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Interactive 2ENGLISH FOR SPANISH SPEAKERS

Helen Hadkins and Samantha Lewis with Joanna Budden

Educación Secundaria

Programación de Aula

Interactive 2 - Programación de Aula - 1- © Cambridge University Press 2015

La Programación de Aula de Interactive 2, que presentamos a continuación, hace referencia tanto a los contenidos del Student’s Book (SB) como a los ejercicios del Workbook (WB). Asimismo, se ha incluido el material complementario presente en el Teacher´s Resource Book (TB) y en la página web (WS). No obstante, se trata de una programación orientativa pues es al profesorado a quien compete adaptarla a las necesidades de su grupo-clase.

En este sentido, apuntamos que la presente Programación de Aula está confeccionada con el esquema lectivo de tres clases del área de Lengua inglesa a la semana; en el caso de que este esquema se modificara (cuatro o cinco clases por semana) deberemos proceder a realizar los ajustes oportunos, esto es, dedicar más tiempo a algunas de las Actividades , profundizar en otras, dedicar más tiempo a alguna explicación, dejar más tiempo para el trabajo deductivo de los alumnos, poner más ejemplos, realizar más Actividades complementarias o voluntarias, etc.

El cuadro siguiente muestra la distribución y temporalización de los contenidos de cada unidad:

Unidad Sesiones Temporalización1. That’s amazing!2. All in a day’s work3. What a hero!4. Memorable meals5. Tomorrow´s world6. Xtreme7. Sounds good!8. Believe it or not9. What does she look like?10. Getting around11. Lights, camera, action!12. Money talks

787

10797

10797

10

55 m55 m55 m55 m55 m55 m55 m55 m55 m55 m55 m55 m55 m

TOTAL 98 90 horas


La distribución de las sesiones para cada unidad es irregular debido básicamente a que las unidades pares contienen las páginas de repaso y corrección de errores frecuentes (Get it right!) y las dedicadas a revisión (Review), también en ellas se remite al alumno y al profesor a la página web para la realización de ejercicios complementarios. Dentro de las unidades pares, las unidades 4, 8 y 12 tienen aún mayor número de sesiones porque incluyen las programaciones de las tres sesiones interdisciplinares Interactive y las tres Skills 4 Real. Por lo tanto, el resto de sesiones han sido distribuidas entre las unidades restantes.

Se reflejan, también, los objetivos generales y específicos de cada actividad, así como las Destrezas, tipo de Interacción, Competencias trabajadas y Materiales que son necesarios para desarrollarlas. Las abreviaturas empleadas se deben interpretar de la siguiente manera:

Destrezas: L ListeningR ReadingW WritingS SpeakingGP Grammar Practice

Interacción:

IW Individual WorkPW Pair WorkGW Group WorkT-Ss Teacher-Student

Competencias:

CL – Comunicación lingüística.CMCT- Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.CD - Competencia digital.AA - Aprender a aprender.CSC - Competencias sociales y cívicas.SIEE - Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.CEC - Conciencia y expresiones culturales.

Materiales:

TE Técnicas de Estudio SB Student’s BookWB WorkbookTB Teacher’s Book


UNIDAD 1: THAT’S AMAZING! - Sesión 1Etapa Objetivos de las Actividades Actividades Destreza

sInteracción Competencias Materiales

Inicio de la sesión

Familiarizarse con los contenidos de la unidad. - SB pág. 4. Lectura del resumen de los contenidos de la unidad. R T-Ss CL SB

Desarrollo de la sesión

Desarrollar la comprensión escrita y oral. - SB pág. 4, 1 Read and listen ej.a-c.Lectura rápida del texto y emparejamiento de los párrafos con las imágenes. Lectura de las frases relativas al texto, nueva lectura y audición del texto, identificación de la persona correcta para cada frase y búsqueda en el texto de ocho partes del cuerpo.

R / L / S IW CL SB, CD1 T1

Expresar opiniones acerca del contenido de la lectura.

- SB pág. 4, 1 Read and listen ej.d.Discusión en grupos basada en las preguntas sobre el texto y puesta en común con toda la clase.

S GW / T-Ss CL/CSC SB

Aprender vocabulario de las partes del cuerpo.

- SB pág. 5, 2 Vocabulary.Utilización del dibujo para nombrar distintas partes del cuerpo que se puedan conocer previamente. Asociación del vocabulario del cuadro con las distintas partes del cuerpo del dibujo y audición para su comprobación. Finalización de la tabla colocando las partes del cuerpo en la columna indicada según sean internas o externas.

- TB pág. 155. Hidden parts of the body.Actividad oral complementaria.

R / W / S IW / T-Ss CL SB, CD1 T2

Recordar errores comunes en estructuras cotidianas.

- SB pág. 5. Get it right!Análisis del error habitual en la estructura dada.

R T-Ss CL/AA SB

Final de la sesión

Repasar y reforzar el vocabulario aprendido en la sesión.

- WB pág. 4, 1 Vocabulary.- WB pág. 114, 1 Parts of the body ej.1-3.Realización de tareas de repaso en casa o en clase. Corrección conjunta de ejercicios.

- TB pág. 226, 1 Picture dictionary: Parts of the body.

R / W IW CL/AA/SIEE WB


Revisión y registro adicional de vocabulario.





Diferenciar la pronunciación entre las vocales largas y cortas /æ/ /aː/ y /uː/ /Ʊ/.

- SB pág. 5, 3 Pronunciation.Audición y repetición de palabras con los sonidos vocálicos cortos y largos. Colocación de las palabras del cuadro en la columna adecuada según su pronunciación, audición para su comprobación y repetición. Búsqueda en el laberinto de las palabras con sonido vocálico corto que conducen a la salida, audición y comprobación.

L / W / S T-Ss CLSB, CD1 T3, 4.y 5

DVD


Revisar la estructura y practicar los usos del presente simple y del presente continuo.

- SB pág. 6, 4 Grammar.Comprensión de la regla gramatical mediante la observación de ejemplos y finalización de una tabla. Realización de ejercicios gramaticales.- SB pág. 132, 1 Grammar reference.Lectura y comprensión de la formación y de los usos del presente simple y del presente continuo.

R / GP T-Ss / IW CL SB

Desarrollar estrategias de aprendizaje para profundizar en el estudio del inglés.

- WB pág. 4, Help yourself!Estudio de diferentes frases coloquiales que incluyen partes del cuerpo.

R / W T-Ss CL/AA WB

Final de la sesión

Repasar y reforzar la fonética y la gramática estudiadas.

- WB pág. 6 y 7, 5 Pronunciation.- WB pág. 5, 2 Grammar.- WB pág. 88 y 89, 1 Grammar reference & practice: Present simple and present continuous ej.a-c.Realización de ejercicios de refuerzo en clase o en casa. Corrección conjunta.

L / S / GP IW CL/SIEEWB, CD1 T2, 3, 4, 5

y 6





Familiarizarse con el vocabulario relacionado con los sentidos.

- SB pág. 6, 5 Vocabulary ej.a y b.Emparejamiento de las partes del cuerpo y de los verbos que se relacionan con los sentidos, audición y comprobación. Utilización de los verbos para completar las frases y corrección conjunta.

R / L / S IW / T-Ss CL SB, CD1 T6


Practicar el vocabulario relacionado con los sentidos.

- SB pág. 6, 5 Vocabulary ej.c y d.Tormenta de ideas para asociar palabras con cada uno de los verbos y ejemplificación por parte del profesor de una word web con el verbo hear. Elaboración de word webs en parejas con los verbos see, hear, taste y smell. Exposición oral de los resultados.

- TB pág. 226, 1 Picture dictionary: The five senses.Revisión y registro adicional de vocabulario.

S / W T-Ss / PW CL SB


- SB pág. 6, Get it right!Análisis del error habitual en la estructura dada.

R T-Ss CL/AA SB

Entender el vocabulario relacionado con las partes del cuerpo.

- WB pág. 6, 3 Listen.Audición de la descripción de tres personas y verbalización de las partes del cuerpo utilizadas. Nueva audición y emparejamiento de los dibujos con las personas descritas. Corrección conjunta.

L IW / T-Ss CL WB, CD1 T1

Final de la sesión

Revisar el vocabulario aprendido en la sesión.

- WB pág. 6, 4 Vocabulary.- WB pág. 114, 1 The five senses ej.4 y 5.Realización de ejercicios de profundización de vocabulario en clase o en casa. Corrección conjunta.

R / W IW / T-Ss CL/SIEE WB





Practicar la expresión oral. - SB pág. 7/125, 6 Speak.Formación de parejas y, en turnos, plantear y realizar las tareas propuestas en menos de tres minutos. Puesta en común de los resultados.

S PW / T-Ss CL SB


Contestar un cuestionario sobre el cuerpo humano.

- SB pág. 7, 7 Read and listen ej.a y b.Lectura del cuestionario, elección de la opción correcta y audición para comprobar las respuestas.

R / L PW CL SB, CD1 T7

Leer y escuchar información interesante sobre el cuerpo humano.

- SB pág. 7, 7 Read and listen ej.c.Lectura de un texto con información interesante y nueva audición del ej.7b para anotar hechos sorprendentes. Puesta en común

para saber qué ha resultado ser lo más sorprendente.


Leer un texto sobre Nick Wallenda. - WB pág. 8, 7 Read ej.a.Lectura del texto y comprobación de la comprensión con respuestas right o wrong.

R IW CL WB

Final de la sesión

Tomar notas para hablar frente a los compañeros.

- WB pág. 8, 7 Read ej.b.Toma de notas para dar una pequeña charla sobre la pregunta relacionada con la lectura.

W IW CL WB





Revisar la estructura del presente simple y del presente continuo para hacer preguntas.

- SB pág. 8, 8 Grammar.Comprensión de la regla gramatical a través del análisis de los ejemplos, finalización de una tabla mediante la elección de las palabras correctas para completar la regla y realización de ejercicios gramaticales.- SB pág. 132, 1 Grammar reference.Lectura y comprensión del uso del presente simple y del continuo para hacer preguntas.

- TB pág. 157, Team Questionnaire.Actividad oral complementaria.

R / GP T-Ss / PW CL SB



SB, pág. 8, Get it right!Análisis del error habitual en la estructura dada.

R T-Ss CL/AA/CSC SB

Utilizar el inglés en situaciones de la vida real: demostrar interés.

- SB pág. 8, Interaction 1 ej.a y b.Audición y registro de las cosas de las que Jack y Lily están hablando. Segunda audición y utilización de las palabras dadas para completar las frases. Corrección conjunta.- SB pág. 8/124, Interaction 2 ej.cRepetición de las frases para practicar su entonación mostrando interés y desinterés.- SB pág. 8/126-129, Interaction 2 ej.d.Interacción oral de preguntas y respuestas sobre hechos interesantes.

L / R / S T-Ss / PW CL/CSCSB, CD1 T8

y 9DVD

Final de la sesión

Repasar y reforzar el contenido gramatical de la sesión.

- WB pág. 7, 6 Grammar.- WB pág. 88 y 89, 1 Grammar reference & practice: Present simple and present continuous ej.d.Realización de ejercicios de refuerzo en clase o en casa. Corrección conjunta.

GP / L IW CL/SIEE WB, CD1 T7





Introducir el tema de la sesión: fichas biográficas.

- SB pág. 9, Portfolio 1 ej.a.Descripción de la fotografía y utilización de ésta como base para que los alumnos digan todo lo que saben sobre Michael Phelps.

S T-Ss CL/AA SB


Leer la ficha biográfica de Michael Phelps.

- SB pág. 9, Portfolio 1 ej.b.Lectura de las distintas categorías del cuadro y de la ficha biográfica. Utilización de las distintas categorías para completar la ficha del nadador. Corrección conjunta.

R / S T-Ss / PW CL/AA SB

Elaborar una ficha biográfica. - SB pág. 9, Portfolio 1 ej.c.Elección de una persona con una biografía interesante, búsqueda de información sobre ésta, utilización de la ficha del ej.9b como modelo y elaboración de su ficha biográfica.

R / W IW CL/AA/CD SB

Intercambiar datos biográficos sobre distintos personajes.

- SB pág. 9, Portfolio 1 ej.d.Formación de grupos e interacción oral para leer las fichas biográficas y elegir la mejor. Puesta en común de las mejores fichas de cada grupo.

R / S GW / T-Ss CL/CSC/AA SB

Final de la sesión

Practicar la expresión escrita. - WB pág. 8, Portfolio 1.Utilización de la información sobre Dylan Alcott para escribir dos párrafos acerca de su vida y describir su fotografía. Corrección individual.

W IW CL/AA WB





Leer por placer. - SB pág. 10 y 11, Graphic Novel: The Memory Birds.Presentación de los temas y personajes de la primera entrega de la novela gráfica The Memory Birds. Lectura y audición individual, en parejas o en grupos.

- TB pág. 17 y 18, Read, listen and speak.Interactive Teacher Website.Interactive Student Website. http://Interactive.cambridge.orgRealización de ejercicios y actividades opcionales.

R / L / S T-Ss CL/CSC/CD

SB, CD1 T10TB,WS


Repasar y reforzar el contenido de la unidad 1.

- WB pág. 9, Quiz 1.Realización de un cuestionario en clase o en casa sobre la unidad 1. Autocorrección del ejercicio mediante la audición de las respuestas y aportación personal con dos nuevas preguntas.

- TB pág. 158 y 159, Grammar / Vocabulary.Actividades complementarias de gramática y vocabulario.

R / W / L IW CL/SIEE WB, CD1 T8


UNIDAD 2: ALL IN A DAY’S WORK - Sesión 1Etapa Objetivos de las Actividades Actividades Destreza



Familiarizarse con los contenidos de la unidad.

- SB pág. 12. Lectura del resumen de los contenidos de la unidad. R T-Ss CL SB


Introducir el tema de la unidad: profesiones.

- SB pág. 12, 1 Vocabulary ej.a-c.Emparejamiento de vocabulario de profesiones con las ilustraciones. Audición y anotación de las profesiones. Repaso y escritura de otras actividades.

R / L T-Ss CL SB, CD1 T11 y 12

Hacer preguntas y respuestas utilizando el vocabulario de profesiones.

- SB pág. 12, 1 Vocabulary ej.d.Preguntas y respuestas en parejas sobre qué dos trabajos les gustaría o no les gustaría hacer.

- TB pág. 161, Top Jobs.Actividad oral complementaria.

S PW CL SB



R T-Ss CL/AA SB

Revisar aspectos gramaticales que pueden inducir a error.

- SB pág. 12, Check it out!Uso de a/an con las profesiones en singular.

R T-Ss CL SB

Reconocer y practicar la pronunciación de palabras con consonantes mudas.

- SB pág. 12, 2 Pronunciation.Reconocimiento, audición y práctica de la pronunciación de palabras con consonantes mudas.

L / W / S T-Ss CLSB, CD1 T13,

14, 15 y 16DVD

Final de la sesión

Repasar y reforzar lo aprendido en la sesión.

- WB pág. 10, 1 Vocabulary.- WB pág. 115, 2 Jobs ej.1-3.Realización de tareas de repaso en casa o en clase. Corrección de ejercicios conjunta.

- TB pág. 227, 2 Picture dictionary: JobsRevisión y registro adicional de vocabulario.






Practicar la comprensión oral de un texto. - SB pág. 13, 3 Listen ej.a y b.Audición de unos jóvenes narrando sus experiencias laborales. Numeración de los empleos de las ilustraciones en el orden que se mencionan en la audición.Segunda audición y emparejamiento de frases con la persona que describen.

R / L T-Ss CL SB, CD1 T17


Expresar opiniones oralmente. - SB pág. 13, 3 Listen ej.c.Interacción oral en grupo en la que los alumnos responden a dos preguntas expresando su opinión y dando razones.

S GW CL/CSC SB

Estudiar la formación del pasado simple de los verbos regulares e irregulares en su forma afirmativa, negativa e interrogativa.

- SB pág. 13, 4 Grammar. Comprensión de la regla gramatical mediante la observación de ejemplos y finalización de una tabla. Realización de ejercicios gramaticales.- SB pág. 13/132-133, 2 Grammar reference.Lectura y comprensión de la formación del pasado simple.

- TB pág. 163, Lines in the past.Actividad oral complementaria.




R T-Ss CL/AA SB

Final de la sesión

Repasar el contenido de la sesión. - WB pág. 10 y 11, 2 Grammar.- WB pág. 90 y 91, 2 Grammar reference & practice: Past Simple.Realización de ejercicios de refuerzo en clase o en casa. Corrección conjunta.

GP IW CL/SIEE WB





Aprender collocations de sustantivo + verbo.

- SB pág. 14, 5 Vocabulary ej a-c.Emparejamiento de nombre y verbo para formar collocations, comprobación con la audición y reutilización de los verbo

s en nuevas frases. Uso de de otros sustantivos con los verbos del ej.a y creación de un diagrama de collocations.




- SB pág. 14, Get it right!Análisis del error habitual en las palabras dadas.

R T-Ss CL/AA SB


- SB pág. 14, Check it out!Formación de collocations.

R T-Ss CL SB

Formular preguntas y respuestas oralmente.

- SB pág. 14, 5 Vocabulary ej.d.Utilización de collocations en preguntas y respuestas.- SB pág. 14, 6 Speak.Averiguación con preguntas del trabajo del compañero. Relación ante la clase del número de preguntas formuladas hasta adivinarlo.

S PW CL SB


- WB pág. 12, Help yourself!Ampliación, práctica y preparación de una lista de collocations con make y take. Escritura de frases modelo.

GP T-Ss CL/AA WB

Final de la sesión

Ampliar y reforzar el vocabulario aprendido en la sesión.

- WB pág. 11, 3 Read.- WB pág. 12, 4 Vocabulary.- WB pág. 115, 2 Verb/noun collocations ej.4 y 5.Realización de ejercicios de profundización en clase o en casa. Corrección conjunta.

- TB pág. 227, 2 Picture dictionary: Verb and noun



collocations.Revisión y registro adicional de vocabulario.





Desarrollar la comprensión escrita y oral.

- SB pág. 15, 7 Read and listen ej.a y b.Lectura rápida y correspondencia de las profesiones con los párrafos del texto.Segunda lectura, audición del texto y ejercicio para verificar la comprensión.



Conversar en inglés. - SB pág. 15, 7 Read and listen ej.c.Conversación en grupos para opinar sobre cuál era la peor de las profesiones descritas en el texto expresando las razones.

S GW CL/CSC SB

Expresar hábito en el pasado con used to.

- SB pág. 16, 8 Grammar. Comprensión de la regla grama

tical mediante la observación de ejemplos y finalización de una tabla. Elección de las palabras correctas para completar la regla y realización de ejercicios gramaticales.- SB pág. 16/133, 3 Grammar reference.Lectura y comprensión del uso de used to.



- SB pág. 16, Get it right!Análisis del error habitual en la posición de los adverbios de frecuencia con el verbo be.

R T-Ss CL/AA SB

Final de la sesión

Repasar y consolidar la fonética y la gramática estudiadas.

- WB pág. 13, 5 Pronunciation.- WB pág. 13, 6 Grammar.- WB pág. 90 y 91, 3 Grammar reference & practice: used to.Realización de ejercicio de repaso y refuerzo en clase o en casa. Corrección conjunta.

L / S / GP IW CL/SIEE WB, CD T10, 11,12 y 13





Utilizar el inglés en situaciones de la vida real: adivinar un trabajo.

- SB pág. 16, Interaction 2 ej.a y b.Audición de una artista describiendo su trabajo anterior a ser famosa. Nueva audición y escritura de las frases .

l orden que se escuchan. - SB pág. 16/124, Interaction 2 ej.c.Audición y práctica de pronunciación de used to (ju:stә) + verbo. - SB pág. 16/126-129, Interaction 2 ej.d.Interacción oral de preguntas y respuestas sobre los trabajos de varias personas antes de ser famosas.

L / S T-Ss / PW CL/CSC/CECSB, CD1 T20

y 21DVD


Desarrollar la comprensión de un texto escrito.

- SB pág. 17, Portfolio 2 ej.a y b.Lectura de un blog, localización de información específica y búsqueda de palabras con igual significado que las palabras dadas.

R T-Ss CL/AA SB

Desarrollar la expresión escrita. - SB pág. 17, Portfolio 2 ej.c y d.Redacción de un blog sobre el día anterior con lenguaje informal y siguiendo un guión. Lectura de los blogs de otros estudiantes y escritura de comentarios sobre los mismos.

W / R IW / GW CL/AA SB

Final de la sesión

Practicar la comprensión oral y la expresión escrita.

- WB pág. 14, 7 Listen.- WB pág. 14, Portfolio 2.Descripción guiada en dos párrafos sobre la niñez y lo que se solía hacer y disfrutar.Realización de ejercicios en clase o en casa. Autocorrección y corrección individual.

L / W IW CL/AA/SIEE WB





Introducir aspectos culturales del mundo anglosajón con material auténtico.

- SB pág. 19, 1 Culture World: Ireland ej.a y b.Anticipación de la lectura cumplimentando un cuestionario. Rápida lectura del artículo y comprobación de las respuestas.

R IW CL/CEC SB


Profundizar en la comprensión de un texto escrito.

- SB pág. 19, 1 Culture World: Ireland ej.c y d.Segunda lectura y respuesta a preguntas de comprensión. Localización en el texto de varias palabras según su definición.

R T-Ss CL/CEC SB

Planificar la redacción de un texto sobre un tema cultural.

- SB pág. 19, 2 Your project ej.a y b.Preparación en grupo de una lista con los trabajos tradicionales de nuestro país. Elección de un trabajo y preparación individual de una tabla según el modelo del ej.b.

W / S GW / IW CL/CSC SB

Desarrollar la escritura en inglés sobre un trabajo tradicional.

- SB pág. 19, 2 Your project ej.c.Utilización de la información del ej.2b. para escribir sobre los trabajos descritos. Ilustración con dibujos.

S / W IW CL/SIEE SB

Final de la sesión









Repasar y reforzar el contenido de las unidades 1 y 2.

- SB pág. 20, Get it right! 1 and 2.Corrección de errores frecuentes en los contenidos de las unidades 1 y 2, comprobación por medio de la audición y ejercicios de audición y pronunciación del fonema /ↄ:/.

- WB pág. 16, Get it right! 1 and 2.Realización de ejercicios de refuerzo y corrección de errores frecuentes en casa o en clase. Corrección conjunta.

R / W / S T-Ss CL/AA/SIEESB, CD1 T22 y 23

WB




Evaluar el conocimiento gramatical y de vocabulario adquirido en las unidades 1 y 2.

- SB pág. 21, Review 1 and 2.Realización de actividades de evaluación o refuerzo de gramática y vocabulario.Corrección individual.

Interactive Student Website. http://Interactive.cambridge.org Práctica adicional de ejercicios de vocabulario y gramática.

GP / R / W IW CL/CD

SBWS


Evaluar la destreza de comprensión lectora y conocimiento general de las unidades 1 y 2.

- WB pág. 17, Interactive Exams 1 and 2.Evaluación del progreso de los alumnos de las unidades 1-2.Corrección individual.

R / GP IW CL WB


UNIDAD 3: WHAT A HERO! - Sesión 1Etapa Objetivos de las Actividades Actividades Destreza





Introducir y practicar el uso de los adjetivos terminados en -ed y en -ing.

- SB pág. 22, 1 Vocabulary ej.a-c.Emparejamiento de emociones e ilustraciones y audición para su corrección y pronunciación. Lectura de frases, elección del adjetivo correspondiente y aportación de nuevos adjetivos.

- TB pág. 228, 3 Picture dictionary: -ed and -ing adjectives.Revisión y registro adicional de vocabulario.

R / L / S PW / T-Ss CL/AA SB, CD1 T24


- SB pág. 22, Check it out!Diferencia en el significado entre los adjetivos en -ed y en -ing.

R T-Ss / IW CL SB

Utilizar los adjetivos aprendidos para intercambiar información.

- SB pág. 22, 1 Vocabulary ej.d.Interacción oral en parejas para hablar sobre los temas propuestos.

- TB pág. 167, Crossed adjectives.Actividad oral complementaria.

S PW CL SB

Aprender a distinguir las emociones según la entonación.

- SB pág. 22, 2 Pronunciation ej.a-c.Audición de dos conversaciones y deducción de las emociones por la entonación. Audición de frases, elección de la emoción y repetición.

L / S T-Ss CLSB, CD1 T25

y 26DVD

Utilizar la entonación adecuada para expresar distintas emociones.

- SB pág. 22, 2 Pronunciation ej.d.Lectura de las frases usando la entonación adecuada para cada emoción.

S PW CL SB

Final de la sesión

Revisar el contenido de la sesión. - WB pág. 18, 1 Vocabulary.- WB pág. 116, 3 -ed and -ing adjectives ej.1-3.- WB pág. 21, 6 Pronunciation.Expresión y reconocimiento de diferentes emociones mediante la entonación.

R / L / S IW / T-Ss CL WB, CD1 T17, 18y 19





Captar información específica en textos escritos.

- SB pág. 23, 3 Read and listen ej.a y b.Lectura rápida del texto para dar respuesta a la pregunta formulada. Segunda lectura con audición y realización de ejercicio para verificar la comprensión del texto.



Intercambiar información. - SB pág. 23, 3 Read and listen ej.c.Intercambio de preguntas y respuestas relacionadas con el texto del ej.3a.

S PW CL SB

Aprender el uso y la estructura del pasado continuo.

- SB pág. 24, 4 Grammar.Comprensión de la regla gramatical mediante la observación de ejemplos y finalización de una tabla. Realización de ejercicios gramaticales.- SB pág. 133, 4 Grammar reference.Lectura y comprensión de la formación y de los usos del pasado continuo.



- SB pág. 24, Check it out!Revisión de la ortografía correcta de los gerundios de los verbos acabados en -e.

R T-Ss CL SB



R T-Ss CL/AA SB


- WB pág. 18, Help yourself!Análisis y práctica de nombres compuestos con adjetivos en -ing.

R / W IW CL/AA WB

Final de la sesión

Repasar y reforzar la gramática estudiada en la sesión.

- WB pág. 19, 2 Grammar.- WB pág. 92 y 93, 4 Grammar reference & practice: Past continuous.Realización de ejercicios de refuerzo en clase o en casa. Corrección conjunta.

GP IW CL/SIEE WB





Desarrollar la expresión oral. - SB pág. 24/125, 5 Speak.Juego de roles basado en la situación expuesta en el segundo párrafo del ej.3a. Puesta en común de las preguntas o respuestas más interesantes.

S PW CL/CSC SB


Aprender el vocabulario relacionado con las etapas de la vida.

- SB pág. 25, 6 Vocabulary ej.a y b.Emparejamiento de las palabras con las fotografías y comprobación mediante la audición. Utilización del ej.6a para completar las definiciones.Corrección conjunta.

R / L PW CL SB, CD1 T28


- SB pág. 25, Check it out!Uso correcto de early, mid y late.

R T-Ss CL SB

Hablar sobre la edad legal para realizar algunas actividades.

- SB pág. 25, 6 Vocabulary ej.c.Formación de grupos y utilización de las pistas dadas en el ejercicio para hacer y responder preguntas. Puesta en común de las ideas desarrolladas.

S GW CL/CSC SB

Escuchar una historia sobre animales.

- SB pág. 25, 7 Listen ej.a-c.Análisis de las imágenes para responder a la pregunta inicial y audición de la historia para comprobar la respuesta. Segunda audición y lectura de las frases para corregir las incorrectas. Corrección conjunta.

L / S T-Ss CL SB, CD1 T29

Expresar opiniones oralmente. - SB pág. 25,7 Listen ej.d.Interacción oral en grupo en la que los alumnos responden a varias preguntas expresando su opinión.

S PW CL/CSC SB

Final de la sesión


- WB pág. 20, 4 Vocabulary.- WB pág. 116, 3. Ages and stages ej.4 y 5.Realización de tareas de repaso en casa o en clase. Corrección conjunta de ejercicios.



- TB pág. 228, 3 Picture dictionary: Ages and stages.Revisión y registro adicional de vocabulario.


UNIDAD 3: WHAT A HERO! - Sesión 4Etapa Objetivos de las

ActividadesActividades Destreza



Comprender la diferencia en el uso entre el pasado simple y el pasado continuo.

- SB pág. 26, 8 Grammar ej.a.Análisis del ejemplo y elección de la palabra adecuada que completa la regla gramatical.SB, pág. 133 y 134, 5 Grammar reference.Lectura de la formación y de los usos del pasado simple y del pasado continuo.

R T-Ss CL SB



- SB pág. 26, Check it out!Usos de when y de while.

R T-Ss CL SB

Practicar el uso del pasado simple y del pasado continuo.

- SB pág. 26, 8 Grammar ej.b y c.Realización de ejercicios gramaticales y corrección conjunta de los mismos.

GP IW / T-Ss CL/CMCT/CSC SB

Utilizar el inglés en situaciones de la vida real: poner en orden las imágenes de una historia.

- SB pág. 26, Interaction 3 ej a y b.Descripción de las imágenes y audición de una conversación en la que los hablantes intentan poner en orden dos imágenes pertenecientes a una secuencia de ocho. Audición y comparación con las ideas expresadas. Segunda audición y emparejamiento de las preguntas con sus respuestas.- SB pág. 26/124, Interaction 3 ej.cAudición y repetición de frases para practicar el encadenamiento de las palabras.- SB pág. 26/126 y 129, Interaction 3 ej.dFormación de parejas e interacción oral para poner las ocho imágenes en orden.

- TB pág. 169, Split stories.Práctica adicional oral y de lectura.

L / S T-Ss / PW CL/CMCT/CSCSB, CD1 T30 y 31

DVD

Final de la sesión

Repasar y reforzar la gramática estudiada en la

- WB pág. 21, 5 Grammar.- WB pág. 92 y 93, 5 Grammar reference & practice: Past simple and

GP IW CL/SIEE WB


sesión. past continuous.Rrealización de ejercicios de refuerzo en clase o en casa. Corrección conjunta.





Predecir el tema de la lectura. - SB pág. 27, Portfolio 3 ej.a.Anticipación del tema de la lectura mediante la descripción de la fotografía y del titular. Lectura de la historia y comprobación de las ideas previas.

S / R T-Ss CL/AA SB


Practicar la comprensión lectora.

- SB pág. 27, Portfolio 3 ej.b y c.Lectura de la historia y emparejamiento de sus párrafos con las cuatro partes de una narración. Localización de expresiones que facilitan la comprensión de la lectura. Corrección conjunta.

R IW / T-Ss CL/AA SB

Desarrollar la expresión escrita.

- SB pág. 27, Portfolio 3 ej.d.Confección de una historia sobre un héroe. Corrección individual.

W IW CL/AA SB

Final de la sesión

Escribir sobre un acontecimiento importante o inusual.

- WB pág. 22, Portfolio 3.Confección de un texto con dos párrafos siguiendo las indicaciones del ejercicio.

W IW CL/AA WB






- SB pág. 29, 1 Culture UK: North Wales ej.a.Lectura de la información sobre el norte de Gales en la pág. 28 y contestación a las preguntas de comprensión.

R PW CL/CEC SB


Revisar vocabulario relacionado con la lectura.

- SB pág. 29, 1 Culture UK: North Wales ej.b.Lectura de las definiciones y búsqueda de las palabras definidas para completar el crucigrama.

R PW CL/CMCT/CEC SB

Utilizar la lengua para hablar de preferencias y dar razones.

- SB pág. 29, 1 Culture UK: North Wales ej.c.Respuesta razonada a la pregunta e intercambio de opiniones. Puesta en común con toda la clase.

S PW / T-Ss CL/CEC SB

Escuchar una narración. - WB pág. 20, 3 Listen.Audición de la historia e identificación de la imagen que la describe. Segunda audición y elección de la palabra que completa la frase.

L PW CL WB, CD1 T16

Final de la sesión

Leer un texto sobre dos adolescentes. - WB pág. 22, 7 Read.Lectura del texto, lectura de las frases y elección de la terminación correcta. Corrección conjunta.

R T-Ss CL WB





Leer información sobre un héroe para planificar la redacción de un texto sobre un héroe histórico.

- SB pág. 29, 2 Your project ej.a.Formación de parejas y elección de un héroe o heroína, búsqueda de información y lectura del texto sobre Hans Brinker.

W / S GW / T-Ss CL/SIEE/CD SB


Escribir sobre el héroe y confeccionar un póster.

- SB pág. 29, 2 Your project ej.b.Utilización de esta información y del póster sobre Hans Brinker como modelo para confeccionar uno sobre el héroe elegido. Añadir ilustraciones.

W / S GW CL/SIEE/CEC SB

Hablar sobre el héroe elegido. - SB pág. 29, 2 Your project ej.c.Exposición oral para presentar el contenido del póster.

S GW CL/SIEE/CEC SB

Final de la sesión






UNIDAD 4: MEMORABLE MEALS - Sesión 1Etapa Objetivos de las Actividades Actividades Destreza





Presentar el tema de la unidad. - SB pág. 30, 1 Read and listen ej.a y b.Rápida lectura del texto y emparejamiento de sus párrafos con las fotografías. Segunda lectura y audición. Comprobación de la comprensión relacionando frases con la audición.


Expresar opiniones oralmente. - SB pág. 30, 1 Read and listen ej.c.Charla en parejas sobre qué restaurante se escogería y por qué.

S PW CL SB

Introducir léxico de adjetivos. - SB pág. 31, 2 Vocabulary ej.a y b.Emparejamiento de adjetivos con sus definiciones y comprobación con la audición. Discriminación de vocabulario dentro de una frase.

R / L / W T-Ss CL SB, CD2 T2

Utilizar oralmente los adjetivos aprendidos.

- SB pág. 31, 2 Vocabulary ej c.Descripción en parejas de objetos utilizando los adjetivos del ej.a.

S PW CL SB

Final de la sesión

Repasar y afianzar el vocabulario de la sesión.

- WB pág. 24, 1 Vocabulary.- WB pág. 117, 4 Adjectives. Realización de ejercicios de vocabulario en casa o en clase. Corrección conjunta de ejercicios.

TB 229, 4 Picture dictionary: Adjectives.Revisión y registro adicional de vocabulario.

R / W IW / T-Ss CL/AA/SIEE WB





Comprender y utilizar el comparativo y superlativo de los adjetivos.

- SB pág. 31, 3 Grammar. Comprensión de la regla gramatical mediante la observación de ejemplos y elección de palabras para completar la regla. Realización de ejercicio gramatical e interacción oral formulando peguntas y respuestas con superlativos.- SB pág. 134, 6 Grammar reference.Lectura y comprensión del uso de comparativo y superlativo de los adjetivos.

GP / S T-Ss / PW CL SB




R T-Ss CL/AA SB

Reconocer y practicar la acentuación de los adjetivos en grado comparativo y superlativo.

- SB pág. 32, 4 Pronunciation.Audición, reconocimiento y práctica de la acentuación de los adjetivos comparativos y superlativos.

L / S T-SS CLSB, CD2 T3,

4 y 5DVD

Desarrollar la comprensión oral de un texto.

- SB pág. 32, 5 Listen ej.a y b.Audición de un programa de radio en donde tres adolescentes hablan de sus comidas preferidas y numeración de las comidas según se oyen. Segunda audición y realización de ejercicio de comprensión.

L T-Ss CL SB, CD2 T6

Hablar de la comida favorita. - SB pág. 32, 5 Listen ej.c y d.Expresión oral sobre la comida preferida dando razones e interacción oral en la que dos compañeros describen alternativamente su comida más memorable.

S IW / PW CL SB

Final de la sesión

Repasar el contenido de la sesión. - WB pág. 24 y 25, 2 Grammar.- WB pág. 94 y 95, 6 Grammar reference & practice: Comparative and superlative adjectives.Realización de ejercicios gramaticales de refuerzo.Corrección conjunta.

GP IW CL WB, CD1 T21






- WB pág. 25, Help yourself!Estudio de las terminaciones de los adjetivos y realización de ejercicio. Aportación de otros adjetivos a la lista y escritura en el cuaderno.

GP T-Ss CL/AA WB


Expresar gustos y preferencias oralmente. - SB pág. 33, 6 Speak.Charla en parejas sobre sus cosas favoritas y exposición ante la clase de dos cosas del compañero.

S PW CL SB



R T-Ss CL/AA SB

Comprender y usar los modificadores de los adjetivos comparativos.

- SB pág. 33, 7 Grammar. Comprensión de la regla gramatical mediante la observación de ejemplos y elección de palabras para completar la regla. Realización de ejercicios gramaticales.- SB pág. 33/134, 7 Grammar reference.Lectura y comprensión del uso de modificadores del comparativo.

GP T-Ss CL SB


SB, pág. 33, Check it out!Uso de much y a lot + comparativo.

R T-Ss CL SB

Final de la sesión

Ejercitar lo aprendido. - WB pág. 26, 3 Read.- WB pág. 26, 4 Grammar.- WB pág. 94 y 95, 7 Grammar reference & practice: Modifiers.Realización de ejercicios gramaticales y de comprensión lectora en clase o en casa. Corrección conjunta.

R / GP IW CL/SIEE WB





Introducir léxico de salir a comer. - SB pág. 34, 8 Vocabulary a y b.Emparejamiento de sustantivos con sus definiciones y comprobación con la audición. Finalización de una tabla con el léxico del ej.a. y aportación y escritura de nuevas palabras en el WB.

R / L / W T-Ss CL SB, CD2 T7


Formular y responder preguntas haciendo uso del vocabulario de la sesión.

- SB pág. 34, 8 Vocabulary c y d.Ejercicio oral en parejas de preguntas y respuestas sobre restaurantes.

- TB pág. 175, Eating habits.Actividad oral complementaria.

S PW CL SB


- SB pág. 34, Check it out!Comparación de léxico relativo a la comida en inglés británico e inglés americano.

R T-Ss CL SB

Utilizar el inglés en situaciones de la vida real: en un restaurante.

- SB pág. 34, Interaction 4 ej.a y b.Audición de una conversación y elección de la ilustración para cada problema. Segunda audición e identificación de las frases que dice el cliente y el camarero.- SB pág. 34/124, Interaction 4 ej.c.Audición y repetición de frases para practicar la acentuación y el ritmo. - SB pág. 34/126-129, Interaction 4 ej.d.Role play entre un cliente con un problema y un camarero/a.

L / W / S T-Ss / PW CL/CSCSB, CD2 T8

y 9DVD

Final de la sesión

Reforzar la gramática aprendida en la sesión.

- WB pág. 27, 5 Vocabulary.- WB pág. 117, 4 Eating out. Realización de ejercicios gramaticales en clase o en casa. Corrección conjunta.

TB 229, 4 Picture dictionary: Eating out.Revisión y registro adicional de vocabulario.

GP IW CL/AA/SIEE WB






- SB pág. 35, Portfolio 4 ej.a y b.Lectura de una página web y respuesta a preguntas de comprensión general.Localización de información específica en el texto.

R T-Ss / IW CL/AA SB


Desarrollar la expresión escrita. - SB pág. 35, Portfolio 4 ej.c.Planificación de un restaurante ideal y descripción del mismo en tres párrafos.

W T-Ss / IW CL/AA SB

Reconocer y pronunciar la sílaba acentuada de los adjetivos en grado positivo.

- WB pág. 28, 6 Pronunciation.Audición, reconocimiento y práctica de la acentuación de los adjetivos en grado positivo.

L / S IW CL WB, CD1 T22, 23 24 y 25

Profundizar en la comprensión oral de un texto.

- WB pág. 28, 7 Listen.Audición de dos personas hablando de un restaurante y registro en una tabla de los aspectos positivos y negativos del mismo.

L IW CL/AA WB CD1 T26

Final de la sesión

Repasar y reforzar lo aprendido. - WB pág. 28, Portfolio 4.Redacción guiada describiendo un café o restaurante que se conozca.Realización en casa y corrección individual.


L / R / W T-Ss CL/AA/SIEE WB





Introducir el tema de la sesión: aprender inglés con una canción.

- SB pág. 36, 1 Song ej.a-c.Introducción al tema de la canción a través de preguntas de carácter cultural sobre la costumbre de tomar el té. Audición del primer párrafo y selección de los sentimientos del cantante. Segunda audición y emparejamiento de las palabras dispuestas en dos columnas.

R / L T-Ss CL/CEC SB, CD2 T10


Desarrollar la comprensión y expresión oral con una canción.

- SB pág. 36, 1 Song ej.d y e.Audición de la canción completa y reordenación de los párrafos. Interacción oral de preguntas y respuestas sobre hábitos culturales.

L / R / S T-Ss / GW CL SB, CD2 T11

Aprender a contar las sílabas de las palabras de la letra de una canción.

SB pág, 37, 2 Sound check.Audición, conteo y repetición de las sílabas de las palabras de la primera estrofa de una canción.

L / S T-Ss CL SB, CD2 T12 y 13

Introducción de aspectos culturales musicales (CLIL).

SB pág, 37, 3 Musical notes. Audición de cuatro tipos de música para emparejarlos con sus estilos correspondientes.Lectura y comprensión de una breve sección sobre The Kinks y formulación de preguntas sobre otros tipos de músicas británicas o españolas famosas.

L / R / S T-Ss / PW CL/CEC SB, CD2 T14

Final de la sesión

Revisar y autocorregir lo aprendido en la unidad 4.

- WB pág. 29, Quiz 4.Realización de un cuestionario en clase o en casa sobre la unidad 4. Autocorrección por medio de la audición y aportación personal con dos nuevas preguntas.






Utilizar el inglés en un contexto real: la nutrición.

- SB pág. 118, 1 Think!Introducción del tema de la sesión colocando por parejas los alimentos en la pirámide nutricional.

S PW CL/CMCT/CSC SB


Desarrollar la comprensión oral de un tema especializado.

- SB pág. 118, 2 Listening.Audición de un programa de radio y verificación de las respuestas. Segunda audición y construcción de frases con los alimentos dados y su contenido nutricional.

L T-Ss CL/CMCT/CSC SB, CD4 T41

Ejercitar la expresión oral sobre los platos típicos de varios países.

- SB pág. 119, 3 Speaking.Interacción oral en la que los alumnos opinan sobre los platos de las fotografías.

S GW CL SB

Practicar la comprensión lectora de un tema nutricional.

- SB pág. 119, 4 Reading.Rápida lectura de un texto para constatar si hay un cambio de opinión con las respuestas dadas en el ej.3. Segunda lectura y ejercicio de comprensión verdadero o falso.

R IW CL SB

Saber organizar una comida sana y equilibrada.

- SB pág. 119, 5 Final Task.Preparación de un almuerzo sano y equilibrado para un invitado con ayuda de la pirámide nutricional e información de Internet.

W IW CL/CD/CMCT SB

Final de la sesión

Revisar lo aprendido en la sesión. - WB pág. 30, Interactive Science: food for thought.Realización de ejercicios de repaso de lectura y vocabulario sobre nutrición en clase o en casa. Corrección conjunta.

R / W IW CL/SIEE/CMCT WB






- SB pág. 38, Get it right! 3 and 4.Corrección de errores frecuentes en los contenidos de las unidades 3 y 4, y ejercicios de audición y pronunciación del fonema /Λ/.


R / W / S PW / IW CL/AA/SIEE SB, CD2 T15, 16 y 17



- SB pág. 39, Review 3 and 4.Realización de actividades de evaluación o refuerzo de gramática y vocabulario.Corrección individual o conjunta.

Interactive Student Website.http://Interactive.cambridge.org Práctica adicional de ejercicios de vocabulario y gramática.

GP / R IW CL/CDSBWS





Introducir el tema de la sección. - SB pág. 112, Skills 4 Real (units 1-4): Speaking.Introducción del tema de la sección mediante la contestación, en parejas, a las preguntas formuladas. Puesta en común de las ideas con toda la clase.

S PW / T-Ss CL SB


Leer anuncios de trabajos y la ficha de Tom.

- SB pág. 112 y 113, Skills 4 Real (units 1-4): Reading ej.a.Lectura de los anuncios y de la ficha de Tom. Búsqueda de los trabajos que Tom podría desempeñar de acuerdo con su perfil y con los trabajos ofertados.Puesta en común con toda la clase.

R / S PW / T-Ss CL SB

Estudiar vocabulario relacionado con los trabajos.

- SB pág. 112 y 113, Skills 4 Real (units 1-4): Reading ej.b.Lectura de las definiciones y emparejamiento de éstas con las palabras definidas. Corrección conjunta.

R / S IW / T-Ss CL SB

Final de la sesión

Intercambiar opiniones sobre el contenido de los anuncios.

- SB pág. 113, Skills 4 Real (units 1-4): Reading ej.c.Intercambio de opiniones sobre el contenido de los cuatro anuncios para decidir a cuáles se optaría y a cuáles no.

S PW CL SB





Escuchar a tres personas hablando de sus trabajos de adolescentes.

- SB pág. 113, Skills 4 Real (units 1-4): Listening ej.a.Audición de las conversaciones y toma de notas sobre el contenido de las mismas mediante la contestación a las preguntas formuladas.

L / W IW CL SB, CD4 T38


Profundizar en la comprensión de las conversaciones.

- SB pág. 113, Skills 4 Real (units 1-4): Listening ej.b.Nueva audición de las conversaciones y corrección de las respuestas a las preguntas del ej.a.

L / S IW / T-Ss CL SB, CD4 T38

Intercambiar opiniones sobre el contenido de la audición.

- SB pág. 113, Skills 4 Real (units 1-4): Listening ej.c.Intercambio de opiniones razonadas sobre el mejor y el peor trabajo que tenían de adolescentes las personas que hablaban en el ej.a.

S PW CL SB

Desarrollar la lengua escrita. - SB pág. 113, Skills 4 Real (units 1-4): Writing ej.a.Elaboración de un anuncio para ofertar un trabajo a tiempo parcial ideal y que contenga la información sobre la cualificaciones y experiencia necesarias, el horario, las obligaciones y el salario.

W IW CL/CSC SB

Final de la sesión

Leer los anuncios de los compañeros y opinar sobre los mismos.

- SB pág. 113, Skills 4 Real (units 1-4): Writing ej.b.Intercambio de anuncios y de opiniones sobre los trabajos anunciados. Puesta en común de las opiniones con toda la clase.



UNIDAD 5: TOMORROW´S WORLD - Sesión 1Etapa Objetivos de las Actividades Actividades Destrezas Interacción Competencias Materiales




Presentar el vocabulario relacionado con los medios de transporte.

- SB pág. 40, 1 Vocabulary ej.a-d.Asociación de las palabras con las fotografías y audición para su corrección. Utilización de los términos emparejados para completar una tabla, aportación de palabras conocidas previamente y eliminación de las que no corresponden al campo semántico en varias series. Corrección conjunta.

- TB pág. 179, Amazing journeys.Actividad oral complementaria.

R / L / S / W PW / T-Ss CL SB, CD2

T18


- SB pág. 40, Get it right!Utilización de la preposición by delante de un medio de transporte.

R T-Ss CL/AA SB

Usar el vocabulario aprendido para hacer y contestar preguntas.

- SB pág. 40, 1 Vocabulary ej.e.Intercambio de preguntas y respuestas relacionadas con los medios de transporte.

S PW CL SB


- WB pág. 32, Help yourself!Comparación de algunos términos relacionados con el transporte y que presentan diferencias entre el inglés británico y el americano.

R / W T-Ss CL/AA WB

Final de la sesión


- WB pág. 32, 1 Vocabulary.- WB pág. 118, 5 Transport ej.1-4.Realización de tareas de repaso en casa o en clase. Corrección conjunta de ejercicios.

- TB pág. 230, 5 Picture dictionary: Transport.Revisión y registro adicional de vocabulario.



UNIDAD 5: TOMORROW´S WORLD - Sesión 2Etapa Objetivos de las Actividades Actividades Destreza



Practicar la pronunciación de diferentes grupos consonánticos en la sílaba inicial.

- SB pág. 40, 2 Pronunciation.Audición de palabras y repetición. Nueva audición, discriminación de las palabras escuchadas y repetición de una frase con los sonidos consonánticos.

L / S T-Ss CLSB, CD2 T19,

20 y 21DVD


Introducir el tema de la lectura. - SB pág. 41, 3 Read and listen ej.a.Respuesta a la pregunta del profesor respecto a los problemas que presentan los medios de transporte actuales, descripción de lo que se ve en las fotografías y lectura rápida del texto para dar el nombre de los inventos.

R / S T-Ss CL SB

Leer un texto sobre los vehículos del futuro.

- SB pág. 41, 3 Read and listen ej.b.Lectura y audición del texto y de las frases para determinar cuáles son correctas o incorrectas. Corrección conjunta.


Practicar la expresión oral. - SB pág. 41, 3 Read and listen ej.c.Elección de uno de los vehículos y explicación de las razones para la elección.

S PW CL SB

Final de la sesión

Reforzar la pronunciación de los grupos consonánticos.

- WB pág. 34 y 35, 4 Pronunciation.Audición y subrayado de la palabra pronunciada. Audición de nuevas palabras y escritura de los grupos consonánticos iniciales. Audición y repetición de frases y de palabras. Corrección conjunta.

R / L / S IW / T-Ss CL WB, CD1 T29, 30 31 y 32





Aprender a utilizar will y might para hacer predicciones de futuro afirmativas y negativas.

- SB pág. 42, 4 Grammar.Lectura de ejemplos y deducción de la regla gramatical. Utilización de la información obtenida para la finalización de la tabla. Realización y corrección conjunta de ejercicios gramaticales.- SB pág. 134 y 135, 8/9 Grammar reference.Lectura y comprensión de la formación y de los usos de will y might.




- SB pág. 42, Get it right!Utilización del infinitivo sin to después de will y might.

R T-Ss CL/AA SB

Escribir opiniones sobre diferentes aspectos del futuro.

- SB pág. 42/125, 5 Speak ej.a.Formación de parejas, distribución de temas y escritura individual de las opiniones.

R / W PW CL SB

Intercambiar opiniones sobre el futuro. - SB pág. 42/125, 5 Speak ej.b y c.Intercambio de opiniones mostrando acuerdo o desacuerdo y puesta en común con toda la clase.

S PW / T-Ss CL SB



R T-Ss CL/AA SB

Final de la sesión


- WB pág. 33, 2 Grammar.- WB pág. 96 y 97, 8/9 Grammar reference & practice: will/might.Realización de ejercicios de refuerzo en clase o en casa. Corrección conjunta.

GP IW CL/SIEE WB





Escuchar a cuatro estudiantes hablando de sus planes de futuro.

- SB pág. 43, 6 Listen ej.a y b.Audición del texto y emparejamiento de los estudiantes con sus respectivos planes para el futuro. Nueva audición y finalización de las frases de comprensión mediante la elección de la mejor opción. Comprobación en parejas y corrección conjunta.

L / R IW / T-Ss CL SB, CD2 T23


Utilizar el idioma para hablar de los planes de futuro.

- SB pág. 43, 6 Listen ej.c.Intercambio de información en grupo y exposición de las ideas de cada grupo.

S GW / T-Ss CL/CSC SB

Estudiar el uso de going to para expresar planes de futuro.

- SB pág. 43, 7 Grammar.Análisis de los ejemplos, deducción de la regla gramatical y finalización de la tabla con la información obtenida. Realización y corrección de ejercicios gramaticales.- SB pág. 135, 10 Grammar reference.Lectura y comprensión de la formación y de los usos de going to en frases afirmativas y negativas.

- TB pág. 181, What are your plans?Actividad oral complementaria.


Leer un artículo del blog de Claude y los comentarios sobre éste.

- WB pág. 34, 3 Read ej.a y b.Lectura del artículo, lectura de frases y valoración de la veracidad de las mismas. Lectura de los comentarios y utilización de la información para completar las frases.

R IW CL WB

Preparar una charla sobre los contenidos del blog de Claude.

- WB pág. 34, 3 Read ej.c.Preparación mediante la toma de notas de una charla acerca del coche que describe Claude.

W IW CL WB

Final de la sesión


- WB pág. 35, 5 Grammar.- WB pág. 98 y 99, 10 Grammar reference & practice: going to.Realización de ejercicios de refuerzo en clase o en casa. Corrección conjunta.

GP IW CL/SIEE WB





Practicar la expresión oral. - WB pág. 34, 3 Read ej.c.Exposición de ideas y comentarios respecto al coche descrito por Claude.

S T-Ss CL WB


Revisar el vocabulario relacionado con las partes de un ordenador.

- SB pág. 44, 8 Vocabulary ej.a-c.Emparejamiento de las palabras con los dibujos de las partes de un ordenador y de las palabras con sus definiciones. Audición para comprobar las respuestas y practicar su pronunciación. Puesta en común de términos informáticos conocidos por el alumnado.

R / L T-Ss CL/CD SB, CD2 T24 y 25

Intercambiar información sobre los usos que hacen los alumnos del ordenador.

- SB pág. 44, 8 Vocabulary ej.d.Formación de grupos y utilización de las preguntas del ejercicio para intercambiar información.

S GW CL/CSC/CD SB

Utilizar el inglés en situaciones de la vida real: dar instrucciones.

- SB pág. 44 Interaction 5 ej.a y b.Descripción de las imágenes, audición de las explicaciones de Rajiv a su madre y puesta en orden de las imágenes que se corresponden con dichas explicaciones. Lectura de las frases para adjudicarlas a Rajiv o a su madre, búsqueda de las palabras que marcan una secuencia (first, then, next) y corrección conjunta.- SB pág. 44/124, Interaction 5 ej.c.Audición y repetición de frases enfatizando las palabras importantes.- SB pág. 44/127 y 130, Interaction 5 ej.d.Formación de parejas e interacción oral: dar distintas instrucciones sin decir para qué son con el fin de que lo adivine el compañero.

L / S T-Ss / PW CL/CMCT/CSCSB, CD2 T26 y 27

DVD

Final de la sesión


- WB pág. 35 y 36, 6 Vocabulary.- WB pág. 118, 5 Computers ej.5-7.Realización de tareas de repaso en casa o en clase.

- TB pág. 230, 5 Parts of a computer.Revisión y registro adicional de vocabulario.







- SB pág. 45, Portfolio 5 ej.a.Primera lectura del ensayo y elección de las imágenes que reflejan las actividades de los robots en el futuro.

R IW CL/AA SB


Buscar información específica en un texto escrito.

- SB pág. 45, Portfolio 5 ej.b y c.Segunda lectura del texto, clasificación de las partes del ensayo y reconocimiento de las expresiones que introducen las partes del ensayo, los ejemplos y las opiniones del mismo. Corrección conjunta.

R PW / T-Ss CL/AA SB

Escribir un ensayo de opinión sobre el futuro.

- SB pág. 45, Portfolio 5 ej.d.Elección de uno de los temas del recuadro para escribir sobre el futuro, tomando el texto del ej.a como modelo.

W IW CL/AA SB

Escuchar cinco conversaciones. - WB pág. 36, 7 Listen.Audición de las conversaciones y contestación a las preguntas mediante la elección de la imagen adecuada. Corrección conjunta.


Final de la sesión

Desarrollar la expresión escrita. - WB pág. 36, Portfolio 5.Redacción de un texto sobre uno mismo con dos párrafos: uno acerca de los planes para el futuro próximo y el otro con las predicciones para un futuro más lejano. Corrección individual.

W IW CL/AA WB





Leer en alto los ensayos sobre el futuro y comentarlos.

- SB pág. 45, Portfolio 5 ej.d.Formación de grupos con alumnos que hayan escogido el mismo tema, lectura en voz alta de cada uno de los ensayos e intercambio de comentarios.

S GW CL/CSC/AA SB


Leer por placer. - SB pág. 46 y 47, Graphic Novel: The Memory Birds.Lectura de la segunda entrega de la novela gráfica The Memory Birds. Lectura y audición individual, en parejas o en grupos.


R / L / S T-Ss CL/CD

SB, CD2 T28 TBWS

Final de la sesión






UNIDAD 6: XTREME - Sesión 1Etapa Objetivos de las Actividades Actividades Destreza





Introducir el tema de la actividad. - SB pág. 48, 1 Listen ej.a y b.Audición de un texto sobre parkour y localización de información específica. Segunda audición y elección de la palabra correcta para completar el texto.

L / R T-Ss CL SB, CD2 T29

Expresar opiniones oralmente. - SB pág. 48, 1 Listen ej.c.Ejercicio oral sobre la experiencia en parkour dando razones de si gustaría o no practicarlo.

S T-Ss CL SB

Saber dar y recibir consejos utilizando should y shouldn’t.

- SB pág. 48, 2 Grammar. Comprensión de la regla gramatical mediante la observación de ejemplos y elección de las palabras correctas para completar la regla.- SB pág. 48/135 y 136, 11 Grammar reference.Lectura y comprensión de la estructura y uso de should y shouldn’t.Realización de ejercicio gramatical y ejercicio oral en parejas con should y shouldn’t.

- TB pág. 185, Good advice.Actividad oral y escrita complementaria.

R / GP / S T-Ss / PW CL SB


- SB pág. 48, Check it out!Diferencia y uso correcto de must y mustn’t.

W T-Ss CL SB

Final de la sesión


- WB pág. 38 y 39, 2 Grammar.Realización de tareas de repaso en casa o en clase. Corrección conjunta.






Introducir vocabulario de deportes extremos.

- SB pág. 49, 3 Vocabulary ej.a y b.Asociación de deportes extremos a sus fotografías y corrección con la audición. Selección de los lugares donde se practican y aportación y anotación de otros deportes extremos.

R / L T-Ss CL/CMCT/CSC SB, CD2 T30


Ampliar y practicar oralmente el vocabulario de deportes extremos.

- SB pág. 49, 3 Vocabulary ej.c y d.Preguntas y respuestas en pareja sobre los deportes del ej.3a que se practican o gustaría practicar.

- TB pág. 187, Extreme confusion.Actividad oral y escrita complementaria.

W / S IW / PW CL/CMCT/CSC SB


- SB pág. 49, Check it out!Formación de los nombres compuestos.

W T-Ss CL SB

Practicar la lengua oral. - SB pág. 49, 4 Speak.Reordenación de frases sobre un deporte imaginario e interacción oral para adivinar el deporte del compañero. Exposición de los nombres del propio deporte y el del compañero.

S IW / PW CL/CMCT/CSC SB


- WB pág. 39, Help yourself!Explicación y ejercicios de verbos modales.

GP T-Ss CL/AA WB

Final de la sesión

Consolidar lo aprendido en la sesión.

- WB pág. 38, 1 Vocabulary.- WB pág. 39, 3 Listen.- WB pág. 119, 6 Extreme sports.Realización de ejercicios de profundización.

- TB pág. 231, 6 Picture dictionary: Extreme sports.Revisión y registro adicional de vocabulario.

R / W / L IW CL/AA WB, CD1 T 35





Reconocer y aprender algunos verbos de movimiento.

- SB pág. 50, 5 Vocabulary ej.a-c.Emparejamiento de los verbos de movimiento con las ilustraciones y verificación con la audición. Unión de las dos mitades de una frase y utilización de distintas preposiciones con el mismo verbo.



Practicar el vocabulario aprendido.

- SB pág. 50, 5 Vocabulary ej.d y e.Ampliación y anotación de otros verbos de movimiento en el cuaderno y explicac

ión a un compañero de las actividades que se saben hacer de entre las consignadas.

W / S IW / PW CL SB



R T-Ss CL/AA SB

Reconocer y practicar los linking sounds.

- SB pág. 50, 6 Pronunciation.Explicación, reconocimiento de los linking sounds y verificación con la audición. Lectura en parejas de frases practicando los linking sounds.

L / S T-Ss / PW CLSB, CD2 T32 y

33DVD

Final de la sesión

Poner en práctica el vocabulario y la pronunciación aprendidos.

- WB pág. 40, 4 Vocabulary.- WB pág. 119, 6 Verbs of movement ej.5 y 6.- WB pág. 40, 5 Pronunciation.Realización de ejercicios de refuerzo de vocabulario y pronunciación en clase o en casa.Corrección conjunta.

- TB pág. 231, 6 Picture dictionary: Verbs of movement.

R / L IW CL/AA/SIEE WB, CD1 T36, 37, 38 y 39





Ejercitar la comprensión oral. - SB pág. 51, 7 Read and listen ej.a y b.Lectura rápida del texto y selección de un título para la página web.Segunda lectura, audición del texto y realización de ejercicio de comprensión de la información.

R / L T-Tss CL SB, CD2 T34


Expresar gustos oralmente. - SB pág. 51, 7 Read and listen ej.c.Razonamiento oral de por qué o por qué no le gustaría al alumno/a practicar los deportes referidos en la página web.

S IW CL/CMCT/CSC SB

Aprender a reconocer y a utilizar have to y don’t have to.

- SB pág. 52, 8 Grammar. Comprensión de la regla gramatical mediante la observación de ejemplos y la finalización de una tabla. Selección de palabras para completar la regla.Realización de ejercicios gramaticales.- SB pág. 52/136, 12 Grammar reference.Lectura, uso y significado de have to y don’t have to.



- SB pág. 52 Check it out!Don’t have to versus mustn’t.

W T-Ss CL SB

Final de la sesión


- WB pág. 41, 6 Grammar.- WB pág. 100 y101, 13 Grammar reference & practice: have to and not have to.Realización de ejercicio de repaso y refuerzo en clase o en casa. Corrección conjunta.

GP T-Ss CL/SIEE WB





Utilizar el inglés en situaciones de la vida real: describir reglas.

- SB pág. 52, Interaction 6 ej.a y b.Audición sobre el “puenting” y localización de información específica.Segunda audición y selección de la pregunta de Morgan entre varias preguntas dadas.- SB pág. 52/124, Interaction 6 ej.c.Audición y repetición de frases con do you have to…?(/dƷәhaftә/).- SB pág. 52/127 y 130, Interaction 6 ej.d.Interacción oral de preguntas y respuestas sobre la práctica del kitesurf y realización de una tabla sobre parapente.

L / S T-Ss / PW CL/CSCSB, CD2 T35 y 36

DVD



- SB pág. 53, Portfolio 6 ej.a-c.Lectura de mensajes y emparejamiento con sus fotografías. Distinción entre mensajes formales e informales. Segunda lectura y creación de una tabla con las palabras del lenguaje formal y no formal.

R T-Ss CL/AA SB


- SB pág. 53 Check it out!Uso del lenguaje para cartas formales e informales.

W T-Ss CL SB

Desarrollar la expresión escrita. - SB pág. 53, Portfolio 6 ej.d.Escritura guiada de un mensaje para pedir información sobre un deporte. Intercambio del mensaje con un compañero y lectura y escritura de la respuesta.

W IW CL/CMCT/CSC/AA SB

Final de la sesión

Ejercitar la lectura comprensiva y la escritura.

- WB pág. 42, 7 Read.- WB pág. 42 Portfolio 6.Realización de tareas en casa. Corrección conjunta.







- SB pág. 54, New Zealand: Paradise on Earth.Escritura de la palabra New Zealand en la pizarra.Realización de lluvia de ideas sobre el país y escritura de ideas en el encerado.

S T-Ss CL SB


Facilitar la comprensión de un texto auténtico.

- SB pág. 55, 1 Culture World: New Zealand ej.a.Anticipación de la lectura cumplimentando un cuestionario en parejas.

R PW CL/CEC SB


- SB pág. 55, 1 Culture World: New Zealand ej.b y c.Lectura del artículo y comprobación de las respuestas del cuestionario.Localización en los párrafos del texto las palabras con el significado de las frases dadas.

R IW CL/CEC SB

Desarrollar la comprensión y expresión oral y escrita.

- SB pág. 55, 1 Culture World: New Zealand ej.c y d.Segunda lectura y escritura de dos nuevas preguntas para el cuestionario.Intercambio de las preguntas con un compañero y respuesta a las mismas.

R / W / S IW / PW CL/CEC SB

Final de la sesión

Hacer un proyecto en inglés con material auténtico.

- SB pág. 55, 2 Your Project: An extreme map.Lectura de los datos presentados sobre Nueva Zelanda e investigación y búsqueda de información en Internet en clase o en casa.

R IW CL/CD/SIEE SB



sInteracció

nCompetencias Materiales


Planificar y desarrollar la escritura en inglés sobre un tema cultural.

- SB pág. 55, 2 Your project ej.a.Puesta en común y preparación en grupo de información sobre nuestro país siguiendo el modelo del ej.a.

S / W GW / IW CL/CSC/SIEE SB


Dibujar un mapa del país con información. - SB pág. 55, 2 Your project ej.b.Dibujo en grupos de un mapa del país y colocación en el mismo de la información obtenida. Posibilidad de aportación de otros datos.

W GW CL/SIEE/CSC SB

Incluir información adicional de interés para el viajero.

- SB pág. 55, 2 Your project ej.b.Escritura e inclusión en el proyecto de una lista de lo que no se pueden perder los turistas y las recomendaciones para hacer deportes de riesgo.Aportación voluntaria de fotografías o dibujos.

W GW CL/CMCT/CSC/SIEE SB

Presentar oralmente el proyecto realizado. - SB pág. 55, 2 Your project ej.b.Presentación del proyecto ante la clase.

S GW CL/SIEE SB

Final de la sesión









Repasar y reforzar el contenido de la unidades 5 y 6

- SB pág. 56, Get it right! 5 and 6.Corrección de errores frecuentes en los contenidos de las unidades 5 y 6, y comprobación por medio de la audición.Repaso de la posición de not en las predicciones negativas. Práctica de pronunciación de la acentuación en los nombres compuestos.- WB pág. 44, Get it right! 5 and 6.Realización de ejercicios de refuerzo y corrección de errores frecuentes en casa o en clase. Corrección conjunta.

R / GP / S T-Ss / PW CL/AA/SIEESB, CD2 T37 y 38

WB

UNIDAD 6: XTREME - Sesión 9Etapa Objetivos de las Actividades Actividades Destrezas Interacción Competencias Materiales



- SB pág. 57, Review 5 and 6.Realización de actividades de evaluación o refuerzo de gramática y vocabulario. Corrección individual.


GP / R / W IW CL/CD

SBWS



- WB pág. 45, Interactive Exams 5 and 6.Evaluación del progreso de los alumnos de las unidades 5-6.Corrección individual.

R / GP IW CL WB


UNIDAD 7: SOUNDS GOOD! - Sesión 1Etapa Objetivos de las Actividades Actividades Destreza





Aprender vocabulario relacionado con la música.

- SB pág. 58, 1 Vocabulary ej.a y b.Asociación de las definiciones con las palabras correspondientes, audición y corrección. Aportación de otros términos conocidos previamente por el alumnado.

R / L T-Ss CL/CEC SB, CD3 T1

Practicar el vocabulario relacionado con la música.

- SB pág. 58, 1 Vocabulary ej.c.Formación de grupos y utilización de las preguntas del ejercicio para usar el vocabulario aprendido.

S GW CL/CEC SB



R T-Ss CL/AA SB

Reconocer la diferencia entre los sonidos /S/ y /Z/.

- SB pág. 58, 2 Pronunciation ej.a y b.Audición de palabras con ambos sonidos para su reconocimiento. Audición de nuevas palabras y discriminación del sonido. Nueva audición para su corrección y repetición.


3 y 4DVD

Practicar la diferencia entre los sonidos /S/ y /Z/.

- SB pág. 58, 2 Pronunciation ej.c y d.Encontrar el camino correcto para la salida en el laberinto mediante la elección de las palabras con sonido /S/. Audición y repetición de las palabras.

S / L PW CLSB, CD3 T5

DVD

Final de la sesión


- WB pág. 46, 1 Vocabulary.- WB pág. 120, 7 Music ej.1 y 2.Realización de tareas de repaso en casa o en clase. Corrección conjunta de ejercicios.

- TB pág. 232, 7 Picture dictionary: Music.Revisión y registro adicional de vocabulario.

R / L / S IW / T-Ss CL/AA/SIEE/CEC WB





Leer un texto sobre Rihanna. - SB pág. 59, 3 Read and listen ej.a y b.Verificación del conocimiento previo del alumnado mediante la lectura y comentario de la información sobre la cantante y ulterior comprobación de las respuestas con la lectura del texto. Segunda lectura y audición para contestar a las preguntas.

R / L / S T-Ss CL/CEC SB, CD3 T6


Practicar la expresión oral. - SB pág. 59, 3 Read and listen ej.c.Utilización de la información del ej.3a para intercambiar opiniones sobre la artista.

S PW CL/CEC SB

Estudiar la estructura del present perfect y entender la diferencia de uso con el past simple.

- SB pág. 60, 4 Grammar.Lectura de ejemplos y finalización de la tabla tras la comprensión de ambas estructuras y de sus usos. Realización de ejercicios gramaticales.- SB pág. 136 y 137,13 Grammar reference.Lectura y comprensión de la formación del present perfect.




R T-Ss CL/AA SB


- WB pág. 47, Help yourself!Estudio de los usos de been y de gone.

R / W T-Ss CL/AA WB

Final de la sesión

Repasar la gramática de la sesión. - WB pág. 46 y 47, 2 Grammar.- WB pág. 102 y 103, 14 Grammar reference & practice: Present perfect ej.a.Realización de ejercicios gramaticales de refuerzo en clase o en casa. Corrección conjunta.

GP IW CL/SIEE WB





Intercambiar información. - SB pág. 60/125, 5 Speak.Preparación y realización de una entrevista en la que el alumno A es una estrella del rock y el B es un periodista. Puesta en común de las preguntas o respuestas interesantes.

S PW CL SB


Estudiar y practicar vocabulario relacionado con la música online.

- SB pág. 61, 6 Vocabulary.Emparejamiento de las dos partes de las frases, aportación de términos y utilización de todo el vocabulario para hacer y responder a las preguntas dadas. Audición y comprobación.

- TB pág. 191, Musical mindreading.Practica oral y de audición complementaria.

S GW CL/CEC/CD SB, CD3 T7


- SB pág. 61, Check it out!Análisis de palabras con función de verbos y sustantivos.

R T-Ss CL/CEC SB

Introducir el tema de la lectura. - SB pág. 61, 7 Listen ej.a.Confección de un listado conjunto sobre las distintas ayudas de las compañías discográficas a sus artistas.

S T-Ss CL/CEC SB

Desarrollar la comprensión auditiva.

- SB pág. 61, 7 Listen ej.b y c.Lectura de las actividades del cuadro, audición y subrayado de las actividades mencionadas en la entrevista. Segunda audición y elección de respuestas.

L / R IW / T-Ss CL SB, CD3 T8



R T-Ss CL/AA SB

Final de la sesión

Revisar y reforzar el vocabulario aprendido en la sesión.

- WB pág. 47, 3 Vocabulary.- WB pág. 120, 7 Music on line ej.3-5.Realización de tareas de repaso y corrección conjunta de ejercicios.

- TB pág. 232, 7 Picture dictionary: Music on line.

R / W IW CL/AA/CEC WB





Aprender a utilizar for y since con el present perfect.

- SB pág. 62, 8 Grammar.Comprensión de la regla gramatical mediante la observación de ejemplos y finalización de una tabla. Elección de las palabras correctas para completar la regla y realización de ejercicios gramaticales.- SB pág. 136 y 137, 13 Grammar reference.Comprensión de los usos de for y since y revisión del present perfect.

- TB pág. 193, Find the writer.Actividad oral complementaria.





R T-Ss CL/AA SB

Utilizar el inglés en situaciones de la vida real: hablar de canciones.

- SB pág. 62 Interaction 7 ej.a y b.Audición de una conversación entre Ben y Sarah, y respuesta a la pregunta planteada. Segunda audición y adjudicación de las frases a Ben o a Sarah.- SB pág. 62/124, Interaction 7 ej.cAudición y repetición de frases practicando las palabras que se enfatizan para contrastarlas con las que no se enfatizan.- SB pág. 62/127 y 130, Interaction 7 ej.d.Formación de parejas e interacción oral para elegir una canción y bajarla de Internet.

L / S T-Ss / PW CL/CD/CSCSB, CD3 T9

y 10DVD

Final de la sesión

Repasar la gramática de la sesión.

- WB pág. 48 y 49, 5 Grammar.- WB pág. 102 y 103, 14 Grammar reference & practice: Present perfect ej.b y c.Realización de ejercicios gramaticales de refuerzo en clase o en casa.Corrección conjunta

GP IW CL/SIEE WB





Leer dos comentarios sobre discos.

- SB pág. 63, Portfolio 7 ej.a.Lectura de los comentarios en Internet sobre dos discos para decidir si a los que escriben les gustan.

R / S IW / T-Ss CL/AA SB


Aprender a distinguir los hechos de las opiniones en un texto.

- SB pág. 63, Portfolio 7 ej.b y c.Lectura de frases y localización de las que expresan opiniones frente a las que establecen hechos. Categorización de adjetivos utilizados para dar opiniones en positivos, negativos o neutros.Corrección conjunta.

R / W IW / PW CL/AA SB

Practicar la expresión escrita. - SB pág. 63, Portfolio 7 ej.d y e.Elaboración de un comentario sobre un álbum, intercambio y lectura de los comentarios de los compañeros, y calificación de su calidad mediante la adjudicación de estrellas.

W / R IW / T-Ss CL/AA SB

Profundizar en la práctica de los sonidos /S/ y /Z/.

- WB pág. 49, 6 Pronunciation.Identificación de las palabras en las que la letra c corresponde al sonido /S/ y deducción de la regla. Realización y corrección de ejercicios prácticos.

L / S / R T-Ss CL WB, CD2 T3, 4, 5 y 6

Final de la sesión

Escribir un perfil biográfico. - WB pág. 50, Portfolio 7.Producción, en clase o como deberes, de un perfil biográfico de un músico en dos párrafos con los contenidos indicados en el ejercicio. Corrección individual.

W IW CL/AA/CEC WB






- SB pág. 65, 1 Culture UK: London music scene ej.a.Lectura de la información en la pág. 64 sobre diferentes acontecimientos musicales en Londres y contestación a las preguntas de comprensión.

R PW CL/CEC SB


Repasar vocabulario relacionado con la música.

- SB pág. 65, 1 Culture UK: London music scene ej.b.Lectura de las definiciones y búsqueda de las palabras definidas para completar el crucigrama.

R / W PW CL/CMCT/CEC SB

Utilizar la lengua para hablar sobre los acontecimientos musicales de Londres.

- SB pág. 65, 1 Culture UK: London music scene ej.c.Respuesta razonada a la pregunta e intercambio de opiniones. Puesta en común con toda la clase.

S PW / T-Ss CL/CEC SB

Desarrollar la comprensión oral. - WB pág. 48, 4 Listen.Audición de las conversaciones y emparejamiento de éstas con los textos. Nueva audición para completar la información de los textos.Corrección conjunta.

L / W T-Ss CL WB, CD2 T2

Final de la sesión


- WB pág. 50, 7 Read.Lectura del texto sobre Alicia Keys y utilización de la información obtenida para completar la ficha y elegir la respuesta correcta.

R T-Ss CL WB





Planificar el contenido de un póster sobre conciertos.

- SB pág. 65, 2 Your noticeboard ej.a.Formación de grupos y confección de un listado de conciertos en España.

W / S GW CL/CSC SB


Buscar la información necesaria para la confección del póster.

- SB pág. 65, 2 Your noticeboard ej.b.Búsqueda de información sobre los conciertos.

R GW CL/CD/CEC SB

Confeccionar un póster y hablar sobre el contenido del mismo.

- SB pág. 65, 2 Your noticeboard ej.c.Elaboración del póster con toda la información sobre los conciertos e incorporación de ilustraciones. Puesta en común con toda la clase.

W / S GW CL/CEC SB

Final de la sesión






UNIDAD 8: BELIEVE IT OR NOT - Sesión 1Etapa Objetivos de las Actividades Actividades Destreza





Presentar el tema de la unidad. - SB pág. 66, 1 Read and listen.Rápida lectura del texto y localización en el mismo de información determinada. Segunda lectura y ejercicio de comprensión.Charla en grupos sobre si se está o no de acuerdo con la información del horóscopo chino.

R / S T-Ss / GW CL/CSC SB

Introducir léxico de adjetivos de personalidad.

- SB pág. 67, 2 Vocabulary.Emparejamiento de adjetivos con sus definiciones, comprobación con la audición y asociación a sus contrarios. Aportación y escritura de otros adjetivos de personalidad. Elección de tres adjetivos que describan la propia personalidad y muestra de acuerdo o desacuerdo del compañero con esta elección.

R / L / W T-Ss / PW CLSB, CD3 T11, 12 y

13



R T-Ss CL/AA SB


- SB pág. 67, Check it out!Uso de prefijos para formar antónimos.

R T-Ss CL SB

Final de la sesión


- WB pág. 52, 1 Vocabulary.- WB pág. 121, 8 Adjectives of personality. Realización de ejercicios de vocabulario en casa o en clase. Corrección conjunta de ejercicios.

- TB pág. 233, 8 Picture dictionary: Adjectives of personality.Revisión y registro adicional de vocabulario.







- WB pág. 52, Help yourself!Estudio de las terminaciones de los adjetivos y realización de ejercicio. Aportación de otros adjetivos a la lista y anotación en WB.

GP T-Ss CL/AA WB


Saber contar y pronunciar las sílabas de los adjetivos.

- SB pág. 67, 3 Pronunciation.Audición de adjetivos y conteo de sus sílabas. Corrección con la audición y repetición. Audición y repetición de una frase con adjetivos.


15 y 16DVD

Comprender y utilizar la condicional cero.

- SB pág. 68, 4 Grammar. Comprensión de la regla gramatical mediante la observación de ejemplos y elección de palabras para completar la regla.Realización de ejercicios gramaticales.- SB pág. 137, 14 Grammar reference.Lectura y comprensión de la formación y uso de la condicional cero.

R / GP T-Ss CL SB


- SB pág. 68, Check it out!Revisión del orden variable de los dos términos de la oración condicional.

R T-Ss CL SB

Final de la sesión

Repasar el contenido de la sesión. - WB pág. 53, 2 Grammar.- WB pág. 104 y 105, 15 Grammar reference & practice: zero conditional.- WB pág. 53 3 Listen.Realización de ejercicios de refuerzo de gramática y comprensión oral en clase o en casa. Corrección conjunta.

GP / L IW CL/SIEE WB, CD2 T8





Formular preguntas con la condicional cero.

- SB pág. 68, 5 Speak ej.a y b.Formulación de las preguntas del cuestionario de personalidad a un compañero, anotación y análisis de sus respuestas. Manifestación de acuerdo o desacuerdo con las mismas.

S PW CL SB


Practicar la expresión oral y escrita. - SB pág. 68, 5 Speak ej.c.Preparación de un nuevo cuestionario para el compañero y exposición ante la clase de sus respuestas.

W / S IW CL SB

Introducir léxico relacionado con días especiales.

- SB pág. 69, 6 Vocabulary.Emparejamiento de los días especiales con sus ilustraciones y comprobación con la audición. Reconocimiento de las celebraciones que describen cinco personas y respuestas en grupo a preguntas de comprensión.

- TB pág. 197, Independence day.Actividad oral y escrita complementaria.

R / L / S T-Ss / GW CL/CSC SB, CD3 T17 y 18


- SB pág. 69, Check it out!Uso del sustantivo Eve.

R T-Ss CL SB

Desarrollar la comprensión y expresión oral.

- SB pág. 69, 7 Listen.Descripción de las supersticiones de las viñetas y audición para relacionarlas con los países dados. Segunda audición y ejercicio de comprensión. Charla sobre las supersticiones del propio país.


Final de la sesión

Repasar el vocabulario aprendido en la sesión.

- WB pág. 54, 4 Vocabulary.- WB pág. 121, 8 Special days ej.4 y 5.Realización de ejercicios en clase o en casa. Corrección conjunta.

- TB pág. 233, 8 Picture dictionary: Special days.Revisión y registro adicional de vocabulario.

R / GP IW CL/AA/SIEE WB





Comprender y usar la primera condicional.

- SB pág. 70, 8 Grammar. Comprensión de la regla gramatical mediante la observación de ejemplos y elección de palabras para completar la regla. Práctica gramatical y oral formulando y respondiendo en parejas las preguntas del ej.c.- SB pág. 137, 15 Grammar reference.Lectura y comprensión de la primera condicional.

- TB pág. 199, Superstitions.Actividad oral y lectora complementaria.

GP T-Ss / PW CL SB



- SB pág. 70, Check it out!Uso de will con la primera condicional, con oraciones temporales de futuro y con I’m sure.

R T-Ss CL SB



R T-Ss CL/AA SB

Utilizar el inglés en situaciones de la vida real: mensajes.

- SB pág. 71, Interaction 8 ej.a y b.Audición y reordenación de las fotografías. Segunda audición y emparejamiento de las fotografías con las frases dadas.- SB pág. 71/124, Interaction 8 ej.c.Audición y repetición de frases transmitiendo sinceridad. - SB pág. 71/127-130, Interaction 8 ej.d.Comunicación de noticias a un compañero y respuesta de éste, dando a su vez sus propias noticias.

L / S T-Ss / PW CL/CSCSB, CD3 T20

y 21DVD

Final de la sesión


- WB pág. 54 y 55, 5 Grammar.- WB pág. 104 y 105, 16 Grammar reference & practice: First conditional.

GP IW CL/SIEE WB, CD2 T9


Realización de ejercicios gramaticales en clase o en casa. Corrección conjunta.




Entender mensajes cortos y sus abreviaturas.

- SB pág. 71, Portfolio 8 ej.a y b.Lectura de diferentes mensajes y emparejamiento con su definición. Realización de la correspondencia de las abreviaturas con sus significados y creación de abreviaturas para escribir mensajes cortos.

R T-Ss / IW CL/AA SB


Ser capaz de escribir mensajes con abreviaturas y frases cortas.

- SB pág. 71, Portfolio 8 ej.c-e.Escritura de un mensaje y un e-mail a un compañero utilizando abreviaturas y frases cortas.Lectura del mensaje del compañero y contestación.


Reconocer y pronunciar el número de sílabas y las sílabas acentuadas de palabras y frases.

- WB pág. 55, 6 Pronunciation.Audición, reconocimiento y práctica de las sílabas acentuadas en palabras y frases.

L / S IW CL WB, CD2 T10, 11 y 12


- WB pág. 56, 7 Read.Lectura de un párrafo y elección de la frase que resume su contenido. Realización del cuestionario y corrección mediante la audición.Preparación de notas para hablar sobre supersticiones y creencias.

R / L / W IW CL WB, CD2 T13

Final de la sesión

Repasar y reforzar lo aprendido. - WB pág. 56, Portfolio 8.Traducción de seis supersticiones del propio país entre los temas propuestos.Realización en casa y corrección individual.








- SB pág. 72, 1 Song ej.a y b.Audición y localización en la ilustración de las cosas mencionadas en la canción. Segunda audición y reordenación de los versos.



Desarrollar la comprensión y expresión oral con una canción.

- SB pág. 72, 1 Song ej.c y d.Audición del resto de la canción y elección de la palabra correcta para completarla. Elección de la frase que expresa el mensaje de la canción y muestra de acuerdo o desacuerdo con la misma.

L / R / S T-Ss / GW CL SB, CD3 T23

Valerse de una canción para practicar la acentuación silábica.

SB pág, 73, 2 Sound check.Emparejamiento de los versos con su modelo de acentuación y verificación con la audición. Copiado, subrayado y repetición de las sílabas acentuadas.

L / W / S T-Ss CL SB, CD3 T24 y 25


SB pág, 73, 3 Musical notes. Audición de música de los años 60 y 70 y asociación con sus nombres correspondientes en el orden de escucha.Lectura y comprensión de una breve sección sobre Motown records y mención de los grupos famosos españoles del los años 60 y 70.

L / R / S T-Ss / PW CL/CEC SB, CD3 T26

Final de la sesión


- WB pág. 57, Quiz 8.Realización de un cuestionario en clase o en casa sobre la unidad 8. Autocorrección por medio de la audición y aportación personal con dos nuevas preguntas.






Utilizar el inglés en un contexto real: geografía y población.

- SB pág. 120, 1 Think!Introducción del tema de la sesión deduciendo los países por su perfil y ordenándolos por el tamaño. Emparejamiento de los tres países más poblados con su cantidad de población.

R PW CL/CSC SB



- SB pág. 120, 2 Listening ej.a y b.Verificación del ej.1 mediante la audición. Nueva audición y ejercicio de emparejamiento de los términos geográficos con sus definiciones para verificar la comprensión.

L T-Ss CL/CSC SB, CD4 T42 y 43

Ejercitar la expresión oral comparando la población de dos países.

- SB pág. 120, 2 Listening ej.c.Interacción oral en la que los alumnos responden a preguntas sobre la audición.

S PW CL SB

Practicar la comprensión lectora de un artículo sobre población.

- SB pág. 121, 3 Reading.En parejas, lectura de un artículo de una revista de geografía y realización del cuestionario.

R PW CL/CSC SB

Preparar y presentar un póster con información e ilustraciones sobre la población de un país elegido.

- SB pág. 121, 4 Final Task.Búsqueda en parejas de información sobre un país completando una tabla y añadiendo fotos y mapas para crear un póster.

W PW CL/CSC/CD/CEC SB

Final de la sesión

Revisar lo aprendido en la sesión. - WB pág. 58, Interactive Geography: population.Realización de ejercicios de repaso de lectura y vocabulario sobre población en clase o en casa. Corrección conjunta.

R / W IW CL/SIEE/CSC WB





Repasar y reforzar el contenido de las unidades 7y 8.

- SB pág. 74, Get it right! 7 and 8.Corrección de errores frecuentes en los contenidos de las unidades 7 y 8, y ejercicios de audición y pronunciación de los grupos consonánticos.


R / W / S IW / PW CL/AA/SIEE SB, CD3 T27, 28 y 29





GP / R IW CL/CDSBWS





Introducir el tema de la sección. - SB pág. 114, Skills 4 Real (units 5-8): Speaking.Introducir el tema de la sección mediante la contestación, en parejas, a las preguntas relacionadas con el uso del ordenador. Puesta en común de las ideas con toda la clase.

S PW / T-Ss CL/CD SB


Contestar las preguntas de un test sobre el uso de Internet.

- SB pág. 114 y 115, Skills 4 Real (units 5-8): Reading ej.a.Lectura y contestación de las preguntas y muestra de acuerdo o desacuerdo con el resultado del mismo.

R / S IW / PW CL SB

Desarrollar la comprensión de textos escritos.

- SB pág. 114 y 115, Skills 4 Real (units 5-8): Reading ej.b.Lectura de las frases sobre el uso que varios usuarios hacen de Internet y búsqueda de su perfil en el test del ej.a. Puesta en común de los resultados.

R IW / T-Ss CL/CD SB

Estudiar vocabulario relacionado con el uso de Internet.

- SB pág. 114 y 115, Skills 4 Real (units 5-8): Reading ej.c.Emparejamiento de términos relacionados con Internet y elección de la definición correcta.Corrección conjunta.

R / S IW / T-Ss CL/CD SB

Final de la sesión

Practicar la expresión escrita y oral.

- SB pág. 115, Skills 4 Real (units 5-8): Reading ej.d.Elaboración de tres preguntas para el cuestionario y hacérselas a un compañero para averiguar si es internet-savvy.

W / S IW / PW CL/CD SB





Escuchar a tres personas hablando de ordenadores e Internet.

- SB pág. 115, Skills 4 Real (units 5-8): Speaking ej.a.Audición de las conversaciones y toma de notas de los contenidos de cada una de ellas mediante la contestación a las preguntas formuladas.

L / W IW CL/CD SB, CD4 T39



- SB pág. 115, Skills 4 Real (units 5-8): Speaking ej.b.Nueva audición de las conversaciones y corrección conjunta de las respuestas a las preguntas del ej.a.


Preguntar y contestar preguntas sobre el uso de Internet.

- SB pág. 115, Skills 4 Real (units 5-8): Speaking ej.c.Utilización de las preguntas del ej.a para intercambiar opiniones con los compañeros sobre el uso de Internet.

S PW CL/CD SB

Diseñar una página web. - SB pág. 115, Skills 4 Real (units 5-8): Writing ej.a.Diseño de una página web para animar a usar más Internet incluyendo información sobre la utilidad de la red.

W PW CL/CD SB

Final de la sesión

Leer las páginas web diseñadas por los compañeros y opinar sobre ellas.

- SB pág. 115, Skills 4 Real (units 5-8): Writing ej.b.Intercambio de páginas web y de opiniones sobre las mismas. Puesta en común de las opiniones con toda la clase.

R / S PW / T-Ss CL/CD SB


UNIDAD 9: WHAT DOES SHE LOOK LIKE? - Sesión 1Etapa Objetivos de las Actividades Actividades Destreza





Hablar de la apariencia de las personas.

- SB pág. 76, 1 Vocabulary ej.a.Formación de parejas y descripción, por turnos, de las personas de las fotografías sin decir su nombre para que el otro miembro de la pareja lo adivine.

S PW CL SB

Estudiar los adjetivos que describen la apariencia de las personas.

- SB pág. 76, 1 Vocabulary ej.b-d.Emparejamiento de las descripciones con las fotografías y audición para su corrección. Categorización de los adjetivos utilizados en el ej.1b en positivos o negativos y registro de otros nuevos en el WB. Corrección conjunta.

- TB pág. 203, Lookalikes.Actividad oral complementaria.

R / S / W T-Ss CL SB, CD3 T30


- SB pág. 76, Check it out!Análisis de los usos de look like.

R T-Ss CL SB



R T-Ss CL/AA SB

Desarrollar la expresión oral. - SB pág. 76, 2 Speak.Asociación de las fotografías de los perros y de sus propietarios, y descripción en parejas de los últimos para adivinar de quién se trata.

S PW CL SB

Final de la sesión


- WB pág. 60, 1 Vocabulary.- WB pág. 122, 9 Describing appearance ej.1-3.

- TB pág. 234, 9 Picture dictionary: Describing appearances.Revisión y registro adicional de vocabulario.

R / W IW CL/AA WB





Practicar la comprensión oral. - SB pág. 77, 3 Listen ej.a y b.Lectura de las opiniones expuestas, audición de la entrevista y elección de la opinión del hablante. Lectura del resumen, segunda audición del texto y elección de las palabras correctas. Corrección conjunta.



Intercambiar opiniones sobre la relación entre la apariencia de las mascotas y la de sus dueños.

- SB pág. 77, 3 Listen ej.c.Discusión en parejas basada en las preguntas del ejercicio y puesta en común de las ideas desarrolladas con toda la clase.

S PW / T-Ss CL/CSC SB

Estudiar la formación y los usos de las question tags.

- SB pág. 77, 4 Grammar.Análisis de los ejemplos y finalización de la regla gramatical con las formas correctas de be y do. Realización y corrección de ejercicios gramaticales.- SB pág. 138, 17 Grammar reference.Lectura y comprensión de la formación y de los usos de las question tags.



- SB pág. 77, Check it out!Formación de las question tags con verbos modales.

R T-Ss CL SB


- WB pág. 61, Help yourself!Revisión de la formación de question tags en pasado.

R / W IW CL/AA WB

Final de la sesión


- WB pág. 60 y 61, 2 Grammar.- WB pág. 106 y 107, 18 Grammar reference & practice: Question tags.Realización de ejercicios de refuerzo en clase o en casa. Corrección conjunta.

GP IW CL/SIEE WB, CD2 T15





Familiarizarse con la entonación de las question tags y de su significado según sea ésta ascendente o descendente.

- SB pág. 78, 5 Pronunciation.Audición de la pronunciación de dos frases con distinta entonación y comprensión de su significado. Audición de frases, elección del significado correcto según su entonación, nueva audición para su comprobación y repetición.

- TB pág. 205, You play dominoes, don't you?Actividad oral complementaria.

L / S IW / T-Ss CLSB, CD3 T32 y 33

DVD


Estudiar vocabulario relacionado con la televisión.

- SB pág. 78, 6 Vocabulary ej.a-c.Finalización de las descripciones con las palabras del cuadro, audición y corrección. Audición de extractos de programas, elección del tipo de programa, corrección conjunta y aportación de nuevos términos por parte del alumnado.

- TB pág. 234, 9 Picture dictionary: On TV.Revisión y registro adicional de vocabulario.

L PW / T-Ss CL/AA SB, CD3 T34 y 35



R T-Ss CL/AA SB

Hacer preguntas y respuestas utilizando el vocabulario relacionado con la televisión.

- SB pág. 78, 6 Vocabulary ej.d.Contestación a las preguntas del quiz en menos de tres minutos.

S GW CL SB

Final de la sesión

Repasar y reforzar el contenido de la sesión.

- WB pág. 61, 3 Vocabulary.- WB pág. 122, 9. On TV ej.4-6.Realización de tareas de repaso en casa o en clase. Corrección conjunta de ejercicios.

R / W IW CL/SIEE WB





Introducir el tema de la lectura. - SB pág. 79, 7 Read and listen ej.a.Descripción de los personajes de la fotografía y contestación a la pregunta sobre su parecido físico.

S T-Ss CL SB


Practicar la comprensión lectora y oral de un texto.

- SB pág. 79, 7 Read and listen ej.b y c.Lectura de un texto sobre parecidos físicos y asociación de cada párrafo con su título correspondiente. Segunda lectura, audición del texto y comprobación de la veracidad de las frases sobre el mismo.

R / L IW / T-Ss CL SB, CD3 T36

Interactuar oralmente con un compañero.

- SB pág. 79, 7 Read and listen ej.d.Intercambio de preguntas y respuestas basadas en el contenido de la lectura del ej.7b.

S PW CL SB

Repasar la entonación de las question tags y de su significado según sea ésta ascendente o descendente.

- WB pág. 62, 4 Pronunciation ej.a y b.Audición de frases y elección del significado correcto según la entonación de las question tags. Previsión de la entonación de las question tags en distintas frases, audición, corrección y repetición.

L / S T-Ss CL WB, CD2 T16 y 17

Practicar la pronunciación de distintas palabras.

- WB pág. 62, 4 Pronunciation ej.c.Audición y repetición de las palabras del cuadro.

L / S IW CL WB, CD2 T18

Final de la sesión


- WB pág. 62, 5 Read.Lectura del texto y contestación a las preguntas sobre el mismo. Utilización de la información obtenida para intercambiar información en parejas. Puesta en común con toda la clase.

R PW / T-Ss CL WB





Reconocer y utilizar las defining relative clauses.

- SB pág. 80, 8 Grammar.Comprensión de la regla gramatical sobre el uso de los pronombres relativos mediante la observación de los ejemplos y la finalización de la tabla. Realización y corrección de ejercicios gramaticales.- SB pág.138 y 139, 18 Grammar reference.Lectura y comprensión del uso de los pronombres relativos.




- SB pág. 80, Check it out!Estudio del uso de that como relativo.

R T-Ss CL SB

Utilizar el inglés en situaciones de la vida real: identificar personas.

- SB pág. 80 Interaction 9 ej.a y b.Análisis de la imagen y audición de la conversación entre Dany y Lily para nombrar a las personas que conoce Dany de la fiesta. Nueva audición y finalización de las frases con las palabras del recuadro.- SB pág. 80/124, Interaction 9 ej.c.Audición y repetición de frases enfatizando la información importante al final de cada frase.- SB pág. 80/128 y 131, Interaction 9 ej.d.Interacción oral: elección de una película después de leer la información que cada miembro de la pareja tiene sobre los pases de películas del festival de cine y llegar a un acuerdo tras intercambiar su información.


DVD

Final de la sesión

Repasar y reforzar la gramática aprendida en la sesión.

- WB pág. 63, 6 Grammar.- WB pág. 108 y 109, 19 Grammar reference & practice: Defining relative clauses.Realización de ejercicios de refuerzo en clase o en casa. Corrección conjunta.

GP IW CL/SIEE WB






- SB pág. 81, Portfolio 9 ej.a y b.Lectura de una carta prestando especial atención a la descripción de Robert para identificarlo en las fotografías junto al texto. Segunda lectura y elección de las palabras correctas. Corrección conjunta.




- SB pág. 81, Check it out!Comprensión del concepto de homófono.

R T-Ss CL SB

Escribir una carta. - SB pág. 81, Portfolio 9 ej.c y d.Elaboración de la respuesta a la carta del ej.a, intercambio de cartas con un compañero e identificación de errores de ortografía.

W / R IW / PW CL/AA SB

Captar información específica en textos orales.

- WB pág. 64, 7 Listen.Audición de un concurso radiofónico y respuesta a la pregunta formulada. Nueva audición y adjudicación de correcto o incorrecto en las frases sobre el concurso. Corrección conjunta.


Final de la sesión

Practicar la expresión escrita mediante la descripción de dos personas.

- WB pág. 64, Portfolio 9.Elección de dos fotografías y descripción de las personas fotografiadas. Corrección individual.

W IW CL/AA WB





Leer por placer. - SB pág. 82 y 83, Graphic Novel: The Memory Birds.Lectura de la tercera entrega de la novela gráfica The Memory Birds. Lectura y audición individual, en parejas o en grupos.


R / L / S T-Ss CL/CD

SB, CD3 T39TBWS







UNIDAD 10: GETTING AROUND - Sesión 1Etapa Objetivos de las Actividades Actividades Destreza





Introducir el tema de la actividad. - SB pág. 84, 1 Read and listen ej.a y b.Anticipación de la lectura con preguntas sobre las fotografías. En parejas, lectura de un texto distinto para cada alumno y respuesta a preguntas de comprensión.

L / R T-Ss CL SB

Expresar opiniones oralmente. - SB pág. 84, 1 Read and listen ej.c.Exposición oral del texto leído por cada alumno de la pareja con ayuda de las preguntas del ej.b.

S T-Ss CL SB

Conocer algunos verbos que rigen gerundio y/o infinitivo con to.

- SB pág. 85, 2 Grammar. Comprensión de la regla gramatical mediante la observación de ejemplos y finalización de la tabla con los verbos want y finish.Realización de ejercicios gramaticales y orales en pareja.- SB pág. 139, 19 Grammar reference.Lectura y comprensión de los verbos que rigen gerundio y/o infinitivo con to.

R / GP / S T-Ss / PW CL SB


- SB pág. 85, Check it out!Conocimiento de verbos que rigen gerundio o infinitivo con to sin cambio de significado.

R T-Ss CL SB

Final de la sesión


- WB pág. 66, 1 Grammar.- WB pág. 108 y 109, 20 Grammar reference & practice: Verb + -ing and verb + infinitive.Realización de tareas gramaticales de repaso en casa o en clase.Corrección conjunta.






Practicar la lengua oral. - SB pág. 85, 3 Speak.Reordenación de palabras para formar frases de cara a dialogar con un compañero sobre un viaje alrededor del mundo. Exposición del viaje a la clase que decidirá sobre el más interesante y mejor planificado.

R / S IW CL SB


Introducir y reconocer léxico de verbos relativos a viajar.

- SB pág. 86, 4 Vocabulary ej.a y b.Emparejamiento de verbos y fotografías, y corrección con la audición. Colocación en frases del verbo de viaje en el tiempo correcto.




R T-Ss CL/AA SB

Ampliar y practicar oralmente los verbos de viaje.

- SB pág. 86, 4 Vocabulary ej.c y d.Aportación de otros verbos de viaje y anotación en el WB, y trabajo en grupos respondiendo a las preguntas del ej.d.

- TB pág. 209, Where should they go?Actividad complementaria oral y de comprensión lectora.

W / S IW / GW CL/CSC SB

Final de la sesión

Reforzar lo aprendido en la sesión.

- WB pág. 66 y 67, 2 Vocabulary.- WB pág.123, 10 Travel verbs ej.1-3.Realización de ejercicios de profundización.

- TB pág. 235, 10 Picture dictionary: Travel verbs.Revisión y registro adicional de vocabulario.

R / W / L IW CL/AA WB






- WB pág. 67 Help yourself!Estudio y ejercicio de verbos frasales con on, off, up y down.

GP T-Ss CL/AA WB


Reconocer y pronunciar los diptongos: /ei/, /əu/ y /ai/.

- SB pág. 86, 5 Pronunciation.Audición de palabras con los diptongos /ei/, /əu/ y /ai/, y señalización en una tabla de los sonidos que contienen las palabras dadas. Comprobación con la audición y repetición. Audición y repetición de una oración.


4, 5 y 6DVD

Aprender a expresar propósito o finalidad con el infinitivo de finalidad y con for + sustantivo.

- SB pág. 87, 6 Grammar. Comprensión de la regla gramatical mediante la observación y sustitución de ejemplos en un texto. Selección de palabras para completar la regla.- SB pág. 139, 20, Grammar reference.Lectura y comprensión de las estructuras para expresar finalidad.Realización de ejercicios gramaticales.

- TB pág. 211, Hidden purposes.Actiividad oral complementaria.


Final de la sesión

Poner en práctica la gramática aprendida en la sesión. - WB pág. 67 y 68, 3 Grammar.

- WB pág. 108, 21 Grammar reference & practice: Infinitive of purpose and for + noun.Realización de ejercicios gramaticales en clase o en casa.Corrección conjunta.

R / L IW CL/SIEE WB, CD2 T21





Desarrollar la expresión oral. - SB pág. 87, 7 Listen ej.d.Charla en parejas sobre si se ha tenido la experiencia de viajar solo y, en caso contrario, exposición de las razones para hacerlo o no.

S PW CL WB, CD4 T7


Introducción de vocabulario útil para ir de viaje.

- SB pág. 88, 8 Vocabulary ej.a y b.Emparejamiento de las dos mitades de las frases y verificación con la audición. Ampliación y anotación de otras palabras de viaje.

R / L / W IW / T-Ss CL SB, CD4 T8

Practicar oralmente el vocabulario aprendido.

- SB pág. 88, 8 Vocabulary ej.d y e.Juego de adivinación en parejas de las palabras del ej.a.

- TB pág. 209, Where should they go?Actividad complementaria oral y lectora.

S PW CL SB



R T-Ss CL/AA SB

Desarrollar la comprensión lectora de un texto sobre Thomas Cook.

- WB pág. 68, 4 Read.Lectura del texto y verificación de la comprensión con ejercicio de elección múltiple.

R IW CL WB

Final de la sesión

Repasar y reforzar lo aprendido. - WB pág. 69, 5 Vocabulary.- WB pág.123, 10 Going on a trip ej.4-6.- WB pág. 69 y 70, 6 Pronunciation.Realización de ejercicio en clase o en casa. Corrección conjunta.

- TB pág. 235, Picture dictionary: Going on a trip.Revisión y registro adicional de vocabulario.

GP T-Ss CL/AA/SIEE WB, CD2 T22, 23, 24 y 25





Utilizar el inglés en situaciones de la vida real: reservar un vuelo.

- SB pág. 88, Interaction 10 ej.a y b.Audición y elección de la información correcta. Segunda audición y reordenación de las preguntas según se escuchan.- SB pág. 88/125, Interaction 10 ej.c.Audición y repetición de las preguntas y práctica de la pronunciación de do you (/dƷə/) + verbo.- SB pág. 88/128 y 131, Interaction 10 ej.d.Interacción oral en la que un alternativamente un alumno tiene que reservar un vuelo para otro haciéndole preguntas y consultando la información de vuelos.


y 10DVD



- SB pág. 89, Portfolio 6 ej.a-c.Lectura de un e-mail y búsqueda de información específica. Segunda lectura y corrección de diez errores de puntuación. Localización de las cuatro preguntas del e-mail y emparejamiento con sus respuestas.

R T-Ss CL/AA SB


- SB pág. 89, Check it out!Uso de signos de puntuación.

W T-Ss CL SB

Desarrollar la expresión escrita.

- SB pág. 89, Portfolio 6 ej.d.Escritura guiada de un e-mail al compañero sobre los planes de viaje. Lectura del e-mail del compañero y escritura de la respuesta.

W / R IW CL/AA SB

Final de la sesión

Ejercitar la comprensión oral y la expresión escrita.

- WB pág. 70, 7 Listen.- WB pág. 70, Portfolio 6.Realización de tareas de audición y escritura en casa de un e-mail guiado en dos párrafos. Corrección individual.

L / W IW CL/AA/SIEE WB, CD2 T26






- SB pág. 90, Is South Africa for you?Escritura de la palabra South Africa en la pizarra.Realización de lluvia de ideas sobre el país y escritura de ideas en el encerado.

S T-Ss CL SB


Facilitar la comprensión de un texto auténtico.

- SB pág. 91, 1 Culture World: South Africa ej.a.Lectura rápida del texto y emparejamientos de los distintos tipos de vacaciones con las fotografías correspondientes.

R IW CL/CEC SB


- SB pág. 91, 1 Culture World: South Africa ej.b y c.Segunda lectura del artículo y ejercicio para verificar su comprensión con preguntas right, wrong o doesn’t say.Localización en los textos de palabras que tienen el mismo significado que las frases dadas.

R IW CL/CEC SB

Final de la sesión

Hacer un proyecto en inglés con material auténtico.

- SB pág. 91, 2 Your project: A holiday advert ej.a.Preparación de una lista con posibles lugares de vacaciones en el propio país y búsqueda de información en Internet, en clase o en casa, de datos de transporte, alojamiento y actividades a realizar.

R IW CL/CD/SIEE SB





Seleccionar y discutir sobre el material objeto del proyecto.

- SB pág. 91, 2 Your project ej.a.En grupos, puesta en común de la información obtenida, posible ampliación de los datos del ej.a y elección del lugar de vacaciones objeto del trabajo.

S / W GW CL/CSC/SIEE SB


Planificar y desarrollar la creación de un anuncio sobre un lugar de vacaciones.

- SB pág. 91, 2 Your project ej.b.Redacción de un anuncio sobre un lugar de vacaciones del propio país con la información recogida en el ej.a.

W GW CL/SIEE SB

Incluir información adicional de interés para el viajero.

- SB pág. 91, 2 Your project ej.b.Inclusión en el proyecto de fotografías, dibujos, mapas y cualquier información adicional de interés.

W GW CL/SIEE SB

Exponer el proyecto realizado. - SB pág. 91, 2 Your project ej.b.Exposición de los anuncios en la clase y elección por parte de los alumnos del mejor y más atractivo, aduciendo razones.

S GW CL/SIEE SB

Final de la sesión









Repasar y reforzar el contenido de las unidades 9 y10.

- SB pág. 92, Get it right! 9 and 10.Corrección de errores frecuentes en los contenidos de las unidades 9 y 10, y comprobación por medio de la audición.Construcción de oraciones de relativo sujeto uniendo dos frases y práctica oral. Práctica de pronunciación del sufijo -tion. - WB pág. 72, Get it right! 9 and 10.Realización de ejercicios de refuerzo y corrección de errores frecuentes en casa o en clase. Corrección conjunta.

R / GP / S T-Ss / PW CL/AA/SIEESB, CD4 T11,

12 y 13WB

UNIDAD 10: GETTING AROUND - Sesión 9Etapa Objetivos de las Actividades Actividades Destrezas Interacción Competencias Materiales



- SB pág. 93, Review 9 and 10.Realización de actividades de evaluación o refuerzo de gramática y vocabulario.Corrección individual.


GP / R / W IW CL/CD

SBWS



- WB pág. 73 Interactive Exams 9 and 10.Evaluación del progreso de los alumnos de las unidades 9 y 10.Corrección individual.

R / GP IW CL WB


UNIDAD 11: LIGHTS, CAMERA, ACTION! - Sesión 1Etapa Objetivos de las Actividades Actividades Destreza





Presentar el tema de la unidad. - SB pág. 94, 1 Read and listen ej.a y b.Rápida lectura del texto y localización en el mismo de información específica. Segunda lectura, audición y ejercicio de comprensión.

R / L IW / T-Ss CL SB, CD4 T14

Hablar sobre los efectos especiales en el cine.

- SB pág. 94, 1 Read and listen ej.c.Charla en grupos contestando a unas preguntas.

S GW CL/CSC SB

Introducir léxico sobre el cine. - SB pág. 95, 2 Vocabulary.Emparejamiento de las palabras con las ilustraciones, comprobación con la audición, finalización de las frases con el léxico del ej.2a y aportación y escritura en el WB de más léxico de cine.

- TB pág. 215, Secret squares.Actividad oral complementaria.

R / L / W PW / T-Ss CL SB, CD4 T15


- WB pág. 74, Help yourself!Utilización de palabras con varias funciones gramaticales.

R / W T-Ss CL/AA WB

Final de la sesión

Poner en práctica el vocabulario sobre el cine.

- WB pág. 74, 1 Vocabulary.- WB pág. 124, 11. Films ej.1 y 2.Realización de ejercicios de vocabulario en casa o en clase. Corrección conjunta de ejercicios.

- TB pág. 236, 11 Picture dictionary: Films.Revisión y registro adicional de vocabulario.






Saber pronunciar la terminación -ed de los participios de pasado de los verbos regulares: /t/, /d/ y /ɪ/.

- SB pág. 95, 3 Pronunciation.Audición de las frases y elección de la pronunciación correcta de la terminación -ed, nueva audición y comprobación. Trabajo en pareja de la lectura y pronunciación de las frases del ej.3a y de una frase larga.


17 y 18DVD


Comprender y utilizar correctamente el presente simple en voz pasiva.

- SB pág. 96, 4 Grammar.Análisis de ejemplos y finalización de la tabla con el verbo to do.- SB pág. 139, 21 Grammar reference.Lectura y comprensión de la formación y uso del presente simple en voz pasiva.Realización de ejercicios gramaticales.

R / GP T-Ss CL SB



R T-Ss CL/AA SB

Practicar la lengua oral. - SB pág. 96/125, 5 Speak.Ordenación de las palabras en cada frase e intercambio de preguntas y respuestas. Cambio de compañeros e intercambio de la información dada por la pareja anterior.

S PW CL SB

Final de la sesión

Repasar el contenido de la sesión. - WB pág. 75, 2 Grammar.- WB pág. 110 y 111, 22 Grammar reference & practice: Present simple passive.- WB pág. 77, 6 Pronunciation.Realización de ejercicios de refuerzo de gramática y pronunciación en clase o en casa. Corrección conjunta.

GP / L IW CL/SIEE WB, CD2 T30, 31, 32 y 33





Introducir léxico relacionado con los materiales.

- SB pág. 97, 6 Vocabulary ej.a-c.Emparejamiento de las palabras con las imágenes. Aportación de otros materiales y realización de preguntas y respuestas en parejas.

R / L / S T-Ss / PW CL SB, CD4 T19


Utilizar el léxico relacionado con los materiales.

- SB pág. 97, 6 Vocabulary ej.d.Descripción de un objeto para ser adivinado por cada miembro del grupo.

S GW CL SB



R T-Ss CL/AA SB


- SB pág. 97, 7 Listen ej.a y b.Audición y registro de los materiales mencionados. Nueva audición y elección de la respuesta correcta. Corrección conjunta.


Practicar la expresión oral. - SB pág. 97, 7 Listen ej.c.Interacción oral para preguntar y contestar las preguntas planteadas.

S PW CL SB

Final de la sesión


- WB pág. 76, 4 Vocabulary.- WB pág. 124, 11 Materials ej.3-5.Realización de ejercicios de vocabulario en casa o en clase. Corrección de ejercicios conjunta.

TB pag. 236, 11 Picture dictionary: Materials.Revisión y registro adicional de vocabulario.

R / L IW CL/AA/SIEE WB





Comprender y utilizar correctamente el pasado simple en voz pasiva.

- SB pág. 98, 8 Grammar.Comprensión de la regla gramatical mediante la observación de ejemplos y elección de palabras para completar la regla.Realización de ejercicios y audición para su comprobación.- SB pág. 140, 22 Grammar reference.Lectura y comprensión del uso del pasado simple en voz pasiva.

- TB pág. 217, When was it made?Actividad complementaria oral y de lectura.

R / GP T-Ss / PW CL SB, CD4 T21


Utilizar el inglés en situaciones de la vida real: elegir una película.

- SB pág. 98, Interaction 11 ej.a y b.Audición y localización de información específica. Segunda audición y reordenación de las frases escritas. - SB pág. 98/125, Interaction 11 ej.c.Audición y repetición de frases fingiendo estar entusiasmado.- SB pág. 98/128 y131, Interaction 11 ej.d.Elección de una película basándose en la información que tiene cada miembro de la pareja.


DVD

Practicar la comprensión oral. - WB pág. 75, 3 Listen.Audición de la primera parte de un concurso y asociación de las preguntas con los temas. Nueva audición y respuesta a las tres preguntas sobre el concurso. Audición de todo el programa para comprobar las respuestas y elaboración de una pregunta para el concurso.

L IW / T-Ss CL WB, CD2 T28 y 29

Final de la sesión


- WB pág. 76 y 77, 5 Grammar.- WB pág. 110 y 111, 23 Grammar reference & practice: Present simple passive.Realización de ejercicios gramaticales en clase o en casa. Corrección conjunta.

GP IW CL/SIEE WB





Leer el comentario de Ruby sobre su película favorita.

- SB pág. 99, Portfolio 11 ej.a y b.Lectura del texto y contestación a la pregunta formulada. Nueva lectura y numeración del listado de temas según aparecen en el comentario de Ruby. Corrección conjunta.



Escribir un comentario sobre una película favorita.

- SB pág. 99, Portfolio 11 ej.c.Escritura del texto siguiendo las instrucciones dadas.

R IW CL/AA SB

Desarrollar la comprensión de textos escritos.

- SB pág. 99, Portfolio 11 ej.d.Intercambio de comentarios entre compañeros y lectura de los mismos. Realización de comentarios y sugerencias sobre los mismos.

R / S PW CL/AA SB

Final de la sesión

Practicar la comprensión de un texto escrito y hablar sobre éste.

- WB pág. 78, 7 Read.Lectura del blog de Robbie, emparejamiento de los títulos de las películas con los fotogramas y realización de ejercicio de comprensión. Preparación de una charla sobre el contenido del blog de Robbie y de las opiniones vertidas en el.

R / W PW CL SB





Desarrollar la expresión oral. - WB pág. 78, 7 Read.Puesta en común de las charlas preparadas en la sesión anterior.

S T-Ss CL SB



- SB pág. 101, 1 Culture UK: Leeds ej.a.Lectura de la información sobre el festival de cine juvenil de Leeds en la pág. 100 y contestación a las preguntas de comprensión.Corrección conjunta.

R / S PW / T-Ss CL/CEC SB

Revisar vocabulario relacionado con la lectura.

- SB pág. 101, 1 Culture UK: Leeds ej.b.Lectura de las definiciones y búsqueda en la pág. 100 de las palabras definidas para completar el crucigrama con el hallazgo de la palabra misteriosa.

R / S PW CL/CMCT/CEC SB

Final de la sesión

Practicar la expresión escrita. - WB pág. 78, Portfolio 11.Escritura de un comentario sobre una película que no haya gustado. Corrección individual por parte del profesor.

W IW CL/AA SB





Planificar la realización de una película.

- SB pág. 101, 2 Your noticeboard ej.a.Elección del género, título, localización, historia y personajes principales. Asignación de papeles y trabajos del equipo de producción.

S GW CL SB


Realizar un póster sobre la película y hablar de éste.

- SB pág. 101, 2 Your noticeboard ej.b.Realización del póster con toda la información del ej.2a y puesta en común con toda la clase.

W / S GW CL/CEC SB

Final de la sesión






UNIDAD 12: MONEY TALKS - Sesión 1Etapa Objetivos de las Actividades Actividades Destreza



Familiarizarse con los contenidos de la unidad. - SB pág. 102, Lectura del resumen de los contenidos de la unidad. R T-Ss CL SB


Presentar el tema de la unidad. - SB pág. 102, 1 Read and listen.Rápida lectura del texto y localización en el mismo de información específica. Segunda lectura, audición y ejercicio de comprensión.Charla en grupos contestando a unas preguntas.

R / S T-Ss / GW CL/CSC SB, CD4 T24

Introducir léxico de dinero. - SB pág. 103, 2 Vocabulary. ej.a y b.Emparejamiento de las palabras con las ilustraciones, comprobación con la audición y colocación en frases dadas.

R / L / W T-Ss / PW CL SB, CD4 T25

Poner en práctica el vocabulario de dinero.

- SB pág. 103, 2 Vocabulary ej.c y d.Aportación y escritura de otro léxico de dinero y, en parejas, formulación y respuesta de preguntas.

W / S IW / S CL SB



R T-Ss CL/AA SB

Final de la sesión


- WB pág. 80, 1 Vocabulary.- WB pág. 125, 12 Money ej.1-3.Realización de ejercicios de vocabulario en casa o en clase. Corrección conjunta de ejercicios.

- TB pág. 237, 12 Picture dictionary: Money.Revisión y registro adicional de vocabulario.






Comprender y utilizar la segunda condicional.

- SB pág. 103, 3 Grammar. Comprensión de la regla gramatical mediante la observación de ejemplos y elección de palabras para completar la regla. - SB pág. 138,16 Grammar reference.Lectura y comprensión de la formación y uso de la segunda condicional.Realización de ejercicios gramaticales.

- TB pág. 221, Money matters.Actividad oral y de lectura complementaria.

GP T-Ss CL SB



- SB pág. 103, Check it out!Uso de were con I, she, he en el condicional.

R T-Ss CL SB

Saber pronunciar frases largas en condicional.

- SB pág. 104, 4 Pronunciation.Audición de la manera de pronunciar frase largas en condicional. Repetición y audición para comprobar. Trabajo en pareja de la lectura y pronunciación de frases largas.

L / S T-SS CLSB, CD4 T26 y

27DVD

Practicar la lengua oral. - SB pág. 104, 5 Speak.Lectura de las reglas del juego de la escalera y juego de una partida con el compañero.

S PW CL/CSC SB

Final de la sesión

Repasar el contenido de la sesión.

- WB pág. 80 y 81, 2 Grammar.- WB pág. 106 y 107, 17 Grammar reference & practice: Second conditional.- WB pág. 81, 3 Pronunciation.Realización de ejercicios de refuerzo de gramática y pronunciación en clase o en casa. Corrección conjunta.

GP / L IW CL/SIEE WB, CD2 T35, 36 y 37





Introducir léxico de verbos relacionados con el dinero.

- SB pág. 105, 6 Vocabulary.Emparejamiento de las dos mitades de unas frases y comprobación con la audición. Ejercicio de completar frases con los verbos presentados. Aportación y escritura de otros verbos de dinero y realización de preguntas y respuestas en pareja.

R / L / S T-Ss / PW CL SB, CD4 T28



- SB pág. 105, Check it out!Uso de borrow y lend.

R T-Ss CL SB


- SB pág. 105, 7 Listen ej.a y b.Audición y emparejamiento de las personas que hablan con las personas que desearían ser por un día.Segunda audición y realización de ejercicio de comprensión.


Desarrollar la expresión oral. SB pag. 105, 7 Listen ej.c.Interacción oral para hablar de a qué persona se elegiría de poder ser ella por un día.

S PW CL SB


- WB pág. 82 Help yourself!Estudio, ejercicio y anotación en el cuaderno de frases idiomáticas relativas al dinero.

GP T-Ss CL/AA WB

Final de la sesión


- WB pág. 81 y 82, 4 Vocabulary.- WB pág. 125, 12 Money verbs ej.4-6.Realización de ejercicios en clase o en casa. Corrección conjunta.

- TB pág. 237, 12 Picture dictionary: Money verbs.Revisión y registro adicional de vocabulario.

R / L IW CL/AA/SIEE WB, CD2 T38





Comprender y usar someone, anyone, everyone, no one, etc.

- SB pág. 106, 8 Grammar. Comprensión de la regla gramatical mediante la observación de ejemplos y elección de palabras para completar la regla.Práctica gramatical de ejercicios y oral en parejas.- SB pág. 140, 23 Grammar reference.Lectura y comprensión del uso de los indefinidos.

- TB pág. 223, True or false?Actividad oral complementaria.

GP T-Ss / PW CL SB


Utilizar el inglés en situaciones de la vida real: reaccionar en situaciones difíciles.

- SB pág. 106, Interaction 12 ej.a y b.Audición y localización de información específica. Segunda audición y reordenación de las frases escritas según se escuchan. - SB pág. 106/125, Interaction 12 ej.cAudición y repetición de frases fingiendo ser una persona diplomática.- SB pág. 106/127 y 130, Interaction 12 ej.d.Representación de situaciones reales en pareja.


y 31DVD

Final de la sesión


- WB pág. 83, 5 Grammar.- WB pág. 112 y 113, 24 Grammar reference & practice: someone, anyone, everyone, no one, etc.Realización de ejercicios gramaticales en clase o en casa. Corrección conjunta.

GP IW CL/SIEE WB





Aprender la estructura de un texto argumentativo.

- SB pág. 107, Portfolio 12 ej.a y b.Lectura de una redacción con argumentos a favor y en contra y expresión de acuerdo o desacuerdo, dando razones. Colocación de las frases dadas en el texto y nueva lectura para localizar vocabulario y estructuras gramaticales.

R / S T-Ss / IW CL/AA SB



- SB pág. 107, Check it out!Estructuración de un argumento con first, second y third.

R T-Ss CL SB

Escribir un texto argumentativo. - SB pág. 107, Portfolio 12 ej.c.Elección de un tema para escribir un texto argumentativo guiado utilizando first, second y third.


Ejercitar la comprensión oral. - WB pág. 83, 6 Listen.Audición de tres personas y asociación al tema del que están hablando. Localización con una segunda audición de los errores de las viñetas.

L IW CL WB, CD2 T39

Final de la sesión

.Practicar la comprensión y expresión escrita.

- WB pág. 84, 7 Read.- WB pág. 84, Portfolio 12.Lectura y completado de un blog y respuesta escrita a varios mensajes del mismo

R / W IW CL/AA WB






- SB pág. 108, 1 Song ej.a y b.Audición del comienzo de la canción y escritura de las palabras que se oyen. En parejas, análisis de las palabras recogidas y anticipación del tema de la canción.

L IW / PW CL SB, CD4 T32


Entender una canción y opinar sobre su contenido.

- SB pág. 108, 1 Song ej.c y d.Segunda audición y emparejamiento de las dos mitades de las frases. Audición del último verso de la canción para encontrar información específica y expresar opiniones.

L / R / S T-Ss / IW CL SB, CD4 T33

Valerse de una canción para practicar la acentuación silábica.

SB pág, 109, 2 Sound check.Copiado y subrayado de las sílabas acentuadas. Emparejamiento de los versos con su modelo de acentuación y verificación con la audición. Segunda audición y repetición.

W / L / S T-Ss CL SB, CD4 T34


SB pág, 109, 3 Musical notes. Audición de música de los años 70 y escritura del tipo de música en el orden de escucha. Selección del tipo preferido y comentario y opinión sobre la música de los 70 en el propio país.Lectura y comprensión de una breve sección sobre el grupo ABBA.

L / S / R T-Ss / IW CL/CEC SB, CD4 T35

Final de la sesión


- WB pág. 85, Quiz 12.Realización de un cuestionario en clase o en casa sobre la unidad 12. Autocorrección por medio de la audición, y aportación personal con dos nuevas preguntas.

- TB pág. 224 y 225, Grammar / Vocabulary.Ejercicios complementarios de gramática y vocabulario.






Utilizar el inglés en un contexto real: historia y comercio.

- SB pág. 122, 1 Think!Introducción del tema de la sesión indicando lo que tiene en común el contenido de las fotografías.

R PW CL SB



- SB pág. 122, 2 Listening.Audición y comprobación de la comprensión con preguntas, trabajando individualmente y en parejas.

L / S T-Ss / IW / PW CL SB, CD4

T44

Conversar sobre los hallazgos de un yacimiento arqueológico.

- SB pág. 122, 3 Speaking.En parejas, respuesta a preguntas basadas en la observación de las fotografías.

S PW CL SB

Practicar la comprensión lectora de un artículo sobre el comercio en la antigüedad.

- SB pág. 123, 4 Reading.Lectura del texto y verificación de las respuestas del ej.3. Segunda lectura y realización de una tabla con los recursos mencionados en el texto y respuesta a preguntas de comprensión en parejas.

R IW / PW CL SB

Preparar y presentar un póster con información e ilustraciones sobre el comercio en el antiguo Egipto.

- SB pág. 123, 5 Final Task.Búsqueda en parejas de información en Internet sobre el comercio en el antiguo Egipto y realización de un póster con fotografías.

W PW CL/CD/CEC SB

Final de la sesión

Revisar lo aprendido en la sesión. - WB pág. 86, Interactive History: Trade.Realización de ejercicios de repaso de lectura y vocabulario sobre el comercio en la antigüedad, en clase o en casa. Corrección conjunta.

R / W IW CL/SIEE WB






- SB pág. 110, Get it right! 11 and 12.Corrección de errores frecuentes en los contenidos de las unidades 11 y 12, y ejercicios de audición y práctica de la acentuación en palabras similares en castellano.


R / W / S IW / PW CL/AA/SIEE SB, CD4 T36 y 37





GP / R IW CL/CDSBWS





Introducir el tema de la sección. - SB pág. 116, Skills 4 Real (units 9-12): speaking ej.a.Introducir el tema de la sección mediante la contestación a las preguntas relacionadas con el uso del ordenador. Puesta en común de las ideas con toda la clase.

S PW / T-Ss CL/CD SB


Desarrollar la comprensión lectora. - SB pág. 116, Skills 4 Real (units 9-12): reading ej.a.Lectura de la guía de televisión para contestar razonadamente a la pregunta formulada.


Profundizar en la comprensión del texto escrito.

- SB pág. 116 y 117, Skills 4 Real (units 9-12): reading ej.b.Nueva lectura de la guía y contestación a las preguntas de comprensión sobre la misma.

R / S IW / PW CL SB

Final de la sesión

Estudiar vocabulario relacionado con los programas de televisión.

- SB pág. 116 y 117, Skills 4 Real (units 9-12): reading ej.c.Lectura de las definiciones y búsqueda en el texto de la pág. 116 de las palabras definidas.Corrección conjunta.






Escuchar a tres personas hablando de televisión.

- SB pág. 117, Skills 4 Real (units 9-12): listening ej.a.Audición de las conversaciones y toma de notas de los contenidos de cada una de ellas mediante la contestación a las preguntas formuladas.

L / W IW CL SB, CD4 T40



- SB pág. 117, Skills 4 Real (units 9-12): listening ej.b.Nueva audición de las conversaciones y corrección conjunta de las respuestas a las preguntas del ej.a.


Preguntar y contestar preguntas sobre televisión.

- SB pág. 117, Skills 4 Real (units 9-12): listening ej.c.Utilización de las preguntas del ej.a para intercambiar opiniones con los compañeros sobre televisión.

S PW CL SB

Planificar una programación de televisión.

- SB pág. 117, Skills 4 Real (units 9-12): writing ej.a.Programación de una tarde de televisión con la inclusión de los horarios, nombres, resúmenes y tipos de programas.

W IW CL/CSC SB

Final de la sesión

Leer las programaciones de otros compañeros y opinar sobre ellas.

- SB pág. 117, Skills 4 Real (units 9-12): writing ej.b.Intercambio de programaciones y de opiniones sobre las mismas. Puesta en común de las opiniones con toda la clase.



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