€¦ · web viewÖğrenilen şarkılar word dosyası formatında fotokopisi çekilerek eve...

GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞIOkul Adı : …………... Tarih : 06/02/2017Yaş Grubu (Ay) : ……………Öğretmen Adı : ……………GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

OYUN ZAMANI

KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI “Annem babam polis” isimli Türkçe etkinliği uygulanır. (etkinlik 1)

ÖĞLE YEMEĞİ, TEMİZLİKDİNLENME ZAMANI

ETKİNLİK ZAMANI “Çok çalışkan olmalıyız” isimli Müzik Ekinliği uygulanır. (Etkinlik 2)

KAHVALTI, TEMİZLİKOYUN ZAMANI

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ

GENEL DEĞERLENDİRMEÇocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından:

1.ANNEM VE BABAM POLİSEtkinlik Türü: Türkçe Etkinliği (Büyük grup etkinliği)Yaş Grubu :

ÖĞRENME SÜRECİ “Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince masalara geçeriz.” diyerek dikkatlerini çeker. Çalışma bitirildikten sonra bütün malzemeler toplanır ve çocuklar minderlerini alarak yarım daire olurlar. Bilmeceler sorulur. Yaraları sarar,hastalara bakarım Sıcak sıcak seversiniz bir güzel de yersiniz

bembeyaz giyinirim Ah ne tatlıdır ne güzel, her pişirdiğim birbirinden özel. (aşçı)biliyorum ki hemen,kim olduğumu bildinizkimim ben? (doktor) Saçları keser, sakalları traş eder (berber)

Hem anneyim,hem baba Gece olunca çalışır,hem kardeşim,hem abla Hırsızlar ondan kaçışır(bekçi)yorulmam öğretmekten sevgimi herkese dağıtırım ben Kumaşları seçerler,kimim ben? (öğretmen) Makas ile biçerler.(terzi)

Bilmecelerin ardından “Annem babam Polis” hikayesi okunur.( Hikaye Saati kitabı) (Hikaye PDF formatında izlenebilir.)ANNEM VE BABAM POLİSŞirin’in anne ve babası polis memuru olarak çalışmaktaydı. Babası trafik polisi, annesi toplum polisi idi.Şirin sabahları okuluna gidiyor. Öğlen okul çıkışında da bakıcısında kalıyordu. O gün bakıcısı hasta olunca, öğlen Şirin’i babası aldı:— Şirinciğim bugün akşama kadar beraberiz, diyerek kızını polis arabasına bindirdi. Polis arabasının üzerinde mavi bir ışık vardı. Diğer arabalardan farklıydı. İçinde babasının kullandığı polis telsizi vardı. Arada bir telsize mesaj geliyordu. Babası söylenenlere cevap veriyordu. Birlikte öğle yemeği yediler. Daha sonra babası telsize gelen mesaja baktı. Anayolda trafik kazası meydana gelmişti. Hemen oraya gitmeliydiler. Birlikte hızla kaza yerine gittiler. Babası Şirin’e arabadan inmemesini tembih etti. Şirin olanları arabadan izliyordu. Babası olayı inceledi. Tutanak tuttu. Araçlar çekici ile çekildi. Yol trafiğe açıldı. Daha sonrababası arabaya bindi. O sırada telsize bir mesaj geldi. Köprü giriş ve çıkışında trafik tıkanıklığı olduğu haberi veriliyordu. Babası:— Şimdi oraya gitmeliyim, tıkanıklığın sebebi neymiş görmeliyim. Haydi Şirin, oraya gidiyoruz. Bugün yoğun bir gündeyiz, dedi. Oraya vardıklarında trafiğin tıkanık olduğunu, arabaların durdu¤unu gördüler. Arabalar korna çalıyor, sabırsızlanıyorlardı. Trafik polisi, arabanın sesini ve ışığını açarak taşıtların kenara çekilmesini sağladı. Köprüye yaklaştığında, köprü üzerinde garip bir nesne olduğu ihbarıgeldi. Diğer polis arkadaşlarından köprünün trafiğe kapatıldığını öğrendi. Bomba uzmanı polisler garip nesneyi incelediler. Nesnenin bomba olmadığına karar verdiler.Bunun içi sünger dolu bir çuval olduğunu, söylediler. Herkes derin bir nefes aldı. Trafik polisi düdüğünü çaldı. Arabaların sıra ile geçişini sağladı.Tıkanıklık kısa sürede giderildi. Bu sırada telsize bir mesaj daha geldi. Şirin de telsizi dinledi. Bu sesi tanıyordu. Evet, evet! Bu ses annesinin sesiydi. Annesi şöyle diyordu:— Ben belediye sarayının önünde görevdeyim. Belediye başkanı konuşma yapacak. Şirin:— Anneciğim sen misin? Ben Şirin, mesajınız alındı. Annesi:— Sevgili kızım, sesini duymak ne güzel. Seni seviyorum yavrucuğum. Şirin:— Ben de seni seviyorum, canım annem. Annesi:— Burada bir trafik polisine ihtiyac›m›z var.Hemen buraya gelmelisiniz, diye haber verdi. Babası:— Tamam, anlaşıldı. Mesajınız alındı. Hemen oraya geliyoruz. İşimiz bitince daha sonra hep birlikte evimize döneriz. Sen, ben ve kızımız Şirin.

http://www.forumlord.net/annelik-sanati/

http://www.forumlord.net/ask-ve-sevgi-mesajlari/

DEĞERLENDİRME Hikaye ile ilgili sorular yöneltilir. Meslekler hakkında konuşulur. Hangi mesleklerin nasıl görevleri olduğu hakkında sohbet

edilir. Çocuklara büyüyünce ne olmak istedikleri sorulur.

AİLE KATILIMI Evde çocuklarına kendi mesleklerini anlatmaları istenir. Ertesi gün çocuklar okulda anne ve babasının hangi mesleği

yaptığını söylerler.

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

Bilişsel Gelişim: Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)

Dil Gelişimi: Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. Zıt anlamlı, eş anlamlı ve eş sesli sözcükleri kullanır.)Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)

Sosyal-Duygusal Gelişim:Kazanım 16. Toplumsal yaşamda bireylerin farklı rol ve görevleri olduğunu açıklar. (Göstergeleri: Toplumda farklı rol ve görevlere sahip kişiler olduğunu söyler. Aynı kişinin farklı rol ve görevleri olduğunu söyler.)

MATERYALLERhikaye saati kitabı, bilgisayar, projeksiyon

SÖZCÜKLERmeslek

KAVRAMLAR

UYARLAMA

2. ÇOK ÇALIŞKAN OLMALIYIZ

Etkinlik Türü: Müzik Etkinliği (Büyük Grup Etkinliği)Yaş Grubu :

ÖĞRENME SÜRECİ

Öğretmen, “Şimdi sizinle çok eğlenceli bir şarkı öğreneceğiz” der ve çocuklara “ÇOK ÇALIŞKAN OLMALIYIZ” adlı şarkılı oyunun önce şarkısını öğretir. ÇOK ÇALIŞKAN OLMALIYIZ Çok çalışkan olmalıyızÇok çalışkan olmalıyızBu ulus için, bu vatan içinÇok çalışkan olmalıyız Tembel tembel durmamalıGünler hiç boş kalmamalıBu ulus için, bu vatan içinÇok çalışkan olmalıyı. Her iş zordur bilmeliyiz.Güçlükleri yanmalıyızBu ulus için, bu vatan içinÇok çalışkan olmalıyız

Daha sonra şarkının sözlerine göre hareketleri yapılır.UYARLAMA

DEĞERLENDİRMEEtkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir: Şarkıyı söylerken neler hissettiniz? Neden çalışkan olmalıyız? Çalışkan olursak neler yapabiliriz?

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİDil Gelişim:Kazanım 1. Sesleri ayırt eder. (Göstergeleri: Verilen sese benzer sesler çıkarır.)Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)

Motor Gelişim: Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.)

MATERYALLERSÖZCÜKLER

KAVRAMLAR

GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞIOkul Adı : …………... Tarih : 07/02/2017Yaş Grubu (Ay) : ……………Öğretmen Adı : ……………GÜNE BAŞLAMA ZAMANI/ OYUN ZAMANI


ETKİNLİK ZAMANI “Ressam ve Paleti” isimli bütünleştirilmiş Drama ve Sanat Etkinliği uygulanır. (Etkinlik 3)


ETKİNLİK ZAMANI “Öğrenmek Mi İstiyorsun?” isimli bütünleştirilmiş Müzik ve Oyun Etkinliği uygulanır. (Etkinlik 4)


GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI EVE GİDİŞ




3.RESSAM VE PALETİ

Etkinlik Türü: Drama ve Sanat Etkinliği (Bütünleştirilmiş Küçük Grup Etkinliği)Yaş Grubu :

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince dramalar

yaparız.” diyerek “Ressam” dramasını oynatmak için çocukları uygun bir alana toplar ve söyleyeceği sözlere uygun hareketlerin yapılmasını ister.

Öğretmen çocukları 5’er gruplara ayırır ve grup sayısına göre duvarlara kraft kağıtları yapıştırır.

Öğretmen “Sizler ünlü birer ressamsınız ve çok değerli resimler çiziyorsunuz. Şimdi bir resim sergisi için grubunla en güzel resmi yapacaksınız. Müzik ile birlikte hepiniz boyalarınızı alarak birlikte en güzel resminizi yapmaya başlayabilirsiniz. Müzik bitince sergi başlamış olacak. Bu yüzden resmimizi çabuk tamamlamamız gerekiyor.” der ve çocukların bölümlerine geçmeleri sağlanır.

Klasik bir müzik eşliğinde gruplar resimlerini yapmaya başlarlar. Müzik bittikten çocuklar boyalarını kaldırır ve hep birlikte sergiler gezilir.

Her grup yaptığı resimleri anlatır. Daha sonra öğretmen “Çocuklar ressam olarak çok güzel resimler sergilediniz. Şimdi

Ressamların kullandığı paletlerden yapmaya ne dersiniz?”der ve çocukları masalara alır. Masalara fon kartonuna çizilmiş palet kalıbı, makas, 5 farklı renk grafon kağıdı ve yapıştırıcı

koyulur. Çocuklar palet kalıbını keserek ortaya çıkarır. Daha sonra grafon kağıtlarını yuvarlama yaparak paletin dairelerine yapıştırırlar.

Çocuklar kesemeyeceği için öğretmen paletin parmak girecek deliğini kendisi keser. Çalışmalar tamamlandıktan sonra sınıf toplanır. Çalışmalar çocuklarla birlikte panolara asılır.

DEĞERLENDİRMEEtkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:

Çocuklar dramada ne olduk? Ressam olup birlikte resim yaparken neler

hissettiniz? Sergiyi gezerken neler hissettiniz? Daha önce resim sergisine gittiniz mi? Sanat etkinliğinde nasıl bir faaliyet yaptık?

Hangi malzemeleri kullandık?


Dil Gelişimi:Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)

Motor Gelişim:Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır, değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Nesneleri kopartır/yırtar, sıkar, çeker/gerer, açar/kapar. Malzemelere elleriyle şekil verir. )

MATERYALLERCD Çalar, kraft kağıdı, boya kalemleri, fon kartonu, grafon kağıdı, makas, yapıştırıcı

SÖZCÜKLERRessam, sergi, palet

KAVRAMLAR----UYARLAMA

4. ÖĞRENMEK Mİ İSTİYORSUN?Etkinlik Türü: Müzik ve Oyun ve Okuma yazmaya hazırlık Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)Yaş Grubu :

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen, “Şimdi sizinle çok eğlenceli bir oyun oynayacağız. Ama oyunumuzun çok güzel şarkısı

var, öncelikle şarkımızı öğreneceğiz.” der ve çocuklara “Öğrenmek Mi İstiyorsun?” adlı şarkılı oyunun önce şarkısını öğretir. Öğretmen şarkıyı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini uygun bir şekilde ayarlar. Çocuklardan da aynı şekilde ayarlamasını ister.

Şarkı birkaç kez tekrar edildikten sonra “ Koş koş koş koş koşarız, zıp zıp zıp zıp zıplarız; ele tutuşuruz, halkaya katılırız.” tekerlemesi söylenerek çocukların daire şeklinde dizilmelerine rehberlik edilir.

Çocuklar şarkı sözlerine uygun taklidi hareketlerle oyunu oynarlar. Meslek isimleri çoğaltılabilir.Mesleklerin taklitleri yapılır. Mesleklerle ilgili şarkı diğer mesleklere uyarlanarak ta devam ettirilebilir.

ÖĞRENMEK Mİ İSTİYORSUN?Öğrenmek mi istiyorsun? Öğrenmek mi istiyorsun? Bir doktor hep ne yapar Bir pilot ne yapar O hasta bakar o hasta bakar O uçak kullanır, o uçak kullanır Hastalar hep fır döner. Uçaklar hep fır döner

Öğrenmek mi istiyorsun? Öğrenmek mi istiyorsun? Bir marangoz ne yapar Bir terzi hep ne yapar O tahta keser, o çivi çakar O dikiş diker, o dikiş diker Çiviler hep fır döner İğneler hep fır döner Öğretmen masalara geçen çocuklara “çizgi çalışması” çalışma sayfalarını renkli kalemlerle

birlikte dağıtır.Öğretmen çocuklardan bir süre dağıtılan sayfaları incelemelerini ister. Çocukların sayfayı incelemeleri ardından öğretmen çocukları yönlendirir.

Ardından çocuklara “zıt kavram” isimli çalışma sayfalarını renkli kalemlerle birlikte dağıtır. İnceleme bitiminde öğretmen çocukları yönlendirir.

Etkinlik boyunca öğretmen çocukların çalışmalarına rehberlik eder.

AİLE KATILIMI Çocuklardan öğrendikleri şarkıyı evde anne

babalarına hareketleriyle söylemesi istenir.

UYARLAMA

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİDil Gelişim:Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.)Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)


MATERYALLERÇalışma sayfaları, kalemler

SÖZCÜKLERöğrenmek

KAVRAMLAR----

GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Okul Adı : …………... Tarih : 08/02/2017Yaş Grubu (Ay) : ……………Öğretmen Adı : ……………

GÜNE BAŞLAMA ZAMANI/ OYUN ZAMANI


ETKİNLİK ZAMANI “Sağlıklı olmak” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve okuma yazmaya hazırlık etkinliği uygulanır. (Etkinlik 5)


ETKİNLİK ZAMANI “Fırıncı Olup Ekmek Yapıyoruz” isimli bütünleştirilmiş Sanat, Müzik, Alan Gezisi ve Fen Ekinliği uygulanır. (Etkinlik 6)



EVE GİDİŞ




5. SAĞLIKLI OLMAK

Etkinlik Türü: Türkçe-Okuma yazmaya hazırlık Etkinliği Yaş Grubu :

ÖĞRENME SÜRECİÖğretmen çocuklara kukla ile anlatım yöntemini kullanarak” SAĞLIKLI” olmak isimli hikayeyi anlatır.SAĞLIKLI OLMAK(Kukla ile anlatım)(Kuklalı anlatım kahramanlar Bilgili - Alican) Bilgili:— Merhaba arkadaşlar! Alican nerede gördünüz mü?Çocuklar: (Alican sahnede görünür.)— Buradayım Bilgili. Özür dilerim geç kaldım. Doktora gitmiştim de. Bilgili:— Geçmiş olsun ne oldu? Alican:— Hiç bir şeyim yok. Anlamadım annem beni niçin götürüyor. Sağlık kontrolüymüş,altı ayda bir gidiyorum. Bilgili:— Ben de gidiyorum Alican. Doktor büyüme ve gelişmemizi takip ediyor. Boy ve kilomuza bakıyor. Peki sağlıklı olmak için nelere dikkat etmeliyiz biliyor musun? Alican:— Doktora gitmeliyiz. Bilgili:— Doktorlar, kontrol eder. Hastalanırsan ilaç yazar. Sen kendine iyi bakmalısın. Alican:— Ondan kolay ne var. Geçerim aynanın karşısına bakarım kendime. Bilgili:— Öyle değil. Alican:— Biliyorum öyle değil. Baksana akşam güneş batmak üzere. Bilgili:— Alican bırak şakayı bilmiyorsun değil mi? O zaman ben de arkadaşlara sorarım. Arkadaşlar sağlıklı yaşamak için nelere dikkat etmeliyiz? Çocuklar:— ......................... Bilgili:— Duydun mu Alican? Alican:— Duydum duydum. Çok yemek yemeliyiz. Bilgili:— Hayır, bilemedin. Yiyecekleri ihtiyacımıza göre, ayırım yapmadan yemeliyiz.Buna iyi ve dengeli beslenme deniliyor. Vücudumuzun her türlü yiyeceğe ihtiyacıvar. Protein, kalsiyum, vitamin, yağlar gibi. Bunların hepsi farklı yiyeceklerde bulunur. Mesela vitaminler en çok meyve ve sebzelerde bulunur. Kalsiyum, süt ve süt ürünlerinde,protein, et türlerinde ve baklagillerde bulunur. Alican:— Peki çikolata, cips onlarda ne var. Bilgili:— Onlarda karbonhidrat var. Vücudumuz bunlara pek ihtiyaç duymaz. Çokyersek zarar verir. Kilo yapar. Dengemiz bozulur. Alican:— Yaa! Bunu bilmiyordum. Bilgili:— Göbeğinden belli oluyor zaten... Ayrıca sporda yapmalıyız, aldığımız yiyecekler böylece enerjiye dönüşür. Senin göbeğinde erir. Alican:— Tamam Bilgili takılıp durma, bundan sonra her sabah jimnastik hareketleri yapalım, koşalım. Bilgili:— Çok iyi temiz hava, bol gıda, ha uykuyu da unutmamalı! Akşam erken yatmalı,yediğimiz besinler gece kana dönüşür. Bedenimiz ve beynimiz dinlenir. Böylece daha zinde oluruz. Alican:— Doktor bugün bana aşı da yaptı. Mikroplara karşı koruyor, dedi. Bilgili:— Evet, doğru ben de aşılarımı yaptırıyorum. Ayrıca temizliğe de dikkat etmeliyiz.Bulunduğumuz ortamlar temiz olmalı, giysiler, eşyalar, tuvaletler... Alican: — Keşke mikropları görebilseydik. Bilgili:— Onları ancak mikroskopla görebiliriz, çünkü çok küçükler. Gözle göremeyiz.Her yerde olabilirler. Bu yüzden sık sık ellerimizi yıkamalıyız. Haftada bir kaç kezbanyo yapmalıyız. Tırnaklarımızı kesmeliyiz.— Alican, haydi bilgili hoşçakal. Eve gidiyorum tırnaklarımı kesip banyo yapacağım. Bilgili:— Hoşçakal Alican... Ben de gidip yemek yiyeyim. Annemin pişirdiği balıkların kokusu buraya kadar geldi. Hoşçakalın!...

Hikaye bitiminde öğretmen hikaye hakkında sohbet eder. Sağlıklı olmak için neler yapılmalı konusunda çocuklarla sohbet eder. Hikayenin ardından “sağlıklı yaşam” isimli çalışma sayfaları dağıtılır ve yönergelere uygun olarak çalışmalar tamamlanır. Ardından “ilişki kurma” isimli çalışma sayfaları dağıtılır ve yönergelere uygun olarak tamamlanır.


Dil Gelişimi:Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Duygu ve düşüncelerinin nedenlerini söyler.)Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)Sosyal-Duygusal gelişim:Kazanım 4. Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar. (Göstergeleri: Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler.)Bilişsel Gelişim: Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.)Kazanım 15. Parça-bütün ilişkisini kavrar. (Göstergeleri: Bir bütünün parçalarını söyler. Bütün ve yarımı gösterir. Bir bütünü parçalara böler. Parçaları birleştirerek bütün elde eder.)Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.)Özbakım Becerileri: Kazanım 8. Sağlığı ile ilgili önlemler alır. (Göstergeleri: Sağlığını korumak için yapması gerekenleri söyler. Sağlığına dikkat etmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları açıklar. Sağlığını korumak için gerekenleri yapar.)

MATERYALLERÇalışma sayfaları, kuru boyalar,kuklalar

SÖZCÜKLERSağlık, beslenmeKAVRAMLARHastalık-sağlık

6.FIRINCI OLUP EKMEK YAPIYORUZ Etkinlik Türü: Sanat Etkinliği, Müzik, Alan Gezisi ve Fen (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)Yaş Grubu :

AİLE KATILIMI Evlere “sağlık tablosu” oluşturulup gönderilir. Çocukların gösterdikleri olumlu

davranışlar için gülen yüz koymaları istenir. Örn; “yemeğimi ayırt etmeden yiyorum” davranışını gerçekleştirdiyse karşısına gülen yüz çizmeleri istenir. Bir haftanın sonunda çizelgeler toplanıp öğretmen tarafından değerlendirilir.


Alican’ı annesi nereye götürmüştü? Niçin götürmüştü? Doktordan geldiklerinde bilgiliyle ne konuştular? Bilgili ona neler anlattı? Sağlıklı olmak için neler yapmamız gerekiyormuş? Peki siz bunları yapıyor

musunuz? Sağlığımıza dikkat etmezsek neler olur? Siz sağlıklı olmak için neler yapıyorsunuz?

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen kahvaltı sırasında masaya ekmek koydurmaz. Çocukların kahvaltıda ekmeğin

yokluğunu fark etmesi sağlanır. Çocuklar ekmek yok mu? diye sorduğunda, öğretmen “Ekmek olmazsa ne olur? Neden ekmek yemeye ihtiyacımız var?” şeklinde sorular sorar ve masaya ekmek getirilir.

Sınıfa döndüklerinde öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukları çocukların masalara geçmelerini sağlar.

Çocuklar ekmek deyince aklınıza ne geliyor? der ve çocukların söylediklerine göre kavram haritası çıkarılır.

Daha sonra “Çocuklar şimdi sizinle birlikte ekmeğin yapıldığı yeri ve fırıncıyı yapacağız.”der ve çocukları gruplara ayırır.

Birinci gruba; mukavvaya çizilmiş Fırıncı resmi, ip, kumaş, düğme vb. artık malzemeler verilir. Öğretmenin rehberliğinde artık malzemelerle Fırıncı tamamlanır.

Fırın yapımı için kolinin şekli öğretmen tarafından ayarlanır. (önü açık üstü çatılı bir şekil yapılabilir.) İkinci gruba; hazırlanan fırın verilir ve elişi kağıtlarıyla yırtma yapıştırma yaparak fırının kaplanması sağlanır. Parmak boyası ile üzeri boyanır. Kuruması için bir köşeye kaldırılır.

Üçüncü gruba; karaft kağıtlarına ekmek şekli çizilmiş bir şekilde, her çocuğa ikişer tane verilir ve çocukların kesmeleri sağlanır. İki kalıp birleştirilerek içleri peçeteyle doldurulur, öğretmen kenarlarından zımbalar. Ekmeklerin ortasına pul yapıştırılarak çizgisi yapılır.

Çalışmalar tamamlandıktan sonra sınıfın bir köşesinde sergilenir. Sınıf toplanır ve gerekli temizlikler yapılır.

Öğretmen “Çocuklar şimdi SIRA OLALIM şarkısını eşliğiyle sıra olacağız ve okulumuzun yakınındaki bir ekmek fırınına gideceğiz ve ekmek yapımını inceleyeceğiz. Ama fırına giderken sıramızı bozmamamız ve sıradan kopmamamız gerekiyor.” der. Sıra olalım sıra olalım, İnsanlara biz saygı duyalım, Alış verişte, Pazar yerinde, Okula giderken, sıra olalım, Kavga etmeden, öne geçmeden, Birbirimize hep saygı duyalım.”

Fırına gidilir ve çocuklar burada çalışan insanlarla tanışır. Fırında ekmeğin neyden, nasıl yapıldığı fırıncı tarafından uygulanır. Mümkün olursa orada çocuklar küçük ekmekler yaparlar. Çocukların yaptığı ekmekler pişirilir. Her çocuğun pişirdiği ekmekler paketlenip eve göndermeleri için çocuklara verilir.

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİDil Gelişimi:Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Duygu ve düşüncelerinin nedenlerini söyler.)Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir.)Motor Gelişim: Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır, değişik şekillerde katlar. Nesneleri kopartır/yırtar, sıkar, çeker/gerer, açar/kapar. Malzemelere elleriyle şekil verir.)Bilişsel Gelişim: Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. (Göstergeleri: Mekânda konum alır.)Sosyal ve Duygusal Gelişim: Kazanım 12. Değişik ortamlardaki kurallara uyar. (Göstergeleri: Kuralların gerekli olduğunu söyler. İstekleri ile kurallar çeliştiğinde kurallara uygun davranır. )Kazanım 16. Toplumsal yaşamda bireylerin farklı rol ve görevleri olduğunu açıklar. (Göstergeleri: Toplumda farklı rol ve görevlere sahip kişiler olduğunu söyler.)

UYARLAMA

DEĞERLENDİRME

Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir: Kahvaltıda ekmek olmayınca ne hissettiniz? Neden ekmek yiyoruz? Sanat etkinliğinde nasıl bir çalışma yaptık? Grup olarak bir ürün çıkarmak hoşunuza gitti mi? Fırın, fırıncı ve ekmeği hangi malzemeleri

kullanarak yaptık? Gezi sırasında neler hissettiniz? Fırında kimlerle tanıştınız? Fırında neler gördük? Ekmek yapmak için hangi malzemeleri kullandık? Ekmek yapmak zor muydu? Biz de evde kendi ekmeğimizi yapabilir miyiz

sizce?

AİLE KATILIMIAilelerden çocuklarıyla birlikte Kış Mevsimi ile ilgili resim bularak albüm oluşturmaları istenir.

MATERYALLERMukavvaya çizilmiş Fırıncı resmi, ip, kumaş, düğme vb. artık

malzemeler, koli, elişi kağıdı, yapıştırıcı, parmak boyası, karaft kağıdı, peçete, pul SÖZCÜKLER

Ekmek, fırın, fırıncıKAVRAMLAR

---

UYARLAMA



ETKİNLİK ZAMANI “Kameraman Ne İş Yapar?” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve Sanat Etkinliği uygulanır. (Etkinlik 7)


ETKİNLİK ZAMANI “İplerle Oynuyoruz” isimli bütünleştirilmiş Oyun ve Okuma Yazmaya Hazırlık Ekinliği (Etkinlik 8)



EVE GİDİŞ

GENEL DEĞERLENDİRME Çocuk açısından:



ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Hikâye zamanı sessizce otururuz.” diyerek çocukların U biçiminde oturmalarını sağlar. Toplumsal yaşamın nasıl sürdüğü konusunda sohbet edilir. Çeşitli iş alanları vardır. Sağlık kuruluşunda çalışanlar (doktor, eczacı, dik hekimi, ebe, hastabakıcı ve

hemşire). Güvenlikte çalışanlar (polis, bekçi, subay, savcı, avukat). Temizlik çalışanları (zabıta, çöpçü). Devlet idare teşkilatı (cumhurbaşkanı, başbakan). Sanat alanında (tiyatro, aktör, ressam, fotoğrafçı, kameraman, balerin).Eğitim alanında(Öğretmen müdür vs). Esnaflar (berber, kuaför, fırın, kasap, terzi, manav) denilir. İnsanlar para kazanmak, yaşamını sürdürebilmek ve topluma yararlı işler yapmak için çalışırlar.

Sohbetin ardından “Çocuklar şimdi sanat alanında çalışan kameraman ile ilgili bir hihaye anlatacağım. Hikayemizin ismi KAMERAMAN NE İŞ YAPAR” der ve hikâyeyi anlatır. (HİKÂYE SAATİ KİTABI)

KAMEREMAN NE İŞ YAPARZeynep annesi ile birlikte mahalleye yeni yapılmış olan çocuk parkının açılışına gitti. Açılışa belediye başkanı gelecekti. Çok kalabalıktı. Polisler toplumun güvenliği için oradaydı. Fotoğrafçı ve kameraman da vardı. Kameraman elindeki kamera ile etrafı çekiyordu. Zeynep annesine bunun nedenini sordu.Annesi: Bu onun görevi.Zeynep: Nasıl yani, onun görevi bizi çekmek mi?Annesi: Haber olabilecek her şeyi çekerler. Gazeteciler ile dolaşıp televizyon ve gazete için görüntü çekerler. Yangın, deprem, hastalık, savaşlar dünyadaki gelişmeler, kısacası her çeşit olayı görüntülerler. Onlar sayesinde çevremizde meydana gelen olaylardan haberdar oluruz.Zeynep: Hep kötü şeyleri mi çekerler?Annesi: Yoo hay›r!... Güzel, komik olaylar, iyi haberler de var. Ayrıca film, sinema, reklâmları da kameramanlar görüntüler. O sırada kameraman Zeynep’i de çekti. Muhabir Zeynep’e mikrofon uzattı. Ve soru sordu:— Mahallenize park yapılmasından memnun musun küçük hanım?Zeynep: Evet, hem de çok memnunum. Artık oyun oynamak için buraya geleceğiz, burası çok güzel olmuş. Size teşekkür ederiz…Muhabir: Teşekkürü bana değil belediye başkanına etmelisin. Çünkü burayı o yaptırdı. O sırada belediye başkanı geldi. Halk başkanı alkışladı. Başkan küçük bir konuşma yaptı, ardından kırmızı kurdeleyi kesti.— Çocuklar artık sokaklarda, kaldırımlarda, oynamak yok. Oyun için buraya gelin, dedi. Çocuklar parktaki oyuncaklara bindiler. Başkanda bir süre çocuklarla oynadı.Kameraman sürekli çekim yapıyordu. Zeynep bir ara belediye başkanına yaklaşarak:— Burayı yaptırdığınız için size teşekkür ederiz, dedi.Başkan Zeynep’i yanağından öptü. Akşam Zeynep’in babası televizyondan haberleri izliyordu. ……..

Öğretmen hikayeyi yarıda keserek “Çocuklar Zeynep’in babası televizyonda ne izliyor olabilir? Hikayemizin sonunu kim tamamlamak ister.” der. İstekli çocukların hikayeyi tamamlamalarını sağlar.

Hikaye tamamlama işi bittikten sonra öğretmen “Çocuklar Sanat alanında çalışan bir meslek de balerindir. Şimdi balerin etkinliği yapmaya ne dersiniz?” der ve çocukları masalara yönlendirir.

Öğretmen çocuklara balerin yapımı için üzerinde balerin kız resmi olan çalışma sayfası, keçeli kalemler, elişi kağıdı, yapıştırıcı ve pullar vererek rehberlik eder. Çocuklar öncelikle balerin resmini keçeli kalemlerle boyarlar. Daha sonra balerinin boyutuna uygun elişi kağıdını yelpaze şeklinde katlarlar ve balerinin etek kısmına yapıştırırlar. Son olarak da balerinin eteği pullarla süslenir.

Sınıf toplanır ve çalışmalar çocuklarla birlikte panoda sergilenir.

7.KAMERAMAN NE İŞ YAPAR?Etkinlik Türü: Türkçe ve Sanat Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)Yaş Grubu :

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİDil Gelişimi:Kazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. (Göstergeleri: Düz cümle, olumsuz cümle, soru cümlesi ve bileşik cümle kurar. Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır.)Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Duygu ve düşüncelerinin nedenlerini söyler.)Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)Motor Gelişim: Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır, değişik şekillerde katlar.)Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Basit dans adımlarını yapar. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.)Bilişsel Gelişim: Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası sonuçlarını söyler.)Sosyal ve Duygusal Gelişim: Kazanım 16. Toplumsal yaşamda bireylerin farklı rol ve görevleri olduğunu açıklar. (Göstergeleri: Toplumda farklı rol ve görevlere sahip kişiler olduğunu söyler.)

MATERYALLERHikaye Saati Kitabı, balerin kız resmi olan çalışma sayfası, keçeli

kalemler, elişi kağıdı, yapıştırıcı ve pullarSÖZCÜKLER

Toplum, sağlık, güvenlik, devlet, belediye başkanı, sanat, kameraman, fotoğrafçı, balerin, eğitim, esnaf,

KAVRAMLAR---

8.İPLERLE OYNUYORUZ Etkinlik Türü : Oyun ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)Yaş Grubu :

DEĞERLENDİRME

Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:

Sağlık kuruluşunda çalışanlar kimlerdir? Güvenlikte çalışanlar kimlerdir? Temizlik çalışanları kimlerdir? Devlet idare teşkilatı kimlerdir? Sanat alanında çalışanlar kimlerdir? Eğitim alanında çalışanlar kimlerdir? Esnaflar kimlerdir? Hikayemizin ismini hatırlıyor musunuz? Kameramanların görevleri neydi? Parkı kim yaptırmıştı?

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen tüm çocukları, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince oyuna

geçeriz.” diyerek çocukları oyun alanında toplar. Öğretmen “Çocuklar şimdi iplerle iki güzel oyun oynamaya ne dersiniz?” der ve ilk oyun olan

İpte yürüme oyunu için uzun bir iple zemin üzerinde çeşitli şekiller çizilir. Çocuklardan, bu şekillerin üzerinde dengeli bir şekilde yürümeleri istenir. Çocuklar iki gruba ayrılır. İpin üzerinde yürürken dışarı çıkmamaları gerektiği hatırlatılır.

Daha sonra ikinci oyun olan İp Altından Geçme Oyununun kuralları anlatılır. Çamaşır ipi iki çocuğa gergin bir biçimde yerden yüksekliği çocukların rahatça eğilerek geçebilecekleri (40-50 cm) yükseklikte tutulur. Sırayla çocukların geçmeleri sağlanır takılan veya ipi oynatan oyun dışında kalır. Her defasında istenirse yükseklik artırılır veya azaltılır.

Öğretmen daha sonra “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek kitap ve kuru boyalarını alarak çocukların masalara geçmelerini sağlar.

Öğretmen masalara geçen çocuklara “eksik tamamlama” ve “şekiller” çalışma

sayfalarını renkli kalemlerle birlikte dağıtır.Öğretmen çocuklardan bir süre çalışa sayfalarını incelemelerini ister.İnceleme bitiminde öğretmen çocuklara yönergeleri verir.

UYARLAMA

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİMotor Gelişimi: Kazanım 2. Denge hareketleri yapar. (Göstergeleri: Atlama, konma, başlama, durma ile ilgili denge hareketlerini yapar. Bireysel ve eşli olarak denge hareketleri yapar. Çizgi üzerinde yönergeler doğrultusunda yürür. Denge tahtası üzerinde yönergeler doğrultusunda yürür.)Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)



ETKİNLİK ZAMANI

DEĞERLENDİRMEEtkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir: Nasıl oyunlar oynadık? En çok hangi oyunu beğendin? İplerin üzerinden geçerken neler hissettin? İp altından geçmek eğlenceli miydi?

MATERYALLERİp, çalışma sayfaları, Kuru boya,

SÖZCÜKLERDenge, piknik, uçurtma,

KAVRAMLARHareketli-hareketsiz

UYARLAMA

“Kedi” isimli bütünleştirilmiş Okuma Yazmaya Hazırlık, Müzik ve Oyun Etkinliği uygulanır. (Etkinlik 9)




EVE GİDİŞ




9.KEDİ Etkinlik Türü : Okuma Yazmaya Hazırlık, Müzik ve Oyun Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)Yaş Grubu :

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek

çocukların masalara geçmelerini sağlar. Çocukların dikkatlerini toplayan öğretmen “YÖN KAVRAMI” ve “ DEĞERLER EĞİTİMİ” isimli

çalışma sayfalarını renkli kalemlerle birlikte dağıtır.Çocuklardan çalışma sayfasını incelemelerini isteyen öğretmen inceleme bitiminde çocuklara yönergeleri verir.Öğretmen çocukların çalışmalarına rehberlik ederek çocuklarla tek tek ilgilenir.Bitirilen çalışmalar öğretmen tarafından toplanır.

Daha sonra öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince oyuna geçeriz.” diyerek KEDİ adlı oyun için çocukların el ele tutuşarak halka olmalarını sağlar .

Öğretmen öncelikle oyunun şarkısı çocuklara öğretir ve oyunun kurallarını anlatır. Öğretmen çocuklardan halka olmalarını ister ve içlerinden bir çocuğu ebe (KEDİ) olarak seçer. Ebe (kedi) halkanın içinde elleri ve dizleri üzerinde dolaşır ve kedi sesi çıkarır. Diğer çocuklar şarkı söyler;

Bakın bakın kedi geliyor, (işaret parmağı ile kedi işaret edilir.) İçeri giriyor, dışarı çıkıyor, (kedi sürünerek halkanın içine girer, dışına çıkar.) Şimdi dönüyor, Selam veriyor. 2 (kedi olan çocuk, yerde sürünerek döner ve selamlar)

Sıra ile çocuklar kedi olana kadar oyun sürülür.

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİBilişsel Gelişim:Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.)Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, büyüklüğünü, uzunluğunu, dokusunu, sesini, kokusunu, yapıldığı malzemeyi, tadını, miktarını ve kullanım amaçlarını söyler.)Dil Gelişimi: Kazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. (Göstergeleri: Düz cümle, olumsuz cümle, soru cümlesi ve bileşik cümle kurar. Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır.)Kazanım 10. Görsel materyalleri okur. (Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. Görsel materyalleri kullanarak olay, öykü gibi kompozisyonlar oluşturur.)Motor Gelişim: Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)



Çalıma sayfasındaki nesneler bakarak öykü oluştururken neler hissettiniz?

Nasıl bir oyun oynadık? Oyunun şarkısını beğendiniz mi? Kedi olduğunuzda neler hissettiniz? Bu oyunu başka nasıl oynayabiliriz?

MATERYALLERÇalışma sayfaları, kuru boya

SÖZCÜKLERKedi, içeri, dışarı,KAVRAMLAR

----UYARLAMA


ETKİNLİK ZAMANI “7 rakamını öğreniyorum” isimli matematik etkinliği uygulanır. (etkinlik 10)


ETKİNLİK ZAMANI “7’yi süsleyelim” sanat etkinliği. (Etkinlik 11)



EVE GİDİŞ




10. “7” RAKAMINI ÖĞRENİYORUMEtkinlik Türü:Matematik etkinliği (Bireysel etkinlik) Yaş Grubu :

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Hikaye zamanında sessice otururuz.”

diyerek çocukların yarım ay şeklinde oturmalarını sağlayarak hazırladığı üçgen şeklini alır ve çocuklara bir bilmeceler sorar.

Masalara geçen çocuklara elindeki “7” rakamı kuklasını göstererek “merhaba arkadaşlar. Benim ismin 7. Sizleri tanıdığıma çok mutlu oldum. Sizlerde beni hiç unutmayın olur mu?” diyerek çocukların ilgisini çeker.

Çocuklarla birlikte havaya parmakla yedi yazma çalışması yapar. Çocukların dikkatlerini toplayan öğretmen “sayı kavramı” İsimli çalışma sayfalarınıo dağıtır.

Yönergeleri sırasıyla verilir ve çocuklar öğretmen rehberliğinde çalışmalarını tamamlarlar. Çalışmalar bittikten sonra malzemeler toplanır ve sınıf düzenlenir. Abaküslerle sayma çalışmaları yapılır.


Bilişsel Gelişim:Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. Sıra bildiren sayıyı söyler. 10’a kadar olan sayılar içerisinde bir sayıdan önce ve sonra gelen sayıyı söyler.)Dil gelişimi: Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)Motor Gelişim: Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.(Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)

11. “7” yi SÜSLEYELİM

Etkinlik Türü:Sanat etkinliği (Bireysel etkinlik)Yaş Grubu :

AİLE KATILIMI

DEĞERLENDİRME Çocuklar çalışma sırasında gözlemlenir. Dikkat çekici bir

durum varsa not alınır. Zaman zaman rakamlar gösterilerek hangi sayı olduğunu

bilmeleri istenir.

ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklar “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.”

denilerek masalara yönlendirilir. Öğretmen masalara geçen çocuklara “7 RAKAMI” isimli faaliyeti yapacaklarını söyler. Ardından çocuklara faaliyet için gerekli olan 7 rakamı yazan A4 kâğıtlarını krepon

kağıtları ile birlikte dağıtır. Öğretmen çocuklardan 7 rakamını buruşturma tekniği ile doldurmalarını ister. Çalışma sırasındanda öğretmen çocuklara rehberlik ederek çocuklarla tek tek ilgilenir. Bitirilen etkinlikleri toplayan öğretmen panoya asar.

MATERYALLERÇalışma sayfaları,kuru boyalar

SÖZCÜKLER

KAVRAMLARSayı kavramı:7

UYARLAMA


Motor Gelişim:Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.(Göstergeleri:Malzemeleri keser, yapıştırır, değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Nesneleri kopartır/yırtar, sıkar, çeker/gerer, açar/kapar. Malzemelere elleriyle şekil verir. Malzemelere araç kullanarak şekil verir. Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)Sosyal Duygusal Gelişim:Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.)

DEĞERLENDİRME

Etkinlik sırasında çocukların arasında dolaşılarak çocuklar gözlemlenir.

Dikkat çekici bir durum varsa not alınır.

AİLE KATILIMI

MATERYALLERÜzerinde 7 rakamı olan a4 kağıtları,krepon kağıdı, yapıştırıcı

SÖZCÜKLER

KAVRAMLARSayı kavramı: 7

UYARLAMA



ETKİNLİK ZAMANITÜRKÇE, FEN VE DRAMA ETKİNLİĞİ

“Mor oluşumu” isimli okuma yazmaya hazırlık etkinliği (Etkinlik 12)


ETKİNLİK ZAMANI “Mor nasıl oluştu” isimli bütünleştirilmiş fen ve sanat etkinliği (Etkinlik 13)



EVE GİDİŞ




12.MOR OLUŞUMUEtkinlik Türü:Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Bireysel etkinlik)Yaş Grubu :

13.MOR NASIL OLUŞTU?Etkinlik Türü:Fen- Sanat Etkinliği (Bütünleştirilmiş

bireysel etkinlik)Yaş Grubu :

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek

çocukların masalara oturmalarını sağlar. Çocuklar çalışma sayfalarını ve kalemliklerini alırlar. Öncesinde kısa bir oyun oynanır. Öğretmen bir renk söyler ve çocuklar o renkte bir nesne bulup öğretmene getirirler. Söylenen

renkteki nesneyi ilk bulan çocuk alkışlanır. Öğretmen; “çocuklar sizinle bir rengin nasıl oluştuğunu öğreneceğiz şimdi” der ve çocukları tekrar

masalara yönlendirir. Önce bir hazırlık ve rahatlama çalışması yapılır. “ÇİZGİ ÇALIŞMASI” adlı

sayfada çocuklar yönergelere uygun olarak çizgileri tamamlar ve resmi boyarlar. Ardından “renk kavramı” çalışma sayfaları dağıtılır ve yönergelere uygun

olarak çalışma tamamlanır. Ardından malzemeler toplanır ve sınıf düzenlenir. Sanat etkinliği için hazırlık yapılır.

DEĞERLENDİRMEEtkinliğin ardından;

Biz hangi şekli öğrendik? Üçgenin kaç kenarı kaç köşesi vardı? Etrafımızda üçgene benzeyen neler vardı? Üçgen şekliyle neler yapabilirsin? Gibi sorular

yöneltilebilir. AİLE KATILIMI

ÖĞRENME SÜRECİ

Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar.

Çocuklar suluboyalarını alırlar. Her çocuğa birer tane plastik bardak verilir. Bu bardakların içine su koyulur.

Çocuklar önlüklerini giyince öğretmen; “sizinle şimdi mor rengin nasıl oluştuğunu daha iyi anlayacağız. Şimdi herkesten suyunu kıpkırmızı yapmasını istiyorum.” Der. Çocuklar suyu boyalarıyla kırmızı yaptıktan sonra öğretmen; “ şimdi de mavi boyanızı kullanarak kırmızı suyu maviye boyayın” der.

Çocuklar ikinci işlemi de yaptıktan sonra suyun rengindeki değişiklik gözlemlenir. Çocuklarla mor rengin nasıl oluştuğu hakkında sohbet edilir. Bu çalışmanın ardından resim kağıtları dağıtılır ve içinde istedikleri renkleri bulunduracakları bir resim

yapmalarını ister. Etkinlik bitiminde sınıf toplanır. Temizlik ihtiyaçları için lavaboya gidilir. Çalışmalar panoda sergilenir.

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİBilişsel Gelişim:Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.)Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın şeklini, büyüklüğünü, rengini söyler.)Kazanım 12. Geometrik şekilleri tanır. (Göstergeleri: Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. Geometrik şekillerin özelliklerini söyler. Geometrik şekillere benzeyen nesneleri gösterir.)Dil Gelişimi:Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)Motor Gelişim:Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.( Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)

MATERYALLERÇalışma sayfaları, kuru boyalar

SÖZCÜKLERmor

KAVRAMLARrenk kavramı:mor UYARLAMA

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİBilişsel Gelişim:Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.)Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)Dil Gelişimi:Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izledikleriniaçıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)Motor Gelişim:Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar (. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)

AİLE KATILIMI Ertesi gün çocuklarına içinde mor renk bulunan bir kıyafet giydirmeleri istenir.

DEĞERLENDİRME Etkinlik sırasında çocuklar gözlemlenerek konuyu ne kadar

kavradıkları anlamaya çalışılır. Etkinlik sırasında zorluk yaşayanlara öğretmen rehber olur

ve eksiklikler giderilir. Etkinliğimizde neler yaptık? Hangi malzemeleri kullanmak hoşunuza gitti? Neden?

Gibi sorular sorulabilir.

MATERYALLERPlastik bardak,su,suluboya, önlük

SÖZCÜKLER

KAVRAMLARRenk kavramı:mor

UYARLAMA

Okul Adı : …………... Tarih : 15/02/2017Yaş Grubu (Ay) : ……………Öğretmen Adı : ……………



ETKİNLİK ZAMANI “Haberleşme araçları” bütünleştirilmiş matematik ve Türkçe etkinliği uygulanır. (etkinlik 14)


ETKİNLİK ZAMANI “Bak postacı geliyor” şarkısı öğrenilir. (etkinlik 15) “Postacı” sanat etkinliği uygulanır. (etkinlik 16)



EVE GİDİŞ




14.HABERLEŞME ARAÇLARI

Etkinlik Türü: Türkçe ve matematik etkinliği (Bütünleştirilmiş büyük grup etkinliği)

Yaş Grubu :

15.BAK POSTACI GELİYOR

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Hikaye zamanında sessice otururuz.”

diyerek çocukların minderlerde yarım ay şeklinde oturmalarını sağlayarak bilmeceler sorar. Etkiliğin öncesinde parmak oyunları ve tekerlemelerle etkinliğe geçiş yapılır. Parmak oyunlarının ardından hikayeye geçilir. ( hikaye saati kitabı )

HABERLEŞME ARAÇLARIEskiden, telefon, televizyon, cep telefonu, bilgisayar, radyo, gazete gibi, modern haberleşme araçları yoktu.İnsanlar birbirleriyle haberleşmek için çeşitli yöntemler denediler. Posta için güvercinin ayağına mektup bağladılar, olmadı. Çünkü güvercin mektubungideceği adresi nereden bilecekti. Okuma yazması yoktu ki hayvanın.Bazen ateş yakıp dumandan işaretler semboller oluşturdular. Yanlış anlamalara sebep oldu.Nihayet tekerleğin bulunması ile çeşitli taşıt araçları geliştirildi. Mektupları güvercinlerin yerine taşıtlar taşımaya başladı. Mektup güzel bir iletişim aracıydı.Fakat yazmak göndermek, cevap beklemek oldukça zaman alıyordu. Derken telefon icat edildi. Haberleşme oldukça kolaylaştı. Telefonun bir ucunda söylenen anında karşıya gidiyor, anında cevap alınıyordu. İnsanoğlu, sürekli icatlar peşindeydi.Dünyadaki olaylardan haberdar olmak için, gazeteler yazıldı. Radyo bulundu,yetmedi. Radyonun resimlisi televizyonu üretmeyi başardılar.Günümüzde ise en hızlı iletişim araçları, telefonlar, bilgisayarlar küçülerek cebimize girdiler. Bilgisayarın tuşuna bastığımızda istediğimiz her şeyi karşımızda görebiliyoruz. Dünyadan haberler, çeşitli bilgiler, uzaktaki yakınlarımız hepsi anında karşımızda. Haberleşme araçlarını gerekli hallerde gerektiği gibi kullanmalıyız. Kişilerin zamanını almak, oyalamak dalga geçmek, yalan haber yapmak, saygısızlık yapmak gibi amaçlarla kullanmamalıyız.Yararlı işler için kullanmalıyız.

Hikayenin ardından öğretmen değerlendirme sorularına geçer ve hikayeyle ilgili sohbet eder. Ardından çocuklar “dikkat çalışması” çalışma sayfaları dağıtılır ve

yönergelere uygun olarak çalışma tamamlanır. Sonrasında “çember” çalışma sayfaları dağıtılır. Yönergelere uygun olarak

çalışmalar tamamlandıktan sonra sınıfta çembere benzeyen nesneler bulunur ve daire arasındaki farklar ile ilgili sohbet edilir.

DEĞERLENDİRMEEtkinlik bitiminde şu sorular yöneltilebilir:

Hikayemizin adı neydi? Haberleşme ne demek? Niçin haberleşmeye ihtiyaç duyarız? Bu araçlar olmasaydı neler olurdu? Çok eskiden haberleşme yöntemleri nelermiş? Eskiden mi yoksa şimdi mi haberleşmek daha kolay?

Neden? Evinizde kullandığınız haberleşme araçları neler? Siz bir haberleşme aracı icat etseydiniz bu nasıl

olurdu ve adı ne olurdu?

UYARLAMA


Bilişsel Gelişim:Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.)

Dil Gelişimi: Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.)

MATERYALLERHikaye Saati kitabı, ,bilgisayar, projeksiyon, çalışma

sayfaları, kalemlerSÖZCÜKLER

Haberleşme, haberleşme araçlarıKAVRAMLAR

Eski-yeni

Etkinlik Türü: Müzik Etkinliği(Büyük grup etkinliği)Yaş Grubu :

16.POSTACIEtkinlik Türü: Sanat Etkinliği(Bireysel etkinlik)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen çocukları müzik merkezine alarak, minderlere oturtturur. “Şimdi hep beraber balon

şişirelim, mum üfleyelim” der ve ses açma çalışmalarını yapmalarını sağlar. Ardından çocuklara “ sizinle yeni bir şarkı öğreneceğiz. Belki daha önce duymuşsunuzdur.

Mektupları kim getirir? Evet postacı getirir. Şimdiki şarkımız postacıyla ilgili ve çok güzel bir şarkı” der ve bilgisayardan açarak çocuklara dinlettirir.

BAK POSTACI GELİYORBak postacı geliyor Selam veriyorHerkes ona bakıyor Merak ediyorÇok teşekkür ederim Postacı sana

Pek sevinçli haberler Getirdin banaBu gün yalnız bu kadar Darılmayınız

Yarın yine gelirim HoşçakalınızHaydi git güle güle Uğurlar olsun

Ellerin dert görmesin Kısmetle dolsun Şarkı birkaç kez dinletildikten sonra belirli yerlerinde kesilerek çocuklardan tekrar etmeleri

istenir. Şarkı hareketlerle canlandırılarak söylenir. Ardından müzik aletleriyle şarkıya ritim tutularak söylenir. Dileyen çocuklar şarkıyı tek başlarına söylerler.

AİLE KATILIMI Öğrenilen şarkılar word dosyası formatında fotokopisi çekilerek eve gönderilir. Çocuklarıyla

birlikte çocuğun en sevdiği şarkıları tekrar etmeleri ve onlara eşlik etmeleri istenir.


Şarkımızı beğendiniz mi? Adı neydi? Şarkımızda neyi anlatıyordu? Postacı ne getirmişti? Çocuk neden sevinmişti? Postacıyı çok mu seviyorlarmış? Sizce neden

olabilir? Sana daha önce mektup geldi mi?

UYARLAMA

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİBilişsel Gelişim:Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.)Dil Gelişimi:Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.)Motor Gelişim:Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Bedenini, nesneleri ve vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar. Basit dans adımlarını yapar. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.)

MATERYALLERMüzik aletleri, bilgisayar

SÖZCÜKLERPostacı,mektup

KAVRAMLAREski-yeni

es

Yaş Grubu :


Okul Adı : …………... Tarih : 16/02/2017

ÖĞRENME SÜRECİ

“ Biz çalışkan arılarız vızır vızır vızırdarız, çalışma vakti gelince masalara geçeriz” diyerek çocukları masalara yönlendirir.

Öğretmen çocuklardan makaslarını almalarını ister. “POSTACI” sayfası çıkarılır ve yönergelere uygun olarak çalışmalar tamamlanır. Yönerge: Postacıyı noktalı yerlerden keselim. Kareyi de kesip örnekteki gibi katlayıp mektup yapalım ve

postacının eline yapıştıralım. Postacı şarkısını söyleyelim. Etkinliğin ardından materyaller toplanır. Sınıf düzenlenir. Bitirilen çalışmalar panoda sergilenir. Etkinliğin sonrasında sınıf çocuklarla birlikte toplanır ve eşyalar düzenlenir. Ardından el temizliği için

lavaboya geçilir. Ellerin doğru şekilde yıkanması için öğretmen rehberlik eder.

AİLE KATILIMI Ailelerden herhangi bir yere mektup yazıp çocuklarıyla birlikte postaneden göndermeleri

istenir.

DEĞERLENDİRME

Çocuklar çalışma esnasında gözlemlenir.

Makası doğru tutup tutmadıkları yönünde rehberlik edilir.

Öğretmenin dikkatini çeken bir durum varsa not alır.


Motor Gelişim Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Malzemeleri keser, yapıştırır, değişik şekillerde katlar. Malzemelere araç kullanarak şekil verir.)

Öz bakım Becerileri:Kazanım 1. Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular. (Göstergeleri: Saçını tarar, dişini fırçalar, elini, yüzünü yıkar, tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapar.)Kazanım 3. Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar. (Göstergeleri: Ev ve okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır, toplar, katlar, asar, yerleştirir.)

UYARLAMA

MATERYALLER Postacı kalıbı ,makas, yapıştırıcı

SÖZCÜKLERpostacı

KAVRAMLAR

Yaş Grubu (Ay) : ……………Öğretmen Adı : ……………



ETKİNLİK ZAMANI “Mektuplarımızı Yaptık Postaneye Gittik” isimli bütünleştirilmiş Sanat Etkinliği ve Alan Gezisi uygulanır. (Etkinlik 17)


ETKİNLİK ZAMANI “Gazetelerle Oyunlar Oynayıp Eğleniyoruz” isimli bütünleştirilmiş oyun ve okuma yazmaya hazırlık etkinliği. (Etkinlik 18)



EVE GİDİŞ




17.MEKTUPLARIMIZI YAPTIK POSTANEYE GİTTİK Etkinlik Türü: Sanat Etkinliği ve Alan Gezisi (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)Yaş Grubu :

18.GAZETELERLE OYUNLAR OYNAYIP EĞLENİYORUZ Etkinlik Türü: Oyun, Okuma yazmaya hazırlık Etkinliği (Bütünleştirilmiş büyük grup etkinliği)Yaş Grubu :

ÖĞRENME SÜRECİ öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara

geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar ve çocuklara zarf yapabilecekleri faaliyet kâğıtlarını dağıtır. Kâğıtlar katlanarak zarfa dönüştürülür.

Zarfın üzerine neler yazılır? Adres nedir? Ne işe yarar diye sorulur? Adreslerini bilen çocuklar söyler. Öğretmen zarfların uygun bölümüne yazar.

Öğretmen “Şimdi annemize ya da babamıza göndereceğimiz mektubu oluşturalım.” diyerek resim yapmaları için beyaz kâğıtlar ve boya kalemleri verilir.

Mektup tamamlandıktan sonra dörde katlanarak zarfın içerisine konulur. Öğretmen “Çocuklar şimdi SIRA OLALIM şarkısını eşliğiyle sıra olacağız ve

POSTANEYE gideceğiz. Ama postaneye giderken sıramızı bozmamamız ve sıradan kopmamamız gerekiyor.” der.

Çocuklarla birlikte okulun yakınında bulunan postaneye gidilir. Orada çalışanlar ile görevleri hakkında küçük sohbetler edilir.

Yapılan işler ve kullanılan aletler incelenir. Önceden hazırlanmış olan mektup ev adresine, birlikte postalanır.

Pul ücretinin neden ödendiği çocuklara açıklanır.

AİLE KATILIMI Ailelerden çocuklarıyla birlikte bir yakınlarına mektup yazıp postaneden

göndermeleri istenebilir.

DEĞERLENDİRMEEtkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir: Sanat etkinliğinde nasıl bir faaliyet yaptık? Mektup yaparken neler hissettiniz? Mektubunuzu kime yaptınız? Postaneye daha önce gitmiş miydiniz? Postanedeki çalışanlar neler yapıyordu? Mektubu gönderirken neden para verdik?UYARLAMA

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİMotor Gelişim: Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır, değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)

Bilişsel Gelişim: Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. (Göstergeleri: Mekânda konum alır.)

Sosyal ve Duygusal Gelişim: Kazanım 12. Değişik ortamlardaki kurallara uyar. (Göstergeleri: Değişik ortamlardaki kuralların belirlenmesinde düşüncesini söyler. Kuralların gerekli olduğunu söyler. İstekleri ile kurallar çeliştiğinde kurallara uygun davranır. Nezaket kurallarına uyar.)

MATERYALLERfon kartonu, makas, yapıştırıcı, A4 kağıdı, boya kalemleri

SÖZCÜKLER Postacı, mektup, mahalle, köy

KAVRAMLAR----

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince oyunlar oynarız.”

diyerek çocukları oyun alanında toplar. Çocuklar 5’er kişilik gruplara ayrılır. Her bir grup için bir gazete sayfası yere serilir. Müzik

eşliğinde gazetenin etrafında dans ederler. Müzik bittiğinde 5 kişi gazetenin üzerine çıkar. Ayağı gazetenin dışında kalan oyundan çıkacağından gazeteyi paylaşmaları önemlidir. Gazeteler ikiye katlanır. Oyun aynı şekilde devam eder. Oyun, gazete üzerinde birer oyuncu kalıncaya kadar devam eder. Gazete üzerinde kalan oyuncuya gazetenin kaç kez katlanmış olabileceği sorulur.

Çocuklar gazeteleri alarak şeritler halinde yırtarlar ve sınıfın belirlenen yerinde biriktirirler. Biriken gazete parçalarının çevresinde çember olunur. Çocuklardan biri ebe olarak seçilir. İçimizden birinin gazetelerin altına saklanacağı söylenir. Dışarı çıkarılır. Sınıfımızdan biri gazetelerin altına saklanır. Kim kayıp oyunu oynanır.

Ardından çocuklar masalara geçerler. Öğretmen masalara geçen çocuklara “değerler eğitimi ” isimli çalışma sayfalarını renkli kalem

ve çıkartmalarla birlikte dağıtır. Ardından öğretmen çocuklara yönergeleri verir. Ardından öğretmen bitirilen çalışma sayfalarını toplayarak “zıt kavram” isimli çalışma

sayfalarını dağıtır. Yönergelere uygun olarak çalışmalar tamamlanır.

DEĞERLENDİRMEEtkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir: Gazetelerle nasıl oyunlar oynadık? En çok hangi oyunda eğlendiniz? Gazetelerden böyle oyunlar oynanacağını düşünür müydünüz?

UYARLAMA

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİMotor Gelişim: Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri kopartır/yırtar, sıkar, çeker/gerer, açar/kapar. Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Basit dans adımlarını yapar. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder.)Bilişsel Gelişim: Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri: İpuçlarını birleştirerek tahminini söyler. Gerçek durumu inceler.)Kazanım 8. Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. (Göstergeleri: Nesne/varlıkların rengini, şeklini, büyüklüğünü, uzunluğunu, dokusunu, sesini, kokusunu, yapıldığı malzemeyi, tadını, miktarını ve kullanım amaçlarını ayırt eder, karşılaştırır.)

MATERYALLERGazete, çalışma sayfaları, kalemler

SÖZCÜKLERGazete

KAVRAMLARDüzenli-dağınık

Islak-kuru

GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞIOkul Adı : …………... Tarih : 17/02/2017

Yaş Grubu (Ay) : ……………Öğretmen Adı : ……………GÜNE BAŞLAMA ZAMANI/ OYUN ZAMANI


ETKİNLİK ZAMANI “Şimdi Eğlence Zamanı” isimli bütünleştirilmiş Drama ve Müzik Ekinliği uygulanır. (Etkinlik 19)


ETKİNLİK ZAMANI “Grafik ve sudoku” isimli okuma yazmaya hazırlık etkinliği. (Etkinlik 20)

KAHVALTI, TEMİZLİKOYUN ZAMANIGÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ




19.ŞİMDİ EĞLENCE ZAMANI Etkinlik Türü: Drama ve Müzik Etkinliği (Bütünleştirilmiş Küçük Grup Etkinliği)Yaş Grubu :

20.SUDOKU VE GRAFİK Etkinlik Türü : Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Bireysel etkinlik)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince Drama yaparız.”

diyerek çocukları etrafında toplar. Çocuklar üçer kişilik gruplara ayrılır ve her gruba bir olay ya da durum söylenir. Ve çocuklar bu

durum yada olayı canlandırarak poz verirler. Öğretmen de temsili bir fotoğraf makinesi ile onların resimlerini çeker. Daha sonra gerçekleştirilen bu drama hakkında konuşularak çocukların neler hissettikleri, neleri canlandırdıkları, nerelerde zorlandıkları vb. konuşulur. Ardından da çocuklardan canlandırdığı rolü resmetmeleri istenir ve renkli kartonlardan çerçeveler hazırlanarak bu resimler sergilenir. Canlandırılabilecek örnek durumlar: - lokantada yemek yiyenler - tuvaletin önünde çok sıkışmış halde sıra bekleyenler - orkestrada bir müzik aleti çalanlar - giyinenler - soğuk havada incecik bir tşort ile dışarı çıkmış kişiler - sıcak bir havada terlemiş olanlar . . .

Öğretmen, “Şimdi eğlenme zamanı.” diyerek hareketli müziklerin yer aldığı müzik CD’si eşliğinde öğrencilerin ritmik dans etmelerini sağlar. Etkinlik saati boyunca hareketler ve sözlerle hızlı - yavaş müziğe eşlik edilir.

DEĞERLENDİRMEEtkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir: Dramayı beğendiniz mi? Canlandırma yaparken neler hissettin? Canlandırdığın olayı daha önce yaşamış mıydın? Canlandırdığın rolü resmederken neler hissettin? Dans ederken neler hissettin? Müziğin ritmine uygun dans etmek eğlenceli miydi?

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİDil Gelişimi:Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir.. Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)

Motor Gelişim: Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Müzik ve ritim eşliğinde dans eder.)

Sosyal ve Duygusal Gelişim:Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında

MATERYALLERFotoğraf makinesi, A4 kağıdı, boya

kalemi, CD çalarSÖZCÜKLER

Canlandırma, lokanta, orkestra, KAVRAMLAR

----

UYARLAMA

Yaş Grubu :

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara

geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar. Öğretmen masalara geçen çocuklara “SUDOKU” isimli çalışma

sayfalarını renkli kalemlerle birlikte dağıtır. yönergelere uygun olarak çalışmalar tamamlanır.

Bitirilen etkinlikleri toplayan öğretmen “GRAFİK” isimli çalışma sayfalarını çocuklara dağıtır.Çocuklardan incelemelerini isteyen öğretmen inceleme bitiminde “yukarıdaki hayvanların isimlerini söyleyelim. Hayvanlardan kaçar tane varsa örnekteki gibi grafik üzerinde çarpı işareti ile gösterelim.” Yönergeleri uygulanır.

Etkinlik boyunca öğretmen çocuklara rehberlik ederek tek tek ilgilenir.

DEĞERLENDİRMEEtkinlik boyunca çocuklar gözlemlenir ve dikkat çekici bir durum varsa not alınır.

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİBilişsel Gelişim:Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, büyüklüğünü, uzunluğunu, dokusunu, sesini, kokusunu, yapıldığı malzemeyi, tadını, miktarını ve kullanım amaçlarını söyler.)Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)

Motor Gelişim: Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)

MATERYALLERÇalışma sayfaları, kuru boya

SÖZCÜKLER

KAVRAMLAR UYARLAMA



ETKİNLİK ZAMANI “Pazar Alışverişi” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve Müzik Etkinliği uygulanır. (Etkinlik 21)




EVE GİDİŞ




21. PAZAR ALIŞVERİŞİ Etkinlik Türü: Türkçe ve Müzik Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)

Yaş Grubu :

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Hikâye zamanı sessizce otururuz.” diyerek

çocukların yarım ay şeklinde oturmalarına rehberlik eder ve çocuklara “PAZAR ALIŞVERİŞİ” isimli hikayeyi anlatır. (HİKAYE SAATİ KİTABI)

PAZAR ALIŞVERİŞİBugün günlerden salı. Aleyna, salı günlerini çok seviyordu. Neden biliyor musunuz? Çünkü salı günleri semtlerine pazar kuruluyordu. Aleyna, annesi ile pazara gidiyor, haftalık alış -verişlerini yapıyorlardı. Aleyna pazara gitmeyi çok seviyordu.Annesi: Haydi Aleyna, gidiyoruz, diye seslendi.Aleyna: Ben hazırım anneciğim. Çıkabiliriz.Annesi: Pazar arabamızı da alalım.Aleyna: Anneciğim pazar arabasını ben sürebilir miyim?Annesi: Tamam öyle olsun! Giderken boş taşıyabilirsin. Dönüşte ben taşırım. Pazara vardıklarında renkli renkli tezgâhlar, çeşit çeşit insanlar ve satıcı sesleri ile karşılaştılar.Pazarcılar: Gel abla gel, domatese gel. Portakalın sulusu burada. Biberlerin iyisi, patatesin ucuzu bizde bulunur. Aleyna, pazarcıları izliyor, onların konuşmalarını dinlerken çok eğleniyordu. Annesi bir tezgahtan portakal seçiyordu.Pazarcı, Aleyna’ya: Küçük hanım, elma da ister misiniz? diye sordu.Aleyna: Anne elma da alalım m›? Annesi: Alacağım kızım.Pazarcı: Kaç kilo olsun ablacığım? Annesi: 2 kilo.Pazarcı: Hemen tartıyorum. Buyrun 2 kilo elmanız hazır. Annesi: 2 kilo da portakal aldım. Ne kadar?Pazarcı: 4 TL. Annesi: Buyurun, iyi satışlar.Pazarcı: Güle güle ablacığım, güle güle. Patates, soğan, domates, kıvırcık, salatalık, turp, havuç derken sepeti doldurdular.Annesi: Bu günlük bu kadar yeter. Haydi Aleyna gidiyoruz. Aleyna: Anneciğim bana bebek alır mısın?Annesi: Bebeğin var ya kızım. Aleyna: Ama, bu bebek çok farklı. Bak şarkı söylüyor, dans ediyor.Annesi: Dur, bir bakalım, paramız artmış mı? Paramız yeterse alırız.Aleyna: Amca dans eden bebek kaça? Pazarcı amca: 10 TL küçük hanım.Annesi: Bizim 9 TL’miz kalmış. Pazarcı amca: Canınız sağ olsun. 9 TL’de yeter. Küçük hanım üzülmesin.Aleyna: Teşekkür ederim amca... Bana bu bebeği aldığın için sana da teşekkür ederim anneciğim.Eve geldiklerinde Aleyna bebeği ile oynadı. Bebeği gibi şarkı söyledi. Dans etti.

Hikaye bitiminde öğretmen çocuklara rol dağılımı yapar ve hikayeyi canlandırmaları sağlanır. Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince şarkı söyleyip oyunlar

oynarız.” diyerek çocukları müzik merkezine yönlendirir ve “Pazara Gidelim” şarkısını uygun hareketlerle söyler. Daha sonra çocuklarla birlikte söylenir. Marakas sallanarak şarkı tekrar edilir

Pazara gidelim bir tavuk alalım Pazara gidelim bir köpek alalımPazara gidip bir tavuk alıp napalım Pazara gidip bir köpek alıp napalımGıt gıt gıdak gıt gıt gıdak diyelim Hav hav hav hav hav hav diyelimHapur hupur hapur hupur yiyelim. Hapur hupur hapur hupur yemeyelim

Pazara gidelim bir kedi alalım Pazara gidelim bir ördek alalım Pazara gidip bir kedi alıp napalım Pazara gidip bir ördek alıp napalımMiyav miyav miyav miyav diyelim Vak vak vak vak vak vak diyelimHapur hupur hapur hupur yemeyelim. Hapur hupur hapur hupur yiyelim.

DEĞERLENDİRMEEtkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir: Hikayemizin ismini hatırlıyor musunuz? Aleyna ve annesi pazardan neler almışlar? Aleyna pazardan en çok neyi almak istemiş? Siz hiç pazara gittiniz mi? Pazara Gidelim şarkısını eğlenceli buldunuz mu? Şarkıya marakasla eşlik etmek hoşunuza gitti mi?

UYARLAMA


Dil Gelişimi: Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.)Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)

Motor Gelişim: Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Bedenini, nesneleri ve vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar.)

MATERYALLER

Hikaye Saati Kitabı, marakas, çalışma sayfaları, kalemler

SÖZCÜKLERPazar, harçlık, alış- veriş, tezgah, pazarcı,

KAVRAMLAR----


Okul Adı : …………... Tarih : 21/02/2017Yaş Grubu (Ay) : ……………Öğretmen Adı : ……………GÜNE BAŞLAMA ZAMANI/ OYUN ZAMANI


ETKİNLİK ZAMANI

“Dikkatli yürü” isimli oyun ve okuma yazmaya hazırlık etkinliği. (Etkinlik 22)


ETKİNLİK ZAMANIo “Denizdeki hayvanlar” isimli bütünleştirilmiş sanat ve müzik Ekinliği uygulanır. (Etkinlik 23)



EVE GİDİŞ




22.DİKKATLİ YÜRÜ

Etkinlik Türü: Oyun ve okuma yazmaya hazırlık Etkinliği (Bütünleştirilmiş küçük grup etkinliği)Yaş Grubu :

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen “Koş koş koş koş koşarız, zıp zıp zıp zıp zıplarız. Elele tutuşuruz, halkaya

katılırız.” tekerlemesini söyleyerek çocukların geniş bir alana geçmelerini sağlar. Çocuklar yan yana minderlere otururlar. Başlangıç ve bitiş çizgileri belirlenir. Çocuklar 2 gruba ayrılır. Önce ilk grup yan yana dizilir ve başlarının üzerine bir kitap konur. Kitabı düşürmeden yürümeye çalışırlar. Kitabı düşüren tekrar başlangıca gelip başlar. Bitiş çizgisine ilk ulaşan kazanır. Oyun diğer grubunda oynamasıyla devam eder. Oyunun ardından değerlendirme kısmına geçilir ve çocuklara bir süre serbest oynamaları için

fırsat verilir. Bir süre sonra öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı

masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara oturmalarını sağlar. Öğretmen masalara geçen çocuklara “ZIT KAVRAM- HAREKETLİ-HAREKETSİZ”

isimli çalışma sayfalarını dağıtır.Öğretmen çocuklardan bir süre çalışa sayfalarını incelemelerini ister.Öğretmen çocukların çalışmalarına rehberlik eder ve çocuklarla tek tek ilgilenir.Etkinlik bitiminde öğretmen çalışma sayfalarını toplar.

Ardından çocuklara “YOL BULMACA” isimli çalışma sayfalarını dağıtır.Öğretmen çocuklardan bir süre çalışa sayfalarını incelemelerini ister.İnceleme bitiminde yönergelere uygun olarak çalışmalar tamamlanır.

DEĞERLENDİRME Oyunumuzun adı neydi? Oyunumuzu beğendiniz mi? Zor muydu, kolay mıydı? Neden? Bu oyunu başka nasıl oynayabiliriz? Gibi sorular

yöneltilebilir.

UYARLAMA

AİLE KATILIMI Oyun yazılı olarak evlere gönderilir. Çocuklarıyla oynayabilecekleri söylenir.


Motor Gelişim :Kazanım 3. Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Bireysel ve eşli olarak nesneleri kontrol eder. )

Sosyal-Duygusal Gelişim:Kazanım 7. Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler. (Göstergeleri: Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.)

MATERYALLERAynı büyüklükte kitaplar

SÖZCÜKLER

KAVRAMLARHareketli-hareketsiz

23.DENİZDEKİ HAYVANLAR

Etkinlik Türü: Sanat ve Müzik etkinliği (Bütünleştirilmiş büyük grup etkinliği)Yaş Grubu :

ÖĞRENME SÜRECİ

Sınıf sanat etkinliği için düzenlenir. Öğretmen masalara geçen çocuklara deniz de yaşan hayvanların resimleri olan boyama

sayfalarını renkli kalemlerle birlikte dağıtır.Ardından çocuklardan boyama sayfalarını boyamalarını ister.Öğretmen çocukların çalışmalarına rehberlik eder.

Daha sonra öğretmen boyaması biten çocuklara makas vererek boyadıkları deniz hayvanlarını kesmelerini ister.

Ardından öğretmen büyük bir mukavva üzerinde mavi çöp poşeti yapıştırarak deniz yapar.Çocukların kestikleri deniz hayvanları resimlerini yapıştırmalarını ister. Öğretmen çocuklara rehberlik ederek bütün çocukların faaliyetlerini mukavva üzerine yapıştırmalarını sağlar.Etkinlik bitiminde öğretmen bitirilen faaliyeti panoya asarak sergiler.

Etkinlik sırasında KIRMIZI BALIK şarkısı söylenir.KIRMIZI BALIK

Kırmızı balık gölde,Kıvrıla kıvrıla yüzüyor Balıkçı Hasan geliyor,

Oltasını atıyor. Kırmızı balık dinle,Sakın yemi yeme.

Balıkçı seni tutacak ,Sepetine atacak.

Kırmızı balık kaç kaçkaç.

DEĞERLENDİRMESanat etkinliği bitiminde;

Nasıl bir etkinlik yaptık? Hangi malzemeleri kullandık? Etkinlik kolay mıydı yoksa zor muydu? Daha önce bu hayvanları herhangi bir yerde gördün mü? En çok hangi hayvanı seviyorsun? Hiç evde bir hayvan besledin mi?

UYARLAMA

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİDil GelişimiKazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.)Motor GelişimKazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Malzemeleri keser, yapıştırır, değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar)

MATERYALLERYapıştırıcı, makas,çöp poşeti,denizde yaşayan hayvanların

resimleri,boyalar,mukavvaSÖZCÜKLER

KAVRAMLAR

Canlı-cansız




ETKİNLİK ZAMANI “Tavşan Kaç Tazı Tut” isimli bütünleştirilmiş Müzik ve Oyun Etkinliği uygulanır. (Etkinlik 24)


ETKİNLİK ZAMANI “Tohum ekelim” isimli bütünleştirilmiş Okuma yazmaya hazırlık ve Türkçe Etkinliği. (Etkinlik 25)



EVE GİDİŞ




24. TAVŞAN KAÇ TAZI TUT

Etkinlik Türü: Müzik ve Oyun Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)Yaş Grubu :

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen, “Şimdi sizinle çok eğlenceli bir oyun oynayacağız. Ama oyunumuzun çok güzel

şarkısı var, öncelikle şarkımızı öğreneceğiz.” der ve çocuklara “TAVŞAN” adlı şarkılı oyunun önce şarkısını öğretir. Öğretmen şarkıyı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini uygun bir şekilde ayarlar. Çocuklardan da aynı şekilde ayarlamasını ister.TAVŞAN Şu hendekte bir tavşan, Uyuyordu, Uyuyordu. Var mı sana sataşan, Seninle uğraşan, Tavşan kaç, tazı tut,

Tavşan kaç, tazı tut. Şarkı birkaç kez tekrar edildikten sonra “ Koş koş koş koş koşarız, zıp zıp zıp zıp zıplarız; ele

tutuşuruz, halkaya katılırız.” tekerlemesi söylenerek çocukların daire şeklinde dizilmelerine rehberlik edilir.

Bir tavşan birde tazı seçilir. Tavşan dairenin içinde, tazı dairenin dışında beklerken daire olan çocuklar şarkıyı söyler. Tavşan dairenin içinde çıkıp dairenin etrafında koşmaya, tazı da onu yakalamaya çalışır. Bu sırada diğer çocuklar "Tavşan kaç, tazı tut" diyerek tempo tutarlar. Tavşan tazıya yakalanmadan dairenin içine girebilirse oyunu kazanır. Tazı yakalarsa tazı oyunu kazanmış olur.

AİLE KATILIMI

Çocuklardan öğrendikleri şarkıyı evde anne babalarına söylemesi istenir.

DEĞERLENDİRME

Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir: Nasıl bir oyun oynadı? Oyunun şarkısını beğendiniz mi? Tavşan olduğunuzda neler hissettiniz? Tazı olduğunuzda neler hissettiniz?

UYARLAMA

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİDil Gelişim:Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.)Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)


MATERYALLER----

SÖZCÜKLERTavşan, tazı

KAVRAMLAR----

25.TOHUM EKELİM

Etkinlik Türü: Okuma-yazmaya hazırlık ve Türkçe Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)Yaş Grubu :

DEĞERLENDİRMEEtkinlik bitiminde çocuklara hikaye ile ilgili sorular yöneltilir.Kitap çalışmasında çocukların kalem tutuşları gözlemlenir ve dikkat çekici bir durum varsa not alınır.

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek

çocukları masalara yönlendirir. Masalara geçen çocuklar “DEĞERLER EĞİTİMİ-BİTKİLER” çalışma sayfalarını alırlar ve

yönergelere uygun olarak çalışmalar tamamlanır. Ardından “değerler eğitimi –ağaçlar-orman” isimli çalışma sayfalarını alırlar ve yönergelere uygun

olarak çalışmalar tamamlanır. Çalışmalar üzerinde sohbet edilir. Ardından “TOHUM EKELİM” hikayesi PDF formatında izlenebilir.

TOHUM EKELİMTuannalar yeni bir eve taşındılar. Evlerinin önünde küçük bir bahçe vardı. Bahçede ise yalnızca bir ağaç vardı. Geri kalan yerler ağaçsızdı. Üstelik çimen bile büyümemişti.Tuanna, annesine: — Anneciğim neden toprakta çimenler yok? Toprak kupkuru.Annesi:— Haklısın kızım. Toprağa tohum ekilirse, toprak onu büyütür, korur. Toprağın içinde tohum yoksa, toprak ne yapsın?Tuanna:— O zaman biz de tohum ekelim.Babası:— İlkbahar mevsimi gelince çim tohumu ekeriz. Çiçek de ekeriz.Tuanna:— Yaşasın! O zaman bahçemiz daha güzel olur. Bahçede piknik yaparız. Evcilik oynarız.İlkbahar mevsimi uzun süren kıştan sonra nihayet gelmişti. Bir sabah babası:— Haydi Tuanna, bahçeye inelim. Çim tohumu ekeceğiz, dedi.Tuanna:— Yuppiii! Ben ekebilecek miyim? Ya beceremezsem?Babası:— Sen de ekersin, çok kolay bir iş bu.Bahçeye inip çim tohumlarını Tuanna ile birlikte ektiler. Tohumların üzerini tırmık yardımı ile kapattılar. Çiçek de ektiler. Babası:— Tohumları ve çiçekleri bol bol sulamalıyız.Tuanna, babası ile her gün bahçeyi suladı. Aradan birkaç gün geçmişti ki yeşil yeşil çimenler toprağın üzerinde görünmeye başladılar. Tuanna çimenleri görünce çok heyecanlandı: — Yaşasın! Başardık, artık bahçemiz yemyeşil olacak.Gerçekten de bir iki hafta içinde bahçe yemyeşil oldu. Diktikleri çiçekler de açmıştı. Bahçedeki yalnız ağaç, artık daha mutlu olmalıydı. Tuannalar sıcak bir havada kahvaltılarını şirin bahçelerinde yaptılar. Babası:— İyi ki ektik tohumları. Bahçemiz ne güzel oldu, dedi.Annesi:— Ellerinize sağlık! Böyle güzel bir bahçede kahvaltı etmek çok güzel doğrusu, dedi.

UYARLAMA

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİDil Gelişim:Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)Motor Gelişim: Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.)

MATERYALLERÇalışma sayfaları,kuru boya, projeksiyon, bilgisayar

SÖZCÜKLERtohum

KAVRAMLAR----




ETKİNLİK ZAMANI “Ben Bir İpli Kuklayım” isimli bütünleştirilmiş Drama ve Müzik Ekinliği uygulanır. (Etkinlik 26)


ETKİNLİK ZAMANI “Kağıdın öyküsü” isimli okuma yazmaya hazırlık ve Türkçe etkinliği(Etkinlik 27)



EVE GİDİŞ




26.BEN BİR İPLİ KUKLAYIM

Etkinlik Türü: Drama ve Müzik Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

Yaş Grubu :

ÖĞRENME SÜRECİ

Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Müzik zamanı şarkılar söyleriz.” diyerek çocukları müzik merkezine yönlendirir. Öğretmen iki elini birleştirerek “Çocuklar ellerimi ses ayarı olarak düşünelim. Ben ellerimi ne kadar açarsam siz de ona göre aaaa diye ses çıkaracaksınız. Ellerim kapalıyken hiç ses çıkmayacak.” der ve ses açma çalışmalarını yapmalarını sağlar.

Ses çalışmasından sonra “İPLİ KUKLA” isimli şarkıyı önce öğretmen hareketleri eşliğinde söyler, daha sonra çocuklardan şarkıya eşlik etmeleri istenir.

İPLİ KUKLA Ben bir ipli kuklayım ha ha ha ha haa Kıpır kıpır oynarım ha ha ha ha haa Kim oynatırsa beni ha ha ha ha haa Neşe ile zıplarım ha ha ha ha haa Önce kafa sonra kol Ellerimi unutma Alt tarafta diz, ayak ha ha haaa

Öğretmen, “çocuklar şimdi hepiniz birer ipli kukla olacaksınız ve benim söylediklerimi ipli kukla gibi canlandıracaksınız.” diyerek “İpli Kukla” dramasını oynatmak için çocukları uygun bir alana toplar.

Çocuklar, müzik eşliğinde ipli kuklalar gibi dans ederler. Baş, eller, kollar, bacaklar serbestçe sallanır.

Kuklalar giderek yorulurlar ve dizleri üzerinde otururlar. Sonunda herkes yorgunluktan yere uzanır. Bu sırada, hızlı tempoyla başlayıp gittikçe yavaşlayan müzik, kuklaların yere uzanmasıyla sona erer. Dramatizasyon sonunda değerlendirme sorularına geçilir. Öğretmen masalara geçen çocuklara “ŞEKİL BİLGİSİ-OVAL” isimli çalışma sayfalarını dağıtır.Öğretmen

çocuklardan bir süre çalışa sayfalarını incelemelerini ister.İnceleme bitiminde öğretmen çocuklara “gökyüzünde giden helikopterlerin pervanesi hangi şekle benziyor? Kesik çizgileri birleştirerek helikopterin oval şeklindeki pervanelerini tamamlayalım” yönergelerini yönlendirir.Öğretmen çocukların çalışmalarına rehberlik eder ve çocuklarla tek tek ilgilenir.Etkinlik bitiminde öğretmen çalışma sayfalarını toplar.

Ardından çocuklara “-MESLEKLER-ŞEKİLLER” isimli çalışma sayfalarını dağıtır.Öğretmen çocuklardan bir süre çalışa sayfalarını incelemelerini ister.İnceleme bitiminde öğretmen çocuklara “palyaçonun işi çocukları eğlendirmek, güldürmek palyaçonun oynadığı balon şekillerini aşağıde belirtilen renklere boyayalım.” Yönergelerini yönlendirir.

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİDil Gelişimi:Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.)Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)Motor Gelişim:Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.)Sosyal ve Duygusal Gelişim:Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.)

MATERYALLERCD Çalar,çalışma sayfaları

SÖZCÜKLERİpli kukla

KAVRAMLAR----


Bugün öğrendiğimiz şarkıyı beğendiniz mi? Ses çalışması yaparken neler hissettiniz? Çocuklar dramda ne olduk? İpli kukla olduğunuzda neler hissettiniz? Dramayı yaparken en çok nerde zorlandınız? Dramanın en çok neresinde eğlendiniz? Siz hiç ipli kukla gördünüz mü?

UYARLAMA

27. KAĞIDIN ÖYKÜSÜEtkinlik Türü: Türkçe-Okuma –Yazmaya Hazırlık Etkinliği(Bütünleştirilmiş büyük grup etkinliği)Yaş Grubu :

ÖĞRENME SÜRECİ

“Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince masalara geçeriz.” diyerek dikkatlerini çeker.Öğretmen hikaye köşesine geçen çocuklarla birlikte “AĞAÇ” isimli şiiri okurAĞAÇBen genç bir ağacımSakın beni kesmeyinBüyüyüp dallanacağım,Köklerimi salacağım.Kesmek istiyorsanız eğerYaşlı ağaçları seç.Kitap, kalem, deftere,Bir ağaç seçmek gerek.Öğretmen çocuklarla birkaç kez şiiri tekrar eder. ardından öğretmen çocuklara “KAĞIDIN ÖYKÜSÜ” isimli hikayeyi okur.(HİKAYE SAATİ) (PDF FORMATINDA İZLENEBİLİR)KAĞIDIN ÖYKÜSÜSevgili arkadaşlar sayfalarım yazı ve resimlerle dolmadan önce ne idim biliyormusunuz?..Ormanda çürümek üzere olan, yaşlı kuru bir ağaçtım. Artık işe yaramıyordum.Kuşlar bile dallarıma konmuyordu. Çünkü onları koruyacak yapraklarım artık yoktu.Oysa ben bir işe yaramak istiyordum. Bir gün ormancılar, ormana kuruyan ağaçlarıkesip fabrikaya götürmek için geldiler. Önceleri ormandan ayrılacağıma üzüldüm;fakat işe yarayacağım içinde mutluydum. Kağıt fabrikasından bizi küçük parçalaraayırdılar, sonra toz haline geldik. İçimize değişik maddeler koyarak, hamur kıvamınagetirdiler. Sonra çeşitli makina ve aletlerin yardımı ile kağıtlara dönüştük. Kâğıtlardanbazıları kitap, bazıları defter yapımında kullanıldı. İnsanlar bizi çok seviyordu.Elden ele dolaşıyorduk. Kırtasiye raşarında çocuklar bizi seçsin diye şirin görünmeyeçalışıyorduk. Kitaplar okunuyor, insanlara bilgi sunuyor, defterlere resimler yapılıyor,yazılar yazılıyordu. Yaşasın çok mutluyum. Yine işe yarıyorum. yalnız sizden bir ricamvar arkadaşlar. Lütfen bize değer verin, yırtıp çöpe atmayın.Şimdi artık Ayşe’nin defteriyim. Geçen gün Ayşe üzerime, “Seni seviyorum.”yazdı. Ben de cevap veriyorum:— Ben de seni seviyorum. Kitapları yıpratmadan okuyan, defterleri güzel yazı veresimlerle dolduran herkesi çok seviyorum.

Hikaye bitiminde öğretmen çocuklarla birlikte hikaye hakkında sohbet eder. Sonra masalara geçilir.

Çocuklara “saklambaç” çalışma sayfaları dağıtılır.Yönergelere uygun olarak çalışma tamamlanır. Öğretmen çalışmalara rehberlik eder. Ardından “ gruplama” çalışma sayfaları dağıtılır. Yönergelere uygun olarak çalışma tamamlanır. Öğretmen çalışmalara rehberlik eder.

DEĞERLENDİRME Kağıdın oluşumu hakkında sohbet edilir. Bu sorularla

çocukların dikkatleri konusunda fikir edinilir. Çocukların kitap çalışması sırasında davranışları

gözlemlenir.


Bilişsel Gelişim: Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. Dil Gelişimi: Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. Zıt anlamlı, eş anlamlı ve eş sesli sözcükleri kullanır.)

MATERYALLERÇalışma sayfaları,kuru boyalar, hikaye ile ilgili resimler

SÖZCÜKLERFabrika,kırtasiye,orman

KAVRAMLARYaşlı-genç

Renk kavramı:mor

AİLE KATILIMI Kağıdın oluşumu ile ilgili yapılan çalışmalar evlere not

yazılarak gönderilir. Kağıt hamurunun nasıl yapılacağı anlatılır ve evde yapmaları istenir.

UYARLAMA



ETKİNLİK ZAMANI “Paylaşım ve saygı” isimli bütünleştirilmiş etkinlik uygulanır. (etkinlik 28)




EVE GİDİŞ




28. PAYLAŞIM VE SAYGIEtkinlik Türü: Türkçe-Okuma-Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Bütünleştirilmiş büyük grup etkinliği)Yaş Grubu :


Hikayemizin adı neydi? Tilki niçin kurnazlık yaptı?sizce yaptığı doğru

bir davranış mıydı? Neden? Peki leylek bunun karşılığında ne yaptı? Tilki hikayenin sonunda neyi anladı? Paylaşmak, canlıların farklı özelliklerine saygı

duymak neden önemli? Bunları yapmazsak neler yaşarız?

Karşımızdaki insanlar neler hisseder? En son kiminle neyinizi paylaştığınızı

hatırlıyor musunuz?

MATERYALLERhikaye saati kitabı,bilgisayar, projeksiyon, çalışma

sayfalarıSÖZCÜKLERPaylaşım, saygıKAVRAMLAR

Mutlu,kızgınDoğru-yanlış


Dil Gelişimi:Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmak için sırasını bekler.)Bilişsel Gelişim: Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.)Sosyal-Duygusal Gelişim: Kazanım 6. Kendisinin ve başkalarının haklarını korur. (Göstergeleri: Haklarını söyler. Başkalarının hakları olduğunu söyler. Haksızlığa uğradığında tepki verir. Başkalarına haksızlık yapıldığında tepki verir.)Kazanım 4. Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar. (Göstergeleri: Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler.)

AİLE KATILIMI Öğretmen haftanın bir gününü paylaşım günü ilan ettiklerini yazılı

kağıtla velilere bildirir. Yapılması gerekenleri açıklar.

UYARLAMA


ETKİNLİK ZAMANI

“Tilki ile karga” bütünleştirilmiş sanat ve müzik etkinliği uygulanır. (etkinlik 29)




EVE GİDİŞ




29.TİLKİ İLE KARGAEtkinlik Türü: Sanat-Müzik Etkinliği (Bütünleştirilmiş etkinlik)Yaş Grubu :

GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞIOkul Adı : …………...

ÖĞRENME SÜRECİ

Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara oturmalarını sağlar.

Öğretmen ; “ çocuklar biraz önce okuduğumuz hikayede neler oluyordu? Bu tilki ne kadar kurnaz değil mi? Yada öyle olduğunumu düşünüyor acaba?” der ve çocuklarla bir süre bu konuda konuşur.

Çocuklara; “biliyor musunuz bizim kurnaz tilki birde bir kargayı kandırmış? Zavallı kargacık tilkinin sözlerine kanıp peynirini ağzından düşürüvermiş. Tilki de peyniri kaptığı gibi yiyivermiş. Şimdi size tilki ile karganın şarkısını açacağım bir dileyin bakalım.. Sonra da sizinle bir sürü kargacıklar yapacağız” der ve “KARGA İLE TİLKİ” şarkısını açar.KARGA İLE TİLKİBir gün bir hırsız karga Ha ha ha ha hayBir parça peynir çalmış Ha ha ha ha hayKonmuş bir dalda kalmış Ha ha ha ha hayEtrafı seyre dalmış Ha ha ha ha hayOrdan geçen bir tilki Ha ha ha ha hayŞen sesinle öt demiş Ha ha ha ha hayAptal karga gak demiş Ha ha ha ha hayPeyniri tilki yemiş Ha ha ha ha hay

şarkı birkaç kez dinlenip dans edilir ve ardından çocuklar masalara yönlendirilirler. Makaslarını, yapıştırıcılarını alırlar. Öğretmen önceden elişi kağıtlarına hazırlamış olduğu dört tane çizili daireyi çocuklara

dağıtır. Çocuklar önce bu daireleri keserler. Dairelerden biri karganın başı , biri gövdesi olur. Geriye kalan iki daire ikiye katlanır ve

gövdesine kanatları olarak yapıştırılır. Son olarak karganın gagası, gözleri ve ayakları tamamlanıp panoda sergilenir. Etkinlik sırasında bir yandan şarkı da dinlenir.

AİLE KATILIMI

DEĞERLENDİRME

Çalışmamızda neler yaptık? “Karga ile tilki” şarkısını beğendiniz mi? Kimler bu şarkıyı

bize söylemek ister? Peki kargaları oluşturmak eğlenceli miydi? Zorlandığın yerler oldu mu? Başka nasıl etkinlikler yapabiliriz?

UYARLAMA


Motor Gelişim: Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır, takar.)Sosyal-Duygusal Gelişim:Kazanım 4. Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar. (Göstergeleri: Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler.)Dil gelişimi: Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Duygu ve düşüncelerinin nedenlerini söyler.)

MATERYALLERmakas, yapıştırıcı, renkli elişi kağıtları

SÖZCÜKLERkurnazlık

KAVRAMLARDoğru-yanlışHaklı- haksız

Tarih : 28/02/2017Yaş Grubu (Ay) : ……………Öğretmen Adı : ……………GÜNE BAŞLAMA ZAMANI/ OYUN ZAMANI


ETKİNLİK ZAMANI

“Renkler evi ” isimli bütünleştirilmiş Sanat ve Türkçe etkinliği uygulanır. (etkinlik 30)




EVE GİDİŞ




30.RENKLER EVİEtkinlik Türü: Sanat ve Türkçe (Bütünleştirilmiş büyük grup etkinliği)Yaş Grubu :


Bilişsel Gelişim: Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar.) Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, büyüklüğünü, uzunluğunu söyler.) Sosyal-Duygusal Gelişim:Kazanım 4. Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar. (Göstergeleri: Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler.)Dil gelişimi: Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Duygu ve düşüncelerinin nedenlerini söyler.)

MATERYALLERRenk çomak kuklaları, resim kağıtları, boyalar

SÖZCÜKLER

KAVRAMLAR

ÖĞRENME SÜRECİ

Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara oturmalarını sağlar.

Simsiyah bir şehrin küçücük bir evinde renkler yaşarmış. Sarı, kırmızı, mavi, yeşil, pembe, kahverengi, mor.Dışarısı simsiyah olduğu için renkler tüm günlerini evde oturup sohbet etmekle geçirirlermiş. O güne kadar hiç mi hiç dışarı çıkmamışlar. Yine bir gün evde oturup sohbet ederken Mavi;- “Ah! Canım çok sıkıldı bu evde. Keşke dışarısı rengarenk olsaydı da çocuklar hep dışarıda oynasalardı, biz de hiç sıkılmasaydık” demiş. Tam o sırada Yeşil’in aklına çok güzel bir fikir gelmiş. -”Hey! Yaşasın, buldum, buldum. Çok güzel birşey buldum” diye bağırmış.Bütün renkler hem çok şaşırmış, hem de yeşilin ne bulduğunu merak etmeye başlamışlar. Kendi aralarında “acaba yeşil ne bulmuş olabilir” diye konuşmaya başlamışlar. Kırmızı dayanamamış ve öfkeyle,-”Ne bulduğunu söyler misin?Lütfen Biz de merak ettik” demiş. Yeşil:-”Dur kızma hemen, duyunca çok sevineceksin” demiş ve başlamış anlatmaya-”Biz renkler, dışarı çıkalım ve kendi renklerimizi ağaçlara, kuşlara, taşlara, çiçeklere verelim. Her yer rengarenk görünsün” demiş. Renkler biraz düşündükten sonra Mavi hemen atılmış;-”Ben Mavi, gökyüzü ve denizin rengi olmak istiyorum. Deniz ve gökyüzü benimle ne güzel olur değil mi?” demiş. Yeşil: -” Evet güzel olur. O zaman ben de ağaçların yapraklarının, otların rengi olmak istiyorum. Yapraklar, otlar yeşil olmalı” demiş. Kahverengi:-”Benim en büyük hayalimde ağaçların gövdesini ve toprağın rengini oluşturmak” demiş. Sarı:-” Ben de sonbaharda dökülen yaprakların ve güneşin rengi olmak istiyorum” demiş. Kırmızı:-”Güller, laleler karanfiller kırmızı olmalı” demiş.Pembe buna itiraz etmiş:-”Hayır ben de gül ve karanfillerin rengi olmak istiyorum” demiş. Mor:-”Madem siz gül ve karanfillerin renklerisiniz, o zaman ben de menekşe ve leylakların rengi olmak istiyorum” demiş. Renkler bu kararı aldıktan sonra sevinçle haykırmışlar ve kapıya doğru koşmuşlar. Tam kapıyı açıp çıkacaklarmış ki Siyah öfkeyle bağırmış “Hey siz renkler, dışarısı benim, siz nereye gittiğinizi sanıyorsunuz” demiş.- Mavi korkuyla”biz şehrin rengarenk olmasını istiyoruz. Lütfen kızma sen de gecenin rengi olabilirsin” demiş. Siyah hiçbirşey söylemeden düşünmeye başlamış. Tüm renkler heyecanla siyahın kararını bekliyorlarmış. Bir süre sonra Siyah gülümseyerek- “Neden olmasın tamam kabul ediyorum” demiş.Bütün renkler Siyahın kararına çok sevinmişler ve hep birlikte dışarı çıkmışlar. Birdenbire doğa rengarenk olmuş. Bütün hayvanlar, insanlar, çocuklar renklere teşekkür etmişler ve hep birlikte mutlu yaşamışlar.Hikaye çocuklara çomak kuklaları ile anlatılır. Ardından çocuklara sırayla kuklalar dağıtılarak drama yapmaları istenir. Çocuklara doğadaki hangi renk olup nelere renk vermek istedikleri

DEĞERLENDİRME

Çalışmamızda neler yaptık? Hikayeyi beğendin mi? Sen bir renk olsaydın hangi renk olmak isterdin?

UYARLAMA

€¦ · web viewÖğrenilen şarkılar word dosyası formatında fotokopisi çekilerek eve...

Documents