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Quick Minds 2Herbert Puchta, Günter Gerngross & Peter Lewis-

Jones

Educación Primaria

Programación de Aula 2

Quick Minds 2/ Programación de Aula - 1- © Cambridge University Press 2015

Introducción

Quick Minds 2 es un método diseñado para impartir lengua inglesa en el 2º curso de Educación Primaria.

La presente Programación de Aula se ha diseñado para atender muy distintas situaciones escolares en cuanto a la carga horaria de lengua inglesa. Su flexibilidad permite al profesor disponer de material suficiente tanto para cursos con más de diez horas de clase a la semana, como para aquellos en los que se imparten cinco o menos.

Quick Minds 2 consta de 9 unidades, una de ellas de introducción, Friends. Las unidades 1 a 8 están divididas en ocho sesiones: las sesiones 1 a 6 comprenden la presentación y práctica básica de los contenidos de la unidad, mientras que las sesiones 7 a 8 refuerzan y amplían estos conceptos, por lo que su explotación es opcional y no altera el desarrollo general del curso.

Además de estas nueve unidades, Quick Minds 2 propone tres sesiones relacionadas con algunas celebraciones del mundo anglosajón: Halloween, Christmas y Easter. Así, la temporalización del método puede hacerse del siguiente modo:

1er trimestre: Unidades Back to school, 1 y 2; actividades de Halloween y Christmas.2º trimestre: Unidades 3, 4 y 5; actividades de Easter.3er trimestre: Unidades 6, 7 y 8.

Cada tabla de esta Programación de Aula propone cómo explotar paso a paso las actividades del Student’s Book (SB) y del Workbook (WB) seleccionadas para cada sesión. También añade las de otros componentes de Quick Minds 2 relacionadas con los contenidos de la misma. Además de las actividades, se reflejan los objetivos generales y específicos de estas, así como las destrezas, tipo de interacción, las competencias trabajadas y materiales que son necesarios para desarrollarlas. Las abreviaturas empleadas se deben interpretar de la siguiente manera:

Destrezas: CO- Comprensión oralEO- Expresión OralCL- Comprensión LectoraEE- Expresión Escrita


Interacción: Ind- individualP- por parejasPG- pequeños gruposGG- gran grupo, toda la clase

Competencias: CL – Comunicación llingüística.CMCT- Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.CD - Competencia digital.AA - Aprender a aprender.CSC - Competencias sociales y cívicas.SIEE - Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.CEC - Conciencia y expresiones culturales.

Al final de cada sesión se propone una actividad de ampliación opcional que el profesor puede utilizar si hay tiempo, priorizando las que refuercen aquellas estructuras, vocabulario o destrezas que más necesite.

En la columna Refuerzo-Ampliación se añaden actividades que pueden servir a distintos fines:

1. Reforzar aspectos de la unidad que no hayan quedado claros o resulten más difíciles.2. Dar más oportunidades de práctica a los alumnos que evolucionan más lentamente.3. Permitir afianzar y ampliar conocimientos a los alumnos más rápidos sin aburrirse.

El Teacher’s Resource Book (TRB) ofrece cuatro Worksheets por unidad que se han incluido en en esta columna. Worksheets 1-3 se pueden completar inidvidualmente y, por lo tanto, serán útiles para alumnos que acaben su trabajo antes que otros durante la sesión, como deberes para casa o como repaso para toda la clase, en parejas o grupos. Worksheet 4 está directamente relacionado con el contenido de la sesión Learn and think (CLIL) y está concebido para hacerse en clase como actividad comunicativa en parejas, grupos o gran grupo. Los cuatro worksheets vienen acompañados de una propuesta de actividades posteriores, follow-up activities con la que reforzar o ampliar la práctica de esos conceptos (ver Teacher’s notes de cada unidad en el TRB).


Las Online Interactive Activites contienen divertidos juegos, videos y canciones para cada unidad. Se pueden utilizar como refuerzo tanto en clase como en casa y, por ello se incluye en la columna de refuerzo en la sesión en la que se ha presentado la información necesaria para utilizarlas.

Las flashcards tienen dos caras utilizables: una con la ilustración y otra con la palabra o palabras que la describen. Por lo tanto, el profesor decidirá qué cara emplea en cada momento en que se sugiere su uso en las tablas. En este nivel, se recomienda recurrir a las ilustraciones durante las primeras fases de presentación de vocabulario nuevo, y solo más adelante reforzar con el texto.

Las tablas de evaluación al final de las unidades señalan aquellas actividades de cada sesión que pueden servir para evaluar cada una de las cuatro destrezas por separado. El profesor puede emplear estas u otras para observar el progreso de sus alumnos día a día o para evaluar toda la unidad, aunque para esto último se recomienda usar los dos Progress Tests por unidad que se incluyen en el Teacher’s Resource Book. Las alternativas sobre cómo administrar estas pruebas se detallan bajo cada tabla de evaluación y dan al profesor la posibilidad de comprobar lo que los alumos han aprendido en el corto, medio o largo plazo. También permite a los alumnos repasar conceptos o pedir ayuda sobre lo que necesitan para mejorar.


UNIDAD THE SCHOOL BAG. Sesión 1, SB y WB página 4 (Vocabulary presentation)Objetivos:

- Recordar a los personajes de Quick Minds.- Repasar vocabulario del curso anterior: objetos escolares, juguetes, alimentos.- Presentar y practicar los números del 11 al 20.- Recitar un chant con el grupo.

Etapa Objetivos de las actividades

Actividades Destrezas

Interacción

Competencias Materiales Refuerzo - Ampliación

Inicio de la sesión

- Repasar los nombres de los personajes.

- Señalar y presentar a los personajes. Pedir a algunos alumnos que recuerden los poderes mágicos de cada uno.

CO/EO GG CL/CSCSB

ONLINE INTERACTIVE ACTIVITIES: Spinning

Worksheet 1: Numbers: 11 to 20 (TRB, p7)

Desarrollo de la sesión

- Repasar vocabulario del curso anterior y presentar los números 11-20.

- Practicar los números del 11-20.

- Practicar el lenguaje de la unidad.

- Practicar la comprensión escrita.

- PB, p4, Act 1. CD1, 02: Escuchan el CD y señalan en la imagen los objetos de clase cuando los nombran. Escuchan de nuevo. Repiten los números. En parejas, los señalan y nombran en alto.

- PB, p4, Act 2. CD1, 03: Escuchan el chant y lo leen. Escuchan de nuevo y repiten. Lo repiten juntos y luego en grupos de cuatro frente a sus compañeros.

- PB, p4, Act 3: En parejas preguntan y responden sobre el número de objetos en el dibujo.

- AB, p4, Act 1: Cuentan los objetos y escriben el número correspondiente.

CO/EO

CO/CL/EO

EO/CO

EE

GG/P

GG

GG/P

Ind

CL/CSC/CMCT

CL/CEC

CL/CMCT

CL/CMCT

SB

WB

CD1

Final de la - Repasar el - Recopilar en una mesa distintos objetos de aula en CO/EE GG CL/CEC


sesión

vocabulario de la unidad.

- Practicar la expresión escrita.

distintas cantidades. Observan y dibujan la cantidad correcta de cada objeto en su cuaderno o escriben las palabras si son capaces.

- Ampliación (opcional): En parejas ordenan las letras dictadaspor el profesor para formar palabras relacionadas con objetos de clase.

EE P CL/CSC


UNIDAD THE SCHOOL BAG. Sesión 2, SB y WB página 5 (Grammar 1)

Objetivos: - Presentar y practicar los números 1-20. - Presentar y practicar Have you got…?



Interacción



- Presentar los números del 1-20

- Jugar al Number bingo con números del 1-20. CO/EO GG CL/CMCT

ONLINE INTERACTIVE ACTIVITIES: Catching clouds

Worksheet 2: Have you got…? (TRB, p8)


- Presentar y practicar los números 1-20.

- Escribir los números 1-20.

- Presentar y practicar Have you got…?.

- Repasar números 1-20

- PB, p5, Act 1. CD1, 04: Escuchan el CD y escriben los números correspondientes en cada dibujo.

- PB, p5, Act 2. CD1, 05: Escuchan el CD y repiten cada frase. Comparan en parejas, escuchan otra vez y corrigen en grupo.

- PB, p5, Act 3: En parejas, adivinan el número escrito en la espalda usando Have you got…?.

- AB, p5, Act 1, CD1, 06: Escuchan el CD y marcan la respuesta correcta a cada pregunta. - AB, p5, Act 2: Contar los objetos en cada dibujo y escribir el número y el objeto.

CO/CL

CO/EE

CO/EO

CO

CL/EE

GG

Ind/P/GG

P

Ind

Ind

CMCT

CL/CSC

CL/CSC

CL

CMCT

SB

WB

CD1

Final de la sesión

- Repasar los números 1-20.

- Practicar la expresión oral.

- En parejas leen las preguntas de la Act 1 de la pag.5 del AB y corrigen las respuestas.

- Ampliación (opcional): En parejas preguntan y responden al compañero utilizando Have you got…?

CL/EE

EO

P

P

CL/CSC

CL/CSC


UNIDAD THE SCHOOL BAG. Sesión 3, SB y WB página 6 (Song)

Objetivos: - Practicar las letras del alfabeto.- Cantar una canción con la clase.



Interacción



- Presentar el alfabeto.

- Los alumnos se colocan en fila en orden alfabético por sus nombres y dicen la letra por la que empieza su nombre.

CO/EO GG CL/CMCT

ONLINE INTERACTIVE ACTIVITIES: Song


- Presentar y practicar el alfabeto.

- Practicar el alfabeto.

- Practicar el alfabeto.

- PB, p6, Act 1. CD1, 07: Mostrar las wordcards de las letras del alfabeto y nombrarlas. Repiten cada letra varias veces. Escuchan la canción. Luego escuchan y repiten cada verso. Practican con la versión karaoke cantando en grupos.

- PB, p6, Act 2: Colocar las wordcards del alfabeto por la clase y señalar aleatoriamente para que los alumnos la nombren en alto.

- AB, p6, Act 1: Escribir las letras del alfabeto que faltan en el dibujo.

CO/EO/CL

EO

EE

GG/PG

GG

Ind

CL/CEC

CL

CL

SB

WB

CD1

Final de la sesión

- Repasar el alfabeto.


- Dar a cada alumno una wordcard del alfabeto y se colocan en fila en orden alfabetico. Repetir varias veces.

- Ampliación (opcional): En grupos de 6 se colocan en orden alfabetico según sus nombres y corrigen a otros grupos.

CO

EO

GG

PG

CL

CL/CMCT


UNIDAD THE SCHOOL BAG. Sesión 4, SB y WB página 7 (Grammar 2)

Objetivos: - Practicar What’s this? y How do you spell that?.



Interacción



- Repasar el alfabeto y los números.

- Deletrear varios números y los alumnos escriben los números en su cuaderno.

CO/EE Ind CL/CMCT

Worksheet 3: Spelling (TRB, p9)


- Practicar la comprensión oral.


- Escuchar el alfabeto


- PB, p7, Act 1. CD1, 09: Escuchan el CD, y pegan las pegatinas donde corresponda.

- PB, p7, Act 2. CD1, 10: Escuchan el CD y repiten varias veces.

- PB, p7, Act 3: En parejas, preguntan y responden al compañero por cómo se deletrean algunas palabras conocidas.

- AB, p7, Act 1. CD1, 11: Escuchan el CD y marcan si es correcto o falso.

- AB, p7, Act 2, CD1, 12: Escuchan el CD y numeran los dibujos según corresponda. Completan la frase con la palabra correcta.

CO/EOL

CO/EO

CO/EO

CO

CO/EE

GG/Ind

Ind/P/GG

P

Ind

Ind

CL

CL

CL/CSC

CL

CL

SB

WB

CD1

Final de la sesión

- Repasar el alfabeto

- Mostrar varias flashcards de objetos conocidos y preguntar por cómo se deletrean esas palabras.

CL/EO GG CL/CSC Flashcards


- Ampliación (opcional): Deletrear varias palabras y los alumnos las escriben en sus cuadernos. Corrigen en parejas.

CO/EE Ind/P CL


UNIDAD THE SCHOOL BAG. Sesión 5, SB y WB página 8 (Picture story)Objetivos:

- Presentar una historia ilustrada (picture story).- Repasar vocabulario y estructuras de la unidad.- Desarrollar la capacidad de razonar: asociar texto e imagen.



Interacción



- Repasar el episodio anterior de la historia.

- Los alumnos reconocen a los Super Friends y representan con mímica sus poderes. Recuerdan cómo ayudaron en el zoo.

EO GG CL

ONLINE INTERACTIVE ACTIVITIES: Story


- Presentar una historia ilustrada.

- Repasar la historia.

- PB, p8-9, Act 1. CD1, 13: Explicar track. Escuchan el CD y, en parejas, hablan del problema y de Flash. Escuchan y repiten..- AB, p8, Act 1 CD1, 14: Escuchan y marcan el dibujo correcto. Corregir.

- AB, p8, Act 2 Think!: Leen las frases y las unen con sus dibujos.

- AB, p8, Act 3: Asocian las frases y los dibujos, y los ordenan.

CO/EO

CO

CL

CL

Ind/P

Ind

Ind

Ind

CL /CSC

CL

CL/AA

CL

SB

WB

CD1

Final de la sesión

- Practicar la historia.

- Repasar frases de la historia.

- Formar grupos de cinco y asignarles personajes. Escuchan el CD y repiten su papel. Practican en grupos y lo representan.

- Ampliación (opcional): Repetir frases de la historia. Las identifican y nombran el personaje al que corresponden.

CO/CL/EO

EO

PG/GG

GG

CL/CSC

CL


UNIDAD THE SCHOOL BAG. Sesión 6, SB y WB página 9 (Picture story and values)

Objetivos: - Hablar del significado de la historia ilustrada (picture story).- Practicar grupos consonánticos con r (tr, gr, cr, kr, dr y br).- Repasar vocabulario y estructuras de la historia ilustrada (picture story) y de la unidad.- Fomentar la educación en valores: ser perseverante.



Interacción




- Preguntar a los alumnos. What is on the track?What does Flash do to stop the train? What does thedriver say at the end?

EO GG CL

ONLINE INTERACTIVE ACTIVITIES: Story.


- Profundizar en la historia.

- Reconocer grupos consonánticos con r.

- Practicar grupos consonánticos con r.

- Valorar la importancia de ser perseverante.

- Practicar grupos con r.

- PB, p9, Act 2: Observan los dibujos y deletrean las palabras que los definen.

- PB, p9, Act 3: Leen una oración extraída de la historia y buscan quién la dice.

- PB, p9, Act 4 CD1, 15. Phonics Escribir ‘tree’ en la pizarra. Pronunciar los fonemas por separado y luego la palabra. Leer: There’s a tree in the track! Repiten y buscan la viñeta en la historia.

- AB, p9, Act 1 Values: Fijarse en los dibujos y elegir el que demuestra una actitud correcta. Comparan con otros compañeros. Corregir.

- AB, p9, Act 2. Phonics: Miran los dibujos y completan las palabras.

EE

CL/EO

EO/CO/CL

EO

EO/CO

Ind

Ind

GG

GG

Ind

CL

CL

CL

CSC

CL

SB

WB

CD1


- AB, p9, Act 3. CD2, 16: Comprueban sus respuestas con el CD y repiten las palabras. EO/CO

Ind CL

Final de la sesión

- Repasar grupos consonánticos con r.

- Hablar del valor de ser perseverante.

- Dictar la frase de Act 4 del SB. La escriben y corrigen con el libro. Escribir tr, gr, cr, br y dr en la pizarra. Salen a escribir palabras.

- Ampliación (opcional): Recordar cómo Flash perseveró en su intento. Dicen por qué es importante y dan ejemplos similares. Pueden usar L1.

CO/EE

EO

Ind/GG

GG

CL

CL


UNIDAD THE SCHOOL BAG. SB y WB páginas 4 a 9Actividades para Evaluación

DESTREZAS Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3 Sesión 4 Sesión 5 Sesión 6

COMPRENSIÓN ORAL

PB, p4, Act 1.CD1, 02

PB, p5, Act 1.CD1, 04

PB, p6, Act 1.CD1, 08

PB, p7, Act 1. CD1, 09


PB, p8-9, Act 1.CD1, 13

PB, p9, Act 4.CD1, 15

EXPRESIÓN ORAL

PB, p4, Act 3


PB, p5, Act 3

Worksheet 2: Have you got…? (TRB, p8)

PB, p6, Act 2 PB, p7, Act 3


AB, p9, Act 1:comentan por parejas

COMPRENSIÓN LECTORA

PB, p4, Act 1.


AB, p5, Act 1.AB, p7, Act 2

AB, p8, Act 3

EXPRESIÓN ESCRITA

AB, p4, Act 1.


AB, p5, Act 2.Worksheet 2: Have you got…? (TRB, p8)

AB, p6, Act 1.Worksheet 3: Spelling (TRB, p9)

AB, p9, Act 2

Progress Tests: Administrar Progress Tests 1 y 2 al final de la sesión 6.


Unidad 1: Back to school. Sesión 1, SB y WB página 10 (Vocabulary presentation)

Objetivos:- Presentar los objetos del aula.- Recitar un chant con la clase.



Interacción



- Repasar nombres de alumnos y saludos.

- Acercarse a un alumno y saludar. El alumno responde. Todos los alumnos se saludan entre ellos.

EO P CL


Worksheet 1: The classroom (TRB, p11)

Picture dictionary (AB, 80. Opcional)


-Presentar vocabulario de objetos del aula.

- Practicar vocabulario del aula y repasar personajes.

- Recitar un chant.

- Repasar vocabulario.

- Presentation: Mostrar flashcards y decir las palabras. Repiten a coro. Luego ellos dicen las palabras al mostrarlas. Las colocan por la clase junto a los objetos reales.

- PB, p10, Act 1. CD1, 17: Observan la ilustración e identifican a los personajes. Escuchan el CD y señalan. Luego escuchan, señalan y repiten. En parejas, señalan y nombran los objetos.

- PB, p10, Act 2. CD1, 18: Escuchan el chant y leen. Luego, escuchan cada verso y lo repiten. Lo recitan juntos. Al final, en dos grupos se turnan para recitar versos alternos y señalar los objetos.

- PB, p10, Act 3: Por parejas se turnan para deletrear algunos de los objetos del dibuno y el compañero adivina la palabra.

CO/EO

CO/EO

CO/EO/CL

EO

GG

GG/P

PG

P

CL

CL /CSC

CL/CEC/SIEE

CL /CSC

SB

WB

CD1

Flashcards: classroom

objects


- AB, p10, Act 1: Unen los dibujos y las palabras.CO

Ind CL

Final de la sesión

- Repasar vocabulario de la sesión.


- Hacer nueve grupos. Señalar objetos en el aula sin nombrarlos y asignárselos. Hacen un cartel para la palabra de su grupo.

- Ampliación (opcional): Forman una cadena de palabras añadiendo objetos por turnos: I can see (a pen)/ (a pen and a…)

EE

CO/EO

PG

GG

CL /CSC

CL


Unidad 1: Back to school. Sesión 2, SB y WB página 11 (Grammar 1)

Objetivos: - Presentar y practicar las estructuras There is a /an y There are some - Participar en un juego con la clase.



Interacción



- Repasar los objetos del aula.

- Pegar las flashcards en la pizarra y escribir un número debajado de cada uno. Jugar al bingo de las palabras

CL GG CL/CMCT Flashcards y wordcards: classroom

objects


Worksheet 2: There’s / There are… (TRB, p12)


- Practicar There is a /an y There are some

- Reflexionar sobre la gramática.

- Practicar There is a /an y There are some.

- Repasar los objetos de la clase.

- Practicar la gramática.

- PB, p11, Act 1. CD1, 19: Observan los dibujos, escuchan el CD y numeran las frases. Comparan en parejas. Escuchan de nuevo y corrigen.

- PB, p11, Act 2. CD1, 20. Grammar focus: Escuchan el CD. Escuchan las frases y repiten varias veces.

- PB, p11, Act 3: El profesor dice frases sobre el dibujo utilizando There is / There are. Los alumnos se levantan si es verdadera y permanecen sentados si es falsa.

- AB, p11, Act 1: Observan el dibujo, leen las frases y marcan las verdaderas. - AB, p11, Act 2: Observan el dibujo y completan las frases según corresponda.

CO/EO

CO/EO

CO

CL

EE

GG/P

GG

GG

Ind

Ind

CL /CSC

CL

CL

CL

CL

SB

WB

CD1


Final de la sesión

- Repasar vocabulario y estructuras de la unidad.

- Fomentar la creatividad

- Escribir nueve objetos del aula en la pizarra con las letras desordenadas. Los alumnos las escriben correctamente.

- Ampliación (opcional): Hacer un word map con los objetos del aula. Los alumnos escriben frases con ellas.

E/EE

EE

Ind

Ind

CL

CL


Unidad 1: Back to school. Sesión 3, SB y WB página 12 (Song)

Objetivos: - Repasar las preposiciones de lugar- Cantar una canción con la clase.



Interacción



- Repasar las preposiciones de lugar

- Preguntar a los alumnos donde están algunos de los objetos de la clase. Contestan utilizando i, on y under.

EO GG CL



- Cantar una canción con la clase.

- Practicar comprensión lectora y oral.

- Desarrollar la conciencia visuoespacial.

- PB, p12, Act 1. CD1, 21: Comentan la ilustración y buscan los elementos extraños. Escuchan y repiten cada verso. Practican con la versión karaoke todos juntos y luego en grupos.

- PB, p12, Act 2: Señalan y describen los elementos extraños en la ilustración.

- AB, p12, Act 1 CD1, 21: Unen los objetos, escuchan el CD y corrigen.

AB, p12, Act 2: Dibujan un aula con objetos extraños.

CO/CL/EO

CO/EO

CO

EE

GG

GG

Ind/P/GG

Ind

CL/CEC

CL

CL

CL

SB

WB

CD1

Final de la sesión

- Repasar el vocabulario de la unidad.

- Practicar la expresión oral

- En dos grupos, cantan la canción de la sesión. Cada grupo canta una línea de forma alterna.

- Ampliación (opcional): El profesor escribe en la pizarra los What’s this…? Where is…? En parejas preguntan y responden a su compañero sobre su

EO

CO/EO

PG/GG

P

CL/CEC

CL /CSC


dibujo.


Unidad 1: Back to school. Sesión 4, SB y WB página 13 (Grammar 2)

Objetivos: - Presentar y practicar Where are…? y They’re…- Practicar la expresión oral.



Interacción



- Repasar objetos de clase.

- Dictar las letras de “The Classroom” de forma desordenada. En parejas, los alumnos lo escriben correctamente. La pareja que primero lo escriba en la pizarra es la ganadora.

EE P CL/CSC Cuaderno

ONLINE INTERACTIVE ACTIVITIES: Popping balloons

Worksheet 3: Where are...? / They’re... (TRB, p13)


- Presentar Where are…? y They’re…



- Practicar la comprensión oral de los objetos de clase.

- PB, p13, Act 1.: Leen y marcan la respuesta correcta.

- PB, p13, Act 2. CD1, 23. Grammar focus: Escuchan las frases y las repiten a coro varias veces.

- PB, p13, Act 3: En parejas, se turnan para preguntar al compañero sobre la posición de los objetos en el dibujo.

- AB, p13, Act 1. CD1, 24: Escuhan y rodean el objeto escolar a que escuchan cada vez. - AB, p13, Act 2: Observan el dibujo de la actividad 1, leen las frases y unen según corresponda.

CL/EE

CO/CL/EO

EO/CO

CO

CL

Ind/P/GG

GG

P

Ind

Ind

CL

CL

CL/CSC

CL

CL

SB

WB

CD1

Final de la sesión

- Practicar vocabulario de la unidad.

- En parejas, preguntan y responden sobre los dibujos del AB.

CO P CL /CSC



- Ampliación (opcional): Colocar dos lápices en diferentes posicilnoes en el aula, preguntar Where are the pencils now? y los alumnos responden dónde están.

EO/CO GG CL


Unidad 1: Back to school. Sesión 5, SB y WB página 14 (Picture story)

Objetivos: - Presentar una historia ilustrada (picture story).- Repasar vocabulario y estructuras de la unidad.- Desarrollar la capacidad de razonar: asociar texto e imagen, y secuenciar.



Interacción




- Los alumnos reconocen a los cuatro Super Friends y representan con mímica sus poderes. Repiten frases del episodio anterior.

EO GG CL



- Presentar una historia.

- Comprobar que comprenden la historia.



- PB, p14-15, Act 1. CD1, 25: Explicar bad day. Escuchan el CD y, en parejas, opinan si es un mal día. Escuchan de nuevo y repiten.

- AB, p14, Act 1 CD1, 26: Escuchan y marcan el dibujo correcto. Corregir.

- AB, p14, Act 33: Escriben el número de la viñeta en la que aparecen los personajes de las siluetas.

- AB, p14, Act 3. Think!: Asocian las frases y los dibujos, y los ordenan.

CO/EO/CL

CO

EE

CL

GG/P

Ind

Ind

Ind

CL /CSC

CL

CL

CL /AA

SB

WB

CD1

Final de la sesión


- Repasar frases

- Act it out. Formar grupos de 7 y asignarles personajes. Escuchan el CD y repiten su papel. Practican en grupos y lo representan.

- Ampliación (opcional): Escribir en la pizarra frases

CO/CL/EO

PG/GG

GG

CL /CSC

CL


de la historia. sueltas de la historia. Los alumnos dicen qué personaje de la historia dice cada frase.

EO/CL


Unidad 1: Back to school. Sesión 6, SB y WB página 15 (Picture story and values)Objetivos:

- Hablar del significado de la historia ilustrada (picture story).- Practicar el sonido /h /.- Repasar vocabulario y estructuras de la unidad.- Fomentar la educación en valores: el trabajo en equipo.



Interacción




- Preguntar a los alumnos: Bad day or good day? Representar varias acciones. Dan su opinión y luego las representan ellos.

CO/EO GG CL

ONLINE INTERACTIVE ACTIVITIES: Videoke



- Presentar y practicar /h/.

- Valorar la importancia del trabajo en equipo.

- Leer y pronunciar correctamente la letra h.

- PB, p15. Act 2: Leen la historia de nuevo mientras la escuchan. Completan la actividad y comparan en parejas. Corregir.

- PB, p15. Act 3: Leen una oración extraída de la historia y buscan quién la dice.

- PB, p15, Act 4. CD1, 27 Phonics: Escuchan el CD y repiten. Repiten con distintas velocidades y tonos. Luego practican en parejas.

- AB, p15, Act 1. Values: Comparan los dibujos y eligen el que refleja la conducta correcta.

- AB, p15, Act 2. Phonics: Escriben las palabras correctas en cada dibujo.

- AB, p15, Act 3. CD1, 28: Escuchan y comprueban sus respuestas.

CO/CL/EE

CL/EO

CO/EO

EO

EE/CO/EO

Ind/P

GG/P

GG/P

Ind

Ind/GG

CL /CSC

CL

CL /CSC

CSC

CL

SB

WB

CD1


Final de la sesión

- Expresar preferencias.


- Repiten el chant, la canción o el juego que más les haya gustado.

- Ampliación (opcional): Deletrear una palabra aprendida en la unidad y los alumnos la encuentran en la página correspondiente. Repetir con otras palabras de la unidad.

EO

CO/EO

Ind

GG

CL/CEC

CL


Unidad 1: Back to school. Sesión 7, SB y WB página 16 (Learn and Think)

Objetivos: - Integrar otras áreas del currículum a través del inglés: matemáticas.- Desarrollar la comprensión lectora para obtener información.- Desarrollar la capacidad de razonar: analizar.



Interacción



- Conocer las formas geométricas.

- Dibujar formas geométricas en la pizarra. Enseñar la palabra shape. Los alumnos dibujan otras formas que conozcan. Escribir: triangle, square, circle, rectangle, parallelogram).

CO/EO/CL

GG CL /CMCT

Worksheet 4: Maths (TRB, p14)


- Identificar formas geométricas.

- Aprender sobre tangrams.

- Prestar atención a la información visual.

- Emplear conocimiento personal del mundo.

- Practicar la lectura rápida.

- PB, p16, Act 1, CD1, 29: Escuchan el CD, nombran las formas y las buscan en el aula. Comparan en grupos de 3 y corrigen en grupo.

- PB, p16, Act 2: Explicar la actividad. Observan, leen y contestan a las preguntas en parejas. Corrigen en grupo.

- PB, p16, Act 3. Think!: Explicar la actividad. Piensan las respuestas, comparan en grupos de cuatro y corrigen en grupo.

- AB, p16, Act 1 CD1, 30: Escuchan el CD y escriben números siguiendo las indicaciones.

- AB, p16, Act 2 : Leen las frases y dibujan y colorean las formas correspondientes.

CO/EO/CL

CL

CO/EO

CO

CL

Ind/PG/GG

P/GG

Ind/PG/GG

Ind

Ind

CL /CMCT

CL /CMCT

CL /CMCT/AA

CL

CL

SB

WB

CD1


Final de la sesión

- Repasar lo que han aprendido en la sesión.

- Profundizar en las formas geométricas.

- Escribir: Today I’ve learnt about… Recuerdan lo que han aprendido (shapes, tangrams…). Escribirlo en la pizarra. Lo copian.

- Ampliación (opcional): En parejas buscan formas geométricas a su alrededor y las escriben (2 minutos). Comparten sus ideas.

CL/EO/EE

EE

GG/Ind

P

CL/AA

CL/CMCT

Cuaderno


Unidad 1: Back to school. Sesión 8, SB y WB página 17 (Project)

Objetivos: - Profundizar en el aprendizaje de las matemáticas a través del inglés.- Desarrollar la comprensión lectora para obtener información.- Llevar a cabo un project.- Desarrollar la capacidad de razonar: analizar.



Interacción



- Repasar las formas.

- Escribir en la pizarra formas con las letras desordenadas. Los alumnos las ordenan y dibujan en su cuaderno.

CL/EE GG CL

ONLINE INTERACTIVE ACTIVITIES: Searchlight


- Aplicar lo que han aprendido.

- Desarrollar el pensamiento analítico.

- PB, p17, Act 4. Project: Observan y comentan los dibujos. Preparan el cut-out, lo recortan y hacen los 4 dibujos. Intentan formar nuevas figuras. Las enseñan a sus compañeros que intentan adivinar qué son.

- AB, p17, Act 1 Think!: Marcan con un tick la figura que pueden formar con las piezas del tangram.

CO/EO

CO

Ind/GG

Ind

CL /CMCT/SIEE

CL /CMCT/AA

SBWB

Final de la sesión


- Hacer dibujos con formas geométricas.

- Escribir: Today I’ve… Recuerdan lo que han hecho (made a tangram…). Escribirlo en la pizarra para que lo copien.

- Ampliación (opcional): Realizan un dibujo con las formas de su tangram. Pegan las formas en su cuaderno y etiquetan el dibujo.

CL/EO/EE

CO/EE

GG/Ind

Ind

CL/AA

CL /CMCT/CEC

Cuaderno


Unidad 1: Back to school. SB y WB páginas 10 a 17Actividades para Evaluación

DESTREZAS Sesión 1Vocabulary

Sesión 2Grammar 1

Sesión 3Song

Sesión 4Grammar 2

Sesión 5Story

Sesión 6Values- Phonis

Sesión 7CLIL

Sesión 8Project

COMPRENSIÓN ORAL

PB, p10, Act 1. CD1, 16

PB, p11, Act 1.CD1, 19

PB, p12, Act 1.CD1, 23

Worksheet 3: Where are…? They’re … (TRB, p13)

AB, p13, Act 1.CD1, 24

PB, p14, Act 1.CD1, 25

PB, p15. Act 4.CD1, 27

PB, p16, Act 1CD1, 29

EXPRESIÓN ORAL

PB, p10, Act 3 PB, p11, Act 3 PB, p12, Act 2

Worksheet 3: Where are…? They’re … (TRB, p13)

PB, p13, Act 3 AB, p15, Act 1 PB, p16, Act 2

Worksheet 4: Maths (TRB, p14)


AB, p80, Picture dictionary


AB, p12, Act 1-2


Worksheet 4: Maths (TRB, p14

PB, p17, Act 4

EXPRESIÓN ESCRITA


Worksheet 1: The classroom (TRB, p11)


AB, p15, Act 2



Unidad 2: The zoo Sesión 1, SB y WB página 18 (Vocabulary presentation)

Objetivos:- Presentar vocabulario para nombrar animales del zoo.- Recitar un chant con la clase.



Interacción



- Repasar vocabulario de animales.

- Representar animales que conozcan, con mímica y sonidos. Los alumnos los nombran y deletrean. Escribirlos en la pizarra y rodear con dos colores pets y wild animals. Explicar cuáles hay en el zoo.

EO GG CL/CMCT


Worksheet 1: Animals (TRB, p16)

Picture dictionary (AB, p81. Opcional)


- Presentar vocabulario de animales.

- Practicar vocabulario de animales.

- Recitar un chant.

- Practicar la expresión oral nuevo.

- Presentation: Mostrar flashcards y decir las palabras. Repiten a coro. Luego ellos dicen las palabras al mostrarlas. Ponerlas por la clase y señalarlas para que las digan.

- PB, p18, Act 1. CD1, 31 Miran la ilustración y escuchan el CD. Señalan los animales cuando los oyen. Escuchan de nuevo y repiten. En parejas se turnan para señalarlos y nombrarlos.

- PB, p18, Act 2. CD1, 32: Escuchan el chant y lo leen. Luego escuchan cada verso y lo repiten. Lo recitan a coro. Al final, en dos grupos, uno recita y el otro marca el ritmo con palmadas.

- PB, p18, Act 3: Por parejas, preguntan y responden al compañero si le gusta cada uno de los animales del dibujo.

CO/EO

CO/EO

CO/CL/EO

CO/EO

GG

GG/P

GG/pg

P

CL

CL /CSC

CL/CEC/SIEE

CL /CSC

SB

WB

CD1

Flashcards:animals


- AB, p18, Act 1: Buscan los animales en la sopa de letras y los escriben debajo de los dibujos. EO

Ind CL

Final de la sesión

- Repasar el vocabulario de la sesión.

- Repasar el vocabulario de la sesión.

- Representar un animal con mímica y sonidos. Quien lo adivina, sale a hacer lo mismo para la clase.

- Ampliación (opcional): Copian el plano del zoo de Act 1 del SB y colocan a los animales en sitios diferentes. Escriben los nombres. Dibujan también un ratón.

EO

EE

GG

Ind

CL /CMCT

CL /CMCT


Unidad 2: The zoo Sesión 2, SB y WB página 19 (Grammar 1)

Objetivos: - Presentar y practicar la tercera persona del singular de presente simple (present simple) en oraciones afirmativas y negativas.



Interacción



- Repasar animales.

- Mostrar las flashcards fugazmente a los alumnos. Identifican el animal y lo deletrean.

EO GG CL Flashcards: animals


Worksheet 2: likes / doesn’t like (TRB, p17)


- Presentar la 3ª persona del present simple.

- Practicar el present simple.


- Hacer descripciones.

- Escribir el vocabulario de la sesión.

- Presentation: Escribir banana y apple, y dibujarlos. Dibujar un oso (Henry) y decir: Henry likes bananas. He doesn’t like apples. Acompañar de gestos. Repetir con los nombres de los alumnos.

- PB, p19, Act 1. CD1, 33: Observar los dibujos, escuchar el CD y escribir los nombres donde corresponda.

- PB, p19, Act 2. CD1, 34. Grammar focus: Escuchan las frases y las repiten. Practican en parejas.

- PB, p19, Act 3: Leer el texto como ejemplo. Dibujan un animal y escriben notas, no el texto. En grupos de cuatro lo comparten.

- AB, p19, Act 1: Completan las frases con la información de los dibujos..

CO

CO

CO/EO

CL/EE

EE

GG

Ind/P

GG/P

PG

Ind

CL

CL

CL /CSC

CL /CSC

CL

SB

WB

CD1

Cuaderno

Final de la sesión

- Repasar vocabulario y

- Escribir seis alimentos en la pizarra. Los copian y marcan si les gustan () o no (X). Lo intercambian

CL/EE/EO Ind/GG CL Cuaderno


estructuras de la sesión.


con un compañero y cuentan a la clase los gustos de este.

- Ampliación (opcional): Escriben las frases de la actividad anterior.

EE Ind CL


Unidad 2: The zoo Sesión 3, SB y WB página 20 (Song)

Objetivos: - Consolidar el uso de la tercera persona del singular del presente simple (present simple) en oraciones afirmativas y negativas.- Presentar preguntas en presente simple con What.- Cantar una canción con la clase.



Interacción



- Repasar ortografía del vocabulario de animales.

- Escribir animales en la pizarra con las letras desordenadas (incluir mouse). En parejas, los alumnos las adivinan y salen a escribirlas.

CL/EE P/GG CL




- Presentar preguntas en 3ª persona del singular del present simple.

- Practicar la 3ª persona del present simple.

- PB, p20, Act 1. CD1, 35: Describen la ilustración. Escuchan la canción y la leen. Luego escuchan y repiten verso a verso. Cantan todos juntos. Practican con la versión karaoke en tres grupos.

- PB, p20, Act 2. CD1, 35: Escuchan la canción y marcan los alimentos que escuchan Corregir.

- AB, p20, Act 1: Asocian los animales de la canción con sus alimentos. Completan las frases con los nombres de los alimentos.

CL/CO/EO

CO/EO

CL/EE

GG/PG

GG/P

Ind

CL/CEC

CL/CEC

CL /CMCT

SB

WB

CD1

Final de la sesión


- Escribir una pregunta y dos respuestas, afirmativa y negativa, como las de Act 2 del SB con las palabras desordenadas. En parejas, las escriben correctamente.

CL/EE P CL /CSC Cuaderno


- Desarrollar la creatividad.

- Ampliación (opcional): En grupos de cuatro, escriben una nueva estrofa para la canción. La cantan en clase con la versión karaoke.

EE/EO/CO

PG/GG CL/CEC


Unidad 2: The zoo Sesión 4, SB y WB página 21 (Grammar 2)

Objetivos: - Recordar vocabulario de los animales y alimentos.- Presentar y practicar preguntas y respuestas en 3ª persona de presente simple.- Desarrollar la capacidad de razonar: interpretar imágenes.



Interacción



- Repasar los animales.

- En dos equipos, un miembro de sienta dando la espalda a la pizarra. El profesor dibuja un animal y los miembros del equipo representan con mímica el animal para que lo adivine su compañero.

CO/EO PG CL /CMCT


Worksheet 3: Does he/she like...? (TRB, p18)


- Presentar las preguntas 3ª persona de presente simple


- Plantear y contestar preguntas.

- Practicar la comprensión escrita.- Practicar la expresión escrita

- PB, p21, Act 1.: Observan los dibujos y unen las preguntas con sus respuestas correspondientes. - PB, p21, Act 2. CD1, 37. Grammar focus: Escuchan y repiten a coro. Escuchan el CD y repiten.

- PB, p21, Act 3: En parejas preguntar y responder al compañero sobre los gustos de dos personajes, según la tabla.

- AB, p21, Act 1.: Observan los dibujos y eligen la respuesta correcta según corresponda.

- AB, p21, Act 2 Think!: Leen las preguntas y escriben la respuesta correcta.

CL/EO

CO/EO/CL

CO/EO

CL

CL/EE

Ind/P/GG

GG

P

Ind

Ind

CL

CL

CL /CSC

CL

CL /AA

SB

WB

CD1


Final de la sesión



- En grupos de 4 preguntan y responden sobre los gustos de sus compañeros de grupo.

- Ampliación (opcional): En grupos de 3, dibujan una tabla como la de la Act 2 del PB y preguntan y responden según corresponda.

EO

EO

PG

PG

CL /CSC

CL /CSC

Cuaderno


Unidad 2: The zoo Sesión 5, SB y WB página 22 (Picture story)




Interacción




- Los alumnos dicen los nombres de los cuatro Super Friends y los representan con mímica. Repasar cómo fue el bad day de Thunder.

EO GG CL


Worksheet 4: Animal facts (TRB, p19)







- PB, p22, Act 1. CD1, 38: Explicar Zoo Keeper. Escuchan el CD y atienden a cómo cada uno ayuda en el zoo. Comparan en parejas. Escuchan de nuevo y repiten.

- Practice: Escuchan el CD. Parar después de cada viñeta. Explican lo que ocurre. Pueden usar L1.


- AB, p22, Act 2: Unen los personajes con los animales según corresponda a la historia.


CO/EO/CL

CO/EO/CL

CO

CL/EO

CL

GG/P

GG

GG

Ind

Ind

CL /CMCT

CL

CL

CL

CL /AA

SB

WB

CD1


Final de la sesión


- Repasar ideas y conceptos de la historia.


- Ampliación (opcional): Escribir frases de la historia. Identifican quién lo dijo. Proponen otras maneras de ayudar en el zoo. Escribirlas en la pizarra. Dibujan una y copian la frase debajo.

CO/CL/EO

CL/EO/EE

PG

GG/Ind

CL /CSC

CL


Unidad 2: The zoo Sesión 6, SB y WB página 23 (Picture story and values)

Objetivos: - Hablar del significado de la historia ilustrada (picture story).- Reconocer y pronunciar correctamente el diptongo /ai/ asociado a las grafías i, ie y y.- Contraste de los sonidos /ai/ y /i/ asociados a la misma grafía i - Fomentar la educación en valores: ayudar a otras personas.


Actividades Destrezas Interacción

Competencias

Materiales Refuerzo - Ampliación



- Preguntar Who helps the zoo keeper? Dibujar los cuatro animales. Los alumnos recuerdan a cuál ayudó cada personaje.

CO/EO GG CL



- Practicar /ai/ asociado a diferentes grafías.

- Valorar la importancia de ayudar a la gente.

- Contrastar /ai/ y /i:/ asociados a la

- PB, p23. Act 2: Observan los dibujos y colocan las pegatinas del final de libro donde corresponda.


- PB, p23, Act 4. CD1, 40 Phonics: Escuchan el CD, leen y repiten la frase. Repiten juntos con distintas velocidades y tonos. Luego en parejas. Explicar que en grafías i_e, a_e y o_e, la –e final suele provocar que esas vocales suenen como en el abecedario: /ai/, /ei/ y /əʊ/.


- AB, p23, Act 2 Phonics: Hacer notar las posibles

CL

CL/EO

CO/EO/CL

EO

CO/EO/CL/

Ind/P

GG

GG/P

Ind/GG

Ind

CL

CL

CL /CSC

CSC

CL

SB

WB

CD1


grafía i.

- Contrastar /ai/ y /i:/ asociados a la grafía i.

pronunciaciones de la i. Asocian palabras y personajes con el mismo sonido.

- AB, p23, Act 3. CD1, 41: Comprueban sus respuestas con el CD y repiten las palabras.

EE

CO/EOGG CL

Final de la sesión

- Repasar /ai/ y /i:/ asociados a diferentes grafías.

- Hablar del valor de ayudar a las personas.

- Dictar la frase de Act 4 del SB. La escriben y corrigen con el libro. Preparan dos columnas, bin y pie. Dictar palabras para clasificar.

- Ampliación (opcional): Recordar las partes en las que ayudan al cuidador. Dicen por qué es importante y dan ejemplos similares. Pueden usar L1.

CO/EE

EO

Ind

GG

CL

CL

Cuaderno


Unidad 2: The zoo Sesión 7, SB y WB página 24 (Skills)

Objetivos: - Practicar la comprensión lectora, la expresión escrita y la comprensión oral.- Presentar y practicar preguntas en presente simple (present simple) sin partícula interrogativa.



Interacción




- Hacer un word map con la palabra Animals en el centro. Usar las flashcards para recordarles los animales. Enseñar lion y elephant.

EO/CL GG CL /CMCT Flashcards: animals


- Practicar la lectura rápida (scanning).

- Escuchar y encontrar información concreta.

- Escribir una descripción.


- Presentar y practicar preguntas con do.

- PB, p24, Act 1: Explicar vocabulario nuevo. Leen las 4 frases y predicen las respuestas. Luego buscan la información y comparan en parejas. Corregir pidiendo evidencia para sus respuestas.

- PB, p24, Act 2. CD1, 42: Leen las preguntas y escuchan el CD. Responden y comparan en parejas. Corregir con la clase. - PB, p24, Act 3: Observan los dibujos y en parejas preguntan y responden a sus compañeros según el modelo.

- AB, p24, Act 1. CD1, 43: Escuchan el CD y colorean el dibujo según corresponda. Corregir.

- AB, p24, Act 2 Think!: En parejas, escriben sobre su animal favorito y el compañero adivina de cuál se trata.

CL/EO

CL/CO/EE

EO/CO

CO/EO

EE

Ind/P

Ind/P

Ind/GG

Ind

GG/P

CL

CL /CSC

CL /CSC

CL

CL /AA

SB

WB

CD1


Final de la sesión

- Practicar preguntas con do.

- Emplear información aprendida.

- Varias parejas hacen más preguntas como en Act2 del WB delante de la clase.

- Ampliación (opcional): Hacen tres word maps: 1 Animal names, 2 What animals eat y 3 Where animals live.

EO/CO

EE

GG

Ind

CL /CSC

CL /CMCT


Unidad 2: The zoo Sesión 8, SB y WB página 25 (Create that!)

Objetivos: - Estimular la creatividad a través de la visualización.- Seguir una cadena de instrucciones.



Interacción



- Repasar nombres de animales.

- Dibujar un animal formado por dos mitades de otros animales. Explicar half. Adivinan lo que es.

EO GG CL /CMCT


- Escuchar y visualizar para crear un dibujo.

- Describir un dibujo.

- Desarrollar la comprensión lectora.

- PB, p25, Act 1. CD1, 44: Se recuestan, cierran los ojos y escuchan. Explicar dulcemente que deben imaginar mientras escuchan para luego dibujarlo. Revisar y comentar sus ideas mientras dibujan.

- PB, p25, Act 2: Explicar la actividad. En grupos de cuatro, describen sus dibujos. Varios voluntarios describen ante el grupo.

- AB, p25, Act 1. CD1, 45: Escuchar las instrucciones y demostrar las acciones.

- AB, p25, Act 2. CD1, 45: Escuchar de nuevo y numerar los dibujos según corresponda.

- AB, p25, Act 3: En parejas demostrar las acciones que dicta el compañero.

CO

EO/CO

CO

CO

CO

Ind

PG/GG

Ind

Ind

P

CL

CL /CSC

CL

CL

CL /CSC

SB

WB

CD1

Papel, colores

Final de la - Comparar el - Colgar los dibujos de Act 2 del SB. Buscan EO GG CL


sesión trabajo propio con el de otros.

- Utilizar la manualidad que han elaborado.

combinaciones idénticas y diferentes.

- Ampliación (opcional): Con una marioneta en un dedo, presentarla a la clase: Hello, I’m… Practican en grupos de tres.

CO/EO PG CL /CSC


Unidad 2: The zoo Sesión 9, SB y WB página 26 y 27 (Revision)

Objetivos: - Repasar vocabulario y estructuras de las tres últimas unidades.- Reflexionar sobre el propio aprendizaje.



Competencias



- Repasar animales.

- Enseñar las flashcards fugazmente. Los alumnos dicen los animales. Añaden otros que han aprendido.

EO GG CL /CMCT Flashcards: animals

Picture dictionary (AB, p81): Miran la página durante 1 minuto. Cierran y repiten o escriben lo que recuerdan. Lo hacen tres veces y comprueban si mejoran.


- Repasar el vocabulario de las tres últimas unidades.

- Mostrar lo que han aprendido en las tres últimas unidades.

- PB, p26, The spelling game: En grupos de 4 alumnos, por turnos tiran el dado y dicen la palabra de la casilla que corresponda.

- PB, p27, Act 1: Explicar que van a preparar un role-play en parejas. Eligen un animal, escriben la información y ensayan.

- PB, p27, Act 2: Salen a representar el role-play. Pueden disfrazarse. Dar una tarea de comprensión oral a los que escuchan.

- AB, p81. Picture dictionary: Escuchan las palabras si no lo hicieron en la sesión 1.

- AB, p26, Act 1, CD1, 46: Escuchan y marcan la ilustración correcta.

- AB, p26, Act 2, CD1, 46: Escuchan de nuevo y

CO/ EO

EE/EO

EO

CO

CO

CO/EE

PG

P

P

Ind

Ind

Ind

CL /CSC

CL /CSC

CL

CL

CL

CL

SB

WB


escriben.

- AB, p27, Act 1, CD1, 47: Escuchan el chant repiten.

- AB, p27, Act 2. Get it Right!: Rodean la palabra que no pertenece a cada serie y clasifican el resto de palabras.

CO/EO

CL/EE

G

Ind

CL/CEC

CL/AA/SIEE

Final de la sesión


- Hablar de lo que han aprendido.


- Ampliación (opcional): En grupos de 4, comparten y comentan lo que han escrito y dibujado en la actividad Get it Right! del WB.

EO

EO/CO

GG

PG

CL/CEC

CL /CSC


Unidad 2: The zoo SB y WB páginas 18 a 27Actividades para Evaluación


Sesión 2Grammar 1

Sesión 3Song

Sesión 4Grammar 2

Sesión 5Story


Sesión 7Skills

Sesión 8 Creativity

Sesión 0Repaso

COMPRENSIÓN ORAL

PB, p18, Act 1.CD1, 34

PB, p19, Act 1.CD1, 33

PB, p20, Act 1.CD1, 35

AB, p22-23, Act 1. CD1, 38

PB, p23, Act 4.CD1, 40

PB, p24, Act 2CD1, 42

PB, p25, Act 1.CD1, 44

AB, p26, Act 1 CD1, 46

EXPRESIÓN ORAL

PB, p18, Act 3 PB, p19, Act 3 Worksheet 2: likes / doesn’t like (TRB, p17)

PB, p21, Act 3 Worksheet 3: Does he/she like…? (TRB, p18)

AB, p22, Act 1 AB, p23, Act 2 PB, p24, Act 3 PB, p25, Act 2

PB, p28, Act 2



Worksheet 1: Animals (TRB, p16)

Worksheet 2: likes / doesn’t like (TRB, p17)

AB, p21, Act 1. Worksheet 3: Does he/she like…? (TRB, p18)

AB, p22, Act 3

Worksheet 4: Animal facts (TRB, p19)


EXPRESIÓN ESCRITA

AB, p18, Act 1.

AB, p81, Picture dictionaryWorksheet 1: Animals (TRB, p16)

AB, p19, Act 1. AB, p20, Act 1 AB, p21, Act 2AB, p23, Act 2

AB, p24, Act 2 AB, p27, Act 2



Unidad 3: My bedroom. Sesión 1, SB y WB página 28 (Vocabulary presentation)

Objetivos:- Presentar vocabulario sobre las rutinas diarias.- Recitar un chant con la clase.



Interacción



- Repasar vocabulario de objetos del aula.

- Decir: I spy with my little eye something beginning with … (‘S’). Adivinan el objeto y continuan. Incluir schoolbag, desk y chair.

EO/CO GG CL


Worksheet 1: My bedroom (TRB, p21)



- Presentar objetos y muebles del dormitorio.

- Practicar objetos y muebles del dormitorio.

- Recitar un chant.


- Desarrollar la motricidad fina.

- Presentation: Mostrar flashcards y decir las palabras. Repiten a coro. Ponerlas por la clase y señalarlas al azar para que las digan.

- PB, p28, Act 1. CD2, 02: Enseñar bedroom. Comparan el suyo con el del libro. Escuchan el CD y señalan los objetos. Luego escuchan y repiten. En parejas, se turnan para señalarlos y nombrarlos.

- PB, p28, Act 2. CD2, 03: Enseñar mess y tidy up. Escuchan y leen. Luego escuchan por versos y los repiten. Lo recitan a coro. En dos grupos, uno recita y el otro marca el ritmo chasqueando los dedos.

- PB, p28, Act 3: En parejas, preguntan y responden al compañero sobre la posición de los objetos del dibujo.

- AB, p28, Act 1: Colorean las zonas numeradas de la

CO/EO

CO/EO/CL

CO/CL/EO

CO/EO

GG

GG/P

GG/PG

P

Ind

CL

CL /CSC

CL/CEC/SIEE

CL /CSC

CL /CMCT

SB

WB

CD2

Cuaderno

Flashcards: furniture


- Practicar la ortografía del vocabulario nuevo.

ilustración según el código de colores.

- AB, p28, Act 2: Completan las frases según la ilustración de Act 1 del WB.

EE

CL/EE

Ind CL

Final de la sesión


- Practicar la expresión oral y memorización.

- Mostrar las flashcards fugazmente. Dicen las palabras.

- Ampliación (opcional): Forman una cadena de palabras añadiendo objetos por turnos: In my bedroom I’ve got (a sofá).

EO

EO/CO

GG

GG

CL

CL

Flashcards: classroom objects


Unidad 3: My bedroom. Sesión 2, SB y WB página 29 (Grammar 1)

Objetivos:- Presentar y practicar this, that, these, those.



Interacción

Competencias



- Repasar objetos y muebles del dormitorio.

- Escribir dos letras de cada palabra: la_ _, so_ _ . Los alumnos las copian y completan. Comparan en parejas. Para corregir, salen a elegir una flashcard, la pegan y escriben la palabra debajo.

CL/EE GG/P CL /CSCFlashcards:

furniture


Worksheet 2: this/that/these/those (TRB, p22)


- Presentar this, that, these y those.

- Practicar vocabulario y estructuras nuevas.


- Practicar vocabulario y estructuras nuevos.

- Presentation: Colocar objetos por el aula. Señalarlos utilizando this, that, these y those.

- PB, p29, Act 1. CD2, 04: Escuchan el CD y asocian las frases y los dibujos. Comparan en parejas. Escuchan de nuevo. Corregir.

- PB, p29, Act 2. CD2, 05: Escuchan dos frases y las repiten. Escuchan las otras dos y repiten. Practican en parejas.

- PB, p29, Act 3: Demostrar qué hacer. Practican en parejas con like/ don’t like. Asegurarse de que no hablan de los compañeros.

- AB, p29, Act 1: Asocian las frases y las ilustraciones.

- AB, p29, Act 2: Completan las frases según las ilustraciones.

CO

CL/CO

CL/CO/EO

CL/CO/EO

CL

CL/EE

GG

P/GG

GG/P

P

Ind

Ind

CL

CL /CSC

CL /CSC

CL /CSC

CL

CL

SB

WB

CD2


Final de la sesión

- Repasar vocabulario y estructuras de la sesión.


- Señalar objetos del aula. Dicen this, that, these o those.

- Ampliación (opcional): Hacen un dibujo de su clase o dormitorio y se incluyen a sí mismos. Escriben frases como en Act 3 del SB.

EO

CL/EE

GG

Ind

CL

CL

Cuaderno


Unidad 3: My bedroom. Sesión 3, SB y WB página 30 (Song)

Objetivos: - Consolidar el vocabulario de objetos y muebles y el uso de this, that, these y those.- Cantar una canción con la clase.



Interacción



- Repasar la ortografía del vocabulario nuevo.

- Mostrar las flashcards a la clase. Los alumnos escriben la palabra y comparan la ortografía con un alumno. Corregir.

EE GG/P CL Flashcards: furniture




- Escribir a partir de un modelo.

- Practicar la comprensión lectora.

- PB, p30, Act 1. CD2, 06: Comentan la ilustración. Escuchan la canción y la leen. Luego escuchan y repiten verso a verso. Cantan todos juntos. Practican con la versión karaoke en cuatro grupos. Advertir del vocabulario no apropiado (real pain).

- PB, p30, Act 2: En parejas preguntan y responden si les gusta los objetos de la habitación del dibujo.

- AB, p30, Act 1: Rodean los objetos de la canción. Cuentan cuántos muebles hay y escriben el número.

CL/CO/EO

EO

CL

GG/PG

P

Ind

CL/CEC

CL /CSC

CL/CMCT

SB

WB

CD2

Final de la sesión


- Fomentar la creatividad y la colaboración.

- Dicen qué objetos tienen en sus dormitorios. Lo comparten con un compañero y luego con la clase.

- Ampliación (opcional): En los grupos de Act 2 del SB, ilustran la estrofa nueva en un póster y escriben los nombres de los muebles.

EO

CL/EE

P/GG

PG

CL

CL /CSC


Unidad 3: My bedroom. Sesión 4, SB y WB página 31 (Grammar 2)

Objetivos: - Presentar y practicar Whose y mine/yours

- Repasar vocabulario de la ropa.Desarrollar la capacidad de razonar: asociar texto e imagen.



Interacción



- Repasar la ropa. - Repasar la ropa nombrando la que llevan puesta los alumnos. Dibujar en la pizarra otras que no se encuentren en clase.

CL/EE GG CL


Worksheet 3: Is this yours? (TRB, p23)


- Presentar Whose y mine/yours

- Practicar Whose y mine/yours



- Practicar Whose y mine/yours

- Presentation. Coger en la mano algunos objetos del los alumnos en el aula y preguntar de quién son.

- PB, p31, Act 1: Observar los dibujos, leer los diálogos y asociar con su dibujo.

- PB, p31, Act 2. CD2, 08 Grammar focus: Escuchan y comparan en parejas. Lo escuchan de nuevo y repiten en grupo.

- PB, p31, Act 3. CD2, 09. Think!: Escuchan el CD y unen los objetos con el dibujo correspondiente. Juegan a Who says?. - AB, p31, Act 1: Leen las frases y completan los bocadillos de cada personaje según corresponda.

- AB, p31, Act 2: Leen las preguntas y numeran las respuestas según corresponda.

CO

CL

CO/CL/EO

CO/EO/CL

CL

GG

Ind/GG

GG

GG

Ind

Ind

CL

CL

CL /CSC

CL /AA

CL

CL

SB

WB

CD2


CL

Final de la sesión

- Repasar el lenguaje de la unidad.

- Participar en un juego.

- En parejas, repiten el ejercicio de Presentation con sus propios objetos.

- Ampliación (opcional): En grupos de 6 eligen todos un mismo objeto (pe. su lápiz) y se sientan en circulo. Por orden cogen uno de los lápices y preguntan al compañeros de la derecha de quien es.

EO

EO/CO

P

PG

CL /CSC

CL /CSC


Unidad 3: My bedroom. Sesión 5, SB y WB página 32 (Picture Story)

Objetivos: - Presentar una historia ilustrada (picture story).- Repasar vocabulario y estructuras de la unidad.- Desarrollar la capacidad de razonar: asociar imagen y texto, y secuenciar.



Interacción




- Los alumnos reconocen a los Super Friends y representan con mímica sus poderes. Hacer preguntas sobre el episodio anterior.

CO/EO GG CL








- PB, p32, Act 1. CD2, 10: Opinan sobre la habitación de Flash. Explicar messy. Escuchan el CD y, en parejas, hablan de lo que sucede. Escuchan y repiten.


- AB, p32, Act 1. CD2, 11: Escuchan y marcan el dibujo correcto. Corregir.

- AB, p32, Act 2: Leen las frases y seleccionan la respuesta correcta.


EO/CO/CL

CO/EO/CL

CO

CL

CL

GG/P

GG

Ind

Ind

Ind

CL /CSC

CL

CL

CL

CL /AA

SB

WB

CD2


Final de la sesión


- Prestar atención visual.

- Act it out. Formar parejas y asignarles personajes. Escuchan el CD y repiten su papel. Practican y lo representan.

- Ampliación (opcional): Miran la viñeta 2, 30 segundos. Cierran y escriben lo que hay en el suelo. Comparan en parejas y con todos.

CO/EO

EE/CO

P

P/GG

CL /CSC

CL /CSC


Unidad 3: My bedroom. Sesión 6, SB y WB página 33 (Picture story and values)Objetivos:

- Hablar del significado de la historia ilustrada (picture story).- Practicar los sonidos vocálicos /u:/ y /ʊ/ asociados a la grafía oo.- Repasar el lenguaje de la unidad.- Desarrollar la capacidad de razonar: imaginar.- Fomentar la educación en valores: ser ordenado.



Interacción




- Hacer preguntas sobre este episodio. Los alumnos contestan.

CO/EO GG CL



- Reflexionar sobre el contenido de la historia.

- Presentar y practicar /u:/ y /ʊ/ asociados a la grafía oo.

- Valorar la importancia de ser ordenado.

- Pronunciar u:/ y /ʊ/ asociados a la grafía oo.

- PB, p33. Act 2. Think!: Escuchan la historia e imaginan el diálogo final por teléfono. Escribir sus ideas. Practican la conversación.


- PB, p33, Act 4. CD2, 12 Phonics: Escuchan, leen y repiten. Repiten a coro, sin grabación, con distintas velocidades y tonos. Luego en parejas.


- AB, p33, Act 2 Phonics: Escriben las palabras en la columna correcta según su sonido

- AB, p33, Act 3. CD2, 13: Comprueban sus respuestas con el CD y repiten las palabras.

CL/CO/EO

CL/EO

CL/CO/EO

CL

CL/EE

GG/P

GG

GG/P

Ind

Ind

GG

CL /AA

CL

CL /CSC

CSC

CL

CL

SB

WB

CD2


CO/EO

Final de la sesión

- Asociar otras grafías al sonido /u:/.

- Hablar del valor de ser ordenado.

- Dictar la frase de la Act 4 del SB. La escriben y corrigen con el libro. Dar más palabras conocidas con /u:/: you, do y to.

- Ampliación (opcional): Recordar por qué Flash no salió al parque. Cuentan si alguna vez les han castigado por no ser ordenados. Pueden usar L1.

CO/EE/CL

EO

GG

GG

CL

CL

Cuaderno


Unidad 3: My bedroom. Sesión 7, SB y WB página 34 (Learn and think)

Objetivos: - Integrar otras áreas del currículum a través del inglés: ciencias naturales.- Desarrollar la capacidad de razonar: reflexionar y analizar.



Interacción



- Presentar el concepto de reciclaje.

- Preguntar a los alumnos sobre lo que tiran a la basura de su aula. Dan ideas de lo que se puede volver a usar. Hablar de los contenedores del colegio. Enseñar recycling.

CO/EO GG CL /CMCT

Worksheet 4: Recycling (TRB, p24)


- Ampliar conocimientos de reciclaje.



- Ampliar conocimientos sobre reciclaje.

- PB, p34 Act 1: Miran la foto y leen el texto. Explicar vocabulario. Hablan sobre la basura y el efecto en el medioambiente.

- PB, p34, Act 2, CD2, 14 Think!: Miran las fotos. Explicar jars, glass, metal y earth. Escuchan el CD y leen. Comparan en parejas y escuchan de nuevo. Corregir y preguntar si lo hacen en su casa.

- AB, p34, Act 1: Observan el dibujo, leen las oraciones y responden si son correctas o no.

- AB, p34, Act 2 Think!: Asocian los objetos y el producto final una vez reciclado.

CL/EO

CL/CO/EO

CL/EE

CL

GG

GG/P

Ind

Ind

CL /CMCT

CL /AA

CL

CL

SB

WB

CD2

Final de la - Repasar lo que - Escribir: Today I’ve learnt about: Recuerdan lo que CL/EO/EE GG/Ind CL/AA Cuaderno


sesión han aprendido en la sesión.

- Reflexionar sobre experiencias personales.

han aprendido (recycling, …). Escribirlo en la pizarra para que lo copien.

- Ampliación (opcional): Recuerdan lo que tiraron ayer a la basura. Escribirlo en la pizarra. Piensan si se puede reciclar (Act 2 del SB).

EO/CL GG CL


Unidad 3: My bedroom. Sesión 8, SB y WB página 35 (Project)

Objetivos: - Profundizar en el aprendizaje de la ciencia a través del inglés.- Llevar a cabo un project.- Desarrollar la capacidad de razonar: analizar y reflexionar.



Interacción



- Repasar conocimientos sobre reciclaje.

- Los alumnos dicen lo que recuerdan sobre reciclaje. Escribir jars, magazines, vegetables y bikes. Dicen en qué se pueden convertir. Cuentan lo que han reciclado desde la última sesión.

CO/CL/EO

GG CL /CMCT



- Ampliar conocimientos sobre reciclaje.

- Contribuir al aprendizaje personal.

- Seguir instrucciones y colaborar.- Hacer clasificaciones.

- Reflexionar sobre el comportamiento propio.

- PB, p35, Act 3: Sugieren un objeto para cada contenedor. Recortan antes las pegatinas necesarias. En parejas proponen dónde ponerlas. Lo comparten con la clase.

- PB, p35, Act 4. Think!: En grupos de 4, sugieren más cosas para cada contenedor. Ayudar con el vocabulario. Lo cuentan a la clase.

- PB, p35, Act 5. Project: Formar cuatro grupos. Cada uno hace un contenedor y lo decora. Usarlos en la clase a partir de ahora.

- AB, p35, Act 1: Dibujan los objetos en el contenedor adecuado.

- AB, p35, Act 2 Think!: Piensan en más objetos que tiran cada día y los escriben.

CL/EO/CO

CL/EO

CL/EO

CL

CL/EE

P/GG

PG/GG

PG

Ind

Ind

CL /CMCT

CL /AA

CL /CEC/CMCT

CL /CEC/CMCT

CL /AA/CMCT

SB

WB

Colores


Final de la sesión


- Desarrollar la expresión escrita y la reflexión.

- Escribir: Today I’ve… Recuerdan lo que han aprendido. Escribirlo en la pizarra para que lo copien (made a recycling bin, learnt...).

- Ampliación (opcional): Hablan de la secuencia de elaboración del project. Escriben un informe con comentarios sobre el resultado.

CL/EE

EO/CO/EE

GG

Ind

CL/AA

CL /SIEE

Cuaderno


Unidad 3: My bedroom. SB y WB páginas 28 a 35Actividades para Evaluación


Sesión 2Grammar 1

Sesión 3Song

Sesión 4Grammar 2

Sesión 5Story


Sesión 7CLIL

Sesión 8Project

COMPRENSIÓN ORALPB, p28, Act 1.CD2, 02

PB, p29, Act 1.CD2, 04

PB, p30, Act 1.CD2, 06

PB, p31, Act 3.CD2, 09

PB, p32, Act 1.CD2, 10

PB, p33, Act 4.CD2, 12

PB, p34, Act 2, CD2, 14

EXPRESIÓN ORAL

PB, p28, Act 3.


PB, p29, Act 3 PB, p30, Act 2 Worksheet 3: Is this yours? (TRB, p23)



AB, p28, Act 2


AB, p29, Act 1


AB, p30, Act 1 PB, p31, Act 1 Worksheet 3: Is this yours? (TRB, p23)

AB, p32, Act 2.PB, p33, Act 3 PB, p34, Act 1

Worksheet 4: Recycling (TRB, p24)

EXPRESIÓN ESCRITA

AB, p28, Act 2


AB, p29, Act 2


AB, p30, Act 2AB, p31, Act 1

AB, p33, Act 2 Worksheet 4: Recycling (TRB, p24)

AB, p35, Act 2



Unidad Extra: Halloween. SB página 80 (Festivals 1)

Objetivos: - Presentar la celebración de Halloween. - Recitar una rima y participar en juegos relacionados con Halloween.- Diseñar disfraces de Halloween.



Interacción



- Presentar la celebración de Halloween.

- Preguntar a los alumnos qué saben de Halloween y si lo celebran. Dicen actividades típicas de ese día: disfrazarse, coger manzanas con la boca, hacer lámparas con calabaza, trick or treat, etc.

EO/CO GG CL

Copiar el vocabulario de Halloween.

Hacer figuras de Halloween de papel para decorar sus casas.


- Conocer personajes típicos de Halloween.

- Aprender una rima.

- Jugar a intercambiar información con los recortables.

- Jugar a asociar con los recortables.

- Guessing game. Recortan las tarjetas, las mezclan y rehacen las figuras: It’s a witch! She’s wearing…, she’s got… En parejas, describen nuevas figuras sin mostrarlas. Escuchan y las forman.

- Matching cards. Ponen las tarjetas boca abajo. En parejas, se turnan para levantarlas y describir: It’s the witch. She’s wearing a black hat. Se la quedan. En cada turno buscan una parte más.

- Guessing game. Eligen ser un personaje. Le preguntan: Have you got…? Are you wearing…? Gana quien necesita menos preguntas.

- PB, p80, Act 1. CD3, 46. Escuchar el chant y contar los personajes.

CO/EO

CO/EO

CO/EO

EO/CO

GG/P

GG/P

GG/PG

GG

CL /CSC

CL /CSC

CL /CSC

CL/CEC

CD3SB (Cut-outs,

p83) Tijeras


- Jugar a las adivinanzas.

- PB, p80, Act 2. CD3, 47. Escuchar de nuevo y recitar la rima en grupo.

EO/CO GG CL /SIEE

Final de la sesión

- Recitar para desarrollar la memoria.


- Repiten la rima del principio de la sesión.

- Ampliación (opcional): Traen disfraces, o se los hacen en clase. Pueden ir a otras clases a hacer trick or treat.

EO

EO/CO

GG

GG

CL

CL


Unidad Extra: Christmas. SB página 81 (Festivals 2)

Objetivos: - Presentar la celebración de Navidad.- Recitar una rima y participar en juegos relacionados con la Navidad.



Interacción



- Presentar la celebración de Navidad.

- Preguntar a los alumnos qué saben de la Navidad y si lo celebran. Dicen actividades y comidas típicas: regalar, colgar calcetines, decorar, comer pavo relleno, Christmas cake, mince pies…

CO/EO GG CL

Copiar el vocabulario de Christmas.

Elaborar tarjetas navideñas.


- Recitar una rima de Navidad.

- Comparar sus rutinas con la de Santa Claus.

- PB, p81, Act 1. CD3, 48. Escuchar el chant y señalan las palabras en la ilustración.

- PB, p81, Act 2. CD3, 49. Escuchar de nuevo y recitar la rima en grupo.

CO/EO

EO/CO

GG

GG

CL/CEC

CL /SIEE

CD3SB (Cut-outs,

p85-86)Tijeras

Final de la sesión

- Recitar para desarrollar la memoria.

- Estimular la imaginación.


- Ampliación (opcional): Realizan una tarjeta navideña utilizando un folio A4. Dibujan motivos navideños en ella y estriben Happy Christmas.

EO

CO/EO

GG

GG

CL

CL


Unidad 4: Come to my party! Sesión 1, SB y WB página 36 (Vocabulary presentation)

Objetivos:- Presentar vocabulario de las partes de la cara.- Recitar un chant con la clase.



Interacción



- Repasar los colores.

- Jugar a I spy… con colores de ropa y objetos del aula.

CO/EO GG CL


Worksheet 1: The face (TRB, p26)



- Presentar vocabulario de partes de la cara.

- Presentar vocabulario de rasgos faciales.

- Recitar un chant.

- Escribir vocabulario.

- Presentation: Mostrar las flashcards. Señalarse las partes de la cara y decir la palabra. Los alumnos repiten y se señalan. Pegarlas en la pizarra y señalarlas al azar. Las nombran.

- PB, p36, Act 1. CD2, 15: Escuchan el CD y señalan las partes de la cara al oírlas. Luego escuchan y repiten. En parejas, se turnan para señalarlas y nombrarlas.

- PB, p36, Act 2. CD2, 16: Enseñar so (colour). Escuchan el chant y lo leen. Luego escuchan por versos y los repiten. Lo recitan a coro. En dos grupos, uno recita y el otro marca el ritmo con palmadas.

- PB, p36, Act 3: En parejas, un alumno señala una parte de su cuerpo y el compañero dice lo que es.

CO/EO

CO/EO

CL/CO/EO

EO

GG

GG/P

GG/PG

P

CL /CMCT

CL /CSC

CL/CEC/CSC

CL

SB

WB

CD2

Flashcards: face


- Escribir vocabulario de la sesión.

- AB, p36, Act 1: Completan las palabras del crucigrama.

- AB, p36, Act 2: Escriben las palabras que corresponden a los dibujos.

CL/EE

CL/EE

Ind

Ind

CL /CMCT

CL

Final de la sesión


- Desarrollar la memoria.

- Señalarse las partes de la cara. Dicen las palabras. Usar la flashcard de glasses si es necesaria.

- Ampliación (opcional): Dibujan una cara y escriben las palabras de cada parte sin mirar el libro.

EO

EE

GG

Ind

CL /CMCT

CL

Flashcards: face


Unidad 4: Come to my party! Sesión 2, SB y WB página 37 (Grammar 1)

Objetivos:- Presentar y practicar la estructura he/she’s got.- Repasar el vocabulario de las partes de la cara.



Interacción



- Repasar el vocabulario las partes de la cara.

- Escribir algunas partes de la cara en la pizarra con las letras desordenadas. Por turnos los alumnos las adivinan. Salen a escribirlas y pegan la flashcard..

EE GG CL Flashcards: face


Worksheet 2: He/She’s got… (TRB, p27)


- Presentar he/she’s got .

- Practicar la estructura he/she’s got .


- Practicar la estructura he/she’s got .

- Repasar el vocabulario las partes de la cara .

- Comprender

- Presentation. Levantar una flashcard y describIr el pelo y ojos del personaje. Los alumnos repiten.

- PB, p37, Act 1: Observar los dibujos de varios personajes, leen sus descfripciones y escribir su nombre junto a cada descripción. - PB, p37, Act 2. CD2, 17: Escuchar el CD y repitir las frases. Practican en parejas.

- PB, p37, Act 3: En parejas, describen a un compañero y adivinan de quien se trata.

- AB, p37, Act 1: Ordenar las letras y escribir las partes de la cara en su lugar correspondiente.

- AB, p37, Act 2: Observan los dibujos y ordenan las palabras para escribir las descripciones de cada personaje según corresponda.

CO/EO

CL/EE

CO/CL/EO

EO/CO

CL/EE

CL/EE

GG

Ind

GG/P

P

Ind

Ind

CL

CL

CL /CSC

CL /CSC

CL

CL

SB

WB

CD2

Flashcards:face


por escrito have got/ haven’t got.

Final de la sesión



- En parejas, describen alguno de los personajes de Quick Minds y adivinan de quien se trata.

- Ampliación (opcional): Dibujan a un compañero y escriben su descripción. Colocar todos los dibujos sobre la pared. Adivinan de quien se trata cada dibujo.

CO/EO

EE

P

Ind/GG

CL /CSC

CL

Cuaderno


Unidad 4: Come to my party! Sesión 3, SB y WB página 38 (Song)

Objetivos: - Repasar el vocabulario de las partes de la cara.- Cantar una canción con la clase.



Interacción



- Repasar vocabulario de partes de la cara.

- Mostrar las flashcards a los alumnos. Anotan la palabra. Comparan la lista con un compañero. Corregir.

EE Ind/P/GG CL Flashcards: face





- Practicar la expresión escrita lectora.


- PB, p38, Act 1. CD2, 18: Enseñar grandpa, grandma, guitar y rocking chair. Escuchan la canción y la leen. Luego escuchan y repiten verso a verso. Cantan todos juntos. Practican con la versión karaoke en cuatro grupos.

- PB, p38, Act 2: En parejas, preguntan y responden al compañero sobre las partes de la cara de los personajes del dibujo.

- AB, p38, Act 1: Miran las ilustraciones y completan las frases según la canción.

- AB, p38, Act 2: Leen el modelo y escriben una estrofa similar personalizada para la canción.

CL/CO/EO

CO/EO

CL/EE

CL/EE

GG/PG

P

Ind

Ind

CL/CEC

CL /CSC

CL

CL/CEC

SB

WB

CD2

Final de la sesión

- Cantar una canción.

- En parejas, practican las estrofas que escribieron en Act 2 del WB. Las cantan a la clase con la versión karaoke.

CL/EO P/GG CL /CSC


- Practicar la comprensión lectora.

- Ampliación (opcional): Colgar los dibujos de Act 2 del SB. Buscan cuántos familiares diferentes hay. Votan el que más les gusta.

CL/EO GG CL


Unidad 4: Come to my party! Sesión 4, SB y WB página 39 (Grammar 2)

Objetivos: - Presentar y practicar preguntas y respuestas con Has he/she got …? - Repasar vocabulario de las partes del cuerpo.



Interacción



- Repasar vocabulario de las partes del cuerpo.

- Mostrar rápidamente las flashcards de las partes del cuerpo y los alumnos los nombran a coro.

EO GG CL /CMCT Flashcards: face


Worksheet 3: Has he/she got…? (TRB, p28)


- Practicar preguntas y respuestas con has got.

- Practicar la gramática.

- Preguntar y responder con has got.

- Escuchar y contestar con have got.


- PB, p39, Act 1: Obervan los dibujos. Leen las preguntas y marcan la respuesta correcta. Comparan sus respuestas en parejas y escuchan de nuevo. Corregir.

- PB, p39, Act 2. CD2, 20 Grammar focus: Escuchan el CD y repiten.

- PB, p39, Act 3: Hacer un ejemplo. En parejas preguntan y contestar. Practican en parejas abiertas primero y cerradas luego.

- AB, p39, Act 1 CD2, 21: Miran el dibujo, escuchan las preguntas y eligen el dibujo correcto.

- AB, p39, Act 2: Leen las preguntas sobre los dibujos del ejercicio anterior y escriben la respuesta.

CO/EO/CL

CO/CL/EO

CO/EO

CO/EO

CL/EE

Ind/P/GG

GG

GG/P

Ind

Ind

CL /CSC

CL

CL /CSC

CL

CL

SB

WB

CD2


Final de la sesión



- El profesor dice a los alumnos que está pensando en uno de ellos. Los alumnos preguntan por sus rasgos físicos e intentan adivinar de quién se trata.

- Ampliación (opcional): Escribir el nombre de personajes de cuento en la pizarra. En parejas, preguntan y responden sobre uno de ellos y adivinan quién es.

CO/EO

CO/EO

GG

P

CL

CL /CSC


Unidad 4: Come to my party! Sesión 5, SB y WB página 40 (Picture story)




Interacción




- Los alumnos reconocen a los 4 Super Friends y los representan con mímica. Hacer preguntas sobre el episodio anterior.

CO/EO GG CL








- PB, p40, Act 1. CD2, 21: Explicar la situación. Escuchan el CD y, en parejas, dicen los nombres de los juegos. Preguntar si los conocen. Escuchan y repiten.



- AB, p40, Act 2: Asocian los nombres de los juegos con las ilustraciones.


CO/EO/CL

CO/CL/EO

CO

CL

CL

GG/P

GG

GG

Ind

Ind

CL /CSC

CL

CL

CL

CL /AA

SB

WB

CD2


Final de la sesión




- Ampliación (opcional): Jugar a Pin the tail. Enseñar to the right/ left, up/ down. You’re very close.

CO/CL/EO

CO/EO

PG

GG

CL /CSC

CL


Unidad 4: Come to my party! Sesión 6, SB y WB página 41 Picture story and values)

Objetivos: - Hablar del significado de la historia ilustrada (picture story).- Practicar el diptongo /eɪ/ asociado a las grafías ai, ay y a…e.- Contrastar los sonidos /eɪ/ y /æ/ asociados a la misma grafía a.- Desarrollar la capacidad de razonar: interpretar y dar razones- Fomentar la educación en valores: saber perder.



Competencias




- Hacer preguntas sobre la historia. Los alumnos contestan.

CO/EO GG CL



- Presentar el diptongo /ei/.

- Reconocer /ei/ en distintas grafías.

- Valorar la importancia de saber perder.

- Contrastar los sonidos /ei/ y /æ/ asociados a a.

- PB, p41, Act 2. Think!: Leen frases e indican la que corresponde al dibujo.


- PB, p41, Act 4 CD2, 24 Phonics: Escuchan, leen y repiten. Repiten a coro, sin grabación, con distintas velocidades y tonos. Luego en parejas.


- AB, p41, Act 2 Phonics: Leen las palabras y colorean los trenes según el sonido vocálico.

- AB, p41, Act 2. CD2, 25: Escuchan y repiten las palabras. Comprueban con los colores que eligieron

CL

CL/EO

CO/EO/CL

EO

CL

CO/EO

GG

GG

GG/P

Ind

Ind

GG

CL /AA

CL

CL /CSC

CSC

CL

CL

SB

WB

CD2


- Pronunciar y reconocer los sonidos /ei/ y /æ/.

para los trenes.

Final de la sesión

- Repasar /ei/ y /æ/ y sus distintas grafías.

- Hablar del valor de saber perder.

- Dictar la frase de Act 4 del SB. La escriben y corrigen luego con el libro. Decir más palabras con /ei/ y /æ/: say, name, bag, Flash...

- Ampliación (opcional): Buscan quién perdió en la historia. Hablan de por qué es importante saber perder y cuentan sus experiencias.

CO/EE/EO/CL

EO

GG

GG

CL

CL

Cuaderno


Unidad 4: Come to my party! Sesión 7, SB y WB página 42 (Skills)Objetivos:

- Practicar la expresión y comprensión lectora.- Desarrollar la capacidad de razonar: analizar e interpretar.



Interacción



- Repasar vocabulario de partes de la cara.

- Pegar las 9 flashcards en la pizarra. Los alumnos las nombran. Quitar una. Nombran las 9. Quitarlas de 1 en 1. Recuerdan todas.

EO GG CL Flashcards: face

Worksheet 4: Describing (TRB, p29)



- Practicar comprensión y expresión orales.


- PB, p42, Act 1. CD2, 26: Explicar clowns y leer sus nombres. Escuchan y marcan un punto con el color que se indica. Comparan en parejas. Escuchan de nuevo y colorean.

- PB, p42, Act 2: Dibujan una cara de payaso sin mostrarla. En grupos de seis, las mezclan y las colocan boca arriba. Preguntan para adivinar de quién es cada una: Has your clown got …?

- AB, p42, Act 1: Escuchan el CD y marcan la respuesta correcta.

CO

EO/CO

CO

GG/P

Ind/PG

Ind

CL /CSC

CL /CSC

CL

SB

WB

CD2

Final de la sesión



- Vuelven a leer las invitaciones de Act 1 del WB y hablan de la fiesta a la que les gustaría ir.

- Ampliación (opcional): Escriben la descripción del payaso que dibujaron en Act 2 del SB.

CL/EO

EE

GG

Ind

CL

CL

Cuaderno


Unidad 4: Come to my party! Sesión 8, SB y WB página 43 (Create that!)Objetivos:

- Estimular la creatividad a través de la visualización.- Seguir una cadena de instrucciones.





- Repasar vocabulario de las partes de la cara.

- Hacer con gestos las partes de la cara. Los alumnos las adivinan.

EO GG CL





- Seguir instrucciones.


- PB, p43, Act 2: Describen sus dibujos a los compañeros. Colgar los dibujos. Un alumno lee su descripción. Los demás adivinan cuál es.

- AB, p43, Act 1, CD2, 29: Escuchan e interpretan las acciones con el profesor.

- AB, p43, Act 2, CD2, 29: Escuchar de nuevo y numerar las escenas según corresponda.

- AB, p43, Act 3: En parejas, los alumnos se dan instrucciones y las interpretan.

CO

EO/CL

CO

CO

CO/EO

Ind

Ind/GG

Ind

Ind

P

CL

CL

CL

CL/CMCT

CL /CSC

SB

WB

CD2

Papel de colores, tijeras,

pegamento, colores,

cartulinas

Final de la sesión

- Comparar el trabajo propio

- Miran los dibujos de los compañeros y dicen qué elementos de una fiesta, incluida la comida, pueden

EO GG CL


con el de otros.

- Utilizar la tarjeta que han hecho.

encontrar.

- Ampliación (opcional): Escriben la felicitación a un familiar. Hacen sobres de papel y las envían o entregan.

CL/EE Ind CL


Unidad 4: Come to my party! SB y WB páginas 36 a 43Actividades para Evaluación


Sesión 2Grammar 1

Sesión 3Song

Sesión 4Grammar 2

Sesión 5Story


Sesión 7Skills

Sesión 8Creativity


Worksheet 2: He/She’s got… (TRB, p27)

PB, p38, Act 1.CD2, 18

AB, p39, Act 1.CD2, 21

PB, p40, Act 1.CD2, 22

PB, p41, Act 4.CD2, 24

PB, p42, Act 1CD2, 26

PB, p43, Act 1CD2, 26

EXPRESIÓN ORAL

PB, p36, Act 3 PB, p37, Act 3 PB, p38, Act 2 PB, p39, Act 3 Worksheet 3: Has he/she got…? (TRB, p28)



PB, p43, Act 2


AB, p36, Act 1 PB, p37, Act 1Worksheet 2: He/She’s got… (TRB, p27)

AB, p38, Act 1 PB, p39, Act 1.

Worksheet 3: Has he/she got…? (TRB, p28)


EXPRESIÓN ESCRITA

AB, p36, Act 2

Worksheet 1: The face (TRB, p26)


AB, p37, Act 2.

AB, p38, Act 2 AB, p39, Act 3


Unidad 5: Off we go! Sesión 1, SB y WB página 44 (Vocabulary presentation)


Objetivos:- Presentar y practicar vocabulario de medios de transporte.- Recitar un chant con la clase.



Interacción



- Repasar medios de transporte.

- Representar medios de transporte con gestos. Decir: I come to school by car. How about you? Los alumnos contestan y continúan preguntando. Escribir las palabras en la pizarra.

EO/CO/CL

GG CL /CMCT


Worksheet 1: Transport (TRB, p31)



- Presentar medios de transporte.

- Practicar vocabulario de transporte.

- Recitar un chant.

- Repasar la ortografía.

- Consolidar vocabulario de la sesión.

- Presentation: Mostrar las flashcards y nombrarlas. Repiten a coro. Pegarlas junto a las palabras escritas y añadir las que faltan.

- PB, p44, Act 1. CD2, 30: Miran la ilustración, escuchan el CD y señalan. Escuchan de nuevo y repiten. En parejas, señalan y dicen.

- PB, p44, Act 2. CD2, 31: Explicar Are we going far? Escuchan el chant y lo leen. Escuchan cada verso y lo repiten. Lo recitan a coro y luego, en cuatro grupos, uno recita y los demás dan palmadas.

- PB, p44, Act 3: En parejas, preguntan y responden al compañero sobre cuál es su medio de transporte favorito.

- AB, p44, Act 1: Miran los dibujos y completan el crucigrama.

- AB, p44, Act 2: Leen la palabra sorpresa del

CL/EO/CO

CL/EO/CO

CO/CL/EO

EO

GG

GG/P

GG/PG

P

Ind

Ind

CL /CMCT

CL /CSC

CL/CEC

CL /CSC

CL /CMCT

CL

SB

WB

CD2

Flashcards: transport


crucigrama (skateboard) y lo dibujan. EE

CL

Final de la sesión


- Emplear información recibida oralmente.

- Representar transportes con mímica. Hacen preguntas para adivinarlo: Is it a (bike)? Quien lo adivina sale a hacer mímica.

- Ampliación (opcional): En grupos de 6, preguntan y responden como al Inicio de la sesión. Escriben frases sobre los compañeros.

EO

EO/CO/EE

GG

PG

CL/CMCT

CL /CSC


Unidad 5: Off we go! Sesión 2, SB y WB página 45 (Grammar 1)

Objetivos:- Presentar y practicar el presente continuo (present continuous).



Interacción

Competencias



- Repasar vocabulario de transporte.

- Escribir las primeras dos letras de cada transporte en la pizarra. Los alumnos completan las palabras. Poner las flashcards y corregir.

CL/EO GG CL /CMCT Flashcards:

transport


Worksheet 2: I’m driving/flying/riding/sailing (TRB, p32)


- Presentar el present continuous afirmativo.

- Practicar el present continuous.



- Consolidar el

- Presentation: Representar una acción: I’m flying a plane. Lo repiten y hacen otras. Señalar y decir: He/She’s driving a bus. Repiten y salen otros. Preguntar: What’s he/she doing?

- PB, p45, Act 1: Leen las frases y las unen con los dibujos. Comparan en parejas. Las leen a la clase para corregir.

- PB, p45, Act 2. CD2, 32: Escuchan las frases y las repiten a coro varias veces. Practican en parejas.

- PB, p45, Act 3:. En parejas, se dibujan realizando una actividad y se lo describen al compañero.

- AB, p45, Act 1. CD2, 33: Escuchan el CD y marcan si los dibujos correctos.

- AB, p45, Act 2: Completan las frases según las

CO/EO

CL/EO

CO/EO

EO/CO

CO

EE

GG

Ind/P/GG

GG/P

P

Ind

Ind

CL

CL /CSC

CL /CSC

CL /CSC

CL

CL

SB

WB

CD2


vocabulario. ilustraciones.

Final de la sesión

- Practicar estructuras y vocabulario de la sesión.


- Escribir una cruz y un tick en la pizarra. Mostrar una flashcard y los alumnos dicen frases afirmativas y negativas utilizando presente continuo con la palabra del flashcard.

- Ampliación (opcional): Dar un flashcard a un alumno. Sin verlo el alumno debe adivir y decir qué acción en presente continuo corresponde con el flahscard y hacerla con mímica si lo acierta.

CL/EO/CO

EO

GG

GG

CL

CL

Flashcards:

transport


Unidad 5: Off we go! Sesión 3, SB y WB página 46 (Song)

Objetivos: - Cantar una canción con la clase.- Desarrollar la capacidad de razonar: asociar información auditiva y visual.



Interacción



- Repasar vocabulario de medios de transporte.

- Escribir transportes con las letras desordenadas. En parejas los alumnos las adivinan. Salen a escribirlas y pegan la flashcard.

CL/EE GG/P CL /CSC

Flashcards: transport




- Escuchar para encontrar información.


- PB, p46, Act 1. CD2, 34: Explicar big, wide world. Escuchan la canción. Luego escuchan y repiten verso a verso. Cantan todos juntos. Practican con la versión karaoke en cuatro grupos.

- PB, p46, Act 2, CD2, 34 Think!: Escuchan y numeran los dibujos. Comparan en parejas. Corregir.

- AB, p46, Act 1, CD2, 34: Escuchar la canción y resolver el laberinto según corresponda.

CL/EO/CO

CO

CO

GG/PG

GG/P

Ind

CL/CEC

CL /AA

CL

SB

WB

CD2

Final de la sesión



- En grupos de tres, escriben una estrofa nueva para la canción. Las cantan con la versión karaoke.

- Ampliación (opcional): Ilustran la estrofa que han creado.

CL/EO/CO

CL

PG/GG

Ind

CL/CEC

CL


Unidad 5: Off we go! Sesión 4, SB y WB página 47 (Grammar 2)

Objetivos:

- Presentar y practicar preguntas y respuestas en presente continuo (present continuous).- Desarrollar la capacidad para razonar: asociar preguntas y respuestas.



Interacción



- Repasar vocabulario de medios de transporte.

- Representar una palabra con mímica. Los alumnos adivinan y representan más. Poner las flashcards y escribir el verbo correcto.

CL/EO GG CL /CMCTFlashcards:transport


Worksheet 3: Are you ...-ing? (TRB, p33)


- Presentar el present continuous afirmativo.



- Practicar preguntas y respuestas.

- Practicar

- Presentation: Representar una acción: I’m flying a plane. Lo repiten y hacen otras. Señalar y decir: He/She’s driving a bus. Repiten y salen otros. Preguntar: What’s he/she doing?

- PB, p47, Act 1. CD2, 36: Escuchan el CD y numeran los dibujos. Comparan en parejas. Las leen a la clase para corregir.

- PB, p47, Act 2. CD2, 37 Grammar focus: Escuchan las preguntas y respuestas y las repiten a coro varias veces. Practican en parejas.

- PB, p47, Act 3: En parejas, se turnan para hacer las preguntas y responder. Comprueban en la pizarra si los verbos son correctos.

- AB, p47, Act 1: Leen las preguntas y las asocian con

CO/EO

CO/EO

CO/EO

EO/CO

CL

GG

Ind/P/GG

GG/P

P

Ind

CL

CL /CSC

CL /CSC

CL /CSC

CL

SB

WB

CD2


vocabulario y estructuras nuevas.

- Consolidar el vocabulario nuevo.

las respuestas adecuadas.

- AB, p47, Act 2: Observan las ilustraciones y escriben las frases correspondientes.

CL Ind CL

Final de la sesión

- Practicar estructuras y vocabulario de la sesión.


- Escribir una pregunta y su respuesta con las palabras desordenadas. Las ordenan. En parejas, se turnan para representar una acción con mímica y preguntar Are you…?

- Ampliación (opcional): Representar con mímica una historia sencilla. Dicen lo que van viendo: You’re eating an apple, etc.

CL/EO/CO

EO

GG/P

GG

CL /CSC

CL


Unidad 5: Off we go! Sesión 5, SB y WB página 48 (Picture story)

Objetivos: - Presentar una historia ilustrada (picture story).- Repasar el lenguaje de la unidad.- Desarrollar la capacidad de razonar: asociar texto e imagen, y secuenciar.



Interacción




- Los alumnos reconocen a los 4 Super Friends y representan con mímica sus poderes. Hacer preguntas sobre el episodio anterior.

EO/CO GG CL







- PB, p48, Act 1. CD2, 38: Explicar beach y airport. Escuchan el CD y, en parejas, hablan del error. Escuchan de nuevo y repiten.



- AB, p86, Act 2: Completan las frases con las palabras del recuadro. Comprueban con la historia.


CO/CL/EO

CO/CL/EO

CO

CL/EE

CL

GG/P

GG

GG

Ind

Ind

CL /CSC

CL

CL

CL

CL /AA

SB

WB

CD2

Final de la sesión



CO/EO PG/GG CL /CSC



- Ampliación (opcional): En grupos de 4, inventan otras escenas y las representan (Act 3 del WB). La clase dice cuál es el problema.

EO/CO PG/GG CL /CSC


Unidad 5: Off we go! Sesión 6, SB y WB página 49 (Picture story and values)

Objetivos: - Hablar del significado de la historia ilustrada (picture story).- Practicar el sonido /u:/ asociado a diferentes grafías.- Repasar vocabulario y estructuras de la unidad.- Fomentar la educación en valores: ser generoso.



Interacción




- Hacer preguntas sobre el episodio. Los alumnos contestan.

CO/EO GG CL




- Presentar /u:/ asociado a diferentes grafías.

- Practicar el sonido /u:/ y sus grafías.

- Valorar la importancia de ser generoso.

- Asociar el sonido /u:/ a diferentes grafías.

- PB, p49. Act 2: Numeran las palabras según la historia y comparan en parejas. Corregir.

PB, p49. Act 3: Leen una oración extraída de la historia y buscan quién la dice.

- PB, p49, Act 4. CD2, 40 Phonics: Escuchan, leen y repiten. Repiten con distintas velocidades y tonos. Luego, practican en parejas.


- AB, p49, Act 2. Phonics: Escriben las letras que les faltan a las palabras.

- AB, p87, Act 3. CD2, 41: Escuchan las palabras, las repiten y comprueban sus respuestas.

CL

CL/EO

CO/CL/EO

CL

CL/EE

CO/CL

GG/P

GG

GG/P

Ind

Ind

GG

CL /CSC

CL

CL

CSC

CL

CL

SB

WB

CD2


Final de la sesión

- Repasar el sonido /u:/ y sus distintas grafías.

- Hablar del valor de ser generoso.

- Dictar la frase de Act 4 del SB. La escriben y corrigen con el libro. Decir más palabras con /u:/. Las dividen por grafías: oo y otras.

- Ampliación (opcional): Buscan cómo el conductor ayuda a los niños. Hablan de por qué es importante ser generoso y de cómo lo son ellos. Pueden usar L1.

CO/EE

CO/EO

Ind

GG

CL

CL

Cuaderno


Unidad 5: Off we go! Sesión 7, SB y WB página 50 (Learn and think)Objetivos:

- Integrar otras áreas del currículum a través del inglés: matemáticas.Etapa Objetivos de las

actividadesActividades Destrezas Interacció

nCompetencia

sMateriales Refuerzo -

Ampliación


- Presentar el concepto de medida.

- Colocar a seis alumnos por orden de altura. Determinan el criterio por el que están ordenados. Enseñar height.

EO/CO GG CL/CMCT

Worksheet 4: Measuring (TRB, p34)


- Asimilar el concepto de medida.

- Practicar la lectura comprensiva.

- Aplicar conocimientos sobre medidas.

- Practicar las medidas.

- PB, p50, Act 1: Enseñar length. Leer las dos frases en alto. Completan la actividad y comparan en parejas. Corregir.

- PB, p50, Act 2: Enseñar CMCT y mm. En parejas, leen el texto y miden los lápices. Comparan con otra pareja. Corregir.

- PB, p50, Act 3: En parejas, miden los objetos de su mesa y lo anotan.

- AB, p50, Act 1: Miden los medios de transporte y completan las oraciones con el resultado.

CO/CL

CL/EO/EE

EO/EE

EE

GG/Ind/P

P/GG

P

Ind

CL /CSC

CL /CMCT

CL /CMCT

CL /CMCT/CMCT

SB

WB

CD2

Final de la sesión


- Profundizar en lo que han aprendido.

- Escribir: Today I’ve learnt about… Recuerdan lo que han aprendido (length, ...). Escribirlo en la pizarra para que lo copien.

- Ampliación (opcional): 6 alumnos se colocan por la longitud del pelo. Miden el más largo. Repetir con otros alumnos y criterios.

CL/EO/EE

EO

GG/Ind

GG

CL/AA

CL/CMCT

Cuaderno


Unidad 5: Off we go! Sesión 8, SB y WB página 51 (Project)

Objetivos: - Profundizar en el aprendizaje de matemáticas a través del inglés.- Llevar a cabo un project.- Desarrollar la capacidad de razonar: razonamiento matemático.





- Repasar las medidas.

- Repasar con los alumnos las medidas que tomaron en la sesión 9. Escribir mm y CMCT y recordar lo que significan.

EO GG CL/CMCT



- Aplicar conocimientos y experiencias personales.

- Aplicar conocimientos, seguir instrucciones y colaborar.

- Escribir medidas.- Consolidar el concepto de medidas.

- PB, p51, Act 4: Enseñar metre y mostrar un tape measure. Observan el dibujo y anotan las medidas de cada personaje. Comparan en parejas. Corregir y explicar.

- PB, p51, Act 5. Think! Project: Formar grupos de cuatro y darles un metro. Copian la tabla y sus predicciones. Lo comprueban. Comparar los resultados.

- AB, p51, Act 1 Think!: Completan los calculos de medidas con los números que faltan.

- AB, p51, Act 2: Miden los objetos del aula y anotan las medidas.

CL/EO/CO/EE

EO/EE

CL/EO/CO/EE

CL/EE

Ind/P/GG

PG

Ind

Ind

CL /CSC

CL/CMCT/AA

CL/CMCT/AA

CL

CD2

SB

WB


Final de la sesión


- Desarrollar la expresión escrita y la reflexión.

- Escribir: Today I’ve… Recuerdan lo que han hecho. Escribirlo en la pizarra para que lo copien (measured 3 friends, learnt more…)

- Ampliación (opcional): Hablan de la secuencia de elaboración del project. Escriben un informe con comentarios sobre el resultado.

CL/EE/EO

EO/CO/EE

GG/Ind

GG/Ind

CL/AA

CL /CMCT/SIEE

Cuaderno


Unidad 5: Off we go! Sesión 9, SB y WB página 52 y 53 (Revision)

Objetivos: - Repasar vocabulario y estructuras de la s tres unidades anteriores.- Reflexionar sobre el propio aprendizaje.



Competencias



- Repasar objetos y muebles del dormitorio.

- Mostrar las flashcards fugazmente. Los alumnos dicen si lo tienen en sus dormitorios o no y de qué color es.

EO GG CL Flashcards: furniture



- Repasar el vocabulario haciendo un quiz y jugando a un juego

- Mostrar lo que han aprendido en las tres unidades anteriores.

- PB, p52, Act 1: En parejas hacen el quiz y comparan con otros compañeros. Miran la unidad para comprobar. Corregir. - PB, p53, Act 1: Demostrar el juego. Juegan en grupos de cuatro. Avanzan si dicen bien el vocabulario, si no, pierden el turno. En algunas casillas, suben o bajan según las flechas.

- AB, p84. Picture dictionary: En parejas, señalan y nombran las ilustraciones. Escriben las palabras si no lo hicieron en la sesión 1.

- AB, p52, Act 1, CD2, 41 Review and Culture: En parejas, escuchan y señalan la diferencia en la imagen.

- AB, p52, Act 2, CD2, 42 Review and Culture: Escuchar y marcar la imagen correspondiente.

CL/EO

EO

EO/CO

EO/CO

CO

P

PG

P

P/GG

Ind

CL /CSC

CL /CSC

CL /CSC

CL

CL

CD2

SB

WB

Dado


AB, p53, Act 1, CD2, 43 Review and Culture: Escuchar el chant y señalar en los dibujos. Cantar el chant.

AB, p53, Act 2 Get it Right!: Rodean la palabra que no pertenece a cada serie y clasifican el resto de palabras.

CO/EO

EO

Ind

Ind

CL

CL/AA/SIEE

Final de la sesión





EO

EO/CO

GG

PG

CL/CEC

CL /CSC


Unidad 5: Off we go! SB y WB páginas 44 a 53Actividades para Evaluación


Sesión 2Grammar 1

Sesión 3Song

Sesión 4Grammar 2

Sesión 5Story


Sesión 7CLIL

Sesión 7Project

Sesión 8Repaso

COMPRENSIÓN ORAL

PB, p44, Act 1.CD2, 40

AB, p45, Act 2.CD2, 32

PB, p46, Act 2.CD2, 34

PB, p47, Act 1.CD2, 36

AB, p48, Act 1.CD2, 38

PB, p49, Act 4, cd2, 40

AB, p52, Act 1, CD2, 41

EXPRESIÓN ORAL





AB, p49, Act 1 Worksheet 4: Measuring (TRB, p34)

PB, p53, Act 1


PB, p44, Act 1 PB, p45, Act 1 AB, p47, Act 1PB, p50, Act 1 PB, p51,

Act 4

PB, p52, Act 1

EXPRESIÓN ESCRITA

AB, p44, Act 1

Worksheet 1: Transport (TRB, p31)

AB, p84, Picture Dictionary

AB, p45, Act 2


AB, p47, Act 2


AB, p48, Act 2AB, p49, Act 2

PB, p50, Act 3

Worksheet 4: Measuring (TRB, p34)

PB, p51, Act 5

AB, p53, Act 2



Unidad 6: Sports club Sesión 1, SB y WB página 54 (Vocabulary presentation)

Objetivos:- Presentar y practicar vocabulario de deportes.- Recitar un chant con la clase.



Interacción



- Repasar vocabulario de deportes.

- Representar swimming con mímica para presentar sport. Los alumnos dicen otros deportes que practican. Hacer un word map.

EO/CO/CL

GG CL /CMCT


Worksheet 1: Sports (TRB, p36)



- Presentar vocabulario de deportes.

- Practicar vocabulario de deportes.

- Recitar un chant.

- Practicar la ortografía del vocabulario nuevo.

- Presentation: Mostrar las flashcards del word map y pegarlas. Mostrar las demás y decir el deporte. Repiten a coro varias veces.

- PB, p54, Act 1. CD3, 02: Escuchan el CD y señalan los deportes de la ilustración. Escuchan de nuevo y repiten. Practican en parejas.

- PB, p54, Act 2. CD3, 03: Enseñar join. Escuchan el chant y lo leen. Escuchan de nuevo y repiten verso a verso. Lo repiten a coro y luego, en cuatro grupos, uno recita y los otros dan palmadas.

- PB, p54, Act 3: En parejas, los alumnos eligen un club deportivo del dibuno y preguntan y responden al compañero sobre lo que está haciendo en él en ese momento.

- AB, p54, Act 1: Copian el vocabulario del recuadro debajo de las ilustraciones de los deportes..

CO/EO

CL/CO/EO

CL/EO/CO

EO

GG

GG/P

GG/PG

P

Ind

CL /CMCT

CL /CSC

CL/CEC

CL /CSC

CL

SB

WB

CD3

Flashcards:sports


CL/EE

Final de la sesión


- Emplear información para escribir un texto.

- Representar deportes con mímica. Los alumnos preguntan Is it (basketball)? para adivinarlas. Quien acierta sale a hacer mímica.

- Ampliación (opcional): En grupos de cuatro, cuentan cuál es su deporte favorito. Hacen un póster que los ilustre y los muestran.

EO/CO

CO/EO/EE

GG

PG/GG

CL /CMCT

CL /CSC


Unidad 6: Sports club Sesión 2, SB y WB página 55 (Grammar 1)

Objetivos:- Presentar y practicar verbos terminados en –ing con función de sujeto.- Practicar la expresión oral.Desarrollar la capacidad de razonar: asociar texto e imagen.



Interacción




- Los alumnos se turnan para salir a coger una flashcard al azar y representarla con gestos. Quien lo adivina, sale a representar otra.

EO GG CL /CMCT Flashcards:sports


Worksheet 2: Swimming is great! (TRB, p37)


- Presentar verbos terminados en -ing.




- Presentation: Leer las frases sobre una flashcard: I like dancing. Dancing is fun. I don’t like…. Escribirlas. Dan su opinión.

- PB, p55, Act 1: Leer las frases y colocar las pegatinas donde corresponda. Comparan en parejas. Corregir.

- PB, p55, Act 2. CD3, 04: Escuchan las frases y las repiten. Practican en parejas cambiando los deportes.

- PB, p55, Act 3. Think!: Dan adjetivos: fantastic, exciting, dangerous, easy, etc. Asocian los verbos y las fotos. En parejas practican el diálogo.

- AB, p55, Act 1: Rodean las palabras que reconocen en la secuencia de letras.

CO/EO/CL

CL

CO/EO/CL

CL/EO/CO

CL

GG

GG/P

GG/P

GG/P

Ind

Ind

CL

CL /CSC

CL /CMCT

CL /AA

CL

CL

SB

WB

CD3

Flashcards:sports



- AB, p55, Act 2: Escriben los verbos en –ing debajo de cada dibujo.

- AB, p55, Act 3: Escriben frases sobre las actividades usando los adjetivos del recuadro.

CL/EE

CL/EE

Ind CL

Final de la sesión

- Repasar vocabulario y estructuras de la sesión.


- Decir: Swimming is great fun. (Name). Este hace otra frase y dice otro nombre. Continuar hasta que todos hayan dado su opinión.

- Ampliación (opcional): Ilustran una de sus frases y escriben la frase debajo.

CO/EO

EE

GG

Ind

CL

CL


Unidad 6: Sports club Sesión 3, SB y WB página 56 (Song)

Objetivos: - Consolidar el uso de los verbos terminados en –ing con función de sujeto.- Cantar una canción con la clase.



Interacción




- Escribir deportes con las letras desordenadas. En parejas las ordenan. Salen a pegar una flashcard y escribir la palabra correcta.

CL/EE GG/P CL /CMCT Flashcards: sports





- Practicar la lectura y memorización.

- PB, p56, Act 1. CD3, 05: Comentan la ilustración. Escuchan la canción y la leen. Luego escuchan y repiten verso a verso. Cantan todos juntos. Practican con la versión karaoke en cuatro grupos.

- PB, p56, Act 2: Leen el modelo y escriben una estrofa nueva en parejas. Supervisar el trabajo. Lo leen a la clase.

- AB, p56, Act 1: Rodean las ilustraciones que recuerdan haber oído en la clanción. Leen la letra para comprobar.

CL/CO/EO

CL/EE/EO

CL

GG/PG

P/GG

Ind

CL/CEC

CL /CSC

CL

SB

WB

CD3

Final de la sesión



- Las parejas que trabajaron en Act 1 del SB se unen en grupos de 8 alumnos y comparten sus estrofas. Cantan con la versión karaoke.

- Ampliación (opcional): Ilustran la estrofa que escribieron en Act 2 del SB.

EO/CL

CL

P/PG

Ind

CL/CEC

CL

Cuaderno


Unidad 6: Sports club Sesión 4, SB y WB página 57 (Grammar 2)

Objetivos: - Presentar y practicar like + -ing en estructuras afirmativas y preguntas.- Presentar y praticar las respuestas Me too y I don’t.



Interacción




- Representar un deporte con gestos. Los alumnos adivinan y luego hacen gestos. Mostrar las flashcards. Hacen frases con -ing.

EO GG CL /CMCT Flashcards: sports


Worksheet 3: Like + ing (TRB, p38)


- Presentar like + -ing.

- Practicar like + -ing.


- Practicar estructuras y vocabulario nuevos.

- Presentation: Representar I like -ing y preguntar: What do you like doing, (name)? Insistir hasta que respondan con like + -ing.

- PB, p57, Act 1. CD3, 07: Escuchan y numeran los dibujos. Comparan en parejas y escuchan de nuevo. Repiten las frases para corregir. Poner de nuevo el CD para centrarse en las respuestas.

- PB, p57, Act 2. CD3, 08. Grammar focus: Escuchan las preguntas y respuestas y las repiten a coro varias veces. Practican en parejas.

- PB, p57, Act 3: Demostrar la actividad. Comienzan en parejas. Luego, dar una palmada para que cambien de pareja varias veces.

- AB, p57, Act 1: Leen las frases y rodean la forma correcta.

CO/EO

CO/EO

CO/EO/CL

CL/EO/CO

CL

GG

GG/P

GG/P

P

Ind

CL

CL /CSC

CL /CSC

CL /CSC

CL

SB

WB

CD3


- AB, p57, Act 2: Leen las frases y las completan según los dibujos.

CL/EE

Ind CL

Final de la sesión

- Practicar vocabulario y estructuras de la sesión.

- Practicar la ortografía de los verbos en –ing.

- Escribir una pregunta con su respuesta con las palabras desordenadas. En parejas las ordenan.

- Ampliación (opcional): Dar verbos en infinitivo. Los escriben con –ing y los distribuyen en tres grupos: -e, -y, doble consonante.

CL/EE

CL/EE

P

GG

CL /CSC

CL


Unidad 6: Sports club Sesión 5, SB y WB página 58 (Picture story)Objetivos:

- Presentar una historia ilustrada (picture story).- Repasar el lenguaje de la unidad.- Desarrollar la capacidad de razonar: asociar texto e imagen, y secuenciar.



Interacción





CO/EO GG CL








- PB, p58, Act 1. CD3, 09: Explicar team y full. Escuchan el CD y deciden quién gana. Comparan en parejas y escuchan de nuevo.



- AB, p58, Act 2: Leen la historia. Luego leen las frases de la actividad y deciden si son correctas o no.


CO/EO/CL

CO/EO

CO

CL

CL

GG/P

GG

GG

Ind

Ind

CL /CSC

CL

CL

CL

CL /AA

SB

WB

CD3


Final de la sesión




- Ampliación (opcional): Inventan escenas (Act 3 del WB) Cambiar Great goal a Well done! Las representan. La clase dice el deporte.

CL/EO/CO

CL/EO/CO

PG/GG

PG/GG

CL /CSC

CL /CSC


Unidad 6: Sports club Sesión 6, SB y WB página 59 (Picture story and values)

Objetivos: - Hablar del significado de la historia ilustrada (picture story).- Practicar el diptongo /əʊ/ asociado a diferentes grafías.- Repasar el lenguaje de la unidad.- Fomentar la educación en valores: no excluir a nadie.



Interacción





CO/EO GG CL




- Presentar el diptongo /əʊ/ y sus grafías.

- Pronunciar y reconocer /əʊ/ y sus grafías.

- Valorar la importancia de no excluir a nadie.

- Contrastar los sonidos /əʊ/ y /ɒ/.

- PB, p59. Act 2: Leen la historia de nuevo mientras la escuchan. Completan la actividad y comparan en parejas. Corregir.


- PB, p59, Act 4. CD3, 11 Phonics: Escuchan, leen y repiten. Repiten juntos sin grabación, con distintas velocidades y tonos. Luego en parejas.

- AB, p59, Act 1. Values: Comparan los dibujos y rodean el que refleja la conducta correcta.

- AB, p59, Act 2: Leen las palabras y colorean las secciones del hipopótamo según el sonido.

CO/CL/EE

CL/EO

CO/CL/EO

EO

CL/EO

Ind/P/GG

GG

GG/P

Ind

Ind

CL /CSC

CL

CL /CSC

CSC

CL

SB

WB

CD3


- Pronunciar y reconocer los sonidos /əʊ/ y /ɒ/.

- AB, p59, Act 3. CD3, 15 Phonics: Escuchan con atención y repiten la palabra que oyen. Comprueban en el dibujo.

CO/EOGG CL

Final de la sesión

- Repasar las grafías asociadas a /əʊ/.

- Hablar del valor de no excluir a nadie.

- Dictar la frase de Act 4 del SB. La escriben y corrigen con el libro. Dictar palabras conocidas: mango, potato, tomato, nose y Sports.

- Ampliación (opcional): Recordar qué provoca en la historia no incluir a todos. Dicen por qué es importante y dan ejemplos similares. Este tema es especialmente delicado. Pueden usar L1.

CO/EE

EO

GG

GG

CL

CL

Cuaderno


Unidad 6: Sports club Sesión 7, SB y WB página 60 (Skills)

Objetivos: - Practicar comprensión lectora, la expresión escrita y la comprensión oral.- Desarrollar la capacidad de razonar: interpretar imágenes.






- Mostrar las flashcards fugazmente. Los alumnos las dicen, o solo adivinan, y las representan con gestos.


Worksheet 4: Favourite sports (TRB, p39)



- Practicar cómo preguntar y contestar.

- Interpretar información de una encuesta.


- PB, p60, Act 1. CD3, 13: Escuchan el CD y marcan las casillas. Comparan en parejas. Escuchan de nuevo. Corregir con la clase.

- PB, p60, Act 2: Pasean por la clase haciendo la encuesta. Anotan las respuestas.

- PB, p60, Act 3: Escriben los resultados de la encuesta y hacen un gráfico de barras que los refleje.

- AB, p60, Act 1. CD3, 14: Escuchan el CD y numeran las frases.

- AB, p60, Act 2 Think!: Observan los dibujos y escriben las frases correspondientes a cada uno l.

CO

CO/EO

EE

CO/EE

EE

GG/P

GG

Ind

Ind

Ind

CL /CSC

CL

CL

CL

CL /AA

SB

WB

CD3

Final de la sesión

- Repasar vocabulario y

- Miran la ilustración de Act 1 B durante 30 segundos. Cierran el libro y dicen lo que recuerdan.

EO GG CL


estructuras de la unidad.


- Ampliación (opcional): Dibujan su deporte favorito. Escriben el nombre, por qué les gusta y dónde juegan.

EE Ind CL /CMCT


Unidad 6: Sports club Sesión 8, SB y WB página 61 (Create that!)Objetivos:

- Estimular la creatividad a través de la visualización.- Seguir una cadena de instrucciones.



Competencias




- Representar deportes con gestos. Los alumnos preguntan: Are you playing…? Salen a hacer los gestos. Explicar match y trophy.

EO/CO GG CL /CMCT



- Escribir sobre un dibujo.


- Seguir instrucciones.


- PB, p61, Act 2: Describen sus dibujos por escrito. Colgar los dibujos. Un alumno lee su descripción. Los demás adivinan cuál es.

- AB, p61 Act 1, CD3, 16: Escuchan e interpretan las acciones con el profesor.

- AB, p61, Act 2, CD3, 16: Escuchar de nuevo y numerar las escenas según corresponda.

- AB, p61, Act 3: En parejas, los alumnos se dan instrucciones y las interpretan.

CO

EO/CL

CO

CO

CO/EO

Ind

Ind/GG

Ind

Ind

P

CL

CL

CL

CL/CMCT

CL /CSC

SB

WB

CD3

lápices, tijeras, colores

Final de la sesión

- Comparar el trabajo propio con el de otros.

- Miran los juguetes que han elaborado los compañeros en Act 1 del WB y eligen el que más les gusta.

EO GG CL


- Utilizar la manualidad que han elaborado.

- Ampliación (opcional): Mostrar cómo jugar a Ball in the cup. En grupos de 4, tienen 6 intentos. Anotan los resultados de 5 rondas.

EO/EE PG CL /CSC


Unidad 6: Sports club SB y WB páginas 54 a 61Actividades para Evaluación


Sesión 2Grammar 1

Sesión 3Song

Sesión 4Grammar 2

Sesión 5Story


Sesión 7Skills

Sesión 8Creativity


PB, p55, Act 2.CD3, 04

PB, p56, Act 1.CD3, 05

PB, p57, Act 1.CD3, 07

PB, p58, Act 1.CD3, 09

AB, p59, Act 3.CD3, 11

PB, p60, Act 1.CD3, 13

PB, p61, Act 1, CD3, 15

EXPRESIÓN ORALPB, p54, Act 3 PB, p55, Act 3 PB, p57, Act 3

Worksheet 3: Like + ing (TRB, p38)

PB, p59, Act 2 PB, p60, Act 2 PB, p61, Act 2


PB, p54, Act 1


AB, p57, Act 1 AB, p58, Act 2 AB, p59. Act 2 AB, p60, Act 1


EXPRESIÓN ESCRITA

AB, p54, Act 1



AB, p55, Act 3

Worksheet 2: Swimming is great! (TRB, p37)



PB, p61, Act 2



Unidad 7: In the countryside. Sesión 1, SB y WB página 62 (Vocabulary presentation)Objetivos:

- Presentar los animales de granja.- Recitar un chant con la clase.



Interacción



- Activar el vocabulario.

- Escribir anagramas de palabras de animales. En parejas resuelven y escriben las palabras de forma correcta.

EE/CL P CL /CSC


Worksheet 1: Farm animals (TRB, p41)



- Presentar los animales de granja.

- Practicar el vocabulario de los animales de granja.

- Cantar un chant.


- Escribir los animales de granja

- Presentation. Mostrar las flashcards y nombrarlas. Las repiten y se la señalan. Pegar las flashcards en la pizarra y hacer un word map.

- PB, p62, Act 1. CD3, 17: Escuchan y señalan los animales de la granja. Luego escuchan y repiten. En parejas, señalan y nombran.

- PB, p62, Act 2. CD3, 18: Escuchan y leen el chant. Escuchan de nuevo y repiten verso a verso. Lo repiten juntos y luego en grupos. Hacer 4 grupos y asignar un animal a cada uno. Vuelven a recitar el chant levantándose y señalando lo que oyen.

- PB, p62, Act 3: En parejas imitan el ruido de un animal de granja y el compañero adivina de cuál se trata.

- AB, p62, Act 1: Resuelven el juego de palabras cruzadas con el vocabulario de los animales de granja.

CO/EO

CO/CL/EO

CO/CL/EO

CO/EO

GG

GG/P

GG/PG

P

Ind

CL /CMCT

CL /CSC

CL/CEC/SIEE

CL /CMCT

CL

SB

WB

CD3

Flashcards:Farm animals


CL/EE

Final de la sesión


- En parejas indican al compañero qué animal de granja utilizando I like… y Me too o I don’t. .

- Ampliación (opcional): Colocar las flahscards en distintos lugares del aula. En pequeños grupos, imitan a un animal y los compañeros encuentran la flashcard correspondiente.

CO/EO

EEO

P

PG

CL /CSC

CL /CMCT

Flashcards:Farm animals


Unidad 7: In the countryside. Sesión 2, SB y WB página 63 (Grammar 1)

Objetivos:- Presentar y practicar los plurales irregulares.- Repasar vocabulario de los animales.



Interacción



- Repasar vocabulario de los animales

- Mostrar las flashcards con rapidez. Los alumnos escriben las palabras, comprueban sus respuestas por parejas. Corregir.

EO Ind/P/GG CL /CSC Flashcards:Farm animals


Worksheet 2: Irregular plurals (TRB, p42)






- PB, p63, Act 1. CD3, 19: Escuchan el CD y marcan la respuesta correcta debajo de cada dibujo. Comparan sus respuestas por parejas. Corregir.

- PB, p63, Act 2. CD3, 20: Escuchan el CD y repiten las palabras una a una. A continuación, las practican en parejas.

- PB, p63, Act 3: En parejas, se turnan para describir la imagen.

- AB, p63, Act 1: Observan los dibujos y escriben el plural correspondiente. - AB, p63, Act 2: Completan las frases con la información del ejercicio anterior.

CO/CL/EO

CO/CL/EO

EO

CL/EE

Ind/P/GG

GG/P

GG/P

Ind

CL /CSC

CL /CSC

CL /CSC

CL

SB

WB

CD3

Final de la sesión

- Repasar el lenguaje de la

- En parejas describen los dibujos de la Act 1 del PB. EO P CL /CSC Cuaderno


unidad.


- Ampliación (opcional): Escriben frases para describir la ilustración de la Act 3 del PB. EE Ind CL


Unidad 7: In the countryside. Sesión 3, SB y WB página 64 (Song)

Objetivos: - Repasar las animales de granja y los plurales.- Cantar una canción con la clase.



Interacción



- Repasar las animales de granja.

- En pequeños grupos los alumnos completan frases dictadas por el profesor, con el plural de algunos animales.

EE PG CL /CSC







- PB, p64, Act 1. CD3, 21: Comentan la ilustración. Explicar vocabulario. Escuchan la canción y la leen. Luego escuchan y repiten cada verso. Cantan todos juntos y después en grupos con la versión karaoke.

- PB, p64, Act 2. CD3, 21: Escuchan el CD y marcan los dibujos de los animales que escuchan. Comparan sus respuestas en grupos de 4.

- AB, p64, Act 1. CD3, 22: Escuchan la canción y numeran los animales en orden de aparición en la canción.

- AB, p64, Act 2: Observan el dibujo y esriben los nombres de los animales que no aparecen en la canción.

CO/CL/EO

CO

CO

EE

GG/PG

Ind/PG

Ind

Ind

CL/CEC

CL /CSC

CL

CL

SB

WB

CD3

Final de la sesión

- Repasar el lenguaje de la unidad.

- En grupos de 4, cantan la canción de nuevo.

- Ampliación (opcional): Cantan la canción

EO/CO PG CL/CEC


- Fomentar la creatividad.

reemplazando las primeras palabras por otros animales que conozcan.

EO/CO PG/GG CL/CEC


Unidad 7: In the countryside. Sesión 4, SB y WB página 65 (Grammar 2)

Objetivos: - Presentar y practicar preguntas y respuestas utilizando How many…have…got?.- Repasar partes del cuerpo.



Interacción



- Repasar las partes del cuerpo

- Jugar al Simon says…touch your (partes del cuerpo).

CO/EO GG CL /CMCT


Worksheet 3: How many...have...got? They’ve got… (TRB, p43)






- Practicar la comprensión y expresión escrita.

- PB, p65, Act 1. CD3, 23: Escuchan el CD y numeran los dibujos según corresponda. Comparan sus respuestas por parejas, escuchan de nuevo el CD y corrigen en grupo.

- PB, p65, Act 2: Leer las frases e indicar True o False según corresponda con el dibujo.

- PB, p65, Act 3. CD3, 24 Grammar focus: Escuchan el CD y repiten a coro. Por parejas, practican las frases.

- PB, p65, Act 4: Observan el dibujo, cierran el libro y en parejas se preguntan y responden por las partes del cuerpo del alienígena. - AB, p65, Act 1, CD3, 25: Observan los dibujos, escuchan el CD y cuentan los animales.

- AB, p65, Act 2: Leer las preguntas y escribir las

CO/EO/CL

CL

CO/EO

EO

CO

CL/EE

Ind/P/GG

GG

GG/P

P

Ind

Ind

CL /CSC

CL

CL /CSC

CL /CMCT

CL

CL

SB

WB

CD3


respuestas.

Final de la sesión


- Personalizar el lenguaje de la unidad.

- Preguntan y responden las preguntas de la Act 2 del AB.

- Ampliación (opcional): Dibujan su propio alienígena y en parejas preguntan y responden sobre las partes de su cuerpo.

CO/EO

EE

Ind

Ind

CL

CL/CEC


Unidad 7: In the countryside. Sesión 5, SB y WB página 66 (Picture story)

Objetivos: - Presentar una historia ilustrada (picture story).- Repasar vocabulario y estructuras de la unidad.- Desarrollar la capacidad de razonar: asociar imagen y texto, y secuenciar.



Interacción




- Los alumnos reconocen a los Super Friends y representan con mímica sus poderes. Hacer preguntas sobre el episodio anterior.

CO/EO GG CL







- PB, p66, Act 1. CD3, 26: Opinan sobre la habitación de Flash. Explicar messy. Escuchan el CD y, en parejas, hablan de lo que sucede. Escuchan y repiten.



- AB, p66, Act 2: Leen las frases y seleccionan la respuesta correcta.

- AB, p66, Act 3.Think!: Asocian las frases y los dibujos, y los ordenan.

EO/CO/CL

CO/EO/CL

CO

CL

CL

GG/P

GG

Ind

Ind

Ind

CL /CSC

CL

CL

CL

CL /AA

SB

WB

CD3

Final de la - Practicar la - Act it out. Formar parejas y asignarles personajes. CO/EO P CL /CSC


sesión historia.

- Prestar atención visual.

Escuchan el CD y repiten su papel. Practican y lo representan.

- Ampliación (opcional): Miran la viñeta 2, 30 segundos. Cierran y escriben lo que hay en el suelo. Comparan en parejas y con todos.

EE/CO P/GG CL


Unidad 7: In the countryside. Sesión 6, SB y WB página 67 (Picture story and values)Objetivos:

- Hablar del significado de la historia ilustrada (picture story).- Reconocer los sonidos /z/ y /s/ asociados a diferentes grafías.- Repasar vocabulario y estructuras de la unidad.- Desarrollar la capacidad de razonar: interpretar imágenes y relacionar.- Fomentar la educación en valores: pedir ayuda cuando se necesita.



Competencias




- Hacer preguntas sobre este episodio. Los alumnos contestan.

CO/EO GG CL


- Desarrollar la capacidad de interpretar dibujos y relacionar.

- Presentar el sonido /z/.

- Practicar e identificar /z/ asociado a s y z.

- Valorar el pedir ayuda cuando se necesita.

- Contrastar los sonidos /z/ y /s/.

- PB, p67. Act 2. Think!: Leen las frases y eligen la que corresponda al dibujo.


- PB, p67, Act 4. CD3, 28 Phonics: Escuchan, leen y repiten. Repiten con distintas velocidades y tonos. Practican en parejas.


- AB, p67, Act 2. CD3, 29: Escuchan y clasifican las palabras del recuadro según su sonido.

- AB, p67, Act 3. CD3, 30 Phonics: Escuchan, repiten y comprueban la Act 2 del WB.

CL/CO/EO

CL/EO

CO/EO/CL

CL

CO/EE

CO/CL

GG

GG

GG/P

Ind

GG

GG

CL /AA

CL

CL /CSC

CSC

CL

CL

SB

WB

CD3


Final de la sesión

- Repasar /z/ y escribir sus distintas grafías.

- Hablar del valor de pedir ayuda.

- Dictar la frase de Act 4 del SB. La escriben y corrigen con el libro. Decir palabras en plural. Las clasifican: chickens, horses, cows, tails, goats, mice, rabbits...

- Ampliación (opcional): Buscan en la historia cómo Whisper pide ayuda. Hablan de por qué es importante y de ejemlos en que los alumnos pidieron ayuda. Pueden usar L1.

CL/EE/EO

EO

Ind/GG

GG

CL

CL

Cuaderno


Unidad 7: In the countryside. Sesión 7, SB y WB página 68 (Learn and think)

Objetivos: - Integrar otras áreas del currículum a través del inglés: ciencias naturales.- Desarrollar la capacidad de razonar: categorizar y clasificar



Competencias




- Los alumnos dan nombres de animales. Escribirlos en la pizarra y hablar de sus similitudes y diferencias.

EO GG CL /CMCT

Worksheet 4: Animal talk (TRB, p44)


- Presentar las clases de animales.

- Asimilar el concepto de clases de animales.

- Consolidar vocabulario.

- Consolidar el concepto de clases de animales.

- PB, p68, Act 1. CD3, 31: Escuchan el CD y leen. Comprobar que comprenden y comparar con lo hablado al principio de la sesión.

- PB, p68, Act 2 Think!: Leer el texto y aclarar el contenido. Sugieren más animales de cada clase. Completan la actividad y comparan en parejas. Corregir. Nombran otras clases animales.

- PB, p68, Act 3: Leer el texto y contestar a la pregunta.

- AB, p68, Act 1: Leen las palabras y las asocian con los dibujos.

- AB, p68, Act 2: Leen las características y escriben a qué clase corresponden.

CL/CO

CL/EO/EE

CL

CL

CL

Ind/GG

GG/Ind/P

GG

Ind

Ind

CL

CL /AA/CMCT

CL

CL

CL

SB

WB

CD3

Final de la sesión

- Repasar lo que han aprendido en

- Escribir: Today I’ve learnt about… Recuerdan lo que han aprendido. Escribirlo en la pizarra para que

CL/EO/EE GG/Ind CL/AA Cuaderno


la sesión.

- Profundizar en el concepto de clases de animales.

lo copien.

- Ampliación (opcional): Escribir las nuevas clases de animales que nombraron al final de Act 2 del SB. Decir animales para que los clasifiquen. Dicen sus características. Pueden usar L1.

CL/EO GG CL /CMCT


Unidad 7: In the countryside. Sesión 8, SB y WB página 69 (Project)Objetivos:

- Profundizar en el aprendizaje de las ciencias a través del inglés.- Llevar a cabo un project.- Desarrollar la capacidad de razonar: categorizar y clasificar.



Interacción



- Repasar clases de animales.

- Escribir un animal en la pizarra. Los alumnos dicen a qué familia pertenece, dan características y añaden más animales.

CL/EO GG CL /CMCT



- Ampliar información sobre animales.

- Aplicar conocimientos para hacer un póster.

- Emplear la experiencia.

- Asimilar conocimientos de clases de animales.

- PB, p69, Act 4. Think!: Pueden recortar antes las pegatinas necesarias. Hacen la actividad en parejas. Corregir.

- PB, p69, Act 5. Project: En grupos, eligen una clase animal y hacen un póster sobre ella. Lo presentan a la clase.

- AB, p69, Act 1: Descifran las palabras según las letras del código.

- AB, p69, Act 2. Think!: Identifican y clasifican los animales de las fotos.

CL

EE/EO

EE

CL/EE

P/GG

PG/GG

Ind

Ind

CL /AA

CL /CEC/CMCT

CL

CL /AA/CMCT

SB

WB

Final de la sesión


- Escribir: Today I’ve… Recuerdan lo que han hecho. Escribirlo en la pizarra para que lo copien (made a poster, learn more about...).

CL/EO/EE GG/Ind CL/AA/CMCT Cuaderno


- Desarrollar el pensamiento lógico.

- Ampliación (opcional): En grupos de 4, escriben 6 animales con el código de Act 1 del WB. Los intercambian, descifran y clasifican.

EE/CL PG CL /CSC


Unidad 7: In the countryside. SB y WB páginas 62 a 69Actividades para Evaluación


Sesión 2Grammar 1

Sesión 3Song

Sesión 4Grammar 2

Sesión 5Story


Sesión 7CLIL

Sesión 8Project

COMPRENSIÓN ORAL

PB, p62, Act 1.CD3, 19

PB, p63, Act 1.CD3, 19

PB, p64, Act 2.CD3, 21

PB, p65, Act 1.CD3, 23Worksheet 3: How many...have...got? They’ve got… (TRB, p43)

AB, p66, Act 1.CD3, 27

AB, p67, Act 4.CD3, 28

PB, p68, Act 1.CD3, 31

EXPRESIÓN ORAL

PB, p62, Act 3

Worksheet 1: Farm animals (TRB, p41)

PB, p63, Act 3 PB, p65, Act 3Worksheet 3: How many...have...got? They’ve got… (TRB, p43)

AB, p67, Act 1Worksheet 4: Animal talk (TRB, p44)

PB, p69, Act 5


PB, p62, Act 1 PB, p65, Act 2 PB, p67. Act 2 PB, p68, Act 3

EXPRESIÓN ESCRITA

AB, p62, Act 1Worksheet 1: Farm animals (TRB, p41)


AB, 63, Act 2

Worksheet 2: Irregular plurals (TRB, p42)

AB, p65, Act 2 AB, p67, Act 2 AB, p68, Act 2 PB, p69, Act 2



Unidad 8: Amusement park. Sesión 1, SB y WB página 70 (Vocabulary presentation)

Objetivos:- Presentar vocabulario relativo a las actividades en un parque de atracciones.- Repasar el presente continuo.- Recitar un chant con la clase.



Interacción



- Activar el vocabulario.

- Representar por mímica alguna de las actividades típicas en los parques de atracciones. Los alumnos tratan de adivinar de qué se trata.

EO GG CL


Worksheet 1: Amusement park (TRB, p46)

Picture Dictionary: (AB, p87. Opcional)


- Presentar vocabulario relativo a los parques de atracciones.

- Practicar el vocabulario de los parques de atracciones.

- Practicar el vocabulario relativo a los parques de atracciones.

- Reconocer y escribir

- PB, p70, Act 1. CD3, 31: Observan el dibujo. Nombrar a los personajes y decir dónde están. Escuchan y señalan los dibujos cuando se nombran. Luego escuchan y repiten el vocabulario. En parejas, señalan y nombran cada una de las actividades.

- PB, p70, Act 2. CD3, 33: Escuchan y leen el chant. Escuchan de nuevo y repiten verso a verso. Lo repiten juntos y luego en grupos. Hacer 2 grupos y asignar una actividad a cada uno. Vuelven a recitar levantándose y representando su actividad cuando se nombra.

- PB, p70, Act 3: En parejas representan por mímica alguna de las actividades, preguntar y responder utilizando Are you…-ing?

- AB, p70, Act 1: Leen y unen las actividades con el dibujo correspondiente.

CO/CL/EO

CO/CL/EO

EO

GG/P

GG/PG

P

Ind

CL /CSC

CL/CEC/CSC

CL

CL

SB

WB

CD3


actividades de ocio.

- Escribir actividades de ocio.

- AB, p70, Act 2: Localizan en las palabras encadenadas las actividad aprendidas.

CL

CL

Ind CL

Final de la sesión



- Decir un verbo de los aprendidos en la lección y los alumnos completan la frase en alto.

- Ampliación (opcional): Escribir Do you like…? en la pizarra. Preguntar alternativamente a los alumnos si les gusta cada una de las actividades que se realizan en un parque de atracciones. Contestan utilizando Yes, I do o No , I don’t.

CO/EO

CO/EO

GG

GG

CL

CL


Unidad 8: Amusement park. Sesión 2, SB y WB página 71 (Grammar 1)

Objetivos:- Presentar y practicar I’d lke para expresar deseos.- Repasar el vocabulario de un parque de atracciones.



Interacción



-Repasar el vocabulario de un parque de atracciones.

- Representar por mímica alguna de las actividades típicas en los parques de atracciones. Los alumnos preguntan Are you…ing?.

EO GG CL


Worksheet 2: I’d like to (TRB, p47)


- Presentar I‘d like…



- Practicar por escrito el lenguaje de la unidad.

- Practicar la comprensión escrita.

- Presentation. Explicar el significado y uso de I‘d like… a partir del ejemplo utilizado para introducir el juego anterior.

- PB, p71, Act 1: Unen las viñetas y completan las frases. Comparan en parejas. Corregir. Enunciar cada frase. Las repiten una a una.

- PB, p71, Act 2. CD3, 34: Escuchan el CD, repiten y representan las frases una a una. A continuación, las practican en parejas.

- PB, p71, Act 3: Demostrar la actividad. En parejas, se turnan para expresar deseos.

- AB, p71, Act 1: Obervan las imágenes, leen las frases y arcan las verdaderas según corresponda.

CL/CO

CL/EO

CO/CL/EO

EO/CO

CL/EE

GG

Ind/P/GG

GG/P

P

Ind

CL

CL /CSC

CL /CSC

CL /CSC

CL

SB

WB

CD3


Final de la sesión

- Repasar vocablario y estructuras de la unidad.


- En grupos de 6 hacen un círculo y por turno expresan en voz alta las actividades que les gustaría hacer en un parque de atracciones.

- Ampliación (opcional): Hacen un dibujo para ilustrar uno de sus deseos del ejercicio anterior y escriben una frase que describa el dibujo.

CO/EO

EE

PG

Ind

CL /CSC

CL


Unidad 8: Amusement park. Sesión 3, SB y WB página 72 (Song)

Objetivos: - Repasar actividades de los parques de atracciones.- Cantar una canción con la clase.



Interacción



- Repasar actividades de los parques de atracciones.

- Escribir las actividades en n parque de atracciones con las letras desordenadas. En parejas, los alumnos las escriben correctamente.

EE P CL /CSC




- Relacionar imágenes y textos.


- PB, p72, Act 1. CD3, 35: Comentan la ilustración. Enseñar el significado de touch the sky, everywhere y hold my hand. Escuchan la canción y la leen. Luego escuchan y repiten cada verso. Cantan todos juntos y después en grupos con la versión karaoke.

- PB, p72, Act 2 CD3, 35: Escuchan el CD y numeran los dibujos siguiendo la canción. Comparan sus respuestas en parejas. Corregir.

- AB, p72, Act 1: Leen las oraciones y unen las que riman. - AB, p72, Act 2: Escriben las palabras que faltan en los nuevos versos de la canción.

CO/CL/EO

CO/CL

CL/EE

EE

GG/PG

Ind/P

Ind

Ind

CL/CEC

CL /CSC

CL

CL

SB

WB

CD3

Final de la sesión


- Cantan de nuevo la canción añadiendo los nuevos versos de Act 2 del AB.

EO GG CL/CEC


- Fomentar la creatividad

- Ampliación (opcional): Ilustrar con dibujos los nuevos versos que han creado para la canción.

CL/EE Ind CL/CEC


Unidad 8: Amusement park. Sesión 4, SB y WB página 73 (Grammar 2)

Objetivos: - Repasar la gramática y vocabulario de las unidades 1-8.- Desarrollar la capacidad de razonar: analizar frases.



Interacción



- Repasar estructuras y vocabulario de unidades anteriores.

- En parejas, reordenan las palabras dictadas por el profesor para formar las frases: Are you flying a kite? How many legs have cows got? Do you like my new T-shirt?

CO/EE P CL /CSC


Worksheet 3: Revision (TRB, p 48)





- Practicar el lenguaje.

- PB, p73, Act 1. CD3, 37. Think!: En parejas unen cada pregunta con la respuesta adecuada. Corrigen en grupo y comprueban en parejas abiertas.

- PB, p73, Act 2. CD3, 42: Jugar a un juego en parejas, preguntando y contestando las preguntas del ejercicio anterior al compañero.

- AB, p73, Act 1. Think!: Leen las frases y eligen la respuesta correcta.

- AB, p73, Act 2: Colorear los cuadros con las respuestas del ejercicio anterior y describar un mensaje secreto.

CO/EO/CL

CO/CL/EO

CL

CL

P

P

Ind

Ind

CL /AA

CL /CSC

CL /AA

CL

SB

WB

CD3

Final de la sesión

- Repasar el lenguaje de la

- En parejas preguntan y responden las preguntas de la Act 1 del AB

CO/EO GG/P CL /CSC


unidad.


- Ampliación (opcional): Los alumnos escriben sus propios cuestionarios de preguntas y juegan a unir preguntas y respuestas.

EE/CO/EO

Ind/GG CL


Unidad 8: Amusement park. Sesión 5, SB y WB página 74 (Picture story)

Objetivos: - Presentar una historia ilustrada (picture story).- Repasar el lenguaje de la unidad.- Desarrollar la capacidad de razonar: asociar texto e imagen, y secuenciar.



Interacción





EO GG CL








- PB, p74, Act 1. CD3, 38: Comentar la viñeta 1. Enseñar bad y sweet. Escuchan cuál es el problema con el frutero y lo dicen a un compañero. Compartir con la clase. Escuchan el CD y repiten.



- AB, p74, Act 2: Leen las frases y escriben el número de la viñeta donde hay un gusano.

- AB, p74, Act 3. Think!: Leen las frases y las asocian con los dibujos. Los ordenan.

CO/CL/EO

CO/EO

CO

CL

CL

P/GG

GG

Ind

Ind

Ind

CL

CL

CL

CL

CL /AA

SB

WB

CD3


Final de la sesión


- Repasar ideas y conceptos de la historia.


- Ampliación (opcional): Dibujan un puesto de fruta y escriben los nombres de los productos.

CO/CL/EO

EE

PG

Ind

CL /CSC

CL /CEC


Unidad 8: Amusement park. Sesión 6, SB y WB página 75 (Picture story and values)

Objetivos: - Hablar del significado de la historia ilustrada (picture story).- Practicar el sonido inicial /w/ asociado a las grafías w y wh.- Repasar vocabulario y estructuras de la unidad.- Desarrollar la capacidad de razonar: asociar texto e imagen.- Fomentar la educación en valores: ser honesto.



Interacción





CO/EO GG CL




- Presentar el sonido /w/.

- Practicar el sonido /w/.

- Valorar la importancia de ser honesto.

- Escuchar y pronunciar palabras con el /w/.

- PB, p75, Act 2: Leen algunas frases extraídas de la historia y escriben el nombre del personaje que las dice.


- PB, p75, Act 4. CD3, 40 Phonics: Escuchan, miran el dibujo, leen y repiten. Repiten con distintas velocidades y tonos. Practican en parejas.


- AB, p75, Act 2. CD3, 41 Phonics: Escuchan las palabras y unen la secuencia de dibujos. Dicen el número en el que terminan.

CL/EE

CL/EO

CO/EO/CL

EO

CO

Ind

GG

GG/P

Ind

Ind

CL

CL

CL /CSC

CSC

CL

SB

WB

CD3


- Practicar el sonido /w/.

- AB, p75, Act 2. CD3, 42: Escuchan de nuevo y repiten. CO/EO

GG CL

Final de la sesión

- Practicar la ortografía de w y wh.

- Hablar de la importancia de ser honestos.

- Dictar la frase de la Act 4 del SB. La escriben y corrigen con el libro. Escribir las palabras de la Act 2 del WB desordenadas. En parejas, las escriben y dibujan.

- Ampliación (opcional): Hablar de lo que hace el frutero y explicar que tiene consecuenciasd y no merece la pena. Decir que no deben acusar a otros de engañar. Pueden usar L1.

CL/EE/CO

EO

P

GG

CL /CEC

CL

Cuaderno


Unidad 8: Amusement park. Sesión 7, SB y WB página 76 (Skills)

Objetivos: - Practicar la comprensión lectora.



Competencias



Repasar vocabulario de un parque de atracciones.

- Mostrar fugazmente las flashcards. Los alumnos las dicen, o solo adivinan, y las representan con gestos.

EO GG CL Flashcards:Amusement

park

Worksheet 4: Word families (TRB, p49)


- Leer y encontrar información concreta.

- Leer y encontrar información concreta.

- PB, p76, Act 1: Leen las frases y deciden si son correctas o no. Comparan en parejas. Corregir con la clase. Corrigen las falsas.

- AB, p76, Act 1: Leen y contestan según las ilustraciones.

CL

CL/EE

Ind/P/GG

Ind

CL /CSC

CL

SBWBCD3

Final de la sesión



- Miran la ilustración de Act 1 del WB durante 30 segundos. Cierran el libro y dicen lo que recuerdan.

- Ampliación (opcional): Dibujan su actividad favorita. Escriben el nombre, por qué les gusta, y dónde y cuándo lo hacen.

EO

EE

GG

Ind

CL

CL /CEC


Unidad 8: Amusement park. Sesión 8, SB y WB página 77 (Create that!)

Objetivos: - Estimular la imaginación a través de la comprensión oral y la representación teatral.



Competencias



- Repasar las actividades en un parque de atracciones.

- Representar con mímica algunas actividades en un parque de atracciones. Los alumnos preguntan utilizando Are you….-ing?

EO GG CL




- Desarrollar la comprensión oral.


- PB, p77, Act 2: Explicar la actividad. En grupos de cuatro, describen sus dibujos. Varios voluntarios describen ante el grupo.

- AB, p77, Act 1. CD1, 43: Escuchar las instrucciones y demostrar las acciones.

- AB, p77, Act 2. CD1, 43: Escuchar de nuevo y numerar los dibujos según corresponda.

- AB, p77, Act 3: En parejas demostrar las acciones que dicta el compañero.

CO

EO/CO

CO

CO

CO

Ind

PG/GG

Ind

Ind

P

CL /CEC

CL /CSC

CL

CL

CL /CSC

SB

WB

CD3

Final de la sesión


- Exponer los dibujos de los alumnos en la pared y en grupos deciden cuál es el más divertido.

CO/EO PG CL /CSC



- Ampliación (opcional): En parejas, escriben una versión adaptada del role play del AB.

EE P CL /CSC


Unidad 8: Amusement park. Sesión 9, SB y WB página 78 y 79 (Revision)

Objetivos: - Repasar vocabulario y estructuras de la unidad.- Reflexionar sobre el propio aprendizaje.



Interacción




- Mostrar las flashcards fugazmente. Cuando las identifican, pegarlas en la pizarra.




- Consolidar conocimientos sobre deportes y cómo opinar.

- Practicar la expresión oral y la interacción.

- Mostrar lo que han aprendido en las tres unidades anteriores.

- PB, p78, Act 1: Leer las instrucciones con los alumnos. Preparan el póster en parejas o grupos. Comprobar paso a paso y asegurarse de que todos tienen una tarea que hacer.

- PB, p78, Act 2: Se turnan para presentar a la clase el póster en grupos. El resto escucha y hace preguntas. Colgarlos por el aula.

- PB, p79, Act 1: En parejas hacen el quiz y comparan con otros compañeros. Miran la unidad para comprobar. Corregir.

- AB, p87. Picture dictionary: En parejas, señalan y nombran las ilustraciones. Escriben las palabras si no lo hicieron en la sesión 1.

- AB, p78, Act 1, CD3, 44: Escuchan y numeran la imágenes según corresponda.

CL/CO/EO

EO/CO

CL/EE

CO

EO

P/PG

PG

P

P

Ind

CL /CSC

CL /CSC

CL /CSC

CL /CSC

CL

SB

WB


- AB, p78, Act 2, CD3, 44: Escuchan y señalan en la imagen. Corregir.

- AB, p79, Act 1, CD3, 45: Escuchan y cantan el chant.

- AB, p79, Act 2. Get it Right!: Rodean la palabra que no pertenece a cada serie y clasifican el resto de palabras.

CO/EO

CO/EO

CL

Ind/GG

Ind/GG

Ind

CL

CL/CEC

CL/AA/SIEE

Final de la sesión





EO

EO/CO

GG

PG

CL/CEC

CL /CSC


Unidad 8: Amusement park. SB y WB páginas 70 a 79Actividades para Evaluación


Sesión 2Grammar 1

Sesión 3Song

Sesión 4Grammar 2

Sesión 5Story


Sesión 7Skills

Sesión 8Create that!

Sesión 9Revision

COMPRENSIÓN ORAL

PB, p70, Act 1.CD3, 35

PB, p71, Act 2.CD3, 34

PB, p72, Act 2.CD3, 35

PB, p73, Act 1.CD3, 37

AB, p74, Act 1.CD3, 39

AB, p75, Act 4.CD3, 40

PB, p77, Act 1, CD3, 42

AB, p78, Act 1, cd3, 44

EXPRESIÓN ORAL

PB, p70, Act 3



Worksheet 3: Revision (TRB, p48)

PB, p75, Act 3 PB, p76, Act 2 PB, p77, Act 2 PB, p78, Act 1

Worksheet 4: Word families

(TRB, p49)


AB, p70, Act 1 AB, 71, Act 1


PB, p72, Act 1AB, p73, Act 1

AB, p74, Act 1 PB, p75. Act 2 AB, p79, Act 1

EXPRESIÓN ESCRITA

AB, p70, Act 2




AB, p72, Act 2 Worksheet 3: Revision (TRB, p48)

PB, p75, Act 2 AB, p79, Act 2



Unidad Extra: Easter. SB página 82 (Festivals 3)

Objetivos: - Presentar la celebración de Semana Santa o Pascua.- Recitar una rima y participar en juegos relacionados con la Pascua.



Interacción



- Presentar la celebración de Pascua.

- Preguntar a los alumnos qué saben de la celebración de Pascua y si lo celebran. Dicen actividades típicas: intercambiar tarjetas, huevos decorados o de chocolate, Easter egg hunt…

CO/EO GG CL

Copian el vocabulario de Easter.

Adornar huevos de Pascua.


- Presentar la actividad de Easter egg hunt.

- Recitar una rima de Pascua.

- Jugar a esconder huevos de Pascua.

- Desarrollar la observación.

- Rooms and furniture. Repasar vocabulario con los recortables. Explicar la tradición de esconder y buscar huevos.

- Egg hunt: Recortan los huevos. Los ‘esconden’ sin mostrarlos. En parejas, se turnan para encontrarlos: Is there an egg in …? Is it (under)…? Si aciertan, reciben el huevo. Pueden adivinar el color.

- Spot the difference: Colocan los huevos y comparan con un compañero: (name)’s red egg I s…, but mine is …- SB, p79, Act 1, CD3, 50. Escuchan y en parejas preguntan y responden dónde están los huevos de Pascua.

- SB, p79, Act 2, CD3, 51. Escuchan el chant de nuevo y cantan en grupo.

CO/EO

CO/EO/CL

CO/EO

CO/EO

CO/EO

GG

P

P

P

GG

CL

CL /CSC

CL

CL /CSC

CL/CEC

SB (Cut-out, p123)

Tijeras


Final de la sesión

- Desarrollar la memoria.

- Poner en práctica las actividades de la sesión.


- Ampliación (opcional): Hacer una Egg hunt con huevos reales, o de papel con instrucciones que deben seguir al encontrarlos.

EO

EO/CL

GG

GG

CL

CL

Huevos de chocolate,

colores


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