO cards

CO/EO

CO

CO/EO

CO/EO

CO/EO

CO/EE

CO/EO

GG

GG

GG

GG

GG

Ind

Ind

CL

CL/CMCT

CL

CL

CL/CMCT

CL/CMCT/AA

CL/CSC

PBTBAB

CD2-16

Flashcards de los mascotas

Lápices

Opcional: YES/NO

cards, flashcards mascotas y números


Final de la sesión

-Repasar el vocabulario de los mascotas

- Repasar el vocabulario de las mascotas con las flashcards.

- El profesor cubre las flashcards y las descubre poco a poco. Los alumnos adivinan el nombre.

CO/EO

CO/EO

GG

GG

CL/CMCT

CL/ CSC

Flashcards de las mascotas


Unidad 6: Sesión 2, PB página 49Objetivos: - Presentar What is it?- Practicar It´s my… y los nombres de las mascotas- Recitar un chant



Competencias



- Repasar las mascotas

- Repaso de las mascotas con las flashcards.

- El profesor realiza un gesto asociado a una de las mascotas y los alumnos dicen el nombre. Repetir.

CO/EO

EO

GG

GG

CL

CL/CMCT




- Presentar What is it?

- Repasar colores y mascotas

- Recitar un chant

Presentation- PB p49. Repasar los colores con las flashcards y pedir a los alumnos que enseñen algo de ese color: Show me something (green)

- Los alumnos nombran los animales de la actividad. El profesor introduce brown

- Los alumnos, escuchando el chant, señalan y colorean el animal indicado. Después lo repiten señalando a los personajes.

Practice- Los alumnos señalan y dicen el nombre del animal indicado por el profesor (a bird). Luego lo repiten por parejas.

- AB p49 El profesor explica la actividad, en L1 si es necesario. Los alumnos escuchan el audio y unen los puntos.

CO/EO

CO/EO

CO/EO

CO/EO

CO/EE

GG

GG

Ind

GG/P

Ind

CL/CSC

CL/CMCT

CL

CL

CL/AA

PBTB

CD2-17,18AB


Pinturas

Tarjeta marrón

Opcional: Flashcards mascotas, juguetes, colores,

números y


- OPCIONAL: Juego en que los alumnos, preguntando a sus compañeros, reúnen las flashcards del mismo grupo.

CO/EO PG CL/CSCobjetos de la

clase

Final de la sesión


- Los alumnos practican el chant realizando las acciones mientras dicen los nombres de los animales.

CO/EO GG CL/CEC


- Presentar y practicar la respuesta a jump, walk, fly, swimEtapa Objetivos de


nCompetencia


Ampliación


- Repasar What is it?, It´s a…

- Repaso de las mascotas con las flashcards.- El profesor divide la clase en dos grupos. Un alumno de cada grupo debe tocar la flashcard que indica el profesor para ganar un punto. Lo repiten el resto hasta llegar a 10.

CO/EOCO/EO

GGPG

CLCL/CEC




- Presentar el nuevo vocabulario y las mascotas


- Practicar los números, la comprensión oral y las

Presentation- Los alumnos se sientan en círculo y el profesor, en el centro, pretende ser un conejo y salta. Escuchan parte del audio. Los alumnos le copian. Repetir con el resto de los animales.

- Escuchando todo el audio, los alumnos realizan las acciones, primero con ayuda del profesor y luego solos.

- PB p50. Los alumnos colorean los círculos del color indicado en el audio.


CO/EO

CO/EO

CO

CO/EE

GG

GG

Ind

Ind

CL/CEC

CL/CEC

CL/AA

CL/AA

PBTBAB

CD2-19,20

Pinturas

Lápices

Música


destrezas de pre-escritura - OPCIONAL: Juego de “Estatuas Musicales”. Los

alumnos realizan las acciones mientras suena música y paran cuando ésta cesa.

CO GG CL/CEC

Final de la sesión


- Juego Polly says


CO

CO/EO

GG

GG

CL/CEC

CL/CSC

Marioneta


- Cantar una canción - Repasar las mascotas y el vocabulario jump, walk, fly, swim



Competencias



- Repasar jump, walk, fly, swim

- El profesor realiza una acción aprendida en la sesión anterior y los alumnos adivinan el animal.- Los alumnos se sientan en círculo. Cada uno tiene el nombre de un animal. El profesor da instrucciones que los alumnos con el mismo nombre deben seguir.

CO/EO

CO/EO

GG

GG

CL/CMCT

CL/CECPresentation Plus

DVD-ROM


- Repasar las mascotas, It´s my… jump, walk, fly, swim


- Practicar What is this? It´s a … y los colores

Presentation- PB p51. Los alumnos señalan a los animales de la actividad.

- Escuchan la canción señalando el animal indicado en ella. Después la cantan pretendiendo ser los animales que aparecen en la misma.

Practice- Repasar los colores y los objetos de la clase diciendo oraciones completas: A blue chair.

- AB p51. Los alumnos colorean los dibujos con

CO/EO

CO/EO

CO/EO

CO

GG

GG

GG

Ind

CL/CMCT

CL/CMCT

CL

CL/AA

PBTBAB

CD2-22,23

Pinturas

Lápices


puntos con el color indicado.

- OPCIONAL: Los alumnos practican la canción dividos en dos grupos.

CO/EO PG CL/CEC

Final de la sesión

- Practicar What is this? It´s a … y las mascotas, juguetes y objetos de la clase

- El profesor reparte las flashcards de los juguetes y las mascotas a los alumnos y pregunta el vocabulario.

- La marioneta Polly pregunta a los niños por la flashcard que tienen. Si no tienen ninguna, pregunta por los objetos de la clase.


CO/EO

CO/EO

CO/EO

GG

GG/Ind

GG

CL

CL/CSC

CL/CSC

Flashcards de los juguetes y las mascotas

Marioneta






Competencias




- Con ayuda de las flashcards de los animales, los alumnos cantan la canción. El profesor les anima a hacer los gestos asociados a cada animal.- Con la versión karaoke los alumnos pueden cantar sobre el conejo.

CO/EO

EO

GG

GG

CL/CEC

CL

Flashcards animales

CD2- 22-23





Presentation- PB p52-53 Decir el nombre de los personajes en cada dibujo. En L1 el profesor cómo se sienten los personajes y por qué. El profesor explica que están preocupados porque el gato está atrapado en el árbol.

- Los alumnos escuchan la historia, señalando los dibujos. Explican lo que sucede en L1. El profesor explica que el gato está feliz al final de la historia.Señalan al conejo y pájaro en su libro.


- OPCIONAL: Responder a instrucciones

CO/EO

CO

CO

CO/EO

GG

GG

Ind

PG

CL/CSC

CL/CSC

CL/AA

CLCEC

PBTBAB

CD2-24,25

Final de la sesión

- Practicar la comprensión y la respuesta física (TPR)

- Los alumnos pretenden ser árboles y siguen las instrucciones que les da el profesor.

CO/EO GG CL/CEC






Competencias



- Repasar las mascotas - Trabajar en equipo

- El profesor da a cinco alumnos una parte de un puzzle de una mascota. Sin darles instrucciones, espera a que las junten. Cuando acaben, y en L1, enfatiza la importancia de trabaja r en equipo.

CO PG CL/CEC Puzzle de una mascota (5

piezas)

Presentation Plus , DVD-ROM


historia.

- Pensar en el significado de la historia: trabajar en equipo




Story values- Los alumnos vuelven a escuchar la historia y el profesor, usando L1, repasa lo ocurrido. Enfatiza la importancia de que trabajando en equipo, podemos conseguir cosas que no podemos hacer solos.

- AB p53. Los alumnos mirando la actividad repasan el vocabulario de la familia. Interpretan lo que sucede y trazan una sonrisa en el dibujo si creen que el niño hace lo correcto.


CO/EO

CO

CO/EO

CO/EO

CO/EO

GG

Ind

GG

Ind

PG

CL

CL/AA

CL/CSC

CL/CSC/AA

CL/CEC

PBTBAB

CD2-24


Pinturas

Lápices


los personajes

Final de la sesión


- Los alumnos sujetando entre todos un paracaídas de juguete hacen saltar la pelota en el aire y la recogen con el paracaídas, volviéndola a lanzar.

CO GG CL/CSC/CEC Paracaidas de juguete

Pelota blanda Unidad 6: Sesión 7, PB página 54


Objetivos: - Trabajar el Conocimiento del entorno a través del inglés



Competencias



- Repasar las mascotas e introducir tema de “species”

- Juego Disappearing flashcards

- El profesor explica en L1 que Polly es un pájaro y que hay muchos tipos, pero todos son pájaros.

CO/EO

CO

GG

GG

CL/CSC

CL(CMCT


Marioneta



- Identificar animales de distintas especies

- Participar en una actividad creativa y reconocer cifras del 1 a 4

Presentation- PB p54. Escuchando el audio, los alumnos señalan lo que indica, primero con ayuda del profesor, y luego sin ayuda.

- Unen las fotografías de animales de la misma especie, con ayuda del profesor.

Practice- AB p54. Los alumnos realizan un pájaro con la huella de la palma de su mano.

- OPCIONAL: Hacer una mascota de plastilina

CO

CO/EE

CO/EO

CO/EO

GG

Ind

Ind

Ind

CL/CMCT

CL/CMCT/AA

CL/CEC/AA

CL/CEC/AA/SIEE

PBTBAB

CD2- 26

Para el proyecto: platos de plástico,

témperas, ojos

Lápices

Opcional: Plastilina

Final de la sesión

- Animar a los alumnos a pensar en los pájaros.

- Los alumnos enseñan el pájaro que han hecho, AB p38, y hablan en L1 sobre las diferencias con las personas. Después, con su creación, siguen las instrucciones del profesor.

CO/EO GG CL/CMCT/ CEC






Competencias



- Repasar el vocabulario- Deducir

- El profesor enseña parte de una flashcard de las trabajadas hasta ahora, y los alumnos deben adivinarla. El profesor enfatiza la importancia de deducir.

CO/EO GG CL Todas las flashcards trabajadas



- Deducir


Practice- PB p55. Los alumnos, en parejas, señalan las fotografías y deducen lo que es por las mismas.


- OPCIONAL: Los alumnos miran objetos con una lupa.

CO/EO

CO/EO

CO

GG

Ind

Ind

CL/CMCT

CL/CMCT/ AA

CL/CMCT/ AA

PBTBAB

Pinturas

Opcional (por grupo): Una lupa, objetos

de la naturaleza

para observar

Final de la sesión



Phonics: TB85

CO/EO GG CL/CSC



- Presentar y practicar vacabulario de la cominda: pasta, salad, rice, cake, food



Competencias



- Introducir el tema: food

- El profesor pretende estar hambriento y saca una lunchbox con comida, repitiendo la palabra food.- En L1 explica a los alumnos que van a aprender a hablar sobre la comida en inglés.

CO/EO

CO

GG

GG

CL

CL

Fiambrera con comida Presentation Plus

DVD-ROM


- Presentar el vocabulario de la unidad: food

- Practicar el vocabulario de la unidad y reconocer el tamaño y la forma

Presentation- PB p56. El profesor señala a los personajes y pregunta su nombre. Los alumnos escuchan el audio y señalan la comida. Después repiten el vocabulario.

Practice- El profesor enseña las flashcards de la comida y las repite con distintos tonos de voz. Pone las flashcards sobre una mesa dibujada en la pizarra y los alumnos repiten el vocabulario.

- Salen alumnos a la pizarra y señalan la flashcard por la que pregunta el profesor. Where´s the (salad)?

- AB p56 Los alumnos señalan la comida que nombra el profesor y si es big/small. Emparejan la comida igual.

- OPCIONAL: En círculo, un alumno cada vez coge la flashcard que le indica el profesor.

CO/EO

CO/EO

CO/EO

CO/EE

CO/EO

GG

GG

GG

Ind

GG

CL

CL

CL

CL/CMCT/ AA

CL/CEC

PBTBAB

CD2-28

Flashcards de la comida

Lápices

Final de la sesión

-Repasar el vocabulario de

- Juego No, Polly. CO/EO GG CL/CSC Marioneta


la comida - Polly y los alumnos se despiden.Unidad 7: Sesión 2, PB página 57

Objetivos: - Presentar I like (rice)- Practicar la comida- Recitar un chant



Competencias



- Repasar la comida

- Repaso de la comida con las flashcards.

- Con las YES/NO cards, los alumnos enseñan la apropiada según lo que diga el profesor.

CO/EO

CO

GG

GG

CL

CL

Flashcards de la comidaYES/NO

cards



- Presentar I like… y eat

- Repasar la comida

- Decir un chant

Presentation- PB p57. El profesor enseña una flashcard y pretende estar comiéndolo mientras introduce I like…Repasar el resto del vocabulario.

- Los alumnos, escuchando el chant, repasan los puntos hasta la comida indicada. Después copian al profesor y pretenden estar comiendo lo que nombra el chant.

- Repasar la estructura I like… con las flashcards de la comida y después con los colores.

Practice- AB p57. Los alumnos dibujan la comida que más les gusta de entre las aprendidas y lo comparten con los demás: I like… Se la enseñan a los compañeros.

- OPCIONAL: Los alumnos juegan por parejas a estar en un supermercado mientras compran comida.

CO/EO

CO/EE

CO/EO

EO

CO/EO

GG

Ind

GG

Ind

P

CL/CSC

CL/CEC/AA

CL

CL/AA/SIEE

CL/CEC

PBTB

CD2-29AB

Flashcards de los colores y de la comida

Lápices

Pinturas

Opcional (por parejas): una cesta de la

compra, caja registradora y

dinero de juguete


Final de la sesión

- Practicar I like…

- El profesor pretende comer algo. Los alumnos le copian y dicen la comida: Yes, I like (cake)

CO/EO GG CL/CEC


- Presentar y practicar la respuesta a Eat the pasa, It´s lovely, Wash your faceEtapa Objetivos de


nCompetencia


Ampliación


- Repasar la comida y I like…

- Los alumnos escuchando el chant de la sesión anterior, pretende comer diferentes comidas.

CO GG CL/CEC CD2-29Presentation Plus

DVD-ROM




- Practicar los números, la comprensión oral y las destrezas de pre-escritura

Presentation- PB p58. El profesor señala el primer dibujo de la actividad y pretende mirar a un plato de comida relamiéndose. Introduce las nuevas instrucciones.

- Escuchando parte del audio, los alumnos realizan las acciones. Escuchan después todo y realizan las acciones, primero con ayuda del profesor y luego solos. El profesor añade instrucciones de unidades anteriores.

- Escuchando el audio, los alumnos colorean los círculos del color indicado.


- OPCIONAL: Los alumnos, divididos en dos grupos, siguen las instrucciones del profesor.

CO/EO

CO/EO

CO

CO/EE

CO

GG

GG

Ind

Ind

GG

CL/CEC

CL/CEC

CL/AA

CL/AA

CL/CEC

PBTBAB

CD2-30,31,32

Pinturas

Lápices

Final de la - Seguir - Juego Polly says CO GG CL/CEC Marioneta


sesión instrucciones


- Cantar una canción - Repasar la comida y practicar I like…



Competencias



- Repasar Eat the pasta, It´s lovely, Wash your face

- El profesor divide la clase en 4 grupos, que tienen los nombres de los personajes. Los alumnos llevan las máscaras de los mismos. Cada grupo sigue las instrucciones que les da el profesor. Da instrucciones aprendidas anteriormente a toda la clase.

CO/EO PG CL/ CEC Máscaras de los personajes Presentation Plus

DVD-ROM


- Presentar lunch


- Practicar las destrezas de pre-escritura

Presentation-. El profesor les enseña su lunchbox con comida. Introduce la palabra lunch que los alumnos repiten.

- PB p59. Los alumnos señalan en la actividad la comida por la que pregunta el profesor. Escuchan la canción y señalan la comida en la mesa. Después, señalan, cantan y dan palmas mientras la vuelven a escuchar.

Practice- AB p59. Los alumnos trazan el camino correcto en el laberinto para que el niño encuentre el arroz.

- OPCIONAL: Singing Polly

CO/EO

CO/EO

CO/EE

CO/EO

GG

GG

Ind

PG

CL

CL/CSC

CL/AA

CL

PBTBAB

CD2-33,34

Pinturas

Lápices

Lunchbox con comida

Opcional: YES/NO

cards

Final de la - Practicar la - Los alumnos cantan la canción con la ayuda de las CO/EO GG CL/CSC Flashcards de


sesión canción flashcards. la comida





Competencias



- Repasar lunch, lovely, I like…

- El profesor enseña las flashcards de la comida. Los alumnos reponden I like (flashcard).- Con las flashcards en la pizarra, Polly le dice a un alumno lo que le gusta, y éste le da la flaschcard correspondiente.

CO/EO

CO/EO

GG

GG/Ind

CL

CL/CEC


Marioneta





Presentation- PB p60-61. El profesor introduce ice-cream con una foto.

- Pregunta por el nombre de los personajes en cada dibujo. En L1 el profesor pregunta lo que tienen los niños.


Practice- AB p60. Señalar a los personajes y preguntar su nombre. Los alumnos escuchan el audio y colorean el dibujo correcto. Repiten parte de la historia.

- OPCIONAL: Los alumnos, divididos en grupos, representan parte de la historia.

CO/EO

CO/EO

CO/EO

CO/EO

CO/EO

GG

GG

Ind

Ind

PG

CL

CL

CL/AA

CL/CSC

CL/CEC

PBTBAB

CD2-35,36

Fotografía de un helado

Pinturas


Final de la sesión

- Contar - Los alumnos cuentan las velas de unas tartas de cumpleaños, y luego emparejan las tartas con las flashcards de los números.

CO/EO GG/Ind CL/CMCT Flashcards de los números





Competencias



- Repasar el vocabulario de la historia

- El profesor pretende tener la idea de comer ice-cream y repasa Let´s get some ice-cream, Wonderful! Los alumnos lo repiten y después asocian un gesto a cada expresión que realizan.


piezas)



historia.

- Pensar en el significado de la historia: compartir




Story values- Los alumnos vuelven a escuchar la historia y el profesor, usando L1, repasa lo ocurrido. Enfatiza la importancia de compartir en clase y en casa.



CO/EO

CO

CO/EO

CO/EO

CO/EO

GG

Ind

GG

Ind

PG

CL

CL/AA

CL/CSC

CL/CSC/AA

CL/CEC

PBTBAB

CD2-35


Pinturas


los personajes,

tarta de juguete o

fotografía, y bowl y cuatro


cucharas

Final de la sesión

- Compartir - Los alumnos por parejas pretenden compartir comida. Here´s some…, Thank you

CO/EO P CL/CSC/CECComida de juguete o

fotografías Unidad 7: Sesión 7, PB página 62




Competencias



- Repasar lacomida, I´ve got an idea, Let´s get some…

- Repasar la comida con flashcards

- En dos grupos, un alumno de cada equipo tiene que tocar la flashcard que indica el profesor. Se pueden añadir las flashcards de los juguetes.

CO/EO

CO

GG

PG

CL

CL/CEC

Flashcards de lacomida y de los juguetes



- Diferenciar sólidos y líquidos

- Participar en una actividad creativa y reconocer texturas

Presentation- PB p62. Escuchando el audio, los alumnos señalan lo que indica, primero con ayuda del profesor, y luego sin ayuda.

- Trazan una línea alrededor de cada dibujo.

Practice- AB p62. Los alumnos realizan un pez con pasta de colores.

- OPCIONAL: Separar en dos grupos, líquidos y sólidos, un número de fotografías de comida.

CO

CO/EE

CO

CO/EO

GG

Ind

Ind

GG

CL

CL/AA

CL/CEC/AA/SIEE

CL/CEC/AA

PBTBAB

CD2- 37

Para el proyecto: pasta de colores,

cartulinas A4, pegamento y

pinceles.

Lápices

Opcional: Fotografías de

líquidos y sólidos


Final de la sesión

- Repasar la comida, los juguetes y el vocabulario de la unidad.

- El profesor divide a los alumnos en cuatro grupos, que llevan el nombre y la máscara de un personaje. Siguen las instrucciones del profesor para coger las flashcards de la comida repartidas por las esquinas de la clase.

CO/EO GG CL/ CEC Máscaras de los personajes






Competencias



- Repasar la comida, water, soup

- El profesor pretende comer o beber comida aprendida en la unidad. Anima a los niños a decir lo que es.




- Centrarse en los detalles


Practice- PB p63. Los alumnos unen la comida con la sombra correspondiente.

- AB p63. Los alumnos colorean los círculos si pueden decir el vocabulario. El profesor pregunta individualmente.

- OPCIONAL: Juego por grupos en el que los alumnos siguen las instrucciones que da el profesor, recogiendo flashcards trabajadas hasta ahora.

CO/EO

CO/EO

CO

GG

Ind

Ind

CL/CMCT

CL/ AA

CL/CEC

PBTBAB

Pinturas

Opcional : Flashcards trabajadas

hasta ahora, una caja por

grupo

Final de la sesión



Phonics: TB86

CO/EO GG CL/CSC


Review: TB93

Unidad 8: Sesión 1, PB página 64Objetivos: - Presentar y practicar la ropa: t-shirt, trousers, dress, shoes, Look at my (trousers)- Repasar los colores



Competencias



- Introducir la ropa y repasar los colores

- El profesor repasa los colores con las flashcards (incluye orange, brown)- El profesor saca de una maleta/bolsa prendas de ropa reales en colores conocidos por los alumnos. Dice lo que es y el color.

CO/EO

CO

GG

GG

CL

CL/CSC

Flashcards colores

Maleta y prendas de vestir reales



- Practicar la ropa

- Presentar el vocabulario de la unidad: la ropa

Presentation- PB 64. Señalar a los personajes y decir su nombre. El profesor explica que se están disfranzando.

- Los alumnos escuchan el audio y señalan la ropa. Después dicen el vocabulario.

Practice- Mostrar las flashcards de la ropa y repetir el vocabulario con distintos tonos de voz. Añadir el color de cada prenda.

- Polly “vuela” hacia un niño y dice un color incorrecto de su ropa. Los alumnos corrigen a Polly.

-AB P64: Los alumnos deben rodear lo que es diferente en cada fila.

CO

CO/EO

CO/EO

CO/EO

GG

GG

GG

GG

CL/CSC

CL

CL

CL

PBTB

CD1-40AB

Flashcards de la ropa

LápicesMarioneta

Opcional (para cada

pareja): cesta de la compra,

caja registradora y

dinero de


Opcional: Los alumnos pretenden estar en una tienda y comprar ropa (Shopping game)

CO/EO Ind CL/AA juguete, flashcard de la

ropa o prendas reales

Final de la sesión

-Repaso la ropa y los colores

- - El profesor repasa el vocabulario de la ropa y su color antes de meterla en la maleta.

- Después pregunta lo que hay en su maleta y lo saca si los alumnos lo adivinan.

EO

CO/EO

GG

GG

CL

CL

Maleta y prendas de

vestir.

Unidad 8: Sesión 2, PB página 65Objetivos: - Presentar I don´t like (the purple dress)- Practicar el vocabulario de la ropa- Recitar un chant



Competencias



-Repasar la ropa

- Repasar el vocabulario de la ropa con las flashcards.- Juego Disappearing flashcards.

CO/EO

CO(EO

GG

GG

CL

CL/CSC


Marioneta



- Presentar I don´t like

- Repasar I like… y la ropa y los colores

- Recitar un chant

Presentation- PB p65. Los alumnos señalan el dibujo y dicen están en L1. Nombran el vocabulario

- Los alumnos escuchan el chant, señalan lo indicado y colorean las prendas de vestrir del color indicado.

- Los alumnos dicen el chant y señalan la ropa.

Practice

- El profesor, con un prenda de ropa real, repasa I like… e introduce I don´t like…

CO/EO

CO/EE

EO

CO/EO

GG

Ind

GG

GG

CL

CL/CEC/AA

CL

CL

PBTB

CD2-41,42AB

Flashcards

Pinturas

Lápices

Prendas de vestir reales


- Practicar I like/don´t like

- Los alumnos se sientan en círculo. El profesor da prendas de ropa alternativamente y los alumnos deben decir si les gusta o no lo que tienen. Cuando suena la música lo pasan hacia la izquierda.

-AB P65: El profesor se pone un sombrero e introduce el vocabulario.

- Los alumnos, escuchando el audio, tienen que tachar lo que no le gusta a Mr. Blue. Repiten el vocabulario.

Opcional: Los alumnos practican I like/I don´t like con la ropa y colores.

CO/EO

CO

CO

CO/EO

GG

GG

Ind

GG

CL

CL

CL

CL/CEC

Música “movida”

Un sombrero

Opcional:Prendas de vestir, una hoja con un

tick y otra con un cross

Final de la sesión

- Practicar I like/don´t like..., ropa y locolores

- Decir la rima. Pretender ser Mr Blue señalando distintas fotografías. El profesor asocia “thumbs up” con I like… y “thumbs down” con I don´t like… Los alumnos copian los gestos.

CO/EO GG CL/CEC AB


- Presentar y practicar la respuesta a Put on a/the…Etapa Objetivos de


nCompetencia


Ampliación


- Repasar hat y I like/don´t like…

- El profesor muestra un sombrero, pregunta por el color y muestra que le gusta con “thumbs up”. Con otro sombrero muestra que no con “thumbs down”

- El profesor reparte a los alumnos, que están sentados en círculo, varios sombreros. Los van pasando con música, y cuando ésta cesa, expresan si les gusta o no.

CO

CO/EO

GG

GG

CL/CEC

CL/CEC

Varios sombreros



- Presentar nuevas

Presentation- Los alumnos se sientan en círculo. El profesor, CO/EO GG CL/CEC PB


instrucciones



mientras escuchan el audio da instrucciones a los alumnos, que le copian. Realizan las acciones, primero con ayuda del profesor y luego solos. El profesor añade instrucciones de unidades anteriores.

Practice- PB p66. Escuchando el audio, los alumnos colorean los círculos del color indicado.

- AB 66. Escuchando el audio, los alumnos rodean el dibujo correcto.

- OPCIONAL: Juego “Estatuas musicales”

CO/EO

CO/EO

CO/EO

Ind

Ind

GG

CL/ AA

CL/AA

CL/CEC

TBAB

CD2-43,44

Pinturas

Lápices

Final de la sesión


- Juego Polly says CO GG CL/CEC Marioneta


- Cantar una canción - Presentar y practicar clothes and stop



Competencias



- Repasar Put on the…y la ropa

- El profesor dibuja un monigote en la pizarra y practica el vocabulario de la ropa. Los alumnos con las YES/NO cards responden al profesor.

CO/EO PG CL/ CEC YES/NO cards Presentation Plus

DVD-ROM


- Presentar clothes

Presentation-. El profesor da instrucciones que los alumnos siguen.

CO/EO GG CL PBTB



- Practicar clothes reconocer formas

- Con las flashcards de la ropa en la pizarra, el profesor introduce clothes. Los alumnos repiten

- PB p67. Los alumnos escuchan la canción y señalan la ropa indicada. Después cantan la canción

Practice- AB p67. Los alumnos unen a la niña con su ropa y al niño con la suya.

- OPCIONAL: Colorear dibujos de una niña y su ropa,y un niño con la suya.

CO/EO

CO/EO

CO/EE

CO

GG

GG

Ind

Ind

CL/CSC

CL/CSC

CL/CSC/AA

CL/CSC/AA

ABCD2-46,47

Lápices

Opcional: fichas con ropa para colorear, pinturas

Final de la sesión


- El profesor pretende ponerse la ropa que se nombra hasta llegar a Stop, y para. Los alumnos le copian, cantando la canción y realizando las acciones.

CO/EO GG CL/CSC Flashcards de la comida






Competencias




- Repasar el vocabulario de la ropa con las flashcards y la canción.- Juego Singing Polly

CO/EO

CO/EO

GG

GG

CL/CSC

CL/CSC


Marioneta





Presentation- PB p68-69. El profesor señala a los personajes en la historia, y pregunta en L1 por qué están disfrazados, si los alumnos han estado en fiestas de disfraces.. y señala que Mike está triste porque no está disfrazado.


Practice- AB p68. Señalar a los personajes y dicen su nombre. Los alumnos escuchan el audio y colorean el círculo correcto de cada par. Repiten parte de la historia.

- OPCIONAL: Repasan la ropa y Put on your.. con un juego sentados en círculo.

CO/EO

CO/EO

CO/EO

CO/EO

GG

GG

GG/Ind

GG

CL/CSC

CL

CL/CSC/AA

CL/CEC

PBTBAB

CD2-48,49

Pinturas

Final de la sesión

- Practicar I like your…

- Polly “vuela” hacia un alumno y le dice lo que le gusta, a lo que el alumno responde Thank you.Los alumnos lo repiten en grupos.

CO/EO GG/P CL/CSC Marioneta






Competencias



- - Repasar I like…

- Los alumnos se mueven al ritmo de la música y paran cuando ésta cesa. Buscan una pareja y hablan sobre su ropa I like your…

CO PG CL/CEC Música

CD2-46



historia.

- Pensar en el significado de la historia: incluir a los compañeros




Story values- Los alumnos vuelven a escuchar la historia y el profesor, usando L1, repasa lo ocurrido. Enfatiza la importancia de incluir a tus compañeros, por ejemplo, compartiendo los juguetes.



CO/EO

CO

CO/EO

CO/EO

CO/EO

GG

Ind

GG

Ind

PG

CL

CL/AA

CL/CSC

CL/CSC/AA

CL/CEC

PBTBAB

CD2-48


Pinturas


los personajes, corona de juguete,

zapatos y pantalones

para los niños

Final de la sesión

- Practicar Don´t worry, We

- Polly lleva una bolsa con objetos. Cuando se le cae, el profesor anima a los alumnos a usar el nuevo

CO/EO GG CL/CSCMarionetaBolsa con

objetos


can help vocabularo. pequeños Unidad 8: Sesión 7, PB página 70




Competencias



- Repasar la ropa, objetos de la clase, juguetes, colores, I´ve got …

- El profesor enseña objetos que tiene en su bolsa e introduce shirt. Un alumno saca un objeto de la bolsa y dice lo que tiene. Más tarde se lo devuelve al profesor.

CO/EO

CO

GG

PG

CL

CL/CEC

Seleccón de materiales trabajados

(lápiz, sombrero…)



- Identificar

- Participar en una actividad creativa y repasar los colores y hat

Presentation- PB p70. El profesor pregunta por la primera foto y los alumnos señalan la ropa que indica el profesor. Escuchando el audio, los alumnos señalan lo que se indica

- Trazan una línea alrededor de cada dibujo y dicen la ropa y los colores.

Practice- AB p70. Los alumnos realizan un sombrero con un plato de plástico.

- OPCIONAL: Trabajar el vocabulario de la ropa bien con disfraces, o preguntando en parejas por la ropa que lleva su compañero.

CO

CO/EE

CO

CO/EO

GG

Ind

Ind

GG

CL

CL/AA

CL/CEC/AA

CL/CEC

PBTBAB

CD2- 50

Para el proyecto: platos de plástico

cortados, témperas, pincels, estrellas, círculos,

pegamento

Lápices

Opcional: distraces

Final de la sesión

- Repasar la ropa, objetos de clase, juguetes,

- El profesor saca la bolsa del inicio de la sesión y pide a los alumnos que recuerden lo que tiene en ella. Les ayuda con gestos.

CO/EO GG CL/ CEC Seleccón de materiales trabajados


colores, I´ve got …

(lápiz, sombrero…)





Competencias



- Repasar el vocabulario de Unidades 1 a 8

- El profesor reparte las flashcards entre los alumnos que están sentados en círculo. Nombran lo que tienen.




- Clasificar


Practice- Los alumnos clasifican las flashcards trabajadas en la actividad anterior que pertenecen al mismo grupo.

- PB p71. Los alumnos rodean solo la ropa, y repasan el vocabulario.


- OPCIONAL: Clasificar en dos grupos una selección de objetos.

CO/EO

CO/EO

CO

CO

GG

Ind

Ind

PG

CL/CMCT

CL/ AA

CL/CEC

CL/CEC

PBTBAB

Pinturas

Lápices

Opcional : 2 cajas,

selección de objetos

conocidos por equipo

Final de la sesión



Phonics: TB87

CO/EO GG CL/CSC



- Presentar y practicar los elementos de un parquet infantil: slide, roundabout, seesaw, swing, park, The …´s(yellow)Etapa Objetivos de


nCompetencia


Ampliación


- Introducir el tema de la unidad

- El profesor enseña una fotografía de un parque (A park! I like the park) y repite park con distintos tonos de voz. Los alumnos le imitan.

CO/EO GG CL/CMCT Fotografía de un parque Presentation Plus

DVD-ROM


- Presentar el vocabulario de la unidad: elementos de un parque infantil

- Practicar el vocabulario de la unidad y la comprensión

-Presentar y practica The…´s (yellow)


Presentation-PB p56. El profesor señala a los personajes que están en el parque. Los alumnos escuchan el audio y señalan los elementos del parque. Después repiten el vocabulario.

Practice- El profesor enseña un gesto para cada atracción del parque. Enseña la flashcard de esa atracción y hace el gesto de la misma. Los alumnos de pie le copian. Va añadiendo más instrucciones conocidas.

- AB p72. Los alumnos señalan las atracciones del parque que nombra el profesor y después, escuchando el audio, colorean cada una del color indicado. Repiten las estructuras aprendidas.

- OPCIONAL: Los alumnos realizan modelos con material reciclado de los elementos del parque

CO/EO

CO/EO

CO/EO

CO/EO

GG

GG

GG

Ind

CL/CMCT

CL/CEC

CL/AA

CL/CEC/AA

PBTBAB

CD2-52

Flashcards del mobiliario del

parque

Lápices

Opcional: material

reciclado para realizar un modelo de

una atracción del parque

Final de la sesión

-Repasar los elementos del parque infantil

- Polly dice haciendo el gesto apropiado I like the…y los alumnos deben adivinar lo que es y más tarde también hacen los gestos.

CO/EO GG CL/CEC Marioneta



- Practicar is (The …´s fun)- Practicar el vocabulario del parque- Recitar un chant



Competencias



- Practicar el vocabulario y The (swing)´s (yellow)

- Repaso el vocabulario del parque con las flashcards.

- Con las YES/NO cards, los alumnos enseñan la apropiada según la fotografía que enseñe el profesor.

CO/EO

CO

GG

GG

CL

CL

Flashcards del parque

YES/NO cards

Fotografías de mobiliario de

parque



- Presentar y practicar The (swing)´s fun

- Repasar la comida

- Recitar un chant

- Practicar The swing´s fun y las destrezas de pre-escritura.

Presentation-PB p73.El profesor enseña una flashcard y se muestra muy contento. The swing´s fun like…Los alumnos lo repiten. Hacen lo mismo con el resto del vocabulario.

- Los alumnos, escuchando el chant, emparejan a los niños con las atracciones del parque. Vuelven a escuchar el chant, repiten el vocabulario y repasan las lineas de los dibujos.

Practice- Con las flashcards del parque en la pizarra, los alumnos dicen el chant mientras hacen los gestos correspondientes.

- AB p73.Los alumnos, escuchando el audio, tienen que unir los puntos- OPCIONAL: Tocar distintas flashcards del parque

CO/EO

CO/EE

CO/EO

EO/EE

CO/EO

GG

Ind

GG

Ind

PG

CL/CSC

CL/CSC/AA

CL/CEC

CL/AA

CL/CEC

PBTB

CD2-73AB

Flashcards del parque

Lápices


según lo que diga el profesor.Final de la sesión


- Los alumnos repiten el chant mientras de pie hacen los gestos asociados a cada atracción del parque.

CO/EO GG CL/CEC Flashcards del parque


- Presentar y practicar la respuesta a Sit down on the… y Down/Up you go…Etapa Objetivos de


nCompetencia


Ampliación


- Repasar los elementos del parque infantil y The (swing)´s fun. In our park

- Los alumnos escuchan el chant y hacen los gestos asociados a cada atracción.

CO/EO GG CL/CEC CD2-54Presentation Plus

DVD-ROM





Presentation- Los alumnos se sientan en círculo. El profesor, mientras escuchan el audio da instrucciones a los alumnos, que le copian. Realizan las acciones, primero con ayuda del profesor y luego solos. El profesor añade instrucciones de unidades anteriores.

Practice- PB p74. Escuchando el audio, los alumnos colorean los círculos del color indicado.

- AB 74. Escuchando el audio, los alumnos rodean el dibujo correcto de cada par de dibujos.

- OPCIONAL: Juego de las sillas musicales (Musical chairs)

CO/EO

CO/EO

CO/EO

CO/EO

GG

Ind

Ind

GG

CL/CEC

CL/ AA

CL/AA

CL/CEC

PBTBAB

CD2-56,57,58

Pinturas

Lápices

Opcional: sillas y música

Final de la sesión


- Juego Polly says CO GG CL/CEC Marioneta



- Cantar una canciónEtapa Objetivos de


nCompetencia


Ampliación


- Seguir nuevas instrucciones- Presentar Swing on the swing y slide on the slide

- El profesor da nuevas instrucciones que los alumnos copian con los gestos apropiados. Poco a poco va añadiendo más instrucciones con gestos asociados a ellas. Los alumnos lo realizan con ayuda del profesor y luego solos.

CO/EO PG CL/ CEC Presentation Plus

DVD-ROM


- Seguir instrucciones, The (swing) is fun


- Practicar las destrezas de pre-escritura y contar

Presentation-PB p67. El profesor señala el mobiliario del parque y repasa el vocabulario.

- Escuchando parte de la canción, los alumnos señalan lo que se nombra. Interpretan las acciones de cada atracción mientras cantan.

Practice- AB p75. Los alumnos trazan el camino correcto en el laberinto y cuentan los columpios.

- OPCIONAL: Cantar una canción repasando el vocabulario de los juguetes.

CO/EO

CO/EO

CO/EE

CO/EO

GG

GG

Ind

GG

CL

CL/CEC

CL/CMCT/AA

CL/CSC/AA

PBTBAB

CD2-59,60

Lápices

Opcional: flashcards de los juguetes o

juguetes reales

Final de la sesión


- Cantar la canción con ayuda de las flashcards. CO/EO GG CL/CSC Flashcards del parque






Competencias




- Los alumnos practican la canción con la ayuda de Polly, que pretende jugar con las distintas atracciones del parque. Los alumnos la siguen.

CO/EO GG CL/CEC CD2-59

Marioneta





Presentation-PB p76-77. El profesor pregunta por el nombre de los personajes en cada dibujo y en L1 hablan de lo que sucede. En L1 el profesor pregunta lo que tienen los niños.

- Los alumnos escuchan la historia, señalando los dibujos. Explican lo que sucede en L1. El profesor introduce It´s my turn, Let´s go home, Come back

Practice- AB p76-77. Señalar a los personajes y preguntar su nombre. Los alumnos escuchan el audio y colorean el círculo correcto. Repiten parte de la historia.

- OPCIONAL: Juego “Hide and Seek”

CO/EO

CO/EO

CO/EO

CO/EO

GG

GG

Ind

GG

CL

CL

CL/AA

CL/CEC

PBTBAB

CD2-61,62

Pinturas

Final de la sesión

- Practicar el nuevo

- El profesor pega un dibujo de una casa en una pared y los alumnos tienen que correr desde el lado opuesto

CO/EO GG CL/CEC Dibujo de una casa


vocabulario y repasar jump, fly, walk, swim

cuando dice Let´s go home!, después con Come back! Poco a poco el profesor añade nuevas instrucciones.





Competencias



- Practicar The…is…

- El profesor coloca la flahcards de roundabout en la pizarra y repasa la estructura. The roundabout is fun. Los alumnos repiten. Repetir con las otras flashcards.


piezas)



historia.

- Pensar en el significado de la historia: hacer turnos


Practice-PB p76-77. Escuchar la historia recordando lo que pasa en cada dibujo y lo que dicen los personajes.


Storyvalues- Los alumnos vuelven a escuchar la historia y el profesor, usando L1, repasa lo ocurrido. Enfatiza la importancia de hacer turnos, especialmente en el parque, donde hay niños que no conoces.



CO/EO

CO

CO/EO

CO/EO

CO/EO

GG

Ind

GG

Ind

PG

CL

CL/AA

CL/CSC

CL/CSC/AA

CL/CEC

PBTBAB

CD2-61


Pinturas


los personajes


Final de la sesión

- Practicar hacer turnos

- Polly juega con un juguete un tiempo. El profesor dice It´s my turn. Los alumnus lo repiten.

- Los alumnos por parejas juegan con un juguete durante un tiempo. Primero uno y después el otro.

CO/EO

EO

GG

P

CL/CSC/CEC

CL/CSC/CEC

Juguetes pequeños para cada pareja,

un cronómetro




nCompetencia


Ampliación


- Contar y repasar los números hasta el 4.

- El profesor con las flashcards de los animales, juguetes y el parque, hace grupos de 4 al mismo tiempo que las cuenta.

- El profesor da a cada pareja de alumnos 8 objetos pequeños (4 y 4), que deben poner en 2 grupos mientras cuentan.

CO/EO

EO

GG

P

CL

CL/CEC

Flashcards del parque,

juguetesy animales.8 objetos

pequeños por grupo



- Reconocer y contar formas

- Participar en una actividad creativa y reconocer formas

Presentation- El profesor introduce Circle y Triangle dibujándolos en la pizarra.

-PB p78 Los alumnos, con ayuda del profesor, identifican la forma de las atracciones del parque. Escuchando el audio, los alumnos señalan lo que indica, primero con ayuda del profesor, y luego sin ayuda.

- Cuentan y dicen el número de círculos y triángulos que hay con ayuda del profesor.

Practice- AB p78. Los alumnos realizan la cara de un gato con dibujos de formas.

CO

CO

CO/EO

CO

GG

Ind

GG

Ind

CL

CL/AA

CL/CSC/AA

CE/AA

PBTBAB

CD2- 63

Para el proyecto: formas

cortadas para hacer el gato

Opcional: limpiapipas de colores


- OPCIONAL: Realizar formas con limpiapipas CO Ind CE/AA

Final de la sesión

- Contar y escuchar con atención

- El profesor da un número de palmadas, y los alumnos cuentan y dicen el número. Después al revés, el profesor dice un número y los alumnos dan las palmadas adecuadas.

CO/EO GG CL/ CEC





Competencias



- Repasar las formas

- El profesor repasa circle y triangle dibujándolo en la pizarra y luego lo pretende dibujar en el aire. Los alumnos le copian- El profesor enseña fotografías de objetos y pregunta a los niños si son círculos o triángulos.

CO/EO GG CL Objetos circulares y triangulares



- Secuenciar


Practice-PB p79. Los alumnos deben acabar la serie con la figura correcta. Primero el profesor dice las formas y después los alumnos lo repiten


- OPCIONAL: Los alumnos encuentran la figura correcta y del color indicado por el profesor..

CO/EO

CO/EO

CO

GG

Ind

P

CL/CMCT

CL/ AA

CL/CEC

PBTBAB

Pinturas

Opcional : Cinco círculos

grandes y cinco

pequeños en distintos colores


Final de la sesión




CO/EO GG CL/CSC

Phonics: /p/. PB page 80Objetivos: - Practicar el sonido /p/- Reconocer y formar el grafema “p”



Competencias



- Centrarse en el sonido /p/

- El profesor pregunta por el nombre de la marioneta y pone énfasis en el sonido p de Polly.- Practicar el sonido /p/ solo. El profesor exagera la posición de los labios y el movimiento necesario para formar ese sonido. Los alumnos le copian.

CO

CO/EO

GG

GG

CL

CLMarioneta Presentation Plus

DVD-ROM


- Presentar y practicar el grafema “p”

- Practicar el sonido /p/ en un chant

Presentation- PB 80. El profesor enseña la flashcards de pencil. Los alumnos dicen lo que es. Siguiendo la direccionalidad marcada en la actividad, el profesor repite el sonido /p/ mientras pretende trazar la letra en el aire. Los alumnos le copian.

- Los alumnos trazan la letra con su dedo y cuentan las “p” en la actividad.

Chant- Con las flashcards de la p y de pencil, el profesor dice sonidos y palabras del chant. Los alumnos le copian, y luego lo hacen solos.

Sound discrimination- El profesor dice una serie de palabras, y los

CO/EE

CO/EE

CO/EO

CO/EO

GG

Ind

GG

GG

CL

CL

CL

CL

PBTB

CD1-18AB 81,82

(phonics cards pencil and

“p”)

Lápices (uno para cada alumno)


alumnos deben levantar su lápiz si comienzan por /p/

Opcional: Los alumnos hacen una ola (The wave) y pronuncian /p/ cuando se levantan.

CO/EO GG CL/CEC

Final de la sesión

-Repaso el sonido /p/

- Realizar un chant dando tres palmadas; /p/, /p/, /p/, pencil. Los alumnos se unen y repiten.

CO/EO GG CL.

Phonics: /b/. PB page 81Objetivos: - Practicar el sonido /b/- Reconocer y formar el grafema “b”



Competencias



- Centrarse en el sonido /b/

- Polly “vuela” con una bolsa. El profesor dice lo que es y pone énfasis en el sonido b de bag.- Practicar el sonido /b/ solo. El profesor exagera la posición de los labios y el movimiento necesario para formar ese sonido. Los alumnos le copian.

CO

CO/EO

GG

GG

CL

CL

Marioneta

Bolsa pequeña



- Presentar y practicar el grafema “b”

- Practicar el sonido /b/ en un chant

Presentation- PB 81. El profesor enseña la flashcards de bag. Los alumnos dicen lo que es. Siguiendo la direccionalidad marcada en la actividad, el profesor repite el sonido /b/ mientras pretende trazar la letra en el aire. Los alumnos le copian.

- Los alumnos trazan la letra con su dedo y cuentan las “b” en la actividad.

Chant- Con las flashcards de la b y de bag, el profesor dice sonidos y palabras del chant. Los alumnos le copian, y luego lo hacen solos.

Sound discrimination- El profesor dice una serie de palabras, y los

CO/EE

CO/EE

CO/EO

CO/EO

GG

Ind

GG

GG

CL

CL

CL

CL

PBTB

CD1-31AB 81,82

(phonics cards bag and “b”)

Flashcards de bag

Bolsas (una para cada alumno)


alumnos deben levantar una bolsa si comienzan por /b/

Opcional: Los alumnos tienen que correr al otro lado del aula si escuchan el sonido /b/ mientras lo dicen.

CO/EO GG CL/CEC

Final de la sesión

-Repaso el sonido /b/

- Realizar un chant dando tres palmadas: /b/, /b/, /b/, bag. Los alumnos se unen y repiten.

CO/ EO GG CL.

Phonics: /d/. PB page 82Objetivos: - Practicar el sonido /d/- Reconocer y formar el grafema “d”



Competencias



- Centrarse en el sonido /d/

- El profesor enseña la foto de su padre y dice, con ayuda de Polly, quien es y pone énfasis en el sonido d de dad- Practicar el sonido /d/ solo. El profesor exagera la posición de los labios y el movimiento necesario para formar ese sonido. Los alumnos le copian.

CO

CO/EO

GG

GG

CL

CL

Marioneta

Fotografía o dibujo de un

padre



- Presentar y practicar el grafema “d”

- Practicar el sonido /d/ en un chant

Presentation- PB 82. El profesor enseña la flashcards de dad. Los alumnos dicen lo que es. Siguiendo la direccionalidad marcada en la actividad, el profesor repite el sonido /d/ mientras pretende trazar la letra en el aire. Los alumnos le copian.

- Los alumnos trazan la letra con su dedo y cuentan las “d” en la actividad.

Chant- Con las flashcards de la d y de dad, el profesor dice sonidos y palabras del chant. Los alumnos le copian, y luego lo hacen solos.

CO/EE

CO/EE

CO/EO

GG

Ind

GG

CL

CL

CL

PBTB

CD1-43AB 83,84

(phonics cards dad and “d”)

Flashcard de dad

Copia flashcard

padre (una para cada alumno)


Sound discrimination- El profesor dice una serie de palabras, y los alumnos deben levantar un dibujo de un padre si comienzan por /d/Opcional: Juego eliminatorio en el que los alumnos, que están de pie, se sientan cuando escuchan el sonido /d/.

CO/EO

CO/EO

GG

GG

CL

CL/CEC

Lápices

Final de la sesión

-Repaso el sonido /d/

- Realizar un chant dando tres palmadas: /d/, /d/, /d/, dad. Los alumnos se unen y repiten.

CO/ EO GG CL.


Phonics: /k/. PB page 83Objetivos: - Practicar el sonido /k/- Reconocer y formar el grafema “c”



Competencias



- Centrarse en el sonido /k/

- Polly juega con un coche de juguete. El profesor dice lo que es y pone énfasis en el sonido /k/ de car.- Practicar el sonido /k/ solo. El profesor exagera la posición de la lengua y el movimiento necesario para formar ese sonido. Los alumnos le copian.

CO

CO/EO

GG

GG

CL

CL

Marioneta

Coche de juguete



- Presentar y practicar el grafema “c”

- Practicar el sonido /k/ en un chant

Presentation- PB 83. El profesor enseña la flashcards de car. Los alumnos dicen lo que es. Siguiendo la direccionalidad marcada en la actividad, el profesor repite el sonido /k/ mientras pretende trazar el grafema “c” en el aire. Los alumnos le copian.

- Los alumnos trazan la letra “c” con su dedo en la actividad.

Chant- Con las flashcards de la c y de car, el profesor dice sonidos y palabras del chant. Los alumnos le copian, y luego lo hacen solos.

Sound discrimination- El profesor dice una serie de palabras, y los alumnos deben levantar un coche de juguete o dibujo de un juguete si comienzan por /k/

Opcional: Los alumnos en parejas se lanzan un balón y practican k-k-catch

CO/EE

CO/EE

CO/EO

CO/EO

CO/EO

GG

Ind

GG

GG

GG

CL

CL

CL

CL

CL/CEC

PBTB

CD1-57AB 83,84

(phonics cards car and “c”)

Flashcards de car

Coche de juguete o

dibujo de un juguete (para cada alumno)

Lápices


Final de la sesión

-Repaso el sonido /k/

- Realizar un chant dando tres palmadas: /k/, /k/, /k/, car. Los alumnos se unen y repiten.

CO/ EO GG CL.


Phonics: /t/. PB page 84Objetivos: - Practicar el sonido /t/- Reconocer y formar el grafema “t”



Competencias



- Centrarse en el sonido /t/

- El profesor camina por clase diciendo One-Two, one-Two. Los alumnos le copian- Practicar el sonido /t/ solo. El profesor exagera la posición de la lengua y el movimiento necesario para formar ese sonido. Los alumnos le copian.

CO

CO/EO

GG

GG

CL

CL



- Presentar y practicar el grafema “t”

- Practicar el sonido /t/ en un chant

Presentation- PB 81. El profesor enseña la flashcard de two y enseña dos objetos. Los alumnos dicen lo que es. Siguiendo la direccionalidad marcada en la actividad, el profesor repite el sonido /t/ mientras pretende trazar la letra en el aire. Los alumnos le copian.

- Los alumnos trazan la letra con su dedo.

Chant- Con las flashcards de la t y de two, el profesor dice sonidos y palabras del chant. Los alumnos le copian, y luego lo hacen solos.

Sound discrimination- El profesor dice una serie de palabras, y los alumnos deben levantar dos dedos si comienzan por /t/

Opcional: Juego para diferenciar /t/ y /d/

CO/EE

CO/EE

CO/EO

CO/EO

CO/EO

GG

Ind

GG

GG

GG

CL

CL

CL

CL

CL/CEC

PBTB

CD2-14AB 85,86

(phonics cards two and “t”)

Flashcards de two

Opcional: flashcard two

y dad

Lápices

Final de la sesión

-Repaso el sonido /t/

- Realizar un chant dando tres palmadas: /t/, /t/,/t/, two. Los alumnos se unen y repiten.

CO/ EO GG CL.


Phonics: /e/. PB page 85Objetivos: - Practicar el sonido /e/- Reconocer y formar el grafema “e”



Competencias



- Centrarse en el sonido /e/

- Polly enseña un huevo cocico o de juguete. Dice lo que es y pone énfasis en el sonido e de egg.- Practicar el sonido /e/ solo. El profesor exagera la forma de la boca necesaria para formar ese sonido. Los alumnos le copian.

CO

CO/EO

GG

GG

CL

CL

Marioneta

Huevo cocido o de juguete



- Presentar y practicar el grafema “e”

- Practicar el sonido /e/ en un chant

Presentation- PB 85. El profesor señala egg en el libro y los cuenta con ayuda de los alumnos. Siguiendo la direccionalidad marcada en la actividad, el profesor repite el sonido /e/ mientras pretende trazar la letra en el aire. Los alumnos le copian.


Chant- Con las flashcards de la e y de egg, el profesor dice sonidos y palabras del chant. Los alumnos le copian, y luego lo hacen solos.

Sound discrimination- El profesor dice una serie de palabras, y los alumnos deben pretender ser un pájaro con un huevo si comienzan por /e/

Opcional: Los alumnos hacen una ola (The wave) y pronuncian /e/ cuando se levantan.

CO/EE

CO/EE

CO/EO

CO/EO

CO/EO

GG

Ind

GG

GG

GG

CL

CL

CL

CL

CL/CEC

PBTB

CD2-27AB 85-86

(phonics cards egg and “e”)

Lápices

Final de la sesión

-Repaso el sonido /e/

- Realizar un chant dando tres palmadas: /e/, /e/, /e/, egg. Los alumnos se unen y repiten.

CO/ EO GG CL.


Phonics: /s/. PB page 86Objetivos: - Practicar el sonido /s/ al principio de las palabras- Reconocer y formar el grafema “s”



Competencias



- Centrarse en el sonido /s/

- El profesor enseña un bowl con ensalada. Dice lo que es y pone énfasis en el sonido s de salad.- Practicar el sonido /s/ solo. El profesor exagera la forma de la boca necesaria para formar ese sonido. Los alumnos le copian.

CO

CO/EO

GG

GG

CL

CL

Bowl con ensalada o papel verde



- Presentar y practicar el grafema “s”

- Practicar el sonido /s/ en un chant

Presentation- PB 86. El profesor señala salad en el libro. Siguiendo la direccionalidad marcada en la actividad, el profesor repite el sonido /s/ mientras pretende trazar la letra en el aire. Los alumnos le copian.


Chant- Con las flashcards de la s y de salad, el profesor dice sonidos y palabras del chant. Los alumnos le copian, y luego lo hacen solos. Buscan las s en el dibujo.

Sound discrimination- El profesor dice una serie de palabras, y los alumnos deben sentarse si comienzan por /s/

Opcional: Los alumnos realizan una “s” de platilina mientras practican el sonido.

CO/EE

CO/EE

CO/EO

CO/EO

CO/EO

GG

Ind

GG

GG

GG

CL

CL

CL

CL

CL/CEC

PBTB

CD2-38AB 87-88

(phonics cards salad and “s”)

Lápices

Opcional: plastilina u

objetos pequeños

(botones…)

Final de la sesión

-Repaso el sonido /s/

- El profesor pretende ser una serpiente mientras camina por clase y pronuncia la “s” Los alumnos le copian.

CO/ EO GG CL/CEC.


Phonics: /n/. PB page 87Objetivos: - Practicar el sonido /n/ - Reconocer y formar el grafema “n”



Competencias



- Centrarse en el sonido /n/

- El profesor se señala la nariz. Dice lo que es y pone énfasis en el sonido n de nose.- Practicar el sonido /n/ solo. El profesor exagera la forma de la lengua y la boca necesaria para formar ese sonido. Los alumnos le copian.

CO

CO/EO

GG

GG

CL

CL



- Presentar y practicar el grafema “n”

- Practicar el sonido /n/ en un chant

Presentation- PB 87. El profesor señala el león en el libro. Y pregunta por su nariz. Siguiendo la direccionalidad marcada en la actividad, el profesor repite el sonido /n/ mientras pretende trazar la letra en el aire. Los alumnos le copian.

- Los alumnos trazan la letra con su dedo y cuentan las “n” del dibujo.

Chant- Con las flashcards de la n y de nose, el profesor dice sonidos y palabras del chant. Los alumnos le copian, y luego lo hacen solos.

Sound discrimination- El profesor dice una serie de palabras, y los alumnos se tocan la nariz si comienzan por /n/

Opcional: Los alumnos tienen que correr al otro lado del aula si escuchan el sonido /n/ mientras lo dicen.

CO/EE

CO/EE

CO/EO

CO/EO

CO/EO

GG

Ind

GG

GG

GG

CL

CL

CL

CL

CL/CEC

PBTB

CD2-51AB 87-88

(phonics cards nose and “n”)

Lápices

Final de la sesión

-Repaso el sonido /n/

- El profesor pretende estar conduciendo un cohe con una sirena. Hace el ruido de la sirena “nee-naw”. Los alumnos le copian.

CO/ EO GG CL/CEC.


Phonics: /ɪ/. PB page 88Objetivos: - Practicar el sonido /ɪ/ - Reconocer y formar el grafema “i”



Competencias



- Centrarse en el sonido /ɪ/

- El profesor señala la fotografía del iglú y explica lo que es y pretende tener frío. Los alumnos le copian.- Practicar el sonido /ɪ/ solo. El profesor exagera la forma de la lengua y la boca necesaria para formar ese sonido. Los alumnos le copian.

CO

CO/EO

GG

GG

CL

CL

Fotografía de un iglú



- Presentar y practicar el grafema “i”

- Practicar el sonido /ɪ/ en un chant

Presentation- PB 88. El profesor señala el iglú en el libro. Los alumnos le copian. Siguiendo la direccionalidad marcada en la actividad, el profesor repite el sonido /ɪ/ mientras pretende trazar la letra en el aire. Los alumnos le copian.

- Los alumnos trazan la letra con su dedo y cuentan las “i” del dibujo.

Chant- Con las flashcards de la i y de igloo, el profesor dice sonidos y palabras del chant. Los alumnos le copian, y luego lo hacen solos.

Sound discrimination- El profesor dice una serie de palabras, y los alumnos tienen que sentarse si comienzan por /ɪ/

Opcional: Diferenciar los sonidos /e/ - /ɪ/

CO/EE

CO/EE

CO/EO

CO/EO

CO/EO

GG

Ind

GG

GG

GG

CL

CL

CL

CL

CL/CEC

PBTB

CD2-64AB 89-90

(phonics cards igloo and “i”)

Lápices

Opcional: Fotografías o dibujos de un huevo y un

iglú

Final de la sesión

-Repaso el sonido /ɪ/

- El profesor se mueve por la clase pretendiendo estar temblando de frío. Los alumnos se unen a él.

CO/ EO GG CL/CEC.


Repaso PHONICS. PB page 89Objetivos: - Repasar los sonidos aprendidos en la Unidades 1 a 9 - Reconocer la forma d e algunas letras



Competencias



- Repaso de los sonidos de las unidades 1 a 9

- El profesor pone en la pizarra las flashcards de los sonidos principales de las clases de Phonics, junto con los dibujos de egg, igloo y nose. Los señala y los repasa.- Juego Disappearing flashcards con Polly. Animar a los alumnos a repetir los sonidos y palabras de las flashcards y dibujos.

CO

CO/EO

GG

GG

CL

CL/CSC

Flashcards de Phonics

Fotografía egg, igloo y

nose

Marioneta



- Repasar los sonidos de todas las unidades y reconocer los grafemas.

Revision- PB 89. Los alumnos señalan en esa página los sonidos o palabras que dice el profesor.

- El profesor explica las reglas del Bingo, y juegan con ayuda del audio, marcando los sonidos que escuchan. Todos cantarán Bingo al mismo tiempo. Se puede repetir el juego solo con una de las líneas del cartón.

Sound discrimination- Repetir una de las actividades de las sesiones de Phonics de este apartado. Elegir un sonido con el que los alumnos tengan dificultades.

Opcional: Repetir uno de los juegos de Extension Activity de las unidades trabajadas.

CO

CO/EO

CO/EO

CO/EO

GG

GG/Ind

GG

GG

CL

CL/CEC

CL

CL/CEC

PBTB

CD2-66

Lápices

Final de la sesión

-Repaso los sonidos de las unidades

- El profesor, utilizando las flashcards del inicio de la sesión, dice un sonido. Dos de los alumnos compiten por coger la flashcard a la que se refiere.

CO/ EO GG CL/CEC.


Repaso HELLO y UNIDAD 1. PB page 90Objetivos: - Repasar el vocabulario de la Unidad de introducción (Hello!) y de la Unidad 1



Competencias



- Repaso de los nombres de los personajes, Hello!, I´m.. y Goodbye

- El profesor se pone la máscara de Mike y pretendiendo ser un mono, se presenta a los alumnos Hello, I´m Mike. Ellos le saludan Hello, Mike! Y se despiden Goodbye. Repetir con los otros personajes.- Por parejas, repiten el ejercicio.

CO/EO

CO/EO

GG

P

CL

CL/CEC

Máscaras de los personajes



- Repasar el vocabulario de Hello! y Unidad 1

Listening- PB 90. Escuchando el audio, los alumnos deben colorear el marco de la foto del mismo color que el círculo. Escuchan otra vez el audio señalando la fotografía correcta y repiten las oraciones.

Practice- Polly da instrucciones a los alumnos.

Game- Usando las flashcards de los objetos de la clase y de los personajes, el profesor dice lo que es una de ellas. Si es correcto, los alumnos muestran YES card. Si no lo es, la NO card.

Opcional: Practicar vocabulario de Hello! y Unidad 1.

CO

CO/EO

CO/EO

CO/EO

Ind

GG

GG

GG

CL/AA

CL/CSC

CL/CSC

CL/CEC

PBTB

CD1-19

Lápices

Final de la sesión

-Repaso Tidy up y objetos de la clase

- Los alumnos señalan los objetos de la clase que nombre el profesor.- Los alumnos escuchan una canción mientras recogen.

CO/ EO

CO/EO

GG

GG

CL

CL/CSC

CD1- 13


Repaso UNIDAD 2 y UNIDAD 3. PB page 91Objetivos: - Repasar el vocabulario de la Unidad 2 y Unidad 3



Competencias



- Repaso del vocabulario de la familia y Who´s this?

- El profesor repasa el vocabulario de la familia con las flashcards. Pregunta quién es cada uno y los alumnos contestan.- Escuchando la canción, los alumnos cantan y señalan la flashcard indicada en la canción.

CO/EO

CO/EO

GG

GG

CL

CL/CEC


CD1- 37



- Repasar el vocabulario de Unidad 2 y 3

Listening- Repaso de los colores con flashcards.- PB 91. Escuchando el audio, los alumnos deben colorear el color del círculo. Después colorean el marco de la foto del mismo color que el círculo. Escuchan otra vez el audio señalando la fotografía correcta y repiten las oraciones.


Game- El profesor divide a los alumnos en cuatro grupos, cada uno con el nombre del color de la flashcard cercana a ellos. Da instrucciones por grupos Green! Clap your hands!”. A la orden de Go! y escuchando música se mueven a la siguiente flashcard.

Opcional: Juego Sleeping lions de la Unidad 3.

CO/EOCO/EO

CO/EO

CO/EO

CO/EO

GGInd

GG

PG

GG

CLCL/AA

CL/CSC

CL/CEC

CL/CSC/CEC

PBTB

CD1-44

Pinturas


Marioneta

CD con música

“movida”

Final de la sesión

-Repaso de los colores y los

- El profesor habla del color de un objeto de la clase: It´s my bag. It´s green. Anima a los alumnus a hacer

CO/ EO GG CL Objetos de la clase


objetos de clase lo mismo.Repaso UNIDAD 4 y UNIDAD 5. PB page 92

Objetivos: - Repasar el vocabulario de la Unidad 4 y Unidad 5



Competencias



- Repaso de los juguetes, números del 1 al 4 y I´ve got a…

- El profesor enseña juguetes y pregunta por su nombre.- Cuenta con ayuda de los alumnos los grupos de juguetes (four balls, two cars…) enfatizando la “s” del plural. Los alumnos juegan después con ellos diciendo lo que tienen I´ve got a …

CO/EO

CO/EO

GG

GG

CL

CL/CMCT

Grupos de juguetes

iguales (hasta 4)





Practice- El profesor da instrucciones para repasar big/small, Point to something big- Polly da instrucciones a los alumnos.

Game- Los alumnos se sientan en círculo con varios balones en el centro. El profesor da una instrucción a un niño Hector, throw me the big orange ball.El alumno pasa la pelota e intenta usar Yes, I´ve got a big orange ball.

Opcional: Juego Memory Game de la Unidad 4.

CO/EOCO/EO

CO/EO

CO/EO

CO/EO

CO/EO

GGInd

GG

GG

GG

GG

CLCL/AA

CL/CMCT

CL/CEC

CL/CSC/CEC

CL

PBTB

CD2-15

Pinturas


Marioneta

Opcional:Varios balones

grandes y pequeños en

varios colores

Final de la -Repaso de los colores, los - Los alumnos escuchan la canción y enseñan el CO/ EO GG CL/CMCT CD2- 8


sesión números y los juguetes

adecuado número de dedos que nombran en la canción.




Competencias



- Repaso de mascotas, comida y vocabulario de l Unidades 6 y 7

- Juego No, Polly! CO/EO GG CL/CSC Flashcards de la comida y

de las mascotas





Practice- Polly da instrucciones a los alumnos. Una de ellas ellas es Eat the pasta, please. El profesor ha dado pasta a los alumnos previamente y éstos pretenden comerla.

Game- Repasar las mascotas y la comida con las flashcards.- El profesor divide a los alumnos en dos grupos y dice qué alimento le gusta (I like cake). Dos alumnos deben competir por ser el primero en tocar la flashcard (uno de cada grupo).

CO/EOCO/EO

CO/EO

CO/EOCO/EO

CO

GGInd

GG

GGPG

GG

CLCL/AA

CL/CEC

CLCL/CSC/CEC

CL/CEC

PBTB

CD2-39

Pinturas

Flashcards de los colores, de

la comida y de las

mascotas

Marioneta

Opcional:Música

“movida”


Opcional: Juego Estatuas musicales de la Unidad 6.

Final de la sesión

-Repaso de la comida, I like…

- Los alumnos escuchan la canción y pretenden comer la comida que se nombra.

CO/ EO GG CL/CEC CD2- 33




Competencias



- Repaso de la ropa,elementos de un parque infantil y vocabulario de Unidades 8 y 9

- Juego de YES/NO cards con las flashcards del parque y la ropa. El profesor dice oraciones (Look at my shoes, I like this roundabout…) y los alumnos levantan la correcta.

CO/EO GG CL/CEC Flashcards del parque y de la

ropaPresentation Plus

DVD-ROM



Listening- Repaso de los colores y de la ropa con flashcards de la ropa o ropa de verdad.- PB 94. Escuchando el audio, los alumnos deben colorear el color del círculo. Después colorean el marco de la foto del mismo color que el círculo. Escuchan otra vez el audio señalando la fotografía correcta y repiten las oraciones.


Game- Repetir Shopping game de la Unidad 8

Opcional: Juego Musical chairs de la Unidad 9.(Material opcional: sillas y música “movida”)

CO/EO

CO/EO

CO/EO

CO/EO

CO/EO

GG

Ind

GG

Ind

GG

CL

CL/AA

CL/CEC

CL/AA

CL/CEC

PBTB

CD2-65

Pinturas

Flashcards de los colores y de la ropa o

ropa de verdad

Marioneta

Para cada pareja: cesta de la compra,

caja registradora y


dinero de juguete,

flashcard de la ropa o

prendas reales

Final de la sesión


- Los alumnos escuchan una canción e interpretan los gestos de la misma. - Si ésta es la última sesión del curso con los alumnos, entregar a los alumnos el certificado de PB página 95.

CO/ EO GG CL/CEC CD2- 46CD2- 59


· web viewsuper safari 1 herbert puchta, günter gerngross & peter lewis-jones educación...

Documents