Dobrý den, ahoj.

Na webových stránkách své třídy najdete učivo na týden od 28. 4. – 4. 5. 2020

Všechny vypracované úkoly odešlete do 4. 5. 2020 na e-mail: romana.sedlakova@zskladnoparizska.cz , zde i případné dotazy. Nebo odevzdejte osobně (celý soubor učiva) v budově školy v úterý 5. 5. od 10 do 12 h.

Pokud úkoly vypracováváte písemně do jednoho sešitu, ten odevzdáte ke kontrole a ohodnocení, až se znovu bude chodit do školy, ale úkoly vypracujte vždy do zadaného období, ať pak dál můžete vypracovávat nové.

Dále nabízím další odkazy na samostudium a získávání informací:

https://edu.ceskatelevize.cz/

Matematiku pro 1.- 9. ročník základních škol v hravé formě nabízí Matika.inhttps://www.matika.in/cs/

Češtinu a matematiku pro 1. a 2. stupeň základní školy jde procvičovat i na Onlinecvičení.cz.https://www.onlinecviceni.cz/exc/list_sel_topics.php

Pro žáky prvního stupně základních škol skvěle využijete portál Školákov.eu.https://skolakov.eu/

www.skolasnadhledem.cz

televizní pořad UčíTelka II.stupeň

VIII. (8.r.) - učivo 28. 4. – 4. 5. 2020

Český jazyk:Shoda podmětu s přísudkem – rod mužský neživotný, rod ženskýZopakuj si: podmět a přísudek – holý, vyhledávání; shoda podmětu s přísudkem – rod mužský životnýNapř.: Aleš jel za školy domů. Aleš – podmět, jel – přísudek¨Na podmět se ptáme otázkou: Kdo, co?Na příčestí minulé: Co dělal podmět?

Úkol – písemně vypracuj do sešitu, nebo pokud máš možnost, doplň přímo sem: 1) Doplň y/i v přísudku.

Kde byl_ chlapci včera? Řidiči stál_ na křižovatce. Malíři nám pěkně vymaloval_ byt. Kamarádi jel_ v neděli na výlet. Psi hodně štěkal_.

Podmět rodu mužského neživotného (vozy, ploty, hrady). Příklad: Vozy jely rychle. V přísudku píšeme y.

Úkol – písemně vypracuj do sešitu, nebo pokud máš možnost, doplň přímo sem: 2) Hrady stál_ na vysoké skále. Kam jel_ všechny autobusy? Ploty kolem zahrady spadl_.

Podmět rodu ženského (kuchařky, zpěvačky, dívky).Příklad: Ženy vařily výborný oběd.

Úkol – písemně vypracuj do sešitu, nebo pokud máš možnost, doplň přímo sem: 3) Tanečnice tančil_ na plese. Prodavačky prodával_ v obchodě. Ve váze květiny už uvedl_. Žákyně už napsal_ všechny úkoly.

Sloh:Vyklad je slohový útvar, který se užívá v odborné oblasti – psaní učebnic, encyklopedie atd. Musí být obsahově správný, srozumitelný, objektivní. Je členěn do odstavců. Obsahuje odborné názvy. Výklad se užívá při výuce ve škole – probírání nové látky.

Úkol – písemně vypracuj do sešitu, nebo pokud máš možnost, doplň přímo sem:Učebnice str. 61, článek Praha pod sněhem.Pozorně si přečti text a proveď výpisky. To znamená vybrat z článku to nejdůležitější, jakoby si to někomu vykládal, vysvětloval, seznamoval ho s tím (jako si někdy děláte výpisky třeba z učebnice přírodopisu).

Čtení: Živá voda – tiché a hlasité čtení.Přečti si článek v čítance. Nejprve potichu pro sebe, potom ho přečti nahlas někomu doma. Potom stručně napiš, co ses po přečtení článku dozvěděl.

Matematika:Pamětné odčítání desetinných čísel – dvě a tři desetinná místa. Zápis desetinných čísel, písemné odčítání.

Zopakuj si, co jsou desetinná čísla, jak se čtou, zapisují (učebnice str. 34-36), jak se správně píše desetinná čárka při písemném sčítání.

Příklad: 1,3 – čteme jedna celá tři desetiny 2,01 – čteme dvě celá jedna setina 12,003 – čteme dvanáct celých tři tisíciny

Příklad: 3,52 – 0,15 = 3,37 0,628 – 0,345 = 0,283

Úkol - vypracuj písemně do sešitu, nebo pokud máš možnost, doplň přímo sem: 1) Učebnice str. 40, cvičení 6. Vypracuj 2. a 3. sloupeček.

Písemné odčítání desetinných čísel – dej pozor na psaní desetinné čárky a čísla napiš správně pod sebe.Příklad: 2,41- 1,25_____ 1,16

Úkol - vypracuj písemně do sešitu, nebo pokud máš možnost, doplň přímo sem: 2) Napiš správně pod sebe a vypočítej.

14,23 – 1,21 = 74,16 - 16,3 = 45,22 – 12,6 = 70,10 – 12,09 =

Geometrie:Není hodina – státní svátek

Dějepis:T. G. Masaryk, vztahy Čechů a Němců

Po vzniku Československé republiky v roce 1918 se stal prezidentem T. G. Masaryk. Československo vzniklo ze tří územních celků – českých zemí, Slovenska, Podkarpatské Rusi. Byla zde i velká německá a maďarská menšina. Němci měli strach, že ztratí politické a hospodářské výhody. Někde se Němci postavili se zbraní v ruce proti Českým úřadům. Neustále se řešily vzájemné neshody a konflikty, dochází k nadávkám a demonstracím. Situaci museli často řešit vojáci. Nakonec Němci museli uznat Československou republiku.

Úkol - vypracuj písemně do sešitu, nebo pokud máš možnost, doplň přímo sem:1) Z jakých územních celků vzniklo v roce 1918 Československo.

2) Jaké národnostní menšiny u nás žily?

3) Jak se jmenoval první československý prezident.

Zeměpis:Polární oblasti – Arktida, Antarktida, shrnutí a procvičování učiva.

Arktida – leží severně od severního polárního kruhu. Zahrnuje části Asie, Severní Ameriky, Evropy, ostrov Grónsko. Většinu její plochy zaujímá Severní ledový oceán. Žije zde mnoho ryb, žijí zde velryby, tuleni, mroži, lední medvědi. Pevninská část Arktidy se nazývá tundra – rostou tam mechy, lišejníky, zakrslé keře. Žijí zde sobi, lišky, vlci. Tuto oblast obývají Eskymáci, Laponci, Jakuti.

Antarktida – leží na jih od jižního polárního kruhu. Je větší než Evropa. Obklopuje ji Atlantický, Tichý a Indický oceán. Je to jen pustá krajina ledu a sněhu. Má nejdrsnější podnebí na Zemi. Nejnižší teplota byla – 90 stupňů Celsia. I zde rostou nějaké rostliny a žijí živočichové – tuleni a tučňáci.První, kdo dosáhl jižního pólu, byl norský polárník Roald Amundsen v roce 1911. Pracují zde výzkumné stanice, které zkoumají ledovec, počasí, podnebí.

Úkol - vypracuj písemně do sešitu, nebo pokud máš možnost, doplň přímo sem:

1) Arktida leží na severní nebo jižní polokouli? (podtrhni správnou odpověď)2) Jaká zvířata žijí v Arktidě?

3) Jak se nazývají obyvatelé Arktidy?

4) Které oceány omývají Antarktidu?

5) Jsou na Antarktidě výzkumné stanice? ANO x NE (podtrhni správnou odpověď)6) Kdo první dosáhl jižního pólu.

Fyzika:Využití zákona odrazu světla. Rychlost světla ve vakuu.

Zákon odrazu: úhel odrazu je roven úhlu dopadu, přičemž odražené vlnění zůstává v rovině dopadu. Odražený paprsek zůstává v rovině dopadu (v rovině dané dopadajícím paprskům a kolmicí dopadu) a svírá s kolmicí dopadu úhel odrazu, který je stejně velký jako úhel dopadu.

Zákon odrazu světla v praxi: využití – optoelektronika (využití v optických přístrojích), sdělovací technice (kamery, fotoaparáty)

Rychlost světla (nebo jiného elektromagnetického záření) ve vakuu (stručně též "světelná rychlost" bez nutnosti uvádět ještě "ve vakuu") je definována jako fázová rychlost postupného elektromagnetického vlnění ve vakuu. V soustavách jednotek založených na metrickém systému (tedy i SI) má vzhledem k definici metru přesnou hodnotu 299 792 458 metrů za sekundu tedy 1 079 252 848,8 km/h.

Vakuum česky též vzduchoprázdno znamená prázdný prostor, ve fyzice prostor s velmi malou hustotou částic. V technické praxi se jím rozumí prostor, v němž je tlak plynu podstatně nižší než při normálním atmosférickém tlaku (podtlak). Jedná se tedy o část prostoru, která neobsahuje hmotu, může však do ní zasahovat fyzikální pole, např. gravitační. Takové vakuum bývá označováno jako dokonalé. O vakuu neobsahujícím pole se mluví jako o prázdném prostoru.

Úkol - vypracuj písemně do sešitu, nebo pokud máš možnost, doplň přímo sem:1) Co znamená slovo vakuum česky?

2) Kde se v praxi využívá zákon odrazu světla?

Přírodopis:Shrnutí a opakování smyslová ústrojí člověka.Učebnice str. 79-83

Zopakuj si: Smyslová soustava je samostatná orgánová soustava, která velice úzce souvisí s nervovou soustavou. Je tvořena pěti orgány. Lidský organismus získává pomocí smyslových orgánů podněty (informace) z okolního prostředí, které dále zpracovává a tím umožňuje na ně reagovat. Smyslová soustava se skládá z pěti základních smyslů, jimiž jsou zrak, hmat, čich, sluch a chuť.

Péče o smyslová ústrojí: zrak – ochrana – používáme vhodné osvětlení, dodržuje vzdálenost 30 cm při čtení knihy, používáme sluneční brýle, vyhýbáme se prašnému prostředí, chráníme oči před úrazy, dáváme pozor při práci s nebezpečnými látkami (savo, čisticí prostředky). Pokud máme oční vadu, je třeba používat vhodné brýle nebo čočky předepsané od lékaře

Péče o smyslová ústrojí: sluch – ochrana – udržujeme v čistotě vnější zvukovod (čistíme si uši), vyhýbáme se pobytu v příliš hlučném prostředí (někteří pracovníci používají ochranná sluchátka)

Chuť patří mezi 5 tradičních lidských smyslů. Dovoluje nám vnímat chemické látky rozpuštěné ve slinách nebo ve vodě. Orgánem chuti je jazyk. Chuťové receptory na jazyku vnímají nejen tradiční hořké, slané, sladké a kyselé chutě ale podle nových výzkumů i některé další specifické příchutě.

Hmat je fyzický vjem, tradičně řazený mezi pět (lidských) smyslů. Ve skutečnosti je hmat spíše soubor několika různých smyslů, které pomocí receptorů v kůži umožňují získávat vjemy z bezprostředního okolí: o tlaku, bolesti, chladu, teplotě, vpichu, vibracích atd. Hmatové receptory jsou po pokožce rozprostřeny s různou hustotou: Nejméně jich je na zádech, naopak hmatově nejcitlivější jsou konečky prstů, špička jazyka a genitálie. Hustoty receptorů po těle se liší řádově.

Čich je jedním z pěti smyslových vjemů člověka a jako jediný je napojen na limbické centrum v mozku, čímž dochází k tomu, že na nás různé vůně mohou mít různé účinky. Pomocí aromaterapie se tak můžeme např. zbavit únavy, stresu apod. V limbickém centru mozku se pomocí čichu vytváří také pud sebezáchovy. Například když zaregistrujeme pach kouře nebo plynu, instinktivně hledáme cestu k útěku. Formuje se tu i tzv. čichová paměť, kdy nám určitá vůně náhle připomene vzpomínku z dětství, apod. Receptorem čichu jsou čichové buňky umístěné v nosní dutině.

Úkol - vypracuj písemně do sešitu, nebo pokud máš možnost, doplň přímo sem:

1) Vyjmenuj 5 lidských smyslů?

2) Co škodí našemu sluchu?

3) Co je ústrojím zraku?

4) Co vnímáme hmatem?

5) Co škodí našemu zraku.

6) Jaké rozlišujeme základní chutě?

7) Když máme rýmu, cítíme stejně, jako když jsme zdraví? ANO x NE (podtrhni správnou odpověď)

Chemie:Neutralizace – využití v praxi-

Zopakuj si: kyslíkaté kyseliny, bezkyslíkaté kyseliny, kyselost a zásaditost látek, hodnoty pH, indikátory.

Kyselost a zásaditost látek (roztoků). Kyselost roztoků způsobují vodíkové kationty H+. Zásaditost roztoků způsobují hydroxidové anionty (OH-). Míru kyselosti nebo zásaditosti roztoků udává stupnice pH (stupně 0 – 14). Podle hodnoty pH rozdělujeme roztoky na:a) kyselé – mají pH menší než 7b) neutrální – mají pH rovno 7c) zásadité – mají pH větší než 7

Indikátory se používají ke zjištění zásaditosti nebo kyselosti roztoků. Jsou to organické látky, které mění barvu v závislosti na prostředí. Mohou být přírodní (lakmus – papírky) nebo vyrobené.

Užití indikátorů v praxi – zemědělství – kyselost půd - vodárenství – čištění odpadních vod - v lékařství – výroba léků, vyšetření - chemický průmysl – výroba chemikálií

Neutralizace je reakce kyseliny s hydroxidem, kdy vzniká voda a sůl příslušné kyseliny. Příklad: hydroxid sodný a kyselina chlorovodíková -> vznikne chlorid sodný a voda

Při neutralizaci se vždy uvolňuje teplo, a proto se teplota směsi zvyšuje. Při práci s kyselinami i zásadami musíme dbát na bezpečnost, protože to jsou žíraviny. Při zasažení pokožky s kyselinou ji opláchneme vodou a ošetříme roztokem jedné sody (zásadou). Pokožku zasaženou hydroxidem ošetříme zředěnou kyselinou octovou – octem. Využíváme při tom tzv. neutralizaci – reakci kyseliny a zásady.

Využití neutralizace v praxi: bodnutí vosou – je zásadité – potřeme citronem, octem. Bodnutí včelou, štípnutí mravence, požahání kopřivou je způsobeno kyselinou – proto potřeme mýdlem nebo jedlou sodou.

Úkol - vypracuj písemně do sešitu, nebo pokud máš možnost, doplň přímo sem:1) Jak se nazývají produkty při neutralizaci – voda a sůl, kyselina a sůl, voda a kyselina (podtrhni správnou odpověď)

2) Co je to neutralizace?

3) Jak ošetříš bodnutí od vosy?

Výchova k občanství: Shrnutí a opakování tématu – daně, daňová soustava, formy daní.

Daň je zákonem stanovený povinný odvod státu. Daně dělíme na: přímé (z příjmu, z majetku) nepřímé (DPH = daň z přidané hodnoty, spotřební daň, ekologická daň)

Přímé daně – příslušnému finančnímu úřadu je odvádějí občané přímo, je to daň z příjmu osob nebo majetku.

Nepřímé daně – daně placené nepřímo, prostřednictvím prodeje výrobků a služeb. Státu je odvádí ten, který prodává, dováží, vyrábí…

Spotřební daň: podléhají tabákové výrobky, alkohol, pohonné hmoty

Ekologická daň: daň z elektřiny, pevných paliv, zemního plynu, za auto, recyklační poplatek při koupi bílé techniky (lednice, pračka)

Úkol - vypracuj písemně do sešitu, nebo pokud máš možnost, doplň přímo sem:

1) Které výrobky podléhají spotřební dani?

2) Z čeho se platí ekologická daň – uveď 2 příklady.

3) Co je to daň?

4) Komu se odvádějí přímé daně? řediteli nebo finančnímu úřadu nebo starostovi (podtrhni správnou odpověď)

Výchova ke zdraví:Kompenzační, relaxační, regenerační technika k překonávání únavy – dokončení tématu

Relaxační metody představují tzv. autoregulační prostředky, jejichž pomocí člověk může regulovat a lépe ovládat své duševní stavy, svůj psychický život. Lze o nich hovořit jako o různých druzích koncentrovaného odpočinku. K relaxačním metodám se řadí techniky nácviku pravidelného uvolnění, zaměřené na odstranění tělesného a duševního napětí. Uvolněním svalového napětí a regulací rytmu dýchání dosahujeme i uvolnění psychického napětí.

Silnější psychické rozrušení a napětí se odráží i v nadbytečné svalové aktivaci, narušení pohybové koordinace, s důsledky v pocitech duševní námahy, které jsou nepřiměřené situaci. Projevy takového nepřiměřeného napětí jsou často spojeny i s nežádoucími změnami psychických funkcí – např. zpomalení průběhu duševních procesů a funkcí (zhoršená pozornost a pracovní paměť, utlumené procesy myšlení apod.), které se negativně promítá do výkonnosti člověka. V takovém stavu je možné pozorovat i mimořádné tělesné projevy jako např. svalové napětí, poruchy rytmu dýchání, změny mimiky nebo tzv. vegetativní změny (červenání, napětí až křeče v oblasti břicha, „slabost“ nohou apod.). Tyto projevy bývají zvláště výrazné u osob s oslabenou nervovou soustavou a sníženou emociální stabilitou.

Regenerace hraje stěžejní roli v našem životě. Její rychlost a kvalita perspektivně ovlivňuje následné pracovní a sportovní nasazení. Vždy by měla být úměrná intenzitě a délce zatížení, bez ohledu na skutečnost, jedná-li se o fyzickou či psychickou zátěž. Prioritním cílem je tedy adekvátní odpočinek a doplnění (načerpání) energie. V obou případech, zejména pak u fyzických aktivit, hovoříme o doplnění a obnovení glykogenových zásob, tedy nasycení buněk sacharidy. S doplněním bychom měli začínat vždy bezprostředně po fyzické, ale i duševní aktivitě. Mnohdy je nezbytné realizovat doplnění

již v jejich průběhu. V současnosti (s měnícími se trendy v rámci pohledu na životní styl jedince) nás zajímá zejména fyzická zátěž, následně tedy únava pocházející z pohybových – sportovních aktivit, které jsou také nedílnou součástí kompenzace zátěže psychické.

Kompenzační mechanismy (coping mechanismy) jsou veškeré činnosti, které nám uvolňují napětí, úzkost a stres. Ve svém výsledku nám přináší ZPĚT ENERGII, kterou jsme vydali na zvládání těžké a složité situace. Každý takové mechanismy používá, ať vědomě (to znamená, že ví, co mu pomáhá a dělá dobře), tak nevědomě (tzn. že dělá takovou činnost, která ho baví, ale nepřemýšlí o ní jako o způsobu vědomé pomoci sám sobě). Dá se obecně říci, a děti to vědí nejlépe, že každá činnost, která nás BAVÍ, je vlastně takovým kompenzačním mechanismem. Co nás baví, a chceme my sami dělat, je přesně to pravé ořechové. Někoho baví jít se projít, jiný čte knížku, další jde třeba vyhrabat záhon na zahradě nebo naštípat dříví, ale jen pro to, že chce sám, ne že mu to říkají jiní. Dobré je však VĚDĚT, co nám dělá dobře. Pokud to víme, můžeme cíleně činnost vyhledávat, ordinovat sami sobě. Kompenzační mechanismy můžeme rozdělovat do nejrůznějších kategorií a skupin.

Úkol - vypracuj písemně do sešitu, nebo pokud máš možnost, doplň přímo sem:1) Co se řadí k relaxačním metodám?

2) Co je cílem regenerace?

3) Napiš, jakým způsobem relaxuješ ty?

Hudební výchova:Tanec spojený s hudbou.Úkol - vypracuj písemně do sešitu, nebo pokud máš možnost, doplň přímo sem:

1) Pusť si rychlou a pomalou hudbu a zkus si na ní zatancovat.

Pracovní činnosti:

Sběr léčivých bylin

Léčivé rostliny tvoří převládající zdroj přírodních léčiv, a proto už téměř od nepaměti slouží jako nejdostupnější prostředek proti mnohým nemocem. Lidové léčitelství se postupně vytvářelo z náhodných a empirických zkušeností celých generací a současné výzkumy léčivých rostlin potvrzují, že naší předkové správně poznávali léčivé účinky velkého množství rostlin.

Sedmikráska chudobka (Bellis perennis), také sedmikráska obecná a lidově někdy chudobka, je vytrvalá léčivá rostlina z čeledi hvězdnicovitých (Asteraceae).

ÚKOL: Při procházce můžeš natrhat květ sedmikrásky (bez stonků). Nech usušit a odevzdej.

Informatika:Typografie = věda o psaní a formátu textů (dokumentů) 

Při psaní textu je potřeba dodržovat typografická pravidla. Zde je souhrn těch základních. Nastavení některých funkcí se liší podle toho, v jakém textovém editoru pracujeme (MS

Word, LibreOffice, Google Docs...).

Mezera

Odděluje dvě slova. Používáme jen jednu mezeru, nikoli dvě. Nikdy mezerou nenahrazujeme ukončení odstavce (Enter) nebo tabulátory.

Tvrdá (pevná) mezera

Použije se mezi slovy, která nesmí být rozdělena do dvou řádků (např. v lese, u domu). Nahrazuje „normální“ mezeru. Vložení tvrdé mezery: Ctrl + Shift + mezerník (MS Word, LibreOffice), Alt + 255 (Google Docs)

Netisknutelné znaky: „normální“ mezera je zobrazena jako tečka ·tvrdá mezera je zobrazena jako kroužek º

Automatické vkládání tvrdých mezer po jednopísmenných předložkách lze nastavit: Nástroje > Možnosti automatických oprav > Automatické opravy formátu při psaní > Mezery po k, s, v a s pevnými mezerami.

Interpunkční znaménka .,!?;

Je jaro. Kvetou tulipány, sněženky a krokusy. Kdo to bzučí? Včely už vylétly!

Před interpunkčním znaménkem se mezera nedělá, za ním se mezera dělá. Dvojtečka :

Savci: kočka, pes, tygrPřed dvojtečkou se mezera nedělá, za dvojtečkou se mezera dělá.

Uvozovky

„ahoj“V českém textu jsou první uvozovky umístěny dole, druhé uvozovky na hoře. Mezi uvozovkou a textem v uvozovkách se mezera nedělá. U některých fontů jsou uvozovky oboje nahoře, v anglickém textu jsou jen jednoduché uvozovky.

Závorky

(ahoj)V českém textu se používají zásadně kulaté závorky. Mezi závorkou a textem v závorce se mezera nedělá, mezi závorkou a textem mimo závorku se mezera dělá. Pro psaní matematických výrazů se používají i další druhy závorek { }[ ] - přepni na anglickou klávesnici.

Pomlčka

Mezera se píše před i za pomlčkou. Např.: Karel IV. – český král

Spojovník

Užívá se, chceme-li vyjádřit, že jím spojené výrazy tvoří těsný (slovní nebo souslovný) celek. Mezera se nepíše před ani za spojovníkem. Např.: víš-li, Praha-Ruzyně, propan-butan, Jana Nováková-Malá, malíř-lakýrník, žluto-zelený

Typ písma

Typ písma (font)= sada znaků abecedy specifická svým tvaremNapř. Verdana, Courier, Times New Roman

V běžném textu použít maximálně 2 typy písma (ne více!). (Jeden typ na běžný text, jeden typ písma na nadpisy.)

Řez písmaTučné písmo (Použití: nadpisy)

Kurzíva (skloněné písmo)(Použití: zvýraznění části textu, cizí slova) Kombinace tučného písma a kurzívy

PodtrháváníOd podtrhávání se v současné době upouští. Zásadní chybou je podtrhávání nadpisů nebo kombinace např. tučného písma a podtrhávání (tento text se pak plete s hypertextovými odkazy).

Velikost písmaUdává se v typografických bodech. 1 typografický bod je 0,3528 mm. Běžný text: 10 – 12 bodů Nadpisy: 14 – 18 bodů Menší písmo (8 bodů): použití pro doplňující poznámky

Barva písmaZvýraznění části textu.

Horní index

Formát > Písmo > Písmo: Horní index např.: km2, m3

Dolní index

Formát > Písmo > Písmo: Dolní index např.: a1, z15, (357)8

Kapitálky

Použití: např. pro označení klávesových zkratek v textuFormát > Písmo > Písmo: Kapitálky např.: Ctrl+C, EnterPozn.: Velká písmena na začátku vět Jejich automatické vkládání někdy obtěžuje:Nástroje > Možnosti automatických oprav > Automatické opravy: Velká písmena na začátku vět

Formát odstavce

vlastnosti, které lze aplikovat pouze na celý odstavec. Ukončení odstavce – stisk klávesy Enter Zvolíš-li volbu Zobrazení netisknutelných znaků – zobrazí se každé stisknutí klávesy Enteru ¶ . Je to dobré zvláště pro úpravu cizího textu.

Zarovnání odstavce

Vlevo

Vpravo

Na střed

Do bloku (používat při psaní na velikost papíru A4 a větší. Při psaní na menší formát nebo při psaní do sloupců vznikají mezi slovy velké mezery, které ruší.)

Řádkování

Běžný text: jednoduché nebo 1,5 řádku Odsazení

Zleva (celý odstavec se odsadí zleva)

Zprava (celý odstavec se odsadí zprava) Speciální: 1. řádek (odstavce) (odsadí se pouze 1. řádek odstavce) Mezery (za odstavci) Před: Za: Definují se v typografických bodech. Za (před) odstavcem definují mezeru. Nahrazují zbytečný stisk klávesy Enter.

Test - Zkontroluj se!

Na http://www.liteera.cz/slovnik/test# je test, který ověří, jestli uvedená pravidla (a některá další) umíš používat.

Výtvarná výchova:

Není hodina: státní svátek

Tělesná výchova:Zdravotní pobyt v přírodě, střídání pomalé a rychlé chůze v terénu.

Anglický jazyk:

Odpovědi doneste v papírové formě do budovy školy, nebo pošlete na e-mail: petr.zdenek@zskladnoparizska.czNeodeslané odpovědi budou klasifikovány nedostatečně!!!

VIII. (9.r.) - učivo 28. 4. – 4. 5. 2020

Český Jazyk:Spojky v souvětí, tvoření souvětí.

Zopakuj si, co je souvětí. Učebnice str. 58 (žlutý rámeček).Příklad: Hana jela domů a Pavla šla do školy. Včera jsem byla koupit jablka i jsem koupila hrušky.

Spojky jsou výrazy, které spojují věty v souvětí.

Spojky: a, i, ale, že, když, aby, protože, jakmile, neboť.

Úkol - vypracuj písemně do sešitu, nebo pokud máš možnost, doplň přímo sem:1) učebnice str. 58, cvič. 4. Spoj věty vhodnými spojkami – vyber si je ze závorky.

Úkol - vypracuj písemně do sešitu, nebo pokud máš možnost, doplň přímo sem:2) Učebnice str. 58/5. Vymysli si a napiš vhodné spojky tj. a, i, nebo… , cvičení napiš.

Sloh:Doprava – jezdíme bezpečně – dopravní značky, udělej test.Lidé se dopravují do školy, do zaměstnání, na úřady, za zábavou. K tomu používají dopravní prostředky – auta, autobusu, vlaky, letadla, metro, tramvaje, kola nebo chodí pěšky. Všichni tito lidé jsou účastníky dopravního provozu. Jak pro řidiče, tak pro chodce platí určitá pravidla, která je třeba v rámci bezpečnosti dodržovat. Součástí dopravních předpisů jsou také dopravní značky. Značky dělíme na zákazové, informativní, příkazové. Každý účastník dopravního provozu by měl dopravní značky znát a umět si je správně vyložit.

Úkol - vypracuj písemně do sešitu, nebo pokud máš možnost, doplň přímo sem:1) Poznej značky, napiš pod něj název.

2) Na jaké skupiny značky rozdělujeme?

3) Jaké jsou barvy na semaforu pro chodce?

4) Od kolika let můžeš získat řidičský průkaz na auto?

5) Od kolika let smí samo dítě bez doprovodu jezdit na kole? od 10. nebo 15 let (podtrhni správnou odpověď)

Čtení:

Úkol - vypracuj písemně do sešitu, nebo pokud máš možnost, doplň přímo sem: 1) Vyber si libovolný článek z čítanky, ten si pozorně přečti, napiš jeho název, stručně popiš, o čem článek byl.

Úkol - vypracuj písemně do sešitu, nebo pokud máš možnost, doplň přímo sem: 2) Zahraj si na spisovatele a napiš, jaké máš ty velké přání.

Matematika:Poměr vícečlenný, poměr ve slovních úlohách, měřítko mapa v praxi.

Zopakuj si, co je poměr – učebnice str. 29.

S poměrem se setkáme např. na sportovních utkáních – vyjádření skóre tj. poměr branek nebo bodů.

Postupný poměr – vzorový příklad učebnice str. 29Postupný poměr má více, jak dva členy. Např. 1:2:3 (čteme jedna ku dvěma ku třem)vzorový příklad:Jana, Eva a Pavel si mají rozdělit 120 Kč v poměru 1:2:3. Kolik korun dostane každý?1+2+3 = 6 (tj. 6 dílů)

1 díl: 120:6 = 20 Kč2 díly: 20 . 2 = 40 Kč3 díly: 20 . 3 = 60 Kč

Jana dostane 20 Kč, Eva 40 Kč, Pavel 60 Kč.

Úkol - vypracuj písemně do sešitu, nebo pokud máš možnost, doplň přímo sem:1) Učebnice str. 29/7. Rozděl dané číslo v poměru 4:5:6 (vypracuj první dva sloupečky).

2) Slovní úloha str. 29, cvič. 8,9,10.

Měřítko plánu a mapy.Na zeměpisných mapách a pláncích se setkáváme s údaji 1: 5, 1:50, 1:50000 atd. To jsou měřítka. Poměr zde vyjadřuje vztah skutečných délek k délkám v plánu nebo na mapě.

Měřítko – učebnice str. 30-31, přečti si text, prohlédni obrázky.

Měřítko 1:100000 jeden cm na mapě zobrazuje ve skutečnosti 1 00 000 cm = 1 000 m = 1 km

JINÝ OBRÁZEK

Geometrie:Není hodina – státní svátek

Dějepis:Poválečný vývoj v Československu.

Zopakuj si důsledky 2. světové války. V únoru roku 1945 se konala konference na Jaltě. Byla tam dohodnuta demarkační čára, procházející Českými Budějovicemi a Plzní. Velmoci si také rozdělili Německo a Berlín na okupační zóny. De facto tím začala studená válka. Byly rovněž dohodnuty změny v OSN, v jejíž radě bezpečnosti by zasedaly i velmoci. Za studené války se ale zrovna nevyznamenala. Na Jaltu navázala konference z Postupimi z léta 1945. Byl tam dohodnut vznik norimberského tribunálu. Řešilo se tam i uspořádání v Československu. Beneš tam šel hodně na ruku Stalinovi, což bylo mimo jiné dáno i mnichovským traumatem. Stalin tam Benešovi slíbil podporu při prosazování odsunu Němců a obnovení státu v předmnichovských hranicích. Beneš měl dosti nereálnou představu o Československu jako o mostu mezi Východem a Západem. Po porážce nacismu se sešli v Postupimi nedaleko Berlína představitelé vítězných mocností (USA, V. Británie, Sovětský svaz). Řešili budoucnost Německa, jeho nové hranice, potrestání válečných zločinců, odsun německého obyvatelstva z Polska, Maďarska, Československa. Československu bylo vráceno území Sudet. Na východě byla Podkarpatská Rus připojena k Sovětskému svazu.

Třetí Československá republika označuje poválečné období Československa v letech 1945-48 (následující po první republice, jež skončila Mnichovskou konferencí, a druhé republice, končící vyhlášením slovenské samostatnosti 14. března 1939 a následným zřízením Protektorátu Čechy a Morava).Za datum oficiálního ustavení politického systému lze

považovat jmenování vlády Československé republiky v Košicích 4. dubna 1945. Základem celého politického systému řízené demokracie (dobově lidové demokracie) byla organizace Národní fronty Čechů a Slováků, která se distancovala otevřeně od pomnichovského a skrytě od prvorepublikového vývoje. Smlouva o přátelství, vzájemné pomoci a poválečné spolupráci mezi Československem a Svazem sovětských socialistických republik předznamenala radikální změnu československé zahraničně politické orientace.

Již v červenci 1947 Stalin zasáhl vůči československé účasti na Marshallově plánu, negována byla i Benešova koncepce tzv. „mostu“ mezi Východem a Západem, čímž nebyla uskutečněna ani spojenecká smlouva s Francií. Moskva vyjádřila pochybnosti o deklarované parlamentní cestě k socialismu a následně vyzvala KSČ k urychlenému převzetí moci. Komunistům se nakonec v únoru 1948 podařilo nekomunistické strany vyprovokovat k pokusu o změnu dosavadní koaliční vlády Klementa Gottwalda a situaci využili k politickému převratu. Československo se tak stalo součástí sovětské zájmové sféry a posléze i Stalinova mocenského bloku.

Úkol - vypracuj písemně do sešitu, nebo pokud máš možnost, doplň přímo sem:

1) Které období v Československu označujeme za poválečné?

2) Kdy a kde byla jmenována vláda Československé republiky? Praha nebo Košice (podtrhni správnou odpověď)

3) Co byla Národní fronta Čechů a Slováku?

4) Kdo stál v čele vlády v roce 1948?

Fyzika:

Měsíc.

Zopakuj si pohyby Země.

Okolo Země obíhá menší koule – Měsíc. Měsíc oběhne Zemi 1x 28 dní. Země s Měsícem společně obíhají kolem Slunce. Oběhnou ho 1 x za rok.

Jak vidíme Měsíc ze Země? Jedna část Měsíce je osvětlená Sluncem – tuto část vidíme. Druhá část je tmavá, Slunce na ní nesvítí – tuto část nevidíme. Z Měsíce vidíme vždy jen jeho osvětlenou část.

Měsíc je jediná známá přirozená družice Země. Nemá jiné formální jméno než „měsíc“ (odborně Měsíc), i když je občas básnicky nazýván Luna (slovanský a zároveň latinský výraz pro Měsíc). Jeho symbolem je srpek (Unicode: ☾).

Střední vzdálenost Měsíce od Země je 384 403 km. Měsíční rovníkový průměr je 3 476 km, což je více než čtvrtina průměru zemského. Jeho objem jsou však pouze 2 % zemského a co do hmotnosti je rozdíl ještě větší. Přesto Měsíc patří mezi největší planetární družice (měsíce) v celé Sluneční soustavě (pátý největší) a relativně, tj. vzhledem ke své mateřské planetě, je největší vůbec.

První člověkem vyrobené těleso, které dosáhlo Měsíce, byla v roce 1957 sovětská sonda Luna 2, první snímky odvrácené strany Měsíce získala v roce 1959 sonda Luna 3, první měkké přistání a následný přenos obrazu provedla v roce 1966 sonda Luna 9. Roku 1969 přistáli Neil Armstrong a Edwin Aldrin v rámci programu Apollo jako první lidé na Měsíci, a tím se stali i prvními lidmi, kteří stanuli na povrchu jiného vesmírného tělesa než Země. Celkem Měsíc zatím navštívilo dvanáct lidí.

Úkol - vypracuj písemně do sešitu, nebo pokud máš možnost, doplň přímo sem:1) Jak dlouho trvá pohyb Měsíce kolem Slunce?

2) Co je to Měsíc?

3) Proč vidíme vždy jenom jednu část Měsíce?

Chemie:Není hodina – státní svátek

Občanská výchova:

Členské státy EU, postavení ČR v rámci EU

Evropská unie (EU) je oficiálně politická a ekonomická unie, která si klade za cíl zlepšit spolupráci v Evropě. K 1. únoru 2020 tvořilo EU 27 evropských států s 446,8 miliony obyvate (2019, přibližně 5,7 % světové populace). Evropská unie vznikla formálně dne 1. listopadu 1993 na základě Smlouvy o Evropské unii, známější jako Maastrichtská smlouva. Nahradila tak Evropské společenství a je jeho právní nástupkyní. Evropská integrace probíhá již od konce druhé světové války. Doposud se stupňovala a také počet členských a přidružených států se zvětšoval, avšak v roce 2016 bylo v britském referendu rozhodnuto o odchodu Spojeného království (tzv. brexit) z Evropské unie. Spojené království opustilo Evropskou unii 31. ledna 2020 ve 24:00 SEČ.

Česká republika a Evropská unieProces začleňování Československa do západoevropských organizací začal bezprostředně po sametové revoluci v roce 1989. Integrace do západoevropských struktur byla jedním z hlavních zahraničněpolitických cílů Československa. V rámci nové koncepce zahraniční politiky – tzv. „Návrat do Evropy“ – zahájili hlavní aktéři československé zahraniční politiky (především Václav Havel a Jiří Dienstbier) politický dialog s Evropskými společenstvími.

Otevření hranic po pádu železné opony a odstranění řady dovozních omezení bylo první významnou změnou otevírající prostor pro intenzivnější spolupráci se státy západní Evropy. Před Československem a později před Českou a Slovenskou republikou tedy stál obtížný úkol transformovat centrálně plánovanou ekonomiku na tržní tak, jak to požadovala EU.

Česká republika vstoupila do EU 1. 5. 2004.

Úkol - vypracuj písemně do sešitu, nebo pokud máš možnost, doplň přímo sem:

1) Kolik států tvoří EU? 16 nebo 32 nebo 27 (podtrhni správnou odpověď)2) Kdy vstoupila ČR do EU?3) Kteří 2 čeští politici se nejvíce zasloužili o vstup ČR do EU?

Výtvarná výchova:Není hodina – státní svátek

Přírodopis:Není hodina – státní svátek

Zeměpis:Přírodní oblasti světa – mírný pás.

Zopakuj si typy krajin, přírodní oblasti světa.

Krajina je určitá část zemského povrchu, obsahuje přírodní i kulturní prvky. Na její podobě se podílely přírodní síly – horotvorné pochody, zemětřesení, činnost vody, vzduchu a člověka. Ekosystémy – ucelené části přírody. Jsou to společenství rostlin a živočichů. Přírodní krajina – území nedotčené lidskou činností, převažují v ní přirozené prvky (polární krajiny, pouště, velehory) Kulturní krajina – vznikla přetvořením původní přírodní krajiny činností krajiny. Byly vykáceny lesy, vznikly pole, louky, pastviny. Lidé těží přírodní suroviny. Stavějí silnice, města atd. Mění tak přírodní krajinu na krajinu kulturní.

Přírodní oblasti světa – tropy a subtropy. Tropický podnební pás se rozkládá v oblasti rovníku. Mezi obratníkem Raka a Kozoroha. Je to oblast s vysokými teplotami.

Jsou tu tři typy tropické krajiny: a) tropický prales b) savany c) pouště

Subtropy: rozkládají se mezi tropický a mírným pásmem. Roste tu vavřín, levandule, cedr, pomeranče, citrony, bavlník, olivovník, vinná réva, rýže, čajovník a tabák.

Mezi subtropickým a polárním pásem se na severní a jižní polokouli rozkládá mírný pás. Střídají se 4 roční období: jaro, léto, podzim, zima. V oblastech blíže k pólům převládá mírné studené podnebí, blíže k rovníku mírné teplé podnebí.

Mírný pás má 3 hlavní rostlinná a živočišná společenstva:

1) pásmo jehličnatých lesů – severní okraj mírného pásu – smrky, borovice, jedle modříny, medvědi, rysi, vlci

2) pásmo smíšených a listnatých lesů – navazuje na lesy jehličnaté – buky, břízy, duby, javory, srnci, jeleni, lišky, hlodavci, ptáci. Česko leží v oblasti smíšených lesů.

3) stepi – rozkládají se ve vnitrozemí mírného pásu, jsou zde suchá horká léta, velmi chladné zimy. Jsou to rozsáhlé travnaté pláně, kde je tráva, byliny, nízké křoviny. Lidé území

přeměnili na pole a pastviny, pěstuje se pšenice. Žijí zde bizoni, skot, divocí koně. V Severní Americe se jim říká prérie, v Jižní Americe jsou to pampy.

Úkol - vypracuj písemně do sešitu, nebo pokud máš možnost, doplň přímo sem:

1) Kde se rozkládá mírný pás?

2) Jak se nazývají roční období v mírném pásu?

3) Jaké stromy rostou v jehličnatých lesích?

4) Jaké stromy rostou v listnatých lesích?

5) Jak se nazývají stepi v Jižní Americe?

Výchova ke zdraví:Psychohygiena – zvládání stresu, sociální dovednosti.

Duševní hygiena neboli psychohygiena je nauka o tom, jak si chránit a upevňovat duševní zdraví a jak zvyšovat odolnost člověka vůči nejrůznějším škodlivým vlivům. Psychohygiena poskytuje návod, jak cílevědomě upravovat životní styl a životní podmínky tak, aby se nejen zabránilo nepříznivým vlivům, ale aby se co nejvíc uplatnily vlivy posilující naši duševní kondici, duševní rovnováhu. Má člověka naučit, jak předcházet psychickým obtížím. Pokud již nastaly, učí ho, jak je nejlépe zvládat.

Základní kritéria duševního zdraví1. Postoj vůči sobě samému – uvědomování si své minulosti, přítomnosti ibudoucnosti (co jsem, co dělám, co budu dělat, čeho jsem schopen).Schopnost sebeobjektivizace – čím objektivněji a realističtěji někdo vidísám sebe, tím pevnější je jeho duševní zdraví2. Růst, vývoj a sebeuskutečňování – jedinec směřuje k uskutečňování svýchmožností3. Integrace – jednotnost, celistvost osobnosti, rovnováha psychických sil vindividuu (rovnováha mezi vědomou a podvědomou úrovní).Zdravá vnitřní rovnováha umožňuje pružnost (ta je kritériem duševníhozdraví).K integraci přispívá i uvědomování si možností, cílů i smyslu života.4. Autonomie, nezávislost a sebeurčení – schopnost řídit se ve svém jednánívnitřními měřítky, řídit sebe sama a kontrolovat své činy, což umožňujevznik a růst sebedůvěry a vlastní jistoty.

Chování je výsledkem vlastního rozhodování.

Stres můžeme definovat jako souhrn fyzických a psychických reakcí na nepřijatelný poměr mezi skutečnými nebo představovanými osobními zkušenostmi a očekáváními. Podle této definice je stres odpověď, která v sobě zahrnuje jak fyzické, tak i psychické složky. Jinými slovy, stres je stav organismu, který je obecnou odezvou na jakoukoliv výrazně působící zátěž

– fyzickou nebo psychickou. Při stresu se uplatňují obranné mechanismy, které umožňují přežití organismu vystaveného nebezpečí.

Druhy psychologického stresu

Eustres – pozitivní zátěž, která v přiměřené míře stimuluje jedince k vyšším a nebo lepším výkonům.

Distres – nadměrná zátěž, která může jedince poškodit a vyvolat onemocnění či dokonce smrt.

Psychické reakce na stres

Psychické reakce zahrnují přizpůsobení, úzkost a depresi. Pokud stres vede k vyšším psychickým nebo fyzickým výkonům, jedná se o eustres. Tento druh stresu patří k hlavním motivačním prvkům konání. Může například vést k lepšímu učení. Pokud ovšem působení stresu trvá příliš dlouho nebo přesáhne určitou mez (distres), může vést k rozhodnutím, jejichž důsledkem je úzkostné (únik) nebo depresivní (ústup) chování.

Sociální dovednost neboli společenská obratnost je schopnost navázat a udržet vztah s druhými lidmi. Komunikativnost, asociování, vytváření smyslu činnosti, řešení problému pokusem a omylem, intuice, cit, celostní zaměření, umění efektivní spolupráce, umění jednat a vyjednávat s lidmi, umění vést a řídit druhé lidi, motivovat je k větším výkonům, naučené dovednosti založené na pravidlech.

Umět si vybrat vhodnou chvíli k rozhovoru, k prosbě o pomoc. Najít vhodnou chvíli pro intimní rozhovor s partnerem. Připravit podmínky pro výměnu názorů bez zbytečných emocí a hádek. Schopnost přiznat chybu a napravit ji i s pomocí druhých. Schopnost učit se z vlastních i cizích chyb. Umět povzbudit a pochválit druhé. Ochota pomáhat druhým, odpouštět jim.  Umění dohodnout se s druhými, uzavírat kompromisy, dohody, win – win. Budování svých sociálních sítí. Obhajoba svých legitimních práv. 

Úkol - vypracuj písemně do sešitu, nebo pokud máš možnost, doplň přímo sem:

1) Co je to psychohygiena? Uveď příklad.

2) Co je sociální dovednost? Uveď příklad z článku.

3) Co je stres?

4) Prožíváš stres i ty? Napiš kdy.

Hudební výchova:

Tanec spojený s hudbou.

Úkol - vypracuj písemně do sešitu, nebo pokud máš možnost, doplň přímo sem:1) Pusť si rychlou a pomalou hudbu a zkus si na ní zatancovat.

Informatika:Procvičujte psaní na: www.psanihrave.cz. Výsledek na e-mail: petr.zdenek@zskladnoparizska.cz

Pracovní vyučování

Sběr léčivých bylin

Léčivé rostliny tvoří převládající zdroj přírodních léčiv, a proto už téměř od nepaměti slouží jako nejdostupnější prostředek proti mnohým nemocem. Lidové léčitelství se postupně vytvářelo z náhodných a empirických zkušeností celých generací a současné výzkumy léčivých rostlin potvrzují, že naší předkové správně poznávali léčivé účinky velkého množství rostlin.

Sedmikráska chudobka (Bellis perennis), také sedmikráska obecná a lidově někdy chudobka, je vytrvalá léčivá rostlina z čeledi hvězdnicovitých (Asteraceae).

ÚKOL: Při procházce můžeš natrhat květ sedmikrásky (bez stonků). Nech usušit a odevzdej.

                

Tělesná výchova:Zdravotní pobyt v přírodě, střídání pomalé a rychlé chůze v terénu.

Anglický jazyk:

Odpovědi doneste v papírové formě do budovy školy, nebo pošlete na e-mail: petr.zdenek@zskladnoparizska.czNeodeslané odpovědi budou klasifikovány nedostatečně!!!

Časové předložky IN, ON, AT (test)PRE-INTERMEDIATE

Procvičte si používání časových přeložek IN, ON, AT.

1. I'm going to take my wife out ________ our wedding anniversary.

--- at in on

2. He usually leaves home ________ sunrise.

--- at in on

3. We go to the cinema ________ every Saturday.

--- at in on

4. He's not at home ________ the moment.

--- at in on

5. I will stay at home ________ Easter.

--- at in on

6. We were skiing in the Alps ________ last winter.

--- at in on

7. In our country, we get presents ________ Christmas Eve.

--- at in on

8. What will you do ________ the weekend?

--- about at in

9. We usually have lunch ________ midday.

--- at in on

10.We woke up ________ a cold winter's day.

--- at in on

11.The snow melts ________ spring and flowers start to bloom.

--- at in on

12. I was born ________ 20th July, 1978.

--- at in on

13. I forgot to call you ________ yesterday morning.

--- at in on

14. I start my new job ________ Monday morning.

--- at in on

15.Wake me up ________ the morning, okay?

--- at in on

16. I have a terrible job. I have to work ________ night.

--- at in on

17. I was born ________ 1985.

--- at in on

18.We will go skiing ________ December.

--- at in on

19. I get up ________ 6 am.

--- at in on

20. I saw the film ________ Wednesday.

--- at in on