T.C.AKSARAY VALİLİĞİ

MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜNECMİYE MEHMET YAZICI MESLEKİ ve TEKNİK ANADOLU LİSESİ

AKSARAY NECMİYE MEHMET YAZICI MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ

2015-2019 STRATEJİK PLANI

“Dünya yüzünde gördüğünüz her şey kadının eseridir”

Mustafa Kemal ATATÜRK

2

SUNUŞ

Stratejik planlama, kurumların gelecekteki

stratejilerini, yönelimlerini ve kaynaklarını etkin kullanma konusunda karar alma basamaklarına ışık tutan yönetim araçları ve süreçleridir. Bu planlarla kurumlar, görev alanları ile etkiledikleri ve etkilendikleri kişi ve kurumlara, kendilerini daha şeffaf olarak yansıtma imkânı bulacaklardır.

3

İstiklal Marşı

Korkma, sönmez bu şafaklarda yüzen al sancakSönmeden yurdumun üstünde tüten en son ocak.

O benim milletimin yıldızıdır parlayacak!O benimdir, o benim milletimindir ancak!

Çatma, kurban olayım, çehreni ey nazlı hilal!Kahraman ırkıma bir gül... ne bu şiddet, bu celâl?

Sana olmaz dökülen kanlarımız sonra helal.Hakkıdır, Hakk'a tapan milletimin istiklal.

Ben ezelden beridir hür yaşadım, hür yaşarım;Hangi çılgın bana zincir vuracakmış? Şaşarım!Kükremiş sel gibiyim, bendimi çiğner, aşarım.Yırtarım dağları, enginlere sığmam, taşarım.

Garbın âfâkını sarmışsa çelik zırhlı duvar.Benim iman dolu göğsüm gibi serhaddim var.Ulusun, korkma! Nasıl böyle bir imânı boğar,

'Medeniyyet!' dediğin tek dişi kalmış canavar?

Arkadaş, yurduma alçakları uğratma sakın;Siper et gövdeni, dursun bu hayâsızca akın.Doğacaktır sana va'dettiği günler Hakk'ın,

Kim bilir, belki yarın, belki yarından da yakın.

Bastığın yerleri 'toprak' diyerek geçme, tanı!Düşün altındaki binlerce kefensiz yatanı.

Sen şehid oğlusun, incitme, yazıktır, atanı.Verme, dünyâları alsan da bu cennet vatanı.

Kim bu cennet vatanın uğruna olmaz ki feda?Şühedâ fışkıracak toprağı sıksan, şühedâ!Cânı, cânânı, bütün varımı alsın da Hudâ,

Etmesin tek vatanımdan beni dünyâda cüdâ.

Rûhumun senden İlahî, şudur ancak emeli:Değmesin ma' bedimin göğsüne nâ-mahrem eli!

Bu ezanlar-ki şehâdetleri dinin temeli-Ebedî yurdumun üstünde benim inlemeli.

O zaman vecd ile bin secde eder -varsa- taşım.Her cerîhamdan, İlâhî, boşanıp kanlı yaşım;Fışkırır rûh-ı mücerred gibi yerden na'şım;

O zaman yükselerek arşa değer belki başım!

Dalgalan sen de şafaklar gibi ey şanlı hilâl!Olsun artık dökülen kanlarımın hepsi helâl.

Ebediyyen sana yok, ırkıma yok izmihlâl;Hakkıdır, hür yaşamış, bayrağımın hürriyet,Hakkıdır, Hakk'a tapan milletimin istiklâl!

Küreselleşen dünyaya paralel olarak ülkemizde son yıllardaki yönelim, kamu ve özel sektör kuruluşlarının mevcut durumlarını ortaya koyarak, gelecek ile ilgili planlarını yapmasını zorunlu hale getirmiştir.

Bu çerçevede, Aksaray Necmiye-Mehmet Yazıcı Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi olarak stratejik amaç ve hedeflerimizi, bunlara ulaşmak için yapılması gereken faaliyetlerimizi ve eylemlerimizi, performans ölçülerimizi içeren 2015–2019 yıllarına ait planlarımızı oluşturmak için geniş ve kapsamlı çalışmalarımızı yürütmekteyiz. Planlama çalışmalarımızda, paydaş katılımının sağlanması, uygulanabilirlik ve bilimselliği daima ön planda tutmaktayız. Bu planlama ile çalışmalarımızın daha etkin ve verimli bir şekilde yürüteceğimize inanıyorum.

İdare ve öğretmen kadrosuyla amacımız yalnızca lise mezunu gençler yetiştirmek değil, çağa ayak uydurmuş, yeniliklere açık, girdikleri her türlü ortamda çevresindekilere ışık tutan, hayata hazır, hayatı aydınlatan, bizleri daha da ileriye götürecek bireyler yetiştirmektir.

Planın hazırlanmasında emeği geçen Strateji Yönetim Ekibi’ne ve uygulanmasında yardımı olacak İl Milli Eğitim Müdürlüğü, AR-GE birim sorumluları ile tüm kurum / kuruluşlara öğretmen, öğrenci ve velilerimize teşekkür ederim.

Saliha DAĞ Okul Müdürü

İÇİNDEKİLERSAYFA

NOYÖNETİCİ SUNUŞİÇİNDEKİLERGRAFİKLER VE ŞEKİLLER DİZİNİKISALTMALARTANIMLARGİRİŞBÖLÜM 1

1. STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ4

1.1.ATATÜRK ANADOLU LİSESİ 2015-2019 STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ1.2.Stratejik Planın Hukuki Dayanakları1.3.Hazırlık Çalışmaları1.4.Planın Sahiplenilmesi1.5. Planlama Sürecinin Organizasyonu1.6.İhtiyaçların Tespiti1.7.Zaman Planı1.8.Hazırlık Programı2. STRATEJİK PLAN MODELİ

BÖLÜM 2 2. DURUM ANALİZİ

2.1. TARİHİ GELİŞİM2.2. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ2.3. FAALİYET ALANLARI İLE ÜRÜN VE HİZMETLER2.4. PAYDAŞ ANALİZİ2.4.1. Paydaşların Tespiti2.4.2. Paydaşların Önceliklendirilmesi2.4.3. Paydaşların Değerlendirilmesi2.4.4. Paydaş Görüşlerin Alınması Ve Değerlendirilmesi2.5. KURUM İÇİ ANALİZ VE ÇEVRE ANALİZİ

2.5.1. Kurum İçi Analiz2.5.2. Çevre Analizi2.5.3. PEST Analizi2.5.4. Üst Politika Belgeleri2.5.5. GZFT (SWOT) Analizi2.5.6. Gelişim/Sorun Alanları2.5.7. SP Plan Mimarisi3 BÖLÜM: GELECEĞE YÖNELİM3.1. Misyon3.2. Vizyon3.3. Temel İlke ve Değerler3.4. Stratejik Plan Genel Tablosu3.5. Tema 1:Eğitime Erişimin Artırılması

Stratejik Amaç 1 3.6. Tema 2:Eğitim-Öğretimde Kalite Stratejik Amaç 2 Stratejik Amaç 3 Stratejik Amaç 4 3.7. Tema 3:Kurumsal Kapasitenin Geliştirilmesi

Stratejik Amaç 5 BÖLÜM 4

MALİYETLENDİRME

5

BÖLÜM 5 İZLEME ve DEĞERLENDİRME

KAYNAKÇA EKLER1 1. SP Üst Kurulu 2. SP Ekibi 3. Paydaş Listesi 4. Paydaş Analizi Matrisi

KISALTMALAR

AB Avrupa BirliğiARGE Araştırma ve Geliştirme EkibiBİMER Başbakanlık İletişim MerkeziDPT Devlet Planlama TeşkilatıDYS Doküman Yönetim SistemiEBA Eğitim Bilişim AğıEKY Eğitimde Kalite ve YönetimFATİH Fırsatları Artırma ve Teknolojiyi İyileştirme HareketiGZFT Güçlü- Zayıf-Fırsat-Tehdit

6

HBÖ Hayat Boyu ÖğrenmeİŞKUR Türkiye İş KurumuMEB Milli Eğitim BakanlığıMEBBİS Milli Eğitim Bakanlığı Bilişim SistemleriMEM Milli Eğitim MüdürlüğüPEST Politik-Ekonomik-Sosyal-TeknolojikPG Performans GöstergesiPH Performans HedefleriRAM Rehberlik Araştırma MerkeziSA Stratejik AmaçSGK Sosyal Güvenlik KurumuSH Stratejik HedefSP Stratejik PlanSPE Stratejik Plan EkibiSPKE Stratejik Plan Koordinasyon EkibiTÜBİTAK Türkiye Bilimsel ve Teknolojik Araştırma Kurumu

TANIMLAR

Strateji:Strateji, kelime anlamı olarak “sevk etme, yöneltme, gönderme, götürme ve gütme.

Stratejik Planlama: Bir organizasyonun ne olduğunu, ne yaptığını ve neden yaptığını şekillendiren ve ona bu konularda kılavuzluk yapan temel kararları ve eylemleri geleceğe odaklı olarak üreten sistemli çaba.

Stratejik Plan Üst Kurulu: Stratejik planlama çalışmalarını takip etmek ve ekiplerden bilgi alarak çalışmaları yönlendirmek üzere kurulan kurul.

Stratejik Plan Ekibi: Stratejik planlama çalışmalarını doğrudan yürütmesi beklenen ve üst kurula belirli dönemlerde raporlar sunarak, kurulun önerileri doğrultusunda çalışmaları yürüten ekipler.

SWOT Analizi: Bir projede ya da bir ticari girişimde kurumun, tekniğin, sürecin, durumun veya kişinin güçlü ve zayıf yönlerini belirlemekte, iç ve dış çevreden kaynaklanan fırsat ve tehditleri saptamak için kullanılan stratejik bir teknik.

7

Misyon: Yönetim açısından örgütü benzer örgütlerden ayırt etmeye yarayacak uzun dönemli görev.

Vizyon: Görünüm, ileri görüş, kuruluşun ideal geleceği.

Temel Değerler: Kuruluşun kurumsal ilkeleri ve davranış kuralları ile yönetim biçimi.

Performans Göstergesi: Kamu idarelerince performans hedeflerine ulaşılıp ulaşılmadığını ya da ne kadar ulaşıldığını ölçmek, izlemek ve değerlendirmek için kullanılan ve sayısal olarak ifade edilen araçlar.

Stratejik Amaç: Belirli bir sürede kurumun ulaşmayı hedeflediği sonuç.

Stratejik Hedef: Amaçların gerçekleştirilebilmesine yönelik spesifik ve ölçülebilir alt amaçlar.

Tedbir: Stratejik plan yönetimi anlayışına göre alınması gereken önlem.

Değerlendirme: Uygulama sonuçlarının amaç ve hedeflere kıyasla ölçülmesi ve söz konusu amaç ve hedeflerin tutarlılık ve uygunluğunun analizi.

e-Okul: Millî Eğitim Bakanlığına bağlı okul/kurumlarda eğitim, öğretim ve yönetimle ilgili iş ve işlemlerin mevzuatına uygun olarak elektronik ortamda yürütüldüğü ve bilgilerin muhafaza edildiği sistem.

Şube: Okulun aynı düzeydeki sınıflarından her hangi birisi.

Ders Yılı: Derslerin başladığı tarihten, derslerin kesildiği tarihe kadar geçen süredir.

Rehberlik Araştırma Merkezi: Rehberlik ve psikolojik danışma hizmetlerini sunan ve koordinesini sağlayan, özel eğitime ihtiyacı olan bireylerin eğitsel değerlendirme ve tanılama işlemlerini yaparak uygun eğitim ortamı ile programlara yönlendiren merkez.

BİRİNCİ BÖLÜM

8

STRATEJİK PLAN HAZIRLIK PROGRAMI

Necmiye Mehmet Yazıcı Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Müdürlüğü stratejik planı, Kamu İdareleri İçin Stratejik Plan Hazırlama Kılavuzu ile MEB 2015-2019 Stratejik Planında yer alan model esas alınarak hazırlanmıştır.

Bu çalışmaların ilk adımı stratejik planlama çalışmalarında koordinasyon ve karar organı olarak çalışacak bir üst kurulun oluşturulması olmuştur.

Stratejik planlama üst kurulu yaptığı ilk toplantısında okulumuzun stratejik planının hazırlanmasında yapılacak işler konusunda planlama ve çalışmaları görüşmüş, ilk olarak bu planın hazırlanmasında görev alacak çalışma grubunun oluşturulmasına karar verilmiş ve Necmiye Mehmet Yazıcı Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Müdürlüğü stratejik planı II. Dönem olan 2015-2019 Stratejik Plan hazırlama çalışmalarına başlamıştır.

1.1. Necmiye Mehmet Yazıcı Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Müdürlüğü Stratejik Planlama Süreci

Necmiye Mehmet Yazıcı Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Müdürlüğü ilgili genelge ile Bakanlığımızın belirttiği takvim dâhilinde 2015-2019 Stratejik Planlama çalışmalarına başlamıştır. Çalışmalar, Stratejik

9

Planlama Ekibi rehberliğinde tüm birimlerin katılımıyla yürütülmüştür. Müdürlüğümüzde Stratejik Planlama hazırlıkları kapsamında gerçekleştirilen faaliyetler aşağıda belirtilmiştir.

1.2013/26 sayılı genelge doğrultusunda Necmiye Mehmet Yazıcı Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Stratejik Plan Üst Kurulu (Ek 1) ve Necmiye Mehmet Yazıcı Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Stratejik Plan Ekibi, (Ek 2) oluşturulmuştur.

2.Necmiye Mehmet Yazıcı Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Stratejik Plan üst kuruluna yönelik bilgilendirme toplantısı yapılmıştır.

3.Necmiye Mehmet Yazıcı Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Stratejik Plan ekibine yönelik olarak üst düzey bilgilendirme toplantısı yapılmıştır

4.İl Stratejik Planlama Ekibinin düzenlediği “Stratejik Planlama Kursu”na Okulumuz idareci ve Öğretmenleri katılmıştır.

5.Okulumuz personellerine yönelik Stratejik Planlama bilgilendirme toplantıları yapılmıştır.6.İl okul ekiplerine yönelik 5 günlük Stratejik Plan Hazırlama Kursuna Okulumuzdan bir öğretmen

katılmıştır.7.Okulumuz yönetici ve çalışanları ile paylaşım toplantıları yapılmıştır. Müdürlüğümüz web sayfasında

stratejik planlama ile ilgi bilgi, doküman ve örnek uygulamaların paylaşılacağı bölüm eklenmiştir. Durum analizi çalışmaları Millî Eğitim Bakanlığı İl takvimine göre hazırlanarak raporlanmıştır.

8.Durum analizinden elde edilen veriler ve Bakanlığımızın stratejik plan taslağından yola çıkarak stratejik amaç ve hedefler oluşturulmuş, bu hedeflere ait performans göstergeleri belirlenmiştir.

9.Müdürlüğümüz stratejik planının onayı alınıp uygulamaya geçilmesi ile beraber izleme ve değerlendirme faaliyetleri de başlayacaktır. İzleme değerlendirme ise altı aylık ve yıllık olmak üzere senede iki defa gerçekleştirilecektir.

1.2.Stratejik Planın Hukuki DayanaklarıKalkınma planları ve programlarında yer alan politika ve hedefler doğrultusunda, kamu

kaynaklarının etkili ve verimli bir şekilde elde edilmesi ve kullanılması, hesap verilebilirliği ve saydamlığı sağlamak üzere kamu mali yönetiminin yapısı ve işleyişinin raporlaştırılması ve mali kontrolü düzenlemek amacıyla çıkartılan 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanununun 9. maddesinde; “Kamu idareleri; kalkınma planları, programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe ilişkin misyon ve vizyonlarını oluşturmak, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler saptamak, performanslarını önceden belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda ölçmek ve bu sürecin izleme ve değerlendirmesini yapmak amacıyla katılımcı yöntemlerle stratejik plan hazırlar” denilmektedir.

5018 sayılı Kanunda öngörülen ve stratejik plan hazırlamakla yükümlü kamu idarelerinin ve stratejik planlama sürecine ilişkin takviminin tespiti ile stratejik planların, kalkınma programları ve programlarla ilişkilendirilmesine yönelik usul ve esasların belirlenmesi amacıyla hazırlanan “Kamu İdarelerinde Stratejik planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik” in (26.05.2006 tarihli ve 26179 sayılı Resmî gazete) yayımlanmasını müteakiben, Okul Müdürlüğümüz yönetmelikte öngörüldüğü şekilde 2015-2019 yıllarını kapsayacak şekilde stratejik planlama sürecini başlatmıştır.

1.3.Hazırlık ÇalışmalarıOkulumuz stratejik planın hazırlanmasında tüm tarafların görüş ve önerileri ile eğitim

önceliklerinin plana yansıtılabilmesi için geniş katılım sağlayacak bir model benimsenerek MEB 2010-2014 Stratejik Planı ile Kamu İdareleri İçin stratejik Planlama Kılavuzunda yer alan model esas alınmıştır.

Okulumuzun Stratejik Planına (2015-2019) Stratejik Plan Üst Kurulu ve Stratejik Planlama Ekibi tarafından, Okulumuzun Müdür odasında, çalışma ve yol haritası belirlendikten sonra başlanmıştır. Stratejik Planlama Çalışmaları kapsamında okulumuzda Okul Müdürü, Müdür Yardımcısı, Okul Aile Birliği Başkanı ve Gönüllü velilerde bu sürece dahil olmuş ve “Stratejik Plan Üst Kurulu” ve “Stratejik Planlama

10

Ekibi” kurulmuştur. Hazırlanan anket formlarında yer alan sorular katılımcılara yöneltilmiş ve elde edilen veriler birleştirilerek paydaş görüşleri oluşturulmuştur. Bu bilgilendirme ve değerlendirme toplantılarında yapılan anketler ve hedef kitleye yöneltilen sorularla mevcut durum ile ilgili veriler toplanmıştır.

Necmiye Mehmet Yazıcı Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Müdürlüğü, iyi bir plan hazırlamak ve iyi bir süreç yönetimi sağlamak için Stratejik Plan Ekibi Stratejik Planlama hazırlığını beş aşamada ele almıştır.

1. Planlama çalışmalarının sahiplenilmesi2. Organizasyonun oluşturulması3. İhtiyaçların tespiti4. İş planının oluşturulması5. Hazırlık programının yapılması

1.4.Planın SahiplenilmesiBütün Kurum çalışanlarına 2015-2019 Stratejik Planlama çalışmalarının başladığı resmi yazı ile

duyurulmuş ve toplantılar yapılmıştır. Bu amaçla Kurumumuz yöneticileri ve çalışanları ile çeşitli dönemlerde toplantılar yapılmıştır. Toplantılar bu süreçte izlenecek yol haritalarının tespitinde oldukça yararlı olmuştur.

1.5.Planlama Sürecinin OrganizasyonuHazırlık sürecinin en önemli aşamalarından biriside stratejik planlamayı yönetecek ekiplerin

oluşturulmasıdır. Stratejik planlamanın kuruluştaki farklı özellikteki kişiler tarafından yürütülmesi ekiplerin birlikte çalışmasını kolaylaştırır ve başarıyı beraberinde getirir. Özellikle ‘ekip ruhu’ oluşturmaya yönelik faaliyetler planlanmış ve uygulanmıştır. Bu çalışmaların ilk adımı olarak planlama çalışmalarında koordinasyon, süreç yönetimi ve karar verme organı olarak çalışacak üyeler ve üstlenecekleri görevler belirlenmiştir.

1.6.İhtiyaçların TespitiEkip üyeleriyle stratejik planlama bilgilendirme toplantısı yapılmıştır. Stratejik planla ilgili düzeyleri

sorularak eksik alanları ortaya konulmuştur. Özellikle stratejik planlama kavramları ve süreç konularında eksikleri gidermek için ilde düzenlenen çalışmalara katılmıştır. Daha önce bu çalışmalara katılmamış üyelere de Okulumuzda bilgilendirme toplantıları yapılmıştır.

5018 sayılı Kamu Malî Yönetimi ve Kontrol Kanunu Aksaray ArGe SP Üyeleri MEB 2015 – 2019 Stratejik Plan Hazırlık Programı

Bu kapsamda; kurum bünyesinde bulunan özelliklede çalışma grubunun içinde yer alan kişilere ARGE Proje Ekibi ’nin hazırladığı projeyle, ‘Stratejik Plan Hazırlama’ eğitimi verilmiştir.

MEB’in stratejik planla ilgili düzenleyeceği hizmet içi faaliyetler çıkartılarak, özellikle Okulumuz Stratejik Plan Üst Ekibi başta olmak üzere çalışma grubunda bulunan personelin uygun hizmet içi programlarına katılımı sağlanmıştır.

1.7.Zaman PlanıStratejik Plan Hazırlama Takvimi

TARİH EYLEM

STRATEJİK PLAN HAZIRLIKLARI01.01.2014 Stratejik Plan Ekibi İl AR-GE Birimine bildirildi.

11

31.03.2014 İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün yaptığı stratejik plan eğitimine gidildi.

DURUM ANALİZİ

01.04.201431.05.2014

Tarihi GelişimMevzuat AnaliziFaaliyet AlanlarıÜrün ve HizmetlerKurum İçi Ve Dışı AnalizlerÜst Politika BelgeleriGelişim Alanlarının Belirlenmesi

GELECEĞE YÖNELİM

01.05.201429.05.2015

Misyon-Vizyon, Temel İlke ve DeğerlerTemalarStratejik AmaçlarStratejik HedeflerPerformans GöstergeleriStratejilerFaaliyet ve ProjelerMaliyetlendirmeİzleme ve DeğerlendirmePlanın sene başı öğretmen kurulunda revize edilmesiOkul aile birliği genel kurul toplantısında planın onaylanması

İL AR-GE BİRİMİNİN İNCELEMESİ VE DEĞERLENDİRMESİ29.05.201526.06.2015

Planın İl AR-GE birimine bildirilmesi

Planın okul web sitesinde yayınlanması

1.8.Hazırlık Programı Stratejik Plan Hazırlama Programı Necmiye Mehmet Yazıcı Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi

Stratejik Plan Modeli, SP iş akış şeması ve iş takvimine uygun olarak tamamlanmıştır.

Öz değerlendirme ve çevre değerlendirmeyi esas alan bir stratejik yaklaşımı benimsenmiştir.

Stratejik Planlama Sürecinin en belirgin özelliği kurumsal misyon ve vizyona dayalı bir süreç olmasıdır. Sürecin temel unsurlarından birisi de (G) güçlü ve (Z) zayıf yönler ile (F) fırsat ve (T) tehditlerin yani kurumsal değerlendirme olan öz değerlendirme ve çevre değerlendirmesine dayanmasıdır.

Kurumsal değerlendirme çalışmalarında, öz değerlendirme çalışmaları ile kurumun mevcut durumunu, çevre değerlendirme çalışmaları ile kurumu etkileyen dış faktörlerin tespiti ve bunları dikkate alarak kendine özgü stratejiler ve hedefler belirlemesi öngörülmektedir.

Kurumun hedefleri doğrultusunda belirlenmiş olan birim ve alt birim hedefleri ile faaliyetler/projelerin tüm aşamalarda hazırlanacak olan “Uygulama Planları” ile ilgili birimlerde çalışan bireylerin hedeflerine dönüştürülerek, hedeflerin gerçekleştirilmesi, izlenmesi yani hedeflere hangi oranda ulaşıldığını gösteren “Performans Göstergelerinin” belirlenmesini ve bunların periyodik olarak izlenerek iyileştirmesi sağlanacaktır. Her eylem planında ilgili hedefin gerçekleştirilmesine yönelik olan faaliyetlerin neler olduğu, kimin sorumluluğunda faaliyetlerin gerçekleştirileceği ve her faaliyetin başlama ve bitiş zamanları açık olarak belirtilecektir.

12

SP Seminerleri ve Koordinasyon Ekibi Çalışmaları

Üst Politika Belgeleri Analiz Raporu

İl MEM Stratejik Planları

Merkez Birim Önerileri

Necmiye Mehmet Yazıcı Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi 2015-2019 Stratejik Planı

2.Stratejik Plan Modeli

13

İKİNCİ BÖLÜM

DURUM ANALİZİ

14

MEVCUT DURUM ANALİZİ1) OKULUN TARİHİ GELİŞİMİ

Okulumuz 1953 - 1954 Eğitim-Öğretim yılında Halk Evi Binasında 39 öğrenci ile “Akşam Sanat Okulu” adı ile eğitim-öğretim hayatına başlamıştır. Bünyesinde 1956 – 1957 Eğitim – Öğretim yılında; Ortaokula dayalı 2 yıllık Kız Enstitüsü, 1971 – 1972 Eğitim – Öğretim yılında Uygulama Ana Okulu açılmıştır.

Eğitim - Öğretim yaptığı Halkevi binasının eskimesi nedeniyle 10.04.1972 tarihinde Aksaray Lisesi Koruma Derneğine ait pansiyon binasına taşınmış, 1979 yılına kadar adı geçen binada eğitim-öğretimini sürdürmüştür.

1979 Yılı Ekim ayında Ulu Cami arkasında yapımı tamamlanan yeni binasına taşınmıştır. 2005 Yılının Ağustos ayına kadar bu binada hizmet vermiştir.

2005 Yılı Ağustos ayından itibaren Valilik Makamının 18.08.2005 tarih ve 715-1973-17050 sayılı Onayı ile, geçici olarak Merkez Cumhuriyet İlköğretim Okulu eski binasına taşınmıştır. 2013 -2014 Eğitim-Öğretim yılına kadar çalışmalarına burada devam etmiştir.

19 Mart 2013 tarihinde geçici kabulü yapılan yeni hizmet binasına 16 Haziran 2013 tarihinden itibaren taşınılmıştır. 2013 – 2014 Eğitim – Öğretim yılına 200 öğrenci kapasiteli pansiyonu, kapalı spor salonu olan bu yeni binada başlamıştır.

15

2.1. MEVZUAT ANALİZİ

Tarih No KANUN ADI

14/06/1973 1739 Milli Eğitim Temel Kanunu

23/07/1965 657 Devlet Memurları Kanunu

24/10/2003 4982 Bilgi Edinme Hakkı Kanunu

04/01/2002 4734 Kamu İhale Kanunu

22/01/2002 24548 Kamu İhaleleri Sözleşmeleri Kanunu

05/061986 3308 Mesleki Eğitim Temel Kanunu

19/06/1982 2684 İlköğretim ve Orta Öğretimde Parasız Yatılı veya Burslu Öğrenci Okutma ve Bunlara Yapılacak Sosyal Yardımlara İlişkin Kanun

12/03/1964 439 Millî Eğitim Bakanlığına Bağlı Yüksek ve Orta Dereceli Okullar Öğretmenleri ile İlkokul Öğretmenlerinin Haftalık Ders Saatleri ile Ek Ders Ücretleri Hakkında Kanun

Tarih Sayı YÖNETMELİK ADI

12/10/2013 28793 Milli Eğitim Bakanlığı Personelinin Görevde Yükselme, Unvan Değişikliği ve Yer Değiştirme Suretiyle Atanması Hakkında Yönetmelik

07/09/2013 28758 MEB Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği

13/01/2005 25699 Milli Eğitim Bakanlığı İlköğretim ve Ortaöğretim Kurumları Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği

08/11/1989 20336 Ortaokul ve Orta Öğretim Kurumlarındaki Öğrencilerin Ders Dışı Eğitim Ve Öğretim Faaliyetleri Hakkında Yönetmelik

10/07/2008 26932 Milli Eğitim Bakanlığı İlköğretim ve Ortaöğretim Kurumları Parasız Yatılılık Burs ve Sosyal Yardımlar Yönetmeliği

27/11/2012 28480 Millî Eğitim Bakanlığına Bağlı Okul Öğrencilerinin Kılık ve Kıyafetlerine Dair Yönetmelik

09/02/2012 28199 Milli Eğitim Bakanlığı Okul-Aile Birliği Yönetmeliği

09/08/2006 26254 Millî Eğitim Bakanlığı Kurum Tanıtım Yönetmeliği

14/12/2005 26023 Millî Eğitim Bakanlığı Açık Öğretim Lisesi Yönetmeliği

17/04/2001 24376 Millî Eğitim Bakanlığı Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yönetmeliği

0/01/1995 2423 Millî Eğitim Bakanlığı Aday Memurlarının Yetiştirilmelerine İlişkin Yönetmelik

03/06/1991 20890 Millî Eğitim Bakanlığı Disiplin Amirleri Yönetmeliği

23/10/1983 18200 Millî Eğitim Bakanlığı Eğitim Müzesi Yönetmeliği

05/02/2013 28550 Okul Kantinlerine Dair Hijyen Kuralları Yönetmeliği

16

Tarih No YÖNERGE ADI

25/10/2013 3087071 Milli Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumlarına Geçiş Yönergesi

31/12/2013 2014/2676 Milli Eğitim Bakanlığı Eğitimde Kalite Yönetim Sistemi Yönergesi

23/09/2014 4145909 Milli Eğitim Bakanlığı Örgün ve Yaygın Eğitimi Destekleme ve Yetiştirme Kursları Yönergesi

16/04/2013 626476 Millî Eğitim Bakanlığı Personeline Başarı, Üstün Başarı Belgesi ve Ödül Verilmesine Dair Yönerge

16/01/2013 34932 Millî Eğitim Bakanlığı İzin Yönergesi

00/02/2011 2641 Millî Eğitim Bakanlığı Merkezî Sistemle Öğrenci Alan Ortaöğretim Kurumlarına Öğrenci Yerleştirme Yönergesi

17/12/2010 25822 Millî Eğitim Bakanlığı Merkezî Sistem Sınav Yönergesi

12/01/2009 9 Millî Eğitim Bakanlığı Yangın Önleme ve Söndürme Yönergesi

00/03/2007 2594 Millî Eğitim Bakanlığı Bayrak Törenleri Yönergesi

Tarih No GENELGE ADI

19/08/2014 3450084 İş Sağlığı ve Güvenliği - Genelge 2014/16

18/07/2014 3053949 Tereddüte Düşülen Hususlar - Genelge 2014/14

18/06/2014 2522440 Parasız Yatılılık ve Bursluluk Sınavı Genelge - 2014/13

13/03/2014 1086744 2014 Parasız Yatılılık ve Bursluluk Sınavı - Genelge 2014/5

01/10/2013 2773584 Temel Eğitimden Ortaöğretime Geçiş - Genelge 2013/27

16/09/2013 2498747 MEB 2015-2019 Stratejik Planı - Genelge 2013/26

28/08/2013 2237816 Öğrenci Okul Kılık Kıyafetleri - Genelge 2013/24

12/08/2013 2044685 Sınav - Genelge 2013/22

18/05/2013 1013997 Özürlü Devamsızlık - Genelge 2013/14

30/01/2013 72030 Belletici Öğretmen Görevlendirmesi - Genelge 2013/3

31/08/2012 2668 Seçmeli Dersler - Genelge 2012/37

02/08/2012 11016 Taşımalı Ortaöğretim - Genelge 2012/32

18/04/2012 2889 Taşınır Mal İşlemleri - Genelge 2012/17

12/04/2012 5782 Okul ve Kurumların Donatımı - Genelge 2012/16

05/10/2011 6877 Demokrasi Eğitimi ve Okul Meclisleri Projesi - Genelge 2011/54

18/04/2007 33 Okul Kantinlerinin Denetimi ve Uyulacak Hijyen Kuralları – Genelge 2007/33

21/07/2011 1782 Okul Kantinlerindeki Gıda Satışı - Genelge 2011/41

17

3) FAALİYET ALANLARI

OKUL FAALİYET ALANLARI

18

FAALİYET ALANLARI, ÜRÜN VE HİZMETLER

1 Öğrenci kayıt, kabul ve devam işleri

2 Öğrenci başarısının değerlendirilmesi

3 Sınav işleri

4 Sınıf geçme işleri

5 Öğrenim belgesi düzenleme işleri

6 Personel işleri

7 Öğrenci davranışlarının değerlendirilmesi

8 Öğrenci sağlığı ve güvenliği

9 Okul çevre ilişkileri

10 Rehberlik

11 Mezunlar(Öğrenci)

12 Staj çalışmaları

13 Eğitim Hizmetleri

14 Öğretim Hizmetleri

15 Toplum Hizmetleri

16 Kulüp çalışmaları

17 Diploma ve İş Yeri Açma Belgesi düzenleme

18 Sosyal, kültürel ve sportif etkinlikler

19 Döner sermaye

20 Bilimsel vs. araştırmalar(proje tabanlı beceri yarışması)

21 Yaygın eğitim

FAALİYET ALANI: EĞİTİM

FAALİYET ALANI: YÖNETİM İŞLERİ

Hizmet–1 Rehberlik HizmetleriVeli Öğrenci Öğretmen

Hizmet–1 Öğrenci işleri hizmetiKayıt- Nakil işleri Devam-devamsızlık Sınıf geçme vb

Hizmet–2 Sosyal-Kültürel Etkinlikler Halk oyunları Koro Satranç

Hizmet–2 Öğretmen işleri hizmetiDerece terfi Hizmet içi eğitim Özlük hakları

Hizmet–3 Spor EtkinlikleriHentbol, Voleybol Atletizm

Hizmet–3 Muhasebe İşlemleriEk Ders maaşSatın alma ödemeAyni ve nakdi yardımlar

FAALİYET ALANI: ÖĞRETİM FAALİYET ALANI: AÇIK LİSE İŞLERİ

Hizmet–1 Müfredatın işlenmesiÖğrenci Merkezli EğitimEğitim-Öğretim

Hizmet–1 Öğrenci işleri hizmetiKayıt- Nakil işleri Devam-devamsızlık Sınıf geçme vb

Hizmet–2 KurslarYetiştirme Hazırlama Etüt

Hizmet–2 Okul Çevre İlişkileri hizmetiMaol tanıtımMeslek EdindirmeYetişkin Eğitimi

Hizmet- 3 Proje çalışmalarıAB Projeleri Sosyal Projeler Fen Projeleri

Hizmet–3 Muhasebe İşlemleriTemrinlikKayıt ve Kayıt Yenileme ÜcretiAyni ve nakdi yardımlar

19

PAYDAŞ ANALİZİ

Necmiye Mehmet Yazıcı Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi, stratejik planlamasını oluştururken katılımı sağlamak amacıyla paydaşları ile paydaş toplantıları düzenlenerek stratejik planlama hakkında bilgi verilmiştir. Ayrıca iç ve dış paydaşlarımıza yönelik anketler düzenlenerek iç ve dış paydaşlarımızın görüşleri stratejik planlamaya dâhil edilmiştir.

Paydaş analizinde aşamalar;

1. Paydaşları tespiti2. Paydaşların önceliklendirilmesi3. Paydaşların değerlendirilmesi4. Görüş ve önerilerin alınması

Paydaş görüş ve beklentileri SWOT (GZFT)Analizi Formu, Çalışan Memnuniyeti Anketi,

Öğrenci Memnuniyeti Anketi, Veli Anketi Formu kullanılmaktadır. Aynı zamanda öğretmenler

kurulu toplantıları, Zümre toplantıları gibi toplantılarla görüş ve beklentiler tutanakla tespit

edilmekte Okulumuz bünyesinde değerlendirilmektedir.

2.4.1. PAYDAŞLARIN TESPİTİ Paydaş analizinin ilk aşamasında kurumumuzun paydaşlarının kimler olduğunun tespit

edilebilmesi için; kurumumuzun faaliyet ve hizmetleri ile ilgisi olanlar kimlerdir?, Kurumumuzun faaliyet ve hizmetlerini yönlendirenler kimlerdir?, Kurumumuzun sunduğu hizmetlerden yararlananlar kimlerdir?, Kurumumuzun faaliyet ve hizmetlerden etkilenenler ile faaliyet ve hizmetlerini etkileyenler kimlerdir? Sorularına cevap aranmıştır.

Paydaşların kurumla ilişkileri belirlenerek iç paydaş / dış paydaş / yararlanıcı olarak sınıflandırılması yapılmıştır.

2.4.2. PAYDAŞLARIN ÖNCELİKLENDİRİLMESİPaydaşların önceliklendirilmesinde, paydaşın kurumun faaliyetlerini etkileme gücü ile

kurumun faaliyetlerinden etkilenme dereceleri göz önünde bulundurulmuş ve öncelik vereceğimiz paydaşlar belirlenerek paydaş listesi indirgenmiştir. Bu çalışmada paydaş önceliklendirme matrisinden yararlanılmıştır.

Matris 1: Necmiye Mehmet Yazıcı Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Paydaş Önceliklendirme

Matrisi

PAYDAŞLAR

İÇ P

AYDA

Ş

DIŞ

PAYD

AŞ

YARA

RLAN

ICI

Paydaşın Kurum Faaliyetlerini

Etkileme Derecesi

Paydaşın Taleplerine verilen Önem

Sonu

ç

NEDEN PAYDAŞ‘’Tam 5, Çok 4, Orta 3, Az 2, Hiç 1’’

1,2,3 İzle4,5 Bilgilendir

1,2,3 Gözet4,5 Birlikte Çalış

20

2.4.3. PAYDAŞLARIN DEĞERLENDİRİLMESİStratejik Planlama Ekibi paydaşın, kuruluşun hangi faaliyeti/hizmeti ile ilgili olduğunu ve

kurumumuz ile paydaşların birbiri için taşıdıkları önem ve etkileme gücünü gösteren bir Etki/Önem matrisi ile Ürün/Hizmet matrisi hazırlanmasına karar verilmiştir. Bu matris sayesinde öncelikli paydaşlarla gerçekleştirilebilecek çalışmaları ve izlenecek politikaların niteliği gösterilmiştir. Bu matrisle etki (zayıf ve güçlü), paydaşın kurumumuz faaliyet ve hizmetlerini yönlendirme, destekleme veya olumsuz etkileme gücünü; önem ise kurumumuzun paydaşın beklenti ve taleplerinin karşılanması konusunda verdiği önceliğin belirlenmesinde kullanılmıştır. Paydaşların kurumumuz açısından etkisi ve önemine göre takip edilecek politikalar “İzle”, “Bilgilendir”, “İşbirliği yap” ve “Birlikte çalış” olarak belirlenmiştir.

Matris 2: Necmiye Mehmet Yazıcı Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Faaliyet Alanı Ürün / Hizmet

Matrisi

PaydaşlarFaaliyet Alanı 1 Faaliyet Alanı 2

Ü/H 1 Ü/H 2 Ü/H 3 Ü/H 1 Ü/H 2 Ü/H 3Paydaş 1Paydaş 2Matris 3: Necmiye Mehmet Yazıcı Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Etki Önem Matrisi

EtkiÖnem Zayıf Güçlü

Önemsiz İzle BilgilendirÖnemli Çıkarlarını gözet,

Çalışmalara dâhil et Birlikte çalış

2.4.4. PAYDAŞ GÖRÜŞLERİN ALINMASI VE DEĞERLENDİRİLMESİStratejik Planlama ekibi öncelikle iç ve dış paydaşlardan görüş ve önerilerin nasıl

alınmasına karar vermiş paydaş görüşü alma yönteminde anket, mülakat ve gözlem yöntemleri belirgin olarak ortaya çıkmıştır. Ekipte görev dağılımı yapılarak hangi paydaşla kimin nasıl ve ne zaman görüş alınacağı belirlenmiş, paydaş görüş ve önerilerin alınmasında sistematiklik sağlanmıştır. Gerek iç gerekse dış paydaşlarımızın görüş ve önerileri sonucunda ortaya çıkan hususlar, stratejik amaçların ve hedeflerin belirlenmesi ile öncelikli stratejik alanların tespitinde büyük ölçüde bizim için belirleyici olmuştur.

i.İç Paydaşlardan Verilerin Toplanması Ve Değerlendirilmesi

Stratejik planlama ekibi tarafından hazırlanan ve 2015-2019 yılları arası faaliyetlerin planlanmasını içeren stratejik planlama çalışmalarında iç paydaşlarımızın Necmiye Mehmet Yazıcı Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi faaliyetlerini nasıl gördüklerine ilişkin görüşlerini içeren iç paydaş anketi çalışması okulumuzda yapılmıştır. Anket, fotokopi ortamında çoğaltılarak uygulanmış ve uygulama maliyeti çok düşük olmuştur. Ayrıca toplantılarla da paydaş görüşleri alınmıştır.

21

Öğretmenler Kurulu

OKUL MÜDÜRÜ

Okul-Aile Birliği Yönetim Kurulu

Komisyonlar

Müd.B.Yrd.-Müdür Yardımcıları Kurullar

Büro Hizmetleri Yardımcı Hizmetler

Zümre Öğretmenler K.

Öğretmenler Rehberlik servisiÖğrenci Kulüpleri

ii.Dış Paydaşlardan Verilerin Toplanması Ve Değerlendirilmesi

Necmiye Mehmet Yazıcı Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi görev faaliyetlerini sürdürürken paylaşımda bulunduğu kurum ve kuruluş dış paydaş olarak belirlemiştir. Bu paydaşlara hazırlanmış olan anketler uygulanarak iç ve dış paydaşların görüşleri alınmıştır.

Anketlerin veri tabanında toplanmasından sonra veriler bilgisayar ortamına aktarılmış ve aktarılan veriler Okulumuz Rehberlik Servisi tarafından analiz edilmiştir.

İç ve dış paydaş analiz sonuçlarına göre paydaşlarımızın Necmiye Mehmet Yazıcı Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesinin nasıl gördüğü ortaya konmuş, güçlü ve zayıf yönlerimizin belirlenmesinde oldukça faydalı olmuştur. Paydaş analizinden elde edilen veriler önem dereceleri de dikkate alınarak GZFT, gelişim/sorun alanları ve geleceğe yönelim bölümlerine yansıtılmıştır.

5)KURUM İÇİ ANALİZ

Kurum içi analiz çalışmasında; müdürlüğümüzün organizasyon yapısı, insan kaynakları, kurum kültürü, teknolojik düzey ve mali kaynaklar yönünden ayrıntılı olarak ele alınmıştır

5.1) ÖRGÜTSEL YAPI

Okul Teşkilat Şeması22

Örgütsel Yapı İçerik

Okulda Oluşturulan Komisyon ve Kurullar:Kurul

Komisyon Adı Görevleri

Öğretmenler Kurulu

Bir önceki toplantıda alınan kararları değerlendirir. Öğretim programlarının uygulanmasına yönelik çalışmalar yapar. Okul ve çevrede Türkçenin doğru, güzel, etkili ve kurallarına uygun olarak kullanılması ile ilgili kararlar alır. Atatürkçülükle ilgili konuların derslerde işlenişine ilişkin hususlar belirtilir. Eğitim ve öğretim etkinliklerinin düzenli yürütülmesi ile ilgili kararlar alır. İstenen başarı düzeyine ulaşamayan öğrencilerin yetiştirilmesi için tedbirler alır. Öğrencilerin başarı, devam ve devamsızlık, ödül ve disiplin durumlarını değerlendirir. Çocuk haklarına ilişkin uygulamaların izlenmesi ve değerlendirilmesini sağlar. Yapılacak proje çalışmaları ile ilgili kararlar alır. Kurullar ve komisyonlara öğretmen seçimini yapar. Okulun amacı, okul ve çevre ilişkileri ile ilgili çalışmalar yapar., Kardeş okul uygulamaları ile ilgili kararlar alır. Yurt içi ve yurtdışında düzenlenecek bilimsel, sosyal, kültürel, sanatsal ve sportif etkinliklerle ilgili kararlar alır. Bakanlık emirleri ve ilgili mevzuatın değerlendirilmesi ile ilgili çalışmalar yapar. Mezunların izlenmesi ile ilgili kararlar alır. Toplam kalite yönetimi, okul gelişim ve yönetim ekibi çalışmaları planlar. Stratejik planlamaya ilişkin iş ve işlemleri yapar.Genel denetim sonuçlarını değerlendirir. Nöbet uygulamaları ile ilgili kararlar alır. Personel ve öğrenci kılık ve kıyafetleriyle ilgili hususları görüşür ve karara bağlar. Yerel, ulusal ve uluslararası yapılan sınav ve yarışma sonuçlarını değerlendirir. Öğrenci kulüp ve topluma hizmet çalışmaları görüşür. Rehberlik ve psikolojik danışma faaliyetleri görüşür. Zümre toplantıları ile ilgili çalışmalar yapar. Ünitelendirilmiş yıllık planlar ve ders planlar yapılırken dikkat edilecek hususları açıklar. Kurum kültürü oluşturulması çalışmalarını yapar. E-Okul uygulamalarını izler ve değerlendirir. Hizmetiçi eğitim ihtiyaçlarının belirlenmesi çalışmalarını yapar. Proje, tasarım, üretim ve hizmet çalışmaları, hayat boyu eğitimle ilgili konular, tanıtım, yönlendirme, mesleki rehberlik çalışmaları, istihdama yönelik mesleki eğitim hizmetleri, sağlık ve güvenlik gibi konuları görüşür ve karar bağlar.

Sınıf ve Şube Öğretmenler Kurulu

Öğrencilerin başarı durumlarını inceler ve başarıyı artırıcı önlemler alır. Derslerin, öğretim programlarıyla uyumlu olarak yürütülmesi hususlarını görüşür. Eğitim kaynakları, atölye, laboratuar ve diğer birimlerden güvenli bir şekilde nasıl yararlanılacağını planlar. Çevreden yararlanma ve işbirliğiyle ilgili kararlar alır. Üretim etkinliklerinin eğitim ve öğretimi destekleyecek şekilde planlanmasını sağlar. Proje, performans çalışması ve sınavların planlanmasını sağlar. İnceleme gezileri, beden eğitimi, spor ve izcilik etkinlikleri, halk oyunları vb. sosyal etkinliklerin düzenlenmesini sağlar. Okulu tanıtıcı etkinliklerde bulunulması, Ünitelendirilmiş yıllık plan ve ders planlarında birlik ve beraberliğin sağlanması konularını görüşür. Öğrencilerin mesleğe, iş hayatına ve yüksek öğrenime yönlendirilmeleri çalışmalarını yapar. Öğrencilerde girişimcilik bilincinin kazandırılmasına yönelik çalışmalar yapar. Bir önceki toplantıda alınan kararların değerlendirir. Müdürün gerekli gördüğü konularla kurul üyelerinin çoğunluğunun önerisiyle gündeme alınması kararlaştırılan diğer konuları görüşür.

Zümre Öğretmenler kurulu

Bir önceki toplantıya ait zümre kararlarının uygulama sonuçlarını değerlendirir ve uygulamaya yönelik yeni kararlar alır. Eğitim ve öğretimle ilgili mevzuat, Türk millî eğitiminin genel amaçları, okulun kuruluş amacı ve ilgili dersin programında belirtilen amaç ve açıklamalar doğrultusunda planlamanın yapılmasını sağlar. Öğretim programlarında yer alması gereken Atatürkçülükle ilgili konular üzerinde durarak çalışmaların buna göre planlanmasını ister,Öğretim programında belirtilen kazanım ve davranışlar dikkate alınarak derslerin işlenişinde uygulanacak öğretim yöntem ve teknikleriyle bunların uygulama şeklinin nasıl olacağının belirlenmesini sağlar. Ünite veya konu ağırlıklarına göre zamanlama yapılması, ünitelendirilmiş yıllık planlar ve ders planlarının hazırlanma, uygulanma ve değerlendirilmesine ilişkin hususları görüşür. Diğer zümre veya bölüm öğretmenleriyle yapılacak işbirliği esaslarını belirler. Bilim ve teknolojideki gelişmelerin, derslere yansıtılmasını sağlayıcı kararlar alır. Derslerin daha verimli işlenebilmesi için ihtiyaç duyulan kitap, araç-gereç ve benzeri öğretim materyalinin belirlenmesini sağlar. Okul ve çevre imkânlarının değerlendirilerek, yapılacak deney, proje, gezi ve gözlemlerin planlanmasını sağlar. Öğrenci

23

başarısının ölçülmesi ve değerlendirilmesinde ortak bir anlayışın, birlik ve beraberliğe yönelik belirleyici kararların alınmasını sağlar. Görsel sanatlar, Müzik, Beden Eğitimi dersleriyle uygulamalı nitelikteki diğer derslerin değerlendirilmesinde dikkate alınacak hususların neler olduğu; sınavların şekil, sayı ve süresi, ürün değerlendirme ölçütleri ve puanlarının belirlenmesini sağlar. Öğrencilere verilecek proje ve performans konularının seçiminde; öğretim programlarıyla okul ve çevre şartlarının göz önünde bulundurulmasını sağlar. Öğrencilerin okul içinde, Öğrenci Seçme Sınavında, ulusal ve uluslararası düzeyde katıldıkları çeşitli sınav ve yarışmalarda aldıkları sonuçlara ilişkin başarı ve başarısızlık durumlarının ders bazında değerlendirilmesini sağlar. Öğretim programlarının incelenmesi, programların çevre özellikleri de dikkate alınarak amacına ve içeriğine uygun olarak uygulanması, dal dersleri ve modüllerinin belirlenmesi sağlar. Gerektiğinde yeni öğretim programlarının hazırlanması ve mevcutların geliştirilmesi için ilgili yerlere önerilerde bulunur. Alandaki gelişmelerin izlenip değerlendirilmesi sağlar. Matematik ve fen bilimleriyle ilgili atölye, laboratuar ve meslek dersleri arasındaki ortak konuların birlikte ve eş zamanlı yürütülmesi sağlar. Öğrencilerde girişimcilik bilincinin kazandırılmasına yönelik çalışmalar yapar. Mesleki ve teknik eğitimle ilgili proje, yarışma, fuar ve sergi çalışmalarıyla, Mesleki ve teknik eğitim ile ilgili sağlık ve güvenlik şartları konularını görüşür ve kararlar alır.

Okul Zümre Başkanları Kurulu

Eğitim ve öğretimin planlanması, zümre ve alanlar arası bilgi akışı ve paylaşımıyla öğrenci başarısının artırılması konularında kararlar alır. Eğitim ve öğretimde niteliğin yükseltilmesine yönelik görüş ve önerilerin değerlendirilerek gerekli önlemlerin alınmasını sağlar. Öğretim programlarında belirlenen ortak hedeflere ulaşılmasını sağlar. Bilimsel ve teknolojik gelişmelere uyum sağlamaları amacıyla öğretmenlerin alanlarında hizmetiçi eğitime alınmalarının okul müdürlüğüne önerilmesini sağlar. Öğrenme güçlüğü çeken öğrencilerle öğrenme güçlüğü çekilen konuların ilgili zümre öğretmenleriyle işbirliği yapılarak belirlenmesi ve gerekli önlemlerin alınmasını sağlar. Sınavların planlanması, uygulanmasına ilişkin usul ve esaslarının belirlenmesi, sonuçlarının değerlendirilmesi ile ilgili kararlar alır. Mesleki ve teknik ortaöğretim kurumlarında ayrıca; alanların gelir-gider durumlarının değerlendirilerek hizmet ve üretim kapasitelerinin güçlendirilmesi, tanıtım, pazarlama, hizmet ve ürün satışıyla sosyal etkinliklere katılım için gerekli çalışmaların yürütülmesi ile iş sağlığı ve güvenliği konuları da görüşülür ve bu konularla ilgili kararlar alır.

Sosyal Etkinlikler Kurulu

Kurul, kulüp ve toplum hizmeti kapsamındaki etkinliklerin verimli bir şekilde yürütülmesi için danışman öğretmenler, öğrenciler, gönüllü veliler ve diğer öğretmenlerle iş birliği içinde çalışmaları koordine eder. Okul dışı etkinliklerde ilgili birimlerle iş birliği yaparak bu çalışmaların yürütülmesi için gerekli tedbirleri alır.

Okul ÖğrenciÖdül ve DisiplinKurulu

Okulda düzen ve disiplinin sağlanmasıyla ilgili görüşmeler yapar ve kararlar alır. Öğrencilere kendini ifade edebilmesi, kendini geliştirebilmesi, onlara başarılı olma duygusunu tattırması, onları teşvik edici faaliyetlere okulda daha çok yer verilmesi için gerekli önerilerde bulunur. Disipline aykırı davranışların nedenlerini inceler ve bunları ortadan kaldırma yollarını arar. Okul içinde ve dışında millî ve insani bakımdan erdem olarak kabul edilen iyi davranışlarda bulunan ve derslerdeki gayret ve başarılarıyla üstünlük gösteren öğrencilerin ödüllendirilmesine karar verir. Disiplin kurallarına uymayan öğrencilerin psikososyal durumuyla yetiştiği çevre ve ailesi hakkında bilgi toplar; eğilimlerini, alışkanlıklarını inceler; bu amaçla okul rehberlik ve psikolojik danışma servisinden, sınıf rehber öğretmeniyle öğrenciyi tanıyan diğer kişilerden yararlanır. Okulda disiplinsizliği hoş görmeyen bir öğrenci kamuoyu oluşturularak disipline aykırı davranışta bulunan ve bulunabilecek olan öğrencileri kendi vicdanlarının ve öğrenci kamuoyunun kontrolünde tutma yollarını ve imkânlarını araştırır.Dönem başlarında toplanarak disiplin yönünden okulun genel durumunu gözden geçirir ve alınması gereken tedbirler hakkında kişisel olmayan kararlar alarak okul yönetimine tekliflerde bulunur. Disiplin konusunda incelemeler yapar; gerektiğinde okul yönetimine görüş bildirir ve tekliflerde bulunur. Ders yılı veya dönem içinde meydana gelen disiplin olaylarının nedenleriyle alınan tedbirleri ve sonuçlarını tespit ederek ders yılı ve dönem sonunda bir rapor hâlinde okul yönetimine bildirir. Okul müdürünün havale ettiği disiplin olaylarını inceler ve karara bağlar.

Onur Kurulu Ayda en az bir kez toplanır. Okulun disiplin ve düzeniyle ilgili olarak okul müdürünce veya genel kurul

24

üyelerince getirilen konuları görüşür, aldığı kararları okul öğrenci ödül ve disiplin kuruluna bildirmek üzere okul müdürüne sunar. Onur Belgesi verilmesi istenen öğrencilerle ilgili okul öğrenci ödül ve disiplin kuruluna öneride bulunur. Öğrencilerin boş zamanlarını değerlendirmek ve disiplini bozucu davranışları önlemek amacıyla programlar hazırlayarak okul öğrenci ödül ve disiplin kuruluna bildirmek üzere okul müdürüne sunar. Öğrenci nöbet işleriyle sınıf başkanı ve yardımcılığı seçimine ilişkin esasların belirlenmesinde okul yönetimi, sınıf öğretmeni, rehberlik servisiyle işbirliği yaparak yürütülmesine katkı sağlar. Öğrencilerin sorumluluk yüklenmelerine, dürüst, güvenilir, saygılı ve başarılı olmalarına katkıda bulunmak; sağlığa zararlı alışkanlıklar edinmelerini ve uygun olmayan yerlere gitmelerini önlemek için anne-baba, öğretmen, yönetici ve öğrenci kulübü başkanlarıyla işbirliği yapar.

Okul Öğrenci Meclisi

Okul öğrenci meclisinin kuruluş ve işleyişiyle ilgili iş ve işlemlerde Milli Eğitim Bakanlığı Demokrasi Eğitimi ve Okul Meclisleri Yönergesi hükümleri uygulanır.

Sayım Kurulu Sayım kurulu, Taşınır Mal Yönetmeliği hükümlerine göre kurulur ve aynı Yönetmelik hükümlerine göre görevlerini yürütür.

Değer Tespit Komisyonu

Taşınır Mal Yönetmeliği hükümlerine göre kurulur ve aynı Yönetmelik hükümlerine göre görevlerini yürütür.

Muayene ve Kabul Komisyonu

Taşınır Mal Yönetmeliği hükümlerine göre kurulur ve aynı Yönetmelik hükümleri ile 4735 sayılı Kamu İhale Sözleşmeleri Kanununu göre görevlerini yürütür.

Satın Alma Komisyonu

4734 sayılı Kamu İhale Kanunu ve 4735 sayılı İhale Sözleşmeleri Kanunu ile 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu hükümlerine göre görevlerini yürütür. Her türlü harcama, 31/12/2005 tarihli ve 26040 mükerrer sayılı Resmî Gazete’de yayımlanan Merkezî Yönetim Harcama Belgeleri Yönetmeliğine uygun olarak yapılır.

5.2) İNSAN KAYNAKLARI

Beşeri Kaynaklar

Necmiye Mehmet Yazıcı Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Müdürlüğü 71 personeliyle hizmet vermektedir. Yönetici ve personelin dağılımı Tablo-4 ve d Tablo-5’de gösterilmiştir. 1 müdür, 1 müdür başyardımcısı, 6 müdür yardımcısı, 47 kültür dersleri öğretmeni, 2 Rehber Öğretmen, 1 memur,3 hizmetli görev yapmaktadır.

Okul yönetimimiz, insan kaynaklarına ilişkin politika, strateji ve planların oluşturulması ve

bu sürece çalışanların katılımlarını onlar da içindeyken oluşturulan misyon ve vizyonun birer

yaratıcısı olduklarını hissettirerek, olayların içerisinde yer almalarını sağlayarak, bilgi ve

düşüncelerine saygı göstererek, dinleyerek, önemseyerek, bize ait olma kavramını sürekli

empoze ederek sağlarlar. Okulumuzun insan kaynakları yönetime ilişkin temel politika ve

stratejileri Milli Eğitim Bakanlığının politika ve stratejisine uyumlu olarak “çalışanların yönetimi

süreci” kapsamında yürütülmektedir. İnsan kaynaklarına ilişkin politika ve stratejiler okulumuzun

kilit süreçleri ile uyum içerisindedir. Kanun ve yönetmeliklerde belirtilen ders saati sayısına ve

norm kadro esasına göre insan kaynakları planlaması yapılmaktadır.

Kaliteli ve çağdaş eğitim politikamızın amacı evrensel düşüncelere sahip, yaratıcı,

demokratik, insan haklarına saygılı, yeniliklere açık, katılımcı ve çağdaş bireyler yetiştirmektir.

Okulumuz insan kaynaklarına ait bilgiler aşağıya çıkarılmıştır.

25

2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Yönetici Sayısı:

SıraNo Görevi Erkek Kadın Toplam

1 Müdür 1 1

2 Müdür Baş Yardımcısı 1 1

3 Müdür Yrd. 4 1 5

Tablo 4:Yönetici sayısı

2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Öğretmen Sayısı:

SıraNo

Branşı Erkek Kadın Toplam

1 Kültür dersi Öğretmeni 12 16 282 Meslek Dersi Öğretmeni 3 21 24

Tablo 5:Öğretmen sayısı

Öğretmenlerin Yaş İtibari ile Dağılımı:

Yaş Düzeyleri Kişi Sayısı

20-30 6

30-40 21

40-50 19

50+... 6

Tablo 6:Öğretmen yaş dağılımı

Öğretmenlerin Hizmet Süreleri:

26

Hizmet Süreleri Kişi Sayısı

1-3 Yıl 2

4-6 Yıl 10

7-10 Yıl 5

11-15 Yıl 13

16-20 Yıl 10

21+... üzeri 12

Tablo 7:Öğretmen hizmet süreleri

2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Hizmetli/ Memur Sayısı:

Sıra No

Görevi Erkek KadınEğitim

DurumuHizmet

YılıToplam

1 Memur 2 Lise 23-14 2

2 Hizmetli 2 1Ortaokul-

Lise-ilköğretim

32-7-4 3

Tablo 8:Memur-Hizmetli dağılımı

Karşılaştırmalı Öğretmen/Öğrenci Durumu (2014)

ÖĞRETMEN ÖĞRENCİ OKULToplam öğretmen sayısı Öğrenci sayısı Toplam öğrenci

sayısıÖğretmen başına düşen

öğrenci sayısıKız Erkek

52 738 738 14

Tablo 9:Karşılaştırmalı öğretmen-öğrenci dağılımı

27

Necmiye Mehmet Yazıcı Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Öğrenci Sayısı Dağılımı

2011-2012 2012-2013 2013-2014

SINIFLAR E K T E K T E K T

9.SINIFLAR 141 141 247 247 221 221

10.SINIFLAR 155 155 152 152 192 192

11.SINIFLAR 120 120 144 144 126 126

12.SINIFLAR 139 139 114 114 129 129

TOPLAM 558 558 657 657 668 668

Tablo 10:Öğrenci mevcut listesi

Yıllara Göre Ortalama Sınıf Mevcutları

2011 2012 2013 2014

25 27 27 23

Tablo 11:Yıllara göre Ortalama sınıf mevcutları

Sosyal alanlar ve kapasiteleri

Tesisin adı Kapasitesi (Kişi Sayısı) Alanı

Kantin 100 100(m2)

Çok Amaçlı Salon 120 100(m2)

Kütüphane 50 100(m2)

Tablo 12:Sosyal alanlar ve kapasite listesi

Çalışanların Görev Dağılımı:

28

Müdür, görev, yetki ve sorumlulukları: (1) Müdür, Türk millî eğitiminin genel amaçlarına ve temel ilkelerine uygun olarak Anayasa, kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge, genelge ve diğer ilgili mevzuat hükümleri doğrultusunda okulun amaçlarını gerçekleştirmek üzere tüm kaynakların etkili ve verimli kullanımından, ekip ruhu anlayışıyla yönetiminden ve temsilinden birinci derecede sorumlu eğitim ve öğretim lideridir. Müdür, okulu bünyesindeki kurul, komisyon ve ekiplerle işbirliği içinde yönetir. (2) Müdür çalışmalarını valilikçe belirlenen mesai saatleri dâhilinde yapar; görevin gerektirdiği durumlarda mesai saatleri dışında da çalışmalarını sürdürür. (3) Müdür, görevinde sevgi ve saygıya dayalı, uyumlu, güven verici, örnek tutum ve davranış içinde bulunur; mevzuatın kendisine verdiği yetkileri kullanır. (4) Müdürün görev yetki ve sorumlulukları: Öğretim yılı başlamadan önce personelin iş bölümünü yapar ve yazılı olarak bildirir. Öğretmenlerin gerektiğinde görüşlerini de almak suretiyle okutacakları derslere ilişkin görevlerin dağılımını yapar. Ünitelendirilmiş yıllık planların hazırlanması amacıyla öğretmenler kurulu ve zümre toplantılarının yapılmasını sağlar. Zümrelerden derslere yönelik ünitelendirilmiş yıllık planı ders yılı başlamadan önce alır, inceler, gerektiğinde değişiklik yaptırarak onaylar ve bir örneğini iade eder. Okulun derslik, bilişim teknolojisi sınıfı, laboratuvar, atölye, kütüphane, araç ve gereci ile diğer tesislerini sağlık ve güvenlik şartlarına uygun bir şekilde eğitim ve öğretime hazır bulundurur. Bunlardan imkânlar ölçüsünde diğer okullarla çevrenin de yararlanmasını sağlar. Diğer okul ve çevre imkânlarından da yararlanılması için gerekli tedbirleri alır. Öğrencilerin sürekli eğitimlerini yürütmek için millî eğitim müdürlüğü ve ilgili kuruluşlarla işbirliği yaparak il sınırları içindeki bütün okul ve işletmelerden yararlanılması, gerekli durumlarda bina kiralanmasıyla ilgili iş ve işlemleri yürütür. Eğitim ve öğretim çalışmalarını etkili, verimli duruma getirmek ve geliştirmek, sorunlara çözüm üretmek amacıyla kurul, komisyon ve ekipleri oluşturur. Toplantılarda alınan kararları onaylar, uygulamaya koyar ve gerektiğinde üst makama bildirir. Öğretmenlerin performanslarını artırmak amacıyla her öğretim yılında en az bir defa dersini izler ve rehberlikte bulunur. Teknolojik gelişmeleri okula kazandırır. Okulun ihtiyaçlarını belirler, bütçe imkânlarına göre satın alma, bağış ve benzeri yollarla karşılanması için gerekli işlemleri yaptırır. Eğitim araç ve gereciyle donatım ihtiyaçlarını zamanında ilgili birimlere bildirir. Okulun düzen ve disipliniyle ilgili her türlü tedbiri alır. Personelin yetiştirilmesi ve geliştirilmesi için gerekli tedbirleri alır. Adaylık ve hizmetiçi eğitim faaliyetleriyle ilgili iş ve işlemleri yürütür. Personelin performans yönetimi ve disiplin işleriyle öğrenci ödül ve disiplin işlerini yürütür. Rehberlik ve psikolojik danışma hizmetlerinin yürütülmesini sağlar. Özel eğitim gerektiren öğrencilerin yetiştirilmesi ve kaynaştırma eğitimiyle ilgili gerekli tedbirleri alır. Öğrencilere ders yılı içinde gerektiğinde 5 günü geçmemek üzere izin verebilir. Bu yetkisini yardımcılarına devredebilir. Öğretmenlerin ve öğrencilerin nöbet görev ve yerlerini belirler, onaylar ve uygulamaya koyar. Haftalık ders programlarının düzenlenmesini sağlar, onaylar ve uygulamaya koyar. Diploma, öğrenim durum belgesi, sözleşme ve benzeri belgeleri onaylar. Eğitim ve öğretim ile yönetimde verimliliğin artırılması, kalitenin yükseltilmesi ve sürekli gelişimin sağlanması için araştırma yapılmasını, bu konularda iyileştirmeye yönelik projeler hazırlanmasını ve uygulanmasını sağlar. Görevini üstün başarıyla yürüten personelin ödüllendirilmelerini teklif eder. Görevini gereği gibi yapmayanları uyarır, gerektiğinde haklarında disiplin işlemi yapılmasını sağlar. Özürleri nedeniyle görevine gelemeyen personelin yerine görevlendirme yapılması için gerekli tedbirleri alır. İzinli veya görevli olduğu durumlarda müdür başyardımcısının, müdür başyardımcısının bulunmadığı hâllerde ise bir müdür yardımcısının müdür vekili olarak görevlendirilmesini millî eğitim müdürlüğüne teklif eder. Eğitim ve öğretimle ilgili her türlü mevzuat değişikliklerini takip eder ve ilgililere duyurulmasını sağlar. Stratejik plan ve bütçe önerilerini gerekçeli olarak hazırlar, ilgili makama sunar, yetkisinde bulunan bütçe giderlerini gerçekleştirir, takip eder, giderlerle ilgili belgeleri zamanında düzenletir, harcamalarla ilgili azami tasarrufun sağlanmasına özen gösterir. Okulun bina, tesis, atölye, laboratuvar, salon, bahçe ve benzeri bölümleri ile araç-gerecinin diğer kurum ve kuruluşlarla birlikte kullanılması durumunda, mahalli mülki idare amirinin onayını da alarak ilgili kurumla bir protokol imzalar ve bir örneğini üst makama gönderir. Harcama yetkilisi olarak, müdür başyardımcısını veya müdür yardımcılarından birini 10/12/2003 tarihli ve 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanununa göre gerçekleştirme görevlisi olarak görevlendirir. 28/12/2006 tarihli ve 2006/11545 sayılı Bakanlar Kurulu Kararı ile yürürlüğe konulan Taşınır Mal Yönetmeliğine göre memuriyet veya çalışma unvanına bağlı kalmaksızın, taşınır kayıt ve işlemlerini yürütmek üzere gerekli bilgi ve niteliklere sahip personel arasından taşınır kayıt ve kontrol yetkilisi görevlendirir. Elektronik ortamda yürütülmesi gereken iş ve işlemlerle ilgili gerekli takip ve denetimi yapar. 9/2/2012 tarihli ve 28199 sayılı Resmî Gazete’de yayımlanan Millî Eğitim Bakanlığı Okul-Aile Birliği Yönetmeliğindeki sorumluluklarını yerine getirir. Öğrenci ve çalışanların sağlığının korunması, okulun fizikî yapısından ve çevreden kaynaklanan olumsuz sağlık şartlarının iyileştirilmesi amacıyla koruyucu tedbirlerin alınmasını sağlar. Okul binası ve eklentilerinin sabotaj, yangın, hırsızlık ve diğer tehlikelere karşı korunması için gerekli koruyucu güvenlik tedbirlerinin alınmasını sağlar. Okul ve öğrencilerin katılacağı yarışmalar ve sınavlarla ilgili komisyonları oluşturur, bu etkinliklere katılan öğrencilere danışmanlık ve rehberlik yapmak üzere öğretmen

29

görevlendirir. Görev tanımındaki diğer görevleri de yapar. 20/6/2012 tarihli ve 6331 sayılı İş Sağlığı ve Güvenliği Kanununun 11 ve 12 nci maddesi uyarınca acil durumlarla mücadele için gerekli tedbirleri alır. Mesleki ve teknik ortaöğretim kurumu müdürleri ayrıca okuldaki eğitim, öğretimle ve işleyişiyle ilgili olarak; (Değ:13/09/2014-29118 RG)Derslik, atölye ve laboratuvarların birer üretim ortamı durumuna getirilmesini; çevredeki işletme, müze, turistik tesis ve benzeri kuruluşlarla işbirliğine gidilerek insan gücü ihtiyacıyla alana/dallara alınacak öğrenci sayılarının belirlenmesini; atölye, laboratuvar, uygulamalı ders, stajının buralarda yapılabilme imkânlarının araştırılmasını, mesleklerinde başarılı olanların ders, seminer ve konferans gibi etkinliklerle eğitime katkıda bulunmalarını sağlar. Mesleki Açık Öğretim Lisesi programlarına katılan öğrencilere yüz yüze eğitim verilmesi için gerekli önlemleri alır. Okulun derslik, atölye ve laboratuvarlarında açılması planlanan yaygın eğitim faaliyetleri konusunda ilgili kurumlarla işbirliği yapar. Mezunların elektronik ortamda izlenmesini, gerektiğinde mezunlar ve işyeri yetkililerine anket uygulanmasını sağlar. Okulun yıllara göre mesleki ve akademik başarısını tespit ederek sonuçlarından yararlanır. Okulda üretime ilişkin iş ve işlemleri yürütmek üzere atölye, laboratuvar ve meslek dersleri öğretmenleri arasından atanmış bir müdür yardımcısını, teknik müdür yardımcısı olarak görevlendirir. Sektörle işbirliğine önem verir. Çevredeki sektörel gelişim ve değişimi izleyerek programların, iş hayatının istek ve beklentileri doğrultusunda geliştirilmesi konusunda yapılan çalışmaların, ilgili birimlere iletilmesini sağlar. Döner sermaye iş ve işlemlerinde, 20/10/2006 tarihli ve 26325 sayılı Resmî Gazete’de yayımlanan Millî Eğitim Bakanlığı Döner Sermaye İşletmelerinde Üretimi Teşvik Primi Dağıtımı, Parça Başı Üretim, Atölye ve Tesislerin Özel Sektörle İşbirliği Yapılarak İşletilmesi Hakkında Yönetmelik hükümlerine göre eğitim ve öğretimi aksatmamak şartıyla gerektiğinde sorumluluğundaki atölye ve laboratuvarlar ile makine ve teçhizatın özel sektörle birlikte kullanılmasına imkân sağlar. (6) İşletmelerde mesleki eğitimle ilgili olarak; Öğrencilere, yaşına uygun asgari ücretin 3308 sayılı Mesleki Eğitim Kanununda belirlenen tutarı kadar ödenecek ücret, ücret artışı ve diğer imkânlar konusunda öğrenci reşitse kendisi; değilse velisiyle birlikte işletmelerle eğitim sözleşmesini imzalar. Eğitimin öğretim programına uygun olarak yürütülmesi ve okul-işletme arasında sürekli işbirliğini sağlamak amacıyla bir koordinatör müdür yardımcısıyla ilgili alandaki öğretmen, öğrenci, işletme sayısı ve işletmelerin okula uzaklıkları dikkate alınarak aynı alanın atölye, laboratuvar ve meslek dersleri öğretmenleri arasından yeterli sayıda koordinatör öğretmen görevlendirir, rehberlik eder ve denetler. Yönetici ve öğretmenlere, "işletmelerde meslek eğitimi" adıyla verilecek ek ders göreviyle ilgili programı hazırlar ve millî eğitim müdürlüğüne onaylatır. İşletmelerde görevli eğitici personel/usta öğreticinin hizmetiçi eğitiminde, okulun personel ve diğer imkânlarıyla yardımcı olur. Eğitimde amaçlanan hedeflere ulaşılması için işletme yetkilileriyle işbirliği yaparak gerekli önlemleri alır. İşletme yetkilileriyle yapılan toplantılara başkanlık eder. Okulda atölye, laboratuvar kurulmaması veya yeterli donanım bulunmaması hâlinde sektörle işbirliği çerçevesinde yapılan protokol kapsamında işletmelerin eğitim birimlerinde alan/dal derslerinin eğitim ve öğretimi için ilgili alanın atölye, laboratuvar ve meslek dersleri öğretmeni görevlendirir. Ayrıca uygulamalı derslerin eğitiminin işletmelerde yapılması hâlinde yüz yüze eğitim kapsamında ders okutmak üzere bu işletmelerde öğretmen görevlendirir.

Müdür başyardımcısı, görev, yetki ve sorumlulukları (1) Müdür başyardımcısı, eğitim ve öğretim, yönetim, rehberlik ve denetim işlerinin planlı, düzenli ve amacına uygun olarak yürütülmesinden müdüre karşı sorumludur. (2) Müdür başyardımcısının görev, yetki ve sorumlulukları: Müdürün izinli veya görevli olduğu durumlarda müdüre vekâlet eder. Okul öğrenci ödül ve disiplin kuruluna başkanlık eder. Müdür yardımcılarının öğrenci devam ve devamsızlıklarıyla ilgili çalışmalarını izler, devamsızlık yapan öğrencilerin velileriyle iletişim sağlar ve gerektiğinde rehber öğretmenle işbirliği yapar. Derslerin öğretmenlere dağıtımıyla ilgili programları hazırlar ve müdürün onayına sunar. Müdür yardımcıları, öğretmen ve öğrencilerin nöbet çizelgelerini hazırlayarak müdürün onayına sunar ve nöbet görevlerini kontrol eder. Aylık, ücret ve sosyal yardımlarla ilgili iş ve işlemleri yapar veya yapılmasını sağlar. Müdürün harcama yetkilisi olduğu durumlarda, görevlendirildiğinde gerçekleştirme görevlisi görevini yürütür. Personelin göreve başlama, görevden ayrılma, izin, hastalık ve diğer devam-devamsızlık durumlarını takip eder. Bunlarla ilgili iş ve işlemleri yürütür ve müdürü bilgilendirir. Görevlendirildiğinde, muayene-kabul komisyonu ile sayım kuruluna başkanlık eder, bu konulardaki işlemleri mevzuatına göre yürütür. Görevlendirildiğinde, taşınır kayıt kontrol yetkilisi görevini yürütür. Her türlü tebligat işlemini mevzuatına uygun olarak gerçekleştirir, adli ve idari yargı ile ilgili işlemleri yürütür. Müdür tarafından verilen görevin gerektirdiği diğer görev ve sorumlulukları yerine getirir.

Müdür yardımcısı, görev yetki ve sorumlulukları

30

(1) Müdür yardımcısı eğitim, öğretim ve yönetim işlerinin planlı, düzenli ve amacına uygun olarak yürütülmesinden müdüre ve müdür başyardımcısına karşı sorumludur. (2) Müdür yardımcısının görev yetki ve sorumlulukları: Okulda kullanılan belge, defter, çizelge ve formlarla ilgili iş ve işlemleri yürütür ve gerekli olanları imzalar. Görevlendirildiğinde, ilgili mevzuat kapsamında oluşturulan kurul, komisyon ve ekiplere katılır, başkanlık eder ve bunlarla ilgili iş ve işlemleri yürütür. Kendisine verilen nöbet görevini yürütür, nöbetçi öğretmen ve öğrencileri izler, nöbet raporlarını inceler, varsa sorunları müdür başyardımcısına ve müdüre iletir. Sorumluluğuna verilen öğrencilerle ilgili iş ve işlemleri müdür ve müdür başyardımcısıyla işbirliği içinde yürütür. Elektronik ortamda veri tabanı üzerinden bilgi alış verişiyle ilgili işlemleri yürütür. Mezunların izlenmesine yönelik iş ve işlemleri yürütür. Müdür tarafından verilen görevin gerektirdiği diğer görev ve sorumlulukları yerine getirir.

Teknik müdür yardımcısı, görev, yetki ve sorumlulukları (1) Döner sermayeli okullarda, atölye, laboratuvar ve meslek dersleri öğretmenleri arasından atanan bir müdür yardımcısı, mevzuatına göre teknik müdür yardımcısı olarak görevlendirilir. Teknik müdür yardımcısı, müdür ile birlikte döner sermaye işletmesi çalışmalarının tümünden sorumludur. (2) Teknik müdür yardımcısı: Döner sermaye çalışmalarının piyasa şartlarına göre yürütülebilmesi, iş takibi, malzeme alımı, iş teslimi, sipariş alınması gibi konularda piyasayı günü gününe izler. Döner sermeye işletmesi bütçesinden yapılacak harcamalara ilişkin ödeme emri belgesini düzenlemek görevini yürütür. Döner sermaye işletmesinin nakit, stok ve duran varlık işlemleri ile diğer işlemlerinin ilgili mevzuat hükümlerine uygun, zamanında ve düzenli olarak yürütülmesini sağlar. Ücretleri döner sermaye işletmesince karşılanan personelin her türlü iş ve işlemlerini izler ve müdüre bilgi verir. Alan/bölüm şeflerince düzenlenen puantajları inceler, imzalar ve onaya sunar. Döner sermayeden veya gerektiğinde genel bütçe ödeneklerinden yapılan satın alma işlerinde ihale komisyonuna başkanlık eder. Döner sermaye işletmesinin verimli çalışmasını sağlamak amacıyla yönetime önerilerde bulunur. Ambarın kontrol ve denetimini yapar. Döner sermaye çalışmalarında teknik şartnameye uygun üretim yapılmasını sağlar. Döner sermaye makine, araç-gerecinin bakım ve onarımının yapılmasını, sürekli kullanıma hazır durumda bulundurulmasını sağlar, varsa sorunların giderilmesi için önlem alır. Okulun bakım, onarım ve donatım ihtiyaçlarını belirleyerek müdürü bilgilendirir. Millî Eğitim Bakanlığı Döner Sermaye İşletmelerinde Üretimi Teşvik Primi Dağıtımı, Parça Başı Üretim, Atölye ve Tesislerin Özel Sektörle İşbirliği Yapılarak İşletilmesi Hakkında Yönetmelik hükümlerine göre gerekli iş ve işlemleri yürütür. Taşınır Mal Yönetmeliğiyle kendisine verilen görevleri yapar. Müdür tarafından verilen görevin gerektirdiği diğer görev ve sorumlulukları yerine getirir.

Koordinatör müdür yardımcısının görev ve sorumlulukları (1) İşletmelerdeki mesleki eğitimde işyerlerinin belirlenmesi, eğitimin planlanması, koordinasyonu, uygulanması ve izlenmesi ile okulun araştırma-geliştirme çalışmalarını yürütmek amacıyla atölye, laboratuvar ve meslek dersleri öğretmenleri arasından atanan bir müdür yardımcısı, okul müdürlüğünce koordinatör müdür yardımcısı olarak görevlendirilir. (2) Koordinatör müdür yardımcısı: İşletmelerde mesleki eğitim uygulamasının planlı bir şekilde yürütülmesini sağlamak amacıyla alınacak önlemleri belirler ve müdüre bildirir. İşletmelerdeki usta öğretici ve eğitici personelin hizmetiçi eğitim almasını sağlamak amacıyla, işletme yönetiminin görüşünü de alarak gerekli planlamayı yapar, hizmetiçi eğitim programını hazırlar ve müdüre sunar. Mesleki eğitim yaptırılabilecek işletmelerin, eğitimi yapılacak meslek alanı/dalı ve öğretim programına uygunluğunu belirlemek amacıyla kurulan komisyon çalışmalarına katılır. İşletmelerde mesleki eğitim gören veya staj çalışması yapan öğrencilerin sigortalılıkla ilgili iş ve işlemlerini yürütür. İşletmelerde mesleki eğitim gören öğrencilerin devamsızlıkla ilgili iş ve işlemlerini yapar. Koordinatör öğretmenlerin görevlerini yerine getirmesi, ilgili formların gününde okul yönetimine verilmesi konusunu takip eder, değerlendirir, varsa aksaklıklar konusunda müdürü bilgilendirir. Öğretmenlere koordinatörlük görevinin dağıtılmasında ilgili alan zümreleriyle işbirliği yapar. Koordinatör öğretmenlerce mezunlara ve iş yeri yetkililerine uygulanan anketlerin değerlendirilmesi ve elektronik ortama aktarılmasını sağlar. Müdür tarafından verilen görevin gerektirdiği diğer görev ve sorumlulukları yerine getirir.

Pansiyondan sorumlu müdür yardımcısı ve görevleri (1) Pansiyonlu okullarda, müdür yardımcılarından biri yatılılık, bursluluk ve sosyal yardımlarla ilgili iş ve işlemleri yürütmek üzere görevlendirilir. Bunların görevleri, 15/8/1983 tarihli ve 83/6950 sayılı Bakanlar Kurulu

31

Kararı ile yürürlüğe konulan Millî Eğitim Bakanlığına Bağlı Okul Pansiyonları Yönetmeliği ile 26/5/2008 tarihli ve 2008/13763 sayılı Bakanlar Kurulu Kararı ile yürürlüğe konulan İlköğretim ve Ortaöğretim Kurumlarında Parasız Yatılılık, Burs ve Sosyal Yardımlar Yönetmeliği ve ilgili diğer mevzuat çerçevesinde okul müdürü tarafından belirlenir.

Alan/bölüm, atölye ve laboratuvar şeflerinin görev ve sorumlulukları (1) Şeflerin ortak görev ve sorumlulukları şunlardır. Alanın bina, eşya, makine-teçhizat ve diğer taşınırların bakım, onarım, koruma, saklama ve kullanıma hazır bulundurulmasını sağlar. Müdür tarafından görevlendirilmeleri halinde taşınır kayıt ve kontrol yetkilisi unvanıyla Taşınır Mal Yönetmeliğine uygun olarak defter, belge ve cetvelleri tutar. Yılsonunda ve gerekli görülen zamanlarda taşınırları sayım ve kontrole hazır bulundurur. Sayım ve döner sermayeyle ilgili iş ve işlemleri mevzuatına göre yürütür. Tüketim malzemelerine yönelik sarfların e-Taşınır sistemine işlenmesini sağlar. Kullanılan makine, araç-gereç ve teçhizatın okul imkânlarıyla onarımını sağlar. Onarımı mümkün olmayan veya ekonomik ömrünü tamamlamış olanların kayıttan düşümü için Taşınır Mal Yönetmeliği hükümlerine göre öneride bulunur. Öğrencilerin kullanacakları her türlü araç-gereci imza karşılığında ilgilisine teslim eder. Bunlardan iadesi gerekenleri belirlenen süre içerisinde teslim etmeyenlerle araç-gerece zarar verenleri okul müdürlüğüne bildirir. Öğrencilerin atölye ve laboratuvarlarda yapacakları uygulamalarla ilgili araç-gereç ve malzemelerin önceden hazırlanması için ilgililerle işbirliği yapar, kayıtlarını tutar. İş kazası, meslek hastalıkları, yangın ve diğer tehlikelere karşı iş sağlığı ve güvenliğinin sağlanması konusunda özel eğitimi gerektiren öğrencileri de dikkate alarak gerekli önlemlerin alınmasını sağlar. Çalışma ortamını temiz tutma alışkanlığının öğrencilerde davranış hâline getirilmesi için çaba gösterir. Alan/bölüm, atölye ve laboratuvar ile ilgili kayıtları tutar. Temel işlemlerin uygulamalı olarak yapılmasını sağlar. Bu işlemlerin doğru olarak kavranıp kavranmadığının anlaşılması yönünde öğrencilere rehberlik eder. Temrin uygulamalarında eğitim ve öğretimi geliştirecek ders araç-gerecinin yapılmasını ve mevcutların onarımını sağlar. İş sağlığı ve güvenliği bakımından sorumluluğundaki alan/bölüm, atölye, laboratuvarda bulunan her makine için özelliklerinin, periyodik bakım ve yedek parça durumuyla varsa yapılan tadilat ve değişen parçalarının düzenli olarak işlendiği makine kartıyla kullanma kılavuzu hazırlar. Atölye ve laboratuvarlardaki çalışma şartlarını belirten tehlike ve uyarı işaretleriyle makine ve araç-gerecin özelliklerine göre kullanma talimatlarının uygun yerlere asılmasını sağlar. İş kazası veya kişi alan/bölüm, atölye, laboratuar ya da iş ekipmanını zarara uğratma potansiyeli olduğu halde zarara uğratmayan olayların meydana gelmesi durumunda, usulüne uygun olarak rapor hazırlayıp yazılı olarak müdüre bildirir. Mezunları izleme ve işe yerleştirme çalışmalarını ilgili alan öğretmenleriyle birlikte yürütür. Aynı yönetim altında farklı program türü bulunan okullarla sürekli eğitim ve öğretim yapılan atölye ve laboratuvarlardaki araç-gerecin sorumluluğunu varsa alanın teknisyeniyle birlikte yürütür. Sorumluluğundaki alan/bölüm, atölye ve laboratuvarın diğer kurum ve kuruluşlarla birlikte kullanılması durumunda, protokol hükümleri doğrultusunda yararlanılmasını sağlar. Görev alanlarına göre okul müdürlüğü tarafından belirlenen çalışma esaslarındaki görev ve sorumlulukları yerine getirir. (2) Alan/bölüm şefi; Her öğretim yılı başında alan/bölüm, atölye ve laboratuvarda görevli personel arasında işbölümü yapar ve onay için okul müdürlüğüne sunar. Alanıyla/bölümüyle ilgili çalışmalarda diğer alanlarla/bölümlerle işbirliği yapar. Okula ait bina, atölye, laboratuvar ve dersliklerin, alanın öğretim programına uygun olarak ders araç gereç ve donatım ihtiyacını belirler ve temini için teklifte bulunur. Döner sermaye işletmesi mal ve hizmet üretim çalışmalarını ilgili mevzuat hükümleri doğrultusunda planlar ve yürütür. Döner sermaye çalışmaları kapsamında şartname, resim ve standartlarına uygun üretim yapılmasını sağlar, kalite kontrol komisyonunun incelemesine sunar. Alan/bölüm zümre öğretmenleri kuruluna başkanlık eder. Atölye ve laboratuvar şefleri, alan öğretmenleri, uzman, usta öğretici ve teknisyenler ile zümre toplantıları yapar. Alınan kararları müdürün onayına sunar. Alanındaki bilimsel ve teknolojik gelişmelerle ilgili her türlü materyalin birime alınması için ilgililerle işbirliği yapar. Alan/bölüm kitaplığının ilgililerce kullanımını sağlar. Resmî, özel, gönüllü, kişi, kurum ve kuruluşlarla işbirliği yapar, mezunların işyerlerindeki başarılarını izler, gerektiğinde programların geliştirilmesi için önerilerde bulunur. Sektörle bilgi ve teknoloji alışverişinde bulunur. Alanın öğretmen, uzman, usta öğretici, teknisyen ve öğrencilerinin mesleki fuar, sergi ve seminerlere katılmalarını teşvik eder. Çocuk gelişimi ve eğitimi alan şefi, ayrıca 8/6/2004 tarihli ve 25486 sayılı Resmî Gazete’de yayımlanan Okulöncesi Eğitim Kurumları Yönetmeliği ile kendisine verilen görevleri yapar. (3) Atölye, laboratuvar şefi; Uygulamalı eğitimin incelemeye ve araştırmaya dayalı olarak her türlü ders araç-gereçten yararlanılarak yapılmasını, bunların biriminde bulundurulmasını ve zenginleştirilmesini sağlar. Uygulamalı eğitim kapsamında öğrencilere yaptırılan temrin, üretim ve hizmetlerin programlarda öngörülen bilgi, beceri, tutum ve davranışları kazandıracak nitelikte olmasını, çalışmaların belirlenen amaçlar doğrultusunda yürütülmesini sağlar. Aynı yönetim altında farklı program türü bulunan okullarla sürekli eğitim ve öğretim yapılan okulların birimlerindeki araç-gerecin sorumluluğu, birimin şefiyle birlikte o birimde görevli bir teknisyene verilir. Sorumluluğundaki alan/bölüm, atölye ve laboratuvarın diğer kurum ve kuruluşlarla birlikte kullanılması durumunda, protokol hükümleri doğrultusunda yararlanılmasını sağlar. Müdür tarafından verilen görevin gerektirdiği diğer görev ve sorumlulukları yerine getirir.

32

Öğretmenlerin görevleri ve sorumlulukları (1) Öğretmenler görevlerini Türk millî eğitiminin genel amaçlarına ve temel ilkelerine uygun olarak ilgili mevzuat hükümleri doğrultusunda yapmakla yükümlüdür. (2) Öğretmen çağın bilgi ve teknolojik gelişmelerine bağlı olarak, toplumun ihtiyaçları doğrultusunda bireyin yetiştirilmesi, geliştirilmesi, değerlerine bağlı nitelikli bir insan olarak topluma kazandırılmasına yönelik çalışmalar yaparak toplumsal kalkınmada belirleyici ve öncü bir rol üstlenir. (3) Sınıf düzeninden ve yönetiminden sorumlu olan öğretmen, eğitim ve öğretimin gerektirdiği fiziksel ve psikolojik ortamı hazırlar. İzleyeceği programı, yöntem ve teknikleri öğrenciye açıklar. Öğrencilerin araştırarak, yaparak ve yaşayarak öğrenmelerini sağlayacak eğitim ve öğretim teknikleri ile teknolojik kaynakları kullanır. (4) Okulun her türlü eğitim ve öğretim çalışmalarında görev alan öğretmenlerin görev ve sorumlulukları şunlardır: Eğitim ve öğretim standartlarının geliştirilmesi, okul ve çevre ilişkisinin kurulması ve gelişmesine katkı sağlar, işleyişte yönetime yardımcı olur. Tutum ve davranışlarıyla öğrencilere örnek olur. Öğrencilerin inceleyerek, araştırarak, yaparak ve yaşayarak öğrenmelerini sağlar. Bağımsız ve yaratıcı düşünmelerine, edinilen bilgilerden sonuçlar çıkarmalarına, tartışmalarda görüşlerini özgürce belirtmelerine ve hoşgörülü olmalarına yönelik gerekli ortamı hazırlar. Öğrencilerin eğitim ve öğretim çalışmalarında her türlü imkândan yararlanmasını sağlar. Özel eğitime ihtiyacı olan öğrencilerin yetiştirilmesine ilişkin görevleri yürütür. Öğrencilerin kişisel ve grupla çalışma alışkanlığı kazanmalarına önem verir. Sorumluluğuna verilen öğrenci kulüpleri ve toplum hizmeti çalışmalarıyla ilgili görevleri yapar. Sorumluluğuna verilen sınıf rehber öğretmenliği görevini yürütür. Sınav, proje ve performans çalışması ve bu kapsamdaki diğer iş ve işlemleri yürütür. Ünitelendirilmiş yıllık plan ve ders planlarını yapar, kendilerine verilen dersleri okuturlar. Derslerle ilgili öğrencilerin de aktif olarak yer aldığı araştırma, uygulama ve deneylerin yapılmasını sağlar. Rehberlik ve sorumluluğu kendisine verilen aday öğretmenlerin yetiştirilmesine yardımcı olmaya yönelik iş ve işlemleri yürütür. Ders başlangıcında öğrenci yoklamasını yapar; konu, etkinlik, deney, performans çalışması, uygulama, yazılı yoklama ile diğer çalışmaları ders defterine yazarak ilgili yerleri imzalar. İnceleme ve araştırma gezileri için gezi planı hazırlar. Öğrencilerin geziyle ilgili görüş ve izlenimlerini tartışıp değerlendirmelerini sağlayarak sonucu bir raporla okul müdürüne sunar. Görevlendirildikleri kurul, komisyon, ekip, öğrenci kulübü, sınıf rehberlik, toplum hizmeti çalışmalarına, millî bayram ve mahallî günlere, tören ve toplantılara, kurs ve seminerlere katılır. Çalışma takviminde belirtilen tarihlerde okulda hazır bulunur ve verilen görevleri yapar. Öğretmenler Kurulu, zümre öğretmenler kurulu ve diğer kurul toplantılarına katılır ve kendilerine verilen görevleri yerine getirir. Alanıyla ilgili bilimsel ve teknolojik yenilikleri izleyerek bunları eğitim ve öğretime yansıtır. İhtiyaç duyulan ders araç, gereç ve materyallerinin temini için okul yönetimiyle işbirliği yapar. Sorumluluğuna verilen ders araç, gereç ve materyallerinin amacı doğrultusunda güvenli bir şekilde kullanılmasını ve korunmasını sağlar. Elektronik ortamda yürütülen işlemlerden kendisi ve görev alanıyla ilgili kayıtları takip eder, yeni bilgi girişi ve güncelleme işlemlerini yapar. Onay gerektiren belgeleri müdüre sunar. Öğrencinin davranış ve başarı durumları konusunda velilerle işbirliği yapar. İzinli sayıldıkları sürede bulunacakları adres ve iletişim bilgilerini okul yönetimine bildirirler. Okul yönetimince belirlenip kendisine verilen nöbet görevini yerine getirir. Müdür tarafından verilen görevin gerektirdiği diğer görev ve sorumlulukları yerine getirir. (5) Mesleki ve teknik eğitim alan öğretmenleri ayrıca, Öğretim programlarına uygun olarak döner sermayeyle ilgili işleri planlar ve yaptırır. Öğrencilerin eğitim ve öğretim, üretim etkinliklerini izler, mesleki konularda çevreyle ilişki kurmalarına rehberlik eder. Uygulamalı eğitim için gerekli görülen araç-gerecin zamanında sağlanması için ilgililerle işbirliği yapar, araç-gereci kontrol eder ve teslim alır. Kendilerine verilen araç-gereç ve makinelerin korunmasını, bakım ve onarımını, kılavuzuna uygun ve güvenli bir şekilde kullanılmasını, her zaman hazır durumda bulundurulmasını sağlar, öğrencilere rehberlik yapar. Öğrencilerce yapılan deney, temrin, döner sermayeden yapılan iş ve uygulamalarda kullanılan araç-gerecin bir listesini ilgililere verir. Uygulamalı öğretimde temrin, üretim ve hizmetlerin düzenli olarak sürdürülebilmesi için alan/bölüm/atölye/laboratuvar şefleriyle birlikte plan hazırlar. Öğrencilere alanıyla ilgili konularda proje danışmanlığı ve rehberlik yapar. Döner sermayeden yapılan üretim çalışmalarına katılır. Yapılan iş ve hizmetlerin istenen nitelikte ve sürede sonuçlandırılmasını sağlar. Koordinatör olarak görevlendirilenler, öğrencilerin işletmedeki eğitim ve öğretim, başarı, devamsızlık, disiplin ve benzeri durumlarını titizlikle takip eder, program doğrultusunda haftalık/aylık düzenlenecek formları/raporları yönetime teslim eder. Okul öncesi eğitimi öğretmenleri, uygulama sınıflarında tam gün eğitim yapar. Çocuk gelişimi ve eğitimi alanı öğretmenleri ve şefleriyle koordineli çalışır. Mezunların izlenmesi ve işe yerleştirme çalışmalarında alan/bölüm, atölye ve laboratuvar şefleriyle işbirliği yapar. Mesleki ve teknik eğitim fuarına hazırlık çalışmalarına katılır ve çalışmaları yürütür. Tam gün tam yıl eğitim kapsamındaki okullarda çalışma saatleri dışında, hafta sonu, yarıyıl ve yaz tatillerinde verilen görevleri de yaparlar. Mesleki eğitim için işletmeye gönderilecek öğrencilere, işletmenin şartları, çalışma koşulları ve işletmede iletişim kurulacak yetkililerle ilgili konularda rehberlik yapar.” (7) Mesleki ve teknik ortaöğretim kurumları ile imam-hatip liselerinde, okulların özelliğine bağlı olarak okul

33

müdürünce verilen diğer görev ve sorumlulukları da yerine getirirler. Koordinatör öğretmenlerin görev ve sorumlulukları İşletmelerde mesleki eğitim uygulaması ile staj çalışmalarının planlı olarak yürütülmesini sağlamak amacıyla alınacak önlemleri belirler ve okul müdürlüğüne bildirir. İşletmelerde, öğretim programlarının uygulanmasında ortaya çıkan sorunlarla programlara yansıtılmasında yarar gördüğü hususları belirleyerek hazırlayacağı raporu, program geliştirme çalışmalarında değerlendirilmek üzere okul müdürlüğüne verir. Mesleki eğitim konusunda, işletme yetkilileriyle usta öğretici/eğitici personele rehberlikte bulunur. İşletmelerde beceri eğitimi gören öğrencilerin yapmış oldukları işlerle ilgili iş dosyasını kontrol eder. Öğrencilerin başarı, devamsızlık ve disiplin durumunu izleyerek işletme kayıtlarındaki bilgilerin takip eden iki iş günü içerisinde okul müdürlüğüne iletilmesini sağlar. İşletme yetkilileriyle işbirliği yaparak işyerine uyum sağlayamayan öğrencileri belirler, özel eğitime ihtiyacı olan öğrenciler için işletme ve okul arasında yapılan işbirliği gereği uygulamaya yönelik iş ve işlemleri takip eder, alınacak önlemleri okul müdürlüğüne bildirir. Okul ile işletme arasında imzalanan sözleşmenin uygulanmasında ortaya çıkan sorunları belirleyerek okul müdürlüğüne bildirir. İşletme yetkilisince döneme ait puan çizelgelerinin doldurularak dönem sona ermeden 5 gün önce okul müdürlüğüne teslim edilmesini sağlar. Mezunları izleme ve işe yerleştirme çalışmaları kapsamında gerektiğinde mezunlar ve işyeri yetkililerine anket uygular. İşletmelerde mesleki eğitim konusunda müdürün vereceği diğer görevleri yerine getirir. Rehber öğretmenler (1) Okul rehberlik ve psikolojik danışma hizmetlerini yürütmek üzere Millî Eğitim Bakanlığı Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yönetmeliğine göre rehber öğretmen görevlendirilir. (2) Rehber öğretmenler, diğer öğretmenlerle birlikte ders kesimi tarihinden temmuz ayının ilk iş gününe, eylül ayının ilk iş gününden ders yılının başlama tarihine kadar geçen sürelerde de mesleki çalışmalarını sürdürürler. Ancak yükseköğretime yönlendirme ve tercihle ilgili iş ve işlemler için ihtiyaç duyulması halinde tatil dönemlerinde de görevlendirilebilir. “(3) Rehber öğretmenler, öğrencilerle birlikte yapacakları grup çalışmalarını herhangi bir nedenle ders öğretmenlerinin bulunmadığı ders saatlerini de değerlendirerek yaparlar.” Uzman ve usta öğreticilerin görevlendirilmesi, görev ve sorumlulukları (1) Okullarda, öğretmen ihtiyacının karşılanamadığı alanlarda uzman, usta öğretici veya dördüncü ve daha üst seviyede Mesleki Yeterlilik Kurumu mesleki yeterlilik belgesine sahip kişiler görevlendirilir. (2) Usta öğreticilerle meslek alanında/dalında öğretmen olarak atanabilme yeterliliğine sahip olanlar arasından seçilecek uzmanlar Millî Eğitim Bakanlığı Yönetici ve Öğretmenlerinin Ders ve Ek Ders Saatlerine İlişkin Kararda belirtilen çalışma süresi kadar görevlendirilir. Uzman olarak görevlendirilenler bağımsız, usta öğreticiler ise öğretmen gözetiminde ders okuturlar. Görevlerini öğretmenlik sorumluluğu içinde müdürün belirleyeceği esaslara uygun olarak yürütürler. (3) Gönüllü usta öğreticiler, gerekli şartları taşımaları kaydıyla, ücretli usta öğreticilerin görev ve sorumlulukları doğrultusunda ücretsiz olarak görevlendirilebilirler. (4) 65 yaşını doldurmuş olanlara uzman ve usta öğreticilik görevi verilmez. Diğer personel Okullarda; ç) Temizlik hizmetlerini yürütmek üzere hizmetli, e) Okulun ısınma işlerini yürütmek üzere kaloriferci, g) Ambar ve depoyla ilgili görevleri yürütmek üzere ambar memuru, h) Yemekhanesi bulunan okullarda yemek çıkarılmasına yönelik iş ve işlemleri yürütmek üzere aşçı, ı) İhtiyaç duyulan diğer alanlarda personel çalıştırılabilir. 3) Kadrolu personel dışında, ücretleri genel bütçe veya bütçe dışı kaynaklarca karşılanarak hizmet satın alma yoluyla çalıştırılacak personelin görevlerine ilişkin esas ve usuller sözleşmeyle

Tablo 14:Çalışanların görev dağılımı

2.5.1.3.Teknolojik Düzey

Okulumuzda Milli Eğitim Bakanlığının kullanıma açtığı MEBBİS,E-Okul,EBA,TEFBİS,İKS gibi

modüller, okul idaresi ve personeli tarafından etkin ve verimli kullanılmaktadır.34

Okulumuzda Eğitim alanında yeni teknolojiler kullanılmaktadır.18 sınıfımızda akıllı tahta

bulunmaktadır. Fotokopi Makinesi, yazıcılar ve internet bağlantımız bulunmaktadır. fizik-kimya

laboratuarımız ve kütüphanemiz mevcuttur. Teknolojinin önemi ve çağdaş eğitim

anlayışımızdan hareketle öğretmenlerimiz, ders ortamında bilgisayar, projeksiyon, internet vb.

araç-gereçleri ihtiyaç duyduklarında kullanmaktadırlar. Ayrıca okulumuzun

www.aksaraykml.meb.k12.tr internet sitesi ile güncel faaliyetler yayınlanmakta, gerekli

duyurular yapılmaktadır. Okulumuzda günün şartlarına ve ekonomik koşullarına uygun olmayan

araç-gereçler, yenileri ile değiştirilmektedir.

Öğrenci ve velinin bilgiye ulaşımı; duyuru panoları, anons, birebir görüşmeler, web sayfası,

e-okul veli bilgilendirme sistemi ve toplantılar ile sağlanmaktadır. Çalışanların bilgiye erişimi ise

birebir görüşmeler, internet, anons, duyurular, panolar ve dosyalar ile gerçekleştirilmektedir.

2.5.1.4 Mali KaynaklarGiderlerle ilgili düzenlemeler Okul Aile Birliği tarafından yapılmaktadır. Okulumuz kâr

amacı gütmeyen bir kuruluştur. Okulumuz bütçesi oluşturulurken çalışanlar bilgilendirilmektedir. Toplantılarda belirlenen ihtiyaçlar, okulumuz finansal kaynaklarından sağlanmaktadır.

Okul Aile Birliği üyeleri ile Okul Gelişim Yönetim Ekibi belirli aralıklarla toplanarak bilgi paylaşımı yapılmaktadır. Ayrıca tüm gelir ve giderler Tefbis sistemine işlenmektedir.

- Bütçenin stratejik plana dayalı olarak hazırlanması,

- Hizmet etkinliğinin ölçülmesine, performans göstergelerinin oluşturulmasına ve kontrol-izleme süreçlerinin etkin ve hızlı şekilde yapılması sağlanacaktır.

Söz konusu amaçların gerçekleştirilmesi bir yandan kaynakların etkinlik, verimlilik ve tutumluluk ilkelerinin hayata geçirilmesine diğer yandan hesap verilebilirlik ile mali saydamlığın sağlanmasına hizmet edecektir

Okul Kaynak Tablosu:

Kaynaklar 2012 2013 2014 2018 2019

Okul Aile Birliği Gelirleri 55.019,00 60.976,00 43.614,00

Kantin Kira Gelirleri 4.336,00 7.813,00 9.055,00

TOPLAM 59.355,00 68.789,00 52.669,00

Okul Gelir-Gider Tablosu:

YILLAR 2012 2013 2014

HARCAMA KALEMLERİ GELİR GİDER GELİR GİDER GELİR GİDER

35

Bir Önceki Yıldan Devir 45284,75 39122,76 29396,07Temizlik

14070,30

11354,29

29662,70

29780,92

23270,00

21159,13Büro Malzemesi 1649,72Kırtasiye 1044,00 684,40Labratuvar ve Temrinlik Malzeme 3279,50Bahçe Malzemesi / Küçük Onarım 4100,00 6910,48Posta Telefon ve diğer haberleşme 683,20 665,60İnternet ve Bilgiye AbonelikDiğer 3045,80 3329,25 16913,97

Genel Toplam 59355,05 20232,29 68785,46 39389,39 52666,07 44983,58 Tablo 16:Gelir-Gider tablosu

2.5.1.5. KURUM KÜLTÜRÜ

Kurumlar içinde bulundukları çevreyle sürekli etkileşim içindedirler ve kendilerinin de içinde bulunduğu ülkenin ve toplumun kültüründen etkilenirler. Evrensel ve Millî kültür unsurlarından birebir etkilenen kurum çalışanları ve kurumla etkileşim içinde bulunan kişi, grup ve kurumlar kültüre ilişkin temel değerleri öncelikle ailede, mahallede, okulda ve diğer sosyal kurumlarda öğrenirler. Her kurumun iklimi, aynı işi yapsalar bile, yönetici ve çalışan tutumları, bakış açısı, kullanılan donanım, içinde bulunduğu çevre gibi unsurlardan dolayı farklılık gösterir. Bu farklılaşma, kurumda geçirilen zaman içerisinde kişiler arası iletişime, işlerin yapılış biçimine, üst yönetimin algılamalarına etki eder ve kurum kültürünün oluşmasına katkı sağlar.

Dünyada yaşanan hızlı değişiklikler kurumla etkileşim içerisinde olan kişi, grup, kurum ve tüm paydaşlarda yeni beklentiler ve istekler oluşmasına neden olmaktadır. Bundan dolayı verimliliğin ve etkinliğin topluma daha fazla katma değer katmak, kamu yararını en yükseğe çıkarmak günümüzde zorunluluk halini almıştır. Bu zorunluluğu gerçekleştirmenin yolu çalışanları kurum hedeflerine doğru motive etmek, onlarda kuruma bağlılık ve aidiyet duygusu oluşturarak kurum amaçlarıyla bireyin amaçlarını örtüştürmekten geçer. Çünkü kurum bağlılığı yüksek olan çalışanların, kurum amaçlarını daha çok benimseyeceği ve bu amaçlar doğrultusunda çabalarını daha da yoğunlaştıracağı beklenir. Bu bakımdan, kurum kültürüyle kuruma bağlılık arasındaki ilişkiyi ortaya koymak, ya da hangi kültürel özelliklerin kuruma bağlılıkla ilişkisi olduğunu belirlemek yöneticilere etkin kurum yönetimi konusunda yol gösterici olacaktır.

Köklü bir kurum kültürüne sahip olan Müdürlüğümüzde internet, panolar, iç yazışmalar (Müdürlük tarafından gönderilen resmi yazılar ve iç iletişim formları), telefon görüşmeleri ve toplantılar yoluyla iç iletişim sağlanmaktadır.

Necmiye Mehmet Yazıcı Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi’nde karar alma süreci; Yönetmelikler ve diğer ilgili mevzuat doğrultusunda gerçekleşmektedir. Necmiye Mehmet Yazıcı Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi’nde tüm Müdür Yardımcıları yetkilendirilmiştir ve görev tanımları doğrultusunda karar verebilme yetkisine sahiptirler. Necmiye Mehmet Yazıcı Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi kurumla ilgili olarak alınacak kararlarda ilgili tarafların görüşlerini alarak, çalışanlar ile birlikte karar vermektedir. Müdürlüğümüzde karar alma sürecinde katılımcılık, temel bir ilke olarak belirlenmiştir.

2.5.2.ÇEVRE ANALİZİ

Necmiye Mehmet Yazıcı Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi’nin çevre analizinde; kuruluşu etkileyebilecek dışsal değişimler, eğilimler değerlendirilmeye ve politik, ekonomik, sosyal ve

36

teknolojik faktörler incelenmiş ve belirlenmeye çalışılmıştır. Okulun dış çevresinin iyi analiz edilmesiyle fırsatlar avantaja çevirebilir, tehditler en aza indirilebilir. Kurumu bir şekilde etkileyen dış çevre faktörleri, organizasyonun kontrolü ve etkisi dışındadır; ancak ürün geliştirme, iş planları, stratejik planlar ortaya koyma aşamasında bilinmesi ya da tahmin edilmesi çok önemlidir. Bu inceleme ve tahmin işlemleri için de PEST analizi, çok önemli bir analiz aracı olarak karşımıza çıkmaktadır.

2.5.3. PEST (Politik, Ekonomik, Sosyo-Kültürel, Teknolojik) Analizi

PEST analizi, “Politik, Ekonomik, Sosyal ve Teknolojik Analizler” ifadesinin kısaltması ve stratejik yönetim süreci için yapılan dış çevre analizinde çevresel faktörlerin analizidir. Kurumun dikkate alması gereken çevresel faktörler hakkında bir resim ortaya koyar. PEST analizi, genellikle bir organizasyon ya da ürünün hangi noktada olduğunu ve nereye doğru gittiğini, içeride olan olayları bir süre sonra etkileyecek dış çevredeki gelişmeler çerçevesinde tespit etmek için kullanılan bir araçtır. PEST analizi, faaliyet gösterilen çevredeki büyük resmin görülmesine ve bu çevrede organizasyon için fırsat ve tehdit olarak algılanabilecek olan faktörlerin tespit edilmesine yardımcı olan çok kullanışlı bir analiz aracıdır.

Bu bölümde okul çevremizdeki politik, ekonomik, sosyal-kültürel ve teknolojik faktörler analiz edilmiştir.

i.Politik Faktörler1. Kurumumuz, mezun öğrencilerimizin istihdamının sağlanması

konusunda özel sektör temsilcileri ile iş birliği içindedir.2. Okulumuz öğrencilerinin MYO’na sınavsız geçiş hakkını

gerçekleştirmelerini sağlamak.3. Kurumda kamu yönetimim değişim ve gelişim faaliyetleri, toplam

kalite yönetimi, stratejik planlama gibi yeni yönetim ve değerlendirme anlayışlarının uygulanması.

4. Kurumdaki projelerin tüm paydaşlarla gerçekleştirilmesi,5. Yapılandırmacı anlayışa uygun eğitim öğretim ortamlarının

düzenlenmesi.6. Yerel yönetimlerin eğitimin ihtiyaçları doğrultusunda sürece daha aktif katılmaları

hususunda çalışmalar gerçekleştirilmektedir. 7. Okulumuz öğrencilerinin sosyal ve kültürel anlamda gelişmesini

sağlamak amacıyla okulumuz bünyesinde sosyal faaliyetler gerçekleştirilmektedir

8. Kurumda kamu yönetimi reform çabaları strateji yönetimi, performans değerlendirmesi gibi yeni yönetim ve değerlendirme araçlarının uygulanması ve takibi,

ii.Ekonomik Faktörler1. Hükümet politikalarıyla ülke ekonomisindeki önceliklerin değişmesi sonucunda okulun önceliklerinin de değişmesi,2. Personeldeki nitelik ve becerilerdeki artışın kurumun kalitesindeki artışı sağlaması,3. Okulun bulunduğu çevrenin genel gelir durumu, İş kapasitesi,

37

iii. Sosyal Faktörler

1. Üniversite ile işbirliği yapılması, sosyal gelişim noktasında etkinlikler oluşturmaktadır.

2. Bireylerin kendilerini çok yönlü geliştirebilmeleri için uygun ortamları bulması, Kişisel gelişime önem verilmesi.3. Toplum hizmetleri kapsamında, öğrencilerimizin edinmiş oldukları mesleki becerilerini çevremizde ihtiyacı olan vatandaşlarımıza ulaştırılması için proje ve etkinliklerin düzenlenmesi.4. Yaygın eğitim kapsamında kurs düzenleme konusunda uygun ortamın ve yetişmiş personelin bulunması.

iiii. Teknolojik Faktörler1. “e-devlet” uygulamalarıyla birlikte e-okul, MEBBİS, EBA sistemindeki e uygulamalarının yaygınlaşması,2. Kurum içinde bilginin hızlı üretimi, erişilebilirlik ve kullanılabilirliğinin gelişmesi,3. Kurum içinde teknolojinin sağladığı yeni öğrenme, etkileşim ve paylaşım olanaklarının artması,4. Bilgi ağının en iyi şekilde kullanılmasına yönelik eğitimlerin sürekliliğinin sağlanması sonucu kurumda bilişim teknolojilerinin kullanımının yaygınlaşması5. Teknolojideki hızlı gelişim sonucunda bilgisayar ve internet kullanım oranı artmaktadır. 6. Teknolojinin gelişmesiyle yeni öğrenme ve etkileşim imkanları artmaktadır.

2.5.4.ÜST POLİTİKA BELGELERİ

Kurumun faaliyet alanları ile ulusal Kalkınma Planı, diğer plan ve programlarda yer alan

amaç, ilke ve politikalar arasındaki uyuma bakılır. MEB ve MEM Stratejik Planları incelenir.

Maddi kaynakları ve insan kaynaklarını en iyi şekilde kullanarak özenilen bir kurum

oluşturmak. Bunun için mevcut kaynakların tespiti yapılarak sayısal bir veri bankası

oluşturmak. Bu sayısal veriler, geleceğe yönelik alınacak kararların oluşmasında bizlere ışık

tutacaktır. Kurum kültürünün oluşması ve gelecekte olmak istediği yeri net görebilmemize

hazırlanmış olan bu stratejik plan önemli katkı sağlayacaktır.

Üst Politika Belgeleri: 5018 Sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik Kamu İdareleri İçin Stratejik Planlama Kılavuzu Millî Eğitimle İlgili Mevzuat Milli Eğitim Bakanlığı Öğretim Programları

38

Milli Eğitim Bakanlığı, Aksaray İl Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Plan taslakları Diğer Kurum ve Kuruluşların Stratejik Planları.

2.5.5.GZFT (SWOT)ANALİZİ

Stratejik planlamanın en önemli unsurlarından biri GZFT (SWOT) analizidir. GZFT analizi, kuruluşun kendisinin ve kuruluşu etkileyen koşulların sistemli olarak incelenmesidir. GZ kuruluş içi analiz kısmını, FT ise çevre analizi kısımlarını oluşturur. GZFT analizinde iç paydaşların görüşlerine ağırlık verecek ve kurum içi katılımı en üst seviyede sağlayacak bir yöntem kullanılmıştır. Her birim için ayrı ayrı yapılan çalıştaylar çalışanların kendi birimlerine yönelik güçlü ve zayıf yanları fırsat ve tehditleri sıralamaları ve önceliklendirmeleri sağlanmıştır. Birim bazında oluşturulan GZFT listeleri Stratejik Plan Ekibi tarafından gözden geçirilerek kurumsal GZFT analizi yapılmıştır.

2015-2019 Necmiye Mehmet Yazıcı Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi’nin Stratejik Planının dayanaklarından birisi Müdürlüğümüzün güçlü ve zayıf yanlarını ile karşı karşıya kaldığı fırsat ve tehdit (GZFT) analizidir.

Çalışma takvimi sürecinde Okulumuzun güçlü ve zayıf yanlarını, karşı karşıya olunan fırsat ve tehditleri belirlemeye yönelik olarak anket, yüz yüze görüşme ve telefon ile GZFT ölçeği uygulanmış ve bu ölçek başta Okulumuz 28 çalışanına, 80 Öğrencimize ve 50 velimize olmak üzere 148 paydaşımıza GZFT ölçeği uygulanmıştır. Paydaşlardan gelen ölçekler değerlendirilmiş, uygulanan ölçek sonrası dönütler SPE ekibince değerlendirilerek GZFT aşağıdaki şekilde oluşturulmuştur.

GZFT analizi sonuçları okulumuz yönetici ve öğretmenleriyle yapılan çalışmalar sonucunda değerlendirilmiş ve önceliklendirilerek son şekli verilmiştir. Ayrıca GZFT Analizi bir önceki stratejik plan GZFT Analizi ile karşılaştırılarak gözden geçirilmiştir.

GÜÇLÜ YÖNLER:

1.Eğitim Ve Öğretime Erişim

Bireylerin ilgi ve ihtiyaçlarına cevap verebilecek bir okul olması

Hayat boyu imkânlarının varlığı

Tekli Öğretim

Halka Yönelik Kurs Verilmesi

Öğrencilerin Sınav ile Gelmesi

2.Eğitim Ve Öğretimde Kalite

Öğretmenlerin öğrenmeye ve kendilerini geliştirme eğilimlerinin olması

Dinamik, tecrübeli, donanımlı, teknolojik yönden bilgili yetişmiş personelin olması

Kurum çalışanlarının fikirlerine önem verilmesi.

Kalite geliştirme ve iyileştirme çalışmalarının kurumumuzda etkili bir biçimde sürdürülüyor olması

39

Yenilikçi eğitim anlayışının benimsenmiş olması

Toplumsal sorunlara duyarlı personelin olması

Sosyal ve Kültürel Faaliyetlerin yoğun olması.

Okul Sağlığı ve Hijyen yönünden sıkıntıların olmaması

3.Kurumsal Kapasitenin Geliştirilmesi

Paydaşlar arasında etkili iletişim olması

Teknolojik alt yapının güçlü olması, hızlı bir haberleşme sisteminin olması

Kurumsal ağ sisteminin olması (e-okul, MEBBİS, TEFBİS, WEB SAYFASI vb.)

Mali Kaynakların profesyonelce yönetilmesi

Öğrencilerin teknolojik gelişmelere hızlı uyum sağlayabilmesi.

Etkili denetleme sisteminin varlığı

ZAYIF YÖNLER

1.Eğitim Ve Öğretime Erişim

Farklı Kültürlerden gelen öğrenci profili

Bazı velilerin öğrenci ve okulla karşı ilgisiz olması.

Üniversite Sınavlarına Gereken Önemin Verilmemesi

2.Eğitim Ve Öğretimde Kalite

Okullarda sosyal, kültürel, sportif ve bilimsel faaliyetlere ayrılan zamanın ve alanların az olması

Sosyal, kültürel, sportif ve bilimsel faaliyetlerin yetersizliği

Hayat boyu öğrenme kapsamında yaşam kalitesini yükseltecek kurs çeşitliliğinin olmaması

Yabancı dil eğitiminin çoğunlukla okul ile sınırlı kalması.

Teknolojiyi olumlu yönde kullanmanın çocuklara kazandırılamaması

3.Kurumsal Kapasitenin Geliştirilmesi

Okulda güvenlikle ilgili sorunların bulunması

Online yazışmaların kurumun tüm birimlerinde aktif olarak kullanılmaması

Sağlıklı veri tabanının olmaması

40

Medyanın eğitime olan etkisinin yeterince kullanılmaması

Kurum kültürü mantığına sahip olunmaması

FIRSATLAR

1.Eğitim Ve Öğretime Erişim

Her bireyin hakkı olan eğitime ekonomik, sosyal, kültürel ve demografik farklılık ve dezavantajlarından etkilenmeksizin eşit ve adil şartlar altında ulaşabilmesi ve bu eğitimi tamamlayabilmesidir.

2.Eğitim Ve Öğretimde Kalite

Okulumuzun konum olarak avantajlı olması

Öğrenci sosyal ve kişisel gelişimlerinin çok yönlü desteklenmesi,

Diğer kurum ve kuruluşlarla iş birliğinin olması

3.Kurumsal Kapasitenin GeliştirilmesiTeknolojinin hızla gelişmesi, gelişen teknolojinin Okulumuzda eğitim alanında kullanılabiliyor olması.

Projeler için yöneticilerin imkanlar sunması

Paydaş kitlesinin eğitime bakışı açısının olumlu olması

Çalışanların motivasyonlarını sağlamak için çeşitli organizasyonlar düzenlenmesi

Bilgiye erişebilirlik ve kullanabilirliğin artması

Müdürlüğümüzün çok geniş paydaş kitlesine sahip olması

TEHDİTLER

1.Eğitim Ve Öğretime Erişim

Okulumuz kayıt alanındaki aileler arasındaki sosyo-ekonomik farklılıklar

2.Eğitim Ve Öğretimde Kalite

Sınıf mevcutlarının artması

Okulumuz etrafında bulunan kafeteryalar

Kanun ve MEB Mevzuatının sık değişmesi

2.5.6. GELİŞİM VE SORUN ALANLARI

41

1.1.1. Gelişim/Sorun AlanlarıOkul Müdürlüğümüz yürütmekte olduğu faaliyet alanları ve hizmetler ile stratejik planda

ön gürülecek yeni faaliyet alanları ve hizmetlere ilişkin stratejik alanları, sorun odaklı yaklaşımla; eğitim ve öğretime erişim, eğitim ve öğretimde kalite ve kurumsal kapasite olmak üzere 3 temel başlık altında boyutlandırmıştır. Gelişim/Sorun Alanları belirlenmiş bu alanlara odaklanarak yapılan çalışmalar sonucunda amaç ve hedefler oluşturulmuştur.

Gelişim/Sorun Alanları;

1. Eğitim ve Öğretime Erişim,2. Eğitim ve öğretimde Kalite,3. Kurumsal Kapasitede olmak üzere gelişim/sorun alanı tespit edilmiştir.Gelişim/Sorun Alanları Listesi;

Eğitim ve Öğretime Erişim Gelişim/Sorun Alanları

1. Derslik sayısındaki yetersizlik2. Devamsızlık3. Dezavantajlı çevrelerden gelen çocuklar

Eğitim ve Öğretimde Kalite Gelişim/Sorun Alanları

1. Okul yönetiminin sosyal, kültürel, ve sportif faaliyetlere ayırdığı zaman

2. Öğrencinin ilgi ve yetenekleri konusunda gelişiminin sağlanması(Sosyal Kulüpler)

3. Uygun eğitim ortamlarının oluşturulması4. Okul rehber öğretmenleri ile Sınıf Rehber Öğretmenleri işbirliği,

Rehberlik Servisinin Çalışmaları5. Sosyal, kültürel ve sportif etkinlik alanları6. Müfredat değişikliklerindeki sıklık7. Öğretmen ve öğrencinin yeniliklere yaklaşımı8. Materyal geliştirme9. Yaygın eğitim kapsamında vatandaşlara açılan kurslar10. Okul sağlığı ve hijyen11. Rehberlik Servisinden yararlanan birey sayısı12. Okul güvenliği13. Yerel, ulusal ve uluslararası sportif müsabakalara katılım 14. Öğrencilere yönelik oryantasyon faaliyetleri15. Eğitim öğretim sürecinde sanatsal, sportif ve kültürel faaliyetler16. Parçalanmış aileler

Kurumsal Kapasite Gelişim/Sorun Alanları

1. İnsan kaynaklarının planlanması ve istihdamı2. Öğretmenlerde mesleki gelişim3. İyi yönetim ve iyi organizasyon anlayışı4. Okulların kendi harcama bütçeleri5. Okul-veli-öğrenci ilişkilerinde iletişim6. Özel sektör, STK ve yerel yönetimler ile olan işbirliği ve koordinasyon7. İzleme ve değerlendirme

42

8. Çalışma ortamları ile sosyal, kültürel ve sportif ortamların iş motivasyonunu sağlayacak biçimde düzenlenmesi9. Çalışanların ödüllendirilmesi10. Hizmetiçi eğitim kalitesi11. Okulun fiziki kapasitesi12. Okul-Aile Birlikleri13. Stratejik planların uygulanması14. Basın ve yayın faaliyetleri. 15. İstatistik ve bilgi temini16. Teknolojik altyapı 17. Diğer kurum ve kuruluşlarla işbirliği

18. Eğitimde bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanımı

ÜÇÜNCÜ BÖLÜM

GELECEĞE YÖNELİM

8. Misyon, Vizyon, Temel Değerler

MİSYONUMUZ

Uygun öğrenme ortamlarında demokratik düşünen yaratıcı, girişimci ruha sahip, etik değerleri benimsemiş ülke kalkınmasında kendi emeğinin önemini fark eden mesleki alanda rekabet gücüne sahip bireyler yetiştirerek, Türk Milli Eğitiminin temel amaç ve ilkelerini en üst seviyede gerçekleştirmek için varız.

VİZYONUMUZ

Mesleki Eğitimde mihenk taşı olmak

TEMEL DEĞERLERİMİZ

-Millilik, Bilimsellik, Güvenilirlik, Katılımcılık, Tarafsızlık, Hoşgörü, Saygı, Üretkenlik, Liyakat-Kaliteli Hizmet

-Kurumsal gelişim, Ekip çalışması, Etkin iletişim, Şeffaflık, Etik değerlere bağlılık, Sorumluluk anlayışı

-Planlı çalışma, Yenilik, Mükemmellik, Sahiplenme

43

STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU

Stratejik Amaç: 1

İl genelindeki ortaokul öğrenci ve velilerine okulumuzun alan ve dalları ile fiziki şartları tanıtılarak okulumuzu tercih eden başarılı öğrenci sayısını artırmak.

Stratejik Hedef 1.1

İlimizde ortaokul öğrencileri ile velilerine ulaşma oranını %25’ten %70 e çıkarmak.

Stratejik Amaç: 2 Kontrollü bir ortam olan okulda öğrenciye kazandırılacak bilgi, beceri ve tutumlar ile okul yüksek öğrenim ve iş yaşamlarında amaçlanan davranışlara ulaşmayı sağlayan akademik başarıyı arttırma

Stratejik Hedef 2.1Okulumuzun YGS ve LYS sınav başarı oranının %35’ten %50’ye çıkartmak ve KPSS sınavıyla işe

yerleşen öğrenci oranını %15 den % 20 ye çıkartmak

Stratejik Amaç 3

Fiziksel, psikolojik ve toplumsal birçok etmenden kaynaklanan öğrencinin akademik başarısını olumsuz yönde etkileyen istenmeyen bir öğrenci davranışı olan devamsızlığı en aza indirmek.

Stratejik Hedef 3.1

Devamsızlık oranı % 50 iken planlama döneminde bu oranı % 20’ ye indirmektir.

Stratejik Amaç 4

Eğitime erişimi ve eğitimde kaliteyi artıracak etkin ve verimli işleyen bir kurumsal yapıyı tesis etmek için Yetişmiş insan kaynakları ile fiziki ve mali alt yapısını tamamlamış, kurumsallaşmasını sağlamış, bilişim teknolojilerini iyi kullanan bir kurum oluşturmak

Stratejik Hedef 4.1

İnsan kaynaklarının eğitimi, geliştirilmesi ve yönetimi için gerekli planlamanın yapılmasını sağlamak.

Stratejik Hedef 4.2

Plan dönemi sonuna kadar kaynakları doğru, verimli kullanarak Okulumuzun eğitim ortamları, fiziki mekanları, kaynak ve ekipmanları ile çağın koşullarına ve coğrafi risklere uygun eğitim öğretim ortamı ihtiyaçlarını karşılamak

Stratejik Hedef 4.3

44

Kurumsal yapının gelişimini destekleyen, mevzuatı akılcı yorumlayan, çoğulcu, katılımcı, şeffaf ve hesap verebilir, performans yönetim sistemini benimsemiş, yönetim ve organizasyon yapısını oluşturarak plan dönemi sonuna kadar okulumuzda stratejik yönetim anlayışını yerleştirme

3.5. TEMA 1: EĞİTİM ÖĞRETİME ERİŞİM

Stratejik Amaç: 1

İl genelindeki ortaokul öğrenci ve velilerine okulumuzun alan ve dalları ile fiziki şartları tanıtılarak okulumuzu tercih eden başarılı öğrenci sayısını artırmak

Stratejik Hedef 1.1

İlimizde ortaokul öğrencileri ile velilerine ulaşma oranını %25’ten %70’e çıkarmak.

Hedefin Mevcut Durumu

Bireylerin eğitim ve öğretime katılması ve tamamlaması sosyal ve ekonomik kalkınmanın sürdürülebilmesinde önemli bir etken olarak görülmektedir. Bu nedenle eğitim ve öğretime katılımın artırılması ve eğitim hizmetinin bütün bireylere adil şartlarda sunulması hedeflenmektedir. Bireylerin eğitime erişimlerinin önündeki engeller kaldırılarak sağlıklı bir şekilde katılımları sağlanmalıdır. Ülkemizin kalkınmasında bireylerin ilgi ve yetenekleri doğrultusunda yetiştirilmesi önem arz etmektedir. Bu bağlamda okullaşma oranları istenilen düzeye çıkarılmalıdır. Ayrıca yükseköğretime katılım için akademik çalışmalara ve farkındalık yaratacak faaliyetlere yer verilmelidir.

Okulumuzu ziyaret eden öğrencilerin okul hakkında gerekli bilgiye sahip olmadıkları, okulumuzdaki yenilikleri takip etmedikleri, kayıt için gerekli özel şartları bilmedikleri tespit edilmiştir. Okullarda oluşturulan kurul ve komisyonların okulumuz hakkında gerekli bilgiye sahip olmamaları sebebiyle öğrencileri sağlıklı bilgilendiremedikleri görülmüştür. Bu nedenle öğrencilerin bilgi ve becerisine göre yönlendirilebilmesi için gerekli kazanımların mesleki tanıtım ile gerçekleştirilmesi.

PERFORMANS GÖSTERGELERİ 1.1

PERFORMANS GÖSTERGESİMEVCUT DURUM PERFORMANS HEDEFLERİ

2012 2013 2014 2019

Okulumuza Ziyarete Gelen ve Tanıtım Yapılan Ortaokul Oranı (%)

18 22 25 70

STRATEJİLER

S.No stratejiler Sorumlu BirimlerKoordinatör

Birim

1 Mesleki Tanıtım Gezileri Yapmak Tüm Öğretmenler Okul İdaresi

2 Afiş ve broşür hazırlamak Rehberlik Servisi Okul İdaresi

3 Bilgilendirme toplantılarının düzenlemek Tüm Öğretmenler Okul İdaresi

45

3.6. TEMA 2: EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTE

Stratejik Amaç 2

Kontrollü bir ortam olan okulda öğrenciye kazandırılacak bilgi, beceri ve tutumlar ile okul yüksek öğrenim ve iş yaşamlarında amaçlanan davranışlara ulaşmayı sağlayan akademik başarıyı arttırma

Stratejik Hedef 2.1

Okulumuzun YGS ve LYS sınav başarı oranının %40’tan %50’ye çıkartmak ve KPSS sınavıyla işe yerleşen öğrenci oranını %15 den % 18 e çıkartmak

Hedefin Mevcut Durumu

Kaliteli eğitim için gerekli tüm etmenler gözden geçirilerek gerçekçi bir planlama ile başarıya ulaştıracak çalışmalara yer verilmesi gerekmektedir. Okulumuz öğretim programları ve materyalleri takip edilerek yerelde ihtiyaç tespitleri yapılacak ve bu eksikliklerin giderilmesi sağlanacaktır. Eğitim-öğretim ortamı şartlarının istenilen ve beklenilen düzeyde olması başarının en önemli sebeplerindendir. Bu bağlamda eğitim ortamları yeniden gözden geçirilmeli ve eksiklikler giderilmelidir.

Öğrencilerimiz için ulaşılabilir rehberlik hizmetleri sunulmalı eğitim hayatları boyunca sağlıklı bilgilere ulaşmaları sağlanmalıdır. Öğrencilerimizin ilgi, yetenek ve istekleri göz önünde bulundurularak program ve türler arasında geçişlerine imkân sağlanmalıdır.

Öğrencilerimizin öğretim hayatlarında elde ettiği kazanımları ölçmek ve değerlendirmek için sağlıklı sistemler kurulmalıdır.

Öğrenci kazanımları ve başarısını izlemek üzere okulumuz kurul ve komisyonları çalışmalar yapmaktadır. YGS ,LYS ve KPSS sınav başarını artırıcı çalışmalar yapılarak Ruhen ve bedenen sağlıklı, teknolojik imkânlardan en iyi şekilde faydalanan, iletişim becerileri yüksek ve akademik yönden başarılı bireyler yetiştirmek hedeflenmektedir.

PERFORMANS GÖSTERGELERİ 2.1

PERFORMANS GÖSTERGESİ MEVCUT DURUM PERFORMANS HEDEFLERİ

2012 2013 2014 2019YGS ve LYS Sonucu Yüksek Öğretim Programına Yerleşen Öğrenci Oranı (%)

55 37 40 50

KPSS Sonucu Yerleşen Öğrenci Oranı (%) 10 13 15 18

Mesleklere yönelik bilgilendirme çalışması yapılan öğrenci oranı (%)

30 40 50 90

Öğrencinin iş yeri eğitimlerindeki memnuniyet oranı (%)

50 60 70 90

Nitelikli insan gücü yetiştirme alanlarında yapılan seminer çalışmaları sayısı

3 5 5 13

Meslek öğretmenleri tarafından hazırlanan modül sayısı

0 0 0 3

İş gücü piyasasının ihtiyaçlarını takip etmek için sektörle iş birliği yapan kurum sayısı

2 4 5 7

Bireyin mesleki gelişim ve istihdamına yönelik düzenlenen rehberlik oranı (%)

70 80 90 100

Mesleki Teknik Eğitimde okul-işletme ilişkisini güçlendirmeye yönelik yapılan faaliyet sayısı

1 1 1 5

46

STRATEJİLER

S.No Sorumlu Birimler Koordinatör Birim

1YGS ve LYS sınavlarına yönelik destekleyici kursların düzenlenmesi Tüm Öğretmenler Okul

Müdürlüğü

2 Deneme sınavlarının düzenlenmesi Okul Aile Birliği ve Rehberlik Servisi

Okul Müdürlüğü

3 12. sınıf öğrencilerine akademik başarının önemini anlatacak seminerler vermek Rehberlik Servisi Okul

Müdürlüğü

4 Rehberlik hizmetleriyle Kpss’nın öneminin vurgulanmasıSınıf Rehber

Öğretmenleri ve Rehberlik Servisi

Okul Müdürlüğü

5 Sınav stresinden kurtulma yolları hakkında bilgi verilmesi Rehberlik Servisi Okul Müdürlüğü

6 Kpss çalışma kitaplarının okul kütüphanesinde bulundurulması Tüm Öğretmenler Rehberlik Servisi

7 Etkili ve verimli ders çalışma yöntemlerinin davranışa dönüştürülmesi

Sınıf Rehber Öğretmenleri ve Rehberlik Servisi

Okul Müdürlüğü

8 Kütüphanenin aktif hale getirilerek düzenli okuma alışkanlığının kazandırılması Tüm Öğretmenler Okul

Müdürlüğü

Stratejik Amaç 3

Fiziksel, psikolojik ve toplumsal birçok etmenden kaynaklanan öğrencinin akademik başarısını olumsuz yönde etkileyen istenmeyen bir öğrenci davranışı olan devamsızlığı en aza indirmek.

Stratejik Hedef 3.1

Devamsızlık oranı % 50 iken planlama döneminde bu oranı % 20’ ye indirmektir.

Hedefin Mevcut Durumu

Öğrencilerin eğitim-öğretim faaliyetlerine katılımlarının sağlanması, hem akademik başarıyı olumlu etkileyecektir, hem de okul kültürünü benimseyecektir. Bu kazanımın devamsızlığı en aza indirgemekle sağlanacağı bilinmektedir. Günümüzün en önemli problemlerinden madde bağımlılığı ve şiddetin kontrol edilebilmesi öğrencilerin okula devamının sağlanmasıyla mümkündür. Öğrencilerimizi hak ettikleri eğitim şartlarını sağlayarak, güvenli, sağlık ve akademik olarak başarılı, sosyal, sportif, sanatsal faaliyetlere okulda yer vererek devamsızlığı en aza indirgemeyi hedefliyoruz.

PERFORMANS GÖSTERGELERİ 3.1

PERFORMANS GÖSTERGESİMEVCUT DURUM PERFORMANS HEDEFLERİ

2012 2013 2014 2019

Öğrencilerin devamsızlık oranı (%) 36 33 30 20

47

STRATEJİLER

S.No Sorumlu Birimler Koordinatör Birim

1 Devamsızlık konusunda Veli Bilgilendirme Çalışmasının yapılması

Sınıf Rehber Öğretmeni ve

Rehberlik Servisi

Okul İdaresi

2Öğrenci devamsızlıklarının veli bilgilendirme sisteminde yayınlanması ve velilerin takibi çalışmasının yapılması

Sınıf Rehber Öğretmenleri ve Rehberlik Servisi

Okul İdaresi

3Öğrenci Devamsızlıklarının velilere posta ve telefon yolu ile bildiriminin yapılması Okul İdaresi Okul İdaresi

4Devamsızlığı fazla olan öğrencilere ev ziyareti yapılması Sınıf Rehber

ÖğretmenleriOkul İdaresi

5Veli toplantılarında devamsızlık sayısının öğrenciler üzerindeki olumsuz etkilerinden bahsedilmesi Okul İdaresi Okul İdaresi

6 Devamsızlık yapmayan öğrencilerin ödüllendirilmesi Rehberlik Servisi Okul İdaresi

7Devamsızlık yapmayan öğrencileri okulda tutmak amacı ile sorumluluk vererek görevlendirmek.

Okul ve Sınıf Rehberlik

Öğretmenleri

Okul İdaresi

8 Yurtta kalan öğrencilerin devamsızlığının takip edilmesi Okul İdaresi Okul İdaresi

3.7. TEMA 3: KURUMSAL KAPASİTENİN GELİŞTİRİLMESİ

Stratejik Amaç 4

Eğitime erişimi ve eğitimde kaliteyi artıracak etkin ve verimli işleyen bir kurumsal yapıyı tesis etmek için Yetişmiş insan kaynakları ile fiziki ve mali alt yapısını tamamlamış, kurumsallaşmasını sağlamış, bilişim teknolojilerini iyi kullanan bir kurum oluşturmak

Stratejik Hedef 4.1

İnsan kaynaklarının eğitimi, geliştirilmesi ve yönetimi için gerekli planlamanın yapılmasını sağlamak.

Hedefin Mevcut Durumu

Necmiye Mehmet Yazıcı Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi 2015-2019 Stratejik planının temel yapısını oluşturan eğitime erişim ve eğitimde kalitenin artırılması konularında istenen verimin alınabilmesi için insan kaynağının iyi bir şekilde planlanması gerekmektedir. Önümüzdeki plan döneminde ihtiyaç-fazlalık ilişkisini gözeterek beşeri altyapının dengeli bir şekilde dağıtılması ve yetkinliklerinin artırılması hedeflenmektedir.

2014 yılı verilerine göre Okulumuzda 35 öğretmen, 4 yönetici, 1 memur ve 3 hizmetli hizmet vermektedir. 2014 tarihi itibarı ile Okulumuzda toplam 43 Personel görev yapmaktadır. Okulumuzun insan kaynaklarının önceliği eğitimde başarının sürekli olmasıdır. Bu anlamda çalışanlarımızın sürekli gelişimi ve potansiyellerini gerçekleştirmeleri için gerekli ortamı yaratmak, yönetici ve çalışanların performansını düzenli olarak izlenmesi hedeflenmektedir.

48

PERFORMANS GÖSTERGELERİ 4.1

PERFORMANS GÖSTERGESİMEVCUT DURUM PERFORMANS HEDEFLERİ

2012 2013 2014 2019

Öğretmen başına düşen öğrenci sayısı 8 8 10 10

Merkezi ve Mahalli Hizmetiçi Eğitim Faaliyetine katılan Öğretmen sayısı

15 15 20 40

Akademik Kariyer yapan Personel oranı 1 2 1 5

stratejiler

S.NOSORUMLU

BİRİMLER

KOORDİNATÖR

BİRİM

1

Hizmet içi eğitim faaliyetlerinin nitelik açısından geliştirilmesi, daha fazla HİE faaliyeti teklifinin yapılması, eğitim kalitesinin arttırılması, hizmet sunan personelin yeterliliği sağlanacaktır. Bu alanda ilgili paydaşlarla işbirliği yapılacaktır.

Öğretmenler Okul İdaresi

2

Öğretmenler, mesleki gelişmeleri için sadece, öğrencileri daha iyi tanımaya, anlamaya çalışmakla kalmayıp, aynı zamanda kendini değerlendirme yeteneklerini de geliştirecek doğrultuda sürekli kendilerine ve kullandıkları öğretme yaklaşımına ilişkin eğitimlere yönlendirmeleri ve katılımlarının artırılması sağlanacaktır

Okul İdaresi Okul İdaresi

3 Personelin çalışma motivasyonunu ve iş tatminini artırmaya yönelik tedbirler alınacaktır.

Okul İdaresi Okul İdaresi

4Periyodik uygulamalarla çalışan memnuniyeti ölçümleri yaparak,değerlendirmesi için gerekli çalışmalarda bulunulacaktır

Okul İdaresi Okul İdaresi

Stratejik Hedef 4.2

Plan dönemi sonuna kadar kaynakları doğru, verimli kullanarak Okulumuzun eğitim ortamları, fiziki mekanları, kaynak ve ekipmanları ile çağın koşullarına ve coğrafi risklere uygun eğitim öğretim ortamı ihtiyaçlarını karşılamak

Hedefin Mevcut Durumu

Okulumuzun fiziki ortamlarının çağın koşulları ve coğrafi risklere uygun bir biçimde iyileştirilmesi, finansal kaynakların dengeli ve verimli bir şekilde eğitimde başarıyı sürekli hale getirmesi amaçlanmaktadır.

49

2013-2014 Eğitim Öğretim yılı itibari ile Okulumuzun dersliklerinin boya ve tamirat işleri, projeksiyon ve bilgisayar kurulumu, Öğretmenler odasının ve teknik odaların düzenlenmesi, Kantinin düzenlenerek veli bekleme köşesinin yapılması sağlanmıştır. Türkiye’de Eğitimin Finansmanı ve Eğitim Harcamaları Bilgi Yönetim Sistemi Projesi (TEFBİS) 2012 yılında uygulanmaya başlanmıştır. Projeyle il, ilçe ve okullar düzeyinde kaynak türlerine göre gelir ve gider envanterleri, öğrenciye yapılan eğitim harcamaları, gerçek ve güncel verilerle elektronik ortamda tutulmaktadır.

Okulumuzun fiziki ortamlarının öğrencilerin kendilerini geliştirebileceği, sosyal, kültürel ve sportif alanlara sahip olması gerekmektedir. Okulumuzun kapasitelerini geliştirmeleri için belediyeler, STK’lar ve hayırseverlerle işbirliğini sistemli bir şekilde koordine edilerek tüm paydaşların memnun olması beklenmektedir.

PERFORMANS GÖSTERGELERİ 4.2

PERFORMANS GÖSTERGESİMEVCUT DURUM

PERFORMANS HEDEFLERİ

2012 2013 2014 2019

Okul Kantininden yararlanan öğrenci sayısı 280 320 500 600

Okul Kantin kapasitesi 60 100 100 100

Kütüphanedeki kitap sayısı 2200 2535 2535 2700

Kütüphaneden faydalanan öğrenci 300 320 310 850

Projeksiyon sayısı 3 3 3 -

Yazıcı sayısı 5 7 12 25

Bilgisayar sayısı 20 25 52 60

stratejiler

S.No

stratejiler Sorumlu BirimlerKoordinatör

Birim

1 Okulda daha temiz (hijyenik) bir kantin ortamın oluşturulması için gerekli önlemlerin alınmasını sağlamak

Okul Aile Birliği Okul İdaresi

Okul İdaresi

2 Sınıf mevcutları ile ilgili hedefler doğrultusunda oluşacak fiziki mekân ihtiyacının karşılanması ile ilgili çalışmalar yapılacaktır.

Okul Aile Birliği ve Okul İdaresi

Okul İdaresi

3 Okulumuzun ders ve laboratuvar araç-gereçleri, makine-teçhizat dahil her türlü donatım malzemesi ihtiyaçlarını, öğretim programlarına ve teknolojik gelişmelere uygun olarak zamanında karşılanması için tedbirler alınacaktır.

Okul Aile Birliği

Ve Okul İdaresiOkul İdaresi

50

Stratejik Hedef 4.3

Kurumsal yapının gelişimini destekleyen, mevzuatı akılcı yorumlayan, çoğulcu, katılımcı, şeffaf ve hesap verebilir, performans yönetim sistemini benimsemiş, yönetim ve organizasyon yapısını oluşturarak plan dönemi sonuna kadar okulumuzda stratejik yönetim anlayışını yerleştirme

Hedefin Mevcut Durumu

Türkiye’de Devlet Planlama Teşkilatı öncülüğünde yapılan çalışmalar doğrultusunda, 2003 yılında 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunuyla stratejik planlama yasal bir temele kavuşmuş ve kamu kurumları için zorunlu hale getirilmiştir.

Stratejik Yönetim kavramı okul ve kurumlarımızın literatürüne girmiş, her yıl gerekli görülen değişim ve gelişimlere göre Bakanlığımızın Eğitimde Kalite Yönetim Sistemi modeli gözden geçirilmiştir. Okulumuzun ilk plan dönemi olan 2010-2014 stratejik planlama sürecinden öğrendiklerimiz 2015-2019 stratejik planı oluşturmada yol gösterici olmuştur.

Stratejik yönetim anlayışına sahip kurumlar paydaşlarının ve hizmet verdiği kesimlerin fikirlerine önem verirler. Necmiye Mehmet Yazıcı Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi olarak daha kaliteli bir eğitim öğretim hizmeti sunmak için çalışanlarımıza ve hizmet verdiğimiz kesime memnuniyet anketleri uygulama ve bunların sonuçlarını politikalarımıza yansıtmaya yönelik çalışmalar planlanmıştır. 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu’nun getirmiş olduğu stratejik plan yapma zorunluluğu kurumumuz için bir fırsata dönüştürülerek, misyonumuz gereği etkili ve verimli bir eğitim öğretim hizmeti sunmak hedeflenmektedir.

PERFORMANS GÖSTERGELERİ 4.3

PERFORMANS GÖSTERGESİMEVCUT DURUM PERFORMANS HEDEFLERİ

2012 2013 2014 2019

Okul memnuniyet anketlerindeki öğrenci memnuniyet oranı (%)

50 55 60 90

Okul memnuniyet anketlerindeki veli memnuniyet oranı (%)

55 65 70 90

Mesleki Gelişim ve Hizmetiçi Faaliyetlerine katılan Öğretmen oranı

20 25 35 70

Paydaşlarla yapılan toplantı vb. faaliyet sayısı 2 2 2 4

Paydaşlarla işbirliği içinde uygulamaya konulan proje sayısı

1 1 1 5

Kurumsal yapının iyileştirmesine yönelik yapılan uygulama sayısı(anket, görüşme vb.)

4 4 4 4

51

STARETİJİLER

S.No Tedbir Sorumlu Birimler Koordinatör Birim

1 Eğitim alanında yeni uygulama ve bilimsel gelişmelerin izlenmesi, değerlendirilmesi ve ilgili birimlerle paylaşılması sağlanacaktır.

Okul İdaresi Rehberlik Servisi, Sınıf

ÖğretmenleriOkul İdaresi

2 Müdürlüğümüzün her alanda gerçekleştirdiği tüm çalışmalar paydaşlarımızla paylaşılacak, memnuniyet derecelerini ölçmek için çalışmalar yapılacaktır

Okul İdaresi Rehberlik Servisi, Sınıf

ÖğretmenleriOkul İdaresi

3 Karar alma ve hesap verme süreçlerine iç ve dış paydaşlar dâhil edilecektir.

Okul İdaresi Rehberlik Servisi, Sınıf

ÖğretmenleriOkul İdaresi

4 Projelerin, teklifi, yazımı, yürütülmesi ve sürdürülebilirliği başta olmak üzere proje yönetim süreçlerinin tamamı etkin bir şekilde yürütülecektir.

Okul İdaresi Rehberlik Servisi, Sınıf

ÖğretmenleriOkul İdaresi

5 Sosyal sorumluluk bilinci içinde, topluma hizmet etme amacını göz ardı etmeden, toplum içerisinde toplumun ihtiyaçlarını karşılamaya dönük faaliyetlerde bulunulacaktır. Kurum ekolojik dengeye duyarlı, çevreye saygılı, sosyal ve kültürel faaliyet çalışmalarına paydaşlarıyla beraber yürütecektir

Okul İdaresi Rehberlik Servisi, Sınıf

ÖğretmenleriOkul İdaresi

52

BÖLÜM 4

MALİYETLENDİRME

Yasal ÇerçeveStratejik Planlama Çalışmaları

53

BÖLÜM IV

MALİYETLENDİRME

Faaliyet maliyeti tespit edilirken faaliyet ile doğrudan ilişkilendirilebilen maliyetler dikkate alınmıştır. Faaliyet maliyetinin tespitinde bütçe içi kaynaklar ile bütçe dışı kaynaklara da yer verilmiştir. Maliyetlendirmeler de girdi fiyatları ve diğer ekonomik değerler gerçeği ortaya koyularak, tahmini belirlemeler gerçekçi öngörülere dayandırılmıştır. Kaynaklarla faaliyetler arasındaki ilişki iyi kurulmuş, kullanılacak olası oransal yöntemler tutarlı ve açıklanabilir olmasına dikkat edilmiştir. Necmiye Mehmet Yazıcı Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Müdürlüğü Maliyetlendirme çalışmalarını aşağıdaki Hedefler ve Kaynak ilişkisi tablosuna göre yürütmüştür.

STRATEJİK PLAN TAHMİNİ MALİYET TABLOSU

TEMALAR

STRTAEJİK AMAÇLAR – HEDEFLER

TAHMİNİ MALİYET

2019 oran %

STRATEJİK AMAÇ 15000 9.2

Stratejik Hedef 1.1

STRATEJİK AMAÇ 25000 9,2

Stratejik Hedef 2.1

STRATEJİK AMAÇ 34000 7,6

Stratejik Hedef 3.1

STRATEJİK AMAÇ 435000 64,8

Stratejik Hedef 4.1

Stratejik Hedef 4.2 3000 5,5

Stratejik Hedef 4.3 2000 3,7

TOPLAM MALİYET 54000 100

Tablo 17:Tahmini Maliyet Tablosu

54

55

BÖLÜM 5

İZLEME VE

DEĞERLENDİRME

Yasal ÇerçeveStratejik Planlama Çalışmaları

5.1. İZLEME VE DEĞERLENDİRME

İzleme, stratejik plan uygulamasının sistematik olarak takip edilmesi ve raporlanmasıdır. Değerlendirme ise, uygulama sonuçlarının amaç ve hedeflere kıyasla ölçülmesi ve söz konusu amaç ve hedeflerin tutarlılık ve uygunluğunun analizidir. İzleme, yönetime yardımcı olan sistemli bir faaliyettir. Raporlama izleme faaliyetinin temel aracıdır. İzleme raporları objektif olmalıdır. İlerleme sağlanan alanlar yanında, ilerleme sağlanamayan konular da rapor edilmelidir.

Necmiye Mehmet Yazıcı Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Müdürlüğümüz stratejik planının onayı alınıp uygulamaya geçilmesi ile beraber izleme ve değerlendirme faaliyetleri de başlayacaktır. Amaç ve hedeflerin gerçekleştirilmesine ilişkin gelişmelerin yapılan faaliyetin gerçekleşme zamanına bağlı olarak belirli bir sıklıkla raporlanması ve ilgili taraflar ile kurum içi ve kurum dışı mercilerin değerlendirmesine sunulması sağlanacaktır. Raporlama genel anlamda Altı aylık ve Yıllık olmak üzere senede iki defa gerçekleştirilecektir. Her yılın Ocak-Şubat ve Haziran-Temmuz aylarında raporlama yapılacaktır. Raporlar iki nüsha şeklinde düzenlenip bir tanesi birimde kalacak diğeri ise gerekli çalışma ve değerlendirmenin yapılabilmesi için Aksaray İl Milli Eğitim Müdürlüğü Strateji Geliştirme Hizmetleri Birimine gönderilecektir. Gelen raporlar değerlendirilerek stratejik planlama sürecinde, izleme ve değerlendirme faaliyetleri sonucunda elde edilen bilgiler kullanılarak, stratejik plan gözden geçirilecek, hedeflenen ve ulaşılan sonuçlar karşılaştırılacaktır.

Bu doğrultuda yapılan çalışmalarla uygulamalarda aksaklıkların tespiti ve giderilmesi sağlanarak hedeflere ulaşma konusunda doğru bir yaklaşım sergilenmiş olacaktır.

İZLEME VE DEĞERLENDİRME

İzleme Değerlendirme

DönemiSüreç Açıklaması

Zaman Kapsamı

Performans Programı 3’er Aylık İzleme

Raporları

Okul Birimleri tarafından sorumlu oldukları göstergeler ile ilgili gerçekleşme durumlarına ilişkin verilerin toplanması ve değerlendirilmesi.Göstergelerin gerçekleşme durumları hakkında hazırlanan raporun üst yöneticiye sunulması ve gerekli değerlendirmelerin yapılması.

Ocak-Nisan-Temmuz- Ekim

Dönemi

Yıllık İzleme Ve Değerlendirme

Okul Birimleri tarafından sorumlu oldukları göstergeler ile ilgili yılsonu gerçekleşme durumlarına ilişkin verilerin toplanması ve değerlendirilmesi.Üst yönetici başkanlığında diğer birim yöneticileriyle yılsonu gerçekleşmelerinin, gösterge hedeflerinden sapmaların ve sapma nedenlerin değerlendirilerek gerekli tedbirlerin alınması

Ocak Ayında

Tablo 18: İzleme ve Değerlendirme Tablosu

56

NECMİYE MEHMET YAZICI MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ PAYDAŞ LİSTESİ

PAYDAŞLAR

İç P

ayda

ş

Dış Paydaş

Neden Paydaş?

Öne

m D

erec

esi

Okul Yöneticileri *İç.P. Kurum çalışanı olduğu için.

Ve Hizmetlerimizden yararlandıkları için.1

Öğretmenler *İç.P. Kurum çalışanı olduğu için.

Ve Hizmetlerimizden yararlandıkları için.1

Öğrenciler * İç P. Hizmetlerimizden yararlandıkları için. 1

Veliler * İç P.Hizmetlerimizden yararlandıkları için. 1

Rehberlik Servisi * İç.P. Kurum çalışanı olduğu için. 1

Okul Aile Birliği * *

İç.P. Kurum çalışanı olduğu için

Tedarikçi: Hizmet sunumunda gerekli olan araç, gereç vb. malzemeyi sağladıkları için

1

Kantin İşletmesi * İç.P. Kurum da hizmet sunduğu için 1

İl Milli Eğitim Müd. Personeli * * *

İç.P. Kuruma hizmet sunduğu için

Temel O. Mevzuatla belirlendiği ve işbirliği yapıldığı için

Tedarikçi: Hizmet sunumunda gerekli olan araç, gereç vb. malzemeyi sağladıkları için

1

Halk Eğitim Merkezi * *İç.P. Kurum hizmetlerinde işbirliği sağlandığı için

Temel O. Mevzuatla belirlendiği ve işbirliği yapıldığı için2

Sosyal Hizmetler İl Müdürlüğü * Stratejik O. Amaçlara ulaşmada işbirliği yapıldığı için. 2

İl Sağlık Müdürlüğü * * *

İç.P. Kurum hizmetlerinde işbirliği sağlandığı için

Temel O. Mevzuatla belirlendiği ve işbirliği yapıldığı için

Tedarikçi: Hizmet sunumunda gerekli olan araç, gereç vb. malzemeyi sağladıkları için

1

Kamu Hastaneleri Birliği * * *

İç.P. Kurum hizmetlerinde işbirliği sağlandığı için

Temel O. Mevzuatla belirlendiği ve işbirliği yapıldığı için

Tedarikçi: Hizmet sunumunda gerekli olan araç, gereç vb. malzemeyi sağladıkları için

1

57

Rehberlik Araştırma Merkezi Müdürlüğü

* * *

Temel O. Mevzuatla belirlendiği ve işbirliği yapıldığı için

Stratejik O. Amaçlara ulaşmada işbirliği yapıldığı için.

Tedarikçi: Hizmet sunumunda gerekli olan araç, gereç vb. malzemeyi sağladıkları için

1

İl Afet Acil Durum Müdürlüğü * Temel O. Mevzuatla belirlendiği ve işbirliği yapıldığı için 2

Gençlik ve Spor İl Müdürlüğü * Stratejik O. Amaçlara ulaşmada işbirliği yapıldığı için. 2

SGK İl Müdürlüğü * Stratejik O. Amaçlara ulaşmada işbirliği yapıldığı için. 2

Tarım İl Müdürlüğü * Stratejik O. Amaçlara ulaşmada işbirliği yapıldığı için. 2

Çevre ve Orman İl Müdürlüğü * Stratejik O. Amaçlara ulaşmada işbirliği yapıldığı için. 2

Tabipler Odası Başkanlığı * Stratejik O. Amaçlara ulaşmada işbirliği yapıldığı için. 2

Diş Hekimleri Odası Başkanlığı * Stratejik O. Amaçlara ulaşmada işbirliği yapıldığı için. 2

34.Bölge Eczacılar Odası Başkanlığı * Stratejik O. Amaçlara ulaşmada işbirliği yapıldığı için. 2

Aksaray Üniversitesi Rektörlüğü * Stratejik O. Amaçlara ulaşmada işbirliği yapıldığı için. 2

Kızılay Derneği Şb. Başkanlığı * Stratejik O. Amaçlara ulaşmada işbirliği yapıldığı için. 2

Yeşilay Derneği Şb. Başkanlığı * Stratejik O. Amaçlara ulaşmada işbirliği yapıldığı için. 2

Sağlık Kurum ve Kuruluşları * * *

Temel O. Mevzuatla belirlendiği ve işbirliği yapıldığı için

Stratejik O. Amaçlara ulaşmada işbirliği yapıldığı için.

Tedarikçi: Hizmet sunumunda gerekli olan araç, gereç vb. malzemeyi sağladıkları için

1

Ortaöğretim Kurumları * Temel O. Mevzuatla belirlendiği ve işbirliği yapıldığı için

2

Aksaray Valiliği * Stratejik O. Amaçlara ulaşmada işbirliği yapıldığı için. 2

Aksaray Belediyesi * Stratejik O. Amaçlara ulaşmada işbirliği yapıldığı için. 2

Sendikalar * Stratejik O. Amaçlara ulaşmada işbirliği yapıldığı için. 2

Özel Öğretim Kurumları * Stratejik O. Amaçlara ulaşmada işbirliği yapıldığı için. 2

Medya * Stratejik O. Amaçlara ulaşmada işbirliği yapıldığı için. 2

Sivil Toplum Kuruluşları * * *

Temel O. Mevzuatla belirlendiği ve işbirliği yapıldığı için

Stratejik O. Amaçlara ulaşmada işbirliği yapıldığı için.

Tedarikçi: Hizmet sunumunda gerekli olan araç, gereç vb. malzemeyi sağladıkları için

2

58

Ek 3 Necmiye Mehmet Yazıcı Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Müdürlüğü Stratejik Paydaş Listesi

Paydaş Analizi Matrisi

PAYDAŞLAR

İÇ P

AYDA

Ş

DIŞ

PAYD

AŞ

HİZM

ET A

LAN

NEDEN PAYDAŞ

Paydaşın Kurum

Faaliyetlerini Etkileme Derecesi

Paydaşın Taleplerine

Verilen Önem

Sonu

ç

Tam 5" "Çok 4", "Orta 3", "Az 2", "Hiç 1"

1,2,3 İzle4,5 Bilgilendir

1,2,3 Gözet4,5 Birlikte Çalış

Aksaray Valiliği XKurumumuzun üstü konumunda olup, hesap verilecek mercidir.

5 5 Bilgilendir, Birlikte çalış

İl Milli Eğitim Müdürlüğü X

Amaçlarımıza Ulaşmada Destek İçin İş birliği İçinde Olmamız Gereken Kurum

5 5 Bilgilendir, Birlikte çalış

Yönetici ve Öğretmenler x X

Hizmet veren personeldir 4 4 Bilgilendir,

Birlikte çalış

Veliler X XDoğrudan ve Dolaylı Hizmet Alan 5 5 Bilgilendir,

Birlikte çalış

Okul Aile Birliği X X

Amaçlarımıza Ulaşmada Destek İçin İş birliği İçinde Olmamız Gereken Kurum

5 5 Bilgilendir, Birlikte Çalış

Öğrenciler X X Varoluş sebebimiz 1 2 İzle, Gözet

Özel Öğretim Kurumları X X

Eğitim öğretim hizmetlerinde tamamlayıcı unsurdur

2 4 İzle, Birlikte Çalış

Okullar X

İlk ve Ortaokullar tedarikçi konumundadır. Ortaöğretimler stratejik ortağımızdır.

1 4 İzle, Birlikte Çalış

Aksaray Belediyesi X Çevre düzenlemesi altyapıyı hazırlar. 1 4 İzle, Birlikte

Çalış

İl Toplum Sağlığı Merkezi X

Sağlık taramaları yapar ve koruyucu sağlık önlemleri alır.

1 4 İzle, Birlikte Çalış

Sendikalar X Personel örgütlenmesi yapar. 1 4 İzle, Birlikte

Çalış

Muhtarlıklar X Halk ile iletişimi gerçekleştirir. 1 4 İzle, Birlikte

Çalış

Sivil Savunma İl Müdürlüğü X Sivil savunma hizmetleri

yürütür. 1 4 İzle, Birlikte Çalış

Türk Telekom İl Müdürlüğü X Haberleşme ve iletişim

eksikliklerini giderir. 1 4 İzle, Birlikte Çalış

Ek 4- Necmiye Mehmet Yazıcı Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Müdürlüğü Stratejik Paydaş Matrisi

59

60